市教育局、宣城市教育局、*師范大學(xué)：

為貫徹落實(shí)黨的“十七大”和總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的重要講話精神，全面提高農(nóng)村中心校校長實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，振興皖北教育，省教育廳決定開展農(nóng)村中心校校長省級培訓(xùn)，現(xiàn)就“第一期農(nóng)村中心校校長省級培訓(xùn)班”有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

（一）培訓(xùn)對象：*市部分縣（區(qū)）農(nóng)村中心校正職校長，人數(shù)為40人。

（二）培訓(xùn)單位：*師范大學(xué)。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容：義務(wù)教育相關(guān)法律、法規(guī)和政策，農(nóng)村學(xué)校管理，新課程理念；赴宣城農(nóng)村中心校掛職培訓(xùn)；開展“如何振興皖北教育”研討等。

（四）培訓(xùn)時(shí)間：20*年12月5日至30日，其中12月5日至11日為理論學(xué)習(xí)時(shí)間，12日至27日到宣城市部分中心校開展掛職培訓(xùn)，28日返回*師范大學(xué)進(jìn)行研討。學(xué)員于20*年12月5日到*師范大學(xué)松風(fēng)閣干訓(xùn)基地報(bào)到。

同志們：

剛才召開了全市市鎮(zhèn)黨校教學(xué)體制改革工作動(dòng)員大會(huì)，使大家認(rèn)識到市鎮(zhèn)黨校教學(xué)體制改革的重要性、必要性和緊迫性，現(xiàn)在緊接著又舉行全市基層黨校校長培訓(xùn)班，主要目的是幫助大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)市鎮(zhèn)黨校教學(xué)體制改革的重要意義，增強(qiáng)做好這項(xiàng)工作的政治責(zé)任感和歷史使命感，按照自治區(qū)黨委部署要求，正確履行職責(zé)，盡快進(jìn)入角色，把這項(xiàng)工作抓緊抓實(shí)抓好。下面，我就如何做好黨校校長講幾點(diǎn)意見：

一、明確黨校教育規(guī)律，進(jìn)一步增強(qiáng)做好黨校工作的使命感和責(zé)任感。

（一）黨校工作是黨的工作的重要組成部分，黨校教育在黨的建設(shè)和黨的事業(yè)中占有重要的地位。黨校首先姓“黨”。同志和曾慶紅同志關(guān)于黨校工作的重要指示都把黨校姓“黨”作為根本原則。黨校姓“黨”就是要堅(jiān)持黨校辦學(xué)的政治方向，堅(jiān)持黨校辦學(xué)的黨性原則，把黨校事業(yè)作為整個(gè)黨的事業(yè)的重要組成部分，把黨校工作放到全黨全國工作的大局和黨的建設(shè)的全局中去認(rèn)識、去把握、去部署，緊緊圍繞黨的中心任務(wù)和干部隊(duì)伍建設(shè)的需要，緊緊聯(lián)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢新任務(wù)，充分發(fā)揮“三個(gè)陣地、一個(gè)熔爐”的作用。今天，堅(jiān)持黨校姓“黨”的原則，就要站在加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的高度，把加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)貫徹到黨校教學(xué)科研工作中去，努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政素質(zhì)和執(zhí)政能力。我市歷來十分重視黨校工作，在各個(gè)不同時(shí)期，都把黨校工作作為黨的工作的重要組成部分，使黨校在為黨培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部、推進(jìn)黨的事業(yè)中，發(fā)揮了十分重要的作用。特別是**年中共中央頒布《關(guān)于面向21世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的決定》以來，我市黨校工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，真正成為了各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的主渠道，為全市培養(yǎng)了大批干部，對提高全市干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)做出了較大的貢獻(xiàn)。

（二）黨校教育事業(yè)，是整個(gè)有中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分。黨校是黨的重要工作部門，同時(shí)又是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，從這個(gè)意義上說，黨校姓“黨”名“校”。在這里，我想特別提到的是，除市委黨校外，我市的各級黨校雖然都不是黨的專門工作部門，但仍然姓“黨”，仍然是“學(xué)?！?。因此，在堅(jiān)持黨校姓“黨”的原則下，還要認(rèn)識黨校作為“學(xué)?！钡囊?guī)律和特點(diǎn)，要遵循學(xué)校的教學(xué)規(guī)律、科研規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律來辦事。當(dāng)然，黨校不是一般的學(xué)校，而是黨校，是培養(yǎng)黨的干部的學(xué)校，是黨的思想理論陣地，是領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行黨性鍛煉的熔爐。中共中央在《決定》中指出，黨校是培訓(xùn)我黨各級各類干部的主渠道，充分發(fā)揮著學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬列主義、思想，特別是鄧小平理論的重要陣地和領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐作用。同時(shí)指出，“科教興國”的“教”，包括黨校教育，黨校教育事業(yè)作為以全國黨政領(lǐng)導(dǎo)干部為主要對象的繼續(xù)教育事業(yè)，是整個(gè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。因此，各級黨委必須把黨校建設(shè)作為黨建工作的重要內(nèi)容來抓，必須把黨校工作作為“科教興國”的戰(zhàn)略任務(wù)來抓。

