導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇產(chǎn)品設(shè)計(jì)的介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品。它可以是農(nóng)副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等；也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 通過(guò)閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。

2. 能在習(xí)作中按一定順序介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等，題目自定。

3. 通過(guò)本次習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

作前準(zhǔn)備

提前一周，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由組合成小組，設(shè)計(jì)好表格，通過(guò)采訪(fǎng)、上網(wǎng)、閱讀資料等方法了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，并做好記錄。

一、 點(diǎn)燃“火花”，激發(fā)興趣

1. 同學(xué)們，你們知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色產(chǎn)品？

2. 學(xué)生交流發(fā)言。

3. 小結(jié)：我們家鄉(xiāng)有這么多特產(chǎn)，真可謂物產(chǎn)豐富。怎樣讓更多的人了解這些特產(chǎn)呢？今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)小小的展銷(xiāo)會(huì)，向人們推薦、介紹家鄉(xiāng)的這些特產(chǎn)。

（反思：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。展銷(xiāo)會(huì)這一情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始習(xí)作）

二、 點(diǎn)擊“火花”，拓展思路

1. 交流：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，自由組合，分組調(diào)研了。在今天的展銷(xiāo)會(huì)上，你們小組準(zhǔn)備向大家介紹什么？

2. 根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下產(chǎn)品名稱(chēng)，完成板書(shū)。

3. 小結(jié)：（指板書(shū)）只要是有我們家鄉(xiāng)特色的產(chǎn)品，包括農(nóng)副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品，都可以介紹?。ㄔ趯W(xué)生板書(shū)下加上省略號(hào)，形成“火花圖”）

（反思：學(xué)生的板書(shū)形成一幅思維的“火花圖”，形象、直觀，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，發(fā)散思維，拓展選材空間）

三、 借鑒“火花”，理清思路

1. 過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谡f(shuō)到家鄉(xiāng)產(chǎn)品時(shí)，個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)驕傲?？墒?，光有熱情還不行，我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹這些產(chǎn)品呢？請(qǐng)大家先讀一讀沈平平同學(xué)寫(xiě)的《銀杏》。

2. 生認(rèn)真閱讀例文。

3. 交流：從沈平平寫(xiě)作《銀杏》的過(guò)程中，你得到什么啟發(fā)？有什么收獲嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟例文按照一定的順序介紹、條理清晰、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)借鑒沈平平積累習(xí)作資料的方法，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。

（反思：引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，自主感悟、總結(jié)寫(xiě)法，將習(xí)作知識(shí)的指導(dǎo)自然滲透其中）

四、 交流“火花”，動(dòng)筆習(xí)作

1. 古人說(shuō)，“好酒不怕巷子深”，那是老黃歷了?，F(xiàn)在呀，東西好還得會(huì)宣傳！咱們也學(xué)沈平平那樣，為今天的展銷(xiāo)會(huì)寫(xiě)一份書(shū)面宣傳材料，來(lái)介紹你們的產(chǎn)品。

2. 出示習(xí)作要求，學(xué)生讀。

[（1） 介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。它可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品，題目自定。

（2） 寫(xiě)的時(shí)候，可以先介紹它的外部特征，再寫(xiě)它的價(jià)值或用途等，讓別人讀了你的文章，能對(duì)你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解。]

3. 組內(nèi)交流一下自己搜集的相關(guān)資料，相互補(bǔ)充，互相借鑒。

4. 確立自己的習(xí)作重點(diǎn)，編列習(xí)作提綱。

5. 動(dòng)筆習(xí)作。

（反思：引導(dǎo)學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上編列提綱，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路、安排材料、組織結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的“篇感”，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作）

五、 展示“火花”，評(píng)議修改

1. 投影出示學(xué)生習(xí)作，學(xué)生讀。

2. 引導(dǎo)集體交流、評(píng)議。

3. 同學(xué)們的發(fā)言一定給了你不少啟發(fā)，請(qǐng)拿起筆，修改自己的習(xí)作。

（反思：通過(guò)集體評(píng)議和自我修改，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇獨(dú)特的視角寫(xiě)出新意，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)）

六、 傳遞“火花”，升華主題

1. 小結(jié)：今天的展銷(xiāo)會(huì)同學(xué)們不僅說(shuō)得好、寫(xiě)得好，字里行間，還洋溢著對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

2. 再過(guò)幾個(gè)月，就是一年一度的中國(guó)龍蝦節(jié)了，也是我們打造家鄉(xiāng)品牌的好機(jī)會(huì)，讓我們一起為家鄉(xiāng)的發(fā)展盡一份心、出一份力。老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了封面（課件演示），同學(xué)們把文章修改整理好，打印成冊(cè)，送到龍蝦節(jié)展銷(xiāo)會(huì)，讓全國(guó)各地的客人看一看！

（反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又能升華本次習(xí)作的主題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情）

【教學(xué)反思】

《介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5的內(nèi)容。本次習(xí)作訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、請(qǐng)教別人、查閱資料等一系列方法，較為全面地了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，并能夠按照由外部特征到價(jià)值或用途（制作過(guò)程、方法）的順序作比較詳細(xì)的介紹。在習(xí)作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力、多種學(xué)習(xí)方法并用的探索能力。

課前，我布置學(xué)生通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)、查閱資料等方法搜集相關(guān)資料，不僅引導(dǎo)學(xué)生占有豐富而真實(shí)的材料，而且對(duì)他們獲取材料進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。課堂上創(chuàng)設(shè)展銷(xiāo)會(huì)這一情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始習(xí)作。對(duì)于習(xí)作方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，讓學(xué)生自主感悟，總結(jié)寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性和積極性。

針對(duì)班級(jí)前幾次習(xí)作反饋的共性問(wèn)題――很多同學(xué)提筆就寫(xiě)，缺乏整體的構(gòu)思布局，也不考慮材料的安排，寫(xiě)到哪里就算哪里，隨意性太強(qiáng)，本節(jié)課，我有意識(shí)地安排編列寫(xiě)作提綱這一環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的“篇感”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，合理安排所選擇的材料。從學(xué)生本次習(xí)作情況看，編列提綱的效果很明顯。

本節(jié)課的教學(xué)，我還特別注意對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)。努力做到充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)議修改中提高習(xí)作水平，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)（如學(xué)生以第一人稱(chēng)的自述），激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性。

課后，將學(xué)生的作品裝訂成冊(cè)，參與一年一度的展銷(xiāo)會(huì)，這一做法，極大地激發(fā)了學(xué)生修改、潤(rùn)色習(xí)作的動(dòng)力。學(xué)生一改往日寫(xiě)完了事的不良習(xí)慣，認(rèn)真修改、謄寫(xiě)甚至配圖。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的同時(shí)，升華了本次習(xí)作的主題，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

篇2

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)質(zhì)量；經(jīng)濟(jì)效益；新產(chǎn)品；設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程；優(yōu)化方案

引言

鐵路行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，想要做這個(gè)市場(chǎng)的領(lǐng)頭羊，首先要有高品質(zhì)的產(chǎn)品，機(jī)車(chē)產(chǎn)品更要通過(guò)提高產(chǎn)品的設(shè)計(jì)水平來(lái)生產(chǎn)出高品質(zhì)產(chǎn)品，而新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)需要一個(gè)成熟的周期，這一系列因素將新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)程序的重要性提到了空前的高度。新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的水平直接關(guān)系著企業(yè)的前途和命運(yùn)，而且它在整個(gè)壽命周期中的影響也是極其深遠(yuǎn)的，決定了產(chǎn)品的“先天質(zhì)量”，因此好的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程可以取得以點(diǎn)帶面，最后達(dá)到全面突破的效果。

1新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程歷史狀況分析

在2013年之前，戚墅堰機(jī)車(chē)有限公司的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程仍延續(xù)著國(guó)有企業(yè)約定俗成的方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)形式的需要，還存在著一系列的問(wèn)題：①新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和流程本身沒(méi)有關(guān)聯(lián)②新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程各階段所使用的不同系統(tǒng)之間集成不充分③好的流程方式?jīng)]有固化形成延續(xù)④新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)⑤設(shè)計(jì)修改頻繁等。

2013年開(kāi)始產(chǎn)品設(shè)計(jì)部以HXN5B、澳大利亞PN、泰國(guó)SDA3等車(chē)型為載體，歸納、統(tǒng)計(jì)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程實(shí)施過(guò)程中的不足和優(yōu)點(diǎn)，并不斷提煉、固化、改進(jìn)、總結(jié)，形成了新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，基本流程圖如圖1。但在該流程實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有不足之處：①評(píng)審不夠全面②缺乏設(shè)計(jì)成本的控制③設(shè)計(jì)確認(rèn)目管控不夠全面④設(shè)計(jì)驗(yàn)證項(xiàng)目管控不夠全面。2新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程優(yōu)化及應(yīng)用

為了滿(mǎn)足日趨增多的市場(chǎng)訂單，能夠按時(shí)完成高品質(zhì)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，通過(guò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)部近幾年重大項(xiàng)目的實(shí)施，如：時(shí)速160公里交流傳動(dòng)客運(yùn)內(nèi)燃機(jī)車(chē)、喀麥隆大軸重機(jī)車(chē)項(xiàng)目、3000馬力節(jié)能環(huán)保調(diào)車(chē)機(jī)車(chē)項(xiàng)目、阿根廷貝爾格拉諾機(jī)車(chē)等項(xiàng)目，進(jìn)一步優(yōu)化及改進(jìn)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，如圖2。

優(yōu)化后的流程圖為正在實(shí)行的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，下面就以網(wǎng)檢車(chē)為例，具體介紹現(xiàn)有機(jī)車(chē)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程及各階段的主要工作。

2.1新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)立項(xiàng)

網(wǎng)檢車(chē)項(xiàng)目為訂單項(xiàng)目，于2016年6月30日，戚墅堰機(jī)車(chē)有限公司與廣州地鐵簽訂了項(xiàng)目采購(gòu)合同，產(chǎn)品設(shè)計(jì)部根據(jù)合同開(kāi)展技術(shù)可行性分析工作后向技術(shù)管理部提出立項(xiàng)申請(qǐng)。

2.2新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)策劃

項(xiàng)目立項(xiàng)獲準(zhǔn)后，網(wǎng)檢車(chē)成立了項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展設(shè)計(jì)策劃工作。編制了研發(fā)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員及職責(zé)表、設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)、設(shè)計(jì)質(zhì)量控制計(jì)劃、設(shè)計(jì)驗(yàn)證計(jì)劃、設(shè)計(jì)確認(rèn)計(jì)劃等文件。除了流程上的優(yōu)化，輸出文件此階段增加了《設(shè)計(jì)確認(rèn)計(jì)劃》和《設(shè)計(jì)驗(yàn)證計(jì)劃》如圖3。

2.3新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)輸入

2.3.1設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)輸入

此階段設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)編制了技術(shù)要求逐條響應(yīng)表、技術(shù)要求偏離跟蹤表、技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)法律法規(guī)識(shí)別響應(yīng)表、新技術(shù)新產(chǎn)品清單、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)借鑒表、設(shè)計(jì)輸入評(píng)審表、設(shè)計(jì)策劃及設(shè)計(jì)輸入總結(jié)報(bào)告等輸出文件。并于2016年8月8日，完成設(shè)計(jì)策劃及設(shè)計(jì)輸入會(huì)簽評(píng)審、并。

2.4新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方案設(shè)計(jì)及技術(shù)設(shè)計(jì)

2.4.1分系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方案設(shè)計(jì)及技術(shù)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)根據(jù)設(shè)計(jì)策劃、設(shè)計(jì)輸入開(kāi)展方案設(shè)計(jì)及技術(shù)設(shè)計(jì)工作，2016年8月12日完成了各分系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)評(píng)審工作，2016年10月10日完成了各分系統(tǒng)技術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)審工作。編制了危險(xiǎn)登記冊(cè)、各子系統(tǒng)及總體方案設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、各子系統(tǒng)及總體技術(shù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、相關(guān)計(jì)算報(bào)告，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)樹(shù)、FMECA表格、產(chǎn)品檢修策略說(shuō)明、設(shè)計(jì)成本分析報(bào)告、零部件質(zhì)量特性重要度分級(jí)清單、零部件質(zhì)量特性重要度分類(lèi)清單、各系統(tǒng)評(píng)審會(huì)議紀(jì)要、評(píng)審意見(jiàn)處理報(bào)告、評(píng)審意見(jiàn)落實(shí)報(bào)告、階段總結(jié)報(bào)告等。方案設(shè)計(jì)及技術(shù)設(shè)計(jì)階段均增加了《成本分析報(bào)告》，如圖4。

