導語：如何才能寫好一篇兒童心理學教育培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

唐山與北京、天津毗鄰，是河北經濟中心之一，教育理念相對發(fā)達，很多兒童的家長意識到學前英語啟蒙教育的成敗直接影響孩子日后語言學習的積極性及效果，因此日益重視孩子英語方面的學習，幼兒園英語課程及一些兒童英語培訓機構也應運而生。

本研究以唐山市為例，采用問卷調查為主，觀察和訪談為輔的方法，調查研究學前兒童英語學習培訓現(xiàn)狀及存在問題。調研范圍包括市級幼兒園3所、私立幼兒園2所、兒童英語培訓機構3所，以學前兒童家長及小部分英語教師為調研對象；發(fā)放調查問卷150份，回收128份，回收率85.3%。問卷調查了被調查者對學前兒童開始學習英語時間、教育目標、教學形式、環(huán)境創(chuàng)設、師資及關注問題等方面的認識。本次調研還訪談了3名培訓機構負責人、3位幼兒園園長和5位幼兒園英語教師，并觀摩了他們的教學活動，了解其英語教材、師資、教法、教學評價等方面的內容。

1 問卷反饋結果

1）關于兒童開始學習英語的時間情況，65%的家長認為3～6歲開始學習英語合適，32%認為7～12歲，認為0～2歲開始學習英語的只占3.2%，而12歲以后選項為零選擇。

2）關于參加英語學習的目的一項，其中73%的家長認為豐富孩子的知識面，提高孩子綜合素質最重要；52%的家長想培養(yǎng)孩子的英語口語，提高與人交流溝通能力；只有32%的家長關心孩子自身對英語的興趣。

3）調查顯示，家長在家輔導孩子學習英語的方式大多數(shù)是陪同觀看英語動畫片或電影，占55%；也有24%的家長以和孩子玩英語類游戲的方式來輔導學習；只有19%的家長和孩子進行口語對話。

4）在問卷調查中關于選擇英語培訓學校時，家長所關注的內容上，有58%的家長重視課程建設、56%的家長選擇了學校規(guī)模和知名度，39%選擇外教或名師，重視課程收費的只占15%。

5）針對兒童英語的教學形式，78%的家長認同游戲教學、支持情景教學，也有22%的家長表示不清楚。

6）問卷調查顯示，89%的家長會為孩子選擇英語發(fā)音班和口語班，選擇英語學前輔導班的占48%，選擇趣味英語詞匯班的比例是40%。

2 實地的采訪談話結果也有一定的代表性

1）學前兒童英語教育教材的建設方面，目前唐山市學前英語采用的教材有《洪恩英語》《史迪克兒童英語》《劍橋少兒英語》《階梯英語》《迪斯尼神奇英語》《新概念英語》《易趣兒童英語》等。教材的多樣、理念的翻新、費用的高低，都給家長及孩子帶來很多困擾。

2）目前，唐山市幼兒園英語教育師資主要由以下幾類人員組成：學前教育專業(yè)本科、專科學歷的占34%，英語專業(yè)中師、?？茖W歷的占19%，幼師專業(yè)中師、?？茖W歷有英語培訓經歷的占26%，外聘的占18%，其他占3%。

3）教學方式簡單，多采用直接法、視聽法。教學多本著游戲原則，但忽視綜合原則及循序漸進原則。

3 調查問卷和觀察訪談表明唐山市學前兒童學習英語的現(xiàn)狀及存在問題

1）家長對于學前兒童英語學習有一定的積極性，目的明確，但也存在誤區(qū)，如家長輔導學前兒童英語學習的方法需要改進，對于兒童英語學習內容、目的也存在誤解。

2）學前英語教材多樣但質量良莠不齊，英音美音混亂。

3）學前英語教育師資方面存在很大欠缺，有英語水平的人無幼教理論和方法，有幼教理論和方法的人英語水平不高，語音語調不規(guī)范。

4）教師流動性強，相關培訓不到位，學習進修機會少。

5）學前兒童英語課程設置不合理，可操作性及拓展性較差，有些學前兒童英語培訓機構及幼兒園缺乏對兒童英語教學的特點、目的、內容及要求的了解，教學方式簡單，教學效果差。

6）無完整的教學評估系統(tǒng)。

4 結合兒童心理學、英語學習規(guī)律及英語教學法等多種方法，提出相關對策

1）唐山市相關的教育行政部門加強領導，實施學前英語教育培訓機構及幼兒園申報制度，申報內容包括師資力量、教科研能力、課程方案、擬用教材、教學設備等，經教育行政部門批準后方可開展學前英語教育。

2）以政策性條文規(guī)范學前英語教育市場，組織相關專家成立領導小組，指導學前英語教育工作，可幫助教學機構進行崗前培訓及提供進修學習機會，還可以為兒童家長提供英語學習咨詢，幫助家長解決英語教育中遇到的問題。

3）試行學前英語教育教師持證上崗制度。具有幼教資格的教師需同時獲英語大專以上學歷并通過學前英語教學法培訓，才能獲得學前英語教師上崗證書；不具有幼教資格的英語專業(yè)教師需通過學前兒童教育學、心理學培訓及學前英語教學法的培訓，才能上崗。

4）在培養(yǎng)幼兒教師的專門教育機構如師范學院，開設學前英語教育專業(yè)，從根本上解決學前英語教育師資缺乏問題。師范教學部門還要提供學前英語教師崗前培訓及進修學習的機會。

5）構建適宜有效的教學評估體系，既包括教師教學評估，也要涉及學生學習評估。教學評估既包括相關領導和組織機構對教學目的、教學重點與難點、教學設計、教學過程及教學效果等方面的教考評價，也要包括兒童家長對教師開展教學活動的建議和打分。學習評估也不光側重學生英語學習內容的數(shù)量及難度，還要評估其參與狀態(tài)和對英語的感知、理解和運用。學前兒童英語教育評價不僅要關注終結性評價，更應該關注形成性評價。

6）以幼兒園或學前英語培訓機構為依托，建立學前英語教育試驗基地，并實行基地掛牌制與年檢制，優(yōu)勝劣汰，動態(tài)調整，為學前英語教師提供培訓、交流、展示平臺。

7）組織家長參加講座、培訓及親子活動，幫助其形成正確的英語教育理念和教育行為，使其著眼于兒童綜合素質的提高。引導家長認識到創(chuàng)設家庭英語學習環(huán)境的重要作用，教幼兒學英語，不要追求單詞數(shù)量，應當從幼兒學習聽懂和理解他人的英語表達入手，逐漸實現(xiàn)英語語言順暢交流。

8）選擇與新教育觀念相符的教材，認真考證教材、教法是否與目前幼兒教育課程改革方向一致。理想的教材應該價格合理，能由淺入深、循序漸進，結合本土文化和必備的歐美文化。隨著美國在政治、經濟、科技等方面的日益強大，美國英語已經成為英語世界的主流，市場上流行的也是大量的美式視聽材料，但很多中等城市的英語教師對美音的認識卻剛剛起步，因此，在選擇教材時應注意英國英語與美國英語的結合。

5 結語

綜上所述，唐山市學前兒童英語教育還處在不斷嘗試、探索的階段，還面臨許多困難，存在種種問題需要解決，其教學原則及教材教法有待在實踐中進一步完善，教師的素質有待提高。但只要認真針對學前兒童的特點，因材施教，因勢利導，遵循語言教學的客觀規(guī)律，不斷探索，學前英語教育情況一定會越來越好。

參考文獻

[1]陳幗眉.幼兒心理學[M].北京：北京師范大學出版社，1999.

