集體榮譽感范文10篇

時間:2024-02-17 10:32:16

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集體榮譽感

漫談集體榮譽感教育研究

一、研究背景

國內(nèi)現(xiàn)狀國內(nèi)對大學(xué)生集體榮譽感教育開展較早,教育內(nèi)容和形式集中于愛國理論教育及社會實踐?,F(xiàn)狀是教育目標簡單,教育形式單一,教育效果不理想。普遍看來,當代大學(xué)生在愛國、愛黨、愛民族的宏觀方面集體榮譽感較強,這與其從小接觸的學(xué)校教育、家庭教育以及社會文化導(dǎo)向息息相關(guān)。但是,其在班級、學(xué)校微觀方面表現(xiàn)出來的集體榮譽感還很薄弱,缺少大局觀念。

二、集體榮譽感教育的必要性

集體榮譽感,是每一個組織都需要的精神力量和核心價值觀。一個前進的組織,不論是國家、民族、企業(yè)、團隊,是一個集體就需要集體榮譽感作為凝聚力,團結(jié)一致,眾志成城,每個人在個人利益和集體利益面前懂得取舍和奉獻,具有強烈的責(zé)任感和進取心、戰(zhàn)斗力。集體榮譽感的進步,是國家、民族素質(zhì)水平進步的標志,也是構(gòu)建和諧會社與小康社會的社會主義精神建設(shè)目標。

三、大學(xué)生集體榮譽感教育的幾點思考

本文在對比國內(nèi)外大學(xué)生集體榮譽感教育差距的基礎(chǔ)上,分析了集體榮譽感教育的必要性,并針對當代大學(xué)生集體榮譽感教育現(xiàn)存問題提出了幾點思考與建議。1、從用人單位企業(yè)反饋,當代大學(xué)生企業(yè)歸屬感較差。企業(yè)需要員工具有強烈的集體榮譽感,愛崗敬業(yè),不做有損于企業(yè)利益和形象名譽的事,團結(jié)協(xié)作,具有誠信和忠誠度。因此,在高校大學(xué)生集體榮譽感教育中應(yīng)面向企業(yè)有一定的針對性。建議引企業(yè)文化入校,增加大學(xué)生的企業(yè)歸屬感;通過講座、辯論賽、看電影、社會調(diào)研等方式引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生樹立正確的集體意識,熏陶形成良好的認識和覺悟。2、在學(xué)生教育教學(xué)和學(xué)生管理工作方面,引入集體榮譽感微觀教育目的和方式方法。例如:以組為單位、以寢室為單位、以班為單位、以系為單位開展集體平均內(nèi)務(wù)評比、以及各種娛樂競賽和技術(shù)、技能比賽。刺激單位內(nèi)每一個成員不斷自我自我約束、自我完善、自我發(fā)展、自我提高,構(gòu)建互相協(xié)作、緊密配合、互幫互助的良好氛圍,增強每一個人的集體榮譽感。從而從微觀方面和細節(jié)起點,滲透大學(xué)生集體榮譽意識教育。3、大學(xué)生集體榮譽感教育,需要高校教學(xué)工作部門和學(xué)生管理工作部門聯(lián)手,采用多種形式、多種方法相結(jié)合。此外,教師要以身為范,言行要體現(xiàn)出高度的集體榮譽思想。4、大學(xué)生集體榮譽感教育不是口號,也不僅僅是宣傳板報或簡單的宣講或形式主義的征文、講演活動。人的思想教育需要在點滴細節(jié)、綜合影響、長期熏陶的過程下才能逐漸成型。至于如何更好的開展大學(xué)生集體榮譽感教育,仁者見仁、智者見智,這是需要眾多有志向的教育工作者深入研究的課題。

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學(xué)生集體榮譽感培養(yǎng)研究論文

【摘要】集體榮譽感是班級及其成員的尊嚴,是激勵個人改正缺點、戰(zhàn)勝困難的無形力量;在當今信息化時代,學(xué)生受到社會上一些不利因素的影響,出現(xiàn)了逃課等個人渙散現(xiàn)象,非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽感。

【關(guān)鍵詞】榮譽感;培養(yǎng)

