導(dǎo)語：如何才能寫好一篇線上教學(xué)研修心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合；混合式學(xué)習(xí)

一、引言

為促進(jìn)教師有效開展線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合的常態(tài)化研修活動(dòng)，目前提倡的研修模式就是網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合。然而有關(guān)研究指出：“線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐仍是‘兩張皮’ ?！币虼耍斜匾此寄壳熬W(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合的不足，并總結(jié)融合的模式，為網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的融合提供可借鑒的思路，促進(jìn)教師有效開展線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的常態(tài)化校本研修活動(dòng)。

二、研究背景及現(xiàn)狀

在“國培計(jì)劃”示范引領(lǐng)下，我國出現(xiàn)了多種教師培訓(xùn)模式，其中，校本研修有利于解決教師師資緊缺及集中培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問題，但也面臨著低水平重復(fù)問題。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修因不受時(shí)空限制、互動(dòng)便捷等特點(diǎn)，可有效彌補(bǔ)校本研修的不足。 “遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是教與學(xué)的時(shí)空分離”，要取得好的學(xué)習(xí)效果，必須實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的再度整合。

2013年教育部明確提出“要推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”，并于2014年研究制定了《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南》，提出“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”。但有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，教師參加網(wǎng)絡(luò)研修只注重完成任務(wù)，并沒有與線下校本實(shí)踐相結(jié)合，也沒有認(rèn)識(shí)到校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修的互促關(guān)系，“線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐仍是‘兩張皮’”。

三、理論基礎(chǔ)：混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）

2001年，Colis和Moonen將混合式學(xué)習(xí)定義為傳統(tǒng)面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)和在線的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的自然延伸。他們指出混合式學(xué)習(xí)是一種靈活的課程設(shè)計(jì)方法，這種方法不受時(shí)間和空間的限制，以在線課程的方式為學(xué)習(xí)者提供便利的同時(shí)又沒有完全舍棄面對(duì)面交流?；旌鲜綄W(xué)習(xí)開始用于學(xué)生開展學(xué)習(xí)，后來被用于在職教師培訓(xùn)。

四、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合的模式

通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，提出以下三種網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合的方式。

1.由助學(xué)者引導(dǎo)并組織的磨課活動(dòng)

這類研修方式是由助學(xué)者，如區(qū)縣級(jí)研修員、研修輔導(dǎo)員、學(xué)科專家等，引導(dǎo)并組織的磨課活動(dòng)。

這類研修方式的過程大致為：針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問題，助學(xué)者在研修平臺(tái)研修計(jì)劃，指定某個(gè)教師講課。第一，講課教師在研修平臺(tái)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，與其他教師在線討論，根據(jù)其他教師意見進(jìn)行修改。第二，講課教師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并將教學(xué)錄像上傳至研修平臺(tái)，其余教師進(jìn)行線上觀課并上傳課堂觀察表，助教者組織教師進(jìn)行在線議課。第三，講課教師根據(jù)在線討論情況，再次修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并上傳到平臺(tái)。第四，講課教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)完成第二次現(xiàn)場教學(xué)，并上傳教學(xué)錄像，其他教師進(jìn)行在線觀n并上傳課堂觀察表，助學(xué)者組織教師進(jìn)行第二次在線議課。第五，所有教師提交研修心得，助教者研修總結(jié)。這類研修模式只適合解決課例研究型的教學(xué)問題，并不適合磨課。

2.視頻案例研修

馬立、郁曉華、祝智庭（2011）介紹了杭州市上城實(shí)驗(yàn)區(qū)的視頻案例研修方案。整個(gè)研修活動(dòng)大體上可以分五個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、課堂觀察、案例討論、行動(dòng)反思和研究拓展。

3.網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)支持的應(yīng)用課題研究型U-S伙伴合作模式

滕光輝（2015）提出的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)支持的應(yīng)用課題研究型U-S伙伴合作（即大學(xué)與中小學(xué)合作University-School Partnership，簡稱“U-S伙伴合作”）模式：“大中小學(xué)和政府共同參與、以網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)為重要支撐、以應(yīng)用型課題研究為主要依托、以課例研究為主要形式的在職教師校本研修模式。”但是，這種模式需要有課題項(xiàng)目的支持，否則可能會(huì)缺少大學(xué)的參與，因此具有一定的局限性。

參考文獻(xiàn)：

篇2

校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員而開展的師資培訓(xùn)模式。今天小編給大家為您整理了教師個(gè)人校本研修總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

教師個(gè)人校本研修總結(jié)范文一校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

1、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;

反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

1、自主學(xué)習(xí)模式。

我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。

3、新課程理念研修。

本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

教師個(gè)人校本研修總結(jié)范文二一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：

一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候，需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持。

四、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微

“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間

確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個(gè)人校本研修總結(jié)范文三喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、在業(yè)務(wù)方面：

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、課題研究方面:這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心。

三、理論學(xué)習(xí)方面:本學(xué)期，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。

四、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

五、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

八、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學(xué)期，寫成體會(huì)文章累計(jì)二十多篇，收獲真的不小。

篇3

1.價(jià)值取向：著眼于學(xué)校的發(fā)展

校長聽評(píng)課的著眼點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)校的發(fā)展，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)等。這是校長聽評(píng)課區(qū)別于教研員、學(xué)科教師聽評(píng)課的地方。著眼于學(xué)校發(fā)展的聽評(píng)課，對(duì)課堂問題的歸因也要作出調(diào)整：不再一味地從教師身上挖掘根源，也不一味地將教師作為批判的對(duì)象，而是從學(xué)校管理方面尋找原因，為改進(jìn)學(xué)校管理提供依據(jù)。

校長聽評(píng)課也要關(guān)注教師個(gè)體的成長，但最終必須指向教師隊(duì)伍的整體建設(shè)。校長應(yīng)該關(guān)注教師個(gè)體發(fā)展中的共性問題、教師成長的規(guī)律性問題，而不是某個(gè)教師具體的教學(xué)細(xì)節(jié)問題。校長與教研員、學(xué)科教師在聽評(píng)課的任務(wù)上必須有明確的分工。

2.觀察視野：超越學(xué)科邊界

校長應(yīng)該超越學(xué)科邊界，以更寬的視角去觀察課堂。首先，堅(jiān)持對(duì)教師整體理解的立場。除了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，校長還可以從工作態(tài)度、職業(yè)情感、精神生活等多個(gè)角度探尋課堂問題的成因，并給教師提供多方面的幫助。其次，堅(jiān)持教學(xué)論的觀察視角。校長不可能精通所有的專業(yè)。校長對(duì)非自己專業(yè)的課堂教學(xué)，應(yīng)多從教學(xué)論而不是學(xué)科教學(xué)法層面去觀察，去提出課堂教學(xué)重構(gòu)的建議。這一點(diǎn)對(duì)中學(xué)校長尤其重要。

3.角色定位：調(diào)研者、欣賞者、學(xué)習(xí)者、示范者．援助者

校長進(jìn)課堂的主體角色是“調(diào)研者”。通過聽課調(diào)研，了解教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)層次與類群，把握不同發(fā)展階段或類群的教師專業(yè)發(fā)展的核心關(guān)切點(diǎn)，找出課堂問題背后的管理因素。其次，是“欣賞者”。校長要從尋找表揚(yáng)教師的理由、發(fā)現(xiàn)教師的潛質(zhì)、欣賞教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)、給予教師真誠幫助的視角去聽評(píng)課。校長與教師都要有一顆欣賞對(duì)方的創(chuàng)造性勞動(dòng)的感恩之心，增強(qiáng)彼此的認(rèn)同感。其三，是“學(xué)習(xí)者”。校長與教師站在新課程實(shí)施的同一起跑線上。聽評(píng)課活動(dòng)是校長對(duì)新課程背景下的課堂教學(xué)不斷研究、領(lǐng)悟和深刻理解的過程。其四，是“示范者”。校長要率先用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，用科學(xué)的課堂觀察方法和現(xiàn)代技術(shù)研究課堂。其五，是“援助者”。給教師提供多方面的幫助。

校長聽評(píng)課的行動(dòng)方式

1.聽評(píng)課前的“六研”和“三讀”

“六研”包括：一研“選擇誰作為聽課對(duì)象”?？梢赃x擇全體教師，普遍聽課，然后進(jìn)行歸類分析，把握教師隊(duì)伍的類群和結(jié)構(gòu)層次；也可以從不同類型、不同層次的群體中選擇有代表性的教師作為聽課對(duì)象，持續(xù)地聽評(píng)課，從而歸納總結(jié)出教師教學(xué)實(shí)踐智慧形式的一般規(guī)律和普遍經(jīng)驗(yàn)。二研“觀課的參照標(biāo)準(zhǔn)”。對(duì)不同層次與類群的教師的關(guān)鍵性觀察點(diǎn)有一個(gè)大致的假設(shè)，編制一個(gè)基本的參照標(biāo)準(zhǔn)，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂。三研“目前校本研修的真實(shí)狀態(tài)”。包括對(duì)已有校本研修所涉及的主題、已經(jīng)積累的校本研修課程的質(zhì)量、教研文化等有一個(gè)大致的了解。四研“學(xué)校組織體系中各個(gè)崗位應(yīng)有的職責(zé)”。包括校長、分管副校長、教導(dǎo)主任、科研室主任、教研組長、年級(jí)組長、備課組長應(yīng)該為教師上好課提供哪些服務(wù)，可以何種形式直接或間接地介入教師的課堂教學(xué)過程。五研“學(xué)校已經(jīng)為教師上好課創(chuàng)設(shè)了哪些支持性條件”。六研“學(xué)校已有的教學(xué)管理制度與機(jī)制”。通過這“六研”，校長的聽評(píng)課將更有針對(duì)性，同時(shí)能對(duì)課堂問題進(jìn)行迅速歸因。

“三讀”是指：一讀教師。利用已有的相關(guān)聽課資料、他人的評(píng)價(jià)意見，從生命整體性意義上去研究聽課對(duì)象，挖掘其可能發(fā)展成教學(xué)特長的潛質(zhì)，找出其面臨的主要問題；從教師成長的一般規(guī)律出發(fā)，結(jié)合其課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)，對(duì)他的發(fā)展水平、職業(yè)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)等有初步的了解。二讀這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。文科校長至少要聽得懂理科教學(xué)內(nèi)容，也可預(yù)先熟悉一下該課的教案。如果這節(jié)是教改實(shí)驗(yàn)課，那還要事先了解此項(xiàng)教改的相關(guān)理論與設(shè)計(jì)思想。三讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。看現(xiàn)有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表是否符合此次聽評(píng)課的需求，是否要根據(jù)聽課目的和對(duì)象的特點(diǎn)對(duì)評(píng)價(jià)表進(jìn)行調(diào)整。