[2]張勁松，郭迪，等.幼兒第二語言（外語）獲得成效之多因素研究[J].中國兒童保健雜志，2003（5）：289-292.

[3]周兢.對我國學前兒童英語教育定位的思考[J].學前教育研究，2004（12）：4-6.

篇2

教育培訓始終都是連鎖加盟領域中最為熱門的投資領域，在今年第十五屆特許展中，教育培訓類項目在眾多行業(yè)中位列前茅。而從現(xiàn)場調查發(fā)現(xiàn)，盡管教育培訓已經不是什么新鮮項目，但是關注度依然很高，不少投資者表示，現(xiàn)在是一個知識型社會，沒有知識，就沒有過硬的本事，很難在社會立足，這也是教育培訓項目依舊火爆的重要原因之一。

與此同時，中國連鎖經營協(xié)會郭會長表示，盡管教育培訓類項目屬于一個相對較為高端的項目，比如對人才、資金等要求均較高，但是仍然受到投資者的高度關注，除了與市場一直處于高度發(fā)展有關之外，還有其較高的投資回報率，大約3年左右可以收回全部投資，這在眾多連鎖加盟項目中，屬于翹楚。

注：因本刊推薦的項目涉及品牌眾多，本刊無法一一考證，所以本文不提供相關品牌聯(lián)系方式，建議投資者自行尋找理想的品牌，若有其他投資問題可致電編輯部。

名?？萍寂嘤?，背靠大樹好乘涼

項目概述

少年科學家，是清華大學教育研究院、博識教育集團聯(lián)合清華大學自動化系和計算機系共同研發(fā)的、以培養(yǎng)兒童科學探究能力為目標的課程體系。

市場分析

我國在最新公布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出要“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”。少年科學家的推出，正是順應了全球科技教育發(fā)展的潮流以及我國對科技人才的需求，也填補了我國缺乏系統(tǒng)科學教育課程的空白。

同時，調查顯示，中國教育培訓行業(yè)潛在市場規(guī)模達3000億元，并以每年30%的速度遞增；在全球經濟衰退、金融危機的影響下，需求彈性較小的教育培訓行業(yè)成為投資的“避風港”，其市場總值逆勢增長；中國經濟高速發(fā)展使得家庭教育投資增加：搜狐網的“公眾評價調查”顯示，近四成家庭報名參加課外輔導的月均開支在千元以上。

投資條件及效益估算

最低投入20萬元，包括加盟費、房租成本、員工工資、流動資金等。其中加盟費、品牌使用費等因地區(qū)不同略有不同。視各地教育水平不同，以招募200名學員為例，（一年授課20—30次，每次1—2小時，平均80—100元/小時）半年即可收回前期投資。

機器人組裝培訓中心，著眼于未來

產品概述及特點

該項目的核心業(yè)務是專門向5—16歲的青少年開展機器人DIY教學，引導孩子們自我探索，并激發(fā)其創(chuàng)意和創(chuàng)新思維能力，可以直接或間接地增加孩子對物理、機械、電子、電路等科普知識的認識。

市場分析

首先，符合國家倡導方向。2001年，教育部頒布的《全日制義務教育科學課程標準》明確指出，要以培養(yǎng)兒童的科學素養(yǎng)為宗旨，更積極倡導以兒童自主操作、探究為主的學習活動，讓兒童在動手操作、解決問題的過程中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，引導他們對科學本質的理解，并最終在探究中解決問題。而向青少年開展機器人DIY教學與“標準”規(guī)定相吻合。其次，利潤較高。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前業(yè)內經營者最高年凈盈利可達六七十萬元，多數(shù)經營者的年盈利在二三十萬元。另據(jù)中國科學技術協(xié)會（以下簡稱科協(xié)）介紹，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前有近75%的經營者處于盈利狀態(tài)，而且適合的地域較廣，如石家莊、沈陽、張家界、福州、宜昌等二三線城市都有相類似的培訓機構，而且經營狀況頗好，以張家界的經營者為例，開業(yè)約1年的時間，僅培訓利潤就近20萬元。

投資條件及效益估算

以二級城市為例，投資額度約20萬元，其中加盟費2萬元（合同期限為1年），其他費用（如教具費用、店面租金、教師工資等）及流動資金約18萬元。店鋪面積約200平方米。以招募200名學員為例，（一年授課20—30次，每次1—2小時，平均60—80元/小時）一年即可收回前期投資。除了收取培訓費以外，該服務項目還有一個盈利點：網絡銷售可組裝的機器人。

少兒思維美術培訓，改變傳統(tǒng)藝術培訓模式

項目概述

思維繪畫是依據(jù)兒童心理學、潛能科學、思維科學及創(chuàng)造學的理論，將心智訓練、腦能訓練與繪畫藝術科學結合，從而締造出了具有優(yōu)化個性，優(yōu)化思考狀態(tài)，提高學習能力，提升智商作用的新派兒童繪畫。思維繪畫是以繪畫為施教載體來打開兒童右腦智慧，促進雙腦平衡溝通的全新啟智模式。思維繪畫著重培養(yǎng)兒童的思維能力、性格能力、學習能力、繪畫能力。在繪畫過程中，提升兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、注意力、記憶力，思維力等能力的同時，建立良好的行為習慣。

市場分析

學習藝術是很多家長為孩子“鋪的路”，但是目前市場中傳統(tǒng)藝術培訓中，多半仍然以培訓技能為主，而思維美術培訓，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的技能，還能提升孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、注意力、記憶力等，讓孩子得到全面的發(fā)展。目前該項目在全國擁有80家分校，幾乎每家分校都取得了相當不錯的業(yè)績。更為重要的是，目前同類項目很多，思維美術培訓具有很強的區(qū)分性，讓投資者有了競爭優(yōu)勢。因此該項目具有不錯的投資前景。

投資條件及效益估算

最低投入20萬元，包括加盟費、房租成本、員工工資、流動資金等。其中加盟費、品牌使用費等因地區(qū)不同略有不同。視各地教育水平不同，目前該項目的平均盈利水平約為30%—50%。據(jù)部分加盟商介紹，目前該項目的學員保本點在50人左右，意味著，投資者只要能招夠50名學員，就不會賠錢，這對于投資者而言，經營風險相對較小。

