集體備課制度，指教師在課堂授課之前，由備課組長(zhǎng)組織全體備課組成員集體研究、討論授課內(nèi)容并確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題，研究、產(chǎn)生教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助授課教師提高備課質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的制度?，F(xiàn)將制定的集體備課制度說(shuō)明如下：

一、時(shí)間規(guī)定

以教研組為單位成立備課組，原則上每周進(jìn)行一次集體備課（每周本組的教研活動(dòng)時(shí)間），但因我校初中理化組、政史地組、中小學(xué)藝體組每年級(jí)每學(xué)科只有一人，個(gè)別學(xué)科沒有專職教師，所以只能每2周進(jìn)行一次集體備課，努力將三級(jí)備課落到實(shí)處。

二、備課組長(zhǎng)職責(zé)

我校根據(jù)本校實(shí)際情況，每個(gè)教研組長(zhǎng)或?qū)W科帶頭人定為集體備課組組長(zhǎng)，主持備課活動(dòng)。備課活動(dòng)可以在教研組中開展，也可在同年級(jí)同學(xué)科教師之間開展。每次活動(dòng)要做到有目的、有內(nèi)容、有氣勢(shì)、有所得。

備課組長(zhǎng)職責(zé)：個(gè)人工作總結(jié)范文

為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助教師解決教學(xué)中碰到的疑難問題，《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和治理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級(jí)各學(xué)科均實(shí)行集體備課，非凡是六年級(jí)的復(fù)習(xí)課更應(yīng)充分發(fā)揮集體備課的作用。

2、各年級(jí)段均設(shè)一名備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)對(duì)各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，起組織、指導(dǎo)、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅(jiān)持每?jī)芍芤淮渭w備課時(shí)間，做到計(jì)劃落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)，任何人不得遲到、缺席，有非凡情況須向備課組長(zhǎng)請(qǐng)假。每期的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)見附表的具體安排。

4、集體備課時(shí)間須討論兩周內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、活動(dòng)討論意見等，單周五前上交教導(dǎo)處檢查。

1．集體備課責(zé)任人：教研組長(zhǎng)。

2．集體備課的任務(wù)：

(1)主備教師說(shuō)課，其他老師補(bǔ)充、完善。

(2)重點(diǎn)研討：

①鉆研教材時(shí)碰到的疑難問題；

②如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；

為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助教師解決教學(xué)中遇到的疑難問題，《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。 1、要求各年級(jí)各學(xué)科均實(shí)行集體備課，特別是六年級(jí)的復(fù)習(xí)課更應(yīng)充分發(fā)揮集體備課的作用。

2、各年級(jí)段均設(shè)一名備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)對(duì)各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，起組織、指導(dǎo)、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅(jiān)持每?jī)芍芤淮渭w備課時(shí)間，做到計(jì)劃落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長(zhǎng)請(qǐng)假。每期的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)見附表的具體安排。

4、集體備課時(shí)間須討論兩周內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、活動(dòng)討論意見等，單周五前上交教導(dǎo)處檢查。公務(wù)員之家版權(quán)所有

6、集體備課的具體要求：

本學(xué)期我們采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級(jí)為單位，安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下：

首先，開展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。

集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

其次，新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。

集體備課的對(duì)象是本鎮(zhèn)同軌的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。

摘要：隨著我國(guó)高中教育的深刻變革，教師對(duì)學(xué)生的教育方法和教育模式也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。在高中歷史課程改革中，學(xué)校和教師都針對(duì)課程改革的目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，在這種背景下，高中歷史集體備課對(duì)歷史教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。本文將對(duì)高中歷史課程集體備課的內(nèi)容含義進(jìn)行接收，之后對(duì)集體備課的有效模式進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵字：高中教育；課程改革；歷史課程；集體備課

隨著教育改革步伐的加快和高中課程的改革，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了重大的變化。在教師向?qū)W生教授課程之前，會(huì)進(jìn)行備課，教師備課是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，備課內(nèi)容會(huì)指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)。高中歷史課程也是如此。備課的程度決定著教師授課的質(zhì)量。備課是教師對(duì)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)版圖，會(huì)展現(xiàn)教師的教學(xué)策略的教學(xué)方法，體現(xiàn)教師教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)整個(gè)課堂的把控力。傳統(tǒng)的備課環(huán)節(jié)，通常是每個(gè)教師分別的根據(jù)自己的想法進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，完成備課教案，這種方法可行，但也存在著一定的不足之處。在新課改的背景下，教師可采用集體備課的方式，集思廣益、博采眾長(zhǎng)，這樣能夠提高教師備課的質(zhì)量，以便更好的教授學(xué)生。下面將會(huì)對(duì)高中歷史教師的集體備課的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、歷史課堂集體備課的基本原理

集體備課作為一種新型的教學(xué)理念，從某種程度上來(lái)說(shuō)，是指教授同一門課程的所有教師采用集體的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課。備課過程中會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，對(duì)一些重點(diǎn)教學(xué)方法的意見進(jìn)行交流。在交流過后，會(huì)形成共識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)建集體教案。

二、高中歷史課程集體備課的價(jià)值取向

為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助教師解決教學(xué)中碰到的疑難問題，《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和治理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級(jí)各學(xué)科均實(shí)行集體備課，非凡是六年級(jí)的復(fù)習(xí)課更應(yīng)充分發(fā)揮集體備課的作用。

