一、1997年物證技術(shù)學研究的回顧與展望

（一）物證技術(shù)學研究的回顧

縱觀1997年物證技術(shù)學的研究，主要集中在以下幾個方面：

1.拓寬物證技術(shù)研究領(lǐng)域。隨著我國法制建設(shè)的發(fā)展和完善，對為法律服務的物證技術(shù)的要求也越來越高。不僅“刑事犯罪案件逐年增多，暴力化、技巧化、智能化趨勢明顯，有組織的犯罪增多，犯罪手段的現(xiàn)代化程度提高”，〔1〕對物證技術(shù)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，

而且民事訴訟案件中，要保證準確地執(zhí)法，也越來越多的要求對案件中的各種物證進行科學鑒定。鑒于“常規(guī)的手印、足跡等痕跡物證在現(xiàn)場上的提取率越來越低。”〔2〕因此，廣泛發(fā)現(xiàn)、提取、

鑒定其他微量物證就顯得格外重要。如爆炸殘留物、纖維、毛發(fā)、油脂、泥土、涂料以及塑料、金屬屑等。

自從事技術(shù)工作以來，我熱愛祖國，熱愛人民，遵守中華人民共和國憲法和各種法規(guī)，刻苦學習，努力工作；先后經(jīng)過河北省政法學院）原政法干校）、中國刑事警察學院、華北煤炭醫(yī)學院和國家公安部第二研究所（現(xiàn)公安部法醫(yī)物證鑒定中心）等地的專業(yè)學習和培訓，具有良好的文化修養(yǎng)。職業(yè)道德和業(yè)務素質(zhì)；能夠用自然科學、社會科學和醫(yī)學基礎(chǔ)理論與偵查工作結(jié)合起來，在從事各類案件的現(xiàn)場勘查、法醫(yī)學檢驗（包括尸、活體損傷檢驗簽定、病理、解剖檢驗鑒定、法醫(yī)物證檢驗鑒定等）。

工作中，利用技術(shù)手段，檢驗并偵破了多起重（特）大案件，如：2000年8月20日，玉田縣窩洛沽鎮(zhèn)潘莊子于志永（男、13歲）、許國全（男、11歲）被綁架殺害案件；2000年12月亮甲店鎮(zhèn)王素平（女、36歲）被殺害案件的尸體檢驗及案情分析；2002年3月1日唐自頭鎮(zhèn)小山王莊村黃慶會（女，32歲）死亡案的尸體檢驗及現(xiàn)場分析；2002年3月15曰，玉田鎮(zhèn)西關(guān)村董克儉（男，64歲）被殺害案件；2002年2月25曰郭家橋鄉(xiāng)五馬橋村李瑞江（男，60歲）、周立華（女，16歲）兇殺案件多處現(xiàn)場物證的提取，尸體檢驗；2003年3月破獲的重特大積案：即：1995年10月21日發(fā)生-郭家撟鄉(xiāng)江家鋪村西的團伙搶劫殺人案件。從保存7年之久韻現(xiàn)場物證（手套）痕跡，血跡分析上予以認定，使該團伙搶劫殺人案件得出準確結(jié)案。2004年7月10日，玉田縣，石臼窩鎮(zhèn)蘆岬岫樹大隊書記馬網(wǎng)俊杰（男，34歲）被殺害案，身負多處損傷，死于河里，從死因分析上給予準確定案：2004午8月16日大安鎮(zhèn)前螺山村水泥廠推銷員劉宗千（男，41歲）被殺害并王兆永（男，38歲）同巢死亡案件的現(xiàn)場勘查、作案形式的設(shè)定發(fā)尸體損傷的檢驗鑒定等案為偵查提供了可靠線索和方向，也為破案和審判機關(guān)提供了大量可靠的證據(jù)材料。

