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篇1

[關(guān)鍵詞] 高等學(xué)校 校長(zhǎng)辦公室 綜合協(xié)調(diào)職能

高校校長(zhǎng)辦公室是校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校行政綜合管理部門，在我國(guó)，盡管各個(gè)高校賦予校長(zhǎng)辦公室的職責(zé)各有不同，但校長(zhǎng)辦公室的作用往往都與協(xié)調(diào)、服務(wù)、咨詢和管理這四塊基本內(nèi)容分不開(kāi)。應(yīng)該看到，無(wú)論是上傳下達(dá)還是左右聯(lián)系，無(wú)論是服務(wù)師生還是服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)內(nèi)管理還是對(duì)外交流，校長(zhǎng)辦公室的協(xié)調(diào)功能無(wú)不滲透其中?？梢哉f(shuō)，校長(zhǎng)辦公室綜合協(xié)調(diào)能力的高低，影響著辦公室的咨詢、服務(wù)和管理能力，代表著辦公室的形象，其作用發(fā)揮的高低直接影響高?？茖W(xué)決策的水平，影響高校的運(yùn)作效率，影響高校的辦學(xué)水平。

1 高校辦公室綜合協(xié)調(diào)職能的科學(xué)內(nèi)涵

協(xié)調(diào)是現(xiàn)代社會(huì)生活中的一種普遍現(xiàn)象，其本來(lái)意義是指通過(guò)協(xié)商與調(diào)解，簡(jiǎn)化矛盾，協(xié)同動(dòng)作，統(tǒng)一行為，以利共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)代管理學(xué)的角度理解，協(xié)調(diào)是指管理者通過(guò)及時(shí)的調(diào)整，使各項(xiàng)工作、各個(gè)部門有機(jī)地互相配合，以便消除內(nèi)耗，順利地完成任務(wù)，達(dá)到既定的目的。對(duì)于辦公室工作來(lái)說(shuō)，協(xié)調(diào)是一種工作方法、一種管理方式，協(xié)調(diào)就是協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)，在辦公室職責(zé)范圍內(nèi)或在領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)下，調(diào)整和改善人際之間、部門之間、工作之間的關(guān)系，促使各種矛盾縮小或消除，促使各項(xiàng)活動(dòng)趨向同步化與和諧化，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程。

現(xiàn)代行政管理最重要的目標(biāo)是追求發(fā)揮整體效益，決策也只能在協(xié)調(diào)平衡中執(zhí)行、完善。高校是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)機(jī)體，受到來(lái)自四面八方各種社會(huì)因素的影響，加上教育領(lǐng)域改革的深入發(fā)展，學(xué)校的內(nèi)部關(guān)系和外部環(huán)境都出現(xiàn)了較大的變化，對(duì)協(xié)調(diào)性的要求日益提高。高校辦公室是綜合部門，它的工作性質(zhì)和所處的位置決定了要承擔(dān)整個(gè)學(xué)校的綜合性、整體性協(xié)調(diào)，在新的形勢(shì)和矛盾面前，綜合協(xié)調(diào)既是辦公室實(shí)現(xiàn)目的的良性手段，也是做好工作的重要職責(zé)。

2 高校辦公室綜合協(xié)調(diào)職能的主要內(nèi)容

在服務(wù)學(xué)校發(fā)展大局的前提下，通過(guò)全面協(xié)調(diào)工作、把各方面力量凝聚到學(xué)校的奮斗目標(biāo)上來(lái)、把各部門的思想統(tǒng)一到校領(lǐng)導(dǎo)的決策上來(lái)，校長(zhǎng)辦公室的綜合協(xié)調(diào)職能主要體現(xiàn)在：

2.1 承上啟下――縱向的協(xié)調(diào)關(guān)系

高校校長(zhǎng)辦公室既是學(xué)校決策指揮中心的輔助機(jī)構(gòu)，又是職能部門和院、系、所的綜合平衡機(jī)構(gòu)，它在管理系統(tǒng)中的承上啟下作用非常突出。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)層而言，一方面，校長(zhǎng)辦公室代表校長(zhǎng)傳達(dá)要求，指令，指示方向，是校長(zhǎng)形象的代言人，必須了解校長(zhǎng)，了解校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的基本辦學(xué)思路和發(fā)展方向的總體要求；另一方面，校長(zhǎng)辦公室要首先貫徹校長(zhǎng)意圖，服務(wù)校長(zhǎng)，并幫助考慮處理領(lǐng)導(dǎo)未能顧及的方面，要了解學(xué)校的基本信息，了解校長(zhǎng)需要什么信息。而對(duì)于基層而言，一方面，校長(zhǎng)辦公室要代表學(xué)校，代表校長(zhǎng)，部署工作任務(wù)，制定行動(dòng)指南，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全體教職工為學(xué)校的發(fā)展群策群力；另一方面，校長(zhǎng)辦公室要在職責(zé)范圍內(nèi)真誠(chéng)、大方地提供服務(wù)，解群眾所需，并將廣大群眾的呼聲、建議及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋給校長(zhǎng)，供決策所需。因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)工作面大，事情多，矛盾多，不可能“事必躬親”，因此，在許多情況下，就需要辦公室予以協(xié)助，直接面對(duì)問(wèn)題與矛盾，站到第一線，為領(lǐng)導(dǎo)擋一擋，承擔(dān)一定的責(zé)任，努力去維護(hù)正常秩序，全心全意地支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，有節(jié)有度地為領(lǐng)導(dǎo)拾漏補(bǔ)缺。

校長(zhǎng)辦公室處于領(lǐng)導(dǎo)者與基層單位的中介部位，對(duì)基層單位的情況了解較多，因此要及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地向領(lǐng)導(dǎo)提供各類有價(jià)值的情況和信息，努力使領(lǐng)導(dǎo)的決策與客觀條件、人力物力的許可程度結(jié)合起來(lái)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)擬定切實(shí)可行的實(shí)施方案。應(yīng)該說(shuō)，作為學(xué)校行政管理系統(tǒng)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的中樞，校長(zhǎng)辦公室既是校長(zhǎng)面前的師生代表，也是師生面前的校長(zhǎng)代言，傳遞著領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和師生之間的信息，并起著把握動(dòng)向、溝通關(guān)系、、消除內(nèi)耗、促進(jìn)形成整體合力的積極作用。顯然，校長(zhǎng)辦公室在決策實(shí)施過(guò)程中的承上啟下作用是不可忽略的，校長(zhǎng)辦公室在承上啟下過(guò)程中的協(xié)調(diào)能力也是不可或缺的。

2.2 內(nèi)外溝通――橫向的協(xié)調(diào)關(guān)系

校長(zhǎng)辦公室作為一個(gè)職能部門，其正常運(yùn)行離不開(kāi)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)的協(xié)作劃一，也離不開(kāi)其他部門的相互配合和合作。內(nèi)部團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)調(diào)，是辦公室對(duì)外發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)和其他職能的基礎(chǔ)。辦公室內(nèi)部的協(xié)調(diào)，首先來(lái)自內(nèi)部分工的明確性，其次來(lái)自辦公室規(guī)章制度的健全運(yùn)行，再次有賴于辦公室成員的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。理順各方面關(guān)系，協(xié)調(diào)辦公室內(nèi)部上下級(jí)關(guān)系、員工之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)個(gè)人利益和集體利益之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自身民主、公開(kāi)、團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的工作環(huán)境和氛圍，是辦公室開(kāi)展好自身工作的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)辦公室是學(xué)校工作的“總調(diào)度”和“中轉(zhuǎn)站”， 它要負(fù)責(zé)上情下傳，也要負(fù)責(zé)下情上達(dá)，同時(shí)還負(fù)責(zé)督促、檢查和落實(shí)好學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)展和落實(shí)的情況，自然免不了跟學(xué)校的各個(gè)職能部門頻繁打交道。如何與各職能部門通力合作，如何發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)為其他部門的協(xié)作提供便捷，如何有效完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦轉(zhuǎn)達(dá)的工作任務(wù)，都是校長(zhǎng)辦公室需要協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的重要課題。因此它要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖和學(xué)校相關(guān)政策精神，給各職能和業(yè)務(wù)部門提供幫助和指導(dǎo)，同時(shí)又要了解各部門的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)范疇，便于溝通和聯(lián)系，達(dá)到合作和交流，真正起到橋梁和紐帶的作用。

此外，一般高校的校長(zhǎng)都不止一人，因此協(xié)調(diào)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間和諧相處、共同進(jìn)退是辦公室不可推卸的責(zé)任之一。遇到困難和分歧，要努力消除領(lǐng)導(dǎo)之間的誤解，減少矛盾，促進(jìn)合作，發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)決策中的“催化劑”和領(lǐng)導(dǎo)之間的“劑”作用，增強(qiáng)班子的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

2.3 對(duì)外公共關(guān)系的協(xié)調(diào)

