水資源規(guī)劃及利用課程設(shè)計(jì)范文

時(shí)間:2023-09-27 16:47:40

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水資源規(guī)劃及利用課程設(shè)計(jì)

篇1

關(guān)鍵詞: 西北農(nóng)林科技大學(xué) 水利水能規(guī)劃 改革思路

水利水能規(guī)劃(含課程設(shè)計(jì))是我國(guó)大部分水利類本科專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課[1],在西北農(nóng)林科技大學(xué),該課程涉及水資源與環(huán)境工程、農(nóng)田水利工程、水利水電工程、熱能與動(dòng)力工程等多個(gè)專業(yè)。該課程根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)開(kāi)發(fā)利用水資源提出的實(shí)際要求,以及水資源本身的特點(diǎn)和客觀情況,依據(jù)《中華人民共和國(guó)水法》的規(guī)定,講授如何經(jīng)濟(jì)合理地綜合治理河流,綜合開(kāi)發(fā)水資源,確定水利水電工程的合理開(kāi)發(fā)方式,開(kāi)發(fā)規(guī)模和可以獲得的效益,以及擬定水利水電工程的運(yùn)用方式,等等。課程內(nèi)容有興利調(diào)節(jié)計(jì)算、洪水調(diào)節(jié)計(jì)算、水能計(jì)算等三大部分。該課程的講授需在學(xué)生完成《工程水文學(xué)》、《水文學(xué)原理》、《水力學(xué)》等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行[2―4]。

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)為,使學(xué)生在掌握工程水文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)水利水能規(guī)劃的基本理論、基本知識(shí),初步掌握這方面的分析計(jì)算方法,使學(xué)生畢業(yè)后,經(jīng)過(guò)一段生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉能參加這方面的工作。課堂講授32學(xué)時(shí),課程設(shè)計(jì)為1周。如何在短學(xué)時(shí)的情況下使學(xué)生掌握水利水能規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,這是我們?cè)跉v年教學(xué)中重點(diǎn)探討的問(wèn)題?;谝酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),我特提出以下改革思路。

一、在課堂講授中,采用傳統(tǒng)方法結(jié)合多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

我校在2008版本科課程設(shè)置中,為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力,縮短了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間,水利水能規(guī)劃課程的學(xué)時(shí)由以往的36學(xué)時(shí)減少為32學(xué)時(shí)。為了充分反映該課程主要內(nèi)容,在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成主要內(nèi)容的講解過(guò)程,可運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)緩解目前教學(xué)學(xué)時(shí)較短的不足,多媒體教學(xué)較純板書教學(xué)而言,在有限的時(shí)間內(nèi)能講授更豐富的內(nèi)容。

多媒體教學(xué)能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和動(dòng)態(tài)展示的優(yōu)勢(shì),具有畫面多、信息量大、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。在水利水能規(guī)劃課堂講授過(guò)程中,采用多媒體進(jìn)行教學(xué),對(duì)于不易理解的內(nèi)容,以色彩豐富而且直觀的圖片、表格和圖示進(jìn)行講解,能夠使學(xué)生易于理解和消化吸收相關(guān)知識(shí)。如水庫(kù)特征水位的講授,以圖形展示,逐個(gè)講解,使得學(xué)生充分理解各特征水位,以及對(duì)應(yīng)的特征庫(kù)容。又如對(duì)于洪災(zāi)的講解,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和對(duì)特定地區(qū)洪水視頻來(lái)展示洪災(zāi)的兇猛和危險(xiǎn)性,使得學(xué)生對(duì)于理解洪水災(zāi)害有更深刻的印象。此外,當(dāng)講授水電站能量轉(zhuǎn)換過(guò)程時(shí),以“圖解+視頻文件+動(dòng)畫”的形式,可將水電站發(fā)電過(guò)程形象地展示出來(lái)。

多媒體教學(xué)可以減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程,能充分傳達(dá)教學(xué)意圖。但相比較而言,多媒體教學(xué)由于在相同時(shí)間內(nèi)能使教師傳授比傳統(tǒng)教學(xué)更多的知識(shí),因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),需要投入更多的時(shí)間預(yù)習(xí),而且在課堂講授時(shí)間內(nèi),需要加倍集中精力,以期消化和吸收當(dāng)次課堂知識(shí)。因此學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)、精力集中和課后復(fù)習(xí)成為必要的環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生及時(shí)消化和鞏固知識(shí),一方面,教師需要及時(shí)在課后布置一定量的作業(yè),另一方面,可以在每次授新課之前,用5分鐘左右的時(shí)間快速?gòu)?fù)習(xí)上次講授的要點(diǎn),以便起到承上啟下的作用。

