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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教師教研；高效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）07-249-01

一、課例分析式的教研活動

在日常教研工作中，課堂案例分析式的教研活動是運(yùn)用學(xué)生敏銳洞察力和診斷技術(shù)，在某一知識點(diǎn)時對某一節(jié)課進(jìn)行深入，多層次剖析與反思，做出科學(xué)的評價和合理優(yōu)化教學(xué)，尋求更為高效方案的一種教研活動形式。要求教師充分解析，理解新教材，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，課堂教學(xué)中應(yīng)充分挖掘、實(shí)施新教材中的相關(guān)知識理念，在實(shí)際教研工作中努力改善教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”工作方式。

因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們?nèi)w教師應(yīng)提倡學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、全班交流的課堂教學(xué)活動方式，基于學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓更多學(xué)生親歷教學(xué)歷程，以學(xué)生為中心，這種教學(xué)方式才能提升教研活動的高效性和穩(wěn)固性，更全面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

案例：江蘇某學(xué)校一位數(shù)學(xué)教師在講解《找規(guī)律》一課時創(chuàng)建十一慶祝活動布置教室的情境，讓學(xué)生自己通過觀察和理解找出旗幟、花束、現(xiàn)場布置的規(guī)律，緊接著運(yùn)用規(guī)律、記住規(guī)律，并在最后通過自己想象創(chuàng)造獨(dú)特的慶?；顒訄鼍?。

課堂秩序井然有序，學(xué)生探討興趣也較高。但在課后老師綜合討論發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法都相似，能否更換高效教學(xué)方法，引發(fā)全體參與？眾多教師在教研活動中再次深入剖析教材，緊抓課程出發(fā)點(diǎn)，誕生第二種教法。

課程引入生活實(shí)踐，總體表現(xiàn)形式大氣，開放。教師提供給每組兩個學(xué)生一組圖形（有不同顏色的菱形、長方形、圓形，正方形，也有同色），讓學(xué)生根據(jù)自身意識擺出自己認(rèn)為有規(guī)律的圖形圖案。通過此種教學(xué)方案，積極調(diào)動全體學(xué)生參與積極性，他們既要深入思考如何創(chuàng)造有規(guī)律可循的圖案，把規(guī)律相似圖案歸類，又要與同桌合作完成。老師在課堂教學(xué)中，充當(dāng)指引者作用，引導(dǎo)有困難學(xué)生，真正體現(xiàn)了教師課堂教學(xué)的組織者、合作者，引導(dǎo)者身份。課程結(jié)束之后，組內(nèi)教師一致贊同后者方案更能體現(xiàn)新課程理念，讓學(xué)生充分參與其中，參與教學(xué)工作。

我們應(yīng)經(jīng)常開展諸如此類教材分析活動，在比較中找尋差別，在差別中尋找更高效教研方案，不斷尋求創(chuàng)新，提升駕馭新教材的能力。

二、數(shù)學(xué)課程建設(shè)

在日常教研工作中，教研組長應(yīng)明確以下幾點(diǎn)課程建設(shè)要點(diǎn)。1、以新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和各級教育部門的教育政策為根本依據(jù)，針對學(xué)校教學(xué)情形和社會需求等，聯(lián)合各教師制定適合本校的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)要求，并提出相應(yīng)實(shí)施方案、評估結(jié)果。2、針對各年級教學(xué)情形制定各年級數(shù)學(xué)教學(xué)授課內(nèi)容、范圍和講授順序， 這應(yīng)該結(jié)合各班級學(xué)生和相應(yīng)教師具體情況而確定。3、各班級教師應(yīng)針對不同的學(xué)生制定出適合學(xué)生各自發(fā)展和學(xué)習(xí)任務(wù)的課程要求，因材施教，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求， 讓全體學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上有所提高。4、學(xué)校數(shù)學(xué)教研組要不斷滲透數(shù)學(xué)教育和課程標(biāo)準(zhǔn)制定的新內(nèi)容、新方法， 令本校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)規(guī)定， 又能從社會實(shí)踐中探尋高效教學(xué)方法。5、做好小學(xué)與初中、高中及各年級之間課程接軌工作，小學(xué)教育要服務(wù)中學(xué)，服務(wù)社會，從教學(xué)內(nèi)容的選取、教法調(diào)整與創(chuàng)新等方面考慮， 讓學(xué)生順利完成銜接和“過渡期”的學(xué)習(xí)任務(wù)。6、教研組長根據(jù)每位教師的教學(xué)能力和教學(xué)特長，為各年級安排合適的教學(xué)講師。在教育規(guī)定許可的范圍內(nèi)， 根據(jù)不同情況適當(dāng)增減課程內(nèi)容。

三、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段感知集合教育指在前提不授予集合術(shù)語下，讓小學(xué)學(xué)生感知集合及元素知識， 教師應(yīng)用對應(yīng)的方法元素特性，將集合、子集及其對應(yīng)關(guān)系思想模式逐步滲透到整個小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中。

對小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行深入感知集合教育比單純知識點(diǎn)帶來的枯燥，無謂教學(xué)模式更重要，它在符合學(xué)生掌握初步數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)前提下， 是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的準(zhǔn)備階段教育， 也是幼兒建立初步數(shù)學(xué)概念和加減乘除運(yùn)算的感性基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，我們應(yīng)確定以“學(xué)生感知教育活動”為教研目標(biāo)。

然而， 實(shí)際上要使教研活動合理，扎實(shí)，高效進(jìn)行， 教師基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。因此， 我們一線教師可通過自自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等多種方式， 組織教師學(xué)習(xí)理解對應(yīng)、分類，幾何這些現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本教學(xué)概念，并在此基礎(chǔ)上，深入研究教學(xué)教材和教學(xué)知識點(diǎn)； 教學(xué)中，可根據(jù)教師興趣、特長，能力層級，進(jìn)行數(shù)學(xué)教研人員的合理調(diào)配，。 由一級以上教師（骨干教師）設(shè)計教學(xué)活動方案，指導(dǎo)各年級二級及見習(xí)教師活動具體實(shí)施方案。教師之間開展一對一教育教學(xué)活動， 充分發(fā)揮不同，各級職稱教師長處和優(yōu)點(diǎn)，形成不同水平教師之間學(xué)習(xí)互補(bǔ)情形， 調(diào)動全體教師教育教研活動積極性和高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫元清.論當(dāng)今教研工作的特點(diǎn)和對策[EB/OL].廈門市教育科學(xué)研究院，2010（03）.

[2] 閻金鐸.查有梁等，數(shù)學(xué)教學(xué)論[-]，南寧：廣西教育出版社，

篇2

[關(guān)鍵詞]校園網(wǎng)；課程咨詢；新課程

[中圖分類號]G40―057

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009―8097(2009)13―0109―03

引言

目前，我國普通高中課程改革的實(shí)施已經(jīng)到了一個相對成熟的階段，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐的具體實(shí)施過程中，高中教師對新教材如何分析與把握?對新課程內(nèi)容如何處理?對教學(xué)設(shè)計如何建構(gòu)?等等，諸如此類的一線教學(xué)實(shí)踐的細(xì)節(jié)仍存在很多問題。這些實(shí)踐問題能否得到有效克服，直接影響到新課改的高質(zhì)量推進(jìn)。然而，我們目前的課程咨詢機(jī)構(gòu)并不能滿足教師的這些實(shí)際需要。因此，在現(xiàn)有課程咨詢機(jī)構(gòu)不具備充分咨詢能力的條件下，對教師來說，借助外部的信息技術(shù)能力，憑借網(wǎng)絡(luò)平臺開展課程咨詢，切實(shí)把握和解決好新課程實(shí)施過程中的一些帶有規(guī)律性、普遍性、實(shí)踐性和策略性的難題，非常需要，勢在必行。

一　當(dāng)前課程咨詢中存在的問題

1　咨詢內(nèi)容不夠完善

就我國目前的課程咨詢機(jī)構(gòu)而言，主要有以下三種類型：國家專設(shè)的一些研究機(jī)構(gòu)、高校以及地方研究院及各類學(xué)術(shù)團(tuán)體。我國的基礎(chǔ)課程改革由上而下進(jìn)行，專家咨詢是我國課程咨詢業(yè)的主體。但這些課程咨詢機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者，遠(yuǎn)離高中教學(xué)一線崗位，缺乏實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課程實(shí)施中的具體問題不可能完全把握，勢必導(dǎo)致在新課程咨詢過程中出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐，課程標(biāo)準(zhǔn)理想化和形式化的問題。雖然這些咨詢機(jī)構(gòu)都已建立了自己的網(wǎng)站，但80％的網(wǎng)站沒有咨詢的功能，只是政策文件和研究成果的展示，對一線教師的實(shí)踐咨詢幫助較少。

2　雇主咨詢程度不高

在我國的課程咨詢過程中比較注重咨詢的專業(yè)性，第三方咨詢即企業(yè)參與的課程咨詢還很少，傳統(tǒng)的咨詢公司很少從事課程咨詢業(yè)務(wù)，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)咨詢公司也只擅長信息調(diào)查、搜集和整理，為企業(yè)決策提供輔助，對于教育咨詢，特別是課程咨詢這種綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的咨詢業(yè)務(wù)很少。而學(xué)校作為課程實(shí)施的承擔(dān)者，其決策咨詢中介機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性還不夠強(qiáng)，使得在課程實(shí)施過程中大多數(shù)一線教師對現(xiàn)有課程咨詢表示不太滿意。

3　咨詢意識有待加強(qiáng)