除了面對(duì)學(xué)校內(nèi)部人與人、部門與部門之間的協(xié)調(diào)外，校長(zhǎng)辦公室作為學(xué)校的對(duì)外窗口，還擔(dān)負(fù)著對(duì)外交往與協(xié)調(diào)的重要使命。隨著高等教育改革的不斷深入，高校已打破了封閉的狀態(tài)，與社會(huì)的聯(lián)系日趨密切，與各類社會(huì)組織、公眾之間越來(lái)越多的建立起相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這其中當(dāng)然包括競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作。公共關(guān)系是一種獨(dú)特的管理職能，它幫助學(xué)校建立并維持與社會(huì)之間的交流、理解、認(rèn)可與合作，它確定并強(qiáng)調(diào)學(xué)校為社會(huì)進(jìn)步和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的責(zé)任，并通過(guò)有計(jì)劃且持久的努力，使學(xué)校在社會(huì)中樹立起良好的形象，以謀求社會(huì)公眾的理解、支持與合作。無(wú)論是對(duì)外接待、交流合作還是相互競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是上級(jí)部門、兄弟院校、企業(yè)單位、個(gè)人團(tuán)體，校長(zhǎng)辦公室對(duì)外樹立了學(xué)校的整體形象，體現(xiàn)著學(xué)校的水平，在對(duì)外交往活動(dòng)中起著不可替代的作用。如何協(xié)調(diào)好對(duì)外公共關(guān)系，及時(shí)接收上級(jí)信息，了解兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取發(fā)展資源，搭建對(duì)外學(xué)習(xí)的平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)校宣傳力度，提高學(xué)校知名度，為贏得領(lǐng)導(dǎo)的支持和社會(huì)各界理解、支持和幫助做出重要貢獻(xiàn)，是校長(zhǎng)辦公室綜合協(xié)調(diào)能力的主要體現(xiàn)，也是重要內(nèi)容之一。

3 提高辦公室人員綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)職能

時(shí)代在進(jìn)展，社會(huì)在進(jìn)步，校長(zhǎng)辦公室人員素質(zhì)也應(yīng)與

時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和全局觀念，科學(xué)地把握好協(xié)調(diào)工作的藝術(shù)和方法，充分發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)職能。

3.1 不斷提高人員的政治素養(yǎng)，樹立高尚的職業(yè)道德

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，面臨來(lái)自思想政治方面的困惑與挑戰(zhàn)，辦公室人員要堅(jiān)定信念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和黨性修養(yǎng)，積極倡導(dǎo)全心全意為人民服務(wù)的理念，增強(qiáng)辦公室的服務(wù)意識(shí)，樹立為事業(yè)盡心盡力的責(zé)任感。轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)清形勢(shì)，處理事情堅(jiān)持以法制準(zhǔn)則和政策依據(jù)進(jìn)行，面對(duì)各種矛盾時(shí)，注意做到積極化解，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。

3.2 強(qiáng)化工作實(shí)踐訓(xùn)練，不斷提高協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)水平

相對(duì)其他崗位的工作人員而言，客觀事實(shí)對(duì)校長(zhǎng)辦公室人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求更高，他們要了解高校的運(yùn)作過(guò)程、教學(xué)過(guò)程，成為了解校情、博采眾長(zhǎng)的“雜家”，又要是通過(guò)日常工作實(shí)踐訓(xùn)練，成為能寫會(huì)講，能辦事、有謀略的復(fù)合型人才，不求像專業(yè)人員那樣精通，但要力爭(zhēng)知其然且知其所以然。

3.3 開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提高藝術(shù)管理能力

高校校長(zhǎng)辦公室的綜合協(xié)調(diào)工作需要藝術(shù)，即要靠人格魅力，靈感和創(chuàng)新，具體情況必須具體分析，拿出具體的應(yīng)對(duì)方案。一方面要堅(jiān)持原則、服從落實(shí)，另一方面要從客觀實(shí)際出發(fā)，以靈活變通的協(xié)調(diào)程序、協(xié)調(diào)方式，掌握好協(xié)調(diào)時(shí)機(jī)、協(xié)調(diào)環(huán)境。協(xié)調(diào)與溝通都要求校(院)長(zhǎng)辦公室人員有著很強(qiáng)的公關(guān)、應(yīng)變能力，要化解矛盾，溝通信息，應(yīng)對(duì)緊急情況。然而，這些能力不是僅從書本學(xué)習(xí)就可以得到的，它需要校(院)長(zhǎng)辦公室人員在實(shí)踐中不斷自我總結(jié)、體會(huì)、揣摩，樹立超前服務(wù)意識(shí)和超前思維意識(shí)，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)協(xié)調(diào)職能作用的更好發(fā)揮。

校長(zhǎng)辦公室是一個(gè)綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，綜合協(xié)調(diào)是它的重要職責(zé)。這種協(xié)調(diào)作用的好壞，在一定程度上反映出一所學(xué)校管理的有序程度。發(fā)揮得好，能為校領(lǐng)導(dǎo)減少許多事務(wù)性的工作；如果發(fā)揮不善，則會(huì)加重領(lǐng)導(dǎo)負(fù)擔(dān)，影響領(lǐng)導(dǎo)工作以至全校整個(gè)大局。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的目的是指導(dǎo)實(shí)踐，在探討校長(zhǎng)辦公室綜合協(xié)調(diào)功能的過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻明確，校長(zhǎng)辦公室的綜合協(xié)調(diào)能力還將隨著社會(huì)和學(xué)校的發(fā)展而增加許多新的內(nèi)容和要求，作為新型的行政管理工作人員，我們的思考始終不應(yīng)停歇。

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篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 班主任研修共同體 校長(zhǎng)能力建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0017-03

在農(nóng)村教育質(zhì)量提升工作中，班主任工作是關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)班主任工作知識(shí)水平和能力水平等技能方面的研究顯得尤為迫切。本項(xiàng)目組在柳州市柳江縣、河池市金城江區(qū)等農(nóng)村班主任研修工作的推進(jìn)和實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，構(gòu)建農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體是走出農(nóng)村班主任工作困境，促進(jìn)農(nóng)村班主任專業(yè)發(fā)展的有效和可行路徑。然而，構(gòu)建研修共同體，對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)的服務(wù)理念和意識(shí)、平等對(duì)話與協(xié)商合作等治理能力、班主任工作的理論知識(shí)和技能、激勵(lì)措施制定及執(zhí)行能力、研修共同文化構(gòu)建能力等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有序推進(jìn)農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體，促進(jìn)班主任工作技能的提高及班主任工作專業(yè)發(fā)展，需要對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)全方位的培訓(xùn)方能實(shí)現(xiàn)。

一、農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體建設(shè)對(duì)校長(zhǎng)能力的要求

構(gòu)建農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教育行政部門、學(xué)校和教師們的共同努力，而作為學(xué)校管理者的校長(zhǎng)則是責(zé)任重大，也對(duì)其能力提出了更高的要求。

（一）服務(wù)意識(shí)與理念是構(gòu)建農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體的前提

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡恼f(shuō)法盡管有些絕對(duì)化，但也道出了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的重要作用?，F(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。而農(nóng)村校長(zhǎng)作為一類特殊地域下的學(xué)校校長(zhǎng)，與其他校長(zhǎng)有共同之處，但也存在特殊之處。主要體現(xiàn)在較為閉塞的交通和落后的經(jīng)濟(jì)使得其在信息的通達(dá)度、學(xué)校管理理念、治校方略等方面較之城市學(xué)校校長(zhǎng)存在一定的差距。誠(chéng)如有研究者指出：“由于受不利自然條件和相對(duì)落后政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)環(huán)境制約……農(nóng)村學(xué)校的自主發(fā)展意識(shí)和能力較為缺乏?！盵1]這也是農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)管理和發(fā)展能力的真實(shí)寫照。

在管理理論和管理實(shí)踐逐步踐行“以師為本”“以生為本”，提倡服務(wù)而非行政命令和措施服人之時(shí)，可能農(nóng)村學(xué)校的管理還處于相對(duì)滯后的行政剛性狀態(tài)。這對(duì)農(nóng)村班主任研修共同體的建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。校長(zhǎng)以行政命令的方式和服務(wù)的理念態(tài)度去說(shuō)服教師參與共同體建設(shè)顯然是兩種不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在研修共同體推進(jìn)過(guò)程中，校長(zhǎng)們?nèi)粢恢币孕姓畹男问焦芾?，將無(wú)法調(diào)動(dòng)教師積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這是自主學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)和消極學(xué)習(xí)的區(qū)別，在很大程度上決定了學(xué)習(xí)效果。

（二）對(duì)話、溝通和協(xié)調(diào)能力是建設(shè)農(nóng)村班主任研修共同體的基礎(chǔ)

農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體是由不同特征和個(gè)性的班主任構(gòu)成的多元集合體，需要借助平等對(duì)話、溝通和協(xié)商來(lái)處理和帶領(lǐng)共同體持續(xù)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同體的目標(biāo)，即班主任各自工作技能的自我生成和發(fā)展，而不是某個(gè)主體或個(gè)人對(duì)其他主體或個(gè)人的強(qiáng)買強(qiáng)賣和生搬硬套。同時(shí)還需要校長(zhǎng)協(xié)調(diào)好各個(gè)子研修共同體之間的關(guān)系以及整個(gè)共同體之間的運(yùn)行關(guān)系，研修共同體內(nèi)部的教育行政部門、領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者（專家）、教師等個(gè)體之間的關(guān)系。此時(shí)的校長(zhǎng)集決策者、執(zhí)行者、監(jiān)督者、組織者等于一身，不同情境需要其發(fā)揮不同的作用。

為此，需要作為領(lǐng)導(dǎo)核心和負(fù)責(zé)人的校長(zhǎng)具備平等對(duì)話、協(xié)商溝通的能力。具體而言，就是校長(zhǎng)需要把共同體內(nèi)的每個(gè)人都作為一個(gè)重要的主體給予平等的對(duì)待，不能因領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)而有所區(qū)別。在共同體出現(xiàn)各種紛爭(zhēng)和矛盾之時(shí)，校長(zhǎng)需要及時(shí)有效地“把脈”，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)之所在，對(duì)癥下藥。這對(duì)于一位有管理經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)而言并不難，但真正具有挑戰(zhàn)性的是從問(wèn)題的表象探尋其中的癥結(jié)所在，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，這才是釜底抽薪的治本關(guān)鍵，也是促進(jìn)共同體持久健康發(fā)展的核心辦法。這對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)可能習(xí)慣于以使用各種“小策略”和相對(duì)封閉的治標(biāo)來(lái)達(dá)到息事寧人的農(nóng)村校長(zhǎng)而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

