我國是世界上最大的發(fā)展中國家，和許多發(fā)展中國家一樣，處于環(huán)境污染較為嚴(yán)重、環(huán)境意識(shí)較為淡薄、環(huán)境治理較為脆弱的階段。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和對外開放的深入，貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)問題在我國日益突出，國際貿(mào)易的發(fā)展在一定程度上導(dǎo)致了環(huán)境的惡化。

國際貿(mào)易對我國環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生的影響

出口貿(mào)易帶來的環(huán)境問題。20世紀(jì)90年代以前，我國的出口是以初級(jí)原料型產(chǎn)品為主，以量取勝，不考慮或很少考慮對資源、環(huán)境的影響。20世紀(jì)90年代以后，我國出口商品結(jié)構(gòu)雖然明顯優(yōu)化，但是對生態(tài)環(huán)境影響較大的初級(jí)產(chǎn)品和污染嚴(yán)重的中間產(chǎn)品和制成品所占的比例仍然較大。由于缺乏對環(huán)境的綜合考慮，出口貿(mào)易導(dǎo)致了一系列的環(huán)境問題：內(nèi)蒙古幾百噸發(fā)菜和山野菜出口帶來了200多平方公里土地的沙化；寧夏、新疆、內(nèi)蒙古等地盲目挖采甘草出口，加重了水土流失和土地沙化；廣西桂林出口鐘乳石造成了珍貴旅游資源的破壞等等。

進(jìn)口貿(mào)易帶來的環(huán)境問題。進(jìn)口貿(mào)易所帶來的環(huán)境問題突出表現(xiàn)為外國污染廢物，即洋垃圾進(jìn)口現(xiàn)象。在我國東北、華北、華東、華南等地區(qū)都出現(xiàn)了一些工業(yè)化國家以經(jīng)濟(jì)利益為誘餌，企圖向我國出口工業(yè)垃圾、生活垃圾和廢舊物資的事件。我國對“洋垃圾”的關(guān)注始于1993年10月，當(dāng)時(shí)南京1288噸韓國化學(xué)廢物進(jìn)口案震驚了全國。幾年來，廣東、福建、江蘇、江西等省的口岸陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些外資或合資企業(yè)以加工廢塑料和其他廢物為名，從國外進(jìn)口夾雜大量污穢物、細(xì)菌、病毒的垃圾。

引進(jìn)技術(shù)、資金帶來的環(huán)境問題。隨著國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和不同國家環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)差異的存在，發(fā)達(dá)國家的污染密集型產(chǎn)業(yè)紛紛向環(huán)境要求相對較低的發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。不少國家利用出口資金、技術(shù)之便，將大量的污染產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到我國。例如，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)90年代初外商在我國沿海地區(qū)投資興建了75家生產(chǎn)泡沫塑料、滅火劑、制冷劑的企業(yè)，而這些產(chǎn)品中相當(dāng)多的化學(xué)成分是《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》所禁止或限制的物質(zhì)。

完善我國環(huán)境保護(hù)的策略

2003年年底世界銀行公布了中國城市投資環(huán)境報(bào)告。在受調(diào)查的23個(gè)城市當(dāng)中，杭州的投資環(huán)境綜合排名第一，上海、廣州、深圳也獲得了A＋的評(píng)級(jí)。世界銀行根據(jù)10個(gè)指標(biāo)，對受調(diào)查城市的投資環(huán)境進(jìn)行對比和排序，最后進(jìn)行綜合打分。這些指標(biāo)是：基礎(chǔ)設(shè)施、市場進(jìn)入和退出障礙、勞工技能和科技水平、勞動(dòng)力市場靈活度、國際化程度、私營企業(yè)參與度、稅務(wù)負(fù)擔(dān)、政府非正式收費(fèi)負(fù)擔(dān)、司法效率、融資環(huán)境。

調(diào)查證實(shí)，吸引最多外資的珠江三角洲和長江三角洲，投資環(huán)境確優(yōu)于其他地區(qū)。西部地區(qū)和東北個(gè)別城市的投資環(huán)境則相對惡劣。這說明，雖然改革開放以來，我國的投資環(huán)境得到了很大改善，但與加入WTO后進(jìn)一步發(fā)展的要求相比，與某些先進(jìn)的國家相比，還有很大的差距，必須進(jìn)一步加強(qiáng)投資環(huán)境的改善和建設(shè)工作。

投資環(huán)境也稱投資氣候，是指投資所涉及的諸多要素構(gòu)成的背景條件或系統(tǒng)，是一個(gè)多變量、博弈式、互動(dòng)式的系統(tǒng)。投資環(huán)境按照靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面，可以分為一國投資環(huán)境和國際投資環(huán)境。一國投資環(huán)境是指一個(gè)國家對外國投資發(fā)生影響的諸多要素體系。國際投資環(huán)境是指一個(gè)國家以外的諸多要素對另一個(gè)國家的外國投資產(chǎn)生影響的背景條件或系統(tǒng)。影響國際投資的一國的諸多要素有：經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、自然資源和人力資源、市場規(guī)模、政治和法律制度、政府組織能力及其政策、企業(yè)經(jīng)營能力、社會(huì)組織能力等等。由于各國各地區(qū)投資環(huán)境的基礎(chǔ)不同，因而改善投資環(huán)境所面臨的任務(wù)和重點(diǎn)也不一樣。改善投資環(huán)境是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要綜合治理，多方面加強(qiáng)建設(shè)。

從我國的投資環(huán)境現(xiàn)狀看，要把重點(diǎn)放在"軟、硬"投資環(huán)境的同步建設(shè)發(fā)展上。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)"硬環(huán)境"建設(shè)

"硬環(huán)境"指那些具有物質(zhì)形態(tài)的各種影響投資的因素，如東道國的交通運(yùn)輸、郵電通訊、供電、供氣、供水、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)生活服務(wù)和旅游設(shè)施等。主要包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和項(xiàng)目本身的配套設(shè)施建設(shè)?；A(chǔ)設(shè)施的好壞是吸引投資的基本條件。

電子商務(wù)畢業(yè)論文

文摘：本文概述了電子商務(wù)的定義、特征及其目前的發(fā)展情況，然后著重對我國的電子商務(wù)環(huán)境進(jìn)行了分析，最后，簡要提出了發(fā)展我國電子商務(wù)的模式與策略。

