導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇素描學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：素描；興趣；價(jià)值；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)；表達(dá)方式

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）06-061-2

素描是一種用單色或少量色彩繪畫材料描繪生活所見(jiàn)或所感的繪畫形式，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí)，素描作為美術(shù)特長(zhǎng)生提高造型能力的基本練習(xí)，對(duì)學(xué)生的基本功培養(yǎng)有著其它科目所不能替代的效果。然而現(xiàn)實(shí)卻是大多數(shù)學(xué)生將素描練習(xí)視為畏途，不愿多練素描。究其原因，筆者以為主要有以下幾個(gè)方面：一、未認(rèn)識(shí)到素描的美學(xué)意義和訓(xùn)練價(jià)值。學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到作為美術(shù)高考的一門基礎(chǔ)學(xué)科，素描能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、準(zhǔn)確的空間造型能力，這種能力是一個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是美術(shù)專業(yè)學(xué)生通往美術(shù)院校的鋪路石。二、急于求成，急功近利。素描練習(xí)出效果慢，耗時(shí)費(fèi)力，進(jìn)步感覺(jué)不像色彩那樣明顯，分差又小，因此不愿多下功夫。三、缺乏持久恒常的毅力。素描練習(xí)本身較色彩練習(xí)而言較為單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味之感。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的熱情，筆者以為激發(fā)學(xué)生興趣是當(dāng)務(wù)之急。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！迸d趣是最好的老師，試想一下如果學(xué)生們對(duì)素描產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么素描學(xué)習(xí)的諸多難題就會(huì)迎刃而解。依據(jù)心理學(xué)的知識(shí)，我們知道，學(xué)生的興趣不是一成不變，但學(xué)生對(duì)素描的興趣也不會(huì)憑空產(chǎn)生。這需要我們教師從多方入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出以下辦法。

一、明確學(xué)習(xí)素描的意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

美術(shù)教師在教授素描時(shí)都會(huì)講素描是如何重要，可惜往往泛泛而談，學(xué)生對(duì)老師這類講解往往是充耳不聞。我們應(yīng)該讓學(xué)生明確這樣一點(diǎn)，作為省美術(shù)統(tǒng)考的一門，素描占據(jù)半壁江山，只有素描考好，才有可能考上更好的學(xué)校。同時(shí)，素描也是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可提高他們的觀察力以及運(yùn)用線條和明暗在二維平面上再現(xiàn)立體的能力，這些能力是考察學(xué)生綜合美術(shù)素質(zhì)的重要組成部分，也是美術(shù)專業(yè)學(xué)生走上社會(huì)謀生的基本手段之一。素描無(wú)論在日常生活中還是高考應(yīng)試中都有著其他藝術(shù)門類不可替代的作用。而且素描基本功不扎實(shí)，易出現(xiàn)造型與色彩難以兩全的狀況，最終色彩的進(jìn)步也會(huì)受到影響。 “合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下”，只有素描這一基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能在美術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)。

二、引導(dǎo)素描名作的鑒賞，感受素描之美

現(xiàn)在美術(shù)特長(zhǎng)生素描教學(xué)形式基本包括臨摹、照片、再臨摹。這樣的教學(xué)往往是將講解的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評(píng)上，而忽視了學(xué)生對(duì)佳作的賞析。短期來(lái)看，有利于較為迅速地提高學(xué)生的成績(jī)；從長(zhǎng)期來(lái)看，缺乏佳作賞析的教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生很快遭遇進(jìn)步的瓶頸，想更上層樓，但不知路在何方，沒(méi)有前進(jìn)的方向?！叭》ㄓ谏?，得之于中；取法于中，得之于下?！弊鳛槔蠋?，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，同高中語(yǔ)文教學(xué)一樣，要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，不是拼命做試卷就行的，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走近名家名作，素描教學(xué)也一樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞名家名作，切不可急功近利。美術(shù)老師應(yīng)專門安排課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走近名家，讓學(xué)生在經(jīng)典作品里體會(huì)素描之美，揣摩大師的手法（如何表現(xiàn)形體的空間感、秩序感的，物體的質(zhì)感是怎樣表現(xiàn)的，明暗對(duì)比是如何處理的，畫面的節(jié)奏是怎樣表現(xiàn)的，畫面的氛圍又是如何營(yíng)造的等等）,進(jìn)而描摹大師的作品，逐步體悟素描這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力之所在，從而形成穩(wěn)定、長(zhǎng)久的興趣。

三、改變素描教學(xué)的模式，建立新型課堂

傳統(tǒng)的素描教學(xué)主要是一支鉛筆、一張嘴，老師示范、講解、改畫，學(xué)生默默看。這種教學(xué)模式極易造成老師示范、講解很賣力，學(xué)生卻如溫吞水，學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)狀。要改變現(xiàn)狀，應(yīng)先改變課堂教學(xué)僵化的模式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情靈活選擇各種教學(xué)模式，如難點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)示范、作品集體點(diǎn)評(píng)、觀看教學(xué)視頻、學(xué)生互改互評(píng)等激發(fā)學(xué)生的興趣。美術(shù)教師在教學(xué)上應(yīng)主動(dòng)引進(jìn)現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，如多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)等手段，建立現(xiàn)代化美術(shù)課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步中強(qiáng)化對(duì)素描學(xué)習(xí)的興趣。

四、合理運(yùn)用激勵(lì)的手段，喚起學(xué)習(xí)激情

素描教學(xué)同其它學(xué)科教學(xué)一樣，教師的作用并不僅僅在于教給學(xué)生繪畫的能力，更重要的是要挖掘他們內(nèi)心對(duì)美的呼喚，激發(fā)沉睡的潛能，并對(duì)其藝術(shù)意識(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！卑凳竞唾p識(shí)的力量是無(wú)窮的，得到教師和同學(xué)欣賞的成就感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)畫面上的閃光點(diǎn)，用肯定的目光、語(yǔ)言給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的繪畫熱情。在作品評(píng)價(jià)方面，除了教師本人的評(píng)價(jià)外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審美的能力，從而較快地、全方位地提高學(xué)生素描的品味和修養(yǎng)。對(duì)于優(yōu)秀的作品，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，有意識(shí)地在學(xué)生中展示，在櫥窗中展出，并主動(dòng)向外界宣傳，推薦參加競(jìng)賽或刊物上發(fā)表，這對(duì)作者和周圍學(xué)生都將產(chǎn)生巨大的鼓舞作用，使學(xué)生對(duì)素描產(chǎn)生更持久、更強(qiáng)烈的興趣。

五、靈活選擇繪畫的工具，鼓勵(lì)自由表達(dá)

因?yàn)槊佬g(shù)統(tǒng)考限定只能使用鉛筆、炭筆，造成目前學(xué)生素描練習(xí)的工具單一。乏味單一的形式，加之學(xué)生的能力有限，作品在藝術(shù)上趨于平淡，難有新意，不能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。其實(shí)素描可用的工具很多，所產(chǎn)生的效果也各具特色。作為教師，我們應(yīng)該敢于引進(jìn)不同的繪畫工具，不唯統(tǒng)考論，打破舊有的練習(xí)模式，培養(yǎng)生動(dòng)的課堂格調(diào)，建立百花齊放的繪畫氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)要注意將不同的教學(xué)形式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，如名作鑒賞、佳作臨摹、頭像泥塑、人像寫生、限時(shí)速寫、局部刻劃等，用交叉教學(xué)法來(lái)消除學(xué)生素描練習(xí)的枯燥感。另外，要打破傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)練習(xí)對(duì)象的限制（只練統(tǒng)考內(nèi)容），將生活中具有藝術(shù)價(jià)值的物品帶進(jìn)課堂，老師要精心設(shè)計(jì)，引進(jìn)時(shí)代感強(qiáng)、視覺(jué)沖擊力大的道具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，在表達(dá)方式上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新材料、新手法，對(duì)與眾不同的藝術(shù)效果及時(shí)予以肯定，進(jìn)而可以有效地改變學(xué)生對(duì)素描練習(xí)一成不變的印象，激發(fā)學(xué)生主能表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，形成對(duì)素描較為持久的精神興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好素描的關(guān)鍵。教師在素描教學(xué)中，要深入研究學(xué)生的心理，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，加強(qiáng)引導(dǎo)，多角度、多方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正理解素描的“美”，感受素描的魅力，學(xué)生對(duì)素描的興趣就會(huì)自然而然，由心而生。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李仁偉.現(xiàn)代基礎(chǔ)素描教學(xué)之反思［J］.教學(xué)與管理，2005(5).

［2］盧霞.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)源自生活――基礎(chǔ)素描教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.生活教育，2009(2).

篇2

"遲到有時(shí)會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效率，會(huì)讓你坐不上車，還會(huì)因?yàn)閹追昼姷倪t到，進(jìn)不步了考場(chǎng)，遲到還會(huì)引起各種各樣的事情。

我也不例外，遲到也給我?guī)?lái)了一些不便，不過(guò)這些事也都是因?yàn)槲易约簺](méi)有做好，在上個(gè)星期上素描課時(shí)，跟平常一樣，我們要把鉛筆和畫紙準(zhǔn)備好，裝進(jìn)筆袋里，還要把這些鉛筆削尖，這樣才能開(kāi)開(kāi)心心的去上課，可是我在快要上課的時(shí)候，卻還沒(méi)有整理好，我趕緊找啊，找啊，翻箱倒柜，最后才找到了三支鉛筆，眼看都快遲到了，我竟然在我的床上找到了那一支筆，我迅速把這些筆削尖，讓媽媽趕快帶我去上畫畫班。

到了地方，我飛馳電掣的跑進(jìn)教室，看見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)把型都起好了，就差打調(diào)子，我很自責(zé)，這都怪我沒(méi)有提前準(zhǔn)備好，而且還丟三落四的，用完的東西就隨便一扔，下一次用的時(shí)候就很難找出來(lái)，所以我一定要把這個(gè)不好的習(xí)慣改掉。

我們要珍惜時(shí)間的每一分，每一秒，而且也不能對(duì)任何事情疏忽大意，要不然就回造成遲到的后果。

在平時(shí)，我們也要為自己做一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)闀r(shí)間如飛箭，我們要管理好它，充分利用好自己的時(shí)間，不要讓遲到成為你的絆腳石，這樣才不會(huì)遲到，也不會(huì)造成更多的后果。"

