導語：如何才能寫好一篇寫春景的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、野火燒不盡，春風吹又生。——白居易《賦得古原草送別》

3、紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？——王維《相思》

4、陽春布德澤，萬物生光輝。——漢樂府古辭《長歌行》

5、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！R知章《詠柳》

6、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！巍ぬK軾《惠崇春江晚景二首》

7、月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S《鳥鳴澗》

8、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！巍ぶ祆洹洞喝铡?/p>

9、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。——唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

篇2

《古詩三首》說課稿

一、說教材

《浪淘沙》是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩開篇與眾多的黃河詩一樣，著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故，把“黃河之水天上來”更形象化。在王之渙、李白之外，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩立意新穎，思想深刻，明快清新。表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。

《江南春》是唐代著名詩人杜牧寫的一首描寫江南春光的絕句。詩人先揚后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯歡唱，綠樹紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風中迎風飄蕩的秀麗景色，充滿了作者對江南春景欣賞、贊美的之情。神來之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現(xiàn)。南朝大興寺院，百姓不堪重負。借古諷今，諷刺了封建統(tǒng)治階級的所作所為，表達了對包括唐朝統(tǒng)治者在內的帝王將相不顧人民疾苦，傷財勞民之舉持的反對，憂國憂民之心溢于言表。

《書湖陰先生壁》是宋代詩人王安石寫的一首描寫田園風光的七言古詩。通過對湖陰先生庭院內外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。

本課由這三首詩組成。劉禹錫描繪了黃河的雄偉氣勢，表達了對祖國山河的喜愛贊美及對田園生活的憧憬向往；杜牧以傳神生動的筆墨描繪江南春景的美好奇妙，寄予憂國憂民之情；王安石閑居田園，從田園山水中領略無窮樂趣。

二、說教學目標

1.讀準多音字“曲”，會寫3個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》。

3.能結合注釋，用自己的話說出詩句的意思，讀懂詩歌大意。

4.能說出《浪淘沙》是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點的。

6.結合詩句，初步感受古詩中的對偶句。

有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；能理解詩歌大意，體會詩歌寫法；結合詩句，初步感受古詩中的對偶句是教學的重點，能理解詩歌大意，體會詩歌寫法；結合詩句，初步感受古詩中的對偶句是教學的難點。

三、說教法學法

教學中采用“創(chuàng)設情境入詩境——想象畫面解詩意——吟誦詩詞品情感”的教學方法，注重圖文結合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語文課程標準》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個教學過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內涵，在讀中引領學生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。

四、說教學過程

（一）新課導入。

以詩意的語言描述古詩內容引入，將學生帶入古詩的情境中。

（二）初讀課文，認識生字新詞。

學生自主學習，合作探究。自由讀古詩，標出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。

（三）學習《浪淘沙》。

1.學生分小組，按積累的學習古詩的方法和步驟探究學習。

學生自主學習、組內交流。

全班匯報。師相機指導。

根據(jù)匯報情況，選擇補充：

劉禹錫（772～842），唐代文學家、哲學家、詩人。字夢得，洛陽（今屬河南）人。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內容。他的詩也寫得很豪氣，白居易因而稱他為“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。

①九曲：自古相傳黃河有九道彎。這里形容彎彎曲曲的地方很多。

②浪淘：波浪淘洗。

③簸：顛簸。

④直上銀河：古代傳說黃河與天上的銀河相通。

2.理解關鍵詞句，想象美景，體會感情。

學生朗讀思考：從前兩句中你看到了什么？

利用多媒體形象展示音視頻、圖片，形象感受意境。

學生觀看黃河傾瀉圖片。用自己的語言描述一下這種情景，體會黃河的雄偉氣勢。

引導入境，交流：面對著如此雄偉壯麗的黃河景象，你會想些什么呢？作者想到了什么？

補充典故資料，學生用自己的話說說作者的想象。

感情朗讀，誦讀悟情。想象說話：牛郎織女家是什么樣的？從中可以看出詩人什么樣的感情？

結合寫作背景，引導學生感受詩人的情感。

3.指導感情朗讀，背誦。

請同學們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。

生熟讀背誦。

（四）學習《江南春》。

1.指名讀古詩，聽范讀，劃分節(jié)奏。學生練習節(jié)奏朗讀。

2.自學古詩，理解詩意。

小組為單位，借助注釋和工具書，討論詩意，交流總結。

生說說對杜牧的了解，師相機補充。

學生匯報詩意理解，師相機指導。

根據(jù)匯報，選擇補充：①綠映紅：綠樹紅花相互掩映。

②水村山郭：依山傍水的村鎮(zhèn)。山郭：依山而建的城。

③酒旗風：酒家的酒幌子在風中搖動。酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類的標識。

④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齊、梁、陳四個朝代的總稱。

⑤四百八十寺：“四百八十”是虛指，形容寺院很多。

⑥樓臺：指佛寺中的建筑。

⑦煙雨：像煙霧那樣的細雨。

3.想象美景，體會感情。

學生圈畫景物，讀一讀，想象畫面。

出示景物，學生根據(jù)自己的理解，加以描繪，想象：這是一幅怎樣的江南春景圖？互相交流。

創(chuàng)設情境，圖片展示美景，學生形象感受美麗，體會詩人感情。

探究悟情，思考：前兩句寫鶯鳥鳴啼，紅綠相映，酒旗招展，應該是晴天的景象，但后兩句明明寫到煙雨，是怎么回事呢？矛盾嗎？

明悟“千里”，體會特點。

思考：詩的前兩句寫了哪些景物的映襯？讓人感受到什么？

學生感情朗讀，讀出美麗。

討論：詩的后兩句給你什么樣的感受？

結合背景，體會深意。

學生交流對杜牧所處時代的了解，聯(lián)系背景，體會詩句深意。

明悟：借古諷今

體會詩人憂國憂民的情懷。

4.指導朗讀，練習背誦。

（五）學習《書湖陰先生壁》

1.明詩題，知詩人。

指導理解“書”、“湖陰先生”

2.生說說對王安石的了解，師相機補充。

3.檢查朗讀

指導正音，讀好“畦”“闥”

學生聽范讀，劃分節(jié)奏。指導朗讀。生展示讀。

合作學古詩，理解詩意

小組為單位，借助注釋和工具書，討論詩意，交流總結。

匯報成果。

根據(jù)匯報情況，選擇補充：①苔：青苔。

②畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。

③排闥：推開門。闥：小門。

4.賞析悟情。

學生自主學習一、二句，思考：詩人是怎么被湖光秋月吸引的的？這是怎樣的湖水？

思考：詩人是怎樣寫凈的？

師指導，結合江南夏天的氣候特點幫助理解。

“成畦”寫出了什么？

引導想象畫面，感悟深意。

交流：從前兩句可以看出楊德逢是個什么樣的人？

感悟理解“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”體會對偶的修辭，引導回顧其他詩句中對偶的寫法。抓重點詞句體會修辭，想象畫面，感受作者的心情。

5.感情朗讀，練習背誦。

6.拓展延伸。

課下搜集一些描寫風光景物的詩句來讀一讀。

（六）課堂總結。

這篇課文安排了3首古詩，都是寫的優(yōu)美景色，表達對風光美景的熱愛和贊美。這節(jié)課我們不但積累了寫景的古詩，同時體會了詩中用典和對偶的寫法，對之后的古詩理解提供了指導。

