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篇1

關(guān)鍵詞：高等院校;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)途徑

中圖分類號：C961;G410 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）23-0003-02

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

1. 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識是時展的要求

在當(dāng)今世界快速發(fā)展的時代，知識正日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心因素。知識經(jīng)濟(jì)時代將是高技術(shù)、高智慧、高文化的時代，在這樣的社會背景下，需要人們具有一種積極向上的、開拓領(lǐng)先的意識活動，通過這種意識活動來促成社會多種因素發(fā)生變化。創(chuàng)新正是這樣一種意識活動，它根源于社會生產(chǎn)方式，能夠推動社會生產(chǎn)方式不斷向前發(fā)展，從而帶動經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，促進(jìn)上層建筑的進(jìn)步。

2. 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識是大學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的需要

創(chuàng)新實質(zhì)上確定了一種新的人才標(biāo)準(zhǔn)，它代表著人才素質(zhì)變化的性質(zhì)和方向。當(dāng)今社會需要充滿生機(jī)和活力、有開拓精神、有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人，創(chuàng)新意識能從客觀上引導(dǎo)人們朝這個目標(biāo)努力，從而提高自己的素質(zhì)，使人的本質(zhì)力量在更高的層次上得以確證。它能激發(fā)人的主體性、能動性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮，從而使人自身的內(nèi)涵獲得極大豐富和擴(kuò)展。總之，創(chuàng)新作為知識經(jīng)濟(jì)的首要特征，已成為二十一世紀(jì)高等院校辦學(xué)的核心內(nèi)容。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對于國家建設(shè)、民族振興、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技崛起和社會進(jìn)步都有著極其重要的意義。這就要求我們大學(xué)生必須全身心地投入到培養(yǎng)創(chuàng)新意識上，培養(yǎng)不安于現(xiàn)狀的奮發(fā)向上的意識，勇于探索未知問題和未知領(lǐng)域。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄的原因

大學(xué)生是祖國的未來，是中華民族的希望，同時，大學(xué)生這個群體正處于身心發(fā)展迅速的人生階段，對新事物、新思想的敏感度較之其他群體要高，具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性。但總體來說，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識比較淡薄，主要表現(xiàn)有：創(chuàng)新活動中參與人員被動，整體上積極性不高;創(chuàng)新活動過多地追求形式，實質(zhì)內(nèi)容較少;創(chuàng)新活動盲目開展，缺乏對創(chuàng)新實質(zhì)的理解;創(chuàng)新活動形式單一，具有模式化、公式化等特點。

第一，傳統(tǒng)的家庭教育思想阻礙了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識。中國孩子的成長方式受父母的支配，他們按照父母的安排方式成長，其好奇心、求知欲長期處于遏制狀態(tài)，造成他們?nèi)狈?chuàng)新的意識。此外，隨著獨生子女在中國的比例直線上升，家長對子女的溺愛現(xiàn)象越加嚴(yán)重。當(dāng)前大學(xué)生中獨生子女占絕大部分，從小在溫室中成長的他們普遍具有心理素質(zhì)較差、意志薄弱、承受能力不強(qiáng)等弱點。在這樣的心理特征下，他們在挫折和困境面前，容易產(chǎn)生后退與放棄的情緒，他們害怕挫折，不愿意面對失敗，因此甘于墨守成規(guī)，而不愿意有創(chuàng)新活動。另外，由于家庭在其不努力的情況下同樣可以提供較好的物質(zhì)條件，也造成他們?nèi)狈?chuàng)新的意識和渴望。

第二，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式束縛了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識。以傳授知識為目的的舊教學(xué)理念和教學(xué)模式導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄。中國傳統(tǒng)的學(xué)校教育具有過分注重智力型的學(xué)習(xí)，以考試分?jǐn)?shù)的高低來評價學(xué)生好壞的特點。在這種教育思想的影響下，國內(nèi)高等院校絕大部分還是采用學(xué)分制，他們以學(xué)生成績評價學(xué)生，重視學(xué)生的考試結(jié)果，從而使得大學(xué)生依舊采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法以求獲得考試高分。學(xué)生只是簡單關(guān)注如何才能記憶教師上課的內(nèi)容，重視的是教師授課知識的簡單再現(xiàn)。這樣的一種教育模式，使得大學(xué)生在教師教學(xué)過程中扮演的只是配合教師完成教案的角色，造成思維模式較為固定，很難有新思維模式和思想的創(chuàng)新。

第三，受社會實用主義的影響，大學(xué)生中的功利主義色彩也很濃。在選擇所學(xué)專業(yè)方面，表現(xiàn)為重實用輕基礎(chǔ);在選擇所修課程方面，表現(xiàn)為重經(jīng)濟(jì)價值輕理論知識。在當(dāng)今時代，很多高校大學(xué)生選擇自己的專業(yè)并不是因為對這個專業(yè)感興趣，而是選擇好就業(yè)收入高的專業(yè)，這種功利主義的傾向使得學(xué)生過多關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)上的價值，而忽視在學(xué)術(shù)上和現(xiàn)實中的創(chuàng)新。

當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱的原因遠(yuǎn)不止這些，而對大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們在認(rèn)識到傳統(tǒng)家庭與學(xué)校教育及社會因素等對大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)造成阻礙的同時，更重要的是尋找培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑。

三、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑

任何高校的教育都是一個多層次、多要素的整體。高校教育的創(chuàng)新也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在探索大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的問題上，我們應(yīng)從主觀和客觀兩方面因素來探索大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑。

1. 客觀因素

第一，學(xué)校方面。首先，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新人才的成長需要有平等、信任、寬容、進(jìn)取的氛圍，學(xué)校方面應(yīng)該有意識地營造一種平等、民主、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的文化氛圍。由于中國長期以來受“應(yīng)試教育”的影響，過分地重視高分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該充分利用各種信息渠道擴(kuò)大學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生求知欲望。通過對素質(zhì)教育的強(qiáng)調(diào)和宣傳，把對學(xué)習(xí)成績的重視轉(zhuǎn)變到對創(chuàng)造能力的重視，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，積極主動地參與到創(chuàng)新活動中。其次，學(xué)校要多設(shè)立選修課程，減少必修課程的比例。選修課程有利于學(xué)生通過自主選擇課程，在感興趣的領(lǐng)域充分發(fā)揮自主能動性，既能夠避免因為不感興趣而失去學(xué)習(xí)的樂趣和動力，又能夠不斷強(qiáng)化自己的優(yōu)勢。另外，學(xué)校要建立有效的保障機(jī)制。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不輕松，在重壓下的大學(xué)生較少有時間來進(jìn)行創(chuàng)新活動。高校的教育方式應(yīng)該與高中教育有所區(qū)別，學(xué)校可以通過減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、將科研活動列入教學(xué)計劃等方式來建立培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的有效保障機(jī)制。最后，學(xué)校應(yīng)該努力從條件上保障大學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展?？梢該艹鰧ｍ椈鹱鳛楠剬W(xué)金，以獎勵的形式鼓勵進(jìn)行創(chuàng)新活動的大學(xué)生;可以提供科研項目、科研設(shè)備、科研場所，用于學(xué)生開展科研活動等。

第二，教師方面。教師是人類文化和科學(xué)思想的傳遞者和傳播者，是人類靈魂的工程師，高校教師的素質(zhì)高低直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)水平。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身創(chuàng)新品質(zhì)的塑造。只有富有激情、想象豐富的教師才善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，而只有及時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識。沒有熱情的教學(xué)只會使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和靈氣。大學(xué)生的思想和想法日趨成熟，他們對于事物開始有自己獨特的想法，如果教師不利用大學(xué)生這種優(yōu)勢，而只是單純要求他們記憶書本上的知識，不去幫助他們利用學(xué)到的知識解決實際問題，那只會扼殺大學(xué)生積極探索和勇于創(chuàng)新的精神。因此，教師是否具有創(chuàng)新品質(zhì)，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，同時也是衡量高校老師優(yōu)秀與否的重要因素。其次，教師應(yīng)該具有創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)自我創(chuàng)新教育能力。教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)，首先就是觀念的轉(zhuǎn)變和更新。盡管創(chuàng)新在當(dāng)今社會已被認(rèn)為是科技進(jìn)步、社會發(fā)展的關(guān)鍵，然而在很多高校的教學(xué)中，還依舊采取的是“填鴨式教育”。教師沒有對教材及教授的內(nèi)容進(jìn)行深層次的思考，培養(yǎng)出來的學(xué)生多為解決問題的能力差、缺乏探究精神、難以適應(yīng)社會生存的“讀書人”。當(dāng)然，單純從觀念上創(chuàng)新是不夠的，還需要教師提高自我創(chuàng)新教育能力。教師的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境上。創(chuàng)新源于問題的解決，不是教而得之。所以，教師要注意給學(xué)生營造有價值的問題情境，讓學(xué)生通過解決問題來培養(yǎng)自己的問題意識，發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。心理學(xué)理論中有一個極其重要的觀點是：科學(xué)上很多重大發(fā)明與創(chuàng)造，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。不斷地提出問題，是一種解決問題的最好途徑。因此，我們高校教師應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識將有利于激活學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率，并能達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。最后，教師應(yīng)該努力建設(shè)創(chuàng)新的師生觀。教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中是兩個平等的主體。只有建立民主平等的師生關(guān)系，教師才有可能給學(xué)生以主動探索、自主學(xué)習(xí)的空間。一個有創(chuàng)造性的教師需對自己有新的角色定位，他不可以單純地扮演教師的角色，而更多的應(yīng)該是一名向?qū)Ш皖檰枺麘?yīng)該使課堂氣氛充滿民主、自由、和諧、生動。只有這樣學(xué)生才可以在輕松愉快的情境中受到感染，增長知識，否則，學(xué)生的創(chuàng)新也無從談起。

