導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇兒童康復(fù)訓(xùn)練總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：康復(fù)訓(xùn)練；腦癱患兒；臨床效果

通常對(duì)于存在腦癱病癥的兒童來(lái)講實(shí)際的康復(fù)訓(xùn)練不能僅僅是集中在按摩以及針灸這樣的傳統(tǒng)訓(xùn)練中，還應(yīng)該增加語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)等方面的良好訓(xùn)練，進(jìn)而最大化幫助患兒具備一定的自理能力[1]。

1 資料與方法

1.1一般資料 研究實(shí)際選取2014年7月～2015年6月存在腦癱病癥的88例兒童患者作為實(shí)際研究對(duì)象，該88例兒童患者中有47例男性兒童以及41例女性兒童?；疾和谀挲g方面集中在6個(gè)月～4歲。其中存在痙攣型病癥患兒為23例，存在手足徐動(dòng)型患兒則為30例，存在肌張力低下型患兒則為27例，還有8例兒童則屬于混合型病癥。依據(jù)奇偶分配方式將該88例患兒分為數(shù)量相同的兩小組，分別是綜合組以及常規(guī)組，每組各分配患兒44例。

1.2方法

1.2.1常規(guī)組康復(fù)訓(xùn)練 醫(yī)護(hù)人員對(duì)患兒給與常規(guī)性的康復(fù)訓(xùn)練，主要是包含了按摩以及針灸兩方面[2]。①按摩：醫(yī)護(hù)人員通過(guò)利用較為輕柔的按摩力度對(duì)患兒關(guān)節(jié)區(qū)域以及肌肉給與良好的按摩，同時(shí)配合一定的牽伸活動(dòng)進(jìn)而有效降低患兒實(shí)際肌張力；醫(yī)護(hù)人員對(duì)患兒進(jìn)行肌肉活動(dòng)的增強(qiáng)按摩需要在按摩力度上進(jìn)行加強(qiáng)，并配合良好的關(guān)節(jié)制動(dòng)。按摩手法主要是集中在拿、提、搓和揉這四種。②針灸：針灸主穴是“四神聰透百會(huì)”[3]。上肢穴位主要是集中在“外關(guān)穴”以及“曲池穴”和“內(nèi)關(guān)穴”這三大穴位；下肢穴位則主要是集中在“三陰交穴”以及“足三里穴”和“太沖穴”等穴位；而頭針則需要選擇患兒感覺(jué)區(qū)以及語(yǔ)言三區(qū)、二區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)[4]。

1.2.2綜合組康復(fù)訓(xùn)練 在常規(guī)組康復(fù)訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練。①運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，主要是建立在Bobath技術(shù)基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)兒童循序漸進(jìn)實(shí)施低難度以及中等難度和高難度訓(xùn)練來(lái)有效提高兒童運(yùn)動(dòng)功能[5]，其中低難度訓(xùn)練主要是指醫(yī)護(hù)人員對(duì)患兒進(jìn)行頭部以及翻身和坐位平衡、爬行等方面的良好訓(xùn)練；中等難度訓(xùn)練則主要是指醫(yī)護(hù)人員對(duì)患兒進(jìn)行單膝立位以及輔助站立和立位保持等方面訓(xùn)練；而高等難度則指醫(yī)護(hù)人員對(duì)進(jìn)行步行以及立位平衡等方面訓(xùn)練[6]。②語(yǔ)言訓(xùn)練，醫(yī)護(hù)人員可以通過(guò)事物操作以及語(yǔ)言符號(hào)理解和相應(yīng)的手勢(shì)符合理解方式來(lái)不斷的擴(kuò)大患兒實(shí)際詞語(yǔ)量，該種訓(xùn)練需要進(jìn)行1～2次/d，訓(xùn)練時(shí)間最好保證在55～60 min/次，通常1個(gè)療程時(shí)間為2個(gè)月[7]。③高壓氧艙訓(xùn)練，醫(yī)護(hù)人員通過(guò)該項(xiàng)訓(xùn)練增加患者實(shí)際血氧分壓以及血氧實(shí)際含量，其中壓力需要控制在0.05～0.1 kpa，穩(wěn)壓需要保證在30～35 min，通常1個(gè)療程時(shí)間為10 d[8]。

1.3評(píng)定指標(biāo) 本研究涉及評(píng)定指標(biāo)主要是集中在GMFM數(shù)值以及綜合功能評(píng)分以及顯效率3個(gè)方面[9]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 利用計(jì)算機(jī)spss 11.0軟件對(duì)兩組患者相關(guān)數(shù)據(jù)給與嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)分析[10]。

2 結(jié)果

2.1綜合組以及常規(guī)組患兒訓(xùn)練前后GMFM數(shù)值對(duì)比 本研究中綜合組患兒在實(shí)施綜合型康復(fù)訓(xùn)練方式基礎(chǔ)上相較于常規(guī)組而言其GMFM數(shù)值訓(xùn)練之后得到了明顯的提升，由此也能夠看出綜合訓(xùn)練方式的實(shí)際有效性，見(jiàn)表1。

2.2綜合組以及常規(guī)組訓(xùn)練之前之后綜合功能評(píng)分 本研究中綜合組以及常規(guī)組患兒實(shí)施了不同的康復(fù)訓(xùn)練方式，兩組訓(xùn)練綜合功能的實(shí)際評(píng)分具有較為明顯的差距，其中綜合組訓(xùn)練增加值為（17.0±2.4），而對(duì)照組訓(xùn)練實(shí)際增加值為（9.5±4.1），見(jiàn)表2。

2.3綜合組以及常規(guī)組治療顯效對(duì)比 本研究中綜合組通過(guò)良好的訓(xùn)練治療44例患兒中有40例患兒康復(fù)訓(xùn)練顯效，4例患兒康復(fù)訓(xùn)練有效；而常規(guī)組通過(guò)訓(xùn)練治療后44例患兒中有30例患兒康復(fù)訓(xùn)練顯效，8例患兒康復(fù)訓(xùn)練有效，還有6例患者康復(fù)訓(xùn)練無(wú)任何效果。由此看出兩組患兒實(shí)際康復(fù)訓(xùn)練顯效率之間具有較大的對(duì)比差距，見(jiàn)表3。

3 探析

本研究中綜合組患兒在實(shí)施綜合型康復(fù)訓(xùn)練方式基礎(chǔ)上相較于常規(guī)組而言無(wú)論是GMFM數(shù)值還是綜合功能實(shí)際評(píng)分都具有明顯的對(duì)比差距，此外綜合組通過(guò)良好的訓(xùn)練治療實(shí)際訓(xùn)練顯效率高達(dá)90.1%，而常規(guī)組實(shí)際訓(xùn)練顯效率僅僅為68.1%由此看出兩組患兒實(shí)際康復(fù)訓(xùn)練顯效率之間具有較大的對(duì)比差距。總結(jié)來(lái)講對(duì)于存在腦癱病癥的兒童給與良好的綜合型康復(fù)訓(xùn)練能夠起到較好的實(shí)際康復(fù)效果，因而可以將該種綜合型康復(fù)訓(xùn)練在后續(xù)臨床中進(jìn)行大量宣傳以及廣泛應(yīng)用進(jìn)而使更多的腦癱病癥兒童受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海波，曾超高.靳三針療法結(jié)合康復(fù)訓(xùn)練治療痙攣型腦癱患兒的臨床研究[J]廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，02：119-122

[2]周治球.康復(fù)中心與家庭結(jié)合作業(yè)療法治療偏癱型腦癱患兒的臨床效果[J]現(xiàn)代醫(yī)院，2015，09：150-151

[3]O國(guó)俊.A型肉毒毒素注射配合綜合康復(fù)訓(xùn)練治療痙攣型偏癱型腦癱患兒臨床分析[J]中國(guó)實(shí)用神經(jīng)疾病雜志，2014，11：4-6

[4]袁鶯.三位一體康復(fù)模式對(duì)腦癱患兒的效果分析[J]中國(guó)醫(yī)療前沿，2013，13：74+32

[5]劉納娥.早期康復(fù)訓(xùn)練對(duì)小兒腦損傷綜合征及腦癱的效果分析[J]當(dāng)代護(hù)士（中旬刊），2013，10：77-78

[6]李水琴.針刺聯(lián)合康復(fù)訓(xùn)練治療小兒腦癱的臨床療效分析[J]中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志，2015，02：185-187

[7]琚國(guó)勝.對(duì)腦癱患兒進(jìn)行中西醫(yī)結(jié)合早期康復(fù)治療的效果分析[J]當(dāng)代醫(yī)藥論叢，2015，11：37-38

[8]徐群英.小兒腦癱后的康復(fù)訓(xùn)練臨床效果觀察[J]中國(guó)醫(yī)藥指南，2013，25：145-146

篇2

一、區(qū)級(jí)重點(diǎn)工作：培訓(xùn)、就業(yè)工作

按照目前存在的殘疾人就業(yè)難問(wèn)題，認(rèn)真做好殘疾人培訓(xùn)、就業(yè)工作。加大宣傳力度，協(xié)調(diào)各企事業(yè)單位加大殘疾人就業(yè)安置比例。并采取集中培訓(xùn)和零散式培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，積極開(kāi)展殘疾人多形式、多渠道培訓(xùn)就業(yè)，不斷提高殘疾人就業(yè)技能，鼓勵(lì)殘疾人自主創(chuàng)業(yè)，為殘疾人就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

1、四-五月開(kāi)展殘疾人培訓(xùn)需求摸底調(diào)查，結(jié)合培訓(xùn)意向調(diào)查情況，制定培訓(xùn)工作計(jì)劃；做好殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)工作。

2、六-十月組織開(kāi)展殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)的協(xié)調(diào)落實(shí)工作，對(duì)有培訓(xùn)需求和就業(yè)能力的殘疾人組織培訓(xùn)，提高殘疾人的就業(yè)技能，計(jì)劃完成培訓(xùn)殘疾人20人的工作目標(biāo)。

