導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇課外活動(dòng)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寧?kù)o的校園一下子沸騰起來(lái)，到處都是歡聲笑語(yǔ)。同學(xué)們沖出教室，玩著各式各樣的游戲：有跳繩的，有踢鍵子的，有跳皮筋的，遠(yuǎn)處還有許多小朋友在跳舞、唱歌，還有的在打籃球，有的在看書……他們都玩的可開(kāi)心呢！

先看跳繩的：他們?nèi)齻€(gè)人一組，繩子兩邊有兩個(gè)人牽著，只見(jiàn)五顏六色的跳繩在她們的手中舞動(dòng)，上上下下，左左右右，像一個(gè)個(gè)圓圈穿過(guò)小朋友的身體。有時(shí)候會(huì)絆一下，不過(guò)她們配合的非常好，一般不會(huì)絆倒。你看，她們笑得多甜哪！

再看踢鍵子的：只見(jiàn)五彩繽紛的雞毛鍵子在小朋友的腳尖上來(lái)回飛舞，上上下下，像五彩的蝴蝶在空中成群結(jié)隊(duì)的飛舞，看不清是誰(shuí)在踢哪只鍵子，似乎是在開(kāi)鍵子會(huì)呢！

最后看跳皮筋的：只見(jiàn)他們左蹦蹦、右跳跳，不一會(huì)兒就逃出了“敵人”的手掌心，看他們有多開(kāi)心?。?/p>

篇2

我們坐著公交車，沿著顛簸的路，來(lái)到了德育基地。我們一進(jìn)門，就看見(jiàn)了一座寬闊的大門敞開(kāi)著，好像在歡迎我們的到來(lái)。德育基地真大呀，有10個(gè)籃球場(chǎng)這么大。一座座樓房屹立在地上。一顆顆大榕樹(shù)像草原的哨兵，正在站崗放哨。五彩繽紛的花兒正在爭(zhēng)奇斗艷呢，你瞧。桃花展開(kāi)了笑臉。月季花像一位亭亭玉立的美少女。玫瑰花得到的顏色最多，紅似火，粉似霞，白似雪……美麗極了，顯出了花兒的多姿多彩。只要你一走進(jìn)這里面，就會(huì)聞到一陣陣清香撲鼻而來(lái)，使人心曠神怡。

我們繼續(xù)往前走，就看到了一個(gè)大大的屋子。我們走進(jìn)屋子，看見(jiàn)了有一位神情嚴(yán)肅的教官和幾位和藹可親的老師都在等我們了。我們大聲說(shuō)：“老師好！”就拿起一張椅子，坐了下來(lái)。在哪里，老師叫我們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣自救，怎樣做。我們聽(tīng)得津津有味，度過(guò)了一個(gè)愉快的上午。

我們又來(lái)到了民兵射擊訓(xùn)練場(chǎng)在那里燒烤。教官大聲地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們是要自己動(dòng)手，驚奇地一喊：“哇！好多食物呀！”我變拿起一個(gè)框子正準(zhǔn)備走。但是我覺(jué)得很重，怎也抬不起來(lái)，我只好叫旁邊的同學(xué)幫幫忙了。我和另一個(gè)同學(xué)抬起框子，趔趔趄趄地走回去。

到了燒烤場(chǎng)，老師給我們分小組，分組長(zhǎng)，就開(kāi)始了。老師說(shuō)：“同學(xué)們，食物自己動(dòng)手，老師不參與任何活動(dòng)，要注意安全，有什么事要通知老師。知道了嗎？”“知道了！”煮飯煮菜，不許任何一個(gè)老師動(dòng)手。食物我們?cè)谑程脮?huì)準(zhǔn)備好，不過(guò)要同學(xué)們自己去抬回來(lái)。知道了嗎??！“我們興奮地說(shuō)：知道了！隨后，老師派我們到食堂去哪去食物。我去到了那里準(zhǔn)備抬起食物忽然覺(jué)得好重，只有叫旁邊的同學(xué)幫幫忙了。我和旁邊的同學(xué)抬起框子，趔趔趄趄地走回去。

我們終于把框子抬回?zé)緢?chǎng)了。老師說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)活動(dòng)需要自己動(dòng)手，希望那些公子哥，千金小姐好好動(dòng)手操作。我們老師不參與任何活動(dòng)，不過(guò)需要注意安全，有什么事及時(shí)告訴老師。知道了嗎？”“知道了！”我們就動(dòng)起手來(lái)了……

經(jīng)過(guò)了一小時(shí)的戰(zhàn)斗，我們終于煮好飯，菜了，就迫不及待的拿起筷子，狼吞虎咽地吃起來(lái)。品嘗我們第一次做的菜。我們拿出食物：雞翅，魚丸……燒烤起來(lái)。我燒了一只金黃金黃的雞翅膀遞給了軍官，敬了個(gè)隊(duì)禮說(shuō)：“叔叔，我燒了一只雞翅給你！”軍官叔叔點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑地注視著我。我可高興了。我想起了平時(shí)我在家里是一個(gè)嬌嬌女，什么事都不用自己做。是‘衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口’的千金小姐。有點(diǎn)慚愧，決定要把這個(gè)毛病給改掉了，做一個(gè)勤勞不息的人。

