導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇端午節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、端午節(jié)手抄報(bào)簡(jiǎn)單內(nèi)容：我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日—端午節(jié)。我國(guó)一年一度的端午節(jié)又快要到了，這是一個(gè)非?？鞓?lè)的節(jié)日。

2、端午節(jié)又稱(chēng)五月五，時(shí)間為農(nóng)歷五月初五，因此端午節(jié)的“端”字代表“初”的意思，“午”同“五”字，關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)說(shuō)法甚多：紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原；紀(jì)念孝女曹娥；紀(jì)念伍子胥……

3、相傳屈原在五月初五這天投汩名羅江，而使人們尊他為江神，把裝米的竹筒投入江中，以免魚(yú)蟲(chóng)爭(zhēng)食其身，并把這天定為端午節(jié)，以紀(jì)念屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人的詩(shī)辭。民間就有了吃粽子和賽龍舟。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

2、端午節(jié)，是中國(guó)人二千多年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于地域廣大，民族眾多，加上許多故事傳說(shuō)，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時(shí)令鮮果等，除了有迷信色彩的活動(dòng)漸已消失外，其余至今流傳中國(guó)各地及鄰近諸國(guó)。有些活動(dòng)，如賽龍舟等，已得到新的發(fā)展，突破了時(shí)間、地域界線，成為了國(guó)際性的體育賽事。

3、關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，說(shuō)法甚多，諸如：紀(jì)念屈原說(shuō)；紀(jì)念伍子胥說(shuō) ；紀(jì)念曹娥說(shuō)；起于三代夏至節(jié)說(shuō)；惡月惡日驅(qū)避說(shuō)，吳月民族圖騰祭說(shuō)等等。以上各說(shuō)，各本其源。據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專(zhuān)家考古考證，端午的起源，是中國(guó)古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。

4、但千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀(jì)念屈原之說(shuō)，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。在民俗文化領(lǐng)域，中國(guó)民眾把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。

篇3

端午節(jié)，門(mén)插艾，香滿堂，吃粽子，灑白酒，龍舟下水喜洋洋。下面是為你精心編輯的端午節(jié)手抄報(bào)的資料，歡迎閱讀!

端午節(jié)為什么要吃粽子

端午吃粽子，現(xiàn)在人們只知道這是為了紀(jì)念偉大詩(shī)人屈原。傳說(shuō)，愛(ài)國(guó)詩(shī)人、楚國(guó)大夫屈原，面臨亡國(guó)之痛，于五月五日，悲憤地懷抱大石投汩羅江，為了不使魚(yú)蝦損傷他的軀體，人們紛紛用竹筒裝米投入江中。以后，為了表示對(duì)屈原的崇敬和懷念，每到這一天，人們便用竹筒裝米，投江祭奠，這就是我國(guó)最早的粽子 --“筒粽”的由來(lái)。

端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉?/p>

賽龍舟，是端午節(jié)的主要習(xí)俗。相傳起源于古時(shí)楚國(guó)人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見(jiàn)蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚(yú)，以免魚(yú)吃掉屈原的身體。端午節(jié)是我國(guó)很重要的一個(gè)節(jié)日，各地有各種各樣的習(xí)俗。在眾多習(xí)俗中，最重要的就是劃龍舟習(xí)俗了。

端午節(jié)文章

又到了端午節(jié)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就想起端午節(jié)的粽子。

端午節(jié)前幾天，媽媽就從市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)包粽子的粽葉、糯米、綠豆等，到端午節(jié)那天，就把它們拿出來(lái)，用水浸濕，洗干凈，然后開(kāi)始包粽子。她拿起一些粽葉，疊成開(kāi)列一排，隨后一層糯米、一層綠豆、一粒豬肉，最后加上一層糯米把綠豆和豬肉包在中間，再把疊好的粽葉，壓緊，按平，折疊，最后用線捆住，就這樣一個(gè)粽子在她們的手上包好了。

粽子包完后，她就把粽子放進(jìn)鍋里，加上合適的水，讓它蒸煮。大約煮到兩個(gè)小時(shí)吧，廚房里飄散出一股粽子的清香，深深地聞一口，沁透心脾。這時(shí)，饞嘴的我就迫不及待地讓媽媽從鍋里抓起一條粽子，不管它炙熱燙手，就解開(kāi)線團(tuán)，送進(jìn)嘴里，用牙齒咬一口，滾燙的粽子，有時(shí)弄得我牙齒根，舌頭嘴上頓時(shí)起滿了大大小小的泡泡，盡管這樣我還是不肯吐出來(lái)，味道好極啦。

聽(tīng)大人們說(shuō)，端午節(jié)這天有一個(gè)古老的故事。據(jù)史料記載，春秋時(shí)期楚國(guó)的大詩(shī)人屈原因仗義直言遭革職放逐。眼見(jiàn)國(guó)破家亡，百姓流離失所，屈原是有心報(bào)國(guó)而無(wú)力回天，憤然之下，于五月初五，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死。傳說(shuō)屈原死后，百姓紛紛擁到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有的還拿出食物丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體。因此，在以后每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子等的風(fēng)俗，以此來(lái)紀(jì)念屈原。時(shí)過(guò)境遷，人事物非，可端午節(jié)一直流傳至今，成了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日和文化。

再過(guò)幾天就是我們的傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)了。

說(shuō)到端午節(jié)，大家就會(huì)想到粽子。在很多城市，“粽子節(jié)”成了端午節(jié)的代名詞，以為端午節(jié)就是吃粽子。說(shuō)到端午節(jié)，很多媒體都宣傳這是一個(gè)紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原的節(jié)日。其實(shí)，以上兩種說(shuō)法都忽略了端午節(jié)的文化內(nèi)涵。