（三）黨校在開展大規(guī)模干部教育培訓(xùn)中肩負(fù)著重大責(zé)任。開展大規(guī)模干部教育培訓(xùn)，是全國組織工作會(huì)議根據(jù)黨的十六大精神，對建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍提出的一項(xiàng)重大舉措。黨校作為干部培訓(xùn)的主渠道，肩負(fù)著艱巨的任務(wù)。要通過黨校教育，切實(shí)加強(qiáng)各級干部的理論武裝，切實(shí)提高執(zhí)政能力和水平，鞏固我們黨的執(zhí)政地位。從這個(gè)意義上講，黨校肩負(fù)著重大的政治責(zé)任。

負(fù)重實(shí)干，學(xué)習(xí)是短暫的創(chuàng)新工作是永恒的愿我共同努力。奮發(fā)圖強(qiáng)。譜寫教育新篇章！

副校長和校長雖只是一字之差，學(xué)校里。但其內(nèi)涵和意義卻相差甚遠(yuǎn)。副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，工作承上啟下，地位十分重要。結(jié)合十幾年的工作實(shí)踐，深深體會(huì)到要演好這個(gè)角色甚是不易，通過這次培訓(xùn)，特別是聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的講話講座受益匪淺，對這個(gè)角色有了新認(rèn)識，下面談?wù)剛€(gè)人淺見：

一、準(zhǔn)確定位是做好副校長的基礎(chǔ)

管理中到底應(yīng)該起到什么作用？若說只是檢查指導(dǎo)作用，一所學(xué)校的副校長。帶頭干活作用，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能成為一個(gè)合格的副校長；若只按上級的指示、校長的安排亦步亦趨，照樣畫葫蘆，那更不配做副校長。

校長辦學(xué)思路的創(chuàng)建、拓展和落實(shí)者，首先要準(zhǔn)確定位。副校長是校長的得力助手。校長工作的參謀和執(zhí)行者。副校長還是學(xué)校的管理主體，學(xué)校管理理念和管理藝術(shù)的結(jié)合體。副校長更是團(tuán)結(jié)中層，協(xié)調(diào)中層，發(fā)掘人才，利用人才的專家。副校長工作應(yīng)該對上負(fù)責(zé)有退路，對下協(xié)調(diào)有思路，這樣，才能真正起到副校長在教育管理中的中堅(jiān)作用。

對分管工作的人人事事都做到如指掌。用人要恰到好處，其次要有清醒的頭腦。副校長要有掌控分管工作大局的能力。既出效果，又充分發(fā)揮他積極性和才能。安排工作要科學(xué)，對前因、后果、可能發(fā)生的問題有準(zhǔn)確地分析，有應(yīng)對的策略。

第一章總則

第一條為了提高中小學(xué)校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》和國家有關(guān)規(guī)定，制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定適用于國家和社會(huì)力量舉辦的全日制普通中小學(xué)校長培訓(xùn)工作。

第三條各級人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計(jì)劃地對校長進(jìn)行培訓(xùn)。

第四條中小學(xué)校長培訓(xùn)要堅(jiān)持為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)和理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用一致，按需施教，講求實(shí)效的原則。

第五條參加培訓(xùn)是中小學(xué)校長的權(quán)利和義務(wù)，新任校長必須取得“任職資格培訓(xùn)合格證書”，持證上崗。在職校長每五年必須接受國家規(guī)定時(shí)數(shù)的提高培訓(xùn)，并取得“提高培訓(xùn)合格證書”，作為繼續(xù)任職的必備條件。

校長是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，提升校長的素質(zhì)，不僅是校長個(gè)體的需要，也是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的需要，更是實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。幾年來，我們潛心研究，大膽實(shí)踐，探索出領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一支適合我縣教育需要的學(xué)習(xí)型、專家型的校長隊(duì)伍。

