導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校長(zhǎng)論壇交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

10月11～13日，由中國(guó)科協(xié)主辦、華東交通大學(xué)院承辦的中國(guó)科協(xié)第250次青年科學(xué)家論壇“輕型材料連接新技術(shù)研究”在南昌召開。華東交通大學(xué)副校長(zhǎng)史煥平教授代表承辦單位華東交通大學(xué)致歡迎詞。本次論壇邀請(qǐng)了來自華東交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、南昌大學(xué)、武漢理工大學(xué)、南昌航空大學(xué)、近40名青年專家、學(xué)者參會(huì)。

本次論壇的執(zhí)行主席由華東交通大學(xué)黃志超教授、西北工業(yè)大學(xué)詹梅教授、上海交通大學(xué)汽車車身設(shè)計(jì)與制造技術(shù)研究所李永兵副教授、南昌大學(xué)劉勇副教授擔(dān)任。

在論壇討論中，西北工業(yè)大學(xué)詹梅教授介紹了焊管數(shù)控彎曲有限元分析，焊管數(shù)控彎曲變形約束與協(xié)調(diào)機(jī)制分析，焊管數(shù)控彎曲成形極限研究；上海交通大學(xué)李永兵教授介紹了多材料對(duì)汽車車身連接的挑戰(zhàn)及先進(jìn)連接工藝研發(fā)，介紹了SPR、焊接、膠接、先進(jìn)高強(qiáng)鋼磁控電阻點(diǎn)焊技術(shù)、異種材料自沖摩擦鉚焊技術(shù)等先進(jìn)新型板料連接技術(shù)；清華大學(xué)機(jī)械工程系方剛副教授介紹了鋁型材的擠壓焊合，詳細(xì)闡述了金屬材料塑性成形性能、材料塑性加工工藝的數(shù)值模擬、高溫超導(dǎo)帶材成形制造、機(jī)械設(shè)備及成形制造裝備的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)；華東交通大學(xué)黃志超教授介紹了機(jī)械變形連接技術(shù)包括：實(shí)心鉚釘、半空心鉚釘、管狀鉚釘?shù)茸詻_鉚接技術(shù)以及無鉚釘鉚接技術(shù)的研究成果；南昌大學(xué)劉勇教授介紹了大塊非晶/銅合金復(fù)合材料的擠壓成形技術(shù)的相關(guān)研究，描述了該技術(shù)的研究成果以及相關(guān)技術(shù)方法；南昌大學(xué)賴家美教授對(duì)纖維增強(qiáng)樹脂基復(fù)合材料徑向鉚接研究中的纖維增強(qiáng)樹脂基復(fù)合材料和徑向鉚接技術(shù)作了詳細(xì)的介紹。

本次論壇圍繞“輕型材料連接新技術(shù)”這一主題，在焊管數(shù)控彎曲、多材料對(duì)汽車車身連接的技術(shù)探索及先進(jìn)連接工藝的研發(fā)、SPR、焊接、膠接、先進(jìn)高強(qiáng)鋼磁控電阻點(diǎn)焊技術(shù)、異種材料自沖摩擦鉚焊技術(shù)、鋁型材的擠壓焊合、大塊非晶/銅合金復(fù)合材料的擠壓成形技術(shù)研究、纖維增強(qiáng)樹脂基復(fù)合材料徑向鉚接等議題方面進(jìn)行了深入探討和交流。本次論壇內(nèi)容安排合理，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重，參會(huì)者討論深入，暢所欲言，氣氛熱烈，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)從事材料連接技術(shù)事業(yè)相關(guān)研究單位的青年科學(xué)家相互交流、學(xué)習(xí)與合作，并拓寬了研究視野，受到與會(huì)青年專家的一致好評(píng)。本次論壇在提高板料連接領(lǐng)域?qū)W術(shù)科研水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)科的交叉與融合，并在輕型材料連接新技術(shù)研究等方面的技術(shù)問題達(dá)成共識(shí)。通過本次青年科學(xué)家論壇主題的研究討論對(duì)政府有關(guān)部門提出相關(guān)建議。（責(zé)任編輯：王以芳）

（來源：學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部供稿）

篇2

我們學(xué)習(xí)隔一段時(shí)間就舉行一次班主任論壇交流會(huì)，在這次交流會(huì)上有幸得到張校長(zhǎng)為我們準(zhǔn)備好的《班主任論壇集錦》因?yàn)槲覀兾?，也是班主任中的一員，做班主任我也一直在摸索著。班級(jí)管理的瑣事，學(xué)生思想的學(xué)生思想瞬息萬變。對(duì)于我們班主任來說都有著挑戰(zhàn)性。

在這本論壇集中有班級(jí)管理、班主任如何對(duì)待問題學(xué)生、如何和家長(zhǎng)溝通、如何對(duì)待學(xué)生的早戀、如何利用班晨會(huì)解決問題、當(dāng)看到這些真有一種相見恨晚的感覺，因?yàn)檫@些問題都是我們經(jīng)常遇見的，并且在處理某些問題時(shí)真的不是得心應(yīng)手。通過對(duì)這些班主任工作經(jīng)驗(yàn)品讀，再加上我下來之后對(duì)經(jīng)驗(yàn)材料的分析和回顧，我覺得做好班主任工作應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手：

第一從心認(rèn)識(shí)學(xué)生

花兒此地開放中有這樣一句話“我們的學(xué)生成長(zhǎng)和自然萬事萬物一樣，是有差別的，”現(xiàn)在的學(xué)生的家長(zhǎng)都有一個(gè)通病那就是對(duì)自己的孩子期望過高，由于這個(gè)原因?qū)е吕蠋熢诳创龑W(xué)生時(shí)會(huì)受家長(zhǎng)因素的影響，無形的給學(xué)生帶來了壓力。（班主任 banzhuren.cn）再加上學(xué)生正處在叛逆時(shí)期，很有可能會(huì)讓學(xué)生跟我們抵觸。所以我們應(yīng)該公平公正的從心里去看待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有差異的學(xué)生多一點(diǎn)平和、寬容。尊重一點(diǎn)事物的發(fā)展規(guī)律。

第二統(tǒng)一的目標(biāo)是班級(jí)自我管理的前提

我們無論做什么事，都要有一個(gè)目標(biāo)，班級(jí)也是一樣，如果要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)我們應(yīng)該給班級(jí)制定一個(gè)目標(biāo)，然后分散到每個(gè)人讓每個(gè)學(xué)生都為這個(gè)目標(biāo)努力。同時(shí)也是給每個(gè)學(xué)生無形的約束。

篇3

一、精細(xì)管理，抓部門協(xié)調(diào)，形成教育“合力”

教科局作為教育行政管理部門，既肩負(fù)教育行政管理職責(zé)，也是地方教育發(fā)展的航標(biāo)，對(duì)地方教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。左權(quán)縣教科局大力推行精細(xì)化管理，做到“四精四細(xì)”，即：制度精，計(jì)劃細(xì)；目標(biāo)精，分工細(xì)；服務(wù)精，過程細(xì)；質(zhì)量精，評(píng)價(jià)細(xì)。一方面是以制度立人。建立崗位目標(biāo)責(zé)任機(jī)制，將年度教育工作立項(xiàng)分解，細(xì)化量化，落實(shí)到具體責(zé)任股室、責(zé)任人，明確責(zé)任目標(biāo)和任務(wù)。另一方面是以機(jī)制勵(lì)人。建立健全行政效能督查機(jī)制，對(duì)工作完成情況進(jìn)行周調(diào)度、月督查，以督查公報(bào)形式在教育系統(tǒng)范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)。同時(shí)采取不定時(shí)督查、特事特查等方式，強(qiáng)化對(duì)工作落實(shí)情況的調(diào)度，有效提高工作效率。

二、注重培養(yǎng)，抓隊(duì)伍建設(shè)，為教育發(fā)展注入“活力”

教育的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。左權(quán)縣教科局緊抓師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師補(bǔ)充，注重縣域間師資均衡，注重“傳、幫、帶”作用，在師資建設(shè)上取得了成效。

修身立德鑄師魂。在教師師德建設(shè)上，教科局不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、理想信念教育、職業(yè)道德教育，相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和師德考核實(shí)施方案的文件，使師德師風(fēng)建設(shè)有章可循。全縣以“規(guī)范反思、開門評(píng)議、標(biāo)兵引路、師生互動(dòng)、論壇提升”為主題開展了系列教育活動(dòng)，組織教師開展了“愛生月”、“近師月”、“教學(xué)開放周”、師德論壇等各種形式的活動(dòng)：建立了師德典型評(píng)選、表彰的常態(tài)化工作機(jī)制，并組織師德標(biāo)兵在全縣進(jìn)行巡回演講；創(chuàng)新師德考核內(nèi)容和辦法，采用“三問、兩查、一否決”考核方式樹師德、正師風(fēng)，規(guī)范教師從教行為。

固本強(qiáng)基提素質(zhì)。在師資培養(yǎng)上，左權(quán)縣教科局堅(jiān)持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的培訓(xùn)原則，優(yōu)化培訓(xùn)資源，精選培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式。教科局依托左權(quán)教師進(jìn)修學(xué)校，對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分崗、分層培訓(xùn)。具體共設(shè)有新教師——跟蹤式牽手，青年骨干——影子式跟崗培訓(xùn)，教育名師——驅(qū)動(dòng)式“三帶三動(dòng)”，面向全員——菜單式送教導(dǎo)學(xué)，校長(zhǎng)和管理干部—課題式行動(dòng)研究五種基本模式。教科局精心編撰了教師培訓(xùn)資源要目，準(zhǔn)備了精品專題講座和示范課，極大地滿足了教師專業(yè)知識(shí)更新和業(yè)務(wù)技能提升的迫切需求，全方位提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

立標(biāo)踐行培校長(zhǎng)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的決策者、領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。左權(quán)縣教科局特別注重校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，制定了校長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)。全縣采用“走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來講，送下去教”的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，選派校長(zhǎng)外出掛職、集中輪訓(xùn)、定期論壇、高級(jí)研修等，開闊了校長(zhǎng)的視野。教科局還制定了校長(zhǎng)目標(biāo)考核責(zé)任制，把學(xué)校課改“力度大不大”，“效果明顯不明顯”作為校長(zhǎng)任免的重要依據(jù)。這些政策的實(shí)施有效提升了校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展水平。

三、改革創(chuàng)新，抓教研教改，為教育發(fā)展提供“動(dòng)力”

在新課程改革的征途上，左權(quán)縣致力于教研隊(duì)伍的建設(shè)和打造，注重學(xué)習(xí)引進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐，走出了一條課改新路。