（三）班主任工作技能水平是構(gòu)建農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體的核心

校長(zhǎng)作為班主任研修共同體的首席兼決策執(zhí)行者，其具備豐富的班主任工作知識(shí)和技能是有效履行職責(zé)的關(guān)鍵。在班主任研修共同體中，校長(zhǎng)作為專業(yè)的引領(lǐng)者和經(jīng)驗(yàn)的有效傳授者，很多情境都需要其“挺身而出”，發(fā)揮模范和表率的作用，以身作則，否則共同體成員難以心服口服。這是一個(gè)魅力型I導(dǎo)者所應(yīng)行使的“感召性權(quán)利”和“專長(zhǎng)權(quán)”，是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者影響力的關(guān)鍵，可以達(dá)到追隨者無(wú)令而行的目的。

然而，現(xiàn)實(shí)中，有些農(nóng)村校長(zhǎng)特別是較為偏遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校長(zhǎng)，在班主任工作知識(shí)和技能等方面還很不足，距離成為一位優(yōu)秀的班主任還相對(duì)遙遠(yuǎn)。其中的因素是多種多樣的，有自身工作方面的原因，也有個(gè)人性格和氣質(zhì)方面的原因，逐步完善和盡快提升成為當(dāng)務(wù)之急。

（四）激勵(lì)措施及運(yùn)用是建設(shè)農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體的保證

無(wú)論是個(gè)體還是群體的行為都是由需要引起，進(jìn)而形成動(dòng)機(jī)，行為正是在動(dòng)機(jī)的作用下出現(xiàn)的。而不同類型、不同個(gè)體的班主任對(duì)需要的追求和滿足是不一樣的。為此，有針對(duì)性地激勵(lì)班主任參與研修共同體建設(shè)，并發(fā)揮其創(chuàng)造性，就需要一整套激勵(lì)措施并有效地付諸實(shí)踐。這需要正確處理好物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的關(guān)系，同時(shí)有些激勵(lì)是超出校長(zhǎng)范圍或者說(shuō)目前還未將某些學(xué)校權(quán)力下放到校長(zhǎng)手中的，這就需要校長(zhǎng)合理使用當(dāng)前手中所掌握的權(quán)力，為研修共同體謀求應(yīng)有的利益，并用有效的手段爭(zhēng)取更多的促進(jìn)農(nóng)村班主任專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

當(dāng)前，相對(duì)于城市學(xué)校和發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校而言，民族貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校在權(quán)力的下放和賦權(quán)程度方面力度還不夠大，范圍還不夠明晰。這與校長(zhǎng)能力問(wèn)題和學(xué)校內(nèi)部管理體制問(wèn)題有關(guān)，也與教育行政部門自身對(duì)權(quán)力的偏頗認(rèn)識(shí)有關(guān)。當(dāng)前農(nóng)村校長(zhǎng)權(quán)力一方面出現(xiàn)不足，另一方面出現(xiàn)截留于教育行政部門而不能下放到教師群體之中去的問(wèn)題。為此，在校長(zhǎng)權(quán)力“固著”時(shí)，如何盡最大努力設(shè)計(jì)科學(xué)合理的激勵(lì)措施，使激勵(lì)措施發(fā)揮的效用最大化，使班主任熱心、用心、專心參與研修共同體建設(shè)顯然是一大挑戰(zhàn)。而激勵(lì)措施的建立和運(yùn)行恰恰是保證班主任研修共同體持續(xù)健康發(fā)展的基石。

（五）合作、共生、互促的文化是建設(shè)農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體的著力點(diǎn)和歸宿

班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體文化是研修共同體建設(shè)的靈魂和精神支柱。文化是浸潤(rùn)在每一位共同體成員身上的具有穩(wěn)定性、持久性和導(dǎo)向性的基因。班主任研修共同體形成什么樣的文化，文化的建設(shè)狀況如何，始終決定了班主任研修共同體建設(shè)的程度。校長(zhǎng)需要擁有共同體文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，切合共同體的特征和自身所處環(huán)境特點(diǎn)，借助共同體內(nèi)部每一位成員的智慧和力量群策群力，提煉形成一種合作、共生、互促的班主任研修共同體文化，并遵從共同體文化，使之成為標(biāo)桿。

誠(chéng)然，與當(dāng)前城市學(xué)校主題鮮明的特色文化建設(shè)相比，農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)還處于較為薄弱的階段，學(xué)校文化缺失現(xiàn)象比較普遍。一方面是由于歷史原因造成，過(guò)去我們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)不夠重視，另一方面是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中心有余而力不足，巧婦也y為無(wú)米之炊。為此，在研修共同體文化建設(shè)層面對(duì)校長(zhǎng)能力又是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

二、農(nóng)村班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修共同體視域下的校長(zhǎng)能力建設(shè)策略

（一）強(qiáng)化農(nóng)村校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)和理念

打造“鷹”一樣的個(gè)人和“燕”一般的團(tuán)隊(duì)是管理所必需的，特別是團(tuán)隊(duì)建設(shè)必不可少的。在團(tuán)隊(duì)中，“領(lǐng)頭羊”發(fā)揮著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用，為了使班主任研修共同體擁有良好而又專業(yè)的“領(lǐng)頭羊”團(tuán)隊(duì)，需要在管理育人和治校方略等方面對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)和全面的培訓(xùn)。為此，對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)的現(xiàn)代管理理念和技能進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)勢(shì)在必行。

具體而言，首先是對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的管理理論知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)講座、講案例、實(shí)踐性參與等方式，使校長(zhǎng)基本確立“人本觀”和“文化觀”的管理理念和意識(shí)，為管理育人和文化育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在管理工作中起到專業(yè)服務(wù)和專業(yè)引領(lǐng)的作用，樹立全心全意為班主任研修共同體建設(shè)和發(fā)展服務(wù)的大局意識(shí)。

其次，請(qǐng)農(nóng)村校長(zhǎng)走出農(nóng)村，走向城市，學(xué)習(xí)名校長(zhǎng)的治校和管理方略。讓校長(zhǎng)在綜合分析他人優(yōu)勢(shì)與認(rèn)識(shí)自身不足及優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，明確校情、師情、生情，特別是對(duì)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)中的做法進(jìn)行有針對(duì)性的分析和研討，最終生成自己的管理服務(wù)理念和價(jià)值。

（二）提高農(nóng)村校長(zhǎng)的平等對(duì)話、溝通和協(xié)調(diào)能力

通過(guò)培養(yǎng)校長(zhǎng)的對(duì)話、溝通和協(xié)調(diào)能力，最終形成教育行政部門、學(xué)校、班主任“三位一體”協(xié)同發(fā)展的研修共同體。這是對(duì)校長(zhǎng)能力的必然要求。而研修共同體的建設(shè)需要在合作、共生和互促發(fā)展的理念指導(dǎo)下才具有最大可行性和發(fā)展性。誠(chéng)如有研究者提出：“在合作、共生、互促理念指導(dǎo)下，構(gòu)建政府、教育部門、學(xué)校‘三位一體’組織協(xié)同共同體，是破解體制機(jī)制不順和溝通協(xié)調(diào)困難的有效路徑?！盵2]而研修共同體的建設(shè)亦然。

現(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)的平等對(duì)話、溝通和協(xié)調(diào)能力具有很大技術(shù)性和實(shí)踐導(dǎo)向性，同時(shí)與個(gè)人的性格和氣質(zhì)等密不可分。為了能最大程度地提升和改善農(nóng)村校長(zhǎng)的各項(xiàng)技能，在培訓(xùn)中采用情境模擬、兩難案例展示和分析、實(shí)戰(zhàn)演練等形式，增加實(shí)踐性的環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到技能習(xí)得的目的。

首先，加強(qiáng)農(nóng)村校長(zhǎng)的組織能力、授權(quán)能力、沖突處理能力等相關(guān)能力的培養(yǎng)。此類能力的培訓(xùn)，可以通過(guò)系統(tǒng)講座和案例分析等方式有序開(kāi)展。

其次，強(qiáng)化農(nóng)村校長(zhǎng)對(duì)溝通和協(xié)調(diào)能力的科學(xué)認(rèn)識(shí)和掌握。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，校長(zhǎng)們對(duì)溝通的原則、溝通的要素、溝通的方式、溝通的技巧以及協(xié)調(diào)的目的等有全方位的認(rèn)知、認(rèn)同。

（三）引入先進(jìn)班主任工作知識(shí)，提高校長(zhǎng)的班主任工作技能

農(nóng)村校長(zhǎng)班主任工作知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用效果，及其相關(guān)的班主任工作成就是其形成感召性權(quán)利和專長(zhǎng)性權(quán)力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為此，需要對(duì)校長(zhǎng)的班主任工作的理論知識(shí)和具體技能進(jìn)行全方面的提升和完善。

具體而言，只有相關(guān)知識(shí)和技能走在班主任研修共同體的前列，校長(zhǎng)才有可能成為引導(dǎo)者與首席，成為實(shí)在的標(biāo)桿。為此，可通過(guò)系統(tǒng)的講座培訓(xùn)、?。▍^(qū)）和市內(nèi)外名班主任跟崗學(xué)習(xí)、返崗研修、具體實(shí)踐等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)強(qiáng)化。校長(zhǎng)們通過(guò)接觸最為前沿的班主任工作理論知識(shí)和最為先進(jìn)的班主任工作技能，帶動(dòng)整個(gè)研修共同體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（四）掌握領(lǐng)導(dǎo)理論知識(shí)，靈活使用各種激勵(lì)形式