2.4.2整車(chē)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方案設(shè)計(jì)及技術(shù)設(shè)計(jì)

各分系統(tǒng)設(shè)計(jì)評(píng)審意見(jiàn)處理情況關(guān)閉后，在2016年8月22日完成了整車(chē)方案設(shè)計(jì)評(píng)審，2016年10月14日完成了整車(chē)技術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)審工作。

網(wǎng)檢車(chē)在此次設(shè)計(jì)中，任命了專(zhuān)門(mén)的成本控制專(zhuān)員，在項(xiàng)目各個(gè)階段嚴(yán)格把握及控制項(xiàng)目成本，在技術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)審中，新提供了《新增采購(gòu)件匯總表》，如圖5，對(duì)新增外購(gòu)項(xiàng)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)審，進(jìn)一步控制設(shè)計(jì)及采購(gòu)成本。

2.5新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)施工設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)2016年10月24日了《網(wǎng)檢車(chē)施工設(shè)計(jì)計(jì)劃A》，由于設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)會(huì)未召開(kāi)等原因，網(wǎng)檢車(chē)在2016年12月2日和2016年12月22日提交了兩份計(jì)劃延期申請(qǐng)，并了《網(wǎng)檢車(chē)施工設(shè)計(jì)計(jì)劃B》，目前設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)按照施工設(shè)計(jì)計(jì)劃完成了圖紙會(huì)簽歸檔工作。

2.6新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)樣車(chē)試制

網(wǎng)檢車(chē)作為公司A類(lèi)項(xiàng)目，試制工作由公司年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃下達(dá)執(zhí)行；特定情況下，由項(xiàng)目管理中心根據(jù)總部決定，臨時(shí)通知執(zhí)行。

2.7設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)驗(yàn)證

確保設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)輸出滿(mǎn)足輸入的要求，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)依據(jù)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)策劃，安排對(duì)整機(jī)、分系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證。

2.8設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)確認(rèn)

根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)，選擇下述確認(rèn)方式：

產(chǎn)品經(jīng)檢驗(yàn)合格，由營(yíng)銷(xiāo)部、國(guó)際貿(mào)易中心提交顧客使用一段時(shí)間，顧客出具“客戶(hù)試用報(bào)告”，說(shuō)明顧客對(duì)樣機(jī)，樣品使用滿(mǎn)意，或?qū)m用性作出正面評(píng)價(jià)，顧客滿(mǎn)意即是對(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的確認(rèn)。

3新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程優(yōu)化建議

3.1增加子系統(tǒng)內(nèi)部預(yù)評(píng)審環(huán)節(jié)

為提高子系統(tǒng)評(píng)審質(zhì)量及評(píng)審效率，建議在機(jī)車(chē)子系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)評(píng)審及技術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)審時(shí)，各業(yè)務(wù)組需先組內(nèi)進(jìn)行預(yù)評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后方可提交評(píng)審資料。

3.2增加整車(chē)內(nèi)部預(yù)評(píng)審環(huán)節(jié)

為提高整車(chē)評(píng)審質(zhì)量及評(píng)審效率，建議在申請(qǐng)機(jī)車(chē)公司級(jí)方案設(shè)計(jì)及技術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)審前需部?jī)?nèi)進(jìn)行整車(chē)預(yù)評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后方可提交評(píng)審資料。

3.3增加對(duì)產(chǎn)品平臺(tái)的應(yīng)用

產(chǎn)品平臺(tái)已建立并應(yīng)用了一段時(shí)間，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高有很大幫助，為了對(duì)產(chǎn)品平臺(tái)更好的利用，建議在原有要求提供的評(píng)審資料基礎(chǔ)上，增加對(duì)已有產(chǎn)品平臺(tái)的應(yīng)用評(píng)審。

3.4增加對(duì)新增采購(gòu)件的控制

為了更加有效的控制設(shè)計(jì)成本，新增采購(gòu)件是重要環(huán)節(jié)之一，建議在原有要求提供的評(píng)審資料基礎(chǔ)上，增加對(duì)新增采購(gòu)件的評(píng)審。

3.5增加對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理與保護(hù)

為加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理、保護(hù)和利用，建議在評(píng)審環(huán)節(jié)增加對(duì)項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)的評(píng)審。

篇3

據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，目前大型公司的IT產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)師一般的行情是年薪20萬(wàn)元，如果有海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并有5～8年專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師往往年薪超過(guò)50萬(wàn)元，工業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)年薪則可能過(guò)百萬(wàn)元。雖然市場(chǎng)的需求非常旺盛，國(guó)內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)師人才卻一直十分缺乏，企業(yè)常常為找不到合適的工業(yè)設(shè)計(jì)師而苦惱，而工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又往往抱怨就業(yè)困難。這主要是由于我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師人才的培養(yǎng)歷史短、年輕設(shè)計(jì)師經(jīng)驗(yàn)不足、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力水平有待提高、真正出色的工業(yè)設(shè)計(jì)師不多造成的。要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)師，往往需要多年的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，本期我們就簡(jiǎn)單地了解一下，成為一名優(yōu)秀的IT產(chǎn)品設(shè)計(jì)師需要具備的基本條件。

IT產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，顧名思義就是從事IT產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的人，一般來(lái)說(shuō)，IT產(chǎn)品設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)一款新產(chǎn)品，首先需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，其中包括市場(chǎng)分析、流行趨勢(shì)分析、用戶(hù)接受度調(diào)查、產(chǎn)品即將面向的市場(chǎng)的社會(huì)文化分析，以及產(chǎn)品的色彩和材質(zhì)選擇和設(shè)計(jì)策略等方面。一個(gè)好的設(shè)計(jì)首先來(lái)自于設(shè)計(jì)師的想法、創(chuàng)意，來(lái)自設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)主題的認(rèn)識(shí)。因此，作為一名IT產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，需要具有的最基本條件就是要有大膽創(chuàng)新的意識(shí)、敏銳的洞察力和創(chuàng)新能力，能夠把握潮流脈搏，時(shí)刻走在時(shí)代的前端，這樣才能使自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品在眾多產(chǎn)品中脫穎而出，引起消費(fèi)者的關(guān)注。

其次是產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)，這需要設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行探索，注重產(chǎn)品的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行完善，并建立起設(shè)計(jì)模型。這就要求IT產(chǎn)品設(shè)計(jì)師必須具有扎實(shí)的美術(shù)功底和設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力――只有具有了相當(dāng)?shù)膶徝滥芰蛨?jiān)實(shí)的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，才能對(duì)產(chǎn)品的造型和細(xì)節(jié)（包括顏色、布局等）進(jìn)行審美和把關(guān)。而牽涉到建立設(shè)計(jì)模型，就需要設(shè)計(jì)師精通相關(guān)2D/3D軟件及其他各類(lèi)設(shè)計(jì)軟件，能熟練使用軟件繪制產(chǎn)品2D平面效果圖、進(jìn)行3D建模渲染制作。由于設(shè)計(jì)相關(guān)軟件的多樣性以及較快的升級(jí)速度，還要求設(shè)計(jì)師具有良好的軟件自學(xué)能力。

篇4

關(guān)鍵詞：云服務(wù)；復(fù)雜產(chǎn)品；協(xié)同設(shè)計(jì)；要點(diǎn)分析

0 前言

復(fù)雜產(chǎn)品是相對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品而言的，是指基于用戶(hù)需求，運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)、運(yùn)用多種學(xué)科理論，通過(guò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)所生產(chǎn)出的工藝復(fù)雜、結(jié)構(gòu)復(fù)雜類(lèi)產(chǎn)品。其協(xié)同設(shè)計(jì)涉及許多工程理論，如結(jié)構(gòu)工程、機(jī)械工程、電子工程、軟件工程等多學(xué)科知識(shí)。伴隨著復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求逐漸提升，傳統(tǒng)的信息技術(shù)難以滿(mǎn)足復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求，一種面向服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)制造模式――云制造模式在復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)中廣泛應(yīng)用。該技術(shù)的出現(xiàn)有效地解決了復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的資源復(fù)用問(wèn)題。

1 復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)中云制造系統(tǒng)的應(yīng)用

1.1 云制造含義

云制造以產(chǎn)品信息服務(wù)為核心，是一種面向服務(wù)，運(yùn)行效率高且能耗低的智能化制造模式。該模式以網(wǎng)絡(luò)化為核心，從注冊(cè)中心、請(qǐng)求者和提供者三個(gè)基礎(chǔ)方面進(jìn)行制造模式優(yōu)化。在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，構(gòu)建出云請(qǐng)求端、云提供端、云服務(wù)中間件三個(gè)中點(diǎn)環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，云制造系統(tǒng)在復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供了較多的數(shù)據(jù)資源請(qǐng)求平臺(tái)；同時(shí)，以“云”的特點(diǎn)，為復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)提供資料；從資源、知識(shí)等方面為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供云科技服務(wù)。[1]

1.2 云制造系統(tǒng)功能

了解云制造系統(tǒng)在復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，就需要對(duì)其進(jìn)行功能模塊化的分析。云制造主要分為三大模塊：

第一，云請(qǐng)求端。在云請(qǐng)求端中，主要以云服務(wù)模式為基礎(chǔ)，接收復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的數(shù)據(jù)請(qǐng)求。

第二，云提供端技術(shù)。云提供端技術(shù)是在充分地利用智能技術(shù)、虛擬技術(shù)等多種技術(shù)的基礎(chǔ)上，精確地感知分散的云端制造資源、制造能力。系統(tǒng)的智能化感知能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的虛擬資源接入到相應(yīng)的云平臺(tái)中。

第三，云服務(wù)中間件。云服務(wù)插件技術(shù)可以說(shuō)是基于Web網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，在云制造平臺(tái)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源、知識(shí)等進(jìn)行收集，在云制造的思想指導(dǎo)下，以語(yǔ)義Web服務(wù)為載體，實(shí)現(xiàn)異地的信息資源共享，將可用的信息應(yīng)用到復(fù)雜產(chǎn)品的協(xié)同設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中。

2 復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)語(yǔ)義服務(wù)邏輯

在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存在著事件驅(qū)動(dòng)服務(wù)模型，該模型是一種邏輯圖表形式，在邏輯圖表中能夠表示出原子活動(dòng)之間的附屬關(guān)系?；谑录?qū)動(dòng)服務(wù)模型的活動(dòng)邏輯圖ALG在復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，能夠針對(duì)原子服務(wù)對(duì)象引入語(yǔ)義描述，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜產(chǎn)品的協(xié)同設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)的信息化與數(shù)字化。在語(yǔ)義服務(wù)邏輯圖中，主要包含以下邏輯函數(shù)：所有元素都能夠觸發(fā)服務(wù)的Pre AND函數(shù)；至少一個(gè)元素能夠觸發(fā)服務(wù)的Pre OR函數(shù)。在約束集合中，具體的某一個(gè)元素對(duì)于Pre X Clusive函數(shù)的識(shí)別能力較強(qiáng)，并且能夠觸發(fā)相應(yīng)的數(shù)字信息服務(wù)。此外，還能夠觸發(fā)一個(gè)元素，或者一個(gè)元素以上的Post OR函數(shù)，反饋函數(shù)Feedback。

復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)中，各種服務(wù)操作之間關(guān)系的表示就是通過(guò)約束集對(duì)其所涉及的相關(guān)原子服務(wù)集合進(jìn)行定義來(lái)實(shí)現(xiàn)的。產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)主要包含了靜態(tài)服務(wù)和動(dòng)態(tài)服務(wù)關(guān)系，這些不同類(lèi)型的服務(wù)關(guān)系對(duì)提升復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)組合效率起著正向作用。而對(duì)事件驅(qū)動(dòng)模型的重新定義則是為了提高復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)的適應(yīng)性。即利用云服務(wù)技術(shù)對(duì)復(fù)雜產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，改進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)思想、方法與思路，將工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)有效結(jié)合起來(lái)，提高復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)各方面、各環(huán)節(jié)之間的協(xié)同性。