篇3

一、切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在中年級(jí)素描興趣小組成立初，我就決定在成員中選拔幾位有一定繪畫才能的學(xué)生，讓中年級(jí)的他們從小接受繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練；而大部分的學(xué)生則注重培養(yǎng)他們?cè)诶L畫上的創(chuàng)造能力和想象能力，注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對(duì)繪畫有一定的認(rèn)識(shí)和了解。

在興趣小組的活動(dòng)中,我特別注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重他們的個(gè)人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使中年級(jí)的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期的活動(dòng)中,我引入了想象繪畫和裝飾圖案設(shè)計(jì)這兩個(gè)比較有針對(duì)性的內(nèi)容：一方面，學(xué)生對(duì)美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)；另一方面，讓他們從中體驗(yàn)到繪畫所帶來(lái)的樂(lè)趣。

同時(shí)，我在教學(xué)中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、長(zhǎng)足的奮斗目標(biāo)

有人說(shuō),美術(shù)組活動(dòng)就應(yīng)該以繪畫為主,培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和技巧.我不這么認(rèn)為。我覺(jué)得美術(shù)組的活動(dòng)應(yīng)該在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺(jué)得在每次活動(dòng)中都很開(kāi)心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂(lè)于參與你興趣小組的活動(dòng)，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開(kāi)更多小小的美術(shù)之花。

中年級(jí)美術(shù)興趣小組的建立是很有意義的，他為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深入學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，讓他們從小接受比較正統(tǒng)的美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。

篇4

一、鎖定目標(biāo)

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)：學(xué)美術(shù)將來(lái)能干什么？

有的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)了美術(shù)將來(lái)能做什么很疑惑，他們對(duì)美術(shù)職業(yè)者的印象大多還停留在一個(gè)專職畫家的層面，這時(shí)候?qū)I(yè)老師應(yīng)該讓他們明白：在當(dāng)代社會(huì)，選擇美術(shù)是選擇了從事視覺(jué)藝術(shù)的職業(yè)機(jī)會(huì)，有以下諸多的職業(yè)方向：

展出作品：接受獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)金

藝術(shù)協(xié)會(huì)：私人、公眾、合作委托

自由職業(yè)：插圖、圖形圖象的創(chuàng)意、壁畫和其他相關(guān)活動(dòng)

商業(yè)目標(biāo)：辦畫廊、做畫家人、收藏者；設(shè)計(jì)師、辦印刷工作室、動(dòng)畫、雕塑、藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑工程設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、多媒體設(shè)計(jì)與制作、廣播影視：出版物的美術(shù)編輯、評(píng)論員或舉辦講座和演講

基金、社區(qū)、合作項(xiàng)目：訪問(wèn)畫家、訪問(wèn)演講者、

藝術(shù)治療：學(xué)?；蛘呔窠】到M織中的藝術(shù)治療。

讓學(xué)生明白高考美術(shù)的考試內(nèi)容和綜合分的計(jì)算方法。

學(xué)生在剛起步時(shí)常常對(duì)美術(shù)高考有著恐懼心理，這時(shí)教師應(yīng)該耐心解釋有關(guān)統(tǒng)考、?？家约熬C合分計(jì)算的方法。所謂統(tǒng)考，是指為了規(guī)范高考美術(shù)考試要求，很多省份如江蘇、江西、浙江、廣東等都實(shí)行的省統(tǒng)一考試制度。大多數(shù)省統(tǒng)考的考試科目為素描和色彩，素描考半身像默寫或者頭像寫生、默寫等，色彩一般考靜物。省統(tǒng)考重基礎(chǔ)，難度不大，主要考核學(xué)生對(duì)造型、色彩的基本理解。省統(tǒng)考的成績(jī)適用的范圍為使用該省統(tǒng)考成績(jī)錄取的院校以及要求?？寂c省統(tǒng)考“雙合格”的院校。院校?？际怯上嚓P(guān)招生院校自行組織專業(yè)考試，其成績(jī)?cè)瓌t上只能適用于本校，各院校專業(yè)校考成績(jī)不能互相通用，學(xué)?？嫉某鲱}比較靈活，根據(jù)各專業(yè)自身的特點(diǎn)選拔人才。

綜合分的計(jì)算方法有：

1．以省統(tǒng)考成績(jī)招生的學(xué)校綜合分計(jì)算一般是專業(yè)、文化分皆達(dá)線后直接相加得到綜合分?jǐn)?shù)，按綜合分從低到高錄取。

2．單獨(dú)招生院校的綜合分計(jì)算方法是：

A40%專業(yè)分加60%文化分得出綜合分

B60%專業(yè)分加40%文化分得出綜合分

C50%專業(yè)分加50%文化分得出綜合分

D專業(yè)?？记叭?，文化分降低要求

給學(xué)生分析錄取方法的目的是要讓學(xué)生明白，每個(gè)同學(xué)都有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，專業(yè)見(jiàn)長(zhǎng)或者文化見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)生都可以選擇適合自己的考試方式，另外，應(yīng)提醒學(xué)生：一定要堅(jiān)持文化、專業(yè)兩手抓，沒(méi)有文化底蘊(yùn)的人是不會(huì)欣賞和創(chuàng)造出高雅的藝術(shù)的。

輔導(dǎo)學(xué)生劃分階段學(xué)習(xí)目標(biāo)考美術(shù)教學(xué)與其他的美術(shù)課最大的不同之處在于她有明確的、可以量化考核的目標(biāo)。要求每個(gè)學(xué)生給自己定目標(biāo)，定學(xué)習(xí)計(jì)劃。理想、目標(biāo)對(duì)一個(gè)人非常重要，沒(méi)有目標(biāo)的人就象一艘失去航標(biāo)的航船，隨波逐流。有許多學(xué)生不想學(xué)習(xí)就是因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)就有了努力的方向與動(dòng)力，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生把它化為周目標(biāo)、天目標(biāo)，督促學(xué)生及時(shí)自我檢驗(yàn)。當(dāng)每天完成自己的目標(biāo)，當(dāng)月底發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)已超額完成，學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)擁有成功的喜悅，這份喜悅會(huì)讓他信心百倍。

二、心無(wú)雜念，全力以赴

有了目標(biāo)怎么去落實(shí)呢？這時(shí)候就要激勵(lì)學(xué)生做到“心無(wú)雜念，全力以赴”，不是“盡力而為”。教育學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，平時(shí)學(xué)習(xí)生活要時(shí)刻想著為這個(gè)中心服務(wù)。真正要做到心無(wú)雜念并不是件容易的事，因年齡因素，高中生有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)自制力差等問(wèn)題。所以要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中排除雜念，學(xué)生的雜念一般來(lái)自幾個(gè)方面；

1．老師。學(xué)生常常會(huì)因老師的態(tài)度影響學(xué)習(xí)的心情，這時(shí)候該告訴他；不管是否對(duì)老師存在誤解，只要堅(jiān)信一條――老師一定是為你好。

2．同學(xué)。班集體中的其他同學(xué)待其的態(tài)度也會(huì)成為學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，這些作老師的平時(shí)應(yīng)該留心觀察，及時(shí)排解。很多學(xué)生自認(rèn)為朋友很多，每天成群結(jié)隊(duì)，去食堂吃飯要和同學(xué)說(shuō)“等我”，去宿舍洗衣服要說(shuō)“等我”，去買個(gè)作業(yè)本也要說(shuō)“你陪我吧”……在等待中浪費(fèi)了很多時(shí)間。這時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生明白，朋友是在困難時(shí)伸出援手的那個(gè)人，不能借朋友之名浪費(fèi)你時(shí)間的人。

3．自己。有的學(xué)生給自己的壓力太大或者目標(biāo)太高，甚至早戀情緒都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該充分利用動(dòng)機(jī)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4．家庭。家庭是學(xué)生壓力的又一來(lái)源，作老師的一方面要做好學(xué)生的工作，告訴他只有讓自己變的優(yōu)秀才是對(duì)家里真正的幫助，另一方面要做好家長(zhǎng)的思想工作，配合學(xué)校給在考前給學(xué)生減輕思想上的包袱。

篇5

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè) 創(chuàng)造能力

每年的高三美術(shù)高考都是一個(gè)新的開(kāi)始，但每年出現(xiàn)的美術(shù)考生聚增現(xiàn)象還是讓學(xué)校深感壓力巨大，師生的壓力更是可想而知，面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，我們針對(duì)高三美術(shù)班的有效教學(xué)和學(xué)習(xí)采取了一系列措施和方法來(lái)積極面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。具體如下：

一、明確教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

美術(shù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)很明確，就是通過(guò)專門的基礎(chǔ)訓(xùn)練，達(dá)到一定的專業(yè)水準(zhǔn)，并培養(yǎng)具有一定審美能力和創(chuàng)造能力的高中生，為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的美術(shù)人才。根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們美術(shù)組全體教師在每一個(gè)開(kāi)學(xué)初都對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生制訂具有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，從而讓每個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。而高三階段又是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，課時(shí)量明顯增加，所以針對(duì)高三學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定更為詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，我們主要從三個(gè)方面進(jìn)行制定。第一個(gè)方面是從時(shí)間上進(jìn)行劃分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段為高二暑假到開(kāi)學(xué)前。第二個(gè)階段為開(kāi)學(xué)后到美術(shù)統(tǒng)考前。第三個(gè)階段為美術(shù)統(tǒng)考后到省外單考前。每個(gè)階段都有不同的要求，當(dāng)然計(jì)劃是活的，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度作微觀的調(diào)整。第二個(gè)方面是從學(xué)生的繪畫水平的相對(duì)高低進(jìn)行謹(jǐn)慎分組，目前分成四組。而每組都有不同的要求和不同的老師進(jìn)行教學(xué)。而每次測(cè)試都會(huì)對(duì)四組進(jìn)行調(diào)整。第三個(gè)方面是教師教學(xué)的相互監(jiān)督和自我監(jiān)督機(jī)制的建立，確保教師能保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、積極進(jìn)行學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心

