導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇常見(jiàn)的教育現(xiàn)象，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、追心之慮

幼兒活潑好動(dòng)，喜歡追跳、嬉鬧，甚至小打斗，需要教師隨時(shí)守護(hù)，以防幼兒跌跤或被傷著。針對(duì)這一問(wèn)題，教師經(jīng)常提醒，但收效甚微。去年我在教小班時(shí)，試著換了一種方式:鴨子走路的姿勢(shì)是什么樣的?咱們來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?待有些幼兒表演了，教師再繪聲繪色地表演鴨子走路的形態(tài)。此時(shí)，幼兒特別感興趣，紛紛模仿著鴨子走路的姿勢(shì)。之后，我又引導(dǎo)他們模仿龜、小蝸牛、小貓走路以及小猴踩鋼等動(dòng)作，還配上了一些樂(lè)曲。這樣，教師不僅把散步轉(zhuǎn)換為一種游戲，而且讓幼兒的肢體和心智得到了訓(xùn)練，有效地糾正了追逐的習(xí)慣今年的中班里有一個(gè)鞏興博的小朋友，有點(diǎn)調(diào)皮。在休息時(shí)，他最喜歡在其他孩子面前做一些帶危險(xiǎn)的打斗動(dòng)作有個(gè)別小朋友幾次被嚇哭了。我說(shuō)過(guò)好幾次，但他還是不聽(tīng)。于是，我根據(jù)他的喜愛(ài)教給他簡(jiǎn)單的街舞動(dòng)作。他模仿能力較強(qiáng)。后來(lái)，他又在電視節(jié)目中看到我國(guó)一個(gè)五歲幼兒在美國(guó)街上表演街舞的畫(huà)面，興趣更高，勤加練習(xí)后跳得更好了，并變得越來(lái)越乖了。

二、悶塞頓開(kāi)

家庭環(huán)境和性格的差異，導(dǎo)致一部分幼兒面對(duì)一人群陌生的孩子時(shí)變成了悶葫蘆，怕和其他孩子玩耍逗樂(lè)教師提問(wèn)也不回答教師講什么就聽(tīng)什么。久而久之，就易形成性格不開(kāi)朗、不活躍、怕出丑等情形一如班上的王小燕是今年從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的女孩子剛到我們班時(shí)，她總是不愛(ài)說(shuō)話(huà)，教師叫她的名字，她都不答理。起初，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，私下跟她說(shuō):要是以后老師點(diǎn)到你的名字，你就答應(yīng)老師還有小禮品送給你，我還給她介紹了班上一些活潑、愛(ài)表達(dá)的小朋友給她，讓她們互相認(rèn)識(shí)。一些小朋友還主動(dòng)與她交流交往。慢慢地，她變得活潑起來(lái)。

三、哭訴迷離

剛?cè)胗變簣@的幼兒由于對(duì)教師陌生，尤其是女孩子，一旦父母離異，就哭要跟著父母離開(kāi)學(xué)校，甚至哭個(gè)不停。教師給他們講故事不聽(tīng)，給予玩具或食物也不管用。百般無(wú)奈之下，有的教師發(fā)威了:再哭，就打手板!這一做法對(duì)有些幼兒倒是起作用，但很有可能導(dǎo)致幼兒心理上恐懼感，不利于幼兒的成長(zhǎng)。其實(shí)，幼兒哭是一種正常現(xiàn)象?？薜挠變和ㄟ^(guò)哭的方式，把心中的委曲、不情愿等心理情緒表現(xiàn)出來(lái)心理學(xué)認(rèn)為:愛(ài)哭的幼兒人都在以后的心理素質(zhì)方面表現(xiàn)良好。

針對(duì)哭得不可收拾的現(xiàn)象，我不僅有耐心，而且還特地購(gòu)買(mǎi)了幾面小型哈哈鏡和人笑的不倒翁玩具放在背包里備用(這是我曾在一本書(shū)上看到介紹日本一家出氣公司的設(shè)備得到的啟發(fā))。幼兒哭了，我就把哈哈鏡拿到他的面前，讓幼兒看到自己哭的時(shí)候怎么就成了啼笑皆非的怪物我也隨之做一些搞笑的怪動(dòng)作，還不時(shí)地把不倒翁在桌上使勁往倒推，或者模仿唐老鴨的聲音等等。過(guò)了一會(huì)兒，幼兒不僅不哭了，還笑了起來(lái)。

四、廢舞飄揚(yáng)

隨地而坐，弄得一身臟兮兮的，吃了食物將食品袋隨手拋出，是幼兒無(wú)拘無(wú)束的天性表現(xiàn)一小班時(shí)有發(fā)生，而人班同樣存在糾正這一習(xí)慣是很有必要的。

針對(duì)幼兒隨手亂扔的現(xiàn)象，我總是帶頭彎彎腰隨即拾起，用行動(dòng)感染幼兒，并進(jìn)行說(shuō)理，講明這些被扔在地上的垃圾不僅影響我們的生活環(huán)境，易讓人跌跤，稍過(guò)一段時(shí)問(wèn)，就要產(chǎn)生臭味，散發(fā)出病毒性細(xì)菌。病毒一旦進(jìn)入人體，容易使人生病。而生病就要找醫(yī)生開(kāi)藥，甚至醫(yī)生就要打針，有些還更為嚴(yán)重。我還特意講了這樣一個(gè)故事:一個(gè)小孩子為了把果皮送到馬路對(duì)而而被汽車(chē)撞飛至死她的媽媽傷心透了，并變瘋了，每天都在那個(gè)地方撿別人丟下的垃圾當(dāng)?shù)厝吮簧钌畹馗袆?dòng)了，從此不再亂丟垃圾，并在每個(gè)果皮箱上都寫(xiě)上這個(gè)小女孩的名字，并貼上她美麗的相片孩子們聽(tīng)懂了故事天女散花使世界充滿(mǎn)美麗色彩，隨手亂扔好比是廢舞飄揚(yáng)，會(huì)讓陽(yáng)光的世界黯然失色幼兒們從此不再亂扔?xùn)|西了，自覺(jué)養(yǎng)成了愛(ài)衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

五、躁之過(guò)急

篇2

低效現(xiàn)象之一：課堂上教師提出的問(wèn)題過(guò)于陳舊或是膚淺。導(dǎo)入是引入新課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)課文。但是我們一些教師的開(kāi)場(chǎng)白總是老掉牙的“Good morning， class. How are you？ What is the weather like today？”接下來(lái)就是“OK. This class， we are going to learn ...”還有，似乎是為了照顧大多數(shù)學(xué)生，或是為了追求熱鬧的課堂氣氛，有的教師經(jīng)常在課堂上提出一些膚淺的問(wèn)題，學(xué)生不假思索就能正確回答，這樣的提問(wèn)大多是老師自己一廂情愿地將學(xué)生拉入課堂，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，即使引起了學(xué)生思考，那也只是無(wú)序和無(wú)效的思考，寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間就在學(xué)生“小和尚念經(jīng)――有口無(wú)心”的回答中白白耗費(fèi)。