由于本人的刻苦努力，工作上有了一些成績，多次受到縣、市、部級嘉獎，曾被唐山市委、市政府授予“唐山市公安系統(tǒng)優(yōu)秀技術(shù)員”和“崗位技術(shù)能手”的光榮稱號。曾當選為玉蘭縣第九屆人年代表大會代表和中共玉蘭縣委員會第3次代表大會縣直機關(guān)黨代表；有關(guān)事跡材料曾在《玉田科技報》、《唐山勞動日報》、《河北勞動人事》和《唐山公安報》上登載。先后撰寫了《關(guān)于尸蠟形成之靜電學說理論的探討及其實驗》等二十余篇檢驗技術(shù)和理論研究方面的論文或論著。分別在市、部級和國家級刊物上發(fā)表。獲得了中圍刑事科學技術(shù)協(xié)會首屆研討會優(yōu)秀科技論文二等獎（深圳）、并參加了第二次全國法醫(yī)代表大會（無錫），第四、五次法醫(yī)學術(shù)研討會：取得了全國刑事破案研討會（北京）及中困刑事警察學院學報等刊物上多篇論文的優(yōu)秀論文獎。獲99‘香港國際中西醫(yī)學術(shù)交流暨衛(wèi)生教育新進展論壇大會“紫荊花醫(yī)學科研獎”。并受聘為香港基礎(chǔ)醫(yī)學研究會理事?；碜饔小蛾P(guān)于槍殺案件的損傷檢驗及重復使用彈頭的分析》《利用切線位x光片推斷顱嚙損傷程度及其討論》、《論微量痕跡物證檢驗在偵查破案中的應用》、《從一起殺人焚尸案件的偵破始末談法醫(yī)對損傷檢驗及物證鑒定作用》《關(guān)于尸蠟形成的靜電學說理論探討及其實驗》《一起全尸蠟的檢驗報告》、《從多種損傷中確定主要損傷致其致死因靜素》、《論靜電場對尸蠟形成的影響》、《論加強刑事技術(shù)工作，為偵破案服務》、《汽車廢氣中毒死亡分析》、《罕見自殺形式一例報告》、《論××××××××的煙暈范圍在人體及衣物上的分布特征》、《靜電場與尸蠟》、《尸蠟與化石》、《交通事故案件中多人死亡及焚燒尸體、尸塊的個體識別》《論物證檢材的保存對重特大疑難案件偵結(jié)的作用》等，其中，“重復使用彈頭”這一重大發(fā)現(xiàn)，填補了××××檔案檢案中的一項空白（公安部有關(guān)領(lǐng)導尤為重視）：尸蠟形成之靜電學說，理論的探討，率先提出了靜電場與尸蠟形成的關(guān)系，豐富了國內(nèi)乃至世界法醫(yī)學理論的內(nèi)窖。這對于推斷死亡時聞，拋尸環(huán)境、損傷性質(zhì)以及考古學揭示人類生物學理論具有一定的研究價值；“汽車廢氣中毒死亡分析”。文中所涉發(fā)的汽車廢氣在封閉的場合內(nèi)呈“激進型增值現(xiàn)象”，其理論答辯獲得了首屆傳統(tǒng)醫(yī)學博士論壇大會香港“紫荊花杯醫(yī)學金獎”，并獲得了醫(yī)學博士學位證書。

現(xiàn)我為唐山市法醫(yī)學會理事，也是中國法醫(yī)學會和中國刑事科學技術(shù)學會會員。相信自己能把握對機，與時俱進，在祖國的法醫(yī)學專業(yè)上再展宏圖。謝謝！

主、述位理論是語篇分析的一個重要概念。運用主位推進模式理論來分析文章,可了解作者的行文思路、語義意圖及語句組織的手段。本文擬通過對比分析中英作者撰寫的醫(yī)學英語科研論文中的主位推進模式,來探討其相同點與不同點。

一、主位推進模式

韓禮德(1994)提出了主位和述位的定義及劃分方法,他認為主位(theme)是信息的起點,由句首位置來實現(xiàn),其余部分稱為述位(rheme)。[1]Danes(1974)指出,每個語篇及段落都可以看成一個主位的序列,篇章的真正主位結(jié)構(gòu)是主位的承上啟下,而篇章中的主位間的所有復雜關(guān)系都稱為主位推進程序(thematicprogression)。[2]

通過大量的研究,Danes提出四種推進模式,再加上其他學者如徐盛桓(1982)[3]、黃衍(1985)[4]、黃國文(1988)[5]、胡壯麟(1994)[6]、朱永生(1995)[7]所做的研究,共有以下七種主位推進模式:(1)主位同一型,主位相同,述位不同;(2)延續(xù)型,上句的述位成為下句的主位;(3)述位同一型,主位不同,述位相同;(4)交叉型,上句的主位成為下句的述位;(5)衍生型,上句提出總主位,然后從總主位派生出幾個次主位;(6)主-述作主位型,上句的主位和述位中所表達的信息共同成為下句的主位;(7)述位分離型,上句的述位包含了可派生的述位,分別成為下面小句的主位。本文將根據(jù)以上七種基本主位推進模式來分析中英作者撰寫的醫(yī)學英語期刊論文中的主位推進情況。