2.“尋根”式課堂觀察

校長在聽課時(shí)要有一根“聯(lián)系”的神經(jīng)，從而對(duì)課堂問題進(jìn)行敏銳的“尋根”。一是聯(lián)系“誰的職責(zé)沒有到位”。例如：教學(xué)設(shè)計(jì)方案缺乏應(yīng)有的規(guī)范，主要責(zé)任在教導(dǎo)主任；教學(xué)設(shè)計(jì)方案缺乏學(xué)科特征，沒有單元設(shè)計(jì)意識(shí)與能力，主要責(zé)任在教研組長；課堂教學(xué)后不懂教學(xué)反思方法，責(zé)任在教科室主任。二是聯(lián)系“還存在哪些條件缺失”。課堂教學(xué)中暴露出的不少問題根源在于學(xué)校支持性條件的缺失。比如：拓展型課程的教學(xué)質(zhì)量很大程度上受制于學(xué)校拓展型課程建設(shè)的水平，大量體驗(yàn)性活動(dòng)的開展則受制于活動(dòng)場地與相關(guān)設(shè)施的建設(shè)。三是聯(lián)系“哪些制度不健全”。

校長聽評(píng)課具體有以下4種方法：(1)比較式聽評(píng)課。校長對(duì)同一個(gè)教研組的教師，或同一個(gè)備課組的教師，或同一發(fā)展層次的教師進(jìn)行比較式聽評(píng)課，這是診斷日常教研活動(dòng)有效性的好方法。如發(fā)現(xiàn)同一課題的課，教學(xué)過程及質(zhì)量差異很大，那一定是教研活動(dòng)存在問題。這就需要陪同聽課的教研組長或備課組長進(jìn)行反思，負(fù)起責(zé)任來。如果本校同一層級(jí)的教師存在相似的問題，那就需要教導(dǎo)主任對(duì)校本研修的選題作出及時(shí)的調(diào)整。(2)專題式聽評(píng)課。針對(duì)學(xué)校教改龍頭課題或類似“情感目標(biāo)在課堂中的落實(shí)度”等進(jìn)行專題式聽評(píng)課，把握教改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展程度、實(shí)驗(yàn)推進(jìn)過程中暴露出來的典型問題，以便作出有效調(diào)整。(3)追蹤式聽評(píng)課。從不同層次的群體中選擇有代表性的教師作為聽課對(duì)象，進(jìn)行追蹤式聽評(píng)課，研究教師的成長規(guī)律。(4)分類式聽評(píng)課。對(duì)不同類型的教師，聽評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。聽新教師的課，教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂管理是校長應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)；聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，如何不斷地對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我批判與反思，實(shí)現(xiàn)自我超越，是校長需要關(guān)注的重點(diǎn)；而對(duì)專家型教師而言，最重要的是認(rèn)準(zhǔn)課堂教學(xué)研究的主攻方向，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色經(jīng)驗(yàn)。校長的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)聚焦于此。

3.基于課堂觀察的實(shí)踐反思與后續(xù)行為的跟進(jìn)

對(duì)校本研修的反思與重建。一是對(duì)校本培訓(xùn)課程有效性的反思。學(xué)?，F(xiàn)有的校本培訓(xùn)課程有哪些?聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的問題與培訓(xùn)課程有關(guān)嗎?哪些課程需要重建?二是對(duì)校本研修活動(dòng)有效性的反思。聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的問題，哪些已經(jīng)研究過?哪些可以作為下一階段研修的主題?如果已經(jīng)研究過，那為何還會(huì)出現(xiàn)問題?導(dǎo)致研修活動(dòng)缺乏有效性的主要因素有哪些?三是對(duì)學(xué)校提供的專業(yè)幫助的反思。學(xué)校給教師提供了哪些專業(yè)幫助?這些幫助能否滿足教師的個(gè)性化需求?需要作怎樣的改進(jìn)?在反思的基礎(chǔ)上組織教師討論：哪些問題是現(xiàn)在可以解決的?解決的途徑有哪些?

對(duì)教學(xué)管理制度與運(yùn)作機(jī)制等的反思與重建。對(duì)聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真篩選，找出關(guān)鍵性問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校確立重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，由校領(lǐng)導(dǎo)或各職能部門領(lǐng)導(dǎo)組織專題研究組，進(jìn)行集體攻關(guān)。通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)借鑒、前期實(shí)踐總結(jié)等，形成問題解決的初步方案，逐步完善學(xué)校的相關(guān)制度建設(shè)。

校長除了給教師關(guān)于這節(jié)課的課堂教學(xué)重構(gòu)建議外，還要與他一起研究制定個(gè)體發(fā)展計(jì)劃，包括如何把潛質(zhì)發(fā)展成教學(xué)特長、克服主要問題的行動(dòng)策略等。為每個(gè)教師建立專業(yè)發(fā)展的簡要檔案。這是校長讀懂教師的重要舉措。

對(duì)聽評(píng)課的總結(jié)與評(píng)價(jià)

篇4

童喜喜老師作為著名的兒童作家，用自己的教育經(jīng)歷，詮釋怎樣做幸福的老師，通過做好與家長溝通，實(shí)現(xiàn)有效的家校共育關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)為教師減負(fù)。

郭明曉老師告誡我們以行動(dòng)承載師德，并引用陶行知老先生的“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)師德的重要性，老師及庫亞鴿老師以自己的親身經(jīng)歷講述了教師的職業(yè)理想和職業(yè)追求。對(duì)于孩子們的關(guān)心要平等的，不但是只去關(guān)心那些優(yōu)秀主動(dòng)的孩子，或者調(diào)皮搗蛋的孩子，其實(shí)對(duì)于比較沉默，在班級(jí)里面普通的孩子也是需要多一些的關(guān)心，不能說他們認(rèn)真的上課，沒有犯錯(cuò)，也是沒有特別優(yōu)異的表現(xiàn)，就不去關(guān)心了，其實(shí)并不是如此的，而是只有都平等的去對(duì)待每孩子，去關(guān)心他們，才能讓班級(jí)變得更為融洽，也是能更好的帶好班級(jí)，孩子們其實(shí)也是有很多的想法，我們作為老師，愛也是不要偏心，要都好好的對(duì)待才行的，而培訓(xùn)里面也是對(duì)于這份愛給予了很多的講解，讓我也是知道，之前自己的工作其實(shí)也是有挺多的方面做的還是不夠好的，特別是對(duì)于這些表現(xiàn)一般的孩子沒有太多的關(guān)心，他們不需要我們老師操心，也是沒有什么亮眼的表現(xiàn)來讓我們表揚(yáng)，但是其實(shí)依日是有一些閃光點(diǎn)的，我們老師也是要去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，從而讓他們得到更多的關(guān)愛和肯定，讓他們在學(xué)校的活動(dòng)之中去表現(xiàn)的更加積極，得到更多的成長。

王艷老師和李云躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，具體講解了線上教學(xué)的方法，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)交流的利器，給了我們更多的啟發(fā)和思考。讓我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方面的技巧，如何的組織活動(dòng)，如何的去和孩子們交流。教學(xué)方面其實(shí)也是多和老師的溝通中可以相互的探討彼此的經(jīng)驗(yàn)，更好的去把孩子們帶好，教學(xué)工作有好多的細(xì)節(jié)要去做好，同時(shí)教育孩子的方式也是不會(huì)一成不變的，更是需要我們多一些的掌握，特別是此次培訓(xùn)的老師經(jīng)驗(yàn)也是非常的豐富，拿一些實(shí)際的例子告訴我們，也是讓我們感受深刻，更是懂得要去做好，自己也是要把培訓(xùn)講解消化好。

這次線上學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開拓了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我的教育熱情和信心，在今后的教學(xué)路上，我會(huì)一路前行!

2020暑假小學(xué)教師線上培訓(xùn)心得體會(huì)2有一首詩《一路采擷一路歌》中所說：“我從山澗過，芳香滿山坡。俯拾處處有，繁英心底落?！?020年暑假，來自不同的地方的幾百名教師在線上相遇，開展了一場美麗的學(xué)習(xí)盛宴。既有大家的前沿教育理念，又有專家的示范引領(lǐng)。這是一場精神洗禮的盛宴，為我們指明前進(jìn)的方向。

常樂老師的講座《生如夏花，科學(xué)規(guī)劃我的后半生》和焦宇芳老師的講座《規(guī)劃人生，收獲幸?！?，講述如何避免教師成長中的哪些坑，如何規(guī)劃自己的職業(yè)和成為學(xué)生的成長規(guī)劃師，成為自己喜歡的樣子。常樂老師說：教師這個(gè)職業(yè)是最容易成功的職業(yè)。那為什么成功的人那么少呢？是職業(yè)倦怠，導(dǎo)致不成功的原因有很多：我們大多都是窮忙族，打工族，跟風(fēng)族，無奈族。我們只是把工作作為謀生的手段，認(rèn)為上班就是打工。這就是我們大多數(shù)人的心態(tài)。常樂老師說：我們這種消極的心態(tài)很有問題，父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)工作的態(tài)度，孩子會(huì)看在眼里，記在心里，直接影響孩子的未來。與其整日抱怨收入低，不如努力去創(chuàng)造價(jià)值。淘寶把作坊帶入競爭的紅海，疫情把老師帶入品牌的時(shí)代。也許是對(duì)幸福感要求太低，沒有過多的物質(zhì)需求。在這個(gè)商品社會(huì)，年過四十的我，還沒來得及規(guī)劃好自己后半生的生活，更談不上科學(xué)的規(guī)劃，聽完常樂老師的這節(jié)課課后，不禁自我反思：作為一名教師我要提升自己的認(rèn)識(shí)，建設(shè)自己的品牌，規(guī)劃自己的未來，努力打造自己的后半生！