燒烤結(jié)束了，我們拿起掃把，打掃衛(wèi)生。把地掃得一干二凈，一塵不染。軍官豎起大拇指表?yè)P(yáng)了我們，會(huì)有始有終。我們笑了，笑得那么甜……

篇3

“ 叮零零——”，下課了，現(xiàn)在是課外活動(dòng)時(shí)間。

同學(xué)們紛紛來(lái)到操場(chǎng)上，參加各種各樣的課外活動(dòng)。有的同學(xué)在給花澆水，有的同學(xué)在看課外書，有的同學(xué)在玩雙杠，有的同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在辦黑板報(bào)。

看，我們的課外活動(dòng)多么豐富多彩呀！

篇4

一、校外課外活動(dòng)

校外課外活動(dòng)的天地是極其廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，把社會(huì)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會(huì)、人民的事業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)一些先進(jìn)單位、個(gè)人、專業(yè)戶，一些名勝古跡，教師都應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的，有班級(jí)的，有小組的，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接觸社會(huì)，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。通過(guò)接觸實(shí)際提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華?；顒?dòng)內(nèi)容：

1.參觀、考察。包括工廠、農(nóng)村、工程、科研項(xiàng)目、新產(chǎn)品、新技術(shù)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；還可以使學(xué)生受社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)教育，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.逛市場(chǎng)。了解貿(mào)易集散地在流通領(lǐng)域的地位，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品中貿(mào)易市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

3.欣賞自然、名勝。奇妙無(wú)比的大自然、歷史文物，是學(xué)生獲取有關(guān)氣象、生物、礦藏等自然常識(shí)、歷史知識(shí)和民間文化的生動(dòng)教材。

4.系統(tǒng)地觀察某種生物的生態(tài)變化過(guò)程，收集昆蟲、植物標(biāo)本。如飼養(yǎng)小蝌蚪、養(yǎng)蠶、養(yǎng)鳥等，增長(zhǎng)知識(shí)。

6.參加市區(qū)少年宮舉辦的各種培訓(xùn)班，參加社會(huì)團(tuán)體發(fā)起的各種競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

7.參加文明禮貌、衛(wèi)生宣傳、慰問(wèn)軍烈屬、學(xué)雷鋒活動(dòng)，從小培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想。

8.節(jié)、假日邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)?；顒?dòng)，增進(jìn)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的交流，使父母更了解孩子，孩子體諒父母，溝通兩代人的感情，提高教育效果。

9.“家庭小天地”，學(xué)生在家里應(yīng)有自己的小天地、活動(dòng)場(chǎng)地，有自己的興趣，或養(yǎng)殖、種植，或做小制作等，培養(yǎng)自我動(dòng)手的能力。

二、校內(nèi)課外活動(dòng)

1.閱讀。大量的事實(shí)證明，閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效方法之一。要提高語(yǔ)文水平、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合的方式。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書，教師針對(duì)記敘文的特點(diǎn)，有要求地布置，通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。教師還應(yīng)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在閱讀中摘抄妙文佳句，多做一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。

2.練筆。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)法達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說(shuō)明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評(píng)論、讀書筆記以及信函，等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實(shí)在的話，見(jiàn)什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

3.辦報(bào)。這里包括學(xué)生的手抄報(bào)、學(xué)校和班級(jí)辦的油印小報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)等。這項(xiàng)活動(dòng)的作用，能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文及其他學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學(xué)生自辦小報(bào)，教師要從內(nèi)容到形式等諸多方面給予具體指導(dǎo)。要注意循序漸進(jìn)，力求從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從低要求到高要求。

4.班會(huì)。葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，教師只有抓住了這個(gè)“總樞紐”，才能有效地帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”，而且使其組織能力也得到鍛煉。

5.聽(tīng)報(bào)告、舉辦講座、收看有意義的影視節(jié)目。

6.競(jìng)賽。中學(xué)生往往有上進(jìn)心，不甘落后。我們可以利用這種心理來(lái)提高其學(xué)習(xí)積極性。

篇5

今天天氣格外好，藍(lán)藍(lán)的天空上，幾朵白云悠閑地浮在空中，空氣也特別的清新。我和媽媽要舉行一次有趣又開(kāi)心的課外活動(dòng)——“滑板車比賽”。

我們來(lái)到廣場(chǎng)上，向四周望了望，沒(méi)有任何的障礙物。媽媽計(jì)時(shí)我來(lái)滑；：“預(yù)備三`二`一`Go”。我雙手緊握手把，上身向前弓，左腳踩穩(wěn)滑板車，右腳使勁猛蹬地面，滑板車像離開(kāi)弓的箭，飛射出去。不好，要拐彎了，要是掌握不好會(huì)摔倒的。我連忙把身體朝彎曲相反的方向傾斜，敏捷地調(diào)整好角度，保持好平衡，滑過(guò)了彎曲的道路到達(dá)了終點(diǎn)。媽媽高興地說(shuō)：“11秒09”。激動(dòng)地我活蹦亂跳。然后我計(jì)時(shí)媽媽滑。媽媽學(xué)著我的樣子使勁一蹬，可是滑板車根本不聽(tīng)她的話，左右搖擺，一不小心就摔倒了，不過(guò)媽媽挺勇敢的，站了起來(lái)，繼續(xù)滑到了終點(diǎn)。我笑著說(shuō)：“20秒07”。媽媽開(kāi)玩笑說(shuō)：“看來(lái)我還要向你學(xué)習(xí)呀！我的小老師”。逗得我哈哈大笑``````。

