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篇1

關(guān)鍵詞：海洋學(xué)科專業(yè) 創(chuàng)新活動(dòng) 組織方式 指導(dǎo)方法

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0022-02

1 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的重要性

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)海洋人才的需求和海洋學(xué)科的發(fā)展，上海海洋大學(xué)加強(qiáng)了海洋學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革。作為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)越來(lái)越受到重視。大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)已成為上海海洋大學(xué)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力而采取的一項(xiàng)行之有效的舉措。創(chuàng)新能力是一種能夠把創(chuàng)造性的思維、理念轉(zhuǎn)化為有價(jià)值產(chǎn)品的實(shí)踐能力。大學(xué)生不但是知識(shí)傳承的載體， 還是知識(shí)創(chuàng)新中活躍的群體，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)課題進(jìn)行探索，體現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)和能力的融合。通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，提高了大學(xué)生的自學(xué)、思維、觀察、動(dòng)手、解決問題及團(tuán)隊(duì)合作等各方面的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高了其創(chuàng)新實(shí)踐能力。在大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中，組織方式和指導(dǎo)方法是非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。上海海洋大學(xué)是具有海洋特色的理綜合性大學(xué)，本文以上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)本科生大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)為例，對(duì)海洋類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式和指導(dǎo)方法進(jìn)行了思考[1]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式

上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)其定位主要是培養(yǎng)具備海洋科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在海洋科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、管理及技術(shù)工作的高級(jí)專門人才。大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)有助于提高其動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，挖掘其潛能、培養(yǎng)其全面發(fā)展。針對(duì)海洋類專業(yè)本科生的特點(diǎn)和大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的目標(biāo)，我們從大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)團(tuán)隊(duì)人員組成和課題組織兩個(gè)方面進(jìn)行了探索。

2.1 團(tuán)隊(duì)人員組成

海洋類專業(yè)學(xué)生是未來(lái)海洋科技創(chuàng)新的主力軍。我們鼓勵(lì)專業(yè)交叉，因?yàn)榭萍紕?chuàng)新更多在交叉學(xué)科、邊緣科學(xué)中涌現(xiàn)。我們大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生負(fù)責(zé)人一般是海洋類專業(yè)本科生，例如海洋科學(xué)專業(yè)或海洋技術(shù)專業(yè)。通常三年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目主持人，負(fù)責(zé)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的全面研究工作和管理工作，二年級(jí)和一年級(jí)的學(xué)生是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的參與者。團(tuán)隊(duì)成員也以海洋類專業(yè)學(xué)生為主，其它專業(yè)的學(xué)生為輔，這樣才能和海洋類專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成互動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。由于并不是所有學(xué)生都參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，所以要抓住具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，以點(diǎn)帶面，在整個(gè)海洋類專業(yè)學(xué)生中形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

2.2 課題組織

（1）以專業(yè)教師的科研課題為依托的課題組織。

以專業(yè)教師的科研課題為依托，組織海洋類專業(yè)學(xué)生參與教師的科研課題研究。上海海洋大學(xué)海洋學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色明顯。例如海洋技術(shù)專業(yè)有以“海洋遙感”、“海洋地理信息系統(tǒng)”和“水下聲學(xué)探測(cè)”和“空間測(cè)量”等為核心的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。相關(guān)的專業(yè)教師就會(huì)從理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和野外實(shí)踐中，注意觀察學(xué)生的興趣愛好。在報(bào)名的學(xué)生中，根據(jù)他們的平時(shí)表現(xiàn)擇優(yōu)選擇，發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，尋找適合開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的人選。由于很多創(chuàng)新項(xiàng)目所需海洋儀器設(shè)備存在于不同的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的，因此我們把創(chuàng)新項(xiàng)目安排到不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，充分發(fā)揮學(xué)校各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的作用，使學(xué)生的研究條件得到充分的滿足，例如海岸帶遙感實(shí)驗(yàn)室、海洋地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研課題的研究工作，讓學(xué)生提前進(jìn)入科研訓(xùn)練。在此期間，學(xué)生學(xué)會(huì)了查閱資料，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，制定課題實(shí)施方案，對(duì)課題結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析等多種知識(shí)和技能，從而提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（2）以學(xué)生自己提出的科研課題為依托的課題組織。

大學(xué)里有很多的學(xué)生協(xié)會(huì)，這是同學(xué)們自發(fā)組織的。學(xué)生協(xié)會(huì)是大學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、豐富內(nèi)心世界的重要形式，對(duì)營(yíng)造大學(xué)校園文化氛圍起著重要作用。很多學(xué)生會(huì)以學(xué)生協(xié)會(huì)的形式到企事業(yè)單位和相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)調(diào)研，收集在海洋領(lǐng)域中存在的技術(shù)問題。協(xié)會(huì)的組成人員往往來(lái)自不同專業(yè)，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多專業(yè)、多學(xué)科協(xié)同的引導(dǎo)，以海洋學(xué)科專業(yè)為主，培養(yǎng)同學(xué)們協(xié)同作業(yè)的意識(shí)。大學(xué)生協(xié)會(huì)骨干主要是大三、大二年級(jí)的學(xué)生，他們一般只學(xué)過(guò)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，因此需要專業(yè)老師的幫助，對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的科學(xué)性和可行性進(jìn)行分析，例如否有充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，題目難度如何，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是否能完成，具體的任務(wù)如何落實(shí)到每一個(gè)人。學(xué)生的認(rèn)知興趣和自我發(fā)展需要，是其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開展創(chuàng)新實(shí)踐的主要源泉和動(dòng)力。這類學(xué)生也是老師最歡迎的學(xué)生，也往往動(dòng)員他們?cè)趯W(xué)科領(lǐng)域進(jìn)一步深造[2]。

