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篇1

[關(guān)鍵詞]法律意識 缺失 完善

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0126-02

中國普法的總體目標(biāo)是培養(yǎng)公民的社會主義良性法律意識。作為國家未來建設(shè)中堅(jiān)力量的當(dāng)代大學(xué)生，正處在人生成長關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)具備良好的法律素質(zhì)。培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律意識，將其塑造成知法、懂法、守法和自覺維護(hù)法律的公民，才能引導(dǎo)時(shí)代潮流，帶動全體社會公民法律意識的提高。

一、當(dāng)前中國大學(xué)生法律意識缺失的表現(xiàn)

筆者作為高等院校的“兩課”教師和法律教師，曾對其任課班級學(xué)生進(jìn)行有關(guān)大學(xué)生法律意識的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生雖掌握一定法律知識，但仍存在一定缺失與矛盾。具體來講主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）受自身道德以及心理成熟程度的影響

大學(xué)生處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，正在迅速走向成熟又尚未完全成熟，其心理上具有明顯的成長特征，情緒、情感的自控力較差，面對著經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗(yàn)，會使他們感到無所適從。雖然隨著知識的積累和視野的擴(kuò)大，大學(xué)生開始學(xué)會對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行比較理性的思考，也關(guān)注國家的法制建設(shè)和維護(hù)自身合法權(quán)益，但同時(shí)他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對事物進(jìn)行客觀理性、冷靜的分析，稍有不滿、挫折常常表現(xiàn)出情緒化的傾向，沖動之中容易做出違法亂紀(jì)行為。云南大學(xué)馬加爵殺人案、原南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生李海涉嫌故意殺人案等，就說明了中國部分大學(xué)生心理素質(zhì)十分脆弱，稍受一點(diǎn)挫折，則易采取過激手段處理問題，走向違法犯罪的道路。

（二）受傳統(tǒng)法律意識和思維方式的影響

部分大學(xué)生對中國近現(xiàn)代史和基本國情了解不深，盲目欣賞西方的三權(quán)分立制度，主張?jiān)诜ㄖ平ㄔO(shè)上全盤照搬西方的那一套；也有的大學(xué)生受到中國傳統(tǒng)法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。這些傳統(tǒng)對今天中國轉(zhuǎn)型的法律治理不能說不產(chǎn)生著影響。辦事講人情、靠關(guān)系的習(xí)慣仍根深蒂固。有人說“關(guān)系就是生產(chǎn)力”，有不少事情，靠法律、制度解決不了問題，要驚動到一級級的“首長”才得以解決。

（三）受現(xiàn)在社會負(fù)面文化的影響

有些大學(xué)生更加注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但又往往不能正確認(rèn)識自我，喜歡用批評的眼光看待周圍的人和事，為表現(xiàn)個(gè)性，甚至把學(xué)校規(guī)章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉。由于受到社會上的功利主義和實(shí)用主義思想影響，主張一切從利益出發(fā)來衡量人的價(jià)值，受此影響，學(xué)習(xí)和生活上也唯功利化和實(shí)用化。這種思想在法律意識上表現(xiàn)為重權(quán)利、輕義務(wù)。一些大學(xué)生強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個(gè)人對社會應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。同時(shí)，對法制教育、思想政治教育等教育存在逆反心理，極力想擺脫來自外界的干涉和約束。

（四）法律理論與法律實(shí)踐脫節(jié)

相當(dāng)一部分大學(xué)生雖然法律知識了解不少，然而現(xiàn)實(shí)生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學(xué)而不用”、“知而不信”現(xiàn)象。有些學(xué)生對法律的信任度不容樂觀，對待是非問題基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅(jiān)決。同時(shí)，在學(xué)校的管理上，有的學(xué)校實(shí)行了學(xué)分制，學(xué)生的選擇自由度加大，只要考試過關(guān)，學(xué)生可以不上課；有的學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自治作用，過高估計(jì)了學(xué)生的自我管理能力，對學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題沒有嚴(yán)格的管理?xiàng)l例和規(guī)定，或管理制度不健全，執(zhí)行不得力，缺乏科學(xué)管理和正確引導(dǎo)，造成教育管理上的盲點(diǎn)和空白。

從以上分析可以看出，當(dāng)前中國大學(xué)生的法律意識已初步確立，但大學(xué)生的法律意識依然淡薄，法制觀念有待加強(qiáng)，大學(xué)生的法律意識在總體上具有一定的缺失與矛盾性。

二、完善大學(xué)生法律意識的幾點(diǎn)思考

建設(shè)社會主義法治國家，需要作為法律實(shí)施主體的公民具有相應(yīng)的法律素質(zhì)。大學(xué)生是社會主義法治國家建設(shè)的重要力量，必須加強(qiáng)社會主義法律修養(yǎng)，樹立現(xiàn)代法律觀念，使他們既大膽創(chuàng)新、又遵紀(jì)守法，在憲法和法律允許的范圍內(nèi)積極進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)有中國特色的社會主義法治國家建功立業(yè)。

（一） 培養(yǎng)大學(xué)生“法律至上”的健康精神品格

美國法學(xué)家伯爾曼有句名言：“法律必須被信仰，否則將形同虛設(shè)?！币婪ㄖ螄乃枷胛幕A(chǔ)就是全社會都樹立起對法律的信仰，法律在國家和社會生活中具有權(quán)威和尊嚴(yán)?！巴椒ú灰宰孕小?。因此培育大學(xué)生法律意識，就要培養(yǎng)大學(xué)生“法律至上”的健康精神品格，使大學(xué)生樹立起對法律的信仰。

首先，發(fā)揮立法對大學(xué)生的教育作用，堅(jiān)持立法公正。立法是法治的重要內(nèi)容，立法機(jī)關(guān)可以通過向公眾征集立法，按照民主程序制定法律，充分聽取和吸收人民群眾的意見，使大學(xué)生意識到：法律是來自于自身的意志，而不是任何外在力量的強(qiáng)加；法律的目的在于建立一種對人人有利的公正的社會秩序，在于保護(hù)每一個(gè)社會成員的正當(dāng)權(quán)利；遵守法律就是遵守自己的意愿，從內(nèi)心深處產(chǎn)生積極的法律認(rèn)同感，自覺遵守法律進(jìn)而信仰法律。

其次，發(fā)揮公正執(zhí)法對大學(xué)生的導(dǎo)引作用。司法權(quán)擁有著至高無上的終審裁判權(quán)，因此它是實(shí)現(xiàn)社會正義的最后一道防線，是公民合法利益的最后屏障。對于大學(xué)生而言，他們更容易通過對司法的公正性獲得對法律的了解和確認(rèn)，形成對法律的信任感。因此，執(zhí)法部門要堅(jiān)持合法合理、及時(shí)高效、程序公正的原則，通過公正無偏的執(zhí)法，以人們看得見的方式實(shí)現(xiàn)公正，使裁判或決定的過程變?yōu)槿藗兏惺苊裰?、客觀、公平的過程。使大學(xué)生感受到善法能夠在實(shí)踐中被不折不扣地執(zhí)行，只有當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的案件得到了公正的判決時(shí)，才會對法做到切身理解，從而在長期的潛移默化當(dāng)中對法產(chǎn)生信仰意識 。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生自覺守法的精神

一個(gè)人如果對守法的意義認(rèn)識不足，對法一無所知，對行為是否合法不能作出正確的判斷，或者甚至藐視法的權(quán)威，那么指望其守法是不可能的。積極守法精神能夠使法律規(guī)范內(nèi)化為公民的行為準(zhǔn)則，獲得普遍而有效的遵守，使社會治安、社會經(jīng)濟(jì)秩序狀況得以有效扭轉(zhuǎn)，健康、穩(wěn)定、內(nèi)在化的法治秩序就能有效地建立起來。

當(dāng)前，大學(xué)生一般只學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識，或相關(guān)專業(yè)的法規(guī)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、總體上的法律知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。導(dǎo)致許多大學(xué)生在日常生活中、在與社會接觸中出現(xiàn)許多的法律盲點(diǎn)，上當(dāng)受騙，誠信危機(jī)，侵犯他人權(quán)利等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。法律意識的構(gòu)建是一個(gè)不斷延續(xù)的實(shí)踐過程，不僅需要有潛移性熏陶的優(yōu)良法治環(huán)境，還需要有制度化的法律知識積累和法律意識生成途徑，更需要科學(xué)有效的法制教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制。因此，高等院校高度重視大學(xué)生法律意識教育是非常重要的。一方面，加強(qiáng)法律課堂教學(xué)，由于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門必修課程中法律基礎(chǔ)知識所占的課時(shí)非常有限，所以在選修課這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)中應(yīng)開設(shè)《民法》、《刑法》、《合同法》、《婚姻家庭繼承法》等一些與生活聯(lián)系比較密切的部門法，增加大學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識。另一方面，學(xué)?？沙浞掷眯@網(wǎng)、微博、廣播、板報(bào)等宣傳工具進(jìn)行廣泛的普法宣傳，把法律意識教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識教育的引導(dǎo)性、互動性和趣味性；可以開展各種法律知識競賽、模擬法庭以及把法庭審判現(xiàn)場搬到學(xué)校，創(chuàng)建大學(xué)生普法教育基地，把法律意識教育與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，通過活生生的法律案例，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)到的法律知識，而且還讓學(xué)生學(xué)會用法律調(diào)節(jié)、約束自己的行為。

（三）實(shí)現(xiàn)依法治校，創(chuàng)造良好的校園法治環(huán)境

正確法律意識的形成在很大程度上取決于個(gè)體的感受和體驗(yàn)。大學(xué)生對發(fā)生在大學(xué)校園與自己和周圍人有關(guān)的事情體驗(yàn)深刻。依法治校的實(shí)質(zhì)在于用法律的思維模式來管理學(xué)校，強(qiáng)調(diào)依照規(guī)章制度來治校，其最高境界在于使管理活動最終達(dá)到法律精神所體現(xiàn)的公平與正義，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化。這就要求學(xué)校在管理過程中必須變過去慣用的行政手段為法律手段，用法律手段來調(diào)節(jié)、處理與教師、職工、學(xué)生的各種關(guān)系。如對學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)行為的處理，應(yīng)當(dāng)做到事實(shí)清楚，證據(jù)充分，依據(jù)合法，符合規(guī)定程序，還應(yīng)告知學(xué)生得到救濟(jì)的途徑。而學(xué)校與教職工之間，發(fā)生的或者是一個(gè)單位內(nèi)部的人事關(guān)系，或者是合同關(guān)系，或者是勞動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)用法律手段而不是用行政手段來調(diào)整。