嘻嘻；你們猜到底誰(shuí)贏了？

篇6

又到了下午的課外活動(dòng)時(shí)間了，同學(xué)們高興地像出了籠子的小鳥一樣。我們站著整齊的隊(duì)伍，來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，隨著班主任張老師一聲令下，同學(xué)們立刻找到自己的小組玩了起來(lái)。

我們組的幾個(gè)同學(xué)來(lái)到健身器材小橋的旁邊，開(kāi)心地玩了起來(lái)。人太多了，小橋上站得滿滿的，十分擁擠，同學(xué)們隨時(shí)都有被擠下來(lái)的危險(xiǎn)。這時(shí)，“智多星”高紫薇說(shuō)：“我們玩坐車的游戲吧，我們把這座小橋當(dāng)作公共汽車，大家來(lái)坐車吧?！蓖瑢W(xué)們都高興地答應(yīng)了。高紫薇安排一個(gè)同學(xué)做司機(jī)，一個(gè)同學(xué)做售票員，其他同學(xué)做乘客。隨著售票員的報(bào)站，公共汽車停了下來(lái)，同學(xué)們開(kāi)始有次序的上車了，我也隨著大家上了汽車。同學(xué)們有的規(guī)規(guī)矩矩買票上車，有的故意不買票，而且非要坐上汽車，售票員只好和他們理論?？粗燮眴T真的要生氣了，其他幾個(gè)同學(xué)也就買了票，原來(lái)他們?cè)诤褪燮眴T開(kāi)玩笑呢。汽車終于開(kāi)動(dòng)了，司機(jī)的技術(shù)真的不怎么樣，汽車就像一個(gè)大搖擺器，前后左右不停地?fù)u晃著。一車的乘客都在提意見(jiàn)，希望司機(jī)開(kāi)得穩(wěn)當(dāng)一些。當(dāng)時(shí)我也很害怕，生怕自己會(huì)掉下去。終于，汽車到站了，我們安全到達(dá)目的地，可以長(zhǎng)長(zhǎng)松口氣了。大家都說(shuō)，這樣的司機(jī)，這樣的開(kāi)車技術(shù)，以后就是給錢也不會(huì)再坐他的汽車了。

玩完了開(kāi)車坐車的游戲，我們又玩起了警察抓小偷的游戲。我們用“剪子、包袱、布”決定誰(shuí)來(lái)做小偷，結(jié)果我變成了“小偷”。沒(méi)辦法，我開(kāi)始東躲，生怕自己被他們這些“警察”給抓住。后來(lái)，我實(shí)在跑不動(dòng)了，他們一下抓住我，把我投進(jìn)了“監(jiān)獄”?？粗麄儭熬臁痹趹c祝勝利，我覺(jué)得做小偷真是辛苦，整天東躲，擔(dān)驚受怕，太沒(méi)意思了。

篇7

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關(guān)鍵詞 生物課外活動(dòng) 校園文化 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)，與其他自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。義務(wù)教育階段的生物課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。生物課外活動(dòng)是生物教學(xué)的一個(gè)組成部分，是生物必修課教學(xué)在深度和廣度上的延伸，它的突出特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)從事科學(xué)研究活動(dòng)的初步技能，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有重要作用。

校園文化對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是師生共同成長(zhǎng)的空氣與土壤，是學(xué)校形成特色與品味的遺傳基因，是學(xué)校發(fā)展與成長(zhǎng)的動(dòng)力之一。校園文化的教學(xué)作用是潛移默化式的，是潤(rùn)物無(wú)聲式的，是與教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)與內(nèi)容互動(dòng)共長(zhǎng)的。因此，校園文化的建設(shè)要與學(xué)科課程的建設(shè)與實(shí)施相結(jié)合，要把新課程的思想與理念通過(guò)校園文化的形式，落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中。

在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)也因其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和功能，在校園文化建設(shè)及對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)中起著非常重要的作用。學(xué)校環(huán)境是對(duì)學(xué)生施教的重要組成部分，也是生物學(xué)科的課外活動(dòng)新形式。幾年來(lái)，筆者結(jié)合初中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)充分挖掘生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在使生物學(xué)教學(xué)為校園文化建設(shè)服務(wù)，全面提高學(xué)生素質(zhì)方面進(jìn)行了一些探索。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，積極進(jìn)行校園綠化設(shè)計(jì)

校園文化是師生成長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境與內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，美麗的校園需要有良好的綠化。優(yōu)美的校園綠化能培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到生命的激昂和生活的豐富多姿。蘇教版生物七年級(jí)上冊(cè)的教材中，安排了“綠化，我們共同的行動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容，編者在這一節(jié)里要求學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查自己所在學(xué)校的綠化情況。由于學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排的問(wèn)題以及學(xué)生的興趣問(wèn)題，本節(jié)課的這個(gè)活動(dòng)不能夠要求所有學(xué)生都去進(jìn)行。因此就把這個(gè)內(nèi)容作為生物課外活動(dòng)的內(nèi)容之一。本節(jié)課的主要內(nèi)容是校園綠化設(shè)計(jì)。校園綠化設(shè)計(jì)主要包括以下三個(gè)步驟。