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，致力教研隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。教科局緊緊抓住縣教研室這一職能部門，致力構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研機(jī)制。一是實(shí)行股室領(lǐng)導(dǎo)包鄉(xiāng)、包校責(zé)任制，教研員不定時(shí)深入各校蹲點(diǎn)指導(dǎo)。二是組建以縣城學(xué)校為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和一貫制學(xué)校為成員的“盟區(qū)”，實(shí)行盟區(qū)內(nèi)教師有序流動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí)常態(tài)化、制度化。三是通過“師徒結(jié)對(duì)”、“影子跟蹤”等形式，激發(fā)教師自我提升的原動(dòng)力，樹立“問題即課題”、“教學(xué)即研究”的理念。四是注重激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。一系列措施的實(shí)施使全縣上下形成了“校校注重教研，人人參與教研”的良好局面。

因地制宜，創(chuàng)出符合縣情的研訓(xùn)模式。左權(quán)縣以課堂教學(xué)改革為突破口，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，致力縣域教育均衡發(fā)展。教科局根據(jù)縣情創(chuàng)新推出了“四三”模式，即努力構(gòu)建集校本教研、連片教研、辯課教研、開放教研為一體的教研模式，努力構(gòu)建以自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐、合作探究與點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練與拓展為主要內(nèi)容的“三元素”主體課型。教科局要求教師心中有新課標(biāo)，腦中有教材，眼里有學(xué)生，手中有材料，案(教案或預(yù)案)中有方法，著力打造“五個(gè)有效”課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

典型引路，走出符合校情的教研之路。左權(quán)縣在積極探索縣域教研模式的同時(shí)，鼓勵(lì)各校積極構(gòu)建符合本校實(shí)際的教研之路。左權(quán)二中連續(xù)承辦晉中市“東山四縣校際交流”研討會(huì)和“初中校長(zhǎng)協(xié)作會(huì)”活動(dòng)，推進(jìn)“三三六”教改模式。宏遠(yuǎn)學(xué)校主動(dòng)牽手杜郎口中學(xué)，引進(jìn)杜郎口“開放性、餐桌式”教學(xué)模式，致力打造學(xué)生自主探究、合作交流的有效課堂教學(xué)，被山西省教科院命名為“課改實(shí)驗(yàn)基地?！?。

四、文化積淀，抓特色創(chuàng)新，為教育發(fā)展儲(chǔ)蓄“耐力”

一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校在發(fā)展定位上應(yīng)該是準(zhǔn)確的，在辦學(xué)理念上應(yīng)該是清晰的，應(yīng)該逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色和風(fēng)格。

抓住地方特色，豐富課程內(nèi)容。藝術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著其他學(xué)科不可替代的作用。左權(quán)縣致力于地方課程的開發(fā)，早在2008年，就大膽將“左權(quán)民歌、花戲”引入課堂。清新優(yōu)美的左權(quán)民歌曲調(diào)受到全縣師生的熱烈歡迎。而后，各校又爭(zhēng)相將花戲動(dòng)作引入“陽光體育大課間”，創(chuàng)出了富有地方特色的“花戲操”。

凸顯校園文化，形成學(xué)校特色。學(xué)校特色是學(xué)校文化的積淀，是學(xué)校精神內(nèi)涵的提煉。左權(quán)縣始終堅(jiān)持“一校一品”、“百校百貌”的創(chuàng)建思路。2012年2月3日，縣教科局組織開展了以“學(xué)校特色建設(shè)定位與路徑探索”為主題的校長(zhǎng)論壇活動(dòng)。全縣30名校(園)長(zhǎng)在論壇上作了交流發(fā)言，準(zhǔn)確、生動(dòng)地闡述了各自在凝練辦學(xué)特色，推進(jìn)素質(zhì)教育上所取得的成績(jī)和未來的努力方向。麻田中學(xué)、左權(quán)二中致力打造自然和諧的校園景觀，增強(qiáng)環(huán)境育人功能，被晉中市教育局、市環(huán)保局授予“晉中市綠色學(xué)?！狈Q號(hào)。左權(quán)三中和示范小學(xué)開展的以“室美人雅”為主題的“室文化”、“廊文化”創(chuàng)建活動(dòng)廣受好評(píng)。宏遠(yuǎn)學(xué)校、西關(guān)小學(xué)、芹泉中心學(xué)校積極開展“讀經(jīng)典”、“誦精神”活動(dòng)，成為打造“書香校園”的典范。麻田中心學(xué)校充分利用八路軍總部遺址的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極開展“讀紅書”、“唱紅歌”、“做紅人”序列活動(dòng)，形成紅色教育體系。麻田中學(xué)開展的以“知恩、感恩、報(bào)恩”為主題的感恩教育，自成系列，獨(dú)具特色，推動(dòng)了文明和諧校園的建設(shè)進(jìn)程。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，抓督導(dǎo)評(píng)估，為教育發(fā)展添加“引力”

教育評(píng)價(jià)具有鑒定、診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、監(jiān)督等功能。左權(quán)縣在教育督導(dǎo)評(píng)估上堅(jiān)持以城鄉(xiāng)均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為主線，以學(xué)校和師生發(fā)展為目的，致力構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體制。左權(quán)縣對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則。全縣采用課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)，抽樣抽測(cè)等方法評(píng)價(jià)教學(xué)，采用綜合評(píng)估的方法評(píng)價(jià)學(xué)校，采用一年一度的“情景測(cè)試”和“匯報(bào)展演”等方法評(píng)價(jià)藝體教育。一系列科學(xué)的評(píng)價(jià)方式有效促進(jìn)了學(xué)校教育的快速健康發(fā)展。

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng);培訓(xùn);形式;方法;內(nèi)容

收稿日期：2006―09―15

作者簡(jiǎn)介：黃寧生（1955―），男，江蘇省南京市人，南京曉莊學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)，從事成教及中小學(xué)教師培訓(xùn)研究。

抓好農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村教育改革發(fā)展，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)十分需要。我們應(yīng)該針對(duì)特點(diǎn)，抓住規(guī)律，科學(xué)組織，為農(nóng)村校長(zhǎng)提供合適的培訓(xùn)。

一、農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)的組織形式

調(diào)查顯示，由于各自情況不同，農(nóng)村校長(zhǎng)們對(duì)培訓(xùn)的組織形式有不同期待。要針對(duì)不同校長(zhǎng)類型，如任職年限，理論水平層次，分管職責(zé)分類指導(dǎo)，分層要求，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)組織形式的培訓(xùn)。

對(duì)新上崗的校長(zhǎng)以分段集中的形式進(jìn)行任職資格培訓(xùn)。由于該培訓(xùn)需要兩個(gè)月左右的時(shí)間，使得新任校長(zhǎng)過多時(shí)間離崗在外，不利于他很快進(jìn)入校長(zhǎng)角色承擔(dān)起管理工作，所以可將300學(xué)時(shí)分割為兩段或數(shù)段來完成。中間有一定時(shí)間讓學(xué)員回到學(xué)校開展工作并自學(xué)，這有利于校長(zhǎng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)培訓(xùn)效果的提高。

對(duì)近郊農(nóng)村的校長(zhǎng)以短期專題研究形式進(jìn)行提高培訓(xùn)。提高培訓(xùn)以問題研究為主，一次培訓(xùn)研究一個(gè)主題，解決一個(gè)校長(zhǎng)普遍關(guān)注的實(shí)際問題。時(shí)間不要長(zhǎng)，5天左右完成?？煞謨啥芜M(jìn)行，第一段2～3天理論學(xué)習(xí)，半天至1天參觀考察。第二段待學(xué)員做好準(zhǔn)備在一周后進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。這種組織形式的特點(diǎn)是“短平快”。但對(duì)于遠(yuǎn)地農(nóng)村的校長(zhǎng)學(xué)員，用于往返的時(shí)間、費(fèi)用與培訓(xùn)效果的“性價(jià)比”較低。

對(duì)正職校長(zhǎng)利用假期集中培訓(xùn)。農(nóng)村學(xué)校正職校長(zhǎng)平時(shí)在崗位上難以“脫身”，假期里集中培訓(xùn)比較合適。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容需要，時(shí)間可在7～10天。一般放在7月下旬到八月上旬之間，避開學(xué)校招生工作及假期活動(dòng)。

對(duì)有一定建樹的校長(zhǎng)以“導(dǎo)師指導(dǎo)，分散研修，同伴合作”的形式進(jìn)行高級(jí)研修。這種組織形式適合于有一定業(yè)績(jī)和研究能力的農(nóng)村校長(zhǎng)，為他們進(jìn)一步提升搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)員先經(jīng)過一段集中理論學(xué)習(xí)，確定個(gè)人研究專題后回單位進(jìn)行研修。將就近學(xué)員組織成學(xué)習(xí)小組并為學(xué)員選派導(dǎo)師作定期指導(dǎo)。其優(yōu)越性是學(xué)員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過解決工作中實(shí)際問題形成研究成果獲得提升；小組內(nèi)的“同伴合作”，發(fā)揮了學(xué)員作為學(xué)習(xí)資源的作用，學(xué)員之間溝通交流，相互啟發(fā)借鑒，探討問題的解決；并且“同伴合作”時(shí)間和形式可以由組員靈活選擇，減少工學(xué)矛盾。

實(shí)施校長(zhǎng)培訓(xùn)的校本培訓(xùn)。這要求因人、因校設(shè)訓(xùn)，即以校為本，針對(duì)每位參訓(xùn)校長(zhǎng)及所在學(xué)校自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和要求。例如，培訓(xùn)者幫助每一個(gè)學(xué)員制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，分別指導(dǎo)、分別要求這種形式培訓(xùn)費(fèi)用低，適合于地處邊遠(yuǎn)，交通不便的農(nóng)村學(xué)校，但要求接受培訓(xùn)的校長(zhǎng)增強(qiáng)自主意識(shí)，自覺采用多種學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)提高。

在有條件的地方進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)。其優(yōu)越性是培訓(xùn)信息量較大，費(fèi)用和時(shí)間較省。不足之處在于培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)時(shí)互動(dòng)性欠缺，并且在不具備上網(wǎng)條件的地方無法實(shí)施。

農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)的各種組織形式可以兼容。對(duì)于某一校長(zhǎng)培訓(xùn)班，條件許可時(shí)，可將幾種組織形式組合起來使用，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)的方法

培訓(xùn)方法應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，但必須“實(shí)事求是”，不可偏離“適合培訓(xùn)對(duì)象”這一軌道。在選用培訓(xùn)方法時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性；有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；可操作性較強(qiáng)。

針對(duì)不同類型的對(duì)象，農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)常用的方法有下面幾種：

理論講座法――請(qǐng)專家開設(shè)理論講座。這種講座一般應(yīng)當(dāng)是結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際的，即使是理論引領(lǐng)，也應(yīng)與農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。

專題研討法――有效組織下的學(xué)員交流研討。應(yīng)注意3點(diǎn)：第一，研討目的明確。預(yù)先使學(xué)員明確研討主題、目的要求，讓學(xué)員有備而來，有“理”而論；第二，多向互動(dòng)交流。在研討中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與培訓(xùn)者之間的互動(dòng)，讓學(xué)員因異而爭(zhēng)，因歧而辯；第三，重視目標(biāo)導(dǎo)引。主持人要事先備課，掌控討論局面，還要啟發(fā)思維，引導(dǎo)提煉觀點(diǎn)，避免偏離主題。

