人類戰(zhàn)爭(zhēng)有化學(xué)戰(zhàn)，動(dòng)物界同樣也有化學(xué)戰(zhàn)。許多動(dòng)物擁有諸如毒液、麻醉液、腐蝕液、粘結(jié)液之類的“化學(xué)武器”，經(jīng)常展開一幕又一幕生死存亡的斗爭(zhēng)。

人們比較熟悉的是，毒蛇、毒蝎、毒蛙、毒蜘蛛等能夠分泌毒液，以此作為武器，用于進(jìn)攻或防衛(wèi)。它們分泌的毒液一般含有神經(jīng)毒和血液毒兩種類型。前者作用于對(duì)手的中樞神經(jīng)使其心臟停止跳動(dòng)，后者則經(jīng)過對(duì)手的血液循環(huán)系統(tǒng)破壞其組織，最終使其喪命。如非洲有一種毒蜂，蜂王一旦發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)攻的目標(biāo)，就發(fā)出一種具有特殊氣味的化學(xué)物質(zhì)，“命令全軍反擊”，即使是老虎、獅子也難逃性命。還有一種黃蜂，毒液含有“報(bào)警信息素”，可通過空氣傳播給巢里的蜂群。若有人打死一只黃蜂，能激怒5米外的巢中的黃蜂飛來，有時(shí)幾只黃蜂就能殺死對(duì)蜂毒過敏的人。

放屁蟲是善跑的昆蟲，也是制造和使用化學(xué)武器的能手。在他的腹內(nèi)有兩個(gè)臀腺，臀腺里的分泌細(xì)胞能分泌出氫琨和過氧化氫，平時(shí)貯藏在貯液囊里。當(dāng)他受到攻擊時(shí)，能立即讓上述化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入體內(nèi)“燃燒室”，在酶的作用下進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，生成滾燙的腐蝕液，依靠其腹部尖端可轉(zhuǎn)動(dòng)的“炮塔”，把腐蝕液準(zhǔn)確噴到追擊者身上，而且在追擊的同時(shí)發(fā)出令人吃驚的咔塔咔塔聲，使追擊者不知所措慌忙逃走。

黃鼠狼體內(nèi)貯有奇臭難聞的丁硫醇，當(dāng)它遇到敵害襲擊時(shí)，就放出含丁硫醇的屁，敵害招架不住，它便趁機(jī)逃跑。而貓把臉上和臀部體腺散發(fā)的氣味弄在人的腿上，因此它遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能辯明主人在那里。黑尾鹿遇敵時(shí)常釋放香味迷惑對(duì)手。燕尾鳳蝶還能利用化學(xué)武器實(shí)施集體防御。它有一對(duì)鮮紅色或桔色觸角（稱為丫腺），位于緊挨頭部的后面。在正常情況下，觸角隱藏在囊里，受攻擊時(shí)會(huì)突然伸出，噴出一股極臭的脂

肪酸分泌液。一群燕尾鳳蝶在一起飛舞時(shí)，只要外圍有一只受到騷擾，這個(gè)群落就會(huì)同時(shí)噴射，在四周形成一圈化學(xué)“煙霧”，有較地抗擊來犯者。

白蟻雖然不大，可是它卻有多種化學(xué)防衛(wèi)手段。其中有一種叫注射法，即在咬傷對(duì)手的同時(shí)，向其傷口注入毒素或抗凝油，使之中毒或流血不止而死亡。大白蟻或軍白蟻用的就是這種方法。第二種是刷毒法，利用其上唇演變而成的“油漆刷子”，將油狀毒液刷在對(duì)手身上，使之無法脫身中毒死亡。第三種則是噴膠法，這種膠與松樹脂相似，內(nèi)含粘結(jié)劑、刺激劑和毒液，對(duì)手粘上此膠后動(dòng)彈不得，只好束手待斃。

江蘇江都工業(yè)學(xué)校鄧立新(225200)

人類戰(zhàn)爭(zhēng)有化學(xué)戰(zhàn)，動(dòng)物界同樣也有化學(xué)戰(zhàn)。許多動(dòng)物擁有諸如毒液、麻醉液、腐蝕液、粘結(jié)液之類的“化學(xué)武器”，經(jīng)常展開一幕又一幕生死存亡的斗爭(zhēng)。

