導(dǎo)語：如何才能寫好一篇火柴人故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雞血文，成功學(xué)，營銷客，名片狗。時間被瑣事填滿，難得靜下心空閑。

如許多小而美的應(yīng)用一樣，大家都是贊賞著下載，靜靜的不打開。但這些產(chǎn)品還是一種美好存在。產(chǎn)品做的好，心里難免不喜歡。

火柴盒定位的是一個分享打動人心事物的APP，主要的展現(xiàn)方式為每日進行精選內(nèi)容的分享，有音樂，語錄，經(jīng)典文章，文藝產(chǎn)品和原創(chuàng)作品等。重要的是內(nèi)容都是經(jīng)過編輯團隊深度篩選。在他們團隊的設(shè)想里，火柴盒只是他們APP內(nèi)容矩陣的一款產(chǎn)品，但目前是主打地位。

火柴盒曾進入過蘋果APP STORE音樂類排行榜前十名，并保持在7—9名位置，曾一度還超越過蝦米、多米、豆瓣FM等音樂類APP。

其實很簡單，火柴盒團隊想要以高質(zhì)量的內(nèi)容來吸引同類的讀者群，形成垂直的粉絲群，最后拓展到“話題社交”，“興趣電商”上。

目前的《火柴盒》共有三個欄目。

篇2

首先，我對這本書的作者安徒生有了一些了解。他是一位詩人、哲學(xué)家、思想家和民族主義者。這些因素結(jié)合在一起，促使他的童話成了不朽的篇章。

《海的女兒》這篇文章大家一定非常熟悉吧！海的女兒是安徒生寫的童話中的主人公。她生活在海里，是一條美人魚。她可以在海底世界自由自在地度過三百多年的歲月，然后化為泡沫，結(jié)束她無憂無慮的一生。她的壽命比人類要長好幾倍，但是她卻是一個低級生物，沒有人類特有的那種不滅的靈魂。為了獲得這個靈魂，進入生命的較高級的境界，她放棄了海里的生活，忍著痛把自己的魚尾換成一雙人腿后，便喜歡上了一個人間的王子，希望通過那個王子得到一份人類的靈魂。而那個王子卻和人間的女子結(jié)了婚，她的希望破滅了。若她再想成為海的女兒，就得在王子結(jié)婚的早上，用尖刀刺進他的胸膛，讓他的熱血流到她的腿上，這時她的雙腿就能變回魚尾，回到她的家人中去，回到屬于她自己的世界中去。但是她沒有這樣做，而是自己投入海中，化為泡沫。

美人魚這樣對生命的追求，打動了成千上萬讀者的心，也深深地打動了我，使我懂得了生命的可貴。在任何事前面都要有堅強的毅力，勇敢地去面對它。要用一顆金子般的心，去對待周圍的每個人，在事情來臨的時候，為他人著想，體現(xiàn)自己的胸襟和氣量，這才是人生的追求。

相信大家都聽說過《賣火柴的小女孩》，這是一個非常動人的故事，我至今還清晰地記得故事的大意是這樣的：一個小女孩在路邊賣火柴，他爸爸和她說：如果你不把火柴賣完，就別想回來！沒辦法，小女孩只好把火柴賣完?？墒牵愤厸]有一個人來買小女孩的火柴，而且小女孩還光著凍得紫紫的腳丫?？吹竭@里，大家一定都會想為什么小女孩的父母這么殘忍，說真的，我也很想知道，只可惜書上沒有寫。

忽然，小女孩想到了自己的火柴。她先點了一根火柴，看見了溫暖的火爐，可是火爐一會兒就不見了。她又點燃了一根火柴，看見了美味的火雞，可是一會兒又沒有了。她打算再點一根火柴，奇跡的事情發(fā)生了，她看見了奶奶，可能是因為她怕再失去奶奶吧，便把許多的火柴都點燃了，就這樣，小女孩永遠閉上了雙眼。

篇3

這個故事告訴我們，生活雖然很殘酷，但是我們必須擁有一顆堅強的心，只要我們不認(rèn)輸，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得光明。