2. 主觀因素

學(xué)生不僅是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主體。知識的傳授，智力的發(fā)展，思想品德的形成，都需要學(xué)生的積極參與。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，歸根結(jié)底，需要大學(xué)生不斷地從自身尋找解決的途徑。

首先，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該博覽群書，豐富自身知識體系。創(chuàng)新意識的發(fā)展和培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個長期的工作。創(chuàng)新意識的發(fā)展和建立是在學(xué)生擁有廣博的智力資源的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。只有具備了系統(tǒng)的知識體系、健全的知識結(jié)構(gòu)、扎實的專業(yè)知識，大學(xué)生才可能在現(xiàn)有的知識內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域，才能激發(fā)自身創(chuàng)新的積極性。沒有知識背景支撐的創(chuàng)新將是盲目的、毫無意義的，同時也會是缺乏想象力的。想象是創(chuàng)造之母，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。這對于學(xué)生從更深的層面理解知識、產(chǎn)生未來創(chuàng)造的動機(jī)、掌握創(chuàng)造的方法都是十分必要的。學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)，這是創(chuàng)新的根本途徑。這需要大學(xué)生具備勤奮求知精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識，只有這樣，才可以在求學(xué)的道路上不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揮更大的自主創(chuàng)新的潛力。

其次，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)富有質(zhì)疑精神，樹立反思能力。大學(xué)生應(yīng)該不迷信權(quán)威，學(xué)會對傳統(tǒng)習(xí)俗與陋規(guī)的限制與約束進(jìn)行反抗，學(xué)會有意識地培養(yǎng)自己敏銳的洞察力，學(xué)會思考。當(dāng)然，創(chuàng)新不僅僅只要思考就可以的，還需要有反思精神，而這正是目前我國大學(xué)生較為缺乏的。對于知識，我們大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣去繼承和記憶，而不是發(fā)展和創(chuàng)新，總認(rèn)為學(xué)習(xí)就是吸收知識，把知識記到腦子里就是真正學(xué)到了東西。事實上，學(xué)知識重在“學(xué)”，“學(xué)”本身就包含了能動性，需要去思考，去超越。只有通過積極的理性去反思，才能在追溯事物本質(zhì)的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。因此，大學(xué)生要創(chuàng)新，就必須突破自身的思維定式，努力嘗試運用積極的理性思維去反思事物，從而達(dá)到一種更高的層次。

第三，當(dāng)代大學(xué)生要充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。興趣是最好的老師，創(chuàng)新興趣能促進(jìn)創(chuàng)造活動的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向。大學(xué)生應(yīng)該在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己興趣的方向，抓住研究重點，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識。

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大學(xué)生 科技 創(chuàng)新 重要性 意識

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

1、緩解就業(yè)壓力推動社會發(fā)展

隨著科技的進(jìn)步和技術(shù)的革新，現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)和智能化的技術(shù)成果已遍地開花，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對普通勞動力的需求越來越少，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)前景堪憂。因此大學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這不僅需要個人具有較高水平的專業(yè)素養(yǎng)，還需要針對嚴(yán)峻形勢做出自身的改變?，F(xiàn)在的崗位設(shè)定都要求人才的全面發(fā)展，不僅僅局限于自己在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識，更多的是對知識的融會貫通和合理應(yīng)用。因此，在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新的基本形式，努力通過自身轉(zhuǎn)變就業(yè)方式，同時改善社會就業(yè)形勢，迫在眉睫。

2、推動國家科技進(jìn)步和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

高校作為一個國家生產(chǎn)人才和創(chuàng)造知識的最基本的培養(yǎng)基地，對于發(fā)展科創(chuàng)型人才應(yīng)該擔(dān)起主要的重?fù)?dān)。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。近些年我國高新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)的成功轉(zhuǎn)型都充分說明了科技創(chuàng)新的重要性。從而證明了國家發(fā)展離不開人才，更離不開科技創(chuàng)新型的建設(shè)人才。只有通過培養(yǎng)現(xiàn)在的大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，才能為祖國未來的科技建設(shè)提供助力，做出應(yīng)有的的貢獻(xiàn)，才能推動我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動各個產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新，使我國在全球經(jīng)濟(jì)化的大潮之下立于不敗之地。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識及能力的現(xiàn)狀分析

1、具有創(chuàng)新的熱情，缺乏堅持

創(chuàng)新不僅僅需要靈光一現(xiàn)的感覺，還需要不斷地堅持。創(chuàng)新是一個綜合性的過程，既要學(xué)習(xí)肯定前人的優(yōu)秀成果，又要敢于質(zhì)疑提出不同意見。然而，當(dāng)代大學(xué)生，僅僅具有創(chuàng)新的熱情，卻沒有對于科技創(chuàng)新堅持下去的勇氣。三分鐘熱度是普遍存在的現(xiàn)象，也是在創(chuàng)新的過程中最忌諱的事情。僅有了熱情，不能投入到實際中就是虎頭蛇尾，到最后不能堅持，選擇放棄。這成為大學(xué)生創(chuàng)新的自身阻礙。

2、不善于利用有利條件進(jìn)行合理創(chuàng)新

作為在校大學(xué)生有很多機(jī)會和條件去認(rèn)識和接受新的事物，去發(fā)展個人愛好?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，讓傳遞信息的速度不斷加快，所以對于大學(xué)生來說就要不斷補(bǔ)充知識。然而，面對信息量爆炸的時代，大學(xué)生對于獲取的信息并沒有深入研究和探索，也是因為當(dāng)代大學(xué)生對于創(chuàng)新的認(rèn)識不足，所以很難有所突破。大學(xué)有著大量的圖書和資料供學(xué)生查閱，給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新提供了豐富的資源創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件。但許多同學(xué)卻不能根據(jù)自身條件有選擇的用學(xué)校的資源，這也是大學(xué)生在創(chuàng)新過程中，對于身邊的資源不能好好利用，導(dǎo)致學(xué)生對科技創(chuàng)新意識認(rèn)識不足的原因。

3、科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，吸引力不足

學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代大學(xué)生生活中一種非常重要的技能。但是，創(chuàng)新能力卻很少有學(xué)生掌握。現(xiàn)在的大學(xué)生活比較單一，導(dǎo)致大學(xué)生的科創(chuàng)意識缺乏。大學(xué)中雖然有創(chuàng)新的條件但很少有學(xué)生接觸到創(chuàng)新，周圍同學(xué)創(chuàng)新意識缺乏，科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，對大學(xué)生沒有什么吸引力，也沒有興趣。一提到創(chuàng)新，學(xué)生就會認(rèn)為比較困難，很難著手。要讓當(dāng)代大學(xué)生對于創(chuàng)新產(chǎn)生興趣就需要氛圍，而不是抵觸。由于創(chuàng)新氣氛不濃郁，所以大學(xué)生的科技創(chuàng)新止步不前。

4、對于創(chuàng)新認(rèn)識不足，不知從何下手

越來越多的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到科技創(chuàng)新的重要性，但有很多同學(xué)對科技創(chuàng)新抱有一定想法與嘗試，但僅僅在靈光一現(xiàn)，并沒有深入了解科技創(chuàng)新內(nèi)在的精髓，認(rèn)識不足，不知如何下手，更不會利用好身邊的有利環(huán)境，最終導(dǎo)致了許多人僅有想法，并無實踐。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用自己的有利條件，接受更多新鮮事物，適應(yīng)社會的變化發(fā)展，緊緊抓住科技創(chuàng)新的變化趨勢。不僅要有創(chuàng)新的想法，更要有下手去做的思想準(zhǔn)備，將自己的才華和能力發(fā)揮出來。

三、關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的建議

1、高校應(yīng)重視大學(xué)生的入學(xué)教育

據(jù)了解，現(xiàn)在有些高等學(xué)校根本沒有針對大一新生的入學(xué)教育。許多學(xué)生以為，他們高考之后到了大學(xué)可以自由放松而不是如高中一般拼命學(xué)習(xí)，所以思想上懈怠，學(xué)習(xí)能力和探究研發(fā)能力也隨之減弱。所以高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的入學(xué)教育，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生對于國家和民族的發(fā)展的重要性。高校有責(zé)任幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，幫助他們認(rèn)識到科技創(chuàng)新的意義，指明高等教育著重發(fā)展的方向，而不是停留在以教學(xué)為主要目的的階段。

2、組織開展各種科技競賽和創(chuàng)新成果學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識

現(xiàn)在的大學(xué)生活豐富多彩，許多社團(tuán)活動層出不窮，競賽也慢慢增加。但是關(guān)于科技的競賽卻鮮有耳聞，而針對科技創(chuàng)新成果的觀摩學(xué)習(xí)更是少之又少。高校作為為國家輸送科技人才的根據(jù)地，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)意識。對于各類競賽，要讓在校學(xué)生踴躍參加，動腦動手，而不是整天漫無目的游手好閑，沉迷網(wǎng)絡(luò)，更不應(yīng)該通過各種手段逼迫學(xué)生去遵循老師的意見，學(xué)生已經(jīng)是成年人，有了自己的想法。大學(xué)要培養(yǎng)的是綜合性人才，不是只會學(xué)習(xí)、玩鬧的學(xué)生。

3、加大宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識

現(xiàn)在學(xué)生對于科技創(chuàng)新意識淡薄，即使開展各類競賽，也難免會不想?yún)⒓?，怕自己能力不足，對自己沒有信心。當(dāng)下應(yīng)該做的就是加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和能力，加大宣傳科技創(chuàng)新的好處，強(qiáng)化大學(xué)生對于科技創(chuàng)新的認(rèn)識。改善現(xiàn)在學(xué)生對于科技創(chuàng)新方面能力缺乏的現(xiàn)狀，同時要不斷深化這些意識，思想決定行動，將科技創(chuàng)新的意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷崒嵲谠诘男袆恿Γ閲液蜕鐣龀龈蟮呢暙I(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳志瑤，程坤.高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的實踐與思考[J].中國校外教育（上旬刊），2013（8）.