人們比較熟悉的是，毒蛇、毒蝎、毒蛙、毒蜘蛛等能夠分泌毒液，以此作為武器，用于進(jìn)攻或防衛(wèi)。它們分泌的毒液一般含有神經(jīng)毒和血液毒兩種類型。前者作用于對(duì)手的中樞神經(jīng)使其心臟停止跳動(dòng)，后者則經(jīng)過對(duì)手的血液循環(huán)系統(tǒng)破壞其組織，最終使其喪命。如非洲有一種毒蜂，蜂王一旦發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)攻的目標(biāo)，就發(fā)出一種具有特殊氣味的化學(xué)物質(zhì)，“命令全軍反擊”，即使是老虎、獅子也難逃性命。還有一種黃蜂，毒液含有“報(bào)警信息素”，可通過空氣傳播給巢里的蜂群。若有人打死一只黃蜂，能激怒5米外的巢中的黃蜂飛來，有時(shí)幾只黃蜂就能殺死對(duì)蜂毒過敏的人。

放屁蟲是善跑的昆蟲，也是制造和使用化學(xué)武器的能手。在他的腹內(nèi)有兩個(gè)臀腺，臀腺里的分泌細(xì)胞能分泌出氫琨和過氧化氫，平時(shí)貯藏在貯液囊里。當(dāng)他受到攻擊時(shí)，能立即讓上述化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入體內(nèi)“燃燒室”，在酶的作用下進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，生成滾燙的腐蝕液，依靠其腹部尖端可轉(zhuǎn)動(dòng)的“炮塔”，把腐蝕液準(zhǔn)確噴到追擊者身上，而且在追擊的同時(shí)發(fā)出令人吃驚的咔塔咔塔聲，使追擊者不知所措慌忙逃走。

黃鼠狼體內(nèi)貯有奇臭難聞的丁硫醇，當(dāng)它遇到敵害襲擊時(shí)，就放出含丁硫醇的屁，敵害招架不住，它便趁機(jī)逃跑。而貓把臉上和臀部體腺散發(fā)的氣味弄在人的腿上，因此它遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能辯明主人在那里。黑尾鹿遇敵時(shí)常釋放香味迷惑對(duì)手。燕尾鳳蝶還能利用化學(xué)武器實(shí)施集體防御。它有一對(duì)鮮紅色或桔色觸角（稱為丫腺），位于緊挨頭部的后面。在正常情況下，觸角隱藏在囊里，受攻擊時(shí)會(huì)突然伸出，噴出一股極臭的脂

肪酸分泌液。一群燕尾鳳蝶在一起飛舞時(shí)，只要外圍有一只受到騷擾，這個(gè)群落就會(huì)同時(shí)噴射，在四周形成一圈化學(xué)“煙霧”，有較地抗擊來犯者。

［內(nèi)容提要］孩子們?yōu)槭裁聪矚g聽故事、做游戲、愛動(dòng)物，這里面體現(xiàn)了怎樣的兒童與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系？本文試圖從孩子對(duì)生存意義的追尋中回答上述問題，以此建構(gòu)兒童影視理論，來解釋想象力和參與對(duì)于孩子的意義，并探索讀解兒童影視作品的規(guī)律。

［關(guān)鍵詞］故事游戲動(dòng)物兒童節(jié)目影視理論

一．故事的意義

所有秉性各異的孩子都有一共同特點(diǎn)，就是喜歡聽故事。兒童作品的創(chuàng)作者總是困惑于如何講故事給孩子愛聽，很多人認(rèn)為，中國(guó)的兒童作品不好看，是因?yàn)榈赖陆袒闹刎?fù)壓制了想象力，所以頗有呼聲，要求從教化的牢籠中解放想象力。那么是不是想象力天馬行空，故事稀奇古怪，孩子就愛看呢？我們的確看到很多胡編亂造的故事，但孩子并不喜歡，兒童題材的創(chuàng)作也并沒有因此繁榮昌盛。這其實(shí)是兩個(gè)誤區(qū)。