故事講述的是一個在圣誕夜賣火柴的小女孩的悲慘命運。因為沒有賣掉一根火柴，小女孩一天沒有吃東西。她又冷又餓，擦亮了第一根火柴，看見了噴香的烤鵝；她擦亮第二根火柴，看見了美麗的圣誕樹；她擦亮了第三根火柴，看見了久違的外婆，她想讓外婆留在自己身邊，擦亮了一整把火柴。然而當(dāng)火柴熄滅的時候，這所有的一切都不見了，小女孩就這樣在圣誕之夜悲慘地死去，沒有人知道她在生前最后一刻看到的美好情景。

安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當(dāng)時社會的不滿。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

[關(guān)鍵詞]牽制；趁熱打鐵；暢想；空間

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。初為人師時，當(dāng)然把這積句話當(dāng)成真理。作為教師首先要博覽群書，先有一桶水才能教給學(xué)生一杯水，這是當(dāng)時的理解當(dāng)然的看法。

第一次教《七根火柴》時，為了把課教好，把自己對教材的理解盡可能地教給學(xué)生，我反復(fù)鉆研教材，又翻譯一些資料，設(shè)計好幾套方案，幾資助推敲終于確定講課方案。

先出示教學(xué)目標(biāo)：（1）緊扣線索展開故事情節(jié)的寫法。（2）自然環(huán)境的烘托作用。

上課伊始，我要求學(xué)生讀兩遍課文，然后要求學(xué)生朗讀課文挑出生僻字，安排思考問題完成第一個目標(biāo)。

師：“本文的線索是什么？”

生：“盧進勇” .生：“七根火柴” ；生：“草地” ；師：“線索是指貫穿全文的人、事物等，你們好好再想想” .生：“草地”；生：“無名戰(zhàn)士”。

師：“你們再想想，這個線索是人還是物？”

學(xué)生在教師的急燥的情緒下顯得有點緊張，開始小聲的嘀咕，到底是人還是物呢？由于我把問題局限在“線索”這一點上，脫離教材牽制學(xué)生的思維，造成學(xué)生思維的沒有了信息源，憑空想象，忽視了教材的背景，使思維受到阻礙。

我注意到學(xué)生一時拿不定主意，就說：“同學(xué)們看一看文題”。

學(xué)生馬上回答：“線索是七根火柴”。

這個問題終于解決了，我馬上追問：“本文是怎么展開故事情節(jié)的呢？”

學(xué)生一時又沉默了（這個問題問得太寬泛了），以至于學(xué)生不知從何下手，于是我又問：“那你們想想什么叫故事情節(jié)？”

生：“開端、發(fā)展、、結(jié)局。”

師：“很好，那么本文的這幾個部分在哪呀？你們找一找吧！”

學(xué)生開始看書尋找問題的答案，最后終于把故事情節(jié)找出來了。我又忙問：“那本文的線索和故事有什么關(guān)系呢？”

學(xué)生馬上回答：“貫穿全文”。

師：“是‘貫穿’還是‘緊扣’？”

生：“緊扣”！

第一個目標(biāo)終于完成了，下課鈴也響了。這節(jié)內(nèi)容不多，確沒有完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在看來，原因有三：一、教師的角色沒定好位，沒有把學(xué)生當(dāng)成這節(jié)課的主角。教師用自己的想當(dāng)然的所謂“啟發(fā)”式思維，結(jié)果恰恰把學(xué)生的思維緊錮了，學(xué)生的思維空間變得越來越狹小，沒發(fā)揮的暢想的余地。

二、沒有處理好教材。教師把教材看懂了，而學(xué)生只看了兩遍課文，就急忙應(yīng)付教師的提問。

三、把理解感悟教材的意境，變成了尋找答案的智力游戲。

第二次學(xué)習(xí)《七根火柴》時，我重新做了安排。

課前做好鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)的歷史，印發(fā)了有關(guān)小說方面的常識、王愿堅小說的特點、時期小故事等信息源，創(chuàng)設(shè)了跟課文很貼近的“草地”情境，并引導(dǎo)學(xué)生在教師提供的材料的基礎(chǔ)上，自己試著尋找新有關(guān)方面的信息。

第一節(jié)課上課，我先讓學(xué)生把自己搜集來的信息以故事的形式講給大家聽。

其中有一個學(xué)生給全班講了《糧食的故事》，我抓住這個有利時機，引導(dǎo)學(xué)生討論：師：“如果我們餓了好多天忽然發(fā)現(xiàn)了糧食，我們會怎么樣呢？”