決大部分學(xué)生在高三階段的學(xué)習(xí)都是非常緊張的，甚至是恐懼的，究其緣由則是方方面面。有的說(shuō)自己老畫不好，水平提高的不快，再加上考生的逐年增加，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈等。這些都是造成學(xué)生心理壓力過(guò)大和對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的主要原因。我們幾個(gè)老師緊急進(jìn)行討論并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他渠道了解相關(guān)問(wèn)題，盡可能地幫他們解開(kāi)心中的疙瘩。隨著時(shí)間的推移，可能還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師完全是可以理解的，因?yàn)槲覀兠恳晃焕蠋煻冀?jīng)歷過(guò)這一人生重要的階段，都有著同樣的階段心理，因此我們沒(méi)有理由不去幫助他們。

三、建立完善的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力

我在給學(xué)生單獨(dú)面批和點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，如果一般性的作業(yè)我一般都會(huì)用“你的這件作品”等鼓勵(lì)語(yǔ)氣來(lái)和他進(jìn)行溝通。學(xué)生此時(shí)可能會(huì)因?yàn)槟愕墓膭?lì)而變的聰明起來(lái)。但對(duì)于一些作業(yè)比較優(yōu)秀的同學(xué)則給予少量的贊揚(yáng)和較多的指出缺點(diǎn)，幫助他們進(jìn)一步地精益求精。學(xué)生每畫完一張作業(yè)都想得到老師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，只不過(guò)因?qū)W生的性格不同而表現(xiàn)的不太一樣。記得我們班有位非我校學(xué)籍的借讀生，每次畫畫她都坐在最后一排，或者某個(gè)角落里，每當(dāng)我走到她面前看她的作業(yè)時(shí)，她都是低著頭，甚至連畫都不好意思給我看，課后我單獨(dú)找她進(jìn)行了交流，并講了很多如果一直這樣的不良后果，同時(shí)我在批語(yǔ)意給于她較多中肯的語(yǔ)氣，慢慢地她開(kāi)始對(duì)自己的繪畫有了信心，在今年的美術(shù)統(tǒng)考中發(fā)揮的相當(dāng)好，她自己覺(jué)得很滿意。對(duì)待這樣的“差生”，是合理的評(píng)價(jià)機(jī)制改變了現(xiàn)狀，增強(qiáng)了她的自信心。

四、強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，輕松應(yīng)對(duì)美術(shù)高考

臨近美術(shù)統(tǒng)考前的一段日子，主要指國(guó)慶節(jié)后到十二月十五日前是學(xué)生最為緊張和難熬的一段日子，學(xué)生既要抓緊每分每秒，同時(shí)又為自己的考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足而擔(dān)心。當(dāng)然還有很多意想不到的問(wèn)題出現(xiàn)，從學(xué)生每天的表情和狀態(tài)就能判斷出他們今天會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，這將直接影響他們的繪畫效果。每一個(gè)學(xué)生都是第一次參加高考，考前緊張是難免的，而且也在我們的預(yù)料之中，根據(jù)他們的繪畫水平和心理素質(zhì)狀況，我們幾位老師會(huì)同班主任一起研究并制定一套詳細(xì)的美術(shù)模擬統(tǒng)考計(jì)劃和省外藝術(shù)單考計(jì)劃，目的很明確，就是為了學(xué)生的心理訓(xùn)練和考試應(yīng)對(duì)能力的提高。就這些計(jì)劃的執(zhí)行情況也是隨著考生的變化而變化的，比如：有的考生專業(yè)水平在班級(jí)里排在中下的，我們建議他們?cè)诳际⊥鈫握械膶W(xué)校時(shí)起點(diǎn)放低一些，在最短的時(shí)間里考盡可能多的學(xué)校，以便給自己更多的機(jī)會(huì)。同樣有的學(xué)生自信心太強(qiáng)，而且畫的也不錯(cuò)，我們就建議他們?nèi)タ既珖?guó)十大美院，走出考場(chǎng)，他們就可能會(huì)象瀉了氣的皮球一樣無(wú)精打采，此時(shí)我們則抓緊安慰和進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，引導(dǎo)他們客觀的看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，面對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從容鎮(zhèn)定，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取在接下來(lái)的考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

對(duì)于統(tǒng)考的準(zhǔn)備，我們還準(zhǔn)備了多套模擬考題。素描考試改革，學(xué)生亂猜疑，有說(shuō)畫照片的，有猜畫其它的。我認(rèn)為無(wú)論哪種變化，都是萬(wàn)變不離其中，照片也好，白描稿也罷，只要對(duì)人物的各種繪畫因素熟悉了解，并能熟練表現(xiàn)，那么一切疑惑和問(wèn)題都將迎刃而解，而問(wèn)題的關(guān)鍵不在于客觀事實(shí)，而在于自己的主觀意識(shí)和自身努力上，不要怨天尤人，這里不公，那里不平的，要正確看待自己，記住：會(huì)抓老鼠的貓是不叫的，不是說(shuō)會(huì)抓老鼠的貓不會(huì)叫，而是會(huì)抓老鼠的貓?jiān)谧ゲ稌r(shí)是不能叫的，當(dāng)然也沒(méi)有時(shí)間叫。而我們學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵所在，將繪畫的基本因素一一交代清楚，我想應(yīng)該不會(huì)有什么大問(wèn)題的。

當(dāng)然，除了在學(xué)校課堂里精心訓(xùn)練外，我們也將課堂搬到室外甚至是考場(chǎng)外，如有問(wèn)題可以及時(shí)解決，讓學(xué)生和考場(chǎng)零距離接觸，以便于學(xué)生正確對(duì)待考試。達(dá)到消除考試恐懼證為目的。最后，還要對(duì)學(xué)生的身體狀況時(shí)刻關(guān)注，防止學(xué)生考前生病，如生病則立即進(jìn)行治療，以免耽擱學(xué)生正常發(fā)揮。除了這些以外，還要和學(xué)生家長(zhǎng)，班主任保持通暢聯(lián)絡(luò)，解除學(xué)生的后顧之憂。

篇6

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 策略

我作為一名高中美術(shù)專業(yè)教師，執(zhí)教已有數(shù)年，從這幾年教學(xué)工作中一路走來(lái)，我感觸頗深！我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在專業(yè)方面刻苦努力，認(rèn)真踏實(shí)；然而他們的進(jìn)步卻不大，專業(yè)水平提高速度較慢。許多同學(xué)在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中艱苦摸索，收效甚微。諸多的問(wèn)題影響了學(xué)生的進(jìn)步與教學(xué)的順利開(kāi)展。為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，我總結(jié)了出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因，即沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)策略?，F(xiàn)就此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以便在教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生結(jié)合自身情況參考學(xué)習(xí)。

1 整體的觀察方法是畫好一張作品的前提

觀察是認(rèn)識(shí)過(guò)程的感知窗戶，有了正確的觀察方法，才能正確把握物象，表現(xiàn)物象，正確的觀察方法是學(xué)習(xí)美術(shù)必須遵循的基本要求。因此，在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“整體”觀念，培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法是美術(shù)教學(xué)的重中之重。

在繪畫過(guò)程中，學(xué)生最容易犯的毛病就是從局部入手，只盯著局部孤立地描繪，缺乏整體的觀察比較，被動(dòng)地照抄對(duì)象。作為教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們樹立整體意識(shí)。首先：一張作品的開(kāi)始，無(wú)論素描還是色彩，靜物還是頭像，首先要對(duì)對(duì)象進(jìn)行整體的觀察及全面的分析與把握，先在頭腦中形成畫面，“意在筆先”。作畫有了明確的目的性，就避免了盲目涂抹的被動(dòng)局面。其次：具體作畫時(shí)，要用整體觀察的方法處理好局部與整體的關(guān)系?！熬植糠恼w”，要明白所描繪的對(duì)象是一個(gè)相互聯(lián)系不可分割的整體。要從大關(guān)系著手，盡可能做到整體把握畫面。畫某個(gè)局部時(shí)要看這部分在整個(gè)畫面里的相對(duì)位置，大小和虛實(shí)，才能確定這個(gè)局部應(yīng)該畫到什么程度。比如畫鼻子，就要看到與眼睛、嘴巴的關(guān)系，而不能去孤立地描繪；還有的同學(xué)只注重局部的黑、白、灰，沒(méi)有理解“三大面、五大調(diào)”在畫面中的實(shí)質(zhì)意義，全盤照搬，看到那里畫到哪里，造成畫面的“灰，臟，亂”等問(wèn)題。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立整體的觀察及繪畫表現(xiàn)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把這一習(xí)慣始終如一地貫穿到學(xué)習(xí)中。

2 在學(xué)習(xí)中要勤于思考，進(jìn)行全面分析與理解

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)完整的訓(xùn)練體系，它要求眼、腦、手的協(xié)調(diào)一致性。所以學(xué)習(xí)美術(shù)不僅要“會(huì)觀”還要“會(huì)思”，不僅“用眼”，還要“用心”。只有觀察細(xì)致、理解透徹才能畫得傳神。如何才能更好的做到“用腦”“用心”呢？這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于思考，善于思考。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要勤于思考，思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！边@句話正說(shuō)明了思考的重要性。要想畫出好的作品，就要認(rèn)真思考、進(jìn)行全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠c理解。比如有的同學(xué)在畫靜物的時(shí)候不加分析，只一味照抄外形與調(diào)子；在畫頭像的時(shí)候也不主動(dòng)理解人物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，而是被動(dòng)地抄襲對(duì)象，哪些地方重點(diǎn)，哪些地方淺點(diǎn)。至于這重和淺體現(xiàn)什么結(jié)構(gòu)等卻一概不去考慮，很難深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象。

所以，擺脫盲目學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會(huì)由“勤思”而“善思”，由“善思”而“善進(jìn)”，不斷提高我們分析、理解、歸納的能力，從而更好地提高我們的專業(yè)水平。

3 找出自身所存在的問(wèn)題，實(shí)施有計(jì)劃、有針對(duì)性的解決方法

古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！边@句話強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。的確，未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為能運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)，會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的死讀書、讀死書的人。

篇7

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃初步 課程教學(xué) 改革

一． 城市規(guī)劃初步課程面臨的問(wèn)題

在我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)教育近年來(lái)在越來(lái)越多的大專院校開(kāi)展起來(lái)的背景下，城市規(guī)劃專業(yè)課程的設(shè)置也一直都處于不斷改革與探索中。城市規(guī)劃初步這一課程作為學(xué)生從一般專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)到進(jìn)入城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)渡課程，很多院校經(jīng)歷了從無(wú)到有，從有到無(wú)再到有，設(shè)置上一直處于非常尷尬境地的過(guò)程。究其原因，主要面臨幾個(gè)主要問(wèn)題：

