導語：如何才能寫好一篇課后服務輔導措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想

開展學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為切實做好我校學生課后服務工作，根據(jù)陜西省教育廳辦公室《關于進一步做好義務教育課后服務工作的通知》（陜教基一辦【2021】21號）及市、區(qū)相關文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

二、目標要求

1、樹立“安全第一”的意識，確保參與課后服務學生在校安全。

2、體現(xiàn)“服務至上”的宗旨，為學生和家長提供滿意的課后服務;

3、達到“高效服務”的要求，精心設計、精心安排、精心運作。

三、學生課后服務的原則

1、安全原則

學校成立課后服務領導小組，制定工作方案和管理措施，根據(jù)家長和學生自愿需求(優(yōu)先保障留守學生、家庭困難學生自愿需求)落實責任教師，安排活動場所，規(guī)范作息時間，加強管理措施，確保參加課后服務的每一名學生在校期間安全。

2、規(guī)范原則

杜絕集體教學、補課行為，堅持課外閱讀、興趣小組、作業(yè)輔導、答疑解惑等工作原則，學校加強監(jiān)管檢查力度，建立監(jiān)管工作臺賬。

3、自愿原則

學校開設的課后服務，完全采取學生和家長自愿參加，由家長申請、班級審核、學校復核、統(tǒng)籌安排，以學期為周期統(tǒng)一組織實施，杜絕一切強制行為。

四、實施程序

1、大力宣傳，正確導向

學校召開全體教職工會和家長會，印發(fā)《課后服務告家長書》，大力宣傳課后服務的相關文件精神、政策依據(jù)、服務原則、服務辦法、服務費用等系列問題，引導家長積極主動地參與到我校課后服務工作的組織管理中來。

2、書面申請，審核確認

有課后服務需求的學生在家長指導下，填寫《碑壩中學課后服務協(xié)議書》，由家長簽字認可后，提交學校，學校審核通過。

五、學生課后服務的時間和形式

1、在校日中午:午自習（以春秋冬季作息時間為準）組織學生作業(yè)輔導、補缺補差。

2、在校日下午:第七節(jié)課后（以春秋冬季作息時間為準）組織學生作業(yè)輔導、學科活動、社團活動、勞動教育等。

3、在校日晚上:晚自習四（以春秋冬季作息時間為準）組織學生作業(yè)輔導、學科活動等。

4、返校日：學生到校直至當日晚餐時段，組織學生作業(yè)輔導、學科活動。

六、保障措施

1、加強領導、明確職責

學校成立有家長委員會參與的的課后服務領導小組:

組長:校長

副組長:家委會負責人、副校級領導、

組員:校委會成員、各班班主任、家委會主要成員

具體責任：

教導處負責課后服務工作方案擬定、推進實施、過程監(jiān)管、績效考核評估:

安保處負責課后服務活動安全管理方案制促實施并定期開展檢責協(xié)助、指導各年級組、班級相關工作的落實。

政教處負責課后服務活動學生行為規(guī)范要求的制定并督促實施課后服務管理相關工作的落實。

總務處根據(jù)相關制度和方案，負責課后服務備案及報賬工作的推進、落實。

2、建立預案、保障安全

(1)樹立“安全第一”思想。課后服務期間學校安排領導、教師值班，負責課后服務期間紀律巡視和安全檢查，及時研究解決課后服務過程中可能存在的安全隱患問題，及時處理突發(fā)事件。

(2)建立安全應急預案，完善安全事故處理程序，避免安全責任事故。

3、完善制度，加強管理

(1)加強教師管理

課后輔導教師要樹立正確的教育觀和學生觀，為人師表，關心愛護學生;按照規(guī)定時間組織“課后服務”活動，做到不遲到、不早退，因故不能按時到崗的要及時請假;做好學生的考勤和交接工作，加強學生安全教育和管理;督促學生認真完成作業(yè)，組織開展學科、社團、勞動教育等活動;主動與家長、班主任取得聯(lián)系，及時反饋學生情況。

(2)加強學生管理

①學生請假制度:學生如果有特殊情況必須寫請假條向班主任請假，班長必須清點人數(shù)并在黑板上寫明應到人數(shù)、實到人數(shù)、和請假人數(shù)及學生姓名。

②教師值班制度:值班教師必須按照值班要求巡視、記錄教師和學生情況，及時處理各種情況并及時匯報。

4、加大宣傳、加強監(jiān)管

學校向學生和家長開展課后服務政策宣傳，營造良好的輿論環(huán)境，爭取家庭和社會支持，形成教育合力，確保工作順利推進。

篇2

尊敬的各位領導，大家上午（下午）好：

開展校內(nèi)課后服務，是滿足廣大家長迫切需求，破解小學生課后監(jiān)管難題，減輕家長的經(jīng)濟負擔、解決家長的后顧之憂重要舉措，是強化校內(nèi)教育、促進學生學習，培養(yǎng)學生興趣特長、豐富學生課外學習資源、鍛煉學生的身體素質(zhì)、促進學生個性發(fā)展、健康成長的重要途徑，是填補學校課外教育空白、激發(fā)學校辦學活力推進教育事業(yè)健康有序發(fā)展。是進一步提高教育服務能力、政府為民辦實事增強人民群眾獲得感和幸福感的民生工程。

根據(jù)長治市教育局《關于做好中小學生課后服務工作的通知》和《長治市深化基礎教育改革十大行動》和《黎城縣落實<深化基礎教育改革十大行動>實施方案》等一系列文件精神，我校提高政治站位，從“辦人民滿意的教育”的高度出發(fā)，進一步強化責任意識和擔當意識，提高全體教師對做好學生校內(nèi)課后服務工作的重要性和緊迫性，結合我校實際，創(chuàng)造條件、加大投入、加強管理、創(chuàng)新校內(nèi)課后服務模式，拓展校內(nèi)課后服務內(nèi)容。全面推進我校課后服務工作規(guī)范化、常態(tài)化、以滿足學生課后服務需求，幫助學生家長解決實際因難，辦好人民滿意的教育。

接下來我就對我校校內(nèi)課后服務工作開展的原則、形式、流程、內(nèi)容、時間等情況匯報如下：

課后服務的范圍、時間、服務對象及方式與內(nèi)容

（一）服務時間

（三）加強教師管理、規(guī)范教師行為。

認真分析、合理界定教師參加課后服務的工作時間和工作量，對參加課后服務的教師及輔助人員，可在符合規(guī)定的前提下予以適當補助。加強師德師風建設，規(guī)范課堂教學和課后服務行為。要以責任書、承諾書等形式，對課后服務進行責任明確和界定，嚴禁變相補課。

一、堅持原則

我校學生課后服務工作遵循“家長自愿、校內(nèi)實施、成本分擔、有效監(jiān)管”的原則。

1、堅持學生家長自愿原則，

學生是否參加課后服務，由學生家長自愿選擇。學校要充分征求家長意見主動向家長告知服務方式、服務內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長申請、學校審核和統(tǒng)一實施的工作機制。不得以任何方式強制或變相強制學生參與，嚴禁以任何方式拒絕或推諉學生參與。學生要提出參加課后服務的申請，不愿意參加的學生經(jīng)家長同意，可以自動放棄。在自愿的前提下，由家長向學校提出書面委托申請，并報名登記。并簽訂自愿服務協(xié)議書。

2、規(guī)范服務內(nèi)容原則。遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，圍繞培養(yǎng)學生興趣愛好、提高學生綜合素質(zhì)，科學合理確定服務內(nèi)容及形式。堅持年級不同、學生不同、安排不同，杜絕利用課后服務時間組織學科性集中教學活動，嚴禁變相補課，堅持自主學習、完成作業(yè)、個別指導的工作原則，加強監(jiān)管檢查力度，建立責任學生考勤及服務班工作記錄機制。