生：“趕快的用糧食做飯吃！”

師：“那么，《糧食的故事》的主人公，為了糧食卻失去了兒子，這不是有些離譜嗎？”

生：“也不是，這得看是什么時候”。

生：“那得看是為了什么？”

生：“那不是時期嘛！”

師：“為什么在時期為了糧食失去兒子就正常呢？”

生：“可能那時的人們都是無私的吧?！?/p>

師：“這么說，故事在什么情況下發(fā)生還有取限定啊，這說明故事必須在什么環(huán)境下發(fā)生呢？”

生：“故事發(fā)生在典型的環(huán)境下！”

生：“要圍繞什么事物才能發(fā)生？”

師：“同學(xué)們回答的很好，所圍繞的這個事物就是故事的線索。同學(xué)們討論一下《七根火柴》的線索是什么？”

生：“七根火柴！”

這時的課堂氣氛異常活躍，學(xué)生的思維已進入到“中的草地里”了。于是，我決定趁熱打鐵，安排學(xué)生討論：（1）主人公是盧進勇還是無名戰(zhàn)士？（2）請你描述出主人公是在什么環(huán)境下出場的？（3）你試一試把這個故事?lián)Q成是今天的環(huán)境，講給大家聽一聽你的設(shè)想。

學(xué)生們開始熱烈的討論，意見各不相同，有的認(rèn)為主人公是盧進勇，有的認(rèn)為是無各戰(zhàn)士，誰也說服不了誰，這時有個同學(xué)問我：“老師，你說說該怎樣判斷誰是主人公呢？我看到學(xué)生們能夠自己提出問題了，高興之余，我賣了個關(guān)子，”這要看這兩個人誰能更突出精神高尚呢？“學(xué)生高興了，馬上回答：“當(dāng)然是無名戰(zhàn)士了！”又有學(xué)生提出了疑問：“那盧進勇起什么作用呢？”

“沒有盧進勇，能顯出無名戰(zhàn)士嗎？能發(fā)現(xiàn)火柴嗎？”一個學(xué)生快速回答到。

還有的同學(xué)說：“沒有盧進勇就不能找到七根火柴，也就沒有這個故事了?！?/p>

學(xué)生的思維火花被這七根火柴點燃了，“關(guān)于盧進勇在本小說中的起什么作用，同學(xué)們能再明確的敘述一下好嗎？”我說。

生：“襯托了無名戰(zhàn)士！”

生：“他推動了故事的情節(jié)的發(fā)展！”

師：“起到這種作用的人或事，我們在以前學(xué)過的文章中遇到過沒有？”

學(xué)生們思考了一會兒，說“《最后一課》中的小弗郎士！”

師：“小弗郎士把故事從開始演到結(jié)束，那個故事發(fā)生在德國法西斯統(tǒng)治時期，我們這個故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境下呢？”

生：“又潮又濕的草地里！”

師：“如果把這個故事搬到今天的大商場里會怎樣？”

學(xué)生有的開始笑了：“那怎么成，如果在應(yīng)有盡有的大商場中，盧進勇捏著被雨水打濕的青棵面舍不得吃，太滑稽了！”

有的說：“無名戰(zhàn)士拿著七根火柴鄭重地交給盧進勇不太虛偽了嗎？”

我連忙問：“那你們說為什么入在草地那個環(huán)境就覺得合適呢？”

學(xué)生搶著回答：“典型的環(huán)境對主人公的形象直到烘托作用唄！”

篇5

夜深了，媽媽已經(jīng)熟睡，鄰家的小狗也不再吠了，我在暖暖的被窩里深情地讀著安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