參觀考察法――學(xué)員可以直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，在現(xiàn)實(shí)情境中多維度地觀察學(xué)習(xí)。參觀應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，事先提出研究問題，讓學(xué)員帶著問題去觀察思考并與對(duì)方單位人員進(jìn)行討論交流，返回后寫出考察報(bào)告。

論壇交流法――學(xué)員可以在同一時(shí)空里集中聆聽多位發(fā)言者對(duì)某一專題研究成果的交流，獲取不同理念、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)員都可以發(fā)表自己通過學(xué)習(xí)、思考或?qū)嵺`提煉出的觀點(diǎn)，推介自己的方法。論壇應(yīng)在學(xué)員進(jìn)行了研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，需要學(xué)員做充分準(zhǔn)備，否則不能保證質(zhì)量。

實(shí)踐反思法――學(xué)員圍繞學(xué)習(xí)專題，以自己的教育教學(xué)管理案例為思考對(duì)象，對(duì)自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整，撰寫筆記。有條件的利用網(wǎng)上博客，建立個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，還能與其他學(xué)員展開交流。

掛職實(shí)踐法――學(xué)員到其他學(xué)校去掛職鍛煉。校長(zhǎng)掛職鍛煉較為適合新上崗的校長(zhǎng)或后備干部?？啥唐谌缫粋€(gè)星期，也可長(zhǎng)期如數(shù)月。學(xué)員在掛職學(xué)校應(yīng)有專人帶徒指導(dǎo)。掛職時(shí)間較長(zhǎng)的可讓學(xué)員單獨(dú)承擔(dān)一定的管理任務(wù)，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)；掛職時(shí)間較短的可采用“跟班考察”的方式觀察學(xué)校各方面工作，觀摩學(xué)習(xí)、進(jìn)行問題解剖，接受“師傅”的指導(dǎo)。

課題研究法――在培訓(xùn)專題的范圍，指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合工作實(shí)踐選定研究課題，以“問題驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)研究，研究的過程就是提高的過程。

不同的方法各有特點(diǎn)，如能將各種方法合理搭配，有機(jī)組合，將能收到更好培訓(xùn)效果。

三、農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)的課程內(nèi)容

不同地區(qū)的農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)需求有不同。調(diào)查顯示：經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的農(nóng)村地區(qū)校長(zhǎng)比較關(guān)心教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)劃發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量管理、教師和學(xué)生心理、教師的評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)管理、教育信息化等；經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的農(nóng)村校長(zhǎng)較多關(guān)注怎樣實(shí)施新課程、教育基礎(chǔ)理論、學(xué)生德育、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障、控制農(nóng)村教師流失、留守兒童的教育等。不同層次的校長(zhǎng)培訓(xùn)需求也不同，所以在編制培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，先對(duì)學(xué)員需求進(jìn)行調(diào)查咨詢，把握脈搏，找準(zhǔn)編選課程內(nèi)容的支點(diǎn)。

課程內(nèi)容除了可在教育政策法規(guī)，現(xiàn)代管理理論和學(xué)校管理理論，教師隊(duì)伍建設(shè)，新課程改革，教育評(píng)價(jià)改革，校園文化建設(shè)等專題中選取之外，還必須抓住農(nóng)村教育特點(diǎn)，考慮以下內(nèi)容：新課程背景下的農(nóng)村學(xué)校管理研究，農(nóng)村學(xué)校德育工作研究，建設(shè)農(nóng)村特色學(xué)校研究，農(nóng)村學(xué)校后勤管理研究，農(nóng)村學(xué)校骨干教師培養(yǎng)研究，農(nóng)村學(xué)校教育信息技術(shù)應(yīng)用研究等。

在安排“考察學(xué)?！眱?nèi)容時(shí)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)員所在學(xué)校的發(fā)展水平，選擇狀況相近的農(nóng)村學(xué)校作為樣板，讓學(xué)員在與自己“同類”的學(xué)校中看到榜樣，真正學(xué)到“可信的”、“可學(xué)的”、“可操作的”東西。對(duì)授課教師，要將調(diào)查到的學(xué)員需求開列給他，要求備課和講課時(shí)，緊緊抓住農(nóng)村校長(zhǎng)需求來進(jìn)行。

需要特別指出，農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)課程內(nèi)容滿足學(xué)員的需求，并不是說“凡是學(xué)員要的就給，凡是學(xué)員不要的就不給”。培訓(xùn)內(nèi)容的安排要符合該項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)定位，要有利于學(xué)員綜合素養(yǎng)（包括理論素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、管理素養(yǎng)等）的提升，要適合農(nóng)村教育改革與發(fā)展的需求，適合校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的需求，適合校長(zhǎng)所在學(xué)校工作需求，這樣制訂出的課程計(jì)劃，才有針對(duì)性、前瞻性，才能將理論學(xué)習(xí)、知識(shí)拓展、能力培養(yǎng)貫通起來，既解決農(nóng)村學(xué)校發(fā)展和教育改革的現(xiàn)實(shí)問題，又促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇5

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持改革與創(chuàng)新，立足實(shí)際，在深入了解教學(xué)、教師實(shí)際的前提下，強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理，追求課堂教學(xué)實(shí)效和質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)工作科學(xué)、和諧、高效發(fā)展。

二、工作任務(wù)及目標(biāo)

1. 學(xué)前教育。加強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作的指導(dǎo)和管理，促進(jìn)幼兒園整體辦園水平不斷提高。

2.義務(wù)教育。健全三級(jí)課程體系。嚴(yán)格按要求開齊、開足課程。實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)，注重特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性的目標(biāo)要求。

3.教師培訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師，建立健全教師自主研修制度，促進(jìn)師資均衡分布，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4.常規(guī)教學(xué)。以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)過程管理。進(jìn)一步修訂、完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；推行教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，依據(jù)《云龍示范區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法）》的精神，制定學(xué)校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案，多方面、多角度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作常規(guī)化、規(guī)范化。

5.教研教改。充分發(fā)揮聯(lián)合教研組的作用，建立聯(lián)合教研組工作制度，制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，定期開展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。強(qiáng)化校本教研管理力度，經(jīng)常組織開展聽評(píng)課、集體備課、反思等活動(dòng)，通過專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，爭(zhēng)取在小專題上出成果，進(jìn)一步提高教師教研能力。

6.教學(xué)裝備。以督查為契機(jī)，抓實(shí)各校功能室器材的使用。認(rèn)真抓好中小學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考試（查）。

7.辦學(xué)條件。以合格學(xué)校創(chuàng)建為契機(jī)，改善學(xué)校辦學(xué)條件，提高學(xué)校辦學(xué)水平，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

三、主要措施

（一）全力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力促進(jìn)教育公平。

1、以提高教育質(zhì)量為根本任務(wù)，切實(shí)抓好義務(wù)教育階段辦學(xué)條件合格化建設(shè)，加快縮小區(qū)域之間的辦學(xué)差距。多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活條件。進(jìn)一步提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備水平和學(xué)校圖書、體育器材配備質(zhì)量，全面提高基礎(chǔ)教育信息化程度。2011年示范區(qū)將完成2所小學(xué)合格化建設(shè)工作。

2、做好控流保學(xué)工作，切實(shí)做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女平等接受教育和農(nóng)村留守兒童教育工作。堅(jiān)持以流入地政府為主，保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女享受九年義務(wù)教育。建立健全留守兒童檔案，采取家校定期聯(lián)系等一系列行之有效的措施，讓留守兒童倍受關(guān)愛，幸福生活，健康成長(zhǎng)。建立學(xué)?！叭龤垺眱和S班就讀保障體系，不斷提高“三殘”兒童入學(xué)率和特殊教育質(zhì)量。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，著力提升學(xué)生素質(zhì)。

3、堅(jiān)持德育為首的理念，充分挖掘新課程德育資源，積極推進(jìn)德育課程和校園文化建設(shè)，組織開展感恩教育、禮儀教育等系列主題教育活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念貫穿到課堂、滲透到學(xué)生心中。注重德育實(shí)效性研究，推行快樂德育。

4、積極創(chuàng)建各具特色的校園文化。狠抓學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校制度文化、物質(zhì)文化、精神文化和行為文化建設(shè)，著力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。廣泛開展科技、讀書、藝體、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。定期舉辦中小學(xué)讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、和科技節(jié)等活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5．加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，積極開展預(yù)防溺水教育周、防近教育周、交通安全教育周、預(yù)防血吸蟲、艾滋病、等系列教育活動(dòng)，抓好安全教育演練，提高師生安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

（三）深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

6、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。各中小學(xué)要認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)，不得隨意增減課程和課時(shí)。切實(shí)開展好藝體、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育教學(xué)工作。因地制宜開發(fā)校本課程，形成學(xué)校特色。

7、認(rèn)真做好小學(xué)和初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。各小學(xué)和初中都必須按照素質(zhì)教育的要求建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。堅(jiān)持以學(xué)年為單位，每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（四）堅(jiān)持以人為本，全面提高隊(duì)伍素質(zhì)。

8.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。貫徹落實(shí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，規(guī)范教師職業(yè)道德和教學(xué)行為，增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感。

9.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，多種途徑提高教師業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。一是聘請(qǐng)專家講學(xué)，二是組織區(qū)內(nèi)骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，三是幫助教師正確定位，四是加強(qiáng)校本教研，五是定期安排校長(zhǎng)論壇、教師論壇活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)教研、儀器裝備工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。

10.教研工作。

認(rèn)真抓好校本教研活動(dòng)的指導(dǎo)、督查。重點(diǎn)開展校際間學(xué)科教學(xué)研討及交流，關(guān)注課堂，進(jìn)行課堂觀察，以聽、評(píng)課為切入點(diǎn)，進(jìn)行提高質(zhì)量的研討，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，主要探討提高質(zhì)量的方法和措施。同時(shí)配合學(xué)校認(rèn)真做好期中、期末兩次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。

強(qiáng)化對(duì)中學(xué)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)的研究和指導(dǎo)。首先是要認(rèn)真分析2011年中考的情況和本屆初三學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)中存在的問題；其次是對(duì)2011年中考的趨勢(shì)進(jìn)行研究并提出備考的指導(dǎo)建議和意見。（1） 小編推薦與 2011年教育局業(yè)務(wù)部門工作計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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11.儀器裝備工作.加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)施設(shè)備和圖書的安全防范和管理，進(jìn)一步規(guī)范各種教學(xué)媒體的使用、保管、維護(hù)等規(guī)章制度及考評(píng)細(xì)則。發(fā)揮電教、實(shí)驗(yàn)儀器的作用，提高綜合效益。區(qū)教育局將對(duì)各校的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、評(píng)比，對(duì)評(píng)出的先進(jìn)集體和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做得差的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和電教、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