二、語料研究

(一)語料

摘要：本科畢業(yè)論文是高等院校在實踐教學環(huán)節(jié)中對人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學管理模式和教師教學成果的有效檢驗手段。深入思考本科畢業(yè)論文存在的主要問題，并著力研究構(gòu)建完善的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控對公安院校教學質(zhì)量改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義。

關(guān)鍵詞：公安院校；本科畢業(yè)論文；質(zhì)量監(jiān)控

一、引言

本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要實踐教學環(huán)節(jié)，也是審定學生畢業(yè)與學士學位資格的重要依據(jù)，更是學生本科四年學習能力升華的重要體現(xiàn)。2018年10月，中國刑事警察學院參與教育部普通高等學校本科教學工作審核評估。畢業(yè)論文質(zhì)量作為一個重點考查要素直接關(guān)系到公安院校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”成為教學管理工作的新思路。現(xiàn)以中國刑事警察學院在此次審核評估工作中的改革和實踐，分析當前公安畢業(yè)論文中存在的主要問題及畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，提出改進措施，切實提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

二、公安院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素

（一）學生重視程度不足，寫作態(tài)度不認真

一、研究背景

醫(yī)學院英美文學課邊緣化現(xiàn)象日益凸顯，醫(yī)學生快餐式閱讀比較普遍，學生較少花時間完整研讀文本內(nèi)容，文學作品閱讀廣度與深度不夠理想。醫(yī)學院校普遍重視專業(yè)課程和公共課程質(zhì)量監(jiān)管，忽視選修課的規(guī)范化管理、從學生選課、到評估體系的完善、教師重視程度都存在輕視，學生蹭課混課現(xiàn)象大有人在，加之醫(yī)學院學生課程較多，校園缺乏常態(tài)大師級人文報告，醫(yī)學教育重技能、輕素質(zhì)痕跡凸顯，老師普遍認為人文性質(zhì)選修課很重要，但新校區(qū)建設(shè)背景下的大學英語教師疲于大量教學任務，沒時間讀或很少讀，教師閱讀的數(shù)與量也不容樂觀。教師不讀書從教就好比只懂理論不懂實踐的游泳教練。閱讀是輸入，輸入如果沒有質(zhì)和量的保證，就無法感染和激勵醫(yī)學生大量閱讀，只有老師愛讀書了，學生們才會去讀書，這樣在校園才能營造愛讀書、讀好書的良好風尚。老師文學鑒賞角度與能力會感召學生愛讀書，讀好書，醫(yī)學院閱讀氛圍沒有建立起來，學生沒有閱讀的大環(huán)境熏陶。而醫(yī)學的發(fā)展離不開人文精神的滋養(yǎng)。通過閱讀，可以實現(xiàn)文學與醫(yī)學的對接，文學可以使醫(yī)學教育具體直觀化。郭莉萍指出醫(yī)學的本質(zhì)決定了人文教育在醫(yī)學教育中的重要性，文學是醫(yī)學人文教育的重要載體。截止1998年美國有39%的醫(yī)學院文學課程屬必修課程。文學的學習可以培養(yǎng)醫(yī)學生的移情思維能力?，F(xiàn)在的大學醫(yī)學教育的缺陷，就是太注重學生的專門知識，而太忽視整個人生修養(yǎng)。大學不僅傳授知識和技能，還在傳授思想和智慧。然而大學不是技校。中國的教育重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，忽視了醫(yī)學生的文學修養(yǎng)，為網(wǎng)絡(luò)時代里的現(xiàn)代教育培養(yǎng)了大量“有知識沒文化”的畢業(yè)生。醫(yī)學生不去閱讀，就無法透過語言進入到語言背后極其豐富的文化世界、精神世界和思想世界。醫(yī)學生研讀英美文學作品，實際上多了通向了解另一個世界的途徑。通過閱讀可以實現(xiàn)生命的厚度。英美文學閱讀對于大學英語老師和醫(yī)學生來說既是職業(yè)需要，也是精神所需。書作為知識的載體，“讀書”是一個修身養(yǎng)性的過程，閱讀也是一種生活方式，就其本身有著不可替代性。本論文以問卷調(diào)查的方式，調(diào)查對象涵蓋西安醫(yī)學院臨床、檢驗、影像、全科、護理、藥學、英語7個專業(yè)191名全日制醫(yī)學本科生，收回有效問卷190份。授課方式采取八名文學方向教師分講兩個代表作家作品，教師混搭展開每周英美文學選修課教學。

