導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇課程改革的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；公共氣象服務(wù)；課程；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0059-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.037

2015年初，總理在政府工作報(bào)告中提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃”。同年6月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。與此同時(shí)，相對(duì)封閉且信息化水平長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位的氣象行業(yè)開(kāi)始遭受來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的巨大沖擊。與其他行業(yè)類(lèi)似，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)氣象行業(yè)的改造，也是從服務(wù)端開(kāi)始的。最顯著的變化是，長(zhǎng)期作為公眾獲取氣象信息主要途徑的電視《天氣預(yù)報(bào)》和手機(jī)天氣短信快速地被微博、微信和以“墨跡天氣”為代表的手機(jī)端服務(wù)取代。2014和2015年，中國(guó)氣象局相繼印發(fā)了《氣象服務(wù)體制改革實(shí)施方案》《氣象預(yù)報(bào)與傳播管理辦法》和《氣象信息服務(wù)管理辦法》，以期通過(guò)監(jiān)管方式的調(diào)整主動(dòng)適應(yīng)和引導(dǎo)氣象服務(wù)領(lǐng)域出現(xiàn)的巨大變革。過(guò)去幾十年，高校大氣科學(xué)專(zhuān)業(yè)為氣象局、科研院所輸送了大量的業(yè)務(wù)和科研人才，但是對(duì)公共氣象服務(wù)人才培養(yǎng)的重視程度還是不夠。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮改變公共氣象服務(wù)的同時(shí)，高校大氣科學(xué)的《公共氣象服務(wù)》專(zhuān)業(yè)課程也應(yīng)當(dāng)結(jié)合氣象現(xiàn)代化建設(shè)的特點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)和調(diào)整，如此才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)高、能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代公共氣象服務(wù)的復(fù)合型人才。

一、新時(shí)期的公共氣象服務(wù)

（一）公共氣象服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

1956年，天氣預(yù)報(bào)開(kāi)始通過(guò)報(bào)紙和廣播電臺(tái)公開(kāi)向社會(huì)。1980年，我國(guó)第一個(gè)電視《天氣預(yù)報(bào)》節(jié)目開(kāi)始在中央電視臺(tái)播出，取得巨大成功。這些里程碑式的節(jié)點(diǎn)，足以讓氣象人感到驕傲，值得銘記。但是，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，對(duì)氣象服務(wù)的要求也在不斷變化。2006年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快氣象事業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出：“堅(jiān)持公共氣象的發(fā)展方向，建設(shè)世界先進(jìn)水平的氣象現(xiàn)代化體系?！惫矚庀蠓?wù)作為政府公共服務(wù)體系的一部分，開(kāi)始進(jìn)入全面發(fā)展的新階段。公眾氣象服務(wù)方面，官方建成了以全媒體（廣播、電視、報(bào)紙、短信、網(wǎng)站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)電子顯示屏等）為載體的氣象服務(wù)體系。近些年，各種私營(yíng)和官方的移動(dòng)端產(chǎn)品豐富了公眾氣象服務(wù)的內(nèi)涵，并極大地提升了用戶(hù)體驗(yàn)交流。針對(duì)專(zhuān)業(yè)氣象服務(wù)，中國(guó)氣象局副局長(zhǎng)矯梅燕曾精確地概括如下：“我國(guó)專(zhuān)業(yè)氣象服務(wù)發(fā)展多年，至今還沒(méi)有形成一支專(zhuān)業(yè)化的氣象服務(wù)隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)氣象服務(wù)科技水平不高，服務(wù)技術(shù)和手段落后?！薄皩?zhuān)業(yè)氣象服務(wù)不專(zhuān)業(yè)”“氣象科技服務(wù)沒(méi)科技”等問(wèn)題一直難以有效解決。究其原因，高校長(zhǎng)期不重視氣象服務(wù)人才的培養(yǎng)，是造成公共氣象服輾⒄孤浜笥諶嗣袢褐諦棖蟮鬧匾原因之一。

（二）新時(shí)期公共氣象服務(wù)的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代化的公共氣象服務(wù)體系也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。首先，公共氣象服務(wù)的傳播方式由傳統(tǒng)媒體逐漸向新媒體轉(zhuǎn)變。其次，氣象服務(wù)從單一的氣象行業(yè)信息傳播，逐步轉(zhuǎn)向?yàn)榻煌?、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、旅游等行業(yè)提供融合的、嵌入式的專(zhuān)業(yè)氣象服務(wù)產(chǎn)品。在這個(gè)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)服務(wù)決策化和公眾化的轉(zhuǎn)變，使得普通公眾也能夠免費(fèi)獲得一些專(zhuān)業(yè)氣象服務(wù)。同時(shí)，隨著氣象數(shù)據(jù)、氣象服務(wù)職責(zé)向社會(huì)開(kāi)放，氣象服務(wù)由行業(yè)壟斷到全社會(huì)共同參與轉(zhuǎn)變。氣象服務(wù)私營(yíng)公司近兩年呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，國(guó)外的氣象服務(wù)公司也開(kāi)始通過(guò)各種方式登陸中國(guó)。

（三）氣象服務(wù)人才的需求

公共氣象服務(wù)往往涉及防災(zāi)減災(zāi)、氣候變化、農(nóng)業(yè)、城市、海洋、水文、交通、能源、旅游、衛(wèi)生等方向，并致力于產(chǎn)生交叉應(yīng)用，這就要求氣象服務(wù)的人員掌握或者了解交叉行業(yè)。這種一專(zhuān)多能型氣象人才能夠突破知識(shí)面單一、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等局限，以復(fù)合型思維進(jìn)行公共氣象服務(wù)，可以更好地為氣象事業(yè)的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)提供支持，是當(dāng)下急需的復(fù)合型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮強(qiáng)烈沖擊氣象服務(wù)市場(chǎng)的影響下，優(yōu)秀氣象服務(wù)人才的稀缺性開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)，成為各家私營(yíng)氣象服務(wù)企業(yè)爭(zhēng)相獵聘的專(zhuān)業(yè)型人才，這在一定程度上加劇了氣象局氣象服務(wù)人才短缺的現(xiàn)狀。

二、《公共氣象服務(wù)》課程改革的重要性

高校的大氣科學(xué)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)氣象人才的主要陣地，是氣象服務(wù)體制改革當(dāng)中人才培養(yǎng)機(jī)制改革的重要一環(huán)。新形勢(shì)下的氣象服務(wù)行業(yè)變化使得高?！豆矚庀蠓?wù)》課程的改革顯得迫在眉睫。

（一）發(fā)展本科生教育，注重復(fù)合型公共氣象服務(wù)人才的培養(yǎng)

氣象服務(wù)是一門(mén)自然與社會(huì)科學(xué)相交叉的學(xué)科。傳統(tǒng)的氣象類(lèi)學(xué)科教育，基本都是重理論輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式，專(zhuān)業(yè)課大多是天氣動(dòng)力學(xué)、大氣物理學(xué)、天氣學(xué)原理等比較抽象的氣象學(xué)知識(shí)，注重的是塑造學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)型的氣象人才。畢業(yè)生中可以從事公共氣象服務(wù)的人相對(duì)較少，需要用人單位花費(fèi)大量的人力物力進(jìn)行二次培養(yǎng)。因此，有必要在課程設(shè)置上加強(qiáng)《公共氣象服務(wù)》課程的配置，以適應(yīng)目前公共氣象的快速發(fā)展。

（二）突出研究生教育，注重專(zhuān)業(yè)型公共氣象服務(wù)人才的培養(yǎng)

2009 年，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生擴(kuò)招，標(biāo)志著我國(guó)碩士研究生教育進(jìn)入了結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革發(fā)展的新時(shí)期，重心向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。這在公共氣象服務(wù)人才培養(yǎng)中更應(yīng)該有所體現(xiàn)。公共氣象服務(wù)就是將抽象的氣象理論，應(yīng)用于指導(dǎo)生產(chǎn)生活的實(shí)踐當(dāng)中，這不僅需要有廣泛的知識(shí)面，更要有深層次的分析、理解和判斷能力，這也是專(zhuān)業(yè)型公共氣象服務(wù)人才的必備能力之一。

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍教育，注重公共氣象服務(wù)人才師資力量的培養(yǎng)