3、通過(guò)培訓(xùn)為殘疾人搭建就業(yè)平臺(tái)，區(qū)人社局要在殘疾人安置及自主創(chuàng)業(yè)等方面優(yōu)先給予政策的傾斜，鼓勵(lì)殘疾人自主創(chuàng)業(yè)或培訓(xùn)后就業(yè)，不斷殘疾人提高家庭收入。年內(nèi)爭(zhēng)取完成7名殘疾人就業(yè)任務(wù)。

部門(mén)重點(diǎn)工作

（一）康復(fù)工作：全面推進(jìn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作，完成殘疾人體檢、精神病服藥補(bǔ)助和住院補(bǔ)貼、0-14歲殘疾兒童救助、輔助器具和肢體、智力和腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作。

1、3月完成聽(tīng)力殘疾人員裝配助聽(tīng)器摸底工作。

2、4月開(kāi)展殘疾人輔助器具的摸底工作。

3、5月完成聽(tīng)力短信補(bǔ)助人員的摸底工作。

4、6月完成0-14歲殘疾兒童救助的摸底工作。

5、7月完成機(jī)構(gòu)和居家托養(yǎng)人員摸底名單。

6、8-9月份完成暖氣費(fèi)和物業(yè)費(fèi)補(bǔ)貼摸底工作。

7、10月份完成精神病服藥補(bǔ)助和住院人員名單摸底工作。

8、11-12月份錄入康復(fù)統(tǒng)計(jì)快報(bào)、年報(bào)和相關(guān)臺(tái)賬。

（二）殘疾人基本服務(wù)狀況和需求專項(xiàng)調(diào)查

1、一月份成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制定實(shí)施方案、開(kāi)展人員培訓(xùn)。

2、二至三月份按照戶口所在地原則核查基礎(chǔ)信息并入戶調(diào)查登記。

3、四月份將入戶調(diào)查情況錄入數(shù)據(jù)上報(bào)市殘聯(lián)。

4、五月份總結(jié)階段。

二、提升工作計(jì)劃：殘疾人康復(fù)訓(xùn)練志愿服務(wù)

1、二至三月份完成有需求的殘疾人康復(fù)訓(xùn)練人員摸底調(diào)查，分類匯總，康復(fù)訓(xùn)練手冊(cè)的編制工作。

2、四月份協(xié)調(diào)衛(wèi)生局指定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心制定殘疾人康復(fù)訓(xùn)練個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃及康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容。

篇3

____年，____區(qū)殘聯(lián)在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市殘聯(lián)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，在相關(guān)部門(mén)的大力支持下，認(rèn)真履行“代表、服務(wù)、管理”的職能，充分調(diào)動(dòng)各鄉(xiāng)、街道殘聯(lián)工作人員及殘疾人專職委員的積極性，圍繞殘疾人的基本需求，切實(shí)做好全區(qū)殘疾人民生工程工作，現(xiàn)將完成情況匯報(bào)如下：

1、 貧困殘疾人生活特別救助

____年，市殘聯(lián)下達(dá)我區(qū)貧困重度殘疾和貧困三級(jí)殘疾生活特別救助項(xiàng)目任務(wù)數(shù)分別為重度（一、二級(jí)）救助人數(shù)1093人，三級(jí)救助人數(shù)275人，共計(jì)1368人。我區(qū)實(shí)際完成任務(wù)數(shù)為1404人，對(duì)救助對(duì)象，按照文件要求逐一核對(duì)，其中重度（一、二級(jí)）救助人數(shù)1110人，三級(jí)救助人數(shù)294人。貧困重度殘疾人超額完成任務(wù)17人，貧困三級(jí)殘疾人超額完成任務(wù)____人。

貧困殘疾人生活特別救助的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)較原來(lái)有所提高，重度殘疾人救助標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)的每人每年726元提高到今年的每人每年800元，三級(jí)殘疾人救助標(biāo)準(zhǔn)也由原來(lái)的每人每年360元提高到今年的每人每年400元標(biāo)準(zhǔn)。今年我區(qū)發(fā)放貧困殘疾人生活特別救助資金共計(jì)100.56萬(wàn)元，其中六個(gè)街道重度殘疾人581人，資金46.48萬(wàn)元，三級(jí)殘疾人143人，資金5.72萬(wàn)元，合計(jì)資金52.2萬(wàn)元，三個(gè)鄉(xiāng)重度殘疾人529人，資金42.32萬(wàn)元，三級(jí)殘疾人151人，資金6.04萬(wàn)元，合計(jì)資金48.36萬(wàn)元。補(bǔ)助金已于8月15日全部發(fā)放到每位殘疾人賬戶中，并注明“殘補(bǔ)”字樣。

2、貧困白內(nèi)障患者免費(fèi)復(fù)明手術(shù)項(xiàng)目

____年市殘聯(lián)下達(dá)我區(qū)貧困白內(nèi)障患者免費(fèi)復(fù)明手術(shù)任務(wù)數(shù)為33例，我區(qū)完成了33名貧困白內(nèi)障患者的免費(fèi)復(fù)明手術(shù)。初次摸底共有270名白內(nèi)障患者，區(qū)殘聯(lián)分批次組織白內(nèi)障患者在市立醫(yī)院進(jìn)行篩查體檢，初篩合格人員80人，經(jīng)過(guò)復(fù)查，共有33名白內(nèi)障患者符合手術(shù)條件并成功完成免費(fèi)復(fù)明手術(shù)。從篩查到復(fù)查再到最后的手術(shù)過(guò)程中，區(qū)殘聯(lián)派人全程跟蹤，服務(wù)到位，確保無(wú)意外發(fā)生，術(shù)后又進(jìn)行電話回訪，白內(nèi)障患者們的術(shù)后狀況良好，對(duì)此項(xiàng)民生工程表示高度滿意。

3、貧困精神殘疾人藥費(fèi)補(bǔ)助項(xiàng)目

____年市殘聯(lián)下達(dá)我區(qū)貧困精神殘疾人藥費(fèi)補(bǔ)助項(xiàng)目任務(wù)數(shù)為211人，我區(qū)實(shí)際完成精補(bǔ)藥費(fèi)補(bǔ)助人數(shù)211人，其中六個(gè)街道救助人數(shù)153人，三個(gè)鄉(xiāng)救助人數(shù)58人。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)也較原來(lái)有所提高，由原來(lái)的每人每年500元藥費(fèi)補(bǔ)助提高到今年的每人每年1000元藥費(fèi)補(bǔ)助，補(bǔ)助金將于7月底發(fā)放到殘疾人賬戶，并注明“精補(bǔ)”字樣。

4、貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目

____年市殘聯(lián)下達(dá)我區(qū)貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)任務(wù)數(shù)為33人，其中人工耳蝸1人，助聽(tīng)器1人，矯形器4人，肢體矯治1人，孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練1人，智障兒童康復(fù)訓(xùn)練1人，腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練1人，四大類康復(fù)訓(xùn)練16人，輔助器具適配7人。我區(qū)不僅完成了任務(wù)數(shù)33人，另外還超額完成了8人，其中1名符合矯治手術(shù)條件的貧困致殘兒童現(xiàn)已在省中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院完成了矯治手術(shù)，孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練1人，智障兒童康復(fù)訓(xùn)練1人，腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練1人，四大類康復(fù)訓(xùn)練16人，人工耳蝸1人，助聽(tīng)器1人，矯形器4人以及輔助器具適配7人都已經(jīng)在市殘聯(lián)的安排下在各個(gè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

1、年初召開(kāi)民生工程會(huì)議，將任務(wù)分解到鄉(xiāng)、街道辦事處，區(qū)殘聯(lián)與區(qū)政府簽訂民生工程工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，確保民生工程工作圓滿完成。

2、民生工程宣傳方面。____區(qū)殘聯(lián)采取豐富多樣的形式進(jìn)行宣傳，如發(fā)放宣傳材料、借助“全國(guó)助殘日”開(kāi)展民生工程宣傳活動(dòng)，以及下鄉(xiāng)、街道開(kāi)展宣傳工作，確?；輾埫裆こ陶呱钊肴诵摹?/p>

3、貧困重度殘疾人生活特別救助工作實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，區(qū)殘聯(lián)借助民政低保平臺(tái)逐一核實(shí)，救助對(duì)象隨低保對(duì)象的調(diào)整而調(diào)整，對(duì)新增符合條件的對(duì)象及時(shí)審核、審批，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：有極個(gè)/:請(qǐng)記住我站域名/別救助對(duì)象出現(xiàn)資料不全的現(xiàn)象；有的救助對(duì)象由于殘疾證遺失，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)辦，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，馬上通知本人，要求其立即登報(bào)掛失并將補(bǔ)辦材料交至區(qū)殘聯(lián)；有的農(nóng)村殘疾人的確享受最低生活保障，但是沒(méi)有低保證，出現(xiàn)這種情況，區(qū)殘聯(lián)要求其所在村委會(huì)補(bǔ)齊低保證；有的審批表沒(méi)有居委會(huì)或鄉(xiāng)、街道辦事處簽字蓋章，我們要求其重新到居委會(huì)或鄉(xiāng)、街道辦事處審核、審批，確保上報(bào)材料齊全。

4、資金打卡發(fā)放方面。區(qū)殘聯(lián)做到及時(shí)、足額。今年8月底前，貧困殘疾人生活特別救助和貧困精神殘疾人藥費(fèi)補(bǔ)助兩項(xiàng)補(bǔ)助資金全部發(fā)放到位。

一是補(bǔ)缺補(bǔ)差，進(jìn)一步完善材料，做好各項(xiàng)民生工程的迎檢工作；

篇4

2017年3月3日是第18次全國(guó)“愛(ài)耳日”，也是第4次“國(guó)際愛(ài)耳日”，今年的宣傳教育活動(dòng)主題為：“防聾治聾，精準(zhǔn)服務(wù)”。我國(guó)開(kāi)展全國(guó)“愛(ài)耳日”宣傳教育活動(dòng)已歷經(jīng)x年，惠及全國(guó)近60%的人口，極大地普及了聽(tīng)力健康科學(xué)知識(shí)，提高了人民群眾愛(ài)耳、護(hù)耳意識(shí)，對(duì)減少聽(tīng)力殘疾的發(fā)生，推進(jìn)我國(guó)聽(tīng)力障礙預(yù)防與康復(fù)工作發(fā)揮了重要作用。