為什么我們會(huì)不知道一個(gè)有著兩千多年歷史的傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的真實(shí)文化呢?為什么反而是圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等洋節(jié)在國(guó)內(nèi)大行其道呢?原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)佳節(jié)在國(guó)內(nèi)并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。直到05年，韓國(guó)“搶”了我們的端午節(jié)，申報(bào)的“江陵端午祭”入選為世界無(wú)形文化遺產(chǎn)名錄，這才給我們帶來(lái)了沖擊，帶來(lái)了反思。

早在春秋，端午就是一個(gè)多民族的節(jié)日，除漢族外，還有滿、蒙、藏、苗、等約28個(gè)少數(shù)民族慶祝這個(gè)節(jié)日。后來(lái)才慢慢傳入了日本、朝鮮、越南等國(guó)家。

當(dāng)然，端午節(jié)的精神內(nèi)涵也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是吃。在端午節(jié)的活動(dòng)中，自古以來(lái)就有了賽龍舟，用五彩絲纏粽子、纏手足腕，包米粽，采插艾葉，涂飲雄黃酒，調(diào)制朱砂酒，采集露水洗眼睛，采多種草藥，人身上及屋內(nèi)各處懸掛香包等等，以上這些都告訴我們最早端午節(jié)是防疫祛病、避瘟驅(qū)邪、祈求健康長(zhǎng)壽的一個(gè)節(jié)日，它寄寓了人們平安和順的美好心愿。

后來(lái)，才漸漸加入了紀(jì)念地方性名人的內(nèi)容，例如長(zhǎng)江中游湖南、湖北楚地紀(jì)念屈原，長(zhǎng)江下游江浙吳地端午節(jié)紀(jì)念伍子胥或紀(jì)念越王勾踐及孝女曹蛾。

同學(xué)們，一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日是一個(gè)民族的文化與靈魂。端午節(jié)就要到了，讓我們一起來(lái)重視并過(guò)好這個(gè)防災(zāi)祛病、祈求健康長(zhǎng)壽的傳統(tǒng)節(jié)日，恢復(fù)它的文化內(nèi)涵，讓我們每一個(gè)中國(guó)人都珍惜我們的端午文化。

以前，我們家過(guò)端午節(jié)都是吃吃粽子就沒(méi)了，但去年端午節(jié)我卻用電腦看了賽龍舟，卻使我記憶猶新。

記得去年端午節(jié)那天，我起了個(gè)大早，興致勃勃地打開(kāi)賽龍舟活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)直播，電腦視屏里，小河兩岸早已經(jīng)是人山人海了。老人們從家里搬出靠椅，端坐著靜靜地等待。姑娘們?nèi)缤瑓⒓右淮问?huì)，各個(gè)穿著利落的新裝，唧唧喳喳地探討著這次比賽誰(shuí)會(huì)是贏家。青年小伙雖然沒(méi)有能親身參加賽龍舟，卻也是熱情不減，臉上充滿了歡喜。小孩子們更是興奮，在人群中鉆來(lái)鉆去，有一些調(diào)皮的男孩甚至爬到河邊的高樹(shù)上，占據(jù)著好位置，居高臨下地往河中眺望。而河中早已浮著四只最美麗的龍舟，船只狹而長(zhǎng)，船舷上描繪著朱紅的線條。

比賽在人們的翹首以待中終于開(kāi)始了。青年滑手們意氣風(fēng)發(fā)，頭上腰上各纏著一束紅布，在朝陽(yáng)的光線下熠熠生輝。鼓聲響起，龍舟便如一支離弦的箭，在平靜無(wú)波的塘河上來(lái)去如飛。兩岸看龍舟的人都大聲吶喊，有的還把家中的鑼鼓都拿出來(lái)，重重敲打助威，更有好事的年輕人把事先準(zhǔn)備好的“連環(huán)響”鞭炮掛到樹(shù)上點(diǎn)燃。一時(shí)間，吶喊聲、鑼鼓聲、劈劈啪啪的鞭炮聲交匯在一處，在河面上回蕩，震耳欲聾。

攝像機(jī)把直播放大了點(diǎn)，我清楚地看到青年橈手們奮勇?lián)]槳，動(dòng)作整齊劃一，堅(jiān)實(shí)的肌肉隨著動(dòng)作一起一伏，額上布滿汗珠污漬反射著太陽(yáng)的光輝。擊鼓的人更是興奮異常，縱身一躍，雙槌齊下，恨不得把全身的力氣都使上去，讓人擔(dān)心那鼓會(huì)不會(huì)被敲破。賽到緊張?zhí)帲蔷十惓?，兩只龍舟齊頭并進(jìn)，爭(zhēng)先恐后，岸上的呼聲一陣蓋過(guò)一陣，待到分出勝負(fù)，又是一陣的歡呼聲夾雜幾聲懊喪的嘆息聲。

篇4

【摘要】如何提高小學(xué)生的讀寫(xiě)水平是一直以來(lái)困擾廣大教師的一個(gè)難題。本文研究了通過(guò)編抄報(bào)來(lái)提高小學(xué)生讀寫(xiě)水平的策略，如激發(fā)學(xué)生興趣、教給學(xué)生方法、給學(xué)生提供形式多樣的編報(bào)主題等來(lái)提高學(xué)生的編報(bào)水平與讀寫(xiě)水平，以期打開(kāi)另一扇提高小學(xué)生讀寫(xiě)水平之門(mén)。

關(guān)鍵詞 手抄報(bào)；興趣；方法；形式多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。可見(jiàn)，閱讀和寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要見(jiàn)證，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在編抄報(bào)中積極主動(dòng)

興趣是最好的老師。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，講的就是興趣的重要性，但興趣也是靠培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)學(xué)生辦手抄報(bào)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的編抄報(bào)，在教學(xué)實(shí)踐中可從以下幾方面著手：