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【關(guān)鍵詞】高校 科技創(chuàng)新 問題

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0027-01

科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的有效載體。目前，該項活動已成為我國高校發(fā)展最快、潛力最大的一項學(xué)生活動。大學(xué)生參加科技創(chuàng)新項目、培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力對于本科階段的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用十分必要。因此，如何提高學(xué)生們的參與積極性已成為一個亟待解決的問題。

一 學(xué)術(shù)氛圍淡薄

處在21世紀(jì)這個知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，高校的學(xué)術(shù)氛圍無疑會對大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動力的形成產(chǎn)生潛移默化的影響，而學(xué)術(shù)氛圍淡薄則從根本上削弱了學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。

1.校園學(xué)術(shù)氛圍淡薄使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識

所謂環(huán)境育人，讓孟母擇鄰而居三遷其所，使蓬生麻中不扶而直，高校的學(xué)術(shù)環(huán)境氛圍對大學(xué)生創(chuàng)新意識的熏陶有著不可估量的影響。良好的學(xué)術(shù)氛圍對大學(xué)生創(chuàng)新意識的形成起著積極的促進(jìn)作用。

相反，淡薄的學(xué)術(shù)環(huán)境只會讓學(xué)生原本的創(chuàng)新意識萌芽逐漸消弭，學(xué)生的從眾心理對創(chuàng)新萌芽的吞噬亦有著不可估量的影響，一所高校淡薄的學(xué)術(shù)氛圍形成之后，學(xué)生也將陶冶在這種學(xué)術(shù)氛圍之中，形成惡性循環(huán)。

2.校園生活的安逸使學(xué)生缺乏創(chuàng)新的動力與熱情

大學(xué)生創(chuàng)新動力來源于一種積極向上的心理狀態(tài)，多數(shù)原因是年輕好勝和不甘人后，如果高校有意識地引領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動去鍛煉自我，開發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，則會顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，Shen Tsui-lien認(rèn)為導(dǎo)師在教學(xué)過程中的創(chuàng)意設(shè)計對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力有著重要的作用。

與國外的名校相比，我們的高校在塑造學(xué)生創(chuàng)新能力方面所做的工作亟待提升，大學(xué)生的創(chuàng)新動力和熱情不會憑空產(chǎn)生，若高校的學(xué)術(shù)氛圍原本就淡薄，加之缺乏宣傳與教育的引領(lǐng)，就會營造一個安逸的校園生活環(huán)境，無法產(chǎn)生創(chuàng)新熱情。

二 知識儲備量薄弱

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生缺乏發(fā)散思維

在創(chuàng)新思維的開發(fā)上，我國相對發(fā)達(dá)國家起步較晚，從發(fā)展良好的外國高校來看，除了整個社會的創(chuàng)新氛圍之外，關(guān)鍵還在于創(chuàng)新教育模式，他們在課程設(shè)置、教師教學(xué)等方面已經(jīng)逐漸形成了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系。

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是接受模式，這種模式最大的缺陷就是忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，扼殺了學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維不是一朝一夕便能培養(yǎng)出來的，傳統(tǒng)教育模式下成長起來的學(xué)生進(jìn)入高校之后依然保留著過去的學(xué)習(xí)方式，因而高校也更難開發(fā)他們的發(fā)散思維。

2.知識儲備陳舊更加難以創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新事物、新知識都在急劇增長，同時陳舊過時的知識也越來越多。知識有助于人們更好地改造世界是因為知識具有價值，所謂知識陳舊本質(zhì)上就是知識價值的減少或喪失，若放任陳舊的知識充斥學(xué)生的頭腦，不及時更新，他們的思想就會停滯不前，難以創(chuàng)新。

當(dāng)前教育模式下，知識儲備陳舊是一個普遍的問題，因為書本知識的更新?lián)Q代遠(yuǎn)不及信息時代新事物的傳播速度，知識儲備原本薄弱的學(xué)生對于書本的盲目崇拜也導(dǎo)致知識更新的過程更加艱難。

3.知識儲備薄弱對創(chuàng)新勇氣的影響

從心理角度講，知識儲備到一定程度就會產(chǎn)生在某一領(lǐng)域的自信心，這種自信心能使人產(chǎn)生懷疑的勇氣，這種勇氣讓人突破陳舊的觀念而催生出新的想法，在自信與勇氣的推動下，新的想法才會得以實踐，而這種勇氣就是創(chuàng)新的勇氣。

在當(dāng)前高校嚴(yán)進(jìn)寬出的模式下，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握相對薄弱，這種薄弱的知識儲備直接帶來的影響就是學(xué)生對于創(chuàng)新的不自信。從心理上學(xué)生覺得自己不具備創(chuàng)新的能力，也無法產(chǎn)生創(chuàng)新的勇氣。

三 學(xué)校資金與設(shè)備缺乏

學(xué)生創(chuàng)新是在對已有知識技能的熟練掌握基礎(chǔ)之上的。在普通高校中，由于學(xué)校資金與設(shè)備的缺乏，學(xué)生接觸一些先進(jìn)設(shè)備的機(jī)會相對較少，對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一些前沿的事物缺乏領(lǐng)會，在這種基礎(chǔ)上創(chuàng)新活動的開展會相對較難。

現(xiàn)今的學(xué)生接觸的高科技比過去任何一代人都多，同時他們也更容易被新的高科技所吸引。缺乏資金與設(shè)備的高校在開展科技創(chuàng)新活動時，除了本身科技項目的范圍受到局限之外，對于學(xué)生的吸引力也大打折扣，不能很好地調(diào)動學(xué)生參加活動的興趣。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：研究生;生活現(xiàn)狀;建議

一、研究生的現(xiàn)狀分析

目前，已經(jīng)有了很多對于研究生群體現(xiàn)狀的調(diào)查和分析[1]～[2]，其結(jié)果顯示研究生群體大多缺乏積極性，表現(xiàn)在：對體育鍛煉的不積極，對學(xué)術(shù)研究的不積極，以及缺乏創(chuàng)新意識。

（一）研究生身體狀況令人擔(dān)心。研究生對于體育鍛煉知識了解不多，對于學(xué)校提供的體育設(shè)施不會充分利用。對自己身體健康狀況關(guān)注度低，晚睡晚起的作息習(xí)慣危害健康。其原因在于，研究生對于事情缺乏積極性，不會合理利用時間。

（1）研究生中普遍存在作息時間不正常的現(xiàn)象。研究生所受的有形管理較少，自由度交大，作息上不大正常。不正常的作息習(xí)慣必然對身體健康不利。（2）影響研究生正常作息的最大原因是電腦的不合理使用，有些高年級的研究生在使用電腦上已經(jīng)到了通宵達(dá)旦的地步。（3）群眾性的研究生體育活動開展得很不夠，研究生參與的積極性不高。在研究生中開展群眾性的體育活動并不容易，校研究生會在這方面發(fā)揮不了多大的作用，其效果可想而知。

（二）對學(xué)術(shù)研究缺乏積極性。研究生在校學(xué)習(xí)的除了學(xué)習(xí)書本知識外，其他主要工作就是學(xué)術(shù)研究。隨著研究生的擴(kuò)招，不少學(xué)生選擇讀研究生的目的就是拿個文憑，對于學(xué)術(shù)研究不夠熱心，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏動力。其原因在于對學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識不足， 缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。

（1）很多研究生對學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識不足，往往只是為了拿學(xué)位而被迫撰寫和。同時，一些研究生在就業(yè)壓力之下，心態(tài)浮躁， 撰寫論文時隨意選題，文章內(nèi)容膚淺，甚至于在網(wǎng)上下載或購買論文以應(yīng)付畢業(yè)、拿學(xué)位的要求。（2）理論知識素養(yǎng)不高。在研究生階段，大部分學(xué)生都是剛剛涉足自己所研究的領(lǐng)域，往往缺乏相關(guān)研究方向的知識積累，理論基礎(chǔ)不牢靠。這不僅會導(dǎo)致研究生在實際工作中走很多彎路，浪費實驗資源和寶貴的時間，也會使他們的學(xué)術(shù)論文存在很多漏洞、缺乏說服力。

（三）在校研究生的創(chuàng)新意識不強(qiáng)?！吨腥A人民共和國學(xué)位條例》明確規(guī)定“碩士應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”，創(chuàng)新意識作為創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在研究生培養(yǎng)過程中尤為重要。而在當(dāng)今研究生中，只有少數(shù)有自覺地創(chuàng)新意識，大部分是模仿意識多余創(chuàng)新意識，更有一小部分沒有創(chuàng)新意識，完全按老套路。基于這些現(xiàn)象現(xiàn)提出以下幾點建議：