二、學生聽課教學建議

導入文學影片視頻圖文并茂，更直觀凸顯人物性格；限制選課人數(shù)保證質(zhì)量，盡量小班開選修課，將該課設(shè)為必選課或必修課或常態(tài)課開放式教學；文學課上可多些互動、多些交流、貼近大學生心理需求、可超越課本和ppt，讓學生融入課堂；上課內(nèi)容（可選取最新的英美文學作品賞析、多講些與醫(yī)學有關(guān)的名著；教師多培養(yǎng)學生品讀文學原著能力、交代作品時代背景和創(chuàng)作動機、多分析人物形象、多比較時代主題、人物思想；改善授課環(huán)境，建議小教室授課；渴望影響精神和心靈的知識；多推薦更多有影響力的優(yōu)秀作品，共同研讀；教師語言可更幽默、風趣、生動；可讓同學分組講解名著和片段表演，改編作品或給作品換個結(jié)局，提高自主學習能力；講出差異來。較多教師沿用文學史+作品解讀模式授課，可推廣思想關(guān)注+完整作品賞析模式，學生通過閱讀作品，主動參與意義的尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程，逐步培養(yǎng)醫(yī)學生對英美文學作品敏銳的感受力，使其掌握嚴謹?shù)淖髌贩治龇椒?，形成準確的表達方式。

三、結(jié)語

閱讀是提高大學生英語思辨能力的最佳途徑，各醫(yī)學院校只有切實改善英美文學選修課開課環(huán)境、限制選課人數(shù)、開課教師資質(zhì)認證、合理評估、加大醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動（如圖書館新書介紹、每周師生讀書大講堂、書評等）和增開英語人文素質(zhì)教育課程，加大人文素養(yǎng)課程比例，優(yōu)化人文課程設(shè)置，使課程與活動形成合力，師生提高閱讀的質(zhì)和量，在醫(yī)學院營造愛讀書、讀好書的氛圍，實現(xiàn)良性互動和共同進步，最終提升醫(yī)學生未來從醫(yī)服務質(zhì)量、水平和能力。

摘要:課程論文是計量經(jīng)濟學課程應用性教學的有效手段，但在教學實踐中如果設(shè)計不好，課程論文教學會因為網(wǎng)絡(luò)抄襲和同質(zhì)化現(xiàn)象達不到教學的目的。為此，文章從論文課時設(shè)計、選題設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計和輔助教學手段設(shè)計幾個方面提出本科計量經(jīng)濟學課程論文教學的具體設(shè)計思路，以期為本科計量經(jīng)濟學課程論文應用性教學手段的合理運用以及教學效果的提高提供新的認識。