1電子商務(wù)概述

電子商務(wù)（ElectronicCommerce）即通過電信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的生產(chǎn)、營銷和流通活動(dòng)，它不僅指基于因特網(wǎng)上的交易，而且指所有利用電子信息技術(shù)來解決擴(kuò)大宣傳、降低成本、增加價(jià)值和創(chuàng)造商機(jī)的商務(wù)活動(dòng)，包括通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)從原材料查詢、采購、產(chǎn)品展示、訂購到生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)以及電子支付等一系列的貿(mào)易活動(dòng)。電子商務(wù)主要含概了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是政府貿(mào)易管理的電子化，即采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和資料的處理、傳遞和儲(chǔ)存；二是企業(yè)級(jí)電子商務(wù)，即企業(yè)間利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)和供貨商、用戶之間的商務(wù)活動(dòng)；三是電子購物，即企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)為個(gè)人提供的服務(wù)及商業(yè)行為。按照這種思想，電子商務(wù)可以分成兩大類：一類是企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù)（BtoB），另一類是企業(yè)與個(gè)人之間的電子商務(wù)（BtoC）。后者亦即我們所說的網(wǎng)上購物或在線購物。

電子商務(wù)具有全球化、方便快捷、成本低、效率高、選擇性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，因此，發(fā)展十分迅速。據(jù)美國《商業(yè)周刊》估計(jì)，1998年美國在線購物達(dá)到48億美圓，2000年，這一數(shù)字將上升到200億美圓，比1998年增加23%。商業(yè)機(jī)構(gòu)間的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易將會(huì)從1998年的156億美圓上升至2000年的1750美圓。據(jù)世界貿(mào)易組織（WTO）今年初對電子商務(wù)發(fā)展所作的報(bào)告預(yù)測，到2002年，電子商務(wù)交易總值將達(dá)到3000億美圓。

各個(gè)發(fā)達(dá)國家政府對電子商務(wù)的發(fā)展都比較重視。日本于1996年投入3.2億美圓推行電子商務(wù)有關(guān)計(jì)劃；新加坡成立了"新加坡一號(hào)"項(xiàng)目，目前有31家機(jī)構(gòu)與政府簽約開展電子商務(wù)活動(dòng)，每年可得到2-3億美圓的經(jīng)費(fèi)支持以研究和發(fā)展各種應(yīng)用；1997年4月，歐盟提出了《歐盟電子商務(wù)行動(dòng)方案》；1997年7月，美國提出了《全球電子商務(wù)框架》。在美國總統(tǒng)的倡議下，世界貿(mào)易組織132個(gè)成員國決定使INTERNET成為自由貿(mào)易區(qū)，期限至少為一年。我國電子商務(wù)剛剛起步，人們對電子商務(wù)的巨大潛力深信不疑；我國政府積極支持電子商務(wù)活動(dòng)的開展，先后批準(zhǔn)北京、上海、天津等城市作為我國電子商務(wù)的試點(diǎn)城市，并開始計(jì)劃制定一系列相應(yīng)的政策、法規(guī)等等。但是應(yīng)當(dāng)看到，我國還存在一些"瓶頸"問題，嚴(yán)重地阻礙著電子商務(wù)的發(fā)展。本文擬對我國電子商務(wù)環(huán)境作一分析，并簡要探討我國電子商務(wù)發(fā)展的模式與策略。

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文

受新經(jīng)濟(jì)的影響，一場涉及財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的變革不可避免，以創(chuàng)新意識(shí)沉著對待是理論界、實(shí)務(wù)界、監(jiān)管部門的應(yīng)有姿態(tài)和反應(yīng)。

從已有的文獻(xiàn)來看，“新經(jīng)濟(jì)”一詞是由美國人首先提出來的，其含義是區(qū)別于過去經(jīng)常出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)周期之傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，認(rèn)為在新的科技條件下，今后的人類社會(huì)將免受經(jīng)濟(jì)周期之苦。之后，隨著新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)，人們又基于各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)和感知，認(rèn)為新經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化，或與網(wǎng)絡(luò)等新產(chǎn)業(yè)革命，或與科學(xué)技術(shù)日新月異等密切相關(guān)。盡管迄今為止人們對新經(jīng)濟(jì)的提法和特征尚有不同認(rèn)知，筆者理解，全球化、網(wǎng)絡(luò)化、高新科技化、知識(shí)化，應(yīng)該是新經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵。

種種跡象表明，不論在美國還是在中國，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的方方面面，包括企業(yè)的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，都可以找到信息技術(shù)革命等高新科技所產(chǎn)生的影響以及所帶來的巨大震蕩。

從“有效破壞”到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和降低成本

信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)直接后果，就是提升了“有效破壞”的速度，即加快了資本、知識(shí)、人才從落后的技術(shù)領(lǐng)域向亟待開發(fā)的新科技領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的進(jìn)程。這種資源再配置過程的加快，一方面促進(jìn)了金融創(chuàng)新，而金融創(chuàng)新又有效地降低了資本市場的風(fēng)險(xiǎn)，另一方面又為發(fā)展中的企業(yè)如何規(guī)避經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)提供了多種途徑，為降低經(jīng)營成本和提升公司價(jià)值開辟了新的空間。

內(nèi)容摘要：電子商務(wù)環(huán)境下物流業(yè)發(fā)展面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。我國現(xiàn)代物流發(fā)展時(shí)間不長，存在多方面問題，難以適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境下的市場需求。本文在分析電子商務(wù)環(huán)境下物流業(yè)發(fā)展前景及我國物流業(yè)目前面臨的問題之后，提出標(biāo)本兼治，從全國、全行業(yè)角度出發(fā)，建設(shè)開放、互聯(lián)互通、經(jīng)濟(jì)有效的社會(huì)化物流配送體系。主要包括推進(jìn)物流領(lǐng)域信息系統(tǒng)建設(shè)、大力發(fā)展第三方物流、廣泛開展物流培訓(xùn)與教育以及構(gòu)筑全國范圍內(nèi)的綜合物流系統(tǒng)等方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)、物流業(yè)、發(fā)展、對策

一、電子商務(wù)環(huán)境下我國物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

我國電子商務(wù)發(fā)展尚處初級(jí)階段，正在向規(guī)范、務(wù)實(shí)方向推進(jìn)。電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的核心必須以物流管理為基礎(chǔ)。電子商務(wù)活動(dòng)中任何一筆交易，都是由四種基本的“流”，即信息流、商流、資金流、物流所組成。物流過程具體包括運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送、保管、物流信息管理等各種活動(dòng)。由于我國物流業(yè)的專業(yè)化、社會(huì)化程度較低，物流時(shí)間過長、物流成本過高已成為電子商務(wù)發(fā)展的主要制約因素，主要表現(xiàn)在物流的支付系統(tǒng)、配送系統(tǒng)和安全系統(tǒng)三個(gè)方面。電子商務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)確及時(shí)監(jiān)控物流的運(yùn)動(dòng)。電子商務(wù)推動(dòng)下的物流管理是以物流信息化為基礎(chǔ)的，這種新型的物流配送使商品流轉(zhuǎn)較傳統(tǒng)方式更加信息化、自動(dòng)化、現(xiàn)代化和社會(huì)化，既減少庫存和資金積壓，又降低了物流成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。電子商務(wù)為物流企業(yè)提供了技術(shù)條件和市場環(huán)境，為物流功能集成和物流企業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營創(chuàng)造了有利的條件。