高中教師作為課程的實(shí)施者，是課程咨詢的主體，而目前76％的教師在課程實(shí)施中遇到問題不知道怎么解決，有84％的一線教師不知道怎樣與其他教師共享教學(xué)資源，課程的民眾咨詢意識也有待提高。目前75％的中學(xué)校園網(wǎng)開設(shè)了新課程這一欄目，為教師提供了大量資料，但教師很少利用校園網(wǎng)進(jìn)行課程咨詢。已有的校園網(wǎng)的主要問題“除了經(jīng)濟(jì)的和技術(shù)的原因之外更為主要的是對于校園網(wǎng)站的功能定位及其巨大的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識不清，過多地把它看成是一個權(quán)威性的布告欄而不是一個服務(wù)性的系統(tǒng)?！钡眯@網(wǎng)未得到充分利用。

二　構(gòu)建課程咨詢網(wǎng)絡(luò)平臺的可行性

1　校園網(wǎng)的建設(shè)現(xiàn)狀為構(gòu)建咨詢平臺奠定了基礎(chǔ)

作為教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的校園網(wǎng)的建立，是實(shí)現(xiàn)課程咨詢平臺建設(shè)的重要條件。隨著“校校通”工程的實(shí)施，大多數(shù)學(xué)校都意識到校園網(wǎng)建設(shè)的迫切性，積極籌建校園網(wǎng)，并且有些已建成的學(xué)校擬將進(jìn)一步擴(kuò)建或升級。因此，現(xiàn)有的中學(xué)校園網(wǎng)不僅從規(guī)模上已經(jīng)形成，在功能上也建立了以多媒體教學(xué)、信息交流、資源管理、校園視頻、音頻管理等功能為主的綜合管理平臺，這為新課程實(shí)施中教師開展課程咨詢奠定了基礎(chǔ)。

2　現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)咨詢室為咨詢平臺的建設(shè)提供了技術(shù)借鑒

目前也有一些公司提供網(wǎng)絡(luò)咨詢室的服務(wù)，這一系統(tǒng)適用于各種網(wǎng)站，如果借鑒用于開展課程在線咨詢，可賦予校園網(wǎng)對話的生機(jī)，賦予課程咨詢的新模式。例如校園網(wǎng)上的虛擬咨詢室的建設(shè)可以借鑒商業(yè)網(wǎng)絡(luò)咨詢室的技術(shù)特點(diǎn)，即基于免安裝的網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)構(gòu)建課程咨詢室。教師無需安裝或者下載任何軟件，就能直接進(jìn)行即時交流，方便教師使用，同時也為教師提供更多的問題解決策略。

3　校園網(wǎng)環(huán)境為課程咨詢活動提供了深入的平臺

基于網(wǎng)絡(luò)平臺在高中教師之間展開民眾咨詢，可以彌補(bǔ)專家咨詢機(jī)構(gòu)在解決一線教學(xué)實(shí)踐問題中的不足，深入課程實(shí)施前沿。網(wǎng)上咨詢者的來源主要是新課程試驗(yàn)區(qū)的一線教師，由于新課程培訓(xùn)的有限與課程實(shí)施需求的差距，使得課程咨詢的問題更接近課程的實(shí)踐。網(wǎng)上平等、自由的交流氛圍使教師能更有針對性地解決課程實(shí)施中的問題，免去了面詢的尷尬。

4　校園網(wǎng)絡(luò)平臺的免費(fèi)共享使得課程咨詢切實(shí)可行

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程咨詢是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開創(chuàng)先進(jìn)的課程咨詢模式，它突破時空界限，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀信息資源的共享，為實(shí)現(xiàn)新課程的順利實(shí)施提供了保障。現(xiàn)實(shí)生活中每個一線教師的經(jīng)驗(yàn)都是有限的，在校園網(wǎng)上通過課程咨詢平臺，教師可以互相學(xué)習(xí)，獲得較大的信息量，且校園網(wǎng)平全開放，這對課程咨詢問題的解決都大有裨益。

三　構(gòu)建課程咨詢平臺的設(shè)計方案

在新課程實(shí)施中，科研工作需要教師個人的努力，但也離不開團(tuán)體的協(xié)作，這種協(xié)作既表現(xiàn)為吸收前人在科研方面的成就，又表現(xiàn)為多個人同時配合協(xié)作。學(xué)校網(wǎng)站為這一協(xié)作提供了便利。借助校園網(wǎng)的課程咨詢平臺，在教師的協(xié)作過程中開展咨詢，教師應(yīng)該咨詢什么呢?這一平臺應(yīng)提供哪些服務(wù)呢?

1　課程咨詢平臺的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)上的課程咨詢是一種綜合咨詢，它包括4個方面的內(nèi)容：課程需求和定位咨詢、課程資源的咨詢、教學(xué)設(shè)計方案咨詢、課程運(yùn)作模式的咨詢，如圖所示：

第一，課程需求及定位咨詢。任何一門課程的改革，不管出于什么原因，都是以某種需求為出發(fā)點(diǎn)的，而教師通常被認(rèn)為是最了解自己和學(xué)生的需求。另外在課程實(shí)施過程中教師需要定位新課程，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，處理好新課程與高考的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課程的三維目標(biāo)。因此課程需求及定位是首先需要咨詢的。

第二，課程教學(xué)資源的咨詢。課程實(shí)施與課程教學(xué)中的資源密切相關(guān)。圍繞新課程的實(shí)施，教學(xué)資源的咨詢即在課程教學(xué)過程中怎樣使用教學(xué)設(shè)備、教學(xué)媒體，怎么實(shí)現(xiàn)技術(shù)與課程的有效、合理整合，包括教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備和教學(xué)材料的收集等。

第三，教學(xué)設(shè)計方案的咨詢。由于課程改革的實(shí)施就是教學(xué)設(shè)計方案落實(shí)的過程，因此教學(xué)設(shè)計方案咨詢是課程咨詢的核心內(nèi)容，針對新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題提出具體的教學(xué)實(shí)施方案。其內(nèi)容包括：課堂教學(xué)方案、課后教學(xué)活動的安排、學(xué)生作業(yè)的評價、課程評價方案等。

第四，課程運(yùn)作模式的咨詢。課程改革只有依據(jù)課程目標(biāo)要求來實(shí)施，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒成功的課程運(yùn)作案例和教學(xué)方案，才能確保課程改革的實(shí)施順利進(jìn)行。課程運(yùn)作模式的咨詢是新課程順利實(shí)施的保障，其內(nèi)容不僅包含課程內(nèi)容、課程進(jìn)度，還包括對教師新課程研究的咨詢。

總之，課程咨詢的每一項(xiàng)咨詢內(nèi)容都不是孤立的，都與其他各項(xiàng)互相聯(lián)系。其中，需求和定位咨詢是新課程教學(xué)咨詢的第一步，也是最重要的一步，教學(xué)設(shè)計方案咨詢是核心。另外，課程咨詢過程貫穿課程實(shí)施的始終，咨詢內(nèi)容都與課程的實(shí)施密切相關(guān)，提供的咨詢方案又在實(shí)施中得到驗(yàn)證，并通過反饋和交流開展下一輪課程咨詢。

2　課程咨詢平臺的功能和服務(wù)

為了滿足課程咨詢的條件，在利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)功能基礎(chǔ)上，還需要對校園網(wǎng)的服務(wù)和功能進(jìn)行一些改進(jìn)，建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)咨詢室。在校園網(wǎng)絡(luò)課程咨詢室的建設(shè)中，其功能模塊主要包括：課程咨詢管理區(qū)、課程資源庫、教學(xué)設(shè)計方案展示區(qū)、咨詢者交流區(qū)：

第一，課程咨詢管理區(qū)。為確保發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的指導(dǎo)交流服務(wù)作用，在學(xué)校成立新課程咨詢服務(wù)小組，并設(shè)置一名管理員進(jìn)行課程咨詢的管理和維護(hù)，如制定相應(yīng)的規(guī)章制度，管理在線咨詢的內(nèi)容和時間，并聯(lián)系一線教師參與到課程咨詢室中解決咨詢者的問題。另外還包括對咨詢者和被咨詢者的用戶信息管理及權(quán)限管理，隨時解決咨詢過程中出現(xiàn)的問題。

第二，建立課程資源庫。豐富的課程資源是計算機(jī)輔助遠(yuǎn)程課程咨詢得以開展的基礎(chǔ)，是網(wǎng)上遠(yuǎn)程課程資源建設(shè)的主要內(nèi)容。課程咨詢平臺要求在校園網(wǎng)上建立自己獨(dú)立的課程資源庫，包括：新課程案例庫、課程單元咨詢庫和單元開發(fā)庫。新課程案例庫、課程單元咨詢庫是基于單元知識點(diǎn)組成的符合一定組合要求的咨詢元素。單元開發(fā)庫實(shí)質(zhì)上就是為教師自己開發(fā)的教學(xué)軟件或素材提供一個素材庫，好的開發(fā)成果可向管理員申請進(jìn)入課程單元咨詢庫以供其他咨詢者使用。

第三，教學(xué)設(shè)計方案展示區(qū)。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺上課程咨詢的內(nèi)容，在校園網(wǎng)站的建設(shè)過程中，其功能的設(shè)計應(yīng)增加教學(xué)設(shè)計方案的展示區(qū)。在這一模塊，應(yīng)該能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)過程和成果呈現(xiàn)，并提供上傳、下載、瀏覽、標(biāo)注、修改和保存等功能，教師應(yīng)能夠提交自己的教學(xué)設(shè)計方案、下載其他教師的教學(xué)設(shè)計方案，實(shí)現(xiàn)每節(jié)課堂的教學(xué)設(shè)計共享，為教師課程咨詢提供大量更切合實(shí)際的咨詢策略，有針對性地開展課程咨詢。另外還需給出相關(guān)的課程設(shè)計方案的鏈接，實(shí)現(xiàn)咨詢的多樣性。