1.榜樣示范

榜樣的作用是巨大的，尤其是同齡孩子更能讓學(xué)生零距離的接觸、學(xué)習(xí)，在潛移默化的熏陶感染中提升自己編抄報(bào)的水平。為此，教師平時(shí)可在班級(jí)中挑選編抄報(bào)好的同學(xué)為榜樣，以榜樣的力量來(lái)熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣學(xué)習(xí)中激發(fā)編抄報(bào)的興趣。

2．以身作則

為了激發(fā)學(xué)生編抄報(bào)的熱情，教師還要善于以身作則，做學(xué)生的榜樣，親身實(shí)踐編抄報(bào)的樂(lè)趣。研究中，每一次布置學(xué)生做手抄報(bào)，我都會(huì)親自動(dòng)手編抄報(bào)。因?yàn)橛辛擞H身經(jīng)歷，在跟學(xué)生講解編抄報(bào)的心得時(shí)就不是空洞的說(shuō)教，而是經(jīng)驗(yàn)的分享，學(xué)生也就更樂(lè)于傾聽(tīng)。

3．鼓勵(lì)引導(dǎo)

多蘿茜·洛·諾特爾在《學(xué)習(xí)的革命中》說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。……如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信?！本幊?bào)，學(xué)生尤其需要鼓勵(lì)。

二、教給方法，讓學(xué)生在編抄報(bào)中提高能力

小學(xué)生只有掌握了編抄報(bào)方法，才能在編寫(xiě)中找到樂(lè)趣，才會(huì)樂(lè)于編抄報(bào)、善于編抄報(bào)、精于編抄報(bào)，才會(huì)逐漸提高讀寫(xiě)能力。要想編出賞心悅目的小報(bào)，下面最基本的編報(bào)知識(shí)需要學(xué)生掌握：

1.精心確定主題

編抄報(bào)一定要先定好主題,這是因?yàn)閷W(xué)生制作的手抄報(bào)一般只有一張紙,能夠容納的內(nèi)容并不多。如果把一個(gè)話題方方面面的內(nèi)容都寫(xiě)上去,就會(huì)給人凌亂之感。所以在教學(xué)生編抄報(bào)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從大主題中選一個(gè)小主題,圍繞這個(gè)小主題做好文章。例如:“詩(shī)詞賞析”“相約名著”“走近名人”等等。

2.創(chuàng)意起好報(bào)名

確定了主題，下一步工作就是取一個(gè)新穎、貼切、有創(chuàng)意的手抄報(bào)報(bào)名。好的報(bào)名既能吸引人的眼球，還能引起人的深思，激發(fā)人們閱讀的欲望。好報(bào)名如:“暢游書(shū)?！薄懊嗣鎸?duì)面”“成語(yǔ)串串燒”等。給手抄報(bào)取個(gè)好報(bào)名,可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。

3.用心策劃?rùn)谀?/p>

在小報(bào)中,欄目的設(shè)置同樣需要花心思。我們應(yīng)用心設(shè)置好小報(bào)欄目。比如當(dāng)我們制作一期與閱讀、寫(xiě)作有關(guān)的手抄報(bào)時(shí)，可有以下欄目：“讀書(shū)快訊”“好書(shū)推薦”“美文賞析”“小小評(píng)論家”等。

三、形式多樣，讓學(xué)生在編抄報(bào)中有話可說(shuō)

要想通過(guò)編抄報(bào)來(lái)提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平，那么手抄報(bào)主題的確定就是重中之重。在指導(dǎo)學(xué)生編抄報(bào)時(shí)一定要給學(xué)生提供形式多樣的手抄報(bào)主題，讓學(xué)生在編抄報(bào)時(shí)有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)?？蓮囊韵路矫鎭?lái)確定手抄報(bào)的主題：

1.聯(lián)系教材

教材中的課文文質(zhì)兼美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效載體。教師如能獨(dú)具慧眼，就能從中挖掘出許多值得拓展的主題。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)為例，教學(xué)《春光染綠我們的雙腳》，可讓學(xué)生出一期與環(huán)保有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《早》，可讓學(xué)生出一期與魯迅有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》可讓學(xué)生出一期與《史記》有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《七律》可讓學(xué)生出一期與有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《水》可讓學(xué)生出一期與水資源有關(guān)的小報(bào)等。凡是與課文相關(guān)的，學(xué)生感興趣的主題都可以作為小報(bào)的主題。

2.聯(lián)系生活

明代的董其昌早就說(shuō)過(guò)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，最新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”所以在讓學(xué)生編抄報(bào)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，這也是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的有效方法。生活中可以編進(jìn)手抄報(bào)的內(nèi)容很多，一是傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等;二是時(shí)事政治，如疾病、自然災(zāi)害及重大事件等;三是校園生活，如六一兒童節(jié)、讀書(shū)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

3.聯(lián)系愛(ài)好

在指導(dǎo)學(xué)生編抄報(bào)時(shí)，還可讓其與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槭菍W(xué)生自己的興趣愛(ài)好，所以學(xué)生在編抄報(bào)時(shí)就會(huì)有話可說(shuō)，就會(huì)將報(bào)紙辦的更精彩，如喜歡航模的同學(xué)可以辦一期與航模相關(guān)的小報(bào)，喜歡漫畫(huà)的同學(xué)可以辦一期與漫畫(huà)有關(guān)的小報(bào)等。而學(xué)生在編抄報(bào)中也面臨著資料的收集、遴選等工作，這對(duì)學(xué)生的概括能力、選擇能力、編排能力、寫(xiě)作能力的提高都具有重要的作用。