總之，對于今日中國而言，法治已成為一種主流話語，“依法治國”的戰(zhàn)略決策也在緊鑼密鼓地實(shí)施，中國社會主義民主法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期。但是，依法治國是“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變，由于我國封建和人治的歷史傳統(tǒng)久遠(yuǎn)，而法治傳統(tǒng)和意識淡薄，因而決定了這是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，有大量的工作要做，需要全社會的共同努力。高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，對其個(gè)人的成長，乃至中國的法制化進(jìn)程具有重要的意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；法律意識；法律素質(zhì)

一、大學(xué)生就業(yè)法律意識的現(xiàn)狀剖析

在上過大學(xué)公選課——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之后，老師給大家布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是在校園內(nèi)調(diào)查一下學(xué)生的就業(yè)法律意識如何。

本次的調(diào)查對象是從大一到大四的部分學(xué)生，院系涉及法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、文學(xué)、英語、物理、化學(xué)、美術(shù)等十幾個(gè)院系。其中女生比例達(dá)70%，男生只占了30%。調(diào)查問題一般包括被調(diào)查者的基本信息，就業(yè)過程中的法律意識，以及原因等。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)很少有對法律有系統(tǒng)的了解，即使是有些法學(xué)專業(yè)的學(xué)生遇到自身的合法權(quán)益受到危害時(shí)，也難以運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。大學(xué)生還沒有形成健全成熟的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對法律知識不重視，了解甚淺，大多只是停留在表面的理論認(rèn)識，或是有的還停留在法律認(rèn)識的盲區(qū)，甚至有的學(xué)生還認(rèn)為沒有什么作用就不愿意去重視。這就導(dǎo)致他們一旦步入社會，在與用人單位簽訂合同時(shí)就會充滿疑惑，手足無措，不知道如何去保護(hù)自己合法權(quán)益。

二、大學(xué)生就業(yè)法律意識缺失的原因

根據(jù)上述的調(diào)查可以得出大學(xué)生就業(yè)法律意識缺失主要由以下幾個(gè)原因：

a） 從學(xué)生自身來說，一方面是心里還不夠成熟，另外他們承載著家人、學(xué)校、社會等諸多方面的期望，這就導(dǎo)致他們平時(shí)只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，一味的求得優(yōu)異的成績，卻往往忽略法律知識的學(xué)習(xí)，不重視增強(qiáng)自己社會實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)生的法律實(shí)踐自覺性差。上面已經(jīng)講到學(xué)生為了承受各方面的壓力、競爭，不得不潛心于外語、計(jì)算機(jī)等專業(yè)課，而忽視人文的發(fā)展和法律素質(zhì)的提高。有的學(xué)生懂法卻不知道用法，在自己的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)，不知道用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，就像是在就業(yè)時(shí)學(xué)生與用人單位發(fā)生糾紛自己的合法權(quán)益遭到侵害，他們大多也只是一味的忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉。這樣就必然會影響他們學(xué)法律的積極性，運(yùn)用法律的主動性自覺性。

b） 從學(xué)校方面來說，高校的教育存在著理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。大到學(xué)校管理者，小到各個(gè)院系各個(gè)輔導(dǎo)員，都是非常的重視學(xué)生專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生在校四年期間專業(yè)課的成績基本就是代表了學(xué)生的能力，成績優(yōu)異，就業(yè)率就高，反之亦然。而一個(gè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的高低直接影響著這個(gè)學(xué)校的就業(yè)率，教學(xué)質(zhì)量，以及在各項(xiàng)評比時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。老師對于法律知識的教授，也只是把它當(dāng)作一門學(xué)科一種知識來教，并不把它當(dāng)作一種社會實(shí)踐能力為人做事的準(zhǔn)則來教授。這也就當(dāng)然的導(dǎo)致學(xué)生也單純把法律當(dāng)作一種知識來學(xué)，一門課來完成，只是為了應(yīng)付考試，忽視其應(yīng)用。

再有，近年各高校依據(jù)教育部的規(guī)則，依據(jù)實(shí)踐需求均已設(shè)置失業(yè)指點(diǎn)中心，并將失業(yè)指點(diǎn)課列入教學(xué)方案。許多高校的失業(yè)指點(diǎn)中心僅僅圍繞著當(dāng)年畢業(yè)生簽署了多少失業(yè)協(xié)議，并以此作為某個(gè)專業(yè)、某個(gè)學(xué)院、某所大學(xué)失業(yè)率的重要失業(yè)目標(biāo)而給予高度注重，卻疏忽了學(xué)生能否真正地掌握休息、失業(yè)方面的法律法規(guī)，能否在失業(yè)擇業(yè)中維護(hù)本身的合法權(quán)益、維護(hù)本人合理的休息權(quán)、如何誠信失業(yè)等更為重要的法律教育及其責(zé)任。

三、 大學(xué)生就業(yè)法律意識培養(yǎng)

首先，應(yīng)該鼓勵(lì)高校的法律課程進(jìn)行變革。將法律實(shí)際教學(xué)與失業(yè)指點(diǎn)課程充分有效地結(jié)合起來，適時(shí)地采取彈性教學(xué)。學(xué)生在校期間，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識外，還要經(jīng)常開展各種擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、簽訂合同、維權(quán)等多種多樣的實(shí)踐活動，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的法律知識運(yùn)用到實(shí)踐生活中，切實(shí)地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。畢業(yè)后就業(yè)前，采取多種辦法，向?qū)W生灌輸法律維權(quán)知識，鍛煉法律運(yùn)用能力，從而確保學(xué)生在真正就業(yè)的時(shí)候，在于用人單位簽訂合同，或是自己的合法權(quán)益遭到侵害的時(shí)候，不會迷茫，手無足措，不會一味放棄自己的權(quán)利，不會單單的妥協(xié)。

其次，要將單純的法律教學(xué)與專題講座有機(jī)地結(jié)合起來，適時(shí)展開一些與先生失業(yè)有關(guān)的法律知識的專題講座，如《休息合同法》、《休息法》等。這樣的講座應(yīng)該是以教員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，形式靈活多變，教與學(xué)互相促進(jìn)，由于行將畢業(yè)的大學(xué)生曾經(jīng)對法律特別是相關(guān)的失業(yè)方面的法律發(fā)生強(qiáng)無力的認(rèn)同感、需求感，所以迫切希望教師給予更多的引導(dǎo)與協(xié)助，以防止在失業(yè)中走彎路。在法律教學(xué)中，老師應(yīng)該注重將實(shí)際教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，用事實(shí)向?qū)W生證明法律學(xué)習(xí)的必要性，用事實(shí)向?qū)W生講述如何運(yùn)用法律。

最后，學(xué)生應(yīng)該從心里上高度重視就業(yè)法律知識的學(xué)習(xí)與掌握，知道學(xué)習(xí)的目的，在平時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用的自覺性。在學(xué)校學(xué)習(xí)法律知識時(shí)，不能單純地被各種法律知識條文，還要真正準(zhǔn)確的理解其含義是什么，并且能夠聯(lián)想到實(shí)際生活中，如果我發(fā)生了某樣事情，那么該去如何解決，該用哪些自己所學(xué)過的知識來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

大學(xué)生就業(yè)失業(yè)法律意識的培養(yǎng)，是一項(xiàng)需要長期努力長期奮斗的大事，是當(dāng)前以及將來很長一段時(shí)期內(nèi)國家和社會關(guān)注的重點(diǎn)，大學(xué)生、老師、學(xué)校、家長、社會都要足夠重視。（作者單位：河南師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 根杜明，柳清，求職必備[M]，北京，北京大學(xué)音像出版社，2005.

[2] 左祥琦，用人單位勞動合同法操作實(shí)務(wù)[M]，北京，法律出版社，2007.

篇3

關(guān)鍵詞 法律語言；模糊性；法律翻譯；不確定性

一、概論

自然語言都具有模糊性，法律語言作為自然語言變體之一也不例外。法的世界肇始于語言，法律是通過詞語訂立和公布的。早在18世紀(jì)，英國哲學(xué)家大衛(wèi)．休謨就曾說過：“法與法律制度是一種純粹的語言形式?！闭Z言的模糊性指詞義本身界限不明，無法用分類邏輯對之劃出涇渭分明的界線。而且這種“不確定性”也不能用上下文的聯(lián)立關(guān)系來加以限制或排除。法律語言的模糊性或不確定性從客觀上講是由于語言系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、整體的動態(tài)性；從主觀上來看，語言的認(rèn)識和描述的準(zhǔn)確程度是相對于一定的認(rèn)識范圍而言的。為了使法律規(guī)范保持內(nèi)在穩(wěn)定，跟上時(shí)代的發(fā)展，避免由于變化和文字表達(dá)的緣故而造成不同的理解，又要使法律規(guī)范具有一定的彈性，能夠有一種應(yīng)付變化的內(nèi)在調(diào)節(jié)性，就要求法律語言具備一定的模糊性。語言如果缺乏模糊性這個(gè)特征，就必然會失去語言作為“社會現(xiàn)象”而不是“自然現(xiàn)象”的本質(zhì)屬性。

然而，法律語言的模糊性這一屬性給法學(xué)家及法律翻譯工作者帶來了諸多困難，但這并非表明法律翻譯的不可譯性，相反，由于法律語言的模糊性使其翻譯具有多種方法，呈現(xiàn)出法律翻譯的不確定性。

二、法律語言模糊性的成因及表現(xiàn)

任何語言的形成過程及使用過程都是在一定的時(shí)間和空間中進(jìn)行的。法律語言是受到法律工作這一特殊社會因素影響而形成的。法律語言包括規(guī)范性法律文件用語以及法律工作者在執(zhí)法過程中使用的一整套規(guī)范化的法律公務(wù)用語。

我們知道用有限的高度抽象化的符號來表示具有無限具體特征的客觀對象，無法不模糊。語言符號的局限性造成了其模糊性。法律語言也概莫能外。法律現(xiàn)象是無限的，而語言是有限的，不可能將無窮盡的法律現(xiàn)象一一列舉出來。或者說，無論多么準(zhǔn)確無誤的語言，都難以把所有具體行為方式、動機(jī)、結(jié)果等全部收羅進(jìn)來。