想象力對(duì)于孩子有什么意義？孩子的想象力到底指向哪里？?jī)和适掠袥]有規(guī)律可循？什么樣的故事才是好故事？

首先得問，孩子們?yōu)槭裁匆牴适?？答曰，孩子的好奇心?qiáng)；但孩子們究竟對(duì)什么有好奇心？

影視文學(xué)是一種最大眾化的藝術(shù),這里說的影視文學(xué)指的是影片攝制組,根據(jù)劇本內(nèi)容在導(dǎo)演的綜合性思維指揮下,共同創(chuàng)作出的通過借助鏡頭、畫面訴諸于觀眾視覺和聽覺的,利用蒙太奇手法所構(gòu)成的近于現(xiàn)實(shí)逼真的電影、電視和激光影碟。影視文學(xué)的發(fā)展標(biāo)志著人類文明的進(jìn)步。在影視文學(xué)沒有誕生之前,戲劇藝術(shù)風(fēng)靡整個(gè)世界,并且統(tǒng)治了很長(zhǎng)一段時(shí)間,但由于戲劇藝術(shù)受時(shí)空和舞臺(tái)的限制以及沒有畫面的流動(dòng)感和跳躍感等,最終將要被一種新的藝術(shù)形式所代替。隨著產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)生發(fā)展,推動(dòng)了資本主義世界的迅速發(fā)展,機(jī)器大工業(yè)如狂瀾怒濤席卷了整個(gè)世界。人們的物質(zhì)生活迅速提高,精神世界也隨之提高,自然而然,人們不再滿足于對(duì)戲劇藝術(shù)的欣賞,人們強(qiáng)烈要求一種新的藝術(shù)形式來代替戲劇藝術(shù),隨著照相機(jī)和幻燈機(jī)的發(fā)明,于是,在20世紀(jì)初世界第一部無聲電影誕生,接著電影藝術(shù)迅速發(fā)展,到了20世紀(jì)20年代,電影藝術(shù)進(jìn)入中國(guó),繼而走向世界,所以影視藝術(shù)的發(fā)展標(biāo)志著人類社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r及文明程度。影視文學(xué)來源于生活,也是對(duì)生活的真實(shí)反映。它既反映了現(xiàn)實(shí)生活,同時(shí)又影響著現(xiàn)實(shí)生活,特別是對(duì)青少年的影響。當(dāng)代有相當(dāng)一部分影視片都是以黑社會(huì)暴力為主要內(nèi)容的作品,由于青少年思想單純,沒有豐富的生活閱歷,對(duì)美丑善惡的辨別能力較差,所以對(duì)這類作品的內(nèi)容可能去單純的摹仿,結(jié)果造成了不良后果。同樣一些內(nèi)容低俗的生活片也在不同程度的影響著青少年。這里我著重談一談不同題材的影視文學(xué)對(duì)少兒產(chǎn)生的影響。

一、以反映歷史為主題的影視文學(xué)對(duì)少兒世界觀價(jià)值觀的形成所產(chǎn)生的影響。

歷史片主要以反映歷史重大事件為主題影視片。這類影視片對(duì)青少年了解歷史,增強(qiáng)愛國(guó)思想,有一定的教育意義。如《斯巴達(dá)克思》這部影片從美育的角度來看,它達(dá)到了悲劇教育的效果,它以悲劇美來感染著和影響著青少年的情感和行為。所以這部影片對(duì)青少年來說既培養(yǎng)了他們的愛憎意識(shí),同時(shí)又在無意識(shí)中培養(yǎng)了青少年的世界觀和價(jià)值觀的正確樹立,又真實(shí)的了解了西方奴隸社會(huì),達(dá)到了情感教育與知識(shí)教育的統(tǒng)一。又如:我國(guó)四大名著中《水滸傳》、《三國(guó)演義》所塑造的諸多英雄人物也不同程度的影響著青少年的行為,使青少年很容易在感情上產(chǎn)生共鳴,比如:俠肝義膽、行俠仗義、輕財(cái)重友、報(bào)打不平、見義勇為等等行為,而這些行為正是青少年正確世界觀和價(jià)值觀的形成不可缺少的內(nèi)容。影片的內(nèi)容不僅可以使青少年了解歷史,了解歷史英雄人物,同時(shí)還可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況,以及培養(yǎng)其祖國(guó)榮譽(yù)感,又促使了青少年的美善意識(shí)的形成,同時(shí)還可以學(xué)習(xí)一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。像以上這類影視片的意義都是積極的,向上的。當(dāng)然我們也要看到其中存在的一些不適應(yīng)的因素(對(duì)初中高中的中學(xué)生來說還是提倡觀看的)。兒童不適宜觀看是因?yàn)閷?duì)這類影視文學(xué)還不懂得去怎樣欣賞,他們只看到其中的一些熱鬧場(chǎng)面。比如打斗、拼殺場(chǎng)面勢(shì)必會(huì)對(duì)少兒的身心健康產(chǎn)生不良影響,但對(duì)于初中階段以上的青少年來說,其積極意義還是不可低估的。以反映戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的影視文學(xué)對(duì)少兒認(rèn)識(shí)世界、辯證地看待人生產(chǎn)生著不同程度的影響,對(duì)于此類影視文學(xué)我認(rèn)為應(yīng)一分為二來分析。首先,只要有人類活動(dòng)就有可能發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),這類影視文學(xué),可以說是讓少兒認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的殘酷、認(rèn)識(shí)自然界殘酷的一面鏡子,了解自然界中弱肉強(qiáng)食的規(guī)律,從小就培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和生存能力。所以,這類影片的不良的一面就是這類影視文學(xué)暴露了人性的殘忍和卑劣,有可能喚醒少兒靈魂深處沉睡著的獸性。有的孩子三歲時(shí)看電視連續(xù)劇《遠(yuǎn)東陰謀》時(shí),日本人槍殺熟睡中的關(guān)東軍,孩子說:“媽媽,給我也買一把真槍”,他媽問他要真槍干嗎?他說:“我要學(xué)日本人拿著槍,打槍殺人太好玩了”,在平時(shí)的游戲中經(jīng)常拿著玩具槍到處喊“我要?dú)⑷?我要?dú)⑷恕?所以對(duì)這類影視文學(xué)對(duì)于初中以上階段的青少年還是有積極意義的,而對(duì)于兒童來說只能培養(yǎng)其野性和殘忍,對(duì)其美好心靈的塑造沒有好處。

