導語：如何才能寫好一篇寫事的好作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

夏季 夏裝 夏夜 酷熱 炎熱 火辣 灼熱 悶熱

初夏時節(jié) 已近立夏 時值初夏 初夏之際 春去夏來

春末夏初 時當下令 時值盛夏 正值盛夏 夏天過去

正值炎夏 正值盛暑 盛夏時節(jié) 盛夏之季 盛夏之日

盛夏季節(jié) 酷暑季節(jié) 酷暑盛夏 盛暑炎夏 溽暑酷夏

溽暑盛夏 炎炎盛夏 五黃六月 時值六月 正值三伏

熱在三伏 盛夏三伏 三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去

伏梢末盡 已是夏末 多雨季節(jié) 陰雨季節(jié) 夏收季節(jié)

春種夏收 夏收夏種 夏收大忙 夏陽酷暑 六月炎暑

夏日炎炎 夏日可畏 太陽毒辣 太陽毒熱 烈日中天

赤日炎炎 夏日炎熱 盛暑炎炎 夏意正濃 夏山如碧

夏樹蒼翠 夏水湯湯 暑月蟬鳴

七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。

春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。

初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。

風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去。”

青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜

醉的氣息。

初夏時節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；

成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。

空中沒有一片云，沒有一點風，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。

七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，

在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。

天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。

整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。

熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸

長舌頭喘個不休。

那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地

浮在空中，使人覺得憋氣。

那是一個久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田里的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾

寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。

小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出

破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發(fā)著白光，小攤販

篇2

2008年5月13日，在四川發(fā)生了一場無情的大地震，轟動了全國人民，死傷無數。

這一天，人們像平常一樣，上學、上班。人們怎么會想到將要發(fā)生一場大地震呢?而最不幸的是希望小學的譚千秋譚老師就在那一天結束了自己的生命。當地震來臨的時候，譚老師正在和他的學生上課，當他們反應過來的時候，地已經裂了，房快塌了，學生們和老師們四處逃亡。但怎么逃也逃不過快要塌下來的石塊，譚老師眼見有四位學生在危險之中，譚老師不顧一切地撲過去，用自己龐大的身軀保護了四位學生。當救護人員來到地震現場時，譚老師已經壯烈犧了!他那四位學生卻有幸的存活下來了!

老師，老師.....

他從此離開了這充滿愛的世界!

譚老師，我因你感到了驕傲，因你感到了自豪。我要贊頌你，我要學習伱那一種舍己為人的精神。

篇3

一、積累生活，為學生作文開啟創(chuàng)作的源泉。作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文字。為文者必須貼近生活、深入生活，生活是創(chuàng)作的唯一源泉。就小學生而言，積累生活應該從以下三個方面入手：

一要讓學生以積極的姿態(tài)參與生活。現代家庭，由于種種原因，學生與外界接觸很少，許多學生整日奔波在學校和家庭之間，生活單一；也因為學生多是獨生子女，家長嬌慣，導致他們生活實踐很少，沒有生活體驗，有的甚至連一些基本的生活常識都不懂。所以，教師特別要注意引導家長消除“孩子參加各種活動吃苦受委屈”的顧慮，讓學生盡可能經風雨，見世面，體驗生活，積累生活，為寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。二要培養(yǎng)學生的好奇心。小學生的世界和眼光與成人不同，他們看問題有自己的角度，所以，對待他們的“發(fā)現”要及時鼓勵，要熱情與之“探討”，要分享他們的歡樂，小心呵護他們的好奇心。只有對生活的好奇，才有對生活的觀察、體會、思考，進而才能寫出好的作文。三要培養(yǎng)學生的愛心。熱愛生活，對生活中的事物充滿愛心，這是正確對待生活的積極態(tài)度。對小學生而言，“愛心”對他們今后的為人為文都至關重要。在紛繁復雜的社會環(huán)境下，教師和家長要合力為孩子們打造一片凈土，讓他們的心靈不受世俗的污染，使他們對自己、對他人、對社會始終保持關愛之心。如果冷漠、自私，對生活毫無興趣，這樣的學生是肯定寫不出好作文的。