關(guān)鍵詞:計量經(jīng)濟學;課程論文;教學設(shè)計

1課程論文是計量經(jīng)濟學教學的有效手段

作為經(jīng)濟學實證經(jīng)驗分析的一門重要方法類課程，計量經(jīng)濟學是各國高校經(jīng)濟類專業(yè)的三大核心課程之一。作為一門集統(tǒng)計學、經(jīng)濟理論和數(shù)學三者于一身的應用性理論方法，計量經(jīng)濟學不僅要求學生掌握一定的經(jīng)濟理論作為理論模型設(shè)定的依據(jù)，更需要學會應用數(shù)學、統(tǒng)計學方法和計算機工具去估計和檢驗模型，對現(xiàn)實經(jīng)濟問題進行結(jié)構(gòu)分析、經(jīng)濟預測、政策評價和理論檢驗。所以對于計量經(jīng)濟學的教學，理論知識的傳授只是手段，最終目的應該是教會學生應用理論方法去分析和解決現(xiàn)實的經(jīng)濟問題。為了方法應用的教學目的，在本科學習階段除了對計量經(jīng)濟學的理論知識進行講解外，還需輔以其它的教學手段加深學生對方法應用的理解，常用的教學手段是案例分析和實驗教學［1－2］。雖然案例分析和實驗教學能夠?qū)W生掌握計量經(jīng)濟學方法的應用有所幫助，但這兩種教學手段還并不能讓學生真正掌握方法的應用。因為要用計量經(jīng)濟方法進行實證分析除了理解方法的含義和應用步驟以及熟悉軟件的操作外，還包含更多的內(nèi)容。計量經(jīng)濟學模型研究的完整框架是:關(guān)于經(jīng)濟活動的觀察(行為分析)→關(guān)于經(jīng)濟理論的抽象(理論假說)→建立總體回歸模型→獲取樣本觀測數(shù)據(jù)→估計模型→檢驗模型→應用模型［3］。在這個研究過程中會遇到很多問題，如:什么樣的選題適合做實證分析、變量如何選取、數(shù)據(jù)的可獲得性怎么樣、該如何對數(shù)據(jù)進行收集和處理、實證結(jié)果跟預想結(jié)論出現(xiàn)不一致的情況下怎么辦、如何從實證分析結(jié)果中提煉出有價值的觀點、規(guī)范的實證分析論文如何撰寫，等等。這些問題對于實證研究是非常重要的，但單純依靠案例分析和實驗教學并不能讓學生領(lǐng)悟應用中出現(xiàn)的這些問題。為此，李子奈(2010)主張計量經(jīng)濟學課程教學內(nèi)容應該涵蓋“模型設(shè)定、數(shù)據(jù)診斷、模型估計、模型應用”全過程，將計量經(jīng)濟學模型的設(shè)定理論和方法以及數(shù)據(jù)的分析和診斷引入計量經(jīng)濟學教學內(nèi)容體系中，進行課程教學內(nèi)容創(chuàng)新。所以計量經(jīng)濟學的應用教學除了使用案例分析和實驗教學外，還需要在教學階段引入研究式的教學方法，課程論文就是一種可選的教學手段［4］。

2課程論文設(shè)計的問題

計量經(jīng)濟學教學引入課程論文是可行的，因為高校開設(shè)計量經(jīng)濟學課程一般是在大三上學期或下學期。大三學生已經(jīng)掌握了基本的專業(yè)理論知識，已經(jīng)具備對本專業(yè)經(jīng)濟問題進行思考和分析的能力，對課程論文的選題是可以自主完成的。大一大二的文獻檢索課程也使得學生掌握了文獻搜索的技巧和途徑，對課程論文需要用到的參考文獻和相關(guān)數(shù)據(jù)資料也可獨立進行搜索。另外，在大三學習階段，有些高校還會專門通過課程論文指導培養(yǎng)學生的學術(shù)規(guī)范，為大四畢業(yè)論文的撰寫打好基礎(chǔ)。計量經(jīng)濟學課程在本科大三階段引入課程論文的教學手段，正好契合這個學習階段的教學要求，既培養(yǎng)了學生撰寫實證分析學術(shù)論文的能力，又促使學生對之前掌握的專業(yè)知識融會貫通，學以致用。雖然從教師的角度看，計量經(jīng)濟學課程論文教學模式具有可行性，但在實踐中如果設(shè)計不好，效果可能不甚理想，容易出現(xiàn)兩個問題:一是網(wǎng)絡(luò)抄襲嚴重。使用計量經(jīng)濟學做實證分析的學術(shù)論文在論文數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)上比比皆是，學生很容易從這些網(wǎng)絡(luò)渠道獲取計量經(jīng)濟學的范文。如果缺乏有效的課程論文驗收和考核方式，有些學生會從網(wǎng)上或數(shù)據(jù)庫中下載資料簡單拼湊成課程論文，有些干脆直接從網(wǎng)上下載論文交差［5］。二是同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。有部分論文雖然不是通過網(wǎng)絡(luò)抄襲而由某些學生自主完成，但其他同學也會引用相同的選題，在研究內(nèi)容、分析思路、軟件操作等方面完全一致，論文并沒有實質(zhì)性差異，這是抄襲的另一種形式。如果學生的課程論文是通過抄襲而非自己的動手實踐完成，那課程論文的教學模式就失去了意義，非但沒有使學生掌握計量經(jīng)濟學方法的應用，反而造就了惡劣的研究習慣。所以計量經(jīng)濟學的課程論文需要適當?shù)脑O(shè)計，以避免教學形式和目的相背離現(xiàn)象的發(fā)生。

摘要：重點剖析當前我國護理學碩士學位論文質(zhì)量評價現(xiàn)狀和存在問題，并提供相應對策和建議，有助于相關(guān)管理部門不斷完善學位論文評價體系和質(zhì)量保障體系，為護理學專業(yè)碩士學位論文的評價提供科學參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：護理學碩士；學位論文；質(zhì)量評價體系；對策

