導(dǎo)語：如何才能寫好一篇政法干部個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各縣區(qū)匯報(bào)有很多亮點(diǎn)，很多經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)推廣，市委政法委要從中認(rèn)真總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)有哪些，問題是啥。

年工作，總體要求是要圍繞十七大精神，推進(jìn)落實(shí)政法工作。要把學(xué)習(xí)十七大精神做為首要政治任務(wù)，各級(jí)政法部門必須認(rèn)真抓好，尤其是對(duì)政法工作的要求，具有方向性，一句話內(nèi)涵較深，要學(xué)精吃透。通過學(xué)習(xí)，武裝頭腦，使全市政法工作健康發(fā)展。

明年工作要從以下幾個(gè)方面考慮：

一、保持社會(huì)穩(wěn)定是首要任務(wù)。重點(diǎn)解決群體訪、涉法涉訴訪是重中之重。工作只能加強(qiáng)，不能弱化。要正確處理好嚴(yán)厲打擊嚴(yán)重刑事犯罪和各類矛盾糾紛排查調(diào)處的關(guān)系，兩者不能偏頗，要兩手抓，要通過各種形式去化解矛盾，也不能單純強(qiáng)調(diào)調(diào)解而忽視打擊。我們要注重大、大調(diào)解、大防控去考慮和研究。如兩所一庭、聯(lián)合辦公就是很好的思路，是站在高層次思考的問題。我們研究任何一項(xiàng)事情一定要做實(shí)，要說清楚，什么情況、什么問題、任務(wù)目標(biāo)都要明確。

二、解決涉法涉訴上訪和法院執(zhí)行難問題。今年的涉法涉訴訪問題，解決力度是空前的，但不能滿足，檢驗(yàn)政法工作的最高標(biāo)準(zhǔn)就是人民滿意。特別是陳年老案，我們要十分認(rèn)真對(duì)待，既為人民辦好事，又要為政法系統(tǒng)排憂解難，要把解決涉法涉訴上訪和執(zhí)行難問題切實(shí)抓好，不能松懈。

三、執(zhí)法質(zhì)量和隊(duì)伍建設(shè)問題。為什么要把執(zhí)法質(zhì)量與隊(duì)伍建設(shè)相提并論，政法工作的核心是圍繞案件來進(jìn)行，從立案到結(jié)案，貫穿政法工作的始終。因此我們必須樹立案件意識(shí)，人的意識(shí)，案子是靠人來辦的，案件質(zhì)量是永恒的主題，不能一陣風(fēng)。各縣區(qū)政法委書記工作在縣區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)那里有位置才是本事，要善于發(fā)揮組織力量來推進(jìn)本職工作。

四、要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障和基層基礎(chǔ)工作。年對(duì)政法經(jīng)費(fèi)保障情況和三年減債工程要排序，發(fā)給各大班子成員和縣區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)，政法部門解決不了的，政法委要幫助解決?？h經(jīng)費(fèi)保障這個(gè)程度最值得表揚(yáng)。

篇2

關(guān)鍵詞：“問題學(xué)生”；個(gè)性化培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）01-0036-02

一、“問題學(xué)生”總體現(xiàn)狀

大學(xué)階段是大學(xué)生人生定位、個(gè)性和行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及行事處世模式塑造的關(guān)鍵時(shí)期，也是大學(xué)生從懵懂到清晰認(rèn)識(shí)自我，步入社會(huì)的必要過渡時(shí)期。隨著高校擴(kuò)招以及高校管理體制改革，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了很大變化，由此出現(xiàn)了一些“問題學(xué)生”。概括地說，“問題學(xué)生”是指部分大學(xué)生在品德素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面存在一定障礙，一般是在思想道德和心理素質(zhì)等方面存在一定問題，不能合理妥善處理好大學(xué)期間思想、學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，以致對(duì)學(xué)校正常教學(xué)秩序和他人學(xué)習(xí)生活帶來消極影響。

眾所周知，差異性是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的基本特征之一，在現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型時(shí)期，青年學(xué)生所具有的這種獨(dú)特的差異性往往正是社會(huì)教育的價(jià)值取向或個(gè)體成長(zhǎng)的社會(huì)期待，”問題學(xué)生”是指在一定班級(jí)年級(jí)群體中的部分學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)生的差異性而言的，相比較他們更具有鮮明的個(gè)性特征，往往表現(xiàn)為缺陷與特長(zhǎng)并存，使其在身心表現(xiàn)上具有明顯的不平衡性，心理上過于消極或好勝，行動(dòng)上我行我素，不能按部就班地完成外在目標(biāo)要求的特殊群體。他們一般沒有成熟的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，或者在人生觀、價(jià)值觀和世界觀上表現(xiàn)為偏激扭曲或錯(cuò)位，沒有成型的人生目標(biāo)和信念，在行為上時(shí)常表現(xiàn)怪異，影響自己和他人的學(xué)習(xí)和生活，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展信息化價(jià)值取向多元化的年代里，”問題學(xué)生”的出現(xiàn)是一種必然且正常的現(xiàn)象，具有一定的歷史客觀現(xiàn)實(shí)性，即使有一些問題的出現(xiàn)，也并不在于”問題學(xué)生”本身，而是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化和教育等多種因素綜合影響的，所以關(guān)鍵要看我們的教育者怎樣看待，因?yàn)闊o論是學(xué)習(xí)問題、行為問題，還是心理問題，呈現(xiàn)出來的只是一種差異，他們同樣具有平等的人格，而不能將其看作是人格上的恥辱，更不能使”問題學(xué)生”處于被孤立被歧視邊緣化的地位，”問題學(xué)生”在高校當(dāng)中是一個(gè)特殊的群體，他們也有各自的個(gè)性和特點(diǎn)。所以對(duì)這部分學(xué)生的教育管理必須掌握其特殊性，因人而異，要注重個(gè)性化培養(yǎng)，以促進(jìn)其全面和諧地發(fā)展。