二、反映現(xiàn)實(shí)生活為主的影視文學(xué)對(duì)少兒價(jià)值觀念形成的影響。

在諸多影視文學(xué)中以反映現(xiàn)實(shí)生活為主的影視作品最多,這類影視作品的形式多樣內(nèi)容紛雜。這類影視反映現(xiàn)實(shí)生活,來源于生活的真實(shí),所以它最容易使觀眾在感情上產(chǎn)生共鳴。一部?jī)?yōu)秀的反映現(xiàn)實(shí)生活為主題的影片,能從不同角度、不同側(cè)面影響著、感染著青少年的心靈,對(duì)青少年的美育教育、熱愛生活、積極向上的情操培養(yǎng)都有著不可估量的作用,比如美國(guó)電影《音樂之聲》,其中美麗、活潑的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、純潔善良的人們等等,對(duì)青少年的身心發(fā)展發(fā)揮著積極作用。以反映現(xiàn)實(shí)生活為主的影視文學(xué),我們?cè)诳隙ㄆ鋵?duì)青少年的身心發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響之后,也要看到其消極的一面,特別是改革開放以后,影視文學(xué)市場(chǎng)化,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,大部分影視文學(xué)往往忽視了其審美教育功能。為了經(jīng)濟(jì)效益而淡漠藝術(shù)功能。所以出臺(tái)了大批低級(jí)庸俗之作,這些作品對(duì)青少年的負(fù)面影響極大,使青少年容易產(chǎn)生對(duì)生活的誤解,導(dǎo)致思想的偏激、脫離生活實(shí)際、淡漠人生等不良心理。再者此類影視節(jié)目中,一些床上鏡頭、擁抱鏡頭對(duì)少兒來說都是不便觀看的,在某種程度上來說這類作品可以促使少兒的早熟,特別是處于青春期的十三四歲的青少年,對(duì)性似懂非懂很可能導(dǎo)致對(duì)性的錯(cuò)解或誤解,給少兒的純潔思想蒙上陰影。少兒影視文學(xué)從它誕生發(fā)展到現(xiàn)在,可以說是從輝煌走向低谷。當(dāng)代影視圈內(nèi)少兒影視文學(xué)少的可憐,而專為少兒服務(wù)的劇作家寥寥無幾。而且無論從內(nèi)容上還是形式上都遠(yuǎn)不如60—80年代的少兒影視作品。好的少兒影視作品對(duì)少兒的影響是肯定的。如一直為少兒所喜愛的卡通片《唐老鴨和米老鼠》、《兔八哥的故事》等不僅為少兒喜歡,就連成人也喜歡看。幽默、滑稽,在輕松的笑聲中對(duì)孩子進(jìn)行了美育教育,并且陶冶了孩子們的情操,懂得了要愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)環(huán)境等一些有意義的事。有些卡通片在每集結(jié)束后提出一兩個(gè)小問題,讓小觀眾回答,如《地球衛(wèi)士》每集播完之后都有問題提出。這樣既起到了娛樂的作用又輕松地學(xué)到了知識(shí),并且可以培養(yǎng)少兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣。以上兩類卡通片雖各有長(zhǎng)處,為小朋友所喜愛,但都不如《動(dòng)物世界》效果好。由趙忠祥主持講解的《動(dòng)物世界》可以說老少皆宜,特別是少兒。它播出后曾受到廣大少兒的熱烈歡迎,它的獨(dú)到之處,就是真實(shí)地再現(xiàn)了動(dòng)物世界和自然界的奧秘,它不僅起到了以上兩類少兒影視文學(xué)作品所具有的效果,而且更為突出的一點(diǎn)就是讓少兒真實(shí)的了解動(dòng)物世界和自然界的奧秘。可以說在輕松的娛樂中學(xué)到了不少知識(shí),諸如此類的作品還有《人與自然》等。此外還有一些前面所說的童話作品,也是非常受少兒歡迎的。這類作品大都是寓娛樂與教育為一體的優(yōu)秀作品,如《白雪公主》、《狼和小羊》、《丑小鴨》等等。