總之，只要我們方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，通過(guò)編抄報(bào)，就可以提高小學(xué)生的讀寫(xiě)水平；可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的渠道；可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)等。編抄報(bào)，為學(xué)生讀寫(xiě)水平的提高打開(kāi)了一扇新門(mén)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也將在這片新天地中得到充分的發(fā)揮！

參考文獻(xiàn)

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一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會(huì)議上，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)合作精神。

2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，通過(guò)會(huì)議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了《英國(guó)半年學(xué)習(xí)心得》、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。

3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)。期初制定計(jì)劃，列出書(shū)目，一個(gè)月讀一本書(shū)，寫(xiě)讀后感，會(huì)議上交流。但是因?yàn)榻虒W(xué)繁忙等客觀原因，很多老師沒(méi)有做到讀書(shū)的任務(wù)。打算下學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際情況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，備課及各項(xiàng)教研活動(dòng)，如：二年級(jí)口算比賽；三、五年級(jí)應(yīng)用題測(cè)試等。鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)論文，其中我校教師胡才丹撰寫(xiě)的四篇論文、案例分別獲樂(lè)清市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。吳亦丹老師參加樂(lè)清市優(yōu)質(zhì)課評(píng)，獲寫(xiě)教案一等獎(jiǎng)，上課二等獎(jiǎng)，案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、林樂(lè)分獲論文三等獎(jiǎng)。丁旭丹獲現(xiàn)場(chǎng)命題三等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎(jiǎng)。葛文躍老師獲樂(lè)清市論文比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)手抄報(bào)比賽多人獲一等獎(jiǎng)。黃麗靜、葛文躍指導(dǎo)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦，獲優(yōu)異成績(jī)；組織迎奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽多人獲獎(jiǎng)，獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作

2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評(píng)比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動(dòng)。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1、全體師生牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了責(zé)任書(shū)，做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。

2、通過(guò)觀看安全教育光盤(pán)、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開(kāi)主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。

4、學(xué)校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點(diǎn)加強(qiáng)早午自習(xí)和課間活動(dòng)的安全管理，安排教師課間進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)游戲，及時(shí)進(jìn)行制止并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。

5、重視健康教育，加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)、隔離。同時(shí)對(duì)學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過(guò)了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估”，領(lǐng)導(dǎo)首先表?yè)P(yáng)我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開(kāi)衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學(xué)生的努力。

篇6

針對(duì)這種實(shí)際情況，作為一名多年從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的老師，我采取摸著石頭過(guò)河的辦法，通過(guò)不斷的實(shí)踐、探索與學(xué)習(xí)研究，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各項(xiàng)工作在適合學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效整合，效果明顯。

1．綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科的有效整合。

常年的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科中的綜合性學(xué)習(xí)如果運(yùn)用主題活動(dòng)的方式，再加上活動(dòng)方式的探究性、體驗(yàn)性，那么它就具備了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形態(tài)特征，因此，綜合性學(xué)習(xí)的組織、實(shí)施與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施可以做到方式上的統(tǒng)一與融合。如在教學(xué)北師大版的《包公審驢》時(shí)，我感覺(jué)它的故事性比較強(qiáng)，很適合編演課本劇，于是我們以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，加入當(dāng)時(shí)有名的《武林外傳》的元素，流行歌曲的元素，流行街舞的元素。孩子們亦唱亦跳，幽默滑稽的表演贏得了陣陣熱烈的掌聲，自身得到了充分的鍛煉。再比如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)的《長(zhǎng)城與運(yùn)河》前，我開(kāi)展了"走近萬(wàn)里長(zhǎng)城"的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)城與運(yùn)河的變遷史、歷史作用和地位、風(fēng)光介紹等個(gè)方面進(jìn)行研究。學(xué)生通過(guò)不同的研究方式，搜集大量的資料，更全面地了解了長(zhǎng)城與運(yùn)河，了解了中華民族燦爛悠久的歷史文化和建筑文化，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。開(kāi)展這些語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，實(shí)踐的能力也得到體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)水到渠成。學(xué)生那充滿激情的朗讀，對(duì)文本內(nèi)容的進(jìn)一步解讀，思維的靈活性和開(kāi)放性，活動(dòng)成果展現(xiàn)的多樣性等等，都充分證明了綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)融合的無(wú)限生命力和美好前景。

2．綜合實(shí)踐活動(dòng)與祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的有效整合。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，是中華民族歷史悠久的文化的一個(gè)組成部分，是歷史文化精髓的積淀。因此通過(guò)開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的民族精神和民族文化，認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于每個(gè)龍的傳人有著重要的意義，例如在2008年，中國(guó)將傳統(tǒng)節(jié)日清明、端午、中秋定為法定節(jié)假日之后的第一個(gè)端午節(jié)，我適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了《粽葉飄香話端午》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)題會(huì)上，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣分成了:來(lái)歷組、習(xí)俗組、文化組和食俗組，各小組同學(xué)積極參與，通過(guò)搜集圖片文字、現(xiàn)場(chǎng)采訪、拍攝錄像等形式，開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，并在粽葉飄香的季節(jié)里共話端午，展示自己的研究成果。手抄報(bào)、表演鐘馗捉鬼、配樂(lè)的《離騷》朗誦、制作五彩線、現(xiàn)場(chǎng)包粽子……學(xué)生們躍躍欲試，將自己的興趣發(fā)揮到了極致。在老師講到由韓國(guó)申報(bào)的江陵端午祭已于2005年11月25日被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類(lèi)傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著作”，一度沸沸揚(yáng)揚(yáng)的中韓端午節(jié)“申遺”之爭(zhēng)以韓國(guó)的勝利而告終時(shí)，學(xué)生感觸頗多，普遍認(rèn)為：我們的“洋節(jié)”過(guò)得太多了，愚人節(jié)、圣誕節(jié)，我們過(guò)得那樣熱鬧，現(xiàn)在想想，我們民族不是也有很多美好的節(jié)日嗎？除了端午節(jié)，我們還有中秋節(jié)、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，除夕……我想，我們?cè)摵煤玫剡^(guò)我們自己的節(jié)日。毫無(wú)疑問(wèn)，這番感慨比老師講多少遍的灌輸都要來(lái)得真切，來(lái)得深刻。