葛教授在《教師的陽光心態(tài)與和諧人生》講座中講到陽光心態(tài)的核心是積極的思維。我們的煩惱不是源于我們的遭遇，而是源于我們對(duì)事件的看法。要學(xué)會(huì)換位思考，要站在對(duì)方的立場上考慮。所以不管遇到什么事情我總是先進(jìn)行換位思考，有了對(duì)事情積極的思考和評(píng)價(jià)，心態(tài)也就平和了，總是會(huì)消除消極的情緒，緩解壓力。所以很慶幸我現(xiàn)在是一個(gè)擁有陽光心態(tài)的人。與人相處的黃金法則：喜歡別人怎樣對(duì)待你，就用這種方式對(duì)待別人，對(duì)別人寬容。與人相處的鉑金法則：對(duì)別人進(jìn)行贊美與欣賞?；叵胱约旱墓ぷ髋c生活，我覺得在與同事相處的時(shí)候，能夠做到黃金法則與鉑金法則，因此我在學(xué)校感覺同事關(guān)系比較融洽，工作也很順利。葛老師舉了很多調(diào)節(jié)情緒的方法，有很多是我已經(jīng)用到的，也有很多沒有用過的，有了這些法寶，相信以后再遇到不好的情緒和壓力，我一定會(huì)很快調(diào)整好自己，快樂過好每一天！聽了劉輝老師的講座《教師常見職業(yè)病和解決對(duì)策》之后，自己俄工作之余，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，加強(qiáng)體育鍛煉，預(yù)防頸椎病、肩周炎、腰間盤出等各種職業(yè)病，要自己照顧好自己。

通過傾聽李進(jìn)麗老師《教師的文化禮儀課二》的講座，我了解到教師的文化禮儀以下三部分內(nèi)容：一、優(yōu)雅儀態(tài)舉止禮儀。二、微笑禮儀技巧。三、與學(xué)生家長的交往禮儀。認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的教養(yǎng)體現(xiàn)于儀態(tài)，儀態(tài)展示素質(zhì)，教師的儀態(tài)舉止禮儀包括走姿、站姿、蹲姿、行姿等方面內(nèi)容，教師儀態(tài)舉止的原則是沉著、穩(wěn)重、鎮(zhèn)定優(yōu)雅，切忌粗魯、倉促。教學(xué)中教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的舉止學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行模仿。教師儀態(tài)舉止禮儀的好與壞，對(duì)學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范與影響作用，要明白“教育無小事，教師無小節(jié)。”教師的一言一行，一舉一動(dòng)會(huì)對(duì)孩子的一生會(huì)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)了教師的文化禮儀課讓我懂得了禮儀是一門必修課，作為教師，要注意自己的著裝形象，要有優(yōu)雅的儀態(tài)舉止，要注意微笑的技巧，更要注意和家長溝通的交往的禮儀，要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行，做一個(gè)懂禮儀，守禮儀的好教師。

盧老師的《教育的目的不是成功而是幸?！分v座帶我走進(jìn)了沉思，作為一個(gè)一線老師，深刻的反思了一下，幸福到底是什么？盧老師的課讓我豁然開朗，幸福其實(shí)很簡單，作為教師有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念是一種幸福，有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛開在學(xué)生滿意的答卷上;教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上！學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的問候和關(guān)心是幸福，滿天下桃李的認(rèn)可還是幸福，所以我認(rèn)為教師的幸福源于奉獻(xiàn)。

常樂老師的《名師的秘密武器--信仰》和《成為幸福的種子》講座，守正創(chuàng)新，不忘初心，牢記使命職責(zé)。我懂的了作為一名教師，位卑不忘憂國，要做到眼中有學(xué)生，肩上有責(zé)任，心中有使命。

劉惠老師的《教師的家庭經(jīng)營之關(guān)系之道》講座和鐘杰老師的《教師家庭的幸福之花》，扎實(shí)細(xì)致，實(shí)操性強(qiáng)。聽兩位老師的講座，如沐春風(fēng)，她們講座更像是一場及時(shí)雨，點(diǎn)醒了在家庭經(jīng)營上迷路的我。鐘老師的確是一個(gè)很有智慧的女人：工作能力強(qiáng)、有想法、有原則、有技巧，是個(gè)女強(qiáng)人；而在家庭中卻是一個(gè)小女人的形象，會(huì)撒嬌、明事理、有生活原則。其實(shí)這就是成功的女人！聽完兩位老師的講座，我深深的懂的了擁有一個(gè)幸福的家庭，首先，自己要成為一個(gè)幸福、快樂的人；其次，要明白我工作就是為了我快樂、幸福的生活著！再者，夫妻間要性格互補(bǔ)，一個(gè)是講故事的人、一個(gè)是聽故事的人；接受彼此本來的樣子，讓對(duì)方活成自己想要的狀態(tài)；有精準(zhǔn)的定位。愛其實(shí)是有限的，在我們對(duì)孩子、對(duì)工作、對(duì)家庭，以及其他面對(duì)中會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的消耗掉，雖然他們也會(huì)回報(bào)我們愛，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以令我們的愛滿杯。愛其實(shí)也是無限的，我們愛自己，用自己喜歡的、令自己舒服的方式照顧好自己，那些消耗掉的愛的能量，又會(huì)慢慢滿杯，這是一種無限循環(huán)的幸福力。作為一名教師，我們更應(yīng)先做好自己、愛自己、愛離自己最近的人，才能談得上愛更多的人！

蔣校長的講座《有溫度的教育做幸福的教育人》，熱情洋溢，魅力四射，用實(shí)力說話！看著自己優(yōu)秀的老師，看著自己陽光向上多才多藝的學(xué)生，臉上洋溢的那份幸福真讓人羨慕！蔣校長自身的成長故事很勵(lì)志，正如她所說，成長是辛苦的，但成長中能體會(huì)到教育的幸福?！耙晃缓媒處煟I(lǐng)一所好學(xué)校。”蔣校長大篇幅向我們介紹德藝雙馨的大吳老師，大吳老師是藝術(shù)育人的實(shí)踐家，是打造全國素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的引領(lǐng)者，是走“一育帶全育”融合育人之路的開創(chuàng)者。藝術(shù)教育，滋養(yǎng)心靈的成長，好生羨慕??！蔣老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育是面向全體學(xué)生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待”把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓老師、學(xué)生在愛中接受教育，我非常認(rèn)同他的這些觀點(diǎn)。教育確實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容。我真心希望我所在的學(xué)校也能開設(shè)多樣的藝術(shù)課程，看到更多的孩子展示于舞臺(tái)，做好教育。

十二天的線上培訓(xùn)，有專業(yè)理論知識(shí)，有經(jīng)典教學(xué)課例，專業(yè)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，獲益匪淺。陶行知先生曾說：“要向?qū)W生好學(xué)，必須先生好學(xué)，為有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！蔽疑钪鳛橐幻處煟沃囟肋h(yuǎn)。感謝一點(diǎn)師院這樣一個(gè)研修平臺(tái)，一路風(fēng)景一路歌，感謝這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一生愿做教師，做幸福的教育人，加油！

2020暑假小學(xué)教師線上培訓(xùn)心得體會(huì)3教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以'德高為師，身正為范'這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈

沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2020暑假小學(xué)教師線上培訓(xùn)心得體會(huì)41、改變了教師學(xué)習(xí)的自覺性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。

2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。

4、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

篇5

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師 職后培訓(xùn) 問題

本文對(duì)在安陽師范學(xué)院、信陽師范學(xué)院、河南教育學(xué)院、焦作師專、商丘師范學(xué)院和南陽師范學(xué)院等單位參加國家級(jí)教師培訓(xùn)的中小學(xué)教師進(jìn)行了《教師職后培訓(xùn)問卷》調(diào)查，結(jié)合對(duì)中牟縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師的訪談情況，綜合分析研究我省在教師職后培訓(xùn)中存在的問題，并提出改建策略。

一、教師職后培訓(xùn)非均衡現(xiàn)象嚴(yán)重

教師職后培訓(xùn)機(jī)會(huì)和層次的非均衡現(xiàn)象主要表現(xiàn)在區(qū)域、城鄉(xiāng)以及同一學(xué)校的不同教師之間。城市學(xué)校教師參訓(xùn)機(jī)會(huì)較多，而農(nóng)村學(xué)校教師由于受到經(jīng)費(fèi)、交通、工作任務(wù)繁重的限制，極少有機(jī)會(huì)走出校門，集中精力參加高水平的教師培訓(xùn)。今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)支持力度：1.經(jīng)費(fèi)的支持，做到教師培訓(xùn)全免費(fèi)。2.除了理論學(xué)習(xí)外，多為學(xué)員購買一些教育書籍資料。3.解決工學(xué)矛盾，使參訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間能夠從教學(xué)工作中解脫出來，消除后顧之憂，靜下心來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。4.農(nóng)村教師需要加強(qiáng)有關(guān)當(dāng)今教育形勢政策的培訓(xùn)；教育觀念轉(zhuǎn)變與先進(jìn)教育理論應(yīng)用的培訓(xùn)；適合農(nóng)村地區(qū)最佳班級(jí)管理和教學(xué)方法的培訓(xùn)；消除職業(yè)懈怠與心理健康的培訓(xùn)；現(xiàn)代教育技術(shù)、體音美、英語以及社會(huì)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教師的培訓(xùn)。

就同一所學(xué)校而言，教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)非均衡現(xiàn)象也很嚴(yán)重。此次參加國培的教師為30―40歲的中堅(jiān)力量，但是他們教學(xué)任務(wù)繁重，年齡結(jié)構(gòu)逐漸老化，建議今后高層次的教師培訓(xùn)向20―35歲的青年教師開放，向?qū)W校弱勢群體教師開放。針對(duì)青年教師工作熱情高漲、有創(chuàng)新進(jìn)取精神等特點(diǎn)，開展專項(xiàng)培訓(xùn)，助推他們成為未來教育戰(zhàn)線上有創(chuàng)造力的主力軍。針對(duì)弱勢教師存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理健康、教學(xué)理念等問題開展培訓(xùn)。

二、教師職后培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足

此次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，參加省級(jí)以上培訓(xùn)的教師個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用最少，參加市級(jí)培訓(xùn)的教師個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用約為總費(fèi)用的一半，參加縣級(jí)培訓(xùn)的教師個(gè)人承擔(dān)了大部分費(fèi)用?？h級(jí)教師培訓(xùn)的受眾面最廣，教師承擔(dān)的費(fèi)用卻最多，建議政府加大對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支持力度，盡量使各級(jí)各類教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)免費(fèi)，減輕教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高教師參加培訓(xùn)的積極性。