二、激發(fā)研究生學(xué)生積極性的幾點建議

（一）研究生身體健康突出問題的解決。（1）高校后勤部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對研究生作息的管理，并為其提供良好的餐飲服務(wù)。在低年級中，研究生作息上的不正?，F(xiàn)象就已存在，而在高年級中則較為嚴(yán)重。為此，高校后勤部門必須加強(qiáng)對研究生宿舍的管理，制定切實可行的規(guī)章制度，確保研究生有充足的睡眠休息時間，實現(xiàn)作息的正?；?。（2）高校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在研究生中開展豐富多彩的群眾性體育活動，努力組織研究生來參加。校研究生會既要搞好本校研究生群眾性體育活動的策劃工作，注重體育運動的趣味性 ，又要加強(qiáng)與兄弟院校在這方面的交流 ，以便取人之長為己所用。

（二）激發(fā)研究生學(xué)術(shù)研究的積極性。（1）研究生們應(yīng)樹立崇高的學(xué)術(shù)理想?？茖W(xué)工作者要具有追求真理的志向和勇氣。學(xué)術(shù)研究的目的就在于追求真理，研究生更應(yīng)當(dāng)樹立崇高的學(xué)術(shù)理想，決不能只是為了混個學(xué)位去應(yīng)付發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求。因此，高校在研究生入學(xué)時就要重視指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，教育研究生要淡泊明志、志存高遠(yuǎn)，要勇于追求真理，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律意識，為學(xué)科專業(yè)的發(fā)展而勤奮努力。（2） 強(qiáng)化文獻(xiàn)閱讀，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。在研究生階段，學(xué)生首先要打好專業(yè)知識的基礎(chǔ)，然后再進(jìn)一步確定研究方向，最后根據(jù)所選定的研究方向確定自己的研究課題。正確引導(dǎo)并加強(qiáng)研究生對相關(guān)理論文獻(xiàn)的閱讀，對其學(xué)術(shù)論文的撰寫有著重要的意義。（3）掌握正確的科研方法和論文寫作方法。學(xué)術(shù)論文的論點必須建立在科學(xué)的論據(jù)和事實之上，不能憑空產(chǎn)生。研究生要從事科學(xué)研究，獲取科學(xué)的數(shù)據(jù)和事實，進(jìn)而寫好學(xué)術(shù)論文， 需要的是方法論的指導(dǎo)。這就要求高校為研究生開設(shè)與其學(xué)科專業(yè)的研究方法緊密結(jié)合的科學(xué)方法論課程或講座，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科研方法。（4）加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練， 保持寫作熱情。提高學(xué)術(shù)論文的綜合寫作能力是提升論文質(zhì)量和發(fā)表數(shù)量的關(guān)鍵?？茖W(xué)研究的最高境界是知其然，更要知其所以然。

（三）激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神。對伽利略提出的測定光速問題，愛因斯坦曾評價說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)就是創(chuàng)新。高校是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要領(lǐng)域，而研究生是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的生力軍。因此，研究生要克服浮躁心態(tài)，努力提高自身的文化素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高校；科技文化競賽；指導(dǎo)；創(chuàng)新實踐；教學(xué)改革

一、引言

同志在2006年全國科學(xué)技術(shù)大會上明確指出：“科技競爭成為國際綜合國力競爭的焦點。當(dāng)今時代，誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動?！?在2011年4月24日慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話時又強(qiáng)調(diào)我國高等學(xué)校要“堅持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，強(qiáng)化厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新的育人特色，大力培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)新型的人才”。高校創(chuàng)新實踐教學(xué)改革關(guān)鍵在大學(xué)生科技文化競賽的指導(dǎo)，高等學(xué)校大學(xué)生科技文化創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才的培養(yǎng)，而一個系統(tǒng)有效的培養(yǎng)機(jī)制無疑會使工作的開展起到事半功倍的效果。

二、大學(xué)生科技文化競賽的現(xiàn)狀及存在問題

1、大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技活動的氛圍不濃，意識較為淡薄

許多學(xué)生還沒有從中學(xué)時代的“接受”型學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變過來，還沒有意識到“創(chuàng)造”型學(xué)習(xí)的重要性。據(jù)統(tǒng)計，有近75.2%的學(xué)生把課余的學(xué)習(xí)時間都用在復(fù)習(xí)功課上，只有11.5%的學(xué)生進(jìn)入實驗室參與科研或者參加學(xué)校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動（以德州學(xué)院為例）。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試取得優(yōu)異成績才是最關(guān)鍵的，這才是提高綜合測評名次及獲得獎學(xué)金以及日后保送研究生、就業(yè)的唯一途徑。由此，大學(xué)生參加課外科技活動的意識還比較淡薄，氛圍還不濃厚。

2、課外科技創(chuàng)新活動的影響面還不夠，廣泛性不強(qiáng)，普及率不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加課外學(xué)術(shù)科技活動的總是集中在一部分大學(xué)生身上，這些學(xué)生對參加科技活動有足夠的興趣，而且也在實踐創(chuàng)新中嘗到了甜頭。盡管這部分學(xué)生參加各種競賽取得了優(yōu)異的成績，也給學(xué)校爭得了榮譽(yù)，但冷靜地看，這部分學(xué)生在大學(xué)生中所占的比例微乎其微。究其原因，多數(shù)學(xué)生覺得課外科技創(chuàng)新活動離自己還比較遠(yuǎn)，自己還不具備這樣的能力，有的學(xué)生想?yún)⒓?，因缺乏正確的引導(dǎo)，無從下手，因而就放棄了參加科技文化競賽。歸根結(jié)底，其主要原因在于學(xué)校動員的力度還不夠，沒有很好的使大學(xué)生真正認(rèn)識科技文化競賽。

3、學(xué)校內(nèi)缺少一套良性的鼓勵及獎勵機(jī)制

許多學(xué)校對大學(xué)生科技文化競賽缺少規(guī)劃，把科技文化創(chuàng)新當(dāng)成一種隨性活動，缺少一個系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制，缺少經(jīng)常性的培訓(xùn)過程及相應(yīng)的鼓勵制約措施，大學(xué)生參與科技文化創(chuàng)新完全取決于自身的興趣愛好，這樣就使工作的開展非常被動，以至于造成組織者找不到學(xué)生參于，參與者缺少組織的局面。再者，許多高校沒有出臺關(guān)于科技文化競賽的鼓勵及獎勵制度，無論從政策上、經(jīng)費上、保障上都沒有達(dá)到應(yīng)有的重視程度，許多高校大學(xué)生課外科技活動都受到多方面的限制，致使大學(xué)生科技文化競賽難以開展。

三、引導(dǎo)大學(xué)生參與科技文化競賽的必要性

同志也曾多次強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。”高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的基地，必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為自己重要的工作目標(biāo)，為創(chuàng)新人才創(chuàng)造更為寬松的成長環(huán)境。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動既是大學(xué)科技創(chuàng)新體系和科技創(chuàng)新活動的重要組成部分，也是國家創(chuàng)新體系中最具活力的組成部分。學(xué)生參與科技活動，可以促進(jìn)對所學(xué)知識的理解和掌握，也為應(yīng)用所學(xué)知識提供了條件。通過開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高實踐能力，縮短了課堂教學(xué)與社會實踐的距離，從而可以充分體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律與目的。

四、高校實踐教學(xué)改革培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識、提高科技創(chuàng)新能力有效措施

1、合理開展各種形式的科技活動，強(qiáng)化青年大學(xué)生科技創(chuàng)新意識

學(xué)生參與科技文化創(chuàng)新需要一個長期、持續(xù)不斷的引導(dǎo)過程，使他們充分認(rèn)識到科技創(chuàng)新能力對于他們成人成才的重要性。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄、競爭意識不強(qiáng)的現(xiàn)象在一些高校中普遍存在。針對這種情況，應(yīng)該加大宣傳力度，通過舉辦各種形式的科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生積極參加省、國家級科技創(chuàng)新比賽和各項學(xué)術(shù)活動，廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識，進(jìn)行不同學(xué)科之間的交流，從而不斷拓寬視野，強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

2、進(jìn)一步課外科技創(chuàng)新的指導(dǎo)，設(shè)立專門的指導(dǎo)教師隊伍

目前，在大學(xué)生課外科技創(chuàng)新中的一個較為突出的問題就是缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。由于學(xué)生自身能力有限，所學(xué)的專業(yè)知識和經(jīng)驗相對缺乏，使得學(xué)生在從事科技創(chuàng)新活動時顯得力不從心，雖然有好的想法和較高的熱情，但是在實際創(chuàng)新過程中會經(jīng)常遇到困難。同時，由于學(xué)科專業(yè)的局限，使得一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新項目很難開展。比如，今年德州學(xué)院第一次參與的首屆山東大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，由于只有機(jī)電工程系學(xué)生參加，所以，在技術(shù)上受到了很大局限。所以，建立相應(yīng)的教師指導(dǎo)體系以及跨學(xué)科專業(yè)的協(xié)調(diào)體系成為一個重要而又緊迫的任務(wù)，要想作品上層次，沒有指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)是很難完成的。造成這一情況的原因主要是，當(dāng)前學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的教師指導(dǎo)體系尚未真正建立。教師對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)還基本停留在自發(fā)階段，缺乏相關(guān)政策的規(guī)范及保障。這需要相關(guān)部門早日出臺措施，為建立教師指導(dǎo)體系提供政策上的保證。目前，德州學(xué)院機(jī)電工程系已經(jīng)把教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新競賽納入到了學(xué)院年終老師的績效考核當(dāng)中，并對指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動取得成績的教師給予獎勵，鼓勵教師參與到學(xué)生的科技創(chuàng)新當(dāng)中去。