首先，校長(zhǎng)需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)理論知識(shí)，為此，本項(xiàng)目組主要通過(guò)理論講授的形式，對(duì)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和深入的梳理。在此基礎(chǔ)上，對(duì)各種激勵(lì)理論知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的深化和升華，使參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)明白如何針對(duì)不同群體采用不同激勵(lì)措施，主要針對(duì)教師特別是班主任的具體情境進(jìn)行了激勵(lì)措施的研討，為制定科學(xué)合理的激勵(lì)措施做好鋪墊。

其次，強(qiáng)化校長(zhǎng)權(quán)力運(yùn)行和監(jiān)督機(jī)制的培訓(xùn)，在“讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行”的基礎(chǔ)上，一方面，加大對(duì)校長(zhǎng)的放權(quán)和賦權(quán)，特別是爭(zhēng)取校長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)層面的權(quán)力；另一方面，通過(guò)各種項(xiàng)目和途徑爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)資助等，為校長(zhǎng)制定和運(yùn)用激勵(lì)措施提供保障。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)有足夠的資源和權(quán)力去調(diào)動(dòng)班主任參與研修共同體的主動(dòng)性和積極性，并使得參與研修共同體的教師在付出努力的同時(shí)得到實(shí)實(shí)在在的收獲，不僅是在物質(zhì)層面，在精神層面也應(yīng)有所收獲。

（五）促使研修共同體形成合作、共生、互促文化的能力

文化管理已然成為當(dāng)下管理的核心，也是促進(jìn)組織不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。班主任研修共同體作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)和組織，也需要文化的引領(lǐng)，才能發(fā)揮其最大化的功能和作用。為此，訓(xùn)練校長(zhǎng)培養(yǎng)研修共同體形成獨(dú)特的共同體文化成為大勢(shì)所趨。

首先，這需要提高農(nóng)村校長(zhǎng)的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個(gè)人對(duì)文化的整體感知以及對(duì)文化內(nèi)涵的深入而獨(dú)到的個(gè)人內(nèi)化，進(jìn)而形成的個(gè)人獨(dú)特的文化觀。為此，對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)文化素養(yǎng)的提升除了需要借助系統(tǒng)的培訓(xùn)，還需要校長(zhǎng)們從日常生活做起，從生活中的點(diǎn)滴做起，將文化有效地內(nèi)化，并付諸行動(dòng)，成為共同體的標(biāo)桿。一是形成對(duì)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的理解，為形成共同體文化奠基；二是有目的、有意識(shí)、有組織、有規(guī)劃地確立共同體自身獨(dú)特的文化理念和價(jià)值，并有效執(zhí)行。

其次，這需要校長(zhǎng)用文化的方式領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)文化。文化的形成和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是校長(zhǎng)精心培育和用心呵護(hù)的結(jié)果。而文化的力量只能用文化的方式去引導(dǎo)和聚合，并最終促進(jìn)文化的發(fā)展。

為此，校長(zhǎng)不僅要有文化素養(yǎng)，還要用文化的方式領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)文化的發(fā)展。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)需要形成自身獨(dú)特的文化領(lǐng)導(dǎo)方式，特別是班主任研修共同體獨(dú)特的文化領(lǐng)導(dǎo)方式，基于班主任研修共同體的時(shí)代特征和情境，構(gòu)建符合共同體價(jià)值和理念的合作、共生、互促的班主任研修共同體文化。這不是僅僅通過(guò)文化培訓(xùn)或者爆發(fā)式的成長(zhǎng)就能形成和確立的，需要校長(zhǎng)在實(shí)踐中一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地去聚合、提煉方能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉特，黃觀益.少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展模式探析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（5）：12.

篇3

“嘻嘻，我自動(dòng)升級(jí)啦！”阿吹朝校長(zhǎng)咧開(kāi)嘴巴傻笑。

校長(zhǎng)更是摸不清頭腦了，問(wèn)：“你又犯錯(cuò)誤了嗎？”

唉，沒(méi)想到校長(zhǎng)真的老了，連自己發(fā)明的升級(jí)都會(huì)忘，阿吹不過(guò)是在前面加了“自動(dòng)”兩個(gè)字！“到校長(zhǎng)辦公室就是犯了錯(cuò)誤？校長(zhǎng)，您每天都在校長(zhǎng)辦公室里，豈不是天天犯錯(cuò)誤，時(shí)時(shí)犯錯(cuò)誤？”今天也不知道咋的，阿吹覺(jué)得他特別理直氣壯，對(duì)于校長(zhǎng)斜眼睛看人，感覺(jué)非常不舒服。

阿吹心里正不舒服，一條大辮子活潑地在校長(zhǎng)辦公室門前一晃，是辮子老師。辮子老師是阿吹的音樂(lè)老師，也是大隊(duì)輔導(dǎo)員，整天笑嘻嘻的，像只快活的小燕子。她對(duì)學(xué)生更是像個(gè)大姐姐，辮子一搖，大家就會(huì)圍著她的辮子轉(zhuǎn)。如果讓辮子老師來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)，多好。阿吹覺(jué)得當(dāng)校長(zhǎng)就應(yīng)該像辮子老師那樣，整天滿臉笑嘻嘻的。

阿吹正想著辮子老師當(dāng)校長(zhǎng)的模樣，這時(shí)，文老師出現(xiàn)了，后面跟著像尾巴似的胡虎。

校長(zhǎng)這次真的蒙了，她把臉拉得像驢臉：“怎么？又來(lái)一個(gè)？”

“事、事情是、是、是這樣……”胡虎結(jié)結(jié)巴巴，嘴里像含了個(gè)蘿卜。

“打??！”阿吹上前用手捂住胡虎的結(jié)巴嘴，“我先說(shuō)……”

阿吹要先說(shuō)話是有道理的。俗話說(shuō)得好：有理占先。現(xiàn)在阿吹有理，自然要先說(shuō)話。于是，阿吹噼里啪啦，把在學(xué)校宣傳欄上寫字的事情如竹筒倒豆子般全自我坦白了，最后還總結(jié)說(shuō)：“你們說(shuō)，胡虎出名是不是我阿吹的功勞？他憑什么不理我！”

阿吹話說(shuō)完了，肚子里的氣似乎也消了。他摸摸自己癟癟的肚皮，很君子地說(shuō)：“你們讓胡虎講吧?！?/p>

“我、我、我、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)了……”胡虎更加結(jié)巴了。

“知道錯(cuò)了，說(shuō)明對(duì)自己的錯(cuò)誤有認(rèn)識(shí)?！毙ｉL(zhǎng)的臉還是拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，“有的人到現(xiàn)在還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！?/p>

說(shuō)話聽(tīng)聲，敲鑼聽(tīng)音。校長(zhǎng)話里有話，阿吹明白。不過(guò)，阿吹的拿手好戲就是揣著聰明裝糊涂。他把頭伸到校長(zhǎng)面前：“誰(shuí)這么大的膽子？”

“誰(shuí)？你說(shuō)還能有誰(shuí)？”校長(zhǎng)閉著嘴巴，從嘴角縫里哧溜出一句話。

文老師說(shuō)話沒(méi)校長(zhǎng)的熱水瓶多（即，水平高），開(kāi)口就是直通通的，連轉(zhuǎn)個(gè)彎都不會(huì)。他把眼睛一鼓：“假癡假呆?！?/p>

何必把話說(shuō)得這么直白，讓人多沒(méi)面子。還好，阿吹從來(lái)沒(méi)有面子觀念，也不可能有面子觀念，他是站校長(zhǎng)辦公室的老油條。文老師說(shuō)他假癡假呆，他毫不猶豫地就湯下面，裝瘋賣傻：“呵呵，胡虎你就老老實(shí)實(shí)交代你對(duì)不起哥們兒的罪行吧，別讓我陪著你罰站，也讓校長(zhǎng)安心工作。對(duì)不？”

校長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間和阿吹閑扯，她揮揮手，對(duì)阿吹和胡虎說(shuō)：“你們倆暫時(shí)先回教室吧，文老師留下?！?/p>

胡虎終于明白哥們兒對(duì)自己的一片良苦用心，在回教室的路上，嘴里含著蘿卜，一個(gè)勁兒地對(duì)阿吹賠笑臉。阿吹一貫大度，大人不記小人過(guò)。只要胡虎明白他軍功章里有俺阿吹的一半，就什么都OK了。

下午，宣傳欄前又圍滿了人。阿吹昨晚寫的那句話已經(jīng)被擦掉，換上的是一則批評(píng)。

批 評(píng)

昨晚，阿吹同學(xué)擅自在學(xué)校宣傳欄上隨意涂畫，犯有以下錯(cuò)誤：

1.隨意破壞別人的勞動(dòng)果實(shí)（把宣傳欄上別的內(nèi)容擦掉）；

2.隨意使用公共財(cái)物（未經(jīng)校方同意使用宣傳欄）；

3.隨意浪費(fèi)公物（使用學(xué)校的粉筆）。

鑒于阿吹同學(xué)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，現(xiàn)給予通報(bào)批評(píng)。