三、教師職后培訓(xùn)工學(xué)矛盾突出

此次問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，平均63%的教師周課時(shí)量在11-20節(jié)，甚至有20%的教師周課時(shí)量在21-30節(jié)。大多數(shù)教師不放心將教學(xué)工作交給他人，建議可以將短期培訓(xùn)放在寒暑假進(jìn)行。中牟縣目前針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)，雙向置換存在的問題創(chuàng)造性地開展了“三角置換”模式，即農(nóng)村教師到高校接受培訓(xùn)，縣城教師到農(nóng)村支教，接替空缺崗位，高校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生到縣城小學(xué)接替支教教師空崗。采用該模式后，高校頂崗實(shí)習(xí)生可以集中在縣城條件較好的小學(xué)實(shí)習(xí)，保障生活安全；接受縣城小學(xué)優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和先進(jìn)的教育理念，方便高校指導(dǎo)實(shí)習(xí)生。縣城小學(xué)教師職稱晉級(jí)必須有到農(nóng)村支教的經(jīng)歷，“三角置換”能為他們提供支教機(jī)會(huì)，他們也能立即勝任農(nóng)村小學(xué)教師工作，并為農(nóng)村小學(xué)帶去新的教育理念和方法。農(nóng)村小學(xué)教師更能安心移交工作，專心學(xué)習(xí)。目前“三角置換”已經(jīng)進(jìn)入第二個(gè)實(shí)踐年頭，在理論和實(shí)踐上積累了諸多成功經(jīng)驗(yàn)，其將為未來我省教師專業(yè)成長提供新思路。

四、參訓(xùn)教師選拔需更加公開透明

此次問卷調(diào)查顯示，平均59%的學(xué)校能夠根據(jù)教師的學(xué)歷、職稱、年齡、所獲榮譽(yù)等情況綜合排名選拔參訓(xùn)教師。這說明教師培訓(xùn)選拔工作已經(jīng)日趨規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。但仍有少數(shù)學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)指定，缺乏公開、透明的現(xiàn)象,建議今后各級(jí)各類教師培訓(xùn)在下發(fā)文件和通知時(shí)對(duì)參培教師條件進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，并對(duì)選報(bào)上來的教師資格進(jìn)行再審核，對(duì)未按規(guī)定操作的學(xué)校和地區(qū)做出嚴(yán)肅處理,確保教師培訓(xùn)真正惠及一線教師，參訓(xùn)教師專業(yè)對(duì)口。

五、縣（區(qū)）級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量亟待加強(qiáng)

調(diào)查顯示，教師最希望參加國家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)，沒有教師選擇希望到縣（區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)。縣（區(qū)）級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理團(tuán)隊(duì)服務(wù)態(tài)度、培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置與定位、教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平、課程安排、方法選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容、培訓(xùn)資源、教學(xué)條件的滿意率均為最低?？h（區(qū)）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)肩負(fù)教師培訓(xùn)的重任，其建設(shè)應(yīng)是今后工作的重點(diǎn)。我們應(yīng)該注意協(xié)調(diào)縣、市、省、國家四級(jí)培訓(xùn)協(xié)調(diào)分工，發(fā)揮高校的優(yōu)質(zhì)教育資源和集中培訓(xùn)優(yōu)勢；加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量，革新其培訓(xùn)課程、教學(xué)模式；充分利用縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的地域優(yōu)勢，開展“送教下鄉(xiāng)”“現(xiàn)場指導(dǎo)”等培訓(xùn)方式；注意挖掘中小學(xué)名校的優(yōu)質(zhì)教育資源。

六、建立教師職后培訓(xùn)有效激勵(lì)機(jī)制

此次參培的絕大部分教師是為了提高自身素養(yǎng)和教學(xué)技能，滿足教育改革發(fā)展所需，使自己盡快成為學(xué)科骨干和帶頭人，這反映出教師的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。但同時(shí)，也有少數(shù)教師是抱著“晉升職稱需要”“完成規(guī)定任務(wù)”這樣的功利思想和應(yīng)付心態(tài)參加培訓(xùn)的。將教師培訓(xùn)與職稱晉級(jí)掛鉤是各地普遍做法，這依然是一種有效激勵(lì)教師爭取參培的方法。但要注意在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拔高教師參培的動(dòng)機(jī)，將教師培訓(xùn)作為一種福利，使優(yōu)秀教師有意愿通過培訓(xùn)提高自身專業(yè)素養(yǎng)的教師能夠獲得免費(fèi)的、高層次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

七、改革培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式，建立長期指導(dǎo)機(jī)制

有教師反映，縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多采用筆試形式評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果，市級(jí)培訓(xùn)一般是以筆試與學(xué)習(xí)心得相結(jié)合，省級(jí)以上培訓(xùn)以論文和課題研究為主。教師希望培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)形式靈活多樣，最好結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)際情況采用科研論文或?qū)W習(xí)心得的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在集中培訓(xùn)結(jié)束后，通過各種形式給予培訓(xùn)教師長期跟蹤指導(dǎo)。

八、培訓(xùn)內(nèi)容、形式應(yīng)更有針對(duì)性和時(shí)效性

調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有教師均能按照《教師法》的要求，積極參加每五年一輪的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。但培訓(xùn)的內(nèi)容和效果并未盡如人意。心理健康輔導(dǎo)和教育科研能力是以往培訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)。教師普遍認(rèn)為目前職后培訓(xùn)的主要問題是：缺少案例分析、培訓(xùn)理念難以轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐、課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，從而出現(xiàn)“學(xué)習(xí)時(shí)心情激動(dòng)、回去后一動(dòng)不動(dòng)”的情況。在培訓(xùn)方式上，參訓(xùn)教師較為喜歡專家講座、同行交流研討、參觀觀摩方式。在喜歡的培訓(xùn)者方面，依次為高校、教育科研機(jī)構(gòu)的知名專家、一線教學(xué)名師、知名校長。建議聘請一線名師和教育專家組成教學(xué)隊(duì)伍，以理論學(xué)習(xí)、影子教師、自我實(shí)踐、同行交流的方式組織長期培訓(xùn)，注意課程設(shè)置的針對(duì)性，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加案例分析，跟蹤培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)理念真正轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐行動(dòng)。

九、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選拔和監(jiān)督

參培教師最關(guān)心的問題是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平、培訓(xùn)課程設(shè)置和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理水平，而對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與家之間的距離和后勤生活保障關(guān)注度較低。由此可見，教師克服困難，參加培訓(xùn)的熱情很高。因此，教育行政主管部門要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選拔和監(jiān)管，切實(shí)選擇師資力量強(qiáng)、培訓(xùn)規(guī)劃優(yōu)、管理水平高的單位承接培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，也要注意給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)足夠的經(jīng)費(fèi)支持和制度支持，使它們能夠給學(xué)員提供最好的生活、學(xué)習(xí)條件，保障培訓(xùn)過程順利，培訓(xùn)結(jié)果滿意。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要特別注重自身內(nèi)涵建設(shè)，組織高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，采取科學(xué)合理的課程設(shè)置，提升自身管理水平，及時(shí)解決培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題，多開展同行交流，多傾聽教師意見。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘秉林.教師教育轉(zhuǎn)型研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

[2] 靳希斌.教師教育模式研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

本文是河南省政府決策研究招標(biāo)課題《農(nóng)村教師脫產(chǎn)研修中“三角置換”政策研究》的階段性成果。

作者簡介：

篇6

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；MCS知識(shí)社區(qū)；Web2.0；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)29-0442-02

Based on the Campus Network MCS Knowledge Communities in the Initial Construction of the Arts Institutions

SHI Xiang-bing

(Xinghai Conservatory of Music,Guangzhou 510006,China)

Abstract: As the campus network application needs in-depth,the traditional BBS forum,blog and portal has not be able to meet the current demand,how to tap the value of network.This paper Web 2.0 concepts, knowledge of MCS functions and community building, and on the development of an analysis.

Key words: campus network; MCS community knowledge; Web2.0; construction

1 引言

隨著各院校開展數(shù)字化校園應(yīng)用的逐步深入，為數(shù)字校園2.0時(shí)代的到來奠定了有利的基礎(chǔ)，如何提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的價(jià)值，為師生提供最有價(jià)值的應(yīng)用則是關(guān)鍵。如何從數(shù)字校園1.0時(shí)代的信息共享、業(yè)務(wù)整合、一站式服務(wù)應(yīng)用階段，到致力滿足用戶個(gè)性化需求為目標(biāo)的數(shù)字校園2.0時(shí)代過渡，讓師生有展現(xiàn)自我的個(gè)性空間，并能夠和更多志同道合的同學(xué)溝通、協(xié)作，而在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)如何協(xié)作、如何解決問題?！跋乱淮鷶?shù)字校園的思想與Web2.0的思想應(yīng)用是一體的。在新的數(shù)字校園的平臺(tái)上，用戶具有雙重角色―既是系統(tǒng)和資源的建設(shè)者也是系統(tǒng)和資源的使用者?！盵7]MCS知識(shí)社區(qū)的應(yīng)用就是基于數(shù)字校園2.0時(shí)念的充分體現(xiàn)，是信息化的“個(gè)體主義”階段，而數(shù)字校園2.0與Web2.0的發(fā)展理念是一體的。

1 應(yīng)用需求的深入

1.1 學(xué)生的需求

藝術(shù)院校學(xué)生是一個(gè)十分活躍并具有個(gè)性的群體，在課程學(xué)習(xí)之外，他們更渴求獲得更多的音樂知識(shí)與技能，希望有更廣闊的藝術(shù)空間能充分展示自己或在藝術(shù)主題空間“舞臺(tái)”互動(dòng)，而在這方面學(xué)校只提供了一些論壇、教學(xué)平臺(tái)和一些基于傳統(tǒng)信息的學(xué)生門戶等第一代數(shù)字校園，即數(shù)字校園1.0等；特別是存在著對(duì)藝術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用更是缺乏，目前這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用顯然無法滿足學(xué)生的需求。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)生計(jì)算機(jī)使用的普及，如何為學(xué)生提供更加有效、更加適合的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是一項(xiàng)迫切的工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，基于Blog、Wiki等技術(shù)興起，關(guān)注促進(jìn)用戶分享、交互協(xié)作的Web2.0應(yīng)用已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上形成新的浪潮。大學(xué)生們開始習(xí)慣了這些應(yīng)用，并開始使用各種類型的個(gè)人空間來展示自己的觀點(diǎn)、心情、技能；他們也參與各種類型的Wiki共建和資料利用。但是所有的這些應(yīng)用都是分散在校外，無法更多地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流。