第四，咨詢者交流區(qū)。借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺的課程咨詢室應(yīng)具有咨詢交流的功能，通過在線討論可以開展課程咨詢，通過教師的實(shí)踐驗(yàn)證后開展反饋和交流，解決咨詢的問題，并對這些解決策略討論、推廣。目前，很多網(wǎng)絡(luò)咨詢室的交流區(qū)打破了文字咨詢的瓶頸，讓咨詢者可以通過視頻、語音、文字、文件四位一體的方式來咨詢。校園網(wǎng)中的課程咨詢室的建設(shè)在技術(shù)條件可行的情況下會日趨完善，實(shí)現(xiàn)多方位的交流。

3　課程咨詢平臺的實(shí)現(xiàn)方式和相關(guān)技術(shù)支持

基于校園網(wǎng)的課程咨詢平臺構(gòu)建有以下幾種實(shí)現(xiàn)方式：

第一，在校園網(wǎng)上自建網(wǎng)絡(luò)咨詢室。在校園網(wǎng)平臺上建立的課程咨詢室，教師通過校園網(wǎng)頁面的超鏈接便可使用。建立這一課程咨詢平臺的關(guān)鍵技術(shù)為JavaScript、Flasb Action Script和XML等。其中JavaScript主要用來設(shè)計課程咨詢室的交互性：Flash Action Script用來存儲教師的個人信息和咨詢記錄等；XML主要用來描述課程咨詢的資源庫，通過JavaScript讀入XML中存儲的課程資源并輸出到Web頁面，教師就可選擇不同的咨詢內(nèi)容進(jìn)行咨詢，還可以演示教學(xué)設(shè)計方案、尋求資源支持。同時基于網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的課程咨詢室可以直接實(shí)現(xiàn)視頻和語音的即時交流。

第二，利用已有網(wǎng)絡(luò)咨詢室開展課程咨詢服務(wù)。對于暫時沒有條件自建網(wǎng)絡(luò)咨詢室的校園網(wǎng)，可以借助已有的網(wǎng)絡(luò)咨詢室，最好是開通了語音和視頻服務(wù)的咨詢室。目前一些公司也提供網(wǎng)絡(luò)咨詢室的服務(wù)，可將其應(yīng)用到校園網(wǎng)，作為一個課程咨詢平臺。筆者通過利用“騰商網(wǎng)絡(luò)咨詢室”等網(wǎng)絡(luò)咨詢室開展相關(guān)方面工作的探討，認(rèn)為此類咨詢室可以完全勝任此項(xiàng)工作。這種免安裝網(wǎng)絡(luò)視頻咨詢室使用新一代無插件網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，視頻語音清晰流暢、集成過程快捷簡單，可以使教師隨時隨地訪問，降低課程咨詢的成本。

第三，利用專用的聊天軟件開展課程咨詢。通過利用一些專用聊天軟件也可以實(shí)現(xiàn)課程咨詢。在校園網(wǎng)主頁的相應(yīng)位置增加一個圖標(biāo)，點(diǎn)擊圖標(biāo)即可登錄開展咨詢。目前應(yīng)用最廣泛的是Chat軟件，Chat軟件又叫“呼叫中心”軟件，它可以在網(wǎng)頁中啟動語音功能以實(shí)現(xiàn)兩地用戶的交流。有些聊天室的界面風(fēng)格還可以自行配置，提供背景圖片應(yīng)用，適合不同咨詢室的風(fēng)格。他們還具有課程資源和教學(xué)設(shè)計方案的功能，并支持視頻和語音的廣播式和全雙工(單獨(dú)咨詢)，提供咨詢記錄的下載，可實(shí)現(xiàn)課程咨詢的多方位交流。

另外，由于校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模塊是實(shí)現(xiàn)新課程咨詢的保障條件，對教師進(jìn)行校園網(wǎng)的課程咨詢室服務(wù)、郵件服務(wù)、論壇服務(wù)等附屬功能做培訓(xùn)，可以加強(qiáng)教師使用校園網(wǎng)的意識，為課程咨詢建立溝通交流的渠道。

四　前景與展望

總之，借助網(wǎng)絡(luò)開展課程咨詢確有其必要性和可行性，如果很好地使用必將對新課程的實(shí)施有極大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在我們談的只是利用民眾開展課程咨詢，今后還應(yīng)該進(jìn)一步拓寬范圍，建立專家咨詢和雇主咨詢等多種形式。力求保證網(wǎng)絡(luò)平臺上課程咨詢的權(quán)威性、民主性和現(xiàn)實(shí)性。在一線教師應(yīng)用的過程中，還應(yīng)深刻理解新課程理念背后的教學(xué)管理問題，將網(wǎng)絡(luò)平臺的服務(wù)做到位，這是應(yīng)用方――廣大一線教師愿意看到的，也是信息化第三方――網(wǎng)站的開發(fā)者和維護(hù)者應(yīng)該努力去做的。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳軍岸.怎樣把握校園網(wǎng)站的建設(shè)[J].信息技術(shù)教育，2007，6：95―96

[3]朱書強(qiáng)，劉明祥Jk海地區(qū)中學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查[J].開放教育研究，2002，1：39―43.

篇3

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 問題 實(shí)踐構(gòu)思

中圖分類號： G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念也逐漸在教學(xué)實(shí)踐中得到貫徹，在新課改的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呼聲也越來越高。高中數(shù)學(xué)是教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生全面數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，當(dāng)前大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在基礎(chǔ)不一的現(xiàn)象，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式大多籠統(tǒng)地進(jìn)行集體教學(xué)，并未充分地考慮到學(xué)生是否全部聽明白，也未考量自己的教學(xué)方式是否適合所有學(xué)生，最終造成學(xué)生兩極分化情況嚴(yán)重，班級綜合素質(zhì)不強(qiáng)的現(xiàn)狀。要改變這種現(xiàn)狀，那么就有必要進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生的個性以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來制定不同的教學(xué)計劃，實(shí)施分類教學(xué)，讓處于不同層級的學(xué)生都能得到適合自己能力與興趣的教學(xué)形式，從而有針對性地滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

一．對分層教學(xué)的認(rèn)知

（一）分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)是一種多元化的教學(xué)形式，也是一種以因材施教為主要教育組織形式的教學(xué)模式，它著眼于全面提高學(xué)生各方面綜合能力，是集體教學(xué)形式下兼顧個人發(fā)展的典型教學(xué)方式。分層教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的個體差異、不同教師的教學(xué)能力以及不同的教學(xué)環(huán)境來制定具體的教學(xué)計劃，在教學(xué)實(shí)施過程中注重針對性和層次性。當(dāng)然，分層教學(xué)并不是隨便進(jìn)行的，它必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及邏輯思維訓(xùn)練的規(guī)律，按照一定的能力要求以及教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教材來制定不同層級的教學(xué)計劃，從而使不同層級的學(xué)生都能夠全面、均衡地發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

（二）高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的原則

隨著新課改的推行，多元化的教育教學(xué)手段在教學(xué)中也得到了教育界的大力推廣，許多成功的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)例也值得我們借鑒。但是，由于地區(qū)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)以及具體教學(xué)環(huán)境的差異，并非所有的分層教學(xué)都能夠直接套用，我們必須進(jìn)行重點(diǎn)研究和同化執(zhí)行。而在高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施過程中，我們也需要遵守如下幾個分層原則：

1.分層教學(xué)的目標(biāo)是“培優(yōu)”與“補(bǔ)差”。

分層教學(xué)不是機(jī)械地將學(xué)生區(qū)分對待，也不是好的教師教好學(xué)生，差的教師教差學(xué)生，分層教學(xué)的主要目標(biāo)在于有針對性地進(jìn)行教育資源的分配，避免浪費(fèi)和做無用功。實(shí)施分層教育不能帶有“歧視”心理，尤其是在分層以及教學(xué)實(shí)施時，我們必須明白分層教育就是要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，并強(qiáng)化學(xué)生的弱勢學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是一種“培優(yōu)”與“補(bǔ)差”相結(jié)合的教學(xué)理念。

2.分層教學(xué)旨在提高全體學(xué)生的綜合能力。

分層教學(xué)并不是僅僅為了滿足教育大綱或者新課程改革的要求而實(shí)施的教學(xué)方式，我們必須要以提高學(xué)生全面能力為宗旨。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)表現(xiàn)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算、圖形證明、數(shù)學(xué)應(yīng)用、抽象思維等基本能力。

3.分層對象需包括教師與學(xué)生。

分層教學(xué)在實(shí)施過程中是以學(xué)生為主要對象而進(jìn)行的分層，不過，也不僅僅是針對學(xué)生。要完整地實(shí)施分層教學(xué)，那么也必須對教師進(jìn)行分級，根據(jù)教師的教學(xué)能力以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)偏重等因素來分配教師資源。不過，學(xué)校其他的教學(xué)資源則不能區(qū)分對待，以免造成“歧視”假象。

4.分層教育必須尊重學(xué)生的個體差異，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行分類指導(dǎo)。

實(shí)施分層教育必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異，在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上制定分層具體實(shí)施方案。分層的主要指標(biāo)包括學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣側(cè)重點(diǎn)、思維的靈活度等。同時，還要從學(xué)校具體的教學(xué)實(shí)際環(huán)境出發(fā)，根據(jù)班級設(shè)置、教師實(shí)際數(shù)量以及教學(xué)現(xiàn)狀來分配教學(xué)資源，組成統(tǒng)一的教學(xué)體系，并進(jìn)行分類指導(dǎo)。

二．當(dāng)前高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)存在的問題及原因

隨著新課程改革的深化，分層教育在我國高中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中也早已存在并得到了廣泛地推廣，許多地區(qū)的中學(xué)不僅在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了分層教學(xué)方法，而且還推廣到了其他的學(xué)科教學(xué)之中，形成了全校性的分層教學(xué)新模式。然而，由于部分學(xué)校以及教師對分層教學(xué)模式的認(rèn)識欠佳，在實(shí)施分層教學(xué)時不能妥善地處理分層資源與分層對象之間的關(guān)系，也不能很好地從傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行過渡，從而造成中學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)效果不夠理想。據(jù)筆者總結(jié)，目前高中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)模式效果欠佳的原因主要在以下幾點(diǎn)：