0—3歲早教培訓，搭乘業(yè)內龍頭東風

項目概述

0—3歲的幼兒早教類項目在國內正在興起，其可以有效提升孩子的綜合素質，讓其未來的發(fā)展更健康、合理。鑒于目前業(yè)內的品牌企業(yè)很多，本刊推薦的是東方愛嬰——業(yè)內的龍頭企業(yè)（第一個開創(chuàng)0—3歲早期教育細分市場、第一個進行特許經營發(fā)展、第一個跨地區(qū)經營、第一個著名商標榮譽，等等。東方愛嬰愿竭盡所能，繼續(xù)創(chuàng)造中國早期教育領域的第一）。

市場分析

據(jù)中國人口統(tǒng)計年鑒2007年的資料表明：中國0—3歲的嬰幼兒家庭總數(shù)超過2500萬，中國目前的平均人口出生率約為7%，這意味著每小時將誕生至少2000名嬰兒，每年的新生嬰兒數(shù)量達到2000萬，0—3歲的嬰幼兒總量達到9000萬。其中城市0—3歲的嬰幼兒數(shù)量為1700萬人。如果按照每個孩子月消費額的30%用于教育消費，市場前景為數(shù)百億元。隨著人們對早教重要性認識的日益加強，高學歷的年輕父母們在子女教育上的投入越來越大。調查表明，有56.5%的家長把孩子教育投資列在首位。很多家長不惜一擲千金，為的是讓子女搶得學習能力與智力開發(fā)的先機。

麥肯錫全球研究所對國家統(tǒng)計局相關數(shù)據(jù)進行專項研究后得出結論：平均每個城市家庭花費在0—3歲嬰幼兒身上的費用每月超過1000元。以北京等一線城市為例，每個孩子月消費額的30%用于教育消費。

投資條件及效益估算

根據(jù)所屬城市級別不同，需要的加盟費用標準也有差異，幅度約在10萬—50萬元人民幣左右。至于投資回報，因當?shù)亟洕杖胨?、早教市場情況、經營者的經營管理能力、市場推廣力度及對總部各項營運標準的執(zhí)行情況等各方面因素的影響，經營狀況也各有所不同，經營狀況較 好的在一年半到兩年時間收回初期投資。

少兒國際英語培訓，讓孩子享受海外頂級培訓

項目概述

為全國3—16歲青少兒提供全方位的語言培訓，將伴隨學員從幼兒園一直到小學畢業(yè)。課程由國際知名教育機構麥克米倫與具有十二年英語教學經驗的環(huán)球雅思名師全新打造，著重智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，選用與美國課堂同步的經典教材，中外教師團隊為孩子創(chuàng)造全方位的語言學習環(huán)境，讓中國孩子接受全球最先進的學歷教育。

市場分析

少兒英語培訓市場曾被業(yè)內人士喻為“外語培訓市場最后一塊蛋糕”。據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：當前國內英語培訓市場的市場總值已達300億元，全國的英語培訓機構總數(shù)量不下5萬家，2014年我國英語培訓的市場總值可達千億元。近幾年來，中小學少兒英語培訓一直占據(jù)著英語培訓市場70%以上的份額。在巨大的市場需求下，少兒英語培訓機構風生水起，英語培訓逐漸呈現(xiàn)出多元化和細致化。

另外，在全國中等收入的家庭中，年人均教育支出的 52% 要用于英語培訓，而舞蹈藝術只占 20% 、奧林匹克占 11% 、其他總計占 17% 。在一個中等規(guī)模、經濟發(fā)展一般的城市中 3—6 歲學前兒童有近 3 萬人， 7—12 歲小學生約 5 萬人，年人均業(yè)余教育支出約為 3000 元，其中 90% 以上家庭需要少兒英語培訓。

另外，投資者加盟的是全國著名的環(huán)球雅思，其知名度就是投資者賺錢的金字招牌，這對投資者的快速盈利起到了保障作用。

投資條件及效益估算

投資者除了具備30萬—50萬元以上的資金能力，教學場地不低于200平方米之外，還要至少擁有大專及以上學歷，良好的商業(yè)項目或教育培訓行業(yè)運營經驗等。

至于投資回報，由于該項目是與國內知名的雅思培訓機構合作，不僅市場品牌知名度高，而且回報率十分穩(wěn)定，年投資回報率至少在50%左右。

另外，如果投資者經營得當，在恰當時機，總部還會回購投資者手中的培訓中心，可以說投資者投資風險極低。

加盟“老字號”幼兒園，搶占資源短缺市場

項目概述

該項目的項目方是中國科學院幼兒園，其品牌已有57年的歷史，在北京、湖南長沙、湖北武漢等地有十二家分園，先后榮獲中央國家機關特級幼兒園，北京市一級一類幼兒園，海淀區(qū)、朝陽區(qū)示范幼兒園，北京市社區(qū)兒童早期教育示范基地，海淀區(qū)優(yōu)秀教研組等光榮稱號。

市場分析

幼兒園可能是投資者既熟悉又陌生的項目，熟悉是因為大家都知道，陌生是因為幼兒園很少進入加盟領域。但是投資者要注意了，現(xiàn)在加盟品牌幼兒園是一個不折不扣的商機。

因為，目前我國進入了新的“新生兒”誕生高峰期，目前國內的幼兒園數(shù)量十分匱乏，以天津地區(qū)為例，國辦幼兒園只能滿足不到50%的市場需求，而民營幼兒園由于教學質量、衛(wèi)生條件等因素讓不少家長“敬而遠之”。那么此時加盟一家具有知名度的國辦幼兒園，無疑使投資者在與民營幼兒園競爭中取得優(yōu)勢。因此該項目具有很強的投資前景。

投資條件及效益估算

一是，投資地點：直轄市、省會城市及全國主要城市、經濟發(fā)達的二三線城市、項目方尚未布點的經濟水平高但幼教產業(yè)欠發(fā)達城市。

二是，投資區(qū)域：靠近大中型居民區(qū)，機關企業(yè)單位，大中小學校等區(qū)域；附近幼兒教育市場未飽和，或無法滿足市場需求；交通便利，適齡人口數(shù)量滿足招生需求。

三是，物業(yè)條件： 建筑物1200m2以上 室外500m2無任何安全隱患。

四是，資金準備：最低投入50萬元，包括加盟費、場地租金、人工工資、流動資金等。

篇3

論文關鍵詞:農村幼兒教師;繼續(xù)教育;對策

一、端正農村幼兒教師繼續(xù)教育的態(tài)度

(一)繼續(xù)教育尹學歷補償教育

在繼續(xù)教育過程中，有相當比例的農村幼兒教師希望通過繼續(xù)教育獲得高文憑、高學歷，以彌補自身職前學歷的不足。教師們這種對更高學歷的追求是好的，但是想法卻是不對頭的。他們沒有認識到繼續(xù)教育不僅能拓展教師的視野，幫助教師更新教育觀念，而且能激發(fā)教師責任感和使命感，樹立良好的教師形象;沒有認識到繼續(xù)教育的主旨是要提高教師的綜合素質，而綜合素質的高低不是一紙文憑就可以敲定的，不能以形式代實質，以文憑代水平。