在運(yùn)用Powerpoint制作講義的過(guò)程中,通過(guò)添加大量的圖片、短片、動(dòng)畫等來(lái)吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等其他教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái),例如對(duì)一些基本公式的推導(dǎo),采用傳統(tǒng)式教學(xué);而對(duì)于水力發(fā)電、徑流調(diào)節(jié)計(jì)算、洪水調(diào)節(jié)計(jì)算、水能計(jì)算等的基本原理、基本方法和基本步驟,可以利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)清晰地演示給學(xué)生,使學(xué)生全面、直觀地了解這些內(nèi)容的原理、方法、作業(yè)程序,最終形成一個(gè)清晰的邏輯概念,這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的過(guò)程,同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生從被“灌輸”的狀態(tài),進(jìn)入“互動(dòng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài);使學(xué)生參與教學(xué),由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位,在創(chuàng)造和想象的空間里,發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)課下深入學(xué)習(xí),能夠加深對(duì)問(wèn)題的理解,并不斷和同學(xué)、老師討論交流,從而鞏固相關(guān)知識(shí)[5―6]。

二、增加實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生水利計(jì)算和水能規(guī)劃的基礎(chǔ)理論和動(dòng)手能力。

水利水能規(guī)劃課程設(shè)置了課程設(shè)計(jì),歷時(shí)一周。課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,應(yīng)使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過(guò)實(shí)際工程案例的計(jì)算分析,深入理解該課程的應(yīng)用價(jià)值和功能,即在課程設(shè)計(jì)中,提供相關(guān)工程實(shí)例的水文、泥沙、地質(zhì)、水能及工程地點(diǎn)等基本資料,將理論知識(shí)融會(huì)貫通,靈活體現(xiàn)在實(shí)際工程分析中。主要內(nèi)容是依據(jù)經(jīng)水文分析計(jì)算后提供的設(shè)計(jì)年徑流、設(shè)計(jì)洪水、泥沙特征等成果,按照工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)興利調(diào)節(jié)計(jì)算、水能計(jì)算和調(diào)洪計(jì)算等,分析確定水資源利用工程的規(guī)模,并為水資源利用工程的調(diào)度運(yùn)行提供相應(yīng)的特征參數(shù)。通過(guò)課程設(shè)計(jì),學(xué)生可將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐,全面掌握水文分析與計(jì)算的原理、方法;了解水庫(kù)電站設(shè)計(jì)中水文分析及水能計(jì)算部分的基本程序,訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力與實(shí)際動(dòng)手能力;同時(shí)還可以使學(xué)生把看似不連貫的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通,從而對(duì)本課程在工程實(shí)踐中的應(yīng)用有所了解。

課程設(shè)計(jì)以西北某河流多年徑流特征為基本數(shù)據(jù),考慮蒸發(fā)和滲漏損失,以年調(diào)節(jié)水電站為例,分析水庫(kù)的死水位、防洪限制水位、正常蓄水位、防洪高水位、設(shè)計(jì)洪水位、校核洪水位及相應(yīng)的特征庫(kù)容,進(jìn)行興利調(diào)節(jié)計(jì)算、防洪調(diào)節(jié)計(jì)算及水能計(jì)算,最終確定水電站的動(dòng)能參數(shù)和水庫(kù)的特征參數(shù)。理論方面的基本要求是理解興利調(diào)節(jié)計(jì)算、水能計(jì)算及調(diào)洪計(jì)算的主要步驟。在實(shí)際操作中,水庫(kù)工程的設(shè)計(jì)方案中涉及不同特征水位的選取,課程設(shè)計(jì)中根據(jù)實(shí)際工程案例需要考慮不同的情況,如正常蓄水位與防洪限制水位的關(guān)系(依據(jù)實(shí)際條件選?。?,確定死庫(kù)容需要考慮的主要因素(泥沙淤積等),興利調(diào)節(jié)計(jì)算中需考慮庫(kù)水面蒸發(fā)等因素并計(jì)入損失進(jìn)行計(jì)算,水能計(jì)算過(guò)程中是否能在規(guī)定條件下計(jì)算出保證出力,水電站實(shí)際機(jī)型的選用需套用定型機(jī)組而不是直接選取計(jì)算的理論值,調(diào)洪計(jì)算需考慮不同的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容需給學(xué)生充分思考的空間,其計(jì)算結(jié)果可允許有一定變化,這與授課時(shí)完成作業(yè)有所不同,因此在課程設(shè)計(jì)的完成過(guò)程中,學(xué)生既深化了課堂知識(shí),又初步掌握了實(shí)際工程設(shè)計(jì)的基本步驟,學(xué)會(huì)了動(dòng)腦靈活解決問(wèn)題。