（一）高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的班級授課形式制約了分層教學(xué)計劃的實(shí)施

長期以來我國基礎(chǔ)教育都采取大班制授課模式進(jìn)行教學(xué)，一來由于教師資源的缺乏，而來由于教學(xué)成本的高昂，因而只能采取集體大班制授課。然而，也正是由于大班制的教學(xué)組織形式限制了分層教學(xué)計劃的實(shí)施，班級生源復(fù)雜、學(xué)生水平參差不齊，課堂管理極為不便。

（二）分層教學(xué)的具體教學(xué)方式仍然較為傳統(tǒng)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分學(xué)校在開展分層教學(xué)時往往只是沿用分層教育的“框架”，而沒有采取實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在分層框架內(nèi)的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可謂換湯不換藥，致使分層教育虛有其表，難以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）分層教學(xué)為能有效地“區(qū)分”學(xué)生層級，在教學(xué)資源分配過程中缺乏針對性。

我國高中在進(jìn)行分層時由于傳統(tǒng)思維的局限，大多認(rèn)為好的教師就會被分配去教好的學(xué)生，因此，往往采取不正當(dāng)手段“擠”進(jìn)“好班”，如“火箭班”、“重點(diǎn)班”，造成分層結(jié)果的畸形。而在分配教學(xué)資源，尤其是教師資源時，往往缺乏針對性，不能根據(jù)分層的具體結(jié)果來分配教師，難以充分地發(fā)揮教師的長處。

三．高中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的構(gòu)思與途徑

（一）高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的要求

1.從數(shù)學(xué)教學(xué)上要貼近學(xué)生的實(shí)際需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)高考的要求來培養(yǎng)學(xué)生全面的數(shù)學(xué)能力，另外，也需要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際需要來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式。

2.從基礎(chǔ)出發(fā)，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。分層教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力，而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們主要應(yīng)該側(cè)重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)以及實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

3.分層教學(xué)要充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，配合其他新型教學(xué)方式共同服務(wù)于總的教學(xué)目標(biāo)。

（二）高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)改革的途徑

1.從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地劃分層級

學(xué)校在高中入校一年內(nèi)應(yīng)采取全年級“摸底”行動，對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)思維以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的方法可以包括多次考試相結(jié)合、教師評價、學(xué)生談話、學(xué)生調(diào)查問卷等方式來進(jìn)行。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來劃分層級，同時也要對教師進(jìn)行能力評定以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)評定，以科學(xué)地分配教師資源。

2.在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要素上實(shí)施分層計劃

數(shù)學(xué)教學(xué)要素主要包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)等形式，教師在設(shè)計分層教學(xué)計劃時要合理地劃分各教學(xué)要素的教學(xué)層次，針對不同的教學(xué)層次設(shè)定與其能力相符合的難以程度，不能一刀切。同時，在課后作業(yè)布置方面設(shè)定不同的要求，，突出不同的能力級別。

3.在教學(xué)評價、教學(xué)目標(biāo)上實(shí)施分層設(shè)定

高中數(shù)學(xué)教師在評價學(xué)生時，要根據(jù)不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)習(xí)成效來定，而不能簡單地按照考試成績排名來判斷其分級學(xué)習(xí)的效果。教師對不同的教學(xué)目標(biāo)需要劃分不同的層級，不同一概而論，也不能將目標(biāo)設(shè)置過高或過低，一面人為地影響分層教學(xué)的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

1.繆亦男.高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué),2011.

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；模塊化教學(xué)；計算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0285-02

現(xiàn)今，計算機(jī)專業(yè)由過去的熱門專業(yè)逐漸趨于冷淡，用人單位對計算機(jī)專業(yè)人才的認(rèn)識更加理性、科學(xué)，更注重人才的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)踐技能及綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生因?yàn)樗麄儾痪哂性O(shè)計和深入研究計算機(jī)的能力，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是應(yīng)用計算機(jī)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是如何應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)。因此，職業(yè)學(xué)校對計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)必須改革，教學(xué)應(yīng)隨著計算機(jī)的軟件、硬件發(fā)展而不斷更新，充實(shí)理論教學(xué)及實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)校硬件設(shè)備允許的情況下，盡可能地保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，滿足社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求。

我校在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革上吸取了其他兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生自身的特點(diǎn)作了大膽嘗試，實(shí)行計算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)的一體化，并取得了良好效果。經(jīng)過近兩年的探索與實(shí)踐，我們對計算機(jī)專業(yè)實(shí)行模塊化教學(xué)有了初步的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，在這里想和大家一起探討。

一、職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題

（一）計算機(jī)教材陳舊、知識結(jié)構(gòu)滯后，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性

職校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)了相關(guān)的知識，畢業(yè)走上社會就面臨著失業(yè)，因?yàn)樗麄兯莆盏募夹g(shù)根本不適合社會的需求，沒有辦法為社會所用，沒有企業(yè)愿意再花大量的時間和金錢去培訓(xùn)他們，企業(yè)需要的是一上崗就能用的畢業(yè)生。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，沒有辦法接受部分計算機(jī)知識

從生源上來看，由于普高的擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校的門坎很低。進(jìn)入職校的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不高。另外，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)還沒有接觸過計算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。總的來說，職業(yè)學(xué)校的生源文化素質(zhì)不高，計算機(jī)的認(rèn)知程度也很低，對計算機(jī)課程的教學(xué)也帶來了一定的難度。

（三）專業(yè)定位不準(zhǔn)確，專業(yè)方向不明確

由于沒有認(rèn)清職業(yè)教育與普通教育、高等教育的區(qū)別，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上盲目向普通高?？待R，培養(yǎng)出的人才沒有特色，實(shí)踐能力達(dá)不到要求。另一方面，沒有經(jīng)過很好的市場調(diào)研，在課程設(shè)置上不能夠切合社會的需要，職業(yè)方向不明確。

（四）教師在結(jié)構(gòu)的配備體制上不夠完善，在專業(yè)技能水平上也有所欠缺

由于計算機(jī)學(xué)科的特殊性，造成了它在知識體系上更新速度快、傳播廣，且大部分教育工作者多忙于正常教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的管理，往往忽視了對計算機(jī)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促使教師隊(duì)伍在知識層次上停滯不前或按部就班，更為嚴(yán)重的影響到對學(xué)生的教學(xué)與發(fā)展，阻礙了學(xué)生的求知權(quán)。

基于上述緣由，作為教育的代表主體來說，教師要從思想觀念上、理念創(chuàng)新上需求突破和完善。隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，計算機(jī)作為新興事物的代表，其龐大繁多的學(xué)科體系與分支對專業(yè)的計算機(jī)老師來說，要想全部掌握與了解，也是非常難的，而對初學(xué)者來講，那是不實(shí)際的。職業(yè)技能教育隨社會的進(jìn)步與人們認(rèn)識的提高逐漸被重視起來，計算機(jī)作為職業(yè)教育中不可或缺的學(xué)科必然要為自己的壯大與生存發(fā)展，做足準(zhǔn)備和護(hù)航，其制勝的法寶就是創(chuàng)新、改革，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，只有改革才能有活力。職業(yè)教育中的計算機(jī)專業(yè)要想在夾縫中求生存、求發(fā)展，突破舊的體制、舊的觀念，才能建立與完善計算機(jī)真正意義上的發(fā)展。

二、計算機(jī)領(lǐng)域中模塊化教學(xué)的具體實(shí)施方案

計算機(jī)的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣進(jìn)行教學(xué)活動，要有創(chuàng)新意識，不能墨守成規(guī)、因循守舊，而要針對學(xué)生的各自特點(diǎn)因材施教，給學(xué)生獨(dú)立的發(fā)展空間，強(qiáng)化學(xué)生的個體技能，豐富學(xué)生的知識含量，實(shí)施更加具體細(xì)致的專業(yè)化教學(xué)管理模式，即技能模塊化。鑒于上述事實(shí)，且結(jié)合我校實(shí)際情況與初涉教育戰(zhàn)線我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定出在以為大家研討和借鑒。

（一）遵循合理的科學(xué)化教學(xué)規(guī)律，系統(tǒng)地完善專業(yè)模塊布置

在開展教學(xué)活動時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，將與所授知識相關(guān)聯(lián)的理論和實(shí)際操作技能經(jīng)驗(yàn)充分有機(jī)結(jié)合起來，制定出一系列的專業(yè)化模塊教學(xué)，并多渠道多優(yōu)化的方式選出更適合學(xué)生的教學(xué)模塊，將優(yōu)化后的教學(xué)模塊，按科學(xué)規(guī)律和自身特點(diǎn)，分成若干大模塊，在此基礎(chǔ)上要更加專業(yè)化將其再分成幾個小的模塊，而這些小的模塊再次被分成若干個學(xué)習(xí)單元，即越分越細(xì)、越分越具體，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“三位一體”式，對于計算機(jī)課堂教學(xué)來講，其形成的組合式動態(tài)教學(xué)管理模式更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)。