1) 學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)無(wú)認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生在報(bào)考專業(yè)之前，只知道建筑學(xué)，對(duì)城市規(guī)劃知之甚少。尤其在很多學(xué)校建筑學(xué)和城市規(guī)劃大類招生的背景下，學(xué)生們只覺(jué)得分?jǐn)?shù)高、進(jìn)來(lái)不容易，能考進(jìn)來(lái)就先進(jìn)來(lái)再說(shuō)，到了分專業(yè)的時(shí)候，都只想著報(bào)建筑學(xué)，究其原因是因?yàn)槿藶榻ㄖ熆梢愿鶕?jù)自己想法設(shè)計(jì)、建造建筑。而對(duì)為什么要設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)到底要干什么，城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學(xué)的關(guān)系究竟是什么，知之甚少，因此報(bào)讀者也寥寥，以至于甚至有的一類大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生很多是報(bào)考別的專業(yè)分?jǐn)?shù)不夠而轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)來(lái)的。須知，在我們城市建設(shè)蓬勃發(fā)展的今天，建筑需要大量有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)人員，城市也需要大量?jī)?yōu)秀的規(guī)劃和管理人才。沒(méi)有這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們也就理所當(dāng)然的無(wú)法了解城市規(guī)劃專業(yè)的特殊要求，更無(wú)法做出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，城市規(guī)劃初步作為城市規(guī)劃專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)是一大問(wèn)題。

2) 由于學(xué)生大多來(lái)自城市，對(duì)于城市之中各種問(wèn)題并不陌生，因此也有的的會(huì)對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)有偏向性認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生過(guò)于樂(lè)觀，認(rèn)為城市規(guī)劃就是為城市勾畫藍(lán)圖，城市規(guī)劃師是一個(gè)城市的總設(shè)計(jì)師，其他部門都要聽(tīng)他的。有些學(xué)生則過(guò)于悲觀，認(rèn)為規(guī)劃的圖紙不過(guò)是紙上畫畫、墻上掛掛，最后不如領(lǐng)導(dǎo)或開(kāi)發(fā)商們的一句話。這些偏向性的認(rèn)識(shí)將直接影響學(xué)習(xí)的效果，以及他們今后工作的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍也是初步課程需要解決的問(wèn)題。

3) 專業(yè)課課時(shí)短，內(nèi)容廣而多?，F(xiàn)在一般國(guó)內(nèi)城市規(guī)劃初步課程的教學(xué)時(shí)間安排從30個(gè)課時(shí)到64個(gè)課時(shí)不等。在這么短時(shí)間內(nèi)，要講解眾多關(guān)于規(guī)劃設(shè)計(jì)、規(guī)劃原理、規(guī)劃管理、城市建設(shè)史、城市經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、系統(tǒng)工程（包括給水排水、電力電信、燃?xì)夤┡?、道路交通…）等跨學(xué)科跨專業(yè)的綜合知識(shí)，難度之大可想而知。在短時(shí)間內(nèi)面臨這些海量知識(shí)，很容易讓人迷失方向，無(wú)從選擇。大部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們只能聽(tīng)聽(tīng)，甚至連基本概念都沒(méi)搞清楚就被一帶而過(guò)了。老師們?cè)谥v課的過(guò)程中也很難把握住這個(gè)度，講過(guò)多的話后面的專業(yè)課就不好上了，講太少又很容易提不起學(xué)生興趣或前后不連貫讓學(xué)生摸不著頭腦。

城市規(guī)劃初步相當(dāng)于是城市規(guī)劃專業(yè)的入門課，對(duì)于還沒(méi)有正式步入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門課起著提綱挈領(lǐng)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、為專業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)的作用。一般城市規(guī)劃專業(yè)所要涉及的基本原理基本設(shè)計(jì)方法基本工作方法都會(huì)提到，讓學(xué)生們對(duì)今后的專業(yè)學(xué)習(xí)能夠心中有數(shù)。不過(guò)如何在教學(xué)時(shí)注意理論與設(shè)計(jì)相結(jié)合，既讓學(xué)生們了解城市規(guī)劃的基本知識(shí)，同時(shí)又與建筑初步區(qū)分開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)規(guī)劃專業(yè)的特色是值得規(guī)劃老師們?cè)偬接懙?。其?shí)這里列舉的問(wèn)題，大多數(shù)院校都有自己的認(rèn)識(shí)，也提出了很多解決的方法。下面僅以筆者的教學(xué)經(jīng)歷提出一些改革的嘗試。

二． 改革嘗試

1． 教學(xué)目的

1) 了解城市規(guī)劃學(xué)科的基本內(nèi)容，以及和建筑學(xué)之間的關(guān)系。

2)城市規(guī)劃學(xué)科課程設(shè)計(jì)的意義及重點(diǎn)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3)了解城市建設(shè)的基本過(guò)程和一些城市問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和信心。

2． 教學(xué)手段

1)繪制認(rèn)知地圖

方式：第一次課，每人準(zhǔn)備一張A4大小的白紙，在限定時(shí)間內(nèi)（一般15分鐘到30分鐘左右）手繪出自己所熟悉的城市或居住區(qū)、村莊，范圍不限，表現(xiàn)手法不限，然后用簡(jiǎn)短的幾句話向全班進(jìn)行說(shuō)明。要求盡量簡(jiǎn)潔，能讓人在短時(shí)間內(nèi)明白所畫城市或地塊的布局、特點(diǎn)等。

目的：

a. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底。學(xué)生都來(lái)自不同的城市、不同的鄉(xiāng)村，有著不同的教育背景和成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)這個(gè)練習(xí)可以看出他們對(duì)城市規(guī)劃的了解和認(rèn)識(shí)，了解他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)和規(guī)劃素養(yǎng)。

b. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大家都來(lái)自不同的地方，畫的內(nèi)容肯定都不一樣。即使是同一個(gè)地方，每個(gè)人的理解不一樣，圖也會(huì)不一樣。這樣幾十個(gè)學(xué)生湊在一起，在短時(shí)間內(nèi)就可以了解到許多其他的地方，或城市、或城區(qū)、或居住區(qū)、或小鄉(xiāng)村。不僅增進(jìn)了同學(xué)們的相互了解，同時(shí)也拉近了他們與專業(yè)的距離，原來(lái)同一個(gè)地方，在其他同學(xué)眼里又是另一番風(fēng)景。

c. 培養(yǎng)綜合能力。在較短時(shí)間內(nèi)手繪并進(jìn)行說(shuō)明，其實(shí)最根本的就是在培養(yǎng)學(xué)生如何專業(yè)的與人快速交流溝通的能力。手繪是我們國(guó)家建筑學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)傳統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的方法，一般是兩年的時(shí)間，鉛筆素描、鋼筆速寫、水彩、水粉、建筑畫會(huì)全部訓(xùn)練到。當(dāng)然現(xiàn)在電腦的普及和強(qiáng)度快速的更新能力使我們也越來(lái)越多的倚重電腦制圖，很多學(xué)生對(duì)手繪表示不理解，甚至不屑一顧。國(guó)外的院校，沒(méi)有像我們一樣這么強(qiáng)調(diào)美術(shù)課，但是在各個(gè)事務(wù)所卻非?？粗厥掷L。在直接與客戶的面談中會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多客戶不會(huì)也很難看懂充滿專業(yè)術(shù)語(yǔ)的設(shè)計(jì)圖，因此需要設(shè)計(jì)師能快速用簡(jiǎn)潔流暢的手繪圖讓人明了他的設(shè)計(jì)意圖。語(yǔ)言也是很重要的一方面。一般方案匯報(bào)都會(huì)限定時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)要用精煉的幾句話或幾段話讓主管領(lǐng)導(dǎo)、客戶、同行了解方案的精髓，吸引他們的注意力，是取得成功的關(guān)鍵。否則方案做得再好，也容易消失淹沒(méi)在冗長(zhǎng)無(wú)趣的語(yǔ)句中。

圖1：認(rèn)知地圖-學(xué)生習(xí)作

雖然學(xué)生在此之前還沒(méi)有接觸過(guò)城市規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，但是一般都具有樸素的城市規(guī)劃思想。從圖1的學(xué)生習(xí)作可以看出，一些學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃布局已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。即使是對(duì)同一城市，他們根據(jù)自己的理解和感受所表達(dá)的城市地圖也截然不同。

2) 分析場(chǎng)地中人員活動(dòng)方式

方式：課下自由選取不同的環(huán)境（廣場(chǎng)、游園、食堂等都可）繪制平面圖并標(biāo)注使用該場(chǎng)所的人群，分析為什么會(huì)形成這樣的使用狀態(tài)。

目的：引導(dǎo)學(xué)生接觸行為學(xué)的一些初步概念，知道規(guī)劃設(shè)計(jì)與使用者之間的互動(dòng)關(guān)系。不論是建筑設(shè)計(jì)還是規(guī)劃設(shè)計(jì)，最終的目的都是為了人的使用而存在。通過(guò)這一方式，可以在潛移默化中促使學(xué)生去了解不同人群的心理狀態(tài)，為人性化設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3) 圖底關(guān)系的認(rèn)知

方式：讓學(xué)生自選一城市地圖的部分，用不同表現(xiàn)手法只突出建筑、公共空間、道路或者街區(qū)，利用黑白或其他簡(jiǎn)單圖案的對(duì)比，展示城市的空間關(guān)系。

目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解建筑單體與建筑群體、公共空間與私密空間、街區(qū)地塊與道路廣場(chǎng)等等之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生尺度和體量的概念，注重體塊的塑造。黑與白的對(duì)比，前景與背景的對(duì)比，完全不同于具象的描繪，但是卻能表達(dá)豐富的內(nèi)涵。

圖2：圖底關(guān)系-學(xué)生習(xí)作

圖2是兩位學(xué)生的作品，都是在表達(dá)圖底關(guān)系，但是表現(xiàn)手法完全不一樣。一個(gè)以單體建筑為主，展現(xiàn)建筑與城市空間的關(guān)系；一個(gè)以街區(qū)地塊為主，展示街區(qū)地塊與城市空間的關(guān)系。不同的表現(xiàn)手法當(dāng)然取決于學(xué)生所選取的范圍尺度，但同時(shí)也取決于所要展示的不同的城市空間關(guān)系。

