導語：如何才能寫好一篇寫事作文指導，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文學碩士論文寫作步驟過程

撰寫初稿

初稿撰寫前要進行深入的構思和較長時間的醞釀，關于篇幅和容量、主題、結構、論證方法、表述形式，如怎樣開頭，怎樣結尾，以及文中重要的段落和主要的部分怎樣說明，都先心中有數(shù)。

一、撰寫初稿的條件

1、選題已經(jīng)確定，并圍繞選題搜集到足夠的資料。

2、通過閱讀資料，已經(jīng)確定論文的立論和研究方法。

3、通過對參考資料的閱讀和思考，對論文的謀篇布局和結構已經(jīng)了然于胸，并且擬訂了論文提綱。

二、執(zhí)筆順序

1、從引論起筆。推薦。

2、從本論起筆。

三、寫作方式

1、深思熟慮，一氣呵成初稿。集中主要精力，抓住靈感不放;圍繞主要線索，細節(jié)不須糾纏;行筆信馬由韁，篇幅不受約束;隨記相關聯(lián)想，爭取一氣呵成;及時補充遺漏，格式稍加整理。

2、考慮成熟一部分，完成一部分，分段寫成初稿

四、注意事項

1、盡量把想到的內(nèi)容寫出來(涌泉式思維法)

2、盡量保持各章、節(jié)、條、款、項、段落的均衡和承接(兼顧形式均衡，段落不宜過長過短)

3、注意根據(jù)寫作進展的需求，適當調(diào)整提綱(避免畫地為牢)

4、邊寫邊加注釋及頁碼(避免重復勞動)

5、遇有疑難時，及時寫在卡片上，留待集中查檢工具書解決(集中備忘)

6、隨時保持良好的寫作狀態(tài)，保持高度集中的注意力，不要因干擾而中斷寫作。(一鼓作氣，再衰三竭)

需要注意的是，為了集中精力完成初稿，標題可以暫不考慮，內(nèi)容可以信馬由韁，攔路虎可暫時擱置，篇幅可以暫不限制，初稿撰寫階段的主要目標是盡快搭起論文框架。

修改定稿

仔細推敲，反復修改，精益求精

一、修改定稿的必要性

一方面，研究對象的復雜性和多樣性決定了我們必須反復探索，才能全面而深刻地認識它。

另一方面，撰寫論文是一門藝術創(chuàng)造，包含語言、修辭、邏輯等多種因素的把握。即便是出口成章也需要修改潤色。不要讓指導老師成為你的校對工。

二、修改的內(nèi)容

1、訂正觀點。

通觀全篇，看主題是否鮮明而集中，觀點是否明確正確，如果文章沒有清楚地表明自己的觀點、主張、意圖，那又怎么讓別人懂得其主旨呢?

2、驗證方法。

3、增刪材料。

材料是否典型且詳略得當?？捎锌蔁o的一定不要吝惜。

4、調(diào)整結構。

合理的論文結構應具備：一是每一部分都符合論題的需求，對說明、論證論文的觀點有幫助;二是有邏輯順序，層次清楚;寫論文如同數(shù)學證明，要一環(huán)扣一環(huán)。三是有主次之分?？疵恳徊糠?層次)論據(jù)與論點之間是否吻合，有無南轅北轍之弊;各分論點是否有機地服務于中心論點。

有時候還要推敲標題，看是否恰當。往往有這種情況，成文后，怎么讀都覺得文題不大相符，于是有人就在文章主體部分大加修改，費時又費力。當然，這應該是一種修改方法，有時是必要的。但據(jù)筆者指導畢業(yè)論文的經(jīng)驗，在有的情況下，只需改動一下題目，問題便迎刃而解。

文學碩士論文寫作格式要求

畢業(yè)論文內(nèi)容由畢業(yè)論文開題報告、目錄、正文(包括內(nèi)容摘要、關鍵詞、正文、注釋及參考文獻)、文獻綜述、幾部分構成。

1.總體要求：

文學碩士畢業(yè)論文必須為本專業(yè)學術論文，其他內(nèi)容的論文無效。字數(shù)要求在6000字以上。頁邊距上、下、右皆為2. 4cm，左邊距為2.6cm;行距為1.5倍;用A4紙打印。

2.開題報告格式：

畢業(yè)論文開題報告(居中，字號為小二號黑體)

畢業(yè)論文題目(居中，三黑)

(1)本課題研究的意義(小四號宋體字，下同)

(2)本課題的基本內(nèi)容

(3)論文提綱：

論文寫作提綱內(nèi)容：

緒論：

……

本論：

一、……

概括主要內(nèi)容

二、……

概括主要內(nèi)容

三、……

篇2

數(shù)學小論文的寫作，對于一般的群體來說，專業(yè)性質太強而導致寫作的難度非常大。如果沒有一般的數(shù)理知識，就會缺失相關論文的論文研究方法及研究思路。而且在進行與研究課題相關的理論介紹的過程中，也同樣會遇到這樣那樣的問題。

