導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 健康發(fā)展 激勵(lì) 興趣 反思 質(zhì)疑

兒童能否得以健康良好發(fā)展，是由諸多因素決定的，其中他人的激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，善于自我反思行為，敢于質(zhì)疑的精神是最重要的因素。

一、激勵(lì)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最有效手段

一個(gè)人即使能夠正確認(rèn)識(shí)自我，具有能力意識(shí)，也需要以別人的激勵(lì)為契機(jī)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都明白，教師的每一次鼓勵(lì)，哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)表示肯定的簡(jiǎn)單體態(tài)動(dòng)作，都能激發(fā)兒童發(fā)奮努力的自信心和內(nèi)動(dòng)力。心理學(xué)的研究表明，兒童的是非判別能力很弱，他們往往以成人的表?yè)P(yáng)與批評(píng)來(lái)判別自己行為的對(duì)與錯(cuò)，因而，他們的每一次行為表現(xiàn)都渴望能得到教師或家長(zhǎng)的的評(píng)價(jià)，并在每一次肯定中體驗(yàn)成功的喜悅。在這種喜悅的心境下，學(xué)生的思維比常態(tài)下更活躍，興趣更濃烈，這就為高效率的教學(xué)奠定了心理基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，成功的教學(xué)手段不是強(qiáng)制，不是命令，而是激勵(lì)。人文主義哲學(xué)思想認(rèn)為：“人生天地間，各自有稟賦”，這就是說(shuō)，每個(gè)人都有上進(jìn)心，都想進(jìn)步，都想發(fā)展。在教學(xué)中，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，努力營(yíng)造適合每一位兒童潛能發(fā)展的條件和環(huán)境模式，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，利用一切積極因素促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步，是增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵。

二、興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因

興趣是人們對(duì)客觀事物的好奇情趣。渴望好奇情趣的滿足，避苦求樂(lè)是人們與生俱來(lái)的一種無(wú)止境的本能欲望。兒童對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就能在學(xué)習(xí)中具有積極向上的情態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇；為滿足這種好奇心，學(xué)生就要看、就要聽(tīng)、就要問(wèn)、就要想，就要?jiǎng)邮植僮?、探索、研究、?shí)踐，興趣來(lái)了，盡頭足了，注意力集中了，思維也被激活了，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性油然而生了，學(xué)習(xí)怎能不有效呢？要想使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰，首先，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中，擺正教學(xué)主導(dǎo)與主體的關(guān)系，廢棄師道尊嚴(yán)，在教學(xué)中以極大熱情關(guān)注每一位學(xué)生，營(yíng)造平等、民主、和諧的課堂氣氛，用真情實(shí)感激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱烈情趣。其次，教師盡可能地運(yùn)用啟發(fā)式談話、情境創(chuàng)設(shè)等各種新穎教學(xué)手段和電腦動(dòng)漫等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。比如，在學(xué)習(xí)《海底世界》一課時(shí)，我以播放海底世界錄像導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步了解海底是個(gè)什么樣的世界，從而感受大自然的神奇和偉大，有效地激發(fā)了學(xué)生探究海底奧秘的興趣和欲望。