二、電子商務(wù)環(huán)境下我國物流業(yè)發(fā)展面臨的問題

雖然就目前來看，我國的物流業(yè)有了一定的發(fā)展，但是其發(fā)展總體滯后，具體說存在以下問題：

摘要：本科畢業(yè)論文作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有不可忽視的作用。如何培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生畢業(yè)論文的寫作技能，成為亟待解決的問題。文章利用過程管理思想，結(jié)合應(yīng)用型院校辦學(xué)定位，從事前、事中和事后三個(gè)階段對畢業(yè)論文進(jìn)行全方位的監(jiān)控，重點(diǎn)體現(xiàn)實(shí)踐性特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；過程管理；畢業(yè)論文；物流管理

1引言

2015年，總理在第十二屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議《政府工作報(bào)告》中首次提出“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，從中央到各級(jí)政府教育部門、再到各級(jí)高等學(xué)校都非常注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。應(yīng)用型本科院校的建設(shè)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)己成為當(dāng)前我國高等教育改革重點(diǎn)問題,也是高等教育發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)代命題。作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)——本科畢業(yè)論文，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中具有不可忽視的作用，其地位不言而喻。近年來，應(yīng)用型本科畢業(yè)論文問題凸顯，高校學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。圍繞畢業(yè)論文質(zhì)量問題，國內(nèi)外學(xué)者做過很多有益的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效。物流管理專業(yè)是一門新興學(xué)科，畢業(yè)論文對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高，且對于很多新建的應(yīng)用型本科院校由于轉(zhuǎn)型時(shí)間不長，經(jīng)驗(yàn)不夠，畢業(yè)論文難免出現(xiàn)很多問題。泰勒的科學(xué)管理理論中的“過程管理”思想主要是對關(guān)鍵環(huán)節(jié)、節(jié)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量控制，通過每個(gè)過程細(xì)節(jié)進(jìn)行控制管理，從而達(dá)到全面質(zhì)量管理的目的。本文以物流管理專業(yè)為例，將過程管理這種方法引入到本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理中，創(chuàng)新改進(jìn)管理辦法，努力提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文存在問題的原因分析

一篇畢業(yè)論文質(zhì)量的高低會(huì)受很多因素影響，有外部因素、內(nèi)部因素，有關(guān)鍵因素、有次要因素，有老師因素、學(xué)生因素等。從宏觀到微觀，文章認(rèn)為畢業(yè)論文問題可以從宏觀教育大環(huán)境、學(xué)校小環(huán)境和學(xué)生角度來分析。2.1教育大環(huán)境因素。由于我國普通高校不斷進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)招，就業(yè)人數(shù)也在不斷增加，畢業(yè)生人數(shù)從2011年的660×104人增加到2019年的834×104人；由此帶來了與就業(yè)崗位需求量之間的矛盾，以及越來越大的就業(yè)壓力和考研壓力。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)在時(shí)間上就與就業(yè)準(zhǔn)備或?qū)嵙?xí)時(shí)間產(chǎn)生沖突，而學(xué)校也重點(diǎn)放在畢業(yè)生的就業(yè)率方面，有限的時(shí)間與精力隨之分散，不可避免地造成畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。2.2校管理因素。從湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院來看，本校的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的雖然從大四上學(xué)期就開始，但實(shí)際真正的論文指導(dǎo)及撰寫時(shí)間只在大四下學(xué)期，學(xué)生在沒有任何寫作基礎(chǔ)，連論文框架都不清楚的情況下，如何在短時(shí)間內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的論文確實(shí)是一個(gè)難題。另外，本校關(guān)于畢業(yè)論文寫作沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度，處在邊摸索邊實(shí)踐階段，很多學(xué)生出現(xiàn)格式不規(guī)范等現(xiàn)象，浪費(fèi)了導(dǎo)師的很多時(shí)間和精力，在這種情況下，很難顧及到論文的總體質(zhì)量。2.3指導(dǎo)老師因素。指導(dǎo)老師的態(tài)度、能力、責(zé)任心等是影響學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前，本校師資力量還比較薄弱，物流管理專業(yè)指導(dǎo)老師不足，每6位學(xué)生一位指導(dǎo)老師，大部分教師都為新引進(jìn)的研究生，自身的學(xué)術(shù)研究能力有待提高。其次，指導(dǎo)老師的任務(wù)重，每位指導(dǎo)老師每周的課時(shí)量在12~16學(xué)時(shí)，對學(xué)時(shí)的指導(dǎo)精力有限。再次，對論文指導(dǎo)的報(bào)酬也不高。在各種因素的影響下，導(dǎo)致指導(dǎo)老師對論文指導(dǎo)的積極性不高，加之學(xué)校對老師的科研要求不斷提高，精力有限，因此，只要求學(xué)生的畢業(yè)論文能通過就可以。2.4學(xué)生因素。第一,學(xué)生積極性很低。據(jù)實(shí)際調(diào)查，超過七成的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式,迫于要畢業(yè)才得不寫畢業(yè)論文，學(xué)生態(tài)度不端正是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。他們往往都以為，只要找到工作、或考研成功，學(xué)校就一定會(huì)讓畢業(yè)。因此，大部分學(xué)生都認(rèn)為找工作和考研比畢業(yè)論文重要得多，這導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)論文時(shí)間精力投入不足,能動(dòng)性較差。其次,學(xué)生綜合素質(zhì)較差。由于長期以來的應(yīng)試教育,本科教學(xué)課程體系的設(shè)置缺乏對學(xué)生寫作能力、文獻(xiàn)及資料搜索能力、調(diào)研能力，分析能力、創(chuàng)新能力及專業(yè)知識(shí)體系的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生面對論文寫作很迷茫，選題困難、闡述發(fā)力、知識(shí)運(yùn)用不足等現(xiàn)象出現(xiàn)。