3 復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)方法分析

3.1 云服務(wù)中間件

云服務(wù)中間件是云制造模型中的核心內(nèi)容，基于云服務(wù)的復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)，需要從云服務(wù)中間件的不同層面上入手進(jìn)行分析。云服務(wù)中間件主要包含了兩個(gè)層面的技術(shù)內(nèi)容：

第一，交互層面。在云服務(wù)中間件的交互層面上DO/KB領(lǐng)域本體以及知識(shí)庫(kù)，是復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中所需要的知識(shí)儲(chǔ)備。上述所提到的事件驅(qū)動(dòng)服務(wù)模型，在云服務(wù)中間件的交互層中，能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)中的云請(qǐng)求端和云提供端之間的交互。即基于云服務(wù)的復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)，需要運(yùn)用云服務(wù)中的知識(shí)庫(kù)，運(yùn)用事件驅(qū)動(dòng)服務(wù)模型來(lái)對(duì)復(fù)雜產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿真模擬，以交互形式對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造與維護(hù)，從而為復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)協(xié)同性的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

第二，云服務(wù)操作層面。在云服務(wù)的操作層面上，能夠通過(guò)事件驅(qū)動(dòng)服務(wù)模型的組合，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行封裝、。在復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，能夠執(zhí)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中所需要的數(shù)據(jù)資源搜索，并將資源反饋信息總結(jié)出來(lái)。云服務(wù)的中間平臺(tái)可以通過(guò)引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)物理資源進(jìn)行虛擬化處理，使用其本身制造能力將物理資源進(jìn)行優(yōu)化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以產(chǎn)品對(duì)象為服務(wù)中心，被用于智能產(chǎn)品的生命周期管理，云服務(wù)能夠?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行綜合化的調(diào)度。即將云服務(wù)應(yīng)用到復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)中，主要是為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供所需資源與技術(shù)支持。然而，云服務(wù)作為一種現(xiàn)代化信息技術(shù)，在復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可以說(shuō)是工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要手段。

3.2 時(shí)事件驅(qū)服務(wù)模型對(duì)服務(wù)組合的表示

在復(fù)雜產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)協(xié)同設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，存在著事件驅(qū)動(dòng)服務(wù)模型對(duì)云服務(wù)組合進(jìn)行描述的問(wèn)題。在云服務(wù)系統(tǒng)中將該問(wèn)題解決掉，才能夠在信息、資源共享以及知識(shí)重用的基礎(chǔ)上，完成復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)。事件驅(qū)動(dòng)服務(wù)模型架構(gòu)運(yùn)行流程優(yōu)化步驟如下：

第一，產(chǎn)品設(shè)計(jì)書(shū)的提交。在進(jìn)行復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)調(diào)性設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要向云服務(wù)中間件提交一個(gè)復(fù)雜的產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。在該任務(wù)書(shū)中，明確地提出了復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中所需要的數(shù)據(jù)信息、信息資源等。并且，將產(chǎn)品任務(wù)書(shū)總體任務(wù)分解為多個(gè)子任務(wù)，包含事件驅(qū)動(dòng)服務(wù)操作、設(shè)計(jì)事件、響應(yīng)事件等。

第二，在異地環(huán)境中，多個(gè)設(shè)計(jì)者能夠接收到任務(wù)，并且借助本區(qū)域內(nèi)部的知識(shí)庫(kù)信息、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則等實(shí)現(xiàn)分解任務(wù)的接收。

第三，任務(wù)的再分解。當(dāng)事件不能被原子服務(wù)系統(tǒng)所完成，需要進(jìn)行任務(wù)的再分解。例如，在進(jìn)行航天器相關(guān)的復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，分解產(chǎn)品任務(wù)，需要進(jìn)行動(dòng)力裝置設(shè)計(jì)、外形設(shè)計(jì)等。

第四，結(jié)合事件驅(qū)動(dòng)服務(wù)模型，根據(jù)不同的設(shè)計(jì)階段，對(duì)云服務(wù)中間件中的原子服務(wù)進(jìn)行整合。

第五，當(dāng)復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)制定完成之后，需要將任務(wù)書(shū)提交給客戶(hù)。在云服務(wù)系統(tǒng)中，客戶(hù)能夠利用中間件，對(duì)云請(qǐng)求端和云提供端的詳細(xì)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行服務(wù)分布調(diào)動(dòng)，并根據(jù)知識(shí)庫(kù)中的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)制，對(duì)事件進(jìn)行分解。

3.3 案例分析

在某航空服務(wù)器負(fù)責(zé)產(chǎn)品的協(xié)同設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，在云制造環(huán)節(jié)中，所采用的技術(shù)是虛擬化硬件資源模擬技術(shù)，結(jié)合事件驅(qū)動(dòng)模型，對(duì)整個(gè)云服務(wù)環(huán)境的運(yùn)行流程進(jìn)行模擬。在事件驅(qū)動(dòng)下，按照服務(wù)組合方法，執(zhí)行服務(wù)組合任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，在資源池中建立虛擬機(jī)，促進(jìn)資源應(yīng)用。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)復(fù)雜產(chǎn)品的協(xié)同設(shè)計(jì)中云制造技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行介紹與分析，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供了較多的數(shù)據(jù)資源請(qǐng)求平臺(tái)；同時(shí)，以“云”的特點(diǎn)，為復(fù)雜產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)提供資料；從資源、知識(shí)等方面為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供云科技服務(wù)。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存在著事件驅(qū)動(dòng)服務(wù)模型，該模型是一種邏輯圖表形式，在邏輯圖表中能夠表示出原子活動(dòng)之間的附屬關(guān)系。

篇5

湖北工業(yè)大學(xué)座落在武漢市武昌南湖之濱，武漢創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集帶的核心區(qū)域，是一所藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科特色鮮明，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)一本高校。學(xué)校始建于1952年，校園占地面積1600余畝，在校學(xué)生2萬(wàn)余人，其中研究生、留學(xué)生2千余人。學(xué)校設(shè)有57個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，18個(gè)一級(jí)學(xué)科、75個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)，5個(gè)立項(xiàng)建設(shè)博士點(diǎn)，2個(gè)博士后科研工作站，畢業(yè)生平均就業(yè)率在93%以上。學(xué)校擁有雄厚的師資力量，優(yōu)美的校園環(huán)境，完善的教學(xué)及后勤服務(wù)設(shè)施，是藝術(shù)考生首選的、中南地區(qū)極具影響力的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校之一，我校2016年藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)面向湖北、北京、上海、湖南、福建、廣西、山西、河北、江西、山東、河南、安徽、江蘇、浙江等14個(gè)省市區(qū)招生，預(yù)計(jì)招收650人左右。

二、學(xué)院介紹

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院：

湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科創(chuàng)辦于1978年，是適應(yīng)改革開(kāi)放需要、在國(guó)內(nèi)理工科院校中率先創(chuàng)辦的設(shè)計(jì)學(xué)科，1996年具有藝術(shù)設(shè)計(jì)碩士授予權(quán)。經(jīng)過(guò)近四十年的發(fā)展，“學(xué)設(shè)計(jì)，到湖工”已成為特色鮮明的設(shè)計(jì)教育品牌，在湖北省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域起著龍頭示范作用，為全國(guó)的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才，在文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)界、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育界擁有很高的美譽(yù)度。

學(xué)院現(xiàn)有教職員工97人，其中教授、副教授35人，博士、碩士學(xué)位教師占有相當(dāng)比例，一大批來(lái)自清華美院、中央美院、中國(guó)美院及海外高校的師資充實(shí)進(jìn)教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生2293人，其中本科生2033人，研究生260人。

學(xué)院依托湖北省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)研究中心和湖北工業(yè)大學(xué)工業(yè)產(chǎn)品與創(chuàng)意設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)，主動(dòng)與社會(huì)創(chuàng)意及文化產(chǎn)業(yè)對(duì)接，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)1500余萬(wàn)元。30多年來(lái)，學(xué)院為國(guó)家培養(yǎng)了萬(wàn)余名優(yōu)秀的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與管理人才，在校生和畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)外重大設(shè)計(jì)比賽中獲得500余項(xiàng)大獎(jiǎng)，畢業(yè)生中有100余人任教于國(guó)內(nèi)外數(shù)十所知名高校，40余人擔(dān)任學(xué)院院長(zhǎng)、學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才與知名設(shè)計(jì)師遍布全國(guó)。

2、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院：

工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)始建于1983年，是適應(yīng)改革開(kāi)放需要、在國(guó)內(nèi)理工科院校中最先創(chuàng)辦的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之一。本學(xué)科于1996年獲批碩士授權(quán)點(diǎn)，先后榮獲省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)特色學(xué)科、省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)等榮譽(yù)，現(xiàn)有兩門(mén)省級(jí)精品課程、一個(gè)湖北省楚天學(xué)者崗、一個(gè)省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地、一個(gè)省級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)中心、一個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心。

學(xué)院以“綠色工業(yè)設(shè)計(jì)”為基本方向，以“具有工程背景的工業(yè)設(shè)計(jì)工程師和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師”為人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)有教師30余人，其中教授、副教授13人，在校學(xué)生900余人，其中研究生100余人，共設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和設(shè)計(jì)學(xué)(工業(yè)設(shè)計(jì)方向)、藝術(shù)碩士MFA(工業(yè)設(shè)計(jì)方向)、工業(yè)設(shè)計(jì)工程3個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)方向。

30多年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與管理人才，“湖工設(shè)計(jì)”也成為特色鮮明的設(shè)計(jì)教育品牌，在湖北省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域起著龍頭示范作用。

三、專(zhuān)業(yè)介紹

我校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)分兩個(gè)學(xué)院進(jìn)行招生培養(yǎng)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院包含設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(中美合作辦學(xué))專(zhuān)業(yè);工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院包含產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)(中美合作辦學(xué))專(zhuān)業(yè)。

(一)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

1、設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)：本專(zhuān)業(yè)后期可選擇以下專(zhuān)業(yè)或方向：

(1)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)觀念，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、平面設(shè)計(jì)方法和技能，能從事平面設(shè)計(jì)、廣告策劃、創(chuàng)意教學(xué)與科研工作的復(fù)合型高級(jí)人才。

主要課程：設(shè)計(jì)原理、平面構(gòu)成、編排設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)、CIS設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、POP設(shè)計(jì)等。

(2)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(廣告設(shè)計(jì)): 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代廣告理論及相關(guān)設(shè)計(jì)與技能，能從事企劃、廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)及教學(xué)、科研工作的復(fù)合型高級(jí)人才。

主要課程：廣告學(xué)、傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、廣告媒體、市場(chǎng)調(diào)研、廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)、平面廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、文案寫(xiě)作、影視廣告等。

(3)環(huán)境設(shè)計(jì)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念，掌握建筑新技術(shù)、新工藝，能從事室內(nèi)外設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研工作和應(yīng)用設(shè)計(jì)的復(fù)合型高級(jí)人才。

主要課程：色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、概念與創(chuàng)意思維、公共規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、民居設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、人機(jī)學(xué)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、透視與工程圖等。

(4)環(huán)境設(shè)計(jì)(展示設(shè)計(jì))：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論知識(shí)、掌握展示設(shè)計(jì)方法和技能，能從事大中型展覽、博覽會(huì)、大型活動(dòng)、展覽實(shí)務(wù)、各類(lèi)商業(yè)展示、陳列及相關(guān)展具開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研工作和應(yīng)用設(shè)計(jì)的復(fù)合型高級(jí)人才。

主要課程：立體構(gòu)成、展示、色彩構(gòu)成、空間概論、展示設(shè)計(jì)與策劃、展具開(kāi)發(fā)研究、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)模型、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、材料工藝、工程圖學(xué)等。

(5)公共藝術(shù)(裝飾設(shè)計(jì)): 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念，具備中國(guó)傳統(tǒng)文化、地域藝術(shù)特色及民間美術(shù)精華綜合素質(zhì)和美術(shù)創(chuàng)作能力，能從事城市藝術(shù)景觀、雕塑、壁畫(huà)及藝術(shù)飾品等教學(xué)、科研工作和應(yīng)用設(shè)計(jì)的復(fù)合型高級(jí)人才。