集體榮譽感,是指人們意識到作為一個集體成員的尊嚴和榮耀的體驗。如加入共青團,黨組織的人都有一種光榮而幸福的體驗,生活在一個先進的班級體里感到很自豪,等等。集體榮譽感能促使人們珍惜集體的勞動成果激發(fā)為班級體爭光的意識,是集體成員團結(jié)向上的“凝固劑”,能產(chǎn)生巨大的“向心力”。是激勵人們改正缺點,積極向上,戰(zhàn)勝困難的無形力量。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要重視培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,把引導(dǎo)學(xué)生愛班級,愛學(xué)校與熱愛祖國有機結(jié)合起來。同時培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感,學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神,表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感;相反,如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽感,班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設(shè)良好班集體,把學(xué)生培養(yǎng)成材的巨大引力場,它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量,它能使學(xué)生感到不能為集體征管或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱,而產(chǎn)生一種自責(zé)的內(nèi)疚感,從而使每個學(xué)生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定,克服自身的缺點。

當今社會是一個高速向前發(fā)展的社會,面臨世紀之交,經(jīng)濟全球化、政治多極化、社會信息化的發(fā)展和我國市場經(jīng)濟改革的進一步深入,社會環(huán)境發(fā)生了深刻的變化,拜金主義、享樂主義、個人主義等社會現(xiàn)象都不同程度的存在,在社會重視教育的表象之下,有很大的功利性趨向,青年學(xué)生的自身價值選擇也呈現(xiàn)出多樣化趨勢,對國家、集體和個人利益的關(guān)系不能正確認識;加上當前學(xué)生中獨生子女漸多,我國改革開放以來絕大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟條件好轉(zhuǎn)。父母的精力主要集中在孩子身上,其表現(xiàn)為對子女過分溺愛,家務(wù)事全由大人包攬,學(xué)生缺乏自覺動手做家務(wù)及料理個人生活的意識。這種習(xí)慣帶入學(xué)校,就自然出現(xiàn)班級集體中的事情很少有人主動去做,再加上由于很多學(xué)生從小在家庭里就缺少“同齡集體環(huán)境”的鍛煉,對同學(xué)、對班級集體的事漠不關(guān)心就表現(xiàn)得更加明顯,造成集體榮譽感嚴重缺乏。因此,非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽感。那么,如何才能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感呢?

首先,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感要與培養(yǎng)建設(shè)良好的集體同步進行。這是集體凝聚力作用產(chǎn)生的基礎(chǔ)。一個班級生命力的強弱,很大程度上取決于學(xué)生對該集體的依賴程度及對該集體榮譽感的強弱,集體榮譽越強,班集體凝聚力的值就越大。因此,教師要加強對學(xué)生熱愛集體的教育,努力營造團結(jié)友愛、和諧上進的集體氛圍;要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉班上關(guān)心集體、幫助他人的好人好事,培養(yǎng)“我為人人,人人為集體”的高尚情操;要適時適當?shù)匾敫偁帣C制,將學(xué)生的好勝心統(tǒng)一到班集體建設(shè)上來,讓“我為班級爭光彩”蔚然成風(fēng),并成為學(xué)生的自覺行動。碼卡連柯說過:“有了學(xué)校集體,教師集體和兒童集體,那么一切教育問題就得到了解決?!迸囵B(yǎng)建設(shè)良好的集體,要從形成正確的集體的榮譽入手;要從形成正確的集體輿論監(jiān)督,良好的集體作風(fēng),嚴格的生活制度,嚴明的組織紀律,培養(yǎng)集體骨干分子,建設(shè)良好的教師集體等方面著手。只有當集體成為積極向上,朝氣蓬勃,各項成績顯著時,學(xué)生才感到集體是有力量的,并為生活在這樣的集體里而感到自豪。