公共氣象服務(wù)型人才做到由單一型向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是課程教師綜合水平和教學(xué)能力的提高。如果沒(méi)有師資水平的提升，一切都是空話(huà)。因此，課程教師要注重脫崗培訓(xùn)、在職教育、集體研討、外出學(xué)習(xí)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)性和主動(dòng)性，全面提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，這是培養(yǎng)優(yōu)秀氣象服務(wù)人才的基石。

三、《公共氣象服務(wù)》課程改革初探

（一）結(jié)合公共氣象服務(wù)發(fā)展，提升課程內(nèi)容的豐富度

現(xiàn)代化的公共氣象服務(wù)，要求從業(yè)者除了掌握氣象知識(shí)外，還要廣泛涉獵農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、水文、交通、能源、旅游、衛(wèi)生、建筑等方面的知識(shí)。因此，《公共氣象服務(wù)》專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)具有足夠的課時(shí)，教師要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)氣象要素與其他相關(guān)行業(yè)之間的融合點(diǎn)和相互關(guān)系，使其具備基本的服務(wù)理念和服務(wù)能力。

（二）課程要注重理論聯(lián)系實(shí)際

公共氣象服務(wù)這門(mén)課程，除了具有專(zhuān)業(yè)性以外，更具有社會(huì)性。相對(duì)于其他氣象專(zhuān)業(yè)課，更需要理論聯(lián)系實(shí)際。在課程改革中教師應(yīng)注重實(shí)踐課時(shí)的增加，可以通過(guò)結(jié)合相關(guān)實(shí)例分析，讓學(xué)生更加具象化掌握公共氣象服務(wù)的知識(shí)和理念。例如，在進(jìn)行氣象影視相關(guān)課程講解中，教師可以增加氣象影視節(jié)目賞析，讓學(xué)生充當(dāng)氣象主播詮釋氣象節(jié)目，幫助學(xué)生更加具象化地了解天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。

（三）動(dòng)態(tài)前沿，跟上新技術(shù)的腳步

進(jìn)入21世紀(jì)，各種新技術(shù)層出不窮，并且每一種新技術(shù)都對(duì)公共氣象服務(wù)迅速產(chǎn)生了巨大的影響，讓傳統(tǒng)的氣象從業(yè)人員應(yīng)接不暇?！豆矚庀蠓?wù)》課程也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生了解最前沿、最先進(jìn)的公共氣象服務(wù)發(fā)展和理念，以及新技術(shù)可能對(duì)公共氣象服務(wù)的影響。在互聯(lián)網(wǎng)公眾氣象服務(wù)領(lǐng)域，將如何產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和各種平臺(tái)載體列入授課范圍。課程還應(yīng)當(dāng)涉及氣象服務(wù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和可視化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服務(wù)品質(zhì)和用戶(hù)體驗(yàn)的追求。同時(shí)，持續(xù)關(guān)注新技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生思考這些新技術(shù)將會(huì)對(duì)公共氣象服務(wù)帶來(lái)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生在這些方面開(kāi)展應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

公共氣象服務(wù)是中國(guó)公共服務(wù)的重要組成部分，在全面建設(shè)小康社會(huì)中面臨著需求不斷增強(qiáng)、要求不斷提高的挑戰(zhàn)，在氣象事業(yè)整體發(fā)展中的地位日益突出、作用日益顯著?！豆矚庀蠓?wù)》課程理應(yīng)在大氣科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中凸顯出更加重要的作用， 為培養(yǎng)出更專(zhuān)業(yè)、更適應(yīng)潮流的復(fù)合型氣象服務(wù)人才提供支撐。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，《公共氣象服務(wù)》課程也應(yīng)順應(yīng)潮流，加以創(chuàng)新改革，成為氣象人才供給的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王海君.我國(guó)高層次氣象人才培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策[J].高等理科教育，2012（4）：5-8.

篇2

【摘 要】十以來(lái)，各領(lǐng)域改革成為熱點(diǎn)問(wèn)題，其中教育改革正在穩(wěn)步推進(jìn)。教育改革根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從高中音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域改革談起，分析了音樂(lè)教育在高中綜合教育中的重要作用，分析了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要性，同時(shí)指出了高中階段音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生狀態(tài)，討論了音樂(lè)教學(xué)改革的必要性，指出了高中音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題，并結(jié)合我國(guó)教育教學(xué)實(shí)際，提出了針對(duì)性的改革意見(jiàn)和方案，以供在實(shí)際操作中參考。

關(guān)鍵詞 高中音樂(lè)；教學(xué)改革；全面發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，從小學(xué)減負(fù)到提倡素質(zhì)教育都對(duì)教育改革提出了具體的要求，但是對(duì)于高中教育而言，由于高考改革一直沒(méi)有發(fā)生根本改變，導(dǎo)致高中的教學(xué)模式在高考的指揮之下，也沒(méi)有發(fā)生變化。如今，高考制度改革日漸清晰，改革的力度空前。作為音樂(lè)教育工作者，看到了改革高中音樂(lè)教學(xué)的希望和前景。一般認(rèn)為，音樂(lè)鑒賞力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而一個(gè)人在高中階段接受音樂(lè)的課程教學(xué)對(duì)其音樂(lè)鑒賞力的提升是至關(guān)重要的?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也確立了音樂(lè)教學(xué)以審美為核心的理念，構(gòu)建適應(yīng)需要、時(shí)代性強(qiáng)、基礎(chǔ)性?xún)?yōu)的音樂(lè)課程，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造好條件，打下好基礎(chǔ)。

一、高中音樂(lè)課程改革的必要性

通過(guò)分析，我們清楚認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)于個(gè)人的修養(yǎng)與發(fā)展具有重要的意義，而實(shí)際音樂(lè)教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中音樂(lè)課程的要求還有較大的差距。首先是因?yàn)榻處熀艽蟪潭仁艿綉?yīng)試教育慣性思維的熏陶，不能真正重視音樂(lè)課程的教學(xué)，更不會(huì)去體會(huì)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的深層次影響，往往應(yīng)付了之。而對(duì)于學(xué)生而言，由于面臨高考，學(xué)習(xí)壓力增加，同時(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)不如想象中輕松，多少還有點(diǎn)枯燥，也無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。另外，高中音樂(lè)教學(xué)也存在很多問(wèn)題，影響到教學(xué)的質(zhì)量，比如，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單調(diào)，授課內(nèi)容與學(xué)生興趣不符，導(dǎo)致音樂(lè)課形同虛設(shè)。同時(shí)，高中階段對(duì)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不完善，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)片面追求客觀(guān)知識(shí)測(cè)驗(yàn)，忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而影響了高中音樂(lè)教學(xué)，所以，通過(guò)分析，我們認(rèn)為高中的音樂(lè)課程必須進(jìn)行改革，才能不斷適應(yīng)時(shí)代的要求和教育的發(fā)展。

二、關(guān)于高中音樂(lè)教學(xué)改革需要注意的幾個(gè)方面

(一)要準(zhǔn)確把握高中音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)

高中音樂(lè)教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力，學(xué)會(huì)把握音樂(lè)的本質(zhì)。音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，首先要加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。其次要把握音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)感受音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)，進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力，才真正體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生才能逐步學(xué)會(huì)感悟音樂(lè)魅力。

(二)正確處理好教師和學(xué)生之間關(guān)系

對(duì)于音樂(lè)的感受和鑒賞“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，所以，教師只能是一名引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中師生之間并沒(méi)有差異，都是音樂(lè)的欣賞者。所以，音樂(lè)課堂上教師和學(xué)生關(guān)系應(yīng)該是和諧民主的，教師是教學(xué)組織者，在選擇教學(xué)內(nèi)容健康向上的基礎(chǔ)上，要充分的尊重學(xué)生意見(jiàn)，挖掘?qū)W生音樂(lè)學(xué)習(xí)的潛能，保證音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果。

(三)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化

由于以往對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)重視程度不夠，雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，但是往往教學(xué)方法比較的單一和死板，不能結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能契合高中生的生理和心理特點(diǎn)，且教學(xué)方法不能結(jié)合最新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣方面做得不夠，因此，要把現(xiàn)代教育思想融入到教學(xué)中，創(chuàng)新方法優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、高中音樂(lè)課程改革新方案探索