再者，法律事物(現(xiàn)象)是變化萬千的，而法律條文則要求法律語言在具體司法實(shí)踐中具有可操作性。在具體的法律現(xiàn)象沒有出現(xiàn)之前，要想讓語言作出科學(xué)的預(yù)見，給予準(zhǔn)確的判斷和概念，也是不現(xiàn)實(shí)的。所以在某些法律現(xiàn)象未出現(xiàn)之前，為了使法律本身具有完整性和現(xiàn)實(shí)性的執(zhí)行效力，就需要模糊語言加以概括性制約，以使可能出現(xiàn)的新的法律現(xiàn)象適應(yīng)目前的法律文本的要求和規(guī)范?？梢?，事物的變化發(fā)展趨勢也造成了法律語言的模糊性。

法律工作的特點(diǎn)決定了法律語言運(yùn)用詞語要高度準(zhǔn)確，可以說準(zhǔn)確性是法律語言的靈魂。準(zhǔn)確原則要求每一個(gè)法律概念都要高度精確嚴(yán)密，都要符合內(nèi)容的科學(xué)性、思維的邏輯性以及客觀的真實(shí)性。但是法律語言又客觀存在著模糊性，這二者是否相互矛盾呢？實(shí)際上，二者看似矛盾其實(shí)并非如此，在某種程度上，二者是統(tǒng)一的。因?yàn)榉烧Z言只靠確切詞語無法完全實(shí)現(xiàn)用詞表意的準(zhǔn)確性，在語言的實(shí)際使用中，表意的準(zhǔn)確、完備往往是靠確切詞語和模糊詞語共同完成的。如原《中華人民共和國刑法》第108條規(guī)定：破壞軌道、橋梁、隧道、公路、機(jī)場、航道、燈塔、標(biāo)志或者進(jìn)行其他破壞活動，足以使火車、汽車、電車、船只、飛機(jī)發(fā)生傾覆、毀壞危險(xiǎn)，尚未造成嚴(yán)重后果的，處3年以上10年以下有期徒刑。

這里的“其他”就是一個(gè)模糊詞語，在準(zhǔn)確地列舉了主要的破壞項(xiàng)目之后，加上“其他破壞活動”這樣的模糊詞語，就使這一規(guī)定有了一定的周遍性與概括性，從而使表意更加嚴(yán)密準(zhǔn)確[4]。

可見，法律語言離不開模糊詞語，模糊詞語在法律語言中的運(yùn)用不僅不違背法律語言要求準(zhǔn)確的原則，相反，它極大地滿足了法律體制和社會發(fā)展的要求。法律語言的模糊性是客觀必然存在的。

三、模糊性法律語言翻譯的不確定性

既然法律語言具有模糊性或不確定性，其翻譯也應(yīng)遵循這一特點(diǎn)，用多種方法途徑去解釋法律即模糊性法律語言翻譯的不確定性。翻譯的不確定性是指可以有多種多樣的方法設(shè)計(jì)把一種語言翻譯為另一種語言。對法律翻譯而言，它是在特定法律語境下的跨語境轉(zhuǎn)換活動，因此其翻譯有自身的特點(diǎn)且呈現(xiàn)出多樣性與不確定性。

1.解釋法

法律語言的意義存在于特定的法律語言環(huán)境中。法律解釋是對模糊性法律語言進(jìn)行翻譯的途徑之一。通過法律解釋將法律條文中用模糊語言表達(dá)的內(nèi)容明確化。法律語言的模糊性主要表現(xiàn)在法律術(shù)語觀念的不確定性。不確定法律概念是法律概念在內(nèi)涵與外延上不夠確定的法律術(shù)語。如大家熟知的“tort law”，乍一看，會給人一種侵權(quán)是合法的感覺，其實(shí)則不然。此時(shí)就有必要對之進(jìn)行解釋，如 “Tort law is a branch of civil law that is concerned with civil wrongs, but not contract actions．”。盡管大多數(shù)情況下人們已經(jīng)默認(rèn)了這一法律術(shù)語，但在某些語境下還是有必要對之進(jìn)行解釋的。

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【關(guān)鍵詞】高效液相色譜；孔雀石綠；隱形孔雀石綠；水產(chǎn)品

0.前言

孔雀石綠（MG）為三苯甲烷類工業(yè)染料, 在水產(chǎn)養(yǎng)殖上可以有效的預(yù)防與治療各類水產(chǎn)動物的水霉病、鰓霉病和小蟲病，并能保持水產(chǎn)品的新鮮度。一些水產(chǎn)品販運(yùn)商和酒店為保持水產(chǎn)品新鮮度普遍使用MG，使用MG后的魚即使死亡后顏色也較為鮮亮，消費(fèi)者很難從外表進(jìn)行辨認(rèn)。MG 在水生生物體中的主要代謝產(chǎn)物為隱色孔雀石綠（LMG），MG 具有毒性強(qiáng)、高殘留和致畸、致癌、致突變等副作用。LMG 由于不溶于水，其殘留毒性比MG 更強(qiáng)，保留時(shí)間更長。所以，目前世界上諸如美國、日本、加拿大和歐盟等許多國家已將MG 列為水產(chǎn)養(yǎng)殖禁用藥物，我國也于2002年將其列入食品動物禁用的獸藥及其化合物清單。2008年我國公布的食品中可能違法添加的非食用物質(zhì)名單中就有孔雀石綠。雖然MG 已被列為水產(chǎn)養(yǎng)殖禁用藥物，但因其價(jià)格低廉和保鮮，仍有一些水產(chǎn)養(yǎng)殖戶和酒店在普遍使用。

目前孔雀石綠的檢測方法主要有高效液相色譜-熒光檢測法[1][2]、高效液相色譜-紫外檢測法和液相色譜-串聯(lián)質(zhì)譜法[3][4][5]。本文在國標(biāo)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，前處理方法與國標(biāo)法相同（此文略），就流動相的選擇、流動相溶劑比例和用氨基柱代替C18柱方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。計(jì)算出線性范圍、最低檢測濃度和精密度。

1.實(shí)驗(yàn)部分

1.1儀器及試劑

1.1.1儀器

（1）高效液相色譜儀。

（2）分析天平 感量0.1mg。

1.1.2試劑

（1）乙睛：色譜純。

（2）乙酸銨：色譜純。

（3）孔雀石綠（MG）純度98%。

（4）隱色孔雀石綠（LMG）純度98%。

（5）0.125mol/L乙酸銨溶液：稱取乙酸銨9.64g，用純水溶解并定容至1000mL，用 0.45μm濾膜過濾。

（6）MG標(biāo)準(zhǔn)儲備液：準(zhǔn)確稱取孔雀石綠0.1000g，用乙睛溶解并定容至100mL。該標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度為1mg/mL。避光、冰箱冷凍保存。

（7）MG標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用液：吸取 1mg/mL MG標(biāo)準(zhǔn)儲備液用乙睛稀釋至1.0μg/mL。

（8）LMG標(biāo)準(zhǔn)儲備液（1mg/mL）：準(zhǔn)確稱取LMG 0.1000g，用乙睛溶解并定容至100mL 。

（9）LMG標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用液：吸取1mg/mL LMG標(biāo)準(zhǔn)儲備液用乙睛稀釋至1.0μg/mL。

（10）MG和LMG標(biāo)準(zhǔn)混合溶液分別吸取MG和LMG標(biāo)準(zhǔn)儲備液，用乙睛稀釋成不同濃度的標(biāo)準(zhǔn)混合溶液。

1.2儀器條件

檢測器：紫外-可見光檢測器，波長 618nm。

色譜柱：氰基柱，4.6mm×250mm，5μm。

流動相：乙睛-0.125mol/L 乙酸銨（pH4.5）=（47+53）。

柱 溫：35℃。

流 速：1mL/min。

進(jìn)樣量：20μL。

1.3 測定

吸取20μL MG和LMG標(biāo)準(zhǔn)混合溶液（5.0μg/mL）分別注入色譜儀，在上述色譜條件下，繪制色譜圖。見下圖。

5.0μg/mL 孔雀石綠和無色孔雀石綠標(biāo)準(zhǔn)混合溶液色譜圖

2.結(jié)果與討論

2.1流動相的選擇

MG和LMG的HPLC法分離，無論是C18柱還是氰基柱，多采用乙睛和乙酸銨作流動相的反相體系。其中乙酸銨濃度對MG和LMG的分離有很大影響。對于梯度洗脫方式多采用 50mmol/L乙酸銨溶液，而等梯度洗脫方式乙酸銨溶液濃度較大,為0.125mol/L。

2.2 流動相溶劑比例的影響

在上述色譜條件下，用1.0μg/mL MG和LMG標(biāo)準(zhǔn)混合溶液在不同比例（V/V）的乙睛—0.125mol/L 乙酸銨溶液中觀察分離效果，結(jié)果表明，在乙睛—乙酸銨溶液（pH4.5）=47+53 時(shí)分離效果好，靈敏度最高，所以選擇該溶劑比為流動相比例。見表 1。

表1 流動相溶劑比例對 LMG/MG 分離的影響

2.3 最低檢測濃度

在上述色譜條件下，以3S/N的響應(yīng)信號為最低檢測濃度，LMG的最低檢測濃度為0.02μg/mL，MG的最低檢測濃度為0.05μg/mL，均能滿足試驗(yàn)要求。以取樣量10.0g 計(jì)，最低檢測濃度 LMG為2μg/kg，MG為5μg/kg。

2.4 線性范圍試驗(yàn)

上述色譜條件下，LMG和MG線性關(guān)系均良好。LMG和MG線性范圍為2μg/mL～160.0μg/mL，相關(guān)系數(shù)r>0.999。

2.5 精密度試驗(yàn)

在上述色譜條件下，分別用1.0μg/mL、5.0μg/mL和10.0μg/mL LMG/MG混合標(biāo)準(zhǔn)溶液進(jìn)行平行性測定。保留時(shí)間相對標(biāo)準(zhǔn)偏差（RSD）一般小于0.4%，峰面積相對標(biāo)準(zhǔn)偏差小于5%。見表2。

表2 不同濃度 LMG/MG 混合標(biāo)準(zhǔn)溶液測定精密度試驗(yàn)

3.結(jié)論

高效液相色譜法測定水產(chǎn)品中孔雀石綠的方法中，SC/T3021-2004 采用C18柱，等梯度洗脫方式，但需要較大流速（2ml/min）；而GB/T19857-2005法采用C18柱，梯度洗脫方式并需柱后衍生，比較繁瑣；GB/T20361-2006法中需要熒光檢測器，對只有紫外檢測器的用戶還需再購置；文獻(xiàn)有采用氰基柱分離的梯度洗脫方式。我們在研究這些方法的基礎(chǔ)上，采用氰基柱分離、改變流動相比例、減少流速（1.0mL/min）和等梯度洗脫方式，測出最低檢測濃度MG為0.05μg/mL，LMG為0.02μg/mL。線性范圍0.1μg/mL～160.0μg/mL。該方法具有保留時(shí)間短、分離效果好、線性范圍寬，節(jié)省試劑，減少成本等優(yōu)點(diǎn)，適用于水產(chǎn)品中MG和LMG含量檢測。

【參考文獻(xiàn)】

［1］GB/T20361-2006.水產(chǎn)品中孔雀石綠和結(jié)晶紫殘留量的測定，高效液相色譜熒光檢測法[S].