(二)繼續(xù)教育尹一次性培訓

幼兒教師的繼續(xù)教育不是一次性的在職培訓，它不是“管用一生”的教育而應該是“貫穿一生”的教育。在教育教學過程中，農村幼兒教師不能抱有“當一天和尚撞一天鐘”的想法，他們需要樹立終身教育的理念，而繼續(xù)教育正是終身教育的形式之一，應該認識到繼續(xù)教育的連續(xù)性和長期性，認識到繼續(xù)教育是持續(xù)不斷貫穿一生的行為，個人要跟上時代的步伐，要成長發(fā)展，就要不斷進行進修培訓，做一個終身學習者，不斷提高自身的綜合素質。

(三)繼續(xù)教育尹“要我學”

農村幼兒教師應該提高參加繼續(xù)教育的積極性，認識到繼續(xù)教育不是迫于上級壓力“要我學”的教育，而是著眼于提高自身專業(yè)水平的“我要學”的教育。幼兒教師應該從自身專業(yè)發(fā)展的角度認識到繼續(xù)教育的意義和價值，更新觀念，端正態(tài)度，樹立全新的繼續(xù)教育理念。

二、明確農村幼兒教師繼續(xù)教育的目的

農村幼兒教師繼續(xù)教育的目的是在尊重幼兒教師差異的基礎上，努力優(yōu)化幼兒教師的智能結構，充分挖掘自身的潛能，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高綜合素質，實現(xiàn)全面發(fā)展，以適應農村幼兒教育的需要。通過繼續(xù)教育，幼兒教師在掌握幼兒教育最新改革動態(tài)的基礎上，不斷更新幼兒教育觀念和專業(yè)知識，改進教育方法，提高教育教學能力，掌握各種現(xiàn)代信息技術在實際教育教學中的應用，以使自己更好地勝任幼兒教育工作。

三、加強農村幼兒教師繼續(xù)教育的管理

(一)教育行政部門方面

1.教育行政部門要提高認識，重視農村幼兒教育。高度重視農村幼兒教師的繼續(xù)教育工作，把教師從自然成長過程轉化為自覺提高的過程，這是終身教育的需要，也是現(xiàn)代教育的需要。教育行政部門應該加強對農村幼兒教師繼續(xù)教育的統(tǒng)一管理和整體規(guī)劃，應該制定相應的法律法規(guī)來規(guī)范農村幼兒教師的繼續(xù)教育工作，使繼續(xù)教育的開展能夠有法可依、有章可循，從而實現(xiàn)依法施教、依法促教、依法治教，同時用法律來保障農村幼兒教師接受繼續(xù)教育的合法權益。

2.優(yōu)化繼續(xù)教育課程設置。繼續(xù)教育課程要因需而設，即在充分調研和把握規(guī)律的基礎上設置與被培訓者的需求盡可能相一致的課程內容，在實施過程中應根據(jù)受訓者的反饋作適當調整。就其內容而言，既要有理論的支撐，又要有實踐的依托，同時還要架構起理論與實踐的橋梁。

(二)幼兒園方面

農村幼兒園應根據(jù)實際需要廣泛借鑒城市幼兒園的繼續(xù)教育運行程序。比如，有些幼兒園將參訓者分層，如按職稱分為新教師培訓、初級職稱教師培訓、中級職稱教師培訓、高級職稱教師培訓等，或按教師從教的熟練程度分為新手教師培訓、熟練教師培訓、骨干教師培訓、專家教師培訓等。分層次分批地組織教師參加繼續(xù)教育培訓，分層教育可以最大限度地滿足不同教師群體的多樣化需要。

四、豐富農村幼兒教師繼續(xù)教育的形式

(一)建立以園本培訓為主體的繼續(xù)教育模式

農村幼兒園發(fā)展遇到的首要困難是資金的短缺，因此，有些農村幼兒園教師走出去接受專門培訓的機會非常少。而進行園本培訓是可行的。園本培訓的內容非常靈活，可以對新來的教師進行崗前培訓;可以針對教師們日常教學中遇到的問題進行討論研究;可以強化教師們的終身學習意識;有的教師參加了學前教育學歷班的學習，之后可以將所學到知識再傳授給幼兒園的其他老師，這樣既節(jié)約了學習成本，教師們的知識也逐漸豐富了。

(二)以研代訓，以研促訓，研訓結合，提高幼兒教師繼續(xù)教育能力

調查發(fā)現(xiàn)，農村幼兒教師科研意識比較薄弱，這在一定程度上阻礙了其自身的發(fā)展。進行教育科研是幼教改革深化的必然要求，它可以使教師從經驗走向科學，從教書匠走向教育專家。對于幼兒教師來說，承擔課題研究并使其順利通過鑒定不是一件容易的事，從選定課題、組織申報到調查分析、寫作報告等等老師們要搜集大量的教育材料，要做到理論與實踐的結合，這從中完善和提高了他們的素質和能力。教育研究源于實踐又服務于實踐，是教師進行繼續(xù)教育的一種有效渠道。

(三)積極探索農村幼兒教師繼續(xù)教育的操作模式。地方政府和國家應加強縣、鄉(xiāng)兩級教師培訓、進修機構建設，逐步建立以縣級教師培訓機構為重點的農村教師繼續(xù)教育體系。針對農村幼兒教師的專業(yè)知識現(xiàn)狀組織他們加強對教育管理、兒童心理學、兒童衛(wèi)生學等理論的學習，學習現(xiàn)代化教育技術，提高他們的教育教學能力。

五、明確農村幼兒教師繼續(xù)教育的內容

(一)深化對農村幼兒教育工作的重要性的認識

通過繼續(xù)教育，農村幼兒教師應該充分認識到幼教工作尤其是農村幼教工作的重要性，增強職業(yè)認同感，必須清醒地看到，從小培養(yǎng)兒童良好的品德、積極的態(tài)度、廣泛的興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒童的潛能，將為人一生的充分發(fā)展奠定基礎。

(二)加強師德建設

對幼兒教師進行以“三愛”為核心的“愛的教育”，即愛農村幼教事業(yè)，愛孩子，愛自己的工作崗位。沒有愛就沒有教育，愛孩子是幼兒教師最寶貴的品質。教育需要愛，沒有愛的教育是沒有生命力的。為人師表是師愛的重要體現(xiàn)，一位高素質的教師，必然是一個具有良好修養(yǎng)和情操的人，教師要為人師表，用美的形象，美的人格去感染孩子，引導孩子，這是一種無聲的愛。

(三)加強新任幼兒教師的人職教育

加強對新任幼兒教師的入職教育，使他們盡快轉變角色，盡早適應工作崗位。

(四)實現(xiàn)不同層次教師的共同成長

通過繼續(xù)教育要使處在不同發(fā)展水平的教師都有階段性的發(fā)展。有研究者提出，幼兒教師繼續(xù)教育要想收到預期效果，真正有助于提高教師的實際教育教學能力，推動素質教育的全面實施，就必須努力做到既“居高”而又“臨下”。所謂“居高”，就是要幫助幼兒教師努力占領幼教專業(yè)知識和幼教理論發(fā)展的“制高點”，研究探索幼兒教育教學改革，有理性思考的高度，而不是停留在就事論事的水準上。所謂“臨下”，就是指導幼兒教師學會運用最新科學知識、科學思想和教育理論成果，研究和解決教育教學改革中的問題。這為農村幼兒教師繼續(xù)教育工作提出了更高的要求。