其實，無論是數(shù)學類專業(yè)性質的人才，如數(shù)學教師、數(shù)學系學生而言，還是非專業(yè)性人才，進行具有專業(yè)水準的文章寫作，難度都是不容小視的。尤其是涉及數(shù)學學科內(nèi)容的相關知識，都需要進行必要的文獻閱讀才能夠得到自己想要的結果。除了數(shù)學類論文的寫作，會遇到上面所談到的問題。

教育小論文的寫作與整合，也同樣會遇到這樣的問題。正是由于一部分的群體，需要進行與自己專業(yè)或者工作相關的，才衍生出了許多與論文有關的業(yè)務需求。在眾多的業(yè)務需求中，論文代謝服務是最常見也是隨普遍的。因為可以借助目前市面上已經(jīng)存在的通訊工具進行直接的交流，使得文件的傳輸與寫作任務的統(tǒng)一分配及結算變得越來越規(guī)范化。

同時，同時涉及上面兩個領域的論文寫作，即同時涉及數(shù)學類小論文及教育論文兩個專業(yè)性的領域，就很有可能是與職稱論文相關的。關于職稱論文仿佛在相關領域內(nèi)，并沒有具體的限定與解釋。

基本理解就是，為了評定職稱而進行的論文寫作。一般來說，對于所的數(shù)量以及質量都沒有嚴格的標準。所以也就有很多人選擇他人進行幫助自己獲得相關的文獻資源，或者直接全權委托這些中介機構進行職稱服務。

篇3

【關鍵詞】初中生 作文 指導

如何使學生活躍的思維系統(tǒng)化，在頭腦中形成影像，變成一句句通順完整的句子表達出來，使他們善于將自己的內(nèi)心世界和所見、所聞、所感、所悟抒發(fā)出來，對此，我進行了大膽嘗試，根據(jù)我個人的教學實踐，總結了一些經(jīng)驗，望與大家共同探討，以提高學生的寫作能力。

一、讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心，消除畏難情緒

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿既降低了寫作的難度，有收到了良好的效果，學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子，仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會到各種寫作方法的技巧和語言。

當然，“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出人物的面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，彎彎的柳葉眉，紅紅的臉蛋……”難道這世界竟有這么多人長得如此相像？這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師所不愿看到的現(xiàn)象，但它確實存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，教師在教學過程中教會學生如何仿寫，不是去約束他們的思維，讓他們用一個固定模式來作文，而是讓他們有自己的思維特點。

三、讀寫結合，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

《提高寫作素養(yǎng)》一書中介紹過一個實驗，只讀不寫或只寫不讀，提高寫作能力的效果差不多，而又讀又寫則能使寫作能力的提高事半功倍。只是讀就大大有益于寫作能力的提高，那么包括讀在內(nèi)的多途徑的語文素養(yǎng)的培育，一定能使寫作能力的發(fā)展水漲船高。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從哪些方面入手呢？我通過多年的教學實踐，總結了以下幾方面：

1.語言積累

有了豐富的語言積累，學生才能準確生動的表達情意，相反，語言積累貧乏，寫作時搜腸刮肚也無話語來表達。那么，怎樣豐富學生的語言積累呢？學生在日常學習生活中，要有意識的積累，建立自己的心理詞典，聚沙成塔。積累中要善于學習課文的語言材料，富有表現(xiàn)力的字詞句段要積累。語文課本在書前“說明”中指出：“多數(shù)可謂后面介紹一則與課文有關的，有趣味的小知識等，以便擴大學生的視野，增加學生習的興趣，學生隨便讀讀?！贝_實如此，許多的課文后面，都有一段被學生稱為“花邊文學”的文字，這些語言知識的積累，可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想，可供學生作為議論文的依據(jù)。

因此，教學中，要引導學生注意語言的積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言要能大致理解它的意思，摘抄下來，要鼓勵學生用自己的話把喜歡的段落敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，才能文思如泉涌。

2.生活積累

生活中處處有寫作的源泉，取之不盡用之不竭。如果僅限于課堂上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導學生進行大量的閱讀，幫助學生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導學生去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到深刻的本質。

生活的一大內(nèi)容是讀書，從讀書中汲取寫作的材料，是一條被事實證明正確的道路。不少的現(xiàn)代作家隨身帶著一個素材本，隨手記下自己的所見所聞，為日后寫作做好了必要的準備。據(jù)說，。清代的蒲松齡在自家門前專門設置了一家茶亭，歡迎過往客人前來飲茶休息，聽他們講奇聞軼事，為寫作《聊齋志異》積累了大量的材料。因而對生活“身之所歷，目之所見，是鐵門限”。這些生動的事例告訴我們，寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水，日常飲食起居，鄰里親情，迎來送往，花鳥魚蟲，都可以成為寫作的素材。另外，鄰里糾紛，市井吵鬧，街頭巷尾，商場一隅，都市風情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作材料。真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