［2］楊賢慶，孫滿義，李來好等.水產(chǎn)品中孔雀石綠高效液相熒光檢測法的改良研究[J].食品科學(xué)，2008，29（8）：26-29.

［3］GB/T 19857-2005.水產(chǎn)品中孔雀石綠和結(jié)晶紫殘留量的測定[S].

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關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生 法律意識現(xiàn)狀 主要途徑

高職院校學(xué)生法律意識是高職院校學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點(diǎn)和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。高職院校學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會法治文明的程度。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀與分析

有研究表明，改革開放以來，高職院校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續(xù)上升，而且犯罪類型向智能化、多樣化發(fā)展，同社會犯罪比，其涉罪范圍、性質(zhì)及危害沒有質(zhì)的區(qū)別。數(shù)據(jù)顯示：“象牙塔”并不平靜，高職院校學(xué)生們的法律素養(yǎng)包括法律意識狀況令人憂慮。

1、高職院校學(xué)生缺乏從總體上準(zhǔn)確理解和把握現(xiàn)代法治的基本精神

現(xiàn)代法治是以民主為基礎(chǔ)，以保障人權(quán)為核心，與傳統(tǒng)的法制有著本質(zhì)的區(qū)別，它視法為工具與目的的統(tǒng)一，并更加強(qiáng)調(diào)法的目的價(jià)值，而我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然存在著一種傳統(tǒng)意義上將法作為統(tǒng)治工具的法律觀。譬如，他們也認(rèn)可“法治”反對“人治”，但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實(shí)中一些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響，往往認(rèn)為法律只具有工具價(jià)值而非目的價(jià)值；他們也認(rèn)可民主反對專制，但受到中國現(xiàn)實(shí)國情的制約，往往認(rèn)為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認(rèn)識到法制既可以與專制相結(jié)合，也可以與民主相結(jié)合，而只有以民主為社會基礎(chǔ)的法制模式，才能稱之為真正的法治。

2、有感性法律意識，但缺乏理性法律意識

法律本身是一門學(xué)理性極強(qiáng)的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實(shí)存在的法律問題。大多數(shù)高職院校學(xué)生對法律的認(rèn)識還只處于初級的感性階段，正是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)，使得高職院校學(xué)生的法律意識仍處于對法律本質(zhì)認(rèn)知的啟蒙狀態(tài)。比如，多數(shù)學(xué)生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內(nèi)容卻知之甚少，現(xiàn)代法治國家普遍都是實(shí)行的國家，若不能將憲法提到的高度加以認(rèn)識，在論及憲法內(nèi)容時(shí)不能立即想到公民的權(quán)利以及公民權(quán)利與國家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類的關(guān)鍵問題，則是缺乏現(xiàn)代法治意識和意識的表現(xiàn)。

3、有被動法律意識，欠缺主動法律意識

由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)高職院校學(xué)生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)，認(rèn)為守法就是遵守刑法。這種被動的法律意識更多的是一種守法教育下的結(jié)果。譬如，現(xiàn)在一些高校內(nèi)的法制宣傳欄中的內(nèi)容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得高職院校學(xué)生感受到的更多的是法律的鐵面無私和無情，甚至有個(gè)別高職院校學(xué)生得出了只要自己不違法，就無需學(xué)法的錯(cuò)誤結(jié)論。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一，但如果將守法教育代替整個(gè)法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識和現(xiàn)代法律意識的人才，而且在一定程度上是對現(xiàn)代法的基本理念和基本價(jià)值取向的悖逆。只有徹底轉(zhuǎn)變法制觀念，以培養(yǎng)人們的法律信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點(diǎn)，才能在更深層面上對提高高職院校學(xué)生法律意識和建設(shè)法治國家做出回應(yīng)。

二、培養(yǎng)和塑造高職院校學(xué)生現(xiàn)代法律意識的主要途徑

市場經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)?，F(xiàn)代化的市場經(jīng)濟(jì)實(shí)踐要求有現(xiàn)代法治觀念和倫理精神的支撐，需要有與之相應(yīng)的思想教育理念和運(yùn)作體系。高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育，包括高職院校學(xué)生的現(xiàn)代法律意識的塑造過程，不僅僅是依托于學(xué)校，更需要深深地扎根于以社會為背景的“土壤”之中。因此，針對當(dāng)前高職院校學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀與分析，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)對策建議：

1、健全法律運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)道德規(guī)范建設(shè)，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生現(xiàn)代法律意識的法治環(huán)境和輿論環(huán)境。

高職院校學(xué)生思想開放，時(shí)代感強(qiáng)，主觀上期望法治，關(guān)心國家法制建設(shè)，但世界觀還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執(zhí)法、司法部門做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應(yīng)利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實(shí)施的模范人物和典型事跡，進(jìn)行生動的法制宣傳，創(chuàng)造一個(gè)良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養(yǎng)高職院校學(xué)生現(xiàn)代法律意識具有十分重要的作用。

2、實(shí)行“依法治校”，營造培養(yǎng)高職院校學(xué)生現(xiàn)代法律意識的氛圍。

高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對高職院校學(xué)生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀(jì)校規(guī)時(shí)，要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神，與國家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。

3、深化大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革，開展校園法制文化活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育對高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)的要求。

目前的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點(diǎn)，只注重編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑，而法律條文中大量引進(jìn)的專業(yè)術(shù)語對于非法律專業(yè)的學(xué)生來說無異于讀天書，不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識的高職院校學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；法律觀念；培養(yǎng)路徑

基金項(xiàng)目：本文是教育部2010年度高校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目《高校學(xué)生管理程序的法治研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：10JDSZ3047）的研究成果之一，該研究項(xiàng)目獲得教育部人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）資助。

1995年12月，國家教委、中央綜治辦、司法部在聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中指出：“高等學(xué)校法制教育要以培養(yǎng)大學(xué)生社會主義法律意識為核心”。因而高校的法制教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)潮流，及時(shí)調(diào)整工作重心，把提高大學(xué)生的法律意識作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高校法制教育的核心內(nèi)容。

一、問題的表現(xiàn)

法律意識是指人們對法律現(xiàn)象和法律制度的看法與態(tài)度，其中主要是指人們重視法律、自覺依法辦事的思想意識，其核心是一個(gè)人的法律心理與法律觀念。大學(xué)生通常正處于未成年到成年的過渡時(shí)期，其思想與其行為之間通常存在著諸多矛盾，反映在其法律意識中，主要存在以下問題：

1、有相當(dāng)?shù)木S權(quán)觀但缺乏相對的法律責(zé)任意識。現(xiàn)代大學(xué)生對自身的切身權(quán)益維護(hù)意識逐漸增強(qiáng)，在我們的學(xué)生日常管理過程中，當(dāng)學(xué)校為了保障學(xué)生宿舍安全進(jìn)行嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)檢查時(shí)，許多同學(xué)提出老師侵犯了其隱私權(quán)；當(dāng)學(xué)校為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣而嚴(yán)格執(zhí)行一日操行分制度時(shí)，許多同學(xué)提出學(xué)校干涉了其自由權(quán)。在維權(quán)手段上，多數(shù)同學(xué)選擇了法律，根據(jù)上海一位學(xué)者的問卷調(diào)查：當(dāng)你問到“自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)怎么辦？”時(shí)，有75.9%的同學(xué)選擇利用法律手段來解決；當(dāng)你問到“你學(xué)習(xí)法律知識的目的是什么？”時(shí)，有85%的同學(xué)選擇到了維權(quán)。[1]可見，借助法律維護(hù)自身權(quán)益的觀念已經(jīng)扎根于當(dāng)代大學(xué)生的意識之中了。但相反，許多大學(xué)生缺乏起碼的法律責(zé)任意識，當(dāng)讓他們參與民主選舉時(shí)，多數(shù)同學(xué)敷衍了事；當(dāng)時(shí)我們宣揚(yáng)公益意識時(shí)，熱情參與并身體力行的同學(xué)總是不多；當(dāng)有的學(xué)生違紀(jì)違法后要接受處理時(shí)，總是不斷強(qiáng)調(diào)“畢竟還是個(gè)學(xué)生”，希望免罰或者從輕處理，家庭、學(xué)校和社會對他們這樣身份的群體給予了過度的寬容，造成了現(xiàn)代大學(xué)生對于自己責(zé)任持淡漠態(tài)度。

2、有粗淺的正義觀但缺乏依法維護(hù)正義的意識。正義觀是一種良好的精神傾向，正如亞里士多德所明見的那樣，正義乃是一種關(guān)注人與人之間關(guān)系的社會美德?！罢x本身乃是他者之善或他者之利益，因?yàn)樗鶠榈那∈怯幸嬗谒叩氖虑椤?。[2]但是正義的實(shí)現(xiàn)是不得以非正義的方式進(jìn)行的，所以我們需要構(gòu)建秩序的法律，要求以良法來匡正正義。當(dāng)代大學(xué)生中多數(shù)還是有強(qiáng)烈的正義觀，但是許多同學(xué)缺乏依法維護(hù)正義的意識，當(dāng)自己或朋友的合法權(quán)益遭到侵犯時(shí)，采取召集一批朋友或同學(xué)進(jìn)行報(bào)復(fù)或私自去尋求“公道”，結(jié)果往往造成打架等群體沖突，甚至發(fā)生違法犯罪行為，使得有理也“說不清”了。近幾年大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的上升趨勢也充分反映了這一點(diǎn)，大學(xué)生這種對法律的不信任和逃避的態(tài)度將嚴(yán)重影響到學(xué)校乃至社會的正常秩序。

3、有一定的法治觀念但缺乏自律與守法的意識。使人們處于一種自由而又有序的狀態(tài)是法治社會追求的目標(biāo)之一，但是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要有遵守法律的意識與行為。大學(xué)生通過學(xué)校的法制教育、社會的法制宣傳及自身的理性思考，從道理上，多數(shù)都認(rèn)為自由而有序的法治社會是值得我們追求的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)自覺遵守國家的法律法規(guī)。但是，在大學(xué)生具體的日常生活中，考試缺乏誠信、違反校規(guī)校紀(jì)甚至被認(rèn)為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人，值得尊重的人”，這充分表明了大學(xué)生在對待法律的態(tài)度上知與行存在著較大的反差。許多大學(xué)生雖然知道守法的重要性，但是在面對守法行為和自身利益發(fā)生沖突時(shí)，卻總是以個(gè)人利益優(yōu)先而規(guī)避規(guī)則或違反法律。