低效現(xiàn)象之二：教學(xué)過(guò)程中過(guò)渡語(yǔ)缺乏邏輯性和連貫性，落差過(guò)大，使得學(xué)生如墜五里云霧。巧妙的過(guò)渡語(yǔ)能起到自然勾連和深化邏輯的作用，但是有些教師的過(guò)渡語(yǔ)太過(guò)于單一，缺乏啟發(fā)性，而且語(yǔ)氣過(guò)于僵硬；有些教師的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)不當(dāng)，表達(dá)模糊；有些教師的過(guò)渡語(yǔ)太過(guò)冗長(zhǎng)；有些教師的過(guò)渡語(yǔ)過(guò)于追求辭藻的華麗，忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平，加上不太明確，導(dǎo)致學(xué)生不能領(lǐng)悟其意圖；還有些教師為了課堂操作的便利，將教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)搬上了PPT然后“照本宣科”，教師的教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)變成了課堂“文字稿”。當(dāng)教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)被教師這樣肆意濫用之后，它的神秘面紗已經(jīng)不復(fù)存在，也就失去了吸引學(xué)生的魅力，其教學(xué)功能喪失殆盡。

低效現(xiàn)象之三：教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生發(fā)出的指令不清。指令語(yǔ)雖然只占課堂教學(xué)話(huà)語(yǔ)的一小部分，卻十分重要。但是，目前在英語(yǔ)課堂上存在著許多無(wú)效的指令語(yǔ)，這些無(wú)效的指令語(yǔ)不僅會(huì)使學(xué)生感到困惑，影響其參與課堂教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。有些指令語(yǔ)拖沓冗長(zhǎng)、含混不清，造成學(xué)生思維混亂、不知所措，學(xué)生只能根據(jù)聽(tīng)到的幾個(gè)詞獲知一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，其余部分則通過(guò)猜測(cè)來(lái)完成，呈現(xiàn)出思維混亂的狀況，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)失控或失敗。

低效現(xiàn)象之四：教學(xué)活動(dòng)流于形式。小組學(xué)習(xí)是“有效教學(xué)”的重要學(xué)習(xí)方式，但是有的教師只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，為分組而分組，不管三七二十一，什么問(wèn)題都用分組討論的方式來(lái)解決，結(jié)果是課堂上動(dòng)輒出現(xiàn)分組討論。表面上看，分組討論讓人感覺(jué)課堂氣氛活躍，場(chǎng)面熱熱鬧鬧，似乎每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)了。但是，在熱鬧的背后是流于形式，盲目分組對(duì)課堂教學(xué)并沒(méi)有太大的幫助。有時(shí)候，組內(nèi)的個(gè)別學(xué)生承擔(dān)了小組活動(dòng)的全部任務(wù)，成了小組的主角，其他學(xué)生只是旁觀者。

以上僅僅是簡(jiǎn)單地列舉了初中英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的低效現(xiàn)象，由于這樣的現(xiàn)象是普遍存在的，嚴(yán)重地阻礙了英語(yǔ)科課程改革的實(shí)施，因此我們應(yīng)該努力構(gòu)建有效課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。那么提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策有哪些呢？

策略之一：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛?？梢猿恍┯⒄Z(yǔ)歌曲，或開(kāi)展一些有趣的游戲等。教師要建立友好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中多給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)和自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

策略之二：別出心裁地導(dǎo)入。教師可以通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段導(dǎo)入教學(xué)，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。例如在導(dǎo)入“jump， swim， run， smile， laugh， cry”等單詞時(shí)，教師只需用眼神、面部表情或動(dòng)作等就能使學(xué)生一看便知，一聽(tīng)就懂，并能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)還能活躍課堂氣氛。

策略之三：充分開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源。教師要積極開(kāi)發(fā)和充分利用課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近時(shí)代、內(nèi)容健康又豐富的課程資源，利用多媒體、投影儀等來(lái)優(yōu)化教學(xué)，使課堂教學(xué)效益大大提高。比如在執(zhí)教七年級(jí)上冊(cè)Module 8 Seasons時(shí)，可以利用多媒體課件讓學(xué)生觀看有關(guān)季節(jié)與天氣的圖片，用句型“What is the weather like in...”引入，并使用圖片教學(xué)新單詞warm， cool， hot， cold等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇3

各證券監(jiān)管辦公室、辦事處、特派員辦事處：

為了保護(hù)我國(guó)期貨交易試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行，維護(hù)期貨市場(chǎng)秩序，打擊變相從事期貨交易的行為，根據(jù)《期貨交易管理暫行條例》第五條、第六條的規(guī)定，請(qǐng)你們對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)涉嫌變相從事期貨交易的現(xiàn)貨批發(fā)市場(chǎng)（交易中心）進(jìn)行全面調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：現(xiàn)貨批發(fā)市場(chǎng)（交易中心）的章程、交易規(guī)則、交易系統(tǒng)、交易品種、交易規(guī)模、保證金制度、結(jié)算制度、參與交易的會(huì)員背景情況等。

請(qǐng)務(wù)必于12月31日前將調(diào)查報(bào)告及有關(guān)資料上報(bào)證監(jiān)會(huì)。

篇4

一、認(rèn)識(shí)到位，職責(zé)明確。學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)教師的任課情況，對(duì)原有的健康教育教師進(jìn)行了調(diào)整，新安排三位教師擔(dān)任我校學(xué)生健康教育教學(xué)工作，學(xué)校對(duì)這三名教師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與要求，使他們明確健康教育的課程性質(zhì)、教學(xué)要求及教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，全體任課教師均認(rèn)識(shí)到了在學(xué)生中開(kāi)展健康教育的必要性和緊迫性，增強(qiáng)了教好此門(mén)課的信心，特別是在我縣創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生縣城的大前提下，各科任教師都能認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性。

二、學(xué)校重視，課時(shí)安排到位。學(xué)校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校開(kāi)展健康教育活動(dòng)特別重視，先后三次開(kāi)會(huì)研究制訂我校健康教育工作規(guī)劃，召集教師尋找并解決健康教育工作中存在的問(wèn)題，各年級(jí)、各班均按要求開(kāi)足了課時(shí)，保證每周每班教學(xué)時(shí)間不少于0.5課時(shí)，各科任教師均有詳盡的教學(xué)計(jì)劃和教案，并能根據(jù)學(xué)校地域特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)、學(xué)生情況分別進(jìn)行了具有地方特色的健康教育活動(dòng)，取得了明顯效果，保證了教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。本學(xué)期共開(kāi)展學(xué)生心理交流匯報(bào)會(huì)3次，學(xué)生體檢1165人次，聽(tīng)取法制報(bào)告會(huì)1次，團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生開(kāi)展內(nèi)務(wù)整理、個(gè)人衛(wèi)生檢查評(píng)比活動(dòng)4次，學(xué)生良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。