三、反思是正確思維的根本保證

《論語(yǔ)》中“吾日三省吾身”、“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”、“見(jiàn)其過(guò)而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用，它能讓感性的實(shí)踐升華成理性的經(jīng)驗(yàn)。有個(gè)性、 有主見(jiàn)的孩子是值得我們欣賞的。我們既要注重培養(yǎng)兒童敢于直抒胸意的優(yōu)秀品質(zhì)，也要注重培養(yǎng)兒童勇于直面自我的良好個(gè)性。在整個(gè)教學(xué)中，要善于用科學(xué)的眼光，敏銳地捕捉時(shí)機(jī)，及時(shí)激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，以批判的眼光審視自我，通過(guò)不斷反思自己、不斷解剖自己，克服自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自己正確的思維形成。例如，在學(xué)習(xí)《蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生就“蘑菇能不能獎(jiǎng)給小黑兔”的問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)辯論。經(jīng)過(guò)辯論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為可以將蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，理由是，在比賽前媽媽并沒(méi)有規(guī)定比賽要求，也沒(méi)有指定比賽對(duì)手，小黑兔選擇弱者輕而易舉地獲勝是聰明的表現(xiàn)。聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的思考：如果你是一只小兔子，愿意做一個(gè)像小白兔一樣勇于挑戰(zhàn)強(qiáng)者的人，還是做一個(gè)像小黑兔一樣輕而易舉戰(zhàn)勝弱者的人呢？哪一種人對(duì)自己的發(fā)展更有利？經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)和思維的不斷碰撞，孩子們對(duì)自己的想法有了清醒的認(rèn)識(shí)，個(gè)個(gè)表示，要向小白兔學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)者，做一個(gè)勇敢的人。此后，在學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》一課時(shí)，對(duì)螞蟻的勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)和蟈蟈的懦弱懶惰的性情，又進(jìn)行了一場(chǎng)討論?？上驳氖呛⒆觽円巡辉傧?qū)W習(xí)《蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)》時(shí)那樣人云亦云了，他們開(kāi)始大膽地、批判性地提出自己的觀點(diǎn):螞蟻和蟈蟈各有各的勞動(dòng)觀念，但自己更欣賞螞蟻，做一個(gè)勤勞勇敢的人，不愿做“無(wú)遠(yuǎn)慮”的蟈蟈。 從兩課討論的情況看，似似乎只是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)差異，但卻透視出來(lái)兩種不同的思維，兩種不同的思想。如果我們聽(tīng)之任之，忽略這一細(xì)節(jié)，不加引導(dǎo)兒童以批判的眼光審視事物，審視自我，就會(huì)嚴(yán)重阻礙兒童崇高的人生觀的形成。所以，教學(xué)中，教師應(yīng)做到該寬容時(shí)就寬容，該苛求時(shí)一定要苛求，否則將會(huì)導(dǎo)致兒童迷失方向，迷失自我。只有常常啟迪他們審視自我，自省自悟，才能養(yǎng)成自我批判和自我反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提

篇2

一、真心-----賞識(shí)教育的基石

賞識(shí)學(xué)生必須做到真賞識(shí)。不能為了讓一節(jié)公開(kāi)課得到好評(píng)才賞識(shí)學(xué)生，不能為了做表面文章才賞識(shí)學(xué)生。沒(méi)有賞識(shí)的教育是悲哀的教育。作為一名教師必須從靈魂深處隨時(shí)隨地地夸贊學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。賞識(shí)教育一定能實(shí)現(xiàn)將“丑小鴨”轉(zhuǎn)變成“白天鵝”的神話！

我班有一個(gè)小姑娘對(duì)漢語(yǔ)拼音極不敏感,記憶力也不是太好,一個(gè)聲母今天教會(huì)了，明天又忘了，而明天的新知識(shí)又沒(méi)法教，這個(gè)小姑娘學(xué)習(xí)的進(jìn)度實(shí)在是在向我的耐性挑戰(zhàn)！我開(kāi)始觀察她，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)端正，課間時(shí)間她還在苦苦練讀，這是求學(xué)者必須具備的優(yōu)良品質(zhì),就這點(diǎn)讓我看到了培養(yǎng)她的鍥機(jī)。上課鈴一響，我就開(kāi)始表?yè)P(yáng)她，夸她是我們班級(jí)最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的孩子，漢語(yǔ)拼音寫(xiě)得跟書(shū)上一樣，讀書(shū)聲音很美就跟她的小臉一樣美！（其實(shí)我根本聽(tīng)不清楚她在說(shuō)什么）。受了我的表?yè)P(yáng)她顯得有點(diǎn)激動(dòng)，小臉漲得通紅。當(dāng)我領(lǐng)讀完字母時(shí)，她也大聲地跟我讀，我夸她“真棒！”全班小朋友也不約而同地為她鼓掌!我趁熱打鐵繼續(xù)鼓勵(lì)：“霍林林小朋友就這樣大聲地多讀幾遍，相信你很快就會(huì)記住它們，你這樣熱情地叫它們的名字它們也會(huì)記住你的，愿意和你交朋友。”受到鼓舞的她竟然勇敢地對(duì)我說(shuō)：“老師，我再讀一遍給您聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？”我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，帶領(lǐng)大家再次夸贊她的勇氣，結(jié)果剛剛還會(huì)讀的字母又讀錯(cuò)了，這在我的預(yù)料之中，但我沒(méi)有對(duì)她失去信心，依然微笑著鼓勵(lì)她：“沒(méi)關(guān)系！再來(lái)一次，你一定能讀好！”結(jié)果，在反反復(fù)復(fù)讀讀了第八次的時(shí)候才能準(zhǔn)確地記住那些字母，當(dāng)全班響起熱烈的掌聲時(shí)，她美麗的雙眸閃動(dòng)著激動(dòng)的淚光，那一刻我和她的心情同樣洶涌澎湃，久久不能平靜下來(lái)。六年前的那一刻至今我記憶猶新。那一年霍林林小朋友在期末測(cè)試時(shí)獲得了99分的好成績(jī)！愛(ài)心加賞識(shí)猶如陽(yáng)光驅(qū)散了她心靈中的陰影，使這個(gè)小姑娘越來(lái)越自信，終于由“丑小鴨”蛻成美麗的“白天鵝”，在知識(shí)的天空里自由翱翔！