1論壇交流模式

以論壇的形式為校長們搭建互動(dòng)交流平臺，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，激活校長內(nèi)力，發(fā)掘校長潛力，整合校長動(dòng)力。其模式的運(yùn)行結(jié)構(gòu)為：切中問題（重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)）——群體釋疑——對話交流——多元分享。我們先后開展了“百題知識競賽”、“創(chuàng)新教育”主題辯論大賽、領(lǐng)導(dǎo)干部“百人論壇”、校長“網(wǎng)上論壇”等活動(dòng)。特別是校長“網(wǎng)上論壇”，切中校長工作中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，論壇內(nèi)容全縣開放，達(dá)到資源共享。通過論壇交流，豐富了校長的理論知識，為校長科學(xué)管理學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2梯次研修模式

我們堅(jiān)持對全縣中小學(xué)校長按崗位、按需求，分類、分層次、分專題進(jìn)行培訓(xùn)。其模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)為：專家引領(lǐng)——對比反思——理解內(nèi)化——躬身實(shí)踐。我們舉辦了校長、村小校長、后勤校長、初中教學(xué)校長、小學(xué)教學(xué)校長、教導(dǎo)主任等研修班。先后聘請全國小學(xué)教育專家竇桂梅、吉林二實(shí)驗(yàn)陳福校長；省學(xué)院干訓(xùn)辦林森主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行專題培訓(xùn)，各位校長認(rèn)真思考，消化理解，運(yùn)用實(shí)踐。在梯次研修中，擊中問題，內(nèi)容具體，針對性強(qiáng)，效果頗佳。使領(lǐng)導(dǎo)干部開闊了視野，增長了見識，提升了理念，收獲了經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)校長專業(yè)化水平的提高。

3名校帶培模式

校長是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，提升校長的素質(zhì)，不僅是校長個(gè)體的需要，也是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的需要，更是實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。幾年來，我們潛心研究，大膽實(shí)踐，探索出領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一支適合我縣教育需要的學(xué)習(xí)型、專家型的校長隊(duì)伍。

1、論壇交流模式

以論壇的形式為校長們搭建互動(dòng)交流平臺，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，激活校長內(nèi)力，發(fā)掘校長潛力，整合校長動(dòng)力。其模式的運(yùn)行結(jié)構(gòu)為：切中問題（重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)）——群體釋疑——對話交流——多元分享。我們先后開展了“百題知識競賽”、“創(chuàng)新教育”主題辯論大賽、領(lǐng)導(dǎo)干部“百人論壇”、校長“網(wǎng)上論壇”等活動(dòng)。特別是校長“網(wǎng)上論壇”，切中校長工作中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，論壇內(nèi)容全縣開放，達(dá)到資源共享。通過論壇交流，豐富了校長的理論知識，為校長科學(xué)管理學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、梯次研修模式

我們堅(jiān)持對全縣中小學(xué)校長按崗位、按需求，分類、分層次、分專題進(jìn)行培訓(xùn)。其模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)為：專家引領(lǐng)——對比反思——理解內(nèi)化——躬身實(shí)踐。我們舉辦了校長、村小校長、后勤校長、初中教學(xué)校長、小學(xué)教學(xué)校長、教導(dǎo)主任等研修班。先后聘請全國小學(xué)教育專家竇桂梅、吉林二實(shí)驗(yàn)陳福校長；省學(xué)院干訓(xùn)辦林森主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行專題培訓(xùn)，各位校長認(rèn)真思考，消化理解，運(yùn)用實(shí)踐。在梯次研修中，擊中問題，內(nèi)容具體，針對性強(qiáng)，效果頗佳。使領(lǐng)導(dǎo)干部開闊了視野，增長了見識，提升了理念，收獲了經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)校長專業(yè)化水平的提高。

3、名校帶培模式

各學(xué)區(qū)、直屬各類學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)：

為進(jìn)一步加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)校長的法制觀念，提高校長依法治教的能力，經(jīng)研究，決定舉行暑期中小學(xué)校長師德培訓(xùn)考試暨校長任職資格考試，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、考試對象：

全縣輔導(dǎo)小學(xué)以上學(xué)校(含民辦學(xué)校)正、副校長（含校長助理），縣一級以上幼兒園園長（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長）。

二、考試內(nèi)容：以法律為主，政策法規(guī)及教育理論為輔，重點(diǎn)側(cè)重通識性、常識性內(nèi)容。題型為填空題、選擇題、判斷題、簡答題、案例題、論述題。主要內(nèi)容如下：