4）城市三維空間的認(rèn)知

方式：讓學(xué)生自選一城市地塊，手繪表現(xiàn)其三維空間的形態(tài)，具體表現(xiàn)手法不限。

目的：使學(xué)生對(duì)城市的了解從二維的平面空間拓展到三維的立體空間上來(lái)，建筑的立面、建筑間距、周邊環(huán)境、陰影關(guān)系、道路高寬比等等關(guān)系都可以從圖中直觀反映出來(lái)。

圖3：城市三維空間關(guān)系認(rèn)知-學(xué)生習(xí)作

上面四幅學(xué)生習(xí)作都體現(xiàn)的是城市三維空間關(guān)系。正是因?yàn)閷W(xué)生們運(yùn)用了不同的表現(xiàn)手法，因此也展現(xiàn)了不同的城市立體空間，宏觀與微觀、整體與局部都得到了很好的體現(xiàn)。

5) 城市規(guī)劃專業(yè)工作方式的介紹

方式：以專題、開(kāi)展課堂討論、快速設(shè)計(jì)等方式對(duì)城市規(guī)劃的幾個(gè)工作階段，包括現(xiàn)狀調(diào)研階段，分析現(xiàn)狀資料階段，方案階段，成果編制階段等進(jìn)行演示和介紹。并學(xué)會(huì)利用各種電腦軟件如CAD、Photoshop、SU、Google earth等軟件認(rèn)知城市、輔助設(shè)計(jì)。

目的：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維、快速方案能力、方案表現(xiàn)能力。城市規(guī)劃專業(yè)的成果不是一蹴而就，立竿見(jiàn)影的，因此需要從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心以及恒心。

6) 專題講座

方式：邀請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的老師（設(shè)計(jì)師）進(jìn)行專題講座，介紹一些實(shí)際項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程、經(jīng)典規(guī)劃案例的分析解讀、關(guān)于城市熱點(diǎn)問(wèn)題的感想、設(shè)計(jì)院工作流程項(xiàng)目運(yùn)作方式等等。

目的：通過(guò)介紹，拉近城市規(guī)劃與學(xué)生的距離。規(guī)劃專業(yè)并不是高不可攀，前輩們的豐富的工作經(jīng)驗(yàn)可以讓初學(xué)規(guī)劃的學(xué)生們大開(kāi)眼界，提升他們的專業(yè)興趣，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)一些獨(dú)到的方法，對(duì)今后學(xué)習(xí)工作生活中將面臨的問(wèn)題與機(jī)會(huì)有一定的了解。

篇8

一、動(dòng)畫人才現(xiàn)狀

目前，中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)巨大的市場(chǎng)被國(guó)外動(dòng)畫品牌所占領(lǐng)，很大原因是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫人才奇缺，動(dòng)畫作品質(zhì)量上不去。中央電視臺(tái)青少年節(jié)目制作中心副主任趙文江稱：“中國(guó)動(dòng)畫人才的需求量在5—10萬(wàn)人之間，但現(xiàn)在人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)數(shù)字?！保▌r、王娟：《“FLASH動(dòng)畫應(yīng)用”教學(xué)改革與實(shí)踐探討》，載《長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)》2013年2期）實(shí)際上，目前我國(guó)動(dòng)畫從業(yè)人員不到1萬(wàn)人，加上當(dāng)前動(dòng)畫從業(yè)者良莠不齊，為數(shù)不少的暴露出專業(yè)素質(zhì)不高，創(chuàng)意力不足，藝術(shù)素養(yǎng)與電腦技能難以兼?zhèn)?，具備?chuàng)新能力的復(fù)合型人才鳳毛麟角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

二、動(dòng)畫人才定位分析

目前我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)動(dòng)畫人才的培養(yǎng)提出了新的要求，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的薄弱和國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫原創(chuàng)性、文化性的缺失要求我國(guó)的動(dòng)畫人才必須是具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

高校是培養(yǎng)動(dòng)畫人才的重要機(jī)構(gòu)，雖然國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校成為動(dòng)畫人才的“搖籃”，但很多高校動(dòng)畫教育定位不清晰，對(duì)行業(yè)及人才需求情況不了解，一味盲目照搬教學(xué)計(jì)劃，缺乏對(duì)動(dòng)畫人才市場(chǎng)的準(zhǔn)確定位。

目前動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題已到了亟待解決的時(shí)候：學(xué)生知識(shí)面較窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，文化素質(zhì)有明顯缺陷，實(shí)際動(dòng)手能力不足、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)薄弱。動(dòng)畫教育者只有深刻認(rèn)識(shí)到這幾點(diǎn)，才能把握人才培養(yǎng)的正確方向，為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才資源。

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求體現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)新人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)使畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。眾所周知，動(dòng)畫是一門集文、理、技、藝的新興學(xué)科，它不僅涉及繪畫、戲劇、電影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類，還涉及到科學(xué)技術(shù)，綜合了攝影、計(jì)算機(jī)等許多科學(xué)技術(shù)手段，是一門把藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的獨(dú)特的綜合性藝術(shù)形式。時(shí)至今日，隨著動(dòng)畫應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，動(dòng)畫已不再是僅供小孩子觀看的“幼稚”的東西，它被賦予了更多“深層次”的內(nèi)涵。這就要求動(dòng)畫從業(yè)者在掌握藝術(shù)知識(shí)和相關(guān)科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，還需要了解社會(huì)人文、藝術(shù)傳播等相關(guān)知識(shí)，具備寬廣的文化視野和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，要有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以對(duì)動(dòng)畫市場(chǎng)的敏銳洞察力和專業(yè)的高度創(chuàng)作出好的動(dòng)畫作品。

三、動(dòng)畫創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

基于動(dòng)畫人才的培養(yǎng)目標(biāo)，探討高校動(dòng)畫教育的人才培養(yǎng)模式。

1.完善教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系

（1）加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)課。首先增加《速寫》的課時(shí)安排，可以在大一、大二的四個(gè)學(xué)期都開(kāi)設(shè)課程。藝術(shù)創(chuàng)造離不開(kāi)生活，經(jīng)常留心觀察身邊的人和物并快速記錄，有助于在動(dòng)畫創(chuàng)作時(shí)熟練、準(zhǔn)確的把握角色造型。另外，《素描》和《色彩》課程的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于其它藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，針對(duì)動(dòng)畫的特點(diǎn)和要求“因?qū)I(yè)施教”。扎實(shí)的造型、透視和快速準(zhǔn)確的捕捉動(dòng)作的能力，是進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作首先必須具備的素質(zhì)，也是動(dòng)畫公司考核應(yīng)聘人才的重要指標(biāo)。

（2）提前專業(yè)基礎(chǔ)課。將部分專業(yè)基礎(chǔ)課提前至大一開(kāi)設(shè)，比如《動(dòng)畫編導(dǎo)與劇本創(chuàng)作》、《動(dòng)畫表現(xiàn)基礎(chǔ)》和《二維動(dòng)畫專業(yè)軟件》等課程，盡早使學(xué)生樹立起“動(dòng)畫意識(shí)”，了解動(dòng)畫制作流程，明確動(dòng)畫特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大一階段就大膽嘗試做動(dòng)畫，縮短學(xué)生進(jìn)入“動(dòng)畫狀態(tài)”的時(shí)間。

（3）增加專業(yè)必修課。通過(guò)對(duì)南京部分高校動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的院校存在必修課不完善的問(wèn)題，比如缺乏《影視表演》、《雕塑》、《動(dòng)畫配音》等重要的相關(guān)課程。學(xué)生在進(jìn)行原畫設(shè)計(jì)中暴露出人物動(dòng)作一味照搬，表演不生動(dòng)，動(dòng)作表現(xiàn)不流暢，動(dòng)作細(xì)節(jié)不講究，表情生硬等問(wèn)題，學(xué)生在設(shè)計(jì)人物動(dòng)作時(shí)不能自行表演來(lái)揣摩人物表現(xiàn)，很大程度上靠抄襲完成。在掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)《影視表演》課程可以彌補(bǔ)學(xué)生在塑造動(dòng)作形象上的不足，使學(xué)生對(duì)角色表演的處理能夠游刃有余；三維動(dòng)畫創(chuàng)作需要樹立立體空間的意識(shí)，學(xué)生通過(guò)《雕塑》課程的學(xué)習(xí)可以更好的掌握造型、結(jié)構(gòu)和透視之間的關(guān)系，對(duì)角色造型有全方位的了解，可謂三維建模之前的必修課；對(duì)白是塑造人物形象、交待劇情發(fā)展的重要手段，與畫面完美結(jié)合展現(xiàn)動(dòng)畫的魅力，《動(dòng)畫配音》課程顯得很有必要，但目前國(guó)內(nèi)部分院校缺乏對(duì)口專業(yè)教師，可以外聘中國(guó)傳媒大學(xué)、北京廣播學(xué)院等院校的相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)任課程，還可以請(qǐng)資深的動(dòng)畫配音演員傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）增設(shè)專業(yè)選修課。鑒于國(guó)內(nèi)動(dòng)畫人創(chuàng)新觀念滯后，已成為影響動(dòng)畫品質(zhì)的核心因素，開(kāi)設(shè)諸如《創(chuàng)意力表現(xiàn)》等專門鍛煉學(xué)生創(chuàng)意力的課程勢(shì)在必行。動(dòng)畫創(chuàng)作是一項(xiàng)高度創(chuàng)造性活動(dòng)，它需要?jiǎng)?chuàng)作者充分挖掘自己的創(chuàng)造潛能。中國(guó)的動(dòng)畫人最缺乏富有創(chuàng)意的思維和創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力，在學(xué)校教育階段加強(qiáng)對(duì)人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將對(duì)未來(lái)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品質(zhì)量的提升大有裨益，動(dòng)畫作品被注入新的活力，這對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無(wú)疑是一股推動(dòng)力量。

另外，《動(dòng)畫衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)》也可以列為專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學(xué)生在編好劇本的基礎(chǔ)上，將造型設(shè)計(jì)與其制作加工結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立品牌策劃意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)，重拾對(duì)中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)畫的信心，為投身動(dòng)畫事業(yè)提前做好功課。