主要課程：素描、色彩、繪畫(huà)媒介研究、裝飾繪畫(huà)、傳統(tǒng)裝飾畫(huà)研究、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中外裝飾藝術(shù)史、雕塑、壁畫(huà)、民間美術(shù)、公共景觀設(shè)計(jì)、裝飾工藝與材料、裝飾品設(shè)計(jì)等。

(6)動(dòng)畫(huà): 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有電影、電視、卡通動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)，掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及制作技能，能從事動(dòng)畫(huà)原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和編導(dǎo)及三維電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理論研究和應(yīng)用設(shè)計(jì)的高級(jí)復(fù)合型人才。

主要課程：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作及原理、視聽(tīng)語(yǔ)言、非線(xiàn)性編輯技術(shù)、卡通造型設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)軟件、廣告動(dòng)畫(huà)制作、影視美學(xué)等。

2、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(中美合作辦學(xué))：本專(zhuān)業(yè)是由湖北工業(yè)大學(xué)與美國(guó)威斯康星大學(xué)密爾沃基分校聯(lián)合培養(yǎng)具有國(guó)際學(xué)術(shù)視野，掌握中西方現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)觀念、方法和技能，精通英語(yǔ)，能從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告策劃、雙語(yǔ)創(chuàng)意教學(xué)與科研工作的國(guó)際化復(fù)合型高級(jí)人才。

主要課程：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原理、平面構(gòu)成、編排設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CIS設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、POP設(shè)計(jì)等。

(二)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院

3、產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi)：本專(zhuān)業(yè)后期可選擇以下專(zhuān)業(yè)或方向：

(1)產(chǎn)品設(shè)計(jì): 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)、國(guó)際化視野、較強(qiáng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力，熟練掌握工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的知識(shí)技能，能從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究、設(shè)計(jì)管理以及公共環(huán)境與設(shè)施等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研工作的復(fù)合型高級(jí)人才。

主要課程：工程制圖、設(shè)計(jì)方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、綠色設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、雕塑與制模、人機(jī)學(xué)、價(jià)值工程、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等。

(2)產(chǎn)品設(shè)計(jì)(玩具設(shè)計(jì))：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論及玩具專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，能從事玩具產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、研究的應(yīng)用型高級(jí)設(shè)計(jì)及策劃管理人才。

主要課程：玩具設(shè)計(jì)概論、創(chuàng)意思維與方法、玩具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、玩具制圖原理、電動(dòng)玩具設(shè)計(jì)、形態(tài)玩具設(shè)計(jì)、機(jī)動(dòng)玩具設(shè)計(jì)、玩具3D動(dòng)畫(huà)演示及制作、原創(chuàng)卡通玩具系列設(shè)計(jì)、玩具產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

4、產(chǎn)品設(shè)計(jì)(中美合作辦學(xué))：本專(zhuān)業(yè)是由湖北工業(yè)大學(xué)與美國(guó)威斯康星大學(xué)密爾沃基分校聯(lián)合培養(yǎng)具有寬知識(shí)面、國(guó)際視野、創(chuàng)新精神，熟練掌握中西方工業(yè)設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)技法，能面向國(guó)際從事各類(lèi)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)和科研的高級(jí)人才。

主干課程：產(chǎn)品設(shè)計(jì)概論、產(chǎn)品制圖原理、人機(jī)工程學(xué)、材料工藝與金工實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)心理學(xué)、專(zhuān)業(yè)攝影、創(chuàng)意思維與方法、設(shè)計(jì)管理、產(chǎn)品快題設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

四、招生專(zhuān)業(yè)及計(jì)劃(全國(guó))：

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院：

序號(hào) 專(zhuān)業(yè) 所含專(zhuān)業(yè)或方向 層次 計(jì)劃 學(xué)費(fèi) 11 設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi) 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 本科 370 10350 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（廣告設(shè)計(jì)） 本科 環(huán)境設(shè)計(jì) 本科 環(huán)境設(shè)計(jì)（展示設(shè)計(jì)） 本科 公共藝術(shù)（裝飾設(shè)計(jì)） 本科 動(dòng)畫(huà) 本科 12 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（中美合作辦學(xué)） 本科 70 28000

工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院：

序號(hào) 專(zhuān)業(yè) 所含專(zhuān)業(yè)或方向 層次 計(jì)劃 學(xué)費(fèi) 13 產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi) 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 本科 160 10350 產(chǎn)品設(shè)計(jì)（玩具設(shè)計(jì)） 本科 14 產(chǎn)品設(shè)計(jì)（中美合作辦學(xué)） 本科 50 28000

五、招生對(duì)象和條件

符合教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校招生報(bào)名條件;美術(shù)類(lèi)統(tǒng)考達(dá)到本科合格線(xiàn);遵紀(jì)守法，身體健康，無(wú)色盲、色弱者。

六、報(bào)名、專(zhuān)業(yè)加試

1、報(bào)名時(shí)交驗(yàn)材料： 居民身份證。

2、 專(zhuān)業(yè)加試內(nèi)容：

湖北省考生：素描(100分，180分鐘)、色彩(100分，180分鐘)、速寫(xiě)(100分，30分鐘)。

3、報(bào)考注意事項(xiàng)

(1)所有考生只能在生源所在地參加報(bào)名、考試，不能跨省(市、區(qū))報(bào)名。

(2)湖北省考生報(bào)考我校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(中美合作辦學(xué))專(zhuān)業(yè)需報(bào)名參加我校組織的專(zhuān)業(yè)校考，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)考生可選其一，也可同時(shí)兼報(bào)，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的?？汲煽?jī)均單獨(dú)劃定合格線(xiàn)。

湖北省考生報(bào)考產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)(中美合作辦學(xué)班)專(zhuān)業(yè)不需要報(bào)名參加我校組織的專(zhuān)業(yè)?？?、通過(guò)湖北省美術(shù)統(tǒng)考即可取得我校合格資格。

4、考試安排：

湖北省考試安排如下：(具體時(shí)間請(qǐng)以我校招生信息網(wǎng)上公布的招生簡(jiǎn)章為準(zhǔn))

省（區(qū)）

考點(diǎn) 報(bào)名方式 報(bào)名時(shí)間 考試時(shí)間 湖北 湖北工業(yè)大學(xué) 網(wǎng)上報(bào)名

2月底-3月初

3月中旬

七、合格證的發(fā)放

1、考生通過(guò)我校招生網(wǎng)(zs.hbut.edu.cn)查詢(xún)專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)及合格情況，學(xué)校不再寄發(fā)合格通知單。

2、湖北省考生：

參加我校?？嫉目忌础拘？汲煽?jī)+統(tǒng)考成績(jī)】分專(zhuān)業(yè)排名劃定合格線(xiàn);其中設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)合格的考生高考填報(bào)志愿時(shí)，可填報(bào)設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，亦可填報(bào)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(中美合作辦學(xué))專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成績(jī)前三十名給予優(yōu)錄資格;僅有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(中美合作辦學(xué))專(zhuān)業(yè)合格的考生高考填報(bào)志愿時(shí)，只能填報(bào)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(中美合作辦學(xué))專(zhuān)業(yè)，不享有優(yōu)錄資格。

八、錄取原則

1、考生須第一志愿填報(bào)我校且高考文化成績(jī)達(dá)到所在省(區(qū)、市)控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

2、報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生外語(yǔ)單科成績(jī)?cè)瓌t上要求達(dá)到60分(按總分150計(jì))。

報(bào)考工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考生數(shù)學(xué)單科成績(jī)?cè)瓌t上要求達(dá)到60分(按總分150計(jì))。

3、湖北省考生：湖北省美術(shù)類(lèi)錄取時(shí)報(bào)考設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(中美班)專(zhuān)業(yè)的考生按綜合成績(jī)[(?？汲煽?jī)+統(tǒng)考成績(jī))×50%+文化成績(jī)×50%]排序，按照綜合成績(jī)以分?jǐn)?shù)優(yōu)先原則擇優(yōu)錄取;

湖北省美術(shù)類(lèi)錄取時(shí)報(bào)考產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)(中美班)專(zhuān)業(yè)的考生通過(guò)省美術(shù)統(tǒng)考后，按照高考投檔成績(jī)以分?jǐn)?shù)優(yōu)先原則擇優(yōu)錄取。

4、符合我校優(yōu)錄資格的考生，若省招生政策允許，報(bào)考我校優(yōu)先錄取。

篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事大家好：

我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次競(jìng)聘的機(jī)會(huì)。

有位名人曾說(shuō)過(guò)：“不想當(dāng)將軍的士兵,絕對(duì)不是好士兵!” 所以，我今天站在了這里。 我競(jìng)聘的崗位是主管設(shè)計(jì)師，下面介紹一下我的工作經(jīng)歷、感受和競(jìng)聘優(yōu)勢(shì)。

我于20xx年畢業(yè)于xx大學(xué)，本科學(xué)歷，并獲得學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后應(yīng)聘到xx工作，曾參與混凝土攪拌運(yùn)輸車(chē)的試制，散裝水泥運(yùn)輸單車(chē)、掛車(chē)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等工作。20xx年民品研發(fā)中心與建薩和通用合并為建成專(zhuān)用車(chē)有限公司，開(kāi)始做常壓車(chē)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，包括奶車(chē)、電腦加油車(chē)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)改進(jìn)，各種輕質(zhì)燃油運(yùn)輸車(chē)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，整理圖紙等，都是獨(dú)立完成。20xx年，公司與雀巢公司簽訂的一批奶車(chē)的訂單，此批奶車(chē)在結(jié)構(gòu)上與我公司生產(chǎn)的奶車(chē)結(jié)構(gòu)完全不同，我按照客戶(hù)的要求和本公司的工藝水平重新設(shè)計(jì)出圖，在生產(chǎn)過(guò)程中全程跟蹤做技術(shù)指導(dǎo)。從20xx年開(kāi)始做壓力容器的產(chǎn)品設(shè)計(jì)：與同事合作共同整理壓力容器標(biāo)準(zhǔn)圖冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)件的結(jié)構(gòu)改進(jìn)，新增標(biāo)準(zhǔn)件等工作；共同完成各種液化氣體運(yùn)輸車(chē)、液化氣體半掛運(yùn)輸車(chē)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。

6年來(lái)，在單位的培養(yǎng)下，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持和幫助下，一步步的成長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，每天積極快樂(lè)的工作，努力學(xué)習(xí)，注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)。在工作中，與領(lǐng)導(dǎo)同事和諧相處，遇到問(wèn)題虛心向老同志請(qǐng)教，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真履行工作職責(zé)。我的一位老領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：做設(shè)計(jì)不要因?yàn)楹ε伦鲥e(cuò)就不敢去做，要放開(kāi)手腳去做，這樣才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有進(jìn)步。這句話(huà)給我的印象最深，也一直影響著我，在產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)改進(jìn)上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新！

篇7

[關(guān)鍵詞] 商業(yè)銀行 存款產(chǎn)品 設(shè)計(jì)

在我國(guó)當(dāng)前存款利率管制的條件下,存款產(chǎn)品實(shí)際上只有期限一個(gè)要素,存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要素嚴(yán)重單一化,缺乏組合和創(chuàng)新功能。而美國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品不僅品種豐富,能滿(mǎn)足不同客戶(hù)的不同偏好,而且其存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)體現(xiàn)著激勵(lì)與約束對(duì)等的機(jī)制,既能夠吸引客戶(hù),又能夠很好地約束客戶(hù)的行為,進(jìn)而達(dá)到穩(wěn)定存款的目的。下面比較下中美兩國(guó)存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面各自的特點(diǎn)。

一、中國(guó)銀行業(yè)存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特點(diǎn):

我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品簡(jiǎn)單地僅以期限作為分類(lèi)依據(jù),把存款分為活期存款、定期存款、協(xié)定存款、通知存款等類(lèi)型,定期存款分為定活兩便、存本取息、零存整取、整存零取、整存整取等。商業(yè)銀行是根據(jù)期限確定存款利率水平的,期限越長(zhǎng),利率越高,期限固定,利率水平也就確定了。