五、說板書設計。

最后我來說說我的板書設計。本課的三首古詩，都屬于寫景古詩，表現(xiàn)風光景物的美麗。我抓住詩中描寫的景物及表現(xiàn)的感情進行板書，提挈古詩內容，便于學生記憶、背誦。

17

古詩三首

描寫：黃河

蜿蜒曲折

黃沙滾滾

浪濤洶涌

夸張

浪淘沙

想象：銀河

牽牛織女家

向往

對黃河氣勢宏大的贊頌

對美好生活的向往

啼鶯

啼鶯

綠樹

紅花

晴朗明麗之景

江南春

水村

山郭

酒旗風

熱愛贊美之情

寺廟

樓臺

煙雨

朦朧迷離之景

憂國憂民之情

院里：茅檐

花木

書湖陰先生壁

院外：一水

兩山

田園美景

恬淡心情

護田

篇3

關鍵詞：古詩教學 春夜喜雨 導學設計

導學理念：本課導學是按照古代詩歌的特點和詩歌教學的要求，主要引導學生通過各種途徑廣泛的查找資料，交流討論、合作探究。品味閱讀時進行真情體驗和閱讀想象相結合，讓學生在自主合作學習中提高閱讀能力、培養(yǎng)學生的感情、讀中發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國燦爛文化的思想感情。有節(jié)奏的朗讀詩歌感受詩歌描繪的意境和語言文字的美，陶冶學生愛美的情懷。結合課本的注釋理解詩句的大意，體會這場春雨給詩人（人們）的喜悅之情。

導學目標：1.理解字詞及詩句的意思，積累古詩文的語言并感悟詩情體會意境。2.有感情的朗讀并背誦這首詩。3、理解詩歌內容，感受大自然和語言文字的美，陶冶愛美的情趣，提高欣賞美的能力。

導學重點難點：結合注釋理解詩句的意思，體會春雨給詩人（人們）的喜悅之情。

學具準備：A.學生準備：1.通過各種途徑搜集描寫春雨的詩句或精彩文段，并把它制成小卡片。2.搜集杜甫的有關資料，給杜甫建立一個“詩人資料袋”。B.教師準備：1.圖片（春雨、春雨后景色的圖片）2.歌曲《小雨》3.課件（制作寫雨詩句的課件）

導學過程：

一.春之激情。1.談話激情。邊播放《小雨》的曲子邊說：同學們，當我們走進春天懷抱里的時候，沐浴著細細的春雨、和煦的春風，傾聽著潺潺的流水聲、時而傳來了婉轉的鳥鳴。這是一個多么美麗的季節(jié)啊！春雨，預示著新事物的誕生。你看畫家用優(yōu)美的線條和美麗的色彩贊美它；歌唱家用美妙的歌聲贊美它；詩人用許多膾炙人口的詩來贊美它。同學們，你能用自己喜歡的方式也來贊美它嗎？2.贊美春雨體驗情感。（舉行“春雨之贊”的比賽，）學生把把事自制的春雨卡片在實物投影儀中展示，帶著對春雨的贊美之情朗誦，再說一說哪些內容讓你體會到了春雨帶來的喜悅之情。

二.自主學習，探究詩意。1.板書課題，齊讀課題并引導學生釋題。2.你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎？誰來給大家介紹一下詩人？（讓學生以《杜甫的自我介紹》交流搜集到的資料，不妥當?shù)牡胤浇處熥鲞m當?shù)难a充。）3.真棒??！大家查找的資料真豐富，可見同學們已經(jīng)掌握了學習的方法。請大家利用以前學習古詩文的方法繼續(xù)自學這首詩。4.自悟詩意。（學生參照注釋自讀古詩，邊讀邊思考，揣摩出詩意。）5.小組內相互說一說詩句的意思。（不要求統(tǒng)一，大概意思一樣即可）6.小老師講詩意。（教師用投影呈現(xiàn)這首詩的字幕，請一“小老師”上臺講解這首詩。講的過程中有不恰當之處教師適時點撥。）7.看著圖片齊聲朗誦這首詩（出示投影儀春雨的圖片）。

三.體會意境，感悟深化。1.想像這首詩展示的是一場春雨之后怎樣的春天景象呢？（出示古詩）讓我們一起看看，用你喜歡的方式自由讀古詩，想一想，詩中的哪些內容給你提供了春雨帶來了喜悅。2.學生反復讀古詩后回答。3.出示春雨春景圖片讓學生欣賞。4.教師引導學生用語言描述詩歌的意境。5.談體會到的詩情（自由反復讀這首詩，讀出自己獨特的感受來。）該怎樣朗讀才能表達出喜悅之情來。6.配上音樂，指名有感情地朗讀。

四.細讀古詩品味語言，描繪畫春雨寄托春之情。1.你覺的這首詩中哪句給你的印象最深？為什么？2.老師想看看誰是小畫家？（根據(jù)后兩句意思，發(fā)揮想像力，把春雨之后的景物變成畫。分組合作畫畫，表達喜雨之情。）3.（展示學生的繪畫作品）誰來評價小畫家的作品？（圍繞春夜喜雨的詩句來自由評價。）4.利用“想畫面背誦的方法）讓學生試看著畫面背誦古詩。

五.拓展延伸。

1.請同學們欣賞蒲四蘭寫的小詩《春雨》

饗贛

淅淅瀝瀝

濕潤了黃土的肌膚

細雨蒙蒙

輕輕柔柔

網(wǎng)住我散亂的思緒

2.想象雨中的景物練習說話。（把自己想象成春雨中的花草樹木等，然后用自己的語言表達出對春雨的喜愛和贊美之情來）。

3.誰來給大家說一說，春雨只是給人們帶來了喜悅之情嗎？為什么喜悅呢？（聯(lián)系上一環(huán)節(jié)，還有自然界中的花草樹木，個別小動物等。）

六.作業(yè)。

1.（教師出示課件，全班齊讀課件所出示的詩句）讀寫雨的詩句兒，再說說分別寫了什么季節(jié)的雨。課外自己搜集寫雨的詩句，注明寫什么季節(jié)的雨，看誰搜集的最多做的最好。

草色新雨中，松聲晚窗里。――丘為《尋西山隱者不遇》

山中一夜雨，樹杪百重泉。――王維《送梓州李使君》

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。――李商隱《夜雨寄北》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。――韓愈《早春呈水部張十八員外二首》

篇4

班級：姓名： 成績

一、選擇題。（填序號）

1.《蘭溪棹歌》是唐代詩人戴叔倫創(chuàng)作的名篇。全詩四句。前兩句“涼月如眉掛柳灣， ?！笔菍懺鹿庀碌脑隆?、河灣和倒映在水中的山，詩句寫得纖麗、秀氣。

A.越中山色鏡中看B.半夜鯉魚來上灘

C.無限游人舉眼看D.九層云外倚闌干

2.《春興》，是唐代大臣 的詩作。全詩以即將逝去的春景貫穿始終，構思精巧奇特，語言平白淺直，把令人黯然神傷的思鄉(xiāng)之情淡化育即將逝去的春景之中，透露出一種溫馨的惆悵之情。

A.杜甫B.李白 C.武元衡 D.戴叔倫

3.《窗邊的小豆豆》的作者黑柳徹子是哪個國家。（ ）

A.中國 B.日本C.韓國 D.美國

4.《雨過山村》是一首七言絕句，它以簡煉而細膩的筆觸，描繪了一幅清新秀麗的山村農忙圖景。前兩句，點明題目，“雨里雞鳴一兩家”言居家之少，當為山村特有之景象，“”寫出了山村景色的靜謐深幽。