第六次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，我省0-14歲兒童總數(shù)超過(guò)610.6萬(wàn)人，占人口總數(shù)的17.10%;第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)聽(tīng)力殘疾現(xiàn)殘率為2.11%。據(jù)此推算，全省0-14歲聽(tīng)力殘疾兒童總數(shù)超過(guò)12.8萬(wàn)。做好兒童聽(tīng)力殘疾早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)和早康復(fù)具有重大的搶救性意義。

省委、省zf歷來(lái)十分重視兒童聽(tīng)力障礙預(yù)防與康復(fù)工作。通過(guò)連續(xù)組織實(shí)施5個(gè)全省聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)五年規(guī)劃，1.2萬(wàn)多名聽(tīng)力殘疾兒童得到不同程度的康復(fù)。但由于我省地區(qū)差別大，發(fā)展不平衡，聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)服務(wù)能力和服務(wù)水平亟待提高，我省兒童聽(tīng)力障礙預(yù)防和康復(fù)工作還面臨諸多問(wèn)題和困難。

為進(jìn)一步普及聽(tīng)力健康知識(shí)，提高全社會(huì)愛(ài)耳護(hù)耳意識(shí)，根據(jù)中國(guó)殘聯(lián)等15個(gè)部委聯(lián)合制定的《關(guān)于開(kāi)展第17次全國(guó)“愛(ài)耳日”宣傳教育活動(dòng)的通知》(殘聯(lián)[2015] 55號(hào))精神，現(xiàn)就我省開(kāi)展第17次全國(guó)“愛(ài)耳日”宣傳教育活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)主題

防聾治聾，精準(zhǔn)服務(wù)。

二、時(shí)間安排

2017年3月3日，有條件的市、縣可酌情延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間。

三、宣傳重點(diǎn)

大力宣傳兒童聽(tīng)力健康和新生兒聽(tīng)力篩查的重要性和必要性;大力宣傳兒童聽(tīng)力預(yù)防、發(fā)現(xiàn)及治療科學(xué)知識(shí);大力宣傳聽(tīng)障兒童全面康復(fù)理念，推進(jìn)融合教育相關(guān)工作;全面營(yíng)造關(guān)愛(ài)、幫助聽(tīng)力障礙兒童康復(fù)的社會(huì)氛圍。

四、工作要求

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)

各市要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)本通知要求，殘聯(lián)、教育、衛(wèi)生計(jì)生、環(huán)保、新聞出版廣電等相關(guān)部門(mén)要分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，及時(shí)制定切實(shí)可行的本地宣傳教育活動(dòng)工作方案，認(rèn)真組織落實(shí)，確保宣傳教育活動(dòng)廣泛、深入開(kāi)展。

(二)創(chuàng)新宣傳形式，普及相關(guān)知識(shí)

各市要堅(jiān)持以人為本，注重宣傳效果，積極創(chuàng)新宣傳形式。采取多種方式增強(qiáng)“愛(ài)耳日”宣傳教育活動(dòng)的針對(duì)性、有效性和吸引力;充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、短信、微信、海報(bào)、板報(bào)、科普讀物等大眾傳媒的作用，廣泛“愛(ài)耳日”活動(dòng)消息及愛(ài)耳護(hù)耳知識(shí);廣泛組織發(fā)動(dòng)專業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等專業(yè)人員，深入學(xué)校、街道、社區(qū)，開(kāi)辦專題培訓(xùn)、講座、咨詢等形式向聽(tīng)障兒童、年輕父母普及聽(tīng)力殘疾預(yù)防與康復(fù)知識(shí)，展示康復(fù)成果。

(三)抓住宣傳契機(jī)，全面推進(jìn)工作

各市要以“愛(ài)耳日”宣傳教育活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾康復(fù)工作，努力將宣傳教育活動(dòng)與聽(tīng)力健康咨詢、聽(tīng)力篩查、助聽(tīng)器驗(yàn)配和科普知識(shí)宣講等便民服務(wù)相結(jié)合，組織實(shí)施好國(guó)家貧困聾兒人工耳蝸免費(fèi)植入、免費(fèi)手術(shù)及康復(fù)訓(xùn)練，0-6歲貧困聾兒助聽(tīng)器免費(fèi)適配及康復(fù)訓(xùn)練和貧困成年聽(tīng)力殘疾人助聽(tīng)器適配以及省0—6歲聾兒免費(fèi)適配助聽(tīng)器和免費(fèi)康復(fù)訓(xùn)練等康復(fù)救助項(xiàng)目;積極推進(jìn)0—6歲兒童殘疾篩查工作，做好新生兒聽(tīng)力篩查與耳科臨床治療、聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)等工作的有效銜接;要積極采取措施，廣泛動(dòng)員社會(huì)加大對(duì)聽(tīng)力殘疾預(yù)防與康復(fù)事業(yè)投入，鼓勵(lì)更多愛(ài)心力量參與聽(tīng)力殘疾預(yù)防與康復(fù)活動(dòng)。

(四)做好宣傳總結(jié)，及時(shí)上報(bào)資料

各市殘聯(lián)要認(rèn)真做好“愛(ài)耳日”宣傳教育活動(dòng)的總結(jié)。及時(shí)收集整理本地宣傳教育活動(dòng)情況，將活動(dòng)總結(jié)及活動(dòng)的相關(guān)圖片、視頻等資料于2016年3月6日前報(bào)送省殘疾人康復(fù)工作辦公室。

五、宣傳口號(hào)

——關(guān)注兒童聽(tīng)力健康

——切實(shí)保障聽(tīng)障兒童接受教育的權(quán)利

——積極落實(shí)“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早康復(fù)”聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)三原則

篇5

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象本組患者19例，男9例，女10例。年齡為2～17歲，平均9歲。保守治療15例，手術(shù)治療4例（鋼板內(nèi)固定2例，髓內(nèi)針固定2例）。保守治療患兒隨訪13例，隨訪最短為1年零3個(gè)月，最長(zhǎng)為12年，平均為6年零7個(gè)月，有11例無(wú)明顯畸形出現(xiàn)，2例反復(fù)出現(xiàn)骨折后下肢彎曲畸形。

1.2 治療、預(yù)防和康復(fù)訓(xùn)練方法該病的康復(fù)治療是以骨折復(fù)位、改善負(fù)重力線、改善功能、減少畸形和病廢率為目的。該病患者的骨質(zhì)強(qiáng)度不夠，輕微外力或無(wú)外力的情況下即可出現(xiàn)骨折。本院收治的均為閉合性骨折，其中15例采用保守治療，手法復(fù)位小夾板外固定，下肢的骨折配合皮牽引。在行手法復(fù)位時(shí)，用力要輕柔均衡，避免醫(yī)源性骨折，治療效果良好。手術(shù)治療4例，2例以鋼板螺釘內(nèi)固定，且均在鋼板未取出前于鋼板兩端出現(xiàn)再發(fā)骨折。2例采用髓內(nèi)針固定，其中1例效果良好。另1例則在患者進(jìn)行功能練習(xí)時(shí)髓內(nèi)針遠(yuǎn)端穿出骨皮質(zhì)，并再發(fā)骨折。我們的治療體會(huì)是該病出現(xiàn)骨折后治療應(yīng)以保守為主。必須手術(shù)的患者，如已存在畸形，可在治療骨折的同時(shí)矯正畸形，改善負(fù)重線，以髓內(nèi)針固定較為合適但長(zhǎng)度應(yīng)足夠?，F(xiàn)在也有主張應(yīng)用可延長(zhǎng)式髓內(nèi)針固定治療，其遠(yuǎn)端膨大固定于干夠端，可不必取出。而鋼板作為內(nèi)固定物應(yīng)慎用或禁用，尤其是反復(fù)骨折的病例，骨折部位的骨干呈扁平狀，髓腔閉塞，行內(nèi)固定時(shí)非常困難。該病骨折后愈合情況與正?；颊邿o(wú)明顯差異，但有大量骨痂生成?？祻?fù)治療的作用在于加速骨與軟組織愈合，縮短病程，并促進(jìn)患兒運(yùn)動(dòng)功能的恢復(fù)。因骨折后患肢被迫制動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)條件反射減弱甚或消失，患肢肌張力降低，肌容積減少，肌肉廢用性萎縮，關(guān)節(jié)攣縮。常人臥床21 d后，體力和工作能力即可降低20%～25%，至少需要3周鍛煉才能恢復(fù)原來(lái)水平。所以在可能的情況下，減少制動(dòng)時(shí)間，早期功能鍛煉是極其重要的。因此，在骨折整復(fù)固定3 d，損傷反應(yīng)開(kāi)始消退時(shí)，即開(kāi)始訓(xùn)練。股四頭肌及小腿三頭肌的靜力收縮運(yùn)動(dòng)（等長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練）、足趾及踝關(guān)節(jié)的主動(dòng)背伸活動(dòng)（等張運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練）有利于骨折部位的消腫和血液循環(huán)的建立。在康復(fù)期間治療時(shí)，為獲得滿意的關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍，應(yīng)行早期關(guān)節(jié)功能練習(xí)。在骨折的局部，以小夾板固定至關(guān)節(jié)附近，這樣即不妨礙關(guān)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)，又避免了尚未骨性愈合的骨折局部移位和畸形出現(xiàn)。在骨折康復(fù)訓(xùn)練時(shí)必須注意運(yùn)動(dòng)方向與原發(fā)骨折外力方向應(yīng)相反，活動(dòng)時(shí)骨折端不應(yīng)受到旋轉(zhuǎn)、成角或剪力的影響。必要時(shí)可以配合相關(guān)儀器如CPM進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，還可配用理療，如骨折部位超短波或低頻磁療，促進(jìn)骨折愈合等，以獲得最佳療效。健肢堅(jiān)持每天訓(xùn)練，促進(jìn)全身功能改善。本病系遺傳所至，避免反復(fù)多次骨折和預(yù)防畸形出現(xiàn)則是關(guān)鍵所在。在日常生活中應(yīng)盡量避免劇烈活動(dòng)和外力，一旦發(fā)生骨折，應(yīng)爭(zhēng)取早期復(fù)位固定，獲得良好的治療效果。如沒(méi)有條件立即就診，那么局部簡(jiǎn)單的固定非常重要。因該病患者骨強(qiáng)度差，且朔型能力不強(qiáng)，故在治療過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)密觀察局部小夾板的松緊情況，隨時(shí)復(fù)查X光片，盡量糾正各方向成角畸形。如股骨干骨折，應(yīng)避免骨折部位向前外側(cè)弧度過(guò)大，防止日后弓形畸形出現(xiàn)。