1.1 了解學(xué)校的綠化狀況，包括校園的綠化規(guī)劃、校園的綠化現(xiàn)狀等

填寫蘇教版生物教材109頁(yè)的表格（表1）。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的總面積為153 341 m2，綠地面積為50 000 m2，綠化率=綠地面積/學(xué)?？偯娣e=50 000/153341=32.6%，學(xué)校師生人數(shù)為3 510人，人均綠地面積=綠化面積/師生人數(shù)=50 000/3 510=14.25 m2。

1.2 調(diào)查了學(xué)校的綠化情況后，調(diào)查校園現(xiàn)有的綠化樹(shù)種和草坪植物

南京地處長(zhǎng)江下游，屬長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，亞熱帶氣候，冬、夏兩季長(zhǎng)，春、秋兩季短，冬、夏溫差較大。根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，筆者所任教的學(xué)?？茖W(xué)地將不同植物錯(cuò)落有致地分布在校園，學(xué)生置身其中，生活在一所園林式學(xué)校，親切實(shí)在，又有美的享受。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者要求參加活動(dòng)小組的學(xué)生以班級(jí)為單位，調(diào)查校園現(xiàn)有的植物（表2）。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校栽有花木60多種（不包括盆栽植物），主要用了以下植物對(duì)校園進(jìn)行綠化、美化：白玉蘭、廣玉蘭（荷花玉蘭）、紫玉蘭（木蘭，辛夷）、含笑、桂花、桃、榆葉梅、馬尾松、紫荊、紅花 木、構(gòu)骨、葡萄、杜鵑、夾竹桃、金葉女貞、迎春花、梔子花、棕櫚、麥冬、樟樹(shù)、山茶花、櫻花、臘梅、月季、法國(guó)梧桐（懸鈴木）、瓜子黃楊、金邊大葉黃楊、杜英、木槿、紫薇、雪松、蘇鐵、銀杏、黑松、樸樹(shù)、芍藥、牡丹、垂柳、合歡（馬纓花）、雞爪槭、火棘（火把果）、海棠花（梨花海棠）、紅葉李、八角金盤、垂絲海棠、鳶尾、探春（迎夏）、丁香、意楊、地龍柏、紅楓、蔥蘭、欒樹(shù)、法國(guó)冬青（珊瑚樹(shù)）、五針?biāo)?、芭蕉、茶梅、紫藤、棕竹、剛竹、叢生竹、慈孝竹、馬瑞拉草、天堂草等，展現(xiàn)出一幅“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的圖畫，師生好比畫中人。

1.3 進(jìn)行校園綠化設(shè)計(jì)，以科學(xué)性、實(shí)用性為核心，繪制綠化設(shè)計(jì)圖

了解了學(xué)校的綠化情況、學(xué)?，F(xiàn)有的綠化植物后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“校園綠化模擬設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生以校園為模本，充分運(yùn)用抽象思維和所學(xué)知識(shí)，勾畫出一幅幅校園美好景象。綠化設(shè)計(jì)圖應(yīng)該在學(xué)校的整體規(guī)劃圖上完成，圖上應(yīng)該標(biāo)有標(biāo)題、標(biāo)注、說(shuō)明、方向、圖紙的比例尺、設(shè)計(jì)者的姓名等。通過(guò)這次設(shè)計(jì)，那些調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生也能進(jìn)行認(rèn)真主動(dòng)地通過(guò)各種方法了解了一些植物的花、果實(shí)的特點(diǎn)，使他們進(jìn)一步豐富了生物學(xué)知識(shí)。學(xué)生不僅拓展了知識(shí)視野，鍛煉了思維能力，還為校園綠化提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)，有的小組建議擴(kuò)大種植珍稀物種的數(shù)量，如種植有極高科研和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的紅豆杉以及有特殊環(huán)保功能的木麻黃、胡楊柳等；有的小組意識(shí)到綠化不單單要考慮生態(tài)功能，還必須考慮樹(shù)木的形態(tài)、生長(zhǎng)的速度、適宜生長(zhǎng)的環(huán)境，甚至要考慮今后的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用。

校園文化不是僵死的，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步而不斷地提升和發(fā)展，隨著一代一代師生的建設(shè)與創(chuàng)造，不斷增加內(nèi)涵，不斷提升品質(zhì)。師生既是校園文化的傳承者，又是校園文化的建設(shè)者與創(chuàng)造者。校園綠化是構(gòu)成文化校園的一個(gè)重要部分，通過(guò)這次生物課外活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了綠化設(shè)計(jì)的知識(shí)和方法，加深了對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)地的考察、圖表的繪制，學(xué)生對(duì)可愛(ài)的校園有了更深的了解。

2 給校園花木辦理“身份證”，結(jié)合古今詩(shī)詞，普及植物知識(shí)，了解植物資源

作為校園文化建設(shè)和環(huán)境育人的一種嘗試，生物課外活動(dòng)中教師從學(xué)生比較熟悉的校園植物入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察植物，并在教師及園林工人的幫助下弄清各種校園植物的名稱、特征、習(xí)性、用途；學(xué)會(huì)收集相關(guān)資料，比如收集古今中外與這些花木有關(guān)的詩(shī)詞，從而學(xué)會(huì)將文學(xué)知識(shí)和生物知識(shí)相結(jié)合，熔科學(xué)、文學(xué)、美學(xué)于一爐。師生按照統(tǒng)一的格式為校園花木設(shè)計(jì)出精美的“身份證”，內(nèi)容包括花木的生物學(xué)特性（名稱、科屬、生境分布及實(shí)用經(jīng)濟(jì)價(jià)值等）和有關(guān)花木的詩(shī)詞，置于花木之側(cè)，希望師生在觀賞花木的同時(shí)，也能閱覽相關(guān)的文字，從中增長(zhǎng)知識(shí)，愉悅精神，陶冶情操，汲取道德和人格的力量。