（六）堅(jiān)持依法從嚴(yán)治教，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。

12、嚴(yán)禁義務(wù)教育階段舉辦或變相舉辦重點(diǎn)班、快慢班。各小學(xué)、初中不得以任何名義分重點(diǎn)班、快慢班。

13、義務(wù)教育階段學(xué)校不得利用節(jié)假日、雙休日和休息時(shí)間組織學(xué)生上課和集體補(bǔ)課。統(tǒng)一和規(guī)范學(xué)年教學(xué)時(shí)間、周課時(shí)數(shù)和作息時(shí)間。中小學(xué)生要保證每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

14、繼續(xù)抓好學(xué)校常規(guī)管理。進(jìn)一步落實(shí)《云龍示范區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》，健全學(xué)校常規(guī)管理制度，并在制度落實(shí)上下功夫。加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，全面提升學(xué)校管理水平。教育局組織督查組，依據(jù)《云龍示范區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》對(duì)中小學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行定期和不定期督查，并及時(shí)將督查結(jié)果在全區(qū)通報(bào)。

15、加強(qiáng)學(xué)籍管理。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理制度，按規(guī)定要求辦理轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、留級(jí)和復(fù)學(xué)等手續(xù)。嚴(yán)禁義務(wù)教育階段進(jìn)行留級(jí)或變相留級(jí)，因病確需病休的要完善相關(guān)材料。

（七）加快發(fā)展幼兒教育，全面提高幼教質(zhì)量。

16、進(jìn)一步規(guī)范幼兒教育。落實(shí)幼教“健康第一，保教并重，寓教于樂”要求，加強(qiáng)園際交流，提高學(xué)前教育整體水平。進(jìn)一步規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行民辦教育審批程序，清理整頓無證辦學(xué)民辦教育機(jī)構(gòu)。

四、工作安排：

時(shí)間

工作安排

責(zé)任者

一月

1.組織期末聯(lián)考，做好質(zhì)量分析。

業(yè)務(wù)部門

2.完成2011年度教育技術(shù)裝備綜合統(tǒng)計(jì)工作

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

3.2011年下學(xué)期測(cè)試質(zhì)量分析

各校教務(wù)處

二月

1.教師寒假讀書活動(dòng)

各校教務(wù)處

2.制定2011年業(yè)務(wù)部門工作計(jì)劃

業(yè)務(wù)部門

3.制定2011年德育工作方案

業(yè)務(wù)部門

三月

1.召開教務(wù)主任會(huì)議

業(yè)務(wù)部門、教研組

2.開學(xué)工作檢查

業(yè)務(wù)部門

3.做好控流保學(xué)工作，整理上報(bào)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

4.上交各部門工作計(jì)劃、各年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)?？傉n表、教師任課情況表、陽光體育活動(dòng)方案及安排

各中小學(xué)校

5.合格學(xué)校建設(shè)工作指導(dǎo)

業(yè)務(wù)部門

6.德育主題活動(dòng)——感恩教育

各中小學(xué)校

7.幼兒園工作督查、整頓。

業(yè)務(wù)部門

8.開展“七彩陽光”體育活動(dòng)

各中小學(xué)校

9.建立qq教研群

教研員、骨干教師

10.啟動(dòng)課題研究：從農(nóng)村教師到示范區(qū)教師的轉(zhuǎn)型

教研組

11.學(xué)科文化建設(shè)活動(dòng)（一）

各校教務(wù)處

12.中語、數(shù)、外教學(xué)研討

聯(lián)合教研組

13.教師讀書心得體會(huì)征集評(píng)比（一）

教研員

14.教師結(jié)對(duì)成長(zhǎng)活動(dòng)（一）——簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議

教研組

15.中小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討

各校教務(wù)處

16.啟動(dòng)書香校園建設(shè)活動(dòng)

教研組

17.常規(guī)管理工作督查

業(yè)務(wù)部門

四月

1.校長(zhǎng)論壇

業(yè)務(wù)部門

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查、評(píng)比

業(yè)務(wù)部門

3.幼兒園園際交流活動(dòng)

幼兒園

4.科技節(jié)活動(dòng)

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

5.德育課題研究——養(yǎng)成教育研討

教研組

6.小數(shù)、中學(xué)理、化、生教學(xué)研討

教研員

7.課堂觀察（下校聽課）

教研組

8.期中測(cè)試工作

各校教務(wù)處

9.教師課件制作作品征集評(píng)比

教研組

10.邀請(qǐng)專家進(jìn)行課堂教學(xué)引領(lǐng)

業(yè)務(wù)部門

11.學(xué)科文化建設(shè)活動(dòng)（二）

教研組

五月

1. 骨干教師展示課——送教下?；顒?dòng)

教研組、骨干教師

2.組織中考報(bào)名工作

各中學(xué)

3.中考體育考試

各中學(xué)

4.藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

5.學(xué)科文化建設(shè)活動(dòng)（三）

教研組

6.小外、中學(xué)政、史、地教學(xué)研討

教研員

7.優(yōu)秀課例及反思征集評(píng)比

教研組

8.課堂觀察（下校聽課）

教研組

9.書香校園建設(shè)督查

教研組

10.教師論壇

教研組

六月

1.中考、小學(xué)畢業(yè)會(huì)考

各校教務(wù)處

2.小學(xué)、初中肄業(yè)班期末檢測(cè)

各校教務(wù)處

3.藝體學(xué)科教學(xué)研討

教研組

4.教研特色校展示活動(dòng)（一）

教研組、承辦學(xué)校

5.迎市書香校園工作檢查

教研組、學(xué)校

6.邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)

教研組

7.優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評(píng)選

業(yè)務(wù)部門

8.“珍惜生命，遠(yuǎn)離”教育

各中小學(xué)校

七、八月

1.暑假校本培訓(xùn)

各校教務(wù)處

2.教師暑假讀書活動(dòng)

各校教務(wù)處

3.校長(zhǎng)論壇、教師論壇

業(yè)務(wù)部門、教研組

九月

1.調(diào)整下學(xué)期工作計(jì)劃

業(yè)務(wù)部門、教研組

2.開學(xué)工作檢查

業(yè)務(wù)部門

3.做好控流保學(xué)工作，整理上報(bào)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)

業(yè)務(wù)部門

4.“弘揚(yáng)和培育民族精神月” 活動(dòng)

各中小學(xué)校

5.師生普通話大賽——推普周活動(dòng)

各中小學(xué)校

6.組織中小學(xué)生《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)測(cè)試工作

各中小學(xué)校

7.組織教師參加省市教育教學(xué)論文評(píng)比

各中小學(xué)校

8.教師讀書心得體會(huì)征集評(píng)比（二）

教研組

9.課堂觀察（下校聽課）

教研組

十月

1.中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)

各中小學(xué)校

2.中小學(xué)教學(xué)常規(guī)督查

業(yè)務(wù)部門

3.教師論壇——漫談班主任工作

教研組

4.語文教研活動(dòng)——三年級(jí)作文教學(xué)

語文教研員及骨干教師

5.教研特色校展示活動(dòng)（二）

教研組、承辦學(xué)校

6.優(yōu)秀課件展示活動(dòng)

教研組

7.書香班級(jí)建設(shè)工作督查

教研組

8.校長(zhǎng)論壇

業(yè)務(wù)部門

十一月

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作專項(xiàng)督查

業(yè)務(wù)部門

2.開展消防安全日教育活動(dòng)

各中小學(xué)校

3.合格學(xué)校建設(shè)督查

業(yè)務(wù)部門

4.向日葵計(jì)劃、校本課程落實(shí)及開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)交流

教研組

5. 數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

數(shù)學(xué)教研員 小編推薦與 2011年教育局業(yè)務(wù)部門工作計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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6.期中測(cè)試工作

各校教務(wù)處

7.邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)

業(yè)務(wù)部門

8.抽測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果

業(yè)務(wù)部門

十二月

1.年度目標(biāo)管理考核

教育局

2.各部門上交工作總結(jié)

各中小學(xué)校

3.教師結(jié)對(duì)成長(zhǎng)活動(dòng)（二）——成果展示

教研組

4.教研特色校展示活動(dòng)（二）

教研組

5.英語教研活動(dòng)

英語教研員

6.優(yōu)秀教研學(xué)校、優(yōu)秀教研組評(píng)比

教研組

7.書香校園活動(dòng)督查

教研組

8.全年教研工作總結(jié)

教研組

二0一一年一月

中小學(xué)期末檢測(cè)

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

篇6

治?！叭恕睘楸?/p>

“站在別人的角度,替他人去想,為他人去做,治校就有了標(biāo)準(zhǔn)”這是張志銘任特教校長(zhǎng)以來奉行的原則。

2008年6月,張志銘因工作需要離開了生活和學(xué)十幾年的第三中學(xué),來到了特殊教育學(xué)校任校長(zhǎng)。俗話說,隔行如隔山。以前在三中,無論當(dāng)班主任,政教主任,還是常務(wù)副校長(zhǎng),他都業(yè)績(jī)突出。而現(xiàn)在面對(duì)的是由聾啞、智障、殘疾學(xué)生組成的弱勢(shì)群體。和普通學(xué)校相比,雖然治校方略,工作內(nèi)容都大至相同,但管理模式卻截然不同。因?yàn)槿鮿?shì)群體的方方面面都需要最人性化的照顧,要親自替他們想,為他們做。所以 在特教工作,對(duì)于他來說,就是個(gè)新兵,一切還得從零開始。

他首先從抓基礎(chǔ)建設(shè)入手,改善校園環(huán)境。

張志銘是個(gè)急性子,做什么都雷厲風(fēng)行,說干就干。他到處化緣,爭(zhēng)取上級(jí)支持,先后投入25萬元,改造了校舍,粉刷了墻體,修建了學(xué)生宿舍、食堂,平整并板化了操場(chǎng)200余平方米,鋪設(shè)了石板甬路300多延長(zhǎng)米。其次,給教師和學(xué)生更換了新的課桌椅。這兩項(xiàng)工程只用了50天就全部修繕竣工,保證了工期和質(zhì)量,沒耽誤老師的正常教學(xué)。當(dāng)老師面對(duì)新教室,當(dāng)學(xué)生用上新桌椅,住上新宿舍,張志明發(fā)現(xiàn),師生們都舒展開曾緊鎖的眉頭,臉上洋溢著幸福輕松的微笑?？吹竭@些細(xì)微的變化,他想,這微笑不單單是掛在臉上,是來自于心靈,是他教學(xué)生涯實(shí)現(xiàn)跨越途中盛開的鮮花,是以人為本在特教學(xué)校的具體體現(xiàn)。

管理“和”為貴

管理者,真正的過人之處是“和”字。

張志銘抓管理,很講究藝術(shù)方法。他從來不以校長(zhǎng)自居,從來不指責(zé)和訓(xùn)斥老師。無論什么事都放在桌面上,心平氣和地說,讓教師心服口服。