3 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)方法

3.1 以專業(yè)教師的科研課題為依托的指導(dǎo)方法

在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立大學(xué)生創(chuàng)新能力基地。這些基地的建立，為上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供了好的平臺(tái)，大學(xué)生通過(guò)在這些基地的學(xué)習(xí)和鍛煉，了解到了該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn)，以及上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)研究現(xiàn)狀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識(shí)。我們主要注意以下幾點(diǎn)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式，建立多元化的教學(xué)模式，盡可能地滿足同學(xué)們的不同需求；在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；以固定時(shí)間和分散時(shí)間相結(jié)合的原則，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，將來(lái)也可以推動(dòng)上海海洋大學(xué)、中國(guó)甚至整個(gè)世界在海洋科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展[3]。

3.2 以學(xué)生自己提出的科研課題為依托的指導(dǎo)方法

由于這部分課題主要來(lái)源于大學(xué)生協(xié)會(huì)。各個(gè)協(xié)會(huì)的科技活動(dòng)，以學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)為主體，教師協(xié)調(diào)指導(dǎo)為輔。學(xué)校通過(guò)有效的組織和引導(dǎo)，使各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)盡可能以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行組織來(lái)完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。國(guó)家、省、市各類專業(yè)協(xié)會(huì)每年都定期開展各類各級(jí)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，所以我們的指導(dǎo)方法主要是根據(jù)不同種類的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)要求展開，例如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生海洋知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。通過(guò)參加全國(guó)各類大學(xué)生科技競(jìng)賽，爭(zhēng)取好成績(jī)來(lái)帶動(dòng)廣大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和意識(shí)。以競(jìng)賽帶動(dòng)創(chuàng)新，不僅激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新熱情，也推動(dòng)大學(xué)生科技協(xié)會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了校園文化建設(shè)。因?yàn)樵擃愓n題以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生在大二、大三年級(jí)要修讀很多課程，為了確保完成任務(wù)，所以要加強(qiáng)過(guò)程管理，教師要在活動(dòng)中注意引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)方案實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問題時(shí)給予及時(shí)指導(dǎo)。由于學(xué)生協(xié)會(huì)具有參與人數(shù)多、活動(dòng)形式多樣化、影響效果大的特點(diǎn)，所以我們非常重視學(xué)生協(xié)會(huì)在科技創(chuàng)新方面的作用，使之成為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程和開放的體系，開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式和指導(dǎo)方法的探索，有助于提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的總體質(zhì)量。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)在校學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都有明顯地提高。學(xué)生創(chuàng)新能力的高低和優(yōu)劣，只有社會(huì)的認(rèn)可才具有價(jià)值和公信力。上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)將進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科類專門比賽， 和國(guó)內(nèi)外同類、同層次作品質(zhì)量進(jìn)行較量，使大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新作品具有不斷成長(zhǎng)的生命力。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣侃，韋兆文，鄧柯.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的探索與思考[J].高教論壇，2007（4）：129-131.

[2] 李澤，王巨豐，韋東梅，等.電氣工程類大學(xué)生創(chuàng)新教育基地建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010，182（31）：108-110.

篇2

陳軼軒

在我的知識(shí)檔案盒中，我讀過(guò)許多書，比如：有趣的童話故事、世界古典名著、驚險(xiǎn)刺激的探案小說(shuō)和奇幻的科學(xué)百科等，這些書令我在知識(shí)的海洋中暢游。

我最喜歡的書要數(shù)《科學(xué)知識(shí)百科》了，這本書可以讓我懂得很多科學(xué)知識(shí)，讓我曾經(jīng)受過(guò)很多益處。

2013年6月11日17時(shí)38分神州十號(hào)載人火箭成功升空，里面的宇航員都穿著宇航服在太空中遨游。這使我不禁產(chǎn)生了疑問，宇航員為什么要穿著宇航服呢？于是，我拿出這本《科學(xué)知識(shí)百科》在里面查找答案。

原來(lái)，宇航服是用特殊材料制作的，既可以保溫，又可以加、減衣服內(nèi)的壓力，給宇航員最舒適的感覺。隨著飛船的旋轉(zhuǎn)，里面的溫度也隨之變化，壓力當(dāng)然也不一樣，所以必須穿上宇航服才可以安全地飛上太空。

這本書還會(huì)給你提供一些生活中的科學(xué)常識(shí)，比如：飛機(jī)的雷達(dá)有什么用處？在這個(gè)問題的一邊就會(huì)列出一個(gè)個(gè)精妙的答案。如：在20世紀(jì)70年代，美國(guó)有一位雷大人，他預(yù)測(cè)了5049次事，結(jié)果5000多次是真的，為自己的國(guó)家立了大功。

篇3

關(guān)鍵詞：山東;傳統(tǒng)海洋信仰;近代化

導(dǎo)言

山東傳統(tǒng)海洋文化崇拜歷史悠久，從夏商周三代一直到清前期，有過(guò)繁榮、也有過(guò)衰落，但是從未中斷過(guò)?？梢哉f(shuō)，山東傳統(tǒng)海洋信仰源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、一脈相承。山東傳統(tǒng)海洋信仰在這幾千年的傳承中可能因?yàn)樘厥猸h(huán)境有所改變，但總體而言山東傳統(tǒng)海洋信仰是一脈相承的，其本質(zhì)特征沒有變。而到了近代，西方文化的傳入?yún)s對(duì)山東的傳統(tǒng)海洋文化造成了巨大的沖擊，使山東傳統(tǒng)海洋文化發(fā)生了質(zhì)的改變。其中受沖擊最大的就是海洋信仰，沖擊的急先鋒是基督教和西方的先進(jìn)科技。

一、基督教對(duì)山東傳統(tǒng)海洋信仰的沖擊

基督教對(duì)山東海洋信仰的沖擊主要通過(guò)兩種方式，一是基督教對(duì)山東沿海民眾海洋信仰的直接沖擊，即原來(lái)信仰海洋崇拜的人們開始接受基督教;二是，傳教士在傳播基督教的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)辦新式教育和醫(yī)院，來(lái)傳播科學(xué)知識(shí)，促使信仰傳統(tǒng)海洋崇拜的民眾對(duì)崇拜對(duì)象由盲目到科學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（一）基督教信仰對(duì)山東傳統(tǒng)海洋信仰的直接沖擊