現(xiàn)將學(xué)生設(shè)計(jì)的花木“身份證”展示舉例見(jiàn)表1～表3。

3 利用葉脈書簽的制作、植物畫的制作展示學(xué)生成長(zhǎng)的文化

校園文化建設(shè)的一個(gè)指導(dǎo)思想就是要與學(xué)生的成長(zhǎng)相結(jié)合，把學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程與校園文化融為一體。本校充分利用學(xué)校的櫥窗將生物課外活動(dòng)的成果展示出來(lái)，形成了一道亮麗的校園文化風(fēng)景線。

參加課外活動(dòng)小組的學(xué)生通過(guò)開(kāi)展葉脈書簽、植物畫、蝴蝶標(biāo)本等活動(dòng)，制作了許多包含他們辛勤勞動(dòng)和聰明智慧的作品，享受到了收獲的喜悅，激發(fā)了對(duì)生物學(xué)科的興趣以及對(duì)生物界和生命現(xiàn)象的好奇心。大部分學(xué)校都會(huì)在課外活動(dòng)中開(kāi)展葉脈書簽的制作、植物畫的制作，筆者沿襲了其他老師的做法之余，還特別注意了以下兩點(diǎn)。

（1） 在課外活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，不盲從，不唯上，不唯書，不唯師，只唯實(shí)，敢于大膽提出質(zhì)疑。在課外活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性能夠充分地體現(xiàn)出來(lái)。如制作植物畫的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生是在校園里采集一些常見(jiàn)種類的植物制作標(biāo)本，有個(gè)別學(xué)生專程到紫金山、老山采集稀有種類的植物葉片制成標(biāo)本。由于植物器官顏色的單一，有的學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用顏料對(duì)植物器官進(jìn)行染色。在植物畫制作完成以后，學(xué)生發(fā)揮想象給自己的作品配上了好聽(tīng)的名字，如“孔雀開(kāi)屏”、“大樹(shù)底下好乘涼”、“春江水暖鴨先知”、“夜曲”等。這些學(xué)生追求與眾不同，作品有新意，應(yīng)該得到教師的鼓勵(lì)和好評(píng)。

（2） 保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的自尊心，多給學(xué)生創(chuàng)新成功的體驗(yàn)。例如，在制作葉脈書簽時(shí)，選材用桂花葉較易取得成功，桂花葉在用堿液加熱的過(guò)程中容易將葉肉腐蝕掉而保留完整而美麗的葉脈。有的學(xué)生采集了一些具有網(wǎng)狀脈的葉子用來(lái)進(jìn)行葉脈書簽的試驗(yàn)，有的葉片太嫩，葉脈和葉肉的耐腐蝕程度差異不大，是極難做成葉脈書簽的。但是，這時(shí)教師應(yīng)該肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，贊揚(yáng)他不墨守成規(guī)，勇于求新的精神，保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他大膽地試驗(yàn)。有的學(xué)生將葉片的葉肉部分去掉以后，覺(jué)得葉脈書簽就做完了，其實(shí)不然，后期的加工過(guò)程也很重要。學(xué)生要充分展示他們的藝術(shù)想象力，可以將葉脈染成不同的顏色、將葉脈分成兩半，或者將葉脈剪出一個(gè)圖形，然后在葉脈下面墊一張漂亮的信紙，并寫上幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，再經(jīng)過(guò)封塑、鉆孔并扎上漂亮的絲帶，這樣的課外活動(dòng)的開(kāi)展將學(xué)生的創(chuàng)新精神表現(xiàn)得淋漓盡致。

4 生物課外活動(dòng)中進(jìn)行校園文化建設(shè)所受到的啟示

4.1 開(kāi)辟了廣泛普及生物學(xué)知識(shí)的有效途徑

學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)、校園植物調(diào)查和掛牌等活動(dòng)，積極主動(dòng)地了解植物資源情況，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物的種類及其實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、藥用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，也使學(xué)生找到了教材與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，起到了課堂所不能代替的作用。

4.2 增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在師生的努力下，本校綠化初具規(guī)模，但優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境需要大家的共同愛(ài)護(hù)，這就需要在學(xué)生中強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。師生為植物掛牌，介紹它們的基本特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值，進(jìn)一步理解了人與自然的關(guān)系，使學(xué)生深深地感到有責(zé)任愛(ài)護(hù)這些植物，也進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.3 全面提高學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)校教育中“素質(zhì)教育”是永遠(yuǎn)不變的主題。在實(shí)施“素質(zhì)教育”過(guò)程中，以生物教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，積極參與校園文化建設(shè)，把課堂知識(shí)引入實(shí)際，在創(chuàng)建良好校園文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才開(kāi)辟了一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 汪忠等.生物教學(xué)參考書（七年級(jí)上冊(cè)）[M].江蘇：江蘇教育出版社，2005：174～175.