二、個(gè)性化培養(yǎng)的內(nèi)涵特征

對(duì)大學(xué)生這一特殊群體來講，大學(xué)生的個(gè)性是指每一個(gè)大學(xué)生身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，個(gè)性化教育就是要在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提下，更多地培養(yǎng)學(xué)生不同的個(gè)性心理，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展自由和存在的個(gè)體差異性的一種創(chuàng)新教育模式，這是個(gè)性化教育的真諦。

三、“問題學(xué)生”個(gè)性化施教策略

高校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中必須以人為本，真正貫徹“因材施教、有教無類”的方針，尊重和重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以促進(jìn)各類學(xué)生最大化發(fā)展的個(gè)性化施教策略。

“問題學(xué)生”是教育實(shí)踐中普遍存的，也是令教育工作者和家長(zhǎng)倍感煩惱的。教育就是要讓每個(gè)進(jìn)入校園的學(xué)生都能夠成為教育的受益者，使他們獲得正確的人生取向和價(jià)值觀，充足的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。如何正確有效的引導(dǎo)這些“問題學(xué)生”是高校教育工作者必須面對(duì)的問題。因此，加強(qiáng)對(duì)“問題學(xué)生”的關(guān)注，探索其管理策略和引導(dǎo)轉(zhuǎn)化的方法，使他們成為個(gè)性突出，特長(zhǎng)明顯，人格健全的創(chuàng)造者，對(duì)當(dāng)今高校教育而言具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）堅(jiān)持以生為本的教育理念

心懷學(xué)生利益開展工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與觸動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。“管理”只是一種手段，只有走入“問題學(xué)生”內(nèi)心，了解他們的痛苦及心理矛盾，找到癥結(jié)所在才能取得學(xué)生信任，建立和諧的師生關(guān)系并最終解決問題，才能促進(jìn)“問題學(xué)生”的個(gè)性發(fā)展，讓其轉(zhuǎn)變形象，提高自我素質(zhì)，以健康的心理和良好的行為品質(zhì)步入社會(huì)。

（二）堅(jiān)持發(fā)展個(gè)性的基本原則

運(yùn)用聚類分析方法對(duì)高校學(xué)生的特性差異進(jìn)行系統(tǒng)分析，將學(xué)生依照具體特性指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分類。針對(duì)聚類分析結(jié)果，提出針對(duì)學(xué)生特性差異的個(gè)性化施教策略，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性化、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重和重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展已成為當(dāng)今高等教育研究的熱點(diǎn)問題，基于聚類方法對(duì)“問題學(xué)生”特性指標(biāo)進(jìn)行分析，探索個(gè)性化施教策略。

（三）堅(jiān)持因材施教的教育方法

過去我們的高等教育中普遍存在著過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的整齊劃一、注重整體的知識(shí)教學(xué)質(zhì)量，忽視了個(gè)體的個(gè)性發(fā)展，特別是“問題學(xué)生”的個(gè)性發(fā)展教育。在實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，我們強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行個(gè)性化教育，在整個(gè)教育教學(xué)過程中，既要注重全體學(xué)生知識(shí)的獲得，又要注重培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生，特別是有問題的學(xué)生。要面向每一個(gè)有差異的個(gè)性，開發(fā)差異資源，實(shí)施因材施教；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方式。

（四）建立個(gè)性成長(zhǎng)培養(yǎng)檔案

要不斷搜集“問題學(xué)生”各方面信息，建立“問題學(xué)生”的個(gè)性成長(zhǎng)檔案。實(shí)踐證明，這不僅是一個(gè)行之有效的方法，而且對(duì)于高校輔導(dǎo)員來說，這些所建立的“問題學(xué)生”的個(gè)性成長(zhǎng)檔案具有極高研究?jī)r(jià)值，因?yàn)閷?duì)這些難得的材料進(jìn)行整理，分析怎樣干預(yù)，這本身就是一種教育行動(dòng)研究中的個(gè)案研究，為科學(xué)轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”提供了行動(dòng)研究的可參照性依據(jù)，也大大提高了高校輔導(dǎo)員對(duì)思政教育工作的科研水平，并促使其養(yǎng)成在實(shí)際工作中自覺地進(jìn)行深層次思考的良好習(xí)慣，不斷提高自身的工作能力和工作效率，并科學(xué)地對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行干預(yù)。