校長(zhǎng)辦公室

看到阿吹也站在宣傳欄前看，同學(xué)們的目光齊刷刷地投向他。

“阿吹，咱們快走?！焙⒊吨⒋低ν庾А?/p>

“傻瓜，現(xiàn)在咱哥倆都出名啦！”阿吹仰著腦袋，完全一副明星的做派。

篇4

假如我來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)，我會(huì)合理分配校級(jí)干部工作。我會(huì)根據(jù)學(xué)校規(guī)模，建議上級(jí)主管部門配備校級(jí)班子成員。如果是一般規(guī)模，就建議上級(jí)主管部門配備一名副校長(zhǎng)，兼任工會(huì)主席，負(fù)責(zé)后勤、工會(huì)工作，分管總務(wù)處；自己負(fù)責(zé)德育、教學(xué)、教研工作，分管教導(dǎo)處。如果是中等規(guī)模，就建議上級(jí)主管部門配備兩到三名副校長(zhǎng)，或兩名副校長(zhǎng)、一名副書記。他們分別分管三個(gè)部門，副書記兼任工會(huì)主席。如果是較大規(guī)模，就建議上級(jí)主管部門配備三名副校長(zhǎng)和一名副書記。一名副校長(zhǎng)分管教務(wù)處、教研處；兩名副校長(zhǎng)分別分管辦公室、總務(wù)處；副書記兼任工會(huì)主席，分管政教處、工會(huì)。科學(xué)設(shè)置、合理分工，會(huì)使班子成員有名有份、有職有權(quán)、有權(quán)有責(zé)，會(huì)使班子成員齊心協(xié)力。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”說(shuō)得好，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”唱得更好。

假如我來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)，我會(huì)合理分配中層干部工作。我會(huì)根據(jù)學(xué)校規(guī)模內(nèi)設(shè)部門，明確中層干部職責(zé)。如果是一般規(guī)模學(xué)校，就內(nèi)設(shè)教導(dǎo)處、總務(wù)處；如果是中等規(guī)模學(xué)校，就內(nèi)設(shè)辦公室、教導(dǎo)處、總務(wù)處；如果是較大規(guī)模，就內(nèi)設(shè)辦公室、教務(wù)處、教研處、總務(wù)處、政教處。辦公室的業(yè)務(wù)接受上級(jí)主管部門的辦公室、人事科指導(dǎo)，教務(wù)處的業(yè)務(wù)接受上級(jí)主管部門的基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室指導(dǎo)，教研處的業(yè)務(wù)接受上級(jí)主管部門的教研室指導(dǎo)，總務(wù)處的業(yè)務(wù)接受上級(jí)主管部門的規(guī)劃財(cái)務(wù)科、裝勤辦指導(dǎo)，政教處的業(yè)務(wù)接受上級(jí)主管部門的團(tuán)委、少先隊(duì)指導(dǎo)。辦公室主任負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)務(wù)、人事，教務(wù)主任負(fù)責(zé)招生、教務(wù)，教研主任負(fù)責(zé)教學(xué)、教研，總務(wù)主任負(fù)責(zé)后勤、財(cái)務(wù)，政教主任負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作。另外，各部門根據(jù)工作需要配備副職，協(xié)助正職工作；共青團(tuán)、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人由政教處同志兼任。

假如我來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)，我會(huì)努力成為教師的“三者”。“教師的成長(zhǎng)決定學(xué)校的成長(zhǎng)，教師的發(fā)展影響學(xué)校的發(fā)展。”新課程改革中，“教師的專業(yè)成長(zhǎng)一靠專家引領(lǐng)，二靠同伴互助，三靠自我反思。”我會(huì)努力成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，引領(lǐng)教師走向?qū)＜摇⒆呓鼘＜?，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，得到專家的指引；引領(lǐng)專家走進(jìn)校園，走近教師，讓教師與大師直接對(duì)話，以得到專家的指引；引領(lǐng)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，走近網(wǎng)絡(luò)中的專家，觀看大師的精彩；引領(lǐng)教師走進(jìn)書籍，與精彩的文本對(duì)話，與高尚的心靈對(duì)話，與先進(jìn)的思想對(duì)話。另外，我還會(huì)引領(lǐng)教師通過(guò)“同伴互助”、“自我反思”來(lái)提高專業(yè)成長(zhǎng)水平。

假如我來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)，我會(huì)提符合實(shí)際的工作要求。無(wú)論副校長(zhǎng)、中層干部，還是教師，都要“有所為，有所不為”?！皡⑴c而不干預(yù)，服從而不屈從，實(shí)干而不虛干，讓功而不搶功，到位而不缺位，補(bǔ)位而不越位，牽手而不插手”是全校所有人都要努力做到的基本要求。無(wú)論副校長(zhǎng)還是中層干部，實(shí)際上都是教師。在“提倡以人為本、科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧校園”的今天，要做一名智慧的教師．不要一味地寬容學(xué)生，而最終導(dǎo)致縱容學(xué)生；在“提倡賞識(shí)教育、成功教育、愉快教育，嚴(yán)禁體罰教育”的今天，要做一名智慧的教師，不要因?yàn)榕麓魃稀绑w罰學(xué)生”的高帽，而不用懲罰的手段來(lái)教育學(xué)生；在“轟轟烈烈抓素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教學(xué)”的今天，要做一名智慧的教師，不要因?yàn)榕聦W(xué)生考試排名靠后，只抓應(yīng)試教學(xué)培養(yǎng)“考生”而不搞素質(zhì)教育培養(yǎng)智慧的“學(xué)生”。

假如我來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)，我會(huì)按照企業(yè)模式管理教師。我會(huì)采用表決形式?jīng)Q定學(xué)校事物。根據(jù)“二八定律”．在教代會(huì)、校務(wù)會(huì)或全體教師會(huì)上自身行使20％的權(quán)利，其他人員行使80％的權(quán)利。在校長(zhǎng)辦公會(huì)或支委會(huì)上，按照黨的組織原則一人一票參加表決，不搞特權(quán)。我會(huì)按照ISO9001質(zhì)量體系管理教師的“教學(xué)五認(rèn)真”，待教師管理規(guī)范以后淡化。我會(huì)以制度化管理模式為基礎(chǔ)，強(qiáng)化親情化、友情化、溫情化、隨機(jī)化管理模式?！艾F(xiàn)代企業(yè)的東方管理模式本質(zhì)是群體本位下的‘文化管理’?！蔽視?huì)在對(duì)傳統(tǒng)文化做到“揚(yáng)棄、整合、創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持人本性、激勵(lì)性、發(fā)展性等原則，整合利用學(xué)校的人力和物力資源，構(gòu)建師生的文化圣園、教師的精神家園、學(xué)生的童年樂(lè)園、師生的生態(tài)公園，使學(xué)生主體的價(jià)值創(chuàng)生和全面自由的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教師主體行為的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“文化管理”。

篇5

辦公室不是學(xué)校的決策部門，而是學(xué)校的服務(wù)部門，服務(wù)對(duì)象是工作在第一線的教職員工和學(xué)校各處室。辦公室工作事務(wù)繁雜，隨即性工作多，要求急、時(shí)間緊。這些特點(diǎn)決定了要做好辦公室工作，必須牢牢樹立耐心、細(xì)致、高效的工作意識(shí)。同時(shí)也要注意不斷地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。

二、工作要求

1、科學(xué)規(guī)范地做好日常事務(wù)工作。學(xué)校辦公室承擔(dān)著宣傳報(bào)道、文件管理，是信息傳遞、決策落實(shí)、上下內(nèi)外溝通的窗口。我將根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行合理安排，合理調(diào)度，認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制，確保辦公室事務(wù)性工作井然有序。

2、搞好綜合協(xié)調(diào)，確保學(xué)校政令暢通。及時(shí)傳達(dá)貫徹學(xué)校決策，加強(qiáng)督辦檢查，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)決策的落實(shí)。認(rèn)真、科學(xué)地搞好部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào)工作，避免互相扯皮、推委，出現(xiàn)工作空檔，確保學(xué)校以教學(xué)為中心，各方面通力合作，默契配合。

3、當(dāng)好參謀助手，服務(wù)校長(zhǎng)決策。及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)校各方面的工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋各方面的信息，為校長(zhǎng)決策提供可靠的依據(jù)。

4、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。我將自覺(jué)地學(xué)習(xí)，多看多問(wèn)。堅(jiān)持原則，顧全大局，提高服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)效率，力爭(zhēng)在服務(wù)中顯示能力，在與人交往中凝聚合力。

三、主要的具體工作

1、宣傳工作

工作中要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟形勢(shì)，學(xué)校各項(xiàng)工作既要做得扎實(shí)，又要“唱”得響亮。通過(guò)各種途徑，廣泛宣傳學(xué)校，提高知名度，樹立學(xué)校良好形象。

2、通知、文件收發(fā)和檔案管理工作

負(fù)責(zé)上級(jí)通知、文件的接收和轉(zhuǎn)發(fā)工作。做好學(xué)校文件的收發(fā)、登記、保管工作。

3、學(xué)校會(huì)議組織、考勤工作

及時(shí)按照校長(zhǎng)要求組織會(huì)議，并實(shí)事求是地進(jìn)行開(kāi)會(huì)查崗，做好會(huì)議記錄、整理等工作。

篇6

肖邦上中學(xué)時(shí)，有一天，同學(xué)蒂特氣喘吁吁地跑進(jìn)班級(jí)，急促地對(duì)肖邦說(shuō)道：“快，校長(zhǎng)林德先生叫你到他的辦公室去一趟……”