3.情感積累

語文素養(yǎng)，不僅包括聽說讀寫能力，還包括情感、態(tài)度、價值觀?！扒檎呶闹?jīng)?！鼻楦惺俏恼碌慕?jīng)線，沒有情感的文章蒼白無力，也無法感動人。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作中除了要有豐富的材料，語言的積累外，還必須有情感的積累。唐代詩人元稹說：“每公私感憤，道義激揚，朋友切磋，古今成敗，日月遷逝，光景慘舒，山川盛世，風云景色，當花對酒，樂罷衰余，悲歡合散，之預疾癢窮身，悼懷惜逝，凡所對遇異于常者，則欲賦詩?！彼ㄟ^自己的創(chuàng)作實踐，揭示了寫作的心理體驗：即在生活中每有情感“異于常者”，便抓住不放，便想寫詩。他在多種生活景象中，無不有自己的情感體驗，情感體驗積累多了，寫作時便能根據(jù)需要自然流淌，這樣的文字是浸透了感情的文字，也是有生命的文字。

平時觀察的事物富于濃烈的情感，寫作時就能情真意切，字字動心。只要作者情感的積累豐富，寫作時自然情到筆至，妙筆生花。朱自清的《背影》寫得感人至深，其中很重要的一點，作者真實的反映了父親對兒子的真愛和兒子對父親的深情。試想：如果沒有這濃濃的深情真愛，只怕很難寫出如此優(yōu)美動人的文字來。

篇4

臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》也是運用時空序列式結構的代表作，詩人把“鄉(xiāng)愁”按照“小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”的時序比作“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”，借助時空的變化，層層推進詩情的抒發(fā)。

時空序列式結構也是記敘文、散文常用的結構模式。因為人物的性格成長、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時間和空間維度里的，所以，一般人在寫記敘文時都喜歡采用這種時空結構。這類文章按事情發(fā)生、發(fā)展的時空順序來組織文章的結構，可分為時空正常式與時空穿越式。

一、時空正常式

1.時序式（縱式）結構 就是按照時間先后順序寫人敘事。有兩種形式，一種是連貫式的，即在時間上不間斷的故事；一種是不連貫式的，即截取幾個生活片段，然后按照時間順序組合起來。從另一角度來看，時序式有順時針方向的順進式和逆時針方向的逆進式。“順進式”即按照時間先后和事件的發(fā)展順序安排的結構，“逆進式”即開篇倒敘，然后回過頭來再按時間順序展開回憶的結構。

2.空間轉換式（橫式）結構 就是按照空間轉換的順序安排文章結構。人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人們在寫記敘類文章時也常常會采用空間轉換式的結構。隨著地點的變換，分別展現(xiàn)不同的畫面。在游記類散文中常以行蹤和方位變化為序，無論是移步換景，還是定點觀察都是空間順序的體現(xiàn)。

3.時空式結構 這種文章以時間的先后推移為經(jīng)、空間的方位變換為緯，將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內(nèi)容。這種結構，既可以把不同時間、相同（或不同）地點發(fā)生的事情從“縱”的方面串連在一起，又可以把相同時間、不同地點發(fā)生的事情從“橫”的方面向外擴延。既要保持時間的連續(xù)性，又要注意空間的并列性。這類文章常有時間和空間兩條線索。

二、時空穿越式

這種結構的文章常打破時空界限，可以把過去當成現(xiàn)在來處理，人物在時空中穿越，歷史和現(xiàn)實交錯并置，人物或事件處于多時空變化的格局中。以主觀意圖來重新安排事物。這種結構的記敘文，其內(nèi)容一般都是時間跨度較大，而空間轉移又比較頻繁的人事等。

時空序列式作文一般以人物活動為線索，其情節(jié)結構一般分為“序幕開端發(fā)展結局尾聲”六個環(huán)節(jié)。其中的“序幕”與“尾聲”不是必需的，視情況而定。

時空序列式結構的高考優(yōu)秀作文也很多，值得同學們借鑒。如2012年一位江蘇考生的作文《憂與愛》，便是時空序列式結構的典范。

考生非常機智，沒有從平時積累的素材中選擇材料，而是就以高考當天的經(jīng)歷為寫作素材，巧借高考說事。所寫的事情很單純，“我”想多喝水，而身邊的人一個個都勸“我”少喝，因考語文要考三小時，大家擔憂喝水影響考試。而監(jiān)考老師見“我”口渴難耐，擔憂影響考試，于是把自己的水拿給“我”喝。無論是勸“我”別喝水，還是讓“我”喝水，都是出于一種擔憂，而這種擔憂中飽含著愛。選材切合題意，感情真摯。