3、公益普惠原則。堅持公益導向，不得營利。鼓勵有條件的地區(qū)以財政投入為主，為學生提供力所能及的服務。學?！绊憫獙W生發(fā)展需求、承擔社會責任”的體現(xiàn)。學校有責任基于現(xiàn)有的資源、師資等條件，通過適度的整合與拓展，不斷提高服務的質(zhì)量；學校更有責任確保其“課外公益活動”的屬性，不向學生、家長收費或轉嫁任何費用。

4、安全第一原則

學校把安全放在首位，落實安全責任，完善安全管理制度和應急預案，加強安全衛(wèi)生意識教育，強化安全檢查和門衛(wèi)登記等管理制度，制定并落實考勤、監(jiān)管、交接班制度。要確保每一項活動在教師組織下有序有質(zhì)量地開展切實消除在場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的安全隱患，確保學生人身安全。

三、課后服務對象

本著自愿原則，確有困難需要課后服務的在校學生。

四、服務內(nèi)容和形式

學校課后服務工作要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，圍繞幫助學生全面發(fā)展、培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、開拓視野、強化實踐、提升能力，通過答疑解惑、社團活動、圖書閱覽、科普宣傳等形式，以學期為節(jié)點，以需求為依據(jù)以體藝活動、作業(yè)輔導、答疑解惑、自主閱讀、興趣小組、綜合實踐、、科普活動、團隊活動為主，對學有余力的學生進行拓展提升、對學困生進行補缺補差。提供豐富多樣的課后服務。滿足學生及家長對課后服務的需求。切實做到不利用課后服務時間開展集體教學，上新課、補課和考試訓練，不加重學生課業(yè)負擔。

4.周六下午第二節(jié)課后，以年級部為單位，以音樂、體育、美術等學科為主體，根據(jù)教師特長和學生特點組織多種多樣的社團，進行個性化教學，發(fā)揮學生的特長。

五、課后服務時間

星期六向學生免費開放校園2. 寒假可選擇1到2周開放校園。暑假原則上于8月1日以后利用不超過三周的時間開放校園。

七、課后服務實施流程（一）摸底調(diào)查，征求意見。（二）告知家長、學生申請。（三）審核公布、簽約明責（四）統(tǒng)籌安排，分類實施。（五）穩(wěn)步推進，不斷完善。

三、具體操作

（一）畢業(yè)班“課后服務”

1.高三在周五晚（三個自習）和周六一天（包括早自習），教師在教室答疑解惑。周六下午2節(jié)課后按學科，教師在指定地點進行“輔優(yōu)補弱”。 在這一時段中，學校圖書館、實驗室全面開放，為學生提供有效服務。

2.初三在周五晚（兩個自習）和周六一天，教師在教室答疑解惑。周六下午2節(jié)課后按學科，教師在指定地點進行學科輔導。在這一時段中，學校圖書館、實驗室全面開放，為學生提供有效服務。

（二）高一高二“課后服務”

高一、高二在周五晚（三個自習）和周六一天（包括早自習），教師在教室答疑解惑。周六下午2節(jié)課后以年級部為單位，以音樂、體育、美術、信息技術等學科為主體，根據(jù)教師特長和學生特點組織多種多樣的社團。在這一時段中，學校圖書館、實驗室全面開放，為學生提供有效服務。

（三）初一初二“課后服務”

初一、初二在周五晚利用兩個自習時間為住宿生在教室答疑解惑。周六一天（不上早自習），教師在教室答疑解惑。周六下午2節(jié)課后以年級部為單位，以音樂、體育、美術等學科為主體，根據(jù)教師特長和學生特點組織多種多樣的社團。在這一時段中，學校圖書館、實驗室全面開放，為學生提供有效服務。

四、存在問題

1.我校學生人數(shù)多，以社團活動為主，音樂、體育、美術、信息技術等學科教師人數(shù)不足。

2.教師組織社團活動的經(jīng)驗不足，眼界不寬，水平不高，難以在深度廣度上對學生進行有效的指導。

3.教師及職工的工作日之外的薪酬由縣財政按照相關要求執(zhí)行，按照什么標準執(zhí)行，如何更有效調(diào)動教師的工作積極性。

篇3

以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以人為本育人理念，綜合施策減輕家長上下學接送難、節(jié)假日監(jiān)管難和學生參加校外培訓課業(yè)負擔過重、家長經(jīng)濟負擔過重等問題，充分利用學校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢，開展好中小學課后服務提升工作，促進學生健康成長，辦好辦實人民滿意的教育。

二、基本原則

1.堅持自愿選擇。課后服務應充分遵從學生和家長的意愿，必須以家長自愿報名、學生自主參加為前提，不得強迫或變相強迫學生參加。參加服務的教師按個人自愿與單位競聘的方式選定。

2.堅持公益惠民。課后服務不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務性質(zhì)，結合當?shù)貙嶋H，采取政府購買服務、財政補貼、服務性收費等方式籌措經(jīng)費。

3.堅持科學合理。課后服務應遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，科學、合理確定服務內(nèi)容，堅決防止將課后服務變相成為集體教學或補課。

4.堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務要與學校特色發(fā)展相結合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術、科技場館、紅色教育等各類資源，兼顧學生特長發(fā)展，協(xié)調(diào)開展服務工作。

5.堅持安全第一原則。各學校要落實課后服務工作的安全保障責任，規(guī)范辦學行為，加強安全管理，確保師生安全。

三、服務對象

服務對象為在讀公辦中小學生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難兒童等亟需服務群體，提倡對個別學習有困難的學生給予免費學習輔導幫助。

四、服務內(nèi)容

（一）彈性上學服務。各學校應在嚴格執(zhí)行國家課程方案、確保開齊開足課程的前提下，實行彈性上學，參照《關于調(diào)整市城區(qū)義務教育階段學生上午上課時間的通知》（萍教基字〔2017〕37號）要求，適當推遲上學，盡量早開校門，讓家長能夠從容送孩子上學。實行彈性上學后，各學校要統(tǒng)籌安排好早到學生的管理工作，根據(jù)學校實際，組織早到的學生開展晨練、晨讀等活動，使學生“早到可進校、進校有事做、做事有監(jiān)管”。

（二）在校午餐服務。有條件的學校應為有需求的學生提供午餐服務。午餐可由學校食堂統(tǒng)一供應或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進行配送。學校沒有餐廳供學生集體用餐的，要利用教室等場所為學生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導學生做好午餐的自我管理。

（三）在校午休服務。各學校應為有需求的學生提供午休服務。學生午休時間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。學生午休場所應具備安全使用條件，條件較好的午休場所應優(yōu)先提供給低年級學生。

（四）課后托管服務。義務教育階段學校應為有需求的學生家長提供課后托管服務。課后托管服務時間為下午放學后至18時（冬季至17：30）前。課后托管服務內(nèi)容是：輔導學生在校完成作業(yè)，盡量讓學生不帶作業(yè)回家（嚴控書面作業(yè)總量，小學一二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年3級家庭作業(yè)分別不超過30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘）；合理安排學生自主海量閱讀、體育、藝術、科普及興趣小組等活動；學校要以團隊組織活動為主體，在學?？傮w服務框架內(nèi)，制定學校、班級團隊活動計劃，開展團隊社會實踐、公益志愿服務、拓展訓練、研學旅行活動，觀看有教育意義的影劇等。

（五）課后興趣活動服務。鼓勵有條件的學校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學生提供各類興趣活動。課后興趣活動服務主要是發(fā)揮學校的辦學特色和優(yōu)勢，組織學生開展體育、藝術、科普活動、拓展訓練等。

五、保障機制

1.建立健全課后服務自愿公開機制。各學校開展課后服務工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長公開服務方式、服務內(nèi)容、安全保障措施等。由家長提出書面申請，經(jīng)學校審核同意，并明確雙方職責和課后服務有關事項后組織實施。要定期聽取家長意見，每學期公開一次課后服務成本、收支、活動等有關情況。