（五）倡導(dǎo)教學(xué)的風(fēng)格化和個(gè)性化

個(gè)性化教育，不但是指教育要尊重受教育者的個(gè)性、挖掘教材的“個(gè)性”、對(duì)學(xué)生因材施教、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，而且還指教師教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性化，即鼓勵(lì)教師積極追求不同的教學(xué)風(fēng)格，形成不同的教學(xué)藝術(shù)流派。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的風(fēng)格化、個(gè)性化，因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)風(fēng)格的形式。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異及獨(dú)特價(jià)值，針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生成為擁有自己獨(dú)特興趣、善于進(jìn)行獨(dú)立思考、勇于提出新觀點(diǎn)、新見解，在創(chuàng)新過程中發(fā)揮重要作用的社會(huì)需求型人才。

（六）構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)體系

所謂個(gè)性化教學(xué)指教師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。教育必須關(guān)注人的發(fā)展，實(shí)際上就是要關(guān)注人性的發(fā)展，關(guān)注人的個(gè)性的發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)著眼于充分發(fā)揮人的個(gè)性，針對(duì)個(gè)性差異實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展、體現(xiàn)人的主體性、激發(fā)人的創(chuàng)新性。個(gè)性化教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛好和需求，從教學(xué)觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，對(duì)滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求具有重要意義。

（七）構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

教育評(píng)價(jià)是教育過程重要的一環(huán)，直接影響著教師和學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀建立在一元價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，以目標(biāo)評(píng)價(jià)為基本形式，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視個(gè)別差異，這種評(píng)價(jià)觀顯然不能適應(yīng)個(gè)性化教育的要求。要變一元評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多元化。個(gè)性化教育是對(duì)于個(gè)人潛能的激發(fā)，并不強(qiáng)求所有的人都掌握同樣的知識(shí)，所以教師教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)是差異化的，要緊緊抓住其個(gè)性的閃光點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)，促其發(fā)展。其次，評(píng)價(jià)方式要多樣化綜合。過去，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅以考試的成績(jī)（總結(jié)性評(píng)價(jià)）為唯一標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生造成了很大的精神壓力，學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣得不到發(fā)展，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性化教育的評(píng)價(jià)，要遵循多樣綜合的原則，既要有總結(jié)性評(píng)價(jià)，又要有過程評(píng)價(jià)；既有主體評(píng)價(jià)，又要有客體評(píng)價(jià)；既要有定量評(píng)價(jià)，還要有定性評(píng)價(jià)。教師要善于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。

對(duì)“問題學(xué)生”的個(gè)性化培養(yǎng)，要充分發(fā)揮其潛能，既需要教育者針對(duì)不同個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行教育引導(dǎo)，也離不開集體的教育影響與同輩的關(guān)心幫助；既要集中進(jìn)行思想政治理論教育，也要在各門學(xué)科教學(xué)中滲透品德教育，提高教學(xué)的教育性，還要有針對(duì)性地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而不能要求教育群體齊步走或?qū)ζ湟坏肚?，要將學(xué)生的個(gè)性特征轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，使其自由充分而全面地發(fā)展。

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篇3

1.加強(qiáng)教育培訓(xùn)師資人才的管理

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍永遠(yuǎn)是教學(xué)發(fā)展的核心重點(diǎn)。沒有高質(zhì)量的教官隊(duì)伍，再完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，再領(lǐng)先的教學(xué)理念，再先進(jìn)的教育技術(shù)對(duì)民警培訓(xùn)工作都將是無意義的。1.努力建設(shè)高水平的教官隊(duì)伍。要結(jié)合本地區(qū)的公安工作特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)定教官等級(jí)和準(zhǔn)入制度，提高教官待遇標(biāo)準(zhǔn)，吸引高質(zhì)人才進(jìn)入教官隊(duì)伍。要使“尊重知識(shí)、尊重人才”真正成為教官隊(duì)伍建設(shè)的核心理念，就必須設(shè)定教官等級(jí)和準(zhǔn)入制度，提高教官待遇標(biāo)準(zhǔn)。教官水平?jīng)Q定在訓(xùn)民警水平，教官素質(zhì)決定在訓(xùn)民警素質(zhì)，教官知識(shí)能力決定在訓(xùn)民警知識(shí)能力。要在晉職晉級(jí)、工資待遇等方面，制定穩(wěn)定的獎(jiǎng)優(yōu)賞優(yōu)政策制度。這是教官隊(duì)伍建設(shè)中吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍、提高水平的戰(zhàn)略方向。注重教官在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，促進(jìn)教學(xué)水平可持續(xù)發(fā)展。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，可通過理論和實(shí)戰(zhàn)集訓(xùn)，組隊(duì)深入基層所隊(duì)調(diào)研，開辟新知識(shí)新技能“第二課堂”，廣泛開展警務(wù)技能研討會(huì)、研討班等方法，不斷提升教官的知識(shí)能力和教學(xué)訓(xùn)練水平。建立健全教官在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育的評(píng)估機(jī)制，正確引導(dǎo)教官通過“終身學(xué)習(xí)”模式不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平。對(duì)拒不參與繼續(xù)教育，或在職培訓(xùn)效果不佳，教學(xué)脫離公安實(shí)踐的教官要予以淘汰。2.優(yōu)化教官知識(shí)結(jié)構(gòu)。教官要能夠運(yùn)用教育技術(shù)，掌握學(xué)科最新進(jìn)展，把握政策導(dǎo)向，組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)工作。要避免教官只懂警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，不懂課程研發(fā)；只能具體操作、不能教學(xué)設(shè)計(jì)；只會(huì)動(dòng)作示范、不會(huì)講解傳授。要鼓勵(lì)教官突出自身專長(zhǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力自主研發(fā)課程，設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平。還要搭建學(xué)術(shù)專業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)支持教官開展警務(wù)實(shí)戰(zhàn)理論和實(shí)操的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。隨著近些年來全國(guó)各地公安機(jī)關(guān)開展全警大練兵、苦練基本功等活動(dòng)不斷深入，各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)水平迅速提高，經(jīng)驗(yàn)日趨成熟。要在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步迎潮沖浪，將自己優(yōu)秀的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官打造成“掌門人”級(jí)別的教學(xué)精英，從而在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域打上自身獨(dú)有的“烙印”，將警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)推向新的高度。