二、耐心-----賞識(shí)成功的保證

“做一件好事不難，難的是一輩子做好事”，同樣“賞識(shí)學(xué)生一節(jié)課不難，難的是節(jié)節(jié)課賞識(shí)學(xué)生”。河南省焦作市博愛(ài)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校有一段言論：“賞識(shí)教育是一種先進(jìn)的教育理念，但到現(xiàn)在為止還沒(méi)有在我們的教師和家長(zhǎng)中得到普及。”我想其中可能有一個(gè)原因就是堅(jiān)持很難。教師首先是一個(gè)凡人，一個(gè)生活在實(shí)實(shí)在在的社會(huì)中的一個(gè)凡人。在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)遇到許多煩心的事，何況他們所教育的對(duì)象是許許多多個(gè)性豐富多彩的孩子們。所以老師只有在真心愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上才能用耐心排除一切干擾，在課堂上，依然和藹可親，依然充滿激情，依然讓賞識(shí)如春風(fēng)般柔柔地吹過(guò)每一張小臉，讓一張張幸福的小臉綻放出一朵朵自信之花！自信是快樂(lè)之源，而聰明才智建立在快樂(lè)的基礎(chǔ)之上。老師只有用耐心堅(jiān)持在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在賞識(shí)中啟迪，在賞識(shí)中明理，在賞識(shí)中反思，在賞識(shí)中進(jìn)步。

三、苦心----賞識(shí)教育的過(guò)程

如果說(shuō)周弘老師的賞識(shí)教育最初是為了親情，為了與命運(yùn)抗?fàn)帲敲词鞘裁醋尷蠋煂?duì)素不相識(shí)的孩子們也傾注了全部的愛(ài)心進(jìn)行賞識(shí)教育呢？是什么讓老師對(duì)孩子們嘔心瀝血？是什么讓老師在汶川大地震來(lái)臨時(shí)寧愿用自己的身體為毫無(wú)血緣關(guān)系的孩子們撐起了一扇扇通向生的生命之門(mén)？!難道老師還沒(méi)有學(xué)生跑得快嗎？那些平凡而又偉大的老師們啊其中甚至有一名已有四個(gè)月身孕！我們拿什么來(lái)解讀你們的奉獻(xiàn)？