篇8

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課外活動(dòng)

語(yǔ)文課堂作為學(xué)生接受語(yǔ)文教育的主渠道，受到了師生乃至全社會(huì)的普遍重視，而語(yǔ)文課外活動(dòng)常常被淡化，甚至被看做是多余的。中學(xué)語(yǔ)文要落實(shí)素質(zhì)教育，就必須把語(yǔ)文課外活動(dòng)作為整個(gè)語(yǔ)文教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。離開(kāi)了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，素質(zhì)教育將難以在語(yǔ)文教育中真正落到實(shí)處。

一、語(yǔ)文課外活動(dòng)的重要性

1.語(yǔ)文課外活動(dòng)有利于學(xué)生將課堂上學(xué)的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。初中語(yǔ)文教材所選的文章多為名家名作，這有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，有利于指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。但是，這些文章有它特定的歷史背景和文化環(huán)境，同當(dāng)代社會(huì)生活有著一定的差別。我們的語(yǔ)文教學(xué)常局限于教材，這便造成了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與豐富多變的社會(huì)生活相脫節(jié)。而作為語(yǔ)文課堂教學(xué)向語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)延伸的語(yǔ)文課外活動(dòng)，就成了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)與生機(jī)勃勃的時(shí)代生活相溝通的一種重要方式，就成了將語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)生活，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的一種有效方式。

2.語(yǔ)文課外活動(dòng)有利于學(xué)生拓展視野，展示特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。語(yǔ)言的社會(huì)實(shí)踐性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用無(wú)處不在的特點(diǎn)。開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，事實(shí)上也是順應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)而拓寬課堂以外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，這將有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野和文化視野。同時(shí)，突破了課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師和教材的影響局限，學(xué)生完全可以按照個(gè)人的興趣、意愿、愛(ài)好培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。

3.語(yǔ)文課外活動(dòng)有助于校園文化建設(shè)和學(xué)生文化人格的形成。豐富多彩的校園文化從深層次影響著學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)校所有的學(xué)科活動(dòng)中，語(yǔ)文課外活動(dòng)是最具有人文色彩和文化氛圍的，它對(duì)校園文化建設(shè)、學(xué)生文化人格的養(yǎng)成教育發(fā)揮著重要的作用。

二、語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式

1.課外閱讀。課外閱讀通常按照內(nèi)容不同可以分為以下三種形式：一是配合課文教學(xué)的課外閱讀，二是配合社會(huì)教育的課外閱讀，三是以發(fā)展學(xué)生個(gè)人愛(ài)好、才能為目的的課外閱讀等。在課外閱讀的組織上，要充分利用學(xué)校的圖書館、閱覽室、黑板報(bào)等形式開(kāi)展，有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)動(dòng)性和靈活性。初中學(xué)生正處于個(gè)性的形成期，愛(ài)好、興趣和才能各有差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異并有針對(duì)性地推薦適當(dāng)?shù)恼n外讀物，既容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也有助于學(xué)生日后有方向性的發(fā)展。

2.課外寫作。課外寫作屬于學(xué)生的自由作文，能夠最大限度地滿足學(xué)生的表達(dá)需求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生作文的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性具有獨(dú)特的作用。課外寫作訓(xùn)練的方式主要有寫日記、讀書筆記、文學(xué)習(xí)作等。通過(guò)學(xué)生的課外寫作訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力，對(duì)于學(xué)生積累知識(shí)、獲得寫作素質(zhì)、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣都有直接的幫助。

3.課外口語(yǔ)交際。中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)把口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，而語(yǔ)文課外活動(dòng)則為口語(yǔ)交際練習(xí)提供了一個(gè)有效途徑。教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問(wèn)、錄音整理等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口頭信息的接收、處理和加工能力；通過(guò)朗誦、背誦等比賽培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；通過(guò)舉辦故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等形式，鍛煉學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、思辨能力以及現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力。

當(dāng)然，除了以上幾種語(yǔ)文課外活動(dòng)形式外，還有知識(shí)競(jìng)賽、文藝表演等形式。這些形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)，都能夠吸引更多學(xué)生的參與，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

三、語(yǔ)文課外活動(dòng)的指導(dǎo)

1.對(duì)于語(yǔ)文課外活動(dòng)須精心設(shè)計(jì)，巧作安排，要求學(xué)校、教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要制訂翔實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，集思廣益，充分論證。在計(jì)劃出臺(tái)后，要取得相關(guān)班級(jí)、相關(guān)部門的支持，保障各項(xiàng)計(jì)劃落到實(shí)處，以期活動(dòng)取得良好的成效。

2.語(yǔ)文課外活動(dòng)的指導(dǎo)還應(yīng)遵循相應(yīng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。語(yǔ)文課外活動(dòng)說(shuō)到底還是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種方式較為特殊的認(rèn)知活動(dòng)，這就要求在活動(dòng)的開(kāi)展和指導(dǎo)過(guò)程中必須遵循相應(yīng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，才能取得預(yù)期的活動(dòng)效果。一是要尊重學(xué)生特長(zhǎng)和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；二是要形式多樣，內(nèi)容豐富，盡可能避免從內(nèi)容到形式的簡(jiǎn)單重復(fù)，以適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的需要；三是要增加活動(dòng)新穎性、生動(dòng)性、形象性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣；四是要切合實(shí)際，講求實(shí)效。語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)容既要和課本內(nèi)容有機(jī)融合，又要和人們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)際需要相結(jié)合，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；五是要加強(qiáng)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，調(diào)動(dòng)各種積極的因素，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所悟，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、低段：認(rèn)識(shí)框架，訓(xùn)練句群