三、全面檢查，積極整改。學(xué)校配合今年的“兩基”鞏固驗(yàn)收工作，對(duì)學(xué)校設(shè)施進(jìn)行了全面的改善與維修：更換教室燈管27支，更換了新改建的小學(xué)教室全部照明設(shè)施，并對(duì)所有課桌椅進(jìn)行了修理、油漆，學(xué)生人人有座位，采光、照明均達(dá)到了相關(guān)要求。修建期間，學(xué)校新修建水龍頭6個(gè)，對(duì)原有的8個(gè)水龍頭進(jìn)行了全面維修、表面美化，解決了學(xué)生用水緊張的情況，同時(shí)，對(duì)水井的水質(zhì)進(jìn)行了全面檢查，封閉了井蓋，確保了師生飲用安全。本學(xué)期，新修建廁所一座12個(gè)坑位，與原有的兩座廁所共36個(gè)坑位，緩解了廁所坑位緊張的壓力。

四、積極開(kāi)展常見(jiàn)病預(yù)防工作。本學(xué)期，各科任教師都能根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)生身體狀況認(rèn)真開(kāi)展常見(jiàn)病預(yù)防工作，聘請(qǐng)鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生做健康知識(shí)輔導(dǎo)1次，解答學(xué)生問(wèn)題200余人次，大范圍地遏制了疾病在校園的傳播，學(xué)生飯前便后洗手、不喝生水、不亂吃零食等良好的衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成，懂得了常見(jiàn)病的預(yù)防知識(shí)，特別是學(xué)生自我保護(hù)、自我救護(hù)能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

五、健康教育成績(jī)明顯學(xué)校能組織學(xué)生認(rèn)真上好早操、做好眼保健操，加強(qiáng)了體育棵的安全教育和要求，使學(xué)生在學(xué)會(huì)必要的體育知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了健體的方法；心理交流會(huì)的開(kāi)展、知心姐姐問(wèn)答等活動(dòng)，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，緩解了心理壓力，本學(xué)期共辦學(xué)生心理知識(shí)手抄報(bào)78份，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀模范人物光碟24次，使學(xué)生樹(shù)立了奮發(fā)向上的觀念，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難、勇往直前的勇氣。

住校學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成。我校共有住校學(xué)生331人，由于地理?xiàng)l件限制，學(xué)生生活陋習(xí)較多，隨地吐痰、亂扔果皮紙屑、喝生水現(xiàn)象尤為突出，大多數(shù)學(xué)生不懂得照顧自己，不洗臉、不洗腳的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但通過(guò)本學(xué)期的健康教育活動(dòng)，學(xué)生良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，都會(huì)自己洗衣服、洗床單，并能經(jīng)常注意個(gè)人衛(wèi)生，做到面部干凈、頭發(fā)干凈、手腳干凈。所有學(xué)生中均沒(méi)有留長(zhǎng)發(fā)、留長(zhǎng)指甲現(xiàn)象，能定期理發(fā)、剪指甲。

本學(xué)期的學(xué)生健康教育知識(shí)考試中，學(xué)生的健康知識(shí)知曉率為93%，學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，都不同程度的掌握了一定的健康知識(shí)，并能正確地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)、生活中去。

五、存在的問(wèn)題：

篇5

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的希望和未來(lái)。但因小學(xué)生年齡偏小，自我保護(hù)的意識(shí)也就稍弱，因而會(huì)受到一些安全方面的威脅。這就需要家長(zhǎng)和老師在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常灌輸安全的意識(shí)。本學(xué)期安全教育工作的重點(diǎn)主要在培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力方面。

二、本學(xué)期教育內(nèi)容的安排:

本學(xué)期安全教育主要完成以下內(nèi)容：

1、開(kāi)學(xué)初結(jié)合學(xué)生的各種不安全舉動(dòng)進(jìn)行相關(guān)教育，改掉學(xué)生不安全的行為習(xí)慣。 (文章轉(zhuǎn)自kt250.com)

2、消防安全教育：結(jié)合重大火災(zāi)多發(fā)季節(jié)，向?qū)W生開(kāi)展用火安全教育及火災(zāi)中的報(bào)警、逃生等知識(shí)。

3、傳染病的預(yù)防教育：教會(huì)學(xué)生識(shí)別一些常見(jiàn)的傳染病癥狀及傳播途徑，并教給學(xué)生一些常見(jiàn)的預(yù)防方法。

4、交通安全教育：教給學(xué)生一些交通安全常識(shí)及一些常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

5、用電安全教育：教給學(xué)生一些有關(guān)電的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在家中、校園內(nèi)安全使用一些常見(jiàn)的家用電器，同時(shí)教會(huì)學(xué)生最基本的防雷擊的知識(shí)。

6、防溺水教育：結(jié)合夏天有學(xué)生下河游泳的現(xiàn)象，教會(huì)學(xué)生一些常用的防溺水的常識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)一步了解一些溺水自救的方法。

7、家庭生活中的安全教育：教給學(xué)生如何防止?fàn)C傷，如何預(yù)防上當(dāng)受騙以及如何預(yù)防煤氣中毒等常識(shí)。

8、預(yù)防食物中毒教育：教會(huì)學(xué)生選擇在保質(zhì)期內(nèi)的食品，在選擇中注意識(shí)別食品中的“qs”標(biāo)志及生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期等。同時(shí)教育學(xué)生，是零食對(duì)人體的生長(zhǎng)發(fā)育的影響和不隨意采食野生菌。

9、校園內(nèi)的安全教育：教會(huì)學(xué)生一些校園中常見(jiàn)的安全常識(shí)，如何應(yīng)對(duì)校園內(nèi)的安全事故和突發(fā)事件。

10、戶(hù)外活動(dòng)中的安全常識(shí)：教會(huì)學(xué)生一些戶(hù)外活動(dòng)中的安全常識(shí)，如：體育運(yùn)動(dòng)安全、戶(hù)外活動(dòng)安全、農(nóng)活中的安全等。

三、具體措施：

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校印發(fā)的有關(guān)安全教育的各種規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺(jué)性，并認(rèn)真煮好學(xué)生的公共安全意識(shí)，切實(shí)保障學(xué)生的人身安全。

2、圍繞“高高興興上學(xué)，平平安安回家”這一主題，開(kāi)展上學(xué)、放學(xué)安全教育。教育學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)回家的路上，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留、玩耍及做游戲，要沿馬路邊緣行走，不隨意攀爬馬路邊的樹(shù)木及后坎，不隨意橫穿馬路。

3、進(jìn)行安全知識(shí)答題競(jìng)賽，增進(jìn)對(duì)安全知識(shí)的了解。

4、強(qiáng)調(diào)課間文明休息，不在教室、過(guò)道追逐打鬧，有秩序的進(jìn)出教室。

5、不能帶刀或其他尖銳器物等危險(xiǎn)物品進(jìn)校，在老師的指導(dǎo)下使用刀、剪等，不在校園內(nèi)玩水、玩火等。指導(dǎo)學(xué)生掃除，監(jiān)督學(xué)生注意安全。