我們以計算機(jī)應(yīng)用為例加以說明，其應(yīng)用專業(yè)囊括三維動畫制作與平面設(shè)計模塊，單以平面設(shè)計模塊來講可分為很多小的模塊，如Photoshop、IIIustator、pagemake、InDesign、等小模塊。通常情況下在開始講授模塊時，都要將其基礎(chǔ)知識講解一下，學(xué)生了解并掌握以后開始進(jìn)行相關(guān)的綜合性的訓(xùn)練。還是以平面設(shè)計模塊教學(xué)實(shí)際案例為例，在開始講授時我們要先介紹海報宣傳設(shè)計的基礎(chǔ)知識，即海報宣傳在整個廣告行業(yè)里的情況，海報的創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、字體等，之后我們再來學(xué)習(xí)IIIustator、pagemake、Photoshop等相關(guān)的設(shè)計軟件，這個時候?qū)W習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)已不放在對某個具體工具的學(xué)習(xí)與使用上了，而是將如何的把所學(xué)習(xí)到的軟件服務(wù)于自己的創(chuàng)意想法中，做出出色的作品來，同時要充分發(fā)揮突顯以“創(chuàng)”為首的發(fā)展特色道路，這也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的。最后，在軟件學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和社會實(shí)際需求，制定一套系統(tǒng)、合理、科學(xué)的實(shí)際案例，讓學(xué)生們來完成并要貼近生活，這樣學(xué)生地掌握程度和熟練程度大幅度提升，而教師的教學(xué)理念和方法也有明顯的優(yōu)化，同時學(xué)生的課堂與課后學(xué)習(xí)質(zhì)量更加良性化。

（二）針對學(xué)生具體化、層次化的施教，優(yōu)化模塊教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，由于“三位一體”的模塊化教學(xué)方法的實(shí)施，一般情況下一至二個月就可完成一個模塊的教學(xué)周期，學(xué)生要通過質(zhì)量性的考核合格后，方可進(jìn)入下一階段的深入學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)勢是教師可以集中的把時間花在課堂教學(xué)上，這樣教師們有了更加充裕的時間去研究，如何將學(xué)生自身特點(diǎn)與課程的要求相結(jié)合，如何運(yùn)用新穎獨(dú)特的教育教學(xué)方法創(chuàng)造出完美的個性化教學(xué)效果與課堂生成，也只有這樣教師才能真正做到因材施教、循序漸進(jìn)地輔助與激發(fā)每個孩子們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而成功完成課堂預(yù)設(shè)和教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生的目的。

計算機(jī)學(xué)科的特殊枯燥性，很容易導(dǎo)致學(xué)生心理上的厭惡和逆反，所以教師如果一味按部就班本著老思路去教學(xué)生，學(xué)生聽，老師講，時間一長課堂的活力喪失，好的學(xué)生越來越覺得沒味道，差的學(xué)生越聽越?jīng)]信心，照此循環(huán)下去，其課堂教學(xué)陷入非良性循環(huán)，作為教育一線的工作者來講，這是任重而道遠(yuǎn)的，是需要我們?nèi)パ芯拷鉀Q的。

以我實(shí)際的教學(xué)來談，在我講授平面設(shè)計模塊教學(xué)中，新課程的授課時間一般安排是課時的三分之一左右，其余下的三分之二課時多用于學(xué)生的實(shí)際練習(xí)和操作上，在此時間里教師要充分利用有效時間，針對不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行個體化差異性的輔導(dǎo)指點(diǎn)。對優(yōu)等學(xué)生，我們要拿出一些拔高的、深層次的案例進(jìn)行練習(xí)，同時也要給與適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，使其獨(dú)立思考并全面系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識；對中等學(xué)生，我們要從全方位、立體式的指導(dǎo)思想出發(fā)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)、鞏固、歸納、總結(jié)，要把以前所學(xué)的知識結(jié)合聯(lián)系貫通起來，更加系統(tǒng)深入地去掌握它，同時要在此基礎(chǔ)上建立起來新的知識結(jié)構(gòu)體系，并能在大家?guī)椭颡?dú)立地完成一般性的問題；對差等生，教師要不厭其煩進(jìn)行講解與指導(dǎo)，首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地研習(xí)教材，把其書本上的東西吃透，對知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)要心中有數(shù)，牢牢地掌握住基本知識點(diǎn)和基本的操作技能與方法，不要急于求成，要循序漸進(jìn)的，先易后難的學(xué)習(xí)方法，教師也要在心理上給與幫助和指導(dǎo)，由于差等生心理自卑往往逆反，所以教師要從心理上給與關(guān)懷與愛護(hù)，讓他們覺得溫暖，鼓勵他們學(xué)習(xí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，要運(yùn)用多種手段、多種思路去幫助他們，只有這樣才可以使大多數(shù)學(xué)生，能在不同層次、不同角度的基礎(chǔ)上去接受、掌握、鞏固、實(shí)踐所學(xué)新知識。

（三）考核體系的組織安排

學(xué)生在完成每個模塊的學(xué)習(xí)之后，任課教師要對其完成情況作出合理評價。評價包括學(xué)生對知識的掌握程度、運(yùn)用知識解決新問題的能力。采取模塊評價、單元評價與綜合評價相結(jié)合、理論知識考核與實(shí)訓(xùn)考核相結(jié)合、平時考核與綜合考核相結(jié)合，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出全面評定。檢驗(yàn)教學(xué)效果模塊化教學(xué)的具體考核方法如下。

1.采用不對稱考試方式，安排其他非執(zhí)教的專業(yè)教師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出卷，一般專業(yè)理論知識占30％，實(shí)踐操作占70％，并參與監(jiān)考，更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.從題庫里抽題，組卷，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.利用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，從實(shí)際生活找到與該模塊相關(guān)的實(shí)例，要求學(xué)生針對實(shí)際情況利用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

4.經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)的企業(yè)中，讓企業(yè)來考核學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，明白自身的不足，這樣當(dāng)學(xué)生再次回到學(xué)校學(xué)習(xí)時，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣企業(yè)和學(xué)校共同教育更有利于培養(yǎng)出為社會所需的人才。

總之，任何一種教學(xué)模式在教學(xué)中要得到很好地運(yùn)用，關(guān)鍵在于做好每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且計算機(jī)專業(yè)的模塊化教學(xué)在實(shí)施過程中不是一成不變的。隨著職業(yè)教育形勢的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，模塊化教學(xué)將會不斷完善。但目標(biāo)只有一個，就是把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.（教高[2006]16號）[Z].

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關(guān)鍵詞： 大眾化本科教育 辦學(xué)質(zhì)量 教學(xué) 提高

“培養(yǎng)人才是高校的根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心，提高教育質(zhì)量是永恒的目標(biāo)”。教育質(zhì)量的核心是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量則是高等院校為將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧和德性所開展的教育教學(xué)活動應(yīng)達(dá)到的期望目標(biāo)的程度。在大眾化教育階段，本科生入學(xué)門檻普遍降低，新生錄取分?jǐn)?shù)線也大幅度下降，高校錄取率大幅度提高，生源的質(zhì)量也就區(qū)別于以往，而批量化的生產(chǎn)教育形式致使學(xué)生素質(zhì)大大下降。學(xué)校辦學(xué)方面由于發(fā)展方向未能達(dá)到與時俱進(jìn)，相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)工作沒能具備相應(yīng)的教學(xué)條件，師生比過高，教師教學(xué)水平下降，長期下來教育質(zhì)量產(chǎn)生明顯的滑坡，這實(shí)際上是制約本科教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，是近年來我國整個高等教育投入不足，政策目標(biāo)導(dǎo)向偏差，系統(tǒng)內(nèi)部資源擁擠，教學(xué)和師資質(zhì)量下降，以及教學(xué)質(zhì)量缺乏約束力等導(dǎo)致的必然結(jié)果。教學(xué)質(zhì)量直接決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量、人才的競爭能力，也關(guān)系到高等學(xué)校的生存和發(fā)展。面對“僧多粥少”嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大眾化本科教育應(yīng)該如何對待出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和解決？

一、明確地方特性，對學(xué)校進(jìn)行科學(xué)定位。

學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以育人為根本，以質(zhì)量促發(fā)展［1］。學(xué)校發(fā)展得好與不好，很大程度在于學(xué)校能否對學(xué)校的發(fā)展和培養(yǎng)出什么樣的適應(yīng)性人才作出準(zhǔn)確的把握和科學(xué)定位。教育要堅持以學(xué)生為本作為學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)和核心。對于高校來說，做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的前途和個人發(fā)展來說，其中涉及在全國的高等教育體系中，本校是處于什么位置，接受的生源和學(xué)生畢業(yè)人才的流向進(jìn)行分析，確定以什么層次為主，在哪些學(xué)科打造品牌，是面向全國還是面向地方，是教學(xué)型還是教學(xué)科研并重型，等等。這些都涉及定位問題，辦學(xué)定位應(yīng)正確把握時代背景、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢和遵循高校發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性和區(qū)域性。高校在建設(shè)和發(fā)展過程中應(yīng)注意在管理上要正確處理好行政、后勤、教師、學(xué)生等各層次之間的關(guān)系，形成和諧有序、實(shí)干興校的濃郁氛圍。在規(guī)模和專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展需求相協(xié)調(diào)，普通教育與職業(yè)教育、成人教育相協(xié)調(diào)。在發(fā)展策略上要注重內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展相協(xié)調(diào)，揚(yáng)長避短，有所為，有所不為。

二、完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，提高辦學(xué)條件。

目前，部分高校分配于本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)比重明顯不足。高校常常借修建教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等之名大興土木，但真正用于購置教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與圖書設(shè)施設(shè)備等的經(jīng)費(fèi)卻嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備沒做到物盡其用。教學(xué)設(shè)施設(shè)備是教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)與硬件條件，是提高辦學(xué)質(zhì)量的有力保證。高校在加大校區(qū)建設(shè)、增加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的同時也要合理利用教學(xué)資源，通過師資、教學(xué)設(shè)施、圖書資料等資源的共享、共用，提高資源利用率，避免重復(fù)建設(shè)、重復(fù)購置所造成的浪費(fèi)，更好地發(fā)揮已有的資源作用。物質(zhì)文化是精神文化的基礎(chǔ)和保障，校園內(nèi)的精神文化是以物質(zhì)文化為條件的。