4、有零散的法律知識但缺乏正確的法律觀念。法律知識是法律意識的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量法律意識高低的一個(gè)重要依據(jù)。當(dāng)前，我國非法律專業(yè)的大學(xué)生法制教育的主要渠道還是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，由于學(xué)生對待這種基礎(chǔ)課不予重視，很多同學(xué)知識為了應(yīng)付考試，老師也因課時(shí)有限而只是略講一些法律理論常識，所以許多大學(xué)生只是了解了一些零碎的法律知識，而沒有具體形成一定的法律觀念。不少同學(xué)還是堅(jiān)持“權(quán)力至上”的觀念，根據(jù)一位學(xué)者的調(diào)查，我們的大學(xué)生中還有近43%的人認(rèn)為“只有私下解決不了的問題才應(yīng)求助于法律”。[3]在這種情況之下，任何的法制教育都是表面文章，他們不可能將所學(xué)的法律知識與法律精神內(nèi)化為自身的東西，也就不可能具備守法的優(yōu)良品質(zhì)，從而也就不可能實(shí)現(xiàn)真正的法治社會。

二、培養(yǎng)的路徑

正是由于大學(xué)生處于未成年到成年的過渡期，其思想與行為由不自主走向自主，在其法律意識中也反映出了上訴諸多的矛盾，要想化解這些矛盾，達(dá)成良好的教育實(shí)效，就必須從影響大學(xué)生法律意識的成因上著手，需要家庭、學(xué)校與社會的相互配合、相互溝通，形成強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識的社會合力。

1、從家庭到學(xué)校，全面強(qiáng)化大學(xué)生的主體責(zé)任意識。家庭是對大學(xué)生開展法律教育的一塊十分關(guān)鍵的陣地，父母的一言一行都可能會直接影響到子女的法律思想，家長除了以身言教之外，對于已經(jīng)成為大學(xué)生的子女不能過于包容與遷就，更不能認(rèn)為他們還小就事事包辦，而使得他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴感，從而導(dǎo)致缺乏個(gè)人義務(wù)感與社會責(zé)任感；高等教育與管理雖然要以人為本，但是自己的學(xué)生還處于走向成熟的成長階段，除了對他們進(jìn)行思想上行為上的正確引導(dǎo)外，也要讓大學(xué)生獨(dú)立面對困難與挫折，不要總以“畢竟還是個(gè)學(xué)生”為理由而對犯錯(cuò)的學(xué)生過于寬容，要讓大學(xué)生對自己的行為過錯(cuò)負(fù)責(zé)，這樣可以避免他們太縱容自己，有利于其養(yǎng)成獨(dú)立的主體責(zé)任意識?？傊ㄟ^家庭與學(xué)校共同努力，通過教育與實(shí)踐不斷強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識，使他們能清晰地認(rèn)識到自己作為法律主體應(yīng)該享有的權(quán)利，也能清晰地認(rèn)識到自己的義務(wù)與責(zé)任不是法律強(qiáng)加的，而是享有正當(dāng)權(quán)利的必然選擇，只有這樣，才有助于把我們的大學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有社會責(zé)任感的人，成為一個(gè)有理性頭腦的人。

2、從學(xué)校到社會，建立正當(dāng)有效的法律規(guī)范運(yùn)行機(jī)制。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不問其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。[4]良好的社會環(huán)境將促使人身心健康發(fā)展，骯臟的社會環(huán)境將污染人的心靈，“孟母三遷”的故事也說明了也這個(gè)道理。當(dāng)代青年大學(xué)生思想開放，觀念更新很快，目前他們所處的周邊環(huán)境，從學(xué)校到社會，都存在一些有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、權(quán)力濫用和司法腐敗等丑惡現(xiàn)象，給大學(xué)生思想上造成了混亂，嚴(yán)重影響了他們對法律的信任感，也阻礙了大學(xué)生法律意識的養(yǎng)成。因此，從學(xué)校到社會，都有責(zé)任優(yōu)化法治環(huán)境，為大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。首先，高校自身的“法治”狀況會直接影響對大學(xué)生法律意識教育的效果，我們高校的管理應(yīng)當(dāng)做到“依法治校”，潛移默化地影響大學(xué)生法律意識的形成和提高。高校的“法”，除了國家關(guān)于高校管理的法律法規(guī)，還包括高校內(nèi)部的規(guī)章制度，這些制度的確立要經(jīng)過科學(xué)的調(diào)查和認(rèn)真的討論，這些制度的內(nèi)容要有連續(xù)性和可操作性，這些制度的運(yùn)行要有合理明晰的程序與路徑。尤其是學(xué)生管理規(guī)范方面，在獎勵(lì)、處分學(xué)生等關(guān)乎學(xué)生切身利益的規(guī)范上，要建立一套切實(shí)可行的正當(dāng)程序與救濟(jì)機(jī)制。通過學(xué)生身邊發(fā)生的事情，為學(xué)生樹立“有法可依、依法辦事”的典范，為大學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的法律意識創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，我們也要呼吁政府加強(qiáng)政治體制改革，大力整頓吏治，反對腐敗尤其是司法腐敗，以免妨礙青年大學(xué)生現(xiàn)代法治觀念的養(yǎng)成，以免使大學(xué)生對是不是應(yīng)該相信法律而產(chǎn)生困惑或懷疑。大學(xué)生法律意識的確立重要的不是言語的說教，而是行為的感召，不是一般的倡導(dǎo)，而是具體的示范，法律至上不僅取決于法律規(guī)定了什么，政府號召了什么，更取決于法律在政府那里被怎樣尊重、服從與嚴(yán)格執(zhí)行。[5]

3、從理論到實(shí)踐，全面引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法律觀念。觀念是行為的先導(dǎo)！有了一定的法律知識，我們還必須樹立正確的法律觀念，只有對法律抱有正確的態(tài)度，守法才能具有正確的基礎(chǔ)，行為才能端正。美國法學(xué)家伯爾曼說過“沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條”，“法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)”。[6]因此，我們不妨在這里反思：我們高校的法制教育的主要目標(biāo)是什么？我認(rèn)為應(yīng)該是引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的法律觀念。一方面，我們要不斷加強(qiáng)與改進(jìn)我們的法治理論教育工作，由于課時(shí)的限制，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，要著重結(jié)合大學(xué)生身邊的法律現(xiàn)象進(jìn)行理論探討，讓學(xué)生參與討論，老師要注意邊講解邊引導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)法律、認(rèn)識法律、理解法律。同時(shí)，建議學(xué)校盡可能地多開設(shè)一些能提高大學(xué)生法律意識與法治精神的選修課與法律講座，有針對性地對大學(xué)生法律意識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解與宣傳。要想真正達(dá)到實(shí)效，就還要求我們的相關(guān)課任老師要加強(qiáng)對現(xiàn)代大學(xué)生心理狀況有所了解，既能深入淺出地講授相關(guān)法律原理，又能有針對性剖析當(dāng)代大學(xué)生法律意識中的癥結(jié)。另一方面，我們高校具體的學(xué)生管理環(huán)節(jié)也要注重培養(yǎng)大學(xué)生守法品質(zhì)的形成，除了鼓勵(lì)大學(xué)生利用學(xué)校一切有效的資源開展法律宣傳活動，普及法律意識，提高法律意識之外，我們還有必要修正我們學(xué)生管理規(guī)則，通過具體的正當(dāng)?shù)墓芾沓绦蚣?xì)化管理權(quán)限，避免學(xué)生管理工作的隨意性，讓學(xué)生在校園環(huán)境里就能深刻地體會到正當(dāng)管理程序的必要性與重要性，要從實(shí)際生活中對大學(xué)生的誠信守法表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格考核，個(gè)別大學(xué)生有了違法違紀(jì)行為也不能包庇與姑息，讓其依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任或違紀(jì)責(zé)任，因?yàn)閮H有法律知識或紀(jì)律觀念而沒有實(shí)際行動，也就無所謂守法。在高校學(xué)生管理過程之中，讓每一位大學(xué)生的誠信守法情況都有所記載，讓每一位大學(xué)生以獨(dú)立的姿態(tài)對自己的行為負(fù)責(zé)。■

參考文獻(xiàn)

[1]湯景楨，對上海市高職院校學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2006（8）：33

[2]轉(zhuǎn)引自：[美]E.博登海默，鄧正來譯：《法理學(xué)—法律哲學(xué)與法律方法》[M].北京：中國政法大學(xué)出版社.2004，227

[3]張淑玲，大學(xué)生法律教育的調(diào)查與分析[J]，法學(xué)雜志.2002（1）：34

[4]轉(zhuǎn)引自：趙春霞，加強(qiáng)大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的思考[J]，湖南輕工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2002（4）：64

[5]劉佳.中國法制化的觀念基礎(chǔ)[J].中外法學(xué).1999（5）：23

篇7

關(guān)鍵詞：醫(yī)務(wù)人員；法律意識；培養(yǎng)

全球化生物-心理-社會醫(yī)療模式的來臨及循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展帶來了醫(yī)療服務(wù)觀的改變，醫(yī)療行為從傳統(tǒng)的“以疾病為中心”向“以病人為中心”的醫(yī)療服務(wù)模式轉(zhuǎn)化，使醫(yī)患雙方傳統(tǒng)的“被動式”醫(yī)療服務(wù)關(guān)系逐步發(fā)展為“參與式”醫(yī)療服務(wù)關(guān)系；因而在整個(gè)醫(yī)療服務(wù)過程中，醫(yī)方不再享有絕對的權(quán)利，而在類似于疾病診斷、治療方案的選擇上，患者享有一定程度的參與權(quán)。這就在客觀上對醫(yī)務(wù)人員的法律意識提出了較高的要求，即在醫(yī)療服務(wù)過程中醫(yī)務(wù)人員不僅要充分理解醫(yī)患雙方的權(quán)利義務(wù)，而且要保證患者對整個(gè)醫(yī)療過程的充分知情和積極參與；不僅要改變傳統(tǒng)的醫(yī)患雙方不對等的權(quán)利義務(wù)觀念，而且要對現(xiàn)行的醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)保持著理性的認(rèn)識，在醫(yī)患糾紛發(fā)生時(shí)，自覺地運(yùn)用多種方式解決糾紛。早在2006年，原衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局在北京召開的全國醫(yī)院管理年工作會議上就已經(jīng)明確指出，當(dāng)前我國醫(yī)療服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)之一，就是醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)患糾紛增加；而造成醫(yī)患糾紛增加的重要原因之一，就是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)務(wù)人員法律意識的淡薄。當(dāng)前，面對醫(yī)患糾紛數(shù)量逐年上升的現(xiàn)實(shí)背景，客觀上對醫(yī)務(wù)人員的法律意識提出了更高的要求，它既關(guān)系到患者生命健康權(quán)的保護(hù)問題，也關(guān)系到醫(yī)務(wù)人員合法權(quán)益能否充分得到法律保護(hù)的問題。因此，不斷提高醫(yī)務(wù)人員的法律意識任重道遠(yuǎn)。