(一)改革教學(xué)理念

教學(xué)理念是指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)的根本，應(yīng)該和新課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，確定音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)感受音樂(lè)，學(xué)會(huì)領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。另外要通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生的思想品味，豐富學(xué)生氣質(zhì)內(nèi)涵，提高音樂(lè)的鑒賞力。轉(zhuǎn)變理念還要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生愛(ài)好傾向，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)氛圍。

(二)改革教學(xué)過(guò)程

前面已經(jīng)分析，音樂(lè)教學(xué)以聽(tīng)為主，通過(guò)理解旋律，在腦海中形成不同的世界。所以，今后教學(xué)過(guò)程中可以從多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)多種形式來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，盡量增多對(duì)學(xué)生感官的刺激，營(yíng)造出學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚氛圍。可以引入互動(dòng)學(xué)習(xí)、表演式學(xué)習(xí)等模式，讓學(xué)生把握作品情感，多媒體的引入能夠更加的促進(jìn)學(xué)生融入音樂(lè)世界中。

(三)注重民族音樂(lè)的強(qiáng)化

“音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，但是音樂(lè)家有祖國(guó)”，把曾經(jīng)的一句名言這么引用到音樂(lè)上同樣適用，還有就是“越是民族的就越是世界的”，所以，高中音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)該重視民族音樂(lè)的弘揚(yáng)，提升高中學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)的理解程度，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的理念，同時(shí)起到愛(ài)國(guó)主義教育和民族意識(shí)的樹(shù)立，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立文化自豪感和價(jià)值觀(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析音樂(lè)教學(xué)改革的必要性，探討了音樂(lè)教學(xué)改革的注意事項(xiàng)，并提出了改革的新舉措，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)更加貼近新課標(biāo)，符合全面深化改革的要求提供了參考和借鑒。同時(shí)，作為音樂(lè)工作者還需要進(jìn)一步的研究工作，狠下工夫，突出音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)魅力。最后本文還特別提到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與鑒賞，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感，樹(shù)立民族復(fù)興的強(qiáng)烈使命感，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭振興.試論高中音樂(lè)教學(xué)改革的必要性及對(duì)策[J].黃河之聲,2011,18(14):132-133

[2]張文婷.新課程與高中音樂(lè)教學(xué)改革[J].才智,2012,13(24):324

篇3

[論文關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)換教學(xué)模式　理論教學(xué)　實(shí)驗(yàn)主題　結(jié)合

當(dāng)前，隨著教育制度發(fā)生一系列的變化，教育結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，作為職校的教師，深切感受到目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一方面在日常行為規(guī)范上與普高學(xué)生有一定差距，另一方面由于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出較明顯的厭學(xué)情緒。本人自進(jìn)入職校以來(lái)，一直擔(dān)任財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，反觀(guān)多年來(lái)財(cái)會(huì)教學(xué)的實(shí)際情況，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)i存在著種種問(wèn)題，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革迫切而且必要。

一、職校學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的過(guò)程中存在問(wèn)題的探討

(一)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前的尷尬地位讓學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣。

自上世紀(jì)幾十年代初以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，不管是“泡沫經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，還是“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)之春”時(shí)期催生了大量的財(cái)會(huì)工作崗位，中國(guó)從大學(xué)到中專(zhuān)無(wú)一不開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課，結(jié)果導(dǎo)致幾年后會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大量涌人社會(huì)，市場(chǎng)需求迅速飽和，就業(yè)壓力日增，很多畢業(yè)生從事一些與會(huì)計(jì)無(wú)關(guān)的丁作，即使在經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)也不例外。這導(dǎo)致了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍產(chǎn)生了悲觀(guān)厭學(xué)情緒，他們經(jīng)常流露出“學(xué)習(xí)沒(méi)有用，不如多玩玩”的心理。就我所任教班級(jí)來(lái)說(shuō)，全班42人中只有三到四個(gè)學(xué)生畢業(yè)后能夠從事與財(cái)會(huì)稍有關(guān)聯(lián)的丁作，其余學(xué)生大都存企業(yè)的加工崗位工作，感覺(jué)不到自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在一種想取得“免費(fèi)午餐”的心理。

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，作業(yè)量是比較大的，也比較繁雜，很多學(xué)生“怕”做作業(yè)，不能獨(dú)立完成，甚至于只等著“抄抄”了事。他們中的很多人總有這樣一種思想：平時(shí)老師上課最好少講點(diǎn)兒，作業(yè)少布置點(diǎn)兒，考試前兩天告訴他們重點(diǎn)，然后“抱抱佛腳”混過(guò)考試。這種對(duì)專(zhuān)業(yè)課消極懈怠的心理增大了會(huì)計(jì)教學(xué)工作的難度。

(三)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在著學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)意志力的問(wèn)題。

職校學(xué)生中的大多數(shù)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，這使得他們?cè)谪?cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難。

二、上述問(wèn)題的解決途徑淺談

(一)引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的社會(huì)價(jià)值觀(guān)念。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們自身的素養(yǎng)和志向水平緊密關(guān)聯(lián)著。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)能幫助學(xué)生認(rèn)可和選擇積極的社會(huì)價(jià)值觀(guān)念，讓他們把學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、事業(yè)的追求聯(lián)系起來(lái)，將勇敢、頑強(qiáng)、正直等社會(huì)價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的品質(zhì)，使其與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣相輔相成，形成良性循環(huán)。

(二)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)追求自身思維品質(zhì)的優(yōu)化。

職校學(xué)生已普遍具有從事獨(dú)立的智力活動(dòng)的能力，對(duì)于認(rèn)識(shí)自己的智慧、力量感到精神上的滿(mǎn)足。因此，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確的贊賞，往往能令學(xué)生情緒振奮，表現(xiàn)出極大的樂(lè)趣，并使其在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(三)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式、改變教學(xué)方法(將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái))。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式是先進(jìn)行一年的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，然后花一至二個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時(shí)感到枯燥難懂，等到模擬實(shí)習(xí)時(shí)又已經(jīng)將前面所學(xué)知識(shí)忘掉了很多，造成作賬的困難，這往往使得模擬實(shí)習(xí)變得虎頭蛇尾，甚至部分學(xué)生只等著抄襲。為了改變這一現(xiàn)象，會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，我校的財(cái)會(huì)班自今年9月份開(kāi)學(xué)起，采用了市財(cái)經(jīng)學(xué)校的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿整個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為中心，探尋一種新的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式。從近三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生反應(yīng)良好，基本達(dá)到教學(xué)目的要求。具體操作如下：

第一步：建立會(huì)計(jì)模擬中心的教學(xué)模式，將企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分為二十一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)一個(gè)主題，把每個(gè)理論環(huán)節(jié)都與實(shí)踐工作結(jié)合起來(lái)。

第二步：分步完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)。(在第二學(xué)年的上學(xué)期完成實(shí)驗(yàn)一至十，第二學(xué)期完成實(shí)驗(yàn)十一至二十一，以完成整個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論和操作。)

1．理論教學(xué)。這是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)務(wù)操作的一個(gè)“加油站”，沒(méi)有理論知識(shí)的掌握，實(shí)務(wù)操作無(wú)從談起。教師在授課時(shí)可將常用的、基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和賬務(wù)處理教給學(xué)生，以鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己，盡可能多的讓他們?cè)谡n堂上吸取營(yíng)養(yǎng)。教師有耐心生就會(huì)“傾心于你”，決不能讓他們“知難而退”。

2．會(huì)計(jì)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)信息失真是現(xiàn)在企業(yè)會(huì)計(jì)中普遍存在的一種現(xiàn)象，我們所培養(yǎng)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就是將來(lái)參與財(cái)務(wù)工作的人員。因此，在日常教學(xué)中要求學(xué)生加強(qiáng)會(huì)計(jì)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)，對(duì)提升將來(lái)的財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德素質(zhì)是非常重要而有意義的。

3．實(shí)務(wù)操作的演示。教師根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)的主題，例舉出一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，教給學(xué)生如何審閱原始憑證，然后正確地填制記賬憑證，登記賬簿，并對(duì)某些特殊格式賬頁(yè)的填寫(xiě)作出指導(dǎo)。學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一直都習(xí)慣于“看著題目做作業(yè)”，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程也不例外，看著題目寫(xiě)出會(huì)汁分錄就算完成了任務(wù)，而在實(shí)際工作中是沒(méi)有題目可供參考的，而會(huì)計(jì)進(jìn)行賬務(wù)處理的一個(gè)重要依據(jù)就是真實(shí)可靠的原始憑證，學(xué)生能否正確的認(rèn)識(shí)和分析原始憑證就顯得尤為迫切和重要。因此采用模擬實(shí)務(wù)操作的一個(gè)重要目的就是教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)原始憑證，如何根據(jù)原始憑證所提供的信息確認(rèn)經(jīng)濟(jì)任務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)而正確的填制記賬憑證。

