摘要:學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題是社會(huì)賦予體育的特殊使命,課外體育活動(dòng)的特殊性要求其在提升身體素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。該研究運(yùn)用邏輯法、文獻(xiàn)法等,對(duì)課外體育活動(dòng)開展的新模式“自主+”模式進(jìn)行了探討,分析其意義、實(shí)施與管理等方面,說(shuō)明其在拓展參與面、整合體育人力資源,促進(jìn)學(xué)校體育工作一體化等方面的作用,對(duì)豐富學(xué)校體育理論具有一定的啟示。

關(guān)鍵詞:自主;課外體育;模式

2014年,國(guó)家將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略,提出了營(yíng)造重視體育、支持體育、參與體育的社會(huì)氛圍的要求,全民健身熱潮在全國(guó)各行各業(yè)全面鋪開;聚焦到學(xué)校領(lǐng)域,2016年4月國(guó)務(wù)院辦公廳了關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的意見,這些無(wú)不顯示國(guó)家層面對(duì)健身的高度關(guān)注,但是具體到學(xué)生體質(zhì)健康方面,現(xiàn)實(shí)情況仍不容樂(lè)觀,二者間的反差值得我們思考。高?，F(xiàn)行的公共體育課制度為每周2學(xué)時(shí),一般開設(shè)學(xué)期為第一和第二學(xué)年,這種形式能否在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康中發(fā)揮應(yīng)有作用已引起學(xué)者們的質(zhì)疑;課外體育活動(dòng)是學(xué)生參與健身的另一重要途徑,其自身限制條件較少,本應(yīng)該成為學(xué)生健身的首要選擇,但是由于課外體育活動(dòng)實(shí)施的分散性及參與的自由性,導(dǎo)致管理的相對(duì)缺失,造成大量真實(shí)需求者自我的忽視;其結(jié)果是課外體育活動(dòng)開展小眾化、斷續(xù)化,參與者“強(qiáng)者更強(qiáng),弱者更弱”?；谡n外體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中所存在的不足,該研究提出了“自主+”課外體育活動(dòng)模式,其具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,能夠進(jìn)一步拓寬課外體育活動(dòng)的參與群體。

1“自主+”課外體育活動(dòng)模式的提出及其內(nèi)涵闡釋

“自主+”課外體育活動(dòng)模式的提出能夠較好的解決課外體育活動(dòng)由于其實(shí)施的分散性及參與的自由性,導(dǎo)致管理相對(duì)缺失的問(wèn)題;能夠充分的整合學(xué)校的體育人力資源,使學(xué)校體育工作的各方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃與持續(xù)發(fā)展。在“自主+”課外體育活動(dòng)模式中“自主”更多是凸顯學(xué)生在課外體育活動(dòng)的主體性,是以學(xué)生的體育需求滿足為前提的自主;而“+”后面的內(nèi)容更多指代的是一種相對(duì)的約束與管理,而這并不會(huì)與“自主”產(chǎn)生矛盾,相反“+”與“自主”將會(huì)是相輔相成的關(guān)系。概括起來(lái),“自主+”模式課外體育活動(dòng)是指相對(duì)條件約束與管理下學(xué)生廣泛參與課外體育活動(dòng)的一種模式。“約束與管理”指代的內(nèi)容是多方面的,但核心內(nèi)容是指活動(dòng)內(nèi)容包含必選與可選,組織實(shí)施的最直接參與者是體育專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì),而上位層次的管理更多的是一種宏觀的管理調(diào)控。

2“自主+”模式課外體育活動(dòng)管理與運(yùn)行

編者按：本文主要從研究對(duì)象與方法；結(jié)果與分析；結(jié)論進(jìn)行論述。其中，主要包括：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,物質(zhì)生活豐富起來(lái)的同時(shí)也帶來(lái)了一些文明病、研究對(duì)象、研究方法、查閱了有關(guān)大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀和對(duì)體育健身的認(rèn)識(shí)等方面的文獻(xiàn)資料、通過(guò)與高校大學(xué)生以及老師面對(duì)面交談的方式來(lái)了解情況、大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)知程度、大學(xué)階段是學(xué)生形成較成熟的思想、意識(shí)的重要階段、大學(xué)時(shí)代受到良好的體育指導(dǎo)和培養(yǎng)、大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的目的、參加課外體育活動(dòng)的目的是指學(xué)生們切實(shí)參加到活動(dòng)中的主觀因素、大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的態(tài)度、激發(fā)大學(xué)生的體育需要是培養(yǎng)他們體育興趣的重要前提等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