在基督教傳入山東之前，山東傳統(tǒng)海洋信仰主要是龍王信仰、天后信仰、仙姑信仰、神化的海生動(dòng)物信仰等。這些信仰主要是在科技水平不發(fā)達(dá)的古代，人們?cè)诿鎸?duì)無(wú)可預(yù)測(cè)的海洋，自發(fā)形成的一種盲目崇拜。雖然基督教與山東傳統(tǒng)海洋信仰有很大差異，但是基督教在山東傳播過(guò)程中采取了與傳統(tǒng)海洋文化融合的手段，因此基督教在山東沿海的傳播還是使許多原本信仰海神的民眾接受了基督教。

基督教傳入山東是在19世紀(jì)20年代。最開始傳入的是新教一派，進(jìn)入山東的路徑主要有兩條：一條是從沿海到內(nèi)陸：從煙臺(tái)、登州登陸，然后由北向南、由東到西傳播;一條是由內(nèi)陸到沿海：由北部的天津南下，一路向東向北傳播。這兩條路線以第一條為主，第二條次之?；浇虖暮Ｉ隙鴣?lái)，不免會(huì)對(duì)山東沿海的海洋信仰直接造成沖擊?！陡呙芸h志》載：“釋道兩教逐漸式微，最近調(diào)查，釋家僅有數(shù)人，道教雖較釋家為多，亦不過(guò)假?gòu)R舍為糊口計(jì)，清真道人現(xiàn)已絕跡，耶穌天主教頗為發(fā)達(dá)?！雹?gòu)囊粋€(gè)側(cè)面反映出基督教對(duì)當(dāng)時(shí)山東傳統(tǒng)信仰的全面沖擊，包括海洋信仰。

（二）基督教傳播過(guò)程中對(duì)山東傳統(tǒng)海洋信仰的間接沖擊

基督教對(duì)山東海洋信仰的間接沖擊，是通過(guò)傳教士創(chuàng)辦教育、開辦醫(yī)院等方式，傳播先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，潛移默化地對(duì)山東沿海居民海洋信仰產(chǎn)生影響，使其自發(fā)地意識(shí)到海洋崇拜的盲目性和迷信性，從而信仰發(fā)生根本性改變。

基督教在山東創(chuàng)辦過(guò)許多學(xué)校，小學(xué)到大學(xué)不等。其中最著名的教會(huì)大學(xué)是齊魯大學(xué)，由美國(guó)、英國(guó)等國(guó)的傳教士共同創(chuàng)辦。除了大學(xué)，傳教士還創(chuàng)辦了大量初等教育。在青島就建立了8所中學(xué)，1899年創(chuàng)立的德華書院、1901年創(chuàng)立的禮賢書院、1910年創(chuàng)立的北長(zhǎng)老會(huì)、1912年創(chuàng)立的同善會(huì)等等。傳教士不僅傳播正規(guī)的學(xué)校教育，還對(duì)普通民眾進(jìn)行知識(shí)的普及。隨著上至知識(shí)分子下至普通群眾教育水平的提高，人們?yōu)檫^(guò)去無(wú)法解釋的海洋自然現(xiàn)象找到了科學(xué)依據(jù)，對(duì)之前的海神信仰有了新的反思，不再盲目迷信海神。

古代，在人們心中，海神除了保佑出海平安、漁業(yè)豐收的功能外，還司職很多事情，如護(hù)佑國(guó)家安定、掌管人之生老病死乃至生育。傳教士開辦的醫(yī)院即對(duì)海神所司職的治愈疾病功能造成了沖擊。醫(yī)院運(yùn)用科學(xué)手段和儀器，救死扶傷，比祈禱海神效果更加明顯。因此人們生病不再盲目地祈求海神或使用巫術(shù)，而是更多地采用科學(xué)方法醫(yī)治疾病。民國(guó)時(shí)期，山東沿海的教會(huì)醫(yī)院主要分布在煙臺(tái)和威海：煙臺(tái)4所，醫(yī)治人數(shù)212人，治病人次58645人;威海一所，醫(yī)治人數(shù)45人，治病次數(shù)39476人。②從這些數(shù)字可以看出，教會(huì)醫(yī)院在山東沿海的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中已占有重要地位，醫(yī)治人數(shù)眾多。從一個(gè)側(cè)面也反映出，人們向海神祈求平安的訴求大大降低。

二、西方科技促進(jìn)山東傳統(tǒng)海洋信仰的轉(zhuǎn)變

西方科技對(duì)山東傳統(tǒng)海洋信仰的沖擊是根本性的，質(zhì)的變化。山東海洋信仰起源于生產(chǎn)力極低的古代，人們面對(duì)海洋這一不可預(yù)之的自然，萌發(fā)了最原始的崇拜。但到了近代，西方先進(jìn)科技的傳入，尤其是海洋災(zāi)害防御能力以及航海技術(shù)的提高，使人們不再一味地畏懼海洋，而是對(duì)海洋有了更加科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)。

山東傳統(tǒng)海神崇拜的首要內(nèi)容是祈求平安，這在航海技術(shù)不發(fā)達(dá)，對(duì)海上天氣不可預(yù)知的古代，是首要之義。山東沿海最頻發(fā)的海洋災(zāi)害是風(fēng)暴潮、海冰、海霧，危害大、波及范圍廣。1845年春曾爆發(fā)一場(chǎng)大規(guī)模的海潮，波及八縣。許多縣志都曾記載：光緒《利津縣志》：“道光二十五年春，海潮為災(zāi)?！雹酃饩w《沾化縣志》：“二十五年春，海溢?！雹苊駠?guó)《無(wú)棣縣志》：“二十五年春，海潮漫溢，淹稼?！雹?/p>