A.竹溪村路板橋斜 B.閑看中庭梔子花

C.又逐春風到洛城 D.九層云外倚闌干

5.詞的結尾二句“行樂直須年少， ?！?，先是勸人，又回過筆來寫自己。餞別筵前，面對知己，一段人生感慨，不禁沖口而出，抒發(fā)了人生易老、必須及時行樂的消極思想。

A.別來幾度春鳳 B.尊前看取衰翁

C.手種堂前垂柳D.勸君須惜少年時

6.藍鯨最愛自己的( )。

A.頭部B.腹部C.尾巴 D.眼睛

7.（ ）是小豆豆班中長得最大最胖的。

A.大榮君B.美代C.泰明 D.高橋君

8.《春雪》中三四兩句“白雪卻嫌春色晚， 。”運用了擬人的手法，把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望與靈性，為詩歌增添了濃烈的浪漫主義色彩。（ ）

A.又逐春風到洛城B.九層云外倚闌干

C.故穿庭樹作飛花D.閑看中庭梔子花

9.藍鯨最愛吃那些發(fā)著綠光的( ) 。

A.海藻 B.浮游生物 C.魚蝦D.海豹

10.孟武伯問孝。子曰：“?！痹谶@里，孔子強調孝順的子女應當愛護好自己的身體，不要讓父母為自己擔心。

A.父母唯其疾之憂 B.今之孝者，是謂能養(yǎng)

C.至于犬馬，皆能有養(yǎng)D.君子以文會友，以友輔仁

二、判斷題，對的打“√”，錯的打“×”。

1.曾子曰：“君子以文會友，以友輔仁?！边@里的“文”指的是文獻典籍。

（ ）

2.《嘭嘭嘭》中說寶寶樹說隱形人是分男女的，她是女孩。 （ ）

3.《破甕救友》的故事出自《宋史·司馬光傳》。（ ）

4.巴學園的“巴”徽記表達校長希望孩子們在身體和心靈兩方面得到和諧發(fā)展。 （ ）

5.《金縷衣》這首詩告訴我們要珍惜青春少年時，莫負好時光。（ ）

正確答案：

篇5

新《課標》與教材對古詩文名句的相關要求是：記誦默寫所學課文中的古詩文名句；背誦默寫課標規(guī)定的古詩文篇或段；記誦教材附錄中的古詩詞名句。

古詩文默寫的主要考點有：古詩詞中優(yōu)美句子的默寫運用，文言中優(yōu)美的句子、重點句子，與課文有關的古代名言警句的默寫和運用，通常是格言、警句、俗語、哲理語、中心句等。

古詩文默寫的主要題型有：

1.識記型。采用填寫上句或下句的方式，多考查古詩文中名句的背誦。

2.理解型。采用提示名篇、內容要點及作用等方式。既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內容的理解。

3.開放型。只提出一種要求，讓學生根據(jù)要求任意默寫，答案不唯一。

4.運用型。根據(jù)情景內容填寫古詩文名句，既考查記誦積累，又考查對于學過的古詩文的靈活運用。

復習時，要重視積累，強化課內篇目特別是古詩文名句的記誦，重視課外制作卡片等。平時對要求默寫的字、詞、句正確規(guī)范地書寫，抓住蘊意深刻，富含哲理，警策勵志方面的名言警句，對其歸類集合，強化記憶。

【能力訓練】

一、識記型默寫

（一）請你根據(jù)上下句默寫出相應的詩句。

1. _________________________，銅雀春深鎖二喬。

2. 問渠那得清如許， _________________________ 。

3. 知汝遠來應有意， _________________________ 。

4. 我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇， 。

5. 山河破碎風飄絮， _________________________ 。

6. 求之不得，_________________________ 。

7. 飛來山上千尋塔，_________________________ 。

8. 幾處早鶯爭暖樹， _________________________。

9. 惶恐灘頭說惶恐， _________________________。

10. _________________________，五十弦翻塞外聲。

11. _________________________？歸雁洛陽邊。

12. 相見時難別亦難， _________________________。

13._________________________ ，天光云影共徘徊。

14. 入則無法家拂士， _________________________，國恒亡。

（二）補出下列名句的上句或下句。

1. _________________________ ，甲光向日金鱗開。

2.__________________________________________________ ，芳草萋萋鸚鵡洲。

3._________________________ ，淺草才能沒馬蹄。

4._________________________ ，鐵馬冰河入夢來。

5._________________________ ，病樹前頭萬木春。

6. 世事洞明皆學問，_________________________ 。

7. 共看明月應垂淚，_________________________ 。

8. 兩岸猿聲啼不住，_________________________ 。

9. _________________________，_________________________ ，山河表里潼關路。

10. 不畏浮云遮望眼，_________________________ 。

11. 牧人驅犢反，_________________________ 。

12. _________________________，孤帆天際看。好峰隨處改， _________________________。

13. 行到水窮處，_________________________ 。

14. 因思杜陵夢， _________________________。

二、理解型默寫

（一）理解詩文手法，進行正確默寫。

1. 蘇軾評價王維云：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩。”在《使至塞上》中“__________________________________________________，__________________________________________________”兩句充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

2. 《望岳》中虛實結合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句：_________________________

__________________________________________________，__________________________________________________。

3. 《使至塞上》中詩人自比，在敘事寫景中傳達出幽微難言的情感的詩句是：_________________________ ， __________________________________________________。

4. 李白《渡荊門送別》中：__________________________________________________，__________________________________________________兩句用游動的視角來描寫景物的變化。

5. 辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺、聽覺兩方面生動表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場面的詞句是：_________________________ ，

_________________________ 。

6. 《渡荊門送別》中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠，充滿浪漫主義色彩的語句是：__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

7. 《錢塘湖春行》中運用了對偶手法描寫動物迎春的詩句是：__________________________________________________

_________________________ ，_________________________。

8. 《木蘭詩》中通過環(huán)境描寫，渲染十年生活悲壯、嚴酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅強的性格的詩句是：_________________________ ，

__________________________________________________ 。

9. 《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩句是：_________________________ ，_________________________ 。

10. 岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫冬景的詩句是：

_________________________ ，_________________________ 。

11. 杜甫在《春望》中通過描寫花和鳥來表現(xiàn)詩人悲愴心情的兩句詩是：_________________________ ，_________________________ 。

12. 李白《宣州謝樓餞別校書叔云》詩中以比喻寫愁的兩句詩是：_________________________ ，_________________________ 。

13. 龔自珍的《己亥雜詩》中詩人以落花為喻，表明自己心志的詩句是：_________________________ ，_________________________ 。

14. 《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼孤寂心情的詩句是：_________________________ ，_________________________ 。

（二）比較默寫

1. 唐代詩人王維在《送元二使安西》中說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！备哌m在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩是：_________________________ ，_________________________ 。

2. 李白《把酒問月》中有“青天有月來幾時，我今停杯一問之”的詩句，蘇軾的《水調歌頭》中有從這句中脫胎而來的詩句：

_________________________ ，_________________________ 。

3. 常言道：“平安易老，磨難長生?！薄睹献印逢U述這一觀點的語句是：_________________________ ，_________________________ 。

4. 詩圣杜甫“側身天地更懷君，獨立蒼茫自憂民”的兩句詩與范仲淹《岳陽樓記》中“___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ ”兩句有異曲同工之妙。