2.加強(qiáng)教育培訓(xùn)資源配置管理

教育培訓(xùn)資源配置的管理水平，在很大程度上決定公安教育培訓(xùn)質(zhì)量。教育培訓(xùn)教學(xué)資源可以理解為一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與信息的來源。當(dāng)代教育心理學(xué)認(rèn)為，在現(xiàn)代教育培訓(xùn)中，教師和學(xué)生也是教學(xué)資源，包括教師資源、學(xué)生資源、課程資源和裝備資源等四大方面。1.師生資源公安教育培訓(xùn)長(zhǎng)期以來存在的一個(gè)問題，就是教師的理論知識(shí)豐富而學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。雖然經(jīng)過多年的輪崗、選調(diào)，一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這個(gè)問題已經(jīng)得到一定程度的解決，但仍沒有根本解決。其主要原因是沒有重視學(xué)生資源是教育培訓(xùn)的重要資源之一。為此我們建議：一是臨時(shí)延聘專家型教師。但臨時(shí)延聘專家型教師是在教學(xué)任務(wù)下達(dá)時(shí)間短、警種專業(yè)教學(xué)特殊等情形下的一種無奈之舉，難以確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的一貫性、連續(xù)性。二是開放互動(dòng)課堂。開放互動(dòng)課堂是由教師進(jìn)行理論講解，而由實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、表達(dá)能力良好的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行典型案例講解或模擬實(shí)戰(zhàn)演示?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，精通實(shí)操（戰(zhàn)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有上升到潛意識(shí)中的實(shí)戰(zhàn)理念，才能在千變?nèi)f化的環(huán)境、情境中應(yīng)變自如。而從實(shí)戰(zhàn)上升到理念，需要教師的高度總結(jié)、概括、升華。2.課程資源目前在公安教育培訓(xùn)工作中，課程開發(fā)、研發(fā)、創(chuàng)新熱度高，課程資源積累、共享、開放忽視多，造成重復(fù)開發(fā)、研發(fā)、創(chuàng)新，造成大量的、不必要的、本來就稀缺的教學(xué)資源浪費(fèi)。為此我們建議：一是建立健全公安教育培訓(xùn)課程資源庫。從省部級(jí)機(jī)構(gòu)到基層公安教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都應(yīng)建立健全公安教育培訓(xùn)課程資源庫。公安教育培訓(xùn)課程資源庫應(yīng)包括教案、講義、課件等圖文材料，也包括視頻、音頻等課程媒體材料。經(jīng)典的公安教育培訓(xùn)課程資源庫，可通過定期的評(píng)比入選、更新。優(yōu)秀的新研發(fā)、新創(chuàng)新課程優(yōu)先入庫。課程資源庫在內(nèi)部應(yīng)完全公開、全部共享。二是建立健全公安教育培訓(xùn)課程輔助資源庫。對(duì)公安教育培訓(xùn)課程的教案、講義、課件等研發(fā)可能需要使用的文稿、書籍、圖片，以及經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)案例、視音頻資料（的可設(shè)立訪問等級(jí)）等，建立較為完善、全面的課程輔助資源庫。課程輔助資源庫的建立，可以極大方便教師特別是基層教官根據(jù)需要研發(fā)、更新課程內(nèi)容，而不會(huì)將寶貴的備課時(shí)間用在尋找、搜索具體素材方面。3.裝備資源目前，我國(guó)公安教育培訓(xùn)工作仍處于初級(jí)起步的發(fā)展階段。雖然上級(jí)對(duì)公安教育培訓(xùn)多年投入了大量建設(shè)資金，但教育訓(xùn)練基地硬件建設(shè)裝備資源發(fā)展仍處于滯后狀況,影響了公安教育訓(xùn)練工作的上層次，上水平。