3．綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育工作的有效整合。

在班主任這個(gè)崗位上已經(jīng)近20年的時(shí)間了，我明白孩子的品德教育在學(xué)校教育中所占的比重，但枯燥的說(shuō)教往往讓孩子們厭煩，不愿接受。綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新興課程的出現(xiàn)，無(wú)疑為德育活動(dòng)的有效開(kāi)展搭建了一個(gè)特殊的平臺(tái)，在這里，教師可以進(jìn)行大膽的嘗試――將德育這一傳統(tǒng)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新興課程相整合――在各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)中有效落實(shí)德育，在德育的情感召喚下推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)程。

篇7

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；精彩實(shí)踐；源于生活

魯迅先生這樣描寫(xiě)百草園：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上；油蛉低唱，蟋蟀們彈琴；拔何首烏，摘又酸又甜的覆盆子。即使是白雪覆蓋著的冬天，也是趣味十足……”這一段文字使我不由得聯(lián)想到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程，它為學(xué)生提供了開(kāi)放的實(shí)踐空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，在那里領(lǐng)略到社會(huì)的博大，體驗(yàn)到生活的豐富，感受到人生的精彩。一次綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一次生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)，如何走向生活尋找資源，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？

一、立足校園生活，探索實(shí)踐途徑

學(xué)校是兒童生活的基本空間，充滿朝氣的校園是學(xué)生的樂(lè)園。校園作為學(xué)生最熟悉的活動(dòng)場(chǎng)所，從這里開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐資源是最便利、最符合學(xué)生的實(shí)際的。所以，將校園生活巧妙引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，就能為綜合實(shí)踐活動(dòng)注入生機(jī)，使它富有新鮮氣息與生活特色。

例如，《校園植物資源調(diào)查》綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校聘請(qǐng)園林局專(zhuān)家給學(xué)生授課和指導(dǎo)，經(jīng)學(xué)生分組調(diào)查、認(rèn)真識(shí)別、記錄，校園內(nèi)共有12種主要植物。在專(zhuān)家和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生滿懷喜悅的心情給植物掛牌，使春意盎然的校園又增添了一道亮麗的風(fēng)景。通過(guò)此次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生既獲取了知識(shí)，又獲得了體驗(yàn)成果的愉悅感受，不僅提高了學(xué)生探究和動(dòng)手實(shí)踐能力，更激發(fā)了學(xué)生愛(ài)我校園的意識(shí)和熱情。校園生活是豐富多彩的，只要教師注重挖掘校園中具有生命力的資源，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，那綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)在校園中處處開(kāi)花。

二、著眼家庭生活，豐盈實(shí)踐內(nèi)容

人們常說(shuō)，家庭是兒童來(lái)到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)校”。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)與理財(cái)、護(hù)理與保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。

我們根據(jù)學(xué)校區(qū)位特點(diǎn)（地處城鄉(xiāng)結(jié)合部）和學(xué)生家庭特點(diǎn)開(kāi)展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)：（1）在綜合實(shí)踐活動(dòng)《生命中的水》中，先讓學(xué)生調(diào)查各自家庭一周的用水情況，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)出各自的家庭節(jié)水方案并在家庭中實(shí)施，然后再調(diào)查節(jié)水后家庭一周用水量，以培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)水意識(shí)和用水習(xí)慣，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。（2）開(kāi)展親情賬結(jié)算活動(dòng)和今天我當(dāng)家的廚藝比賽活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)父母生育、養(yǎng)育自己的艱辛。（3）結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)等，倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)信給父母表達(dá)心聲，做感恩卡、折千紙鶴、溫馨百合花等手工藝品送給父母，主動(dòng)做“孝心家庭作業(yè)”，如，洗碗、掃地、整理房間、煮飯、炒菜等，這樣增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

三、挖掘社會(huì)資源，開(kāi)拓實(shí)踐舞臺(tái)

同志指出：“不能整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！鄙鐣?huì)是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不竭的活教材。它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為孩子們的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。教師應(yīng)該努力挖掘社會(huì)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。比如，《無(wú)公害綠色蔬菜的調(diào)查》活動(dòng)開(kāi)展前期，我們就需要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。這時(shí)的他們，儼然一個(gè)個(gè)“小小研究家”，少了平時(shí)的嬉嬉鬧鬧，多了一份嚴(yán)謹(jǐn)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)；在走訪蔬菜市場(chǎng)管理人員，了解蔬菜的進(jìn)貨渠道以及產(chǎn)地時(shí)，又鍛煉了孩子們的表達(dá)能力和對(duì)信息的把握能力。通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查和研究，學(xué)生對(duì)無(wú)公害綠色蔬菜有了更深的了解，也懂得了一些有關(guān)的知識(shí)。通過(guò)這種社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂　，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、交流思想和組織資源、解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合時(shí)令時(shí)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)

威海一年四季的色彩層次清晰。抓住時(shí)令特征明顯的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展野外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們親近大自然，有利于激發(fā)他們對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。秋天到了，金黃的稻子成熟了，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果笑紅了臉，可開(kāi)展季節(jié)性很強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)——“成熟的秋天”，在活動(dòng)中孩子們感受大自然的魅力，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味，收到了事半功倍的效果。

3.結(jié)合地方特色開(kāi)展活動(dòng)