6、在日常教育活動(dòng)中，隨時(shí)針對(duì)一切突發(fā)事件向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生不做危險(xiǎn)性游戲，課間休息注意避免運(yùn)動(dòng)受傷，在運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)，教育學(xué)生注意規(guī)則，按順序進(jìn)行，避免撞傷。

7.加強(qiáng)放學(xué)路對(duì)的管理，每隊(duì)路對(duì)設(shè)立路隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)該對(duì)進(jìn)行負(fù)責(zé)管理。

8.通過(guò)看影碟和課堂講述等渠道，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自我，學(xué)會(huì)生存。

篇6

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[3]吳敏，張?zhí)焐?10歲男童認(rèn)為學(xué)校教育過(guò)于僵化，與父約定可休學(xué)不可終止學(xué)習(xí)[N].南方日?qǐng)?bào)，2012-11- 20（GC05）.

[4]深圳廣電集團(tuán).小學(xué)生日記自稱(chēng)戀愛(ài)傷不起得高分 老師批語(yǔ)：老師才是傷不起[EB/OL].http：//s19 /news/society/201212/2568369425.shtml，2012-12-25.

[5]高宣揚(yáng).布迪厄的社會(huì)理論[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2004.

[6][法]?？?主體解釋學(xué)（第二版）[M].佘碧平，譯.上海：上海人民出版社，2010.

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我校地處豫南山區(qū)農(nóng)村，學(xué)校為六年一貫制小學(xué)，學(xué)校師生共600多人，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，文化氛圍不濃，絕大部分農(nóng)民對(duì)教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)心理教育相關(guān)知識(shí)更是知之甚少，同時(shí)農(nóng)村心理健康教育師資很薄弱，受農(nóng)村大環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)的不良現(xiàn)象是復(fù)雜多樣的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查統(tǒng)計(jì)我們找到了四個(gè)方面表現(xiàn)最為突出的不良現(xiàn)象。它們是：厭學(xué)、多動(dòng)、任性、說(shuō)謊。

一、農(nóng)村小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題形成原因分析

1.主觀原因主要來(lái)自于學(xué)生自身的因素

自尊心的增強(qiáng)形成了不正確的價(jià)值觀，導(dǎo)致他們常抱怨，甚至批評(píng)父母、教師和社會(huì)。從而導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)雖然也知道應(yīng)該學(xué)習(xí)，卻又忍不住想對(duì)抗父母和教師，表現(xiàn)出來(lái)的就是沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

2.客觀的因素主要來(lái)自于家庭、學(xué)校和社會(huì)

（1）不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，容易造成學(xué)生的心理障礙，導(dǎo)致學(xué)生形成不良行為習(xí)慣。農(nóng)村家長(zhǎng)教育子女方式簡(jiǎn)單，要求苛刻。有的家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”心切，把脫貧致富的希望寄托在孩子身上，不顧子女的智力發(fā)展水平和興趣愛(ài)好，對(duì)子女期望值過(guò)高，一旦孩子達(dá)不到要求，就加以訓(xùn)斥、打罵，導(dǎo)致學(xué)生恐懼上學(xué)、厭惡學(xué)習(xí)，出現(xiàn)逃學(xué)曠課現(xiàn)象。

（2）教育評(píng)價(jià)體制的不足。導(dǎo)致老師們“重智育，輕德育”，導(dǎo)致老師們加班加點(diǎn)的進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（3）急劇變化的社會(huì)帶來(lái)的沖擊。一段時(shí)間以來(lái)，格調(diào)低下的，充滿(mǎn)暴力的，黃色內(nèi)容和恐怖的影視書(shū)報(bào)充斥市場(chǎng)，屢禁不止；農(nóng)村“六害”中的“幾乎全民參與”的賭博，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的心理活動(dòng)，給學(xué)生塑造了不良心理行為模式，無(wú)意中成為孩子模仿的對(duì)象。

二、農(nóng)村小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題解決策略

為了適應(yīng)教學(xué)改革新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)積極地幫助農(nóng)村小學(xué)生形成健康的心理，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這就需要學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方通力協(xié)作，共同來(lái)完成。

1.厭學(xué)現(xiàn)象的訓(xùn)練。培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心，盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)；多一份慈愛(ài)，少一份嚴(yán)厲；多一些關(guān)心，少一點(diǎn)冷漠。多留心學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好，關(guān)注他們最感興趣的學(xué)科和最不感興趣的學(xué)科。

2.多動(dòng)現(xiàn)象的訓(xùn)練。小學(xué)生多動(dòng)現(xiàn)象大多是由于注意力差造成的，我們從以下幾方面著手培養(yǎng)：正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)整志向水平。明確目的和任務(wù)，能使學(xué)生產(chǎn)生達(dá)到目的的需要，并進(jìn)而為滿(mǎn)足需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是穩(wěn)定學(xué)生注意的重要條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性越明確，有意注意的穩(wěn)定性越強(qiáng)，越利于注意力的集中。反之，學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，勢(shì)必造成他在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以具有高度集中的注意力，穩(wěn)定愉快的情緒和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，這對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)帶來(lái)一定的困難。因此，必須經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的有意注意。利用小故事，認(rèn)識(shí)注意的重要性。教師幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，排除干擾，克服困難，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.任性現(xiàn)象的訓(xùn)練，①教師要有堅(jiān)定的態(tài)度。凡是學(xué)校規(guī)定的或者是經(jīng)班集體討論通過(guò)了的規(guī)章制度，要堅(jiān)決執(zhí)行，這種嚴(yán)格要求是對(duì)付任性的小學(xué)生的最好辦法。②引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中改變?nèi)涡浴Ｔ诨顒?dòng)中由于任性不肯改正自己的錯(cuò)誤行為，從而導(dǎo)致失敗。這樣用活動(dòng)事實(shí)的成敗教訓(xùn)來(lái)教育他，使他改變?nèi)涡?。③用轉(zhuǎn)移注意的辦法使學(xué)生收斂其任性活動(dòng)。有的剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)的小學(xué)生，當(dāng)受到教師批語(yǔ)教育時(shí)，就仿效在家中任性的做法，躺倒地上大哭大鬧不肯起來(lái)。你越去攙扶他，他就越不起來(lái)，這時(shí)候最好的辦法是組織其他學(xué)生進(jìn)行有趣的活動(dòng)去，不再去理會(huì)他。由于受到活動(dòng)的吸引，他轉(zhuǎn)移了注意力，他就會(huì)收斂任性活動(dòng)，自己停止哭鬧站起來(lái)，想?yún)⒓拥接腥さ幕顒?dòng)中去。