其次,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,要與學(xué)生為集體,為事業(yè)的高度責(zé)任心結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生一種認真的責(zé)任心是解決許多問題的重要教育手段。如果學(xué)生對集體的事情麻木不仁,不管不問,對于集體交給的各項任務(wù)總是敷衍塞責(zé),那么,學(xué)生的集體榮譽感也是培養(yǎng)不起來的。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,教師要對學(xué)生經(jīng)常性地進行“集體榮譽高于一切”,“為集體爭光而光榮”等方面的教育,才能逐步真正地使學(xué)生增強集體的責(zé)任感。要抓住時機,創(chuàng)造成功。抓住時機,這是集體凝聚力升華的關(guān)鍵。如每期進行的運動會、文藝晚會、詩歌朗誦會、背書競賽等大型活動等,教師要善于抓住這些有利時機,充分調(diào)動各種積極因素,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,使之人盡其才,努力創(chuàng)造佳債,獲得榮譽,這樣班級凝聚力自然會上升到一個新的境界。

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學(xué)生集體榮譽感培養(yǎng)認識論文

【摘要】集體榮譽感是班級及其成員的尊嚴,是激勵個人改正缺點、戰(zhàn)勝困難的無形力量;在當今信息化時代,學(xué)生受到社會上一些不利因素的影響,出現(xiàn)了逃課等個人渙散現(xiàn)象,非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽感。

【關(guān)鍵詞】榮譽感;培養(yǎng)

集體榮譽感,是指人們意識到作為一個集體成員的尊嚴和榮耀的體驗。如加入共青團,黨組織的人都有一種光榮而幸福的體驗,生活在一個先進的班級體里感到很自豪,等等。集體榮譽感能促使人們珍惜集體的勞動成果激發(fā)為班級體爭光的意識,是集體成員團結(jié)向上的“凝固劑”,能產(chǎn)生巨大的“向心力”。是激勵人們改正缺點,積極向上,戰(zhàn)勝困難的無形力量。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要重視培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,把引導(dǎo)學(xué)生愛班級,愛學(xué)校與熱愛祖國有機結(jié)合起來。同時培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感,學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神,表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感;相反,如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽感,班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設(shè)良好班集體,把學(xué)生培養(yǎng)成材的巨大引力場,它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量,它能使學(xué)生感到不能為集體征管或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱,而產(chǎn)生一種自責(zé)的內(nèi)疚感,從而使每個學(xué)生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定,克服自身的缺點。

當今社會是一個高速向前發(fā)展的社會,面臨世紀之交,經(jīng)濟全球化、政治多極化、社會信息化的發(fā)展和我國市場經(jīng)濟改革的進一步深入,社會環(huán)境發(fā)生了深刻的變化,拜金主義、享樂主義、個人主義等社會現(xiàn)象都不同程度的存在,在社會重視教育的表象之下,有很大的功利性趨向,青年學(xué)生的自身價值選擇也呈現(xiàn)出多樣化趨勢,對國家、集體和個人利益的關(guān)系不能正確認識;加上當前學(xué)生中獨生子女漸多,我國改革開放以來絕大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟條件好轉(zhuǎn)。父母的精力主要集中在孩子身上,其表現(xiàn)為對子女過分溺愛,家務(wù)事全由大人包攬,學(xué)生缺乏自覺動手做家務(wù)及料理個人生活的意識。這種習(xí)慣帶入學(xué)校,就自然出現(xiàn)班級集體中的事情很少有人主動去做,再加上由于很多學(xué)生從小在家庭里就缺少“同齡集體環(huán)境”的鍛煉,對同學(xué)、對班級集體的事漠不關(guān)心就表現(xiàn)得更加明顯,造成集體榮譽感嚴重缺乏。因此,非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽感。那么,如何才能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感呢?