2.建立健全課后服務成本分擔機制。課后服務采取政府購買服務、財政補貼、服務性收費等方式籌措經(jīng)費，確保課后服務正常開展。對家庭確實經(jīng)濟困難學生應予以適當減免。課前課后托管服務和課后興趣活動服務作為服務性收費，其收費標準為每生每月160元。收費辦法實行學期初預收，期末按實際參加服務情況進行結算，多退少補。課后服務收費實行“收支兩條線”管理，所有收費全額繳入財政專戶，由縣教育、財政共同監(jiān)督管理，專項用于課后服務成本開支。學校建立臺賬，做好課后服務收費日常管理。

3.建立健全教職工合理報酬機制。鼓勵和支持教職工在正常履行職責和按質(zhì)按量完成工作任務前提下，參與競聘課后服務工作。對參與課后服務的教職工，按照參與課后服務的內(nèi)容、時間、績效等因素給予補助，績效考核辦法由各學校制定?；狙a助標準為每課時30—60元，特色服務項目每課時增加20—30元。學校每學期組織一次績效考核或服務成果展示評比活動，發(fā)放等次和標準由學校根據(jù)本校實際情況自行制定并報教育局財務股審定備案。

4.建立健全社會力量助學機制。確因學校師資力量不足、但學生有需求的課后服務項目，可以臨時聘請退休教師、體育教練、文藝科技工作者、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等校外專業(yè)人員或機構承擔參與校內(nèi)課后服務競聘工作，臨時聘請人員應具備相應資格并符合相關管理規(guī)定，學校依法規(guī)范與其簽訂勞動合同或勞務協(xié)議，按合同或協(xié)議支付勞動報酬和保障相關待遇。對于對外購買服務類型的特色項目，支付標準由學校通過公開競標方式確定，具體管理辦法由學校自行制定。

5.建立健全督導檢查機制。通過學校自查、交叉檢查、隨機抽查、實地督查等多種方式對各學校開展課后服務進行督查。堅決禁止學校把課后服務變成“補課班”；堅決禁止、嚴格查處學校借課后服務之名違規(guī)補課、違規(guī)征訂教輔、違規(guī)超量布置作業(yè)等增加學生課業(yè)負擔的行為；堅決禁止學校借課后服務名義與校外培訓機構聯(lián)合辦班，隨意增加服務項目，提高收費標準。堅決禁止、嚴格查處借課后服務之名違規(guī)收費，超標收費行為。

六、工作要求

1.加強領導,有序推進。建立政府主導、部門聯(lián)動、社會參與、家長支持的課后服務工作體制機制，縣教育局牽頭做好課后服務工作的統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)，把課后服務工作納入學校目標管理考評體系，加強督導檢查；縣發(fā)改委、縣財政局、縣人社局要根據(jù)各自職能，加強管理，大力支持，共同做好課后服務工作。各中小學在2020年秋季開始要因地制宜，全面推進校內(nèi)課后服務工作。

篇4

一、對課后托管的界定

歐盟將“課后托管”界定為在義務教育范圍外，針對學齡兒童的、兒童定期使用的任何相關安排，以便他們的家長或看護者能夠參與就業(yè)、培訓或其他活動。課后托管開始于上學結束，結束于家長或看護者接走兒童，包括對身體的照顧，社會化活動，玩耍及教育活動，也包括假期的托管。課外托管包括學校組織的托管或由機構，組織、服務團體或注冊為保育員或兒童照顧者的個體提供的活動，或者以其他形式定期提供的托管。課外托管通常但不總是以學校設施或青年中心為基礎，并提供娛樂活動或輔導家庭作業(yè)。

二、歐洲國家重視“課后托管服務”的原因

托兒服務是歐洲的一項重要政策目標。對于托兒服務，歐洲國家的政策關注點逐漸從幼兒（尤其是不到義務教育年齡的兒童）轉向“上學兒童”的“課后托管服務”。

原因之一是因為支付得起的、優(yōu)質(zhì)的“課后托管服務”可以幫助家長在工作時間與孩子的上學時間之間找到更好平衡，因此有助于促進勞動力參與。例如在歐盟，提高勞動參與率（2020年歐洲75%的20～64歲人群參與勞動力市場）是一項重要的政策目標，因為提高勞動力參與可以消除貧困。其次，投資于優(yōu)質(zhì)的“課后托管服務”可以促進兒童發(fā)展。除了為兒童提供一個能夠放松的安全場所外，課外托管服務還可以促進兒童的社會及教育發(fā)展。因此，課后托管服務對于存在學習困難或來自處境不利家庭的兒童尤其有益。

三、歐洲國家擴大“課后托管服務”的政策舉措

歐洲國家正通過不同方式擴大針對上學兒童的課后托管服務。

1.首先通過立法和相關政策計劃增加課外托管服務供給

例如荷蘭，隨著2005年《兒童保育法》的出臺，上學兒童的課后托管服務學位數(shù)量增長迅速。兒童保育部門融資結構從資助供給轉向資助需求。在2007-2008學年，應家長要求，荷蘭政府規(guī)定小學必須為學生提供上學前和放學后托管服務。因此，課后托管服務的學位數(shù)量在2004-2009年翻了一番，平均兒童覆蓋率達到22%。

在盧森堡，課后托管服務在過去幾年增長迅速。尤其增長迅速的是一種被稱作“活動中心”的特殊托管服務形式。這種托管形式是2005年回應日益增長的兒童保育需求而產(chǎn)生，主要為18歲以下兒童提供托管服務。根據(jù)法律規(guī)定，“活動中心”必須每年提供至少200天，共500小時的托管服務。另外，為了延長這些托管機構的開放時間，教育部還鼓勵這些托管機構延長開放時間，以涵蓋以下時間段：從周一到周六，從早上7點到晚上7點。在 2005至2010年間，這類托管機構提供的學位數(shù)量從8000個增長到超過23700個，大部分學位都是由上學兒童占用。

自20世紀90年代后期以來，芬蘭年幼學齡兒童漫長的下午時間變成一個熱點問題。自那時起，參與課后托管服務的兒童數(shù)量不斷提高。在一年級學生中，參與比例從40.7% 提高到2011年48%，二年級學生參與比例從22.5%提高到 27.3%。未來比例還將繼續(xù)提高。政府還制定了“面向兒童、年輕人和家庭福利的政策計劃”，強調(diào)出臺措施，確保為所有年幼學齡兒童上學前放學后提供托管服務。

2.延長學校開放時間，重新組織目前存在的課后托管服務

歐洲國家擴大課后托管服務的另外一條重要政策線是重組目前的托管服務。在大多數(shù)國家，學校上學是部分時間。延長學校開放時間，實行“全天上學”在一些國家已經(jīng)進入政策議程。

英國教育大臣邁克爾?戈夫表示，政府將幫助公立學校延長學生在校時間，像私立學校那樣延長到九、十個小時。這些延長的時間可以幫助那些成績下滑的學生，為他們提供一個安全、有人監(jiān)督的寫作業(yè)場所，尤其要確保每個學生能很好掌握數(shù)學、英語、科學、語言、歷史和地理這些核心學科的知識。除了提高學生的學習成績外，還可以利用這段時間安排戲劇、體育、管弦樂、辯論等豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生的品格、自信與活力。

而為了實現(xiàn)機會均等及支持具有特殊背景的家庭，德國政府積極促成“全日學?！钡慕ⅲ擃悓W校屬于公立性質(zhì)，就是在一般的教學時間之外，讓學生在學校里受到照應的一種輔導措施，尤其是針對小學生而言。德國目前正積極促進全日學校的規(guī)劃與正規(guī)學校密切結合，以期發(fā)揮最佳的輔導功能。

以柏林為例，小學的正規(guī)上學時間為7：30 - 13：30，若有特殊需求，家長可以在早上6點就先將孩子送到學校，或是放學之后讓孩子繼續(xù)留在學校。留在學校的學生不一定就是接受額外的課業(yè)輔導，更多時候是進行一些特殊的活動。