護理學碩士學位是為順應高等護理教育發(fā)展，同時滿足社會對應用型、復合型、高層次護理人才的需要而設(shè)立的。護理學碩士分學術(shù)型和專業(yè)型，學術(shù)型碩士以學術(shù)研究為導向，偏重理論與研究，注重培養(yǎng)研究生探索科學知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；專業(yè)型碩士以專業(yè)技能和實踐發(fā)展為導向，注重臨床實踐和專業(yè)技能。近年來，隨著高等醫(yī)學教育的普及及護理學專業(yè)學位招生規(guī)模的擴大，護理學學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量成為社會關(guān)注的焦點。研究生學位論文作為研究生教育的重要組成部分和總結(jié)性成果，其質(zhì)量高低不僅反映出學位申請者本人的學術(shù)水平和科研能力，也是學位與研究生教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)。目前，國內(nèi)僅個別院校設(shè)立了醫(yī)學研究生學位論文評價方法，但其評價標準不一，且沒有考慮護理學培養(yǎng)目標及要求的特異性。因此，本研究致力于構(gòu)建全面、客觀、系統(tǒng)、有針對性的護理學碩士學位研究生學位論文質(zhì)量評價體系，為護理學學位碩士研究生的培養(yǎng)和管理提供參考依據(jù)。

1護理碩士學位論文質(zhì)量現(xiàn)狀

護理學碩士招生規(guī)模的不斷擴增為高端人才培養(yǎng)帶來越來越多的發(fā)展契機，同時高校及導師人才培養(yǎng)工作的壓力也不斷增加。作為碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，學位論文的質(zhì)量水平近些年呈現(xiàn)出不同程度的下滑趨勢。主要體現(xiàn)在以下方面：（1）論文選題缺乏創(chuàng)新點、選題與本專業(yè)無關(guān)等問題。（2）論文結(jié)構(gòu)混亂模糊、設(shè)計不合理。（3）論文寫作缺乏嚴謹性，中英文摘要直譯痕跡明顯，語言表述不專業(yè)、關(guān)鍵詞不準確等，甚至將多篇他人文章拼湊成一篇文章。（4）論文論點把握不全、實驗證據(jù)不充足等。（5）重復前人的實驗結(jié)果，或已經(jīng)有前人發(fā)表過此類文章。以上情況令學術(shù)界和教育界對碩士生培養(yǎng)質(zhì)量擔憂。

2護理碩士學位論文質(zhì)量評價現(xiàn)狀

[摘要]在“雙一流”建設(shè)背景下，高校醫(yī)學期刊肩負著傳播科學和培養(yǎng)學術(shù)人才的雙重任務。作為醫(yī)學未來科研工作主力軍的醫(yī)學研究生是高校醫(yī)學期刊重要的作者群之一。針對醫(yī)學研究生稿件中存在的常見問題，期刊編輯應充分利用資源優(yōu)勢，開展醫(yī)學論文寫作指導，進行針對性的稿件退修，建立研究生作者微信群并適時開辟研究生欄目等來提升研究生的學術(shù)能力，培養(yǎng)研究生作者群，優(yōu)化期刊稿源，促進期刊可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校醫(yī)學期刊；編輯；研究生；學術(shù)能力；策略

“雙一流”建設(shè)是政府與高校共同推進的一項大工程，在該戰(zhàn)略背景下，醫(yī)學研究生科研能力的培養(yǎng)具有非常重要的理論價值和現(xiàn)實意義。當前，國內(nèi)幾乎所有醫(yī)學院校均將在專業(yè)領(lǐng)域核心期刊發(fā)表一篇論著作為研究生學位授予的基本條件之一[1]。在很多醫(yī)學院校，甚至成為研究生獎學金及各類優(yōu)秀評定的主要指標，這使得研究生作者的投稿比例越來越高。筆者對溫州醫(yī)科大學所屬的《中華眼視光學與視覺科學雜志》《溫州醫(yī)科大學學報》《肝膽胰外科雜志》等期刊近年來研究生作者的論文數(shù)量進行大致統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)研究生發(fā)表的論文均占了較大比例。但是在編輯工作實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)研究生作者群由于缺乏科研和論文寫作經(jīng)驗，與其他作者群相比，稿件中總是存在各種問題。一直以來，充足、優(yōu)質(zhì)的稿源是高校醫(yī)學期刊賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是期刊擁有和保持核心競爭力的源泉，但近年來不合理的學術(shù)評價體系使得國內(nèi)的大量優(yōu)質(zhì)稿源外流。面對此種現(xiàn)狀，高校醫(yī)學期刊如何在“雙一流”建設(shè)中通過相應的對策培養(yǎng)優(yōu)秀作者群，拓寬稿源值得我們編輯深思。為此，筆者對《中華眼視光學與視覺科學雜志》研究生作者稿件中存在的常見問題進行分析后，提出提升研究生學術(shù)能力的一系列策略，以期培養(yǎng)研究生作者群，增加優(yōu)質(zhì)研究生稿源，達到研究生作者群和期刊共發(fā)展的雙贏效果。