我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)具體地說(shuō),其有如下幾個(gè)方面的顯著特點(diǎn):

1.存款產(chǎn)品構(gòu)成要素單一化。我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品構(gòu)成要素僅由期限和利率確定。存款利率水平事實(shí)上與期限長(zhǎng)短有關(guān),期限固定其利率水平也就確定了。

2.我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品的收益不區(qū)分余額多少。從法定利率表中可以看出,我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品僅僅以期限作為確定利率水平的依據(jù),不考慮客戶(hù)對(duì)商業(yè)銀行的貢獻(xiàn)度大小問(wèn)題,不同的賬戶(hù)余額對(duì)應(yīng)的是相同的利率水平。這對(duì)大客戶(hù)群體而言,是缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制的。

3.我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品供給主體錯(cuò)位。目前我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品品種少,基本上是以期限為依據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。在我國(guó),商業(yè)銀行提供的存款產(chǎn)品是由中央銀行批準(zhǔn)實(shí)施的,各商業(yè)銀行沒(méi)有權(quán)利去變更,只能被動(dòng)地接受并執(zhí)行中央銀行批準(zhǔn)的存款產(chǎn)品。

4.我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品定價(jià)工具的嚴(yán)重單一化。在我國(guó),利率是存款產(chǎn)品及商業(yè)銀行相關(guān)服務(wù)定價(jià)的唯一工具,近年來(lái)商業(yè)銀行服務(wù)收費(fèi)的呼聲很高,并且實(shí)施了部分收費(fèi)項(xiàng)目,但整體上來(lái)說(shuō),商業(yè)銀行存款產(chǎn)品與服務(wù)定價(jià)幾乎只以利率來(lái)計(jì)量。

二、美國(guó)銀行業(yè)存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)--以花旗銀行為例

國(guó)外商業(yè)銀行存款產(chǎn)品不僅品種豐富,能滿(mǎn)足不同客戶(hù)的不同偏好,而且其存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)體現(xiàn)著激勵(lì)與約束對(duì)等的機(jī)制,既能夠吸引客戶(hù),又能夠很好地約束客戶(hù)的行為,進(jìn)而達(dá)到穩(wěn)定存款的目的。下面我們以美國(guó)花旗銀行為例:

1.存款產(chǎn)品構(gòu)成要素多樣化,要素組合創(chuàng)造出多種多樣新的存款產(chǎn)品。美國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品的構(gòu)成要素一般包括:期限、開(kāi)戶(hù)起點(diǎn)要求、日均余額/聯(lián)合余額、優(yōu)惠(減免賬戶(hù)管理費(fèi)、免費(fèi)簽發(fā)若干次支票、優(yōu)惠利率等)、懲罰(收賬戶(hù)管理費(fèi)、降低利率)等。這些存款產(chǎn)品構(gòu)成要素可以從花旗銀行存款產(chǎn)品介紹中清楚地看出,通過(guò)這些要素的不同組合,可以創(chuàng)造出許多新的存款產(chǎn)品類(lèi)型,這種要素組合的過(guò)程,實(shí)際上就是契約的權(quán)利和義務(wù)調(diào)整的過(guò)程。

2.存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)完全以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以滿(mǎn)足客戶(hù)的個(gè)性化需求為動(dòng)力。美國(guó)商業(yè)銀行面臨著利率市場(chǎng)化條件下激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力,如何在競(jìng)爭(zhēng)中取勝就決定于商業(yè)銀行如何能夠設(shè)計(jì)出適合客戶(hù)需要的存款產(chǎn)品類(lèi)型,以此為動(dòng)因,各商業(yè)銀行也就有動(dòng)力去設(shè)計(jì)、創(chuàng)新存款產(chǎn)品種類(lèi),以滿(mǎn)足市場(chǎng)和客戶(hù)不同的個(gè)性化產(chǎn)品要求。

3.存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)體現(xiàn)了差別化定價(jià)的原則。美國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品沒(méi)有將產(chǎn)品與服務(wù)統(tǒng)一起來(lái),實(shí)行“一刀切”的聯(lián)合定價(jià)模式,而是采取差別化定價(jià)模式。通過(guò)這種差別化定價(jià)模式,存款產(chǎn)品的定價(jià)更加透明化,產(chǎn)品與服務(wù)的成本與收益更加明晰,客戶(hù)也能夠清晰地看到不同的銀行間產(chǎn)品與服務(wù)的定價(jià)方式。

三、中國(guó)銀行業(yè)存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)改進(jìn)的思考

存款產(chǎn)品作為一種契約性產(chǎn)品,其當(dāng)事人商業(yè)銀行和客戶(hù)之間的權(quán)利與義務(wù)必須對(duì)等,才能在約束客戶(hù)取款行為的同時(shí),激勵(lì)客戶(hù)保持存款。對(duì)商業(yè)銀行來(lái)說(shuō),更重要的是服務(wù)水平、質(zhì)量以及效率問(wèn)題,這是客戶(hù)選擇銀行的標(biāo)準(zhǔn)。因此先要做好以下幾點(diǎn):

1.豐富存款產(chǎn)品要素,形成合理有效的激勵(lì)與約束對(duì)等的設(shè)計(jì)機(jī)制與理念。我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)必須引入其他設(shè)計(jì)要素,形成全面化、復(fù)雜化的要素組合,并使這些要素通過(guò)不同的組合形成新的存款產(chǎn)品類(lèi)型,滿(mǎn)足客戶(hù)的多樣化、個(gè)性化需求。

2.通過(guò)存款產(chǎn)品創(chuàng)新,加大對(duì)客戶(hù)單方面“機(jī)會(huì)主義”行為的約束力度。當(dāng)前的存款產(chǎn)品,多是以較高的收益率水平作為創(chuàng)新的吸引點(diǎn),這使我國(guó)商業(yè)銀行提供的存款產(chǎn)品激勵(lì)過(guò)多,對(duì)客戶(hù)的行為約束過(guò)少,客戶(hù)單方面的違約行為時(shí)有發(fā)生。因此,必須加大對(duì)客戶(hù)行為的約束。

3.改進(jìn)存款產(chǎn)品定價(jià)方式,將服務(wù)定價(jià)分離出來(lái)。將利率定價(jià)和服務(wù)定價(jià)分開(kāi)定價(jià),而且改變存款利率完全由期限決定的定價(jià)方式。使得支付的利率不僅與期限有關(guān),而且還應(yīng)該與開(kāi)戶(hù)起點(diǎn)有關(guān)、與該賬戶(hù)內(nèi)余額有關(guān),有可能的話(huà)可以考核聯(lián)合日均余額在利率的定價(jià)方面的影響。

4.增加產(chǎn)品種類(lèi),細(xì)分市場(chǎng),提高客戶(hù)的可選擇性?！耙钥蛻?hù)為中心”已經(jīng)成為現(xiàn)代商業(yè)銀行共同的服務(wù)理念,這種理念逐漸融入和反映在銀行的組織架構(gòu)變革、業(yè)務(wù)流程再造、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)渠道等許多方面。就存款產(chǎn)品而言,美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的銀行形成了“多要素構(gòu)成、多樣化產(chǎn)品、市場(chǎng)化定價(jià)、多渠道營(yíng)銷(xiāo)、個(gè)性化選擇”的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)體系。

參考文獻(xiàn):

[1]王祥 謝 波:我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思考,商業(yè)現(xiàn)代化,2007年1月(下旬刊)總第492期

[2]張橋云 陳躍軍:中國(guó)銀行業(yè)存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題與改進(jìn)建議,金融論壇,2009 年第6 期(總第162 期)

[3]王祥:我國(guó)商業(yè)銀行存款產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思考――從契約視角,西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士論文,2007年4月

篇8

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)品設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）06-0081-03

課程設(shè)計(jì)是北京理工大學(xué)珠海學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)階段的重要實(shí)踐課程。把課程設(shè)計(jì)教學(xué)引入實(shí)踐項(xiàng)目是改革的必然結(jié)果，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中具有重要性和現(xiàn)實(shí)意義。本文以課程設(shè)計(jì)引入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為研究對(duì)象，從北京理工大學(xué)珠海學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的合理性進(jìn)行探討，從而構(gòu)建適合其發(fā)展的教學(xué)模式，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源配置及教學(xué)流程的最優(yōu)化。

根據(jù)北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院發(fā)展理念和改革思路，積極倡導(dǎo)在規(guī)范與穩(wěn)定教學(xué)及管理秩序、完善各類(lèi)教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，積極而科學(xué)的探索教育教學(xué)改革的理念、途徑、模式；探索教育教學(xué)體制、機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性能力為最終目的。

將課程設(shè)計(jì)中引入實(shí)踐項(xiàng)目的教改，對(duì)本科教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才有著重要意義。筆者的探討符合現(xiàn)階段應(yīng)用型教育的要求，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)理論知識(shí)和技能水平，使處在不同水平層次上的學(xué)生都能提高，并完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

1 現(xiàn)狀分析

雖然產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程在全國(guó)很多院校都有開(kāi)設(shè)，但教育模式和方法一直沿用和參照舊的教育模式，講究按部就班，講究循規(guī)蹈矩，規(guī)范化的課程、固定型的教學(xué)方法抹殺了教與學(xué)的個(gè)性發(fā)展，使得設(shè)計(jì)與市場(chǎng)相距甚遠(yuǎn)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以要在教學(xué)體系中多設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，許多高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)都設(shè)有課程設(shè)計(jì)，但是課程設(shè)計(jì)設(shè)定的內(nèi)容都是重復(fù)或羅列以往的教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的把實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目融入到課程設(shè)計(jì)教學(xué)中。現(xiàn)行的課程設(shè)計(jì)教學(xué)存在一定問(wèn)題，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)方法、項(xiàng)目安排上都有一定的不合理性。

現(xiàn)階段課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，采用以往與產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程相似的教材和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，較少聯(lián)系具體實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，由于實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的時(shí)間節(jié)點(diǎn)很難與課程設(shè)計(jì)相吻合，造成實(shí)踐項(xiàng)目不能順利的導(dǎo)入課程設(shè)計(jì)當(dāng)中。

2 項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃

為了讓學(xué)生在校期間更好的了解項(xiàng)目流程、增加實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色，著力于滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展意愿和應(yīng)用型人材培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。充分體現(xiàn)因材施教、主動(dòng)參與、分層優(yōu)化、分類(lèi)指導(dǎo)、整體推進(jìn)的教學(xué)原則，促進(jìn)教學(xué)的整體優(yōu)化，必須構(gòu)建合理的、完善的、適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)導(dǎo)入實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)體系的構(gòu)建目標(biāo)主要從以下3方面來(lái)開(kāi)展。

1）教學(xué)方面?？茖W(xué)論證，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方案；改革教學(xué)方法、教學(xué)模式。

2）管理方面。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)保障；產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組的管理；產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的課后保障。

3）考核及成果保障方面。（1）完善考核制度；（2）與企業(yè)建立實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的長(zhǎng)期合作；（3）課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)安排和作業(yè)題庫(kù)的建設(shè)；（4）教材及多媒體課件資源庫(kù)的建設(shè)。

擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：課程設(shè)計(jì)導(dǎo)入實(shí)踐項(xiàng)目課程體系針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)因?qū)W制宜采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，逐步提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和技能的掌握。課程設(shè)計(jì)導(dǎo)入實(shí)踐項(xiàng)目，在北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行，通過(guò)實(shí)行的效果來(lái)看還存在一些問(wèn)題有待解決。（1）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整問(wèn)題：增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性，建立系統(tǒng)的項(xiàng)目文檔；有針對(duì)性的選擇企業(yè)和項(xiàng)目，做好項(xiàng)目分類(lèi)，依難易程度為課程設(shè)計(jì)做好循序漸進(jìn)的導(dǎo)入；與企業(yè)建立實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的長(zhǎng)期合作，保證實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的延續(xù)性和時(shí)間的吻合；（2）課程設(shè)計(jì)安排的連貫性問(wèn)題。

3 課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——家用電磁爐產(chǎn)品設(shè)計(jì)

3.1 課程流程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)：家用電磁爐產(chǎn)品設(shè)計(jì)