高校應(yīng)適當(dāng)營造適合發(fā)展科學(xué)知識和激發(fā)創(chuàng)造力的校園文化生活氛圍。良好的物質(zhì)文化有益于生活，進(jìn)而熏陶情感、啟迪思想，為發(fā)展良好的精神風(fēng)貌對開發(fā)學(xué)生的智力起催化作用，使之自覺求知，努力成材。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是搞好教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要基礎(chǔ)。

高校長期存在的辦學(xué)條件不足、人員固化、教師隊(duì)伍水平不高、教育觀念落后、教師在教學(xué)上的精力投入不足、質(zhì)量意識薄弱、教學(xué)內(nèi)容陳舊等局面，正漸漸地削弱高等教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展應(yīng)有的支撐作用，影響了高等教育的健康發(fā)展。受市場經(jīng)濟(jì)的影響，很多教師忙科研、忙產(chǎn)業(yè)、忙兼職，疏于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，只一般性地應(yīng)付本科教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)工作處于不積極狀態(tài)。

1．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校必須嚴(yán)格把關(guān)教師招聘，建立一支熱愛教學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的高水平教師隊(duì)伍。隨著時代的發(fā)展，社會的飛速進(jìn)步，同時對人才也提出了更高的要求。為了適應(yīng)這一時代要求，教師作為教學(xué)的主體與關(guān)鍵，應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù)的思想、刻苦鉆研的求知精神。教師還應(yīng)不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)知識、熱愛自己的專業(yè)、扎實(shí)地掌握本專業(yè)的各方面知識，課后認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)改革和發(fā)展的新要求，與時俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.積極開展繼續(xù)教育。教師和學(xué)生是高等院校的兩個主體，他們在教學(xué)過程和其他各種活動中相互作用，并決定教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)兩個問題。教師的知識水平?jīng)Q定了課程和教學(xué)方法的改進(jìn)，影響著學(xué)生諸多能力及創(chuàng)造性。高校教師應(yīng)不斷提高自身的整體素質(zhì)、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，有規(guī)劃地定期進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，使自己的知識水平不斷更新和提高。高校也應(yīng)鼓勵教師多進(jìn)修學(xué)習(xí)并多為教師創(chuàng)造更多繼續(xù)教育的機(jī)會，制定教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，分層次、多途徑開展培訓(xùn)工作，如學(xué)術(shù)交流、崗位培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、現(xiàn)代化信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用等，加強(qiáng)人文科學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)，拓寬知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，等等。

3．建立激勵機(jī)制，完善評價制度。高校應(yīng)通過建立激勵機(jī)制，完善考核制度從而激發(fā)教師對教學(xué)事業(yè)的熱情，應(yīng)提高教師的職業(yè)地位和教師待遇，激發(fā)教師的熱情、責(zé)任心與敬業(yè)精神，潛在地影響著教學(xué)質(zhì)量，最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量［2］。

隨著教育體制改革的不斷深入，教育被視為服務(wù)，學(xué)生被視為消費(fèi)者的觀念正在慢慢得到了人們的認(rèn)同，學(xué)生評教、同行評教被廣泛采用。在具體實(shí)施學(xué)生評教活動過程中應(yīng)建立系統(tǒng)的定量分析，學(xué)校應(yīng)建立專門的督導(dǎo)小組，實(shí)施期初、期中、期末教學(xué)檢查和日常教學(xué)檢查，組織同行聽課、評課和檢查性聽課，做到真正深入課堂對教師的上課質(zhì)量給予客觀的評價，重視對評價結(jié)果的分析和利用，將評價結(jié)果反饋給教師，不足者加以培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和改善，對教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控。

四、不斷深化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合競爭實(shí)力。

在大眾化本科教育的當(dāng)下，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生處理好職業(yè)規(guī)劃與社會需求的關(guān)系，做到未雨綢繆，從容應(yīng)對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢［3］。

1.學(xué)生應(yīng)改變錯誤的學(xué)習(xí)觀、成才觀和就業(yè)觀，樹立遠(yuǎn)大志向和學(xué)習(xí)動力。根據(jù)實(shí)際情況確定職業(yè)生涯輔導(dǎo)的邏輯起點(diǎn)，從認(rèn)知階段起步，將職業(yè)教育貫穿于高等教育的始終，力求使其在就業(yè)之前，從技術(shù)、技能、心態(tài)等方面做好應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)變盲目、散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，約束自己從最基本的做起，改變上課遲到、無故曠課、考試作弊現(xiàn)等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生來講，其主要任務(wù)是以有意義接受學(xué)習(xí)的形式獲取并牢固掌握知識，發(fā)展能力。學(xué)生必須具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力掌握適當(dāng)?shù)闹R，以便應(yīng)付實(shí)踐工作。

2.學(xué)習(xí)中學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和刺激。學(xué)校應(yīng)該多組織一些社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)和豐富適合各個專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目［4］。學(xué)生通過參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，會知道自己的長處和短處，利用剩余的學(xué)習(xí)時間取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。只有學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與自己已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時，有意義學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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［2］孫彩霞.普通高校提高教學(xué)質(zhì)量之我見［J］.中國計量學(xué)院學(xué)報，2001：114.

篇6

教師從其進(jìn)入學(xué)校開始，如能規(guī)劃好職業(yè)生涯，限度地挖掘、實(shí)現(xiàn)自身潛能，就能更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新1一、自我評價(從職業(yè)夢想與師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識與本事、個性與特長等方面分析)

作為一名小學(xué)教師，首先我覺得最主要的是要加強(qiáng)自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，每個學(xué)生背后都是一個滿懷期盼的家庭，家長把學(xué)生送到學(xué)校就是期望自我的孩子能夠在德智體美勞等多方面獲得發(fā)展，對小學(xué)生而言我覺得從小就要注重德育教育，因?yàn)榇丝痰暮⒆佣际仟?dú)生子女，父母給了他們過分的愛，怎樣培養(yǎng)他們將來在社會上所需要的諸如團(tuán)結(jié)、誠信、助人為樂等良好的品質(zhì)呢?這就需要為我們教師充分發(fā)揮好師德模范作用，從小給他們樹立良好的榜樣和行為的標(biāo)桿。教師在這方面首先要起到模范作用，這就需要我們不斷增強(qiáng)師德修養(yǎng)。

夢想是人生奮斗的燈塔，具體而切實(shí)際的職業(yè)夢想也是促進(jìn)我不斷提高的重要前提，作為小學(xué)語文教師，我的職業(yè)夢想就是在育人方面做到問心無愧，幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和崇高的夢想;在教書方面，對我所教的語文學(xué)科要有精深的研究，并且還要提高自我的教育理論水平，爭取做一名專業(yè)型教師。

在業(yè)務(wù)知識和本事方面作為一名年輕的教師，我此刻能夠說是滿懷信心，可是時代在發(fā)展、知識也在更新，社會對人才的需求也在不斷變化，我不能夠固步自封不求提高，年輕是我們的資本，我們應(yīng)當(dāng)充分利用好這個黃金時間不斷給自我充電加壓，爭取跟學(xué)生一樣：每一天提高一點(diǎn)點(diǎn)。這樣我們才能成長，才能跟上時代的步伐。響應(yīng)我們國家關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的號召，每一天學(xué)習(xí)提高，活到老學(xué)到老。在實(shí)踐教學(xué)方面能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做到有備無患。在教育理論方面要不斷學(xué)習(xí)，利用一切能夠利用的機(jī)會增強(qiáng)自我的教育理論水平。

我是這片土地上老實(shí)巴交的農(nóng)民的后代，我繼承了父輩身上勤懇、踏實(shí)和務(wù)實(shí)的良好品質(zhì)，我想這些品質(zhì)會成為我一生的財富，在以后的工作生活中我也會一向秉承這些優(yōu)良品質(zhì)，在自我的教學(xué)崗位做出應(yīng)有的成績和貢獻(xiàn)，我相信這些品質(zhì)、個性會成為我不斷提高的有效動力。

二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動策略

1、長期目標(biāo)(可從學(xué)校位次、社會影響、區(qū)域?qū)W術(shù)影響等方面談)

期望自我在學(xué)校中能做到骨干教師，在社會上贏得家長的贊譽(yù)，在理論水平上要在一些重要刊物上發(fā)表教育論文，以使自我的理論水平有質(zhì)的提高。

2、三年目標(biāo)(可從學(xué)歷進(jìn)修、讀書學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課題研究、論文寫作、特長發(fā)揮等方面談)

三年中能考取在職研究生學(xué)歷，閱讀教育書籍并寫好讀后感，在課堂教學(xué)中要不斷提高自我的教學(xué)理論和技能水平，要利用網(wǎng)絡(luò)等有利條件寫好論文和隨筆，爭取做一名專業(yè)型教師。

3.具體措施

給自我每學(xué)期制定一個讀書計劃并寫好讀書筆記，對課堂教學(xué)要爭取機(jī)會多聽取一些優(yōu)秀教師的課堂講課以提高自我的課堂教學(xué)水平，利用博客、微博等形式把自我的教學(xué)感想和教學(xué)趣事多記錄一些以提高自我的論文寫作水平。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新21、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

相信這是每一個教師所追求的思想境界。

2、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷提高自我的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。

3、進(jìn)取投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，每年有科研課題的研究和實(shí)施，并取得必須的成果。

(1)教育方面

1.與時俱進(jìn)，嚴(yán)格的規(guī)范和要求班級學(xué)生的行為規(guī)范，落實(shí)學(xué)校的常規(guī)要求，培養(yǎng)知書達(dá)理的新一代青少年。

2.量化目標(biāo)：逐漸明確帶班風(fēng)格，構(gòu)成班級特色，爭取在兩年內(nèi)把班級學(xué)生培養(yǎng)成德材兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