三、科學(xué)幻想片對(duì)少兒的影響。

德國(guó)基本法第20a條內(nèi)容為:基于對(duì)未來世代的責(zé)任，國(guó)家在合乎憲法秩序范圍內(nèi)，經(jīng)由立法以及依據(jù)法律及法之規(guī)定經(jīng)由行政與司法保障自然生活根基與動(dòng)物。

該條款作為德國(guó)具有前瞻性的環(huán)境保護(hù)憲法性條款，具有自身的鮮明特征，于司法實(shí)踐中亦備受矚目。本文擬對(duì)該條款特征作簡(jiǎn)要分析，希冀為未來中國(guó)憲法中植入相似條款提供參考。

該條款主要具有五項(xiàng)特征，闡釋如下:

一.突出所保護(hù)客體的自然屬性

德國(guó)基本法第20a條保護(hù)客體之一為人類之自然生活根基。(引注1)

從語(yǔ)義分析角度考察，“自然生活根基”概念與狹義語(yǔ)境下“環(huán)境”概念并無實(shí)質(zhì)意義上的區(qū)別。(引注2)基本法第20a條采用前者是為了更加明確地將文化、社會(huì)與政治視角下的泛義語(yǔ)境下的環(huán)境種類排除于該條款的適用范圍之外。(引注3)

摘要：鋼琴曲作為電視背景音樂，不像其他樂器那樣張揚(yáng)，卻具有獨(dú)特的含蓄而煽情的功效，更能體現(xiàn)電視編導(dǎo)的內(nèi)心感受。本文首先簡(jiǎn)介了電視背景音樂中的經(jīng)典鋼琴曲作品及其語(yǔ)境，而后分析了近些年來經(jīng)典鋼琴曲在電視背景音樂中的發(fā)展態(tài)勢(shì)，最后提出了經(jīng)典鋼琴曲在電視背景音樂中的運(yùn)用思考。

關(guān)鍵詞：鋼琴曲；背景音樂；電視

電視本身是視聽媒介的一種，視覺和聽覺都是電視必不可少的媒介元素。由于視覺在電視中占據(jù)主導(dǎo)作用，電視背景音樂的重要作用常常被人們所忽視。然而，電視音樂在表達(dá)情感、表現(xiàn)主題、連接畫面等方面都起到不可否認(rèn)的重要作用。本文以經(jīng)典鋼琴曲為例，說明電視背景音樂為觀眾帶來的美的享受和運(yùn)用技巧。