3.堅(jiān)持廣泛調(diào)研與科學(xué)設(shè)置課程相結(jié)合

要進(jìn)一步加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性和時(shí)效性，積極探索新形勢(shì)下公安教育培訓(xùn)工作謀求新發(fā)展的措施和途徑，就必須找準(zhǔn)公安教育培訓(xùn)工作與公安實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，從而推動(dòng)教育培訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。而采取各種有效形式開展全方位的調(diào)查研究，則是極為有效的工作方式。一是深入基層所隊(duì)代職調(diào)研。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教官，必須帶有明確的調(diào)研課題或課程研發(fā)方向深入基層所隊(duì)代職調(diào)研。由于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派員深入基層調(diào)研與輪崗交流有著本質(zhì)的不同，根據(jù)我們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，建議教官調(diào)研者可任基層所隊(duì)臨時(shí)副職，以便于教官調(diào)研者能同時(shí)調(diào)研基層所隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和普通警員實(shí)際警務(wù)工作的真實(shí)情況、面臨的真實(shí)問題，從而研發(fā)出更受基層歡迎的、更貼近基層警務(wù)實(shí)際的教育培訓(xùn)課程。二是課堂調(diào)查問卷。在教育培訓(xùn)期間，應(yīng)定期不定期地開展問卷調(diào)查，廣泛聽取參訓(xùn)民警的意見和建議。既可對(duì)授課教官的水平能力進(jìn)行正確評(píng)估，也能便捷獲知基層的課程培訓(xùn)需求。三是利用內(nèi)部網(wǎng)站、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)廣泛征求基層單位和基層民警意見。四是加強(qiáng)與科研單位和上級(jí)訓(xùn)練部門的溝通。為把握國(guó)內(nèi)外教育培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)前和將來公安民警應(yīng)對(duì)新形勢(shì)和新局面所必須具備的前沿理念和前沿知識(shí)，應(yīng)廣泛加強(qiáng)與有關(guān)科研單位和上及訓(xùn)練部門的溝通聯(lián)系。五是加強(qiáng)教學(xué)交流。加強(qiáng)與省內(nèi)外相關(guān)教育培訓(xùn)單位的橫向交流，可以掌握教育培訓(xùn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新教育培訓(xùn)理念，學(xué)習(xí)好的做法，進(jìn)一步拓寬自己的工作思路。通過調(diào)研和交流，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掌握基層警務(wù)真實(shí)情況，了解實(shí)際需求，從而把握重點(diǎn)，創(chuàng)新思維，更新理念，將調(diào)研中吸取的意見建議和發(fā)現(xiàn)的問題，融入到新的教育培訓(xùn)課程之中，采取更加科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練方法，優(yōu)化教學(xué)手段，積極探索適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和基層工作需要的“科學(xué)、實(shí)用、高效、規(guī)范”的訓(xùn)練新機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)的規(guī)范化、制度化，實(shí)現(xiàn)教育訓(xùn)練由數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變，確保培訓(xùn)實(shí)效。

4.在課程設(shè)置中貫徹教育培訓(xùn)理念

當(dāng)代教育心理學(xué)認(rèn)為，特殊職業(yè)從業(yè)人員并非是天生就有特殊能力的人，而是由“普通人”通過專業(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)和培養(yǎng)出來的。對(duì)于警務(wù)工作來說，警察強(qiáng)于普通人的力量更多來自于專門的警察裝備和專業(yè)的警察訓(xùn)練。當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家的警察教育培訓(xùn)，教給學(xué)員的不僅是知識(shí)和技能，更重要的是傳輸諸多先進(jìn)的警務(wù)理念并貫穿培訓(xùn)始終，直接影響著他們以后的警務(wù)生涯，從而內(nèi)化為執(zhí)法理念。為此，要堅(jiān)決將教育培訓(xùn)理念貫徹到課程設(shè)置并落實(shí)到教育培訓(xùn)之中。將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、先進(jìn)的教育培訓(xùn)理念、先進(jìn)的專業(yè)教育心理學(xué)方法加以科學(xué)整合，將會(huì)培訓(xùn)出具有優(yōu)秀執(zhí)法理念的警務(wù)工作者。

5.堅(jiān)持紀(jì)律教育與職業(yè)精神的培養(yǎng)

“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”。要把政法干部隊(duì)伍建設(shè)成為一支黨和人民放心的、能夠擔(dān)當(dāng)重任的高素質(zhì)的隊(duì)伍，一支忠誠(chéng)可靠、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬、秉公執(zhí)法、訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)精通的隊(duì)伍，就必須將綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成與理論、實(shí)戰(zhàn)教育培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來?！八^職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。”“人民警察職業(yè)道德是指警察在工作中應(yīng)該遵守的，以社會(huì)輿論和內(nèi)心信念來維持的，調(diào)整警察各種職業(yè)關(guān)系的行為規(guī)范的總和，以及警察個(gè)人在工作中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)狀況?！备鶕?jù)當(dāng)代后現(xiàn)代主義、人本主義、建構(gòu)主義心理學(xué)相關(guān)觀點(diǎn)，警察綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期綜合過程。必須遵循他律時(shí)期、自律時(shí)期和價(jià)值目標(biāo)形成時(shí)期等三大發(fā)展形成時(shí)期的特點(diǎn)，耐心而有針對(duì)性地開展教育培訓(xùn)。為此，教育培訓(xùn)應(yīng)相應(yīng)地分三個(gè)階段進(jìn)行，即主體形成階段——主體反思階段——主體自覺階段,從而完成從他律到自律的過程，從而完成真正意義上的警察綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成。