“壞了，這件事還是被林德校長(zhǎng)知道了……”肖邦忐忑不安不安地向林德先生的辦公室里走去。原來(lái)他闖禍了，昨天晚上，就寢的鈴聲響過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，同寢室的同學(xué)都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，肖邦還在津津有味地看小說(shuō)。舍監(jiān)琳特夫人嚴(yán)厲地責(zé)備了他，并把書沒(méi)收了，讓肖邦非常生氣。

第二天，肖邦畫了一幅琳特夫人的漫畫像掛到宿舍門上。因?yàn)樾ぐ顚?duì)琳特夫人心懷怨氣，把端莊秀麗的琳特夫人畫成了丑八怪。所有同學(xué)都看到了這張畫，也都知道肖邦是為了出氣故意丑化琳特夫人。大家心照不宣地逗趣一番，各自回教室上課去了。漫畫被前來(lái)檢查的琳特夫人發(fā)現(xiàn)了，并送到了校長(zhǎng)室。肖邦知道自己有錯(cuò)在先，如今又畫漫畫攻擊琳特夫人，校長(zhǎng)肯定不會(huì)原諒他。

肖邦硬著頭皮走進(jìn)林德先生的辦公室，林德先生手里正翻看著一個(gè)本子，肖邦一看，汗水立刻流下來(lái)。原來(lái)那正是肖邦的漫畫本，上面不但有琳特夫人的漫畫，還有校長(zhǎng)先生的漫畫，都是肖邦為了發(fā)泄心中不滿時(shí)畫的，不知這個(gè)本子怎么落到了校長(zhǎng)的手里，這下，他的秘密全都暴露無(wú)遺。肖邦此時(shí)心里像揣著只兔子又緊張又害怕。

“這本子是你的嗎？”校長(zhǎng)林德先生拿著本子問(wèn)肖邦。

“是我的……”肖邦低下頭聲音小得像蚊子。

“這些畫也是你畫的？都是在什么時(shí)候畫的呢？”校長(zhǎng)語(yǔ)氣平靜地問(wèn)。

“大多是在課余時(shí)間畫的。”

“這幅我的漫畫你又是在什么時(shí)候畫的？”校長(zhǎng)看著自己的那幅漫畫，饒有興趣地問(wèn)肖邦。

“那是您在給我們講波蘭被瓜分的那節(jié)課時(shí)畫的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)您神情特別激動(dòng)，所以，我忍不住就畫了下來(lái)……”肖邦聲音越說(shuō)越小，他想校長(zhǎng)一定會(huì)大發(fā)雷霆，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)。

“拿去吧，以后上課要專心聽(tīng)講，不要做與上課無(wú)關(guān)的事，喜歡畫畫可以在課余時(shí)間畫。”校長(zhǎng)心平氣和地在本子上寫下了幾個(gè)字，遞給了肖邦。

肖邦接過(guò)本子一看，校長(zhǎng)在本子上寫上了他的簽名，又寫了三個(gè)大字“畫得好”。肖邦看著這三個(gè)字，感動(dòng)極了，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)不但沒(méi)有責(zé)備他，而且還簽了名，表?yè)P(yáng)他畫得好，這是多么大的鼓勵(lì)?。⌒ぐ罴?dòng)得語(yǔ)無(wú)倫次：“校長(zhǎng)先生，都是我不好……是我不該亂畫……”

篇7

我們按照你在9月8號(hào)上午對(duì)我們提出的要求，深入到xx市相關(guān)部門，對(duì)xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況向你和集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、九月八日行程：

9月8號(hào)上午，學(xué)院xx副院長(zhǎng)和我接到任務(wù)后，于10：30安排好手頭上的工作，帶上xx顧問(wèn)交給我們聯(lián)系工作的信函，匆匆趕赴xx，于1：30到達(dá)xx市。

9月8號(hào)下午4：00在xx市xx區(qū)xx路100號(hào)xx賓館六樓606室，約見(jiàn)xx市教與育文化傳播有限公司對(duì)外合作部總監(jiān)高級(jí)顧問(wèn)、xx市民辦教育培訓(xùn)中心副主任——xx（校長(zhǎng)）。x校長(zhǎng)熱情接待了我們，并向我們介紹了xx市民辦學(xué)校的基本情況：

1.基本情況：xx市的民辦學(xué)校共有290多所，生源是十分充足的，幾乎辦得好的學(xué)校有90%，學(xué)生爆滿，所有辦學(xué)者應(yīng)該不著急生源問(wèn)題。這些民辦學(xué)校就是憑借自身過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量取勝?？偨Y(jié)起來(lái)有四條規(guī)律：

（1）守法：嚴(yán)格遵守黨和國(guó)家的法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹社會(huì)主義辦學(xué)方向。

（2）實(shí)力：硬件和軟件過(guò)硬，學(xué)校按照省級(jí)要求進(jìn)行配套和完善教育教學(xué)設(shè)施，老板有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，校長(zhǎng)有辦學(xué)能力，教師有過(guò)硬的教學(xué)水平，整個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力較高。

（3）管理：學(xué)校最重要的工作就是教育教學(xué)的管理，管理的全面性和科學(xué)性就在于校長(zhǎng)的管理理念，校長(zhǎng)要有遠(yuǎn)大的辦學(xué)思想，學(xué)校要有嚴(yán)密的行政管理組織框架，整個(gè)學(xué)校實(shí)行“三級(jí)”監(jiān)控。

（4）特色：以上三點(diǎn)只是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，學(xué)校首先是要樹立自己的品牌，創(chuàng)出自己的特色，特色可以是教學(xué)特色，也可以是管理特色，也可以是校長(zhǎng)自身的特色。樹品牌、創(chuàng)特色才是發(fā)展的關(guān)鍵，在社會(huì)上才會(huì)被人家認(rèn)可，才有底氣與人競(jìng)爭(zhēng)，才能得到發(fā)展。

2.特區(qū)生源：xx民辦學(xué)校呈現(xiàn)一個(gè)這樣的生源現(xiàn)象：學(xué)生家長(zhǎng)不惜重金為子女擇校。對(duì)一般民辦學(xué)校是不感興趣的，可能問(wèn)都不問(wèn)，對(duì)辦學(xué)有特色的民辦名校，是很向往的，好學(xué)校生源要不了，差學(xué)校拘不著?，F(xiàn)在xx有許多學(xué)生就在家里沒(méi)有書讀，好學(xué)校進(jìn)不去，但差學(xué)校就是不去讀。目前50%的學(xué)生就停留在這種現(xiàn)狀下。

3.個(gè)人看法：如果你們要了解xx學(xué)校，就要從它的規(guī)模，有無(wú)發(fā)展空間，看一看學(xué)校占地面積怎么樣，能否達(dá)到1000人的容量，按照國(guó)家對(duì)高中學(xué)生的活動(dòng)面積4㎡/人的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有達(dá)到30,000㎡的校園，要想把學(xué)校辦出名氣，那幾乎是不可能的，看一看學(xué)校的紅線圖，還有沒(méi)有空間吧。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了，至于說(shuō)怎么辦好學(xué)校，需要我個(gè)人幫忙的，我都會(huì)盡力幫助你們，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

晚上我們宴請(qǐng)x校長(zhǎng)，x區(qū)x賓館，并且認(rèn)真總結(jié)和分析了x校長(zhǎng)看法，安排好9號(hào)、10號(hào)的調(diào)查行程。十點(diǎn)鐘由王院長(zhǎng)向董事長(zhǎng)作電話匯報(bào)。

二、九月九日行程：

9月9號(hào)上午，我們按照計(jì)劃進(jìn)行。八點(diǎn)左右，我們驅(qū)車來(lái)到xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校，xx副校長(zhǎng)接待了我們。

x校長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)校的基本情況：學(xué)校的占地面積大約11,000㎡；現(xiàn)有在校學(xué)生230多名，教職工57人。

1.場(chǎng)所：

（1）教學(xué)樓內(nèi)的科、課室：目前有6個(gè)功能室（生、化、物理實(shí)驗(yàn)室、電腦室、語(yǔ)音室、舞蹈室），1間校長(zhǎng)辦公室，1間副校長(zhǎng)辦公室，1間教務(wù)處辦公室，1間招生辦公室，1間會(huì)議室，三間倉(cāng)庫(kù)和1間體育器材室，2間教師辦公室，26間可用的教室（其中6間堆放無(wú)可用的課桌椅教室）。

（2）實(shí)驗(yàn)樓兩層，共6間，暫未啟用。

（3）室外活動(dòng)場(chǎng)地：1個(gè)小學(xué)生籃球場(chǎng)，2個(gè)中學(xué)生籃球場(chǎng)，半場(chǎng)籃球場(chǎng)2個(gè)；200米環(huán)形跑道。宿舍樓前面有1個(gè)500㎡的操場(chǎng)。教學(xué)樓前面400㎡空間。在跑道旁邊建有100㎡升旗臺(tái)。

（4）三棟宿舍樓：可容納800人住宿、500人食堂。

（5）其他：1間小賣部、1間門衛(wèi)值班室；教學(xué)樓和宿舍樓有男女公廁（有待維修）。

2.收費(fèi)：

（1）走讀生 5600元/期（含教育成本費(fèi)、課本資料費(fèi)、證書手冊(cè)費(fèi)等；不含校服費(fèi)。）

（2）寄宿生 6400元/期（含教育成本費(fèi)、課本資料費(fèi)、證書手冊(cè)費(fèi)、住宿費(fèi)等；不含校服費(fèi)、餐費(fèi)。）

3.地理環(huán)境：

（1）學(xué)校附近：學(xué)校座落在xx市x區(qū)x街道x社區(qū)。但已經(jīng)偏離繁華地段。東面是x大道，西面是107國(guó)道和廣深高速，學(xué)校背面有小區(qū)。南面200米處有xx醫(yī)院。在xx街道區(qū)域擁有12所民辦學(xué)校（其中一所待辦），最好的一所有6000余名學(xué)生。其中11所生源爆滿。兩所完中，辦學(xué)情況良好。

（2）區(qū)級(jí):在整個(gè)x區(qū)有近97所民辦學(xué)校,其中三所已經(jīng)退出。2007年97家民辦學(xué)校在區(qū)教育局考評(píng)中見(jiàn)后附表1.2.