5. 《十一月四日風雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”兩句意境相似的詩句是：_________________________ ，

_________________________ 。

6. 請寫出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩句：

_________________________ ，_________________________ 。

7. 唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒（鏡），可以知得失。”由此可以聯(lián)想到《〈論語〉十則》中孔子的話：_________________________

__________________________________________________ ，_________________________ 。

8. 《天凈沙?秋思》中與詩句“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是：___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ 。

9. 《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的語句是：_________________________ ，_________________________ 。

10. 《紅樓夢》中有句詩：質本潔來還潔去，不叫污陷淖泥中?！稅凵徴f》中與之文意相近的句子是：_________________________ ，

_________________________ 。

11. 《夜雨寄北》中詩人借“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的詩句，把對妻子的思念之情寄托于對未來相逢的設想，而蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》中除表達與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開一筆，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”的詞句來表達他對天下人的美好祝愿。

12. 司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽奶煜樵凇哆^零丁洋》中的“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”也道出了類似的生死觀。

13.“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：_________________________

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

（三）根據(jù)詩文內容默寫

1. 《論詩》中表達詩人趙翼期盼文壇盛世的詩句是：_________________________

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

2. 《歸園田居》中畫龍點睛的語句是：_________________________ ，

_________________________ 。

3. 表達豪邁樂觀之情，引用《秋詞》中的詩句應是：___________________________________________________________________________

_________________________ ，__________________________________________________ 。

4. 李商隱《無題》“相見時難別亦難”中傳誦千古的名句是：

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

5. 《山坡羊?潼關懷古》中揭示主旨的一句是：___________________________________________________________________________

_________________________ ，_________________________ 。

6. 《左遷至藍關示侄孫湘》中表達詩人前路艱難，歸期無期的處境的詩句是：_________________________ ，_________________________ 。

7. 《觀滄?！分凶钅荏w現(xiàn)詩人博懷的詩句是：_________________________ ，

__________________________________________________ ；__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

8. 《觀書有感》形象地描述了詩人深切而獨特的讀書感受的句子是___________________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________________ 。

9. 《次北固山下》中寫詩人思念故鄉(xiāng)的詩句是：__________________________________________________ ？

__________________________________________________ 。含有“以新代舊”哲理的詩句是：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。

10. 馬致遠的《天凈沙?秋思》中點明主題的一句：__________________________________________________

__________________________________________________ 。

11. 《過零丁洋》中最能體現(xiàn)詩人的民族氣節(jié)和生死觀的詩句是：_________________________ ？__________________________________________________。

12. 《岳陽樓記》中描寫洞庭湖之“大觀”的句子是：_________________________

__________________________________________________ 。

13. 《雁門太守行》中表明戰(zhàn)士以死報效君主的堅定決心的句子：

__________________________________________________ 。

14. 李白的《行路難》中表現(xiàn)作者執(zhí)著的抱負與堅定信念的句子：_________________________ ， __________________________________________________。

15. 晏殊在《浣溪沙》（一曲新詞）中傷花惜時的兩句是：_________________________

_________________________ ， __________________________________________________。

三、運用型默寫

1. 如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語〉十則》中所說的“_________________________ ， __________________________________________________ ”，那么，構建和諧社會的愿望就能早日實現(xiàn)。

2. 建設和諧社會是全國人民的共同愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現(xiàn)村中熱鬧景象、民風淳樸的語句：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。

3. 《詩經(jīng)?關雎》表達了一個男子對一位女子的思慕、愛戀之情，其中被我們常用來形容美貌女子的詩句是：___________________________________________________________________________ ，

___________________________________________________________________________ 。

4. 教師節(jié)到了，你送給老師的最好的對聯(lián)是：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。（用李商隱《無題》句）

5. “撲朔迷離”常用來形容事物錯綜復雜變化多端，這個成語的源頭句是：_________________________ ， __________________________________________________。

6. 成語“曲徑通幽”常被用來題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯(lián)“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”衍化而來。

7. 有的干部常用“常在河邊走，哪有不濕鞋？”來掩飾自己的錯誤，對此我們可以用周敦頤的一句名言“__________________________________________________ ”作為理論依據(jù)進行反駁。

8. 面對金融危機，我們積極應對，攻堅克難，表現(xiàn)出無所畏懼、積極進取的樂觀精神，這可以用王安石《登飛來峰》 中的詩句來形容：_________________________ ， __________________________________________________。

9. 讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“_________________________ ， __________________________________________________ 。 ”有這么多大腕級作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕?。?/p>

四、開放型默寫（除5外，都需注明作者和標題）

1.請寫出二句古代詩詞中寫“山”的詩句（必須帶山名）。

____________________________________________________________________________________________________

2.古代的詩人很喜歡寫柳，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，請再寫出兩句寫柳的詩句。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

3. “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。秋在詩人筆下多姿多彩，請再寫出不同的三句。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________________

4. 古詩詞中有關親情的名句燦若繁星，請你寫出兩句。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

5. 贈別詩在中國古代詩詞中占有相當?shù)谋嚷?。不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“__________________________________________________ ，

__________________________________________________ ”來表達對友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”含蓄地表達對友人的依依不舍之情；李白在《贈汪倫》中以水之深喻情之深，化無形為有形的名句是“___________________________________________________________________________，___________________________________________________________________________?！?/p>

6. 如畫的殘陽，常映入古詩文中。試寫出兩句，供大家欣賞。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

7. 大千世界五彩繽紛，詩的世界也姹紫嫣紅。請寫出三個涉及顏色描寫的古詩句（要求：出處應各不相同）

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________________

8.運用修辭，能使詩句靈動、表意雋永。“忽如一夜春風來，

__________________________________________________ ”巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意；“烽火連三月，___________________________________________________________________________”運用夸張，表達了杜甫對家人的強烈思念；“落紅不是無情物，___________________________________________________________________________”運用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了它無私奉獻的精神。

9. 請你從積累的古詩文中，寫出兩句與“雪”有關的完整的詩句。再寫出一個與“大?！庇嘘P的完整詩句。

____________________________________________________________________________________________________

10. 王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關的景物描寫了邊塞的悲涼，相應的詞句是：_________________________，_________________________ 。

11. 古詩詞中有很多關心民生疾苦的句子，請寫出一聯(lián)。

____________________________________________________________________________________________________

篇6

【教學目標】

1.知識與能力

認識“曉、慈”等生字,會寫“湖、蓮”等生字。

2.過程與方法

能有感情地朗讀并背誦古詩,知道詩的大致意思。

3.情感與價值

(1)感受大自然的美,增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

(2)培養(yǎng)學生聯(lián)系圖文等方法理解詩意的能力,激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

【教學重點】

知道詩的大意,能有感情地朗讀并背誦古詩。

【教學難點】

感受大自然的美,激發(fā)學習詩歌的興趣。

【教學準備】

課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

教學過程

教師批注

一、激情導入

1.用一個詞來形容荷花或荷葉。(課件出示:荷花、荷葉)

2.同學們說得多美呀,我們一起去西湖看一看吧!(課件出示:荷花視頻)

看到這么美的景色,你最想做什么?