在希臘，“全日學?！弊?998-199年起開始實施，開放時間從早上7：00至下午17：00。延長的時間安排包括強制時間和可選擇的早餐、午后時段?？蛇x時段供學生選擇在教師監(jiān)督下做作業(yè)。教師也可能提供額外課程，如文學，外語，計算機，體育，舞蹈和實用美術及音樂等。具體日程安排取決于參與的兒童數(shù)量， 例如，可選早晨時段（7：00-8：00），規(guī)定至少有5名兒童參與。2009-2010，有近80% 小學提供延長學校時間服務。

在葡萄牙，2006年起針對6～10歲兒童建立“全日學?！?。所有小學現(xiàn)在必須在下午15：30至17：30時間段提供“課程提高活動”， 作為新模式部分，學校應該也為所有兒童提供午餐。

愛沙尼亞教育與研究部2007年啟動一項試驗項目，支持在54所學校建立“全日學?！?，開放時間持續(xù)到下午18：00或19：00，旨在支持家長將工作與家庭結合 。該項目非常成功，學校參與興趣大（申請學校達到所有學校的23%）。

3.統(tǒng)籌各類課后托管服務

在西班牙，幾個市正共同努力協(xié)調(diào)由教育中心提供的課外托管服務和其他政府機構（如公共體育中心或公共藝術機構）提供課外活動。 盡管這些服務不是新的，但重新思考如何與教育中心協(xié)調(diào)這些的服務使用是一個新的命題。即使在大多數(shù)地方該努力還處于試驗階段，但似乎是一個促進兒童發(fā)展與社會融入的新戰(zhàn)略。

在保加利亞，由教育部提出一項建立“個人發(fā)展和創(chuàng)造中心”的計劃，旨在為兒童提供保育服務。在這些中心，為了制定跨部門的兒童保育政策，地方，地區(qū)和學區(qū)的努力都應該被統(tǒng)籌。政府要求目前的課外服務機構都轉為這樣的中心。

在列支敦士登，自2009年以來，“日托聯(lián)盟”（由私人創(chuàng)立）在5個市（共11市）為學前和小學兒童提供白天托管 （結合教學與日托服務）。參與小學和幼兒園與“日托聯(lián)盟”合作，由日托中心提供的服務包括上學前清晨的兒童托管、午餐托管，及下午托管（包括輔導作業(yè)）。目標是創(chuàng)造一個與學校形成補充日托機構體系，為4歲到中學開始年齡段的兒童提供托管服務。

四、歐洲國家“課外托管服務”政策關注重點

除了擴大課后托管服務的供給外，這些服務的質(zhì)量與可支付性大多數(shù)歐洲國家的政策關注重點。

1.質(zhì)量

課后托管服務的一個重要方面是質(zhì)量。高質(zhì)量的托兒服務可能有助于兒童的社會、情感及認知發(fā)展。

課外托管服務的質(zhì)量可能指不同方面，如衛(wèi)生與安全，托管規(guī)模，兒童―工作人員，提供的活動及家長參與程度等。通常包括組織質(zhì)量與過程質(zhì)量兩個方面。過程質(zhì)量指兒童玩耍、學習的托兒環(huán)境與體驗到的師生互動質(zhì)量；組織質(zhì)量指可以由地方政府管理的托兒機構特征，包括兒童工作人員比例，一個班最大托管規(guī)模，課程管理，安全方面的規(guī)章制度，以及工作人員學歷資格和服務時間長短等。

歐洲國家課后托管服務的質(zhì)量目前還缺少明確的標準和相關信息。為了評價歐洲各國課后托管服務質(zhì)量現(xiàn)狀，基于三個方面制定了質(zhì)量評估標準――兒童工作人員比，一個班最大托管規(guī)模和工作人員的學歷資格。評價結果顯示：歐洲各國課后托管服務質(zhì)量呈現(xiàn)多樣化，這與托兒服務的公眾形象、整個教育體系及社會政策的財政約束等有關。部分國家這三個指標方面的具體情況如下。

法國。兒童工作人員比為14∶1，沒有規(guī)定一個班的最多托管人數(shù)，活動組織者通常擁有相應執(zhí)照和文憑。

英國。法律只規(guī)定了7歲以上兒童的托管要求（3～7歲兒童與工作人員比為13∶1），對于8歲以上兒童的托管立法規(guī)定兒童工作人員比，但是政府鼓勵托管服務提供者要確保最少有2名工作人員值班，建議兒童與工作人員比為10∶1；沒有規(guī)定一個班的最大托管規(guī)模；《國家托兒服務標準》規(guī)定了工作人員的最低學歷資格水平為中級（相當于接受過一年的基于現(xiàn)場系列模塊培訓）和高級（要求接受過兩年這樣的培訓）。

德國。兒童工作人員比平均為10.5∶1，一個班最大托管規(guī)模為23.6人，大多數(shù)工作人員都接受過職業(yè)培訓。

瑞典。兒童工作人員比為6～8歲兒童9∶1，9～11歲兒童21∶1，對于一個班的最大托管規(guī)模沒有相關規(guī)定，但平均一個班的托管人數(shù)為37人，工作人員獲得大學教育學學位的占60%，其他教育程度（高中學歷）占40%。

荷蘭?！秲和泄芊ā芬?guī)定兒童與工作人員比例為10∶1，一個班最大托管規(guī)模為4～8歲年齡組20人，8～12歲年齡組30人，工作人員都接受過中級職業(yè)教育。

芬蘭。兒童與工作人員比平均為9.2∶1，沒有規(guī)定一個班的最大托管規(guī)模，工作人員有大學學歷或中等后職業(yè)教育文憑。

比利時（法語地區(qū)）。兒童工作人員比為14∶1，沒有規(guī)定一個班的最多托管人數(shù)，工作人員都接受過中等職業(yè)教育。

葡萄牙。兒童與教師助手的20∶1，兒童與教師的比為40∶1，一個班最大托管規(guī)模25人，如果兒童有特殊需求，則最大托管規(guī)模為20人，教師助手的學歷資格是接受過中等教育，而教師通常接受過四年碩士學歷教育，此外教學人員還獲得其他相關培訓。

保加利亞。兒童工作人員比為22∶1，一個班最多托管人數(shù)為30名兒童，規(guī)定工作人員的學歷為接受過中等或高等教育；拉脫維亞，兒童工作人員比為23∶1，一個班最多托管23人，工作人員是受過高等教學教育的專業(yè)人士。

克羅地亞。兒童工作人員比介于20～25：1之間，一個班最多托管人數(shù)為28，工作人員要求為接受過大學本科教育。

斯洛伐克。兒童工作人員比為25：1，一個班最大托管規(guī)模平均為23：1，工作人員學歷要求為中等教育學專業(yè)或高等教育。

斯洛文尼亞。兒童工作人員比沒有相關規(guī)定，平均為16：1，最大托管規(guī)模為28人，工作人員學歷資格，其中教師接受過高等教育或大學學歷的占50%，輔助人員接受過高等教育的占50%。

2.可支付性

在大多數(shù)歐洲國家，課后托管后服務都獲得某種形式的政府補貼。但是各國的實際財政計劃存在巨大差異。在一些國家，如愛沙尼亞、立陶宛和希臘，課外托管服務費用不貴，因為這些服務是作為公立教育體系的一部分提供。而在其他國家，這些服務被視為私人責任，價格對于工薪家長而言非常高，最明顯的案例就是愛爾蘭和英國。

具體而言，歐洲國家課外托管服務收費包括以下幾種模式。

（1）免費或低收費

在愛沙尼亞，學校通過“日托小組”提供課外服務。大多“數(shù)日托小組”是免費的，只有第二頓餐的成本由家長支付。在立陶宛，由公立學校提供的課外托管服務，盡管機會相當有限，每周只開放2～3小時，但是是免費的。在希臘，全日制公立小學的選修課程都是免費的，大約90%的課外托管服務是在被稱為“創(chuàng)造性兒童職業(yè)中心”進行。這些中心收費較低，每月20～60歐不等。在丹麥，低收入群體可能免于付費。在芬蘭，家長可以申請低收費或免費；在挪威，部分課外服務免費。丹麥的課外托管服務價格相當昂貴，因為每天只涵蓋幾小時。但貧困家庭或需要額外社會政治需求的家庭可以獲得免費的托管服務。