“天冷極了，下著雪，又快天黑了，這是一年的最后一天??大年夜……”這個童話故事深深地吸引著我，使我忘記了時間，鐘已經(jīng)響了十一下。這個童話故事不知已經(jīng)讀過多少遍了，然而我每次讀這個感人的故事都更多的思考，我讀著，讀著，仿佛已經(jīng)置身于這個神奇的世界。“在這又冷又黑的晚上，一個光頭赤腳的小女孩在街上走著……”“那是一個大雪紛飛的夜晚周圍死一般的寧靜。一個小女孩披散著一頭卷曲的美麗的金發(fā)，她衣衫簡陋，爭著一雙驚恐的眼睛，臉和嘴唇凍得發(fā)紫，凍僵的小手攥著一束火柴，嘴里不斷喊著：誰要火柴……”她在陰暗的墻角邊，我遇見了這個賣火柴的小女孩，她伸出那雙凍僵了的小手，向我兜售火柴。她的衣服好臟啊，也許是因為媽媽生病在床沒有時間給她換洗？也許她家里窮得跟本沒有另外的衣服。我問自己，我真的同情她嗎？有什么能表明我對她的同情呢？大街上還有許多的小孩也像她那么窮，也許還有比她更窮的，我能拿什么奉獻給這些窮人家的孩子呢？我家也不富裕，每天媽媽只拿二元錢給我吃早飯，我想把二元錢給她，可在衣服袋里摸來摸去也沒有摸到那二元錢。我撇過臉不忍再看那小女孩，我不禁嘆了一口氣……媽媽從睡夢中醒來，問我怎么還不睡？我這才回過神來，噯，這是在看書哪！

我繼續(xù)朗讀著，回答他的只是風(fēng)雪的呼嘯聲。整個城市像漫天飛舞的雪花一樣，冷酷無情，她沒有賣掉一根火柴，沒有賺到一個銅板。她的父親一定會打她，而且家里也是很冷的。“家”對她來說不是溫暖的地方，也不是可以避難的地方，她沒有地方去。我多么感謝上天給了我一個溫暖的家，爸媽和外婆每天在家里歡歡喜喜地等著我回家，我一回到家外婆還把各樣食物塞到我的嘴里，又給我加添衣服，等等，等等。多么可憐的賣火柴的小女孩！我真愿意把她帶到我家做我的妹妹！

她終于抽出一根火柴，火柴給她帶來了光明，給她帶來了希望，她在火光中遇見了她的祖母“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到即沒有寒冷，也沒有饑餓，更沒有憂愁的地方去了——她們是跟上帝在一起！……”讀到這里，我流淚，這既是悲傷的淚，又是歡欣的淚。因為她終于可以不再經(jīng)受寒冷、困苦、貧窮、饑餓了。這個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。她雖然沒有富有的生活、快樂的童年，在有生之年只能擁有美麗的夢，但她沒有抱怨命運對她的不公平，當(dāng)她離開這個悲慘的世界的時候，她的嘴唇上帶著微笑，她雖然死了，她相信她已經(jīng)與祖母一起飛上天，住在永恒的光明當(dāng)中，她的心是何等的美善！

篇6

“爸，我們要高考了！”一位年輕的姑娘對自己的父親說?！芭?。林，你準(zhǔn)備考哪個專業(yè)？”“??？爸，我想當(dāng)個警察，跟媽媽一樣！”父親慈祥的面孔就在那一瞬間變得嚴(yán)肅起來，他說：“不行。絕對不行。你無論當(dāng)什么我都同意，就是不能當(dāng)一個警察！”年輕女孩嘟著嘴：“為什么？為什么？為什么？”父親的臉沉了下來。“原因你不是不知道。你媽就是干著行把命都干掉了！我不想再失去我唯一的女兒！不想再白發(fā)人送黑發(fā)人！”年輕姑娘搖了搖頭大喊：“父親你簡直是不可理喻！正是因為媽媽被犯人殺害，所以我才要當(dāng)警察，我要除暴安良。我要把媽生前沒有做完做好的事完成了?！彼呎f邊落淚，跑出那間小屋，任雙腿殘疾的父親在后面叫喊……

“爸，我回來了?！毖劢且廊粴埩糁鴾I水的年輕姑娘回來了。父親和藹地望著她，讓她坐下?！案赣H，我想通了。我不會……”“不孩子，我給你講一個故事吧。一個人把火柴劃燃，風(fēng)婆婆看見了便把他吹滅了。那人見火柴熄滅了，便把火柴扔在了地上?；鸩窨拗鴨枺浩牌牛愀蓡嵋盐蚁缒?？風(fēng)婆婆回答：孩子，我不忍心看見你被火燒著痛苦的樣子！火柴接著哭：但是，風(fēng)婆婆，我短暫的生命就是要來這樣結(jié)束啊。你把我吹滅，等于吹滅了我的一生。風(fēng)婆婆很自責(zé)。這個時候，小火柴死去了?！薄鞍职?，你給我講這個干什么？”“女兒，”發(fā)親溫柔地?fù)崮χ念^，“我也想通了。這是你一生當(dāng)中最重要的選擇之一。我不能象風(fēng)婆婆那樣盲目地關(guān)心你，而毀了你的一生?！蹦莻€女孩哭了，她無言以對……