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關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-175-01

根據(jù)創(chuàng)造性人才成長的發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)代社會對人才素質(zhì)的要求，結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識于初中化學(xué)教學(xué)之中，把傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等有機(jī)地結(jié)合起來，是每個初中化學(xué)教師必須探討的問題。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑釋疑

一個對學(xué)習(xí)缺乏興趣的人，很難想像他具有多大的創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的一個前提。在教學(xué)中，我始終用幽默的語言、風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格來使學(xué)生興趣盎然，用新奇的化學(xué)故事、化學(xué)史、生活中的化學(xué)、現(xiàn)代科技新成果來激發(fā)學(xué)生的求知欲，用各種類型的實驗包括家庭小實驗、趣味實驗和多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的熱情和探求欲，在他們濃厚的興趣中，他們的創(chuàng)造熱情也得到了激勵。

在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，要啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑、釋疑，學(xué)貴有疑，這樣才不會使學(xué)生一知半解，才能使學(xué)生保持恒久的學(xué)習(xí)動力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生通過質(zhì)疑釋疑過程，分析能力、探究能力提高了，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

二、營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的寬松氛圍

營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上過分拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然的就得到了培養(yǎng)。

例如，在酸和堿的反應(yīng)的教學(xué)過程中，在講到中和反應(yīng)中用酚酞作指示劑來確定反應(yīng)的終點時，有一個學(xué)生提出，紫色石蕊和無色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領(lǐng)比無色酚酞大，那紫色石蕊能不能也來確定中和反應(yīng)的終點呢？問題一提出，同學(xué)們議論紛紛，課堂頓時活躍起來，我感覺到這個學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，但限于對紫色石蕊的pH變色范圍了解不夠深入，所以沒能做出全面地思考判斷，于是我趁機(jī)讓同學(xué)們把書翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同的pH溶液中的顏色變化表，讓他們通過觀察，好好分析用紫色石蕊來確定中和反應(yīng)終點是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學(xué)都認(rèn)識到了問題的存在，然后我再請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)向全班同學(xué)解釋了不合適的原因。我及時表揚了他敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。

這個事實告訴我們，只有努力營造寬松的課堂環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會得到不斷滋長。

加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練，培養(yǎng)雙向思考能力。長期以來，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，由于思維的定勢，形成了習(xí)慣性的正向思維模式。換言之，學(xué)生的逆向思維能力較弱，遇到一個問題，不會反過來想一想，不會對比聯(lián)想。因此，在化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)逆向思維的訓(xùn)練，因為逆向思維是創(chuàng)新性思維的重要體現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，精心組織和安排教學(xué)，教學(xué)方法力求新穎別致，要在學(xué)生已有的認(rèn)知水平利用以舊引新、溝通引趣、制造懸念等，通過演示實驗、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在驚訝中認(rèn)識到化學(xué)世界的神奇，化學(xué)科學(xué)的偉大，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

四、注重實驗教學(xué)的創(chuàng)新

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是一種探究性的活動，學(xué)生是這一活動的主體，只有學(xué)生積極主動地參與，才能保證化學(xué)教學(xué)目的有效落實?；瘜W(xué)教材中安排了許多演示實驗、分組實驗等，且在這些實驗教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)許多問題。如何充分利用這些實驗，并解決出現(xiàn)的這些問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

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關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)方法

創(chuàng)新是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力，時代在發(fā)展，對人才的需求越多，對人才的水平要求越高。我們應(yīng)對歷史學(xué)科引起重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷開拓創(chuàng)新。

一、歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國從20世紀(jì)80年代開始，就一直開始推行素質(zhì)教育，但是由于特殊的國情和教學(xué)體制等，目前我國在教學(xué)模式上主要還是體現(xiàn)為應(yīng)試教育。人們?yōu)榱耸购⒆由弦凰玫膶W(xué)校，在初中階段往往對歷史學(xué)科非常漠視，一些老師、學(xué)生為了成績，在歷史課堂中依然以傳統(tǒng)教學(xué)為主，老師教、學(xué)生記，“滿堂灌”“填鴨式”，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常有限。

（二）原因分析

1.受到應(yīng)試教育的束縛。

新的課程改革要求歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。但是由于考試制度的僵化，社會、家長在衡量一個學(xué)生的水平依舊用成績標(biāo)準(zhǔn)，歷史學(xué)科作為素質(zhì)教育的學(xué)科之一，在長期教學(xué)中依然是受到歧視的，一些學(xué)生、家長認(rèn)為歷史學(xué)科是可有可無的一門學(xué)科，學(xué)生興趣不濃厚，更不用說在創(chuàng)新意識上的培養(yǎng)。

2.歷史教學(xué)方法陳舊。

雖然這幾年來不斷推行新課程改革，提倡新的教學(xué)理念，但是一些歷史教師并沒有真正融入改革中，依舊用“滿堂灌”的教學(xué)方式，上課只是純粹地講解知識，而從未攜帶歷史掛圖之類的直觀教具，多媒體教學(xué)更是少用。自然枯燥的課堂引不起學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。落后陳舊的歷史教學(xué)模式直接扼殺了歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意識。

教學(xué)向來都是教與學(xué)的結(jié)合體，現(xiàn)在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式卻僅僅注重老師的教，上課時老師占據(jù)了大部分時間，留給學(xué)生思考、動手、能力培養(yǎng)方面非常少，更不用說在課堂中學(xué)生在歷史課堂上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。老師、學(xué)生上歷史課純粹是為了應(yīng)付考試，他們只是希望掌握知識，然后應(yīng)付考試，根本無所謂對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，連有這種意識的歷史老師都非常少。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生在歷史教學(xué)中的創(chuàng)新意識

21世紀(jì)中小學(xué)課程的一個重要特色就是更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也就是把過去關(guān)注知識傳授的課程改造成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（一）對歷史學(xué)科的特點進(jìn)行了解。

歷史學(xué)科是一個比較特殊的學(xué)科，它的學(xué)科特點是：歷史學(xué)是時空性很強(qiáng)的學(xué)科；歷史學(xué)具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵；歷史應(yīng)當(dāng)注意理解性記憶；歷史應(yīng)對現(xiàn)實有很強(qiáng)的借鑒作用。

根據(jù)歷史學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識時，要從學(xué)科的特點出發(fā)，結(jié)合歷史學(xué)科的特點，設(shè)計有效的創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方式?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在歷史教學(xué)過程中占中心地位的不是歷史教師的教，而是學(xué)生的學(xué)，學(xué)習(xí)的意義在于理解和應(yīng)用。因此，學(xué)生積極主動地參與教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中自我發(fā)現(xiàn)、獨立思考是十分必要的。

（二）注重學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)。

歷史教師只有對歷史學(xué)科一直擁有濃厚的興趣，樂此不疲，在上課過程中充滿激情，才能有效激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，在上課過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。有了興趣之后配合歷史本身的魅力，學(xué)生在上課過程中才會主動參與到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“課上得感興趣，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。”因此，歷史教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，結(jié)合新課程改革的要求，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上歷史課，從而不知不覺地增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

（三）學(xué)生主動參與，有效激發(fā)創(chuàng)新思維。

歷史教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的間接興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。歷史教師要想盡辦法讓學(xué)生喜歡上歷史課，并且主動參與歷史課程，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除了提高歷史教師的魅力和能力之外，還要通過一些手段直接或者間接地讓學(xué)生喜歡上歷史課程。學(xué)習(xí)的間接興趣，是指學(xué)生對學(xué)習(xí)掌握歷史學(xué)科知識的必要性與重要性有充分的認(rèn)識。明確了學(xué)習(xí)目的性，意識到學(xué)習(xí)任務(wù)的重大，對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生興趣。

教師要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)目的性教育和時展教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實意義，把學(xué)習(xí)與時展聯(lián)系起來。當(dāng)然，教師還可結(jié)合史實或歷史小故事，幫助學(xué)生分析、解決日常生活中遇到的問題，使學(xué)生從親身體驗中看到歷史對現(xiàn)實的借鑒作用。認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史學(xué)確實有很大的用處，從而對歷史學(xué)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新和研究。

（四）教學(xué)方式靈活多樣，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

歷史老師采用靈活多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)思維突破固定的書本模式，拓寬學(xué)生的知識面和視野，有效進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。歷史課程改革的基本理念是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的歷史科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。教師要充分利用多媒體、視聽工具、游戲性活動、歷史故事與知識比賽等培養(yǎng)學(xué)習(xí)的直接興趣。直接興趣是由事物或活動本身所引起的興趣，是學(xué)生求知欲的源泉，是思維發(fā)展的原動力。在歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)從教材實際出發(fā)，根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，講究教學(xué)方法，善于發(fā)掘?qū)W生思維創(chuàng)新的亮點，加以引導(dǎo)和發(fā)揮，使更多的學(xué)生參與到思維的創(chuàng)新能力的發(fā)展中。例如：1.逆向教學(xué)：歷史老師在課堂上介紹一種歷史現(xiàn)象，然后分析產(chǎn)生這種歷史現(xiàn)象的原因，進(jìn)行局部逆向教學(xué)，把許多靠順向不能或是難于解決的問題便迎刃而解。2.探究式學(xué)習(xí)：通過一些問題構(gòu)建，以問題導(dǎo)入，對問題分析、解答，讓學(xué)生在這個過程中得到創(chuàng)意能力的提高。3.分組合作自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在歷史老師創(chuàng)設(shè)的情境的基礎(chǔ)上，以小組為單位，有目標(biāo)、有計劃地互相討論、合作探究、自主學(xué)習(xí)，并且總結(jié)各小組學(xué)生的創(chuàng)新思維，由老師總結(jié)并加以表揚。