沿海漁民遭受過(guò)海洋災(zāi)害帶來(lái)的痛苦，深知它們的“無(wú)情”。因此，在長(zhǎng)年累月的航海中，總結(jié)了一些預(yù)測(cè)氣象的經(jīng)驗(yàn)，以防災(zāi)害。雖然這些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)漁民出海有一定的指導(dǎo)作用，但海洋是變幻莫測(cè)。要準(zhǔn)確預(yù)測(cè)海洋氣候變化，必須使用科學(xué)的手段和技術(shù)。1898年德國(guó)在青島建立“氣象觀測(cè)所”，這是近代山東第一個(gè)氣象研究機(jī)構(gòu)。之后，山東海洋氣象監(jiān)測(cè)站如雨后春筍般在沿海各地建立，山東海洋氣象監(jiān)測(cè)系統(tǒng)不斷完善，為沿海海洋災(zāi)害的發(fā)生起到了精確的預(yù)測(cè)作用，減少了海難的發(fā)生。與此同時(shí)，人們的心理上也隨之發(fā)生了變化，開始對(duì)變幻莫測(cè)的海洋不再盲目崇拜，面對(duì)海洋更加從容、自信。

山東海洋交通的近代化主要體現(xiàn)在交通工具的現(xiàn)代化，現(xiàn)代新式輪船取代傳統(tǒng)木帆船。輪船相對(duì)于木帆船有其明顯優(yōu)勢(shì)。輪船是由動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，不僅速度快，載重大，在面對(duì)變幻莫測(cè)的大海及海盜時(shí)，能較好地抵御災(zāi)害?！吨袊?guó)近代航運(yùn)史資料》載：“民船航行，依靠風(fēng)力、水流或人力，因此常因天氣惡劣而延長(zhǎng)運(yùn)送日數(shù)，而且，水浸及其他事故給貨物帶來(lái)的損失也不少，由于保險(xiǎn)制度不發(fā)達(dá)，這些損失得不到可靠的賠償。輪船運(yùn)貨迅速可靠，而且可以在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)送大量貨物?！雹抟虼?，輪船出海遭遇事故的可能性大大降低，安全性提高。這樣以來(lái)，人們對(duì)于海神的訴求就沒那么強(qiáng)烈了。（作者單位：山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院）

注解：

① 余有林，曹夢(mèng)九：《高密縣志》，民國(guó)24年（1935），臺(tái)灣成文出版社1968年版，第302頁(yè)。

② 《民國(guó)山東通志》編輯委員會(huì)編：《民國(guó)山東通志》第四冊(cè)，山東文獻(xiàn)雜志社出版2002年版，第2072頁(yè)。

③ 盛贊熙修，余朝弊耄汗廡鰲獨(dú)津縣志》清光緒九年（1883年）刻本。

④ 梁建章修，于清胱耄好窆《沾化縣志》民國(guó)二十四年（1935年）鉛印本。

⑤ 侯蔭昌修，張方墀纂：民國(guó)《無(wú)棣縣志》民國(guó)十四年（1925年）鉛印本。

⑥ 日本東亞同文會(huì)：《支那省別全志》，第10卷，第281―282頁(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 交通部煙臺(tái)港務(wù)管理局編：《近代山東沿海通商口岸貿(mào)易統(tǒng)計(jì)資料（1859-1949）》，對(duì)外貿(mào)易教育出版社，1986年版。

[2] 青島市檔案館編：《帝國(guó)主義與膠海關(guān)》，檔案出版社，1986年。

[3] 聶寶璋、朱蔭貴編：《中國(guó)近代航運(yùn)史資料》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002年。

篇4

關(guān)鍵詞：科技館； 創(chuàng)新； 發(fā)展動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G268 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）06-166-001

科技館創(chuàng)新勢(shì)在必行，只有創(chuàng)新才會(huì)使科技館具有新的生命力，只有創(chuàng)新才會(huì)使科技館事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展。

一、創(chuàng)新的必要性

1．創(chuàng)新是科技館發(fā)展的必然要求

科技館是科普教育的主陣地，是以展覽、培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等為主要內(nèi)容的綜合實(shí)體，其中展覽教育是最基本、最核心的內(nèi)容?？萍拣^工作人員要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，樹立創(chuàng)新精神，充分利用科技館這個(gè)科普教育的主陣地結(jié)合科技館的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，完善已有的，并開拓新的教育形式。

2．教育形式創(chuàng)新對(duì)提高教育質(zhì)量的意義

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，更新周期也越來(lái)越短，為科技館科普教育提供了新的教育內(nèi)容和手段，使科技館教育形式從單一展覽教育發(fā)展為包括科普旅游教育、科普劇、科普影視教育等多元化教育形式。科技館教育形式的創(chuàng)新可以改變已往的教育活動(dòng)方式，使觀眾從被動(dòng)的看、聽轉(zhuǎn)為主動(dòng)的觀察、思考、動(dòng)手與探索，以達(dá)到其真正普及科學(xué)知識(shí)的作用，使觀眾真正了解和學(xué)到一些科學(xué)知識(shí)，提高觀眾科普教育的受益程度。

3．創(chuàng)新與繼承的關(guān)系

創(chuàng)新就是拋開舊的，創(chuàng)造新的，而繼承則是繼續(xù)做前人留下來(lái)的事業(yè)，兩者是延續(xù)和發(fā)展的關(guān)系。從某種意義上說(shuō)，每一次創(chuàng)新都是對(duì)過(guò)去的摒棄和完善。

二、與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，創(chuàng)新符合時(shí)代要求的科普內(nèi)容和形式

科技館在從事科普活動(dòng)中，要提高公眾對(duì)科學(xué)的興趣，吸引更多的觀眾走進(jìn)科技館接受科普教育，必須注重科普活動(dòng)的交互性，在科普形式和內(nèi)容上要有創(chuàng)新意識(shí)，善于抓住公眾的心。