1.2 教師的需求

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程的不斷普及，開創(chuàng)了新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程更注重于“教”，師生之間的互動(dòng)協(xié)作交流相對(duì)比較少，對(duì)于教師而言，更加希望能夠促進(jìn)在校學(xué)生之間通過線上線下模式進(jìn)行溝通、協(xié)作，讓教師能夠從中參與引導(dǎo)和協(xié)助，最終能夠不斷積淀形成學(xué)校的知識(shí)庫。引入MCS知識(shí)社區(qū)則是網(wǎng)上新教學(xué)模式應(yīng)用的嘗試，更適合藝術(shù)院校教師的教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)師生充分互動(dòng)溝通協(xié)作，使自己的知識(shí)傳遞給更多的學(xué)生；更加有效的了解學(xué)生動(dòng)態(tài)；并與學(xué)生在某個(gè)課題上互動(dòng)、協(xié)作；實(shí)現(xiàn)課程及實(shí)踐的討論與心得分享。

1.3 院校的需求

每一所高等院校都是知識(shí)的海洋，隨著各門學(xué)科的縱深發(fā)展，形成學(xué)科知識(shí)的沉淀，各種學(xué)科的研究基地或?qū)嶒?yàn)中心的成立如雨后春筍，網(wǎng)絡(luò)資源的充實(shí)為學(xué)科文化的積淀起了重要的作用，而知識(shí)社區(qū)的應(yīng)用可以輔助學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)行校園文化建設(shè)、引導(dǎo)與宣傳的基礎(chǔ)上形成學(xué)校獨(dú)特的知識(shí)庫與人才庫。它最終將為校園網(wǎng)絡(luò)文化的形成；師生文化知識(shí)的積淀；學(xué)科知識(shí)的豐富起到舉足輕重的作用，并達(dá)到校園傳統(tǒng)文化的傳承。

2 MCS知識(shí)社區(qū)的引入

2.1 基于Web 2.0 的MCS知識(shí)社區(qū)

Web 2.0 是一種理念，并不是一個(gè)具體的事物，它是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)特定階段（也即Web1.0的演進(jìn)階段），是促進(jìn)這個(gè)階段的各種技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)品服務(wù)的一個(gè)稱呼。是博客/網(wǎng)志、站點(diǎn)摘要、百科全書（WIKI）、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)（SNS），對(duì)等聯(lián)網(wǎng)或稱點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（P2P）、即時(shí)通訊等軟件技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)，是以人為本，提升用戶使用互聯(lián)網(wǎng)的體驗(yàn)?；赪eb2.0 提倡個(gè)性化、互動(dòng)化和去中心化的特征，MCS（My compus space)知識(shí)社區(qū)是用戶在管理知識(shí)（KM）的同時(shí)形成了個(gè)人個(gè)性化展示空間（個(gè)人BLOG）與互動(dòng)空間（主題與社區(qū)），在此基礎(chǔ)上的各類知識(shí)與協(xié)作形成了高校的知識(shí)庫，由知識(shí)庫提煉出的人才形成了人才庫，用戶社區(qū)活動(dòng)行為的統(tǒng)計(jì)分析開成了個(gè)人檔案。MCS是集知識(shí)管理（KM）、主題社區(qū)與BLOG為一體的知識(shí)管理社區(qū)體系，即MCS=KM+BLOG+BBS+Wiki。“MCS知識(shí)社區(qū)”是Web2.0理念的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，它為師生提供一個(gè)展示自我學(xué)習(xí)、互動(dòng)協(xié)作的平臺(tái)，師生的貢獻(xiàn)和互動(dòng)將被歸類和沉淀，形成知識(shí)庫和人才庫，為系統(tǒng)帶來越來越豐富、獨(dú)特的信息。

2.2 MCS知識(shí)社區(qū)功能實(shí)現(xiàn)

2.2.1 個(gè)人知識(shí)管理工具和個(gè)人展示空間

利用校園網(wǎng)部署MCS知識(shí)社區(qū)系統(tǒng)，為每一個(gè)師生提供了一個(gè)方便管理個(gè)人知識(shí)的工具，透過這個(gè)工具，可以方便的在不同場所（例如圖書館、學(xué)校機(jī)房、宿舍）將自己的想法、收集整理的信息（包括音視頻作品、課程資料等）保存在一個(gè)隨時(shí)可以訪問，并且方便信息整理和檢索的安全空間。在這個(gè)空間里，師生可以方便的選擇將某些信息分享給所有人閱讀和參與互動(dòng)，并且可以選擇和定制個(gè)性化的表現(xiàn)方式，形成一個(gè)符合自己個(gè)性的個(gè)人空間(就像個(gè)人Blog)；也可以選擇某些信息分享給指定的好友。[4]

2.2.2 音樂主題協(xié)作創(chuàng)新平臺(tái)

通過讓所有的人在系統(tǒng)上管理自己的知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家園的同時(shí)，如何讓大家能夠更好的互動(dòng)是一個(gè)關(guān)鍵，系統(tǒng)通過音樂主題社區(qū)模式來解決這個(gè)問題。音樂主題社區(qū)是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、可以由師生創(chuàng)建的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于教師可以創(chuàng)建某門課程作為知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生可以就某個(gè)自己感興趣的領(lǐng)域創(chuàng)建知識(shí)點(diǎn)。在這些知識(shí)點(diǎn)中，師生們可以參與交流，將自己的心得體會(huì)、收集的信息關(guān)聯(lián)到這里，形成一個(gè)個(gè)微型論壇，并且論壇之間可以通過人、關(guān)聯(lián)主題來相互聯(lián)系。音樂主題社區(qū)是一個(gè)對(duì)師生開放的系統(tǒng)工作場所，利用這個(gè)社區(qū)里面的目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)矩陣和主題管理員維護(hù)的信息組織分類，可以讓師生們利用這個(gè)主題社區(qū)來進(jìn)行協(xié)同工作，在一個(gè)開放的環(huán)境中，按照設(shè)定的目標(biāo)，有序的共同協(xié)作完成既定的任務(wù)。[4]

2.2.3 自動(dòng)構(gòu)建的人才庫

通過師生們在系統(tǒng)使用中的行為模式，例如對(duì)特定主題社區(qū)的參與程度和參與內(nèi)容的互動(dòng)價(jià)值等，系統(tǒng)將會(huì)動(dòng)態(tài)的計(jì)算每個(gè)用戶的特性，生成一個(gè)由系統(tǒng)構(gòu)建的用戶社區(qū)信息，讓大家能夠快速的了解一個(gè)用戶，例如該用戶擅長的主題領(lǐng)域、感興趣的主題領(lǐng)域等。在主題領(lǐng)域中，用戶可以快速的了解到該領(lǐng)域里面有哪些擅長的用戶，這些用戶的特性如何。[4]

在此，形成學(xué)校的人才庫給予人才就業(yè)部門提供信息依據(jù)，達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)的良性互動(dòng)。

2.2.4可管理的知識(shí)門戶

系統(tǒng)中的所有信息都會(huì)匯聚到一個(gè)大的資料庫中，資料庫的信息組織方式按照系統(tǒng)中用戶對(duì)具體信息的各種行為模式來進(jìn)行價(jià)值評(píng)分，將評(píng)分較高的信息優(yōu)先顯示或通過用戶的選擇來按照其他模式進(jìn)行檢索，進(jìn)而形成主題知識(shí)門戶。[4]

2.5 協(xié)作共建、分享集體智慧的知識(shí)庫

通過歷屆師生的共同努力，最終積淀形成學(xué)校獨(dú)特的知識(shí)庫系統(tǒng)。系統(tǒng)的管理者關(guān)心的是如何有效的引導(dǎo)學(xué)生，系統(tǒng)透過可配置的信息門戶來實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)生引導(dǎo)和導(dǎo)向工作，由管理員隨時(shí)設(shè)置適合的主題、用戶作為關(guān)注熱點(diǎn)。

3 MCS知識(shí)社區(qū)構(gòu)建初步

3.1 實(shí)施實(shí)名制認(rèn)證體系

MCS知識(shí)社區(qū)的建立是為了師生提供個(gè)人知識(shí)管理，分享知識(shí)價(jià)值，進(jìn)行交流協(xié)作互動(dòng)，最終形成成果。MCS知識(shí)社區(qū)的應(yīng)用對(duì)象為廣大師生，通過建立“工作臺(tái)”進(jìn)行實(shí)名身份認(rèn)證，逐漸過渡到數(shù)字校園系統(tǒng)的認(rèn)證體系下，實(shí)現(xiàn)與其它子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對(duì)接，統(tǒng)一身份認(rèn)證及單點(diǎn)登錄，從而增加知識(shí)社區(qū)的信任感與協(xié)作性，達(dá)到參與并共同維護(hù)管理規(guī)定的氛圍，有利于安全管理社區(qū)。

3.2 音樂特色社區(qū)功能簡要模塊

3.2.1 個(gè)性化門戶（空間）

通過實(shí)施社區(qū)實(shí)名制建立社區(qū)成員數(shù)據(jù)庫，并為每一成員提供自定義的個(gè)人空間，展示個(gè)性化的主頁，建立個(gè)人資源檔案，并予以類別劃分區(qū)域，進(jìn)而展示自身的才藝，包括照片、音頻與視頻、文字等多種媒體資源，充分體現(xiàn)門戶的人性化特點(diǎn)。

3.2.2 音樂主題社區(qū)

以社區(qū)小組的功能板塊實(shí)現(xiàn)音樂主題成果展示并形成互動(dòng)交流或研討活動(dòng)，提供音樂主題共享互動(dòng)舞臺(tái)，體現(xiàn)交流協(xié)作的特點(diǎn)，使音樂題材更好突出并能活躍社區(qū)藝術(shù)的氛圍。例如：古典音樂學(xué)派、西方音樂史、現(xiàn)代音樂史等等主題社區(qū)。

3.2.3 知識(shí)門戶(成果)

通過知識(shí)門戶的檢索和共創(chuàng)功能，匯集音樂知識(shí)及技能，注重協(xié)作與沉淀，通過分類篩選，最終達(dá)到MCS知識(shí)社區(qū)資源的沉淀并形成專業(yè)的資源庫。