威海民風(fēng)淳樸，民俗豐富，像清明、端午、中秋、春節(jié)等民俗節(jié)日的背后，深藏著文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生去搜索、展示，定會(huì)受益豐厚。如，在端午節(jié)來(lái)臨時(shí)，我們開(kāi)展《粽香端午》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索、查閱有關(guān)端午的傳說(shuō)、故事、詩(shī)歌等資料；在學(xué)生產(chǎn)生深入探究欲望時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題分類(lèi)、人員分組，學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究并將收集到的資料篩選組合，以各具個(gè)性的表現(xiàn)形式（詩(shī)朗讀、演小品、編手抄報(bào)、美文共賞等）展示匯報(bào)。學(xué)生在了解端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、意義時(shí)，積累了端午文化，愛(ài)國(guó)熱情隨之激發(fā)，并且學(xué)會(huì)了圍繞主題、搜集、篩選、整理及運(yùn)用信息的能力。

4.參觀并參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)、大學(xué)，進(jìn)行實(shí)地考察與實(shí)踐，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，從“現(xiàn)代”中不知不覺(jué)滲入“未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。

陶行知先生曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！遍_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地，真正地在參與中體驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展，感受到知識(shí)和生命的涌動(dòng)與成長(zhǎng)。

路在腳下，而希望就在眼前……

參考文獻(xiàn)：

［1］郭元祥，伍香平.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念.高等教育出版社，2003-08.

［2］范蔚.實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用.教育科學(xué)研究，2002（3）.

篇8

對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)科而言，本身具有人文性與工具性的特點(diǎn)，這就使得語(yǔ)文課程必須承擔(dān)起對(duì)初中學(xué)生實(shí)施人文教育的重?fù)?dān)。語(yǔ)文教材是落實(shí)這一教育目標(biāo)的載體。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課本中，有為數(shù)眾多的優(yōu)秀篇目。這些篇目可以起到陶情冶性的作用，使學(xué)生在閱讀的時(shí)候，會(huì)為其中的人物形象所感動(dòng)，會(huì)因?yàn)槠渲芯拔锩鑼?xiě)所觸動(dòng)，會(huì)浸染健康而又積極向上的價(jià)值觀與人生觀。據(jù)此而言，富有人文色彩的初中語(yǔ)文教材的確是學(xué)生的“良師益友”。舉例來(lái)說(shuō)，在《老王》一文中，學(xué)生可以“愛(ài)”為線索去研讀課文。“老王”這一人物形象極為普通，在學(xué)生的日常生活中隨處可見(jiàn)，“老王”其實(shí)就是一位小人物的典型代表。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我只是起到了主導(dǎo)性的作用，借助于分析“不幸的人”的遭遇與“幸運(yùn)者的愧怍”，使得學(xué)生可以進(jìn)一步挖掘教材所表達(dá)出對(duì)普通人的關(guān)愛(ài)之情，從而樹(shù)立學(xué)生對(duì)他人關(guān)愛(ài)、同情弱勢(shì)群體的正確人生觀與價(jià)值觀。再如，《端午的鴨蛋》這篇課文是著名作家汪曾祺對(duì)自己家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的美好回憶。在文中，他向?qū)W生展示了一幅充滿童真童趣的民俗畫(huà)卷。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去感知一個(gè)小小的鴨蛋，繼而挖掘其所負(fù)載的民俗風(fēng)情與深厚的文化底蘊(yùn)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，不少的學(xué)生表達(dá)出對(duì)自己家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的關(guān)注之情，并在積極參加社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，迸發(fā)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的情感。這樣，這篇文章的人文教育作用顯現(xiàn)無(wú)疑。

二、以閱讀為手段，感悟其中的人文情感

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式是其中一個(gè)十分重要的方面。從這一視角來(lái)分析，則是從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。學(xué)生是初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主體，“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就意味著學(xué)生不再只是單一化地從教師的灌輸中獲取知識(shí)，而是主動(dòng)去攫取。對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，閱讀是學(xué)生自主獲取知識(shí)、接受人文教育的一個(gè)最為有效的手段。通過(guò)自主性閱讀，學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文教材中的鮮活人物形象進(jìn)行全面認(rèn)知，可以在閱讀中感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的非凡魅力，可以憑借文字語(yǔ)言描述觀賞自己祖國(guó)的壯麗河山。自主性閱讀為文本對(duì)話，為學(xué)生想象力的提升搭建了橋梁。如在學(xué)習(xí)《與朱元思書(shū)》中，學(xué)生大聲朗讀的環(huán)節(jié)十分重要。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生剛開(kāi)始感受到的是語(yǔ)言美，這就為下一步的語(yǔ)言品讀與情感感悟打下基礎(chǔ)，繼而則將其帶入一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中。在學(xué)生朗讀中，是想象使之看到了富春江的“奇山異水”，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到“天下獨(dú)絕”的魅力。傳統(tǒng)詩(shī)詞是經(jīng)典誦讀中的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)典文化的博大精深。就以《詩(shī)五首》的學(xué)習(xí)為例，在《詩(shī)五首》中，《飲酒》《行路難》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》《己亥雜詩(shī)》這五首詩(shī)不論是在情感的抒發(fā)、詩(shī)詞的應(yīng)用等方面來(lái)說(shuō)都堪稱(chēng)上乘之作。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生就應(yīng)該讀出詩(shī)歌的情感與氣勢(shì)，讀出作者的內(nèi)心世界。持之以恒的閱讀訓(xùn)練會(huì)在提高學(xué)生的文化品位與情感審美等方面起到不可替代的作用。

三、以提問(wèn)為切入，理解其中的人文知識(shí)