（5）豐富選修課。動(dòng)畫藝術(shù)的“綜合性”要求動(dòng)畫人才應(yīng)是涉獵面廣泛的“通才”，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)選修課的設(shè)置，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如多門類藝術(shù)的鑒賞（電影、攝影、音樂(lè)、戲劇、舞蹈、文學(xué)等）、美學(xué)史、中國(guó)藝術(shù)史、美學(xué)原理、文化素質(zhì)教育等課程。前期創(chuàng)意不足成為桎梏我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的癥結(jié)，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是文化素質(zhì)的提高尤為重要，通過(guò)課程學(xué)習(xí)增加學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、傳統(tǒng)文化、民族藝術(shù)等方面的知識(shí)。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，豐富教學(xué)活動(dòng)

（1）實(shí)施導(dǎo)師制，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

視教師和學(xué)生數(shù)量比例實(shí)施導(dǎo)師制，比如在每3-5名學(xué)生中配備一名導(dǎo)師（大二時(shí)），導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，突出因材施教和個(gè)性培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體需求，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，依循學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)幫其確立專業(yè)分支研究方向。專業(yè)方向的盡早和準(zhǔn)確確立，有利于學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)道路上走得更快更好。

（2）成立學(xué)生工作室，打造創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)

學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向自主成立工作室，建立創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。工作室的成立，可以保證學(xué)生在課外有更多的交流互動(dòng)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，提升專業(yè)創(chuàng)作水平。另外，各工作室之間形成良好的競(jìng)賽氛圍，可以激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感。

（3）推進(jìn)與國(guó)外知名高校的聯(lián)合培養(yǎng)

與其他國(guó)家及地區(qū)的知名高校建立合作關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。例如，選派優(yōu)秀生赴美國(guó)、日本、英國(guó)等地的知名高校完成本科學(xué)習(xí)或攻讀碩士學(xué)位，為學(xué)生跨校選擇學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)經(jīng)歷提供盡可能多的途徑。

（4）開(kāi)展校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出校門廣泛開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研。帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)畫企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀摩，進(jìn)一步了解動(dòng)畫制作的流程和各項(xiàng)工作之間的關(guān)系，了解動(dòng)畫公司的運(yùn)作模式，把握國(guó)內(nèi)與世界動(dòng)畫的發(fā)展趨勢(shì)，了解國(guó)內(nèi)動(dòng)畫公司的業(yè)務(wù)類型及其與國(guó)外公司的交流合作的方式等，為學(xué)生的專業(yè)定位和就業(yè)做出指導(dǎo)。

目前部分畢業(yè)生入職動(dòng)畫相關(guān)崗位后暴露出動(dòng)手能力的不足，這與高校的課程設(shè)置不無(wú)關(guān)系，課程種類多，實(shí)踐課時(shí)少，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到足夠的鍛煉。要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，除了在校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之外，還需要逐步建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，將動(dòng)畫公司作為 “第二課堂”，同時(shí)其又可以是畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，到了大三、大四階段選拔專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生到公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（5）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該大力設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，課外建立專項(xiàng)活動(dòng)基金，為學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)搭建好平臺(tái)。支持學(xué)生開(kāi)展自擬題目或參與教師的課題研究，使他們受到初步的科研能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神的同時(shí)也能深化學(xué)生對(duì)專業(yè)的宏觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）舉辦專題講座，豐富自我選擇

經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者到學(xué)校作專題講座，借以開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展，專家成功經(jīng)驗(yàn)的傳授還會(huì)給學(xué)生以啟發(fā)，利于其找準(zhǔn)自己的專業(yè)發(fā)展方向。

（7）強(qiáng)化專業(yè)競(jìng)賽，建立、完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

校內(nèi)強(qiáng)化專業(yè)競(jìng)賽并鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)范圍內(nèi)各類層次的競(jìng)賽。以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，專業(yè)課程結(jié)束后組織課程作業(yè)匯展，建立良好的互動(dòng)交流平臺(tái)。另外，針對(duì)學(xué)生公開(kāi)發(fā)表作品、取得各級(jí)專業(yè)競(jìng)賽名次等，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)政策，樹立榜樣，鼓舞人心。

（8）優(yōu)化學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)手段，深化考試模式改革

基于動(dòng)畫藝術(shù)的高度創(chuàng)造性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)手段應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化，不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的考核方式，應(yīng)把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意力、洞察力、想象力和合作力等能力的考查作為考查的重點(diǎn)。尋找更有效的考查手段，比如有些偏理論的專業(yè)課，在考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況的同時(shí)不妨融入對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的檢驗(yàn)，設(shè)置一些主觀的設(shè)計(jì)題型或采取自由度更大的考核形式，鼓勵(lì)學(xué)生以他們自己的形式完成答卷。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程可以時(shí)常變通題目的設(shè)置，使題目更加靈活，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，比如將原本封閉式題目改為開(kāi)放式題目。

（9）整合優(yōu)勢(shì)資源，打造特色專業(yè)

高校動(dòng)畫教育在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)充分展示特色，包括本學(xué)校的學(xué)科特色和本土民間文化資源的特色，以特色教學(xué)推動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)新。如南京信息工程大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)的開(kāi)設(shè)即是依托學(xué)校的氣象學(xué)科特色，動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)中注重與氣象學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，打造“氣象動(dòng)畫”，在動(dòng)畫的創(chuàng)作中融入氣象知識(shí)，使得氣象知識(shí)的普及得到了形式上的突破，可謂相得益彰。學(xué)生的創(chuàng)作思路得到拓展，多部作品獲得國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)，例如2009年5月為紀(jì)念汶川地震一周年推出的動(dòng)畫短片《逃走的水》獲第六屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)2010“美猴獎(jiǎng)”動(dòng)畫短片獎(jiǎng)提名，并在中央電視臺(tái)少兒頻道等電視臺(tái)播映，引起較大社會(huì)反響。

篇9

    一、網(wǎng)絡(luò)課程的精品化建設(shè)策略

    在教育部2002年頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范11 項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)》中網(wǎng)絡(luò)課程被定義為“是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和,它包括兩個(gè)組成部分,按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境”?？梢钥闯鼍W(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以主要從兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化:一是從課程建設(shè)內(nèi)部,例如教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容組織等;二是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn),即如何通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的頁(yè)面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)及整體化設(shè)計(jì),將網(wǎng)絡(luò)教育人性化、鮮活化、個(gè)性化。

    就課程建設(shè)方面而言,要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)對(duì)象除了全日制學(xué)生還有層次相對(duì)較低的函授、自考等需要遠(yuǎn)程教育的學(xué)生,因而在教學(xué)內(nèi)容方面要相對(duì)完整,內(nèi)容難度相對(duì)較低,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的使用者地位,顧及學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程,在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)學(xué)”和“評(píng)學(xué)”,追求有效教學(xué)并不強(qiáng)求教學(xué)改革,強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為重心輔以多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。就網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)而言,網(wǎng)絡(luò)在人機(jī)交互方面具有先天的多媒體化、易檢性、交互性、廣融性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn),運(yùn)用得好可以成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。但由于網(wǎng)絡(luò)缺乏直接的“人”的交互因素顯得冷漠且受眾具有很大選擇權(quán),在實(shí)際應(yīng)用中要引導(dǎo)受眾進(jìn)行體驗(yàn),因而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方面要注意教學(xué)交互板塊的設(shè)計(jì)、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持服務(wù)、注意各類媒體信息(文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等)的頁(yè)面整合。

    二、對(duì)美術(shù)史類網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)的思考

    美術(shù)史類課程主要有兩類:藝術(shù)通史和專業(yè)史類課程。通史類課程主要是西方美術(shù)史,中國(guó)美術(shù)史,現(xiàn)當(dāng)代文化美術(shù)史等;專類史課程主要是工藝美術(shù)史,圖案紋樣史,建筑史等。這些課程對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng),拓寬知識(shí)面,提升創(chuàng)作水平有重要的作用。同時(shí)由于造型藝術(shù)本生具有的直觀性、視覺(jué)性的特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)之初就成為建設(shè)的熱點(diǎn),同時(shí)也由于建設(shè)初期的經(jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生了諸如教學(xué)內(nèi)容不完整、不強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程、缺乏互動(dòng)性等缺點(diǎn)急需完善、優(yōu)化。

    在過(guò)去的美術(shù)史課程建設(shè)中,美術(shù)史被呈現(xiàn)得更像是一部文物史,強(qiáng)調(diào)知識(shí)性,諸如作品作者名稱、歷史背景、創(chuàng)作技法和藝術(shù)價(jià)值等的積累,顯枯燥、乏味?，F(xiàn)在的美術(shù)史教學(xué)更強(qiáng)調(diào)美術(shù)史研究的“外向性”,傾向于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)的人文研究,注重形象思維和抽象思維的統(tǒng)一培養(yǎng)。應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)修正為對(duì)視覺(jué)形態(tài)的把握和理解上,強(qiáng)調(diào)視覺(jué)形態(tài)的形成、流變、風(fēng)格特征和思想基礎(chǔ)的教學(xué)。正如拉夫爾.斯史密斯在《藝術(shù)感覺(jué)與美育》中曾說(shuō):“歷史與其說(shuō)是提供一種參照模式,不如說(shuō)是提供一種足以激發(fā)人的創(chuàng)造性活動(dòng)的靈感和對(duì)人類成就的自豪感”。這種轉(zhuǎn)變也應(yīng)該體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中。

    筆者認(rèn)為美術(shù)史類的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)可定位于從視覺(jué)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),以生成語(yǔ)言(形式)為目標(biāo),抓住“視覺(jué)感受——視覺(jué)形式創(chuàng)造——視覺(jué)傳達(dá)”這一能力培養(yǎng)線索,嘗試“圖像證史,以史帶論”的方式進(jìn)行課程教學(xué)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),突出視覺(jué)解讀能力、視覺(jué)分析能力、視覺(jué)傳達(dá)能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中要堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心,以資源為基礎(chǔ),以平臺(tái)為一頭,以能力為目標(biāo)“的思想,構(gòu)建立體化、多維度、操作簡(jiǎn)便、更新及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程體系,實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)\思維培養(yǎng)的目標(biāo)。

    三、美術(shù)史網(wǎng)絡(luò)課程的精品化設(shè)計(jì)