畢業(yè)論文是高等學(xué)校文科學(xué)生完成全部學(xué)業(yè)的必修科目之一,每個(gè)大學(xué)生都必須完成撰寫畢業(yè)論文的任務(wù)。大學(xué)生是科學(xué)研究的后備力量和生力軍，在大學(xué)校園中不僅需要積累基礎(chǔ)知識(shí)和理論，更需要大學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行初步的科學(xué)研究嘗試，才能在畢業(yè)后迅速得適應(yīng)社會(huì)需求，投入到運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的事業(yè)中來。對于文科學(xué)生來說，在閱讀和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而搜集資料，并對其進(jìn)行科學(xué)得分析研究，最終得出科學(xué)合理的結(jié)論，結(jié)撰成文，是一個(gè)常用的科研鍛煉方式。畢業(yè)論文是本科生完成四年教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)的終端學(xué)習(xí)過程，是本科生培養(yǎng)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反映本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能來分析、解決實(shí)際問題的能力，它將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐能力；有助于學(xué)生逐步樹立正確的工作態(tài)度和方法，培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣，為日后參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；有助于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。因此，從論文的選題、論文的時(shí)間安排、教師指導(dǎo)、管理等多方面進(jìn)行畢業(yè)論文的內(nèi)容與形式的有效改革以解決存在的實(shí)際問題，對提高畢業(yè)論文質(zhì)量，保證整個(gè)本科教學(xué)質(zhì)量以及確保實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一.現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查，近年來應(yīng)用型院校畢業(yè)論文中存在著質(zhì)量下降的問題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，如畢業(yè)論文過程各環(huán)節(jié)存在著一些不規(guī)范、措施落實(shí)不利，學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠，投入精力不足，就業(yè)考研壓力大，擴(kuò)招后資源的不足、管理難度的增加以及學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的下降，前三年學(xué)習(xí)累積的綜合反映等。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高等教育從精英教育階段向大眾教育階段發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是與之相適應(yīng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。大眾化教育辦學(xué)理念下培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是介于精英教育辦學(xué)理念下培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究型人才和一般職業(yè)院校培養(yǎng)的技能應(yīng)用人才之間的另一種復(fù)合型人才。應(yīng)用型人才，其相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)律的內(nèi)涵是什么？課程體系如何建立？特別是第八學(xué)期、占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間八分之一的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)如何設(shè)置？這些都是非常重要的問題，應(yīng)該得到及時(shí)解決。通過對全國部分高校畢業(yè)論文工作的調(diào)研，可以看到應(yīng)用型高校在畢業(yè)論文工作的主要問題出現(xiàn)在沒能及時(shí)解決與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)論文的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等的改革；沒能及時(shí)采取對策減輕或降低就業(yè)、考研、出國等這些關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情對畢業(yè)論文的沖擊和影響；沒能完全將畢業(yè)論文的一些工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；沒能從專業(yè)、組織的角度為學(xué)生畢業(yè)論文工作提供詳盡的服務(wù)手段等。這些都是制約學(xué)生畢業(yè)論文工作上臺(tái)階、適應(yīng)新形勢的瓶頸問題，應(yīng)針對問題加以解決和改善。

二.改革目標(biāo)

1.建立項(xiàng)目引導(dǎo)下的畢業(yè)論文選題、開題、設(shè)計(jì)、結(jié)題等流程一體化工作模式形成規(guī)范化獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生按需選題。2.建立項(xiàng)目引導(dǎo)機(jī)制下的中文類專業(yè)本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)化文件范例。3.建立中文類專業(yè)畢業(yè)論文的文獻(xiàn)查閱、資料翻譯、中英文摘要撰寫、答辯PPT等文本的撰寫規(guī)范。

三.擬解決的關(guān)鍵問題

[摘要]對于化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)來說，大學(xué)四年中畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)很重要。它是檢驗(yàn)化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)本科生水平的重要依據(jù)之一。新疆大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“化學(xué)工程與技術(shù)”專業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作抓得很嚴(yán)很緊，但是整體水平還是不如內(nèi)地一些高校，本文對我校該專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量下滑的因素進(jìn)行了分析，并在選題、開題、查閱文獻(xiàn)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，指導(dǎo)教師的重要性、時(shí)間安排、條件、和畢業(yè)論文審核等方面進(jìn)行了探討。在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)論文；畢業(yè)論文的重要性；本科生畢業(yè)論文制度；本科生畢業(yè)論文監(jiān)控

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是學(xué)生在校期間一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識(shí)的綜合考察，也是對知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際培養(yǎng)和測試。它是建立在多門專業(yè)課程基礎(chǔ)上的一項(xiàng)綜合性的、內(nèi)容廣泛和工程實(shí)用性強(qiáng)(尤其畢業(yè)設(shè)計(jì))的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，對理論性問題進(jìn)行研究或?qū)?shí)踐性問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的綜合性訓(xùn)練。通過畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，進(jìn)一步加深對基礎(chǔ)理論的理解，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練；初步形成學(xué)生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究、方案制訂、理論計(jì)算、設(shè)計(jì)繪圖、實(shí)驗(yàn)探討、模擬測試、計(jì)算機(jī)處理、撰文論證、口述表達(dá)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。通過畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)掌握化工設(shè)計(jì)的基本原理、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技巧和經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析化工基礎(chǔ)和工程問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程概念和解決實(shí)際工程問題的能力，使學(xué)生具備化學(xué)工程師的基本理論素養(yǎng)。

1本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題主要表現(xiàn)

1.1指導(dǎo)思想。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是審核專家提前抽調(diào)和進(jìn)校后重點(diǎn)檢查的審查材料，是衡量學(xué)校本科教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。本培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在國家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合新疆區(qū)域與經(jīng)濟(jì)特色和新疆大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位，制定本?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的化工工程師。畢業(yè)生能夠適應(yīng)新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，承擔(dān)化工及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、咨詢和教育等工作職責(zé)；能夠應(yīng)用工程技術(shù)科學(xué)和其他有關(guān)科學(xué)知識(shí)，通過應(yīng)用研究和發(fā)展研究，解決工業(yè)生產(chǎn)過程中的具體問題。畢業(yè)生達(dá)到見習(xí)化學(xué)工程師的能力水平，可迅速適應(yīng)工作環(huán)境，能在短期內(nèi)獲得注冊化學(xué)工程師資格，成長為能夠面向和引領(lǐng)未來的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學(xué)者的潛力。畢業(yè)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)化學(xué)工程跨學(xué)科發(fā)展的趨勢以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為新興產(chǎn)業(yè)的積極開拓者和新生產(chǎn)力的重要?jiǎng)?chuàng)造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業(yè)急需的政治可靠、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。應(yīng)能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。能夠設(shè)計(jì)針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。1.3畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容。(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括：運(yùn)用各種資料(文獻(xiàn)、手冊、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)書等)搜集所需的信息；技術(shù)路線的選擇及操作參數(shù)控制方案的確定；工藝過程的選擇并確定，物料和熱量分析及計(jì)算方案的制定；編程或利用現(xiàn)有軟件進(jìn)行裝置的工藝計(jì)算及典型設(shè)備的選型和計(jì)算；帶控制點(diǎn)工藝流程圖、設(shè)備布置圖等圖紙的繪制；生產(chǎn)安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)；撰寫設(shè)計(jì)計(jì)算書和設(shè)計(jì)說明書；結(jié)題答辯等。(2)畢業(yè)論文包括：運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和資料(文獻(xiàn)、專利、手冊、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結(jié)國內(nèi)外文獻(xiàn)，對國內(nèi)外同類技術(shù)進(jìn)行對比分析；實(shí)驗(yàn)及研究技術(shù)路線、探討及制定實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的選購或設(shè)計(jì)加工以及安裝調(diào)試；實(shí)驗(yàn)分析方法的確定；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、記錄和整理；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論；撰寫論文；結(jié)題答辯等。