篇5

一、財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文指導與寫作的現(xiàn)狀

課題組對保定某高校20xx屆財經(jīng)類專業(yè)的碩士畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調(diào)查問卷結果進行統(tǒng)計與分析，大致了解財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文指導與寫作的現(xiàn)狀。

（一）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題。

1.選題與專業(yè)的一致性。調(diào)查結果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。

2.選題的來源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計調(diào)查問卷時，將財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經(jīng)濟現(xiàn)象或熱點進行調(diào)查分析，例如《大學生網(wǎng)購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經(jīng)營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區(qū)域經(jīng)濟問題進行調(diào)查研究，例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應對措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財務數(shù)據(jù)進行研究，例如《河北省農(nóng)村居民消費結構及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》等。（5）泛泛地對某一經(jīng)濟問題進行研究，例如《我國中小型企業(yè)無形資產(chǎn)評估的探討》《人力資源政策對內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策分析》等。

上述調(diào)查結果表明，目前絕大多數(shù)財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對社會經(jīng)濟熱點問題、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題或者實習單位經(jīng)營管理問題進行調(diào)查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校碩士教學工作的若干意見》中對碩士畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。

 

（二）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的寫作。（1）實際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調(diào)查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結果顯示，23.3%的畢業(yè)生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調(diào)查結果顯示，49.7%的畢業(yè)生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時間。調(diào)查結果顯示，54.5%的畢業(yè)生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調(diào)查結果顯示，11.8%的畢業(yè)生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。

 

上述調(diào)查結果表明，絕大多數(shù)學生獲取實際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫論文的時間充裕或比較充裕，對待論文的態(tài)度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。

（三）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文寫作的收獲。

1.撰寫論文的收獲。調(diào)查結果顯示，28.8%的畢業(yè)生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業(yè)生為0。

篇6

臨近期末考試，不少考生致電本報關注半命題作文的寫作技巧。對此，北京一六一中高級教師劉雪倩提醒考生，寫半命題作文要具備相關語法知識。

半命題作文是中考作文的一種重要命題形式，是中考作文復習的重點之一。2007年中考作文就是半命題作文：“動力來自于……”劉雪倩老師談到，往年很多考生在寫半命題作文時容易離題偏題，因此，掌握半命題作文的一些寫作技巧比較重要。寫半命題作文，首先要填補題目的空缺內(nèi)容，這也是寫半命題作文最關鍵的一步，填補空缺的過程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺4種類型。考生補題時要反復斟酌，仔細琢磨。

填補題目空缺時考生需具備一定的語法知識?？忌屑氉聊ト钡氖窃~組的哪部分內(nèi)容，如果填補題目是一個偏正短語，考生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關系。如題目“我倆的誤會終于解除了”，考生既要注意寫誤會，也要注意重點突出“終于”，從語法的角度確定重點也是理解題意的過程。

寫半命題作文時審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫作的選材范圍、時間段、材料重點都要由題目來決定，要注意命題限制，如“動力來自于……”就限定了考生一定要寫動力，并寫清楚動力來自于哪里，要突出重點。審題過程中考生還要注意題目的提示語，提示語中往往有隱含信息，提供了選材的范圍、思路。

在寫作過程中，考生要有總體構思，先列出提綱，寫作過程中隨時審視自己是否跑題，有的考生寫了題目的前面，忘了后面，有的內(nèi)容不是自己填補的。如果考生想在半命題作文中用上以前積累的材料，一定要注意側重點的變化。在選材上最好選取近期生活中的事情，以便有感而發(fā)。

篇7

沖刺攻略

語文:積累作文開頭結尾的寫法

華師附中語文高三備課組組長張誠

很多考生對考綱還認識不夠，因此翻看一下考綱，重溫基礎知識，找出需要解決的突出問題很有必要。不要每天單做一科的復習，而是要每天都安排復習多科內(nèi)容，這樣才不至于拉下哪一科。

作文是大頭，學生的作文素材面不宜太窄，總是科技偉人這種素材就太雷同了，因此可以多積累作文題材。另外，由于作文的錯別字扣分很厲害，一個字一分，最高能扣8分。因此，學生可以把過去寫過的作文找出來，看哪些錯別字容易寫錯。另外，學生也可以積累作文開頭結尾、過渡等小技巧，以便讓文章更流暢。

英語:準備“萬金油”句子寫作文

廣州市第七中學高三英語備課組組長胡巖梅

在閱讀方面關鍵是要提高速度。在以往的幾年高考(論壇)中，英語總會出現(xiàn)考生完成不了卷子的情況。25分的作文，全省平均分只有幾分，而且還包括不少零分的考卷。零分考卷不是因為學生不會寫作文，而是因為閱讀太慢，沒時間寫作文。因此，學生應該多練習，提高閱讀的速度。