二、積累語言，為學生作文鍛煉表達能力。生活積累如土壤，語言積累似根基，有了肥沃的土壤和發(fā)達的根基，語文這棵大樹才能枝繁葉茂，作文才能“開花結果”。

西漢著名辭賦家楊雄在《答桓譚論賦書》中提出：“能讀千賦，則善為之。”師圣杜甫也曾說“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡莱隽似渲幸粋€深刻的道理：文章必須有豐富的積累。只有語言積累到了一定程度才可能文思如泉涌、妙筆生花。否則心中縱有思緒萬千，筆下也難有只言片語。

就拿我的一次作文教學實踐來說吧。我們學校周圍新建了幾個廣場，廣場內除了各種各樣的公共設施和綠草如茵的草坪外，最突出的是每到夜幕降臨，那一柱柱形狀各異、流光溢彩、變化無窮的霓虹燈。這些廣場是大人和孩子們休閑的好去處，因此，每個學生都多次去過廣場，認為最美的是廣場的霓虹燈。我想，學生有了這樣的生活積累，應該是“有米可炊”吧。于是，在引導他們充分討論之后，以《廣場的燈》為題讓他們寫一段話?？墒怯袔讉€學生一提起筆，仍然是抓耳撓腮，不知如何描繪燈的美麗，如何表達自己的喜愛之情――他們平常不愛讀書，語言積累太少。在這種缺乏積累的情況下，無論學生怎樣冥思苦想，也是無濟于事的。

要豐富學生的語言積累，就必須開辟廣闊的閱讀天地。清代唐彪總結讀書經驗時說：“閱讀必宜博，經史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富。”呂叔湘先生說：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強調指出：為養(yǎng)成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可?？梢姶罅块喿x的重要?！墩Z文課程標準》也十分強調豐富學生的語言積累，并對此作出了明確的規(guī)定：小學階段學生背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)，課外閱讀總量不少于145萬字。這項規(guī)定，體現了近年來小學語文教學改革的重大突破，也是徹底改變作文教學現狀的一把金鑰匙。因此，教師一方面要抓好課內閱讀，另一方面要抓好課外閱讀。在課內閱讀中，教師要循著文章的思路，體會作者的思路，使學生從文章和作者的思路上，學得寫作知識和方法。在課外閱讀方面，要鼓勵學生積極閱讀適宜小學生閱讀的課外書籍、報刊，并要求學生將好的詞、句、段落或自己的感受記下來，從而豐富學生的語言，增強學生的表達能力。

三、積累素材，為學生作文儲備寫作對象。在作文教學過程中，要教育學生做生活的“有心人”。因為有了豐富而有意義的生活，并不等于就獲得了寫文章的生活材料。缺乏生活的觀察能力，對生活現象視而不見，聽而不聞，即使是熟悉的事物，仍然感到無從下手，或者寫起來也淡然無味。因此，我們首先要培養(yǎng)學生的觀察能力，留心觀察周圍的事物，教給學生觀察事物的方法，讓他們時時處處留心積累寫作素材，使他們從生活中發(fā)現可寫的東西。

其次要有意識地組織學生開展各種有意義的校內活動，使學生從豐富多彩的活動中獲取材料。

例如，在讓學生寫比賽之類的作文前預先組織學生進行跳繩、拔河、朗誦等比賽，從而感知比賽前、比賽中的情景及賽后的感受；在要求學生寫參觀訪問、游記之類的作文前，組織學生參觀訪問、游覽名勝古跡等活動。通過以上活動，不但豐富了學生的生活，為學生作文提供了真實可靠的寫作內容，而且激發(fā)了學生的寫作積極性，使學生樂于寫作，善于表達。

篇4

——題記

這個虛偽的世界，這個令人討厭的世界。人世中，厭煩了那些勾心斗角，吵吵鬧鬧，那些仗著別人的勢力，說什么威脅別人的話，厭煩了種種東西。如果可以的話，我想到另一個地方去生活，哪里也要有我最最親愛的人，最最好的朋友。

虛偽的世界中，我唯一留戀的就是我最好的朋友，和最親的人。林彤，曉嫻，玉婷，若琦，爸爸媽媽，哥哥姐姐……謝謝你們對我好，讓我在這虛偽的世界中明白這個世界也是有好的地方的。