4．明確本次實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，要求學(xué)生協(xié)同作業(yè)，完成任務(wù)。首先需明確各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要哪些原始憑證，然后審閱憑證內(nèi)容，再進(jìn)行記賬憑證的填制和賬簿的登記。這個(gè)過(guò)程可將全班分成若干個(gè)小組，每組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行角色分工，模擬成一個(gè)會(huì)計(jì)核算小組。各會(huì)計(jì)崗位可由同學(xué)輪換擔(dān)當(dāng)，登記總賬的同學(xué)是負(fù)責(zé)人。這樣就將全班同學(xué)都蒯動(dòng)起來(lái)，每個(gè)小組的同學(xué)都力爭(zhēng)完成的快速準(zhǔn)確，小組內(nèi)部的討論也進(jìn)行的非常熱烈。這樣就將“老師要我學(xué)”變成了“我要主動(dòng)學(xué)”，這也是我們將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)最著收獲。

5．教師指導(dǎo)和補(bǔ)充說(shuō)明。教師需對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)程及時(shí)莢注，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正和給予說(shuō)明。

6．給出一定量的習(xí)題作為課后作業(yè)，以對(duì)奪實(shí)驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

第三步：學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。在近三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，我感到對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估比較容易，而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程則難以公平、客觀(guān)地衡量，所以我認(rèn)為兩者應(yīng)結(jié)合進(jìn)行。在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，計(jì)每個(gè)學(xué)生參照評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，逐項(xiàng)給自己打分，并可附上簡(jiǎn)短的自我評(píng)語(yǔ)，然后教師可與學(xué)生推選組成的評(píng)價(jià)小組一起，對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)成果作出評(píng)估，作為他們期中(期末)考核的成績(jī)(理論考試占40％，實(shí)務(wù)操作占60％)。

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以學(xué)生的進(jìn)步為著眼點(diǎn)，以鼓勵(lì)、支持的態(tài)度對(duì)待他們，切不可因?yàn)樯俨糠謱W(xué)生基礎(chǔ)差而采取放任的態(tài)度，讓他們?cè)谝欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)之后能夠自我肯定，有“成就感”，這也是進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

(四)采用多種教學(xué)方法，力求達(dá)到較好的教學(xué)效果。

在采用實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)的過(guò)程中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法貫穿于整個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的二十一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以理論為基礎(chǔ)，以完成任務(wù)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)所提出的“任務(wù)”進(jìn)行分析、討論，找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)“任務(wù)”的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收和鞏同。另外還需結(jié)合講授教學(xué)法，演示法，角色扮演法，自學(xué)一研討法等不同教學(xué)方法的運(yùn)用，從多角度，多層面達(dá)到我們的教學(xué)目的。

(五)應(yīng)用電化教學(xué)手段，及時(shí)傳遞師生信息。

篇4

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鄉(xiāng)村教師課程改革積極性

一、鄉(xiāng)村教師課程改革現(xiàn)狀

我們就某一鄉(xiāng)村中小學(xué)教師課程改革的積極性進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷165份。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為對(duì)課程改革支持力度不足的教師占75%，認(rèn)為課程改革的條件不足的教師占68%，對(duì)課程改革信心不足的教師占60%，認(rèn)為課程改革非常重要的教師占48%，對(duì)課程改革抱觀(guān)望態(tài)度的教師占47%，認(rèn)為課程改革需要主動(dòng)參與的教師占35%，認(rèn)為課程改革能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的教師占19%。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我們對(duì)部分一線(xiàn)教師進(jìn)行了深入訪(fǎng)談，在交談中發(fā)現(xiàn)，部分教師表示對(duì)課程改革興趣不大；有的教師心中存在一些顧慮，一來(lái)?yè)?dān)心吃力不討好，二來(lái)?yè)?dān)心進(jìn)行課程改革會(huì)影響學(xué)生考試成績(jī)，承受著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，還有不少教師覺(jué)得感覺(jué)目前手頭上的事情較多，力不從心。

二、鄉(xiāng)村教師課程改革現(xiàn)狀原因分析

1.教師對(duì)課程改革的認(rèn)知度不到位

由于宣傳力度不夠，導(dǎo)致大部分鄉(xiāng)村中小學(xué)教師未意識(shí)到課程改革重要性，部分鄉(xiāng)村教師還錯(cuò)誤地認(rèn)為課程改革就是要將原來(lái)的教學(xué)方法與教學(xué)資料等全部革新，甚至有些教師認(rèn)為，課程改革就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情。再加上鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的課程改革屬于新事物，很多教師受到原來(lái)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中逐漸形成教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的影響，課程改革比較困難。

2.教師對(duì)課程改革的能力不夠

課程改革過(guò)程中很多鄉(xiāng)村教師很積極加入到課程改革的大潮之中，但是大部分教師自身的課程改革能力有限，很少接受課程改革等教學(xué)方面的培訓(xùn)，再加上平時(shí)的工作量大，他們不能全心全意地投入到課程改革中去，難以將課程改革的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)，最終課程改革的熱情被自身的課程改革能力不足而撲滅。

3.課程改革環(huán)境的支持力度不足、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師教學(xué)課程與作業(yè)壓力增大，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更看中教師的教學(xué)成績(jī)，而對(duì)于課程改革重視程度不夠，在課程改革過(guò)程中資金投入不夠，甚至還有鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有制定課程改革等教師教學(xué)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣直接導(dǎo)致課程改革效果不好?？傊?，教學(xué)環(huán)境對(duì)鄉(xiāng)村教師課程改革和教學(xué)會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。

三、鄉(xiāng)村教師課程改革建議

1.提高教師對(duì)課程改革的認(rèn)知度

提升鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是激發(fā)教師課程改革積極性的重要策略，教師應(yīng)在課程改革中不斷深入學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好學(xué)習(xí)的理念，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系的改革過(guò)程中，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷汲取新知識(shí)，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新方法。鄉(xiāng)村教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課程改革是在原有的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，教學(xué)方法創(chuàng)新。相關(guān)教育部門(mén)特別是中小學(xué)應(yīng)積極組織相關(guān)專(zhuān)題講座，以便加大課程改革宣傳力度。

2.加強(qiáng)課程改革培訓(xùn)效果、提高教師對(duì)課程改革的能力

推行鄉(xiāng)村課程改革，不僅應(yīng)加強(qiáng)課程改革培訓(xùn)力度，而且還應(yīng)重視提高課程改革培訓(xùn)的效果。近年來(lái)，各式各樣的培訓(xùn)非常多，而且很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把培訓(xùn)當(dāng)成一種賺錢(qián)的工具，難免部分教師會(huì)對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生抵制情緒。因此，要想提高課程改革培訓(xùn)的效果，讓鄉(xiāng)村教師切實(shí)從課程改革培訓(xùn)中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，課程專(zhuān)家就必須了解教師們的需求，如觀(guān)摩示范教學(xué)、指導(dǎo)性的研討教學(xué)、聽(tīng)同行介紹經(jīng)驗(yàn)教學(xué)等等都是較好的開(kāi)展講座培訓(xùn)的好方式。

篇5

【關(guān)鍵詞】初中生物；新課改；意義；策略

一直以來(lái)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)之下，在初中階段的教學(xué)中，凡事不被列入中考范圍的科目，都被廣大的教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生標(biāo)上“副科”的標(biāo)簽。在這樣的社會(huì)背景之下，生物學(xué)科作為當(dāng)前中考過(guò)程中占比較小的科目，也會(huì)人們無(wú)情地看作是“副科”，從而使得生物學(xué)科的教學(xué)在初中階段被格外忽視，很多教師和學(xué)生都不會(huì)重視生物學(xué)科，從熱使得生物學(xué)科的小學(xué)效率低下，難以發(fā)揮生物學(xué)科應(yīng)有的價(jià)值和作用。在新課程改革的背景之下，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展成為當(dāng)前教育的主題，重視生物學(xué)科，促進(jìn)生物學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前初中生物教學(xué)的主要內(nèi)容之一。