在寫作方面，今年從多個地市的二模來看，大家都預測今年半開放性的作文的可能性較大。如給出寓言故事，讓學生總結有什么寓意等等。另外，學生需要準備常用的過渡詞，以及“萬金油”句子。

對于成績好一點的學生，必須多欣賞地道的英美美文，其中尤以記敘文為主，以培養(yǎng)語感，積累習慣性用語。對于成績差一點的學生，最后階段最好能抄一些范文，把英語考綱當中的20~30個話題都熟悉一下，這樣碰到不同類型的作文都有不同的背靠策略。

數(shù)學:基礎一般的學生不要拼大題

執(zhí)信中學高三數(shù)學備課組組長高龍光

到了最后階段，不同層次的學生應該有不同的目標。高考是考試，考生需要追求的是考試分數(shù)的最大化，因此學習成績好的學生不要一面追求難題，以做成難題為榮。數(shù)學答題強調(diào)規(guī)范表達、步步有序。成績好的學生對最后的兩道難題必須有追求和策略，前面的幾道大題需要打草稿，最后的兩道大題就不用了，因為時間有限，所以能寫多少就多少，盡量搶分。

基礎一般的學生，到了考試最后階段，不要再拼大題了，必須留15分鐘檢查前面的填空題和選擇題。因為數(shù)學的填空題和選擇題是安排在試卷最前面的，而在考試開始階段，學生往往精神緊張導致出錯，但是填空題所占分值很重，而且只以最后結果呈現(xiàn)，沒有計算過程，因此學生需要花時間檢查。

數(shù)學不好的學生關鍵是保證做對基礎題，難題就要舍得放棄了。

用減壓枕頭不如適當運動

目前市面上推出一些高考減壓枕頭，聲稱能促進血液循環(huán)，幫助睡眠，提高記憶力。盡管價格不菲，但部分家長認為，只要對孩子有好處，花錢多少都沒關系，一定要給小孩置辦。昨日，中山大學附屬第一醫(yī)院預防保健科的教授冉煒接受記者采訪時就表示，事實上，這類枕頭是沒有用處的，不提倡家長給考生買這類枕頭。

冉煒介紹，孩子只要保證充足的睡眠，在緊張的學習之余，適當運動，勞逸結合，將自己的身體調(diào)整到最好的狀態(tài)，就能夠發(fā)揮正常的水平。

每日一湯

益智仁燉雞肉

廣東省第二中醫(yī)院門診辦公室主任醫(yī)師、廣東省中醫(yī)藥膳委員會委員李桂明今日推薦的是益智仁燉雞肉湯。李桂明介紹，益智仁燉雞肉湯可益智補腦。

這道湯的原料是：益智仁30克、雞肉30克~50克，加水燉熟，其中雞肉須去骨、去皮。李桂明表示，雞肉也可以換成瘦肉，做成益智仁燉瘦肉，同樣有健脾補腦的功效，均適合廣大考生食用。

心情博客

5.25星期一天氣：陰

廣東廣雅中學高三級級長楊東霞

12天，最重要的是讓浮躁的心靜下來

三模結束后，老師們奮斗改卷，學生們回家休息了。

也許是不放心，也許是責任心，做老師的還是苦口婆心地要把老生常談的話再啰嗦啰嗦。我在學生回家前對他們說：

三模是結束了，但“革命尚未成功”，同學“仍需努力”。我們該做些什么？

一、定好計劃。建議：以天為單位制定復習時間表，每天結束后在完成的工作后打鉤?；A較差，提升空間相對也較大，這些科目可適當多分配時間。

二、更專注，更平靜。剩下12天的時間需要我們讓浮躁、急躁的心靜下來，專注基礎知識的回歸。建議：整理各科試卷、練習、筆記，那些容易混淆的概念，經(jīng)常做錯的題型，都是要看的重點。

三、更體諒。對父母，對老師，對同學，對學校各部門的工作人員更要多些體諒。真的想發(fā)泄就到空曠的操場吼兩聲吧，或者繞著球場跑兩圈。亂發(fā)脾氣是無能的體現(xiàn)。

5.25天氣：陰心情：一般

廣州市美術中學高三學生葉芷瑩

夢想并不遙遠，最重要的是要去爭取

今天，英語老師說找一個晚上幫我們補課，同學都怨聲載道。如果是初中時代的我，或許根本不會把這個當一回事，但當一個人成熟后，看問題也會透徹些，老師作出某些決定時，往往是建立在犧牲自己的基礎上；家里有孩子的，為了幫我們補課，犧牲掉陪伴家人的時間；還有備課備到凌晨的。為什么同學們都不能反思：在我們成功的背后，老師們付出了多少的汗水與淚水？