一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩,膾炙人口,被人們傳誦至今,我們一起來看一看。(課件出示:古詩)

二、學習古詩

1.自讀古詩,讀正確。

2.指名讀古詩。

3.理解詞義,在詩中識字。

曉出:太陽剛剛升起?！坝场笔恰瓣柟夥凑?、照射”,所以“曉”“映”是“日”字旁。

凈慈寺:杭州西湖畔著名的佛寺。“慈”可以組詞“慈愛”“慈母”。

畢竟:到底?！爱叀庇伞氨取焙汀笆苯M成?！熬埂笔恰扮R”去掉偏旁。

4.小組合作學習。

你還有哪些不明白的詞語?找出來,我們一起討論。

我們第一次和這首詩親密接觸,就有不小的收獲,再來讀讀,我們的收獲會更大。

5.再讀讀這首詩,說說詩的大致意思。

三、指導寫字

1.觀察“湖”“蓮”“窮”“荷”在田字格中的位置。

2.學生說說寫這幾個字要注意的地方。

3.老師示范,邊寫邊說出筆順。

4.學生練習寫字,教師巡視指導。

四、深入研究學習

1.你還想深入了解些什么?

這首詩是詩人在什么情況下寫的?他的心情怎樣?

2.就近找學習伙伴討論一下。

反饋交流。

詩人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對西湖美景的極度贊美,婉轉地表達了對友人的眷戀。同學們,假如你們就是楊萬里,在送別時,把這首詩讀給你的朋友林子方聽,同桌之間試試吧。

3.看著這滿湖的荷花,楊萬里還會對朋友林子方說些什么?

4.整首詩寫得很美,又帶有一絲淡淡的離愁。大家一起來讀一讀。(配樂)

5.大家能背下來嗎?試試吧!

自己背、兩人比賽背、男女生對抗賽背。

五、拓展延伸,布置作業(yè)

1.大家以前也曾學過一首寫荷花的詩,是什么?(課件出示:小池)

2.這兩首詩有什么不一樣?你喜歡哪一首?為什么?

3.西湖是世界聞名的旅游勝地,自古以來,描繪西湖美景的詩很多,你知道的還有哪些?

第二課時

教學過程

教師批注

一、簡介作者,導入新課

杜甫,唐代詩人,他寫這首詩時安史之亂已被平定,人們又過上了和平安寧的生活。杜甫在四川成都定居下來,心情較好,看到的春景也格外美麗。對此,同學們也有同感,心情好了,花兒會

,天空會

,鳥兒會

。

二、指導方法,自學古詩

1.這首詩描寫了一幅幅怎樣的春景圖呢?請小朋友借助拼音,讀通詩句,讀讀詩,看看圖,想想意思。

2.學生自學古詩。

三、精讀古詩,明了詩意,體會情感

1.學生讀詩,教師范讀。

2.你讀懂了什么?作者的心情怎樣?(輕快、喜悅)

3.學習生字。

學生自己圈出生字,反復拼讀、認讀。

同桌互相指讀。

用生字卡片抽讀。

說說“鳴、鸝、鷺”為什么都是“鳥”字旁,“嶺”為什么是“山”字旁,“泊”為什么是“三點水”。

4.你還有什么字詞不懂?

聯(lián)系詩句再讀,聯(lián)系畫面讀,聯(lián)系生活讀。

5.理解詩意。

(1)“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?！?/p>

你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

(2)“窗含西嶺千秋雪。”

引導學生聯(lián)系生活,你透過窗戶看到竹子,就可以說

;你透過窗戶看到房

子,就可以說

。

(3)“門泊東吳萬里船”。

這是從哪來的船?

現(xiàn)在東吳來的船也停泊在詩人門口,你從中體會到了什么?

這是一幅多么和平安寧的畫面呀!讀出對和平安寧生活的向往之情。

6.讀整首詩,配上動作,想象畫面。

四、布置作業(yè)

把詩中描繪的景象寫下來,也可以加入自己喜歡的春天的畫面。

【板書設計】

曉出凈慈寺送林子方

西湖

蓮葉　無窮碧

荷花　別樣紅

絕　句黃鸝鳴翠柳白鷺上青天動態(tài)千秋雪萬里船靜態(tài)

【教學反思】

[成功之處]　從課內延伸到課外,注意課內外結合,使學生了解古詩的意思,開拓了學生的想象力,帶領學生遨游詩作的海洋。這樣,同學們的眼界開闊了,誦讀古詩的興趣也增加了。

篇7

關鍵詞:詩歌;步驟

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0134-02

詩歌鑒賞作為各地高考的必考題,雖然分數(shù)不大,但卻在一定程度上難倒了大批量考生。更多的現(xiàn)象是,咋一眼看上去,似乎很容易理解,可認真研讀完后,特別是看到題目后,往往有無從著筆,大有“只能意會,無法言傳”之遺恨。本文就這一現(xiàn)象提出以下三三式答題策略,以饗廣大考生。

一、嚴格答題三步驟

A、萬能型步驟

第一、意象 關鍵詞(動形)――畫面特征

第二、表現(xiàn)手法(結合詩句分析)

第三、思想感情(意境、哲理)

例1:(2010福建省檢試卷)

西江晚泊

茫茫靄靄失西東,柳浦桑村處處同。

戍鼓一聲帆影盡,水禽飛起夕陽中。

題目:本詩寫景富有動感,充滿畫意,請做簡要分析.

答:(1)前兩句霧靄、柳浦、桑村等意象構成一幅江岸桑村的朦朧之景。(2)后兩句動靜結合,由靜入動,極富動感,寫出了“鼓聲遠傳、歸船落帆、水禽翻飛”的美妙景致。(3)表達出作者對晚泊水鄉(xiāng)的驚喜之情。

例2:(2010福建省高考試題)

訪隱者――[宋]郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁,半塢①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出門,殘花滿地無人跡。

[注]①塢:山坳。②山翁:此處指隱者。

題目:結合第三、四句,賞析“隱者”的形象。

答:(1)“山翁、殘花”的意象結合題目明示的“隱者”自然得出:“獨居、隱逸、無人問津的生活畫面”。(2)表現(xiàn)手法上顯然是典型的烘托或襯托。運用蕭條、冷落的畫面烘托出隱者的孤高、脫俗形象。(3)表現(xiàn)了隱者避世脫俗,隨性自然的情懷。

可對照標準答案:通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒,門外落花滿地,無人造訪、無人灑掃的隱居生活,表現(xiàn)了隱者避世脫俗,隨性自然的情懷。

B、練字型步驟:

第一、解釋該詞的本義以及在詩句中的含義。

第二、結合表現(xiàn)手法描摹該詞所在詩句(結合詩句分析)

第三、思想感情(意境)

例:分析“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”“敲”字的妙處?