1研究生作者稿件中的常見問題

1.1寫作欠規(guī)范。醫(yī)學研究生由于初涉科學研究或者進行科學研究的時間較短，論文寫作經(jīng)驗不足，甚至不知道醫(yī)學學術(shù)論文該如何寫，所以稿件常存在寫作不規(guī)范，可讀性差的問題。筆者對雜志近兩年來的研究生來稿進行分析后，發(fā)現(xiàn)寫作方面欠規(guī)范主要包括：論文題目不準確，表述累贅，未能概括全文；單位和作者署名隨意，中英文表述不對應；中英文摘要不夠簡練，未能體現(xiàn)全文的主要內(nèi)容，甚至出現(xiàn)摘要內(nèi)容和論文內(nèi)容不符現(xiàn)象；前言內(nèi)容闡述條理不清，寫一大堆概念性內(nèi)容，而未能闡述研究背景；研究方法表述不清，讀者無法重復研究；醫(yī)學專業(yè)術(shù)語混用，量和單位使用混亂，圖表和公式使用不規(guī)范；文內(nèi)語言表達不規(guī)范，語句不通順；參考文獻著錄信息錯誤，著錄項目不全，引用的文獻無代表性等。1.2科學性不夠。稿件的作者只有大量地查閱相關(guān)資料，認真地研究、分析數(shù)據(jù)，并認真地在科學實驗研究中進行探究，以最充分、最真實有力的實驗論據(jù)作為立論的依據(jù)，才能保證稿件的科學性[2]。顯然很多初涉科研的研究生做不到以上要求，對相關(guān)研究領(lǐng)域的背景和研究進展情況不了解，常出現(xiàn)選擇的實驗方法不科學，得到的實驗數(shù)據(jù)不準確，投到編輯部的稿件邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，論述缺乏依據(jù)，結(jié)論與結(jié)果混淆或者結(jié)論只是簡單重復結(jié)果的內(nèi)容，未能與其他研究結(jié)果進行橫向和縱向的比較，得出的結(jié)論無說服力等問題，導致論文的科學性不夠。1.3存在學術(shù)失信行為。醫(yī)學研究生的培養(yǎng)過程除了進行醫(yī)學研究，完成論文答辯外，大部分時間需在醫(yī)院各科室輪轉(zhuǎn)，完成臨床實習，這使得他們能用于研究的時間較非醫(yī)學專業(yè)的研究生少，再加上醫(yī)學研究過程中往往受樣本例數(shù)、對象依存性、偏倚及其他不可控性因素的影響，耗時耗力，但結(jié)果卻不盡如人意，于是部分醫(yī)學研究生便在論文寫作過程中偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)甚至直接抄襲、剽竊他人研究成果，以求順利，申請碩士或博士學位[3]。彭志紅等[4]以不記名的方式對醫(yī)學研究生進行過問卷調(diào)查，結(jié)果顯示16%的研究生承認在實驗中為與預期研究設(shè)計一致，曾不同程度地修改數(shù)據(jù)，編造結(jié)果，違背了學術(shù)誠信。此外一稿多投也是醫(yī)學研究生學術(shù)失信的主要表現(xiàn)之一。醫(yī)學研究耗時長，完成課題時，往往已臨近畢業(yè)，為及早知道審稿結(jié)果，盡快，有些研究生便會選擇一稿多投[5]。1.4存在醫(yī)學倫理問題。醫(yī)學期刊涉及的是人或動物的生命健康，刊發(fā)的大部分稿件是關(guān)于人或者動物的醫(yī)學研究，因此不可避免會產(chǎn)生醫(yī)學倫理道德問題[6]。林加西[7]對我國777篇醫(yī)學動物實驗論文的倫理規(guī)范情況調(diào)查顯示，我國醫(yī)學期刊論文中大多數(shù)作者的倫理意識不強，僅10.55%的論文寫明經(jīng)倫理審查并同意開展，2.96%的論文注明遵守實驗動物管理條件、飼養(yǎng)及實驗過程，1.8%的論文注明倫理學審查編號。筆者在編輯工作中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學研究生因研究經(jīng)驗不足，尚未真正參加臨床工作，缺乏倫理意識，與其他作者相比，研究生的稿件存在更多的醫(yī)學倫理問題。