(2)教學(xué)方面

1.深化課改，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。

注重對自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。

2.更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。

不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識，同時不斷拓寬自我的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫一些教學(xué)筆記和心得。

3.量化目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題本事的培養(yǎng)。

爭取在本學(xué)期考試中全都到達(dá)合格標(biāo)準(zhǔn)。

4.及時積累個案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文或報告。

明確自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)主角轉(zhuǎn)變作為參加工作不久的新手教師，首先要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和職責(zé)意識。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自我的政治思想素質(zhì)，進(jìn)取參加市區(qū)各級各類的師德教育實(shí)踐活動，主動向老教師學(xué)習(xí)，向同行教師學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自我的師德表現(xiàn)，樹立扎實(shí)的工作作風(fēng)。

2.在學(xué)校拜老教師為師，進(jìn)取聽課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實(shí)踐中獲得專業(yè)技能的成長。

3.學(xué)習(xí)是教師成長的源泉，僅有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才能獲得提高。

在第一年，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自我的知識面，從而使理論服務(wù)于實(shí)踐，提高自我的教學(xué)基本功。

加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級管理本事，強(qiáng)化自我修煉

1.學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造“效率課堂”。

2.在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參與班級管理工作，提高班級管理本事。

3.要給學(xué)生一桶水，自我必須要有一池水。

因?yàn)閷W(xué)生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設(shè)計來說，始終需要教師堅持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊(yùn)之上，我覺得不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，始終將專業(yè)化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

教學(xué)相長，教研并進(jìn)，構(gòu)成自我教學(xué)特色

1.熟練地掌握教育教學(xué)技能，有必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思本事，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自我的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步構(gòu)成自我的特色。

即探索適合自我的課堂教學(xué)模式，用新的理念指導(dǎo)自我的課堂教學(xué)，經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格并大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。

2.時刻關(guān)注教育界的最新動向，經(jīng)過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

(3)具體措施

1、牢記教師使命，樹立兩種意識時刻牢記教師的神圣使命，始終堅持尊重學(xué)生的自由發(fā)展。

將教育作為幸福人生的一個支柱，幫忙學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自我人生成功，所以就需要樹立奉獻(xiàn)意識和職責(zé)意識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)經(jīng)過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。

多聽老教師和同行的課，進(jìn)取向同教研組前輩學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)本事，努力使自我的教學(xué)質(zhì)量到達(dá)優(yōu)良的水平。

3.認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)重視對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時的記錄，整理和歸納。

最重要的是能夠隨時記錄，要構(gòu)成每一節(jié)課寫教學(xué)反思的習(xí)慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。積累日后成為教學(xué)論文的素材。

4.認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教育科研水平課前進(jìn)取鉆研教材，理清教學(xué)資料路基順序，做好充分的備課工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶茫瑐浜妹恳粋€學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。

課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計本事。并及時積累個案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文或報告。這三年的時間將在教育生涯中占有重要的一席，經(jīng)過拜師，與名校交流，以學(xué)者為友，使自我富有創(chuàng)新意識;經(jīng)過不懈追求探索，提升了自我的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造本事，提升了自我和自我的事業(yè)。但一切都是新的開始，新的目標(biāo)，在今后的生活和工作中，我將努力按照自我的規(guī)劃一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)自我的育人夢想——對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。

(4)具體實(shí)施方案

(一)在科技迅速發(fā)展的時代，要求教師要有更高深的專業(yè)知識和技能，所以我要不斷的學(xué)習(xí)充電。平時多讀一點(diǎn)關(guān)于教育教學(xué)的理論，看一些比較有權(quán)威的教育專著，把自我的讀書心得及時寫成文章，積蓄力量與經(jīng)驗(yàn)。

(二)認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，僅有仔細(xì)地鉆研教材，用心與文本進(jìn)行對話，才能比較好地把握知識動脈，科學(xué)地備出教學(xué)育案，才能跟隨孩子和時代的心跳。

(三)認(rèn)真上課，及時反思，勤于筆耕，樂于探索。

(四)多動手，多動腦，異常是多動嘴，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請教經(jīng)常聽課，參與評課，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。爭取能在指導(dǎo)教師和其它教研組的教師的幫忙下，每個學(xué)期開一堂公開課，態(tài)度端正，實(shí)事求是，虛心理解指導(dǎo)與批評，改善教學(xué)方法，自我完善教學(xué)方式。

(五)練就教學(xué)扎實(shí)的基本功：一是教師的“二字一話一機(jī)”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機(jī)多媒體技術(shù))等一般基本功;二是備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測驗(yàn)等常規(guī)基本功;三是處理重點(diǎn)、難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功;四是分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生本事的基本功。

(六)培養(yǎng)自我較高的職業(yè)道德。做到“身正為師，典正為范”。熱愛自我的工作，最終黨的教育事業(yè)，在工作中精益求精。理解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，把每一名學(xué)生當(dāng)成自我的孩子一樣對待。相信他們都能成為社會上的人才。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新3俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀(jì)學(xué)校體育教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好體育教學(xué)任務(wù)，我運(yùn)用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實(shí)際情景，特制定了個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的體育教學(xué)工作。

一、外部環(huán)境的分析

1、從社會和教育事業(yè)環(huán)境的角度來看。

隨著科技提高和社會的不斷向前發(fā)展，學(xué)校體育課程體系更加完善，逐漸向科學(xué)化、生活化、個性化調(diào)整，面向終身體育，面向全民健身計劃，面向教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為一種必然趨勢。受此影響，學(xué)校體育也應(yīng)當(dāng)發(fā)生相應(yīng)變化，不應(yīng)再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動，強(qiáng)身健體的工具存在，而應(yīng)視為未來一生體育生活的入門階段或一個重要環(huán)節(jié)，并相應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)動娛樂興趣。21世紀(jì)學(xué)校體育不僅僅要研究增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的本事，并且要研究培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，使他們對作為教育組成部分的體育有一個正確的認(rèn)識。所以，把握好新世紀(jì)學(xué)校體育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責(zé)。

2、從社區(qū)和學(xué)校環(huán)境來看。

我們九中是南開區(qū)的體育傳統(tǒng)校，在田徑、乒乓球、體操等方面均有很強(qiáng)的優(yōu)勢，曾多次在市、區(qū)舉行的體育競賽中取得了優(yōu)異的成績。雖然學(xué)校場地、器材等還不夠完善，可是我們有一支團(tuán)結(jié)奮斗、協(xié)同作戰(zhàn)的師生隊(duì)伍。

3、從家庭環(huán)境來看。

我的家庭是一個老、中、小相結(jié)合的有機(jī)整體。公、婆都是六十來歲，身體不太好可是能夠自理，還能夠幫我照顧兒子，先生在政府部門工作，愛好體育運(yùn)動，閑暇之余，也能給我的教學(xué)方面提出一些好的提議。.

4、綜上所述，我認(rèn)為對我有利的方面包括：社會和教育事業(yè)的大環(huán)境很好，為體育教育事業(yè)指明了前進(jìn)的方向，并供給了理論上的支持;

學(xué)校在軟件建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)十分重視，支持并鼓勵年輕教師多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、多交流，更好的提高了我們的教學(xué)水平;家庭方面，沒有后顧之憂，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：從個人角度來講，對大環(huán)境的發(fā)展變化把握的不是很準(zhǔn)確，工作中難免出現(xiàn)偏頗的現(xiàn)象;學(xué)校的硬件建設(shè)方面因歷史原因，沒有更好的體育設(shè)施和場地，不利于體育教學(xué)任務(wù)的全面實(shí)施。

二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析

1、成長的過程和此刻所處的階段。

我出身于一個純樸的農(nóng)民家庭，從父母身上我學(xué)到了勤懇耐勞、踏實(shí)做人、待人友善、永不服輸?shù)木?。上大學(xué)以后，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，刻苦鉆研專業(yè)理論，細(xì)心揣摩教學(xué)方法，為此刻更好的從事教學(xué)工作打下了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。此刻作為一名青年體育教師，我十分熱愛我的本職工作，在工作過程中，虛心向老同志們學(xué)習(xí)請教，定期和同事們交流教學(xué)體會，從而不斷的提高自我的教學(xué)水平。

2、專業(yè)知識方面。

我畢業(yè)于天津體育學(xué)院體育系，學(xué)習(xí)體育教育專業(yè)。在大學(xué)期間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了專業(yè)體育知識、體育教育理論知識和心理學(xué)等相關(guān)課程。畢業(yè)以后又參加了“體育教育研修班”的學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。此刻又參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的專業(yè)知識，為以后的教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、教育教學(xué)本事方面。

工作幾年來，經(jīng)過自我的理論實(shí)踐和老教師們的悉心指導(dǎo)，我在教育教學(xué)本事方面有了很大的提高，并構(gòu)成了自我的特色。參加區(qū)里的說課、雙優(yōu)課、育才杯的比賽分獲二、三等獎。所撰寫的論文共四篇分獲市一等獎、區(qū)級一、二、三等獎。所帶體操運(yùn)動隊(duì)多次獲市級一等獎。

4、職業(yè)道德及個性特點(diǎn)。

愛崗敬業(yè)是最基本的職業(yè)道德。體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，提高生理、心理機(jī)能本事。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我構(gòu)成了以下幾方面的特點(diǎn)：作為一名青年體育教師，首先，我確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其次，正確把握分寸，不斷改善教法和學(xué)習(xí)方法。在體育教學(xué)中，光靠強(qiáng)制性的練習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生逆反心理，俗話說：學(xué)習(xí)有法，教無定法。無論采取哪種教學(xué)方法，有兩點(diǎn)必須明確，一是“引趣”，因?yàn)椤耙ぁ蹦軌蚣ぐl(fā)學(xué)生求知欲。二是“學(xué)習(xí)”和“練習(xí)”中進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，并采用必須的身體素質(zhì)強(qiáng)化手段，讓學(xué)生在有意或無意中進(jìn)行大強(qiáng)度、大運(yùn)動的素質(zhì)練習(xí)，既提高學(xué)生體能，而又使學(xué)生不覺得疲勞和枯躁。