篇8

      一、班級(jí)情況分析 

      （一）幼兒情況分析

     我班現(xiàn)有幼兒30人，男孩15人，女孩15人。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：系鞋帶、扣扣子、拉拉練、整理床鋪、掖衣服等。加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的同時(shí)并能簡(jiǎn)單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對(duì)趨向的班級(jí)發(fā)展特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：

     1、優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：

      （1）個(gè)性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開(kāi)朗、活潑、樂(lè)群，能主動(dòng)與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。在跨班活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)自信、活躍。

      （2）好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。

      （3）活躍、好動(dòng)，喜愛(ài)參與體育活動(dòng)。我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶(hù)外游戲等，大部分幼兒身體動(dòng)作較協(xié)調(diào)、靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。

      （4）班級(jí)常規(guī)進(jìn)一步完善。進(jìn)入中班，我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分幼兒能較好的聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，控制自己的行為，遵守班級(jí)常規(guī)。

      2、不足表現(xiàn)：

      （1）我班有部分幼兒，他們?cè)诩w活動(dòng)中注意力保持時(shí)間短、自我控制能力弱的問(wèn)題較為突出，需要教師針對(duì)他們的實(shí)際情況給予引導(dǎo)和教育。

      （2）與操作活動(dòng)中的活躍氣氛相比，我班幼兒對(duì)于一些安靜的活動(dòng)興趣不高。如，區(qū)角活動(dòng)中，主動(dòng)參與圖書(shū)閱讀的幼兒不多。同時(shí)，圖書(shū)受損現(xiàn)象嚴(yán)重，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差。需要教師給予重視。

     3、其它個(gè)別情況：

     1. 我班上學(xué)期有位新入園幼兒，交往能力較弱、不能主動(dòng)與人溝通。同時(shí)，不愿主動(dòng)參與集體活動(dòng)。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施：進(jìn)一步與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注和正確看待孩子的不足，同時(shí)，以情感入手，爭(zhēng)取得到他們的信任，幫助他們進(jìn)到集體中來(lái)。

      2. 我班有個(gè)別幼兒，生活自理能力發(fā)展尚慢，還不會(huì)自己穿脫衣服，進(jìn)餐也需要老師給予幫助。這與其家長(zhǎng)平時(shí)過(guò)多寵愛(ài)，包辦代替過(guò)多有關(guān)。措施：在與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，在班內(nèi)積極鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，幫助他們獲得自我服務(wù)的成功體驗(yàn)，促進(jìn)他們生活自理能力的提高。

     （二）家長(zhǎng)情況分析

     1.家園溝通進(jìn)一步暢通

     經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可和信任。日常通過(guò)多種途徑與家長(zhǎng)交流，建立起了良好的溝通平臺(tái)。家長(zhǎng)們也常常主動(dòng)與老師交流，了解孩子的在園情況，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和看法。

     2.家長(zhǎng)教育觀念仍有待提高

     通過(guò)日常觀察、和家長(zhǎng)溝通，我們了解到一些家長(zhǎng)或是忙于工作、或是教育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。如，將孩子完全交給祖輩教養(yǎng)；強(qiáng)迫孩子過(guò)早學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫(xiě)字等文化知識(shí)。

     總的來(lái)說(shuō)，我班家長(zhǎng)的總體水平較高，對(duì)于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。 

     二、本學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo) 

     （一）身體發(fā)展（包括早鍛煉、動(dòng)作技能、生活衛(wèi)生習(xí)慣、自我保護(hù)）

     1、早鍛煉逐月安排：

     三月份：鞏固隊(duì)列練習(xí)，學(xué)習(xí)新的課間操，養(yǎng)成堅(jiān)持每天鍛煉身體的好習(xí)慣。 

     四月份：練習(xí)課間操，學(xué)習(xí)踵趾小跑步。 

     五月份：選定“六一”節(jié)目，積極進(jìn)行排練。 

     六月份：練習(xí)、鞏固做器械運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)跑跳步。 

     七月份：學(xué)習(xí)踢踏步，增強(qiáng)早鍛的趣味性，提高幼兒的出勤率。 

     2、動(dòng)作技能：

     （1）鼓勵(lì)幼兒積極勇敢地參加體育活動(dòng)，不怕困難。

     （2）跑步時(shí)曲臂邁大步，較靈活地控制跑步的速度和方向，上下肢動(dòng)作較協(xié)調(diào)。

     （3）學(xué)習(xí)單手、雙手向前上方用力揮臂擲物。

     （4）探索多種運(yùn)動(dòng)器材的方法。 共4頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

     （5）學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的操作工具和材料，主動(dòng)參加各種手工活動(dòng)。

     3、生活衛(wèi)生習(xí)慣：

     （1）輕松、愉快地進(jìn)餐，養(yǎng)成不挑食、不掉飯的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)自己分發(fā)和收拾餐具，能主動(dòng)飲水。

     （2）繼續(xù)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自理大小便。

     （3）引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好并學(xué)會(huì)自己整理床鋪。

     （4）學(xué)會(huì)收拾整理玩具物品，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不亂寫(xiě)、亂畫(huà)。

     4、自我保護(hù)：

     （1）積極配合成人進(jìn)行體檢，并愿意接受疾病的防治和治療。

     （2）既學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)保護(hù)自己不受傷害”也要注意不傷害別人。

     （3）記住父母工作單位，家庭住址及電話(huà)號(hào)碼，遇到危險(xiǎn)知道呼喊求救。

     （4）認(rèn)識(shí)日常生活中的安全標(biāo)識(shí)，知道如何注意安全，懂得簡(jiǎn)單交通規(guī)則，注意安全。

     （二）認(rèn)知發(fā)展（包括：科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)）

     1、科學(xué)

     （1）鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察和探索周?chē)Ｒ?jiàn)事物，現(xiàn)象以及變化的簡(jiǎn)單規(guī)律，并從中體驗(yàn)到愉快。

     （2）有目的、有順序地觀察周?chē)Ｒ?jiàn)事物，能對(duì)事物進(jìn)行連續(xù)觀察，能發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異和變化。（學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的氣象記錄）

     （3）感知聲音和顏色的變化，沉浮等現(xiàn)象，有探索自然奧秘的興趣。

     （4）初步了解沙、土、石等常見(jiàn)物質(zhì)以及在生活中的作用。

     （5）理解今天、昨天、明天以及星期幾的作用含義。

     （6）活動(dòng)游戲中，嘗試學(xué)習(xí)按一個(gè)難度對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類(lèi)，并進(jìn)行計(jì)數(shù)練習(xí)。

     （7）操作活動(dòng)中，用各種材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試和探索，并能根據(jù)某些現(xiàn)象大膽進(jìn)行初步的猜想。

     （8）積極參加小組討論的探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用各種方法表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程與方法。

      2、語(yǔ)言

     （1）主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語(yǔ)言交流對(duì)自己的意義。

     （2）愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索提問(wèn)，積極回答問(wèn)題。

     （3）喜歡讀圖書(shū)，能從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)，愿意與別人交流自己的感受。愛(ài)惜圖書(shū)，了解故事情節(jié)線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頁(yè)碼。