一個人的一生不可能始終是一帆風順的。在面對艱難困苦的時候，有時會感到倦怠。像我們高三考生，就常在人生的路上迷失了自我。

記得紀伯倫曾經(jīng)說過：“生命的確是黑暗的，除非有了激勵；一切激勵都是麻木的，除非有了支持；一切知識都是徒然的，除非有了夢想。”夢想其實并不遙遠，最重要的是，我們要去爭取。

5.24星期日雨

李靜職業(yè)：企業(yè)辦公室人員

我比兒子還緊張

兒子就要高考了，算起來也就十多天了，現(xiàn)在我每天除了工作，就是圍著兒子轉。隨著高考日子的逼近，我比兒子還緊張，每天神經(jīng)都繃得緊緊的。

篇8

只是害怕失去你！

帶我離開這里！

可以嗎？！

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“參見宮主！魁叫你們?nèi)ニ牡叵率?！”一位大叔說！

“哦！你下去吧！我和雪馬上就來！”沫沫卡哇伊的說?！笆堑模　蹦俏淮笫逑氯チ?！

“雪兒姐！我們走吧！在不走，魁，就要生氣咯~！”沫沫使出了她的必殺技：撒嬌！“好拉拉！~我們走吧！”

我！宮沫沫！從小被父母拋棄！發(fā)誓要成為王者！

她！裴涵雪！從小她的姐姐就被黑衣男?殺了！她要報仇！

我們就是復仇天使！

“魁！你找我們來干么？”沫沫眨了眨眼說！

“是呀！是不是有什么新的任務咯~！？”雪兒問魁！

“雪，不錯么，就知道你最懂我的心了！”魁露出了很久都沒有的笑容！

“是什么任務呀！好不好玩？！”沫沫說。

“沫沫，你怎么就知道玩呀！你要多向雪學學呀！”魁搖了搖頭。

“嘿嘿！~我就是樣子啦~！”沫沫抓了抓頭。

“從來，你們都沒有怎么出去過，只有任務的時候你們才出去了一下，這次，有個在外面的任務！任務就是：把他?滅了！這個任務完成后，你們可以在外面多待幾天！”魁說?！罢娴拿?？真的可以么？”雪問?！暗涣耍∵@個?你們！”魁邊說就邊把兩盒紫色和藍色的手鏈?了沫沫和涵雪！

“這是什么？”“這是你們在危險的時候幫助你們的工具！”魁說。

“謝啦~魁！那我們就出發(fā)了~！”

“等下，這個我以前讓黑狼買的別墅！就送給你們吧！這是鑰匙！”魁把鑰匙交?了雪和沫沫（PS：因為有兩把?。?/p>

篇9

關鍵詞小學數(shù)學  論文寫作  理性思維  個案研究

一、數(shù)學論文寫作對小學生理性思維的作用

（1）幫助學生分清主體與客體。小學生的思維模式還存在著濃厚的主觀色彩，在思考問題的時候也不全面。而在研究數(shù)學的時候，應該是站在客觀的角度來研究事物，是不應該帶有任何主觀的色彩的，這樣一種客體化的研究立場十分重要。就比如在數(shù)學定理證明過程中，是不能夠按照自己的主觀喜好來進行證明的，是不能夠想到哪一步就到哪一步，要利用自己已經(jīng)學過的知識，經(jīng)過嚴密的邏輯推理，環(huán)環(huán)相扣以后才能夠得出最終的結論。小學生在進行數(shù)學論文寫作的時候，需要用嚴格的論文標準來要求學生，不僅要讓學生注意到自己行文上的邏輯性，還需要在論文的內(nèi)容上言之有理，用事實來對自己的觀點進行說明。小學生在進行論文寫作的時候，應該是建立在解決問題、證明問題的基礎之上，只有這樣他們在思考某一種問題的時候，才能夠順著一定的方向去進行思考和證明，從而使得學生的理性思維能力不斷提高。

（2）促使學生精確地、定量地認識事物。小學生的年紀小，在描述事物的時候，也往往缺乏定量的觀念，僅僅是籠統(tǒng)地對看到的事物進行描述，而培養(yǎng)學生能夠精確性、定量地研究事物是學生研究科學事物必須要具備的基本要求，這也是科學研究的目的。因此通過數(shù)學論文的寫作，就能夠使得學生站在更加精準的角度來理解自然界客觀事物的規(guī)律，這也能夠揭示自然界中的數(shù)學規(guī)律。小學生的數(shù)學論文都是基于生活和數(shù)學課程提出的，比如根據(jù)函數(shù)寫作的論文，這樣不僅使得學生增加了對函數(shù)的認識，而且使得學生了解自己的認識不能夠想當然，而是應該經(jīng)過嚴密的邏輯推理。小學數(shù)學論文的寫作過程，就是學生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的過程中，能夠理解數(shù)學的精確性和定量性，從而掌握正確事物的方式。