一、生物學(xué)科在初中階段的重要性分析

生物是初中階段的重要學(xué)科，然而學(xué)生認(rèn)為生物在中考中所占的分值較小，對(duì)生物學(xué)習(xí)不重視，不愿意投入更多的精力，而對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外等“主科”花費(fèi)的時(shí)間和精力更多。對(duì)此，教師要引起高度注意，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)與人們的生活緊密相聯(lián)，學(xué)習(xí)生物不僅僅是為了在中考中取得好成績(jī)，更是為了學(xué)到更多的生物學(xué)知識(shí)，以便更好地應(yīng)用到實(shí)踐中，促進(jìn)發(fā)展，提升素質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性，樹(shù)立學(xué)習(xí)生物知識(shí)的正確觀(guān)念，使其主動(dòng)投入到生物學(xué)習(xí)中，為掌握更多的生物學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課程改革背景之下初中生物課堂教學(xué)的策略

1.具有可行性的教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)

在新課程改革背景下，教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師開(kāi)展生物教學(xué)的依據(jù)，在教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用，使其真正地發(fā)揮作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，使其把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際中，真正做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、學(xué)校的具體情況和教學(xué)實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，努力做到因地制宜、因材施教，使學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度得到有效提升。

2.理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，教師要徹底改變灌輸式教學(xué)方式，在教學(xué)中不僅要看考試成績(jī)，更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，促使學(xué)生在理解中掌握生物知識(shí)。在教學(xué)中，教師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和質(zhì)疑，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要注重實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)態(tài)直觀(guān)地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)形象的案例教學(xué)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更為深刻的印象和記憶。

3.多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)初中生物教學(xué)的改革和發(fā)展

新課程改革倡導(dǎo)在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，而多媒體技術(shù)集圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字、聲音于一體，能夠圖文并茂、生動(dòng)形象地把生物知識(shí)直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，全方位地給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感觀(guān)上的刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只能起輔助教學(xué)作用，教師不能過(guò)分依賴(lài)和過(guò)分渲染多媒體技術(shù)的作用，不能讓多媒體占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，不能影響學(xué)生的思維。教師在制作多媒體課件時(shí)要精心設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇圖片、視頻，再加上合適的文字說(shuō)明，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化，以吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的印象，加深學(xué)生的理解和記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的探究能力

新課程改革要求在教學(xué)中不但教給學(xué)生更多的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛(ài)好、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，要重視學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于考試這一學(xué)習(xí)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，教師要教給學(xué)生必要的應(yīng)考能力，這并不是指要讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)以考取好的成績(jī)，而是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題、抓住問(wèn)題的重點(diǎn)，要能排除干擾，通過(guò)找出隱藏的條件從而正確地解答問(wèn)題。此外，教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的探究意識(shí)和綜合能力。

5.重視學(xué)生的主體地位

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒園 課程改革 存在的問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2012）12-0031-02

世界教育改革浪潮的大背景下，幼兒園教育改革順應(yīng)新的形勢(shì)，已如火如荼地進(jìn)行著。幼兒園的課程改革在幼兒園教育改革這一大系統(tǒng)工程中占有重要的地位。如何有效貫徹我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和《綱要》的精神，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)？本文將以本園的實(shí)際情況為例，分析當(dāng)今幼兒園課程改革中存在的幾個(gè)問(wèn)題：

一、忽視新舊觀(guān)念的沖突與重構(gòu)

課程改革必然帶來(lái)教學(xué)觀(guān)、兒童觀(guān)的根本轉(zhuǎn)變。在課程改革中，教育觀(guān)念的對(duì)立、交鋒與重組是難以避免的。新的教學(xué)觀(guān)的要義在于：幼兒是學(xué)的主體，教師是教的主體，兩者相互作用，相輔相成，教學(xué)才能取得最大收益。在教學(xué)觀(guān)上，一部分教師雖然接受了新觀(guān)念，但其理解還存在很大偏差。如，把師生的平等關(guān)系簡(jiǎn)單地理解為教師主體地位的喪失和幼兒主體地位的絕對(duì)化，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教師的“靠邊站”和幼兒的絕對(duì)自主人們對(duì)兒童觀(guān)的認(rèn)識(shí)也日益走向科學(xué)。兒童是主體存在的，兒童是多元化存在的，兒童是完整性的存在。新兒童觀(guān)隨著課程改革的深入人心。但在兒童觀(guān)上，存在一部分教師形式上接受了課程改革新理念，但實(shí)質(zhì)上還遠(yuǎn)未以新的兒童觀(guān)去實(shí)施課程，導(dǎo)致“想是新一套，做是老一套”。如，看不到幼兒之間存在的個(gè)體差異或多向度發(fā)展的潛力或誤將幼兒的缺點(diǎn)當(dāng)中個(gè)性化優(yōu)點(diǎn)加以縱然。

二、新的課程模式流于形式

傳統(tǒng)的課程模式多以教師為主導(dǎo)、高系統(tǒng)性、高結(jié)構(gòu)化。新《綱要》的教育理念沖擊著幼兒園教育，以新理念改革傳統(tǒng)的幼兒園課程勢(shì)在必行。新的課程模式更游戲化和綜合化。它更強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，讓幼兒探索，操作在前，總結(jié)在后，教師起觀(guān)察引導(dǎo)的作用。但在許多觀(guān)摩活動(dòng)及平日教學(xué)活動(dòng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)新的課程形式趨于模式化了，教師覺(jué)得只要讓幼兒探索，操作在前就可以了，忽視了引導(dǎo)的作用了。例如，在大班科學(xué)游戲《沉浮》中，教師提供鐵珠、乒乓球、塑料船等豐富的材料讓孩子操作并做記錄“什么物體浮起來(lái)？什么物體沉下去？”卻忽略了調(diào)動(dòng)和啟發(fā)孩子們積極主動(dòng)地思考：“怎樣讓浮起來(lái)物體沉下去？怎樣讓浮起來(lái)物體沉下去？”。而在課程改革的驅(qū)動(dòng)下，綜合活動(dòng)成為主流，活動(dòng)變成了各領(lǐng)域內(nèi)容的大拼盤(pán)。例如，中班活動(dòng)《顏色寶寶捉迷藏》中，教師為了整合常識(shí)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，還讓孩子逐一分辨紅、黃、綠色、讓孩子們重復(fù)點(diǎn)數(shù)1、2、3。這些課程忽略了對(duì)幼兒的啟發(fā)和思維能力的培養(yǎng)，表面上用了新的課程模式，可是流于形式，并能達(dá)到真正的作用。

三、低估了學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特功能

在課程改革的浪潮中，幼兒園課程結(jié)構(gòu)更多趨向綜合（主題）實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。部分教師在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)過(guò)程中，忽略知識(shí)對(duì)兒童發(fā)展的重要性，要知道“知識(shí)在兒童的知識(shí)總量中雖然只占很小的一部分，但對(duì)他們的智力發(fā)展卻具有決定性影響?！鼻疤K聯(lián)學(xué)前教育專(zhuān)家烏索娃認(rèn)為，要使兒童掌握復(fù)雜知識(shí)，則必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的作業(yè)教學(xué)（即學(xué)科教學(xué)）。學(xué)科教學(xué)在幼兒園課程結(jié)構(gòu)中承擔(dān)無(wú)法被替代的教育任務(wù)，發(fā)揮著幫助幼兒組織、提升簡(jiǎn)單知識(shí)的獨(dú)持功能。如：內(nèi)容上，學(xué)科課程是對(duì)各種歷史文化遺產(chǎn)精華的提煉，是結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律形成的富有邏輯的知識(shí)體系。知識(shí)的系統(tǒng)化，將使幼兒的舊經(jīng)驗(yàn)在新的理解上得以重構(gòu)。能生成新知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，提高幼兒的思維水平，從而促進(jìn)智力的發(fā)展?？梢?jiàn)，學(xué)科課程在現(xiàn)代幼兒教育中仍占有一席之地，關(guān)鍵是在我們?nèi)绾握莆掌涮攸c(diǎn)并靈活有效的運(yùn)用在幼兒教育中。