2、各年級(jí)段均設(shè)一名備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)對(duì)各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，起組織、指導(dǎo)、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅(jiān)持每?jī)芍芤淮渭w備課時(shí)間，做到計(jì)劃落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)，任何人不得遲到、缺席，有非凡情況須向備課組長(zhǎng)請(qǐng)假。每期的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)見附表的具體安排。

4、集體備課時(shí)間須討論兩周內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、活動(dòng)討論意見等，單周五前上交教導(dǎo)處檢查。

【摘要】備好課是上好課的先決條件。隨著教學(xué)改革的不斷深入，“單兵作戰(zhàn)”的備課方式逐步被集體備課方式所替代，集體備課方式在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用，因此，認(rèn)真探討集體備課的方式方法，遵循集體備課的基本原則，強(qiáng)化集體備課的意識(shí)，是抓好集體備課活動(dòng)開展的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué)；集體備課

Abstract:Thepreparationoflessonsisaprerequisiteforbetterteaching.Withthedevelopmentofteachingreform,themethodofcollectivepreparationoflessonsisgraduallytakingtheplaceofthatoftheindividual,whichwillplayanimportantpartinSeniorEnglishTeaching.Hence,ifwetryourbesttoinquireintothemethodofcollectivepreparationoflessons,followthebasicprincipleandstrengthentheconsciousnessofit,wewillsetbetterresultintheactivityofcollectivepreparationsothatourEnglishteachingwillbeimproved.

Keywords:SeniorEnglishteaching;collectivepreparationoflessons

備課是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)展的需要，集體備課方式逐漸被一些學(xué)校所采用，它可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以形成充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

一、切實(shí)解決高中英語(yǔ)教師對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)問題

摘要：2020年病毒肺炎疫情防控工作倒逼教師必須熟練掌握信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)手段架構(gòu)學(xué)生與教師之間、教師與教師之間的遠(yuǎn)程教學(xué)橋梁。文章通過分析遠(yuǎn)程教學(xué)背景下信息技術(shù)與高中政治集體備課的有機(jī)融合，探索遠(yuǎn)程教學(xué)背景下高中政治集體備課實(shí)踐方式，以集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教學(xué)；高中政治；信息技術(shù)；集體備課；探索

2020年病毒肺炎疫情防控期間，教育部門要求“停課不停學(xué)”，教師必須熟練掌握信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)手段架構(gòu)學(xué)生與教師之間、教師與教師之間的遠(yuǎn)程教學(xué)橋梁。在遠(yuǎn)程教學(xué)背景下，高中政治教師運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，集體進(jìn)行創(chuàng)造性的備課設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和集體備課結(jié)合起來(lái)，能夠起到事半功倍的作用。

一、信息技術(shù)與集體備課融合是提升備課效率和質(zhì)量的必然要求

信息技術(shù)是信息的載體或者信息的媒介。遠(yuǎn)程教學(xué)背景下，信息技術(shù)與高中政治集體備課的有機(jī)融合是提升備課效率和質(zhì)量的必然要求。教師可以隨時(shí)從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中調(diào)用自己所需的素材，擷取有用的資料，然后利用便于操作的工作平臺(tái)加以組合，把文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫集成在一起，使信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中得到落實(shí)。教師在集體備課過程中需要查閱大量資料，通過網(wǎng)絡(luò)搜索教師可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取所需的資料，縮短了備課的時(shí)間。隨著遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，大量練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練掌握所學(xué)知識(shí)，決定下一步的學(xué)習(xí)方向，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。與此同時(shí)，教師們有了一個(gè)龐大的交流空間，各地的優(yōu)秀教師在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間中交流、探討各自的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將信息技術(shù)應(yīng)用于集體備課的教師，其團(tuán)隊(duì)的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法總是走在最前列。為了真正發(fā)揮集體備課的作用，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新備課方式，運(yùn)用信息技術(shù)解決集體備課過程中遇到的問題。

二、遠(yuǎn)程教學(xué)背景下高中政治集體備課方式的實(shí)踐探索

【摘要】在新課改的發(fā)展背景下，高中數(shù)學(xué)要以備課組為主要單元，在凝聚全組智慧的同時(shí)將“生本模式”融入其中，為提高備課質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量而奠定基礎(chǔ)。在本文中則主要從新課改角度出發(fā)，分析“生本模式”視角下高中數(shù)學(xué)如何做好集體備課工作。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；生本模式；集體備課

從整體角度分析，集體備課能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。此外，在新課改的背景下，通過集體備課的模式能夠充分發(fā)揮出集體所帶來(lái)的作用，由各位教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以此解決教學(xué)中所存在的問題，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量而言具有推動(dòng)性。

一、目前高中數(shù)學(xué)集體備課所存在的問題

（一）學(xué)情分析缺乏深入性

毋庸置疑，集體備課過程當(dāng)中需要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，貼近學(xué)生最近發(fā)展的實(shí)際情況，遵循以人為本的基本原則，從學(xué)生的知識(shí)能力、接收新知識(shí)所存在的問題等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，方可提高集體備課的有效性。但是現(xiàn)階段，大多數(shù)集體備課教師在備課過程當(dāng)中缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的重視，僅僅根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求進(jìn)行備課，并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，也沒有考慮到每一個(gè)班級(jí)之間所存在的差異性，從而導(dǎo)致集體備課受到影響與制約。