（五）培養(yǎng)學(xué)生上課的獨立性，改進(jìn)傳統(tǒng)依附老師的習(xí)慣。

篇8

一、電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的特征

新穎性、時代性和開放性是電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的能為人類社會的文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價值的、前所未有的全新物質(zhì)或是精神產(chǎn)品。電視編導(dǎo)的創(chuàng)新是要創(chuàng)作出在創(chuàng)作主題上有所開掘、形式上有新招、風(fēng)格上有新意等的電視作品。

其中，新穎性是電視編導(dǎo)創(chuàng)新的標(biāo)志，觀點的新、理念的新、表現(xiàn)手法的新能夠使作品脫穎而出，這種“新”是符合社會發(fā)展方向的。藝術(shù)的生命力是來源于社會生活的，電視藝術(shù)所反映的是時代的風(fēng)貌和社會的要求，在電視節(jié)目的制作中必須緊扣時代的脈搏，體現(xiàn)時代的精神，滿足時代的要求，電視編導(dǎo)掌握電視節(jié)目的時代性，能夠滿足觀眾的心理需求，推動電視節(jié)目的發(fā)展。電視節(jié)目的封閉就意味著固步自封、畫地為牢，而開放則能推陳出新、開拓發(fā)展，在電視節(jié)目的創(chuàng)新中我們不但要吸收國內(nèi)外電視節(jié)目作品的精華，還要借鑒其他領(lǐng)域的知識，使電視節(jié)目作品能夠展現(xiàn)新的境界。

二、影響電視編導(dǎo)創(chuàng)新的因素

工業(yè)化生產(chǎn)和群體創(chuàng)作對創(chuàng)新思維有著很大的影響，電視節(jié)目和其他的商品一樣，在投入產(chǎn)出中追求高效率，即以最低的成本在最短的時間內(nèi)，生產(chǎn)出數(shù)量最合格的產(chǎn)品。工業(yè)化生產(chǎn)在電視節(jié)目中的直接表現(xiàn)時功利性的，創(chuàng)作的目的是爭奪收視率和吸引觀眾。活躍的思維活動變成市場的努力，編導(dǎo)的創(chuàng)新受到局限。電視創(chuàng)作一般是群體創(chuàng)作，群體創(chuàng)作既對成員產(chǎn)生促進(jìn)作用又能產(chǎn)生促退作用。電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新還有體制和人員素質(zhì)等方面的原因。

三、科學(xué)的機(jī)制是激發(fā)電視編導(dǎo)創(chuàng)新的保障

科學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制對電視編導(dǎo)的創(chuàng)新具有重大的促進(jìn)作用，電視編導(dǎo)的創(chuàng)新條件主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維，這些創(chuàng)新的條件就需要有科學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的前提和動力，如果沒有一定的創(chuàng)新意識或是創(chuàng)新意識不強(qiáng)，創(chuàng)造便欲低，也就不能充分的發(fā)揮創(chuàng)造的主動性。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實踐得以實現(xiàn)的能力要素，具備了一定的創(chuàng)新能力，才能將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為有價值的東西。創(chuàng)新知識是創(chuàng)新活動的工具系統(tǒng)，知識就是能力這是不變的真理，知識與能力之間的相互轉(zhuǎn)化代表著一個人的創(chuàng)新能力的發(fā)展程度，如果一個人所接受的都是陳舊的觀念、單一的知識和僵化的思維，那么久會難以建構(gòu)新的思想，無法實現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，離開了一定的創(chuàng)新思維，那么所有的創(chuàng)新意識也就成了不切實際的空談，創(chuàng)新能力無法得到施展。

我國的電視發(fā)展較快，節(jié)目的需求量也增大，電視編導(dǎo)量也隨著增多，而我國缺乏電視編導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)機(jī)制，機(jī)制的缺乏必然導(dǎo)致創(chuàng)新的缺乏?？茖W(xué)的機(jī)制可以增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、更新創(chuàng)新知識和激發(fā)創(chuàng)新思維。

四、電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的激發(fā)

1.推陳出新，不重復(fù)自己

創(chuàng)新需要不斷的背叛自己的老路，不重復(fù)自己，也不囿于舊的模式。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思維也是異常的活躍，接受新事物的能力也越來越強(qiáng)。對于電視觀眾來說，內(nèi)容豐富、形式多樣的節(jié)目才能吸引他們的興趣。因此，我們的電視編導(dǎo)，只有不斷的創(chuàng)新，才可能贏得觀眾的欣賞。一般的電視節(jié)目的生存周期至多也就兩年，而有些節(jié)目之所以能夠長期的生存，在于他們的不斷的更新改版，這樣不斷的創(chuàng)新菜能使節(jié)目常新。

2.重視編導(dǎo)的心理需求，激發(fā)創(chuàng)新的動機(jī)

在電視行業(yè)，電視的從業(yè)人員參與創(chuàng)新活動的動機(jī)是滿足對權(quán)力、友誼和成就的需要。要激發(fā)電視編導(dǎo)們的創(chuàng)新能力，除了要考慮提高編導(dǎo)們自身的能力素質(zhì)等主觀因素外，還需要創(chuàng)造有利的外部環(huán)境因素。高成就者喜歡獨立負(fù)責(zé)、可以獲得信息反饋和中度冒險的工作環(huán)境。獨立的制片制度是滿足編導(dǎo)高層需要、能充分激發(fā)電視編導(dǎo)們創(chuàng)新思維的管理機(jī)制。在一定程度上，獨立的制片制度能夠給獨立制片人創(chuàng)造集思廣益、發(fā)揮才能和冒險的空間，有利于滿足個人的成就感，有利于形成個人的風(fēng)格。激發(fā)創(chuàng)新的動機(jī)需要不斷的細(xì)分自己的奮斗目標(biāo)，信息的反饋要及時，能夠正確地、適度地、及時地運用獎懲手段。這樣激發(fā)創(chuàng)新的動機(jī)才能夠使創(chuàng)新活動始終保持旺盛的狀態(tài)，并且使偏離目標(biāo)的行為得到糾正。

3.習(xí)慣性思維與創(chuàng)新思維的相結(jié)合

思維的習(xí)慣性是人們在長期的認(rèn)識活動中逐漸養(yǎng)成的、經(jīng)常使用的思考問題的方式。通常，習(xí)慣性的思維都是單向的，思路狹窄，方向或者角度單一，這種習(xí)慣性對思維的產(chǎn)生消極的影響，也可能產(chǎn)生積極的影響，而關(guān)鍵就在于能否與創(chuàng)造性的思維相結(jié)合。創(chuàng)造性思維是多方向、多角度、多層次的思維過程，它的特點就在于大膽假設(shè)，尋求多種答案和途徑。在電視創(chuàng)作中，如果我們能夠經(jīng)常有意識的將習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維相結(jié)合，使其相得益彰，那么，我們的思維結(jié)構(gòu)就趨于合理，創(chuàng)新能力將不斷的加強(qiáng)。

4.競爭與協(xié)作的相結(jié)合

電視群體創(chuàng)作的特點使競爭與協(xié)作成為群體基本的組織方法。競爭是群體活力的象征，雖然會使成員間產(chǎn)生矛盾，但它對群體的發(fā)展和創(chuàng)新精神的激發(fā)有促進(jìn)作用;協(xié)作是群體生存的根本，它是群體發(fā)揮最佳效能的途徑。心理學(xué)研究表明:群體內(nèi)部競爭會對群體目標(biāo)的實現(xiàn)帶來一定負(fù)面影響，而群體之間的竟?fàn)巺s能使群體成員間加強(qiáng)協(xié)作。因此，電視臺或制片公司在建立竟?fàn)帣C(jī)制時，既要形成群體內(nèi)部的競爭機(jī)制(如末位淘汰制)，又要建立群體之間的競爭機(jī)制(如欄目責(zé)任制)，兩方面缺一不可，只有這樣，才能既競爭又協(xié)作，保持創(chuàng)新活力。

5.順從電視節(jié)目的定位

電視節(jié)目的創(chuàng)新應(yīng)該基于欄目的定位、一種迂回的上升，而不是游離和脫軌。欄目的定位猶如一棵樹的根，是獲取生命力的基礎(chǔ)，定位的越準(zhǔn)，根才能深扎于大地之中。若是與欄目定位相脫離，則創(chuàng)新便像斷了線的風(fēng)箏，沒有了分量。

篇9

[關(guān)鍵詞]新媒體;報紙編輯;創(chuàng)新意識

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓人們獲取信息的方式發(fā)生了革命性的變化。報紙編輯的水平是推動報紙行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，新媒體時代的到來對報紙編輯工作提出了更高的要求。因此，報紙編輯應(yīng)當(dāng)不斷提升創(chuàng)新能力，強(qiáng)化報紙行業(yè)的競爭優(yōu)勢。本文針對現(xiàn)階段報紙編輯所存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合新媒體時代的要求，提出相應(yīng)的策略，為新時代下報紙編輯的創(chuàng)新工作提供一定的理論依據(jù)。