課程背景：通過(guò)設(shè)計(jì)公司引入企業(yè)項(xiàng)目。美的集團(tuán)是中國(guó)一家以家電業(yè)為主、涉足物流等領(lǐng)域的大型綜合性現(xiàn)代化企業(yè)集團(tuán)，旗下?lián)碛?家上市公司、4大產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，是中國(guó)最具規(guī)模的白色家電生產(chǎn)基地和出口基地之一。 1980年，美的正式進(jìn)入家電業(yè)，1981年開(kāi)始使用美的品牌。目前，旗下?lián)碛忻赖?、小天鵝、威靈、華凌等十余個(gè)品牌。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，引入課程設(shè)計(jì)課堂中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目能夠?qū)W習(xí)到家用電器產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法和產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，通過(guò)與設(shè)計(jì)公司同步進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，能夠讓設(shè)計(jì)公司對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行各階段的監(jiān)督和評(píng)審，學(xué)生能夠了解到項(xiàng)目的流程和項(xiàng)目要求的指標(biāo)，使學(xué)生了解企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)公司的要求及對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的效果，同時(shí)設(shè)計(jì)公司也能得到更多的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)思路，達(dá)到產(chǎn)學(xué)雙方互利共贏。

課程項(xiàng)目：項(xiàng)目定位為2012中端電磁爐（400～600元價(jià)位段），目標(biāo)為設(shè)計(jì)中端主銷(xiāo)產(chǎn)品。

設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、優(yōu)雅、簡(jiǎn)潔

課程對(duì)象：北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)10級(jí)學(xué)生，完成課程設(shè)計(jì)1的學(xué)習(xí)，缺乏真正的實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

為了讓學(xué)生可以結(jié)合項(xiàng)目要求和市場(chǎng)需求進(jìn)行深入設(shè)計(jì)，課程計(jì)劃中安排兩次階段性集體答辯：（1）學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品終端市場(chǎng)調(diào)研后，以小組形式完成報(bào)告，在專(zhuān)業(yè)工作室進(jìn)行分小組答辯，確定產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向及產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位。由教師和設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品定位進(jìn)行評(píng)估；（2）在產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成后，由教師和設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品完成效果及創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)估。

3.2 教學(xué)方式

通過(guò)引用設(shè)計(jì)公司實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解實(shí)際案例的設(shè)計(jì)流程、家用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法、工作方法、家用產(chǎn)品設(shè)計(jì)趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)前期的體驗(yàn)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品需求定位、調(diào)研流程。對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行客觀的可行性分析，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性，提高對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

3.3 項(xiàng)目課程過(guò)程

1）第一階段：分市場(chǎng)調(diào)研和用戶(hù)體驗(yàn)兩部分。

市場(chǎng)調(diào)研：按項(xiàng)目需求進(jìn)行小組分配，教師首先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解分析，設(shè)定調(diào)研方向和要求，由學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷表，經(jīng)由小組會(huì)議討論通過(guò)后執(zhí)行。調(diào)研方法及步驟為：完成調(diào)研問(wèn)卷表，進(jìn)行終端銷(xiāo)售市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)用戶(hù)調(diào)研、使用環(huán)境調(diào)研等，同時(shí)可以在專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研網(wǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，由小組長(zhǎng)根據(jù)情況計(jì)劃執(zhí)行并分配小組成員任務(wù)，一周時(shí)間完成調(diào)研報(bào)告。

同時(shí)教師邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)人員與學(xué)生進(jìn)行前期溝通，對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行說(shuō)明，講解設(shè)計(jì)輸入任務(wù)，對(duì)設(shè)計(jì)前期問(wèn)題進(jìn)行答疑，溝通設(shè)計(jì)流程。該過(guò)程中教師負(fù)責(zé)組織交流方式及把握溝通各環(huán)節(jié)。以小組為單位，讓學(xué)生針對(duì)不同的消費(fèi)對(duì)象和環(huán)境進(jìn)行終端調(diào)研，并且要求學(xué)生做照片記錄。通過(guò)終端市場(chǎng)調(diào)研，使學(xué)生了解到市場(chǎng)消費(fèi)者的真正需求，同時(shí)了解同類(lèi)產(chǎn)品不同品牌在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和各品牌產(chǎn)品的銷(xiāo)售情況。

用戶(hù)體驗(yàn)：在這個(gè)過(guò)程中導(dǎo)入用戶(hù)體驗(yàn)的知識(shí)，讓學(xué)生帶來(lái)不同品牌的電磁爐和烹飪食材，自我體驗(yàn)。在實(shí)際使用和操作過(guò)程中，學(xué)生能夠產(chǎn)生很多的使用體會(huì)，從而獲得源自設(shè)計(jì)者自身的體驗(yàn)信息。這區(qū)別于單純的依靠第三方使用者的使用體驗(yàn)，設(shè)計(jì)者自身的體驗(yàn)?zāi)転楹笃诘脑O(shè)計(jì)方案提供更合理的思路和解決方案。用戶(hù)體驗(yàn)階段也是此次課程項(xiàng)目中的重點(diǎn)和創(chuàng)新之處，能夠讓課堂活躍起來(lái)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）第二階段：分析調(diào)研數(shù)據(jù)，擬寫(xiě)調(diào)研報(bào)告書(shū)。

調(diào)研報(bào)告書(shū)包括各項(xiàng)調(diào)研的總結(jié)，根據(jù)總結(jié)報(bào)告擬出設(shè)計(jì)定位和設(shè)計(jì)風(fēng)格定位。該階段通過(guò)教師和設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的調(diào)研過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，從設(shè)計(jì)定位、消費(fèi)用戶(hù)調(diào)研、使用環(huán)境調(diào)研等方面進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé)該項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員評(píng)審，對(duì)客觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找到目標(biāo)市場(chǎng)并定位產(chǎn)品方向。從目標(biāo)消費(fèi)人群、產(chǎn)品的工作原理、產(chǎn)品分類(lèi)、外觀、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝等全方位的定位產(chǎn)品，確定設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路。

調(diào)研報(bào)告擬寫(xiě)內(nèi)容項(xiàng)包括：產(chǎn)品介紹（介紹，工作原理）、產(chǎn)品分析（分類(lèi)，外觀，材料，結(jié)構(gòu)，人機(jī)）、市場(chǎng)分析、用戶(hù)研究、總結(jié)等。小組根據(jù)本組項(xiàng)目情況可適當(dāng)增減組合。

3）第三階段：設(shè)計(jì)方案草圖階段。

對(duì)調(diào)研報(bào)告書(shū)的設(shè)計(jì)定位進(jìn)行分析，得到具體的設(shè)計(jì)方向。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)消費(fèi)人群、產(chǎn)品的工作原理、產(chǎn)品分類(lèi)、外觀、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝等完成設(shè)計(jì)方案草圖。設(shè)計(jì)方案草圖是設(shè)計(jì)師零碎的設(shè)計(jì)概念最初的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，可幫助設(shè)計(jì)師展開(kāi)不同的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)這些可能性概念，設(shè)計(jì)師逐步發(fā)展、淘汰一些設(shè)計(jì)，逐漸成熟自己的構(gòu)思，最終將它變成現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)師通過(guò)設(shè)計(jì)方案草圖實(shí)現(xiàn)與其他設(shè)計(jì)師、與客戶(hù)的有效溝通。

此階段根據(jù)客戶(hù)提出的設(shè)計(jì)需求，公司設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了設(shè)計(jì)思維發(fā)散，包括整體形態(tài)的創(chuàng)新、人機(jī)舒適度的研究、流行趨勢(shì)的分析等，得出初步草圖結(jié)果。通過(guò)本輪草圖提案，意在獲取客戶(hù)對(duì)草圖方案的尺寸、色彩、制造工藝、人機(jī)舒適度等方面的意見(jiàn)，進(jìn)而做出下一步修改。細(xì)節(jié)部分的完善將在后續(xù)的設(shè)計(jì)中進(jìn)行。

4）第四階段：2D線(xiàn)框圖和3D效果圖。

前期的設(shè)計(jì)方案草圖已經(jīng)很好的詮釋了設(shè)計(jì)目標(biāo)，電腦輔助設(shè)計(jì)則是方案的數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)方式。效果圖設(shè)計(jì)的主要功能為將平面圖紙三維化、仿真化，通過(guò)高仿真的制作，來(lái)檢查設(shè)計(jì)方案的細(xì)微瑕疵或進(jìn)行項(xiàng)目方案修改的推敲。因此效果圖是設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法之一，明確這個(gè)基本功能后該階段在設(shè)計(jì)過(guò)程中要求完成以下能力目標(biāo)：（1）能依據(jù)設(shè)計(jì)草圖創(chuàng)意設(shè)計(jì)繪制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品局部與整體間的協(xié)調(diào)；（2）能合理布局三視圖，2D線(xiàn)框圖符合家用產(chǎn)品的人機(jī)工程需求；（3）能對(duì)2D線(xiàn)框圖進(jìn)行修改細(xì)化，能依據(jù)2D線(xiàn)框圖建立3D模型；（4）能延續(xù)設(shè)計(jì)理念優(yōu)化3D模型，符合草圖設(shè)計(jì)創(chuàng)意；（5）能合理應(yīng)用圖形語(yǔ)言的方法，對(duì)產(chǎn)品概念作直觀表達(dá)；（6）能按照設(shè)計(jì)要求合理賦予產(chǎn)品材質(zhì)和色彩；（7）能正確標(biāo)注家用產(chǎn)品的尺寸、結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝；（8）能根據(jù)三維模型完成安防產(chǎn)品三視圖的輸出。

5）第五階段：項(xiàng)目答辯、細(xì)節(jié)調(diào)整。

以演講的方式完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目效果圖展示，各小組分別陳述方案，由設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)進(jìn)行方案的可行性評(píng)估，項(xiàng)目小組間互評(píng)。該階段通過(guò)項(xiàng)目答辯的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、演講能力、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的總結(jié)能力。由教師組織設(shè)計(jì)公司總監(jiān)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，每進(jìn)行完一組后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后課后再調(diào)整。

4 結(jié)論與建議

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院的課程項(xiàng)目化教學(xué)改革獲得了全院上下的大力支持，為教學(xué)的順利實(shí)施打了基礎(chǔ)。同時(shí)，各教學(xué)部門(mén)、各教研室、輔導(dǎo)員等也對(duì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的授課方式、授課內(nèi)容的變化給予了肯定并提出了中肯的意見(jiàn)。受益對(duì)象涉及到設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生及相關(guān)教師，甚至可以為國(guó)內(nèi)其他相關(guān)院校研究機(jī)構(gòu)、相關(guān)課程體系及專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)的參考。

課程項(xiàng)目結(jié)束，學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的演練和設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，為今后針對(duì)家用電器項(xiàng)目的設(shè)計(jì)積累了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提升了對(duì)家電行業(yè)的深入了解，并體驗(yàn)了實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的流程，從而極大的提高了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的信心和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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[3]Karl T U，Steven D E.產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[M].北京：高等教育出版社，2005.