2 結(jié)果

經(jīng)過(guò)不斷總結(jié)該病的康復(fù)治療經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，我們認(rèn)為該病的康復(fù)治療應(yīng)以保守治療為主，正確的康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)是該病獲得滿意療效的保證，而預(yù)防骨折發(fā)生以及在治療骨折時(shí)防止畸形出現(xiàn)則是減少病廢率的關(guān)鍵。本文19例成骨不全的患兒，其中保守治療15例，經(jīng)治療后優(yōu)良率為86.6%，畸形發(fā)生率為13.4%。

篇6

一、全面組織實(shí)施0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程

㈠嚴(yán)格按照省下發(fā)《0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工作配套實(shí)施辦法》，認(rèn)真組織實(shí)施好每個(gè)康復(fù)項(xiàng)目。

㈡指導(dǎo)和督促我市智力殘疾兒童，聾兒康復(fù)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，做好殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作。

㈢實(shí)行精細(xì)化管理。依托“0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程管理系統(tǒng)”這個(gè)軟件，對(duì)“工程”實(shí)施實(shí)時(shí)、高效精細(xì)化、銷賬式管理。

㈣抓質(zhì)量控制。0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程，最大的特點(diǎn)就在于“搶救性”，可搶救性的內(nèi)在要求具有三個(gè)特征，一是殘疾的可逆性，二是康復(fù)的最佳時(shí)期，三是康復(fù)效果好。這就要求在康復(fù)對(duì)象上，要選擇低齡的，最具康復(fù)潛力的，家庭配合的；在醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)上要選擇優(yōu)質(zhì)價(jià)廉的、積極高負(fù)責(zé)的；在康復(fù)質(zhì)量上，康復(fù)有效率和家長(zhǎng)滿意率都要達(dá)到優(yōu)良以上；在康復(fù)過(guò)程中，要定期組織康復(fù)效果評(píng)估；在康復(fù)完成后，要追蹤問(wèn)效、定期回訪，真正把事辦好，辦成政府滿意、社會(huì)滿意，殘疾人及親友滿意的“民心工程”。

二、加快殘疾康復(fù)服務(wù)體系建設(shè)

㈠加強(qiáng)康復(fù)人才培養(yǎng)力度。結(jié)合我市實(shí)際，投入專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，加大康復(fù)人才培養(yǎng)力度。一是選拔基層有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)康復(fù)技術(shù)人員參加省級(jí)舉辦的各類專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班。二是積極組織舉辦多層次、多形式、多類別的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，著重培養(yǎng)0—6歲實(shí)用性康復(fù)技術(shù)人才。三是各縣（市）區(qū)要按照省殘聯(lián)下達(dá)的社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員培訓(xùn)任務(wù)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。

㈡加強(qiáng)殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。對(duì)已被省殘聯(lián)確定的智力殘疾兒童、聾兒康復(fù)機(jī)構(gòu)，要在人才培養(yǎng)、康復(fù)設(shè)備、訓(xùn)練場(chǎng)地等方面給予大力扶持。

三、迎接全國(guó)社區(qū)康復(fù)示范縣（市、區(qū)）檢查驗(yàn)收

年是創(chuàng)建國(guó)家社區(qū)示范區(qū)驗(yàn)收年，縣作為創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)示范縣，要嚴(yán)格按照國(guó)家制定的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，做好迎檢工作。

四、確保全面完成“十一五”康復(fù)工作任務(wù)

各縣（市）區(qū)殘聯(lián)要加大工作力度，重點(diǎn)攻克任務(wù)完成有困難的康復(fù)項(xiàng)目，確保全面完成省和市級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)康復(fù)工作任務(wù)。

㈠做好終期檢查、自查工作。按照國(guó)家殘疾人事業(yè)“十一五”規(guī)劃和國(guó)家彩票公益金項(xiàng)目，對(duì)貧困精神病患者救助、聾人康復(fù)訓(xùn)練、殘疾人輔助器具發(fā)放、假肢安裝等項(xiàng)目的要求，完善受益對(duì)象的數(shù)據(jù)庫(kù)和檔案資料清理歸檔，在各地做好自查工作的基礎(chǔ)上，由市康復(fù)辦擇期進(jìn)行抽查。

㈡積極配合衛(wèi)生部門(mén)實(shí)施好“百萬(wàn)貧困白內(nèi)障患者復(fù)明工程”，做好貧困白內(nèi)障患者篩查工作。

㈢在各康復(fù)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，注意收集典型事跡和康復(fù)成果資料，為將要進(jìn)行的“十一五”殘疾人康復(fù)工作總結(jié)表彰做準(zhǔn)備。

篇7

__*區(qū)按照市殘聯(lián)的工作要求，與區(qū)衛(wèi)生局共同實(shí)施了“康復(fù)進(jìn)社區(qū)、服務(wù)進(jìn)家庭”殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”試點(diǎn)工作。經(jīng)過(guò)醫(yī)務(wù)人員、殘聯(lián)干部的辛勤努力，開(kāi)展了康復(fù)需求篩查、簽訂康復(fù)服務(wù)約定書(shū)、提供上門(mén)康復(fù)服務(wù)等工作，為各類殘疾人建立健康檔案、提供簡(jiǎn)易的健康體檢和康復(fù)知識(shí)咨詢，并指導(dǎo)殘疾人進(jìn)行生活技能、自理能力、社會(huì)適應(yīng)等方面的功能康復(fù)訓(xùn)練?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、試點(diǎn)工作概況。

__*年，我區(qū)在__鎮(zhèn)、__鎮(zhèn)進(jìn)行了“康復(fù)進(jìn)社區(qū)、服務(wù)進(jìn)家庭”的殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作試點(diǎn)，今年*月份又在全區(qū)18個(gè)鎮(zhèn)、街道（園區(qū)）全面推進(jìn)。__*鎮(zhèn)、__*鎮(zhèn)從__*年*月*日起、其余各鎮(zhèn)、街道（園區(qū)）從__*年*月*日起由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心派出醫(yī)生正式開(kāi)始上門(mén)進(jìn)行康復(fù)服務(wù)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)18個(gè)鎮(zhèn)、街道（園區(qū)）有持證殘疾人13827人，進(jìn)行康復(fù)需求篩查8186人，簽訂__*市殘疾人社區(qū)康復(fù)服務(wù)約定書(shū)7024人，占有康復(fù)需求殘疾人的85.8。（其中肢體殘疾3670人，智力殘疾1570人，視力殘疾807人，聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾583人，精神殘疾363人，多重殘疾32人。）

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識(shí)，做好準(zhǔn)備工作。

作為“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作的試點(diǎn)區(qū)，區(qū)殘聯(lián)黨組理事會(huì)以及區(qū)殘康辦非常重視，成立了由區(qū)殘聯(lián)、衛(wèi)生局、財(cái)政局、兩個(gè)試點(diǎn)鎮(zhèn)殘聯(lián)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定了試點(diǎn)工作計(jì)劃和社區(qū)康復(fù)服務(wù)約定書(shū)，明確了工作目標(biāo)、工作原則、服務(wù)內(nèi)容、工作步驟，保證了我區(qū)試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行。

“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作是一項(xiàng)全新的工作，為做好此項(xiàng)工作，我們?cè)赺_*年__月__日與區(qū)衛(wèi)生局一起在__*鎮(zhèn)召開(kāi)兩個(gè)試點(diǎn)鎮(zhèn)工作研討會(huì)，市殘聯(lián)、市衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議，會(huì)上對(duì)“人人享有康復(fù)服務(wù)”試點(diǎn)工作的對(duì)象、要求、工作節(jié)點(diǎn)等作了說(shuō)明，與衛(wèi)生部門(mén)明確了工作職責(zé)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也提出了試點(diǎn)工作要求。

三、摸清底數(shù)，互相配合，推進(jìn)試點(diǎn)工作。

根據(jù)殘疾人的康復(fù)工作應(yīng)努力做到覆蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)、滿足殘疾人的迫切需求的原則。我們認(rèn)為“人人享有康復(fù)服務(wù)”試點(diǎn)工作要從滿足殘疾人基本康復(fù)服務(wù)需求出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)前社區(qū)衛(wèi)生工作的一些特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。在實(shí)施中，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作。

第一、對(duì)2個(gè)試點(diǎn)鎮(zhèn)的居（村）委會(huì)行政主任、社區(qū)醫(yī)生進(jìn)行康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)，明確康復(fù)服務(wù)的對(duì)象、服務(wù)的內(nèi)容和要求。

第二、由行政主任、社區(qū)醫(yī)生上門(mén)對(duì)殘疾人進(jìn)行康復(fù)需求調(diào)查摸底，填寫(xiě)《康復(fù)需求登記表》，了解殘疾人的康復(fù)需求，開(kāi)展有針對(duì)性的康復(fù)服務(wù)。

第三、衛(wèi)生、殘聯(lián)齊心協(xié)作，確保整個(gè)試點(diǎn)工作的扎實(shí)推進(jìn)。一是區(qū)殘聯(lián)、區(qū)衛(wèi)生局分別把“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作納入到對(duì)相關(guān)的基層殘聯(lián)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的工作考核內(nèi)容之中。二是試點(diǎn)鎮(zhèn)殘聯(lián)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心雙方共同對(duì)“服務(wù)約定書(shū)”的內(nèi)容進(jìn)行多次的探討、研究，完善相關(guān)服務(wù)內(nèi)容，力爭(zhēng)為殘疾人提供更好的服務(wù)。三是作為試點(diǎn)工作的啟動(dòng)標(biāo)志，__*年__月__日在__鎮(zhèn)__村舉行了“人人享有康復(fù)服務(wù)”簽約儀式，10名視、聽(tīng)、肢、精、智等殘疾的殘疾人代表與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心簽訂康復(fù)服務(wù)約定書(shū)。