聽(tīng)完x校長(zhǎng)的介紹,我們也在下課期間,找個(gè)別教師了解學(xué)校的情況得知:學(xué)校管理紛亂,行政干部有短期行為。學(xué)校沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制，如：教師招生獎(jiǎng)勵(lì)少等，學(xué)校教師不穩(wěn)定。

為了更全面了解學(xué)校情況，中午我們宴請(qǐng)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校之所以不景氣，學(xué)校本身地理環(huán)境差，教師流動(dòng)大，最主要的是國(guó)有體制和辦學(xué)機(jī)制不穩(wěn)定，如：xx總部領(lǐng)導(dǎo)換得太多，校長(zhǎng)年年換，教師好的留不住，自然學(xué)生就留不住。學(xué)校又沒(méi)有特色。近年來(lái)，不斷引進(jìn)合作辦學(xué)伙伴，開(kāi)始意向還是不錯(cuò)的，最后就不歡而散了。

基于以上情況，我們決定下午前往xx市教育局了解市政府的態(tài)度。下午3：30到達(dá)xx市政府辦公大樓，約見(jiàn)xx市國(guó)際合作與民辦學(xué)校管理處xx處長(zhǎng)（女）。

市政府的態(tài)度：歡迎真誠(chéng)合作辦學(xué)者，適當(dāng)時(shí)候，可以給予政策上的支持。市教育局負(fù)責(zé)辦理驗(yàn)收資質(zhì)。不插手合作注資等情況，但可以協(xié)助學(xué)校法人過(guò)戶辦理手續(xù)。

市教育根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀對(duì)招生進(jìn)行限額核定標(biāo)準(zhǔn)，市教育局核定標(biāo)準(zhǔn)：招生11個(gè)班，平均每班47人，全校要求總學(xué)生數(shù)是517人。學(xué)校一直就達(dá)不到市級(jí)要求。學(xué)校長(zhǎng)期處于嚴(yán)重虧損狀態(tài)。

x處長(zhǎng)建議我們聽(tīng)取寶安區(qū)教育局的意見(jiàn)。這樣我們決定返回寶安，夜宿x區(qū)x賓館。當(dāng)晚我向x院長(zhǎng)和董事長(zhǎng)作電話匯報(bào)。

九月十號(hào)行程：

上午9：00我們到達(dá)寶安區(qū)教育局面見(jiàn)民辦學(xué)校管理處的xx處長(zhǎng)（女），上午王處長(zhǎng)參加市政府會(huì)議，約見(jiàn)我們已經(jīng)是11：00左右，她明確告訴我們，區(qū)政府的態(tài)度就是要收回，政府自己辦公立學(xué)校，政府再投入，一定辦好這所學(xué)校，收回國(guó)有資產(chǎn)。這一點(diǎn)，區(qū)政府態(tài)度十分明朗。

原因有二：其一，前期也有辦學(xué)者前來(lái)合作，結(jié)果有還鬧到法院，打官司，區(qū)教育局多次前往現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解。社會(huì)影響極壞。

其二，學(xué)校和xx綜合開(kāi)發(fā)部的管理體制，已經(jīng)制約了學(xué)校的發(fā)展，上層領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)輒就換，校長(zhǎng)也是經(jīng)常換，教師和學(xué)生都看不到希望，大量流失，管理一直很混亂，學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)，一直就處于低迷狀態(tài)。

中午12：00左右，約見(jiàn)x區(qū)國(guó)土資源管理局的一位領(lǐng)導(dǎo)，在x區(qū)一家飯店座談就餐，了解xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的真實(shí)占地面積和其外圍土地資源情況（于15號(hào)前回復(fù)）。

篇8

外面的空氣就是好，舒心，陽(yáng)光也自由，風(fēng)也自由，所有的一切都是自由的，不像醫(yī)院里，那般死寂……

回家的感覺(jué)那是更不用說(shuō)了，自己的床比醫(yī)院的舒服好睡多了，自己的衣服也比那些病人穿的亮麗多了，青春的氣息又回到我身上，感覺(jué)一個(gè)人精神多了。

心情好，那些還沒(méi)有完全好的傷口也就不那么疼了，好想回到學(xué)?！?/p>

媽媽放下外面的一切，全心全意照顧著我這個(gè)愛(ài)闖禍的女兒，一日三餐，絕不重復(fù)，營(yíng)養(yǎng)搭配，那可是費(fèi)盡心思呢，生活好好哦。

可我還是回學(xué)校里，看那些莘莘學(xué)子奮斗的清晨，看落日撒在我們2班的教室里，充滿希望，而落，就在講臺(tái)上認(rèn)真的講著課……

一切都充滿著朝氣，是青春的代表……

回家后的第三天，早上我很早很早就悄悄的起床，躡手躡腳的洗漱，收拾書本，換上校服，輕輕下樓，拿了茶幾上的鑰匙，偷偷去了學(xué)?！?/p>

出門后，我打電話給落，讓落來(lái)接我去學(xué)校。傷沒(méi)全好，我一個(gè)人走到學(xué)校的話，不大可能……

落勸我在家里再養(yǎng)幾日，我一口拒絕，說(shuō)我已經(jīng)出了門，說(shuō)你不過(guò)來(lái)，我就自己走去。

落一著急，也就沒(méi)再多說(shuō)什么。叫我等著，很快就過(guò)來(lái)。

我在路邊等著，望著遠(yuǎn)處，焦急的在心里盼著。沒(méi)幾分鐘，落開(kāi)著車過(guò)來(lái)。

我把東西扔進(jìn)后座，然后坐前面，車門哐一聲關(guān)掉，車子漸漸行駛上前。

落看著我狼狽的樣子，說(shuō)：

“你急什么呢，我不是已經(jīng)給你請(qǐng)假了嗎，著急去學(xué)校干嘛？”

“沒(méi)有啦，我只是不想在醫(yī)院待，也不想在家?guī)В睦餆┰?，現(xiàn)在傷也好了，回校不是應(yīng)該的嗎？”我一邊答到。

“我看你這樣子像偷跑出來(lái)的吧，照你這樣，你媽肯定不會(huì)叫你去學(xué)校的?！甭淇戳丝次艺f(shuō)。

“是啊，你還真不賴，這個(gè)也知道。我要不是偷跑出來(lái)，肯定會(huì)悶死在家里的?！蔽彝垂忡R里的自己說(shuō)。

窗外的景刷刷往后倒，風(fēng)在耳邊呼呼的響。閉上眼睛，好愜意，嘿嘿，又在落的車上睡覺(jué)啦！嗚呼！

沒(méi)過(guò)多久，車子就到學(xué)校了，我在校門口下了車，落把車開(kāi)進(jìn)停車區(qū)，順便將我的東西拿下車，我在校長(zhǎng)辦公室樓下等著落，想跟校長(zhǎng)說(shuō)聲我回校了。

窗臺(tái)上的盆栽很可愛(ài)的點(diǎn)著頭，枝葉搖擺著，像個(gè)調(diào)皮的孩子，如同正在青春里奔跑的我們，朝氣蓬勃，陽(yáng)光灑在它身上，懶洋洋的舒展著腰肢。

“上去吧，發(fā)什么呆呢。”落從背后走來(lái)。

“哦，等你呢！”隨口回了聲。

“那個(gè)……我的東西呢？”我見(jiàn)落手里是空的，所以就問(wèn)了問(wèn)。

“那個(gè)201有新的同學(xué)住了，所以你的床鋪也不是你的了，東西我放我辦公室了，等會(huì)找好住的地方再拿給你，另外，你之前的行李也在我那里?！甭湔f(shuō)完，聳了聳肩，很無(wú)奈的樣子。

“哦，這樣啊，那先放你那里好了，反正我也懶得拎著呢！?！蔽艺f(shuō)。

我跟落一起上了二樓，在206房間外，我停下了腳步，也本能的停下正要抬起敲門的右手。

突然想起，我去找校長(zhǎng)說(shuō)事，要落跟著干嘛，多此一舉嘛不是。于是我示意讓落先下樓，我自己進(jìn)去就可以了，可是落卻說(shuō)他自己也有事向校長(zhǎng)匯報(bào)，無(wú)奈，只好隨他一起咯。

咚咚咚……

門里久久沒(méi)有回應(yīng)，我和落趴到窗戶上一看，辦公室空無(wú)一人……難怪靜悄悄無(wú)人答應(yīng)呢！

從二樓往下一眼掃闊，校園里寥寥無(wú)幾的幾個(gè)身影，看起來(lái)都不像校長(zhǎng)的背影?，F(xiàn)在正是上課時(shí)間，人少的可憐啊……