在初中語(yǔ)文的課堂上，提問(wèn)教學(xué)的模式往往會(huì)被語(yǔ)文教師積極采用。因?yàn)檫@一教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的思考與探究，效果非常明顯。對(duì)于初中語(yǔ)文知識(shí)重要組成部分之一的人文知識(shí)來(lái)說(shuō)，提問(wèn)教學(xué)模式同樣適用。在教師設(shè)置問(wèn)題情境后，學(xué)生可以據(jù)此展開(kāi)探究的活動(dòng)。學(xué)生的自主思考、合作探究、師生互動(dòng)基于此而成為人文知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累的最為直接的方式與渠道。對(duì)于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材范圍極為廣泛，涉及許多的課外知識(shí)。例如，在開(kāi)展綜合性活動(dòng)《黃河，母親河》的時(shí)候，我就以“你心目中的黃河是怎樣的”的問(wèn)題為啟發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生在課下搜集相關(guān)的資料。在課上，有的學(xué)生展示了自己所做的《黃河頌》主題手抄報(bào)，有的學(xué)生播放了李白的《將進(jìn)酒》，有的學(xué)生將網(wǎng)上搜集的黃河圖片展示出來(lái)與大家共享，諸如此類(lèi)的學(xué)習(xí)成果展示琳瑯滿目。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不但搜集到了黃河的知識(shí)，提高了自己的動(dòng)手能力，更為重要的是切身感受到了母親河的偉大創(chuàng)造力，其人文知識(shí)得以錘煉與積淀。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會(huì)議上，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)合作精神。

2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，通過(guò)會(huì)議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了《英國(guó)半年學(xué)習(xí)心得》、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。

3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)。期初制定計(jì)劃，做好工作總結(jié)，列出書(shū)目，一個(gè)月讀一本書(shū)，寫(xiě)讀后感，會(huì)議上交流。但是因?yàn)榻虒W(xué)繁忙等客觀原因，很多老師沒(méi)有做到讀書(shū)的任務(wù)。打算下學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際情況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項(xiàng)教研活動(dòng)，如：二年級(jí)口算比賽；三、五年級(jí)應(yīng)用題測(cè)試等。鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)論文，其中我校教師胡才丹撰寫(xiě)的四篇論文、案例分別獲樂(lè)清市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。吳亦丹老師參加樂(lè)清市優(yōu)質(zhì)課評(píng)，獲寫(xiě)教案一等獎(jiǎng)，上課二等獎(jiǎng)，案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、林樂(lè)分獲論文三等獎(jiǎng)。丁旭丹獲現(xiàn)場(chǎng)命題三等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎(jiǎng)。葛文躍老師獲樂(lè)清市論文比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)手抄報(bào)比賽多人獲一等獎(jiǎng)。黃麗靜、葛文躍指導(dǎo)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦，獲優(yōu)異成績(jī)；組織迎奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽多人獲獎(jiǎng)，獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作

1、我校大隊(duì)部對(duì)各班實(shí)行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺(tái)量化考核表，期末進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)評(píng)比。每天有值日老師及值周班級(jí)檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，每周對(duì)各班進(jìn)行一次量化排隊(duì)，并對(duì)優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”。大大增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)和班級(jí)體榮譽(yù)感，班風(fēng)校風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。本學(xué)期獲得校先進(jìn)班級(jí)的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。

2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評(píng)比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動(dòng)。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

3、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）積極抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為原則，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是畢業(yè)班教師，面隊(duì)壓力積極進(jìn)取，利用休息時(shí)間上課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的教育。在片模擬考試中我校學(xué)生成績(jī)名列前茅。學(xué)生外出考試也頻頻傳來(lái)捷報(bào)?？既∮?、英華等學(xué)校的免費(fèi)生好幾個(gè)。（3）教師之間互相交流學(xué)習(xí)。教師利用課間，經(jīng)常互相探討教學(xué)中的問(wèn)題，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。（4）制定切實(shí)可行的教師獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性。教導(dǎo)處制定教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)做好教學(xué)常規(guī)工作。

三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1、全體師生牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了責(zé)任書(shū)，做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。

1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牽動(dòng)了全國(guó)人民的心，更牽動(dòng)了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發(fā)起捐款。5月14日早上在操場(chǎng)上舉行了隆重的捐獻(xiàn)儀式，學(xué)生、老師慷慨解囊，共捐得15908元。此次活動(dòng)戴少燕等老師表現(xiàn)積極，受到好評(píng)。

2、我們學(xué)校的債務(wù)清理工作還在進(jìn)行中，希望領(lǐng)導(dǎo)能一如既往地支持我們，讓資金早點(diǎn)到位。

總之，一年來(lái)，學(xué)校各方面工作都取得了一定的成績(jī)，但還存在許多不足之處，在新的學(xué)年里，我們要吸取經(jīng)驗(yàn)、查找不足，克服困難，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高師生素質(zhì)，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話：一支粉筆，書(shū)寫(xiě)無(wú)悔的人生，三尺講臺(tái)，承載愛(ài)國(guó)的豪情，一顆紅心，銘刻敬業(yè)的壯志，

兩個(gè)鐵肩，擔(dān)起興國(guó)的夢(mèng)想。這就是我們教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任!