低段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，從整體上了解作文框架，利用連續(xù)的句群格式由范例到模仿，由模仿到擴(kuò)展創(chuàng)新。其訓(xùn)練步驟如下：

1、范例引路，認(rèn)識(shí)輪廓。開(kāi)始接觸作文，學(xué)生是茫然的，覺(jué)得無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)。教師應(yīng)用范例引路，給學(xué)生一個(gè)清晰的作文輪廓，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)整體又認(rèn)識(shí)句群。如看圖說(shuō)話《課外活動(dòng)》：（1） 按時(shí)、地、人、事說(shuō)好一句話。（課外活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉身體。） （2） 說(shuō)好聯(lián)系緊密的幾句話。（近處，兩個(gè)女同學(xué)在跳繩，左邊三個(gè)同學(xué)在練習(xí)跑步，右邊兩個(gè)同學(xué)在踢毽子。遠(yuǎn)處，兩個(gè)小隊(duì)同學(xué)在比賽拔河。） （3） 指導(dǎo)說(shuō)具體。（一個(gè)女同學(xué)跳繩跳累了，正在休息；另一個(gè)正在跳，她臉上笑嘻嘻的，發(fā)辮在背上不停地跳舞，跳得多輕松愉快呀！） （4） 還可以寫出自己是怎么活動(dòng)的？心情怎樣？

2. 注重框架，歸納方法。引導(dǎo)學(xué)生口述時(shí)，應(yīng)一邊引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手由淺入深地口述畫面內(nèi)容，一邊總結(jié)方法（即前面的四個(gè)步驟），使作文框架逐漸顯露出來(lái)，然后抽幾個(gè)學(xué)生口述，即使口述內(nèi)容重復(fù)也不要緊，主要目的是建立作文框架的概念。

3. 訓(xùn)練句群，求異創(chuàng)新。學(xué)生有了作文框架的概念后，訓(xùn)練的重心逐漸向訓(xùn)練句群，滲透求異思維傾斜。也就是說(shuō)在方法的制約下，盡量做到選材新穎，敘述體現(xiàn)童真童趣，說(shuō)話寫話較為具體，句子間相互連貫。

二、中段：擴(kuò)展結(jié)構(gòu)，精雕細(xì)琢

中段作文訓(xùn)練要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、學(xué)習(xí)寫作知識(shí)技能，借助范例導(dǎo)引運(yùn)用寫作技能，利用這些知識(shí)技能，以內(nèi)容為先導(dǎo)，逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行精雕，讓學(xué)生的思維沿著既有范例引導(dǎo)而有序，又似脫離范例的制約而向創(chuàng)新的方向發(fā)展。其訓(xùn)練步驟為：

1、例文引路，再筑文章框架。選取典型文章典型片斷讀熟讀透，使各種體裁的文章框架深深地印入學(xué)生腦海中，從而掌握寫作知識(shí)，進(jìn)一步促使學(xué)生的思維始終朝著有序而不紊亂的方向發(fā)展。

2、片斷仿寫。抓住課文中或課外讀物中所描寫的景、事、物、精彩的人物對(duì)話、細(xì)致連續(xù)的動(dòng)作、變幻不定的顏色等進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，以悟出的寫作知識(shí)為引導(dǎo)，采取變換環(huán)境，模仿人物，變換事物的方式進(jìn)行仿寫。

3、全篇仿寫。這是讀寫結(jié)合的綜合訓(xùn)練形式之一。要求學(xué)生把讀中學(xué)到的知識(shí)，模仿著運(yùn)用于寫作中，指導(dǎo)學(xué)生著重學(xué)習(xí)所讀文章的寫作方法。如材料的選擇安排，語(yǔ)言的表達(dá)，人物動(dòng)作的描寫等。

三、高段：深化結(jié)構(gòu)，求實(shí)發(fā)展

高段作文訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是：言之有序，言之有物，有感而發(fā)，有真情實(shí)感。為此，不但要從形式上下功夫，還必須從內(nèi)容入手，充分利用范文的啟導(dǎo)，在作文的審題、立意、取材、組材、結(jié)構(gòu)層次以及編寫提綱、用詞造句的訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、概括、抽象，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1、學(xué)習(xí)范例，感悟重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。到了高年級(jí)，作文訓(xùn)練推進(jìn)到了系統(tǒng)訓(xùn)練階段。因此，每次習(xí)作訓(xùn)練前要認(rèn)真閱讀講讀課文，分析其包含的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，掌握方法。如《凡卡》這篇課文，作者很注重細(xì)節(jié)描寫，信的開(kāi)頭說(shuō)"我沒(méi)爹沒(méi)娘"，接著寫凡卡挨打、挨凍、挨餓，并就他為什么挨打，用什么打，怎樣打，怎樣受折磨，三頓飯吃些什么等方面很清楚地進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，甚至還把凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下的情景也穿去。了解了這些內(nèi)容后，將這個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目細(xì)分為環(huán)境、人物的動(dòng)作、對(duì)話、內(nèi)心活動(dòng)、聯(lián)想和回憶，讓學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)。