6.加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略前瞻性研究

只有理念上的創(chuàng)新，才有實(shí)踐上的創(chuàng)新；只有戰(zhàn)略上的前瞻，才有實(shí)際上的推進(jìn)。新時(shí)期的公安教育培訓(xùn)工作必須敏銳把握時(shí)展趨勢(shì)，樹立符合不斷發(fā)展的警務(wù)實(shí)際要求的培訓(xùn)新理念。1.教育培訓(xùn)管理者要立足實(shí)際，加強(qiáng)戰(zhàn)略前瞻性研究，引領(lǐng)公安教育培訓(xùn)工作的發(fā)展。戰(zhàn)略性前瞻研究，是把握未來發(fā)展、把握時(shí)代脈搏、把握發(fā)展趨勢(shì)的研究，但要立足當(dāng)今、不能好高騖遠(yuǎn)。一是知識(shí)上要與現(xiàn)代科技進(jìn)展——特別是當(dāng)代教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科——保持同步；二是建立健全警務(wù)教育培訓(xùn)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，綜合科學(xué)分析，完善優(yōu)化公安教育培訓(xùn)課程體系。2.加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略前瞻性研究，是公安教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的必要前提和必由之路。其特點(diǎn)是分析過去、探索發(fā)展，立足當(dāng)前、預(yù)見未來，依據(jù)進(jìn)展、把握趨勢(shì)。要?jiǎng)?chuàng)新公安教育培訓(xùn)工作，教育管理者和管理部門，就必須加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略前瞻性研究。

二、當(dāng)代教育心理學(xué)最新進(jìn)展對(duì)民警教育培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的啟示

課程設(shè)計(jì)，指擬定一門課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計(jì)決定于兩種不同層次的課程編制的決策。廣義的層次包括基本的價(jià)值選擇，具體的層次包括技術(shù)上的安排和課程要素的實(shí)施。課程設(shè)計(jì)包括兩個(gè)層面：一是側(cè)重于技術(shù)層面，即課程設(shè)計(jì)是課程工作者從事的一切活動(dòng)，包括他對(duì)達(dá)成課程目標(biāo)所需的各種因素、技術(shù)和程序，進(jìn)行構(gòu)想、計(jì)劃、選擇的慎思過程；另一個(gè)層面更為側(cè)重具體設(shè)計(jì)前的理論研究和準(zhǔn)備。也就是說，課程設(shè)計(jì)是指教育機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者對(duì)課程的研究并擬訂出課程學(xué)習(xí)方案，擬訂教育教學(xué)的目的任務(wù)，確定選材范圍和教學(xué)科目，編寫教科書等，為決策部門服務(wù)。（一）公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象選擇匹配的價(jià)值取向現(xiàn)代教育心理學(xué)各學(xué)術(shù)流派對(duì)課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向不盡相同。學(xué)術(shù)理性主義取向主張學(xué)校課程的主要功能，是通過最有價(jià)值的學(xué)科的教學(xué)增強(qiáng)個(gè)體的認(rèn)知能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能和各種學(xué)科的價(jià)值，傾向于教師為中心，重視以講解的方式向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，揭示價(jià)值觀；認(rèn)知過程取向強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的必要技能和過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心和教師為中心相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理發(fā)展；人本主義取向主張學(xué)校課程，應(yīng)該向?qū)W生提供有利于促進(jìn)人的發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，認(rèn)為學(xué)校課程應(yīng)當(dāng)為增強(qiáng)個(gè)體的自我概念以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)。為此，教師必須提供一個(gè)有利的情境，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)；社會(huì)重建主義取向強(qiáng)調(diào)學(xué)校在社會(huì)改造中的作用，要使社會(huì)成為更加理想的社會(huì)，在課程中就要表現(xiàn)社會(huì)需要、社會(huì)問題、現(xiàn)實(shí)的理想和未來的憧憬，幫助學(xué)生通過小組活動(dòng)、小組討論和社會(huì)調(diào)查等參與到社會(huì)的結(jié)構(gòu)與管理之中。社會(huì)重建主義取向不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，而且還要具有改造社會(huì)的意識(shí)和本領(lǐng)；科技取向強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各種設(shè)備和媒體，確定更有效的方法完成事先所期望的任務(wù)。而在內(nèi)容的選擇和組織上，科技取向常常運(yùn)用其它課程取向的觀點(diǎn)。各種課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向各有優(yōu)缺點(diǎn)。公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象選擇匹配的價(jià)值取向。比如系統(tǒng)理論課程設(shè)計(jì)，總體課程設(shè)計(jì)可依據(jù)理論體系以科目為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，使系統(tǒng)理論體系層級(jí)敘述完備、框架構(gòu)成邏輯性強(qiáng)；在重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講述上，應(yīng)采取以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、記住重點(diǎn)、掌握難點(diǎn)；在知識(shí)理論難點(diǎn)上，以解決問題為中心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，力透難點(diǎn)。（二）公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要以教學(xué)效果最優(yōu)化為導(dǎo)向受后現(xiàn)代主義、人本主義、構(gòu)建主義教育心理學(xué)影響，當(dāng)代課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向更多地傾向于多種取向的綜合。公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)采取多種整合或綜合優(yōu)勢(shì)的取向，兼顧系統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容、學(xué)員與公安工作實(shí)際的需求，以使設(shè)計(jì)出的課程能夠發(fā)揮更全面的功能、獲得最好教學(xué)效果。單一形式的教育培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)不可取，但亦不能因?yàn)闊嶂杂诟绷鳌⒍嗳∠蚨雎越逃嘤?xùn)的宗旨。公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)必須以教學(xué)效果最優(yōu)化為導(dǎo)向。