2本科生畢業(yè)論文存在的問題

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學(xué)，畢業(yè)生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機(jī)。本文利用問卷調(diào)查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業(yè)生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，從學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生三方面針對性地提出了本科畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系。

關(guān)鍵詞：肺炎；畢業(yè)論文；實(shí)踐教學(xué)

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學(xué)延期。根據(jù)教育部有關(guān)肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學(xué)不停學(xué)”決定，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低。但疫情防控背景下本科畢業(yè)生面臨著資料不全、實(shí)驗(yàn)室“停擺”、外出調(diào)研受阻、導(dǎo)師指導(dǎo)難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。近年來，“嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)”已成為教育主管部門和高等院校的共識(shí)[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，利用問卷調(diào)查和訪談的方式，試圖摸清當(dāng)時(shí)畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的狀況，分析其存在的問題并提出相關(guān)建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環(huán)境與旅游學(xué)院2016級(jí)地理科學(xué)與旅游管理兩個(gè)本科專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行線上問卷調(diào)查和訪談。其中，2016級(jí)地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生38名、旅游管理專業(yè)畢業(yè)生77名。兩個(gè)專業(yè)共計(jì)110人（地理科學(xué)專業(yè)36名，旅游管理專業(yè)74名）參加問卷調(diào)查，占該院畢業(yè)生的95.65%。本屆學(xué)生的指導(dǎo)老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調(diào)查共設(shè)置了23個(gè)問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網(wǎng)絡(luò)答辯四個(gè)部分。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及指導(dǎo)老師反饋的情況來看，本研究樣本中學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況良好，基本能在畢業(yè)論文工作安排的時(shí)間節(jié)點(diǎn)前完成相關(guān)工作，但疫情仍對各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)造成一定影響。1.疫情是造成學(xué)生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調(diào)查的畢業(yè)生中95.46%的人清楚畢業(yè)論文開展的全過程，且76.36%的學(xué)生認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學(xué)生對自己的畢業(yè)論文滿意，認(rèn)為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的達(dá)到54.55%，超過總調(diào)查人數(shù)的1/2，說明本屆畢業(yè)生對自己畢業(yè)論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學(xué)專業(yè)滿意人數(shù)19人，占本專業(yè)參加調(diào)查人數(shù)的52.78%；旅游管理專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)論文滿意的比例明顯低于地理科學(xué)專業(yè)，僅有31人，占41.89%。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)還顯示，認(rèn)為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的學(xué)生中，有76.47%的人認(rèn)為理論知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學(xué)生認(rèn)為自己不夠努力是導(dǎo)致畢業(yè)論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導(dǎo)師指導(dǎo)難、無法返校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及家里缺乏計(jì)算機(jī)等設(shè)備這四種疫情因素導(dǎo)致畢業(yè)論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導(dǎo)致部分畢業(yè)論文選題調(diào)整疫情全面防控時(shí)期，該校2020屆畢業(yè)生已經(jīng)完成選題和開題工作。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，由于疫情影響，導(dǎo)致11.82%的學(xué)生畢業(yè)論文重新選題，44.55%的畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案進(jìn)行了調(diào)整，67.27%的畢業(yè)論文進(jìn)度重新進(jìn)行了安排（圖2）。在文獻(xiàn)資料檢索方面，90.91%的學(xué)生居家期間都能利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)。能夠閱讀20篇以上外文文獻(xiàn)的同學(xué)占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻(xiàn)的同學(xué)占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻(xiàn)的同學(xué)占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻(xiàn)的同學(xué)占36.36%。此外，44.55%的學(xué)生認(rèn)為開題報(bào)告最難以撰寫的是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，僅有0.91%的畢業(yè)生認(rèn)為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難地理科學(xué)專業(yè)和旅游管理專業(yè)實(shí)踐性均較強(qiáng)，學(xué)生不僅需要掌握基本理論知識(shí)，還需掌握室內(nèi)和野外調(diào)查、觀察、觀測、采樣及室內(nèi)分析的基本功[5]。然而，調(diào)研結(jié)果顯示本屆學(xué)生畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)主要來自網(wǎng)絡(luò)公共數(shù)據(jù)的獲?。ㄕ紖⒓诱{(diào)研人數(shù)的63.64%）。疫情期間平均每周學(xué)生與指導(dǎo)老師交流溝通2次以上的人數(shù)占52.72%，交流溝通1次的人數(shù)占38.18%；此外，在畢業(yè)論文撰寫過程中學(xué)生與指導(dǎo)老師交流的模式多是按照指導(dǎo)老師安排的時(shí)間進(jìn)行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學(xué)生能積極主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)老師，但仍有3.64%的學(xué)生每到時(shí)間節(jié)點(diǎn)被指導(dǎo)老師催促。在畢業(yè)論文寫作過程中，74.55%的學(xué)生認(rèn)為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業(yè)生認(rèn)為自己對圖表進(jìn)行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業(yè)論文各部分的寫作情況，學(xué)生認(rèn)為最難以撰寫的部分為文獻(xiàn)綜述，其次是數(shù)據(jù)收集與方法，再次為結(jié)果與討論部分。4.疫情對網(wǎng)絡(luò)答辯環(huán)節(jié)影響較低調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，98.18%的學(xué)生順利完成了畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯，后續(xù)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示最終全員完成網(wǎng)絡(luò)答辯。僅有3.64%的學(xué)生不滿意畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯。98.18%的畢業(yè)生清楚答辯前需做的準(zhǔn)備工作，92.73%的學(xué)生了解本學(xué)院對畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，77.27%的學(xué)生正式答辯之前進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)預(yù)答辯。53.64%的學(xué)生能利用PPT來展示自己的論文內(nèi)容（圖3）。通過上述分析可知，雖然所有學(xué)生的畢業(yè)論文按時(shí)完成了，但疫情防控仍對地理科學(xué)和旅游管理這類實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)的畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學(xué)生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學(xué)生論文重新選題，近一半學(xué)生論文研究內(nèi)容和研究方案進(jìn)行了調(diào)整，2/3的學(xué)生的論文進(jìn)度重新進(jìn)行了安排。此外，疫情期間學(xué)生與導(dǎo)師溝通交流不暢一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系