謝謝你，林彤，我們雖然有過爭吵，雖然也耍小孩子脾氣，但我們一起走過的六年的時光中，我永遠不會忘記你對我的好——那每一句關心我的話語，那每一個著急的眼神，讓我深受感動。

謝謝你，曉嫻，你很可愛也很天真，每次我們說你，你都都會傻乎乎的笑。(*^__^*) 嘻嘻……，耳邊又回想起你的笑聲，是發(fā)自內心的，是那么的令人快樂，你真是我的開心果。

謝謝你，玉米（玉婷），你長的很漂亮，是個大美人喲。你幽默風趣的話語，使我每次去你家都笑到肚子疼。林彤說你是夢女孩，而我說你是可愛女孩。真的很可愛，或許我沒她接觸的那么多，但在我心中，你是一個很好的人，雖然也為愛情傷過心，也曾為你爸媽的不公平待遇而憂愁，但是你依然是你——那個對我好的可愛女孩。

篇5

??我捏著那張盛滿我所有愛意的信紙，那，那你解釋一下這個怎么回事。

??我是喜歡秦紀的，安東知道，只不過秦紀不知道，因為他眼里除了杜微若，再也容不下別的女生，可是，我還是很沒出息無可救藥的喜歡他。

??這封情書我本來是背著安東寫給秦紀的，沒想到最后還是落在了他手里。

??安東臨走前對我說，樂，情書下不寫名字跟做好事不留名是不一樣的。

??原來秦紀看這封信的時候剛好安東路過，秦紀一臉莫名其妙的看著信，安東一眼就認出了是我的字，于是在秦紀準備扔垃圾桶的時候，他拿了過來。

??我手指緊緊的捏著那張薄薄的信紙，心里是排山倒海的難受，不是因為秦紀沒認出我的筆跡，而是因為他竟然要把這封信扔垃圾桶里。

??我咬著筆桿發(fā)呆時，杜微若從眼前經過，留下一片花兒的芬芳，杜微若修長的頸部就像一只美麗的白天鵝，雖然我也是明眸皓齒，臉面白皙，可是就是沒有杜微若那般美麗而纖細的氣質。于是只能氣的牙癢癢在旁邊看著喜歡著杜微若的秦紀。

??

??在我以為這次杜微若又要面無表情的和我擦肩而過時，她竟然回過頭沖我明媚的笑，我不得不承認杜微若的笑真的很有殺傷力，她說，樂，你已經很久沒去我家了吧？

??我迷茫的點了點頭，她接著說，那今天放學我等你，去我們家玩吧。

??然后如一陣優(yōu)雅的風飄走，我還沉浸在剛剛的愕然中，杜微若跟我說話了？杜微若已經半年沒和我說話了啊。

??我和杜微若是青梅竹馬從小一起長大的姐妹淘，任誰都不相信我和杜微若的關系，因為自她從一中轉到恩慈高中后，和別的同學都相處挺好，唯獨和我，以陌生人的姿態(tài)對待。

??放學的時候杜微若笑靨如花的走到我座位邊牽起我的手，這頗讓我受寵若驚，安東惡狠狠的看了我們一眼說，樂，你就這么沒出息。我瞪他，要你管。

??然后和杜微若手牽手昂首挺胸的無比欠揍的撇下安東走掉了，其實安東說的也不是沒道理的，記得杜微若轉學過來時不理我，我照樣天天跟在她身后和她一起回家，有什么好東西買兩份給她一份，雖然她每次都扔掉，而且我還堅持不懈的追問是不是因為我做錯什么事她才不理我。直到最后杜微若說的那句，樂，從小我就討厭你，別再跟著我。

??雖然現在想起來仍心疼，但底頭看杜微若的手緊緊的牽著我的，就笑了起來，安東說過，我是一個特能滿足的人，別人一對我好，我就樂的暈頭轉向了。

??