篇4

無論是充滿懷疑精神的“70后”，還是不斷反思自我的“80后”，亦或是用于表達個性的“90后”，都完美體現(xiàn)出不同年代所賦予的獨特時代特色，他們隨著時代的進步而不斷刷新看待世界的角度，隨著經濟的發(fā)展而比父母們享有了更多的物質產品。這些年輕人大多具有本科以上學歷，熱衷于互聯(lián)網生活方式，接收到更為豐富的新鮮資訊。而隨著這三代年輕人先后為人父母，對于子女的教育問題也成了生活中最為重要的“事業(yè)”之一。

藝術教育描摹生命的旅程，而幼兒藝術教育就是這一場旅程的起點。

“孩子都有一個敏感時期，如果能夠抓住這個敏感時期，那么孩子在藝術方面的天賦可能會被越早發(fā)現(xiàn)。讓孩子培養(yǎng)起來掌握藝術的能力也會更加完善?，F(xiàn)在家長們的投入當然可以理解，望子成龍的心理每個人都會有?！保沱悾?/p>

越來越提前的“起跑線”

用一位“70后”母親的話說，就是“決不能讓孩子輸在起跑線上?！苯裉?，這條“起跑線”所劃定的年齡越來越小。在“80后”小時候，這條線可能在考上重點中學開始，而在20年前，這條線在選擇上是怎么樣的一所小學。到了今天，這條線也許從娘胎里就開始了，年輕的媽媽們在懷胎十月中，要補充營養(yǎng)、鍛煉身體，給孩子充足的養(yǎng)分；要聽輕音樂講故事，給孩子最初的藝術熏陶；要選擇自己能夠接受的最好的醫(yī)院接生，為的是杜絕一切可能危害到孩子的醫(yī)療意外。

在孩子出生后，對他精神與物質的雙重培養(yǎng)，才剛剛開始。親子班、早教班從孩子剛會爬就參與，這個時期的課程沒什么特別的目的，也許只是花錢找人陪孩子一起玩耍。近些年，如雨后春筍般冒出的層出不窮的親子班，接受的幼兒年紀呈現(xiàn)出明顯的低齡化趨勢。很多家長把還未到上幼兒園年齡的孩子送去親子班、早教班，希望孩子可以早一些適應社會環(huán)境，為按時入園做準備。記者了解到，這些親子班、早教班的課程大多數(shù)是由父母陪著孩子們一起做游戲，孩子們不僅要按時和爸爸媽媽去“上課”，而且價格不菲。采訪中，有的家長認為物有所值，有的家長則認為根本沒有必要。

記者了解到，這些針對0-3歲孩子教育的早教機構，大致可分為幼兒園辦的親子班、民營的早教機構等。各類早教機構價格差異也相當大，普通一點的親子班大概50元一節(jié)課，稍具規(guī)模的親子班一般每節(jié)課價格都在100元以上，更有所謂的“國際化貴族型”教學，每節(jié)課高達220元，一年僅學費就高達上萬元。

不到3歲的孩子們每周要在爸爸媽媽的帶領下去“上課”，到底這些課程都能讓孩子們學到什么呢？記者走訪了幾家教育機構了解到，大多數(shù)的早教班會根據(jù)孩子的不同年齡階段安排不同的內容。比如針對0-6個月的孩子主要是幫助新生兒適應外部環(huán)境；針對6-9個月和9-12個月的寶寶主要是培養(yǎng)寶寶感觀、平衡、力量和協(xié)調能力；1周歲以上的寶寶，和大家一起做些游戲，互相交流；而到了3歲之后，基本上孩子已經開始成系統(tǒng)的接受學前教育，這其中藝術教育課程，例如繪畫、舞蹈、器樂等尤其受到家長和孩子的歡迎。

在北京某部委上班的于女士女兒小石榴今年6歲，現(xiàn)在在航天部機關幼兒園，這是一所公立幼兒園，但是除了每周五天的幼兒園學習之外，每周末的兩天，于女士還要帶著孩子去上一節(jié)鋼琴課、一節(jié)美術課。“小石榴從5歲開始學習鋼琴，六歲學習美術，現(xiàn)在一共就上了這兩門藝術課程。她4歲的時候學過舞蹈，但是她自己不感興趣，錢也白花了?，F(xiàn)在一周要上兩節(jié)課，周日上鋼琴課，周六上美術課。美術課每節(jié)課一個半小時，鋼琴課是50分鐘。鋼琴是我給她選的，是希望她能夠學會掌握一門樂器。美術課是她自己的選擇，她現(xiàn)在最大的樂趣就是畫畫，平時在家里就喜歡畫畫?！庇谂空f。與于女士有相同做法的家長有很多，這從每個周末都爆滿的早教班中，就能看的出來?！芭c我小時候相比，現(xiàn)在的家庭條件好多了，社會發(fā)達程度也大大提高，各種培訓班也多的不得了，所以孩子有了更多的選擇機會，學習年齡也提前了。周圍的小朋友都在參加各種學習班，一般在四個班左右。小石榴除了藝術還學了英語?！?/p>

那么，為什么這么多家長會讓孩子還很小的時候就開始接受藝術教育呢？藝術教育對于學齡前兒童來說，又有著哪些積極的意義？

首都師范大學美術學院教授、中國少兒造型藝術學會終身名譽會長楊景芝雖然油畫專業(yè)出身，但一心熱愛兒童教育事業(yè)，研究兒童藝術教育半個多世紀，研讀了大量國內外相關理論，并從實際國情出發(fā)，進行了大量的實踐，形成了自己的理論體系及教學方法，對很多問題都有獨到的見解。她認為，藝術教育最直接的作用，是可以促進兒童創(chuàng)造力、審美能力的發(fā)展，“但最重要的是在促進其創(chuàng)造力、理解力、感悟力、記憶力的基礎上，促進其思維能力的發(fā)展，使孩子受益終身。需要注意的是，兒童藝術教育必須在尊重兒童成長規(guī)律的基礎上進行，才能有利于兒童能力的開發(fā)和健康的成長，使其擁有真、善、美的優(yōu)秀本質，向‘全人’發(fā)展?！睏罹爸フf。

內蒙古師范大學教育科學學院學前教育系教師胥麗，從事學前教育工作已經有十幾個年頭。作為培養(yǎng)幼兒教師的教師，對于兒童的學前藝術教育也有著自己的看法?！皬暮暧^上來講，藝術教育可以促進幼兒德智體美的全面發(fā)展。如果從個體來說，可以從小培養(yǎng)孩子欣賞美、感受美的能力，并對他今后成長中的審美心理和審美情感產生積極影響。進入小學后的義務教育是普及教育，而學前的藝術教育有助于有藝術天分的孩子能盡早的被發(fā)現(xiàn)，并培養(yǎng)他的藝術情操。”