研究思路

1959－1990年為第一階段，研究主要從社會(huì)心理視角出發(fā)，研究者以Gardner、其學(xué)生及其加拿大同事為代表;1991－1999年為第二階段，研究主要從情景認(rèn)知視角出發(fā)，以教育認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用研究為代表;2000年以來為第三階段，研究開始強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性，轉(zhuǎn)向動(dòng)機(jī)的過程研究，研究者以Drnyei、Ushioda和他們的歐洲同事為代表。在總結(jié)動(dòng)機(jī)研究成果的基礎(chǔ)上，借鑒Heckhausen和Kuhl的行為控制理論，Drnyei和Ottó提出了動(dòng)態(tài)的二語習(xí)得動(dòng)機(jī)過程模式(Drnyei2005a，2005b)。該模式涉及兩個(gè)層面:動(dòng)機(jī)實(shí)施順序和動(dòng)機(jī)影響。動(dòng)機(jī)影響包括各種潛在的、為行為實(shí)施過程提供動(dòng)力的源泉和力量，它分布在動(dòng)機(jī)實(shí)施的各個(gè)階段。動(dòng)機(jī)實(shí)施順序包括最初的愿望與要求、目標(biāo)、計(jì)劃意向、行為實(shí)施、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和評(píng)價(jià)，具體可以分為三個(gè)階段:(1)學(xué)習(xí)行為的激發(fā)階段，包括目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃意向、計(jì)劃意向的啟動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)。這一階段的動(dòng)機(jī)影響涉及語言方面的主觀價(jià)值、學(xué)習(xí)的快樂、工具性收獲、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性、學(xué)校和家庭環(huán)境、自我調(diào)控的程度、學(xué)習(xí)任務(wù)的迫切性、機(jī)會(huì)和選擇、目標(biāo)的協(xié)調(diào)性、實(shí)施任務(wù)的困難、拒絕學(xué)習(xí)任務(wù)的代價(jià)等。(2)學(xué)習(xí)行為的實(shí)施階段，包括任務(wù)的細(xì)化和實(shí)施、持續(xù)的綜合評(píng)估、行為調(diào)控三個(gè)方面，三者共同構(gòu)成動(dòng)態(tài)的任務(wù)處理系統(tǒng)。這一階段的動(dòng)機(jī)影響涉及新奇、快樂、目標(biāo)的重要性、處理問題的潛力、自我和社會(huì)形象、努力和成功的一致性、自主性、老師和父母的影響、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制、課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)、小組活力、課堂氛圍、學(xué)校氛圍、任務(wù)沖突、注意力分散、備用學(xué)習(xí)計(jì)劃、成本效益、自我調(diào)控能力等。(3)學(xué)習(xí)行為的評(píng)估和反思階段，主要評(píng)價(jià)已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和反思該學(xué)習(xí)行為對未來學(xué)習(xí)行為的啟示。因此，這一階段既是對最初計(jì)劃意向的評(píng)價(jià)，也是新的學(xué)習(xí)階段的起點(diǎn)。動(dòng)機(jī)過程模式對于整體理解動(dòng)機(jī)具有指導(dǎo)意義，也兼顧了動(dòng)機(jī)的微觀層面，但各種動(dòng)機(jī)可能相互牽制，也可能受時(shí)間或者情景的影響，其實(shí)際運(yùn)行不一定呈直線發(fā)展(Drnyei2005a，2005b)。受到“社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向”的影響，Drnyei和Ushioda(2011)提出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)相互關(guān)聯(lián)、抽象的動(dòng)態(tài)框架:動(dòng)機(jī)—認(rèn)知—情感，進(jìn)而提出了包含認(rèn)知和情感因素的動(dòng)機(jī)集合的四大要素，即興趣、學(xué)習(xí)者信心十足準(zhǔn)備接受任務(wù)的動(dòng)機(jī)流程、任務(wù)處理過程和未來學(xué)習(xí)指導(dǎo)。依據(jù)他們的解釋，興趣和動(dòng)機(jī)流程實(shí)際上大致與學(xué)習(xí)行為的激發(fā)階段相對應(yīng)，任務(wù)處理過程大致與學(xué)習(xí)行為的實(shí)施階段相對應(yīng)，而未來學(xué)習(xí)指導(dǎo)大致與學(xué)習(xí)行為的評(píng)估和反思階段相對應(yīng)。他們從強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)的過程性轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，但所提出的動(dòng)機(jī)集合要素明顯仍具有過程性特點(diǎn)。本科畢業(yè)論文寫作通常包括教學(xué)、指導(dǎo)和答辯等環(huán)節(jié)，大致分寫作前準(zhǔn)備、寫作過程和寫作評(píng)估幾個(gè)階段，而且具備較強(qiáng)的社會(huì)性和情境性特點(diǎn)(王崇義2004;顏靜蘭，倪薇2005)。對于畢業(yè)論文的寫作動(dòng)機(jī)研究，Drnyei和Ottó的動(dòng)機(jī)過程模式及Drnyei對動(dòng)機(jī)的社會(huì)性和情境性的強(qiáng)調(diào)都具有較好的理論指導(dǎo)性。本文主要參考動(dòng)機(jī)過程模式，兼顧動(dòng)機(jī)的社會(huì)性和情境性特點(diǎn)，采用學(xué)生自我報(bào)告的調(diào)查方法，分析我校英語本科生畢業(yè)論文寫作前的興趣、寫作中的動(dòng)機(jī)變化、寫作后的評(píng)價(jià)和反思。

研究設(shè)計(jì)