摘要:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對(duì)大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析研究,對(duì)其中存在的問(wèn)題提出建議以及改革方案,以此改善大學(xué)生課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀,從而促進(jìn)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為大學(xué)生課外體育活動(dòng)更加豐富多彩地開展、更加完善提供參考。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,物質(zhì)生活豐富起來(lái)的同時(shí)也帶來(lái)了一些文明病,人類健康受到極大威脅,于是健康成為世界各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn),青少年是社會(huì)的希望和未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者,青少年的健康及意識(shí)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展,從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)十分重要。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在第八屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上提出了“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”的響亮口號(hào),不僅為大學(xué)生鍛煉身體提出要求,也為全民健身提出了目標(biāo)。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象:我市在校大學(xué)生隨即選取150名。

一、課外體育活動(dòng)的意義和重要性

課外體育活動(dòng)的組成實(shí)際上是由體育教學(xué)與訓(xùn)練共同組成的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，課外體育活動(dòng)也是為了完成學(xué)校中的內(nèi)容而制定的一項(xiàng)活動(dòng)。課外體育活動(dòng)與課內(nèi)體育活動(dòng)不同的是，課外體育活動(dòng)往往占用的是學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，在課外的時(shí)間安排一些體育活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到鍛煉的一種目的。課外的這種體育活動(dòng)更重要的是為了達(dá)到學(xué)生全身鍛煉的目的，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生這種鍛煉的習(xí)慣來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)的并且積極的接受這種課外的體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的更多意義是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生在業(yè)余的時(shí)間當(dāng)中感受到體育帶來(lái)的魅力。

二、課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)

課外體育活動(dòng)與正常的課內(nèi)課余活動(dòng)有著很大的差異性，課外的體育活動(dòng)一般情況下都是學(xué)生自己組成的團(tuán)隊(duì)或者是一些愛好個(gè)性相似的同學(xué)一起去進(jìn)行的活動(dòng)，這種活動(dòng)在一定程度上對(duì)學(xué)生自身有著強(qiáng)烈的吸引力。這種依靠情趣而組成的團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)楦咝W(xué)生的體育活動(dòng)帶來(lái)一定的精神支持。這種根據(jù)個(gè)性和喜好所組成的課外體育活動(dòng)團(tuán)隊(duì)有著很強(qiáng)的工作效率，可以在短時(shí)間內(nèi)完成更多的體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)為。除此之外課外體育活動(dòng)還有著很靈活的組織性和靈活性，這種課外的體育活動(dòng)不僅僅能夠具有著鮮明的課余性，還具有吸引學(xué)生眼球的作用，這種課外的體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的自由性，可以根據(jù)學(xué)生的不同而采取不確定的活動(dòng)方式，為學(xué)生們的參與提供更多的保障。

三、課外體育活動(dòng)在高校學(xué)生管理工作中的作用

（一）素質(zhì)教育

摘要：學(xué)校體育的最根本目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保證學(xué)生有相應(yīng)時(shí)間鍛煉身體。然而現(xiàn)在，青少年學(xué)生的身體素質(zhì)在不斷下降，這也體現(xiàn)出了學(xué)校課外體育活動(dòng)被忽視的嚴(yán)重問(wèn)題。通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等，重點(diǎn)對(duì)當(dāng)代學(xué)校課外體育活動(dòng)實(shí)施的理論體系進(jìn)行闡述和研究，并且提出了完善制度保障體系、地方政府加強(qiáng)監(jiān)督和問(wèn)責(zé)、加強(qiáng)相關(guān)人員體育能力培訓(xùn)、多方監(jiān)督，共同促進(jìn)等策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；課外體育活動(dòng)；理論；策略

對(duì)學(xué)校課外體育活動(dòng)理論的研究和實(shí)踐需要以多元化的科學(xué)理論作為指導(dǎo)。學(xué)校課外活動(dòng)的理論當(dāng)中的一些觀點(diǎn)和原理，最早是在哲學(xué)范疇以及心理學(xué)的角度提出來(lái)的，并且從多元化的角度進(jìn)行認(rèn)知。我們所謂的學(xué)校課外體育活動(dòng)理論包括了該理論的內(nèi)容和思想以及這種思想的來(lái)源等，課外體育活動(dòng)就是根據(jù)這些指導(dǎo)思想，才能夠進(jìn)行有效的實(shí)施。目前，我國(guó)青少年的體質(zhì)不斷下降，與課外體育活動(dòng)的實(shí)施不力有著較大關(guān)系。