（3）培養(yǎng)學生批判性、開放性精神。在進行學習研究過程中，具備批判性、開放性的精神，不僅能夠使得學生不盲目崇拜自己的學習成果，而且也能夠包容別人不同的學習方法和意見，能夠批判性地吸收別人思想中的優(yōu)秀成分，這樣才能夠促進學生的不斷進步。只有學生具備批判性的精神以后，學生才能夠保持自己思維的理性，不人云亦云，也能夠不固執(zhí)己見，能夠保持批判的態(tài)度來進行思考和發(fā)現(xiàn)問題。學生在論文寫作的過程中，不僅需要具備批判性的眼光，還需要具備開放性的頭腦，這是追求真理過程中必不可少的精神，只有保持這樣的開放性，才能夠探索出更多的學習方法，打破傳統(tǒng)，能夠有所創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。

（4）提高學生的抽象性思維。小學生在獲取外界事物信息的時候，往往運用的是直觀的思維，抽象思維能力就相對較弱。而在數(shù)學論文寫作的時候，學生就能夠使得自己的抽象性思維逐漸提升起來。比如在學習“函數(shù)”問題的時候，在處理各種具體案例的時候，引導學生將具體的問題用數(shù)學模型進行替代，經(jīng)過這樣的鍛煉過程，學生就會習慣性地將實際問題抽象成函數(shù)問題?？傊?，在小學生的論文寫作過程中，就是讓學生能夠不斷提升起來自身的抽象思維能力，在此基礎上，進一步提升自己的辯證邏輯思維能力。

二、如何利用數(shù)學論文寫作提高小學生的理性思維

（1）關注學生心理特征。在對小學生的理性思維進行培養(yǎng)的時候，不僅需要關注學生的智力提高，還需要關注這些學生還是小學生，在成長過程中有他們沒有辦法克服的不平衡發(fā)展。因此在引導學生進行數(shù)學論文寫作的時候，就需要營造出學生在心理上能夠接受的場景，使得學生能夠在心里上真正接受這樣的教學模式。此外，還需要關注不同小學生的學習差異，制定出不同學習目標來滿足不同學生的學習要求，細心發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的困難，然后采用不同的引導方式，樹立學生學習數(shù)學的信心，激勵學生主動進行論文寫作，從而不斷提高自己的理性思維。

（2）注重教師引導作用。要求學生進行數(shù)學論文寫作的時候，不僅是對學生的要求，教師也需要參與到論文寫作過程中，從而對學生起到良好的引導作用。只有教師和學生相互配合才能夠使得學生有論文寫作的動力，久而久之能夠自覺參與到這樣的過程中。這就需要教師在引導過程，能夠根據(jù)學生已經(jīng)掌握的知識進行情景的創(chuàng)設，這樣就能夠使得學生參與到探究過程中，在此基礎上不但擴大學生的知識面、閱讀面，學生的理性思維在這樣的過程中也能夠逐漸提高。教師在教學過程中，要保持一種簡單的心態(tài)，這樣才能夠將這種教學方式的優(yōu)勢發(fā)揮出來。總之，在小學生進行數(shù)學論文寫作的時候，需要關注學生自身，還需要關注教師的引導作用，關注學生的認知水平，只有這樣才能夠構建起來學生自己的知識體系。

篇10

[關鍵詞]自主作文 指導 策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）24-010

遼闊的大地上有千姿百態(tài)的自然景物，有無窮無盡的趣事，有許多純真的兒童心聲。然而，這一切學生卻不能將它反映出來。問題主要是教師對作文教學的指導思想以及教學方法存在偏差。如片面強調(diào)所謂“有意義”的題材，不能很好地激發(fā)學生的作文興趣；教師包辦代替的現(xiàn)象嚴重，不能根據(jù)作文題目要求有的放矢地講一些寫作方法，讓學生在習作時有所憑借，而是泛泛而談一些記事、寫人、狀物的表現(xiàn)手法。這樣，學生處于被動的接受地位，面對陌生的題材，依樣畫葫蘆，假話連篇，根本談不上抒發(fā)真情實感。所以，轉變教學觀念，指導學生自主作文是提高作文教學質量，培養(yǎng)學生習作能力的關鍵所在。

一、糾正教師認識上的偏差

作文是生活的反映，是真情實感的流露。由于教師認識上的偏差，導致作文指導的片面，記事就一定要記“有意義的事”，寫人則一定要寫“值得學習的人”，這就制約了學生的選材指向。學生為了討好教師，有的胡編亂說，有的抄襲范文，有的將范文改頭換面等。總之，寫出來的不是他們自己的真實感想。對此，我決定從教師自身的認識上進行糾正。