一、電視背景音樂中的經(jīng)典鋼琴曲作品及其語(yǔ)境分析

雖然與解說詞同為電視聲音語(yǔ)言，電視背景音樂卻沒有明確的解釋說明功能和指意作用。但是卻不能因此忽視電視背景音樂的重要功能。電視背景音樂不僅能通過自身的美感渲染環(huán)境，喚起電視觀眾更多的美好聯(lián)想，而且能與電視畫面的視覺語(yǔ)言交融到一起，強(qiáng)化視覺畫面的感染力和概括力，更重要的是背景音樂具有很多視覺語(yǔ)言不具備的情感表達(dá)和思想傳遞的作用和功能。鋼琴曲具有音域?qū)拸V、音量變化幅度較大、音色純美的特點(diǎn)，本身可以獨(dú)立構(gòu)建一個(gè)完整的音樂世界。貝多芬曾經(jīng)說過：“一架鋼琴無需與任何其他樂器合作就可以容納人類精神的宇宙?！闭蛉绱耍撉偾请娨暠尘耙魳纷畛Ｓ玫囊魳沸问?，很多耳熟能詳?shù)匿撉偾皇峭ㄟ^音樂會(huì)為民眾所熟知，而是通過電視背景音樂令廣大觀眾耳熟能詳。作為固定片頭、片尾曲的鋼琴曲很多，例如《漁舟唱晚》一直被央視《天氣預(yù)報(bào)》作為背影音樂，幾十年從未更換。CCTV《動(dòng)物世界》片頭曲來自Space樂隊(duì)1978年專輯《JustBlue》中的主題曲音樂?！督袢照f法》欄目片頭曲來自SteveHaun鋼琴曲集《GloryBound》中的《PresenceoftheMount》，其片尾曲來自同一張專輯的《Lightingtheworld》。各大電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)展示時(shí)所用音樂多為古典鋼琴曲。因時(shí)間有限，通常會(huì)截取古典鋼琴曲的代表性部分，常用的包括貝多芬《致愛麗絲（ForElfse）》的第一小段、理查德《鋼琴曲精彩現(xiàn)場(chǎng)》中《愛的紀(jì)念（SouvenirsD'Enfance）》、巴赫的《愛的協(xié)奏曲（巴哈小步舞曲）》等。這些古典鋼琴曲大都曲調(diào)輕快優(yōu)美，很多電視節(jié)目的導(dǎo)入、間歇、串場(chǎng)也都會(huì)應(yīng)用，可以說其應(yīng)用范圍是非常廣的。電視背景音樂之所以鐘情于經(jīng)典鋼琴曲，是因?yàn)殇撉偾谇楦锌坍嫹矫嬗兄浅?qiáng)的能力，其代入感極強(qiáng)?！秳?dòng)物世界》片頭曲《JustBlue》以十足的節(jié)奏感帶領(lǐng)觀眾迅速進(jìn)入一個(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)物世界中。而《WeStay》是《動(dòng)物世界》連續(xù)用了十年的片尾曲，奔放的運(yùn)動(dòng)旋律使觀眾宛如仍然身處茫茫非洲大草原上或茂密的亞馬遜森林里親眼看著成群的各類動(dòng)物奔騰而去。這首鋼琴曲本身介于輕音樂和Newagemusic之間，用在結(jié)尾處既不顯得過于熱烈卻又很好的體現(xiàn)了動(dòng)物的野性之美，可以說是電視背景音樂應(yīng)用的經(jīng)典之作。從這個(gè)例子中也可以看出經(jīng)典鋼琴曲作為電視背景音樂必須符合節(jié)目或電視臺(tái)的語(yǔ)境，也就是說選擇的鋼琴曲必須與電視節(jié)目的風(fēng)格相符，能夠?yàn)楣?jié)目添加“色彩”。以貝多芬《月光奏鳴曲》為例，《金牌調(diào)解》《非誠(chéng)勿擾》等很多知名情感類電視節(jié)目都以其作為背景音樂。這是因?yàn)樵摌非谝粯氛卤磉_(dá)了悲哀的、陰郁情感，中樂章表達(dá)了柔和的、深思的、安靜的情緒，末樂章表達(dá)了狂暴的、熱情的情緒。這些樂章的變化起承轉(zhuǎn)合，不但非常適合在多情感敘事電視節(jié)目中表現(xiàn)不同階段下人物的不同情感，還能夠?qū)⑷宋锴楦凶兓倪^程展現(xiàn)得淋漓盡致，因此備受情感類節(jié)目的喜愛。

二、經(jīng)典鋼琴曲在電視背景音樂中的發(fā)展態(tài)勢(shì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2、體會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫塑造形象的手法。

3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

一、給幼兒觀看環(huán)保的多媒體

幼兒具有感情豐富的特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆灰恍┚哂懈星榈氖挛锔腥荆變航處熆梢园讯嗝襟w的技術(shù)引進(jìn)到日?；顒?dòng)中，將多媒體的效果與幼兒的多情善感結(jié)合起來，用多媒體技術(shù)向幼兒宣傳環(huán)保理念。比如幼兒教師可以給幼兒觀看動(dòng)物世界，幼兒對(duì)那些憨態(tài)可掬的小動(dòng)物特別有興趣，可是《動(dòng)物世界》上說，那些動(dòng)物可以居住的森林越來越少，動(dòng)物因?yàn)闆]有生存的空間所以瀕臨死亡，有一些動(dòng)物甚至已經(jīng)絕種，人們?cè)僖部床坏?。幼兒的感情被多媒體技術(shù)激發(fā)，他們喜歡那些小動(dòng)物，同情小動(dòng)物的遭遇，他們流著熱淚說那些小動(dòng)物實(shí)在太可憐，教師此時(shí)可以向幼兒說明環(huán)保的道理。幼兒為了那些可愛的小動(dòng)物，內(nèi)心開始樹立環(huán)保的理念。