三、當(dāng)代教育心理學(xué)新進(jìn)展對(duì)民警教育培訓(xùn)技術(shù)發(fā)展的啟示

教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。受構(gòu)建主義、人本主義、后現(xiàn)代主義教育心理學(xué)理念影響，現(xiàn)代教育技術(shù)、教育實(shí)驗(yàn)技術(shù)日新月異，而許多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)已經(jīng)證實(shí)可以走出實(shí)驗(yàn)室而廣為教育工作者采用。如設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)型研究、心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量技術(shù)、交互式學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)內(nèi)測(cè)量技術(shù)、認(rèn)知負(fù)荷測(cè)定技術(shù)、概念圖與圖論測(cè)量技術(shù)等。而大數(shù)據(jù)綜合分析整合技術(shù)、多價(jià)值取向教育技術(shù)則必將是未來教育技術(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的大趨勢(shì)。（一）大數(shù)據(jù)分析整合技術(shù)是宏觀教育技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)趨勢(shì)大數(shù)據(jù)(bigdata)，或稱巨量資料、海量數(shù)據(jù)，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策更積極目的的資訊。大數(shù)據(jù)是目前最火爆、最前沿的科技界概念。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)為4個(gè)“V”——Volume、Variety、Value、Velocity。即：第一，數(shù)據(jù)體量巨大。從TB級(jí)別，躍升到PB、EB級(jí)別，甚至達(dá)到“恐怖”的DB、NB級(jí)別；第二，數(shù)據(jù)類型繁多；第三，價(jià)值密度低，分析整合價(jià)值、商業(yè)價(jià)值高；第四，處理速度快。根據(jù)以上，我們建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)將是多方面的。1.建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以保存完整歷史培訓(xùn)檔案大數(shù)據(jù)特點(diǎn)之一就是數(shù)據(jù)體量龐大而價(jià)值密度低。由于大量的階段性價(jià)值淹沒在海量數(shù)據(jù)之中，許多數(shù)據(jù)或許目前看不出價(jià)值，但若干時(shí)間之后都成為彌足珍貴的歷史數(shù)據(jù)、歷史史料。建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，僅需要一個(gè)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和海量數(shù)據(jù)硬盤陣列，及時(shí)輸入上課信息即可簡(jiǎn)單組建。當(dāng)然，許多目前看來非常瑣碎的信息，譬如：學(xué)員出生日期、籍貫、學(xué)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷等身份簡(jiǎn)歷信息、授課教官的身份簡(jiǎn)歷信息、上課情況、教案、講義、課件、上課視音頻文件、學(xué)員因公負(fù)傷或犧牲情況、學(xué)員獲獎(jiǎng)晉升情況、學(xué)員工作差錯(cuò)處分情況等等，都可輸入大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。目前看來越瑣碎越普通細(xì)節(jié)的相關(guān)信息，越具有歷史保存和未來分析價(jià)值。2.建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是分析目前公安教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的有力工具基于公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的分析結(jié)論，將是分析公安教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的最權(quán)威的報(bào)告。由于大數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)種類繁多齊全，基于公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)既可分析諸于教育培訓(xùn)與受訓(xùn)學(xué)員立功授獎(jiǎng)、受傷犧牲、差錯(cuò)事故的關(guān)系，亦可從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析受訓(xùn)學(xué)員家庭子女因素對(duì)教育培訓(xùn)效果的影響，還可分析整合多因素、多技術(shù)對(duì)教育培訓(xùn)工作的綜合影響等等，從而可以對(duì)當(dāng)前的教育培訓(xùn)效果作出科學(xué)權(quán)威評(píng)估和評(píng)價(jià)。3.建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是開展公安教育培訓(xùn)前瞻性研究的依據(jù)由于公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的分析結(jié)論的科學(xué)性、權(quán)威性，對(duì)當(dāng)前的教育培訓(xùn)工作的合理內(nèi)核和存在問題進(jìn)行真實(shí)展現(xiàn)，從而成為公安教育培訓(xùn)前瞻性研究的最科學(xué)、最權(quán)威的依據(jù)。（二）多價(jià)值取向教學(xué)技術(shù)是課堂教育技術(shù)發(fā)展的未來趨勢(shì)受后現(xiàn)代主義、人本主義和構(gòu)建主義教育心理學(xué)影響，當(dāng)代課堂教學(xué)技術(shù)更多地傾向于多種價(jià)值取向的綜合。無論是警務(wù)理論教學(xué)還是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，每節(jié)課程都不可能是完全意義上的絕對(duì)單純內(nèi)容教學(xué)，所以也不應(yīng)該采取特定價(jià)值取向的教學(xué)技術(shù)。1.課堂教學(xué)技術(shù)的價(jià)值取向應(yīng)以最佳教學(xué)效果為目標(biāo)教學(xué)，包涵“教”與“學(xué)”兩方面概念。最佳教學(xué)效果，就是教的好、學(xué)的佳的理想教育狀態(tài)。各種教育心理學(xué)流派的教育技術(shù)價(jià)值取向各有優(yōu)缺點(diǎn)。公安教育培訓(xùn)的課堂教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象選擇合理的價(jià)值取向。比如手槍應(yīng)用射擊教學(xué)，總體課堂教學(xué)可依據(jù)以科目為中心進(jìn)行開展；在手槍應(yīng)用射擊實(shí)戰(zhàn)理念講述上，應(yīng)采取以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行教學(xué)，采取實(shí)戰(zhàn)案例法教學(xué)技術(shù)；在應(yīng)用射擊難點(diǎn)上，以解決問題為中心開展教學(xué)，體驗(yàn)實(shí)操實(shí)練。2.課堂教學(xué)技術(shù)的價(jià)值取向應(yīng)與教官教學(xué)藝術(shù)相統(tǒng)一由于各個(gè)教官知識(shí)閱歷、氣質(zhì)類型、表達(dá)藝術(shù)不盡相同，課堂教學(xué)藝術(shù)不可能完全一致。即使教學(xué)內(nèi)容完全一致的課堂教學(xué)，不同的教官不可能采取或使用完全一致的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。教育培訓(xùn)理念的核心是有效教學(xué)，有效教學(xué)的核心是教學(xué)效益。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教官個(gè)體差異性是授課方式方法和教學(xué)技術(shù)生動(dòng)化、多樣化的有力保障。但只有將教學(xué)科學(xué)上升到教學(xué)藝術(shù)，才是“教”、“學(xué)”的最高境界。而前提是，課堂教學(xué)技術(shù)的價(jià)值取向與教官教學(xué)藝術(shù)完美統(tǒng)一、完美合一。