首先,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感要與培養(yǎng)建設(shè)良好的集體同步進行。這是集體凝聚力作用產(chǎn)生的基礎(chǔ)。一個班級生命力的強弱,很大程度上取決于學(xué)生對該集體的依賴程度及對該集體榮譽感的強弱,集體榮譽越強,班集體凝聚力的值就越大。因此,教師要加強對學(xué)生熱愛集體的教育,努力營造團結(jié)友愛、和諧上進的集體氛圍;要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉班上關(guān)心集體、幫助他人的好人好事,培養(yǎng)“我為人人,人人為集體”的高尚情操;要適時適當?shù)匾敫偁帣C制,將學(xué)生的好勝心統(tǒng)一到班集體建設(shè)上來,讓“我為班級爭光彩”蔚然成風(fēng),并成為學(xué)生的自覺行動。碼卡連柯說過:“有了學(xué)校集體,教師集體和兒童集體,那么一切教育問題就得到了解決。”培養(yǎng)建設(shè)良好的集體,要從形成正確的集體的榮譽入手;要從形成正確的集體輿論監(jiān)督,良好的集體作風(fēng),嚴格的生活制度,嚴明的組織紀律,培養(yǎng)集體骨干分子,建設(shè)良好的教師集體等方面著手。只有當集體成為積極向上,朝氣蓬勃,各項成績顯著時,學(xué)生才感到集體是有力量的,并為生活在這樣的集體里而感到自豪。

其次,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,要與學(xué)生為集體,為事業(yè)的高度責(zé)任心結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生一種認真的責(zé)任心是解決許多問題的重要教育手段。如果學(xué)生對集體的事情麻木不仁,不管不問,對于集體交給的各項任務(wù)總是敷衍塞責(zé),那么,學(xué)生的集體榮譽感也是培養(yǎng)不起來的。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,教師要對學(xué)生經(jīng)常性地進行“集體榮譽高于一切”,“為集體爭光而光榮”等方面的教育,才能逐步真正地使學(xué)生增強集體的責(zé)任感。要抓住時機,創(chuàng)造成功。抓住時機,這是集體凝聚力升華的關(guān)鍵。如每期進行的運動會、文藝晚會、詩歌朗誦會、背書競賽等大型活動等,教師要善于抓住這些有利時機,充分調(diào)動各種積極因素,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,使之人盡其才,努力創(chuàng)造佳債,獲得榮譽,這樣班級凝聚力自然會上升到一個新的境界。

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學(xué)生集體主義榮譽感培養(yǎng)論文

由于家庭及其各方面因素所至,“小皇帝”、“小公主”的“自貴”思想與行為或多或少的影響,使學(xué)校“集體榮譽感”的滑坡。如何強化學(xué)生的愛心與集體主義精神談三點建議:

一、教師的“師表”是感染學(xué)生重要因素

“為人師表”是教育界的格言。師表是指學(xué)術(shù)形象與人格形象,特別是班主任的“師表”是直接感染學(xué)生重要因素。

學(xué)術(shù)形象是知識淵博和廣泛性,班主任學(xué)術(shù)形象高低是影響整體素質(zhì)高低第一因素。人格形象包括美好的風(fēng)度及良好品德修養(yǎng)。師表的良好,必然會以高尚的語言、無私奉獻行為去染化學(xué)生集體主義精神形成。

二、不斷灌輸“愛”是人類共同美好的語言

疏導(dǎo)人類是“善良”“互愛”的本性。用普通的“人來到世間,就承擔(dān)著對家庭、對父母、對集體、對他人的愛及責(zé)任道理等由淺入深灌疏將來對祖國、對民族、對社會產(chǎn)生“愛心”理性與感性認識。不斷引導(dǎo)學(xué)生愛什么?為什么要愛?

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班級學(xué)生素質(zhì)管理策略研究論文

編者按:本論文主要從建立學(xué)生檔案;制定遠、近目標;培養(yǎng)得力助手;培養(yǎng)集體榮譽感;開展豐富多彩的活動;堅持正面教育等進行講述,包括了學(xué)生中積極分子是班集體的骨干力量,也是班主任的得力助手、班集體是一個有機整體、班隊活動課是對學(xué)生進行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地、少年兒童單純幼稚,容易犯錯誤等,具體資料請見:

班級管理要對學(xué)生貫徹日常行為規(guī)范,進行思想教育、養(yǎng)成教育。班主任要有針對性地做好班級管理工作,必須深入地了解學(xué)生的思想、興趣、生活、愛好、煩惱等多方面的真實情況。班級管理是門藝術(shù),其中也是有規(guī)律可循的,具體來說,有以下幾種策略:

一、建立學(xué)生檔案

要搞好班級管理,首先要全面深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及家庭狀況,然后通過觀察分析,建立學(xué)生檔案。便于全面掌握學(xué)生的情況,減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