胥麗也去了解過一些早教的課程，她認為若是要想對幼兒進行藝術教育，肯定是越早越好?！耙驗楹⒆佑幸粋€敏感時期，如果能夠抓住這個敏感時期，那么孩子在藝術方面的天賦可能會被越早發(fā)現(xiàn)。讓孩子培養(yǎng)起來掌握藝術的能力也會更加完善。現(xiàn)在家長們的投入當然可以理解，望子成龍的心理每個人都會有?！?/p>

“幼兒藝術教育面臨的最大問題，是如何讓孩子能夠更好、更快、更有效的接受藝術啟蒙教育。幼兒園與小學那種面對面、老師講學生聽的教學模式是不一樣的。現(xiàn)在幼兒園更多的是體驗式教學，要幼兒自己去體驗生活，不同學科都親自去體會、了解。幼兒教育并不是一定要教會他們什么，更多的還是啟發(fā)他的創(chuàng)造性思維?！保沱悾?/p>

幼兒園與培訓班――競爭還是補充？

現(xiàn)在的孩子和家長都挺辛苦――孩子一周五天幼兒園，周末上課，家長一周五天上班，也周末上課，全年無休。

回憶起二三十年前的童年，那時候沒有所謂的親子班、早教班，最普遍的是托兒所。平時孩子在托兒所學習基本的幼兒課程，周末跟著父母串親戚?，F(xiàn)在的周末則是年輕的父母帶著孩子穿梭于城市的大街小巷，學舞蹈、學鋼琴、學書法、學繪畫。

幼兒園的課程已經完全不能滿足孩子的個人興趣與家長的“成龍”心理了嗎？2012年國家發(fā)改委、教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)《幼兒園收費管理暫行辦法》，對幼兒園的收費進行明確規(guī)定。其中嚴格規(guī)定了幼兒園的禁止：嚴禁幼兒園以任何名義向入園幼兒家長收取贊助費、捐資助學費、建校費、教育成本補償費等與入園掛鉤的費用，嚴禁以開辦實驗班、特色班、興趣班、課后培訓班和親子班等特色教育為名向家長另行收取費用。

“現(xiàn)在學習的課程在幼兒園都沒有設置，”于女士說，“因為是公立幼兒園，國家規(guī)定是不能夠開辦興趣班、特色班的，所以只能選擇幼兒園之外的時間上課。從我來說，如果幼兒園能開設這樣的班是最好的，畢竟能夠家長減輕很多負擔。但是幼兒園也有問題，就是孩子太多。而課外的培訓班一般也就幾個孩子，教學環(huán)境比較好。此外，幼兒園的教師水平相對于園外的培訓機構教師還是有一定差距，專業(yè)性也弱一點。所以幼兒園如果能提高教師的水平、減少孩子的數(shù)量，增加班的數(shù)量設置，家長其實更喜歡能夠在園內就完成這些課程。”

“幼兒藝術教育面臨的最大問題，是如何讓孩子能夠更好、更快、更有效的接受藝術啟蒙教育。幼兒園與小學那種面對面、教師講學生聽的教學模式是不一樣的?，F(xiàn)在幼兒園更多的是體驗式教學，要幼兒自己去體驗生活，不同學科都親自去體會、了解。幼兒教育并不是一定要教會他們什么，更多的還是啟發(fā)他的創(chuàng)造性思維?！瘪沱愓f，“從培訓機構來說，我覺得肯定相比幼兒園來說更有側重點，例如音樂或者美術、舞蹈。但從我個人的角度來說，還是幼兒園的教學更全面、更系統(tǒng)。現(xiàn)在幼兒園進行的專業(yè)性很強的教育，尤其在大中型城市已經很普遍，當然在一些較為偏遠的中小型城市可能還存在重視不夠的問題?！?/p>

對于培訓班的選擇，家長一般主要考慮以下幾個方面，首先，培訓班的整體質量和環(huán)境，是否正規(guī)、管理嚴格。第二，要看一個班的孩子的人數(shù)，人數(shù)不能太多，太多教師指導不過來，學習目標達不到，錢就白花了。于女士認為，每個班人數(shù)在十人以內比較好?！艾F(xiàn)在參加的美術班是四個小朋友，鋼琴則是一對一，所以效果都比較好。”于女士說。此外，家長比較關心的是機構的教育理念?！氨热缯f選擇美術班，孩子在六歲以前不適合學習過多繪畫技巧，因為這樣會限制她的想象力。這個年齡段的學習目的是讓她自由發(fā)揮充分發(fā)揮想象力的培訓班。所以在選擇美術班的時候，首先要了解教師的教學理念。如果是讓孩子在教師的啟發(fā)下，自由發(fā)揮就非常好。我建議7歲以后再學繪畫技巧。當時選擇這個班的另一個原因，就是每次課上教師都會提出一個主題，然后讓孩子發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)作。每次結束以后，每個孩子的畫雖然是一個主題，但內容完全不同，無論是色彩還是人物的動作、背景都不一樣?！?/p>

在觀念上人們對兒童藝術教育存有偏念。部分人還認為幼兒及兒童藝術教育是“低等”教育，并不需要那么強的專業(yè)性。甚至一些進入幼兒園或小學開展藝術教育工作的專業(yè)院校畢業(yè)生也存在此想法，從事這一行業(yè)也只為了落實戶口或工作關系，是為了解決“現(xiàn)實問題”而不是出于職業(yè)選擇和熱愛。（楊景芝）

高學歷帶來更好的幼兒教育？

在人們的印象中，幼兒教師大多畢業(yè)于師范專科學校，學歷從中專到高職、大專不等，幼兒園教師在剛剛畢業(yè)的時候，看起來更像是大學生，而不像老師。甚至有人認為，上幼兒師專的，都是考不上正規(guī)本科大學。而現(xiàn)在在大中型城市中，擁有本科學歷是幼兒教師的基本“配置”，很多青年教師甚至大多擁有985大學學歷，甚至碩士以上學歷。

楊景芝認為，兒童教育師資力量的高學歷化是時展的趨勢，學歷提高，專業(yè)知識儲備也相應更深厚，更多專業(yè)藝術教育力量進入這一領域是一個好的現(xiàn)象，但同時，她也指出了其中的問題。首先，在觀念上人們對兒童藝術教育存有偏念。部分人還認為幼兒及兒童藝術教育是“低等”教育，并不需要那么強的專業(yè)性。甚至一些進入幼兒園或小學開展藝術教育工作的專業(yè)院校畢業(yè)生也存在此想法，從事這一行業(yè)也只為了落實戶口或工作關系，是為了解決“現(xiàn)實問題”而不是出于職業(yè)選擇和熱愛。