篇9

以家電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心

課程群建設(shè)的目的是對(duì)學(xué)科體系內(nèi)的課程進(jìn)行重組，剔除課程之間的重復(fù)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并能綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)，這必然要求在課程設(shè)置時(shí)強(qiáng)調(diào)各產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程之間的整體聯(lián)系。

課程群中的每門(mén)課程圍繞家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程來(lái)設(shè)置，包括家電產(chǎn)品概論、手繪草圖技法、創(chuàng)意方法、人機(jī)工程學(xué)、材料與工藝、外觀造型設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、用戶(hù)研究與市場(chǎng)調(diào)查等課程，課程之間具有層次性和關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠了解和掌握家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)的完整流程，重點(diǎn)培養(yǎng)家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，并與家電企業(yè)對(duì)接，大大提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，滿(mǎn)足就業(yè)需求。

建立家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)要求學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，而且是一個(gè)實(shí)用型很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，好的創(chuàng)意不能只停留在紙面上，必須通過(guò)三維實(shí)體表現(xiàn)出來(lái)，讓人們親身體驗(yàn)、操作，才能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的價(jià)值，從而也才能檢驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功與否。

所以，在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中建立實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)是非常必要的：一方面可以讓學(xué)生在實(shí)際的產(chǎn)品樣機(jī)制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高興趣；另一方面也可以讓學(xué)生走進(jìn)工場(chǎng)，了解真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，對(duì)材料和工藝有更好的認(rèn)識(shí)。以陜西科技大學(xué)為例，在現(xiàn)有的模型實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了三維打印機(jī)、快速成型機(jī)和手工工具等設(shè)備，擴(kuò)大規(guī)模，增設(shè)實(shí)驗(yàn)師傅，有一些是從企業(yè)一線(xiàn)工人中聘請(qǐng)的，具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)體模型或樣機(jī)，以供進(jìn)一步探討、改進(jìn)方案，同時(shí)使學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意不再停留在概念化，而具有更大的實(shí)用性。

工作室模式的實(shí)踐教學(xué)方式

工作室模式對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐性要求比較高的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常有效的教學(xué)方式。由學(xué)校提供場(chǎng)地和硬件設(shè)施，學(xué)生和教師組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，主要利用實(shí)踐教學(xué)完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以是學(xué)?？蒲姓n題，也可以是校企合作項(xiàng)目，或者是學(xué)生自己感興趣的自擬課題。完成的方式采取分組、集中的方式，對(duì)某一課題可以自由組合成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員須由不同特長(zhǎng)的同學(xué)組成，比如擅長(zhǎng)外觀設(shè)計(jì)的、擅長(zhǎng)界面設(shè)計(jì)的和擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)的，等。最后在工作室老師的輔導(dǎo)下，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作共同完成。

同時(shí)，以工作室的名義，增強(qiáng)與國(guó)內(nèi)家電企業(yè)的連接，一方面可以與市場(chǎng)接軌，使得教學(xué)與企業(yè)模式緊密連接；另一方面與家電企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，廣泛開(kāi)展校企合作，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，按照企業(yè)管理模式進(jìn)行工作室教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)干能力是非常有效的。

教材建設(shè)創(chuàng)新

家電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)作為課程群的核心課程，是一門(mén)綜合性課程，它要求學(xué)生把所學(xué)的造型基礎(chǔ)、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)表達(dá)、模型制作和市場(chǎng)調(diào)查等基礎(chǔ)課程的知識(shí)、技能綜合起來(lái)，完整地將一個(gè)或若干個(gè)家電產(chǎn)品從設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段、初步階段、深入階段、完善階段到完成階段做下來(lái)，使學(xué)生熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)流程，有一個(gè)整體的概念，并且學(xué)以致用。

這是一部全面、系統(tǒng)、詳細(xì)介紹家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本原理、基本方法、手段及其應(yīng)用的教科書(shū)，需要師生共同努力、學(xué)校與企業(yè)合作才能完成的。這是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，要以家電產(chǎn)品為核心，展開(kāi)其它課程的教材建設(shè)，需要教師和學(xué)生共同參與，組建教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)與分工協(xié)作

師資隊(duì)伍建設(shè)是課程群建設(shè)的主要內(nèi)容，能否形成一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍是衡量課程群建設(shè)成果的首要標(biāo)準(zhǔn)。高?？梢酝ㄟ^(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘等途徑，形成既能從事產(chǎn)學(xué)研開(kāi)發(fā)工作、又具有較高學(xué)術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍。通過(guò)課程群的建設(shè)，可以打造一支教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鍛煉和培養(yǎng)教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)和科研的整體協(xié)作能力。

學(xué)校通過(guò)建立家電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)教師在共同的目標(biāo)下完成每門(mén)課程的教學(xué)工作，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)設(shè)計(jì)人員作為顧問(wèn)，使得整個(gè)課程群成為一個(gè)有機(jī)整體，互相促進(jìn)，層層逼近，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生可以對(duì)家電產(chǎn)品為核心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程有一個(gè)完整和全面的掌握。

結(jié)束語(yǔ)

篇10

SMPD是指同時(shí)對(duì)多個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，這些產(chǎn)品屬于同一個(gè)產(chǎn)品族（productfamily)或產(chǎn)品代(productgeneration)，但每類(lèi)產(chǎn)品又具有不同的功能屬性，其目的是為了滿(mǎn)足不同層次的用戶(hù)需求。近年來(lái)對(duì)多產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究受到了研究者的關(guān)注，目前所提出的針對(duì)多產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法主要有以下幾種：1面向變型的設(shè)計(jì)方法（DesignforVariety，DFV)[3]；°面向產(chǎn)品族（productfamily)的設(shè)計(jì)方法；(四基于產(chǎn)品平臺(tái)（productplatform)的設(shè)計(jì)方法[5]；%產(chǎn)品模塊化設(shè)計(jì)（modularproductde?sign)[6-7]方法。這些方法對(duì)多產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研究具有指導(dǎo)意義，但由于在多產(chǎn)品設(shè)計(jì)中用戶(hù)需求具有多樣性、動(dòng)態(tài)性和模糊性等特點(diǎn)，應(yīng)系統(tǒng)地對(duì)用戶(hù)需求進(jìn)行分類(lèi)，以利于理解和進(jìn)一步分析需求。文獻(xiàn)和文獻(xiàn)利用模糊聚類(lèi)分析法對(duì)用戶(hù)需求進(jìn)行分類(lèi)處理，但忽略了用戶(hù)需求與產(chǎn)品質(zhì)量特性之間的聯(lián)系。

本文從需求分類(lèi)重組的觀點(diǎn)出發(fā)，提出一種基于Kano模型用戶(hù)需求分類(lèi)的同步多產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，以使企業(yè)從用戶(hù)需求入手進(jìn)行同步多產(chǎn)品設(shè)計(jì)，節(jié)約產(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)間、合理分配企業(yè)資源。

1用戶(hù)需求分析

分析用戶(hù)定制需求是產(chǎn)品設(shè)計(jì)前期開(kāi)發(fā)工作的一個(gè)重點(diǎn)。常利用質(zhì)量功能展開(kāi)(QualityFunctionDeployment，QFD)對(duì)用戶(hù)需求進(jìn)行分析，其缺陷在于不能準(zhǔn)確有效地理解和獲取用戶(hù)需求信息。

1.1用戶(hù)需求分類(lèi)

在多產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，用戶(hù)需求分類(lèi)一般采用模糊聚類(lèi)分析法，但該方法不能解決QFD在需求分析時(shí)存在的不足。故本文采用Kano模型對(duì)用戶(hù)需求進(jìn)行分類(lèi)。

Kano模型是卡諾博士提出的與產(chǎn)品性能有關(guān)的用戶(hù)滿(mǎn)意度模型。該模型能很好地識(shí)別用戶(hù)需求并對(duì)用戶(hù)需求進(jìn)行分類(lèi)，體現(xiàn)了用戶(hù)滿(mǎn)意度與產(chǎn)品質(zhì)量特性之間的關(guān)系。圖1為Kano模型需求分類(lèi)圖，它將用戶(hù)需求分成以下幾類(lèi)：1基本需求(mus-bere-quirements)，指用戶(hù)認(rèn)為此產(chǎn)品特性需求是理所當(dāng)然的，當(dāng)其滿(mǎn)足或超額滿(mǎn)足時(shí)用戶(hù)滿(mǎn)意度并不會(huì)得到提高；④期望需求（one~dimensionalrequirements)，指用戶(hù)滿(mǎn)意度與產(chǎn)品特性成正比；（四)興奮需求(attractiverequirements)，指用戶(hù)意想不到的產(chǎn)品特性，這類(lèi)需求的缺失并不會(huì)導(dǎo)致用戶(hù)的不滿(mǎn)意。

除上述三類(lèi)需求外，還包括其他幾類(lèi)需求：i相反需求（reverserequirements)，表示用戶(hù)希望某產(chǎn)品屬性具有相反的特性需求；④問(wèn)題需求(question^ablerequirements)，表示被調(diào)查的用戶(hù)誤解了調(diào)查者所提出的調(diào)查問(wèn)題或者問(wèn)題本身的表述不正確；戶(hù)對(duì)某產(chǎn)品特性的存在不關(guān)心或不感興趣。

用戶(hù)的需求特性是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的因素，會(huì)隨時(shí)間、技術(shù)、市場(chǎng)細(xì)分等情況發(fā)生改變。狩野紀(jì)昭(NoriakiKano)教授提出產(chǎn)品質(zhì)量特性兀素變化從誕生到成熟的生命周期為：無(wú)關(guān)緊要需求質(zhì)量特性y興奮需求質(zhì)量特性^期望需求質(zhì)量特性y基本需求質(zhì)量特性[10]。對(duì)于某些無(wú)關(guān)緊要需求，它是興奮需求在特征不充足時(shí)的一種需求，可以轉(zhuǎn)化為興奮需求。故對(duì)于有較高用戶(hù)需求權(quán)重的無(wú)關(guān)緊要需求，如果添加一些特殊功能的特征屬性，會(huì)使用戶(hù)的需求得到一定的滿(mǎn)足。這對(duì)于新出現(xiàn)在市場(chǎng)上或潛在的用戶(hù)群所不熟悉的產(chǎn)品具有研究意義。因此在對(duì)用戶(hù)需求處理過(guò)程中不能完全忽略無(wú)關(guān)緊要需求的存在，在必要的情況下，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者可以在產(chǎn)品屬性中添加適當(dāng)?shù)臒o(wú)關(guān)緊要需求。

1.2Kano模型用戶(hù)需求分類(lèi)法

1.21用戶(hù)需求調(diào)查表

為更好地識(shí)別用戶(hù)需求的類(lèi)型，Kano模型為每個(gè)產(chǎn)品屬性設(shè)置了兩個(gè)相反的問(wèn)題，分別表示當(dāng)產(chǎn)品具備和不具備某項(xiàng)屬性時(shí)，用戶(hù)對(duì)此產(chǎn)品屬性的反應(yīng)。Matzler和Hinterhubei所提出的Kano模型需求分類(lèi)評(píng)估表，其中：A表示興奮型需求，表示期望型需求；M表示基本需求；R表示相反需求；/表示無(wú)關(guān)緊要需求；Q表示問(wèn)題需求。

通過(guò)用戶(hù)需求調(diào)查表和Kano模型需求分類(lèi)評(píng)估表，可以對(duì)用戶(hù)的需求進(jìn)行分類(lèi)。例如：經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，對(duì)于某個(gè)產(chǎn)品功能屬性，若有50人的選擇是無(wú)關(guān)緊要需求、20人的選擇是基本需求、18人的選擇是期望需求、12人的選擇是興奮需求，則根據(jù)頻數(shù)最大優(yōu)選法，認(rèn)為該用戶(hù)需求為無(wú)關(guān)緊要需求。在對(duì)用戶(hù)需求統(tǒng)計(jì)時(shí)要去除問(wèn)題需求和相反需求。

1.2.2用戶(hù)需求權(quán)重計(jì)算

根據(jù)用戶(hù)需求調(diào)查表收集到的用戶(hù)需求信息，計(jì)算用戶(hù)需求(CR)的相對(duì)權(quán)重。S，表示當(dāng)產(chǎn)品具備某功能屬性時(shí)對(duì)用戶(hù)滿(mǎn)意度的影響程度；D，表示當(dāng)產(chǎn)品不具備某功能屬性時(shí)對(duì)用戶(hù)滿(mǎn)意度的影響程度。在此假設(shè)用戶(hù)需求得到滿(mǎn)足和避免用戶(hù)需求不滿(mǎn)足是同等重要的，因此，針對(duì)每個(gè)用戶(hù)需求CRi，選取Si和Di中權(quán)重較高的作為用戶(hù)需求。

1,3需求分析映射過(guò)程

利用QFD實(shí)現(xiàn)從需求空間向工程設(shè)計(jì)空間的映射。QFD提供了一個(gè)將用戶(hù)需求與產(chǎn)品設(shè)計(jì)結(jié)合的結(jié)構(gòu)框架，它能系統(tǒng)地將用戶(hù)需求轉(zhuǎn)換成具體的產(chǎn)品工程特性。

2基于用戶(hù)需求分類(lèi)的同步多產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法

2,1多產(chǎn)品類(lèi)型定義

由分析可知用戶(hù)需求具有層次性和關(guān)聯(lián)性，能按照一定的層次關(guān)系逐級(jí)分解和細(xì)化。一個(gè)用戶(hù)需求可以用來(lái)定義多個(gè)具有不同特征的產(chǎn)品。三類(lèi)產(chǎn)品模型的具體定義如下：