匈牙利托兒成本主要由三個渠道進行資助：中央政府、地方政府與用戶付費。絕大多數(shù)課外托管服務是由地方政府提供，免收費用。家長只需支付餐費。這些成本不能高于家庭收入的20%，大多數(shù)兒童都有資格獲得某種形式的補貼。此外，私人提供的課外托管服務比例正日益提供，費用昂貴。

在波蘭基于學校的托管服務是免費的，除了一些輔助課程活動，短途旅行和用餐涉及的費用。在許多學校，家長委員會會捐贈部分經(jīng)費（每學年從3至50歐元不等） 。

（2）由家長付費，但是費用根據(jù)家長收入浮動或進行價格控制

在德國，大多數(shù)城市根據(jù)家長收入對兒童托管進行補貼，但是差異很大。德國的“全日學?！笨煞譃椤伴_放式”與“條件式”兩種性質(zhì)?！伴_放式”是在正規(guī)學校開放時間（7：30-13：30）之外由家長視情況讓孩子提前或延遲在校，前提是學生具有特殊的社會、家庭及教育背景，費用根據(jù)家長收入而定；“條件式”則是在一周內(nèi)至少有四天8：00 - 16：00的正規(guī)上學時段，報名者有參加的義務，除了餐費之外，免付其他費用。若有提前或延后的需求，則視家長收入另加費用。

在法國，課后托管服務成本由地方政府規(guī)定，通常根據(jù)家庭規(guī)模和收入按比例增減 。在荷蘭，家庭收入最低的家長只需支付8%實際托管成本，最高收入群體則需支付40%的實際托管成本。在葡萄牙，家庭支付的服務費用與收入掛鉤。比利時2006年將托兒成本稅收折扣擴大到3～12歲兒童。

還有一些國家試圖通過設定收費上限對服務價格進行控制。2002年1月瑞典規(guī)定了針對學齡兒童的托管服務的最高收費限額。在捷克，立法規(guī)定了“學校俱樂部、娛樂性俱樂部以及藝術學校服務”的最高收費額度。因此，盡管收費不是與收入掛鉤，但價格非常低。另外，在斯洛伐克，為兒童提供托管服務的“學校俱樂部”是由市政府和公共機構建立，每月收費最多不超過兒童最低生活標準的15%。

（3）發(fā)放教育券

在盧森堡，2008年設計，2009年3月1日引入“教育券”。教育券發(fā)給0～12歲的所有兒童，不管其家長的收入狀況如何，每周為這些兒童至少提供3小時的家庭支持（可以在托兒所、日托中心等進行）。其他時間按照不同的價格收費。21小時托管服務可以獲得折扣價格（最多每小時3歐元）。超過21小時的托管服務每小時收費最多7.5歐元。每周超過60小時的托管服務，家長負全部費用。

德國2011年1月了實施了“教育補貼一攬子計劃”，目的是促進來自低收入家庭兒童的社會融入。這些家庭能夠獲得一張教育卡，用于不同的補貼項目，包括上學、日托和在學校或日托中心的午餐等。卡上沒有錢，只注明享受的服務種類。該計劃由地方當局負責實施。

（4）費用較高，同時沒有對價格進行限制

在波蘭，由私人運營的課外托管服務為家長提供大量收費選擇，可以按小時收費，按天、按月或年交費。對于最低工資收入者，每月參與私人提供的托管服務的成本負擔不起，占到有一個孩子家庭的毛收入的30%～50% 。對于一名平均工資收入者，私人托管服務更容易負擔，占有一個孩子家庭毛收入的12%～22% ，因此，家長收入及家庭需要托管的兒童數(shù)量影響私人提供的課外托管服務的可支付程度。

在保加利亞，學校是提供課外托管服務的機構之一。他們由州及市政府預算資助。其他托兒服務的提供者提供的服務價格不同；私立課外托管服務價格高于由學?；蚴姓峁┑耐泄芊铡Ｕn外托管服務形式的可支付性對于低收入家庭和有很多孩子的家庭是一個問題。

意大利要求家長支付上學時間之外的服務費用。在2009-2010學年，由家庭支付的課外托管服務平均成本為每年346歐元，北部地區(qū)家庭收費最高，每年372歐元，南部地區(qū)家庭收費最低，每年291歐元。

拉脫維亞沒有對課外托管服務價格進行規(guī)定。每所學?；蚱渌峁┩泄芊盏臋C構自行制定價格（獲得全額補貼的服務除外）。價格根據(jù)學校財務狀況、托管規(guī)模及放學后活動持續(xù)時間以及提供的服務類型，差異很大。

奧地利根據(jù)居住地補貼課外托管服務成本各異。低收入家庭和高收入家庭比中等收入家庭（79歐元）花費更多，分別為126歐元和131歐元。因此，從絕對數(shù)和相對數(shù)來看，低收入家庭都支付了較高的成本。家長支付部分占到公立托兒機構成本的10%。

在羅馬尼亞，課外托管成本差異很大，從120歐元到500歐元不等。在2010年，每個家庭總的月平均收入為500歐元，這意味著相當多家庭無法支付課外托管服務 。

篇5

初二數(shù)學的教學計劃

本學年我擔任初二(101)、(102)兩班的數(shù)學教學工作，為了搞好這學期的數(shù)學教學工作，根據(jù)自身及我所任教的學生的特點，我將在這一學期重點做好一下幾方面的工作。

工作安排：

1、做好理論學習：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現(xiàn)代化、科學化的教育思想。

2、做好各時期的計劃：

為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據(jù)學校的工作安排以及初二的數(shù)學教學任務和內(nèi)容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。

3、備好每堂課：

認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結，以便提高自己的教學理論水平和教學實踐能力，更好地上好每一堂課，更好地服務學生。

4、做好課堂教學

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師“。創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，是數(shù)學教學過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。本學期，我將繼續(xù)結合教學內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學問題讓學生去解決，力求達到教學組織合理，教學內(nèi)容語言生動。運用各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質(zhì)量。

5、批改作業(yè)

精批細改好每一位學生的作業(yè)，對每位學生的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

6、做好課外輔導

全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。積極開展課外興趣小組等課外活動，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

具體教學措施：

1、教材是教學質(zhì)量的保證，是教學的基礎設施。教學中必須以綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點。

2、在課堂中盡量充分調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生的主體作用及教師的指導作用。

3、設計好的開頭禁令以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。

4、要扭轉學生的厭學現(xiàn)象。在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。

5、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層。

6、課堂紀律是教學質(zhì)量的保證。因此在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。

7、關心學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

篇6

【關鍵詞】構建 有效 課堂 措施

1.構建有效課堂的背景

1.1 現(xiàn)實背景

有效性是課堂教學的命脈，因為課堂是實施課程的主陣地，有效教學、高效課堂是教學質(zhì)量的源泉。但在實際教學中仍存在不少的無效教學，給教學帶來了不和諧的聲音。無效教學存在的表現(xiàn)：1、教學模式的無效性。哥倫比亞大學喬伊斯和威爾在《教學模式》一書中指出："沒有一種教學模式是為適合所有的學習型和學習風格而設計的"，教學方式的使用要根據(jù)學情而定。以前，我校為了提高教育教學質(zhì)量不斷學習，曾經(jīng)推廣過山東杜郎口中學的教學模式、白濤教學模式等。由于沒有結合本校實際，缺少有效的引導，致使活生生的教學變成了教條；2、學習方式的無效性。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，目的是為了提高學生的學習能力，可是有些老師在教學中，特別是公開課中，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，表演代替了分析、討論代替了思考，辯論充斥著課堂，好像氣氛很活躍，效果很好，可是表演成分太明顯。更有甚者的老師對課堂的駕馭能力不夠，只是機械的照本宣科，45分鐘下來，老師口干舌燥，學生昏昏欲睡，課堂氣氛死氣沉沉。浮華過后，腦中一片茫然，對知識體系、知識點的把握沒有形成自己的思想。