教師的一路賞識(shí)其實(shí)是教師的撒下的一片苦心，教師的賞識(shí)教育到處滲透著教師的良苦用心，希望他們個(gè)個(gè)能成材，將來(lái)設(shè)計(jì)出祖國(guó)更加美好的藍(lán)圖!我班的徐良小朋友天資聰穎，思維敏捷，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。在學(xué)習(xí)上要想有所建樹(shù)，必須付出勤勞的汗水，這種惰性不但于他的學(xué)習(xí)不利，將來(lái)于他的工作，生活都不利。在學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，我趁機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育。我問(wèn)他:“螞蟻和蟈蟈你喜歡誰(shuí)？”“螞蟻”“為什么”“因?yàn)樗芮趧?，到冬天有糧食吃。”“你真是一個(gè)會(huì)判斷的孩子，能分出好壞品德，將來(lái)能做大法官呢！那你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)？”“我想向螞蟻學(xué)習(xí)，老師我以后一定把作業(yè)做好再玩，我想做大法官?！薄昂煤⒆?堅(jiān)持完成作業(yè)，你一定能成為法官！”果然他的表現(xiàn)較原來(lái)好多了。

四、用心----賞識(shí)教育的“雷達(dá)”

每個(gè)人都有被人夸獎(jiǎng)的欲望，學(xué)生更是如饑似渴地想得到老師的稱(chēng)贊。但由于個(gè)性特征，有的孩子表現(xiàn)的非常明顯，有的孩子表現(xiàn)的很含蓄。只有用心觀察，才能在所有孩子身上體現(xiàn)賞識(shí)教育的價(jià)值。善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)很重要。周弘老師強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育的成功不是狹隘的，什么一百分，什么名牌，什么第一，賞識(shí)教育的成功在于和諧，美滿。學(xué)習(xí)成績(jī)不是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要尊重個(gè)性差異的事實(shí)。誰(shuí)是最聰明的人？能充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的人，能做好自己的事的人。我班的陳靜小朋友性格內(nèi)向?qū)W習(xí)進(jìn)步較慢，但通過(guò)今年為“六一”舞蹈節(jié)目選擇人員時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的天資很好，腰特軟，能做許多高難度的動(dòng)作。我終于發(fā)現(xiàn)了這匹“千里馬”的閃光點(diǎn)，讓我對(duì)她的表?yè)P(yáng)更多更實(shí)在了。我欣賞著她的舞蹈并告訴她：“如果你學(xué)習(xí)像練舞一樣用心，你一定會(huì)學(xué)好的。做自己喜歡做的事情我發(fā)現(xiàn)她的笑容更燦爛了，有了讓她參加文藝會(huì)演的動(dòng)力，她的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，個(gè)性也得到了和諧發(fā)展。

篇3

1. 歸類(lèi)認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“間”“網(wǎng)”兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2. 正確流利有節(jié)奏地朗誦課文。

3. 了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

哦，你們都說(shuō)喜歡！是啊，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這些大自然的小精靈也出現(xiàn)在了森林里。我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)去瞧一瞧吧！

2.板貼課題：動(dòng)物兒歌

3.齊讀課題

二．初讀

1. 展示圖片：森林里好熱鬧?。∫?yàn)橛性S多許多的——（小動(dòng)物?。?/p>

2. 看看，這是誰(shuí)來(lái)了？（林中出現(xiàn)蛇）原來(lái)是蛇小弟！

3. 蛇小弟要給大家變個(gè)魔術(shù)！大家仔細(xì)看！看，變出了一個(gè)蟲(chóng)字！

這是怎么回事呢？大家再看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像什么？對(duì)，蛇！原來(lái)蟲(chóng)這個(gè)字最早就是祖先們從蛇的形狀中創(chuàng)造出來(lái)的，逐漸演化成現(xiàn)在的蟲(chóng)字。后來(lái)，祖先給各種各樣的小動(dòng)物起名時(shí)都用上了蟲(chóng)字來(lái)當(dāng)偏旁。我們一起去森林里找一找：

4. 仔細(xì)觀察圖片：森林里有哪些小動(dòng)物？

5. 老師把動(dòng)物名字都有放在了一起，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（蟲(chóng)字旁：他們就是我們說(shuō)的，祖先用蟲(chóng)字旁來(lái)表示的和動(dòng)物有關(guān)的字；右邊是聲旁、讀音相近的字）

一部分表示“形象”，一部分表示“讀音”，這樣的字我們就叫作“形聲字”！

同學(xué)們以后遇到這樣的字，就可以通過(guò)聯(lián)想聲旁和形旁的方法來(lái)幫助記憶。

6. 借助拼音自己先讀一讀這些小動(dòng)物的名字。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀一讀？