3.2.4 特色講堂

讓教師充分利用社區(qū)的文化氛圍，建立多樣的的功能欄目，如：課程學(xué)習(xí)、學(xué)科舞臺(tái)、研修講堂或教學(xué)敘事（個(gè)案），滿足不同層次成員的藝術(shù)水平需要，輔助教師授課和教學(xué)實(shí)踐的目的，從而能有持續(xù)的教學(xué)反饋等，有利于教師教學(xué)水平的提高。

3.2.5 藝術(shù)人才

通過社區(qū)個(gè)人資源檔案，按貢獻(xiàn)度或?qū)I(yè)類別等等方式進(jìn)行分類建立人才資源庫，并著重人才的個(gè)性及專業(yè)特長，與學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作掛鉤，形成與社會(huì)人才需求市場的良性互動(dòng)。

4 MCS知識(shí)社區(qū)發(fā)展探討

“Web2.0”是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展趨勢中一個(gè)非常值得注意的產(chǎn)物，作為MCS知識(shí)社區(qū)只是其中的一類應(yīng)用，我們可以分為兩個(gè)角度來探討，一方面是技術(shù)的角度。對(duì)于支持知識(shí)社區(qū)的有關(guān)技術(shù)給予充分的重視和關(guān)注，這包括從存儲(chǔ)技術(shù)、處理技術(shù)、通信技術(shù)、檢索技術(shù)到顯示和加工等一系列先進(jìn)技術(shù)，還包括系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)管理等有關(guān)的軟技術(shù)在內(nèi)。這些技術(shù)對(duì)于實(shí)現(xiàn)知識(shí)社區(qū)的理念都是必不可少的[3]。

另一方面是社會(huì)文化發(fā)展的角度。知識(shí)社區(qū)作為一種新的社會(huì)組織形態(tài)，它在全社會(huì)的科學(xué)和教育中應(yīng)當(dāng)占據(jù)什么樣的位置，發(fā)揮什么樣的作用；它對(duì)于推動(dòng)科學(xué)和技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮作用；它對(duì)于新型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮作用，包括對(duì)于在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和在職人員的培訓(xùn)；作為一種以前從來沒有過的新生事物，對(duì)于知識(shí)社區(qū)應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)有效管理和積極引導(dǎo)，特別是對(duì)處于青少年期的學(xué)生，如何防止和化解不健康的、消極的因素。

此外，有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全的保障、網(wǎng)上的誠信環(huán)境的建設(shè)等問題也是與知識(shí)社區(qū)的發(fā)展有密切關(guān)系的。從更深的層次來看，知識(shí)社區(qū)的發(fā)展必將逐步和傳統(tǒng)教學(xué)以及校園文化建設(shè)結(jié)合起來，和各級(jí)各類學(xué)校的改造和建設(shè)結(jié)合起來，為建設(shè)新型的和諧社會(huì)發(fā)揮積極的作用[3]。 作為藝術(shù)人，如何把MCS知識(shí)社區(qū)作為藝術(shù)的載體或前沿，并與社會(huì)文化有機(jī)地溶合在一體，是我們值得深入探討的事。

5 結(jié)束語

師生的需求是我們校園網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的方向。MCS知識(shí)社區(qū)的建設(shè)應(yīng)用是一種新的嘗試，本人認(rèn)為它更適合為藝術(shù)院校師生服務(wù)，超越傳統(tǒng)的交流協(xié)作，在發(fā)展過程中要著重加強(qiáng)知識(shí)社區(qū)氛圍下的知識(shí)分享與利用、交流與協(xié)作、創(chuàng)造與沉淀，最終走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張樹人.Blog.Wiki和開放式知識(shí)社區(qū)[J].中國教育網(wǎng)絡(luò),2005(6):29-30.

[2] 魏非.在線知識(shí)社區(qū)――網(wǎng)上校園文化氛圍營造的研究與實(shí)踐[EB/OL].URL /Forum/93055.

[3] 陳禹.信息社會(huì)與"知識(shí)社區(qū)[J].中國教育網(wǎng)絡(luò),2005(08):12.

[4] 英特爾/微軟客戶參考案例.深圳大學(xué)知識(shí)社區(qū)IPF[EB/OL].URL /Attach/6121720A-E86A-4965-BCC1-FBC34A722CA7.

[5] 廣西大學(xué)知識(shí)社區(qū)[EB/OL].URL /.

篇7

區(qū)域活動(dòng)是適宜幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。這里給大家分享一些關(guān)于醫(yī)藥培訓(xùn)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

醫(yī)藥培訓(xùn)心得會(huì)1一,區(qū)域活動(dòng)的深層含義

通過學(xué)習(xí),我清楚的認(rèn)識(shí)到,區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中,自由選擇以個(gè)別或小組的方式自作、探索學(xué)習(xí),從而在和環(huán)境的相互作用中,積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受,獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。例如:益智游戲(圖形配對(duì)、智利大拼版)、角色游戲?qū)τ變旱挠绊懯侨轿坏?，同時(shí)也是幼兒自主生成的，教師在活動(dòng)中的角色是觀察者。

二、區(qū)角材料準(zhǔn)備:

教師為幼兒投放的游戲材料必須是自己先玩過的，教師對(duì)已投放的材料要先做到想玩，能玩，會(huì)玩，這樣才能在幼兒操作材料的同時(shí)為幼兒創(chuàng)造更多的玩法，才能讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去探索和發(fā)現(xiàn)。此外，教師可以利用一些廢舊的物品，為幼兒制作一些低結(jié)構(gòu)玩具。這樣可以豐富區(qū)域材料，讓幼兒更自由的去探索，從而獲得生活經(jīng)驗(yàn)。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉(區(qū)角活動(dòng):娃娃家能用的到)、好的瓶罐不用急著扔掉(區(qū)角活動(dòng):商店可以用到)、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉(區(qū)角活動(dòng):美工區(qū)等可以用到)。

三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料,促進(jìn)幼兒的發(fā)展

在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物,提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料,這樣能讓幼兒做做玩玩,他們就會(huì)百玩不厭,增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。如，美工區(qū)活動(dòng)中,我們根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料,讓

孩子們在與各種車的互動(dòng)中了解汽車的秘密。就拿設(shè)計(jì)汽車來說,我們在個(gè)別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料,但不指導(dǎo)他們怎樣完成。起初,觀察到:有的孩子設(shè)計(jì)的汽車就是一個(gè)長方形上畫四個(gè)圓圈。慢慢地,汽車的樣子復(fù)雜了,汽車的功能豐富了,有的安裝了車燈,有的畫上了車門——通過孩子們的不斷嘗試、探索,他們開始設(shè)計(jì)自己的汽車,并自主生成了"建造汽車城"的活動(dòng)。采用開放性的材料投放方式,幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平,并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。

四、通過學(xué)習(xí)對(duì)教師在區(qū)角活動(dòng)中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的策略

強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現(xiàn)并不是對(duì)幼兒游戲的放任,因此,并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能。

教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲,而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,豐富自己的行為表現(xiàn),更好地開展游戲。通過觀察,準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn),如給幼兒提供的游戲空間是否合適,游戲行為有否發(fā)展,該豐富哪些經(jīng)驗(yàn),新投放的游戲材料是否被使用,是如何使用的,沒使用的原因是什么等等;

經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式。教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的,如"你是怎樣想的?""你發(fā)現(xiàn)了什么?""請用它來試試,看看會(huì)怎樣?"這種開放式的指導(dǎo)會(huì)充分發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使區(qū)域活動(dòng)的作用發(fā)揮到最大。

這次區(qū)角活動(dòng)學(xué)習(xí),我最大的收獲是區(qū)域材料投放這一方面，它使我進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,使我具有了這些全新的理念?？傊?，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)始終堅(jiān)持以上的4點(diǎn)感悟，讓區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子的影響發(fā)揮到最大水平。

醫(yī)藥培訓(xùn)心得2區(qū)域活動(dòng)是適宜幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而，區(qū)域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開展;復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。 我們應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動(dòng)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢?

一、材料的層次性：一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時(shí)要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會(huì)阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

二、材料投放要有目標(biāo)性和針對(duì)性。(一)區(qū)域活動(dòng)是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動(dòng)。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。(二)活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū)，結(jié)合幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。

三、投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作是探究活動(dòng)。在材料的提供上，應(yīng)密切注意材料的探究性。因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘幕顒?dòng)材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動(dòng)具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用。

四、可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)原來他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎?不過對(duì)這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來作為區(qū)域活動(dòng)的材料。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展。

醫(yī)藥培訓(xùn)心得3愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。

首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。

再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。

再者注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容，每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。

在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。

醫(yī)藥培訓(xùn)心得4為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒提供各種活動(dòng)區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：自由、自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動(dòng)的類型分為：主題 區(qū)域、常規(guī)區(qū)域(運(yùn)動(dòng)、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特色區(qū)域(五子棋、廢舊材料制作)。

區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則：目標(biāo)性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動(dòng)性原則。教師在區(qū)域活動(dòng)中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)具體組織結(jié)構(gòu)為：開始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的規(guī)則階段;幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探索、區(qū)域活動(dòng)中教師是活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者;教師適時(shí)指引;小結(jié)時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》。這些在我們的一日活動(dòng)別適用，李老師為我詳細(xì)解剖了《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》的內(nèi)涵，讓我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我們今后開展區(qū)域活動(dòng)指明了方向。

醫(yī)藥培訓(xùn)心得5使每位教師在學(xué)習(xí)中獲得了對(duì)區(qū)角活動(dòng)重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我對(duì)區(qū)角活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識(shí)，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì)。

一、對(duì)區(qū)角有了更深層的認(rèn)識(shí)

通過學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識(shí)到，區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自作、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。例如：區(qū)角活動(dòng)慢慢的從“重復(fù)操作”向“交換玩法”過度，如：益智游戲(圖形配對(duì)、智利大拼版)、角色游戲、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)探索區(qū)。

二、區(qū)角材料準(zhǔn)備：

為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對(duì)別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉(區(qū)角活動(dòng)：娃娃家——幸福小屋能用的到)、好的瓶罐不用急著扔掉(區(qū)角活動(dòng)：商店可以用到)、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉(區(qū)角活動(dòng)：美工區(qū)等可以用到哦)。

三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

如：中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識(shí)的區(qū)域

大班提供自編的表演區(qū)域，豐富的科學(xué)區(qū)、探索區(qū)、運(yùn)動(dòng)角、操作區(qū)、搭建區(qū)。

愛祖國主題 可搭建名建筑——天安門、萬里長城、六和塔、家鄉(xiāng)名建筑、青島的五四廣場等

找春天的主題 可設(shè)置種植角供幼兒觀察，記錄(在記錄時(shí)注意真實(shí)性)