1.2 理論背景

新一輪課程改革，是一場教育觀念、人才培養(yǎng)模式的變革，新課程要求教師從單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，富有個性的學習。因此選擇正確的教學方法，創(chuàng)建符合課程理念的新課堂，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。新課程課堂教學由學科本位轉向人的發(fā)展本位，符合、服務于人的全面健康發(fā)展。而課堂教學評價的主要內(nèi)容，不再是教師的表現(xiàn)，而是師生互動、學生自主學習、同學間的合作的行為表現(xiàn)、學生的參與熱情、情感體驗與探索、思考過程等等，新課程理念下的課堂必須是一個讓學生獲得知識與培養(yǎng)技能同步進行的過程。

2.構建初中思想品德有效課堂的措施

2.1 提升自身的專業(yè)素質(zhì)

作為學生學習活動的引導者和高效課堂的組織者，教師自身素質(zhì)和能力的高低直接決定課堂教學效果的高低。 因此，教師首先應具備深厚的學科素養(yǎng)，淵博的知識。只會教課本的老師，直接導致的結果就是學生聽到昏昏欲睡，要提高教學質(zhì)量那無疑是天方夜譚！一個學識淵博的教師的課堂會是充滿活力的課堂，因為他懂得"萬事萬物普遍聯(lián)系"的道理，旁征博引，觸類旁通，將抽象的理論用鮮活的事例來說明，將學生的視野延伸到不同的領域。一個學識淵博的教師，不再單純是學生敬畏的老師，更會是學生敬佩的老師，在課堂上，學生會表現(xiàn)出更多的主動合作，而不是被動的接受。其次，教師還應該具備廣博的愛心，細膩的情感。他不僅能尊重和引導學生的觀點和言辭，更應該予以贊美和欣賞。美國心理學家威譜詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以贊識。"學生的人格得到尊重，無論對于眼前的高效學習還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。再次，教師還具備自覺反思，善于反思的能力。教師對教學及時自覺地反思，不僅可以發(fā)現(xiàn)教學預設與課堂生的差距，還可以對課堂成功之處作一定的積累，對自己認為的不足之處做及時的彌補。及時反思既是構建課堂的高效的必要的補充，也是自身教學能力不斷提升的過程。

2.2 選擇恰當?shù)恼n堂組織形式

一堂課只有45分鐘，要想構建效效課堂，提高課堂教學的效率，教師必要精心準備。

1、課前：教師要分析學生情況，通過集體備課編寫學案、教學設計。集體備課之后教師還要進行二次備課，結合教材把已印制好的教學設計和學案再通備一遍，備內(nèi)容的重點、難點、易錯點。備學生與教法：根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點，預測課堂將會出現(xiàn)的問題，設計出課堂互動解惑的調(diào)控方案，備激發(fā)學生思維的方法。備適合當前教學班學生的教學方法、教學手段、教學媒體，體現(xiàn)"教無定法''，適合的就是最好的。

2、課中：（1）以趣引題，激情導入。俗話說"良好的開頭是成功的一半！"特別是思想品德課，抓好導入非常的必要和重要，一個引人入勝的引入，可以激發(fā)學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學習動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。（2）明確目標，找準位置。有了興趣，這時候我們要做的就是幫助學生明確本課內(nèi)容的學習目標，本節(jié)課的學習任務是什么了，得讓學生清楚的知道，自己這一節(jié)課的重點是什么，難點是什么，考點又是什么，這樣學生學習起來就有了方向和動力，可能就會起到事半功倍的效果。（3）師生互動，完成目標。制定了計劃，明確了任務，那么這時候要做的就是圍繞目標與任務，開動自己的大腦真正做到自己才是學習的主人，在規(guī)定的時間內(nèi)，對照學案要求，自主學習課文，盡可能的完成任務，以提高自己的效率，之后教師要根據(jù)學生實踐探究的情況，讓學生展示交流。此階段教師要當好導演，善于啟發(fā)和引導，課上要做的最重要的兩點就是"點"和"控"才能提高課堂的有效性。（4）達標反饋，自悟提升。這一環(huán)節(jié)通過課堂小結和目標檢測兩步完成。課堂小結：在教師的指導下對本節(jié)課內(nèi)容進行總結 ，梳理知識、強調(diào)重點、歸納規(guī)律、總結方法，自悟并建構起新的認知結構。目標檢測：圍繞學習目標進行學習效果的檢測，教師對檢測結果給予評價。

3、課后：及時反思總結，對課堂教學進行課后反思，總結經(jīng)驗教訓，寫針對性強的，存在的具體問題和解決問題的方法，并修正學案和教學設計；對學生做分層分類課后輔導，教師要根據(jù)不同的輔導對象采取個別輔導、小組輔導和集體輔導等形式。確實增強輔導的針對性和實效性，確保輔導效果，讓每位學生都能得到發(fā)展。

總之只有分析、了解好自己的學生實際，提升教師自己的專業(yè)素質(zhì)，選擇好恰當?shù)恼n堂教學組織形式，才能提高初中思想品德課教學的有效性。

參考文獻

篇7

本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。 

 

    1 、 要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 

    ⑴ 課前準備：備好課。 

    ① 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 

    ② 了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 

    ③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 

    ⑵ 課堂上的情況。 

    組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。 

    2 、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。 

    3 、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法， 博采眾長，提高教學水平?，F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學習，不但提高了自己相關的業(yè)務技能，同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務。 

    4 、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，并成功的運用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課《只有一個地球》，借以帶動現(xiàn)代語文教學工作的創(chuàng)新。 

    5 、 “ 金無足赤，人無完人 ” ，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。現(xiàn)在，我也正在不斷改正中。 

 

篇8

一、班級工作的措施

本學期能承擔班主任工作，是學校對我的信任，雖然我已有五六年的班主任工作的經(jīng)歷，但來到這兒之后，我卻一點也不能掉以輕心，必須全力以赴想方設法做好班級工作，以期有一個理想的結果，為此我做了以下的工作：

1、班干部競選開學初始，利用班會時間由學生自愿和學生民主投票產(chǎn)生班干部。在此次競選中，共有十幾位同學參加了競選演講，在演講中學生們都表明了自己競選何職位、怎樣帶領班級做好工作，不管結果如何，他們都表明了為班級為同學服務的思想，展現(xiàn)管理班級的能力。根據(jù)他們的演講，我們經(jīng)過民主投票產(chǎn)生了班干部。

2、班規(guī)的制定與小隊管理模式的實施俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，家有家法，校有校紀。因此本學期初始，我根據(jù)本班實際，思想?yún)R報專題面對40個正處于身心急劇變化中的性格迥異的孩子，由班干部擬定共同制定出了本班的班規(guī)。

制定好班規(guī)后，我又根據(jù)學生的特點和差異，分了八個小隊，成立了自律小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識。小隊中八個小隊長主要工作任務為負責每日班級的考勤，衛(wèi)生，儀表服裝，校會以及課前準備和課堂紀律的監(jiān)督與勸導，他們及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并制定相應的解決辦法，及時通知有關同學予以糾正，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，自覺為班級爭取榮譽，做到自覺自律。

3、德育為首，加強學生的思想教育本學期，我以學校常規(guī)工作為抓手，以文明禮儀活動為契機，加強對全班學生的文明禮儀教育。衛(wèi)生、紀律、出操、路隊、學生的紅領巾佩戴、儀容儀表、個人衛(wèi)生等方面進行全面的檢查，督促學生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習慣。利用主題班會、晨會、學生干部例會等形式進行檢查評估情況發(fā)饋，使全班學生思想上重視，行動上體現(xiàn)，評估中見效，逐步形成了自覺的行為習慣。