1．學(xué)校課外體育活動(dòng)的含義和性質(zhì)

1．1學(xué)校課外體育活動(dòng)含義。形式多樣化，內(nèi)容豐富化是課外體育活動(dòng)的主要特點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式的不同，課外體育活動(dòng)也有著一定的差別，代表著不同的含義，體現(xiàn)出不同的價(jià)值。課外體育活動(dòng)的發(fā)展與教育發(fā)展、科技發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是同步的，因此，課外體育活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣、手段全面、場(chǎng)地環(huán)境種類多。然而，當(dāng)課外體育活動(dòng)的內(nèi)容不同、形式相異時(shí)，達(dá)到的目的也有所區(qū)別。與此同時(shí)，在不同的環(huán)境、不同的組織形式以及不同的活動(dòng)目的下，課外體育活動(dòng)的效果也是具有差異性的。所以為了更好地對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行研究，將其概念進(jìn)行明確界定，十分必要。然而，“課外活動(dòng)”的概念自從引入后，就引起了爭(zhēng)議，但是還是以“課外活動(dòng)”的形式引入國(guó)內(nèi)，并且在當(dāng)時(shí)也對(duì)其定義產(chǎn)生了共識(shí)［1］。在該概念在中國(guó)學(xué)校教育經(jīng)歷了幾十年之后，也沒(méi)有更多針對(duì)概念的爭(zhēng)論，足以說(shuō)明了其合理性。但是對(duì)概念含義的界定，即便是經(jīng)歷過(guò)了多年之后，也沒(méi)有最終的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，所以本論文也不做明確的闡述，將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)校課外體育活動(dòng)的特性上。1．2課外體育活動(dòng)的性質(zhì)。1．2．1學(xué)校課外體育活動(dòng)中“課”含義。從課外活動(dòng)發(fā)展的歷史來(lái)看，它并非學(xué)?，F(xiàn)代教育生來(lái)就有的，而是由學(xué)生自主發(fā)展的一種活動(dòng)。后來(lái)，教育界的專家對(duì)此給予了足夠的重視，并且認(rèn)為將課外活動(dòng)歸入到學(xué)校的教育范疇，能夠?qū)W(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其中“課”的含義指的是“課程”的含義，“課外活動(dòng)”對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)是“outofclassactivities”，指的就是進(jìn)行教育活動(dòng)之外的時(shí)間活動(dòng)，仍然以學(xué)科為中心。1．2．2學(xué)校課外體育活動(dòng)是學(xué)校教育中的內(nèi)容。目前在我國(guó)的教育背景下，課外體育活動(dòng)只有在學(xué)校才能夠嚴(yán)格的按照計(jì)劃和時(shí)間，進(jìn)行有效的實(shí)施。如果離開學(xué)校，學(xué)生課外體育活動(dòng)實(shí)施的時(shí)間無(wú)法保證，而且學(xué)生的自由也會(huì)受到限制。而且如果從定義上進(jìn)行嚴(yán)格界定，在校外進(jìn)行的課外體育活動(dòng)，應(yīng)該劃入到“社會(huì)體育”、“社區(qū)體育”等范圍內(nèi)。如果考慮到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不確定性較強(qiáng)，活動(dòng)的實(shí)效性難以保證［2］。1．2．3學(xué)校課外體育活動(dòng)具有時(shí)間限定的特點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)對(duì)于課外體育活動(dòng)時(shí)間的限定是每天最少一個(gè)小時(shí)，其中并不包括體育課和早操。由于早操的活動(dòng)時(shí)間只有十多分鐘的時(shí)間，其鍛煉的效果不強(qiáng)，并且課外體育活動(dòng)安排的時(shí)間也不在早上。雖然學(xué)生的每節(jié)體育課時(shí)長(zhǎng)有將近50分鐘的時(shí)間，但真正用于學(xué)生身體鍛煉的時(shí)間較少，鍛煉效果很難保證。1．2．4其他特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)校課外體育活動(dòng)的特性來(lái)說(shuō)，其面對(duì)的對(duì)象是全體在校學(xué)生，針對(duì)體育專項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練的不屬于課外體育活動(dòng)的范疇。同時(shí)，學(xué)校課外體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式是多樣化的，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類較多。即便學(xué)校不可能滿足開展所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的條件，對(duì)于學(xué)生的鍛煉也要給與最大程度的支持和幫助，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，不論是何種體育活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的參與都應(yīng)該是自愿的，學(xué)生不能強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一，否則會(huì)影響學(xué)生鍛煉的積極性。