在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強(qiáng)的趣味性，使一些不愛動(dòng)腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數(shù)組成知識(shí)，幼兒的智力得到了開發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，我們也會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。

孩子們在與它們的互動(dòng)中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說，我們在個(gè)別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料，但不指導(dǎo)他們怎樣完成。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片。慢慢地，汽車的樣子復(fù)雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門——通過孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設(shè)計(jì)了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動(dòng)。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。

四、通過學(xué)習(xí)對(duì)教師在區(qū)角活動(dòng)中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略

強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現(xiàn)并不是對(duì)幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識(shí)或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗(yàn)，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等;經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式。教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的，如“你是怎樣想的?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“請用它來試試，看看會(huì)怎樣?”如在構(gòu)建天安門的時(shí)候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒有的門是堵死的，老師跟幼兒說，我們要怎么進(jìn)天安門呢，幼兒馬上改造他們的“天安門”，接著老師又說，天安門來了好多客人，可是門前的東西太多了，沒地方停車了，結(jié)果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導(dǎo)，讓幼兒自己對(duì)自己的“天安門”進(jìn)行改造，結(jié)果孩子們做的非常棒!而且對(duì)這樣的區(qū)域興趣特別的強(qiáng)。

總之，通過學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。

醫(yī)藥培訓(xùn)心得6__創(chuàng)業(yè)中心成立于20__年12月28日，以孵化高新技術(shù)企業(yè)和高新技術(shù)項(xiàng)目為主要孵化方向，屬于綜合性孵化器，20__年8月被哈爾濱市科技局授予市級(jí)科技企業(yè)孵化器，20__年12月又晉升為省級(jí)科技企業(yè)孵化器。企業(yè)所屬主要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域：電子設(shè)備制造、科技、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、工業(yè)、通訊、汽車、燃?xì)獾取?/p>

創(chuàng)業(yè)中心由哈爾濱最一特機(jī)電設(shè)備廠主體創(chuàng)辦，經(jīng)平房區(qū)民政局登記注冊，主管部門是平房區(qū)科學(xué)技術(shù)局，創(chuàng)業(yè)中心實(shí)行政府引導(dǎo)，企業(yè)化運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)中心孵化總面積為1萬平方米，建筑面積為4500平方米，生產(chǎn)辦公用房面積為3500平方米。創(chuàng)業(yè)中心組織機(jī)構(gòu)健全，創(chuàng)業(yè)中心組織機(jī)構(gòu)下設(shè)綜合服務(wù)管理部、技術(shù)咨詢部、財(cái)務(wù)部、商務(wù)中心，管理人員。

我中心與諸多中介機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，又為入駐企業(yè)提供工商注冊、會(huì)計(jì)評(píng)估、金融咨詢、專利、法律咨詢、成果查新、項(xiàng)目論證、科技項(xiàng)目申報(bào)、技術(shù)交易等綜合咨詢服務(wù)。入駐創(chuàng)業(yè)中心的中介機(jī)構(gòu)有建行分理處、中鐵快運(yùn)、龍達(dá)物流、平房區(qū)工商所等多家機(jī)構(gòu)，直接為企業(yè)提供快速優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

創(chuàng)業(yè)中心大樓辦公環(huán)境優(yōu)美，中心還為入駐企業(yè)提供必要的商務(wù)服務(wù)，如打字復(fù)印，網(wǎng)絡(luò)傳輸，訂票，聯(lián)系住宿，酒店，用車等服務(wù)。我們創(chuàng)立的中心網(wǎng)站介紹企業(yè)詳細(xì)的基本概況、能夠提供什么樣的產(chǎn)品和服務(wù)、企業(yè)文化以及經(jīng)營理念等等。讓網(wǎng)絡(luò)客戶更全面的了解各公司的技術(shù)實(shí)力和公司規(guī)模，提高客戶的信任度。將企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行分類列表，讓客戶更全面和方便的了解到產(chǎn)品的詳細(xì)。及時(shí)將企業(yè)的動(dòng)態(tài)和行業(yè)的動(dòng)態(tài)以及產(chǎn)品的專業(yè)知識(shí)發(fā)表上去。

創(chuàng)業(yè)中心地處哈南工業(yè)開發(fā)區(qū)中心，四周有國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地，政府聯(lián)合辦公大廳，商業(yè)機(jī)構(gòu)，知名企業(yè)多，研發(fā)中心眾多。交通便利，周邊環(huán)境優(yōu)美，院內(nèi)柏油路面，綠化，彩化。辦公大樓現(xiàn)提供62個(gè)孵化單元，還有4間車庫，10間庫房。20__年創(chuàng)業(yè)中心在孵企業(yè)62戶，外孵企業(yè)近25戶，開發(fā)項(xiàng)目及產(chǎn)品十幾種，企業(yè)發(fā)展運(yùn)行情況良好，在孵企業(yè)產(chǎn)值近1億元繳納稅款一千多萬元，20__年目前自主研發(fā)的有：

1、哈爾濱冠璽科技發(fā)展有限公司的YC3A150V—25A/F永磁直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)器;

2、哈爾濱最一特機(jī)電設(shè)備廠的CTX—1A型井口油管(桿)磁力無損探傷檢測儀;

3、北京炯浩天禾科技有限公司的專用汽車油位傳感器等。

這幾家企業(yè)市場前景好，我們也正與這些企業(yè)聯(lián)系將產(chǎn)品上報(bào)國家科委。到現(xiàn)在已畢業(yè)企業(yè)39戶，畢業(yè)企業(yè)也都經(jīng)營很好，如千怡星傳、中環(huán)科技、安龍迪等企業(yè)畢業(yè)后發(fā)展很快，擴(kuò)大后這些企業(yè)產(chǎn)值都達(dá)千萬元，像千怡星傳已向億元產(chǎn)值進(jìn)軍。

在項(xiàng)目創(chuàng)建的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)中心還為區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的企業(yè)與個(gè)人提供：企業(yè)創(chuàng)辦、創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人員培訓(xùn)、融資策劃、項(xiàng)目申報(bào)、企業(yè)診斷、商業(yè)策劃等服務(wù)。對(duì)選擇平臺(tái)內(nèi)項(xiàng)目的企業(yè)與個(gè)人提供專家咨詢、項(xiàng)目對(duì)接、難題招標(biāo)與專項(xiàng)開發(fā)，從選擇、構(gòu)建到科技成果轉(zhuǎn)化及最終的產(chǎn)業(yè)化，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行幫扶與輔導(dǎo)。

當(dāng)前，政府加大哈南工業(yè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)，黑龍江動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)非常紅火，也直接帶動(dòng)我們創(chuàng)業(yè)中心的發(fā)展，因此，我們需要做到以下幾點(diǎn)：

1、我創(chuàng)業(yè)中心必須抓緊擴(kuò)大規(guī)模，由于入孵企業(yè)不斷增加，創(chuàng)業(yè)中心現(xiàn)有面積已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了入孵企業(yè)的需求中心初建時(shí)裝修的會(huì)議室、洽談室、展示廳、實(shí)驗(yàn)室均被已入孵企業(yè)占用。

創(chuàng)業(yè)中心的辦公室也被擠到磚房辦公。目前在中心入孵登記企業(yè)62戶，可真正入駐企業(yè)不足70%。去年我們曾多次向區(qū)里提出創(chuàng)業(yè)中心擴(kuò)大規(guī)模建樓的請求，爭取把創(chuàng)業(yè)中心辦成。

2、請求政府對(duì)入孵企業(yè)給予政策扶持，目前好多企業(yè)最關(guān)心入?yún)^(qū)的優(yōu)惠政策。

幾年來入?yún)^(qū)企業(yè)營業(yè)稅、房租稅未能得到減免，由于房租金過低，取暖費(fèi)、水電費(fèi)、土地稅等各項(xiàng)費(fèi)用不斷增加，使創(chuàng)業(yè)中心經(jīng)營一直處于虧損狀態(tài)。

3、擴(kuò)大增加功能，如停車場擴(kuò)建、會(huì)議室、展示廳、實(shí)驗(yàn)室、洽談室復(fù)建，食堂、浴池、倉買、洗車等配套服務(wù)設(shè)施急待解決。

4、根據(jù)入孵企業(yè)需要，我們還要擴(kuò)建籌劃一些技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，如擴(kuò)大綜合電器測試實(shí)驗(yàn)室，籌建模擬油井，模擬汽車性能檢測平臺(tái)，探傷儀試驗(yàn)平臺(tái)等等。

下一步我們會(huì)一直按照“政府引導(dǎo)，支持創(chuàng)新，規(guī)范管理，營造環(huán)境”，堅(jiān)持“科學(xué)、簡政、務(wù)實(shí)、效能”和“指導(dǎo)、激勵(lì)、監(jiān)督”相結(jié)合的指導(dǎo)思想，圍繞廳和國家創(chuàng)新基金管理中心的中心工作，以國家創(chuàng)新基金工作為重點(diǎn)，大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、留學(xué)生、科技人員創(chuàng)辦的企業(yè)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)(開發(fā)區(qū))、特色產(chǎn)業(yè)基地為主要載體，切實(shí)把各項(xiàng)措施落到實(shí)處，努力提高項(xiàng)目實(shí)施的總體成效，較好地完成了全年各項(xiàng)工作任務(wù)，培育和孵化一批成長性好的中小企業(yè)，促進(jìn)我省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

醫(yī)藥培訓(xùn)心得7初參加工作到綏棱經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，我熱衷于本職工作，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻保持謙虛、謹(jǐn)慎、律己的態(tài)度，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和辦公室同事的幫組支持下，勤奮學(xué)習(xí)、努力提高自我素質(zhì)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)?，F(xiàn)將工作情況簡要總結(jié)如下：

一、堅(jiān)定信念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)

較之以往更加注重自身的知識(shí)的積累和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，工作之余在閱讀大量有關(guān)全省乃至全國工業(yè)信息知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)各類時(shí)事、政策和法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)全省各相關(guān)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的發(fā)展投資政策。

二、嚴(yán)于律己、求真務(wù)實(shí)，時(shí)刻牢記服務(wù)意識(shí)