答:(1)敲字是敲擊、叩擊的意思,在詩句中意為用手輕輕的叩門。(2)運用了以聲襯靜的表現(xiàn)手法,傳神地描摹出深夜月光下僧人輕輕敲擊廟門的情景。(3)傳達出了一片恬靜、祥和的意境(氛圍)。

二、掌握三大類表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法分抒情手法、描法、修辭手法三大類。

1、抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶噘F,使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分

借景抒情,如“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”;

托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是詠物詩;

托物寓理,如“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來”,一般是哲理詩。

2、描寫類表現(xiàn)手法:

①襯托,分正襯和反襯。

正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。

反襯有以動襯靜,如“明月松間照,清泉石上流”、“日出驚山鳥,時鳴春澗中”;以樂景襯哀情,如“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”等。

②聯(lián)想和想像,又叫虛實結合,如“野花留寶靨,碧草見羅裙”。

③動靜結合、以動寫靜、虛實相生(塑造人物形象時,稱正面描寫和側面描寫相結合)

④對比。

⑤白描。如“春種一粒粟,秋收萬顆籽。田野無閑田,農夫皆餓死”。(一般不用)

⑥欣賞角度:由遠及近或由近及遠等。

⑦感覺:視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等。

3、修辭類表現(xiàn)手法

比興。如“關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所詠之物。

比喻、擬人、夸張、用典

雙關 “東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,“晴”暗指感情的“情”。

此外還有對比、借代、互文、通感、雙關、設問、反問、反語等。

4、幾個重點表現(xiàn)手法概念闡釋

(一)虛實。這是古人論述文章時常用的概念,

有者為實,無者為虛;

客觀為實,主觀為虛;

具體為實,抽象為虛;

眼前為實,想象為虛……詩歌常用這一手法,拓展詩歌的意境。

如柳永的《雨霖鈴》,眼前作別為實,別后想象為虛,虛實相生,產生無窮的余味。

又如李煜的《虞美人》,前六句 ,

“春花秋月何時了(實),往事知多少(虛)。

小樓昨夜又東風(實),故國不堪回首月明中(虛)。

雕欄玉砌應猶在(虛),只是朱顏改(虛)”,

虛實相濟,寄托了自己故國的哀思。

又如姜夔的《揚州慢》“過春風十里,盡薺麥青青”“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”

眼前衰敗不堪的景為實,假設的想象為虛。采用虛實結合的寫法,可使作品更加緊湊,形象更加鮮明,大大增加作品的容量。

在詩歌欣賞中,虛與實是相對的,

虛景和實景的關系常見的有:

①相反相成,形成強烈的對比,從而突出中心的。

例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”,

寫往日揚州城十里長街的繁榮景象;實景是“盡薺麥青青”,寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景,寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

②相輔相成,形成渲染烘托,從而突出的中心的。

如歐陽修的《踏莎行》:“候館梅殘,溪橋柳細,草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水。寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外?！?/p>

上闕寫實,通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。

下闕實虛。通過設“行人”想妻子憑欄遠望,思念“行人”的愁苦之象,來寫愁思。妻思夫,夫想妻。虛實相生,從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

(二)烘托 。烘托本是中國畫的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。用于藝術創(chuàng)作,指從側面著意描寫,作為陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。

可以是烘托人,如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應來烘托秦羅敷的美貌。也可以是烘托物,如“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。

更多的是以物烘托人,如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的濃厚感情。

再如《琵琶行》中三次寫江中之月,分別烘托了琵琶聲“驚人、動人和感人”音樂效果,即音樂的美妙驚聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情。

(三)用典 。關于用典(包括使用成語)存在著不少爭議,其實它是一個回避不了的問題。例如我們提到盧溝橋,不是想起,就是想起盧溝曉月;提到高山流水,就要想起伯牙和琴。這樣省去了很多解釋,包含了很多信息,實際上是一種信息壓縮。

如辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故:孫權、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這個地方的歷史掌故,詩人借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。

另外,化用前人的詩文歌賦,也是用典的一種。

如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典,增強了文章的文化底蘊;

姜夔在《揚州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的詩,形成了虛實對比,表達了物是人非、今非昔比的凄涼。

三、做到三看:看標題,看作者,看注解。

特別關注:有無作者的生平背景注釋直接關系到詩歌主旨的把握。

例:(福州三中2010年高考模擬試題)

夜半聞橫管

程俱

秋風夜攪浮云起,幽夢歸來度寒水。

一聲橫玉靜穿云,響振疏林葉空委。

曲終時引斷腸聲,中有千秋萬古情。

金谷草生無限思,樓邊斜月為誰明。

【注】程俱,在南宋小朝廷為官,正直敢言,頗著氣節(jié)。金谷,即金谷園。位于中原洛陽。此詩對笛聲的描寫出色,詩人夜半聞笛感慨萬千。

題目:詩人夜半聞笛感慨萬千,請簡述詩歌寄托的思想感情?

分析:(1)看標題。關鍵詞“夜半”,夜深人靜,只有詩人無法入眠,說明其內心的孤寂,聞笛聲,以聲襯靜,足見悲涼、凄清。(2)看作者。南宋小朝廷為官,正直敢言,頗著氣節(jié),可見其受小人排擠,不被重用的孤獨。(3)看注解。金谷,即金谷園。位于中原洛陽。中原與南宋偏安一隅比較,自然得出家國之思。

篇8

    漫成一首 杜甫

    江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

    沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

    8.對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）

    a.首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

    b.第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，竟境安謐、和平。

    c.二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

    d.全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。

    9.這首詩的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景又組成了一個統(tǒng)一的意境。下列四首詩中與這種寫法 相同的一首是（ ）

    a.白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

    b.門徑俯清溪，茅檐古木齊。紅塵飄不到，時有水禽啼。

    c.遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

    d.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

    這是今年高考詩歌鑒賞題中的唐詩部分，所選詩歌短小淺顯，明白如話，沒有多大難度，大多考生都能讀 個大概，然而對詩中關鍵詞語及意境的理解，則因考生知識面不同而呈現(xiàn)不同的層面了：一般考生能讀通詩句 ，稍有能力者能讀懂作者心聲，能力較高者除此之外還能讀出詩中遠近推移、動靜結合的表現(xiàn)手法等。對不同 層次的考生而言，同樣的試題在他們眼中便成了“攔路虎”或“一碟小菜”等不同的物什。就該題而言，一般 考生如何能得滿分呢？我們不妨運用解題技巧，根據(jù)命題的一般規(guī)律反其道而行之地解答這兩道試題。

    大家知道，人們在認識某個事物時，往往要遵循由表及里，由先及后，由上及下，由簡及繁、由此及彼的 規(guī)律，命題者在命題時往往也要遵循這個原則，因此，當我們局限在原題上不能得出題意時，可根據(jù)這一命題 原則沿波溯源地尋求答案（要有兩個以上圍繞同一母題的子題為條件）。如上述第8題中，對該詩分析不當?shù)捻?為c。這題較有迷惑度。它難就難在對“風燈”一詞的理解上。詩中的“風燈”即桅燈是行業(yè)術語，因過去桅燈 外面要加上紙罩避風，故名。細想之下，由上文“江月去人只數(shù)尺”可知，其時江上并沒有風，否則江水也不 會那樣寧靜，江月也不會那樣清晰近人了。然而大多數(shù)考生不懂“風燈”這個行業(yè)術語，對命題者有意望文生 義的曲解“江風吹打桅燈”也就無從察覺、無可奈何了。而除此外，這四項乍看上去均切合題意，都沒有破綻 。在這種情況下，我們不必急于作答，可靜下心來先看下一題。在命完第8題的基礎上，命題卻又順勢出了考查 寫法的第9題，細讀第9題可知，上詩“四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景又組成了一個統(tǒng)一的意境”， 于是題目的破綻便出現(xiàn)了。這里說第二句寫了“燈”景，而上題中分析這句則說寫了“江風吹打桅燈”，不是 成了“風”景么？由于下文是題于表述，顯然無誤，因此上題選項c作為答案把握就大了，理由有三：①即剛才 分析的“風燈”的真實內涵；②全詩四句寫景，一、三、四句開頭第一個詞“江月”、“沙頭”、“船尾”都 是偏正式合成詞，作為精通格律的杜甫，不可能把“風燈”當成述賓短語看待，因此只能是偏正關系，這樣就 與題意吻合了；③全詩前三句寫靜景，第四句以動襯靜，寫出江上月夜寧靜的美景，與a、b、d項分析一致。這 種得出答案的方法即“由下及上”法。