一、醫(yī)務(wù)人員法律意識的現(xiàn)狀

“法律意識”主要是指人們對于現(xiàn)行法律及有關(guān)法律現(xiàn)象的心理態(tài)度、觀點(diǎn)及情感的總稱。[1]作為社會意識中的一種重要形式，法律意識主要體現(xiàn)在對現(xiàn)行法律的解釋和評價(jià)，對現(xiàn)行法律的法理內(nèi)涵、功能、作用的理解，對權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識，對某種社會行為合法與否的評價(jià)等。長久以來，受傳統(tǒng)“以疾病為中心”醫(yī)療觀念的影響，醫(yī)務(wù)人員在整個(gè)診療過程中主要考慮如何更好地解決患者的病痛問題，更多地注重診療過程中的知識與技術(shù)，而忽視了潛在的法律問題。相對于整個(gè)社會中法治氛圍的不斷濃厚、患者維權(quán)意識的不斷增強(qiáng)，醫(yī)務(wù)人員的法律敏感性及法律意識卻顯得滯后不足，缺乏合理運(yùn)用法律來維護(hù)自身正當(dāng)合法權(quán)益的意識，對診療過程中所可能引發(fā)的醫(yī)患糾紛相關(guān)因素缺乏必要的認(rèn)識，比如，醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動中，對具有法律證據(jù)意義的醫(yī)療文書存在不規(guī)范書寫或不及時(shí)完成書寫，對病程記錄存在記錄不全、不使用規(guī)范醫(yī)學(xué)術(shù)語、虛假記錄，對手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)及患者知情的告知不詳盡、敷衍了事及“患者及家屬簽字即可”存在不規(guī)范操作、瞞報(bào)、漏報(bào)傳染病，對涉嫌傷害事件或非正常死亡不按規(guī)定及時(shí)報(bào)告，泄露患者隱私，對患者及家屬態(tài)度冷漠等等問題，這些都已成為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)普遍存在的法律問題。[2]

二、醫(yī)務(wù)人員法律意識淡薄的主要原因

（一）法律思維能力不足

法律思維作為法律工作者的特定行業(yè)思維方式，一般指運(yùn)用法律的邏輯、方法來分析、解決問題的思維方式。當(dāng)前，醫(yī)務(wù)人員運(yùn)用法律知識解決問題的意識尚未養(yǎng)成，不具備運(yùn)用法律思維判斷問題、分析問題的能力。一方面，表現(xiàn)為對糾紛隱患的認(rèn)識不足，在臨床工作中違反診療操作規(guī)范、病例不規(guī)范書寫、侵犯患者隱私權(quán)等現(xiàn)象普遍存在，直接或間接導(dǎo)致糾紛的發(fā)生。另一方面，表現(xiàn)為自身的證據(jù)意識不足，在臨床工作中面對患者及家屬的各種提問，告知病情及提醒重要細(xì)節(jié)問題時(shí)往往沒有形成完整的記錄，對病歷中關(guān)鍵信息書寫錯(cuò)誤等情況時(shí)有發(fā)生，在發(fā)生糾紛時(shí)往往無法證明自己的告知行為，對后續(xù)的糾紛解決帶來了不利影響。

（二）醫(yī)學(xué)生法律教育不足

長期以來，高等醫(yī)學(xué)院校“重醫(yī)輕法”的現(xiàn)象一直存在，當(dāng)前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校只注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)療技能，而忽視了醫(yī)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，現(xiàn)有課程也只單一的開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程，且往往作為公共課開設(shè)，課時(shí)較少，對醫(yī)學(xué)課程任務(wù)繁重的醫(yī)學(xué)生來說，也就顯得無足輕重了，甚至只是為了應(yīng)付考試過關(guān)，沒有真正意義上對法律含義及內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。因此，造成這些醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)從事醫(yī)療活動時(shí)，缺乏維護(hù)自身權(quán)益、防范醫(yī)患糾紛的法律意識。

（三）醫(yī)務(wù)人員法律知識考核及培訓(xùn)不足

面對當(dāng)前醫(yī)患糾紛的復(fù)雜形勢，醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部在注重臨床質(zhì)量與科研任務(wù)之外，未將依法執(zhí)業(yè)所需的相關(guān)法律知識實(shí)質(zhì)性地納入醫(yī)務(wù)人員定期考核的范圍中，相關(guān)法律知識的培訓(xùn)活動也往往流于形式，缺乏與法院等司法行政部門之間的法律知識學(xué)習(xí)與交流互動，嚴(yán)重阻礙了醫(yī)療質(zhì)量的提升及醫(yī)患糾紛的風(fēng)險(xiǎn)防控。

三、培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的法律意識是現(xiàn)實(shí)的必要需求

（一）是防范醫(yī)患糾紛的需要

2009年國務(wù)院常務(wù)會議通過的《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》和《2009～2011年深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革實(shí)施方案》（以下簡稱“2009年醫(yī)改方案”）中明確指出：要切實(shí)提高各級人民政府通過運(yùn)用法律手段管理和發(fā)展醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的能力，加強(qiáng)落實(shí)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的法律普及工作，全面提高整個(gè)社會的法制觀念和法律意識，努力營造有利于廣大人民群眾身心健康的法制環(huán)境。當(dāng)前，隨著醫(yī)患糾紛數(shù)量逐步增多，醫(yī)務(wù)人員如果沒有良好的法律意識，不能在一定程度上掌握醫(yī)療法律法規(guī)，面對醫(yī)患糾紛時(shí)，將不能保護(hù)自己的合法權(quán)利，更不能通過自身法律意識的增強(qiáng)來防范醫(yī)患糾紛的發(fā)生。因此，為避免在醫(yī)患糾紛及處理中出現(xiàn)盲目性，醫(yī)務(wù)人員增強(qiáng)自身的法律意識，樹立自身“法律至上”的觀念，十分必要。

（二）是培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生人才的需要

2009年醫(yī)改方案提出要加強(qiáng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)，制訂和實(shí)施人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，完善全科醫(yī)師任職資格，加強(qiáng)高層次科研、醫(yī)療、衛(wèi)生管理等人才隊(duì)伍建設(shè)，逐步明確規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)各級管理者的任職條件，逐步形成一支專業(yè)化、層級化、職業(yè)化的醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理團(tuán)隊(duì)。因此，提高醫(yī)務(wù)人員法律意識是契合新醫(yī)改方案中加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)的需要。醫(yī)學(xué)作為一門實(shí)踐性、科學(xué)性、服務(wù)性很強(qiáng)的學(xué)科。醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)的高低直接關(guān)系著患者的生命健康，醫(yī)務(wù)人員不僅應(yīng)具備高超的診療水平，還應(yīng)具備較高的法律意識。如果醫(yī)務(wù)人員在診療過程中法律意識淡薄，不按照診療操作規(guī)范進(jìn)行診療活動，將很容易引發(fā)醫(yī)患糾紛。尤其是在當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系日益緊張的現(xiàn)實(shí)情況下，醫(yī)務(wù)人員確有必要提高自身的法律意識。這樣才能依法行醫(yī)，成為技術(shù)高超、素質(zhì)全面的衛(wèi)生人才，以利于救死扶傷、為患者的生命健康服務(wù)。[3]

（三）是加強(qiáng)依法執(zhí)業(yè)、保障醫(yī)療安全的需要

黨的十指出，法治是治國理政的基本方式。當(dāng)前，醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)歷了制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化管理，現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入法制化管理的新階段。為保障醫(yī)療安全，更好地為患者服務(wù)，提升醫(yī)療服務(wù)水平，建立和諧互信的醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員必須樹立法治觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)衛(wèi)生相關(guān)法律知識，提高依法執(zhí)業(yè)的自覺性和主動性，增強(qiáng)依法執(zhí)業(yè)意識。

四、培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員法律意識的幾點(diǎn)建議

（一）培養(yǎng)法律思維能力，強(qiáng)化證據(jù)意識

法律思維作為法律工作者的特定行業(yè)思維方式，一般指運(yùn)用法律的邏輯、方法來分析、解決問題的思維方式。為有效防范醫(yī)患糾紛，維護(hù)自身合法權(quán)益，醫(yī)務(wù)人員在整個(gè)診療活動過程中應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成自覺學(xué)法、守法、用法的良好習(xí)慣，按照法律邏輯來分析、解決問題。一方面，強(qiáng)化對糾紛隱患的重點(diǎn)防范意識，嚴(yán)格按臨床操作規(guī)范開展診療活動，規(guī)范病歷書寫，保護(hù)患者的隱私，強(qiáng)化與患者的充分溝通，建立可靠的醫(yī)患信任關(guān)系。另一方面，強(qiáng)化自身證據(jù)意識，加強(qiáng)對法律中有關(guān)證據(jù)知識的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自身在臨床工作中識別潛在證據(jù)的能力，必要時(shí)對于患者溝通時(shí)的關(guān)鍵信息進(jìn)行錄音，以保證各種記錄的完整性與真實(shí)性，為日后發(fā)生糾紛時(shí)預(yù)留證據(jù)資料。[4]

（二）加大對醫(yī)學(xué)生法律知識教育的力度

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)針對現(xiàn)有醫(yī)患糾紛的特點(diǎn)，增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的課時(shí)及授課人員，邀請醫(yī)患糾紛方面的法律專家定期對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療法律法規(guī)講座，努力提高醫(yī)學(xué)生的法律信仰，逐步使醫(yī)學(xué)生認(rèn)識法律的重要性及實(shí)用性，從而豐富醫(yī)學(xué)生的法律知識，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的法律意識，使其真正理解和掌握醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)知識，為以后進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)從事診療活動奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)對醫(yī)務(wù)人員法律知識的考核力度

醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在醫(yī)務(wù)人員的定期考核測評中加大對衛(wèi)生法律法規(guī)知識的考核，形成級別管理，使不同級別、不同年資的醫(yī)務(wù)人員具備相應(yīng)的法律知識及法律素養(yǎng)。結(jié)合醫(yī)療活動實(shí)際情況及醫(yī)患糾紛發(fā)生特點(diǎn)，積極開展衛(wèi)生法律知識培訓(xùn)、競賽、演講等多元化的法律知識培訓(xùn)活動，并將培訓(xùn)、競賽等結(jié)果納入醫(yī)務(wù)人員職業(yè)考評、晉升考評的評價(jià)范圍。同時(shí)，定期組織醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行醫(yī)患糾紛案件的庭審觀摩，提高醫(yī)務(wù)人員依法執(zhí)業(yè)、防范醫(yī)患糾紛的能力。

五、結(jié)語

隨著我國法治建設(shè)的進(jìn)一步完善以及人類關(guān)于健康要求的不斷提高，培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的法律意識勢在必行，通過不斷提高醫(yī)務(wù)人員的法律意識，達(dá)到迅速、真實(shí)的解決在醫(yī)療活動中出現(xiàn)的問題與弊端的良好效果，通過加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的法制教育來努力培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人才，達(dá)到有效防范醫(yī)患糾紛發(fā)生的良好效果，從而在真正意義上切實(shí)可行的維護(hù)醫(yī)務(wù)人員合法權(quán)益，降低醫(yī)患糾紛的發(fā)生率，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]劉博，先德強(qiáng).從法律意識的層次結(jié)構(gòu)看醫(yī)務(wù)人員法律意識培養(yǎng)[J].法制與社會，2008（1）：296.

[2]王瑾.加強(qiáng)衛(wèi)生法制教育[J].中華醫(yī)院管理雜志,2000,16(5)：313-315.

[3]徐玉梅,劉憲亮.加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員法制教育的思考[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2002,22（8）：47-48.

篇8

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律意識；現(xiàn)狀調(diào)查；結(jié)果分析

個(gè)人對法律觀點(diǎn)和法律情感的總和稱為法律意識，法律意識的內(nèi)容是廣泛的，又對法律本身的認(rèn)識如對法的本質(zhì)和作用的看法，對現(xiàn)行法律的態(tài)度和要求，也有對自身角色的認(rèn)識，包括自身權(quán)利和義務(wù)的看法，還包括對現(xiàn)實(shí)行為合法性的評價(jià)，等等。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們的法律意識不僅包括對法律本身在情感上、認(rèn)知上、信仰上和評價(jià)上的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也包括對一些具體現(xiàn)象的反映形式。他們作為祖國的希望和明天，也是主導(dǎo)未來中堅(jiān)的力量，他們的法律意識影響的不止是作為公民的本身，還影響整個(gè)社會法治文明的程度。

要想提高大學(xué)生的法律意識，必須能對大學(xué)生有針對性的開展法律教育，要想有針對性的開展類似的法制教育必須“知己知彼”，就是對學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀有比較客觀的了解和掌握。這是對學(xué)生開展法制教育的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，如果對大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀不能準(zhǔn)確客觀的掌握，我們最后所采取的法制意識培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)可能都會與我們想要達(dá)到的效果大相徑庭。這一群體的特殊性不僅在于他們身份的特殊性和未來走向的特殊性，也在于他們年齡層次的特殊性，他們在大學(xué)中，從剛步入成年的18歲左右到二十幾歲，這是一個(gè)非常具有可塑性的年紀(jì)，也是一個(gè)充滿變數(shù)的年紀(jì)。人生經(jīng)歷的欠缺、社會經(jīng)驗(yàn)的不豐富、知識面的不廣闊、新知識的接受能力強(qiáng)、心智的不成熟性，等等，都是這一特殊階段他們的特征。在特殊的年紀(jì)如果遇到特殊的環(huán)境和特殊的時(shí)代事件，會對大學(xué)生的成長產(chǎn)生極大的影響，甚至出現(xiàn)了個(gè)別大學(xué)生的法律意識和行為上的偏差，偏差與社會對他們相應(yīng)的要求。由此可見，準(zhǔn)確掌握當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和他們特殊年齡段的法律需求是對他們進(jìn)行教育的必經(jīng)階段，對提高這一階層當(dāng)代法律意識和培養(yǎng)他們在遵紀(jì)守法方面的主動性和自覺性有十分重要的意義。這是小而言之的好處，大而言之，對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)與國家建設(shè)法治社會的長遠(yuǎn)方針有非常高的契合度，是國家建設(shè)的需要，也是人才培養(yǎng)的需要。

正是基于這樣的重要性分析，我們法律教學(xué)團(tuán)隊(duì)想在我校學(xué)生的法律課程教學(xué)中取得更好的效果，讓學(xué)生不僅在知識上有更多的收獲，在法律意識的培養(yǎng)上同樣也有大的收獲。所以對我校的學(xué)生們開展了一次有關(guān)法律意識現(xiàn)狀的調(diào)查。以下是對我校大學(xué)生法律意識調(diào)查的現(xiàn)狀與分析。

一、調(diào)查形式和結(jié)果

通過對我校2015級和2016級學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)法律意識方面的問卷調(diào)查。采用方式分層抽樣獲得調(diào)查樣本，發(fā)出問卷200份，回收200份，回收率達(dá)100%。我們從法律知識獲取渠道、通過對問卷的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析如下：

在法律學(xué)習(xí)的重要性調(diào)查中我們調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，15.3%的學(xué)生認(rèn)為對法律知識的學(xué)習(xí)僅限于稍微了解，可以作為選修課程來應(yīng)對；78.5%的學(xué)生認(rèn)為需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握必要的法律知識，認(rèn)為必要的法律知識ψ隕淼姆⒄褂蟹淺C魅返墓娣蹲饔?；謸]脅蛔10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識完全沒有必要。

我校學(xué)生在法律知識的來源方面的有32.1%的學(xué)生來源于學(xué)校開展的相關(guān)教育，42.7%的學(xué)生獲得法律知識來源于大眾傳播媒介（電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等），剩余20%左右的學(xué)生都是受家庭影響和其他渠道的來源。

在對學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的運(yùn)用上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，23.4%的同學(xué)認(rèn)為自己掌握了必要的法律知識，并且能在現(xiàn)實(shí)問題的解決中靈活運(yùn)用到這些知識。71.1%的同學(xué)感覺自己沒能靈活運(yùn)用這些知識為自己解決較為現(xiàn)實(shí)的問題。

當(dāng)調(diào)查學(xué)生的具體實(shí)踐行為時(shí)，大學(xué)生兼職工作中有意向與用人單位簽訂合同的只有57%，無意向的人占36%；遇到現(xiàn)實(shí)問題自身的利益收到損害時(shí)，認(rèn)為應(yīng)該向保衛(wèi)處或者公安機(jī)關(guān)報(bào)案的有74%，這一數(shù)據(jù)從另一層面也可以看出我校學(xué)生在法律意識方面的淡薄性值得我們深思。29.6%的學(xué)生認(rèn)為造成目前大學(xué)生法律意識淡薄的原因在于所接受的法律教學(xué)活動的局限性，又有46.2%的同學(xué)認(rèn)為這種淡薄意識源自于社會大環(huán)境。

在被問及對當(dāng)前法律的信任度時(shí)，同學(xué)們給出了不是很高的評價(jià)，其中32%的同學(xué)認(rèn)為滿意或者比較滿意，37%的同學(xué)認(rèn)為不太滿意，剩下的調(diào)查同學(xué)都對當(dāng)前法律信任度不滿意或比較不滿意。對法院審判過程中做出公正判斷的信心調(diào)查中，有信心的同學(xué)們占27.1%，對當(dāng)前法制環(huán)境整體方面不太滿意的占到近68%左右，法治社會的前提在于民主立法，以及各程序的健全，社會中少數(shù)的司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象對學(xué)生的影響是比較大的。

篇9

一是法律觀念落后。很多大學(xué)生仍然存在“權(quán)大于法”的觀念。針對“打贏官司靠什么”的有關(guān)調(diào)查顯示，50%的大學(xué)生認(rèn)為要想打贏官司必須得靠關(guān)系，30%認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有理有據(jù)，20%認(rèn)為應(yīng)當(dāng)找一個(gè)好律師。由于這些錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致個(gè)別大學(xué)生存在“目無法紀(jì)”的問題，甚至走上犯罪道路。比如一名在校大學(xué)生為了展示個(gè)性，竟然將自己的不雅視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)以獲取關(guān)注，并以“藝術(shù)”的名義進(jìn)行宣揚(yáng)，最終受到法律制裁。再比如一些大學(xué)生自身防范意識不強(qiáng)，上當(dāng)受騙后不會依法保護(hù)自身的合法權(quán)益。這些問題都反映了大學(xué)生法律觀念的落后以及法律意識的薄弱。二是法律知識匱乏。法律知識是衡量法律意識高低的主要依據(jù)。不少大學(xué)生存在“實(shí)用主義”的思想，重視專業(yè)課，對法律基礎(chǔ)課投入精力不足，造成大學(xué)生法律知識匱乏，直接影響了大學(xué)生法律意識的形成。比如，目前很多大學(xué)生對“違法”與“犯罪”界限不夠清楚，甚至有很多大學(xué)生把二者等同起來。三是違法犯罪比例上升。受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展一些負(fù)面因素的影響，大學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式發(fā)生潛移默化的變化，甚至個(gè)別人存在“知法犯法”心理，違法犯罪比例上升?？禈淙A教授曾調(diào)查顯示：1965年青少年犯罪占社會刑事犯罪33%，其中大學(xué)生犯罪約占1%；“”期間，青少年犯罪占整個(gè)刑事犯罪的60%，其中大學(xué)生犯罪占2.5%；而近幾年青少年犯罪占社會刑事犯罪的70%至80%，其中大學(xué)生犯罪約為17%，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生法律意識的淡薄。