由于參加工作時(shí)間較短加上轉(zhuǎn)入有較大跨度的新工作崗位，我深知自身無論在是工作經(jīng)驗(yàn)還是在待人處世上都存在諸多不足，所以不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐是我當(dāng)前一項(xiàng)重要工作。

三、虛心請教、勇于奉獻(xiàn)，盡快進(jìn)入工作角色

入園區(qū)工作以來，我始終嚴(yán)格的要求自己，時(shí)刻牢記“服務(wù)、創(chuàng)新、高效、廉潔”的宗旨，并以此為工作指導(dǎo)，既要理順內(nèi)部工作關(guān)系又要做好對(duì)外服務(wù)。

總結(jié)這段時(shí)間的工作情況，感慨頗多，雖在逐步成長，但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺、業(yè)務(wù)水平不高等諸多方面的不足使我深知還需更多的鍛煉和提高，因此我要嚴(yán)于律己、積極上進(jìn)、不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，在工作崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

醫(yī)藥培訓(xùn)心得820__年是__工業(yè)園區(qū)團(tuán)結(jié)拼搏，開拓創(chuàng)新的一年，也是加快發(fā)展，富有成效的一年。

目前，__工業(yè)園區(qū)在經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以及在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持下，園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面和超額的完成了年初確定的主要工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了加快園區(qū)建設(shè)，提高園區(qū)形象的目標(biāo)，園區(qū)的建設(shè)效果日趨明顯，開始以全新的姿態(tài)引起社會(huì)的普遍重視，我們轉(zhuǎn)變觀念，真抓實(shí)干，在招商引資及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面都取得了較大的成績。

為了便于掌握工程動(dòng)態(tài)情況，我們還對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤督促，限度地壓縮建設(shè)期。我們始終把招商引資和項(xiàng)目建設(shè)作為園區(qū)各項(xiàng)工作的重中之重，在堅(jiān)持以商招商，延長產(chǎn)業(yè)鏈招商，依托資源招商和優(yōu)化環(huán)境招商的基礎(chǔ)上，我們通過實(shí)行目標(biāo)管理等方式，在園區(qū)上下形成人人抓招商的'工作氛圍，招商引資和項(xiàng)目建設(shè)呈現(xiàn)出喜人的局面。

一、截止目前，我園區(qū)共再建工業(yè)項(xiàng)目11個(gè)，總投資59.82億元，其中較大項(xiàng)目如下

1、投資40億元的年產(chǎn)200萬噸LNG液化項(xiàng)目該項(xiàng)目由__油田公司、昆侖能源有限公司投資，主要是生產(chǎn)LNG液化天然氣。

該項(xiàng)目總投資達(dá)40億元，預(yù)計(jì)20__年9月建成投產(chǎn)。LNG液化天然氣作為一種新型清潔能源，在生態(tài)環(huán)境污染日益嚴(yán)重的形勢面前，這種清潔、高效的生態(tài)型優(yōu)質(zhì)能源和燃料，必將成為優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，改善大氣環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、投資10億元的盼盼食品工業(yè)園項(xiàng)目該項(xiàng)目由福建盼盼食品集團(tuán)有限公司投資，主要生產(chǎn)各類食品、飲料、罐頭制品及乳制品等。

3、投資1.5億的年加工10萬噸稻米、2萬噸食用油加工項(xiàng)目該項(xiàng)目由__鐵路局三江港實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司投資，建設(shè)年加工10萬噸稻米、2萬噸食用油生產(chǎn)線。

4、投資1.5億的，年加工4萬噸稻米項(xiàng)目。

該項(xiàng)目由__市巨大米業(yè)有限公司投資，建設(shè)年加工4萬噸稻米生產(chǎn)線，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化廠房兩棟。

5、投資1.3億的年產(chǎn)20萬噸高清劑項(xiàng)目該項(xiàng)目由__市金府石油助劑有限公司投資，建設(shè)原料液體立式罐3000立方米2個(gè)，成品液體立式罐1000立方米2個(gè)，化學(xué)反應(yīng)臥式罐100立方米5個(gè)。

以上幾個(gè)大的投資項(xiàng)目都已落地，有的馬上竣工，有的已投入生產(chǎn)。

二、嚴(yán)守紅線，落實(shí)產(chǎn)業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)

1、是認(rèn)真貫徹落實(shí)國家產(chǎn)業(yè)政策，進(jìn)一步提高企業(yè)入園門檻。

建立企業(yè)入園準(zhǔn)入制度，對(duì)一些不符合國家產(chǎn)業(yè)政策的高耗能、高危、高污染的項(xiàng)目拒之園外，積極引進(jìn)低耗能、低污染企業(yè)。對(duì)入園企業(yè)在環(huán)評(píng)、投資強(qiáng)度等方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2、是加強(qiáng)園區(qū)新引進(jìn)項(xiàng)目的建設(shè)指導(dǎo)，對(duì)入園項(xiàng)目嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)評(píng)、安評(píng)"三同時(shí)"制度，確保項(xiàng)目建成達(dá)標(biāo)排放、安全生產(chǎn)。

3、是堅(jiān)持資源開發(fā)與節(jié)約并重，將循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)工業(yè)的理念滲透到園區(qū)新投資項(xiàng)目的建設(shè)之中，推進(jìn)節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地，加強(qiáng)資源綜合利用，著力打造生產(chǎn)節(jié)約、環(huán)境優(yōu)良的生態(tài)園區(qū)。

三、以后工作的總體思路

1、要繼續(xù)做好招商引資工作，要在發(fā)展大項(xiàng)目、環(huán)保項(xiàng)目上下功夫。

2、抓好落地項(xiàng)目的建設(shè)工作，要積極兌現(xiàn)承諾，積極穩(wěn)妥的做好項(xiàng)目建設(shè)工作。

3、要抓好園區(qū)人員培訓(xùn)工作，作好信息報(bào)表傳送工作。

20__年是__工業(yè)園區(qū)繼續(xù)夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)的關(guān)鍵之年，更是能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵一年。我們將堅(jiān)持強(qiáng)化內(nèi)部管理，進(jìn)一步增強(qiáng)園區(qū)凝聚力，需要做到以下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)完善園區(qū)內(nèi)部管理制度建設(shè)，嚴(yán)格履行分工明確，責(zé)任落實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的部門崗位職責(zé)，健全管理規(guī)范，行之有效的制度體系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成向上合力，為園區(qū)開發(fā)建設(shè)提供強(qiáng)有力的組織基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持目標(biāo)責(zé)任制管理，努力克服"人手少，頭緒多，任務(wù)重"等不利因素，把年初目標(biāo)管理與個(gè)人年度考核相結(jié)合，做到人人有壓力，個(gè)個(gè)有動(dòng)力的奮發(fā)有為的良好精神狀態(tài)，從而為開發(fā)建設(shè)提供強(qiáng)有力的精神動(dòng)力。

總而言之，我們要搶抓機(jī)遇，真抓實(shí)干，切實(shí)把各項(xiàng)工作做好，爭取在經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，取得更大的成績。

醫(yī)藥培訓(xùn)心得9為期八天的新員工職前培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，在這充實(shí)的八天培訓(xùn)中，我體會(huì)到了校園與社會(huì)的不同，感受到了公司的“溫度”，認(rèn)識(shí)了一群優(yōu)秀可愛的同事，收獲頗多。

培訓(xùn)首日，總院領(lǐng)導(dǎo)們切身感悟與建議令我頗受啟發(fā)，讓我對(duì)于未來的職業(yè)規(guī)劃有了更深一層次的思考。此外，各管理部門的課程講座讓初入職場的我更加明白了總院的結(jié)構(gòu)組成與部門的職能分工。

在東方綠舟，我與小組的成員度過了緊張刺激又充滿歡聲笑語的兩天。在最后的小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，盡管工作內(nèi)容對(duì)我而言是相對(duì)陌生的，我也積極參與其中，雖然會(huì)遇到挫折與困難，但組員間的互相幫助、集思廣益化解了難題，讓項(xiàng)目設(shè)計(jì)圓滿完成。

在這八天的培訓(xùn)中我收獲了很多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。身邊有許多優(yōu)秀的人值得去學(xué)習(xí)，在專業(yè)領(lǐng)域還需不斷的充實(shí)自己、開拓視野，自己還有很大的空間去發(fā)展，去努力變優(yōu)秀。很幸運(yùn)能在上海建工設(shè)計(jì)總院這個(gè)一流的綜合平臺(tái)上開始第一份工作，也希望今后的自己能多看、多聽、多學(xué)，快速成長，將工作做好，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。

醫(yī)藥培訓(xùn)心得10本人參加了在上海市政法學(xué)院舉辦的20__年宣城市人民調(diào)解員示范研修班暨第十三期司法所長培訓(xùn)班，現(xiàn)將此次培訓(xùn)心得贅述如下：

本次培訓(xùn)規(guī)格之高、專業(yè)性之強(qiáng)是本人參加司法工作十余年來僅見，授課老師不是國內(nèi)知名專家學(xué)者就是在政法干線上奮斗多年的老領(lǐng)導(dǎo)老前輩，雖然時(shí)間滿打滿算僅有5天，但真正讓全體學(xué)員都實(shí)實(shí)在在的感覺受益匪淺。

首先，看到了差距。真真切切的感覺到了自己與先進(jìn)的人民調(diào)解理念和水平的差距是全方位的，且勿論發(fā)達(dá)國家的ADR，即使與國內(nèi)南京上海這些同行相比，無論是理論還是實(shí)際操作水準(zhǔn)都存在較大的差距。如在與當(dāng)事人相處中傾聽層次較低，很少能達(dá)到“同理心”的標(biāo)準(zhǔn);在調(diào)解中對(duì)告知這一程序做的非常不足等等。

其次，看到了前進(jìn)的方向。在人民調(diào)解工作日趨重要的今天，作為一名合格的調(diào)解者需要什么樣的素質(zhì)?這次的培訓(xùn)給我指明了方向：一是要掌握全面的法律知識(shí)，做到一切調(diào)解都能以法律為基礎(chǔ);二是要熟練掌握入門的心理學(xué)技能，并將其運(yùn)用到人民調(diào)解中去;三是要兼?zhèn)渎殬I(yè)素養(yǎng)與工作熱忱，當(dāng)好中間人，如實(shí)的引導(dǎo)當(dāng)事人闡述真實(shí)訴求，達(dá)成真實(shí)意愿下的妥協(xié)，不偏不倚，不把個(gè)人好惡帶到工作中去。