    第9題是根據(jù)詩中的寫法，在其他四首詩中找與此相同的一項。命題思路是由此及彼，擴大了詩歌鑒賞的信 息量。我們答題時不妨由彼及此地溯源而答。先具體分析“彼”即四個選項中的詩歌創(chuàng)作手法，然后對照題意 ，選出符合要求即“此”的答案。題目中a項一、二句以駢偶句式寫登樓所見，三四句以流水句式寫登樓所感。 b項一、二句用非駢偶句式寫所見，三四句以流水句式寫所聞。c項一、二句以駢偶句式寫“江山”、“花草” 之景，三、四句又以駢偶句式寫“燕子”、“鴛鴦”之物。d項一、二句用非駢偶句式寫所見，三、四兩句以流 水句式寫漁翁獨釣的畫面。從這四項分析可知，c項寫法一句一景且全用駢偶句式，與其他三項有所不同。這是 “彼”。再看“此”，即《漫成一首》的寫法則是四句分別寫了四種景物，而且一、二句三、四句分別構成對 偶，各句之間似無關聯(lián)，不像“欲窮千里目，更上一層樓”之類有目的等關系，這種寫作方法在絕句中是有名 的“一句一絕”的格調，它起源于晉代的《四時詠》：“春水滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松 。”一般情況下較難把握，但寫得好，不僅能使寫景生動，律對精切，還能形成一個統(tǒng)一完美的意境，使句與 句前后照應、融為一幅完整的畫面。因其難于把握，故寫此調的人不多，唐代唯杜甫喜用此律。如大家熟悉的 “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”即依此調而成，對照題意，該題答 案也是c項。這也是杜甫寫的一首絕句。首句寫春日陽光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色；次句以和煦的 春風，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現(xiàn)明媚的春光；第三句寫春暖花開，泥融土濕，秋去春歸的 燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢，緊扣首句作動態(tài)描繪；第四句寫日麗沙暖，鴛鴦也要享受春天的溫暖，在 溪邊的沙洲上靜睡不動，也緊扣首句作靜態(tài)描繪。整個四句以江山、花草、燕子、鴛鴦四景構成了一幅色彩鮮 明、生意勃發(fā)，具有美感的初春景物圖，其寫法與《漫成一首》一樣，體現(xiàn)了杜詩摹物清麗雅致，渾然無痕的 藝術風格。

    今年高考詩歌鑒賞題考一首唐詩，一首新詩，共3個題目計9分，其分值比往年增加，約占整個卷面總分的 三分之一，可以說與詞語運用、語言連貫形成了三足鼎立的局面，這一導向啟發(fā)我們在今后的教學中要注意“ 二多”：

    一、多讀一些名家的詩篇。今年高考唐詩鑒賞題明為一詩，實際上卻考了五首詩歌，閱讀量相當大，這些 詩有的是課本上學過的，有的是課本外未學過的，因此，我們在平時教學中不能局限于課本，而要指導學生以 書本為范例，多涉獵一些與課本有關的名家的作品，如這次高考考了杜甫、艾青的詩，中學課本中也收錄了他 們的作品，如果我們在課外適當?shù)厥占┧麄冿L格不同的作品引導學生閱讀，學生就能在總體上把握某作家的 創(chuàng)作風格，以便形成知人論世，知人論詩的評價鑒賞能力。這方面吉林省特級教師趙謙翔進行的“語文教育與 人的教育”教改課題為我們作了有益的探索。他在講到某作家作品時，把該作家寫的詩文代表作及別人評價， 介紹該作家作品的文章集中匯編成專題進行閱讀教學。實踐證明，這是提高學生閱讀、鑒賞能力的行之有效的 方法。廣大語文教育工作者再也不能滿足于以前就書講書、死搬教參、死做題目的教學方法了。

篇9

1.看標題

詩歌的標題，往往具有交代時間、地點、人物、情感傾向的功能，如《題李凝幽居》《邯鄲冬至夜思家》《書憤》《春夜喜雨》《哀江頭》。

2.看作者

了解作者生平，做到知人論世。

3.看題材

①別離詩（去國、離家、別人）：通過景物渲染離別時的凄涼氛圍，抒發(fā)依依不舍（眷戀）或別后思念或安慰勸勉之情。

②山水田園詩：通過描寫自然山水或田園風光，創(chuàng)造出一種靜謐優(yōu)美的意境或寧靜平和的田園牧歌式生活圖景，或表達對黑暗現(xiàn)實的不滿與厭惡，淡泊名利，寄情山水，追求恬淡悠閑的隱逸生活；或表達熱愛生活、熱愛祖國大好河山的激情。

③邊塞詩：通過對邊塞景象或軍旅生活的描寫，或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風光，或表現(xiàn)保家衛(wèi)國的壯志豪情，或表現(xiàn)舍身殺敵的英勇無畏，或表現(xiàn)將士凱旋的豪邁，或表現(xiàn)將士對親人、故鄉(xiāng)的思念，或表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡和憂國憂民的情懷。

④寫景詠物詩：或表達對景物的喜愛之情，或表達韶光易逝、壯志未酬的感慨，或表達不媚俗、不同流合污的高尚節(jié)操，或表達懷才不遇、報國無門的傷感，或表達自己遠大的志向。

⑤羈旅行役詩：或表現(xiàn)游子異鄉(xiāng)生活的孤寂凄涼，或表現(xiàn)漂泊無依、歸途艱難的愁緒，或表現(xiàn)對家鄉(xiāng)、親友的思念，或抒發(fā)不被重用、懷才不遇、報國無門的幽怨憤慨。

⑥詠史懷古詩：通過史事人物、歷史遺跡的追述、評價，或緬懷先賢，追慕古人；或表達自己報效國家、建功立業(yè)的愿望；或抒發(fā)自己生不逢時、壯志難酬的感慨；或借古諷今，感嘆昔盛今衰，表達憂國傷時的情懷。

⑦閨怨詩：寫閨房女子或對丈夫久客不歸的埋怨和獨居閨中的孤獨，或對遠在邊塞征戍夫君的思念，或對戰(zhàn)爭的厭惡，對統(tǒng)治者發(fā)動戰(zhàn)爭的控訴。

4.看意象

根據(jù)意向既定的意義來揣摩詩歌的思想情感。

5.看寫景的“冷”“暖”色調

如杜甫《水檻遣心二首》，詩人先用“澄江平少岸，幽樹晚多花”寫出開闊而優(yōu)美的草堂四周環(huán)境，再用“細雨魚兒出，微風燕子斜”勾畫出一幅生機勃勃的春景圖。詩人通過描繪“暖”色之景，抒發(fā)了歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。

6.看關鍵詞句

孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！币粋€“愁”字表現(xiàn)了詩人的思想感情；李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”一句，是全詩的詩眼。

7.看所用典故

如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”一句用典，表現(xiàn)了詞人渴望建功立業(yè)的思想。王安石《桂枝香?金陵懷古》“至今商女，時時猶唱，《》遺曲”一句化用前人詩句，表現(xiàn)出懷古傷今的思想感情。

篇10

一、單項選擇題(共5題,共10分)

1. 下列加線字注音錯誤的一項（ ）

A 論語（lún）不亦說乎（yuè）不慍（yùn）

B 不惑（huò）不思則罔（wǎng）不學則殆（dài）

C 一簞食（dān） 曲肱而枕（gōng）篤志（dǔ）

D 三省吾身（shěng）不逾矩（yú） 好之者（hào）

2. 為下列詩句中的加線詞選擇正確的一項()