本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和水文實(shí)習(xí)融合在一起,通常在每年暑期進(jìn)行為時(shí)1周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和3周的綜合實(shí)習(xí),其中有若干天時(shí)間用于了解和調(diào)查河流的水文情勢(shì),并了解水電站發(fā)電基本設(shè)備構(gòu)成及發(fā)電程序,使學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容在實(shí)際中的應(yīng)用有一定程度的認(rèn)識(shí)。此外,還可通過(guò)和教研室經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師交流,改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、增加本科生及早接觸和參與研究項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

我校多年來(lái)組織本科生積極申報(bào)“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技競(jìng)賽”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”,區(qū)分為重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目,資助額度幾千元不等,國(guó)家層面上也有相關(guān)科技創(chuàng)新項(xiàng)目方面的資助。善于觀察、積極思考、喜歡探索的學(xué)生往往在指導(dǎo)老師的幫助和指點(diǎn)下獲得項(xiàng)目的資助,從而開(kāi)展相關(guān)的調(diào)查、試驗(yàn)和研究,對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生從事初步的研究工作和獨(dú)立的創(chuàng)新性思維具有很好的鼓勵(lì)和推動(dòng)作用。雖然我院以往對(duì)于該項(xiàng)目的獲批額度不大,但近年來(lái)對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng),以及大學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文等都有積極的鼓勵(lì)措施,如學(xué)院承擔(dān)大學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的版面費(fèi),在學(xué)生的學(xué)期綜合測(cè)評(píng)中給予加分,等等,為推動(dòng)大學(xué)生參與科研項(xiàng)目和進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。

我校目前對(duì)個(gè)別專業(yè)的本科生實(shí)行了“2+2”復(fù)合培養(yǎng)模式,即在大學(xué)期間,前兩年集中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能、外語(yǔ)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以強(qiáng)化基礎(chǔ),拓寬知識(shí)面;后兩年實(shí)行導(dǎo)師制,在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),參與指導(dǎo)教師從事的科研或工程設(shè)計(jì)工作。選擇導(dǎo)師后,對(duì)于學(xué)生參與具體的工程項(xiàng)目或科研工作具有積極的推動(dòng)作用,有利于學(xué)生直接參與相關(guān)研究,并對(duì)如何具體應(yīng)用專業(yè)知識(shí)有良好的正面作用。該模式適宜大力推廣到其他專業(yè)和高校。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)《水利水能規(guī)劃》課程課時(shí)少、課程設(shè)計(jì)改革等方面的問(wèn)題,我們提出在多媒體教學(xué)中進(jìn)行改革和增強(qiáng)教學(xué)效果的措施,以及課程設(shè)計(jì)中應(yīng)使學(xué)生重點(diǎn)掌握的問(wèn)題,提倡學(xué)生在本科階段參與實(shí)際的工程實(shí)踐和科學(xué)研究,為培養(yǎng)高水平本科畢業(yè)生打下基礎(chǔ)。本文的相關(guān)內(nèi)容可為今后的教學(xué)提供一定的參考。

參考文獻(xiàn):

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[3]陳惠源,萬(wàn)俊主編.水資源開(kāi)發(fā)利用[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2001.

[4]余銘正,孟憲生合編.水電規(guī)劃與管理[M].北京:水利電力出版社,1994.

[5]向友珍.“工程水文與水利計(jì)算”課程教學(xué)方法改革探索[J].高等教育研究,2005,(3):37-38.

篇2

關(guān)鍵詞:水資源;海綿城市;風(fēng)景園林學(xué)

中圖分類號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)40-0226-02

一、序言

水是一種可循環(huán)利用的持續(xù)性資源,是維系我們?nèi)粘I畹纳?,是城市園林綠地中不可或缺的景觀要素。我國(guó)城市公園綠地對(duì)雨水的利用起步晚,未形成系統(tǒng)有效的雨水利用策略,如今,水資源的緊缺、水資源浪費(fèi)、城市內(nèi)澇、生態(tài)環(huán)境的退化等問(wèn)題,嚴(yán)重影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活。隨著我國(guó)城市內(nèi)澇問(wèn)題的加重,雨水景觀利用問(wèn)題在2013年被提高到空前的高度,提出在全國(guó)推行低影響開(kāi)發(fā)建設(shè)模式,鼓勵(lì)雨水自然、生態(tài)的處理方式。因此,如何將城市建設(shè)發(fā)展與水資源的利用結(jié)合起來(lái),更好地做到遵循自然、順應(yīng)自然,并實(shí)現(xiàn)雨水利用帶來(lái)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益,是城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、國(guó)內(nèi)外海綿城市的動(dòng)態(tài)