四、園本課程的開(kāi)發(fā)舉步維艱

新課程改革加強(qiáng)了國(guó)家課程、地方課程和園本課程三級(jí)課程的研討力度。三級(jí)課程管理給予了地方和幼兒園更多的自。目前，園本課程開(kāi)發(fā)的概念和重要性已經(jīng)不再是人們關(guān)注的重點(diǎn)，園本課程的開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為人們熟悉的一個(gè)名詞。園本課程開(kāi)發(fā)需要對(duì)幼兒園各方面進(jìn)行分析，基于幼兒園本身的基礎(chǔ)才能開(kāi)發(fā)出適宜本園的課程，這也決定了教師必須成為課程的主體。因此，園本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。它要求在課程改革中教師應(yīng)具備大量的知識(shí)和能力，這讓許多一線(xiàn)教師望而卻步。而園本課程還必需開(kāi)展以促進(jìn)教師發(fā)展和幼兒園發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行的園本培訓(xùn)，還必須以幼兒園的課程資源支撐為基礎(chǔ)，它不可能憑空建設(shè)，需要一定的支持。這就強(qiáng)調(diào)在園本課程開(kāi)發(fā)中，人們還需建立相應(yīng)的組織與制度，不能把關(guān)注的焦點(diǎn)還停留在理論層面。然而，許多幼兒園的管理者長(zhǎng)期脫離教學(xué)一線(xiàn)，事務(wù)性工作繁雜，對(duì)于園本課程的開(kāi)發(fā)缺乏思路與計(jì)劃，導(dǎo)致一個(gè)能充分體現(xiàn)幼兒園和教師首創(chuàng)精神的過(guò)程舉步維艱。

以上結(jié)合本園情況對(duì)課程改革存在問(wèn)題做四點(diǎn)分析。在下面的文章中，本人將就理想的課程模式提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

1.我們要尊重幼兒的發(fā)展，設(shè)計(jì)適齡、適度、適量的幼兒園課程，這課程是幼兒能做得到、學(xué)得會(huì)的，是他們感到有興趣的，是他們有需要的，理想的課程內(nèi)容更要注重啟發(fā)愛(ài)心、啟發(fā)思維的培育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)質(zhì)的幼兒課程內(nèi)容應(yīng)包括：資料豐富--日常生活的常識(shí)、大自然的知識(shí)、科學(xué)的知識(shí)、環(huán)保的知識(shí)等；具體的圖畫(huà)；螺旋式的教學(xué)--除了基本的常識(shí)外，按年齡的增長(zhǎng)，增加具趣味的新知識(shí)，可擴(kuò)闊小朋友的知識(shí)，增強(qiáng)智慧；主題教學(xué)；配合多元智能的發(fā)展。

3.優(yōu)質(zhì)課程在活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)注意幼兒的主體性的發(fā)揮，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。理想的課程應(yīng)在設(shè)計(jì)上發(fā)揮了系統(tǒng)思考的優(yōu)勢(shì)，以幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、需要作為設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)，用整合方法，進(jìn)行主題教育。在主題中，整合動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言、自我社交、情緒四方面發(fā)展目標(biāo)，制定整合網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上統(tǒng)整生活化教材、在教學(xué)中采用活動(dòng)化方式，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

4.理想課程模式還必需有效地實(shí)行國(guó)家、地方、幼兒園三級(jí)課程管理體制。加大幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)幼兒園課程管理體制的變革，在園本課程開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行更多的理論與實(shí)踐探索。

參考文獻(xiàn)

[1]李秀.陶行知生活教育理論對(duì)適應(yīng)教育的啟示[J].安康師專(zhuān)學(xué)報(bào).2004年03期.

篇7

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué) 電力拖動(dòng)

課 題：本文系江西省技工院校省級(jí)教學(xué)研究課題（JXJGJY-ZD-201504）的研究成果。

為了轉(zhuǎn)變技能人才培養(yǎng)模式，加快技工院校改革發(fā)展，人力資源和社會(huì)保障部于2009年啟動(dòng)了全國(guó)技工院校一體化課程教學(xué)改革。在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)中有一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：電力拖動(dòng)。很多技工院校對(duì)這門(mén)課程都進(jìn)行過(guò)一體化改革，包括人力資源和社會(huì)保障部組織的一體化課程教學(xué)改革，本次課程改革為一體化課程改革提供了范本，有著先鋒模范的作用。

但是，改革成果存在值得商榷地方：幾個(gè)一體化試點(diǎn)學(xué)?；径挤植荚诮?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或較發(fā)達(dá)的省份，這次改革成果可能不太適用于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份；由于當(dāng)時(shí)急需給全國(guó)技工院校做范本，時(shí)間較為倉(cāng)促，改革成果存在一些考慮不足的地方。

本文描述的課程一體化改革發(fā)生在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的城市――中部的江西南昌。本次課程改革是在對(duì)南昌及其周邊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的公司進(jìn)行大量調(diào)查研究后，遴選出實(shí)踐專(zhuān)家，通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)提煉典型工作任務(wù)和代表性工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備和實(shí)際情況進(jìn)行的教學(xué)改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.內(nèi)容的調(diào)整

傳統(tǒng)學(xué)科電力拖動(dòng)課程內(nèi)容的安排一般是先讓學(xué)生將點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)等控制電路進(jìn)行安裝，然后對(duì)生產(chǎn)中常遇到的設(shè)備的控制電路進(jìn)行檢修。本次課程的一體化改革將傳統(tǒng)課程分成兩部分，即設(shè)備的電氣安裝和設(shè)備的電氣維修，并且安排在不同學(xué)期。這樣確保教師進(jìn)行電氣維修的教學(xué)時(shí)，可以從容地把精力放在各種維修的實(shí)例上，無(wú)需為追趕進(jìn)度而遺漏技能要點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置

設(shè)備的電氣安裝的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為電動(dòng)葫蘆的電氣安裝、CA6140車(chē)床的電氣安裝、Z3050搖臂鉆床的電氣安裝。

設(shè)備的電氣維修的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為CA6140車(chē)床的電氣維修、M7130平面磨床的電氣維修、X62W萬(wàn)能銑床的電氣維修。

學(xué)習(xí)任務(wù)的特色在于改變了傳統(tǒng)模式，學(xué)生進(jìn)入工作情境學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在練習(xí)技能時(shí)就能知道這項(xiàng)技能以后應(yīng)用在哪些地方。

3.強(qiáng)調(diào)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性

在教學(xué)過(guò)程中，我們需要強(qiáng)調(diào)進(jìn)行安裝和維修時(shí)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范。將課程分成兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行的優(yōu)勢(shì)，教師可以在學(xué)生出現(xiàn)的一切不規(guī)范操作時(shí)進(jìn)行過(guò)程記錄，在總結(jié)討論時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的詳細(xì)解讀。

二、教學(xué)方法的改革

我們?cè)诮虒W(xué)方法上也進(jìn)行一系列的改革，主要是將“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)實(shí)施中。下面介紹一下在教學(xué)實(shí)施中需要注意的問(wèn)題。

1.帶著“引導(dǎo)問(wèn)題”去觀(guān)摩

由于電氣自動(dòng)化的學(xué)生對(duì)機(jī)床還很陌生，所以，在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中都設(shè)置了一個(gè)觀(guān)摩的環(huán)節(jié)。為了達(dá)到更好地學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次去之前都要求學(xué)生帶著問(wèn)題去觀(guān)摩，參觀(guān)回來(lái)后，需要對(duì)引導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行解答。這使得學(xué)生每次觀(guān)摩新機(jī)床時(shí)都有個(gè)目標(biāo)和方向。

2.“展示”的重要性

在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，必須要有一個(gè)總結(jié)和展示。縱觀(guān)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，“展示”的活動(dòng)環(huán)節(jié)是非常重要的。一般是將展示分成三部分，即過(guò)程展示、成果展示和問(wèn)題展示。展示的環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生們對(duì)自己小組的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行回顧，還可以了解其他小組任務(wù)實(shí)施時(shí)采用什么方式。展示出來(lái)后，大家自己會(huì)進(jìn)行溝通比較，下次任務(wù)時(shí)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行改善。

3.考核方式的改革

考核方式將過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)包含出勤率、是否承擔(dān)小組任務(wù)、任務(wù)完成效果等等。終結(jié)性評(píng)價(jià)將小組的最終成績(jī)和個(gè)人掛鉤（乘上小組表現(xiàn)系數(shù)）。為了鼓勵(lì)平時(shí)默不做聲，卻勤勤懇懇的學(xué)生，筆者學(xué)校還特別設(shè)立“踏實(shí)獎(jiǎng)”“全勤獎(jiǎng)”。為了鼓勵(lì)迷途知返，表現(xiàn)越來(lái)越好的學(xué)生，設(shè)立“進(jìn)取獎(jiǎng)”。