（后鼻音螞蟻?zhàn)円簦?/p>

大家學(xué)得真快！那老師現(xiàn)在要加大難度了，沒(méi)有了拼音，打亂了順序，你還能讀準(zhǔn)確嗎？

小小火車(chē)哪里開(kāi)？誰(shuí)舉手的姿勢(shì)最漂亮，老師就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)火車(chē)頭！你的坐姿端正，手也舉得直直的，老師請(qǐng)你往后開(kāi)?。S機(jī)出示字卡）

了不起！這是一列穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)男』疖?chē)?。òパ?，有小火車(chē)脫節(jié)了，其他小伙伴快來(lái)幫他接上！這是一列有默契，懂得互相幫助的小火車(chē)?。?/p>

7.這么多小動(dòng)物都聚在森林里做些什么呢？我們快進(jìn)入課文去看看吧！

三．精讀

1.翻開(kāi)書(shū)本到識(shí)字5，先聽(tīng)老師讀一讀課文，注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和節(jié)奏。

2.請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這首兒歌。一邊讀一邊思考：兒歌的句式有什么規(guī)律。

3.接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀句子，一人一行?？凑l(shuí)讀得節(jié)奏好！

4. 蜻蜓半空展翅飛

你的節(jié)奏讀得很對(duì)！

哪個(gè)小朋友還能加上動(dòng)作來(lái)讀一讀？

還有誰(shuí)來(lái)？

你的后鼻音讀得真準(zhǔn)確！

哦！你的動(dòng)作真形象，老師仿佛看到小蜻蜓扇著翅膀，很有活力的樣子了！

4.蝴蝶花間捉迷藏 藏：大臣拿著兵器，披著盔甲，躲在草叢下面

多音字：cang 躲 zang 西藏 藏族

5.造宮殿 宮殿 大家見(jiàn)過(guò)宮殿長(zhǎng)什么樣子嗎？/你覺(jué)得宮殿是什么樣子的?

圖片展示故宮華麗宏偉

蚯蚓的宮殿又是什么樣的呢？展示圖片：四通八達(dá) 許多道路最了不起的是，這么復(fù)雜的宮殿，是小蚯蚓靠自己的努力一點(diǎn)一點(diǎn)建造成的！

造在這里就是 建造 的意思搬運(yùn)東西 用腳走很多 走之底

下一句里還藏著一個(gè)走之底的字。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀下一句，看他能不能把這個(gè)字讀出重音，讓大家發(fā)現(xiàn)！

7. 他讀得對(duì)不對(duì)？真棒！我們找到了運(yùn)字運(yùn)的意思是運(yùn)送，也是用腳

所以它也是一個(gè)——形聲字！

8. 糧：米＋良 形聲字

食糧就是糧食的意思，在這個(gè)句子里用食糧讀起來(lái)更加瑯瑯上口。

9. 為什么瑯瑯上口？

聽(tīng)老師讀：捉迷藏運(yùn)食糧結(jié)網(wǎng)忙你發(fā)現(xiàn)了什么？

最后一個(gè)字韻母都是ang 這就叫押韻！

10. 我們同學(xué)都很聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)這首兒歌韻律上的特點(diǎn)了，那你還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句式上

有什么規(guī)律？

誰(shuí) 在哪里做什么

看圖仿說(shuō)：兔子（田間）（吃蘿卜）

青蛙（池里）（叫得歡）

小鳥(niǎo)（枝頭）（放歌聲）

11. 掌握了這個(gè)規(guī)律，你對(duì)課文的理解是不是更深刻了？接下來(lái)老師要考考大家，小眼睛——看老師！請(qǐng)大家伸出小手，一邊跟著老師打節(jié)拍一邊和老師對(duì)答！老師說(shuō)：誰(shuí)在空中展翅飛？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飛！大家準(zhǔn)備好了嗎？