2．學(xué)校課外體育活動(dòng)的理論體系

組織活動(dòng)時(shí)學(xué)校和教師要考慮到平安因素，經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行平安教育。防止課外體育活動(dòng)中傷害事故的發(fā)生，以保證活動(dòng)平安、有序、有效的開展。

進(jìn)一步落實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，為貫徹《學(xué)校體育工作條例》教育部關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間的實(shí)施意見》教體藝[2005]10號(hào)）和市教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校課外體育活動(dòng)的意見》等有關(guān)文件的精神。促進(jìn)學(xué)校課外體育活動(dòng)的開展切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：

一、加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)

建立健全以主管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，1.校長(zhǎng)是保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的第一責(zé)任人。由各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人、班主任老師、體育組老師參加的體育領(lǐng)導(dǎo)小組，本著對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神，把落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)作為一項(xiàng)全局性的教育工作來(lái)抓，學(xué)校各部門及廣大教師要關(guān)心和支持這項(xiàng)工作；

保證學(xué)生每天用于體育活動(dòng)的時(shí)間不少于1小時(shí)（含體育課）各校要將課外體育活動(dòng)納入學(xué)校體育工作計(jì)劃，2.學(xué)校要合理安排體育活動(dòng)時(shí)間。做到有安排、有檢查、有評(píng)估；

均應(yīng)計(jì)算工作量；3.凡有計(jì)劃地直接參與組織學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的教師。

一、課外體育活動(dòng)開展存在的問(wèn)題

1.課外體育活動(dòng)是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查。學(xué)校在應(yīng)試教育的壓力下，在社會(huì)、家長(zhǎng)以升學(xué)為中心的思想指引下，學(xué)校重智輕體的觀念很難改變。在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，雖然從表面上看每周都在開展課外體育活動(dòng)，滿操場(chǎng)都是活動(dòng)的學(xué)生，但從實(shí)際情況來(lái)看，效果并不理想。學(xué)校在不少情況下都是為了應(yīng)付檢查，作給領(lǐng)導(dǎo)看的，片面抓升學(xué)率，一切圍繞“中考”和“高考”轉(zhuǎn)的情況依然存在。

2.課外體育活動(dòng)的時(shí)間得不到保障?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，各科作業(yè)太多，需要在課外體育活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，有的甚至做作業(yè)做到晚上十二點(diǎn)，影響了學(xué)生第二天早鍛煉。

3.課外體育活動(dòng)場(chǎng)地有限，器材少?，F(xiàn)在許多學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，體育活動(dòng)場(chǎng)地少，器材嚴(yán)重不足。甚至有的學(xué)校以安全隱患為由把原有的室外單杠、雙杠、肋木、平梯、蹺蹺板等學(xué)生喜歡的體育設(shè)施拆掉。其它體育器材沒(méi)有專職的教師管理，學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)的器材如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、毽子等都是學(xué)生自帶，學(xué)校沒(méi)有提供必要的體育器材。

4.課外體育活動(dòng)項(xiàng)目單一。有些學(xué)校開展課外體育活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)一管理，沒(méi)有體育教師指導(dǎo)，都是以班主任安排一些簡(jiǎn)單的體育鍛煉如跑步、做操等。談不上豐富多彩，制約了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。

5.課外活動(dòng)，只求安全。在體育運(yùn)動(dòng)中，“安全第一”不可少，但學(xué)校體育也不能為了安全而不搞運(yùn)動(dòng)。因?yàn)轶w育活動(dòng)過(guò)程，是以身體活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，稍有不當(dāng)就易發(fā)生傷害事故。目前很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師為了避免傷害事故，采取了一些消極預(yù)防方法，對(duì)體操、田徑等危險(xiǎn)性較大項(xiàng)目，不想開展。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容相應(yīng)減少，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情相對(duì)減退。

摘要：本文著重調(diào)查研究分析了普通高校大學(xué)生課外體育活動(dòng)興趣、動(dòng)機(jī)與規(guī)律。旨在探索提高高校學(xué)生課外體育活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺性，增強(qiáng)課外活動(dòng)的效果。