     （4）會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)習(xí)仿編故事。

     （5）引導(dǎo)幼兒知道能從圖書(shū)、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識(shí)、感受快樂(lè)。

     3、藝術(shù)

     （1）進(jìn)一步體驗(yàn)、探索和感知音樂(lè)的強(qiáng)弱與快慢，音調(diào)高低和音色。

     （2）能發(fā)現(xiàn)并講述周?chē)钪械拿篮檬挛?，并能用多種形式大膽表現(xiàn)自己的感受與現(xiàn)象，并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈。

     （3）更加熟練掌握打擊樂(lè)器的使用方法，喜歡為樂(lè)曲伴奏，具備初步的協(xié)調(diào)配合能力，逐步養(yǎng)成正確使用樂(lè)器，有序收放樂(lè)器的習(xí)慣。

     （4）認(rèn)識(shí)更多的美術(shù)材料，并學(xué)習(xí)正確地使用它們，在活動(dòng)中能體驗(yàn)成功感知快樂(lè)感，樂(lè)于表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。

     （5）學(xué)習(xí)多種顏色混合使用的技巧，并能合理地裝飾自己的畫(huà)面。

     （三）社會(huì)性發(fā)展

     1、社會(huì)性認(rèn)知

     （1）了解社會(huì)生活中的主要規(guī)則，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具，知道遵守交通規(guī)則。

     （2）知道自己是中國(guó)人，認(rèn)識(shí)國(guó)徽，學(xué)會(huì)普通話(huà)，知道市內(nèi)的風(fēng)景名勝。

     （3）知道我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的由來(lái)及意義，“三八”、“五一”、“六一”讓每一個(gè)幼 兒在活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自己，感受節(jié)日的氣氛。

     （4）認(rèn)識(shí)周?chē)钪泻?jiǎn)單符號(hào)和標(biāo)號(hào)。

     2、社會(huì)性情感

     （1）引導(dǎo)幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長(zhǎng)大，能做許多事情，知道自己有很多愛(ài)好和想法，并能大膽表達(dá)自己的想法和感受。

     （2）引導(dǎo)幼兒選擇活動(dòng)主題，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)謙讓、輪流、分享，并能?chē)L試解決有些及生活中出現(xiàn)的矛盾。

     （3）樂(lè)于關(guān)注周?chē)娜撕褪?，?lè)意完成成人交代的任務(wù)。

    3、社會(huì)性行為

    （1）能按照正確的要求行動(dòng)，初步了解并學(xué)會(huì)遵守幼兒園基本規(guī)則。 共4頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

    （2）不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困難知道尋求幫助，，自己能做的事自己做。

    （3）能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的東西，愛(ài)惜玩具、圖書(shū)及日常用品，用后歸還原處。

    三、具體措施：

    （一）根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱和本班的班務(wù)計(jì)劃的要求，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

    （二）熱愛(ài)和關(guān)心幼兒，尊重幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育。堅(jiān)持正面教育和嚴(yán)格要求相結(jié)合，注意個(gè)別教育和隨機(jī)教育，使幼兒在各種活動(dòng)中潛移默化的受到教育影響。

    （三）班內(nèi)三位老師相互配合，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)，根據(jù)每月、每周的教育目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

    （四）給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。

     四、家長(zhǎng)工作：

    （一）做好家園共育欄的定期更換工作， 針對(duì)實(shí)際情況主動(dòng)及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，交流教育心得。 建立家庭與班級(jí)的聯(lián)系機(jī)制，通過(guò)家園面對(duì)面、電話(huà)交流等多種形式宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法、爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持、配合。

    （二）與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，挑選符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。

    （三）做好家訪(fǎng)工作，聽(tīng)取家長(zhǎng)合理的建議，達(dá)到家園共育的目的與一致性。

    （四）鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加幼兒園里舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，更好的了解幼兒的情況。 

     五、主題活動(dòng)安排及內(nèi)容 

     三月份：

     1、組織幼兒與家長(zhǎng)開(kāi)展“我有多愛(ài)你”的主題活動(dòng)。 

     2、能用語(yǔ)言向別人大膽表達(dá)自己的意愿與情感上的喜怒。

     3、將數(shù)學(xué)也融入到幼兒生活和游戲中，嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)方法解決某些日常中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如走樓梯時(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，找找我們身上藏著的有趣的數(shù)字，使幼兒明白數(shù)學(xué)的重要性。從數(shù)學(xué)的趣味入手，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，減少能力差異。

     4、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，根據(jù)探究主題，利用環(huán)境的互動(dòng)作用，讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒收集材料或?qū)⒆约旱挠^察和感受以繪畫(huà)、照片等形式展示出來(lái)，增強(qiáng)幼兒觀察力和參與活動(dòng)的興趣。

     5、開(kāi)始安排值日生，每日兩名幼兒。主要工作：整理玩具、檢查學(xué)具、擺放杯子等一些力所能及的事。加強(qiáng)對(duì)幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，努力做到保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣

     6、學(xué)習(xí)新的課間操，配合園里做好評(píng)估工作。

     四月份：

     1、開(kāi)展“我對(duì)你說(shuō)”“大樹(shù)和小花”主題活動(dòng)，利用家長(zhǎng)資源，布置環(huán)境。

     2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，不因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就亂發(fā)脾氣。

     3、創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，注重語(yǔ)言教育的內(nèi)外部整合，在一日各活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意滲透幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)使幼兒能聽(tīng)懂老師簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)和教學(xué)用語(yǔ)、能主動(dòng)用英語(yǔ)向老師和他人問(wèn)候。

     4、積極參加教研組的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待園內(nèi)科學(xué)觀摩活動(dòng)，多聽(tīng)、多看、多想，汲取養(yǎng)份，提高自身的教學(xué)水平。

     五月份：

     1、開(kāi)展“小鬼顯身手”主題活動(dòng)，讓幼兒積極參與活動(dòng)。

     2、利用一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)進(jìn)行安全教育，每次活動(dòng)前提出要求。與班上的同伴要友好團(tuán)結(jié)，不隨意說(shuō)"我不和你玩"

     3、注重孩子的心理健康教育，如在幼兒的情緒方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，正確的坐、行、走、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)。

     4、選好“六一”節(jié)目，并積極排練。配合園里做好“六一”演出活動(dòng)。 

     六月份：

     1、開(kāi)展“本土文化民俗民情”主題活動(dòng)，使幼兒了解甘肅蘭州悠久的文化民俗。

     2、開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育活動(dòng)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，充分利用陽(yáng)光進(jìn)行日光浴。鼓勵(lì)性格較為安靜的幼兒主動(dòng)參與