4、保持與家長的聯(lián)系作為班主任只憑自己的力量是不可能取得班級管理工作的成功，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。由于班內(nèi)大部分學生住宿，因此，在開學初始，我便將每個學生的家庭電話號碼都做了登記，一有事就打電話與家長聯(lián)系，或讓其到校進行面對面的交流，這樣一來家校之間就沒有了距離，做學生的工作也方便了許多。

二、積極參加學校各項活動，大力開展豐富多彩的班級活動，努力提高學生的學習質(zhì)量

班級活動是班級文化建設的一個重要組成部分。一個班級是否有活力，可從班級活動是否搞得豐富、搞得有質(zhì)量看出。本學期，我們積極參加了學校各項活動，如普通話比賽，我們班王璐和王甜昆參加了比賽，并取了優(yōu)異的成績；元旦匯報演出，我們五年級精彩的展示，同樣贏得領導和家長們的喝彩。另外，這學期，我們班多次開展了故事會、寫字比賽、演講比賽等等文化活動，也開展了有關心理健康教育的一些活動。這些活動對于提高學生的自信心，培養(yǎng)欣賞別人的好品質(zhì)很有好處，從而為培養(yǎng)健全的人格打下良好的基礎。

三、加強對后進生的管理

本學期由于學生來源比較復雜，不管是學習、紀律還是行為、品德等方面，學生的個性差異都較大。因此如何培養(yǎng)后進生已成為更好開展班級工作的前題。為此，特制訂出轉化計劃如下：

1、加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內(nèi)心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查，對其進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

2、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。課下加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

四、不足之處

一學期下來，學生的進步不少，但是還有一些不足之處，有待下一學期繼續(xù)提高。

1、班干部的能力有待提升，責任心要加強。

篇9

工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發(fā)點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準備了中職教師教學工作計劃范文材料，僅供參考！

中職教師教學工作計劃范文材料一

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要培養(yǎng)與國家社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，知識能力結構合理、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握煤礦開采技術與管理知識，具備采礦實際工作的基本能力和基本技能，具有綜合職業(yè)能力，在煤礦生產(chǎn)、服務一線從事生產(chǎn)組織與生產(chǎn)技術工作需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

熱愛社會主義祖國，能夠將實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民結合起來；；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、培養(yǎng)規(guī)格

1.政治思想素質(zhì)：熱愛祖國，擁護黨的基本路線，具有全心全意為人民服務的精神；遵紀守法，具有良好的社會公共道德和職業(yè)道德。

2.文化素質(zhì)：具有基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神。

3.業(yè)務能力：熟悉掌握煤礦開采技術和掘進技術，能夠解決采掘生產(chǎn)中的生產(chǎn)、技術問題，具有組織和指揮采掘生產(chǎn)及編制采掘作業(yè)規(guī)程的能力；掌握煤礦五大災害知識，具有煤礦災害事故的預防和處理能力；掌握礦井通風與安全，具有礦井通風設計、編制安全技術措施和解決通風、安全中的一般問題的能力；具備組織、指揮生產(chǎn)和技術、安全管理能力；熟悉礦用機電設備的基本性能，具有機電設備選型設計能力；具有煤礦地質(zhì)變化的分析判斷能力；。獲一項以上相關技能證書。

4.外語能力：有一定的聽、說、讀、寫能力；能借助詞典閱讀本專業(yè)外文技術資料。

5.身心素質(zhì)：掌握體育鍛煉的基礎知識和技能；樂觀向上，團結友愛，身心健康，能勝任本專業(yè)工作，并掌握一定的國防知識與軍事技能。

三、主要課程

中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專業(yè)技能課程兩類。

公共基礎課程包括德育課、文化課、體育與健康教育課、藝術課及其它選修公共課程。其任務是引導學生樹立科學的世界觀、人生觀，提高學生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。課程設置和教學應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的培養(yǎng)，加強與學生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。

本專業(yè)基礎課程有：德育課、語文、數(shù)學、外語（英語）、物理、化學、生物、計算機應用基礎，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課等。

中職教師教學工作計劃范文材料二

一、指導思想

本學期教學督導工作以升本改建迎評估工作要求為指導，以學院十二五發(fā)展規(guī)劃和工作重點為目標，以加強常規(guī)教學檢查、強化內(nèi)涵建設、提高教學質(zhì)量為核心，堅持以督促導，以導為主，督導結合的原則，在認真總結過去教學督導工作經(jīng)驗的基礎上，積極探索教學督導工作新思路和新方法，不斷推進教學督導工作的深度和廣度，推動良好教風和學風建設，促進我院教學水平和教學質(zhì)量的全面提高。

二、工作內(nèi)容與要求

1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導工作。

（1）按要求完成學院升本改建工作評估實施方案中教學督導承擔的工作任務。

（2）認真做好師資隊伍建設、特色專業(yè)建設、課程建設、實踐教學、教學管理等專項督導工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。

2、深入教學一線，督導教學全過程，抓好教風、教學管理與教學服務保障的督導。

（1）加強日常教學秩序和教師課堂教學常規(guī)執(zhí)行情況的督查。

（2）分期初、期中、期末對教學院部教學管理和教學督導工作情況、教學計劃與教學進度執(zhí)行情況、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價情況進行階段性重點督查。

（3）隨機聽課與重點聽課有機結合，加強對教師課堂教學、實踐教學的指導。從教學內(nèi)容的取舍、教學過程的設計、教學方法和手段的運用及教學效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學經(jīng)驗，推動工學結合教學模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。

（4）做好院領導、教學院部、處室負責人隨堂聽課、評課制度的督導工作。

（5）做好教師課堂教學和系部教學管理評價。開展學生評教、教師評學活動。通過召開學生座談會，發(fā)放教學質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學生對教師課堂教學的評價以及對院部教學管理方面的意見和建議；抽查學生作業(yè)、實訓報告、考試試卷等形式了解學生學習情況和教學效果。

（6）加強教師業(yè)務學習、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學習和活動的質(zhì)量及效果。

（7）加強教學管理與教學服務保障的督導。督促教學管理部門嚴格履行教學管理職責；督促教學院部認真做好日常教學管理工作，使督導與教學管理有機結合；督促服務保障部門按照學院要求切實做好教學服務，保障教學工作的正常開展。

3、加強教學督導工作制度化、規(guī)范化建設。

（1）修訂教學督導工作條例和工作職責，成立學院教學督導委員會，進一步明確院系兩級管理；制訂教學院部教學督導工作條例和工作職責，建立健全的院系兩級互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學督導體系。

（2）召開學院教學督導工作會議，部署教學督導工作要求，總結交流教學督導工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀院部教學督導組和優(yōu)秀教學督導員。

（3）規(guī)范教學督導文書、報表的格式，學督導評價標準，及時歸檔教學督導資料。

（4）將教學督導納入院系績效考核工作中。

三、工作進度安排

20xx年9月：期初教學準備與督導工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位；督查學生到課率，督查教師教學日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。

20xx年10月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改；課堂教學、實踐教學隨機抽查聽課；督查組織學生技能大賽情況。

20xx年11月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改；督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況；期中教學管理與督導工作檢查。

20xx年12月：升本改建工作評估；教師課堂教學和系部教學管理評價；召開學院教學督導工作會議，總結交流教學督導工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀教學督導員。

20xx年1月：期末教學管理與督導工作檢查，督查按時結課、安排考試、組織閱卷等。

中職教師教學工作計劃范文材料三

本學期，我任xx班、xx班、xx班、xx班的數(shù)學課，更要適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。教給他們學習的方法，提高他們的技能。

六、做好檢測工作

加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認真組題，適應不同層次的學生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴格考風考紀，對于掌握不牢固的學生要進行復測。期中、期末檢測后要及時進行教學質(zhì)量分析，針對不足制定改進措施。