二、讓幼兒過關(guān)于環(huán)保的節(jié)日

隨著環(huán)保理念被人重視，國(guó)外已經(jīng)確立環(huán)保節(jié)日，教師可以通過讓幼兒過環(huán)保節(jié)讓幼兒樹立環(huán)保的概念。比如國(guó)際上9月16日為保護(hù)臭氧層國(guó)際日，教師可以在這個(gè)日子給幼兒講保護(hù)臭氧層的原因。教師引導(dǎo)幼兒了解，太陽(yáng)如果直接照射在人體上會(huì)對(duì)人體有害，臭氧層是給地球穿的一層“保護(hù)衣”，然而因?yàn)槿祟惒蛔⒁猸h(huán)保，我們的臭氧層已經(jīng)越來越薄。比如現(xiàn)在氣溫年年升高，就是因?yàn)槌粞鯇右呀?jīng)越來越薄，如果再不注意環(huán)保，未來我們就擋不住毒辣太陽(yáng)的照射啦。幼兒通過過環(huán)保節(jié)日不僅能學(xué)到環(huán)保方面的知識(shí)，還可以樹立環(huán)保的理念。

三、教授幼兒初步的環(huán)保知識(shí)

幼兒雖然年齡小，比較復(fù)雜的環(huán)保原理他們不懂，然而教師可以教給幼兒一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)讓幼兒內(nèi)心樹立環(huán)保理念。比如幼兒教師可以告訴幼兒塑料袋一般在土地中埋很久也不會(huì)腐爛，而且塑料袋中的化學(xué)產(chǎn)品會(huì)給土地帶來污染。我們?nèi)绻麤]有可以種田的土地未來就會(huì)餓肚子，所以在日常生活中，我們應(yīng)該怎么辦，幼兒通過教師的引導(dǎo)，提出在日常生活中盡量多用布袋。幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒了解環(huán)保飯盒與泡沫飯盒的區(qū)別，讓幼兒具有白色污染的常識(shí)。幼兒教師可以告訴幼兒廢舊電池會(huì)帶來污染，讓幼兒了解到將垃圾分類的科學(xué)原理。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,挖掘生物教學(xué)中的“興趣點(diǎn)”和“興趣因素”

教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是備課。生物教師要挖掘生物知識(shí)中的“興趣點(diǎn)”和“興趣因素”,就必須多學(xué)、多看?？梢杂嗛営嘘P(guān)雜志,定時(shí)收看動(dòng)物世界節(jié)目,學(xué)習(xí)新知識(shí),了解新信息。對(duì)收集到的植物、動(dòng)物、人體的有趣資料,在注意其科學(xué)性的同時(shí),進(jìn)行整理歸納,縮寫成教學(xué)卡片,在備課過程中,能夠結(jié)合教材適當(dāng)使用這些卡片。通過導(dǎo)言設(shè)計(jì)、設(shè)置懸念、圖表展示等方法,引導(dǎo)學(xué)生的多向思維,加深理解,強(qiáng)化記憶。

二、精心安排實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是生物課的優(yōu)勢(shì),多數(shù)學(xué)生盼望上實(shí)驗(yàn)課。俗話說:“百聞不如一見,百見不如一做?！狈彩墙滩闹幸蠼處熥龅难菔緦?shí)驗(yàn),都要想方設(shè)法,創(chuàng)造條件,讓學(xué)生自己動(dòng)手。具體要求是提前布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生適當(dāng)做一些準(zhǔn)備,一次做不好的,幫助他們?cè)僮鲆淮?。例?在植物課上講種子結(jié)構(gòu)時(shí),可讓學(xué)生提前兩天把玉米、菜豆種子浸軟,上課時(shí)帶來觀察,在教師的啟發(fā)下,他們能準(zhǔn)確地辨認(rèn)出胚根、胚芽、胚軸的位置,并且能找出單子葉與雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)區(qū)別。再如,細(xì)胞吸收水分的實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生提前動(dòng)手,上課時(shí)把自己在家里做好的,用清水和鹽水浸泡的馬鈴薯拿來比較,一個(gè)變得硬挺了,另一個(gè)軟縮了,從現(xiàn)象中找出細(xì)胞吸水與失水的原理,并通過比較得出正確的結(jié)論。一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),如鑒定種子的成分,測(cè)定種子的萌發(fā)率,驗(yàn)證莖的輸導(dǎo)作用等,則可以讓學(xué)生人人動(dòng)手獨(dú)立完成,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、在講解上穿插運(yùn)用興趣因素

