導(dǎo)語：資訊素養(yǎng)教育信息研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“未來的教育信息化將用網(wǎng)絡(luò)作為教育的工具，讓學(xué)生在上網(wǎng)和玩游戲中，不知不覺、開心快樂地學(xué)習(xí)……”近日，全國500多位中小學(xué)校長齊聚深圳，探討了有關(guān)“教育信息化”方面的問題。

20世紀(jì)90年代以來，教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨勢，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化。當(dāng)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體逐步走入我們的生活，當(dāng)信息傳播的方式較之從前發(fā)生巨大改變，我們的教育是否能適應(yīng)新的變化，我們的孩子是否能具備駕馭信息的能力，都是值得認(rèn)真思考的問題。

工欲善其事，必先利其器。教育信息化的推進(jìn)，首先需要相關(guān)硬件設(shè)施的保障。在這一點(diǎn)上，應(yīng)該說深圳的孩子是幸運(yùn)的。城市經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)，為孩子們的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的硬件環(huán)境。在“軟件”方面，深圳教師的高素質(zhì)，也讓深圳的教育信息化站在了一個較高的起點(diǎn)上。

教育信息化是一個系統(tǒng)工程，有了好的軟、硬件環(huán)境，能否讓學(xué)生們具備較高的“資訊素養(yǎng)”，對于教育信息化的推進(jìn)有著重要意義。

有學(xué)者曾對“資訊素養(yǎng)”作了簡單描述，認(rèn)為一個有資訊素養(yǎng)的人，是一個知道如何在資訊社會中實(shí)踐終生學(xué)習(xí)的人。在筆者看來，“資訊素養(yǎng)”至少包括以下含義：

首先，一個有“資訊素養(yǎng)”的人應(yīng)能熟練地使用高科技資訊工具。對于這一點(diǎn)，筆者向來樂觀。包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的高科技信息傳播介質(zhì)，具有令人難以抗拒的魅力。今天，我們常會談到有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)沉溺”等問題，但從另一個角度來看，這也可以說是網(wǎng)絡(luò)信息傳播魅力的“非正常”展現(xiàn)。這樣的一種強(qiáng)大吸引力，會讓喜歡接觸新鮮事物的學(xué)生們主動地去親近、喜愛它。對于電腦、網(wǎng)絡(luò)，一些孩子常常是“無師自通”，小小年紀(jì)，就會熟練地使用QQ聊天，開設(shè)自己的博客，建立自己的主頁。

對海量信息的分析、評估能力，是衡量一個人是否具備資訊素養(yǎng)的重要標(biāo)尺。能夠熟練地使用高科技資訊工具，表明我們具備了接收海量信息的能力，但并不代表我們就能對所接收的信息作出正確的判斷并合理地使用它。當(dāng)我們打開電腦，良莠不齊的信息撲面而來，哪些可以接受，哪些應(yīng)該拒絕，對接收到的信息該如何進(jìn)行分析判斷，是學(xué)生們從小就須注意培養(yǎng)的能力（在這一點(diǎn)上，應(yīng)充分相信孩子的理性和自我把握能力）?，F(xiàn)在一些孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)，或是因?yàn)榻佑|了一些網(wǎng)絡(luò)上的不良信息而做出一些不當(dāng)行為，同其對信息的把握和評估能力有著很大的關(guān)聯(lián)。

當(dāng)孩子們從小就具備了一定的“資訊素養(yǎng)”，“用網(wǎng)絡(luò)作為教育的工具，讓學(xué)生在上網(wǎng)和玩游戲中，不知不覺、開心快樂地學(xué)習(xí)”也就有了基礎(chǔ)和保障，教育信息化的推進(jìn)，也會更加順暢。