1．抓住重大科技事件的時(shí)機(jī)搞科普

例如：利用“神舟”5號(hào)載人火箭順利發(fā)射成功這一事件，向公眾介紹航天飛行的基本知識(shí)和人類載人航天事業(yè)的巨大成就。另外，結(jié)合國(guó)際性和國(guó)內(nèi)節(jié)日，如“地球日”“環(huán)境日”“科普日”“國(guó)際科學(xué)與和平周”等，與社會(huì)各界合作，開展科普活動(dòng)。通過(guò)這些科普活動(dòng)，營(yíng)造促進(jìn)公眾理解科學(xué)的良好的社會(huì)氛圍。

2．利用名人效應(yīng)搞科普

例如：江蘇科學(xué)宮曾經(jīng)組織的“大小院士見面會(huì)”活動(dòng)，邀請(qǐng)幾位著名的科學(xué)家與青少年暢談，其意旨是讓青少年與這些著名的科學(xué)家零距離接觸，學(xué)習(xí)科學(xué)家的高尚品質(zhì)，樹立愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的風(fēng)氣。

3．利用公眾喜聞樂見的形式滲透于旅游休閑之中的一種創(chuàng)新的科普形式

科技館作為旅游的景點(diǎn)之一，將科普融入休閑娛樂之中，既滿足了旅游者修身養(yǎng)性，又使他們?cè)谛蓍e之中了解科學(xué)知識(shí)。這無(wú)疑充實(shí)了旅游的內(nèi)涵。

4．與電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等大眾媒體合作，宣傳科技知識(shí)，擴(kuò)大科普范圍

如與江蘇電視臺(tái)少兒頻道《聰明大發(fā)現(xiàn)》欄目合作開展科普宣傳。

5．開展館際交流，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀科普展覽在科技館展出

如：江蘇科技館與浙江舟山海洋科技館合作，引進(jìn)該館500多件海洋生物標(biāo)本及相關(guān)圖片資料，在我館展出一個(gè)月，吸引了眾多青少年朋友前來(lái)參觀。

6．為科技愛好者提供一個(gè)科技動(dòng)手園地，組織交流，討論問題，開展科技小發(fā)明、小制作比賽

如：江蘇科技館《科學(xué)小玩家俱樂部》與省青少年科技活動(dòng)中心聯(lián)合舉辦的航模、船模比賽等活動(dòng)，這樣既不斷豐富科技館科普活動(dòng)，又鼓勵(lì)青少年對(duì)科學(xué)探索的熱情，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。

三、樹立創(chuàng)新意識(shí) 提高科技館科普隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力

科技館人擔(dān)負(fù)著科技傳播的重任，樹立創(chuàng)新意識(shí)、提高科技館科普隊(duì)伍整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力是促進(jìn)科技館事業(yè)發(fā)展的根本。

1.營(yíng)造一個(gè)培育創(chuàng)新型科普人才的良好環(huán)境

由于歷史和現(xiàn)實(shí)主觀及客觀方面的原因，在科技館界，科普專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力還普遍欠缺。首先是創(chuàng)新意識(shí)淡薄，不知道如何去創(chuàng)造性地開展科普工作，其次是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，受我國(guó)高等教育嚴(yán)格分科、分專業(yè)的影響，知識(shí)面相對(duì)狹窄。這樣的科普隊(duì)伍很難滿足現(xiàn)代化科普工作的需要。因此，在加強(qiáng)科普隊(duì)伍建設(shè)方面，科技館一定要打破舊的科普運(yùn)行機(jī)制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。

1.1必須改變過(guò)去僅重視政治理論和思想修養(yǎng)，忽視科技知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)培養(yǎng)的狀態(tài)。加大對(duì)科普技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，舉辦各類短期研修班進(jìn)行計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、法律、教育心理學(xué)、科技知識(shí)等學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們廣博的科技知識(shí)水平和二次學(xué)習(xí)能力。

1.2建立完善高效的創(chuàng)新機(jī)制，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才的寬松環(huán)境。對(duì)創(chuàng)新的科普成果大力宣傳，敢于表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)技術(shù)人員研制開發(fā)新展品和探索新的科普項(xiàng)目的積極性。

2.科技館人應(yīng)重視培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)

提高科技館科普隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，除具有合理的管理機(jī)制外，最根本的一條是每一個(gè)科技館人都要有提高自身素質(zhì)的自覺性。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維離不開一定的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，往往要比缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見解。因此，要全面提高自身的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就必須做到：

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在努力提高自己的政治理論水平的同時(shí)，自覺地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.2留心觀察，勤于思考，隨時(shí)注意身邊的事情和相關(guān)事物的發(fā)展變化，善于利用和開發(fā)身邊事物與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，從中提取可能蘊(yùn)含的信息。培養(yǎng)敏銳和嚴(yán)密的邏輯思維能力，理解和掌握科技館科普工作的科學(xué)性、針對(duì)性和社會(huì)性。

篇5

兩三歲時(shí)，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等

等。每晚睡覺時(shí)，我總纏著媽媽給我講故事，一定要聽兩三個(gè)故事才肯入睡，而且百聽不厭。那故事至今還令我難以忘懷。

從一年級(jí)起，老師教會(huì)了我怎樣讀拼音。媽媽還為我買來(lái)了帶有拼音的書籍，讓我可以借助拼音讀書看書。這不僅使我的拼音大有長(zhǎng)進(jìn)，并把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得牢，扎得實(shí)。而且開闊了我的眼界。

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，我掌握的漢字越來(lái)越多。這使我的閱讀能力有了很大的提高，再也不用一個(gè)拼音一個(gè)拼音地去念了，可以直接讀書，閱讀課外書籍。