二.大學(xué)生法律意識缺失的原因

大學(xué)生法律意識缺失主要包括以下原因：一是傳統(tǒng)文化對大學(xué)生法律意識的影響。我國傳統(tǒng)文化中的“人治”思想深厚，大學(xué)生普遍存在著“權(quán)力至上”、“民不告官”的思想傾向，這是與現(xiàn)代法治精神相違背的。傳統(tǒng)文化對大學(xué)生法律意識產(chǎn)生了消極影響，這也是我國實(shí)施依法治國的重要障礙因素之一。所以，高校必須認(rèn)真弘揚(yáng)現(xiàn)代文化，特別是要“取其精華、去其糟粕”，讓先進(jìn)的文化思想成為大學(xué)生意識主流。二是社會環(huán)境對大學(xué)生法律意識的影響。高校越來越重視大學(xué)生法律意識的提升，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均以及整體法治環(huán)境的不平衡造成了不同地區(qū)人們法律意識的差異，這對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)也造成一定的影響。此外，盡管我國高度重視反腐工作，但當(dāng)前濫用權(quán)力、以權(quán)壓法、有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)甚至違法不究的現(xiàn)象仍然存在，也會對大學(xué)生法律意識形成一定影響。三是法制教育對大學(xué)生法律意識的影響。部分高校還沒有將大學(xué)生法律意識教育納入到大學(xué)生素質(zhì)教育中，還存在著缺位和不到位現(xiàn)象，這已經(jīng)成為制約大學(xué)生法律意識提升的重要因素。比如，目前一些高校在法律教育方面還存在著“重傳授、輕意識”的問題，以灌輸知識點(diǎn)為主，對于如何提升學(xué)生的法治觀念、法律意識缺乏深入的研究。四是自身因素對大學(xué)生法律意識的影響。由于大學(xué)生正處于生理成熟期和心理過度期，沒有形成獨(dú)立的人格，容易受到不良思潮的影響。此外，當(dāng)前大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，存在一定的“自我意識”，在價(jià)值觀念多元化影響下缺乏對法律的認(rèn)知，遇事通常都從自身主觀意識出發(fā)，沒有法律觀念，缺乏用法、守法意識。

三.大學(xué)生法律意識培養(yǎng)模式的策略

社會、政府、高校和家庭等應(yīng)采取積極有效措施，健全大學(xué)生法律意識培養(yǎng)模式。需從以下四個(gè)方面入手：

一是高度重視法制教育。高校要高度重視大學(xué)生法制教育，要將法制教育作為單獨(dú)的課程進(jìn)行設(shè)置。比如高校應(yīng)該主動適應(yīng)“依法治國”新要求，將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程分開，單獨(dú)將“法律基礎(chǔ)”作為必修課，并學(xué)分與學(xué)位進(jìn)行掛鉤，提升大學(xué)生對法律基礎(chǔ)課程的重視程度。要加強(qiáng)高校法律基礎(chǔ)教育的投入力度，特別是要在師資方面給予更大的投入，為高校開展法制教育創(chuàng)造條件。同時(shí)還將理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐教育并重，共同提升大學(xué)生對法律的認(rèn)識和應(yīng)用能力。要大力加強(qiáng)法律基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升法律專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，為高校開展大學(xué)生法制教育奠定人才基礎(chǔ)。

二是營造良好法治環(huán)境。提升大學(xué)生法律意識必須要有良好的法治環(huán)境，通過法治環(huán)境影響、引導(dǎo)和塑造大學(xué)生，使他們的法律意識在潛移默化中得到提升。對于高校來說，要將校園環(huán)境建設(shè)與法治環(huán)境建設(shè)緊密結(jié)合，著力打造具有高校特色的法律文化。比如高校在管理過程中也要嚴(yán)格照章辦事，體現(xiàn)出“法律面前人人平等”；開展法律方面的座談會、研討會以及各類法律知識競賽活動，提升大學(xué)生的法律意識；同時(shí)加強(qiáng)對“依法治國”的宣傳力度，讓大學(xué)生了解依法治國的內(nèi)涵，了解依法治國的重要性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)大學(xué)生積極投身“依法治國”的實(shí)踐中。

三是健全法律培養(yǎng)體系。大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，不僅是高校的重要工作，而且還需要國家、社會、家庭要建立良好的“協(xié)同機(jī)制”，共同開展大學(xué)生法律意識培養(yǎng)。比如國家著眼于建設(shè)法治國家和法治社會，既要加強(qiáng)立法，又要加強(qiáng)執(zhí)法、司法，創(chuàng)造良好的法治環(huán)境；社會特別是各類媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生法律意識教育的宣傳和引導(dǎo)，特別是要對正反兩方面的典型進(jìn)行宣傳，使大學(xué)生受到觸動；家庭教育也是十分重要的教育陣地，家長應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到提升大學(xué)生法律意識的重要意義，加強(qiáng)與高校的溝通，及時(shí)了解大學(xué)生在法律意識方面存在的問題，有的放矢地開展教育活動。四是強(qiáng)化學(xué)生法律修養(yǎng)。大學(xué)輔導(dǎo)員可以通過對學(xué)生集體宣講和個(gè)別談話相結(jié)合的方式，針對不同性格的學(xué)生采取有針對性地法律宣傳和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)法律宣傳、教育、管理、服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立法律意識。進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生自身的法律修養(yǎng)，通過組織學(xué)生開展各種相關(guān)法律活動，比如組織學(xué)生開展以法律為內(nèi)容的主題班會、收看法律宣傳片等方式，加強(qiáng)法律知識的互動與交流，使大學(xué)生養(yǎng)成知法、守法、護(hù)法的良好習(xí)慣。大學(xué)生也要主動適應(yīng)依法治國的需要，加強(qiáng)對法律知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的法律意識，提升自身的法律應(yīng)用能力。

四.總結(jié)

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【關(guān)鍵詞】中職校；法律意識；培養(yǎng)策略

一、中職院校教育現(xiàn)狀分析

1．對專業(yè)認(rèn)識不準(zhǔn)確學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒園教師。對很多中職院校的師生來說，因?yàn)閷τ變航處煹穆殬I(yè)了解的不準(zhǔn)確，進(jìn)而也會忽視對學(xué)前教育的培養(yǎng)。如認(rèn)為幼兒教師只是教唱歌跳舞，或是教兒童學(xué)習(xí)文化知識。由于對幼兒教師職業(yè)認(rèn)識的不足，也導(dǎo)致中職校領(lǐng)導(dǎo)和教師對培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的錯(cuò)誤定位。幼兒教師通過各領(lǐng)域的活動，引導(dǎo)幼兒的認(rèn)知、情感等個(gè)性的發(fā)展，達(dá)到教育的目標(biāo)。在幼兒教育中，既可以是學(xué)習(xí)唱歌跳舞，也可以是學(xué)習(xí)各種知識，當(dāng)然還有各種社會活動和日常生活，是很豐富多彩的教育群體。教師能把握和有效運(yùn)用各種教育資源，豐富課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。首先，可以設(shè)計(jì)課堂活動，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也要主要課堂紀(jì)律，讓學(xué)生有意識的自覺遵守法律；其次，可以進(jìn)行實(shí)現(xiàn)活動，通過實(shí)際活動可以更好的讓學(xué)生接觸到更多的人和事，對培養(yǎng)學(xué)生法律意識有一定的促進(jìn)作用。

2．缺乏守法的自覺性學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自覺守法是學(xué)前教育迅速發(fā)展的需求，學(xué)前教育法治化是構(gòu)建完善教育法治體系最重要、最基礎(chǔ)的一個(gè)部分。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，對法律知識也有一定的認(rèn)知，但還是很容易去觸犯到法律的相關(guān)規(guī)定，最主要的原因還是他們自身遵守法律沒有自覺性。針對這個(gè)問題，還可以從以下兩方面來分析。一是社會教育的缺失。中職生很容易受社會不良環(huán)境的影響，不自覺的會模范社會上一些不良行為，認(rèn)為那是自我的個(gè)性，漸漸地會養(yǎng)成不自覺遵守法律的自覺性。二是法律知識淡薄。受社會不良環(huán)境的影響，很多中職生對不守法行為習(xí)以為常，對法律存在一種僥幸的心理，甚至抱著這種心理以身試法。針對這些問題，學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律的意識，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

3．法制教育的機(jī)構(gòu)不健全據(jù)了解，在多數(shù)中職校中還沒有法制教育機(jī)構(gòu)，專業(yè)課教師多數(shù)也缺乏法律專業(yè)的培訓(xùn)，師資力量相對薄弱，對法制教育的不重視。而且中職校在法制教育的經(jīng)費(fèi)投入上缺乏保障，特別是社會的實(shí)踐活動沒有經(jīng)費(fèi)的投入，很難有效的開展活動。對此，在完善相關(guān)的法制教育的機(jī)構(gòu)的同時(shí)，也要重視專業(yè)的課程，做好學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生充分認(rèn)識到法制教育的重要性，自覺遵守法律。

二、培養(yǎng)中職生法律意識的重要性

培養(yǎng)法律意識是思想道德建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，是貫徹教育方針、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)也是他們綜合素質(zhì)構(gòu)建的需要。除此之外，培養(yǎng)中職生的法律意識也符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)以法制為基礎(chǔ)的發(fā)展需要。因此，要不斷加強(qiáng)中職校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。相對來說，中職生的法律意識比較淺薄，很容易給社會帶來不穩(wěn)定因素，同時(shí)也給法治環(huán)境帶來危害。對此，要增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，自覺遵守法律，做到知法、守法、懂法、護(hù)法，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)自己合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，要勇于挺身而出，尋求法律的保護(hù)。另外有的同學(xué)不懂得如何用法律來保護(hù)自己。如畢業(yè)時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議，打工拿不到錢等，面對這類情況，就要增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，運(yùn)用法律知識來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

三、中職生法律意識的培養(yǎng)途徑

1．重視法律基礎(chǔ)課和教育方法法律意識培養(yǎng)屬于思想道德建設(shè)范疇，而法律教育也是中職生深入了解法律知識的一個(gè)重要途徑。中職校要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程，課設(shè)專業(yè)課程，增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念，同時(shí)也要重視法律教學(xué)的基礎(chǔ)要求和教育方法，在授課時(shí)，可以更好的為學(xué)生構(gòu)建法律知識體系，要不斷改革教學(xué)方法，豐富法律教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的法律意識。

2．在校園文化建設(shè)中貫穿法律教育校園文化建設(shè)是一門必修課，對于中職生來說，更應(yīng)該加強(qiáng)對校園文化的建設(shè)。在實(shí)際工作中，江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校每學(xué)年舉行一次的法制普法大會和校園模擬法庭這兩個(gè)活動對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生非常大，它不僅可以豐富學(xué)生的精神文化世界，約束學(xué)生行為，而且還可以豐富學(xué)生步入社會前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在校園文化建設(shè)中適當(dāng)?shù)囊敕山逃Ｔ趯?shí)際的操作中，學(xué)生可以通過校內(nèi)廣播、宣傳板報(bào)等，潛移默化的接觸到法律，深受其影響，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律的意識。