??杜阿姨看到我進她們家，顯得特別高興，忙拿出巧克力來招待我，杜微若朝我使眼色帶我到她的房間，然后偷偷的關上房門，拉著我的手興奮的坐在她床上，從枕頭下面拿出一個相冊，翻開。

??我看到里面有我喜歡的秦紀的臉，只是他的手緊緊的牽著杜微若，深深的刺疼了我的眼。杜微若特別興奮的跟我講這張是她和秦紀去世紀公園拍的，那張是她和秦紀在步行街的大頭娃娃下拍的，還有許多許多，他們緊緊相握的手，明媚的微笑，那么默契。

??艱難的看著杜微若翻完一本相冊詳細的講解完，看著她抱著相冊陶醉的樣子，她說，樂，你說我和秦紀會不會一輩子？

??會的，你們那么般配。我重重的點了點頭，就像入團宣誓般那么莊重。

??杜微若大笑的抱著我，樂，我就知道，你永遠都是最支持我的。

??可是擁抱是一個既親密又疏理的姿勢，兩個人只能感受到彼此的溫暖，卻看不到對方的臉，這樣真好，杜微若看不到我那雙微微潮濕要掉出眼淚的眼睛。

??

篇6

我寧愿自欺欺人，也會相信這個世界，會存在著多么善良的美好。

我根本就不知道，這些對于我們來講，又能夠真的去意味著什么?？斓街星锕?jié)了，想到嫦娥，想到玉兔，想起了無數個自己珍惜和不舍的曾經。

我就這樣慢慢的，離開了現在，奔赴到未來。

看到了無數的人，都在忙碌著自己的事情，其實我們都不能夠真的理解，那些心情和難過的看透，真的沒有任何的定義，然而當我們把那些細小的煩惱都忘記。

歲月的流逝，走回帶走了一些東西，然后留給我們一些體驗。讓我們以后再去看待的時候，好有個完整的交代。

中秋節(jié)不能回家，是個遺憾。

既然都遺憾了，那么中秋節(jié)就決定不再吃月餅了吧。

篇7

我們的校園生活多姿多彩，青春的美好、熱情在校園里盡情揮灑、綻放。時不時爆發(fā)出一些“好玩”的事……

體育課，操場上充斥著大聲的叫喊，熱血的咆哮，三五成群的男生們在籃球場中對決，瀟灑地進攻贏來場外女生們的尖叫。有的同學卻并肩于跑道上散步聊天，似乎對身邊的喧嘩充耳不聞，藍藍的天空下是紅紅的跑道，白白的校服旁有綠綠的草坪，像是一幅和諧的畫。但有那么一群人，他們不參加體育活動，也不定下心散步聊天，他們用另類的方法尋求刺激的體會?？?！看臺上有他們的身影。只見帶頭的小A倒退了幾步，大吼一聲：“看好了——”便沖向了看臺邊緣的欄桿，我心里一驚，不知他要干嘛，臺下的女生也發(fā)出了尖叫，他雙手抓住看臺邊的欄桿，從高三米左右的看臺上飛身而下?？此踩懞?，我才松了口氣。但不想他這么一跳，其他同學也耐不住了，一個接一個地玩起了“天外飛仙”，一個個空中飛人以不同的姿態(tài)抓住人們的眼球，連打球的，散步的都被這“精彩的表演”吸引過來了。忽然，一個飛人下落后忽然慘叫了一聲，大家都愣了，不知所措地望向他，他咬著牙，面部痛苦的表情令人恐懼，我扭過頭，不忍心看到他的樣子，他被扶走了，空蕩蕩的看臺上只立著一只空瓶，身后有一陣“咯咯”的笑聲：“剛才真刺激，太好玩了，下次再來……”我揉揉眼，沒有回頭。

“啊——”一天午休時，不知哪班傳出一聲尖叫，在校園里傳蕩。午休下課后，走廊上竟擠滿了同學，不知在干什么，外面人聲鼎沸，我也起了好奇心，擠到走廊邊上想看個究竟。只見樓下滿是一片黑壓壓的人頭，各樓層都擠滿了圍觀的人，我這才明白什么叫“強勢圍觀”?！岸．?，叮當”幾聲清脆的聲響在樓下響起，幾塊發(fā)亮的硬幣掉到了地下，樓下原本就已沸騰的人群此時更是炸開了鍋，人群發(fā)狂似的找著錢，樓上更頻繁地向下扔著錢，整個校園猶如一個菜市場，不，比菜市場還熱鬧好多呢！直到老師們出來疏散人群，這場“盛會”才告一個段落，但教室里還是止不住地談論此事：“真好玩……”

篇8

??安東嘆口氣，樂，你真傻。

??你可不可以把肩膀借給我？

??我靠在安東的肩膀上，有種特安定的感覺，聽安東在耳邊絮絮叨叨的說著話，然后閉上眼睛。

??夢里，我仿佛聽到安東在耳邊大聲的叫我的名字，然后有溫暖的手抱起了我，耳邊有倉促的風，還有一顆急促而跳動的心，最后是全部的純白色。

??