篇10

一、工作目標

自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現(xiàn)學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)一部署，逐級推進。教育局負責學校網(wǎng)上教學活動的統(tǒng)籌安排和具體指導。各學校充分利用現(xiàn)有國家、省、市和學校網(wǎng)絡教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學校根據(jù)信息化基礎條件和教師信息技術素養(yǎng)，針對不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規(guī)律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業(yè)技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調(diào)整工作預案，合理調(diào)整理論課和實踐課教學內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。

（三）精準實施，務求實效。各學校要結合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優(yōu)先選用本校應用成熟的網(wǎng)絡教育平臺開展網(wǎng)上教學工作?？茖W調(diào)整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導、作業(yè)批改等，確保線上教學活動科學有序、務實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學校要加強與國家、省和市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源共享機制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡教育教學資源豐富的地區(qū)和學校的輻射帶動作用。支持引導互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各學校免費提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教育資源。

三、組織實施

（一）基礎教育

1.教學組織。

（1）制定線上教學工作方案。延期開學期間，采取“一校一案”模式，以學校為主體，區(qū)分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。

（2）注重線上教學質(zhì)量。

一是加強教學環(huán)節(jié)設計。各學校按照教學計劃，認真組織教師進行網(wǎng)上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強對新任教師的指導力度，確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法，提高線上教學水平效率，指導學生自主學習、有效學習，科學合理布置作業(yè)，及時進行反饋答疑，確保線上教學質(zhì)量不降低。

二是科學設定教學內(nèi)容、時長。堅持時間服從質(zhì)量，線上教學內(nèi)容宜少不宜多，進度宜慢不宜快，不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導、指導課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內(nèi)容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段，初一線上學習時長不超過3小時/天；初二線上學習時長不超過3.5小時/天。高中段，高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內(nèi)容，開學后將酌情通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，以保質(zhì)保量完成學期教學任務。

三是加強初、高中畢業(yè)年級教學指導。各學校結合實際靈活運用集中和個性化教學相結合方式對學生開展教學指導，切實加強備考指導工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔，要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。其他年級不得強行要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。

（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學活動。線上培訓機構不得以網(wǎng)絡教學名義，違規(guī)組織超綱、超前培訓。

（4）網(wǎng)絡教研和教學指導。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡教研”活動，完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務和監(jiān)督，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡教學多樣化有效形式，提高網(wǎng)絡教學質(zhì)量。以創(chuàng)響名師名?！敖鹈惫こ虨檩d體，充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，組織名師工作室開展網(wǎng)上答疑解惑，并進行實時跟蹤指導和檢查。有關網(wǎng)絡教學計劃指導意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

2.教學模式。

（1）在線直播課堂。具備條件的學校可以通過網(wǎng)絡平臺開設直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導，充分發(fā)揮名師工作室的優(yōu)勢，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

（2）網(wǎng)絡點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源，組織學生開展資源點播。

（3）學生自主學習。由學校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學習資源清單，結合本校實際，指導、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導，提高學習效果。

（4）電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點播等方式進行學習。

（5）線上輔導答疑。各學校在組織網(wǎng)絡課堂學習的同時,可利用各類網(wǎng)絡平臺和“人人通”網(wǎng)絡學習空間，組織教師進行在線輔導、答疑，并合理布置作業(yè)，嚴禁加重課業(yè)負擔。

3.教學資源。

按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各學?？筛鶕?jù)實際選擇相應網(wǎng)絡課程教學資源。

（1）充分利用國家提供的網(wǎng)絡教學資源。如中央電教館提供國家中小學網(wǎng)絡云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數(shù)字教學資源庫等。

（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源。各學?？傻卿浭〗逃Y源公共服務平臺()或市教育公共資源平臺（）。

（3）鼓勵各校開發(fā)開放本校網(wǎng)絡教學資源。各校要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡課程教學資源的作用，同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)實際需要提供面向本校中小學生的網(wǎng)絡教學服務。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業(yè)教育

1.教學組織。職業(yè)技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調(diào)整工作預案，合理調(diào)整理論課和實踐課教學內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規(guī)、精準有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實時直播，優(yōu)化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡教育平臺對任課教師進行網(wǎng)上建課、授課、輔導答疑等培訓。學校信息化管理部門應為網(wǎng)上教學和相關培訓做好必要的技術準備和技術支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。

2.開展線上理論教學。職業(yè)技術學校要通過學校網(wǎng)絡教學平臺開展在線教學和指導，任課教師要通過網(wǎng)絡教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學習資料、開展網(wǎng)上交流與討論、學習輔導答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向學生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應通過學習平成學習任務，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網(wǎng)絡教學課程設計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業(yè)指導。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學校師生免費提供77門在線課程教學服務。

3.調(diào)整實踐教學安排。職業(yè)技術學校要調(diào)整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實習、技能競賽集訓等在內(nèi)的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經(jīng)批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調(diào)整實驗課的安排，等待學生返校后，根據(jù)實際教學周數(shù)進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導致不足的學時。要及時調(diào)整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據(jù)疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。對目前已在外實習、暫時無法撤回的學生，要采取自愿原則，協(xié)調(diào)實習單位、學生家長切實做好安全防護工作，并安排專人加強日常管理和預防教育。要切實落實《教育部等五部門關于職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，及時主動回應社會關切。

4.就業(yè)指導與服務。禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業(yè)技術學校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復時間另行通知）。職業(yè)技術學校就業(yè)指導部門要加強與用人單位聯(lián)系，靈活開展就業(yè)指導服務，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導和鼓勵畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動幫助畢業(yè)生解決實際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

四、工作步驟

（一）網(wǎng)絡教學資源整合指導及實施準備（2月18日前）

各學校成立線上教學活動組織領導機構，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。

（二）教師網(wǎng)上培訓與備課（2月20日前）

各學校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網(wǎng)絡教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學計劃安排，進一步修訂完善網(wǎng)上教學工作實施方案。

（三）學校網(wǎng)絡資源平臺應用測試（2月21日前）

各學校組織專門人員和教師代表開展相關教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統(tǒng)、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導員）和學生開展應用培訓，為全面實施網(wǎng)上教學活動奠定基礎。

（四）學校網(wǎng)絡教育教學組織實施（2月24日后）

各學校于2月24日起全面啟動實施網(wǎng)上教學活動。

五、工作要求

（一）強化組織領導

教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業(yè)與成人教育科、法規(guī)科、教師進修學校、幼兒教育工作辦公室、教育技術裝備服務中心相關科室和部門為成員的線上教學工作領導小組，全面指導我市延時開學期間各類教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題。各學校要成立相應領導小組，負責教學計劃編制和教學內(nèi)容安排，健全相關配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據(jù)教學實效對相關教學方案進行優(yōu)化調(diào)整。

（二）強化培訓指導

教師進修學校和教育技術裝備服務中心要加強對一線教師的網(wǎng)上教學指導，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學提供支持服務，切實讓教師掌握網(wǎng)絡教學的技術要求和基本規(guī)律，提高信息技術環(huán)境下教學組織能力和教學實效。各學校教學指導部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關業(yè)務指導和服務保障工作。

（三）強化技術支撐

加強與各電信運營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡教學的技術指導和服務保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關平臺的資源更新和教學應用支撐工作。

（四）強化家校共育

各學校要結合《市培養(yǎng)中小學生良好習慣工作方案（試行）》要求，加強家校聯(lián)系，分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡教學安排，引導家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉，適當開展勞動教育等方式，保護學生視力，增強學生體魄，保障學生身心健康?？刂齐娮赢a(chǎn)品的使用時間，防止沉溺網(wǎng)絡和電子游戲。學校、教師要指導學生根據(jù)自身現(xiàn)有條件，選擇網(wǎng)絡學習或電視空中課堂學習，防止再購置新的設備而增加家庭經(jīng)濟負擔。

（五）強化質(zhì)量監(jiān)控

各學校要切實做好網(wǎng)絡課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡課程的選用，由各學校負責審核，確保意識形態(tài)安全。加強網(wǎng)上教學工作的督導檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學習督導和課程教學質(zhì)量監(jiān)控。