篇10

19世紀(jì)德國(guó)的狄爾泰認(rèn)為，體驗(yàn)?zāi)塬@得人生的真諦與情感交流，是事物與人類情感交融的一種方式。“萬(wàn)般辭藻美，唯有體驗(yàn)真”，沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有寫作的沖動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、積累生活、表現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)意，從而讓學(xué)生寫出個(gè)性化體驗(yàn)式的作文。

一、課堂教學(xué)中滲透體驗(yàn)，為作文服務(wù)

課堂教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地。倘若自棄陣地另尋他途，將會(huì)是體驗(yàn)式作文教學(xué)的一大損失。如果在課堂教學(xué)中，有機(jī)滲透體驗(yàn)，常常會(huì)有意想不到的收獲與驚喜。

1.閱讀教學(xué)中――巧設(shè)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。閱讀中的對(duì)話與交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。”尊重學(xué)生個(gè)體閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生真正深入文本，與文本對(duì)話，與人物情感共鳴，才能獲得豐富的個(gè)l生體驗(yàn)。

教學(xué)《海倫?凱勒》一文時(shí)，課前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)――“蒙眼睛畫臉”小游戲。先讓兩位學(xué)生蒙住眼睛，各自在黑板上畫一個(gè)人臉圖案。這兩位學(xué)生在畫圖時(shí)，其他學(xué)生忍俊不禁，哈哈大笑，畫的效果可想而知。然后，我實(shí)地采訪兩位畫圖的學(xué)生，讓他們談?wù)劯邢搿W(xué)生都表示眼睛看不見(jiàn)，太不方便了，甚至?xí)l(fā)笑話。這一情境的體驗(yàn)，拉近了學(xué)生與文本、學(xué)生與海倫的距離，初步醞釀了體驗(yàn)的情感。

在交流、感悟海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話這一部分內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶我們是怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)話的，然后交流海倫又是如何學(xué)習(xí)說(shuō)話的，接著請(qǐng)兩位學(xué)生模擬海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，直觀體驗(yàn)完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的難度。

一節(jié)課中，這兩個(gè)情境的體驗(yàn)，讓學(xué)生更快速地走進(jìn)了海倫那無(wú)聲無(wú)色的世界，與海倫的情感世界交融。厚積而薄發(fā)，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)習(xí)作小練筆

――“海倫，我想對(duì)你說(shuō)”時(shí)，學(xué)生那精彩紛呈、個(gè)性凸顯的作文，得到了聽(tīng)課老師們的一致贊賞。

2.習(xí)作教學(xué)中――參與活動(dòng)，激發(fā)體驗(yàn)

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作文時(shí)往往無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆?；顒?dòng)是激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)較為可行與可靠的方法，學(xué)生在活動(dòng)中容易激發(fā)興趣，容易把活動(dòng)的所得進(jìn)行遷移體驗(yàn)，從而化體驗(yàn)為文字。

如蘇教版第十冊(cè)習(xí)作2是關(guān)于《拔河》的內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)老師的眉批和總批修改作文。雖然只是修改習(xí)作，但由于學(xué)生缺少拔河活動(dòng)的體驗(yàn)，這次習(xí)作任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度頗大。只有一個(gè)人一個(gè)人的觀察，只有把每一個(gè)人的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情、神態(tài)看得分明，只有參與拔河活動(dòng)，充分體驗(yàn)，《拔河》作文才有可能修改得細(xì)致逼真。

因此，在這篇習(xí)作教學(xué)中，我特地把全班學(xué)生分為三個(gè)大組，舉行了拔河比賽活動(dòng)。學(xué)生興趣高漲，無(wú)論是參賽的選手，還是加油助威的啦啦隊(duì)員，都在活動(dòng)中得到了充分的體驗(yàn)，習(xí)作任務(wù)完成得得心應(yīng)手、游刃有余。

在習(xí)作教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，化體驗(yàn)為文字。此類的嘗試，在越來(lái)越多的習(xí)作課堂教學(xué)中出現(xiàn)，如“實(shí)驗(yàn)類的作文”“游戲類的作文”等等。先活動(dòng)體驗(yàn)再下筆作文，之所以能得到老師、學(xué)生們的青睞，是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谧魑臅r(shí)有話可說(shuō)了，能寫出自己感受最真切的東西了。

二、課外活動(dòng)中積累體驗(yàn)，為作文服務(wù)

課堂的時(shí)間是有限的，而課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間是充裕的。體驗(yàn)式作文教學(xué)，要善于開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)積累學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生融人多姿多彩的生活。學(xué)校、家庭、老師、同學(xué)、大自然，這是學(xué)生熟悉的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的生活里去觀察，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，生活之水就會(huì)源源不斷地涌進(jìn)心靈，變成活水。在獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)和感受中，文章自然也就得有滋有味了。

如結(jié)合上級(jí)布置的課外書閱讀任務(wù)，開(kāi)展講故事比賽；如春天來(lái)了，帶孩子們春游野炊，感受一草一木、一花一葉，體驗(yàn)春的爛漫；如“三八婦女節(jié)”開(kāi)展“我為媽媽做件事”活動(dòng)；如學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)系列比賽，全體學(xué)生積極訓(xùn)練，參加班級(jí)初選競(jìng)賽；如組織學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)家的滋味，以“當(dāng)家的滋味……”為主題開(kāi)展征文活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)