“算了吧，校長(zhǎng)他老人家現(xiàn)在不在，我們還是先找住的地方吧?！蔽彝湔f(shuō)。

“嗯，只好先這樣了。要不打電話給校長(zhǎng)也行??！”落一臉興奮的樣子。

“不了，懶得給他打，回校匯報(bào)也不跟他說(shuō)了，反正你是班主任嘛，你知道就行了，嗯？”我擺擺手對(duì)落說(shuō)。

“呵呵，那也是，那就先這樣吧，我晚上有空跟校長(zhǎng)說(shuō)下就OK了?！甭浯蛑鳲K的手勢(shì)歪著頭對(duì)我說(shuō)。

我們轉(zhuǎn)身離開(kāi)了校長(zhǎng)的辦公室門口，去給我找住的地方。

落把學(xué)生住宿的單子調(diào)出來(lái)，查了下，學(xué)校宿舍已經(jīng)注滿了，很多富貴家的學(xué)生基本都住到校外了，看來(lái)，我也得搬出學(xué)校租房子住呢，唉……本來(lái)還打算住校呢，這樣上課啊辦事啊什么的都方便，最重要的是可以多睡好多時(shí)間呢，這下泡湯咯，早上得早早起呢……

“看來(lái)你得住在校外咯，學(xué)校宿舍沒(méi)地兒了。”落對(duì)著我說(shuō)。

“住校外就校外唄，本小姐還不樂(lè)意跟她們住一起呢！”我趾高氣揚(yáng)的回復(fù)落的話。

“住校外不太方便，如果晚上加課的話，晚上回家會(huì)有危險(xiǎn)的?！甭湔f(shuō)。

“切，我長(zhǎng)這么大，誰(shuí)打劫過(guò)我，誰(shuí)敢打劫我，你操那么多心干嘛，是我住又不是你住，你提心吊膽的至于嗎？”我說(shuō)。

“正因?yàn)槭悄阕。晕也艙?dān)心，我住的話才不擔(dān)心呢，第一，我不是女孩子，第二，人家一般不會(huì)打劫男的。笨蛋，你懂不懂?。　?/p>

“我不懂！”有點(diǎn)怒火了。

心里卻壓制著自己，落能這樣關(guān)心我的安危，心里默然歡喜，不知道怎么的，跟他講話，我就非得這樣不客氣，才能掩飾住內(nèi)心的那種孤單卻不想要人關(guān)心的冷傲。

我轉(zhuǎn)身離開(kāi)學(xué)校去外面租房，趁著天還早，希望租住的地方離學(xué)校會(huì)近點(diǎn)。

落在背后叫我，我捂住耳朵當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，任憑他的聲音消失在時(shí)空里。

找了一上午，不是價(jià)格不合適就是離校太遠(yuǎn)，真的是疲憊不堪呢！

正在我想要回家的時(shí)候，落打來(lái)電話：

“回來(lái)吧，我找了一間宿舍，你可以住進(jìn)去，不用在外面租房了，不方便！”落在電話那邊喘著氣說(shuō)。

“哦，真的嗎？”我問(wèn)。

“嗯，騙你干嘛呢，離我的辦公室挺近的！”落說(shuō)。

“呃，離你辦公室很近！?。　蔽殷@訝！怎么會(huì)找這個(gè)宿舍，離他辦公室近，我豈不是……

“是啊，這樣也方便照顧你吧，你傷現(xiàn)在還沒(méi)完全好呢，等你傷好了，你想搬哪里就搬哪里吧，不過(guò)暫時(shí)住這里是最好的選擇哦。”落說(shuō)。

“哦，那好吧！我正在往回走，先掛了。”我說(shuō)完掛了電話。

篇9

一、做好接待，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

作為學(xué)校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時(shí)，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個(gè)會(huì)議，協(xié)調(diào)好每一次活動(dòng)，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財(cái)力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實(shí)現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)我們?yōu)榻虒W(xué)科研服務(wù)的工作宗旨。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，努力提高適應(yīng)新形勢(shì)和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過(guò)自學(xué)和參加各種形式的會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路的理解;通過(guò)學(xué)習(xí)，把握工作方向，開(kāi)拓工作思路，執(zhí)行好學(xué)校各項(xiàng)重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來(lái)較多，因此在工作中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心，并靈活掌握辦事的尺度，對(duì)臨時(shí)性的急件，要特事特辦，實(shí)實(shí)在在為教師和培訓(xùn)學(xué)員做事，跟外界往來(lái)過(guò)程中做好橋梁作用。

二、加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，顧全大局，保障學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展

服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問(wèn)題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職責(zé)后認(rèn)識(shí)到重大會(huì)議、活動(dòng)是學(xué)校辦公室各項(xiàng)工作的重中之重。對(duì)于會(huì)議活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動(dòng)必須做到“組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效”的工作原則，尤其注意活動(dòng)的細(xì)致性、周到性和實(shí)效性，同時(shí)更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項(xiàng)重大活動(dòng)的順利進(jìn)行。

本學(xué)年學(xué)校先后承辦了小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、第一期中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)、全區(qū)教育干部集中培訓(xùn)、期班主任培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，在此期間，學(xué)校辦公室從人會(huì)場(chǎng)布置、制作宣傳條幅等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)，承擔(dān)的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，工作落實(shí)到人

辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感。因此，我們積極引導(dǎo)辦公室同志樹立責(zé)任意識(shí)，發(fā)揚(yáng)高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己工作勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，自覺(jué)做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上求實(shí)，盡心盡力，盡職盡責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。為此，辦公室人員進(jìn)行了工作分工，責(zé)任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展。

四、強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)，切實(shí)做好各項(xiàng)工作

甘于奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無(wú)規(guī)律性，經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過(guò)宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛(ài)崗敬業(yè)，不計(jì)名利，不辭勞苦，無(wú)私奉獻(xiàn)。本學(xué)年各項(xiàng)工作更加順利開(kāi)展。

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照行政會(huì)議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作的計(jì)劃和安排，從而使各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展。認(rèn)真做好各級(jí)各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。

2、精心組織安排會(huì)場(chǎng)。我校大小會(huì)議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會(huì)議或培訓(xùn)，辦公室在會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、照相、新聞報(bào)道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實(shí)，保證了會(huì)議或培訓(xùn)的順利召開(kāi)。

3、做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請(qǐng)假必須有請(qǐng)假條，經(jīng)校長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時(shí)有序地處理上級(jí)各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請(qǐng)示與報(bào)告的分類呈送，落實(shí)了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計(jì)劃的收集整理。

5、加強(qiáng)文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報(bào)告、總結(jié)、計(jì)劃等。

篇10

辦公室作為學(xué)校的服務(wù)部門，本學(xué)期將在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工的支持和配合下，根據(jù)學(xué)校新學(xué)期的工作思路，加強(qiáng)服務(wù)工作，加強(qiáng)制度建設(shè)，提高工作效率，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，全面貫徹落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃。充分發(fā)揮辦公室的協(xié)調(diào)和服務(wù)職能，努力改進(jìn)工作方法,提高工作效率，使辦公室工作達(dá)到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，充分發(fā)揮辦公室的職能，當(dāng)好校長(zhǎng)行政助手，協(xié)調(diào)好各處室工作開(kāi)展，做好校園設(shè)施維護(hù)更新、后勤保障、人事檔案服務(wù)等工作。現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期實(shí)際，制定2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期辦公室工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作部署為指導(dǎo)，以教育教學(xué)工作為中心，以“運(yùn)轉(zhuǎn)有序、協(xié)調(diào)有力、督促有效、服務(wù)到位”為目標(biāo)，樹立以人為本的理念，貫徹服務(wù)宗旨，發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，做好學(xué)校教育教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二、具體工作安排：  

1、協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門做好重點(diǎn)工作。配合學(xué)校抓好本學(xué)期重點(diǎn)工作的組織安排，推進(jìn)學(xué)校工作順利開(kāi)展，確保學(xué)校工作政令暢通。

2、辦理上級(jí)及校外來(lái)的公文、函件等日常公文處理工作、來(lái)訪接待，完成各項(xiàng)臨時(shí)工作，構(gòu)建協(xié)調(diào)和諧的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

3、協(xié)助學(xué)校各部門搞好各級(jí)各類活動(dòng)的組織安排工作，保證各級(jí)各類活動(dòng)的圓滿成功。

4、堅(jiān)持重大問(wèn)題報(bào)告，維護(hù)學(xué)校班子的團(tuán)結(jié)，提高工作效率。

5、堅(jiān)持做好衛(wèi)生安全常規(guī)管理，保障疫情防疫物資的儲(chǔ)備，做好疫情防疫工作。有效防疫和控制常見(jiàn)病、傳染病的發(fā)生。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)食堂各方面工作的管理力度，在衛(wèi)生、食物、飲用水等方面進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，確保師生身體健康。

6、落實(shí)消防安全制度，做到細(xì)化分工，責(zé)任到人，完善校園消防設(shè)施設(shè)備，確保消防通道暢通。 嚴(yán)密組織安全隱患排查。聯(lián)系有資質(zhì)機(jī)構(gòu)對(duì)飲用水、電氣設(shè)備、校園監(jiān)控、防雷設(shè)施進(jìn)行檢測(cè)，確保校園安全。

7、繼續(xù)加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理和落實(shí)財(cái)產(chǎn)管理制度，做到定期檢查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維修。加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)的收支監(jiān)管，加快學(xué)校的各項(xiàng)支付進(jìn)度，保障學(xué)校各項(xiàng)資金合理規(guī)范的使用。

8、加快學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維修進(jìn)度。

做好暑假期間學(xué)校小額工程（安裝防撞柱工程；室外步級(jí)鏟除地磚、恢復(fù)工程）驗(yàn)收及工程款的支付。

做好暑假期間學(xué)校食堂設(shè)備采購(gòu)的驗(yàn)收和支付。

9、做好迎接上級(jí)部門各項(xiàng)安全檢查的準(zhǔn)備，做好資料收集、整理工作。