??睜開眼時周圍是一片凜冽的白，我轉頭看到在病床邊拖著頭快要睡著的安東，干凈的眉眼，仿佛一個落入塵世間的天使，其實，安東很帥，安東收的情書比秦紀的還多。

??安東像有了感應似的抬起頭，眼睛里有暖暖的霧氣，醒了？要不要喝水？

??我點頭。

??看著咕咚咕咚大口喝水的我，安東眼里才有絲絲的心疼，你個臭丫頭，想嚇死我呀。

??我虛榮的沖他微笑。然后門被推開了，媽媽走進來，端著剛煲好的鮮魚湯，對安東說，小東，趕緊回去休息一下，阿姨煲了鮮魚湯，你回去喝點。安東點點頭，替我拉了拉棉被，乖乖的走了。

??媽媽在旁邊嘆氣，你這個孩子，是不是心里有什么事？這次要不是小東在你身邊，你要真有個三長兩短要我怎么辦啊。

??媽，你又多心了，我哪會那么不堅強啊，這次只是個意外。

??意外也足夠讓我擔心上一個月了，小東這孩子多好，照顧你了一夜。

??我低頭不再吭聲，從小，安東就像一個守護著我的騎士，盡職責的陪在我左右，他知道很多連杜微若都不知道的關于我的一切，比方說我有遺傳的一種莫名其妙的病，遇到難過傷心的事，積壓的多了就會突然休克。

??

??第二天去學校時再見杜微若，她又恢復到對我置之不理的態(tài)度，如一只高傲的小孔雀從我面前經過，安東卻忽然走到她面前，杜微若，你是不是太狠毒了點？

??杜微若盯著安東，很久很久，就在我以為杜微若會不理會安東走開時，她說，我的事你少管，我想怎么著就怎么著。

??安東鐵青著臉，你的事我才懶得管，但段小莫的事我就要管。你憑什么利用樂的善良對她呼來喝去。

??哼，她是賤坯子……。

??我聽到一聲響亮的巴掌聲，我看到安東高高仰起的手毫不留情的落在了杜微若白皙的臉上，那一瞬間，我忽然覺得那一巴掌好像打在了我的臉上，疼痛而凜冽。

??腦袋里只有反復的一句話，杜微若說，她是賤坯子。

??我看到杜微若如一只憤怒的小獸瞪著安東，咬牙切齒的說，安東，你不喜歡我，我就不讓你喜歡的樂得到幸福。

??有淚水勢如破竹的沖出眼眶，我搖搖欲墜的站在杜微若面前，微若，難道我們這么多年的感情都是一座空城嗎？

??是，不但是空城，而且已經倒塌為廢墟。樂，我什么都比你強，為什么我想要的幸福卻都撲向你。從小，我就討厭你。

??我看到杜微若倉皇跑走的姿勢如一只受到傷害的小貓，心緊緊的揪在一起，我仰起頭狠狠的閉上了眼睛，告訴自己，剛才的一切從未發(fā)生。從未發(fā)生。

??

??我第一次把秦紀約出來鼓足勇氣把手里的小小的藍色叮當貓遞到他手里，他接過叮當貓，愕然的看著我，原來，原來，你才是我要找的小女孩。

??我對他蒼白的微笑，然后轉身走掉，秦紀，對不起，對不起。

??