(1)初級(jí)產(chǎn)品（entry-levelproduct)主要由基本需求和部分具有較高需求權(quán)重的無(wú)關(guān)緊要需求組成。一般是指只包括一些基本功能的基礎(chǔ)產(chǎn)品，如具有基本洗衣功能的波輪式洗衣機(jī)。

(2)中級(jí)產(chǎn)品（middle-levelproduct)主要由所有期望需求和具有較高權(quán)重的基本需求和無(wú)關(guān)緊要需求組成。這類(lèi)產(chǎn)品一般是指中檔產(chǎn)品，它是市場(chǎng)的主宰，占有很大的市場(chǎng)份額，如具有防纏繞、除異味等功能的中檔洗衣機(jī)。

(3)高級(jí)產(chǎn)品（high-levelproduct)由所有興奮型需求、具有較高權(quán)重的期望需求和基本需求組成，必要時(shí)可加入具有較高權(quán)重的無(wú)關(guān)緊要需求。這類(lèi)產(chǎn)品是指高技術(shù)含量、高附加值、高質(zhì)量、高性能的產(chǎn)品，如無(wú)水多功能洗衣機(jī)。

上述定義中所提及的對(duì)需求權(quán)重較高的無(wú)關(guān)緊要需求的添加有兩層含義：1當(dāng)某個(gè)功能需求項(xiàng)包含的子需求都是無(wú)關(guān)緊要需求時(shí)，可選擇較高權(quán)重的無(wú)關(guān)緊要子需求添加到產(chǎn)品需求組中，以構(gòu)建包含該功能需求項(xiàng)的產(chǎn)品；④當(dāng)某個(gè)需求為無(wú)關(guān)緊要需求但占有較高的權(quán)重時(shí)，可將其添加到產(chǎn)品需求組中。例如對(duì)洗衣機(jī)中的/殺菌’功能項(xiàng)進(jìn)行需求調(diào)查，其中有50人認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要需求，20人認(rèn)為是興奮需求，18人認(rèn)為是期望需求，12人認(rèn)為是基本需求。這里無(wú)關(guān)緊要需求所占的權(quán)重較高，因此在設(shè)計(jì)洗衣機(jī)時(shí)/殺菌”作為無(wú)關(guān)緊要需求可添加到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。

在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于需求權(quán)重很低的或不會(huì)給產(chǎn)品増加任何價(jià)值的無(wú)關(guān)緊要需求特性，不添加到這三種產(chǎn)品類(lèi)別中。無(wú)關(guān)緊要需求的添加主要是依據(jù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)成本來(lái)決定的。

在構(gòu)建三類(lèi)產(chǎn)品時(shí)設(shè)計(jì)者要考慮產(chǎn)品開(kāi)發(fā)成本。對(duì)于這三類(lèi)產(chǎn)品而言，面向的是不同層次的用戶(hù)群體，因此成本因素在不同產(chǎn)品類(lèi)別的產(chǎn)品中所占的比重也不同，體現(xiàn)在：1對(duì)于初級(jí)產(chǎn)品而言，成本因素是設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要因素。在構(gòu)建初級(jí)產(chǎn)品時(shí)首先必須滿(mǎn)足其基本需求，然后再考慮添加一些權(quán)重較高的無(wú)關(guān)緊要需求。對(duì)于添加的無(wú)關(guān)緊要需求要考慮成本因素，如果添加的無(wú)關(guān)緊要需求導(dǎo)致整個(gè)產(chǎn)品的成本上升較多，則該需求就不應(yīng)添加到該類(lèi)產(chǎn)品中；反之，則可考慮添加。°寸于高級(jí)產(chǎn)品而言，由于該用戶(hù)群體首先考慮的是產(chǎn)品的功能要求，而產(chǎn)品的價(jià)格是較為次要的，故對(duì)于該類(lèi)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要致力于不斷豐富和完善產(chǎn)品的功能，成本因素僅是一個(gè)較為次要的因素。在三類(lèi)產(chǎn)品同步設(shè)計(jì)過(guò)程中可利用面向成本設(shè)計(jì)（DesignforCost，DFC)的思想，對(duì)產(chǎn)品全生命周期成本（LifeCycleCost，LCC)進(jìn)行估算。成本估算的方法有參數(shù)成本法、工程成本法、類(lèi)比成本法和作業(yè)成本估算法等

2.2基于用戶(hù)需求分類(lèi)的同步多產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程

同步多產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)從用戶(hù)需求空間向設(shè)計(jì)空間不斷映射的過(guò)程。文中所提出的設(shè)計(jì)方法，首先利用Kano模型將用戶(hù)需求分成無(wú)關(guān)緊要需求、基本需求、期望型需求、興奮型需求、相反需求和問(wèn)題需求，再將分類(lèi)后的用戶(hù)需求按各自的需求類(lèi)別和不同的需求權(quán)重進(jìn)行相互匹配與重組，構(gòu)成三類(lèi)具有不同功能屬性的產(chǎn)品需求組，再通過(guò)QFD將相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品需求組轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品功能需求，然后通過(guò)程能構(gòu)分解。此方法可以為不同層次、不同消費(fèi)水平的用戶(hù)提供滿(mǎn)意的產(chǎn)品，用戶(hù)可以根據(jù)自身情況和需求選擇具有不同功能屬性的產(chǎn)品。企業(yè)也能夠在滿(mǎn)足用戶(hù)需求的前提下縮短產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期，加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代。根據(jù)不同的企業(yè)策略，該面向多產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法可以應(yīng)用于以下兩種情況：

(1)產(chǎn)品族（productfamily)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)將這三類(lèi)產(chǎn)品同時(shí)投放到市場(chǎng)上。這種情況主要是針對(duì)用戶(hù)熟悉的產(chǎn)品，三類(lèi)產(chǎn)品將同時(shí)出現(xiàn)在市場(chǎng)上，用戶(hù)可根據(jù)自身的需求選擇適合自己的產(chǎn)品。

(2)產(chǎn)品代（productgeneration)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)根據(jù)時(shí)間的推移，通過(guò)不斷改進(jìn)或増加產(chǎn)品的功能屬性特征，依次將這三類(lèi)產(chǎn)品推向市場(chǎng)，這主要是針對(duì)用戶(hù)不熟悉的產(chǎn)品。這種情況下，初級(jí)產(chǎn)品是首先推出的，當(dāng)用戶(hù)對(duì)該產(chǎn)品有一定的了解之后，就會(huì)產(chǎn)生新的期望需求，接著推出中級(jí)產(chǎn)品。同理，按照時(shí)間的先后順序推出高級(jí)產(chǎn)品。這種方式節(jié)約了創(chuàng)新產(chǎn)品投入市場(chǎng)的時(shí)間，由于同步多產(chǎn)品設(shè)計(jì)法在產(chǎn)品投放市場(chǎng)之前就己經(jīng)設(shè)計(jì)好了一個(gè)產(chǎn)品系列，商家只需按照時(shí)間的推移，依次將它們投放到市場(chǎng)上。

3實(shí)例分析

為驗(yàn)證所提出的基于用戶(hù)需求分類(lèi)的同步多產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型，以某企業(yè)洗衣機(jī)的產(chǎn)品研發(fā)為例進(jìn)行研究，該應(yīng)用實(shí)例是根據(jù)所提方法中設(shè)計(jì)流程進(jìn)行的。限于篇幅，文中僅給出了其中的計(jì)算結(jié)果，且主要介紹用戶(hù)需求重組處理和需求映射的設(shè)計(jì)過(guò)程。

3.1用戶(hù)需求信息獲取、分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)處理

首先，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)通過(guò)群組討論得出用戶(hù)對(duì)洗衣機(jī)的需求，包含洗衣機(jī)功能、物質(zhì)消耗、洗衣噪音、洗衣機(jī)容量、洗衣時(shí)間、洗衣機(jī)附加功能以及洗衣機(jī)外觀等七大類(lèi)，而每類(lèi)需求又可細(xì)分成若干子需求。在完成用戶(hù)需求列表后，通過(guò)Web形式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容要包括以上七項(xiàng)，且在每個(gè)調(diào)查項(xiàng)后都有簡(jiǎn)單的介紹，以幫助被調(diào)查者迅速了解產(chǎn)品特性。被調(diào)查者可以在問(wèn)卷中的每類(lèi)需求下面選擇子需求。

3.2需求重組及多產(chǎn)品模型構(gòu)建

根據(jù)21節(jié)所述方法，將用戶(hù)需求進(jìn)行重組并構(gòu)建多產(chǎn)品模型，具體如下：

(1)初級(jí)產(chǎn)品由所有的基本需求和少部分較高權(quán)重的無(wú)關(guān)緊要需求(I)構(gòu)成。所設(shè)計(jì)的初級(jí)洗衣機(jī)產(chǎn)品包含基本需求洗衣、漂洗、脫水、用水量控制在60L~100L內(nèi)、耗電量控制在08kW#h~1.5kW#h、洗滌劑用量較少、洗衣噪音低于68dB、洗衣時(shí)間在70min~90min內(nèi)、洗衣機(jī)外觀顏色以及占有較高權(quán)重的無(wú)關(guān)緊要需求一洗衣機(jī)容量4kg~6kg(41.5%)和附加功能殺菌（430%)。對(duì)于只有無(wú)關(guān)緊要需求的需求項(xiàng)，如洗衣機(jī)容量，選擇權(quán)重較高的無(wú)關(guān)緊要需求（洗衣機(jī)容量4kg~6kg)添加到產(chǎn)品中，而權(quán)重較低的兩個(gè)無(wú)關(guān)緊要需求則將不添加到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。中級(jí)產(chǎn)品由所有的期望型需求(O)構(gòu)成，

3.3用戶(hù)需求轉(zhuǎn)換

利用QFD實(shí)現(xiàn)需求的轉(zhuǎn)換。通過(guò)式（3)計(jì)算每類(lèi)產(chǎn)品中用戶(hù)需求的相對(duì)權(quán)重。根據(jù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的調(diào)查和專(zhuān)家的評(píng)定，洗衣機(jī)的工程設(shè)計(jì)需求主要有洗衣質(zhì)量、衣物磨損率、物質(zhì)消耗量、洗衣時(shí)間和噪音水平。建立用戶(hù)需求與工程需求之間的相互關(guān)系矩陣，計(jì)算工程設(shè)計(jì)需求的絕對(duì)權(quán)重和相對(duì)權(quán)重，構(gòu)建產(chǎn)品質(zhì)量屋

3.4功能分解、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)

(1)在三類(lèi)產(chǎn)品中，工程設(shè)計(jì)需求一洗衣質(zhì)量和物質(zhì)消耗量所占的權(quán)重都很高。因此，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者在設(shè)計(jì)洗衣機(jī)時(shí)要特別注重這兩個(gè)需求。

(2)五個(gè)設(shè)計(jì)需求在三類(lèi)產(chǎn)品中所占的權(quán)重各不相同。如在初級(jí)產(chǎn)品中設(shè)計(jì)需求洗衣時(shí)間的權(quán)重大于物質(zhì)消耗的權(quán)重，但在中、高級(jí)產(chǎn)品中都是物質(zhì)消耗量的權(quán)重高于洗衣時(shí)間；在高級(jí)產(chǎn)品中設(shè)計(jì)需求衣物磨損率的權(quán)重大于噪音水平的權(quán)重，而在其他兩類(lèi)產(chǎn)品中都是噪音水平的權(quán)重較大。因此，在高級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中更強(qiáng)調(diào)對(duì)衣物磨損質(zhì)量特性的設(shè)計(jì)。

以上示例表明，應(yīng)用該方法可使企業(yè)在產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)階段就考慮到多個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)用戶(hù)需求的重組可形成對(duì)多類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行同步設(shè)計(jì)，產(chǎn)品模型質(zhì)量HOQ可以使開(kāi)發(fā)者明確用戶(hù)最關(guān)注的工程特性。企業(yè)可針對(duì)不同的質(zhì)量特性，采取不同的應(yīng)對(duì)策略，生產(chǎn)出滿(mǎn)足用戶(hù)個(gè)性需求的產(chǎn)品。

4結(jié)束語(yǔ)