2編輯提升研究生學術(shù)能力的思考

1摘要的概念和作用

摘要又稱概要、內(nèi)容提要。摘要是以提供文獻內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內(nèi)容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。具體地講就是研究工作的主要對象和范圍，采用的手段和方法，得出的結(jié)果和重要的結(jié)論，有時也包括具有情報價值的其它重要的信息。摘要應具有獨立性和自明性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。對一篇完整的論文都要求寫隨文摘要，摘要的主要功能有：

1)讓讀者盡快了解論文的主要內(nèi)容，以補充題名的不足?，F(xiàn)代科技文獻信息浩如煙海，讀者檢索到論文題名后是否會閱讀全文，主要就是通過閱讀摘要來判斷；所以，摘要擔負著吸引讀者和將文章的主要內(nèi)容介紹給讀者的任務。

2)為科技情報文獻檢索數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和維護提供方便。后，文摘雜志或各種數(shù)據(jù)庫對摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，從而避免他人編寫摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺甚至錯誤。隨著電子計算機技術(shù)和Internet網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上查詢、檢索和下載專業(yè)數(shù)據(jù)已成為當前科技信息情報檢索的重要手段，網(wǎng)上各類全文數(shù)據(jù)庫、文摘數(shù)據(jù)庫，越來越顯示出現(xiàn)代社會信息交流的水平和發(fā)展趨勢。同時論文摘要的索引是讀者檢索文獻的重要工具。所以論文摘要的質(zhì)量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。

2摘要的分類

按摘要的不同功能來劃分，大致有如下3種類型。

論文關(guān)鍵詞：信念：教師信念；形成因素

論文摘要：教師信念是教師在教學情境與教學歷程中，對教師角色、教學過程、課程、學生等相關(guān)因素所持有且確信的某種理論、觀點和假設(shè)。其范圍涵蓋教師的教學經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，構(gòu)成一個相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，它影響著教育實踐和學生的身心發(fā)展。教師信念的形成有多種因素在起作用，包括個人a生活經(jīng)歷、學校文化和自我反思。

在特定的社會文化背景中，人們形成自己獨特的信念和思想，不論是有意識還是無意識，它都在影響著人們的行動。在教育領(lǐng)域中，教師對于各種教育教學問題都有著自己的理解和看法，這些理解和看法常常是內(nèi)隱的，很少被清晰地意識到，但是它們無時無刻不在影響著教育實踐。教師信念作為從事教育工作的心理背景。它影響著教師的知覺、判斷，進而影響他們的課堂行為。因此，作為分析教師專業(yè)發(fā)展的一個維度。研究教師信念及其形成因素，對改進教師職業(yè)準備和教育實踐都是非常必要的。

一、教師信念的涵義

在心理學意義上，信念(belief)被理解為個體對于有關(guān)自然和社會的某種理論觀點、思想見解的堅信不移的看法。信念作為一種內(nèi)在的精神狀態(tài)，它產(chǎn)生的積極力量是其他因素所不能比擬的。同時，信念又體現(xiàn)著個體的世界觀、人生觀和價值觀。它把人的思想、意志、行動融為一體，因此是人們認識世界和改造世界的精神支柱，是從事一切活動的激勵力量和心理動力。

教師信念，一般是指教師在教學情境與教學歷程中，對教師角色、教學過程、課程、學生等相關(guān)因素所持有且確信的某種理論、觀點和假設(shè)，它影響著教育實踐和學生的身心發(fā)展。佩詹斯(Pajares,1992)曾引述ArthurCombs的話，“也許一個人在教育上成功或失敗的最重要原因就是他對于自己本身相信了什么”。由此可見，教師信念對教育的影響力。