     3、多觀察、了解幼兒的情況，經(jīng)常進(jìn)行分析與反思，做好隨筆記錄，并對(duì)自己的教育方法進(jìn)行反思。

    4、配合園里做好特色班匯報(bào)工作。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)觀看或參加活動(dòng)，使家長(zhǎng)以直觀方式了解幼兒園的教育內(nèi)容及教育方法，直接看到幼兒在園的表現(xiàn)，了解教師工作情況，增強(qiáng)與教師的相互了解，增進(jìn)情感聯(lián)系，也為擴(kuò)大幼兒的社會(huì)接觸提供了條件。 

     七月份： 共4頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3

     1、 認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)情況，避免不安全事故，樹(shù)立安全意識(shí)。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 生活化 方法 實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)如果不能真正地提升學(xué)生對(duì)生活的理解與實(shí)踐能力，那么就會(huì)完全淪落到應(yīng)試教育中的困境中，無(wú)法讓學(xué)生真正吸收知識(shí)并轉(zhuǎn)換為能力。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，其核心之一就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力，擺脫刻板理論教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)生活的理解與觀察。因此生活化教學(xué)能夠很好地讓書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 初中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

任何化學(xué)理論與知識(shí)都是來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不是考試，考試只是對(duì)學(xué)生知識(shí)接受情況的考查，考試只是初中化學(xué)教學(xué)的一種配合手段。初中化學(xué)教學(xué)是通過(guò)書(shū)本教學(xué)讓學(xué)生更好地理解生活現(xiàn)象，提升學(xué)生對(duì)生活的觀察以及解決問(wèn)題的能力，這才是教育所需要達(dá)到的目的。例如最為簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生們的衣物沾染了不同的液體，應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式去除，這里面就存在著較豐富的化學(xué)常識(shí);食物如何不變質(zhì)，里面的添加物或者環(huán)境的控制等都涉及化學(xué)問(wèn)題;人們常飲用的水通過(guò)怎樣的手段做純凈化處理，其中有消毒劑的運(yùn)用等化學(xué)原理現(xiàn)象等。這些都是生活中常見(jiàn)的化學(xué)原理現(xiàn)象，深刻影響著人們的生活，具有較高的實(shí)用性。只有通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，幫助人們?nèi)ビ行У亟鉀Q生活中的種種問(wèn)題。

同時(shí)，生活化教學(xué)由于引入更多的生活現(xiàn)象與趣味話(huà)題，能夠讓學(xué)生感受化學(xué)現(xiàn)象的存在、變化等，其生動(dòng)化的教學(xué)方式可以有效地改善課堂沉悶的理論氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與度。特別是將生活中可以接觸到的化學(xué)場(chǎng)景搬到課堂中做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣較為濃厚，而不是呆板地進(jìn)行枯燥公式的演算。

2 初中化學(xué)生活化教學(xué)方式

2.1 加入生活化科學(xué)實(shí)驗(yàn)

將生活中可以接觸到的事物利用課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)化學(xué)過(guò)程有切身的感受，也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我的動(dòng)手訓(xùn)練，提升學(xué)生的參與度。例如生活中豆腐的制作過(guò)程，如何讓豆子打磨出來(lái)的漿液凝固形成豆腐塊，這其中不僅涉及蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還涉及化學(xué)劑對(duì)食物的制作作用。而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不僅可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程，同時(shí)其生動(dòng)的操作過(guò)程也讓課程文字理論教學(xué)更加活躍。一般對(duì)于小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，甚至有學(xué)生因?yàn)榕d趣會(huì)在家庭中做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提升其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是安全方面一定要做好防范措施，部分危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡量不要做，避免學(xué)生模仿后造成意外事故。例如在過(guò)往的新聞事件中，學(xué)生投毒問(wèn)題引發(fā)了人們對(duì)化學(xué)品使用的關(guān)注?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行毒性化學(xué)品的制作，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極健康的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.2 引入生活熱點(diǎn)新聞的化學(xué)案例

社會(huì)新聞中有大量的熱門(mén)事件值得人們關(guān)注，同時(shí)也是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、提升生活能力的一種學(xué)習(xí)方式。而化學(xué)知識(shí)講授中，引用熱門(mén)新聞事件中的化學(xué)現(xiàn)象做分析，可以讓學(xué)生對(duì)新聞現(xiàn)象有更全面的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的生活常識(shí)。如食品安全方面，食物中毒中產(chǎn)生毒性的原因，以及毒性的危害性，如何避免中毒的問(wèn)題;煤礦爆炸事件中，煤礦等工作環(huán)境下要禁止吸煙的原因，以及搶救現(xiàn)場(chǎng)要避免人們一氧化碳中毒所應(yīng)做的工作等。但是要注意熱門(mén)新聞事件的引導(dǎo)性，要告訴學(xué)生如何去避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生，強(qiáng)調(diào)事故發(fā)生的影響力，以及人們應(yīng)該負(fù)擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，避免學(xué)生模仿惡性事件。

2.3 生活化題型分析

在課堂教學(xué)中，可以將訓(xùn)練題型與生活化內(nèi)容加以聯(lián)系，而不僅僅是純理論術(shù)語(yǔ)的分析。運(yùn)用生活化元素包括題目中生活化俗語(yǔ)的運(yùn)用，同時(shí)分析化學(xué)現(xiàn)象本身與生活，讓學(xué)生有更多的體會(huì)以及對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力。這種出題方式也是化學(xué)考試發(fā)展的一種形式，與生活實(shí)際相連，能夠提升學(xué)生對(duì)生活的觀察與問(wèn)題解決、理解能力。在家庭作業(yè)的安排中，也可以選擇更多生活常識(shí)性的化學(xué)問(wèn)題做設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生從生活中觀察發(fā)現(xiàn)，同時(shí)靈活地運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。在課堂上針對(duì)學(xué)生自己所觀察與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果進(jìn)行分析討論。

3 初中化學(xué)課堂生活化教學(xué)注意事項(xiàng)

在生活化元素的引入中，要注意相關(guān)內(nèi)容的普遍性，確保所有學(xué)生對(duì)相關(guān)生活化化學(xué)現(xiàn)象有所了解，必要情況下對(duì)引入的新聞熱點(diǎn)問(wèn)題做背景介紹，讓學(xué)生對(duì)事情有更為清晰的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)的引入本身是為了貼近學(xué)生的興趣和生活，提升學(xué)生的感知能力，因此盡可能不要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象有理解上的困難。生活化具有貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。要充分考慮到班級(jí)學(xué)生對(duì)生活的理解和觀察能力，同時(shí)要留意學(xué)生對(duì)生活的興趣點(diǎn)，平?？梢远嚓P(guān)注學(xué)生感興趣的話(huà)題，從中尋找趣味性強(qiáng)、化學(xué)特點(diǎn)明顯的生活化教學(xué)素材。如果拋開(kāi)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)做生活化元素引入，可能不能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注度。同時(shí)生活化教學(xué)要注意教學(xué)引導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)化學(xué)現(xiàn)象的安全性，不要對(duì)他人和自己造成傷害，避免學(xué)生因?yàn)楹闷娑鴩L試有毒的化學(xué)品試驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)生活化教學(xué)方式運(yùn)用較為廣泛，因此要避免教學(xué)方式單化，這種情況特別容易在有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老化學(xué)教師中出現(xiàn)。老教師因?yàn)榱?xí)慣性做化學(xué)現(xiàn)象的舉例，因此對(duì)相同的化學(xué)素材反復(fù)使用，沒(méi)有意識(shí)到時(shí)代的變革，沒(méi)有對(duì)生活化元素做與時(shí)俱進(jìn)的更新。只有對(duì)當(dāng)下生活中的熱門(mén)現(xiàn)象和常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，才是真正意義上的生活化教學(xué)，貼近生活，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)畹恼J(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要充分運(yùn)用通俗的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)術(shù)語(yǔ)有生活術(shù)語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的清楚認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的全面性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張華東.初中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究[J].課程教育研究，2014（05）：178.