一抓軟件管理。首先對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子重組。其目的是注重一線教師的培養(yǎng),做到人盡其才,唯才是舉。及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)層輸入了新鮮血液。組建后的領(lǐng)導(dǎo)班子凡事為教師和學(xué)生著想,具有凝聚力和向心力,更充滿朝氣。其次是師德培訓(xùn)。召開師德培訓(xùn)大會(huì),組織每位教師面對(duì)面說經(jīng)歷,講感受,談思想。教師們坐在一起,相互溝通交流,重溫多年的工作和學(xué)習(xí),氣氛和諧融洽,曾經(jīng)的消極情緒打消了,精神振奮了,對(duì)特教事業(yè)也充滿了信心和干勁。再次是細(xì)化量化師德指標(biāo)。注重班級(jí)管理,要求班主任做到時(shí)時(shí)有監(jiān)督,事事有記錄,天天有對(duì)比,周周有總結(jié)。對(duì)使用辦公用品節(jié)儉者以資鼓勵(lì)。

二改善辦學(xué)條件,提高教師專業(yè)水平。為了教師教學(xué)工作和學(xué)校辦公自動(dòng)化,學(xué)校出資購買打印機(jī)和復(fù)印機(jī)各兩臺(tái),供教師們打印材料免費(fèi)使用。

奉獻(xiàn)“我”先行

師德的真正意義是愛與責(zé)任。特教事業(yè)還要加上耐心與奉獻(xiàn)。面對(duì)弱智、殘疾的學(xué)生,光有愛心是不夠的 ,還要有耐心。教他們知識(shí)的同時(shí),還要教他們?cè)鯓由?怎樣做人。這就要求教師對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn),并不是口頭上的承諾,而是行動(dòng)上的付出。

學(xué)生的禮讓行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事,是老師長(zhǎng)期教育的結(jié)果。是老師們?yōu)檫@群特殊的學(xué)生默默地奉獻(xiàn)著,他們無怨無悔。作為校長(zhǎng),張志銘看在眼里,記在心上。

尊師“情”當(dāng)頭

尊師重教,是當(dāng)好一個(gè)好校長(zhǎng)的根本。愛學(xué)生,要傾注滿腔心血;尊老師,要情字當(dāng)頭。他知道,無論何時(shí),都不能忘記為特教事業(yè)奉獻(xiàn)了青春獻(xiàn)子孫的老教師,和那些正在為特教事業(yè)辛勤工作著的年輕教師。

篇7

關(guān)鍵詞:高校;戰(zhàn)略管理;比較優(yōu)勢(shì);群體優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào):G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)23-0220-02

高校在科學(xué)制定與實(shí)施學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí),一方面可以實(shí)施優(yōu)勢(shì)發(fā)展戰(zhàn)略,也就是在現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略使命與目標(biāo)選準(zhǔn)突破口,優(yōu)先發(fā)展一批學(xué)校具有比較優(yōu)勢(shì)的學(xué)科,合理配置、有效利用各種資源,形成以學(xué)科特色為先導(dǎo)的學(xué)校特色與核心競(jìng)爭(zhēng)力,以優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)科整體水平的提升;另一方面可以實(shí)施集成發(fā)展戰(zhàn)略,也就是提倡樹立跨學(xué)科的合作意識(shí),通過自覺的學(xué)科調(diào)整和積極組織新型學(xué)科群,加強(qiáng)文理基礎(chǔ),優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),發(fā)揮學(xué)科綜合集成和科研群體集成的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)科綜合實(shí)力和科研水平。

一、優(yōu)勢(shì)發(fā)展戰(zhàn)略

(一)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的重要性

幾乎沒有一所高校能夠擁有在所有學(xué)科領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)預(yù)期發(fā)展目標(biāo)所必需的充足資源,即使是各項(xiàng)資源相對(duì)充足的綜合型大學(xué)也很難同時(shí)建設(shè)好所有學(xué)科。但是,一所真正優(yōu)秀的高校必須竭盡全力不斷追求卓越,至少在某些學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。因此,追求卓越的高校必須堅(jiān)持“有所為,有所不為”,合理配置、有效利用各種資源,在現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略使命與目標(biāo)優(yōu)先發(fā)展一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科,以優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)科整體水平的提升。

今天,越來越多的國(guó)內(nèi)高校開始把發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措,如清華大學(xué)認(rèn)為,在發(fā)展趨勢(shì)上具有戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)并且在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,具有條件優(yōu)勢(shì)的學(xué)科是該校躋身世界一流大學(xué)的先遣隊(duì),因此,在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上,清華將優(yōu)先發(fā)展信息、生命、能源、新材料、環(huán)境、先進(jìn)制造和航天航空等高新技術(shù)類學(xué)科,同時(shí)以重大科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展;復(fù)旦大學(xué)也提出根據(jù)研究型大學(xué)的建設(shè)要求和學(xué)校的自身特點(diǎn),重點(diǎn)建設(shè)生命科學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科,使之緊跟世界學(xué)術(shù)前沿,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

(二)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的評(píng)估、擇定及相應(yīng)措施

高校在選擇發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科時(shí),必須立足于本校實(shí)際,確定適合發(fā)展的領(lǐng)域,同時(shí)也要盡可能囊括其他更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域。作為優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,通常應(yīng)從學(xué)校已有的學(xué)科中進(jìn)行選擇。評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)校已開設(shè)的課程質(zhì)量、學(xué)生對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣、國(guó)家或地方的需要、學(xué)校對(duì)相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀人才的吸引力。有許多可行的方法評(píng)估現(xiàn)有學(xué)科。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,建立項(xiàng)目評(píng)估體系能夠提供必要的信息,中期評(píng)估則應(yīng)包括吸引外部經(jīng)費(fèi)的情況、畢業(yè)生的質(zhì)量、教師的獲獎(jiǎng)情況、院系或研究小組在國(guó)內(nèi)外的聲譽(yù)與影響。另外,對(duì)學(xué)校不同課程與院系進(jìn)行評(píng)估時(shí),必須充分考慮不同學(xué)科的不同特點(diǎn),如理工科的教師比人文、藝術(shù)學(xué)科的教師容易獲得來自校外的研究資助;同樣,從事自然科學(xué)研究比從事人文社會(huì)科學(xué)研究或藝術(shù)創(chuàng)作更容易發(fā)表成果。因此,在進(jìn)行評(píng)估時(shí),學(xué)校必須充分考慮到這些差異。

優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃公布后,無疑會(huì)極大地激勵(lì)那些入選的院系,也會(huì)令未入選的院系失望,學(xué)校應(yīng)采取各種相應(yīng)措施,盡量減少優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略的消極影響,鼓舞學(xué)校的士氣。

1.必須使各院系認(rèn)識(shí)到,一所高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是逐漸形成的,學(xué)校其他學(xué)科的發(fā)展也是與時(shí)代共同發(fā)展的。此外,國(guó)家或地方的需要也會(huì)因時(shí)而異,因此,那些開始并未包括在內(nèi)的學(xué)科可能會(huì)進(jìn)入優(yōu)先發(fā)展的行列,而那些已入選學(xué)科則有可能因?yàn)椴辉龠m應(yīng)發(fā)展的需要而被取消。

2.優(yōu)勢(shì)學(xué)科必須跨學(xué)科或盡量囊括學(xué)校其他學(xué)科。許多高校都把鼓勵(lì)跨學(xué)科研究以形成特色學(xué)科群作為推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的重要使命。例如,臺(tái)灣大學(xué)將其基礎(chǔ)雄厚,且研究范疇符合世界潮流及社會(huì)需要重點(diǎn)的納米科技、基因體醫(yī)學(xué)、信息電子科技、儒學(xué)與東亞文明等領(lǐng)域作為推動(dòng)跨領(lǐng)域研究中心的主體。

3.在優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施過程中,必須提高教學(xué)輔助系統(tǒng)的辦事效率,同時(shí)保證相關(guān)院系得到所需的資源,并盡量減小來自落選學(xué)科的消極影響。

4.必須充分認(rèn)識(shí)到所有院系對(duì)學(xué)校來說都是寶貴的。雖然只有一部分院系會(huì)作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科而得到優(yōu)先發(fā)展,其他院系也應(yīng)一如既往地努力工作,為滿足外系學(xué)生的學(xué)習(xí)需求服務(wù)。對(duì)包括那些優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生的教育,是整個(gè)高等學(xué)校教育的一部分,他們將在其他院系修讀課程,而一所國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際一流的院校必須能夠?yàn)樗麄兲峁﹥?yōu)秀的課程,因此,所有院系都是寶貴的。

二、集成發(fā)展戰(zhàn)略

(一)學(xué)科集成發(fā)展的重要性

集成發(fā)展戰(zhàn)略的著眼點(diǎn)有二:一是應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉與融合的國(guó)際趨勢(shì)。學(xué)科的交叉和融合是當(dāng)前國(guó)際上教育與科技發(fā)展的重要趨勢(shì),許多新的科學(xué)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都是在交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科產(chǎn)生的。目前,許多學(xué)科之間已經(jīng)沒有截然分明的界限,自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)內(nèi)部各分支領(lǐng)域以及相互間的依賴程度越來越大,不同學(xué)科的研究者們也越來越多地運(yùn)用來自其他學(xué)科領(lǐng)域的研究方法進(jìn)行本學(xué)科領(lǐng)域的研究。

改革開放以來,許多中國(guó)高校都開始嘗試拓寬專業(yè)口徑,破除“蘇聯(lián)教育模式”的積弊,當(dāng)學(xué)科之間的分類和界限逐漸被打破和模糊化后,學(xué)科的重組就日益顯得重要和緊迫?，F(xiàn)在,越來越多的中國(guó)高校特別是綜合性大學(xué)都已經(jīng)把通過跨學(xué)科的交流與研究,促進(jìn)學(xué)科交叉與融合,形成學(xué)科群體優(yōu)勢(shì)作為“十五”學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的主要任務(wù)。

集成發(fā)展戰(zhàn)略的第二個(gè)著眼點(diǎn)是基于對(duì)資源的優(yōu)化配置與有效利用。如何優(yōu)化配置和有效利用學(xué)校的學(xué)術(shù)資源與其他相關(guān)資源,是關(guān)系到在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件與高等教育國(guó)際化趨勢(shì)下,中國(guó)高校戰(zhàn)略管理能否有效實(shí)施的重要因素。集成戰(zhàn)略就是要“權(quán)衡”一切可用的資源,優(yōu)化配置與有效利用學(xué)校的這些資源,通過跨學(xué)科合作、跨院系合作、跨院校合作、甚至跨國(guó)合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),產(chǎn)生合力,在資源整合的過程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升。

(二)如何推動(dòng)學(xué)科的集成發(fā)展

在學(xué)科建設(shè)過程中,正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科分化和綜合的關(guān)系,注意學(xué)科的特色與互補(bǔ)性,鼓勵(lì)跨學(xué)科研究與交流,促進(jìn)學(xué)科的綜合、交叉和融合,優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),形成橫向聯(lián)系的學(xué)科群,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在資源整合的過程中形成合力,已經(jīng)成為國(guó)外高校推動(dòng)學(xué)科的集成發(fā)展、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的整體提升的一種重要戰(zhàn)略措施。美國(guó)哈佛大學(xué)與德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)的跨學(xué)科建設(shè)為高校推動(dòng)集成發(fā)展戰(zhàn)略提供了成功經(jīng)驗(yàn)。

哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)陸登庭曾指出,哈佛取得的最重要的成功就在于建立了交叉學(xué)科和教師之間(或?qū)W院之間)的合作。如哈佛大學(xué)文理學(xué)院有幾個(gè)跨學(xué)科中心過去只從事國(guó)家或地區(qū)性的學(xué)術(shù)活動(dòng),到20世紀(jì)90年代初期,這些中心所涉及的學(xué)術(shù)范圍有所擴(kuò)大,具體表現(xiàn)在地域、包含的學(xué)科數(shù)量和研究問題的種類上,結(jié)果促成了亞洲中心的建立,它不僅從已有的文理學(xué)院吸納教師,同時(shí)也第一次從專業(yè)學(xué)院吸收了對(duì)亞洲問題有研究興趣的教師。哈佛的許多研究都采取了這種跨學(xué)科的組織形式,例如,關(guān)于快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的矛盾的研究,就由來自醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)系和商學(xué)院、政府管理學(xué)院、法學(xué)院、道德哲學(xué)和宗教研究領(lǐng)域、工程和環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的教師一起進(jìn)行。

德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉,成立了多種形式的研發(fā)機(jī)構(gòu),為知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新建立合作平臺(tái)。學(xué)校建立了信息技術(shù)、材料科學(xué)、生命科學(xué)等論壇,各系教授既是論壇的成員又是院系的教師,生命學(xué)科與材料學(xué)科的教授可以一起工作?？鐚W(xué)科研究中心基本上是虛擬中心,教授使用不同的設(shè)施在不同區(qū)域工作,研究中心也沒有設(shè)立中心領(lǐng)導(dǎo),所有教授既是研究人員,又是管理人員。

從以上兩所世界名校的做法看出,高校的跨學(xué)科研究中心應(yīng)該是一種為促進(jìn)學(xué)科交叉與融合而成立的學(xué)術(shù)聯(lián)合體,是因研究需要而成立、以跨學(xué)科研究為宗旨?？鐚W(xué)科研究已經(jīng)成為高校通過集成發(fā)展加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、推進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新與優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、提升整體學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)的有力措施。

參考文獻(xiàn):

[1]黃延復(fù),賈金悅.清華園風(fēng)物志[M].北京:清華大學(xué)出版社,2001.

篇8

由工業(yè)和信息化部組織的第十三屆高交會(huì)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用專題館”11月16日開幕，主辦的“中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)”網(wǎng)站開通儀式和“2011中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展論壇”等系列活動(dòng)同期舉行。工業(yè)和信息化部副部長(zhǎng)楊學(xué)山出席了系列活動(dòng)并講話。發(fā)展改革委、教育部、財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局、中國(guó)科學(xué)院、深圳市人民政府、無錫市人民政府和國(guó)際電信聯(lián)盟等有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)出席了上述活動(dòng)。

楊學(xué)山在講話中分析了物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)上的重大差別，強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是信息技術(shù)的重要拓展，傳感技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用將衍生出新的產(chǎn)業(yè)。楊學(xué)山指出，“十二五”要科學(xué)謀劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，著力營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境，全面推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。他提出了要做好的五方面重點(diǎn)工作：

一、加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是傳感技術(shù)的研究和開發(fā)，大力攻克核心技術(shù)。二、大力推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，積極開展應(yīng)用示范。三、加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)支撐，協(xié)調(diào)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。四、加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系，積極推動(dòng)自主技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化，逐步完善物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。五、建立并完善物聯(lián)網(wǎng)安全保障體系，有效保障信息采集、傳輸、處理等各個(gè)環(huán)節(jié)的安全可靠。

“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用專題館”展覽面積為7500平方米，主題為“技術(shù)創(chuàng)新凝聚全球智慧，應(yīng)用示范共享物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”。專題館分為關(guān)鍵技術(shù)、核心產(chǎn)業(yè)、典型應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)研究及綜合展示5大展區(qū)。來自北京、天津、上海、陜西、山西、山東、廣東、四川、安徽、江蘇、黑龍江、遼寧、云南、青海、寧夏、新疆等省、市、自治區(qū)、直轄市的150余家企業(yè)展出了他們的產(chǎn)品和技術(shù)。中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電子科技集團(tuán)公司、工業(yè)和信息化部電子工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究所、華為、中興通訊、大唐電信、啟明信息、東信和平、遠(yuǎn)望谷等國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)的龍頭企事業(yè)單位到會(huì)參展。

相關(guān)部委領(lǐng)導(dǎo)、地方工業(yè)和信息化主管部門相關(guān)負(fù)責(zé)同志、行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)代表、專家學(xué)者等200多人參加了“2011中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展論壇”。論壇由工業(yè)和信息化部科技司司長(zhǎng)聞庫主持。與會(huì)代表就物聯(lián)網(wǎng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新趨勢(shì)、物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)等熱點(diǎn)話題發(fā)表主題演講，工業(yè)和信息化部科技司副司長(zhǎng)李力對(duì)《物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》進(jìn)行了解讀。

飛兆半導(dǎo)體單芯片PWM解決方案為75W或以下的空間受限應(yīng)用

由于筆記本電腦、打印機(jī)、液晶電視和監(jiān)視器等設(shè)備的待機(jī)功耗要求不斷降低，在許多應(yīng)用中低于50mW，因而設(shè)計(jì)人員需要一款能夠降低其目前設(shè)計(jì)的待機(jī)功耗的解決方案。為滿足現(xiàn)今的這些嚴(yán)苛法規(guī)，需要額外的電路或控制器件來消除功率損耗，這帶來了更高的BOM成本和更復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)。

為幫助設(shè)計(jì)人員以較少的元件數(shù)目來解決降低待機(jī)功耗的難題，飛兆半導(dǎo)體公司（Fairchild Semiconductor）開發(fā)出采用mWSaver™技術(shù)的FAN6756 PWM控制器，能夠減少外部電路中的待機(jī)功率損耗且無需使用額外的支持IC。

單芯片F(xiàn)AN6756是一款高度集成綠色模式PWM控制器，能夠顯著減少開關(guān)電源（SMPS）設(shè)計(jì)的待機(jī)損耗，省去多達(dá)15個(gè)外部元件。相比現(xiàn)今可用的競(jìng)爭(zhēng)IC解決方案，該器件能夠獲得更好的待機(jī)功耗并可降低多達(dá)0.30美元的材料（BOM）成本。

FAN6756適用于要求極低待機(jī)功耗的電源，例如用于筆記本電腦、打印機(jī)和游戲機(jī)的適配器，以及用于液晶電視、LCD監(jiān)視器和打印機(jī)的開架式開關(guān)電源。FAN6756應(yīng)用了mWSaver技術(shù)，包括飛兆半導(dǎo)體專有的深度間歇模式（Deep Burst Mode）技術(shù)，可以減少無負(fù)載和輕負(fù)載條件下的開關(guān)損耗。采用mWSaver技術(shù)，不僅可以降低控制器本身的功耗，也可降低外部電路和元件的功耗。

中國(guó)通信學(xué)會(huì)第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)在武漢召開

11月2日，中國(guó)通信學(xué)會(huì)第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)在武漢召開，會(huì)議主題“綠色I(xiàn)T和智慧城市”。來自全國(guó)各省區(qū)市通信主管部門、三大電信運(yùn)營(yíng)商、知名通信設(shè)備制造企業(yè)、科研院所和高校等300余名代表參加了會(huì)議。本屆年會(huì)是由中國(guó)通信學(xué)會(huì)、湖北省通信管理局、湖北省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、湖北省科技廳共同主辦，湖北省通信學(xué)會(huì)、湖北省對(duì)外科技交流中心共同承辦的高層論壇。

與會(huì)專家和代表圍繞“綠色I(xiàn)T和智慧城市”這一主題，深入交流探討通信領(lǐng)域熱點(diǎn)話題以及最新的研究進(jìn)展。我國(guó)信息通信領(lǐng)域著名的專家、學(xué)者紛紛登臺(tái)演講。武漢郵科院副院長(zhǎng)兼總工毛謙教授作了題為“光纖技術(shù)發(fā)展和最新演進(jìn)”的主旨報(bào)告，武漢大學(xué)胡瑞敏教授在“智慧城市信息化技術(shù)的發(fā)展”報(bào)告中，介紹了他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在智慧城市領(lǐng)域的研究成果。中國(guó)電信集團(tuán)公司、中國(guó)移動(dòng)通信研究院和中國(guó)聯(lián)合通信網(wǎng)絡(luò)公司的專家就“中國(guó)電信助力智慧城市建設(shè)”、“通信信息業(yè)的產(chǎn)業(yè)變局”和“基于物聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)打造智慧城市”等分別發(fā)表了精彩演講，與會(huì)聽眾獲益匪淺。本次年會(huì)還分別由湖北省通信學(xué)會(huì)、電磁兼容委員會(huì)、通信電源委員會(huì)就“綠色I(xiàn)T與智慧城市”、“強(qiáng)電系統(tǒng)與綠色電磁環(huán)境”、“綠色能源”三個(gè)課題舉辦了專題論壇研討。

本次會(huì)議的一個(gè)創(chuàng)新是同湖北省“第八屆中國(guó)光谷國(guó)際光電子博覽會(huì)”相結(jié)合，對(duì)促進(jìn)湖北省和武漢市的信息通信技術(shù)（ICT）的應(yīng)用起到了較大的推動(dòng)作用。湖北省通信管理局原瑞青局長(zhǎng)在總結(jié)中說：這次會(huì)議開得很成功，是國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的具體體現(xiàn)，這對(duì)全國(guó)都會(huì)產(chǎn)生影響力。

“北京聯(lián)通杯”2011年北京市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽決賽答辯在北京聯(lián)合大學(xué)舉行

11月6日上午，“北京聯(lián)通杯”2011年北京市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽暨京港澳臺(tái)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽決賽答辯在北京聯(lián)合大學(xué)舉行。大賽組委會(huì)名譽(yù)主任、北京市教委副主任付志峰，大賽組委會(huì)主任、北京信息科技大學(xué)校長(zhǎng)柳貢慧，大賽組委會(huì)副主任、北京市教委高教處副處長(zhǎng)金紅蓮，大賽組委會(huì)副主任、北京市高等教育學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)理事長(zhǎng)高林，大賽組委會(huì)副主任、北京聯(lián)合大學(xué)副校長(zhǎng)黃先開、鮑泓，大賽組委會(huì)常務(wù)副總指揮長(zhǎng)、校教務(wù)處處長(zhǎng)楊鵬，以及參加決賽答辯的全體評(píng)審專家、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，相關(guān)企業(yè)代表、媒體記者等參加了決賽答辯啟動(dòng)儀式。儀式由黃先開副校長(zhǎng)主持。