另外一個明顯的問題，也是楊景芝格外關心的“痛點”，是相當一部分高學歷教師“看不懂孩子的畫”，不懂兒童，也不懂兒童藝術教育。面對孩子的作品，不知好壞，不知該如何評價。楊景芝指出，兒童藝術創(chuàng)造最重要的特征，是情感的表達，來源于他們對生活的感受和體驗，兒童繪畫并非是對傳統(tǒng)繪畫的模仿，而是源自他們對美的直覺和最純凈自然的表達，所以以比例、結構等專業(yè)技法的標準衡量孩子的美術作品是行不通的，也是不應該的。

這些問題直接影響了兒童藝術教育的質量，楊景芝拿一現(xiàn)象舉例，有些學校幼兒美術教學直接就是作品臨摹，面對孩子們臨摹的作品，教師都“看不出好壞”。而這樣的教學，明顯不符合幼兒的心理和生理成長規(guī)律?！皬氖聝和囆g教育事業(yè)，需要我們有強烈的責任感，因為這是一個用一生都探索不完的課題，需要用一輩子去觀察和體悟?！?/p>

內蒙古呼和浩特市玉泉區(qū)民族幼兒園教師高娃畢業(yè)于內蒙古師范學院學前教育系，教育學碩士學歷。對于幼兒教師的高學歷問題，她有著自己的看法：“我認為學前教師需要具備本科以及本科以上的高學歷。原因如下：首先，從教育管理學角度出發(fā)，一個教育機構的發(fā)展需要整合一系列優(yōu)質資源，高學歷的教師是核心資源，是教育機構存在與發(fā)展的主力之一。第二，從教育心理學的角度看，高學歷的教師擁有較為合理的認知結構與能力，能夠將所學知識遷移到實踐中，將教育心理學生活化，運用到幼兒工作之中。在教學中，能理解學生的行為動機與成因，并做到行為矯正，能更科學地指導教學實踐；在專業(yè)成長的路上，能辯證地成敗歸因，更容易在理論研究方面出成績。但是，并不是所有的高學歷教師都是合格的教師，因此，教育機構在招聘教師的時候也要考察教師道德修養(yǎng)與道德行為，只有這樣才能真正為培養(yǎng)全面發(fā)展的人把好第一道關，并且促進教育機構的發(fā)展?！?/p>

在高娃看來，受過高等教育或者是有留學背景的教師更受歡迎的原因，是因為他們思路比較開闊，不像國內現(xiàn)行的師范教育體系，思路比較狹窄，限制了人的創(chuàng)造性?！霸诠ぷ髦校乙步佑|到很多高素質的教師或者有留學背景的教師都不會簡單的教孩子技能，而是讓他們去領略藝術的魅力。首先是讓孩子懂得鑒賞，然后才是創(chuàng)作。我覺得這一點特別重要。我們幼兒園培養(yǎng)的不是花匠，也不是歌者，而是藝術家。這樣的理念才更切近幼兒教育，更符合我們的《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園指導綱要（試行）》的精神?！?/p>

家長對于任課的教師也要有所了解?！霸谶x擇上課之前會問教師的專業(yè)以及學歷。家長當然還是希望老師都是學本專業(yè)出身，如果不是學本專業(yè)，可能就不會選擇。在選擇之前培訓機構會向家長介紹教師的學歷，大部分是師范學院本科以上學歷。如果教師學歷太低，家長肯定不會選擇，此外培訓機構也不會找學歷太低的教師，畢竟現(xiàn)在幼兒培訓市場競爭還是很激烈的?！庇谂空f。

“在心理學中有一種‘暈輪效應’，有點類似‘愛屋及烏’，部分學歷水平較低家長對高學歷或者有留學經歷的教師有敬仰的感情依托，認為高學歷的教師各方面比較優(yōu)秀，也是教育孩子的高手；其次，對于部分學歷水平較高的家長，他們可能會更理性地看到高學歷和海外留學經歷的教師擁有的知識結構優(yōu)勢與開闊的眼見，在這樣的教師帶領下，不僅孩子能獲得不同的視野，家長自身也可以進步。再次，從終身教育的視野來看，高學歷與海外留學經歷是一個人知識與能力的象征，是一個人意志力與綜合能力的顯現(xiàn)，海外留學經歷也是教育多元化與國際化的產物，而國際化的人才會受到擁護與愛戴是經濟發(fā)展對人教育觀與受教育觀產生的積極影響，因此，家長選擇這樣的教師從這個角度來看是正確的。最后，家長應該辯證地看待這個問題，高學歷與海外留學經歷也可能是一個人智力特征或者經濟能力的體現(xiàn)，家長應該注重教師的綜合素養(yǎng)，不僅僅是較高的學歷與海外留學經歷?！备咄拚f。

“幼兒藝術教育以后肯定還是會慢慢走向多元化、智能化的方向。對于一線的教師，因為現(xiàn)在普遍學歷較高，以后肯定對學歷的要求會越來越高?，F(xiàn)在的幼兒教師基本上都是本科以上的學歷，甚至在大中型城市，想要進入幼兒園工作也需要有碩士學歷。由于一線教師學歷的提高，從教學方式方法上也一定會有進步，像從前那種較為簡單粗暴的教學方式現(xiàn)在已經不會出現(xiàn)了?！瘪沱愓f，“藝術教育的最終目標，就是提高孩子的審美能力。”

“愛”是開展兒童藝術教育的前提，是教育的靈魂，只有熱愛才能促使一個人全心投入，才能做好這一事業(yè)。特別是兒童藝術教育，施教的對象是孩子，他們更需要愛心和耐心，只有真正熱愛孩子，熱愛這份事業(yè)，才能做好“靈魂的工程師”。（楊景芝）

打開幼兒教育“任意門”

當我們滿足了基本的生存物質需求之后，隨之而來的就是精神生活。從最早開始報道國人大舉出國“占領歐洲奢侈品店”，到現(xiàn)在反復宣傳“最美的風景是文明”，都能看出，國家的飛速前進，讓百年來始終為生存奮斗的中國人終于有了享受的機會。但是，國人素質的提高，遠遠跟不上錢包鼓起來的速度。幸運的是，年輕的家長們已經開始注意到，孩子的素質，才是最能體現(xiàn)一個國家未來的標注。

楊景芝認為，隨著主席在文藝工作座談會上發(fā)表講話，中國的文藝事業(yè)迎來了又一個春天，同樣，中國的兒童藝術教育事業(yè)也迎來了大好的發(fā)展機遇?！暗闹v話，給我們指明了方向，也給我們打足了底氣?！?/p>

同時，一些具體的政策也相繼出臺，很多政策已經落到實處，比如給中小學藝術教育的專項資金非常充足，甚至讓一些學校感到“用不完”。再如北京地區(qū)，2014年北京市教育委員會下發(fā)了《北京市教育委員會關于高等學校 社會力量支持中小學體育 美育特色發(fā)展工作的通知》，確定北京地區(qū)20所高等學校（中央8所，北京12所，包括中央美術學院、中央戲曲學院、北京服裝學院等知名院校）以及國家大劇院等8個社會單位參與13個區(qū)縣143所小學的體育、美育工作。要求這些單位調動本單位優(yōu)勢資源，整體設計對接學校的體育或美育發(fā)展規(guī)劃，圍繞學科教學、課外活動、社團組織、教師培訓、文化建設、理論研究等方面開展工作，全面提升小學辦學水平。隨著通知的下發(fā)，相關單位陸續(xù)與對點小學簽約，編撰適用教材，開展專業(yè)課程，以高校的專業(yè)教學力量全面推進小學藝術教育工作的進一步開展，對兒童藝術教育起到了積極的推動作用。