蜻蜓哪里展翅飛？

蝴蝶花間做什么？

誰(shuí)在土里造宮殿？

誰(shuí)在地上運(yùn)食糧？

蝌蚪哪里游得歡？

蜘蛛房前做什么？

真棒！好多小朋友不看書(shū)都能對(duì)出來(lái)啦！而且回答時(shí)把答案的重音也都出來(lái)了！每個(gè)小朋友下課都到老師這里領(lǐng)一張小貼畫(huà)。大家給自己送掌聲！

我們不僅要做識(shí)字小能手，讀背小能手，還要做寫(xiě)字小能手！一起進(jìn)入這節(jié)課的寫(xiě)字時(shí)間吧！

四．寫(xiě)字指導(dǎo)

1. 觀察大屏幕上的兩個(gè)字：間和網(wǎng)

有沒(méi)有覺(jué)得他們倆長(zhǎng)得有點(diǎn)像？哪里像？

（外面有框框；半包圍結(jié)構(gòu)，包三面）

2. 學(xué)寫(xiě)間

觀察田字格中的間字，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這個(gè)字？

（門(mén)里有日）（日的橫在橫中線上）（兩邊豎位置對(duì)稱(chēng)）

外框?qū)挸?，兩豎筆直。

師范寫(xiě)

提起筆——要牢記......

請(qǐng)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

巡視正姿

展示兩位同學(xué)的：先好后不好請(qǐng)生評(píng)價(jià)，提建議

3. 學(xué)寫(xiě) 網(wǎng)

生活中的網(wǎng)是什么樣的？

漁網(wǎng)籃球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)......

觀察甲骨文的網(wǎng)漁網(wǎng)的形狀有網(wǎng)眼

現(xiàn)代楷體中間部分像網(wǎng)眼

外框?qū)挸ǎ瑑?nèi)部注意穿插

師范寫(xiě)

請(qǐng)大家在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物兒歌

誰(shuí) 在哪里做什么

《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.正確、流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性

4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片

教材分析

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。

課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身：猜謎語(yǔ)

來(lái)了這么多的老師和我們一起上課，同學(xué)們是不是有些緊張呢？不用緊張，老師們都非常喜歡我們一一班的孩子，覺(jué)得我們聰明懂事，我們先來(lái)猜謎語(yǔ)，讓老師們看看我們有多聰明，好不好？（出示ppt）

二、新課導(dǎo)入，練習(xí)說(shuō)話

1.老師請(qǐng)大家欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，圖畫(huà)里也有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，可是，小動(dòng)物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫(huà)中（出示課文插圖ppt）你們能找到他們嗎？ 

2．指名找動(dòng)物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。

蜻蜓，后鼻音

蚯蚓，后鼻音

蜘蛛，翹舌音，

螞蟻，不拖音，

3.小動(dòng)物們?cè)谑裁吹胤剑膬海└墒裁矗?/p>

三、初讀兒歌,看圖識(shí)字

1．師領(lǐng)讀

如果把這些可愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)進(jìn)一首兒歌里，同學(xué)們想學(xué)習(xí)這首兒歌嗎？翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)54頁(yè)，聽(tīng)老師讀這首好聽(tīng)的《動(dòng)物兒歌》吧。  

聽(tīng)讀要求：      

拿好書(shū)，坐端正，聽(tīng)認(rèn)真      

2.生初讀

這么好聽(tīng)的兒歌，同學(xué)們想不想讀一讀？

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的讀書(shū)中都積累了一些讀書(shū)方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開(kāi)始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開(kāi)始吧?。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁?nbsp;

3．細(xì)讀文本

兒歌中是怎樣說(shuō)蜻蜓的？PPT 

飛   展翅飛  做動(dòng)作  讀詞語(yǔ)，蜻蜓半空\(chéng)\展翅飛 ,強(qiáng)調(diào)停頓，

全班練讀，

文中蝴蝶在干什么。

捉迷藏   要讀的有趣

兩句合起來(lái)讀  注意停頓

試讀后四句，不用老師教，誰(shuí)能讀好它

蚯蚓土里造宮殿

蚯蚓挖土就像國(guó)王一樣住在宮殿里

如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯(cuò)了大家就教他讀一遍。 

4．小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真！小動(dòng)物們呀覺(jué)得大家真厲害，爭(zhēng)著從課文里跑出來(lái)，還想再考考你們呢!