四、全面推進(jìn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作。

1、為了進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人康復(fù)工作，在全區(qū)全面推進(jìn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作，我們?cè)赺_*、__*鎮(zhèn)開(kāi)展試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，6月17日，與區(qū)衛(wèi)生局聯(lián)合召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行工作部署。會(huì)上，兩個(gè)試點(diǎn)單位進(jìn)行了交流發(fā)言，下發(fā)了《__*區(qū)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作方案》，要求各基層殘聯(lián)和社區(qū)衛(wèi)生中心在7月份完成對(duì)殘疾人的上門(mén)康復(fù)需求調(diào)查，在8月份開(kāi)始上門(mén)服務(wù)，并要求重點(diǎn)做好各類殘障兒童（包括新生殘障兒童的早期康復(fù)服務(wù)）、新發(fā)生的“三癱一截”患者和患有各類慢性病的殘疾人的康復(fù)服務(wù)。

2、為扎實(shí)推進(jìn)此項(xiàng)工作，區(qū)殘聯(lián)、區(qū)殘康辦要求各基層殘聯(lián)分別組織社區(qū)殘疾人工作助理員和鄉(xiāng)村醫(yī)生就“康復(fù)進(jìn)社區(qū)、服務(wù)進(jìn)家庭”工作的簽約形式、服務(wù)內(nèi)容和步驟等進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，讓他們了解了各項(xiàng)康復(fù)業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握了開(kāi)展工作的具體要求。

3、9月、10月兩月又對(duì)各基層單位開(kāi)展的“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作進(jìn)行了抽查。針對(duì)存在的問(wèn)題，11月4日，區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)殘聯(lián)聯(lián)合召開(kāi)了有各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的分管領(lǐng)導(dǎo)參加的會(huì)議。會(huì)議總結(jié)了前階段殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作的開(kāi)展情況，分析了存在的問(wèn)題，對(duì)下階段如何進(jìn)一步完善服務(wù)內(nèi)容和方式，提高服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

五、存在的困難和問(wèn)題。

開(kāi)展康復(fù)服務(wù)既滿足了殘疾人基本康復(fù)服務(wù)需求，又為殘疾人康復(fù)回歸社會(huì)創(chuàng)造了條件。但由于殘疾人康復(fù)工作仍處于起步發(fā)展階段，還滯后于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體水平，真正做到康復(fù)進(jìn)社區(qū)、服務(wù)進(jìn)家庭還存在不少困難和問(wèn)題。

第一、康復(fù)知識(shí)不夠普及，基層康復(fù)工作者隊(duì)伍專業(yè)知識(shí) 比較欠缺。一是參加服務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)生由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，對(duì)整個(gè)殘疾人康復(fù)的理念認(rèn)識(shí)不清，對(duì)各類殘疾人所需要的康復(fù)服務(wù)不太了解，在實(shí)施康復(fù)服務(wù)中從醫(yī)療康復(fù)考慮得較多，缺少針對(duì)不同類型的殘疾人康復(fù)需要提供相應(yīng)的康復(fù)指導(dǎo)，服務(wù)方式簡(jiǎn)單化，資料填寫(xiě)不到位。二是殘疾人對(duì)醫(yī)生的信任度不強(qiáng)，有的視力殘疾人和精神殘疾人的康復(fù)需要較專業(yè)醫(yī)生的診療，社區(qū)醫(yī)生就難以提供專業(yè)的服務(wù)，引起殘疾人不信任醫(yī)生，不歡迎醫(yī)生的上門(mén)服務(wù)。

第二、社區(qū)康復(fù)服務(wù)體系需進(jìn)一步完善。我們認(rèn)為這項(xiàng)工作的開(kāi)展需要依托社區(qū)康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。而__*各鎮(zhèn)（街道）的殘疾人社區(qū)康復(fù)服務(wù)站正在逐步完善之中。在農(nóng)村地區(qū)地域廣、居住分散，鎮(zhèn)、村、家庭三級(jí)康復(fù)服務(wù)體系還未建成，這將在一定程度上影響這項(xiàng)工作的實(shí)效。

六、做好殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作的幾點(diǎn)建議。

到2015年，實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”，這一目標(biāo)的提出是黨和政府對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷，是社會(huì)公平、公正的具體體現(xiàn)。提供條件幫助殘疾人康復(fù)，使他們平等參與社會(huì)生活，與全國(guó)人民共奔小康，是政府的職責(zé)，是社會(huì)各方面的義務(wù)。

1、要運(yùn)用社會(huì)化手段，整合社區(qū)資源，爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量的支持。廣大殘疾人生活在基層、生活在社區(qū)，因此我們要在動(dòng)員社會(huì)、調(diào)動(dòng)各種力量，整合康復(fù)資源方面不斷探索，爭(zhēng)取社會(huì)各方面對(duì)康復(fù)工作的支持。做到一要抓住殘疾人工作進(jìn)社區(qū)的契機(jī)，將殘疾人康復(fù)工作納入到社區(qū)建設(shè)之中，依托社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，把社區(qū)群眾醫(yī)療衛(wèi)生保健需求和殘疾人康復(fù)指導(dǎo)服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為他們提供就地就近的服務(wù)。二要建立完善的組織網(wǎng)絡(luò)體系，以社區(qū)為載體、以家庭為依托、以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和社區(qū)康復(fù)站為骨干，上級(jí)專業(yè)機(jī)構(gòu)為指導(dǎo)的康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，根據(jù)各類殘疾人不同的功能障礙，確立不同的康復(fù)目標(biāo)，制定相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)施不同內(nèi)容的康復(fù)訓(xùn)練措施。在基層殘聯(lián)成立村、居委殘疾人協(xié)會(huì)同時(shí)，成立殘疾人康復(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組、殘疾人康復(fù)工作指導(dǎo)小組。三要以“資源共享”的理念在社區(qū)現(xiàn)有公共服務(wù)設(shè)施中設(shè)立康復(fù)點(diǎn)，配備康復(fù)訓(xùn)練器具，為殘疾人就近就便進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和提供康復(fù)服務(wù)。

2、加強(qiáng)康復(fù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和宣傳。加強(qiáng)康復(fù)工作者隊(duì)伍建設(shè)是做好殘疾人康復(fù)工作的保障。因此，要發(fā)揮__*區(qū)殘疾人康復(fù)專家技術(shù)指導(dǎo)組的作用，加強(qiáng)對(duì)殘疾人康復(fù)需求篩查工作的指導(dǎo)和康復(fù)服務(wù)醫(yī)生的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要求區(qū)對(duì)鎮(zhèn)、鎮(zhèn)對(duì)村進(jìn)行層層培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，建立一支素質(zhì)好、有技術(shù)的社區(qū)康復(fù)服務(wù)員隊(duì)伍。要加強(qiáng)對(duì)殘疾人及其家屬的宣傳，幫助樹(shù)立康復(fù)信心和信念，變要我康復(fù)為我要康復(fù)，做到一是對(duì)殘疾人本身的教育，引導(dǎo)其克服自卑、失望等不良心理狀態(tài)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝殘疾的信心和勇氣；二是對(duì)殘疾人家屬的教育，在感情上對(duì)殘疾人予以支持和理解，既不放任不管，又不包辦代替；三是教給殘疾人及其家屬正確的康復(fù)訓(xùn)練的方法、技術(shù)，在家庭和社區(qū)中進(jìn)行持之以恒的康復(fù)訓(xùn)練。

3、衛(wèi)生部門(mén)和殘聯(lián)要形成合力。在推進(jìn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作中，做到殘聯(lián)、衛(wèi)生分工不分家，逐步形成區(qū)殘聯(lián)、區(qū)衛(wèi)生局抓管理，基層殘聯(lián)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心抓落實(shí)，村、居委干部、社區(qū)醫(yī)生抓實(shí)效，殘疾人協(xié)會(huì)、社區(qū)助殘員、社會(huì)工作者、志愿者等社區(qū)各界廣泛參與的康復(fù)服務(wù)工作格局。

4、規(guī)范服務(wù)、提高質(zhì)量。在服務(wù)中，社區(qū)康復(fù)醫(yī)生做到真誠(chéng)服務(wù)殘疾人。一要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，熟練掌握康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)的基本知識(shí)和技能；二要工作中充滿愛(ài)心、真心，耐心為殘疾人服務(wù)；三要在服務(wù)中加強(qiáng)與殘疾人的溝通，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝殘疾的信心和勇氣。

簽約前要對(duì)殘疾人家庭進(jìn)行一次入戶康復(fù)需求調(diào)查，摸清殘疾人的家庭基本情況、健康狀況、征求是否需要康復(fù)服務(wù)。具體實(shí)施中殘聯(lián)、衛(wèi)生要做到“五個(gè)定”即一定服務(wù)對(duì)象，凡居住在本行政區(qū)域的各類有康復(fù)需求的持證殘疾人，重點(diǎn)是三癱一截病人、各類殘障兒童、持證殘疾人中患有各類慢性病人員；二定服務(wù)內(nèi)容，對(duì)服務(wù)對(duì)象建立健康檔案，對(duì)有康復(fù)需求的殘疾人落實(shí)社區(qū)醫(yī)生進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)；三定服務(wù)方式，采取上門(mén)服務(wù)方式，方便殘疾人；四定服務(wù)時(shí)間，按照康復(fù)服務(wù)約定書(shū)實(shí)行每月一次上門(mén)服務(wù)，特殊情況隨叫隨到；五定服務(wù)人員，每個(gè)康復(fù)對(duì)象指定醫(yī)生負(fù)責(zé)。