三、小結(jié)

以上是本次課程改革的特點(diǎn)，希望有地方值得其他職業(yè)教育工作者借鑒。當(dāng)然，改革的效果還需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)。改革并未結(jié)束，課程改革人員還會(huì)不斷地在學(xué)生中調(diào)研，也會(huì)請(qǐng)同行、專(zhuān)家對(duì)我們的改革提出建議和意見(jiàn)，并根據(jù)意見(jiàn)對(duì)課程體系進(jìn)行修改調(diào)整，投入實(shí)施，評(píng)價(jià)、總結(jié)、反思，再改進(jìn)，如此反復(fù)將課程改革不斷地完善。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：課程改革；調(diào)研；整合；多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 14-0144-01

一、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程改革注意事項(xiàng)

課程改革大致經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：第一個(gè)階段為探索階段，第二個(gè)階段為修訂和提高階段，第三個(gè)階段為完善和形成階段。在改革過(guò)程中，我們應(yīng)正視問(wèn)題，任何改革都不是一蹴而就的，在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程改革上面也是一樣。

在思考無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程改革的具體方向和內(nèi)容時(shí)，更要去借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，或者是別的學(xué)科類(lèi)似情況，這樣就可以讓我們的課程改革少走彎路，減少不必要的損失，以免更多內(nèi)容重復(fù)。在課程改革前，更需要做細(xì)致、科學(xué)和實(shí)事求是的調(diào)研和研討，這樣才能讓我的課程改革丟以前的包袱，更加深入和成功。

二、從實(shí)際出發(fā)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)老教材是由分析化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)兩大基礎(chǔ)部分組成，知識(shí)面涵蓋廣，知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn)。在其中，有很多知識(shí)點(diǎn)既不合適實(shí)際需要，也與高中和初中的教材相互重疊，同時(shí)由于課時(shí)的減少，在有限的課時(shí)，還要去學(xué)習(xí)重疊的知識(shí)，既浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，由于老調(diào)重彈打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生逐漸對(duì)化學(xué)失去興趣。還有一個(gè)更為直接的現(xiàn)實(shí)就是，高中和初中的化學(xué)教學(xué)大綱和教材都已經(jīng)改革完成，那么就要求大學(xué)院校也要與之相適應(yīng)進(jìn)行必要的課程改革。

在這樣的情況下，對(duì)老教材進(jìn)行必要的整合，讓新教材更為符合實(shí)際需要，更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，尤其是要符合當(dāng)今社會(huì)前沿科技發(fā)展潮流。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的整合，讓教材去除了不符合實(shí)際需要和重疊的部分，使新教材結(jié)構(gòu)體系更加緊密、科學(xué)。同時(shí)也為授課教師提供更多的授課課時(shí)，能讓授課教師把更多關(guān)于化學(xué)領(lǐng)域的前沿科技介紹給學(xué)生，增加學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告等訓(xùn)練步驟，可以培養(yǎng)科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新能力以及探索科學(xué)的興趣。性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)盡量減少。取消陳舊的方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诰x內(nèi)容時(shí)，盡量選擇那些能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的科學(xué)方法、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)理論和技能的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)有限學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室接觸較多的反應(yīng)類(lèi)型和操作技術(shù)。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后第一次正規(guī)接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

四、引進(jìn)更為科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

現(xiàn)行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為三大模塊：平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)和基本技能操作，而基本技能操作主要指實(shí)驗(yàn)部分；這三大模塊各占總成績(jī)的比例為：平時(shí)成績(jī)百分之三十，考試成績(jī)百分制四十，基本技能操作百分之三十。而平時(shí)成績(jī)主要包括：報(bào)告、課堂紀(jì)律、回答問(wèn)題、平時(shí)作業(yè)以及考勤等；考試成績(jī)包括院校和系統(tǒng)一組織年中和年末考試成績(jī)。。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有得到有效利用，這樣情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主要是以書(shū)本理論知識(shí)以平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩大模塊為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，忽略了學(xué)生在該專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的基本技能操作的重要性，這樣培養(yǎng)的出來(lái)的學(xué)生還是停留在已經(jīng)成為過(guò)去的書(shū)本理論知識(shí)，而不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）情景教育方法的使用

情景教學(xué)模式作為一種仿真培訓(xùn)方法，主要使學(xué)生在這一特定的情境中體驗(yàn)事物變化的過(guò)程，理解書(shū)本中的重要知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律，提高自己的技能，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足；更為重要的是把書(shū)本中的呆板畫(huà)面用仿真技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（二）注重課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)

在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)課堂提問(wèn)，小組討論，學(xué)生辯論和課后作業(yè)等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以此提高學(xué)生的求知欲望。最后讓學(xué)生通過(guò)這一解惑的過(guò)程，達(dá)到學(xué)生對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的自學(xué)目的，這樣技能提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（三）計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，它廣泛的用途已經(jīng)和課程教學(xué)進(jìn)行了很好的融合。在課堂上，授課教師適當(dāng)?shù)氖褂糜?jì)算機(jī)媒體技術(shù)，既活躍了課堂氣氛，還能拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在其中，關(guān)鍵在于多媒體課件的制作。好的多媒體課件在其整體設(shè)計(jì)思想、課件的結(jié)構(gòu)、課件制作平臺(tái)、素材的準(zhǔn)備和選取，以及準(zhǔn)確的切入點(diǎn)都是息息相關(guān)，直接影響到多媒體課件的教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)，要把書(shū)本知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)利用聲光電反映出來(lái)，那么以上幾點(diǎn)是至關(guān)重要決定性因素。

六、小結(jié)

以適應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展和需要的初中和高中的化學(xué)教學(xué)大綱和課程教材都已經(jīng)改革完成，那么大學(xué)院校的相關(guān)的教學(xué)大綱和課程教材也要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和改革，才能適應(yīng)整個(gè)教學(xué)體系建設(shè)和發(fā)展，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)科技高速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛德平.《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》（第四版）教材的編寫(xiě)體會(huì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，3.

篇9

一、高中語(yǔ)文教學(xué)難見(jiàn)成效的原因

1.難以把握新舊教學(xué)方式的過(guò)渡

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一直把高中語(yǔ)文作為言語(yǔ)文化，通過(guò)教師在課堂上講解課本知識(shí)，學(xué)生背誦規(guī)定的內(nèi)容，做課后練習(xí)來(lái)完成教學(xué)。新課程改革則要求教師增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，這一點(diǎn)很難把握。一方面，與學(xué)生互動(dòng)頻繁很容易脫離課堂主題，也容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，學(xué)生產(chǎn)生游戲心理；另一方面，與學(xué)生互動(dòng)過(guò)少又不符合新課程改革的要求。新舊教學(xué)方式的過(guò)渡期教師無(wú)法把握推進(jìn)力度是教學(xué)難見(jiàn)成效的原因之一。

2.沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文的重要性

中文是我們的母語(yǔ)，許多學(xué)生因此認(rèn)為，語(yǔ)文是生活中隨時(shí)可以接觸，可以學(xué)習(xí)的，漠視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)而把大部分精力用在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上。這種觀(guān)點(diǎn)也是高中語(yǔ)文教學(xué)難見(jiàn)成效的原因之一。

3.教學(xué)理念不創(chuàng)新

高中語(yǔ)文教學(xué)不同于初中教學(xué)，雖然高中語(yǔ)文涉及的知識(shí)面廣，但學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的知識(shí)沉淀，對(duì)古今中外的文學(xué)典故都有了一定的了解。有的教師不根據(jù)實(shí)際依然按照傳統(tǒng)教學(xué)理念浮于表面，對(duì)著課本照本宣科，不能滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需要，學(xué)生在課堂上自然不能集中注意力，聽(tīng)課效率低下。

二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

1.創(chuàng)造平等的課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需要，教學(xué)質(zhì)量低下。教師可以改變以前45分鐘教師主講偶爾提問(wèn)學(xué)生的方法，創(chuàng)造一個(gè)平等的課堂。邀請(qǐng)學(xué)生講解課文，教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生有不足時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或提供幫助。這樣既能充分了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解程度，又能提高學(xué)生積極性。