興趣是首要的動(dòng)機(jī)，與自我效能、自我調(diào)控等因素關(guān)系密切(Hidi＆Boscolo2007;Drnyei＆Ushioda2011)。因此，本研究以興趣為中心，具體探討以下問題:學(xué)生在論文寫作前是否有興趣?論文寫作過程中寫作興趣是否有變化?若有變化，導(dǎo)致變化的因素是什么?論文完成之后評(píng)價(jià)如何，有何成效?動(dòng)機(jī)變量之間以及動(dòng)機(jī)變量與結(jié)果評(píng)價(jià)之間有何關(guān)系?畢業(yè)論文答辯結(jié)束后，我校124名2007級(jí)英語專業(yè)學(xué)生書面匿名描述了論文寫作經(jīng)歷，簡述了寫作動(dòng)機(jī)、過程和意義。為了進(jìn)一步了解整個(gè)論文寫作過程中學(xué)生興趣的具體發(fā)展變化情況，之后又在學(xué)生離校前，通過QQ聊天和發(fā)送Email的形式征集了56名學(xué)生的論文寫作意見。在對124名學(xué)生的回答整理歸類時(shí)，否定畢業(yè)論文寫作或者認(rèn)為畢業(yè)論文只是畢業(yè)要求的回答記作1，認(rèn)為畢業(yè)論文寫作帶來知識(shí)和能力收獲或者是有意義的回答記作2。由于本文以興趣為首要研究動(dòng)機(jī)，因此證書型動(dòng)機(jī)被歸入否定畢業(yè)論文寫作意義一類。在分析56名學(xué)生的回答內(nèi)容時(shí)，以興趣和態(tài)度動(dòng)機(jī)為中心設(shè)定寫作前、寫作中、寫作后三種變量。興趣狀況沒有發(fā)生變化記作0，無興趣或者有反向興趣變化記作1，有興趣或者有正向興趣變化記作2;整體否定畢業(yè)論文寫作記作1，整體肯定畢業(yè)論文寫作記作2。同時(shí)，利用內(nèi)容分析法整理出影響論文寫作的動(dòng)機(jī)因素，計(jì)算相應(yīng)頻次，然后用SPSS17．0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