    (一)課程建設(shè)方面

    1.課程定位

    美術(shù)史課程是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課程,在課程設(shè)置中占有重要的基礎(chǔ)性地位。這種基礎(chǔ)理論程應(yīng)該歸屬在人文課程的框架內(nèi),既是對(duì)歷史與學(xué)科知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)課程,同時(shí)也是拓展學(xué)生的文化視野,構(gòu)建多元文化價(jià)值觀,對(duì)激發(fā)視覺(jué)解讀能力、思維創(chuàng)造和藝術(shù)實(shí)踐的能力課程。因而,從整體課程體系方面看應(yīng)該做一個(gè)階段性的教學(xué)規(guī)劃,步步深入,使課程結(jié)構(gòu)具有延續(xù)性。從單門課程來(lái)看全面系統(tǒng)的了解歷史進(jìn)程中重點(diǎn)國(guó)家和地區(qū)的美術(shù)呈現(xiàn)及思潮的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供更多與當(dāng)下視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容。

    2.教學(xué)內(nèi)容選取

    美術(shù)史知識(shí)洋洋大觀,如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取是一個(gè)課程是否成功的關(guān)鍵。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生具有很強(qiáng)的選擇性,因此課程的教學(xué)內(nèi)容要選擇要保證基礎(chǔ)、體現(xiàn)彈性,避免知識(shí)的堆砌和過(guò)度的闡釋。可以遵循以下原則:第一,以繪畫、雕塑為主要線索強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的主線,兼顧建筑、工藝美術(shù)、民間美術(shù)等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減。 第二,以發(fā)展的眼光看待歷史,對(duì)新研究成果和近現(xiàn)代美術(shù)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)容,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增多、更新。 第三,以史帶論,史論結(jié)合,掌握史實(shí)的同時(shí),介紹外國(guó)美術(shù)的發(fā)生、發(fā)展和美術(shù)本身的一些特殊規(guī)律。 第四,“厚今薄古”,強(qiáng)調(diào)歷史上的作品在當(dāng)下的意義,注重傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)的比照,將視覺(jué)美感與文化討論并舉。 第五,將培養(yǎng)視覺(jué)解讀能力(風(fēng)格分析)與培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力(技法分析)相結(jié)合,為學(xué)生后期課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

    3. 課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

    導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要環(huán)節(jié),它不僅存在于課程的前期也存在于學(xué)期的中期和后期階段。在美術(shù)史到學(xué)設(shè)計(jì)中,教學(xué)初期事宜于采用“語(yǔ)境導(dǎo)學(xué)”和“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,可以通過(guò)文獻(xiàn)資料、圖片資料等的組合讓學(xué)生進(jìn)入到將要學(xué)習(xí)的歷史語(yǔ)境中,確定時(shí)間縱向坐標(biāo),同時(shí)提供不同難易度的學(xué)習(xí)線索和資源,供不同程度的學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),并根據(jù)課程設(shè)置、教學(xué)資源的情況指導(dǎo)其制訂課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中遵循“史實(shí)入手——概念導(dǎo)引——觀察思考——知識(shí)擴(kuò)容——練習(xí)鞏固——回饋矯正——形成能力"的過(guò)程,采用問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)、目標(biāo)式導(dǎo)學(xué)、反思式導(dǎo)學(xué)等不同方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

    4. 課程資源共享

    基于網(wǎng)絡(luò)的資源分享是網(wǎng)絡(luò)課程的核心內(nèi)容之一。美術(shù)史是形象的歷史,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中離不開(kāi)圖片庫(kù)和視頻庫(kù)的建設(shè)。同時(shí)又在在可視化資源圖片、圖形、圖像以及視頻的收集、整理和使用上有著特殊的要求。第一,核實(shí)圖片、圖形來(lái)源的準(zhǔn)確性。因網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,有些贗品圖片也會(huì)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)以及一些刊物上,在收集圖片時(shí)要特別注意圖片來(lái)源的權(quán)威性,最好來(lái)自于國(guó)內(nèi)外博物館網(wǎng)站。第二,完整的圖片、圖形信息。直接使用圖片制成PPT等多媒體文件進(jìn)行共享時(shí),要表明其作者、年代、作品名稱、尺寸以及使用材質(zhì),最好能有局部的分解圖片。第三,高質(zhì)量的圖片、視頻。在圖片、圖形選用中盡量使用精度高、清晰度好、色彩還原度好的。只有這樣才能刺激學(xué)生的感知,吸引學(xué)生“閱讀”歷史,從而感受和分析不同的視覺(jué)形式。

    (二)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面

    網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)的支持是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái),是學(xué)生學(xué)習(xí)的“環(huán)境”,其設(shè)計(jì)的優(yōu)劣很大程度上會(huì)影響教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是開(kāi)放的、多樣的、互動(dòng)的和動(dòng)態(tài)的。

    1.整體模塊設(shè)計(jì)

    網(wǎng)站的模塊設(shè)計(jì)要能清晰、美觀的展示豐富多樣教學(xué)資源,提供網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的可能,一般必須具有以下欄目:教學(xué)板塊(包括教學(xué)視頻、教案、PPT等)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)、資源庫(kù)(包括視頻庫(kù)、圖片庫(kù)、歷年試卷庫(kù)等)、互動(dòng)板塊(論壇、QQ群等)、搜索功能(站內(nèi)搜索和站外收縮)。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是搜索功能,由于美術(shù)史是紛繁、復(fù)雜的歷史,該功能板塊的設(shè)置能為學(xué)生提供高效、準(zhǔn)確的信息,提高其學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高其自學(xué)能力。

    2.界面設(shè)計(jì)

    當(dāng)學(xué)生和電腦通過(guò)人機(jī)交互的方式進(jìn)行知識(shí)獲得時(shí),網(wǎng)站的界面成為了中介。通常網(wǎng)絡(luò)課程的界面要求是簡(jiǎn)介、明晰,避免錯(cuò)誤選擇,同時(shí)強(qiáng)調(diào)文本和格式設(shè)計(jì)的一致性。但為吸引學(xué)生,在界面設(shè)計(jì)可以其根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)界面形式等方面的偏好進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如,在外國(guó)美術(shù)史課程中,可以選用素描紙或油畫布的圖片作為背景,選取不同時(shí)期的經(jīng)典作品局部作為對(duì)應(yīng)單元的進(jìn)入按鈕等。讓界面引導(dǎo)明確的同時(shí),也具有濃厚的文化性和趣味性。

    3.互動(dòng)欄目設(shè)計(jì)

    要完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)反饋和互動(dòng),互動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。尤其是史學(xué)類課程,歷史總是續(xù)寫的,因而必須設(shè)置具有后臺(tái)的處理能力的互動(dòng)交流論壇。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以在此平臺(tái)上獨(dú)立提問(wèn)、獨(dú)立思考,無(wú)拘束地進(jìn)行交流,以期學(xué)生能較好地了解和掌握教材內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,提高思辨能力和獨(dú)立思考的能力,形成個(gè)人的對(duì)美術(shù)史的讀解。

篇10

【關(guān)鍵詞】高校平面設(shè)計(jì) 現(xiàn)狀問(wèn)題 對(duì)策

我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的商品包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等都屬于平面設(shè)計(jì)，也是專業(yè)術(shù)語(yǔ)中說(shuō)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。因此，從某種程度上說(shuō)，平面設(shè)計(jì)是商品以及其他社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行信息交流的重要傳輸渠道。目前，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，尤其是在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等領(lǐng)域不斷與國(guó)際進(jìn)行交流與合作的同時(shí)，很多商品或者職業(yè)都對(duì)平面設(shè)計(jì)提出更高的需求。因此，為了跟上世界發(fā)展的腳步、滿足人們信息交流的需要、不斷為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人員，高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)就必須做出一定的改革和創(chuàng)新。

一、平面設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)教育最早起源于我國(guó)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，這種教育在發(fā)展形式上顯得比較落后。隨著生產(chǎn)力的提高以及生產(chǎn)方式的不斷改進(jìn)，我國(guó)逐步進(jìn)入工業(yè)生產(chǎn)的大時(shí)代后，這個(gè)時(shí)期的平面設(shè)計(jì)在本質(zhì)上也有了根本性的發(fā)展。尤其是進(jìn)入上世紀(jì)70年代，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的大力發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易方式開(kāi)始發(fā)生根本性的改變，所以在一些新的設(shè)計(jì)學(xué)科上，如工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)以及環(huán)境設(shè)計(jì)等，在生產(chǎn)力的需求之下開(kāi)始興起。此外，我國(guó)也開(kāi)始不斷地從國(guó)外學(xué)習(xí)了一些新的視覺(jué)設(shè)計(jì)教育和方法論（如定位、定點(diǎn)設(shè)計(jì)等），以及構(gòu)成學(xué)、多媒體設(shè)計(jì)等的教學(xué)新理念，這些教學(xué)新理念的引進(jìn)，不僅給我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展輸入了新鮮的血液，也促使生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展。但盡管如此，在我國(guó)很多的高等院校中，仍有很多院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)的重要性，也沒(méi)有做到真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。例如，在包裝設(shè)計(jì)中，針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)規(guī)律的系統(tǒng)化教育中，對(duì)于包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)、容器的整體設(shè)計(jì)、包裝設(shè)備等教育，學(xué)校沒(méi)有給予安排教授或沒(méi)有這方面教學(xué)的概念。此外，在廣告設(shè)計(jì)課程中，由于受到課時(shí)和教師教學(xué)水平的限制，很多院校只對(duì)學(xué)生進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于現(xiàn)代廣告的學(xué)習(xí)，如設(shè)計(jì)程序、方法以及管理、開(kāi)發(fā)與利用等方面的知識(shí)，學(xué)校也沒(méi)有安排課程學(xué)習(xí)。最重要的一點(diǎn)就是，目前很多學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)多地注重設(shè)計(jì)的表現(xiàn)意識(shí)，往往忽視了設(shè)計(jì)的本質(zhì)和實(shí)用性。在我國(guó)，本科院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)在課程的安排上，一般是第一年和第二年都會(huì)進(jìn)行素描、色彩等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，直到大三或者大三下半學(xué)期才開(kāi)設(shè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間也比較的少。再加上我國(guó)的包裝和廣告設(shè)計(jì)沒(méi)有形成完整的工程和管理體系，在社會(huì)生活中，設(shè)計(jì)的重要作用也還沒(méi)有被充分認(rèn)可，所以很多學(xué)生畢業(yè)后雖然在從事設(shè)計(jì)工作，但是他們從不認(rèn)為自己從事的職業(yè)屬于設(shè)計(jì)專業(yè)。從他們的邏輯思維上來(lái)說(shuō)，必須要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和歷練過(guò)程，才能成為一名設(shè)計(jì)者。造成這種情況的主要原因，也是因?yàn)樵O(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)中的作用還沒(méi)有得到充分重視。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)更新速度也不斷加快。但是目前我國(guó)的很多高校在平面設(shè)計(jì)上的師資力量的配給、更新和提升上存在很大問(wèn)題。例如，很多高校教師，尤其是年齡在40歲左右的教師很難通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息資源的互動(dòng)、圖文互動(dòng)等。最簡(jiǎn)單的例子就是他們無(wú)法在設(shè)計(jì)中通過(guò)使用photoshop、corel、CAD軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。所以，高校面對(duì)的主要問(wèn)題之一就是在面對(duì)這種情況時(shí)，結(jié)合當(dāng)前比較嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，必須提高教師的能力和素質(zhì)，必須要認(rèn)識(shí)到知識(shí)更新的必要性和重要性。對(duì)于一名教授平面設(shè)計(jì)的教師來(lái)說(shuō)，不僅需要不斷地提升自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以此去應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展和需要。此外，由于平面設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)面非常廣泛，這就需要設(shè)計(jì)教師具有較深的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該不斷了解和掌握廣泛的跨學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，才能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)從單一專業(yè)型向“T”型、“X”型或者立體型知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展。通過(guò)這種手段，可以慢慢解決平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。