5、要建立“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作的檢查、考核制度。要根據(jù)本區(qū)實(shí)際，著手制定“人人享有康復(fù)服務(wù)”的指標(biāo)體系和評(píng)估體系，研究起草各類工作用表、評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)衛(wèi)生局要把“人人享有康復(fù)服務(wù)”工作納入對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的考核，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心納入到對(duì)醫(yī)生的考核，年中、年終各組織一次考核。具體為區(qū)殘康辦組織衛(wèi)生、教育、基層殘聯(lián)等有關(guān)人員按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作考核，通過(guò)隨機(jī)抽查、入戶調(diào)查、填寫(xiě)反饋表等形式，采取服務(wù)對(duì)象考評(píng)醫(yī)生、醫(yī)生自我考評(píng)、分管院長(zhǎng)對(duì)醫(yī)生考評(píng)的方式，對(duì)康復(fù)服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)質(zhì)量及康復(fù)服務(wù)記錄情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

七、下一步工作打算。

1、____年11月、12月采取召開(kāi)座談會(huì)、填寫(xiě)反饋意見(jiàn)表等形式，聽(tīng)取被服務(wù)殘疾人的意見(jiàn)，定點(diǎn)抽查康復(fù)服務(wù)質(zhì)量。

篇8

關(guān)鍵詞：本科；特殊教育學(xué)；校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

一、加強(qiáng)構(gòu)建特教專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的重要性

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下到相關(guān)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，把書(shū)本上所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是師范生進(jìn)行職前教育的必然環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生在具體教育情境中實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)換，逐漸培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)技能的過(guò)程?！蛾P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》特別指出，高校要大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。特殊教育專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。筆者所在學(xué)校今年的第一屆畢業(yè)生主要分布在培智學(xué)校、自閉癥康復(fù)中心等，特殊教育教師除具備一般教師的基礎(chǔ)專業(yè)能力以外，還應(yīng)掌握關(guān)于殘疾兒童身體、心理、醫(yī)學(xué)、康復(fù)和社會(huì)學(xué)等多方面的知識(shí)，要具有對(duì)特殊兒童身心缺陷進(jìn)行診斷、評(píng)估、教育和康復(fù)等更為綜合化、個(gè)性化和精細(xì)化的特殊教育能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，特殊學(xué)生可以加深對(duì)特殊教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)特殊教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和職業(yè)認(rèn)同感，為他們走上教學(xué)崗位做好心理和能力準(zhǔn)備，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐教學(xué)包括校外實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)兩部分。校外實(shí)踐教學(xué)一般安排大三、大四年級(jí)的學(xué)生集中一段時(shí)間到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。筆者所在學(xué)校的校外實(shí)習(xí)單位包括醫(yī)院、特殊學(xué)校、殘疾人聯(lián)合會(huì)和康復(fù)機(jī)構(gòu)等。目前校外實(shí)踐的主要問(wèn)題包括以下幾方面。一是出現(xiàn)“無(wú)課可上”的尷尬局面，實(shí)習(xí)過(guò)程中只是觀察、了解，效果不佳。一方面由于學(xué)生的專業(yè)課程在學(xué)校和機(jī)構(gòu)的課程中找不到相應(yīng)位置，另一方面由于很多實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力不信任，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能夠得到切實(shí)鍛煉。二是實(shí)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容形式單一。特殊教育專業(yè)的校外實(shí)習(xí)時(shí)間共二十周，大學(xué)三年級(jí)每學(xué)期有六周的課程實(shí)習(xí)時(shí)間，由學(xué)校安排實(shí)習(xí)單位，大學(xué)四年級(jí)有八周的自主實(shí)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在實(shí)踐中遇到問(wèn)題能等到時(shí)間結(jié)束后再向教師反映。一些高校很重視課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，忽視比較實(shí)用的各類殘疾兒童的康復(fù)與訓(xùn)練工作、各類特殊需要兒童的班級(jí)管理工作、心理輔導(dǎo)工作等內(nèi)容。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指高校在校園內(nèi)組織特教學(xué)生開(kāi)展以第二課堂為主的一系列專業(yè)活動(dòng)，它的首要功能是為本科教學(xué)服務(wù)。學(xué)生可以在自由、寬松的時(shí)間和環(huán)境中掌握本專業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中驗(yàn)證課本理論知識(shí)。校內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容較為豐富，可以提高學(xué)生在課堂教學(xué)、康復(fù)技能、個(gè)案干預(yù)等多方面的能力，具有實(shí)踐對(duì)象范圍大和實(shí)踐時(shí)間自由靈活的特點(diǎn)。大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生可以加入校內(nèi)實(shí)踐中，可避免實(shí)習(xí)時(shí)間較集中的問(wèn)題，解決實(shí)習(xí)時(shí)間靠前、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足的矛盾，避免實(shí)習(xí)時(shí)間靠后、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后已經(jīng)沒(méi)有多少時(shí)間彌補(bǔ)的缺陷。學(xué)校要不斷拓展校內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容，探索校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，為學(xué)生的校外實(shí)踐和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

筆者所在學(xué)校立足于建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，以“品德修養(yǎng)高尚、教育理念先進(jìn)、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)能力突出、康復(fù)技能全面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富”的復(fù)合應(yīng)用型特殊教育師資為培養(yǎng)目標(biāo)，除開(kāi)設(shè)特殊教育的基礎(chǔ)理論課程外，還開(kāi)設(shè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、特殊教育學(xué)校課程與教學(xué)、特殊教育溝通（啞語(yǔ)、盲文）、動(dòng)作康復(fù)訓(xùn)練、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練、美術(shù)基礎(chǔ)、音樂(lè)基礎(chǔ)、教具玩具設(shè)計(jì)與制作、校本課程開(kāi)發(fā)、心理治療、音樂(lè)治療等實(shí)踐課程。學(xué)校成立于2002年，特殊教育專業(yè)在本校首次招生是2012年，并且成為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。根據(jù)學(xué)校的特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，匯總特殊教育學(xué)校和機(jī)構(gòu)、專業(yè)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生訪談等的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合特殊教育專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的基本思路和當(dāng)前社會(huì)對(duì)特殊教育專業(yè)師資的具體技能要求，學(xué)校分別從專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、第二課堂實(shí)踐活動(dòng)載體創(chuàng)新、科學(xué)規(guī)范的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)和對(duì)外開(kāi)放式服務(wù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等五個(gè)方面，構(gòu)建出一整套豐富、穩(wěn)健、規(guī)范的特殊教育專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，以期提升該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校園與社會(huì)的完美對(duì)接。

三、校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)施

1.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)學(xué)校2012年開(kāi)設(shè)特殊教育專業(yè)，并且作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2013年開(kāi)始，學(xué)校建成一批院級(jí)的實(shí)驗(yàn)室，包括美工實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂(lè)教室、沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室、知?jiǎng)訉?shí)訓(xùn)室、語(yǔ)言康復(fù)實(shí)驗(yàn)室和蒙氏實(shí)驗(yàn)室共六個(gè)實(shí)驗(yàn)室。秉承“醫(yī)教結(jié)合、教康整合”的理念，學(xué)校于2015年3月成立知?jiǎng)訉?shí)訓(xùn)室，涵蓋前庭覺(jué)訓(xùn)練器材、本體覺(jué)訓(xùn)練器材、觸覺(jué)訓(xùn)練器材以及動(dòng)作訓(xùn)練四類器材，共計(jì)百余件。語(yǔ)言康復(fù)實(shí)訓(xùn)室配有特殊兒童感知覺(jué)、語(yǔ)言、認(rèn)知、精細(xì)動(dòng)作、社會(huì)性發(fā)展等各方面的玩教具。奧爾夫音樂(lè)教室總面積120平方米，引進(jìn)德國(guó)原裝進(jìn)口的樂(lè)器，大小共計(jì)430余件，包括有固定音高的樂(lè)器和無(wú)固定音高的樂(lè)器。蒙氏實(shí)驗(yàn)室配備教具為標(biāo)準(zhǔn)88件套，涵蓋感觀教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育、日常生活教育及音樂(lè)教育等六大領(lǐng)域，為特殊教育的早期干預(yù)服務(wù)。美工實(shí)訓(xùn)室總面積120平方米，可同時(shí)容納120余人上課。沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室采用國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)配置，包括木制沙盤(pán)及沙盤(pán)桌6套，木質(zhì)沙具架8個(gè)及各類沙具4000余件。另外，實(shí)驗(yàn)室還配有照相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備，便于記錄學(xué)生沙盤(pán)作品。目前，筆者所在學(xué)校正在計(jì)劃建設(shè)特殊教育康復(fù)中心。實(shí)驗(yàn)室既可以作為相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)場(chǎng)地，又可以作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練場(chǎng)地，同時(shí)也是開(kāi)展對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目的場(chǎng)地。2.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)院以筆者所在學(xué)校獲批河北省綜合改革試點(diǎn)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)院目前承擔(dān)的教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目“特殊教育專業(yè)師范生培養(yǎng)體系綜合改革探究”的工作需要，啟動(dòng)“青年教師助長(zhǎng)”工程，制定《青年教師助長(zhǎng)工程實(shí)施方案》，聘請(qǐng)相關(guān)教授擔(dān)任指導(dǎo)專家，通過(guò)優(yōu)秀教師傳經(jīng)送寶、聽(tīng)課評(píng)課會(huì)、實(shí)踐反思、精品課程展示、參與課題研究、外出學(xué)習(xí)考察等多項(xiàng)措施幫助青年教師不斷加深專業(yè)認(rèn)識(shí)、拓寬知識(shí)視野、提高教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力，培養(yǎng)雙師型教師。3.第二課堂實(shí)踐活動(dòng)載體創(chuàng)新第二課堂主要以大學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)的特殊教育專業(yè)的學(xué)生為主，依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)辯論賽、讀書(shū)會(huì)、特教技能（手語(yǔ)、盲文、感統(tǒng)）比賽、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽和玩教具制作比賽等形式開(kāi)展，旨在讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)特殊教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高特殊教育康復(fù)技能，為學(xué)生的實(shí)習(xí)及就業(yè)做好扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，筆者所在學(xué)校制定的《大學(xué)生第二課堂學(xué)分管理辦法（試行）》提高了教師和學(xué)生積極參與和創(chuàng)設(shè)第二課堂的積極性。4.科學(xué)規(guī)范的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)學(xué)院制定各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的《安全衛(wèi)生管理規(guī)定》《工作人員守則》《實(shí)驗(yàn)室使用守則》和《學(xué)生守則》，以此規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的使用，制定《青年教師助長(zhǎng)工程實(shí)施方案》培養(yǎng)雙師型教師，制定《大學(xué)生第二課堂學(xué)分管理辦法（試行）》規(guī)范第二課堂的開(kāi)展與創(chuàng)設(shè)，制定《特殊教育專業(yè)服務(wù)中心管理規(guī)定》規(guī)范對(duì)外開(kāi)放項(xiàng)目和志愿服務(wù)項(xiàng)目的管理。開(kāi)展三級(jí)評(píng)級(jí)機(jī)制。第一級(jí)由教師把所有活動(dòng)的資料匯總成書(shū)面資料上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)展開(kāi)評(píng)價(jià)。第二級(jí)是師生互評(píng)，師生共同對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)交流，開(kāi)展反思活動(dòng)。第三級(jí)由被服務(wù)的特殊兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子所接受的教育康復(fù)訓(xùn)練。5.對(duì)外開(kāi)放式服務(wù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所有對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目都是公益性的，主要針對(duì)三類群體：正常兒童、特殊兒童和特殊兒童家長(zhǎng)。學(xué)校以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，在奧爾夫音樂(lè)教室、蒙氏實(shí)驗(yàn)室和美工實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展3～6歲正常兒童的親子活動(dòng)，開(kāi)展圍棋、繪本等興趣班。學(xué)校在知?jiǎng)訉?shí)訓(xùn)室和語(yǔ)言康復(fù)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展對(duì)自閉癥兒童和智力障礙兒童的評(píng)估與個(gè)別化教育計(jì)劃、語(yǔ)言康復(fù)、感知?jiǎng)幼骺祻?fù)、集體認(rèn)知和音樂(lè)律動(dòng)五項(xiàng)服務(wù)。學(xué)校舉辦家長(zhǎng)咨詢會(huì)，解答家長(zhǎng)在特殊兒童教育方面的疑惑，提供家庭康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容與策略，指導(dǎo)家長(zhǎng)順利開(kāi)展特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練。筆者所在學(xué)校于今年建成特殊教育圖書(shū)館，館內(nèi)的所有書(shū)籍免費(fèi)借閱給有特殊教育需要的人群和想要了解特殊教育的人群，有利于加強(qiáng)普通大眾對(duì)特殊教育的了解，提升社會(huì)對(duì)殘疾人的接納程度。