四、學(xué)文識(shí)字

1.觀察這些動(dòng)物的名稱(chēng)，（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛） 

2.運(yùn)用形近字的規(guī)律學(xué)習(xí)：造，運(yùn)，迷，糧，食，藏

3. 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”

誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。）

為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲(chóng)字旁？ 預(yù)設(shè)1：這些小動(dòng)物都是蟲(chóng)子。 

都是蟲(chóng)子嗎？ 預(yù)設(shè)

原來(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱(chēng)作這個(gè)字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。 

根據(jù)規(guī)律猜字：

根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐） 

這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲(chóng)。（師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲(chóng)”的圖片與文字） 

對(duì)了！你是怎么猜出來(lái)的？預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲(chóng)字旁還念蚜。 

4．根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)剩下的幾個(gè)個(gè)生字呢。 ppt出示：糧 食   迷 造 

誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)生字？讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 

糧這個(gè)字總是和“食”分不開(kāi)，指的是食物，食量；ppt出示，食的實(shí)物圖片。 

小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)形聲字嗎？（ppt出示）這其實(shí)是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有些小變化，我們需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行！ 

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，講給家人聽(tīng)。

六、 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 

5 動(dòng)物兒歌 

蜻蜓  半空展翅飛，

蝴蝶  花間捉迷藏。

蚯蚓  土里造宮殿，

螞蟻  地上運(yùn)食糧。

蝌蚪  池中游得歡，

蜘蛛  房前結(jié)網(wǎng)忙。

《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：

識(shí)字5是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的第2個(gè)識(shí)字單元的第一課，識(shí)字單元要著力滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六中小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，重點(diǎn)是借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。識(shí)字之后分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，注意生字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

課時(shí)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，詼諧“迷、造、運(yùn)”3個(gè)生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏的朗讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有節(jié)奏的朗讀兒歌。

2.歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字，滲透不同的識(shí)字方法。

前置作業(yè)：

1.從圖片或生活中認(rèn)識(shí)文中的幾種小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性。

2.找出幾個(gè)也帶有蟲(chóng)字旁的動(dòng)物名稱(chēng)，做成詞卡。（如蝙蝠、蚜蟲(chóng)、蜜蜂）

3.想想蟲(chóng)字旁的都是昆蟲(chóng)嗎？從網(wǎng)上或書(shū)中找找答案。

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話 

1．動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，今天老師也請(qǐng)來(lái)幾個(gè)動(dòng)物朋友，他們來(lái)猜猜它是誰(shuí)，出示謎語(yǔ)。出示兩個(gè)謎語(yǔ)

3.過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。(出示課題：動(dòng)物兒歌)

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字 

1．請(qǐng)大家借助拼音自由讀一遍兒歌，把讀的不通順的句子多讀幾次。

2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兒歌，大家當(dāng)小評(píng)委，如果滿分10分，你給他打幾分，打到評(píng)論區(qū)。

3．教師評(píng)價(jià)：敢連麥，而且能把兒歌正確讀出來(lái)，老師為你點(diǎn)贊。

4．聽(tīng)老師讀一遍，這次要注意聽(tīng)聽(tīng)老師哪里停頓了，請(qǐng)你再讀一遍，這次要注意停頓。

5．請(qǐng)你再錄一遍，這次我們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能比上次讀的有進(jìn)步。看來(lái)，大家都注意到了停頓能把意思讀得更清楚。

6．第三次請(qǐng)你找一找兒歌中的動(dòng)物朋友，并把它們?nèi)ζ饋?lái)，把你找到的動(dòng)物朋友的名字通過(guò)錄音小話筒告訴大家。

7．大家把這六個(gè)動(dòng)物朋友都找到了，我們看圖認(rèn)識(shí)一下它們，請(qǐng)你分別來(lái)叫出它們的名字，教師一幅圖加一個(gè)詞語(yǔ)（加拼音）蜻蜓的拼音強(qiáng)調(diào)后鼻音。蜘蛛強(qiáng)調(diào)是翹舌音。