??我和杜微若，安東是一個院子里長大的，小時候的安東就如小王子一樣干凈，每次過家家他都扮演小王子，而杜微若就是那個漂亮的花枝招展的公主，而我只能做旁邊的道具，比方說一棵樹啊，一朵玫瑰花啊。

每次看到杜微若和安東在小朋友的包圍下站在一起時，我就覺得有陣風從我心的地方吹過去，空洞的讓我發(fā)慌，偶爾，我能看到安東回頭看我的眼，溫暖而柔和。

篇9

時光如梭，往事已隨潮歸去，而我就是那聽潮者，覓著潮聲點點追憶起過去。涌起的那蕩漾于溫暖心田的漣漪，激起了我心中久違的情愫，激起的那跳躍在滴答琴鍵的水珠，奏響了我心中最美的歌。

流暢柔和的前奏

即將面臨體育中考的我們，每天清早都在操場上瘋狂地練習著長跑。伴著東方微白的殘夜，您來到我們的身邊，陪著我們一起在橡膠跑道上揮灑汗水，一起高聲喊號?？諘绲牟賵錾?，回蕩著我們的激情，流滴著我們努力的結晶。幾圈下來，您也已經大汗淋漓，雙腿如上了發(fā)條的面條，只剩下和孩子們一起的意念。我的視線定格在了隊伍的最后一排，您張著嘴，像一口煙囪似得大口大口的吸著空氣，眉頭緊鎖，目光堅定不移地看向前方。不管多么累您總是緊緊地跟著隊伍，時不時提醒隊伍要整齊，口號要響亮，鼓勵掉隊的同學，并激勵著我們不要停歇，堅持就是勝利。有幾次我甚至看到您的汗?jié)B透了衣衫，您用行動一次次證明了人的極限是需要不斷開發(fā)的，您說：“你們是祖國新生的力量，不能輕易被小小的跑步打到，在這個世界上沒什么是不做不到的，連我都能做到，你們還有什么可顧忌的呢？”您激情澎湃的講話成為了我們的靈魂活力的源泉。這些話，這些事，這些情，已成為腦海中的朵朵浪花，即使轉瞬即逝，但沙灘上早已留下痕跡。

情感細膩的間奏

看著慘不忍睹的模擬卷，你似乎比我還要著急。幾次把我叫的身邊耐心指導，細心分析。我分明看到你拿試卷的手在不斷顫抖，也許又是昨晚通宵批卷了吧。碩大的眼袋上兩顆渾濁，布滿血絲的的眼珠焦急的凝視著道道錯題，流露出絲絲擔心。條條紅筆線劃下的是您的遺憾，個個方塊字寫下的是你一絲不茍的解析，句句教誨代表的是您對我下次考試的希望。看到我聽懂一道題，聽進一句教誨，您的臉上便綻出了洋溢著溫情的笑容，眼睛中都蕩漾著笑意，對我點頭示意。老師，我永遠不會忘記您的諄諄教誨，你的苦口婆心，它們將成為我成長之歌中的個個音符，為我奏出獨一無二、璀璨耀眼的樂章。

令人留戀的尾奏

炎炎夏日的到來，預示著我們的師生緣分已接近于尾聲，但這師生情卻并沒有因此而淡去。宿舍在一樓的我們，每天晚上無時不刻地與蚊子打交道。進過一晚上與文字的親密接觸之后，結局就是滿身的包，接下來幾天更是癢得難受。上完晚自習您本可以陪陪丈夫、女兒，可您卻拎著滿滿一大包走進我們的宿舍。您像變魔術似的掏出各種驅蚊手鏈、花露水一一分給我們，并叮囑晚上早早入睡。還記得那天晚上，您挽起長發(fā)，與平時嚴厲的樣子儼然不同，溫柔的如同母親一般的嗓音，如明媚的陽光撒在我們每一個人的心上?；璋档S的燈光如一張金絲織成的布披在您的身上。我們大家圍成一圈享受著您的輕聲細語，您時而為這個同學擦拭膿包，時而仔細的查看著那個同學的包，很是心疼。您把每一個同學看成自己的孩子，您把您的一顆心都給了同學，細心呵護深深的感染著我，觸動了我內心最深處的心弦。

篇10

一、激發(fā)興趣

（一）營造良好的課堂氛圍

自由寫作，必須在自由、和諧的氛圍中進行。要尊重學生感受深刻的生活體驗，在和諧融洽的課堂中充分調動學生的積極性、主動性，讓他們敢于并樂于發(fā)表自己獨特的見解，以讓他們爛漫無瑕的思維得以充分飛躍。