四、校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)實(shí)施的反思

校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，在今年應(yīng)該更加充分利用平臺(tái)，在提高學(xué)生實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上服務(wù)于更多群體。第一，要整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)康復(fù)中心，為更多障礙類型的特殊兒童進(jìn)行全面服務(wù)。第二，要不斷提高特殊教育專業(yè)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。第三，積極開(kāi)發(fā)第二課堂的形式，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生參與的積極性。第四，要不斷完善科學(xué)管理的規(guī)定，不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和有效評(píng)價(jià)，對(duì)所開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)反饋，利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性。第五，要擴(kuò)展對(duì)外服務(wù)的對(duì)象數(shù)量和類型，在以后的志愿服務(wù)中鼓勵(lì)更多的特殊教育專業(yè)學(xué)生參與，提升學(xué)生的康復(fù)技能。校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的建立不但可以使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生能結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)和特殊教育教學(xué)法等專業(yè)的抽象理論，反思教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，從而真正理解這些理論知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中的具體運(yùn)用，從實(shí)踐的角度加深對(duì)理論的理解，鞏固所學(xué)的教育理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶超.如何在高師院校創(chuàng)建特殊教育專業(yè)——廣東第二師范學(xué)院的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)特殊教育，2014

[2]何燕春.高師特殊教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J].現(xiàn)代特殊教育（高教），2015

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【關(guān)鍵詞】 深度燒傷;行為干預(yù);康復(fù)

深度燒傷后在組織修復(fù)過(guò)程中必然有瘢痕形成。深度燒傷在創(chuàng)面愈合后，瘢痕生長(zhǎng)極其迅速，表現(xiàn)為瘢痕增生、攣縮、乃至畸形。不僅改變了外觀，還影響了功能，給病人造成了極大的心理創(chuàng)傷。因此，對(duì)燒傷病人實(shí)施全面的康復(fù)治療，要使康復(fù)治療落到實(shí)處，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)3方面，即護(hù)理人員、病人、家屬的積極性，三者缺一不可[1]。為提高病人康復(fù)期護(hù)理能力，有效降低燒傷后遺癥的發(fā)生和嚴(yán)重程度，筆者對(duì)2007-2009年2年間本科共收治的1352例燒傷病人進(jìn)行了護(hù)理行為干預(yù)及分析，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 臨床資料

自2007-2009年2年間本科收治的燒傷病人共1352例，年齡7天～88歲，成人989例，其中輕度燒傷395例，中度燒傷311例，重度燒傷232例，特重?zé)齻?1例;12歲以下兒童363例，其中輕度燒傷91例，中度燒傷131例，重度燒傷103例，特重?zé)齻?8例，住院天數(shù)4～98天;化程度：中專以上239例，初中、小學(xué)文化程度689例，文盲61例。

2 護(hù)士的行為干預(yù)

2.1 責(zé)任護(hù)士在病人住院期間做好康復(fù)教育工作 康復(fù)訓(xùn)練從病人住院時(shí)抓起，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)康復(fù)治療應(yīng)貫穿于燒傷治療的全過(guò)程，燒傷治療的不同時(shí)期采取不同的康復(fù)辦法，不僅是康復(fù)科醫(yī)生而且是燒傷、整形外科醫(yī)生亦應(yīng)懂得的康復(fù)治療手段。燒傷康復(fù)治療種類很多，不能單憑某一康復(fù)手段解決所有問(wèn)題，燒傷康復(fù)需要綜合治療。根據(jù)病情采取相應(yīng)措施，做好早期功能鍛煉。患者感到舒適的位置，往往是非功能位，因此燒傷早期應(yīng)注意保持身體各部位的功能位。根據(jù)瘢痕攣縮的好發(fā)部位，對(duì)身體重要部位應(yīng)注意擺放，并對(duì)燒傷的不同部位采取不同的。如功能擺放。鼓勵(lì)與指導(dǎo)病人及早進(jìn)行主動(dòng)及被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，如各關(guān)節(jié)的功能訓(xùn)練，并讓家屬共同參與配合進(jìn)行，講明康復(fù)訓(xùn)練的目的與重要性，有預(yù)見(jiàn)性的在病人創(chuàng)面愈合后可能遇到的和需要注意的問(wèn)題提前進(jìn)行宣教，不斷向病人及其家屬灌輸康復(fù)護(hù)理知識(shí)，讓他們?cè)谒枷肷弦鹬匾暎瑸榛謴?fù)功能、走向社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。

2.2 做好病人及家屬的短期康復(fù)護(hù)理培訓(xùn) 責(zé)任護(hù)士用理論授課、圖片講解、操作指導(dǎo)、示范相結(jié)合的方式，針對(duì)具體病人進(jìn)行個(gè)性化的康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)，幫助制訂康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，就日后易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，并提出預(yù)期目標(biāo)和做好健康宣教工作，為出院病人發(fā)一份健康手冊(cè)，其內(nèi)容包括初愈皮膚的清潔保護(hù)、殘余創(chuàng)面的自我護(hù)理、飲食的調(diào)節(jié)、彈力套的正確使用方法、瘢痕增生的自我護(hù)理、康復(fù)功能訓(xùn)練方法等，讓病人和家屬了解并掌握。健康手冊(cè)上有科室、護(hù)士長(zhǎng)及康復(fù)護(hù)士的聯(lián)系電話和通訊地址，方便病人及時(shí)聯(lián)系。

2.3 康復(fù)護(hù)士的針對(duì)性有效干預(yù) 本科設(shè)一專職康復(fù)護(hù)士，在病人出院前采集完整的資料，如地址、聯(lián)系電話、簡(jiǎn)要病情、康復(fù)指導(dǎo)要點(diǎn)等，建立聯(lián)系檔案，與責(zé)任護(hù)士一起對(duì)住院病人及家屬進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，做好出院后聯(lián)系。康復(fù)訓(xùn)練在創(chuàng)面愈合后半年內(nèi)非常重要，康復(fù)護(hù)士在病人出院后1周內(nèi)與其取得聯(lián)系，主動(dòng)了解情況，對(duì)出院后出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正，并給予心理調(diào)適與支持，預(yù)約復(fù)診，半年內(nèi)與病人主動(dòng)聯(lián)系至少1個(gè)月1次，具體作出指導(dǎo)，有效地提高了病人自我康復(fù)護(hù)理水平。

2.4 護(hù)士要充分調(diào)動(dòng)病人的社會(huì)支持系統(tǒng) 燒傷后，無(wú)論是在肉體上、經(jīng)濟(jì)上還是精神上，對(duì)病人及家庭是一種考驗(yàn)，護(hù)士應(yīng)主動(dòng)對(duì)病人及其家屬提供心理上的、精神上的安慰與支持，生活上多關(guān)心照顧，做好家屬的思想工作，講明家庭支持的重要性，倡導(dǎo)親情和責(zé)任，提供成功社會(huì)支持的案例以及正確的社會(huì)支持方式、方法。有意識(shí)地把多個(gè)病人組織在一起，以起到相互支持、相互監(jiān)督的作用。護(hù)士要充分調(diào)動(dòng)病人的社會(huì)支持系統(tǒng)，發(fā)揮好社會(huì)支持系統(tǒng)的功能，滿足病人物質(zhì)上與情感上的需要，調(diào)動(dòng)病人的積極性，提高自我價(jià)值。

3 效果評(píng)價(jià)