2、通過(guò)觀看安全教育光盤(pán)、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開(kāi)主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。

4、學(xué)校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點(diǎn)加強(qiáng)早午自習(xí)和課間活動(dòng)的安全管理，安排教師課間進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)游戲，及時(shí)進(jìn)行制止并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。

5、重視健康教育，加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)、隔離。同時(shí)對(duì)學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過(guò)了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估”，領(lǐng)導(dǎo)首先表?yè)P(yáng)我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開(kāi)衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學(xué)生的努力。

四、搞好校園環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境建設(shè)

1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學(xué)生重新種植上了番薯。下半年打算繼續(xù)開(kāi)墾外操場(chǎng)。黃三飛等老師組織學(xué)生種植了玉米、茄子、青椒等農(nóng)作物，但是因?yàn)樘鞖獾雀鞣N原因，沒(méi)有成活。但是學(xué)生在勞動(dòng)中獲得了收獲，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。特別是三（2）班，利用科學(xué)課進(jìn)行勞動(dòng)基地的開(kāi)墾。除此，外圍墻內(nèi)的棕櫚樹(shù)也定期叫學(xué)生進(jìn)行清理雜草，除蟲(chóng)等。使勞動(dòng)基地建設(shè)更加完善。

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篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）01B-0019-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步，我們對(duì)于人才的定義有了更為全面的認(rèn)識(shí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情感。下面，筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，將自己的一些做法與讀者分享，不足之處，敬請(qǐng)?jiān)彙?/p>

一、依托文本，關(guān)注情感

每一名學(xué)生的內(nèi)心都擁有一個(gè)色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生心靈的共振，體驗(yàn)社會(huì)生活、校園學(xué)習(xí)、人生哲理、人物形象與學(xué)生情感的碰撞、交融，是我們有效滲透情感教育的絕佳途徑。我們應(yīng)依托文本，巧妙滲透情感，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才竭盡全力。

譬如，筆者在講授《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，緊抓文中“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”一句中的“幸運(yùn)”一詞，還有“使它不被任何一股風(fēng)刮倒”一句中的“刮倒”一詞進(jìn)行品析，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過(guò)程中理解作者想表達(dá)的思想內(nèi)涵，試圖通過(guò)對(duì)于課文詞句的精推細(xì)敲來(lái)升華學(xué)生的情感，強(qiáng)化他們對(duì)于父母之愛(ài)的深刻理解。這里，我節(jié)選幾名學(xué)生的課堂發(fā)言，與大家分享一下依托文本進(jìn)行情感教育結(jié)出的累累碩果。

學(xué)生：我覺(jué)得我也如巴迪一樣“幸運(yùn)”，有時(shí)常鼓勵(lì)我“精彩極了”的母親，有經(jīng)常批評(píng)我“糟糕透了”的父親，慈母嚴(yán)父讓我享受著人間最珍貴的財(cái)富，把握著生活小船的航向。我相信，在偉大親情的庇護(hù)下，我一定會(huì)順利抵達(dá)人生的彼岸。

……

從學(xué)生們精彩的表達(dá)來(lái)看，這節(jié)課他們不僅掌握了如何賞析課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，更從中體悟到了父母?jìng)ゴ?、無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)到了人世間寶貴的情感。帶著沉甸甸的收獲，我相信，學(xué)生們會(huì)以博愛(ài)之心去迎接人生旅程中的每一次挫折與挑戰(zhàn)。

二、多措并舉，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們切身體驗(yàn)課文情感，升華他們的語(yǔ)文素養(yǎng)與人生認(rèn)知。

（一）指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《窮人》一課時(shí)，我就“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受得了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……”一句進(jìn)行分析，讓大家明白了桑娜此時(shí)緊張、害怕、心神不安的心理活動(dòng)。接著，筆者組織學(xué)生針對(duì)漁夫的那句“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的?！边M(jìn)行了分析，深入體驗(yàn)了漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的良好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，筆者指導(dǎo)學(xué)生在朗讀停頓、節(jié)奏、句調(diào)、重音諸方面的技巧，熏陶了他們的情感，賺得了學(xué)生們不時(shí)的感喟、由衷的欽佩。

（二）妙用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體作為新世紀(jì)最重要的教學(xué)輔助工具，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)多重感官的媒體信息給學(xué)生以強(qiáng)烈的心理沖擊，讓靜態(tài)的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，在創(chuàng)設(shè)美輪美奐、形象逼真的課堂情境的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生升華人文情感。譬如，筆者在講授《清明上河圖》一文時(shí)，就利用多媒體將其農(nóng)田初綠、枝芽萌動(dòng)的季節(jié)，馱著貨物、搬運(yùn)糧食的景象，人聲鼎沸、熱鬧非凡的氣氛生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生充分地感受到《清明上河圖》在我國(guó)繪畫(huà)史、世界藝術(shù)史中的重要地位，培養(yǎng)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

三、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開(kāi)展“讀課外書(shū)，寫(xiě)讀后感”“背百首詩(shī)詞，品唐宋華韻”活動(dòng);或結(jié)合課堂綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)開(kāi)展猜字謎、成語(yǔ)接龍、讀繞口令、“啄木鳥(niǎo)”啄錯(cuò)別字活動(dòng);或結(jié)合國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)開(kāi)展朗誦會(huì)、演講賽、辦手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生們沉浸在濃郁的活動(dòng)氛圍中升華情感、學(xué)會(huì)做人。

譬如，在去年的國(guó)慶節(jié)那天，我組織六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了一次“國(guó)旗下，今年我十三”的主題演講活動(dòng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)谘葜v活動(dòng)中不但字正腔圓、聲情并茂，而且感情真摯、積極向上，達(dá)到了很好的活動(dòng)效果。在這里，我隨意抽選一句演講詞與大家分享：

學(xué)生：暫不說(shuō)滿腹經(jīng)綸，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為國(guó)力的增強(qiáng)建功立業(yè)，只說(shuō)我們現(xiàn)在要認(rèn)真讀書(shū)，就是對(duì)祖國(guó)最好的報(bào)答，最真切的愛(ài)……

……

總之，隨著課程改革的深入進(jìn)行，尊重學(xué)生主體，促進(jìn)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中全面發(fā)展，我們責(zé)無(wú)旁貸，任重而道遠(yuǎn)。關(guān)注情感、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，僅是筆者的一己之見(jiàn)，期待大家更多的探索與發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：