直到現(xiàn)在，我的漢字已經(jīng)積累很多了，可以看一些比較厚的書了?，F(xiàn)在我的書架上都堆滿了大大小小的書，有科普知識(shí)的，有漫畫的，有文學(xué)的、也有海洋生物的……足有100多本，可謂是樣樣俱全。我每天都興致勃勃地翻閱著，我還有個(gè)小秘密：我總把平時(shí)的零花錢攢著，去買更多的我喜歡的課外書來(lái)讀！

篇6

《海底兩萬(wàn)里》是儒勒?凡爾納的一部巨著，鸚鵡螺號(hào)是他虛構(gòu)出來(lái)的一艘潛水艇。但文章中的植物、動(dòng)物，卻又能帶給人那么真實(shí)的感受。鸚鵡螺號(hào)帶我們一起游覽了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見的海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。其中有一些驚險(xiǎn)刺激的情節(jié)，例如，探索海底森林和珊瑚王國(guó)，去南極極點(diǎn)、捕捉章魚群、獨(dú)角鯨……在文章的字里行間，我們都能真真實(shí)實(shí)地感受到凡爾納豐富的想象力。儒勒?凡爾納竟能在潛艇未發(fā)明之前想象出潛艇的構(gòu)造，電燈未問世前預(yù)料到未來(lái)生活，充分把科學(xué)與故事情節(jié)相結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)奇妙的深海世界。

海底有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，各種各樣的動(dòng)、植物。凡爾納想象的夢(mèng)幻世界和現(xiàn)在的海底截然不同，而凡爾納是想讓人們讀完他的文章后，也能想象出美麗的意境，從而喚醒人們保護(hù)海洋的意識(shí)。他更加要譴責(zé)那些污染海洋、隨意捕殺動(dòng)物的人們，是他們讓海洋不再絢麗多彩，讓海洋不再蒙上美麗的面紗，而是成天受到化學(xué)物質(zhì)的污染。作者從描寫海洋的美麗，側(cè)面呼吁人們保護(hù)海洋，珍稀海洋，不要讓海底的美景成為幻想。從故事中的人物來(lái)看，他們那一個(gè)個(gè)堅(jiān)定的眼神，一句句不放棄的話語(yǔ)意味著：海洋，就是他們的家，就是他們的夢(mèng)想。他們始終不肯放棄，一直在探索海底的奧秘，哪怕會(huì)失敗，哪怕會(huì)獻(xiàn)出生命，他們終究不逃避，終究會(huì)堅(jiān)持不懈。

作者通過(guò)這本書，最終是想要告誡人們：沒有夢(mèng)想和理想，是不行的。但夢(mèng)想也不代表著空想，需要實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。沒有做不到，只有想不到，不怕失敗，只怕沒有承受失敗的能力。只有夢(mèng)想加上行動(dòng)，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)成功。

篇7

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 啟蒙 因材施教

新世紀(jì)的突出特點(diǎn)是創(chuàng)新?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì),創(chuàng)新意識(shí),對(duì)于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。”由此我們可以清楚地看到,創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律,因此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起。

一、重視科學(xué)啟蒙

美國(guó)著名學(xué)者喬治?奧威爾指出,科學(xué)不只是發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室中的事,不只是一種知識(shí)體系,更重要的是,它是人們觀察世紀(jì)的一種方法。如果小學(xué)科學(xué)教育只重視知識(shí)傳授,而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)辦法的培養(yǎng),那將會(huì)使受教育者在處理問題方面缺乏科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度,很難有創(chuàng)新的意識(shí)。因此,我們應(yīng)十分重視學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,充分利用課堂教學(xué)引入最新科學(xué)資訊,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí),鼓勵(lì)他們注意科學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在教學(xué)中除書本科學(xué)知識(shí)外,教師根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生結(jié)合科學(xué)知識(shí)及時(shí)向他們講解科技成長(zhǎng)的最新動(dòng)態(tài)。

二、因材施教,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力

教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,有成就的人一定是有個(gè)性的人,扼殺個(gè)性就是扼殺創(chuàng)造性。在我看來(lái),每一個(gè)學(xué)生都有成為出色人才的可能。因此,我把因材施教的原則落實(shí)到課堂上的每一節(jié)課中,對(duì)不同程度的學(xué)生作出不同的要求。對(duì)那些反應(yīng)較快、能力較強(qiáng)而注意力不夠集中的學(xué)生,多注意培養(yǎng)他們的觀察能力;對(duì)那些反應(yīng)較慢、能力較弱的學(xué)生,更多地培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對(duì)于那些發(fā)現(xiàn)快、有較多解決辦法的同學(xué),我就提出一些更深一點(diǎn)的問題讓他們思考,請(qǐng)他們從不同的角度思考問題和解決問題;而對(duì)動(dòng)手能力較差,反應(yīng)也較慢的同學(xué),我則從最簡(jiǎn)單的問題入手,逐點(diǎn)引導(dǎo)。這樣一來(lái),使大家都把自身的個(gè)性充分發(fā)揮出來(lái),施展了各自的創(chuàng)造才能。

篇8

您好！

您教我們已經(jīng)整整三年了。9月10日是您的節(jié)日，無(wú)數(shù)朵鮮花為你盛開，無(wú)數(shù)張笑臉為你綻放，無(wú)數(shù)個(gè)祝福為您送上。我最想說(shuō)一聲：“老師您辛苦了！”

記得您常常告訴我們要和好書做朋友，多讀些課外書。我牢記在心里，現(xiàn)在已讀了《中華上下五千年》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《百科全書》……從中學(xué)到了許多歷史、科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)在課堂上是學(xué)不到的。書給了我信心和力量，伴著我成長(zhǎng)。

我們是一葉小舟，在知識(shí)的海洋里，有了您我們才能遠(yuǎn)航；您是辛勤的園丁，我們是含苞欲放花朵，有了您，我們才能張開一張張笑臉；您是無(wú)垠的宇宙，我們是一顆顆小行星，有了您才能快樂的遨游著。這學(xué)期，我們就要畢業(yè)了，希望您記住我們。