如果各高等院校不能及時(shí)要求平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的新知識(shí)，那么在教學(xué)的過(guò)程中，就不能使學(xué)生吸收新的知識(shí)，那么學(xué)生就業(yè)時(shí)很可能就會(huì)被嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。培養(yǎng)目標(biāo)很大程度上會(huì)決定我們的教育方法。但是目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行的，其次是社會(huì)的分工，也決定著人才的需要。此外，從人才類別的需求上又區(qū)分了我們培養(yǎng)人才目標(biāo)的層次性。在我國(guó)，高等教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用性人才。但是，從我國(guó)教育現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，高、精、尖人才需求比較少，很大一部分都需求應(yīng)用型人才，所以如何找到培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的方法是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教育的過(guò)程中循序漸進(jìn)地教授學(xué)生學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)的方法，讓學(xué)生全面掌握設(shè)計(jì)實(shí)際需要中所涉及的知識(shí)。只有這樣，才能讓平面設(shè)計(jì)教育真正融入社會(huì)大體系中，通過(guò)知識(shí)與社會(huì)的交流，滿足社會(huì)的需求。因此，對(duì)于我國(guó)的高等院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，首先要做到的就是更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，在讓學(xué)生掌握新鮮知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)方法的教學(xué)。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策

（一）改革各學(xué)科內(nèi)部的關(guān)系

現(xiàn)在我國(guó)的設(shè)計(jì)教育中，最基礎(chǔ)的學(xué)科主要是繪畫和設(shè)計(jì)兩方面。目前，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)體系中包含繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)等主要學(xué)科。繪畫基礎(chǔ)可以算是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上，有必須要進(jìn)行寫實(shí)性繪畫的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之前就必須具有扎實(shí)的寫實(shí)功底，才可能進(jìn)行平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。由于這種情況的存在，就使得繪畫課和一般的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課形成一種二元分離的狀態(tài)。而這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在最傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)中。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念中人們認(rèn)為，設(shè)計(jì)只是進(jìn)行藝術(shù)行為上的裝飾活動(dòng)，不具備一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念，而設(shè)計(jì)表現(xiàn)則是一種創(chuàng)意性的藝術(shù)構(gòu)思，其以藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，在此之上進(jìn)行一種藝術(shù)的表現(xiàn)。所以，人們通常認(rèn)為設(shè)計(jì)與藝術(shù)即使存在某種關(guān)聯(lián)，也不會(huì)改變?cè)O(shè)計(jì)的本質(zhì)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)更多的是與科學(xué)技術(shù)、產(chǎn)品功能等相互結(jié)合的設(shè)計(jì)美學(xué)。

此外，把基礎(chǔ)課程分為兩部分，在教授學(xué)生時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)上產(chǎn)生概念的混亂，以及設(shè)計(jì)造型知識(shí)上的混亂。尤其是當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排上就會(huì)產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)和堆砌，并且在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，也會(huì)讓設(shè)計(jì)忽視設(shè)計(jì)的相同性，擴(kuò)大設(shè)計(jì)的獨(dú)立性。一般而言，只有當(dāng)設(shè)計(jì)完成了對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的服務(wù)后，才可以體現(xiàn)出其設(shè)計(jì)的重要性。因此，區(qū)分設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，直接認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)與繪畫的區(qū)別，明白設(shè)計(jì)在創(chuàng)意設(shè)計(jì)下的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。社會(huì)需求產(chǎn)生創(chuàng)意，最終形成設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的技巧。但是如果在視覺(jué)設(shè)計(jì)中，只是一味地進(jìn)行空洞的設(shè)計(jì)就會(huì)使人感覺(jué)那只是一種多余的設(shè)計(jì)堆砌，而不能真正體現(xiàn)創(chuàng)意的價(jià)值。所以在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，就必須以專業(yè)設(shè)計(jì)為教學(xué)主線，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為輔線，讓學(xué)生盡早對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，真正的專業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要求設(shè)計(jì)的創(chuàng)造方法是完美的，還要求與繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行完美的結(jié)合。盡管專業(yè)的平面設(shè)計(jì)和繪畫基礎(chǔ)課程有不同的變現(xiàn)方式，但是專業(yè)的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該借鑒繪畫在色彩、空間、形態(tài)等因素上的處理方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終形成一定的視覺(jué)形式。所以在對(duì)各學(xué)科進(jìn)行區(qū)別的同時(shí)，也應(yīng)該在視覺(jué)傳達(dá)的基礎(chǔ)上，使平面設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)的要素上進(jìn)行提升和學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)過(guò)程中對(duì)文字、攝影等的處理方法。平面設(shè)計(jì)更多地與產(chǎn)品相結(jié)合，可能是工業(yè)產(chǎn)品或文化產(chǎn)品，但是不管怎么進(jìn)行設(shè)計(jì)，都需要與繪畫基礎(chǔ)相結(jié)合。只有讓學(xué)生真正了解了各學(xué)科之間的共同點(diǎn)和獨(dú)立性后，才可以真正在平面設(shè)計(jì)中，形成專業(yè)的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也可以帶動(dòng)其他基礎(chǔ)課程的提高。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，高校教育應(yīng)該根據(jù)自身情況，及時(shí)結(jié)合社會(huì)需求，努力探索人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，還應(yīng)在專業(yè)課程教材和教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，及時(shí)整合各種最新最全的科學(xué)知識(shí)去開(kāi)展教學(xué)，以理論結(jié)合實(shí)際的方法不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)以及專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)。隨著國(guó)際信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為了符合經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專業(yè)必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段增強(qiáng)自身的能力，所以，高等院校就需要加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)信息上的投資和建設(shè)。在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的背景下，要求教師在授課過(guò)程中，合理運(yùn)用各種多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息輔助平面設(shè)計(jì)教學(xué)，及時(shí)全面地讓學(xué)生了解和掌握平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，在分析和學(xué)習(xí)新的設(shè)計(jì)信息的基礎(chǔ)上，提高自己接受新知識(shí)的能力，并給出自己的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)。同時(shí)，作為教師，在使用新的教學(xué)手段上，首先要從自身做起，更新教育觀念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高本專業(yè)的科技開(kāi)發(fā)能力，以專業(yè)的姿態(tài)迎接平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新變化。

（三）教育要與社會(huì)接軌

1.在信息技術(shù)的幫助下，充分利用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展自己的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，真正實(shí)現(xiàn)資源的共享。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的共享，學(xué)生可以自主選擇自己想選修的一些平面設(shè)計(jì)院校的課程。在時(shí)間和空間上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，高校也應(yīng)該給予支持，幫助學(xué)生順利取得學(xué)歷證明。根據(jù)社會(huì)人才需求，提高我國(guó)平面設(shè)計(jì)高層次人才的培養(yǎng)水平。其次，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的幫助，可以借鑒其他國(guó)家在平面設(shè)計(jì)教育上的改革和創(chuàng)新，從實(shí)際出發(fā)，完善自身在平面設(shè)計(jì)專業(yè)上的改革和創(chuàng)新。

2.在企業(yè)的幫助下，聯(lián)合辦學(xué)。在企業(yè)的幫助下，不僅可以加強(qiáng)教學(xué)科研與生產(chǎn)的完美結(jié)合，也可以完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)、緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。在學(xué)校和企業(yè)的共同努力下，學(xué)校提供技術(shù)，支持幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。高?？梢岳米约涸诳蒲泻团囵B(yǎng)人才方面的優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)、工藝技術(shù)的改進(jìn)。此外，通過(guò)這種方式，不僅可以提高企業(yè)的生產(chǎn)能力還可以在實(shí)踐中讓優(yōu)秀企業(yè)家對(duì)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題，尤其是學(xué)生身上反映出來(lái)的問(wèn)題給出解決的建議，讓他們從企業(yè)的需求出發(fā)，幫助高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)上的改革。在這種互相幫助的方式下，完成高校對(duì)人才的培養(yǎng)。再者，就是通過(guò)這種方式，可以讓教師拓展知識(shí)面，在教學(xué)與科研相結(jié)合的道路上，不斷豐富自己所要教授的內(nèi)容；讓學(xué)生可以更早地接觸社會(huì)，提高自己的動(dòng)手能力，及時(shí)補(bǔ)充自己專業(yè)上的不足。

總之，平面設(shè)計(jì)教育已經(jīng)與我們的經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活緊密相關(guān)，所以我國(guó)的高等院校應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和創(chuàng)意作為平面設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)前提，正確樹立好平面設(shè)計(jì)教育的理念、培養(yǎng)人才的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需要，努力做到教育與社會(huì)需求之間的完美結(jié)合。

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