我的回憶被一陣敲門聲打斷?！皨?，”門外傳來女兒的聲音?！拔一貋砹恕Ｎ义e了。”我趕忙打開門。“媽，我真的想通了?！蔽尹c頭讓她坐下?！扒澹菋寢尣缓?。媽媽給你講個故事吧。一個人把火柴劃燃，風(fēng)婆婆看見了便把他吹滅了。那人見火柴熄滅了，便把火柴扔在了地上。火柴哭著問：婆婆，你干嗎要把我熄滅呢？風(fēng)婆婆回答：孩子，我不忍心看見你被火燒著痛苦的樣子！火柴接著哭：但是，風(fēng)婆婆，我短暫的生命就是要來這樣結(jié)束啊。你把我吹滅，等于吹滅了我的一生。風(fēng)婆婆很自責(zé)。這個時候，小火柴死去了。”清突然抬頭：“媽媽……”我將她摟入懷中。

女兒順利地考上國外一所名牌大學(xué)。我想，她父親也會為她感到驕傲。

篇7

課文七根火柴讀后感

《七根火柴》是中過草地時發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓戰(zhàn)士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。

現(xiàn)在，七根火柴太微不足道了，但在時，卻彌足珍貴、意義非凡?？梢哉f：火柴就是生命。

無名戰(zhàn)士與盧進勇一樣，都渴望火的溫暖，卻甘愿把這生存的希望留給戰(zhàn)友，幫他們戰(zhàn)勝寒冷，爭取革命勝利?？梢哉f：火柴不僅有維持生命的重大意義，更閃爍著信念神圣的光芒。

盧進勇接到無名戰(zhàn)士的火柴后走得特別快，是無名戰(zhàn)士的精神激勵著他?？梢哉f：每根火柴都是火炬，傳遞著不可戰(zhàn)勝的力量！無論時代如何變遷，精神會永遠閃光，它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不息火焰，堅定信念的強大支柱，增添力量的無窮源泉。

篇8

一、課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀經(jīng)典文學(xué)的興趣，擴大經(jīng)典文學(xué)的閱讀面，并學(xué)會鑒賞經(jīng)典文學(xué)和流行歌曲，能寫簡單的文評與樂評，創(chuàng)作一些與經(jīng)典文學(xué)有關(guān)的流行歌曲（當(dāng)然這個創(chuàng)作要求較低，僅是配樂或是填詞），最終提高人文素養(yǎng)，品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。

二、課程實施

（一）課程內(nèi)容及課時安排

第一單元 序論（一）流行歌曲與經(jīng)典文學(xué)的關(guān)系

1課時

第二單元 序論（二）流行歌曲與經(jīng)典文學(xué)的鑒賞方法

1課時

第三單元 流行歌曲中的經(jīng)典神話傳說、寓言故事、 民間故事、圣經(jīng)故事3課時

第四單元 流行歌曲中的經(jīng)典童話 2課時

第五單元 流行歌曲中的經(jīng)典詩歌、散文3課時

第六單元 流行歌曲中的經(jīng)典小說、戲劇3課時

第七單元 流行歌曲歌詞的創(chuàng)作2課時

第八單元 我心唱響——學(xué)生原創(chuàng)經(jīng)典文學(xué)流行歌曲展示1課時

（二）實施材料

講義、課件、多媒體設(shè)備、專用教室。

（三）實施形式和手段

采用視聽、朗讀、探究、討論、比較鑒賞、寫評論、學(xué)唱、原創(chuàng)歌曲、小組合作展示交流等方式進行學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)評價做法