在簡(jiǎn)短而隆重的啟動(dòng)儀式上，北京市教委副主任付志峰、大賽組委會(huì)主任柳貢慧發(fā)表了熱情洋溢的致辭，他們對(duì)大賽承辦單位的辛苦努力表示感謝，并預(yù)祝參賽學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，預(yù)祝大賽圓滿成功。

啟動(dòng)儀式結(jié)束后，大賽決賽答辯工作隨即開始，組委會(huì)評(píng)審專家分成五個(gè)組對(duì)入圍決賽的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。決賽評(píng)審專家組由32位專家組成。比賽當(dāng)日共有來自24個(gè)學(xué)校，約300名學(xué)生參加了現(xiàn)場(chǎng)答辯和觀摩。

東芝公司獲CEVA-TeakLite-III DSP

內(nèi)核授權(quán)許可

硅產(chǎn)品知識(shí)產(chǎn)權(quán)（SIP）平臺(tái)解決方案和數(shù)字信號(hào)處理器（DSP）內(nèi)核授權(quán)廠商CEVA公司宣布，東芝公司（Toshiba Corporation）獲CEVA-TeakLite-III DSP內(nèi)核授權(quán)許可，助力其即將推出的移動(dòng)音頻芯片和汽車音頻DSP產(chǎn)品系列。CEVA-TeakLite-III DSP內(nèi)核具有用于此類復(fù)雜音頻應(yīng)用的性能，為東芝提供32位音頻DSP能力。

使用CEVA可編程DSP內(nèi)核和平臺(tái)的客戶新添了東芝公司，這表明在蜂窩基帶以外的領(lǐng)域正持續(xù)擴(kuò)展，包括不斷增長(zhǎng)的高性能移動(dòng)和汽車應(yīng)用音頻市場(chǎng)。通過CEVA-TeakLite-III內(nèi)核的可編程性和靈活性，東芝能夠有效地利用開發(fā)資源，并在移動(dòng)音頻芯片和汽車DSP產(chǎn)品線上實(shí)現(xiàn)技術(shù)復(fù)用。

CEVA-TeakLite-III是32位高性能DSP內(nèi)核，廣泛應(yīng)用于蜂窩基帶和應(yīng)用處理器芯片，可處理復(fù)雜的移動(dòng)音頻應(yīng)用，例如具有各種后處理功能的多碼流音頻回放，以提升音頻體驗(yàn)。該DSP解決方案包括一個(gè)可配置的高速緩存子系統(tǒng)；全套經(jīng)認(rèn)證和優(yōu)化的高清（HD）音頻軟件編解碼器；以及完整的軟件開發(fā)套件，包括軟件開發(fā)工具、原型電路板及測(cè)試芯片。

Molex推出具有成本效益的高性能

MediSpec™醫(yī)療塑料圓形（MPC）連接器系統(tǒng)

全套互連產(chǎn)品供應(yīng)商Molex公司推出MediSpec™醫(yī)療塑料圓形（Me-

dical Plastic Circular，MPC）連接器和電纜系統(tǒng)，具有世界級(jí)LFH™（low force helix）觸點(diǎn)設(shè)計(jì)，是典型醫(yī)療圓形連接器的替代產(chǎn)品。MediSpec MPC系統(tǒng)為OEM廠商、電纜組件制造商、合約制造商及研究和開發(fā)專業(yè)人員提供了具有成本效益的醫(yī)療市場(chǎng)專用商用現(xiàn)貨產(chǎn)品。其可靠的電氣接口是需要多重插入應(yīng)用的理想選擇，并具有獨(dú)特的觸點(diǎn)設(shè)計(jì)，能夠保持低插入力以便于使用。MediSpec MPC系統(tǒng)經(jīng)特別設(shè)計(jì)，即便戴有外科手套也易于使用。

Molex相關(guān)人士表示：“在當(dāng)今的醫(yī)療保健環(huán)境下，市場(chǎng)要求醫(yī)療設(shè)備制造商降低成本，并繼續(xù)開發(fā)出色產(chǎn)品，以滿足日益復(fù)雜的醫(yī)療設(shè)備需求。MPC系統(tǒng)的選擇，無需犧牲包括醫(yī)用導(dǎo)管、除纖顫器和監(jiān)視器等便攜和數(shù)字設(shè)備的各種類型醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用所需的高品質(zhì)電氣性能?！?/p>

MPC系統(tǒng)備有三種標(biāo)準(zhǔn)直徑：小（最多12個(gè)觸點(diǎn)）；中（最多27個(gè)觸點(diǎn)）和大（最多50個(gè)觸點(diǎn)），以及三種鍵控位置，適用于全范圍醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用。其醫(yī)療級(jí)塑料外殼提供了輕量選擇，可以耐受醫(yī)療行業(yè)所必須的消毒過程，而且具色碼的框槽可以在多端口應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)便的插配，防止誤插。MPC系統(tǒng)還具有模塊化插入設(shè)計(jì)，因而適用于利用光纖、射頻、功率、流體和空氣耦合的下一代醫(yī)療應(yīng)用。

MediSpec MPC連接器按照AAMI-53規(guī)格生產(chǎn)，并兼容Molex電纜組件產(chǎn)品組合及用于醫(yī)療設(shè)備制造商的其它連接解決方案，適用于包括病人監(jiān)護(hù)儀、診斷設(shè)備和治療設(shè)備的一系列醫(yī)療電子系統(tǒng)。

Fox Electronics提供適用于寬溫度范圍的±25ppm XpressO振蕩器

頻率控制解決方案供應(yīng)商Fox Electronics公司現(xiàn)在推出采用微型3.2mm x 2.5mm封裝的XpressO XO振蕩器產(chǎn)品，在-20°C到+70°C的工作溫度范圍內(nèi)具有±25ppm的超級(jí)頻率穩(wěn)定性。新型HCMOS 3.3V FXO-HC33是Fox Electronics全系列高性能低成本XpressO振蕩器的型號(hào)。這一系列的振蕩器均具有非常小的抖動(dòng)。

Fox Electronics的新型振蕩器適合各種應(yīng)用，包括微處理器、DSP、FPGA、SONET和以太網(wǎng)環(huán)境；以及工業(yè)控制器、測(cè)試和測(cè)量設(shè)備、存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)，和其它要求振蕩器采用低成本緊湊封裝、并在寬溫度范圍內(nèi)保持頻率穩(wěn)定的應(yīng)用。

FXO-HC33系列晶體振蕩器滿足RoHS和REACH要求，備有從0.75MHz到250MHz范圍的任意頻率，具有精確至小數(shù)點(diǎn)后六個(gè)位的頻率分辨率。此外，F(xiàn)XO-HC33產(chǎn)品系列還提供附加選項(xiàng)。適合的應(yīng)用范圍非常廣泛，尤其能夠?qū)崟r(shí)滿足數(shù)據(jù)通信行業(yè)的急需。

XpressO晶體振蕩器的可配置頻率控制解決方案，采用了一系列由Fox設(shè)計(jì)和開發(fā)、側(cè)重于降噪技術(shù)的專用集成電路（ASIC）。這些ASIC可讓用戶選擇最合適的輸出類型、輸入電壓和溫度性能組合。

這些振蕩器具有三態(tài)使能/禁用特性，允許用戶通過關(guān)閉輸出的方式來降低功耗。FXO-HC33系列振蕩器的引腳具有鎳底鍍金表面，采用業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)封裝，包括占用空間（footprint）和引腳輸出（pin-out）。

篇9

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng) 聽評(píng)課 培訓(xùn)者

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，以其全新的理念給教育界帶來了勃勃生機(jī)。校長(zhǎng)在基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中扮演著決策者、參與者、培訓(xùn)者的角色，那么，如何完成好角色任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育？校長(zhǎng)工作的重中之重是教育教學(xué)工作，課堂教學(xué)研究就顯得尤為重要?？此破匠２⒉黄匠５恼n堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律，教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等，都是在課堂教學(xué)中引出、在課堂教學(xué)中展開又在課堂教學(xué)中深入，它以何種形式來組合又以何種形式來優(yōu)化決定著帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量？聽課、評(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

一、校長(zhǎng)為什么要走進(jìn)課堂

課堂教學(xué)就是真正的生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬節(jié)課，一名小學(xué)生90.48%的在校時(shí)間是在課堂上渡過的?？梢?，課堂教學(xué)是中小學(xué)生生活的主要內(nèi)容，占據(jù)了他們學(xué)生時(shí)代的大部分寶貴時(shí)間。正如葉瀾教授所說：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂上得以有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師成長(zhǎng)，課堂教學(xué)是真正的生活。”

我們知道，“備課――上課――批改――測(cè)試――輔導(dǎo)”，這是教學(xué)過程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，向四十分鐘要質(zhì)量。而要上好課的前提是備好課，所以只有教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，才能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以較小的代價(jià)取得較大的效果，這就是良性循環(huán)。

由此可見，校長(zhǎng)抓教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量也好，抓課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育也好，抓課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)也好，都客觀上需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究。校長(zhǎng)如果不抓住課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，其他工作也難以做好。

二、校長(zhǎng)聽課評(píng)課的作用

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的作用。蘇霍姆林斯基說：“經(jīng)驗(yàn)使我深信，聽課和分析課――這是校長(zhǎng)最重要的工作，經(jīng)常聽課的校長(zhǎng)才真正了解學(xué)校的情況，如果偶然想起來才去聽?zhēng)坠?jié)課，總是忙于開會(huì)和操心其他事務(wù)，使他走不進(jìn)教室、不接觸教師和學(xué)生，那么，校長(zhǎng)的其他工作都會(huì)失掉意義，開會(huì)等等的事，都會(huì)一錢不值?！甭犝n、評(píng)課應(yīng)該是學(xué)校校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任經(jīng)常性的工作，會(huì)抓、抓好這項(xiàng)工作，自然就成了自身的一項(xiàng)基本功。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)診斷作用。二十世紀(jì)六、七十年代，美國(guó)哈佛大學(xué)教育家科根和戈德哈默首先提出了“臨床指導(dǎo)”技術(shù)。他們指出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓教師的教學(xué)有各種各樣的途徑，如臨床指導(dǎo)、教師互相看課、組織教師討論教育問題、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)專業(yè)書刊、函授進(jìn)修、組織教學(xué)研究小組等，其中最主要的是臨床指導(dǎo)。所謂臨床指導(dǎo)是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到教室中去，診斷教師教學(xué)中的毛病，評(píng)估教師，幫助教師改進(jìn)教學(xué)的一種具體技術(shù)。這里談的“床”是教室，“臨床”是深入到教室中去。“臨床指導(dǎo)”的操作技術(shù)包括課前觀察活動(dòng)、課堂觀察活動(dòng)、觀察后材料分析與交流等三個(gè)階段?！芭R床指導(dǎo)”是對(duì)教師的一種形成性評(píng)價(jià)。