（一）法律部分：

副校長和校長雖只是一字之差，學(xué)校里。但其內(nèi)涵和意義卻相差甚遠(yuǎn)。副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，工作承上啟下，地位十分重要。結(jié)合十幾年的工作實(shí)踐，深深體會(huì)到要演好這個(gè)角色甚是不易，通過這次培訓(xùn)，特別是聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的講話講座受益匪淺，對這個(gè)角色有了新認(rèn)識，下面談?wù)剛€(gè)人淺見：

一、準(zhǔn)確定位是做好副校長的基礎(chǔ)

一所學(xué)校的副校長，在管理中到底應(yīng)該起到什么作用？若說只是檢查指導(dǎo)作用，帶頭干活作用，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能成為一個(gè)合格的副校長；若只按上級的指示、校長的安排亦步亦趨，照樣畫葫蘆，那更不配做副校長。

首先要準(zhǔn)確定位。副校長是校長的得力助手，是校長辦學(xué)思路的創(chuàng)建、拓展和落實(shí)者，是校長工作的參謀和執(zhí)行者。副校長還是學(xué)校的管理主體，是學(xué)校管理理念和管理藝術(shù)的結(jié)合體。副校長更是團(tuán)結(jié)中層，協(xié)調(diào)中層，發(fā)掘人才，利用人才的專家。副校長工作應(yīng)該對上負(fù)責(zé)有退路，對下協(xié)調(diào)有思路，這樣，才能真正起到副校長在教育管理中的中堅(jiān)作用。

其次要有清醒的頭腦。副校長要有掌控分管工作大局的能力，對分管工作的人人事事都做到了如指掌。用人要恰到好處，既出效果，又充分發(fā)揮他們的積極性和才能。安排工作要科學(xué)，對前因、后果、可能發(fā)生的問題有準(zhǔn)確地分析，有應(yīng)對的策略。

三要有明確的目標(biāo)。副校長的目標(biāo)有兩種。首先是長遠(yuǎn)目標(biāo)，即發(fā)展規(guī)劃。這既包含對分管工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃，也包含對自我發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃。這就要做到眼光要長、腦瓜要活、方向要正、效果要特。然后是短期目標(biāo)或?qū)ｍ?xiàng)目標(biāo)。副校長的工作狀況在很大程度上代表和影響了學(xué)校的工作狀況，大到每年每學(xué)期的工作，小到每一件小事，都要按照正確的預(yù)想目標(biāo)去安排去實(shí)施，才能使各項(xiàng)工作有意義，有成效。

幾點(diǎn)感悟

一、校長有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對教育執(zhí)著的追求。

考察期間，我們了解到了沈陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校一班人對教育工作的執(zhí)著的追求和對教育工作的深深的情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。他們是這樣說的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任，實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也不會(huì)低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。

二、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，煅造出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

校園環(huán)境建設(shè)分為自然環(huán)境和人文環(huán)境，學(xué)校自然環(huán)境包括學(xué)校的硬件建設(shè)、校舍專用設(shè)備的現(xiàn)代化程度等等，這些是需要大量資金投入，這應(yīng)該是每個(gè)學(xué)校建設(shè)中追求的高標(biāo)準(zhǔn)。但在校園中營造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境也是至關(guān)重要的，并且這決定著這所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和是否能夠可持續(xù)發(fā)展。沈陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校努力做到：這里只有任人唯賢，沒有復(fù)雜的人際關(guān)系;只有接受工作和紀(jì)律的考驗(yàn)的校園風(fēng)氣。創(chuàng)造一切條件為每一位教師提供一個(gè)充分施展個(gè)人才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的寬松環(huán)境。他們在環(huán)境建設(shè)中做到四點(diǎn)，即：(1)努力為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境。(2)創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。(3)創(chuàng)造一個(gè)良好的人際環(huán)境。提出因?yàn)橛辛四?，我們的群體才會(huì)和諧，不要因?yàn)橛辛四?，我們的群體多一些麻煩的口號。(4)創(chuàng)建一個(gè)良好的校園自然環(huán)境。

在培養(yǎng)教師隊(duì)伍上，學(xué)校著重的是師德建設(shè)，他們看重的是教師對事業(yè)的激情，是為了實(shí)現(xiàn)教育的理想。他們說，教育是事業(yè)，收獲的是快樂;教師象一把火，不僅要點(diǎn)燃自己，還要復(fù)燃學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)光、發(fā)熱，自己去燃燒;沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優(yōu)秀教師常能給他的學(xué)生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的認(rèn)識到位和工作到位。