二、制定遠、近目標

新學(xué)期一開始,就要逐個找學(xué)生談心,根據(jù)不同學(xué)生的實際情況,幫助他們制定近期和長遠目標。近期目標要制定得容易實現(xiàn),有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,如對照行為規(guī)范,改掉一個缺點等。長遠目標可增加一些難度,如體育達標、理想的實現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定長遠目標,可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,從而達到自治自管的目的。

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管理培訓(xùn)個人心得總結(jié)

編者按:入伍2年,參加工作將近一年。接觸了或多或少的管理培訓(xùn)知識和實踐。我國現(xiàn)階段員工普遍文化水準在于初高中層次,人員素質(zhì)較為低下,他們有潛在的對錯意識,卻基本完全沒有執(zhí)行對錯的行為意識。我的主要心得就是如何培養(yǎng)員工的團隊合作意思和集體榮譽感。學(xué)習(xí)是一個累積的過程,而培訓(xùn)也是一個累積的過程。也許對于高素質(zhì)人才,一場簡短的2個鐘頭的培訓(xùn)可以使他受益良多,因為他明白這場培訓(xùn)對于他的價值。而我們的員工沒有這種意識,沒有這種思想,所以就要靠他們的管理人員去培養(yǎng)(這里就不是培訓(xùn)了),去幫助他們累積。而我的團結(jié)合作意識和集體榮譽感也就是在日常的堅持不懈的培養(yǎng)和累積中造就了我的黃金隊伍!以前:這支隊伍,面對的是粗魯?shù)墓芾矸椒?,死板的制度程序,造成的結(jié)果是人員嚴重不服從管理,抵制情緒嚴重。現(xiàn)在:我的入手處在于人性化管理,一方面小事內(nèi)部消化,另一方面工作中突出自己的工作指揮和協(xié)調(diào)能力,正確的指揮和指導(dǎo)讓手下信服,再加強我個人的培訓(xùn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,我大力喧導(dǎo)集體團結(jié)意識和集體榮譽感精神,告訴他們每個人都是我這個團體中的一份子,每個人的所做所為我和我們的團體都會為他負責(zé)。

入伍2年,參加工作將近一年。接觸了或多或少的管理培訓(xùn)知識和實踐。以下為個人小小心得體會,請各位多多指教:

一棟大樓最主要的是地基,公司和工廠的地基就是最底層的員工,我國現(xiàn)階段員工普遍文化水準在于初高中層次,人員素質(zhì)較為低下,他們有潛在的對錯意識,卻基本完全沒有執(zhí)行對錯的行為意識。容易感情用事,并且自私自利,沒有團隊合作團結(jié)意識,沒有集體榮譽感意識。我的主要心得就是如何培養(yǎng)員工的團隊合作意思和集體榮譽感。

學(xué)習(xí)是一個累積的過程,而培訓(xùn)也是一個累積的過程,也許對于高素質(zhì)人才,一場簡短的2個鐘頭的培訓(xùn)可以使他受益良多,因為他明白這場培訓(xùn)對于他的價值,2個鐘頭或許對于大家來說意義都不大,關(guān)鍵是在于2個鐘以外的時間,高素質(zhì)的人才會花費數(shù)倍于2個鐘的時間去消化累積培訓(xùn)內(nèi)容,他們有學(xué)習(xí)意識,有成長意識。而我們的員工沒有這種意識,沒有這種思想,所以就要靠他們的管理人員去培養(yǎng)(這里就不是培訓(xùn)了),去幫助他們累積。

而我的團結(jié)合作意識和集體榮譽感也就是在日常的堅持不懈的培養(yǎng)和累積中造就了我的黃金隊伍!我的隊伍里邊人員素質(zhì)普遍都不高,小學(xué)畢業(yè)程度75%,剩下12%初中,3%高中(一人)。以前:這支隊伍,面對的是粗魯?shù)墓芾矸椒ǎ腊宓闹贫瘸绦?,造成的結(jié)果是人員嚴重不服從管理,抵制情緒嚴重,致使管理人員心情不愉,整個團隊情緒化工作情節(jié)嚴重,工作效率低下,工作事故率教高。