記得一次野炊，我和幾位學生飯后交談，問道：“你最不喜歡老師的什么行為？”學生們紛紛打開了話匣子，有的說不喜歡老師拖課，有的說不喜歡老師偏愛成績好的學生，有的說最不喜歡老師生氣時把同學“請”出教室……過后，我讓他們按自己說的寫下來，發(fā)現(xiàn)大家寫得都不錯。例如，被老師趕出教室的：“砰――老師重重推上門，氣呼呼地回到講臺上，臉漲得通紅，哆哆嗦嗦地說：‘現(xiàn)在繼續(xù)講課……’顯然，老師心里不好受。教室里鴉雀無聲。我心想：老師這樣做對不對呀，某某同學成績本來就差，再把他趕出教室，他不又失去了一次聽課的機會嗎？但我又想對這位同學說，你也太過分了，老師批評你多少次你都沒改，你看老師多關心你，可上課的時候，你還邊聽課邊往窗外看……”這位學生很純真地寫出了自己的想法，從中我發(fā)現(xiàn)學生作文中有著巨大的潛力。因此，我認為，只要創(chuàng)設良好的表達環(huán)境，排除學生的心理障礙，還學生以純真的童心，他們就能打開話匣子，寫出具有真情實感的文章。

二、優(yōu)化作文教學模式

傳統(tǒng)的作文教學，教師沒有引導學生全面積極地參與課堂教學的全過程，整節(jié)課是教師唱主角，學生當配角，有時學生只能當觀眾，學生處于被動地位。針對這個弊端，我在進行自主作文指導時，精心設計了作文的導學提綱，引導學生在寫作前進行審題、選材，并根據(jù)題材的要求確定好文章的主要內(nèi)容。然后根據(jù)主要內(nèi)容編寫提綱。這樣做，課堂教學有了很強的針對性，教師就能更好地引導學生討論評議。對于好的，讓學生自己肯定；對于不正確的，也讓學生自己討論修改。把單一的班級教學改為分級教學和個別指導相結合的教學，教師則變“教”為“導”，開展有組織、有指導的互教、互學、互幫的多邊教學活動。教師用15分鐘時間指導學生，啟發(fā)寫作思路，留下比較多的時間讓學生動筆寫作和點評修改，讓學生在練中改，改中練，互相評議，然后再由學生自己修改作文?！邦A習、導學、精講、質疑、討論、練寫、修改”，這就形成了自主作文指導課的教學模式。

三、注重寫作方法指導

在指導學生自主作文的教學中，除了幫助學生解決“寫什么”的難題，還要幫助學生攻克“怎么寫”的難關。教師要明確學生在寫作中最感到困感的問題是什么：心中有話，筆下寫不出來，即使勉強寫下來，也寫不具體。這就需要對學生進行寫法的指導，使學生有文可學，有法可依，有的放矢。在指導學生自主作文的教學中，教師應把這個問題作為重點和難點，把它跟“寫什么”的問題一樣重視看待。

1.讀寫結合，學法遷移

閱讀是知識的積累，是作文的基礎。作文是知識技能的運用，是閱讀的延伸和發(fā)展。我根據(jù)教學目標和學生的實際，實行讀寫結合“雙軌運行”，促進了學生知識的積累和運用，實現(xiàn)了知識的遷移。在閱讀教學中，教師提示、點撥學生了解文章的思路，引導學生根據(jù)本組習作訓練的重點，回顧聯(lián)系有關例文。學生通過討論、品評、總結出寫作方法，對照本次習作的具體要求，做好學法遷移。如讓學生從四年級下冊（語文出版社）第21課《爬山》這篇寫事的文章中，領悟到寫事情要寫清事情的起因、經(jīng)過、結果。這樣，在寫《一件……的事》習作時，學生就能做到草擬寫作提綱了。從三年級上冊（語文出版社）第14課《廬山的云霧》這篇課文中，學生領悟出寫景狀物文章要抓住事物的特點，作具體形象的描繪，然后教師把學法遷移到寫景狀物類的文章上，指導學生學會運用修飾方法，把事物描述得形象、具體。為了培養(yǎng)學生自主作文的能力，教師在平時的閱讀教學過程中，應系統(tǒng)地總結一些寫人、寫事、狀物的方法，并讓學生有針對性地進行片斷訓練，從中掌握一些寫作方法，以便在自主作文時嘗試運用。

2.先說后寫，減緩坡度

指導學生自主作文，要堅持先說后寫，因為說是寫的先導，是寫的基礎。會說才會寫，說得好，才寫得好，說得有條理，才會寫得有順序。學生在參與教學的全過程中，動腦想說，又動口練說，能大大激發(fā)學生的習作熱情。教師還特別要注意充分啟發(fā)學生筆述作文的創(chuàng)造性。對筆述困難的學生要做到因材施教。這樣指導學生先練說，后練寫，怎么說就怎么寫，減緩了作文訓練的坡度，學生再也不怕作文了。這樣就能一步一個腳印，培養(yǎng)學生自主作文的能力。

3.師生共評，自改作文