（二）開展形式多樣的啟迪

1、詳觀察，細品味。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！敝灰眯挠^察，用情感悟，生活就會色彩斑斕，寫作就會鮮活，更具個性。比如朱自清的《背影》，作者就能抓住父親幾次日常生活中常見的背影來體現父愛的偉大，情感真摯、催人淚下。

2、勤想象，重靈感?！办`感是想象織成的彩錦?！弊寣W生在平常的閱讀中把好的詞、句、段摘抄，換角度進行仿寫，激發(fā)學生的寫作靈感和創(chuàng)作激情。如在《我的叔叔于勒》中可以引導學生這樣想象：假如菲利浦夫婦遇見了百萬富翁于勒會怎樣？通過這樣的訓練，學生就有話可說，有事可寫。

3、激興趣，創(chuàng)情境。俗話說得好：興趣是最好的老師。因此，作文教學中要充分激起學生的寫作興趣，努力創(chuàng)設作文情境，在“身臨其境”中作文，做到“言為心聲”。 情感是寫作的靈魂，更是寫作的動力，“融情入景”能有效地提高學生發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美的靈性和能力。而視作文為“畏途”的學生，是寫不好作文的。

二、培養(yǎng)能力

（一）習作操練，延續(xù)精彩

語文教材中不乏優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，當我們明白：文章按盼春、繪春、贊春的思路來行文，“繪春”的部分又依次寫了春草、春花、春風、春雨、人勤春來早。我們從中可以學到：如何構思作文，怎樣安排描寫事物的順序;同時還可體驗本文生動優(yōu)美的語句，多種修辭手法的并用，對春景多角度地描繪。

（二）集錦生活，情感激發(fā)

作文來源于生活。只有從與自己感同身受的生活體驗出發(fā)，才有可能獲取有意義、有價值的信息，才有可能寫出交織著自己情感、個性和對命運理解的作文。因此，更需要我們老師鼓勵、支持學生深入、體驗、感悟生活，并用自己獨有的筆尖描繪生活。

（三）放眼觀看，捕捉瞬間

我們教師要告訴學生：好作文是需要“捕捉”的?？窗自迫绾斡迫伙h蕩？望鮮花怎樣吐蕊綻放？觀草兒如何扭著腰肢跳舞？觀操場上同學們的生龍活虎;望集市上琳瑯滿目的繁華;賞春日百花爭艷的壯觀、“秋風秋雨愁煞人”的凄涼……只要真正投入自然的懷抱，捕捉精彩瞬間，作文就會因生活而精彩。

（四）放耳聆聽，錄制妙音

“眼觀四向，耳聽八方”。再多的精彩畫面，缺少了聲音，就少了些許的靈氣和活力。運動場上，因有一陣高于一陣的歡呼喝彩，才顯得熱鬧非凡;劇院里因有一陣又一陣的掌聲、歡笑聲，才使得舞臺風景這邊獨好。聆聽山間的蟲鳴鳥叫、山澗溪水潺潺、村中雞叫狗吠，聽春燕的呢喃、百靈的歡歌，聽師長父母的教誨，也聽禾苗拔節(jié)、鮮花盛開的聲音。錄下了這些，作文時定能真切感人。

三、欣賞習作

（一）激勵性的評價

在欣賞、評價學生的習作中，要把激勵性的評價作為促進學生自由作文的首要手段，讓每個孩子都樹立起信心。如：對于孩子的真情實感而出的作文，教師要多批示“有創(chuàng)意”、“不錯，與眾不同”等激勵性語言。事實證明，如果教師的評價有針對性和激勵性，學生就會受到莫大的鼓舞，寫作熱情就會處于高度活躍的狀態(tài)。

（二）多渠道的展示

作文展示，可以讓學生獲得成功的滿足。可選出兩篇較好的作文進行展示，供全班同學學習、評價。學生可用紅筆畫出好詞佳句，也可標注寫得深刻的部分等等。然后教師再對這些作品進行批閱，并選出精彩的文章打印，分發(fā)給每個同學借鑒學習。如果還把這些整理好的稿子寄到各個雜志報社發(fā)表，學生的創(chuàng)作熱情會更高漲。