現(xiàn)在:我的入手處在于人性化管理,一方面小事內(nèi)部消化解決改正,大事化小清淡處理。我的大事化小,小事化了的動作并非是縱容,每當我處理抗住了事故后,都會喧導(dǎo)事故的前后和我解決的過程,為自己造勢,從中喧導(dǎo)解決的艱辛,也顯示自己的能力。另一方面工作中突出自己的工作指揮和協(xié)調(diào)能力,正確的指揮和指導(dǎo)讓手下信服,再加強我個人的培訓(xùn)內(nèi)容,這點主要是突出關(guān)心體恤下屬前途,指導(dǎo)他們向前看,向上邊的崗位看,提供簡單理論內(nèi)容,制定簡單實踐過程,突出上邊崗位的簡單面,易學(xué)面,激發(fā)積極性,達到預(yù)期目的和最終目的(我是為下屬著想的上司)。達到最終目的后,這時我在下屬心中的形象有2點:1體恤下屬,為下屬著想,這種老大跟著值;2有很強的能力,這種老大跟著有前途。

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班級管理威客模式創(chuàng)新思路

1威客模式

威客模式的運營方式主要有兩種:懸賞和招標。懸賞模式具體流程為:任務(wù)者任務(wù)——全額預(yù)付現(xiàn)金給威客網(wǎng)站——眾多威客參與任務(wù)——任務(wù)獎金支付給作品最好的一名威客。招標模式具體流程為:任務(wù)者任務(wù)——支付少量定金或不支付定金——經(jīng)威客網(wǎng)站確認的高水平威客報名參加——任務(wù)者選擇合適威客開始工作——根據(jù)工作進度由任務(wù)者或威客網(wǎng)站向威客支付酬勞。

2班級管理中存在的難題

近年來,由于大學(xué)擴招,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,尤其是新一代的大學(xué)生受時展的沖擊、經(jīng)濟環(huán)境的誘惑、媒體文化的熏陶及家庭因素的影響等,展現(xiàn)了與以往大學(xué)生不同的特征。經(jīng)過對我個人及身邊朋友帶班經(jīng)歷的分析整理,目前班級管理中普遍存在以下幾個問題。

(1)榮譽感不強。缺乏歸屬感,凝聚力普遍不高,不愿為建設(shè)好優(yōu)秀班集體出謀劃策,不愿為班級榮譽付出自己的勞動。比如在運動會期間,一些學(xué)生寧可在宿舍睡覺,也不愿意到運動場為本班運動員加油助威,更不愿意為他們提供后勤服務(wù)。片面的將班級黑板報設(shè)計及制作任務(wù)認為是宣傳委員的工作,不愿思考并提供創(chuàng)意,更不愿意參與制作。

(2)執(zhí)行力不足。缺乏主動性,對于班級布置的工作任務(wù),很多學(xué)生只是表面地、形式地完成,并沒有堅決地保質(zhì)保量去完成。比如在宿舍文化建設(shè)方面,部分宿舍只是到了臨近檢查時,才由宿舍長臨時抱佛腳整一下衛(wèi)生,檢查完后又我行我素,沒有積極主動的去思考營造宿舍文化氛圍。

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詮釋科技道德的激勵功能

[摘要]科技道德的激勵功能,就是通過理想、榜樣、評價等外在誘因和科技工作者本身的責(zé)任感、榮譽感、成就感等內(nèi)在動力,兩者相互作用,形成一股激發(fā)、鼓勵科技人員積極、向上的精神力量,誘發(fā)他們發(fā)明創(chuàng)造的欲望,立志獻身科學(xué),努力拼搏,無私奉獻,為追求科學(xué)真理而奮斗終生。

[關(guān)鍵詞]科技道德;激勵功能;理想;道德榜樣;道德評價

Abstract:Theincentivefunctionofscientificandtechnicalmoralityliesintheouterincentivessuchasideals,examples,appraisal,andtheinnerdrivesuchasthesenseofresponsibility,honorandtheachievementsofscientificandtechnicalworkers.Thetwopartsinteracteachothertoformaspiritualstrengthtostimulatescientistandtechnicianstobeactivebothininventionandincreation,toencouragethemtodedicatethemselvestoscience,andtomotivatethemworkinghard,makingcontributionselflessandpursuingscientifictruthinlifetime.