本組1352例病人出院后平均每人與科室主被動(dòng)進(jìn)行電話聯(lián)系10次，平均復(fù)診3次，護(hù)士主動(dòng)聯(lián)系的15次，病人再次入院整形術(shù)59例。本組病人在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中出現(xiàn)了各種問(wèn)題，經(jīng)過(guò)責(zé)任護(hù)士及康復(fù)護(hù)士介入干預(yù)，能正確處理，及時(shí)糾正，順利進(jìn)行康復(fù)，有效降低了燒傷后遺癥的發(fā)生和嚴(yán)重程度，達(dá)到了提高病人日后生活質(zhì)量的目的。

4 討論

由于以往醫(yī)護(hù)人員沒(méi)意識(shí)到燒傷康復(fù)的重要性，對(duì)康復(fù)期的健康教育工作并不重視，做不到位，病人及其家屬缺乏相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)與康復(fù)技能，對(duì)預(yù)后缺乏預(yù)見(jiàn)性，因此認(rèn)識(shí)不到康復(fù)護(hù)理的重要性，而導(dǎo)致對(duì)康復(fù)期自我護(hù)理的不重視，相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能方法欠缺，而且病人在進(jìn)行自我康復(fù)護(hù)理時(shí)，會(huì)遇到很多專業(yè)方面的具體問(wèn)題，需要得到專業(yè)人員的解答和指導(dǎo)，但這一點(diǎn)卻因種種客觀原因而無(wú)法得到滿足，加之康復(fù)過(guò)程痛苦艱辛，必須持之以恒，而大部分病人耐受力差，缺乏恒心和毅力，又懼怕疼痛，因而康復(fù)訓(xùn)練做不到位，甚至放棄，尤其在大面積燒傷、毀容以及青少年病人中，往往出現(xiàn)較重的心理情緒障礙，極易導(dǎo)致焦慮抑郁癥，產(chǎn)生憂郁心理;自我封閉，自暴自棄，如果家庭成員之間關(guān)系不和睦，家人對(duì)病人缺乏尊重愛(ài)護(hù)、關(guān)心照顧和支持，配合病人康復(fù)訓(xùn)練不當(dāng)，都極大影響病人的康復(fù)護(hù)理水平，造成康復(fù)護(hù)理的失敗，導(dǎo)致燒傷后遺癥的發(fā)生和嚴(yán)重程度的加重。作為燒傷科專科護(hù)士，應(yīng)以高度的責(zé)任感與使命感，視提高病人康復(fù)護(hù)理能力為己任，認(rèn)識(shí)到做好在住院期間康復(fù)教育工作的重要性，并將此項(xiàng)工作從病房延續(xù)到社區(qū)和家庭，進(jìn)行護(hù)士行為介入干預(yù)，以達(dá)到有效降低燒傷后遺癥發(fā)生和嚴(yán)重程度，最大限度地減少病人的功能障礙。提高病人的生存質(zhì)量，是護(hù)士人員追求的最終目標(biāo)。讓病人盡快回歸家庭，為恢復(fù)工作、走向社會(huì)、回歸社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。

篇10

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童 家庭教育 社會(huì)支持

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）04-0027-02

“關(guān)愛(ài)自閉癥兒童，走向美好未來(lái)”。良好的家庭教育有利于特殊兒童最大程度實(shí)現(xiàn)補(bǔ)缺挖潛，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于每一位特殊兒童來(lái)說(shuō)，家庭教育具有十分重要的意義。一直以來(lái)，有關(guān)社會(huì)支持的問(wèn)題得到了W者們深入而細(xì)致的探究。韋伯斯特《新大學(xué)字典》中將支持定義為一種能夠促進(jìn)扶持、幫助或支撐事物的行為或過(guò)程。Cohen和Mckay（1984）指出，社會(huì)支持是指保護(hù)人們免受壓力事件不良影響的有益人際交往。這幾位學(xué)者的觀點(diǎn)均認(rèn)為，社會(huì)支持是個(gè)體經(jīng)歷被愛(ài)、有價(jià)值感和他人所需要的一種信息，是一種在社會(huì)環(huán)境中促進(jìn)人類發(fā)展的力量或因素。

有研究表明：“家庭應(yīng)付特殊兒童帶來(lái)的影響的能力與其得到的社會(huì)支持有極大關(guān)系”，“社會(huì)支持越大，父母的壓力越小”?？梢?jiàn)，如果提供充分的社會(huì)支持，就能有效緩解特殊兒童父母的壓力，進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)和提高其家庭教育的質(zhì)量。本研究探究其所受的社會(huì)支持情況以及所需要的支持，從而為自閉癥兒童家庭教育提供更高質(zhì)量更好的各方面支持，這不僅僅有利于自閉癥兒童的家庭教育質(zhì)量的提高，更有利于政府將殘疾人事業(yè)及相關(guān)福利政策落到實(shí)處、有利于全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的友愛(ài)氛圍。

一、相關(guān)概念

家庭教育：家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是兒童成長(zhǎng)的搖籃。家庭教育是“人之初”的教育，也是“養(yǎng)成”教育。教育好孩子是家長(zhǎng)的天職，也是歷史和社會(huì)賦予家長(zhǎng)的重任。家長(zhǎng)在特殊兒童的一生當(dāng)中，占有極其重要的地位。特殊兒童比普通兒童更需要溫暖的家庭和良好的家庭教育。

家庭社會(huì)支持：指特殊兒童家庭（包括特殊兒童及其家長(zhǎng)）所受到的社會(huì)支持。它強(qiáng)調(diào)自閉癥家庭所受的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)支持、對(duì)自閉癥兒童父母?jìng)€(gè)人精神的減壓和對(duì)社會(huì)的減壓。

（一）家長(zhǎng)對(duì)子女的支持

在調(diào)查問(wèn)卷分析的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)： 78%的家庭為獨(dú)生子女家庭，這在很大程度上有利于自閉癥兒童接受更好的家庭教育。當(dāng)然也有非獨(dú)生子女家庭中兩名男童都為自閉癥兒童的個(gè)例，最終結(jié)果是家長(zhǎng)必須放棄一方的康復(fù)訓(xùn)練。

在調(diào)查結(jié)果中，293%的家庭月收入在2000元以下，414%家庭月收入在2000―3999之間，172%家庭月收入在4000-5999元之間，121%家庭月收入在6000元以上。70%的家庭教育主要負(fù)責(zé)人是母親，20%的家庭教育負(fù)責(zé)人是爺爺奶奶，8%的家庭教育主要負(fù)責(zé)人是外公外婆，10%的家庭由父親擔(dān)任家庭教育負(fù)責(zé)人。由此可見(jiàn)，在訓(xùn)的自閉癥兒童家庭主要是中低收入家庭，這為自閉癥兒童的教育康復(fù)提供了微觀的經(jīng)濟(jì)支持。帶養(yǎng)人主要為母親，父親工作，或由爺爺奶奶外公外婆帶養(yǎng)自閉癥患兒，父母工作，這體現(xiàn)了家庭內(nèi)部對(duì)自閉癥兒童教育的全力支持。

家庭教育主要負(fù)責(zé)人中，小學(xué)及以下學(xué)歷占375%，初中占188%，高中占218%，中專占62%，大專占62%，本科占62%；研究生及以上占31%。

從家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育注重情況看，大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的家庭教育是一般注重的，較少部分家庭很重視家庭教育，占375%。大多數(shù)在訓(xùn)兒童家長(zhǎng)在經(jīng)歷過(guò)挫敗和灰心感之后，都對(duì)孩子進(jìn)步的期望有所降低，僅有少部分家長(zhǎng)還能一直堅(jiān)持不懈地開(kāi)展家庭教育，大部分家長(zhǎng)有忽略家庭教育的傾向。

在從家庭成員得到的支持和照顧的量表一題中，主要家庭教育的負(fù)責(zé)人提供的家庭支持量最多并且是全力支持，其次為第二照顧人，如配偶或主要負(fù)責(zé)人的父母親。一般視家庭成員的親疏程度而定，隨疏遠(yuǎn)程度的遞減，家庭支持量相應(yīng)遞減。大多數(shù)的兄弟姐妹的關(guān)心程度最弱。自閉癥兒童家長(zhǎng)由于孩子特殊性而煩惱時(shí)，如果受到較好的人際情感支持是很有利于家長(zhǎng)減壓的。

家庭內(nèi)部的支持還表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)自己教育精力投入的期望情況。家長(zhǎng)認(rèn)為自己還應(yīng)該在以下五個(gè)方面做出努力的情況，調(diào)查結(jié)果顯示：對(duì)孩子的家庭教育投入最多的是康復(fù)訓(xùn)練，其次是益智玩具、生活用品，較少的是教育輔導(dǎo)和求醫(yī)問(wèn)藥。

（二）兒童對(duì)家長(zhǎng)的影響

有375%的家長(zhǎng)表示：雖然孩子進(jìn)步慢，但是自己不會(huì)放棄家庭教育。有2835%的家長(zhǎng)坦言自己曾經(jīng)有過(guò)放棄家庭教育的想法。也有家長(zhǎng)無(wú)奈表示，自己已經(jīng)放棄家庭教育。在孩子總是闖禍時(shí)，有4686%的家長(zhǎng)表示自己的情緒和行為表現(xiàn)是憤怒甚至有過(guò)體罰的，也有家長(zhǎng)在后標(biāo)注，自己不能自控地體罰自己的孩子。3438%的家長(zhǎng)反應(yīng)平和，會(huì)幫孩子糾正自己的錯(cuò)誤行為。有625%的家長(zhǎng)會(huì)很焦慮但是從未體罰過(guò)孩子。約1875%的家長(zhǎng)已經(jīng)厭倦并且對(duì)其置之不理。

二、 中觀支持

（一）家庭與學(xué)校合作

調(diào)查結(jié)果表示：有7825%的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教同類患兒父母康復(fù)的相關(guān)技能并將其應(yīng)用在孩子的日常生活中，1713%的家長(zhǎng)偶爾會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教，625%的家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教。同類患兒父母對(duì)自閉癥家庭的社會(huì)支持主要是技術(shù)支持，情感支持較少。