1.課前填寫問卷，測評原有水平。

2.課中以發(fā)言、討論、評論、表演、原創(chuàng)作品的質(zhì)量為考核依據(jù)。

以小組為單位評價，要求每個人都積極參與采用自評、互評、師評相結(jié)合的方法。

3.課后完成學(xué)習(xí)的體會及建議。

最終綜合以上三階段的表現(xiàn)給出本科目的學(xué)業(yè)等第。

四、課程實施的反思

（一）經(jīng)典文學(xué)和流行歌曲的選擇要講究

經(jīng)典文學(xué)要選擇符合學(xué)生年齡特點與欣賞水平的作品。流行歌曲要選擇內(nèi)容、情趣上貼近原著，歌詞生動、有畫面感、寓意豐富，旋律優(yōu)美動人的歌曲。如“流行歌曲中的經(jīng)典童話”單元，我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》，這個故事對六年級學(xué)生來說，閱讀理解上沒有太大的難度，比較容易把握鑒賞。與這個童話相關(guān)的流行歌曲有謝金燕的《賣火柴的小女孩》、趙麗的《賣火柴的小女孩》、熊天平的《火柴天堂》。我最終選用的是熊天平的《火柴天堂》。這首歌的歌詞抓住一個個典型的場景和細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了小女孩的悲慘遭遇和她美好的愿望，曲調(diào)哀婉凄麗，不僅表達出了對小女孩悲慘命運的同情，更表達出了對親情、關(guān)愛、溫暖的呼喚，對幸福的向往，對夢想的堅持。熊天平把這個凄涼的童話故事演繹得格外動人心弦。而謝金燕和趙麗的《賣火柴的小女孩》詞意雖也和原著相符，卻僅僅在感嘆小女孩的不幸，在表現(xiàn)力上總覺單薄。這兩首曲子的節(jié)奏又太快，削弱了對主題的表現(xiàn)。

（二）經(jīng)典文學(xué)和流行歌曲鑒賞并重

這個課程如果僅僅聽聽歌曲，唱唱歌曲，告訴學(xué)生這首曲子和哪個經(jīng)典文學(xué)相關(guān)就顯得太膚淺。而如果僅用歌曲做引子，其余時間去大量地分析文學(xué)作品又顯得太單調(diào)。要達到課程目標(biāo)，就一定要做到經(jīng)典文學(xué)和流行歌曲的鑒賞并重。

再以《與》一課為例，談?wù)劸唧w的做法。這節(jié)課我首先請學(xué)生邊看歌詞邊聽歌曲《火柴天堂》，說說這首歌和哪個經(jīng)典文學(xué)作品有關(guān)，寫下聽后的第一感受。然后閱讀鑒賞《賣火柴的小女孩》，其中包括簡介寫作背景，概括故事梗概，朗讀精彩語段，分析人物形象、歸納主題和寫作手法（此環(huán)節(jié)切忌過多咬文嚼字，點到輒止）。接下去再次聆聽歌曲《火柴天堂》，了解歌曲的創(chuàng)作背景，討論歌詞與原著的聯(lián)系、從旋律、音色、配器等角度鑒賞歌曲，再寫聽后感。最后學(xué)唱歌曲，分組表演。

這樣的教學(xué)流程從聽、說、讀、賞、寫、演多方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力，全面提高了學(xué)生的素養(yǎng)，使他們對課程興趣十足。

（三）要采取豐富多彩的教學(xué)方法來吸引學(xué)生

在課程的實施中我采取了多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。如《與蘇軾的》一課，我運用了范讀、自讀、輪讀、小組合作讀、配樂朗讀等方式。學(xué)生越讀越上口，越讀越興奮。再如《與中國古代神話、民間故事》一課，課前我請同學(xué)們探究歌詞與哪些中國古代神話、民間故事有關(guān)，并搜集相關(guān)故事。學(xué)生非常認(rèn)真地完成了作業(yè)，在課堂上爭先恐后的發(fā)言。又如《與徐志摩的同名詩》一課，我采用了比較鑒賞法，讓學(xué)生比較蔡琴、黃磊、林宥嘉唱的《再別康橋》孰優(yōu)孰劣，學(xué)生分組討論，各抒己見，覺得蔡琴的曲子太憂傷，黃磊的曲子太喧鬧，只有林宥嘉的曲子恰到好處，恬靜又不失熱烈，正符合年輕的徐志摩當(dāng)時的心緒。還如《我心唱響——學(xué)生原創(chuàng)經(jīng)典文學(xué)流行歌曲展示》一課，我請學(xué)生通過小組合作完成原創(chuàng)作品。學(xué)生分工合作，有的負(fù)責(zé)創(chuàng)作歌曲，有的負(fù)責(zé)制做多媒體，有的負(fù)責(zé)演唱。大家各司其職，各盡所能，極大地發(fā)揮了主觀能動性。