關(guān)鍵詞：普通高校動(dòng)機(jī)興趣課外活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的重要組織成形式，也是增強(qiáng)體質(zhì)發(fā)展個(gè)性重要途徑之一，為提高大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的效果，本文著重調(diào)查研究了大學(xué)生課外體育活動(dòng)興趣與動(dòng)機(jī)，探索一系列措施，為在高校普及課外體育活動(dòng)提供參考。

1．研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

本文隨機(jī)抽取普通高校男女大學(xué)生2000人，進(jìn)行了問(wèn)卷測(cè)評(píng)，有效回收率94．5％。

摘要:分析目前國(guó)內(nèi)高校在體育管理模式上的優(yōu)缺點(diǎn)，構(gòu)建體育教師“三維立體式”下院指導(dǎo)課外體育活動(dòng)。以培養(yǎng)大學(xué)生體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐以及健康促進(jìn)三大核心維度為核心，以體育課外活動(dòng)內(nèi)容為供給側(cè)改革的著力點(diǎn)，實(shí)行“立體式”的管理模式。

關(guān)鍵詞:課外體育活動(dòng);“三維立體式”;管理模式

1前言

開展青少年課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生課外體育生活，既是對(duì)體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。中共中央、國(guó)務(wù)院在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確提出:要實(shí)施特定人群的體質(zhì)健康的干預(yù)計(jì)劃;保證青少年課內(nèi)外體育活動(dòng)的時(shí)間與質(zhì)量。《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》《青少年體育“十三五”規(guī)劃》《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件均指出全社會(huì)應(yīng)當(dāng)高度重視青少年的體育工作，落實(shí)各項(xiàng)服務(wù)措施，加強(qiáng)制度與服務(wù)保障［1］?？捎纱丝梢?，合理有效的課外體育組織與管理，促進(jìn)青年學(xué)生保質(zhì)保量參加課外體育活動(dòng)，對(duì)于保障和落實(shí)國(guó)家的相關(guān)措置具有重要意義。本文通過(guò)發(fā)掘各大高校目前對(duì)于學(xué)生課外體育的管理模式的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)目前高校課外體育活動(dòng)組織管理模式與課外活動(dòng)開展現(xiàn)況，構(gòu)建體院專業(yè)教師“三維立體式”下院指導(dǎo)模式［2］，以學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人為單位制定體育鍛煉計(jì)劃，推動(dòng)校園內(nèi)課外體育開展氛圍。

2我國(guó)高校課外體育活動(dòng)管理現(xiàn)狀

2．1我國(guó)高校課外體育活動(dòng)模塊設(shè)置現(xiàn)狀

摘要：課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)的重要途徑，課外占的時(shí)間大大多于體育課的時(shí)間。從靈活性上看，把課上學(xué)到的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法運(yùn)用到課外鍛煉中去，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育學(xué)校體育課外體育活動(dòng)

1課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育教育的重要組成部分

1．1體育的重要性

在《體育之研究》一文中形象的指出體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德、智也?！皼](méi)有健康之體魄，難有所作為”，所以作為大學(xué)的體育課，其影響不言而喻。但體育課有明顯的法定性和強(qiáng)制性，體育不及格者一律不發(fā)給畢業(yè)證書，每周一次的體育課不能夠使體育達(dá)到100％的合格率，所以只有開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，才能使學(xué)生自覺的、主動(dòng)的、積極的參與體育活動(dòng)，享受體育活動(dòng)帶來(lái)的生活樂(lè)趣，從而使學(xué)生終身受益。

1．2體育課的特點(diǎn)

摘要：本文著重調(diào)查研究分析了普通高校大學(xué)生課外體育活動(dòng)興趣、動(dòng)機(jī)與規(guī)律。旨在探索提高高校學(xué)生課外體育活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺性，增強(qiáng)課外活動(dòng)的效果。

關(guān)鍵詞：普通高校動(dòng)機(jī)興趣課外活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的重要組織成形式，也是增強(qiáng)體質(zhì)發(fā)展個(gè)性重要途徑之一，為提高大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的效果，本文著重調(diào)查研究了大學(xué)生課外體育活動(dòng)興趣與動(dòng)機(jī)，探索一系列措施，為在高校普及課外體育活動(dòng)提供參考。

1．研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

本文隨機(jī)抽取普通高校男女大學(xué)生2000人，進(jìn)行了問(wèn)卷測(cè)評(píng)，有效回收率94．5％。