5、身體及其他方面。

多年的體育訓(xùn)練和教學(xué)，在我的身上留下了些許的痕跡，腰、腿、頸椎均留下了不一樣程度的傷痛，但也培養(yǎng)了我鋼鐵般的意志和自控本事。為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會動作要領(lǐng)，每一個動作細(xì)節(jié)我都親自多次的重復(fù)示范，直到大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握為止。課后雖然累得腰酸腿痛，可是看到同學(xué)們掌握技巧后那種滿足的笑臉，我早就把傷痛拋到了腦后。

6、結(jié)論。

以上是對我自身成長歷程和素質(zhì)的分析。我的成長過程教會了我投身工作踏實(shí)肯干的態(tài)度;專業(yè)的知識和教學(xué)本事為我的教學(xué)供給了充分的理論基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的動力;愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德決定了我對工作的忘我的投入;此刻所處的階段證明我還年輕，在教育戰(zhàn)線上還是一個新兵，我還有很多需要學(xué)習(xí)、努力的空間和目標(biāo)。

三、自我定位及總目標(biāo)

作為一名青年教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識，提高體育教育的科研本事。體育教學(xué)，從傳統(tǒng)技能傳授課轉(zhuǎn)到研究體質(zhì)、提高健康水平選擇教學(xué)手段方法的運(yùn)動處方課。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我計劃經(jīng)過五年的時間，力爭到達(dá)思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作本事、專項(xiàng)結(jié)構(gòu)齊全、專項(xiàng)特長突出、教學(xué)訓(xùn)練本事水平高、能夠適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

四、分項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)

1、教學(xué)方面的目標(biāo)。

在教學(xué)方面盡快實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康新課標(biāo)，并以新的理念指導(dǎo)學(xué)生使其主動參與并養(yǎng)成終生鍛煉的意識。

2、教育科研方面的目標(biāo)。

以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，力爭每年完成一到兩篇高質(zhì)量、高水平的論文或和課題研究。

3、學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)。

在搞好體育教學(xué)的同時，繼續(xù)《學(xué)生心理學(xué)》的學(xué)習(xí)和研究，以便更好的與學(xué)生溝通交流，為今后的教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

五、措施和條件

1、保障措施。

為了更好的實(shí)施教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)即定的教學(xué)及科研方面的目標(biāo)，把發(fā)展規(guī)劃的每一個細(xì)項(xiàng)都能落到實(shí)處，我在制定五年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)定了一些切實(shí)可行的短期目標(biāo)，并制定了詳細(xì)的計劃和保障措施。一個規(guī)劃的實(shí)施能否成功，既取決于個人自身的努力，也在于學(xué)校的大力支持和老教師們的悉心指導(dǎo)和幫忙，所以還請校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們多多幫忙我，使我能夠真正實(shí)現(xiàn)教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃。

2、客觀條件的改善。

對于實(shí)現(xiàn)規(guī)劃不利方面最主要的就是客觀條件的落后，因場地的限制，很多教學(xué)資料都不能得到很好的實(shí)施，期望領(lǐng)導(dǎo)們能夠給予更多的關(guān)注，盡可能的為我們體育教學(xué)創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

3、預(yù)期的成果及評價。

我計劃經(jīng)過五年的時間，力爭到達(dá)思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作本事、專項(xiàng)結(jié)構(gòu)齊全、專項(xiàng)特長突出、教學(xué)訓(xùn)練本事水平高、能夠適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新4一、個人現(xiàn)狀分析

走上教師崗位一年了，對自我的這份工作有了更深的理解。僅有全面的了解自我，才能夠完全的勝任這份工作，才能有資格站在這個崗位上。

(一)優(yōu)勢方面

1、吃苦耐勞，能夠很好的完成自我的任務(wù)，對于學(xué)校的工作絕不馬虎。

教師從其進(jìn)入學(xué)校開始，如能規(guī)劃好職業(yè)生涯，限度地挖掘、實(shí)現(xiàn)自身潛能，就能更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值。

2、友愛學(xué)生，能夠平等的看待每一位學(xué)生，做一名學(xué)生喜歡的好教師。

3、學(xué)習(xí)心強(qiáng)，能夠堅持不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的新知識和高技能。

(二)不利因素

1、對于理論性知識的學(xué)習(xí)和研究投入不夠，對教育教學(xué)中發(fā)生的一些現(xiàn)象，不能深入的做系統(tǒng)研究。

2、在教學(xué)過程中，沒有很好的做到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，無法改變此刻單純的教授現(xiàn)象。

3、專業(yè)知識理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，對工作中發(fā)生的事件不能很好的處理。

4、對個人課題和教科研了解和認(rèn)識不全面，沒有研究方向。

5、所教授課程與所學(xué)專業(yè)無聯(lián)系，導(dǎo)致課題選擇等問題上產(chǎn)生分歧。

二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

(一)總體目標(biāo)：

經(jīng)過自學(xué)、培訓(xùn)等手段，不斷地提升自我，爭取在三年后成為一名優(yōu)秀教育工作者。

(二)具體目標(biāo)：

教學(xué)：

經(jīng)過聽課、開設(shè)公開課等方法，不斷提高自我的教學(xué)本事，努力去學(xué)習(xí)非專業(yè)課的知識。能夠不斷總結(jié)教學(xué)過程中的案例，分析其本質(zhì)。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識，爭取三年后能夠帶興趣小組。在下次的ata培訓(xùn)中，爭取經(jīng)過率100%。

教育：

研讀教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的書籍，提升自我的教育本事。能夠很好的用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生，是學(xué)生心服于教學(xué)管理。爭取在明年申請做班主任，來提高自我的學(xué)生管理和處理事務(wù)的本事。

工作：

努力學(xué)期網(wǎng)絡(luò)方面的知識，爭取三年后能夠考到ccnp的證書，并能參加教師比賽取得必須的成績。對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)有更全面的認(rèn)識，能夠獨(dú)立處理一些常發(fā)的問題。對多媒體系統(tǒng)進(jìn)行理論方面的知識學(xué)習(xí)，能夠有更深入的了解。

生活：

在讀書方面還不夠，爭取每學(xué)期讀一本理論方面的書籍，經(jīng)常了解計算機(jī)科技的最新動態(tài)，提高自我的知識修養(yǎng)。做事細(xì)心不激進(jìn)，能夠完整的研究一些問題。

目標(biāo)的制定還需要堅持不懈的努力去實(shí)現(xiàn)，期望經(jīng)過這份職業(yè)規(guī)劃能夠很好的約束自我，鞭策自我向目標(biāo)靠近，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我相信我必須能行。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新5作為一名工作時間不長的新教師，我認(rèn)為有必要對自我的職業(yè)有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自我在進(jìn)行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進(jìn)和發(fā)展。我雖然能到達(dá)一些必要的工作要求，但在教學(xué)時還是認(rèn)為離一個合格教師的要求很遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)上還是會出現(xiàn)一些差錯，不能那么的得心應(yīng)手。僥幸的是我還年輕，能吃苦、有上進(jìn)心。在未來的三年里我對自我制定的總目標(biāo)是:

一、勤于學(xué)習(xí)，自我成長

教師們都有同感：“教師每一天都在吐出知識，如果不及時吃進(jìn)新知是不行的?！碑?dāng)今知識“爆炸”的時代，需要教師爭分奪秒地學(xué)習(xí)。

1、努力學(xué)習(xí)新教育的理念及精神。

按照新教育和新教材的理念，進(jìn)取進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生本事的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做到既要教學(xué)又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

2、上課要明確教學(xué)目標(biāo)，把握重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

課后對每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思，寫下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。勤于實(shí)踐報告，不斷自我反思.

3、平時教學(xué)中注重自我文學(xué)素養(yǎng)的提高，如要多讀好書和多練字等等。

勤于向各教師請教相關(guān)方面的知識，以到達(dá)從全方位的提高。

二、勤于學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

教師的任務(wù)不僅僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識、技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力;并且要使學(xué)生養(yǎng)成禮貌的行為，良好的習(xí)慣，具有高尚的情操，堅強(qiáng)的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

在本事方面要求自我學(xué)習(xí)做到以下幾點(diǎn)：

1、教育感染力。

用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

2、因材施教的本事。

不管是技能學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并能運(yùn)用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。

3、完善課堂教學(xué)的本事。

在一次又一次的實(shí)踐中學(xué)會如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時間，如何實(shí)現(xiàn)師生互動，如何使學(xué)生更好的掌握技能和理論知識。

三、勤于教學(xué)理論及教學(xué)研究

1、進(jìn)取努力學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)理論知識，并能運(yùn)用在自我的教學(xué)中，及時進(jìn)行反思。

工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書籍，不斷提高自我。平時也要不斷補(bǔ)充其他方面的理論知識，豐富自我，做到多聽、多看、多寫、多練。

2、進(jìn)取主動進(jìn)行教學(xué)研究.

四、具體規(guī)劃

第一年

經(jīng)過自我的努力學(xué)習(xí)，使自我在教學(xué)上教得趣味、靈活，能讓學(xué)生喜歡我的課。盡量在學(xué)生心目中樹立自我良好的形象。

第二年

經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，做到教得扎實(shí)、教得靈活，使自我能靈活駕馭教材.

第三年

1.到達(dá)學(xué)校所提出自我所教學(xué)科的各項(xiàng)要求。

2.在教學(xué)中構(gòu)成師生關(guān)系民主、和諧。