Keywords:scientificandtechnicalmorality;incentivefunction;ideal;moralexample;moralappraisal

“激勵”一詞來源于拉丁語“Movere”,它的原意是“移動”、“采取行動”。我國漢朝司馬遷所著《史記·范雎蔡澤列傳》也有欲以激勵應(yīng)侯之語,意即通過激發(fā)使其振奮。激勵是心理學(xué)的一個術(shù)語,指心理上的驅(qū)動力,含有激發(fā)動機、鼓勵行為、形成動力的意思,就是通過某種內(nèi)部或外部刺激,促使人們奮發(fā)向上,努力去實現(xiàn)目標。

人人需要激勵,科技工作者也不例外,激勵被認為是“最偉大的管理原理”。通過激勵可以把有才能的、組織所需要的人吸引過來,并長期為該組織工作。從世界范圍看,美國特別重視這一點,它從世界各國吸引了很多有才能的專家、學(xué)者。這也是美國之所以在許多科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域保持領(lǐng)先地位的重要原因。

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高三班主任工作總結(jié)

一、班級初始狀態(tài)與學(xué)生基本情況

本班共有學(xué)生39名,其中男生21名,女生18名。特殊家庭3名,困難學(xué)生2名,初始階段紀律比較渙散,活動懶于參加,常規(guī)工作無人過問,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)生上進心、自信心不強,缺少核心人物,集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的,表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守,但要經(jīng)常督促和提醒,還不能形成自覺行為。居于這種現(xiàn)狀,我做了如下工作:

二、具體管理措施

(一)抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織,嚴格要求,決不馬虎,讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調(diào),都主動自覺去做,贏得任課老師的好評。

(二)選拔班干部

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科技道德激勵功能論文

[摘要]科技道德的激勵功能,就是通過理想、榜樣、評價等外在誘因和科技工作者本身的責(zé)任感、榮譽感、成就感等內(nèi)在動力,兩者相互作用,形成一股激發(fā)、鼓勵科技人員積極、向上的精神力量,誘發(fā)他們發(fā)明創(chuàng)造的欲望,立志獻身科學(xué),努力拼搏,無私奉獻,為追求科學(xué)真理而奮斗終生。

[關(guān)鍵詞]科技道德;激勵功能;理想;道德榜樣;道德評價

Abstract:Theincentivefunctionofscientificandtechnicalmoralityliesintheouterincentivessuchasideals,examples,appraisal,andtheinnerdrivesuchasthesenseofresponsibility,honorandtheachievementsofscientificandtechnicalworkers.Thetwopartsinteracteachothertoformaspiritualstrengthtostimulatescientistandtechnicianstobeactivebothininventionandincreation,toencouragethemtodedicatethemselvestoscience,andtomotivatethemworkinghard,makingcontributionselflessandpursuingscientifictruthinlifetime.

Keywords:scientificandtechnicalmorality;incentivefunction;ideal;moralexample;moralappraisal

“激勵”一詞來源于拉丁語“Movere”,它的原意是“移動”、“采取行動”。我國漢朝司馬遷所著《史記·范雎蔡澤列傳》也有欲以激勵應(yīng)侯之語,意即通過激發(fā)使其振奮。激勵是心理學(xué)的一個術(shù)語,指心理上的驅(qū)動力,含有激發(fā)動機、鼓勵行為、形成動力的意思,就是通過某種內(nèi)部或外部刺激,促使人們奮發(fā)向上,努力去實現(xiàn)目標。

人人需要激勵,科技工作者也不例外,激勵被認為是“最偉大的管理原理”。通過激勵可以把有才能的、組織所需要的人吸引過來,并長期為該組織工作。從世界范圍看,美國特別重視這一點,它從世界各國吸引了很多有才能的專家、學(xué)者。這也是美國之所以在許多科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域保持領(lǐng)先地位的重要原因。

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