我寄愁心與明月

A．和 B．一起 C．給

3. 對<<天凈沙*秋思》》首曲賞析有誤的一項是（）

A 這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內容沒有直接關系。

B “夕陽西下”點明了特定時間，與首句的“昏”字相呼應。

C “小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使游子心碎腸斷的觸發(fā)物。

D 這首曲運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。

4. 下列詞語中，書寫全部正確的一項是（）

A. 烘托風箏欣欣然 沁人心脾

B. 健壯胳膊協(xié)奏曲 談笑風聲

C. 薄煙蝴蝶捉迷藏 心曠神怡

D. 筋骨渲泄軟綿綿 蓬勃生機

5.下面詩句書寫無誤的一項是（ ）。

A揚花落盡子規(guī)啼B聞道龍標過五溪 C我寄愁心于明月D隨君直到夜朗西

二、文學常識填空（共5題，共15分）

1. 李白，字太白，號青蓮居士，________代浪漫主義詩人，被后人譽為“________”其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。我們學過他的詩作有《》《 》等。

2. 東臨碣石 臨：________

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 左遷：________

次北固山下 次：________

4. 《論語》是________（思想學派）的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。它以________體為主，記錄了孔子及其弟子的言論。

5.《誡子書》的作者是________，字________，本文題目“書”指的是________。

二、默寫（共7題，共35分.）

1. 《觀滄海》點出詩人登臨碣石山的目的的詩句是：_____________ ，_____________ 。對景物做總寫的句子是:_____________ ，_____________ 。最能體現(xiàn)作者博懷的詩句是：_____________ ，_____________ 。_____________ ，_____________ 。

2. 李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的“_____________ ，_____________ ”。與張若虛《春江花月夜》中“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”兩句意境相近。

通過豐富的想象，表達對朋友深切關心的句子是：_____________ ，_____________ 。 借景抒情，蘊含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠的句子是：_____________ ，_____________ 。

3. 《次北固山下》中在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含一種自然理趣，給人以積極向上的精神力量的詩句是：_____________ ，_____________ 。這首詩的頷聯(lián)是：_____________ ，_____________ 。

4. 《論語》十二章，求學應該謙虛的詩句是：_____________ ，_____________ 。

論述君子對富貴應該堅持這樣的態(tài)度：_____________ ，_____________ 。

當別人不了解自己時，孔子教導我們：_____________ ，_____________ 。

5. 《誡子書》中闡述“學、才、志”關系的句子是：_____________ ，_____________ 。

非淡泊無以明志，_____________ 。

闡述放縱懈怠和輕薄浮躁對人修身養(yǎng)性產生不利影響的句子：_____________ ，_____________ 。

6.春天像剛落地的娃娃_____________ ，_____________ 。

春天像健壯的青年，_____________ ，_____________ 。

春天像小姑娘，_____________ ，_____________ 。

7.桃樹、杏樹、梨樹，_____________ ，____________，______________ 。紅的像火，______________，_____________。

三、現(xiàn)代文閱讀理解（共4題，共25分）

（一）閱讀文章，回答問題

春天的朗讀者

①春天在睡意蒙昽的暖意里，伸了一個長長的懶腰后，終于睜開慵懶倦怠的雙眼，徹底醒了過來。是的，春天來了！邁著輕快的腳步，穿著綠色的衣裳，就這樣猝不及防，與我們撞了一個滿懷。春風拂過之處暖意流動，花草、小鳥和自然界的萬事萬物都在朗讀春天。

②不信你聽，廊檐下有滴水的聲音，禪意幽遠，清脆悅耳，以自由落體的方式，嘀嗒！嘀嗒！在屋檐下唱著歡快的歌，仿佛是想告訴你，春天真的來了。清泠的滴水聲，有著童話般的詩意，在屋頂、瓦上留存了一冬的冰雪，遇到驕陽的暖意后，迫不及待地放下封存已久的冰冷，身段變得柔軟起來，閃著銀色的光亮，徑直墜落到泥土里。

③不信你聽，原野上有肆無忌憚的風的腳步聲，那風不像夏天的風那般綿軟無力，那風不像秋天的風那般冰涼蝕骨，那風也不像冬天的風那般粗暴狂躁。春天的風雖然張揚，但卻是¨吹面不寒楊柳風”，徒然把架勢拉得很大，但吹到臉上卻沒有冰削刀割那般疼痛，是典型的風聲大雨點小，是虛張聲勢。春天里的鳳更像一只溫暖而有力的大手，像變戲法似的，撫過之處，悠然間綠意滔滔，花朵盛開。

④不信你聽，有花草樹木的地方就有花開的聲音，嬌嫩的柳枝在風中搖擺，跳著風情萬種的舞蹈?；ǘ湟膊桓始拍?，在春風里低吟淺唱。梅花在冰天雪地里送來早春的花信，告訴你春天來了；迎春花在春風里低吟淺語，述說著一個和春天有關的秘密；還有原野上各種野花，都在春天里靜靜綻放，給點陽光，給點春風，就會各自妖嬈，燦爛無比。盡管花朵終難逃脫凋謝的命運，但沒有關系，我曾在綠意滾滾的春天，用心傾聽過花開的聲音，于我，已是無憾。

⑤不信你聽，有小鳥在嘰嘰喳喳地述說著對春天的情話，廊檐下，小鳥迫不及待地飛出冰冷的巢穴，在樹林里穿梭時，發(fā)現(xiàn)樹木已經(jīng)發(fā)出嫩芽；在田野里俯沖時，發(fā)現(xiàn)大田里的麥苗返青，身段婀娜；在河流上飛翔時，發(fā)現(xiàn)冰凌破碎，河水化開；在植物園的上空漫步時，發(fā)現(xiàn)一大片迎春花，開得招搖美麗。最后小鳥飛得累了，倦了，落在枝頭棲息，忽然間如醍醐灌頂，不是這世界變了，而是春天來了！

⑥是的，春天來了，春天真的來了，萬物蘇醒，春潮涌動。春天的夜里，我躺在床上，聽春風走動，聽春雨飄灑。這雨，嘀嘀嗒嗒，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗臺，大珠小珠，不緊不慢，優(yōu)雅從容，潤物無聲

⑦這一夜的春雨下得正及時，想著那杏花含苞，也該盛開了；想著那梨花素雅，也該燦爛了。想著那人那事，那花，那草，想著因這春雨，有多少人會高興？

⑧春天的朗讀者們，是一個個多情的使者，用心傾聽，你會聽到很多不同版本的天籟之音。

選自《阿克蘇日報》）

1. （8分）

文章第②一⑤段描繪了四幅春景圖，請用簡潔的語言加以概括?！靖爬▋热荨?/p>

_________圖________圖________圖 ________圖

2. （5 分）

第③段“春天里的風更像一只溫暖而有力的大手，像變戲法似的，撫過之處，悠然間綠意滔滔，花朵盛開?！边\用了什么修辭手法？有何作用？

答：

3. （7分）

結合第④段，說說作者在描寫春花時調動了哪些感官，突出了春花的什么特點。

答：

4. （5分）

請從情感表達的角度，簡要說說此文和朱自清的《春》有哪些相同點。

答：

四、翻譯（共五題，共15分）

1. 人不知而不慍，不亦君子乎？

2. 博學而篤志，于我如浮云。

3. 逝者如斯夫，不舍晝夜。