研究結(jié)果和討論

1．論文寫作前后的動(dòng)機(jī)對比根據(jù)56名學(xué)生反饋的信息，畢業(yè)論文寫作前有較大興趣的學(xué)生共29名，沒興趣的共27名，有興趣學(xué)生的比例略高于沒興趣學(xué)生。寫作過程中，有14名學(xué)生的興趣沒有發(fā)生改變，占25．0%，其中包括9名開始就沒興趣的學(xué)生和5名開始就很有興趣的學(xué)生;有22名學(xué)生受到了明顯負(fù)面動(dòng)機(jī)影響，占39．3%;有20名學(xué)生受到了明顯正面動(dòng)機(jī)影響，占35．7%。寫作過程中有略微更多的學(xué)生受到了負(fù)面影響，但這些負(fù)面影響的決定性作用比較有限。僅有6名學(xué)生最初的寫作興趣消失;其余16名學(xué)生只是寫作興趣削弱，但對論文寫作結(jié)果仍然持肯定態(tài)度。寫作完成后，有18名最初對畢業(yè)論文寫作持否定態(tài)度的學(xué)生改變了整體看法，這樣在整體上對畢業(yè)論文寫作持肯定態(tài)度的學(xué)生增加到了41名，占73．2%。具體結(jié)果見表1。在畢業(yè)論文寫作前，雖然有興趣的學(xué)生比沒興趣的學(xué)生僅多3．6%，不存在分布差異(p=0．789＞0．05)，但Mann-Whitney檢驗(yàn)顯示兩組的興趣表現(xiàn)強(qiáng)度之間仍然存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)，說明學(xué)生最初在整體上對畢業(yè)論文寫作沒有興趣的假設(shè)值得懷疑。在寫作過程中，興趣變化的分布不存在顯著性差異(p=0．395＞0．05)，但興趣變化結(jié)果對寫作評(píng)估具有決定性意義。寫作結(jié)束后，持肯定態(tài)度的學(xué)生比持否定態(tài)度的學(xué)生多出46．4%，在最初的基礎(chǔ)上提升了21．4%;卡方檢驗(yàn)顯示，兩組之間存在顯著性差異(p=0．001＜0．05)，學(xué)生的興趣和肯定態(tài)度明顯超過排斥態(tài)度，這說明畢業(yè)論文寫作在整體上對學(xué)生沒有意義的假設(shè)值得推敲。上述研究結(jié)果在考察124名學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的價(jià)值判斷時(shí)得到了進(jìn)一步印證。124名學(xué)生中，僅有10名學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文寫作只不過是為了畢業(yè)證和學(xué)位證，沒有實(shí)質(zhì)性意義;其余114名學(xué)生都在不同程度上表達(dá)了對畢業(yè)論文寫作的興趣和肯定，總體上認(rèn)為畢業(yè)論文寫作對自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)或者能力水平有著積極影響，具有重要意義。卡方檢驗(yàn)顯示，兩組數(shù)據(jù)分布之間存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)。雖然較多研究認(rèn)為英語畢業(yè)論文寫作存在很多嚴(yán)重問題(如韋森2009;羅明江，柳輝2010;盛國強(qiáng)，周永模2011)，但我們的兩次調(diào)查結(jié)果均表明，大多數(shù)學(xué)生對畢業(yè)論文寫作持積極態(tài)度，肯定了畢業(yè)論文寫作的意義。2．論文寫作過程中的動(dòng)機(jī)因素對學(xué)生寫作前興趣和寫作后評(píng)價(jià)的Spearman相關(guān)性檢驗(yàn)顯示，二者不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)意義(r=0．143，雙側(cè)p=0．294)。這說明寫作過程對56名學(xué)生的論文寫作態(tài)度和興趣有著明顯的影響作用，論文寫作過程在意義建構(gòu)中起著關(guān)鍵作用。而我們要進(jìn)一步探討的問題是:論文寫作過程中都存在哪些動(dòng)機(jī)因素?什么因素影響了學(xué)生在寫作過程中的興趣和意義建構(gòu)?就畢業(yè)論文寫作的個(gè)人看法而言，56名學(xué)生通過Email反饋的文字內(nèi)容反映了以下多方面問題:(1)找到并理解所需資料或者獲取有效信息，(2)論文寫作的計(jì)劃，(3)對所選擇論文話題的興趣，(4)指導(dǎo)老師的責(zé)任感以及對學(xué)生的評(píng)價(jià)，(5)畢業(yè)論文和畢業(yè)證書、學(xué)位證書的關(guān)系，(6)學(xué)?；蛘咴合嫡撐墓芾淼暮侠硇院托剩?7)找工作的情況，(8)各種考試，(9)同學(xué)和朋友們對畢業(yè)論文寫作的態(tài)度，(10)網(wǎng)絡(luò)資源的合理使用，(11)頂崗實(shí)習(xí)，(12)對英語寫作的態(tài)度，(13)課程設(shè)置和畢業(yè)論文寫作的關(guān)系。這些問題分別簡寫為13項(xiàng)變量:資料信息、目標(biāo)和計(jì)劃、話題興趣、指導(dǎo)老師、畢業(yè)要求、論文管理、找工作、考試、同學(xué)態(tài)度、網(wǎng)絡(luò)資源、頂崗實(shí)習(xí)、寫作態(tài)度和課程設(shè)置。從當(dāng)前相關(guān)研究來看，這些變量具有較高的可信性。經(jīng)對比，它們與胡衛(wèi)星、蔡金亭(2010)所探討的影響英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退的18個(gè)可測項(xiàng)目的語義之間有高度一致性。同時(shí)，變量的豐富性和情境性強(qiáng)于文莉、謝荷峰(2010)所探討的文科類畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素。需要說明的是，依據(jù)Drnyei和Ottó的動(dòng)機(jī)過程模式，資料信息、話題興趣、目標(biāo)和計(jì)劃、寫作態(tài)度等應(yīng)該屬于論文寫作前動(dòng)機(jī)因素，但因?yàn)樗鼈冊谡撐膶懽鬟^程中持續(xù)發(fā)生作用，具有復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性特征，所以在此作為寫作過程中的動(dòng)機(jī)因素來討論。研究根據(jù)這13項(xiàng)變量在學(xué)生反饋中被提到的頻次，使用SPSS17．0計(jì)算秩均值，并對變量進(jìn)行排序，結(jié)果見表2。經(jīng)Friedman檢驗(yàn)，這13項(xiàng)變量在總體分布上存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)，對論文寫作有不同影響。根據(jù)計(jì)算所得的秩均值，排在前十位的變量依次為資料信息、目標(biāo)和計(jì)劃、話題興趣、指導(dǎo)老師、畢業(yè)要求、論文管理、找工作、考試、同學(xué)態(tài)度、網(wǎng)絡(luò)資源。但是，這些自我報(bào)告的變量次序不一定反映了它們的實(shí)際影響，很可能只是反映了相關(guān)變量在被調(diào)查對象論文寫作過程中的議題設(shè)置傾向?？傮w而言，各變量之間雖然有顯著性差異，但Spearman檢驗(yàn)顯示部分變量之間存在不同程度的顯著相關(guān)性，相互之間有交互影響。具體結(jié)果見表3。經(jīng)Spearman檢驗(yàn)，在0．05的顯著性水平上，資料信息與話題興趣之間呈正相關(guān)(r=0．269)，指導(dǎo)老師和同學(xué)之間呈正相關(guān)(r=0．285)，頂崗實(shí)習(xí)和找工作之間呈正相關(guān)(r=0．328)，網(wǎng)絡(luò)資源和目標(biāo)計(jì)劃之間呈正相關(guān)(r=0．265)。這些相關(guān)數(shù)據(jù)表明:在一定程度上，資料的難度和豐富與話題興趣之間相互促進(jìn)，同指導(dǎo)老師的交流和生生交流之間也相互促進(jìn)，頂崗實(shí)習(xí)與找工作之間相互傳遞精神壓力，目標(biāo)計(jì)劃與網(wǎng)絡(luò)資源的利用率之間相互促進(jìn)。因此，切實(shí)解決本科畢業(yè)論文寫作過程中的主要問題，比如如何引導(dǎo)學(xué)生找到難度合適的學(xué)術(shù)資源或者幫助學(xué)生理解中英文信息，如何在管理上促進(jìn)師生之間的對話，如何建立和促進(jìn)資源共享，如何疏導(dǎo)已經(jīng)找到工作和尚未找到工作學(xué)生的精神壓力，如何發(fā)展學(xué)生的多任務(wù)處理能力，如何引導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃，如何幫助學(xué)生獲取和利用網(wǎng)絡(luò)資源等，將有效增強(qiáng)學(xué)生的信心和自主決策能力，促進(jìn)正面動(dòng)機(jī)效應(yīng)，從而有助于提高學(xué)生的論文寫作興趣、寫作投入程度和寫作水平。同樣在0．05的顯著性水平上，話題興趣與畢業(yè)要求、找工作兩項(xiàng)變量之間都呈負(fù)相關(guān)(r=－0．298，r=－0．326)，畢業(yè)要求和目標(biāo)計(jì)劃之間也呈負(fù)相關(guān)(r=－0．276)。這說明在畢業(yè)論文與學(xué)位證獲得等工具性目標(biāo)掛鉤時(shí)，學(xué)生對于論文話題的興趣、提前計(jì)劃的可能性和對于論文的期望值反而會(huì)降低，而且找工作也會(huì)影響學(xué)生的論文期望值和寫作興趣，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)校的管理和教育機(jī)制對學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的消極影響。在0．01的顯著性水平上，找工作與考試、網(wǎng)絡(luò)資源之間呈正相關(guān)(r=0．868，r=0．377)，這說明學(xué)生越是忙于找工作就越是忙于考試，而且越是忙于找工作就越是依賴獲取便捷的網(wǎng)絡(luò)資源。畢業(yè)要求和資料信息之間呈負(fù)相關(guān)(r=－0．427)，這說明越是強(qiáng)調(diào)論文寫作的工具性目標(biāo)，學(xué)生就越是撿方便的做，付出的努力反而越少。因此，如何消除或者盡量減少畢業(yè)要求、找工作和考試所帶來的負(fù)面動(dòng)機(jī)效應(yīng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，這是改革畢業(yè)論文寫作、提高論文水平的重要議題。部分變量和56名學(xué)生的最終評(píng)價(jià)之間也存在顯著相關(guān)性。在0．05的顯著性水平上，學(xué)生的最終評(píng)價(jià)分別與資料信息、話題興趣呈一定正相關(guān)(r=0．291，r=0．283)，說明資料信息越充分和有用，學(xué)生對話題越有興趣，他們最終對畢業(yè)論文的反應(yīng)可能越肯定。在同一顯著性水平上，學(xué)生的最終評(píng)價(jià)分別與找工作、考試呈一定負(fù)相關(guān)(r=－0．284，r=－0．284)，進(jìn)一步說明了學(xué)生越是忙于找工作和考試，就越是否定和貶損畢業(yè)論文寫作的意義，這與王崇義(2004)、文莉和謝荷峰(2010)等對畢業(yè)論文存在問題的分析一致。在0．01的顯著性水平上，學(xué)生的最終評(píng)價(jià)與院校的論文管理呈中度負(fù)相關(guān)(r=－0．411)，說明院校的論文管理越不合理，學(xué)生越是反感和抵觸畢業(yè)論文寫作。由此可見，充分發(fā)揮資料信息和話題的正面動(dòng)機(jī)效應(yīng)，設(shè)法降低找工作、考試、論文管理的負(fù)面動(dòng)機(jī)效應(yīng)，對于畢業(yè)論文寫作改革具有重大的實(shí)踐意義。