3.實(shí)現(xiàn)溝通協(xié)調(diào)作用。從廣泛的意義上講，聽評(píng)課活動(dòng)是學(xué)校人際間的群體活動(dòng)，它具有協(xié)調(diào)角色、溝通意見、融洽感情的作用。校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課，更有利于挖掘潛力，激勵(lì)進(jìn)取，培養(yǎng)良好的教學(xué)風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們的創(chuàng)造性思維，穩(wěn)定教學(xué)秩序；同時(shí)，也具有協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系、融洽師生之間的感情的作用。

通過上面分析可以看出，校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂聽評(píng)課，它集管理、指導(dǎo)、交流、激勵(lì)、協(xié)調(diào)、溝通為一體，是最直接、最具體的實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)、校本教研的一種方法和途徑，可以起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。

三、校長(zhǎng)聽課評(píng)課的幾點(diǎn)建議

1.先進(jìn)的教育思想是校長(zhǎng)聽好課、評(píng)好課的必要前提。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)）去聽課評(píng)課，首先，應(yīng)站在科學(xué)的現(xiàn)代教育思想的高度，居高臨下地認(rèn)識(shí)問題、分析問題。先進(jìn)的教育思想，是聽好課、評(píng)好課的必要前提，只有用新的教育思想、觀念、超前意識(shí)去分析、透視每一節(jié)課，才能對(duì)課的優(yōu)劣作出正確的判斷，才能給教師正確的指導(dǎo)。否則，用陳舊而錯(cuò)誤的教育思想觀念去聽課、評(píng)課，不僅不能給教師以幫助，反而可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

2.聽、評(píng)課要加強(qiáng)課后指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)聽課與教師聽課的一個(gè)重要區(qū)別是領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)責(zé)對(duì)教師的指導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)聽完課一定要和教師交流意見，并結(jié)合課的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。

我們知道：社會(huì)角色的體察具有獨(dú)具魅力的作用，演員對(duì)扮演者的角色體察越深刻，扮演得就越逼真，效果越好。同理，聽課者對(duì)自己角色的體察越深刻，聽課效果就越好，也就越能實(shí)現(xiàn)聽課的目的。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該深刻體會(huì)自身角色的獨(dú)特魅力，發(fā)揮其靈魂作用，真正引領(lǐng)學(xué)校的校本培訓(xùn)及校本教研工作。

參考文獻(xiàn)

[1]《教育教學(xué)論壇》.2010年，第4期。

[2]孫雙金《校長(zhǎng)走進(jìn)課堂》。

篇10

具體說就是要抓住一個(gè)中心(新課程改革)，突出兩個(gè)重點(diǎn)（校本培訓(xùn)和校本教研），規(guī)范三大行為（教學(xué)視導(dǎo)、區(qū)域教研、教育科研），協(xié)調(diào)四方力量（學(xué)校、培研中心、教育行政、上級(jí)教研部門）、破解五大難題（校本課程開發(fā)、校本教研規(guī)范、新課程學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、教師教學(xué)質(zhì)量考核和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)），全面提高質(zhì)量。

二、工作措施：

1、要進(jìn)一步明確教學(xué)工作責(zé)任。強(qiáng)化校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，教學(xué)任何時(shí)候都是學(xué)校的中心工作，校長(zhǎng)花大力氣抓教學(xué)永遠(yuǎn)沒有錯(cuò)的觀念。學(xué)校校長(zhǎng)要精確定位學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo),精心設(shè)計(jì)校本教學(xué)管理規(guī)范,為教務(wù)主任開展教學(xué)工作創(chuàng)立良好人文環(huán)境，指導(dǎo)、支持教務(wù)主任創(chuàng)造性地開展工作。要從人力、物力、財(cái)力上為教學(xué)工作和課程改革提供強(qiáng)有力的支持。教育干事對(duì)本區(qū)域教學(xué)工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、建校本培訓(xùn)基地，抓實(shí)校本師資培訓(xùn)工作。各學(xué)校要按照《興山縣2005--2008年校本培訓(xùn)工作實(shí)施意見》落實(shí)培訓(xùn)規(guī)劃，并按各自的規(guī)劃組織好培訓(xùn)工作。要充分發(fā)揮中心校的引領(lǐng)輻射作用,做好新教師培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和相關(guān)的送培工作。要繼續(xù)組織好三個(gè)代表重要思想和教師職業(yè)道德培訓(xùn)，新課程培訓(xùn)和教育信息技術(shù)培訓(xùn)工作。結(jié)合校本教學(xué)研究的開展，掀起一個(gè)新的學(xué)習(xí)。培研中心要將培訓(xùn)陣地前移到區(qū)域和學(xué)校，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，并照顧到學(xué)校的個(gè)性化需求。

3、各位校長(zhǎng)和教育干事要高度重視校本培訓(xùn)、校本教研以及校本課程開發(fā)工作。今年六月下旬將舉辦一期“校長(zhǎng)論壇”，中心話題就是“新課程與校本化”。要求所有中學(xué)校長(zhǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育干事，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。

4、規(guī)范教學(xué)視導(dǎo)行為。要重新定位培研中心的工作的性質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)，淡化管理，努力提高服務(wù)質(zhì)量。本年度要以求實(shí)效為主要目標(biāo)，從視導(dǎo)模式改革做起，開展定單式服務(wù)與掛點(diǎn)式幫扶為主要方式的視導(dǎo)模式改革，促進(jìn)工作方式轉(zhuǎn)變。中心要向全縣學(xué)校公布所有培研員的業(yè)務(wù)資料，包括研究學(xué)科、研究方向以及相關(guān)的個(gè)人資料，供學(xué)校選擇，實(shí)現(xiàn)定單式服務(wù)。采用由服務(wù)對(duì)象確認(rèn)為主要特點(diǎn)的管理辦法，落實(shí)過程管理。上半年在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學(xué)校試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)管理辦法，逐步在全縣推開。同時(shí)由培研員自主聯(lián)系并申報(bào)掛點(diǎn)學(xué)校的教研組（非縣直薄弱學(xué)科，可結(jié)合區(qū)域教研組安排），以掛點(diǎn)幫扶的辦法開展工作，要求將掛點(diǎn)學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與教育科研的進(jìn)步作為培研員業(yè)績(jī)考核的一個(gè)指標(biāo)，加以考評(píng)。

5、規(guī)范區(qū)域教研行為，促進(jìn)校本教學(xué)研究。我縣區(qū)域教研組建設(shè)是宜昌市在全省課改工作會(huì)議上作為經(jīng)驗(yàn)介紹的成功舉措，要進(jìn)一步落實(shí)。針對(duì)前段時(shí)間區(qū)域教研組工作隨意性過大，流于形式的情況，要盡快出臺(tái)《興山縣中小學(xué)區(qū)域教研活動(dòng)規(guī)范》，抓區(qū)域教研的規(guī)范運(yùn)作，區(qū)域教研組指導(dǎo)成員必須切實(shí)履行職責(zé)，做好每次活動(dòng)的協(xié)調(diào)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，確保區(qū)域教研活動(dòng)有效有序，從而促進(jìn)校本教學(xué)研究的開展，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)保證。本學(xué)年要繼續(xù)開展先進(jìn)教研組評(píng)選工作，并在此基礎(chǔ)上評(píng)選十佳教研組長(zhǎng)和十佳教務(wù)主任，要進(jìn)一步完善評(píng)選辦法，以校本教學(xué)研究的開展情況作為考核的重點(diǎn)，逐步建立一支高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。

6、抓課改骨干教師評(píng)選與教學(xué)大檢查。本學(xué)期結(jié)合課改骨干教師評(píng)選的程序，在3--4月要開展一次教學(xué)大檢查活動(dòng)，檢查組要確保到達(dá)所有校點(diǎn)，查看相關(guān)材料，聽一定量的課，并與學(xué)校教師做較為深入的交流。檢查的重點(diǎn)是課程計(jì)劃落實(shí)情況、課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)情況、校本培訓(xùn)情況和教學(xué)管理情況。要通過深入細(xì)致的調(diào)查研究，弄清目前教學(xué)與管理的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，尋求全面提高教育教學(xué)質(zhì)量之路，獲取第一手材料。同時(shí)通過檢查促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理在規(guī)范化方面取得較大的進(jìn)步。

7、發(fā)揮興山教育學(xué)會(huì)的研究與協(xié)調(diào)作用。一是要繼續(xù)辦好“一刊一網(wǎng)”。要在辦好《興山課改通訊》，提高刊物采編質(zhì)量和印刷質(zhì)量的同時(shí)，提高向上級(jí)刊物推薦作品的命中率。要在辦好“興山教育信息網(wǎng)”的同時(shí)開辦“興山教育培研網(wǎng)”。以更豐富的內(nèi)容吸引全縣教師，學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)。結(jié)合湖北省農(nóng)村教育信息化試點(diǎn)縣創(chuàng)建工作，各中心小學(xué)以上學(xué)校要開通因特網(wǎng)，開辟起網(wǎng)上教學(xué)研究陣地。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以下校點(diǎn)在開通KU波段后要加強(qiáng)資源利用研究，推廣南陽小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，走教育信息化之路。要以興山教育培研網(wǎng)為縣級(jí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)藝術(shù)交流，課程改革經(jīng)驗(yàn)推介，并通過這一平臺(tái)推出各校的校級(jí)名師。二是教育學(xué)會(huì)要在區(qū)域性教學(xué)研究中發(fā)揮作用，可以組織一定范圍的教學(xué)研究沙龍，也可以組織不同形式的課題研究、教學(xué)比武、成果評(píng)選活動(dòng)，以推動(dòng)校本教學(xué)研究的深入開展。三是以教育學(xué)會(huì)為龍頭規(guī)范縣內(nèi)教育科研行為。進(jìn)一步抓好“基礎(chǔ)教育課程改革研究”課題的子課題立項(xiàng)，清理“六無”課題，按《興山縣教育科研管理辦法》的要求抓實(shí)各課題的研究過程，力求取得階段性成果。年內(nèi)要組織一次全縣教育科研優(yōu)秀成果的評(píng)選展示和獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。

8、以教學(xué)評(píng)價(jià)研究和校本課程開發(fā)為突破口，推動(dòng)新課程改革深入開展。一是本年度以小學(xué)師生發(fā)展性評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為研究重點(diǎn)，組織部分學(xué)校作為試點(diǎn)校，以培研中心小學(xué)組為龍頭，開展專題研究，力爭(zhēng)有所突破。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要認(rèn)真組織有關(guān)學(xué)校開展專題研究，拿出本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的評(píng)價(jià)辦法。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓評(píng)價(jià)成為教育教學(xué)的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生發(fā)展。二是進(jìn)一步加大校本課程開發(fā)的力度，各位校長(zhǎng)要和教師一起做校本資源分析，設(shè)計(jì)校級(jí)規(guī)劃，組織好校本課程開發(fā)工作。培研中心要組織不同層次的校本課程工作交流活動(dòng)，召開專題研討會(huì)，到課題試驗(yàn)學(xué)校開展調(diào)查研究，邀請(qǐng)省市專家視導(dǎo)，努力做好服務(wù)工作。