1.有的章節(jié)沒有實(shí)驗(yàn),但這并不是說無法實(shí)施興趣教學(xué)?？衫弥v課前一兩分鐘,講一些與教材有關(guān)的小故事,使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容充滿好奇,集中學(xué)生的注意力。例如在學(xué)脊椎動(dòng)物這個(gè)內(nèi)容時(shí),筆者首先提出如下問題:“你相信斷頭蛇能咬死人嗎?”“為什么斷頭蛇會(huì)咬死人?”問題提出后,先讓學(xué)生思考,接著講述一些相關(guān)的小故事,并介紹一些生活中的具體實(shí)例加以佐證,讓學(xué)生們感到新奇,產(chǎn)生疑問,積極思考。學(xué)生們反映,由此得出的結(jié)論,記憶最深。2.聯(lián)系教材介紹世界之最。在植物、動(dòng)物、生理衛(wèi)生教學(xué)中,有目的地向?qū)W生介紹世界之最,不僅能激發(fā)他們對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣,還能激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛,促使他們對(duì)動(dòng)、植物進(jìn)行生態(tài)保護(hù),提高他們對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)。例如:在講鳥綱“鳥類的多樣性”這個(gè)內(nèi)容時(shí),他們一般只能回答出世界上最大的鳥是駝鳥,這時(shí)我們可以給他們補(bǔ)充介紹如下知識(shí):世界上最小的鳥是非洲的麥粒鳥;飛得最快的是印度的雨燕,每小時(shí)飛171公里;飛得最遠(yuǎn)的是的燕鷗,可飛行2萬(wàn)公里;最好斗的是拉丁美洲的霸翁鳥,它能制服比它大十多倍的老鷹等等。再如:在學(xué)習(xí)“內(nèi)分泌系統(tǒng)”時(shí),課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體收集世界上最矮的成年人、最高的人的高度,同時(shí)把最高、最矮的原因與內(nèi)分泌有機(jī)地聯(lián)系在一起。3.穿插介紹生物界名人趣事。在一些章節(jié)中,有選擇地介紹生物學(xué)研究的名人,如達(dá)爾文、李時(shí)珍、華佗等的科研軼事,既傳授知識(shí),又能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情,為激發(fā)他們的理想和追求打下良好的基礎(chǔ)。

摘要：部編本語(yǔ)文教材于2016年正式投入使用，由教育部組織，溫儒敏教授帶領(lǐng)主編。這套語(yǔ)文教材與以往的教材相比有重大的改變，本文將通過人教版的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)與部編本的七年級(jí)上冊(cè)的選文系統(tǒng)的比較，主要來探究部編版七年級(jí)語(yǔ)文教材選文系統(tǒng)的變化的意義以及在教學(xué)中提出一些相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：部編版語(yǔ)文教材;人教版語(yǔ)文教材;選文系統(tǒng)

語(yǔ)文教材作為語(yǔ)文教學(xué)的憑借，一直在隨著時(shí)代的發(fā)展更新，自古以來我國(guó)的語(yǔ)文教材都把選文作為教材主體。溫三立說“課文體裁，題材，樣式豐富，突出民族傳統(tǒng)文化色彩，尊重多元文化，重視多科學(xué)溝通，發(fā)揮課文的多樣功能?！彼詫?duì)于選文系統(tǒng)的研究有助于我們對(duì)教材的了解，進(jìn)而處理好兩版教材的銜接，從而促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

1選文編排結(jié)構(gòu)的比較

通過對(duì)兩版教材編排結(jié)構(gòu)的分析，我們得出部編本教材實(shí)施的是雙線單元結(jié)構(gòu)體制，一條線是以文章的主題來編排，部編本的語(yǔ)文教材主要以單元編排，同時(shí)每個(gè)單元又將閱讀，寫作，綜合性學(xué)習(xí)，名著導(dǎo)讀，課外古詩(shī)詞閱讀，按順序編排其中。課文類型包括教讀課文和自讀課文。另一條線是把“語(yǔ)文素養(yǎng)”和語(yǔ)文知識(shí)，必需的語(yǔ)文能力，以及寫作，綜合性學(xué)習(xí)分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由淺入深來編排。如：第一單元要求重視朗讀，揣摩和品味語(yǔ)言。第二單元提到在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。第三單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，還要學(xué)會(huì)在閱讀中把握基本內(nèi)容。第四單元要求在默讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)勾畫，作標(biāo)注，分層次。第五單元在邊讀邊記得基礎(chǔ)上又加了思考，概括大意。第六單元要求學(xué)習(xí)快速閱讀。這樣的編排符合處于形象思維階段的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。人教版教材主要是以主題為單元結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元一個(gè)主題，在單元導(dǎo)讀中也沒有涉及到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是從語(yǔ)文人文性的角度出發(fā)，沒有關(guān)照到語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字的學(xué)科。

2選文篇目和數(shù)量的比較