新媒體時代報紙編輯創(chuàng)新的意義

1.保持報紙在大眾媒體中的地位。過去，報紙一直占據(jù)了新聞傳播市場的主導(dǎo)地位，當(dāng)今新媒體憑借快速便捷的特點吸引了眾多讀者，并對報紙地位造成了很大的沖擊和挑戰(zhàn)。因此，報紙編輯應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的實力，并增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，從而不斷鞏固報紙在大眾媒體中的地位。2.滿足新媒體時代的需求。新媒體時代的到來對報紙編輯提出了更高的要求，傳統(tǒng)報紙編輯工作在一定程度上存在被動性以及局限性。報紙編輯工作是在記者采集信息、撰寫稿件的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，將自己的編輯意圖體現(xiàn)在制作新聞產(chǎn)品的過程中。在新時代媒體下，報紙編輯應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)自身的策劃能力以及寫作能力，不斷挖掘更有意義的新聞事件，并在自身的編輯職能基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展。3.成為新聞傳播全過程的策劃者。新聞編輯為使某些報道選題獲得預(yù)期的傳播效果，需要對新聞報道活動進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，并且在報道實施過程中不斷接收反饋，修正原先設(shè)計的行為。從實際操作的層面上看，新聞報道策劃之所以能夠存在，是由于新聞資源具有可被認(rèn)識、開發(fā)、配置、轉(zhuǎn)換和利用的特性。不同的編輯風(fēng)格使得報紙具備了自身獨特的魅力，這也是當(dāng)代紙媒風(fēng)格多樣化的重要原因。在新媒體時代，這樣的方式能夠不斷促進(jìn)報紙媒體的發(fā)展。報紙編輯要牢固樹立全程參與新聞傳播策劃工作的意識，從源頭上保證報紙內(nèi)容的高質(zhì)量。

新媒體時代報紙編輯存在的問題

1.報紙編輯專業(yè)素養(yǎng)亟待提升。報紙編輯的專業(yè)素養(yǎng)亟待提升，是新媒體時代下報紙編輯行業(yè)所存在的問題之一。新聞的制作是一項專業(yè)程度很高的技術(shù)工作，特別是進(jìn)入新媒體時代后，讀者對新聞產(chǎn)品提出了更高的要求。因此，報紙編輯需要具備多種技術(shù)手段，并具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠靈活運用當(dāng)前新型的軟件，制作出優(yōu)秀的新聞產(chǎn)品吸引讀者。但是，不少報紙編輯的水平還停留在傳統(tǒng)媒體時代，能力水平相對單一，綜合能力不夠強(qiáng)，因此當(dāng)前報紙媒體行業(yè)的發(fā)展十分需要復(fù)合型高素質(zhì)人才，報紙編輯需要通過不斷地理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)實踐，來持續(xù)提升自身的綜合能力。2.報紙編輯工作熱情不高。新媒體時代，傳統(tǒng)報紙行業(yè)受到了新媒體信息平臺的沖擊，很多報紙出現(xiàn)虧損，盈利水平相對不高，再加上大部分報社缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，報紙編輯的經(jīng)濟(jì)收入相對較低，導(dǎo)致新聞編輯缺乏工作積極性，致使他們對報紙行業(yè)的歸屬感不強(qiáng)。報紙編輯應(yīng)當(dāng)深入了解和研究新媒體的發(fā)展趨勢，以飽滿的工作熱情投入到工作中，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新性的嘗試，這樣才能促進(jìn)報紙行業(yè)的發(fā)展。3.報紙編輯對本行業(yè)的發(fā)展缺乏信心。在當(dāng)前新媒體時代下，很多社會熱點信息還未在報紙上出版發(fā)行，就已經(jīng)通過各種新媒體信息平臺進(jìn)行快速傳播了。時效性是新聞的生命，相對于新型媒體，傳統(tǒng)報紙在時效性方面缺乏優(yōu)勢，致使很多報紙編輯對行業(yè)的發(fā)展缺乏信心，甚至還有很多編輯人員已經(jīng)重新?lián)駱I(yè)，致使報紙行業(yè)開始陷入行業(yè)人才困境當(dāng)中。若要突破這種困境，亟需報紙編輯人員對報紙行業(yè)的發(fā)展重拾信心。

新媒體時代下加強(qiáng)報紙編輯創(chuàng)新策略

報紙在新聞傳播速度上存在著一定的劣勢，在新媒體時代若要保留一席之地，唯有不斷改革創(chuàng)新一條路。報紙編輯應(yīng)當(dāng)不斷推陳出新，不斷提高自身的專業(yè)能力，把握新媒體的傳播規(guī)律，并針對傳統(tǒng)的報紙傳播方式進(jìn)行改革。另外，傳統(tǒng)的報紙媒體其強(qiáng)大的新聞傳播地位在很大程度上已經(jīng)被新媒體信息平臺所取代，這就要求報紙編輯應(yīng)當(dāng)在新的媒體格局下，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，堅持內(nèi)容為王，增強(qiáng)新聞創(chuàng)新能力，以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引讀者，促進(jìn)報紙媒體行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。1.樹立現(xiàn)代化的文化創(chuàng)新意識。由于報紙編輯長期受到固定化的思維模式以及工作形式限制，在編輯工作過程中，報紙編輯通常都是根據(jù)自身的慣性思維去完成相應(yīng)的工作，這就導(dǎo)致報紙編輯的編排工作偏向保守、刻板，對讀者的吸引力降低。因此，報紙編輯應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在報紙編輯工作當(dāng)中融入文化創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的報紙編輯與記者存在著不同分工，編輯對新聞稿件的選用、處理方式掌握主動權(quán)。報紙編輯應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代化的文化創(chuàng)新意識，擁有與時俱進(jìn)的想法，針對新聞內(nèi)容以及主體進(jìn)行不斷創(chuàng)新，不斷拉近報紙編輯和讀者之間的距離，讓報紙編輯能夠根據(jù)讀者的閱讀需求策劃制作新聞版面，引發(fā)報紙編輯和讀者之間的情感共鳴。此外，報紙編輯應(yīng)當(dāng)不斷提升讀者的體驗，并運用有新聞沖擊力、吸引力的圖片以及創(chuàng)新文字稿件的排版方式和表現(xiàn)形式等，提高讀者的閱讀體驗，不斷強(qiáng)化與讀者之間的互動，立足于讀者的實際需求，推動報紙媒體行業(yè)的發(fā)展。2.轉(zhuǎn)變報紙編輯人員的管理方式。在新媒體時代下，提高報紙媒體的市場競爭能力，需要深入挖掘報紙媒體從業(yè)人員的潛能。因此，報紙媒體行業(yè)應(yīng)當(dāng)在報紙編輯工作管理當(dāng)中，不斷引入創(chuàng)新理念，加大市場觀念的融入，跟隨時代的變化，持續(xù)更新報紙媒體行業(yè)的管理觀念，并利用信息化技術(shù)手段，加大品牌的宣傳力度，讓報紙編輯工作人員樹立正確的品牌意識。除此之外，報紙媒體編輯應(yīng)當(dāng)不斷更新自我的創(chuàng)新意識，并設(shè)立報紙編輯市場導(dǎo)向管理體系，并結(jié)合傳統(tǒng)的報紙崗位輪換機(jī)制，促使報紙編輯人員能夠具備更加豐富的創(chuàng)作源泉，從而有效地降低編輯人員的慣性思維以及“高仿”文章現(xiàn)象。另外，報紙編輯應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對相關(guān)報紙的關(guān)注，學(xué)習(xí)其他報紙的創(chuàng)新手法，并建立報紙編輯反饋機(jī)制，鼓勵讀者在閱讀后進(jìn)行討論，吸取讀者意見，對報紙進(jìn)行不斷完善和創(chuàng)新。3.加強(qiáng)對編輯人員創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠為報紙編輯提供更多的新聞資源，也能夠培養(yǎng)報紙編輯人員的創(chuàng)新能力以及新聞篩選能力。報紙媒體行業(yè)管理人員應(yīng)當(dāng)在日常的編輯工作當(dāng)中，不斷增強(qiáng)對編輯創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，使其對稿件進(jìn)行更加有效的整合，呈現(xiàn)出更具吸引力的內(nèi)容產(chǎn)品。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用上，能夠不斷增加報紙的影響力，還能夠利用其文化性以及休閑性不斷吸引讀者的閱讀興趣。報紙編輯應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，持續(xù)深入了解新媒體時代讀者的主要閱讀特點和需求，針對讀者需求對編輯內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)新聞的可讀性及其社會價值。報紙編輯還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會新聞熱點，以培養(yǎng)引導(dǎo)讀者的閱讀興趣作為編輯工作的重要內(nèi)容，對新聞稿件的表現(xiàn)手法進(jìn)行探索，將報紙編輯的創(chuàng)新意識落到實處。4.重視美編作用，強(qiáng)化內(nèi)容深度。新聞的內(nèi)容質(zhì)量決定了新聞的價值。為了推動報紙媒體行業(yè)的持續(xù)性發(fā)展，不斷解決當(dāng)前報紙媒體行業(yè)中“高仿”的問題，報紙編輯應(yīng)當(dāng)對報紙的內(nèi)容和形式進(jìn)行重新審視，并進(jìn)行創(chuàng)新，使版面設(shè)計給人一種耳目一新的感覺。報紙版面排版以及布局結(jié)構(gòu)在很多情況下都是相通的，并且在表現(xiàn)形式上存在相互模仿的現(xiàn)象，所以很難形成獨特的風(fēng)格以及特色，也無法體現(xiàn)出創(chuàng)新的真正意義。報紙媒體行業(yè)可以專門招收一些擅長美學(xué)的藝術(shù)生對報紙的版面進(jìn)行美化設(shè)計，從而有效地提升報紙版面的觀賞性。在對版面進(jìn)行合理設(shè)計的過程中，適當(dāng)融入一些具有趣味性的元素，從而設(shè)計出符合大眾審美水平的排版，既符合了當(dāng)代人們的審美水平，還能夠提升讀者的閱讀興趣，從而提高報紙媒體行業(yè)的市場競爭力。當(dāng)前，新聞傳播行業(yè)競爭主要就是新聞閱讀量的競爭，為了不斷提高報紙媒體行業(yè)的影響力，報紙編輯人員應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)自身的編輯特色，不斷拓展多樣化的信息傳播渠道，并不斷增強(qiáng)新聞內(nèi)容的深度。只有新聞報道具有一定的深入，才能夠保證報紙在新興新媒體競爭中占據(jù)一定的優(yōu)勢。除此之外，報紙在針對某一新聞進(jìn)行報道時，可以針對新聞事件進(jìn)行追蹤處理，也可以針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合報道，并針對此次事件對社會的影響進(jìn)行深入分析，設(shè)立專欄促使讀者的新聞閱讀需求能夠得到充分滿足。