“我覺得一名合格的藝術教育工作者，首先要懂得幼兒、懂得幼兒教育。其次才是藝術教育，幼兒教師要有比較好藝術教育技能。比如唱歌、彈琴以及一些基本的舞蹈動作。”胥麗說。

胥麗看來，目前幼兒藝術教育的工作者尤其是學前專業(yè)的學生，在幼兒園工作時，存在技能上能力差的問題?！澳梦覀儗W校為例，我教授的是本科學前教育專業(yè)，本科期間的課程在設置上面的主要重理論課，但是在實際技能上面比較薄弱。他在工作了以后，幼兒園反饋的意見就是技能有待繼續(xù)提高。所以我們也教育畢業(yè)生在以后的工作當中還得盡量增強藝術方面的技能訓練?！彼f。

現(xiàn)在大中型城市中的白領夫婦，為了培養(yǎng)孩子不惜一擲千金，而名類繁多的培訓班也大多收費不菲，在于女士看來，最重要的還是孩子的興趣，如果沒有興趣，就是“白花錢”?！艾F(xiàn)在培訓班收費都比較高，像鋼琴一節(jié)課300元錢，50分鐘。美術一節(jié)課260元，也就是一個半小時。但是因為每家就一個孩子，所以還可以接受?，F(xiàn)在基本上把大部分的錢都投入在孩子身上，但我認為這個也是值得的，所以無論孩子學成還是沒學成，覺得總比不學好?！?/p>

而對于孩子學習的成果，家長并沒有明確的期待，于女士說：“一切還是順其自然，如果孩子能夠滿足自己的興趣愛好或者說掌握一門樂器，提高自己的修養(yǎng)、培養(yǎng)藝術情操，就可以了，并不需要非得考級或者取得什么成就。選擇課程的時候，還是以我的意見為主，但是也要與孩子商量。例如，石榴的鋼琴課程就是以家長意見為主。一個原因是她還太小，彈鋼琴是個枯燥的事兒，如果完全按照她的意見，她肯定是不會喜歡的。所以需要家長引導以及必要的強制。堅持一段時間之后她自己會喜歡上這一項課程。而美術課我們都是跟孩子商量，以她的意愿為主。所以說要看不同的情況。現(xiàn)在還在學習中，能夠從中學到什么也并沒有明確的目標。我希望孩子能有一些音樂方面的修養(yǎng)，懂得一些音樂理論，能夠上手在鋼琴上彈一彈，培養(yǎng)一下氣質。如果今后她能跟著考級更好，考不了也無所謂，我也愿意投入。繪畫的話當然希望她能夠提高想象思維能力，也掌握一定的繪畫技巧。但是至于以后是不是要從事專業(yè)，還要看她自己的意愿和天賦了?！?/p>

在高娃看來，接受藝術教育是大趨勢。對于中國的普遍的民眾來說也有參加藝術教育培訓或者學習的愿望?！拔矣X得幼兒藝術教育應該是普惠性的。對于幼兒園來說同樣如此。作為幼兒教師，我們教授更多的是初級的知識，并不是多高深的技能。把孩子訓練成技能非常高超的從業(yè)者不是我們的最終目的。作為一線教師來說，目的在于帶領孩子進行藝術的初次探索，更重要是要提升自己的藝術品味，而不是簡單的進行技能訓練。培養(yǎng)孩子對藝術的鑒賞能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美才是最重要的，因為我們在學前教育當中最重要的是培養(yǎng)孩子對生活的熱愛的心，而不是注重技能的藝術教育?！?/p>

楊景芝認為，“愛”是開展兒童藝術教育的前提，是教育的靈魂，只有熱愛才能促使一個人全心投入，才能做好這一事業(yè)。特別是兒童藝術教育，施教的對象是孩子，他們更需要愛心和耐心，只有真正熱愛孩子，熱愛這份事業(yè)，才能做好“靈魂的工程師”。

楊景芝還特別強調了從事兒童藝術教育一定要有民族文化自信。在北京大學師生座談會上的講話指出，人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準。一個民族、一個國家的核心價值觀必須同這個民族、這個國家的歷史文化相契合，同這個民族、這個國家的人民正在進行的奮斗相結合，同這個民族、這個國家需要解決的時代問題相適應。同時指出，實現(xiàn)中國夢，必須增強道路自信、理論自信、制度自信，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。而這“三個自信”需要我們對核心價值觀的認定作支撐。楊景芝認為，的講話，對教師提出了非常明確的要求，核心價值觀、民族文化自信是從事兒童藝術教育的教師需要具備的，兒童藝術教育要從傳統(tǒng)文化出發(fā)，包括我們的傳統(tǒng)藝術教育中的精華都非常值得借鑒。全盤西化的問題需要注意，外國的相關理論，需要通過實踐來評判，目前在國內“流行”的一些外國兒童藝術教育理論和方法并不一定適用于我國兒童藝術教育，對于一些理論，甚至還有著誤讀和誤用。另外，“后現(xiàn)代主義教學”的興起也值得警惕。一些教育機構以“后現(xiàn)代教學”為噱頭開展招生，教學內容不以培養(yǎng)審美為主，反以“審丑”為傲，鼓勵孩子進行一些稀奇古怪的“創(chuàng)造”，所謂“后現(xiàn)代”。楊景芝指出，兒童藝術教學內容的選擇需要用心并且謹慎，兒童還處于世界觀、價值觀正在形成的階段，對很多事物缺乏辨別能力，很容易受不良內容的影響，需要教學機構、教師用“良心”開展教學。

再次，應具備較高的藝術修養(yǎng)、審美素養(yǎng)、廣博的知識儲備、過硬的專業(yè)功底，以及一定的兒童心理學理論基礎，不僅要懂藝術、會技法，還要了解兒童的成長規(guī)律和心理活動規(guī)律，如什么年齡的兒童能畫出什么樣的畫、兒童的空間知覺是怎樣的等等。

最后，楊景芝指出，做好面對兒童開展教學的教師，特別需要腳踏實地，不僅要研究教學，還要研究孩子，要俯下身來、蹲下身去，在孩子中間向孩子學習。

結語

一個孩子，5歲的時候，他會畫夸張齒輪下的蝸牛，7歲的時候，他會畫廚房里怪異的大青蟲，可是，10歲的時候，他只會在老師指導下，和同學們一起畫一個中規(guī)中矩的紙折人……孩子自己也很困惑，為何長大了，想象力卻不見了。是成長讓我們的眼光變得狹窄，還是時間讓我們變得更加現(xiàn)實？從孩子的作品中最能夠看出端倪。