祝您身體健康，永遠(yuǎn)年輕！

篇9

一、認(rèn)真實(shí)施《科普法》，結(jié)合區(qū)情積極推進(jìn)科普宣傳工作。

科普宣傳是一項(xiàng)思想性、科學(xué)性、公益性很強(qiáng)的工作。要認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》,以公眾易于理解、接受、參與的方式為載體,普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神。

結(jié)合我區(qū)實(shí)際，重點(diǎn)向公眾宣傳生態(tài)環(huán)保、海洋經(jīng)濟(jì)、智慧城市等科普知識(shí)。重點(diǎn)面向青少年、社區(qū)居民普及化工知識(shí)，開展“青少年、社區(qū)居民進(jìn)大型化工企業(yè)”等活動(dòng)，讓他們感知化工；組織公眾參觀污染源監(jiān)控系統(tǒng)、公安視頻監(jiān)控平臺(tái)、警用地理信息系統(tǒng)，智慧城管平臺(tái)等信息系統(tǒng)或平臺(tái)，普網(wǎng)工程把智慧城市知識(shí)列入重要內(nèi)容；邀請(qǐng)專家開展海洋經(jīng)濟(jì)、智慧城市等專題講座。

全民科學(xué)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、各鎮(zhèn)（街道）科協(xié)、區(qū)級(jí)各學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）、企業(yè)科協(xié)都要根據(jù)各自特點(diǎn)，開展形式多樣、實(shí)效明顯的科普宣傳活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍。

二、適應(yīng)新階段的發(fā)展要求，進(jìn)一步增強(qiáng)科普宣傳能力。

一是全區(qū)所有鎮(zhèn)、街道、村、社區(qū)完成“站、欄、員”（科普活動(dòng)站、科普宣傳欄、科普宣傳員）建設(shè)任務(wù)；50%以上企業(yè)科協(xié)要在各自企業(yè)內(nèi)建立“一所、一廊、一刊”（科技人員活動(dòng)場(chǎng)所、科普畫廊、科普刊物）。

二是全區(qū)所有村、社區(qū)科普畫廊有專人負(fù)責(zé)設(shè)施維護(hù)和內(nèi)容更新，展示內(nèi)容至少每?jī)蓚€(gè)月更新一次。

三是全民科學(xué)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、各鎮(zhèn)（街道）科協(xié)、區(qū)級(jí)各學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）、企業(yè)科協(xié)都要建立培訓(xùn)隊(duì)伍，開展對(duì)“五大人群”的素質(zhì)培訓(xùn)。

四是科普短信平臺(tái)向全區(qū)機(jī)關(guān)公務(wù)員、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖大戶、企業(yè)科技人員、科普志愿者等3000余人每周一條發(fā)送科普短信，并不斷充實(shí)內(nèi)容，改進(jìn)形式。

五是開展“科普宣傳進(jìn)社區(qū)LED”，將在招寶山街道40個(gè)社區(qū)LED每周一次科普信息，在科技活動(dòng)周、“全國(guó)科普日”活動(dòng)期間增加頻次和內(nèi)容。

六是編印《生態(tài)環(huán)境科普知識(shí)》、《2011—2012年區(qū)青少年優(yōu)秀科普征文集》、《2011—2012年度區(qū)自然科學(xué)優(yōu)秀論文集》等科普宣傳資料，為全區(qū)所有村、社區(qū)免費(fèi)訂閱《科普?qǐng)?bào)》。

三、充分發(fā)揮各類傳媒的重要作用，營(yíng)造科普宣傳的濃厚氛圍。

《今日》“科普視窗”專欄要加大科技科普宣傳力度,在全國(guó)“防震減災(zāi)日”、“科技活動(dòng)周”、“全國(guó)科普日”活動(dòng)期間開辟專版,傳播最新科技動(dòng)態(tài)和科技知識(shí)。

電臺(tái)要在重要時(shí)段安排播出一定比例的科普節(jié)目和科普公益廣告。

電視臺(tái)“科技探秘”專欄以及深度10分等欄目加強(qiáng)科普宣傳。區(qū)科協(xié)將聯(lián)合電視臺(tái)制作科普宣傳片，全面反映我區(qū)近年來(lái)省級(jí)科普示范區(qū)的創(chuàng)建情況。

新聞網(wǎng)安排專欄報(bào)道科普動(dòng)態(tài)，宣傳科普知識(shí)。

四、建立健全激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制,充分發(fā)揮科普教育基地的作用。

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科普教育基地的管理和作用發(fā)揮，建立健全激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制。

一是開展“優(yōu)秀科普教育基地”評(píng)選，設(shè)置參評(píng)條件、評(píng)選辦法和獎(jiǎng)勵(lì)措施，一改以往“人人有獎(jiǎng)”，變“普惠制”為“推優(yōu)制”。

二是區(qū)科協(xié)將面向社區(qū)居民、中小學(xué)生推出科普游一號(hào)線（參觀市級(jí)科普教育基地）、科普游二號(hào)線（參觀農(nóng)村科普教育基地），起到引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)有條件的科普教育基地“走出去”，區(qū)科協(xié)將組織海防館、邦博物館、圖書館聯(lián)合開展“流動(dòng)博物館、圖書分館進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，全年組織4次以上，提高科普教育的受眾率。

三是發(fā)揮院士風(fēng)采館作用，2013年將把院士風(fēng)采館搬遷到邦博物館。

五、廣泛開展各種形式的科普宣傳教育活動(dòng)，擴(kuò)大科普宣傳的社會(huì)影響。

1、主題科普活動(dòng)。區(qū)科協(xié)牽頭組織“科技活動(dòng)周”和“全國(guó)科普日”活動(dòng)，在活動(dòng)期間，通過(guò)科普資料發(fā)放、科普?qǐng)D板展示、科普知識(shí)競(jìng)賽、科普示范基地參觀等多種形式，向公眾宣傳科普知識(shí)。全民科學(xué)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、各鎮(zhèn)（街道）科協(xié)、區(qū)級(jí)各學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）、企業(yè)科協(xié)各學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)要利用地球日、能源日、環(huán)境日、氣象日、人口日、戒煙日、諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)公布日等時(shí)機(jī),開展主題科普宣傳。