新媒體時代的發(fā)展，促使報紙媒體行業(yè)的內(nèi)外部競爭愈加激烈起來。為了能夠不斷鞏固報紙媒體行業(yè)在市場中的有利地位，報紙新聞媒體編輯管理人員應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自身在管理工作中所出現(xiàn)的問題，不斷完善報紙編輯管理機(jī)制，大力培養(yǎng)編輯工作人員的創(chuàng)新意識和能力，同時不斷提升新聞報道的內(nèi)容深度和質(zhì)量，從而推動報紙媒體行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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篇10

（1）創(chuàng)新性.有無創(chuàng)新性是評價創(chuàng)新思維的唯一標(biāo)準(zhǔn).有創(chuàng)新性的思維活動才能稱之為創(chuàng)新思維，沒有創(chuàng)新性的思維就不是創(chuàng)新思維.創(chuàng)新性包含有以下兩層含義：一是在沒有現(xiàn)成規(guī)律和方法可循的基礎(chǔ)上進(jìn)行完全獨立的思維活動，能夠突破已有的理論權(quán)威、規(guī)律、方法及各種思維定勢等限制思維因素的束縛；二是不論創(chuàng)新的方法還是結(jié)果，不與前人已有的理論或?qū)嵺`雷同，具有對各種事物進(jìn)行新的認(rèn)知、改造或制作過程.創(chuàng)新思維的成果應(yīng)是全新的、前所未有的.

（2）發(fā)散性.所謂發(fā)散性，是指思維主體在解決問題過程中常表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的解決方案而不是唯一的方案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念.

（3）靈活性.靈活性是對思維主體進(jìn)行創(chuàng)新思維活動的要求.思維主體可以對各種事物不加限制地各種各樣，甚至是毫無客觀根據(jù)的創(chuàng)意組合.靈活性使創(chuàng)新思維活動呈現(xiàn)出高度的復(fù)雜性、隨機(jī)性和潛在性.

2影響園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的因素分析

2.1教師的教育理念和教學(xué)方式

長期以來，高校教師在一定程度上忽視了人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重“教”而輕“育”，再加上商品經(jīng)濟(jì)社會中急功近利思想的影響，使得教師的教育理念與以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心的現(xiàn)代教學(xué)管理理念相差較遠(yuǎn).在這種教育理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中已習(xí)慣性地讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，機(jī)械性地給學(xué)生灌輸相關(guān)知識，把學(xué)生當(dāng)作知識存儲的容器，過分強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性和創(chuàng)造性.這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).在園林專業(yè)的教育教學(xué)過程中，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體.因此，教師的教學(xué)方式對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的影響.然而，很多教師只滿足于課堂授課和對教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，沒有及時補(bǔ)充新的知識，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法古板，不能適時提出問題以調(diào)動學(xué)生思考問題的主動性，師生間互動少，課堂氛圍不夠活躍.在這種情形下，學(xué)生的思維能力不能充分發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).2.2園林專業(yè)的課程設(shè)置體系園林專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求很高，除了要具有專業(yè)知識外,還要具備自然、人文、社會、歷史、哲學(xué)、農(nóng)學(xué)、工程等各種學(xué)科知識.學(xué)生不但要學(xué)好各種基礎(chǔ)的專業(yè)知識，了解各國的文化歷史、各種園林設(shè)計理念、風(fēng)俗人情、自然地理知識，還要求較強(qiáng)的分析綜合能力和動手實踐能力.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要有廣博的知識作為后盾，然而許多高校在課程設(shè)置上只重視學(xué)生專業(yè)知識的教育，忽略了對其他各種相關(guān)知識特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育.這種狀況就使得學(xué)生的視野不夠開闊，局限于狹窄的知識領(lǐng)域，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).

2.3學(xué)生的創(chuàng)新意識

園林專業(yè)在校學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，不能夠很好地進(jìn)行專業(yè)知識和相關(guān)技能的積累.多數(shù)學(xué)生把大部分精力放在獲取相關(guān)的證書和更高的文憑上，不加懷疑和選擇地接受各種知識,獨立思考問題與解決問題的能力相對較差.究其原因，一方面在于傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面在于學(xué)生自身缺乏主動的創(chuàng)新意識.這種狀況造成了園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力不強(qiáng),導(dǎo)致了他們創(chuàng)新意識、創(chuàng)新動力和創(chuàng)新激情的缺乏,創(chuàng)新思維受到壓抑,缺乏創(chuàng)新的主動性,創(chuàng)新活動也缺乏廣度和深度.

2.4園林專業(yè)課外科技創(chuàng)作平臺的搭建

課外科技活動是大學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識和相關(guān)技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實踐、創(chuàng)造的活動.在園林專業(yè)相關(guān)課外科技活動的過程中，學(xué)生可逐漸由被動地接受老師所傳授知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥那笾剿鳡顟B(tài)，促使其敢于去實踐與挑戰(zhàn)，從而可以激發(fā)出他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì).學(xué)生在參加課外科技活動時，必然要把課本中的知識運用到實踐中去，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力往往能夠得到逐漸提高.然而，很多高校對園林專業(yè)課外科技創(chuàng)新平臺建設(shè)的重視不夠，在資金、場地、人員配備等多個方面的投入較少，使原本已有的創(chuàng)新平臺也形同虛設(shè).這種狀況大大打擊了學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).

3加強(qiáng)園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的建議

3.1更新教師教育理念，改進(jìn)教育教學(xué)方式

重講授輕實踐的傳統(tǒng)教育理念極其不利于園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).在教育過程中，教師要研究學(xué)生們的思維規(guī)律、思維模式及思維結(jié)果，以培養(yǎng)園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為教學(xué)重心.“以學(xué)生素質(zhì)為本”的教育理念應(yīng)當(dāng)成為園林專業(yè)教師的教育理念.在這個教育理念轉(zhuǎn)型的過程中，教師的責(zé)任不僅僅是教學(xué)，還包括了啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的責(zé)任.在教學(xué)的互動中，教師要善于營造一種寬松、積極的學(xué)術(shù)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，并要適時地提出問題，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生因問題而思考，因思考而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握各種解決問題的方法.在培養(yǎng)園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，教師的教育教學(xué)方法非常重要.教師的教學(xué)能否對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，很大程度上取決于教師自身的講課方式和教學(xué)方法.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié).教師可以運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對園林專業(yè)的興趣；通過問題引導(dǎo)、討論等方式促進(jìn)他們對專業(yè)問題的思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力.

3.2不斷完善園林專業(yè)課程體系

課程體系是為實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計的，園林專業(yè)是一門綜合了生物、規(guī)劃、建筑、工程、美學(xué)、等多種學(xué)科于一體的實踐性極強(qiáng)的學(xué)科.只有不斷地完善園林專業(yè)課程體系，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)園林人才.首先，在課時的分配上，要適當(dāng)減少理論課時并增加實踐課時的比例，讓學(xué)生在實際動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，在思考和實踐的過程培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力.其次，深厚的文化底蘊(yùn)和寬闊的知識面是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ).現(xiàn)在很多園林專業(yè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)過于單薄，極大地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.因此，在課程設(shè)置的時候，要適當(dāng)增加一些加強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)和開闊學(xué)生視野的專業(yè)限選課程，讓學(xué)生的知識體系具有一定的深度和廣度，為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力奠定良好基礎(chǔ).

3.3強(qiáng)化園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是根據(jù)客觀需要而引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，是人們進(jìn)行創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力的前提.只有有了創(chuàng)新意識才能啟動創(chuàng)新思維，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會，獲得創(chuàng)新成果.對于園林專業(yè)學(xué)生來說，必須不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識，才能讓他們勇于面對學(xué)習(xí)和實踐中出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)他們思考問題解決問題的能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力.

3.4加強(qiáng)園林專業(yè)課外科技活動的建設(shè)和管理