篇9

讀罷此文，我的眼睛不禁濕潤了。多么可憐的小女孩啊！一雙小腳穿著一雙大腳，這是多么的不相稱??！大年夜的時候我們大家都穿著嶄新的衣服、鞋子，穿戴得整整齊齊地坐在餐桌前同家人、親朋好友共進晚餐，而她卻孤零零地站在大街上賣火柴，這是多么鮮明的對比??！

在可憐小姑娘的同時，我想到了當(dāng)時為什么沒有一個人愿意給她一個錢，買她的一根火柴，難道那些人一點同情心也沒有嗎？此時此刻，我想起了現(xiàn)在的“富翁”們，他們家里幾乎都養(yǎng)著寵物，而且寵物還過著比一般人都要好的生活，記得有一次，我騎著車子上學(xué)校時，經(jīng)過一家很有氣派的人家時看到了一條狗，這只狗養(yǎng)得膘肥體壯，身上長著又密又長的毛，此時它正懶洋洋地趴在太陽傘底下呼呼大睡。這些狗生活是那么的舒適，想必它的主人為了養(yǎng)它也花了不少的錢吧！但如果把用來養(yǎng)這些狗的錢用來捐給災(zāi)區(qū)，那么將會有多少貧困孩子又可以背起書包上學(xué)校了。

再說養(yǎng)這么多的狗又有什么用呢？現(xiàn)在的狗還有幾只會看家的？狗和人到底哪個重要，難道這些“富翁”們也不知道嗎？有一幅漫畫真是畫的太對了，它上面畫著一個有錢的大“富婆”招收名廚，當(dāng)一位廚師被錄取后才知道他要伺候的是一只德國進口狗。這幅畫的含義真的很令人深思啊！

賣火柴的小女孩，你是那樣的可憐，如果你和我同一個時代的話，我相信你一定不會生活得那么痛苦，因為會有人幫助你的，雖然大多數(shù)人都不算富裕，但是，他們懂的去幫助別人。

篇10

誠信故事里有一個叫《門德爾松的坦誠》故事令我最難忘，故事里講的是：著名的德國音樂家和鋼琴家門德爾松，單憑《伊塔爾茲》就足以證明他的實力，英國的維多利亞女王也非常喜歡他的曲子，一次，他出訪去英國，維多利亞女王為他舉辦了盛大的宴會，女王在宴會上表揚了門德爾松，他羞得滿臉通紅，承認(rèn)說這曲子是他妹妹創(chuàng)作的，只是當(dāng)時的德國認(rèn)為女性是創(chuàng)不出好作品，所以他妹妹為了發(fā)表，就署名門德爾松了。

門德爾松這種坦誠是世界上少有的，誠實的品格是可貴的，不能因為一丁點利益，就違背了諾言。諾言就是對自己承諾過的話，做出負(fù)責(zé)。一件發(fā)生在英國18世紀(jì)的誠信的事更是令人感動。

一名有錢的紳士在漆黑的夜晚里行走，他遇見了一位賣火柴的男孩，男孩哀求他買一盒火柴，紳士答應(yīng)了，可紳士沒有零錢，男孩說肯去幫紳士換零錢，紳士等了很久，始終不見男孩回來，只好拿著火柴回家了。第二天，又有一個小男孩來找紳士，原來這個小男孩是昨天賣火柴的男孩的弟弟，他是來替哥哥送零錢的，紳士問男孩呢？小男孩說哥哥在換回零錢的路上被馬車撞了，正在家里躺著，紳士聽了又著急又感動，連忙趕往男孩家。

在生活中，我也有不講誠信的時候。上學(xué)時，我和同學(xué)約好了晚上一起去玩，可是由于我一邊作業(yè)一邊玩耍，做作業(yè)用的時間比平常慢了一倍，剛寫完作業(yè)，同學(xué)就來叫我，我剛想答應(yīng)，可又想起，我還沒有彈琴，只能失信了。

人，以誠為本，以信為天。社會需要誠信，我們少年兒童更需要誠信。誠信是一種力量，這種力量可以點石成金，觸木為玉。這種力量是強大的，我們崇尚這種力量，想要得到這種力量，不是靠別人，是靠自己，靠自己信守每一次的承諾。