2.充分使用教學(xué)設(shè)施

現(xiàn)在的學(xué)校很多都引入了多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用這些教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)魯迅的文章《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)，光看課文學(xué)生很難深刻理解作者內(nèi)心的沉痛與憤怒。教師可以播放一些當(dāng)時(shí)學(xué)生上街游行被暴力對(duì)待的視頻或者一些現(xiàn)代學(xué)者的講解，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與殘酷，深入了解魯迅文章中的家國(guó)情懷。

篇10

關(guān)鍵詞：高中物理；新課程改革；影響；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位的不斷提高，國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到了高中教育的重要性，對(duì)其投入了大量的人力、物力以促進(jìn)其發(fā)展，針對(duì)這種情況，我國(guó)全面開(kāi)展了新課程改革工作，并且取得了喜人的成績(jī)。新課程改革是時(shí)展的產(chǎn)物，能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育模式與教育體系，不僅如此，新課程改革的快速推進(jìn)能夠加強(qiáng)高中物理與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取物理知識(shí)的積極性。然而，在新課程改革具體實(shí)施的過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談新課改推進(jìn)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出幾點(diǎn)解決措施，有不足之處，還請(qǐng)指教。

一、實(shí)施新課程改革后對(duì)高中物理教學(xué)工作帶來(lái)的影響

新課程改革如三月春風(fēng)，為高中物理教學(xué)增添了新鮮血液，使之具備更強(qiáng)的生命力，筆者認(rèn)為，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歸還了學(xué)生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師一直占據(jù)主置，在大多數(shù)的情況下學(xué)生都是被限制住，沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，而在新課程改革背景下的高中物理課堂則不同，學(xué)生在課堂之上會(huì)擁有很多的發(fā)言機(jī)會(huì)，能夠很好地表達(dá)自己對(duì)某一問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和想法，使之養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。不僅如此，歸還了學(xué)生的課堂主體地位可以使學(xué)生的個(gè)性和潛能得到更多的發(fā)展，教學(xué)為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛。

2.建立了平等、和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系并不平等，在很多情況下都是教師照本宣科滿(mǎn)堂灌，學(xué)生則是照抄照搬，不敢對(duì)教師的講解提出任何質(zhì)疑，只能盲目接受。針對(duì)這種情況，新課程改革對(duì)師生關(guān)系也提出了新的要求，要求教師進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都要有利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，不能像原先那樣僅僅考慮自己應(yīng)該如何教學(xué)，更多的要考慮學(xué)生的想法和感受，在課堂之上，高中物理教師一定要重視學(xué)生提出的疑問(wèn)，理解、尊重學(xué)生提出的與教師不同的觀(guān)點(diǎn)，并要耐心地與其進(jìn)行討論、為其解答。

3.增加了高中物理課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

新課程改革剛剛推行幾年，有很多教師對(duì)其的了解和認(rèn)識(shí)并不深刻，因此，在高中物理課堂上，教師一定要保持虛心好學(xué)的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行談?wù)?、交流，這樣會(huì)在無(wú)形之中增加教師與學(xué)生的親切感，不僅如此，學(xué)生之間的交流合作也會(huì)更加積極，久而久之，高中物理課堂氣氛就會(huì)更加活躍、互動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚，相信學(xué)生的物理成績(jī)也會(huì)有所提高。

二、解析高中物理新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題

盡管新課程改革的施行對(duì)傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，但是，其中仍然存在很多問(wèn)題不容樂(lè)觀(guān)，筆者認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的主觀(guān)意識(shí)急需改變

長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師都形成了一套固定的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)舊教材了解得也更加深入、仔細(xì)，對(duì)高中物理教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)都比較了解，因此，他們不愿意改變已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，覺(jué)得不能很好地把握新課程的內(nèi)容，不了解應(yīng)該如何進(jìn)行課堂教學(xué)安排，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課下來(lái)學(xué)生沒(méi)有什么收獲、教師迷茫不知所措的情況，根本體現(xiàn)不出來(lái)師道尊嚴(yán)。

2.學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程改革的調(diào)度急需轉(zhuǎn)變

目前，很多高中的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)楹ε聦W(xué)生的成績(jī)下降，影響升學(xué)率，在主觀(guān)上并不是很提倡進(jìn)行新課程改革，在升學(xué)率的重壓之下，更多的人希望穩(wěn)扎穩(wěn)打，即使進(jìn)行了新課程改革，仍然不能擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”，實(shí)則還是換湯不換藥，名義上進(jìn)行新課程改革，實(shí)則仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法?？陀^(guān)講，在進(jìn)行新課程改革的這幾年，高中生的物理成績(jī)確實(shí)有所下降，但是這絕對(duì)不能證明新課程改革是錯(cuò)誤的，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)楦咧猩鷱男∫恢苯邮軅鹘y(tǒng)的教育，不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，他們需要一段時(shí)間適應(yīng)新式的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，換句話(huà)說(shuō)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，進(jìn)行新課改是非常有意義的。

3.教育經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致課程資源有待補(bǔ)充

新課程改革對(duì)高中物理教學(xué)工作提出了很多新的要求，這使本來(lái)教育資金就不充足的學(xué)校更是捉襟見(jiàn)肘，很多高中缺少物理實(shí)驗(yàn)儀器。眾所周知，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多定理結(jié)論都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明得出，毫不夸張地說(shuō)，想要學(xué)好高中物理，實(shí)驗(yàn)是必不可少的，而新課程改革提出的“探究式”教學(xué)模式要求有更多、更精確物理實(shí)驗(yàn)儀器，教育經(jīng)費(fèi)的缺乏明顯很難滿(mǎn)足該要求。不僅如此，一些高中不能配置多媒體教學(xué)設(shè)備，物理知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，教師教起來(lái)也難度大，如果能合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，將一些抽象的知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音頻等向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，既能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，又能便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解，可謂是一舉兩得。

三、解決高中物理新課程存在問(wèn)題的對(duì)策

通過(guò)上文論述可知，在當(dāng)前的新課程改革背景下進(jìn)行高中物理教學(xué)工作仍然存在很多問(wèn)題，如何解決上述問(wèn)題一直困擾著廣大高中物理教師，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面逐漸解決問(wèn)題：

1.強(qiáng)化新課程改革教師的培訓(xùn)工作

高中物理教師是快速推進(jìn)新課程改革的主力軍，因此，要想全面、高效地進(jìn)行新課程改革就要強(qiáng)化新課程改革教師的培訓(xùn)工作，改變其對(duì)新課程改革的態(tài)度和觀(guān)念。不僅如此，還要大力開(kāi)展新課改教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，適時(shí)地對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，各個(gè)教育區(qū)域還要定期組織教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，在最大限度上幫助教師認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)工作與新課改要求的差距，最終改變高中物理教師的教育手段和理念。

2.加大教育投入，改善辦學(xué)條件

隨著新課程改革的快速推進(jìn)，各個(gè)高校教學(xué)設(shè)備之間的差距逐漸凸顯出來(lái)，教學(xué)效果更是參差不齊，一些辦學(xué)條件較好的學(xué)校，儀器設(shè)備充足，教學(xué)質(zhì)量自然就好，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求能夠得到滿(mǎn)足，而一些教學(xué)條件不好的高中則嚴(yán)重缺乏課程資源，連一些基本的需求都滿(mǎn)足不了，更不用談學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，相關(guān)教育主管部門(mén)一定要加大對(duì)教育的投入，在最大限度上滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)生需求，努力改善辦學(xué)條件。

3.大力應(yīng)用信息技術(shù)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)我國(guó)的各項(xiàng)工作當(dāng)中，教育事業(yè)也不例外，多媒體技術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物，具有其他教學(xué)器具不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解高中物理知識(shí)，既分擔(dān)了教師的教學(xué)壓力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，可謂是一舉兩得。

通過(guò)上文論述可知，對(duì)高中物理新課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策進(jìn)行探究是具有重要意義的，對(duì)我國(guó)整體教育事業(yè)的發(fā)展都是大有裨益的。我相信，只有我們廣大教育工作者認(rèn)真分析研究新課程改革內(nèi)容，對(duì)其充滿(mǎn)信心，一定能夠有效緩解現(xiàn)階段的高中物理教育狀況，為國(guó)家培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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