四、當(dāng)代教育心理學(xué)新進(jìn)展對(duì)民警教育培訓(xùn)理論教學(xué)的啟示

當(dāng)前民警教育培訓(xùn)理論教學(xué)范圍十分寬泛，主要包括政治理論、法律法規(guī)、公安業(yè)務(wù)、職業(yè)道德與紀(jì)律作風(fēng)、警察禮儀、心理健康等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)一般集中在法律基礎(chǔ)知識(shí)、公安業(yè)務(wù)知識(shí)、執(zhí)法規(guī)范化、和諧警民關(guān)系、公安信息化、群眾工作能力、廉政教育、保密教育、現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)及證據(jù)意識(shí)和提取證據(jù)能力等方面，范圍寬泛，內(nèi)容豐富。依據(jù)當(dāng)代教育心理學(xué)最新進(jìn)展及發(fā)達(dá)國(guó)家警務(wù)理念未來發(fā)展趨勢(shì)，我們認(rèn)為警務(wù)理論教學(xué)未來趨向于整合成“一個(gè)素質(zhì)、兩個(gè)理念”為主體內(nèi)容的綜合教學(xué)模式。“一個(gè)素質(zhì)”，指的是現(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容主要包括：政治理論、法律法規(guī)、公安業(yè)務(wù)、職業(yè)道德與紀(jì)律作風(fēng)、心理健康、公安信息化、群眾工作能力、廉政教育、保密教育、現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)及證據(jù)意識(shí)和提取證據(jù)能力等；“兩個(gè)理念”，指的是執(zhí)法規(guī)范化理念、服務(wù)職業(yè)對(duì)象理念，教育內(nèi)容主要包括：法律法規(guī)、公安業(yè)務(wù)、職業(yè)道德與紀(jì)律作風(fēng)、警察禮儀、執(zhí)法規(guī)范化、和諧警民關(guān)系、群眾工作能力、廉政教育、保密教育等?！耙粋€(gè)素質(zhì)、兩個(gè)理念”的教學(xué)內(nèi)容有交叉重疊，但在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方向上有差異。現(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)是人民警察對(duì)自我、自我職業(yè)的必備道德和必備素質(zhì)的認(rèn)同、認(rèn)可；執(zhí)法規(guī)范化理念、服務(wù)職業(yè)對(duì)象理念是人民警察在對(duì)自我、自我職業(yè)的必備道德和必備素質(zhì)的認(rèn)同、認(rèn)可的基礎(chǔ)上，自覺履行職務(wù)與義務(wù)、限制性行使權(quán)力的認(rèn)同和認(rèn)可。

五、當(dāng)代教育心理學(xué)新進(jìn)展對(duì)民警教育培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的啟示