8．瞧，這些名字有藏著我們今天要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字呢！出示，“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)生字，這幾個(gè)漢字有什么相同的地方？這些漢字都是蟲(chóng)字旁，你們猜猜蟲(chóng)字旁的字大多和什么有關(guān)？（這六個(gè)漢字組成三個(gè)詞語(yǔ)，表示三個(gè)動(dòng)物，我們一一驗(yàn)證一下，到底）表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，蜻蜓和螞蟻是昆蟲(chóng)，蜘蛛就不是昆蟲(chóng)。我們?cè)僬艺n文中其他有蟲(chóng)字旁的字來(lái)看見(jiàn)，出示“蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪”它們中有蟲(chóng)子嗎？（蝴蝶是昆蟲(chóng)，而蚯蚓和蝌蚪不是。）

組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。 現(xiàn)在我們換個(gè)花樣學(xué)習(xí)漢字，看你能不能發(fā)現(xiàn)這些生字的另外一個(gè)秘密。我來(lái)生字的右邊的漢字，你來(lái)讀這個(gè)字，一會(huì)兒我們交流，你知道了什么秘密。（師：青，生：蜻；師：廷，生：蜓；師：馬，生：螞；師：義，生：蟻；師：知，生：蜘；師：朱，生：蛛）生發(fā)言：老師讀的右邊的字和整個(gè)字的讀音相同或相似。這樣的字就是我們之前學(xué)過(guò)的形聲字。左邊的蟲(chóng)字旁表示這個(gè)字的意思，右邊的字提示這個(gè)字的讀音。

我們?cè)谡n外還找到哪些帶蟲(chóng)字旁的字呢？把你做成的字卡或詞卡拍照展示一下，根據(jù)右邊的字猜猜整個(gè)字的字音。再讀出來(lái)讓大人聽(tīng)聽(tīng)對(duì)不對(duì)。

看來(lái)我們有發(fā)現(xiàn)了形聲字的又一個(gè)秘密。老師這里也有幾個(gè)蟲(chóng)字旁的字，你能猜猜讀音嗎？出示蚊子 蜈蚣 蜜蜂  龍蝦   

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)。

有意思的形聲字學(xué)習(xí)之后，我們把小動(dòng)物送回兒歌，再把兒歌完整地讀一遍。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字 

1．分句朗讀，識(shí)記生字。 

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。

這首兒歌有幾句，大家在評(píng)論區(qū)用數(shù)字表示出來(lái)。

出示第一句。第一句除了我們之前學(xué)過(guò)的蜻蜓，還有兩個(gè)生字寶寶呢？讀出他們的讀音。迷和藏 

(A.請(qǐng)你選擇一種喜歡的識(shí)記方法來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。交流識(shí)字方法，如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞捉迷藏。你的小桌子里小本子藏著什么秘密嗎？你玩過(guò)捉迷藏吧，藏起來(lái)不讓別人輕易發(fā)現(xiàn)。我們讀詞語(yǔ)（捉迷藏）

(2)自由讀第二句。把這句中藏著的生字寶寶讀一讀，學(xué)習(xí)“造、食、糧”。

(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。“造”也是個(gè)形聲字。B. 擴(kuò)詞認(rèn)識(shí)食，糧食，食糧。食是吃的東西。

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？我們一起看一看書(shū)上的插圖，看看蜘蛛網(wǎng)的樣子。B.字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。這個(gè)網(wǎng)子古人就是根據(jù)蜘蛛網(wǎng)的樣子造出來(lái)的呢。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。

2．送字回文，老師問(wèn)大家答。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。

3.出示詞語(yǔ)再讀一次詞語(yǔ)，去拼音讀一次。

恭喜大家識(shí)字關(guān)順利通過(guò)，給自己加一顆星。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

明確筆順：走之旁的字要先寫(xiě)里面，后寫(xiě)走之旁。

示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助 學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

四、檢測(cè)

現(xiàn)在我們知道動(dòng)物朋友都在忙什么了嗎？

出示，連一連，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)連麥回答

大家一起讀一讀課后的這些詞組。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)探索動(dòng)物王國(guó)的秘密。

教學(xué)反思：