摘要：分析如何構(gòu)建以人為本的校長培訓(xùn)管理模式，以推動(dòng)我國當(dāng)前校長培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。通過對我國當(dāng)前校長培訓(xùn)管理現(xiàn)狀的深入分析，從中梳理存在的問題以及引發(fā)問題的原因，有效分析當(dāng)前我國校長的現(xiàn)實(shí)職位需求，以此作為制定校長培訓(xùn)管理模式的重要參考依據(jù)，突出以人為本的建設(shè)理念，提出構(gòu)建以人為本的校長培訓(xùn)管理模式的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：以人為本;校長培訓(xùn);管理模式

為促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展，教育部門越來越重視學(xué)校校長的培訓(xùn)工作，教育部門出臺各種政策措施和指導(dǎo)意見，專門針對我國當(dāng)前校長培訓(xùn)管理中存在的問題提供指導(dǎo)思想。校長培訓(xùn)管理需要依據(jù)校長的主體需求，以校長職位專業(yè)素養(yǎng)需求為重要導(dǎo)向，構(gòu)建以人為本的校長培訓(xùn)管理模式，提高我國校長培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)效果，推動(dòng)我國教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、校長培訓(xùn)管理的現(xiàn)狀分析

為了有效推動(dòng)我國校長培訓(xùn)管理的發(fā)展，提高校長培訓(xùn)管理的效率，我國教育部門出臺大量的政策措施對校長培訓(xùn)管理行為進(jìn)行有效規(guī)范。例如，2013年教育部頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)對于中小學(xué)校長的培訓(xùn)工作的意見》，對培訓(xùn)主體、培訓(xùn)目的以及培訓(xùn)思路等做出有效指導(dǎo)，為今后校長培訓(xùn)工作做出規(guī)范。我國校長培訓(xùn)管理工作逐步規(guī)范化、有序化，越來越重視培訓(xùn)工作的有效性，注重以人為本的理念。為了提高校長培訓(xùn)工作有效性，培訓(xùn)內(nèi)容不僅要根據(jù)校長這一職位特點(diǎn)進(jìn)行安排，還要根據(jù)校長的個(gè)性需求進(jìn)行合理安排，以此提高校長培訓(xùn)工作針對性，切實(shí)滿足不同層次、不同個(gè)性的校長需求。我國校長培訓(xùn)管理工作模式主要有兩種，分別為基于領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展需求的培訓(xùn)模式以及基于任務(wù)需求型培訓(xùn)模式。兩種校長培訓(xùn)管理模式都依據(jù)當(dāng)前教育學(xué)理論提出并得到有效實(shí)踐，是較為主流的校長培訓(xùn)管理模式?；陬I(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展需求的培訓(xùn)模式是延伸校長個(gè)人素質(zhì)能夠影響學(xué)校發(fā)展的教育學(xué)理論，而這種傳統(tǒng)的教育學(xué)理論已經(jīng)得到中西方教育界越來越深刻的認(rèn)識。因此，校長的培訓(xùn)管理工作起到對學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要的作用。但這種培訓(xùn)模式是以提高校長個(gè)人的綜合素質(zhì)為培訓(xùn)重點(diǎn)，過多強(qiáng)調(diào)校長個(gè)體在整個(gè)學(xué)校組織中能夠發(fā)揮的作用。校長個(gè)人素質(zhì)固然對于改善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，但隨著時(shí)展，校長個(gè)人的作用逐步減弱，由以校長為中心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體發(fā)揮的作用越來越大。這種以校長為培訓(xùn)主體的培訓(xùn)模式出現(xiàn)弊端，有效發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)層的作用，在過度放大校長作用下不利于學(xué)校長久發(fā)展?；谌蝿?wù)需求型培訓(xùn)模式主要以任務(wù)為主，逐步將校長培養(yǎng)成專家型人才，但這種校長培訓(xùn)模式在培訓(xùn)過程中過于行政化，不僅體現(xiàn)在管理方面，還體現(xiàn)在培訓(xùn)過程中，而且培訓(xùn)的內(nèi)容多是一種學(xué)科式教學(xué)，缺乏靈活性，在教學(xué)成果評價(jià)上以培訓(xùn)主體之外的組織和個(gè)人評價(jià)為主，沒有重視培訓(xùn)當(dāng)事人的主觀體驗(yàn)。這種培訓(xùn)模式雖然經(jīng)過一定程度的改革，如采用“體驗(yàn)式”“參與式”等培訓(xùn)方式，但并沒有完全突破原有模式的約束，依舊缺乏針對性，不能滿足校長這一職位的特殊化需求，尤其是在校長培訓(xùn)管理主要由政府部門統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一管理的情況下。

二、校長培訓(xùn)管理的需求分析