2、科普知識(shí)講座。邀請(qǐng)專家學(xué)者開展各類科普知識(shí)巡回講座。

篇10

科普互動(dòng)劇 我來(lái)說(shuō)兩句

一直很難忘記這樣一個(gè)例子：說(shuō)一位當(dāng)教師的爸爸突然有一天讓其讀二年級(jí)的女兒比劃一下1米有多長(zhǎng)，女兒不會(huì)；又讓其量一下書桌長(zhǎng)多少，結(jié)果連尺都不會(huì)用，可是她會(huì)做1米=100厘米，而且連續(xù)兩次期末考還都是100分。另外，我們同學(xué)中也經(jīng)常遇到這樣的作業(yè)：小明身高1.5厘米，爸爸體重60克，一支粉筆長(zhǎng)8米，一棵大樹高12分米……對(duì)于這樣的答案，老師們表現(xiàn)出來(lái)的很多是搖頭嘆息，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生真是不可理喻，一點(diǎn)生活常識(shí)都沒有，簡(jiǎn)直無(wú)可救藥。真的是這樣嗎？顯然不是。我想那是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育教學(xué)中，生活化教育還沒有被提到日程上來(lái)，或者只是停留在口頭上，學(xué)生都是一味地坐在教室“啃”書本，沒有生活的經(jīng)驗(yàn)、沒有實(shí)踐的體驗(yàn)，他們只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，固定的格式，沒有獨(dú)特之個(gè)性的張揚(yáng)，智慧之樹的生長(zhǎng)，想像之鳥的高飛，創(chuàng)新之花的綻放。這是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏了體驗(yàn)式教育的不良后果。

江蘇科技館舉辦的科普互動(dòng)劇展演活動(dòng)正好彌補(bǔ)了這方面的缺憾，把我們的生活中常見的一些科學(xué)問題，采用多媒體方式集中地予以展現(xiàn)，讓學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)，寓教于樂?？破栈?dòng)劇是在國(guó)內(nèi)外新興的獨(dú)特、新穎的科普形式。它以多個(gè)原理簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，配以相應(yīng)的劇情，通過(guò)藝術(shù)表演的形式向孩子們傳授科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神。是將科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、戲劇情節(jié)等以舞臺(tái)表演劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，使青少年學(xué)生觀眾感受和體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣?？破栈?dòng)劇拉近了枯燥的科學(xué)知識(shí)與孩子們的距離，以奇幻的實(shí)驗(yàn)效果和幽默有趣的表演形式給孩子們留下難忘的記憶。

十一長(zhǎng)假期間，我和爸爸媽媽一起走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。在國(guó)慶節(jié)的當(dāng)天下午，我去參加了江蘇科技館舉辦的科普互動(dòng)劇展演活動(dòng)，欣賞了由南京芳草園小學(xué)表演的《魔盒》。真實(shí)不看不知道，一看嚇一跳?！赌Ш小方榻B的主要是一種新型環(huán)保溶劑，可以把平常非常難以處理的泡沫包裝材料直接溶解，化于無(wú)形，很有意思。后來(lái)芳草園小學(xué)的同學(xué)又介紹如何把一杯清水變成一杯“牛奶”，把一杯“牛奶”又變成一杯“橙汁”，把一杯“橙汁”變成一杯“西瓜汁”。看上去很神奇，聽爸爸講解了之后，我終于明白原來(lái)是化學(xué)的力量在起作用。

我本來(lái)覺得科學(xué)離我們生活很遙遠(yuǎn)，實(shí)際上，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，我們處處都會(huì)遇上科學(xué)的例子。除了化學(xué)反應(yīng)以外，物理學(xué)、仿生學(xué)、氣象學(xué)等方面的知識(shí)，我們也隨處可見。如我們乘坐電梯下降的時(shí)候瞬間失重，電梯快速上升的時(shí)候還有些感覺超重，實(shí)際上都是物理力學(xué)的反應(yīng)；看到蜻蜓飛翔和藍(lán)鯨在海上浮出水面的情形，原來(lái)與飛機(jī)飛行的姿勢(shì)和潛艇的出沒水面的姿態(tài)并無(wú)二致，實(shí)際上這些都是科學(xué)家們?cè)谘芯苛死ハx和海洋動(dòng)物以后，利用仿生學(xué)原理的發(fā)明和創(chuàng)造。

因此，我覺得，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，如能夠?qū)⑸钆c科學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，融為一體，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程與方法，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自覺的學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，不但能夠開闊我們作為新世紀(jì)學(xué)生的視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固科學(xué)技能，而且能夠培養(yǎng)我們新世紀(jì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，張揚(yáng)我們這個(gè)年代學(xué)生的活潑個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

生活處處是教育，生活中的學(xué)生是一星星需要點(diǎn)燃的火種，是一顆顆需要激活的苞芽。在日常的生活之中孕育著無(wú)數(shù)個(gè)科學(xué)真理，需要我們細(xì)心的學(xué)生去發(fā)掘、去發(fā)現(xiàn)。偉大的物理學(xué)家牛頓就是看到了蘋果掉在地上，才發(fā)現(xiàn)了影響人類歷史進(jìn)程的萬(wàn)有引力定理。

同學(xué)們，不要輕視生活、不要小看生活，我們要在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)心體驗(yàn)科學(xué)，在前人研究成果的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷完善。

讓科學(xué)走進(jìn)生活，讓科學(xué)走進(jìn)校園！