篇10

關(guān)鍵詞：生活教育理論 高中物理 教學(xué)情境

一、生活教育理論的涵義

我國(guó)著名教育家陶行知先生最早提出生活教育理論，該理論的核心思想主要包括以下三個(gè)部分：其一，生活即教育。陶行知認(rèn)為，生活具有教育的作用和意義，是教育的決定性因素，而教育要最終回歸生活，為改造生活服務(wù)，也就是說(shuō)生活與教育之間是密不可分的關(guān)系；其二，社會(huì)即學(xué)校。學(xué)校要與社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)才能起到教育的作用。該教育思想主張學(xué)校將教育范圍擴(kuò)大到社會(huì)生活中，將社會(huì)生活展現(xiàn)給學(xué)生，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活社會(huì)化，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)改造社會(huì)生活；其三，教學(xué)做合一。是指教學(xué)本身就是教、學(xué)、做的統(tǒng)一，要加強(qiáng)三者的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教法要適應(yīng)學(xué)法、學(xué)法要適應(yīng)做法，教學(xué)要以“做”為中心，即以實(shí)際生活為中心。陶行知的生活教育理論蘊(yùn)含著終身教育思想、大眾教育思想，是符合中國(guó)實(shí)際教育情況的教育理論，對(duì)明確教育發(fā)展方向有著重要指導(dǎo)意義。

二、生活教育理論在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

生活教育理論的三大核心思想符合高中物理新課標(biāo)提出的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念，所以，在高中物理教學(xué)中應(yīng)以生活教育理論為指導(dǎo)，提高物理教學(xué)的有效性。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

生活教育理論主張生活與教育要緊密聯(lián)系。所以，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境，將抽象的學(xué)科知識(shí)生活化、形象化、具體化，借助實(shí)際生活加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，從而充分發(fā)揮生活教育理論在指導(dǎo)物理教學(xué)中的重要作用。生活化的教學(xué)情境應(yīng)具備問(wèn)題性、真實(shí)性、生活性的特征，要使教學(xué)情境貼近現(xiàn)實(shí)生活，但不是照搬生活情境，而是要對(duì)生活情境進(jìn)行加工和凈化，使其符合物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求。教師要讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，建立起物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以及新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前學(xué)習(xí)的重要意義。例如，在學(xué)完力的合成與分解之后，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活化情境：取一根繩子，在繩子中間系上一個(gè)重物，讓兩名學(xué)生分別拽著繩子的兩端，要求學(xué)生將繩子拉直，并保持重物處于平衡狀態(tài)。但是，無(wú)論這兩名學(xué)生怎么努力都無(wú)法拉直繩子，這時(shí)教師再提出問(wèn)題：為什么無(wú)法拉直繩子呢？誰(shuí)能運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋這種現(xiàn)象？在引導(dǎo)學(xué)生回答完畢后，教師最后應(yīng)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍進(jìn)行歸納和總結(jié)。

（二）激發(fā)學(xué)生探究實(shí)際生活問(wèn)題的興趣

物理學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)物理規(guī)律的探究，如伽利略在斜面實(shí)驗(yàn)研究中證明了力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，奧斯特在大量實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng)的存在，法拉第經(jīng)過(guò)十年研究發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象等。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)將探究作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，活躍學(xué)生思維的最佳途徑，通過(guò)引入生活教育理論，讓學(xué)生在實(shí)際生活經(jīng)歷中探究生活物理問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處有物理，將物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，尤其要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感變化和探究體驗(yàn)，使學(xué)生在物理課堂上自主探究知識(shí)、獲取知識(shí)，并能夠?qū)⑽锢碇R(shí)運(yùn)用到解決生活實(shí)際問(wèn)題中去。例如，在教學(xué)法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察兩個(gè)不同的手電筒，一個(gè)手電筒是生活中常見(jiàn)的裝有電池的手電筒，另一個(gè)手電筒是手搖式、里面沒(méi)有電池的手電筒。教師讓學(xué)生思考：為什么手搖式手電筒沒(méi)有電池也可以發(fā)光？學(xué)生的探究欲望被喚醒起來(lái)，這時(shí)教師打開(kāi)手搖式手電筒的外殼讓學(xué)生觀察內(nèi)部裝置，發(fā)現(xiàn)手電筒里有磁鐵和線(xiàn)圈，學(xué)生必然會(huì)想到手電筒發(fā)光與這樣的裝置有著某種聯(lián)系。而后，教師再因勢(shì)利導(dǎo)引入這堂課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究電磁感應(yīng)規(guī)律。通過(guò)將生活問(wèn)題與物理規(guī)律相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲取知識(shí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的成效。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

生活教育理論強(qiáng)調(diào)教育要為生活服務(wù)。對(duì)于物理教學(xué)而言，就是要運(yùn)用學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而改變生活。但是，受應(yīng)試教育的影響，教師往往只重視學(xué)生的考試成績(jī)，造成學(xué)生普遍存在高分低能的現(xiàn)象，只會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決書(shū)面上的習(xí)題，而不會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。為此，物理教師必須轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用生活教育理論指導(dǎo)物理教學(xué)，將實(shí)際生活與物理教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，放手讓學(xué)生探索物理現(xiàn)象的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，再用物理改變現(xiàn)有生活。例如，在講授完牛頓第三定律之后，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解釋以下生活問(wèn)題：在拔河比賽中，甲隊(duì)?wèi)?zhàn)勝乙隊(duì)的原因；人為什么能跳起；馬為什么能夠拉動(dòng)車(chē)。如此一來(lái)，學(xué)生可以獨(dú)立運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。

結(jié)論：

總而言之，將生活教育理論運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，其實(shí)質(zhì)是利用實(shí)際生活與科學(xué)研究之間關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生能夠活學(xué)活用物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)效率。所以，物理教師要在教學(xué)中深入挖掘教材，積極找尋與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生活問(wèn)題素材，通過(guò)加強(qiáng)生活與物理之間的聯(lián)系不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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