(一)國(guó)外海綿城市

國(guó)外海綿城市的研究主要體現(xiàn)在雨洪的利用上。美、德、澳、日、英、新西蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家走在探索的前列,改變以往國(guó)外城市集雨工程快速、高效的排水做法,在雨水系統(tǒng)資源收集、管理、循環(huán)利用上,并成立了國(guó)際雨水集流利用系統(tǒng)協(xié)會(huì),各個(gè)國(guó)家研究制定了不同性質(zhì)的國(guó)家級(jí)地方政策法規(guī),并在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成較為成熟的技術(shù)體系。日本政府十分重視國(guó)家的水資源匱乏問(wèn)題,20世紀(jì)80年代開(kāi)始推行雨水貯留滲透計(jì)劃。80年代末民間“日本雨水貯留滲透技術(shù)協(xié)會(huì)”成立。90年代頒布“第二代城市下水總體規(guī)劃”,把雨水滲溝、滲塘及透水地面納入城市總體規(guī)劃中。1996年開(kāi)始對(duì)地下儲(chǔ)雨裝置給予一定的雨水利用補(bǔ)助金,并形成制度。德國(guó)是最早對(duì)城市雨水采用政府管制制度的國(guó)家,上個(gè)世紀(jì)初期就已經(jīng)了“對(duì)未受污染雨水的分散回灌系統(tǒng)的建設(shè)和測(cè)量”,1989年就出臺(tái)了雨水利用設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)(DIN1989),它以德聯(lián)邦水法、建設(shè)法規(guī)和地方法規(guī)形式對(duì)水資源循環(huán)利用提出要求,引導(dǎo)水資源保護(hù)與綜合利用;采用經(jīng)濟(jì)手段控制排污量,征收雨水費(fèi)用(也稱為管道使用費(fèi));技術(shù)上,德國(guó)城市雨水利用主要體現(xiàn)在屋面雨水集蓄系統(tǒng)、雨水截污與滲透系統(tǒng)、生態(tài)小區(qū)雨水利用系統(tǒng)等三種形式。受美國(guó)BMPs影響,德國(guó)采用雨水系統(tǒng)的措施類型是“濕地過(guò)濾溝系統(tǒng)(MR)”。目前德國(guó)“第三代”雨水利用技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施,柏林等一些城市已將城市雨水利用和城市環(huán)境、城市生態(tài)建設(shè)等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),已建或正在建成一批各具特色的生態(tài)小區(qū)雨水利用系統(tǒng)。目前在政府的引導(dǎo)下,德國(guó)雨洪利用技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化,已經(jīng)形成針對(duì)低影響開(kāi)發(fā)的雨水管理較為系統(tǒng)的法律法規(guī)、技術(shù)指引和經(jīng)濟(jì)激勵(lì)政策。美國(guó)城市雨洪管理的發(fā)展分為三個(gè)階段:第一階段水量調(diào)控。20世紀(jì)30年代,主要重點(diǎn)是控制洪、減災(zāi)和疏浚河道;第二階段是水質(zhì)改善。從20世紀(jì)30年代至80年代,重點(diǎn)是點(diǎn)源污染的控制、防治水土流失、濱水區(qū)環(huán)境的保護(hù)和完善《聯(lián)邦水污染控制法》等。1972年,美國(guó)聯(lián)邦水污染控制法修正案首次提出最佳管理措施的概念(BMPs),核心理念是對(duì)非點(diǎn)源水體的污染控制和源頭控制與研究,技術(shù)處理上強(qiáng)調(diào)工程和非工程、生態(tài)與自然措施結(jié)合的方法;第三個(gè)階段可持續(xù)發(fā)展。20世紀(jì)80年代至今,重點(diǎn)是控制非點(diǎn)源、雨水循環(huán)、健康福利、全方位多維度綜合運(yùn)用等。1990年,美國(guó)馬里蘭州喬治王子縣環(huán)境資源署提出了低影響開(kāi)發(fā)(LID)的理念與技術(shù)體系,它是彌補(bǔ)BMPs技術(shù)上的缺陷,在BMPs基礎(chǔ)上形成的雨水控制利用的綜合技術(shù)體系。LID是一種基于微觀尺度控制的場(chǎng)地設(shè)計(jì)策略,其原理是通過(guò)滲透、過(guò)濾、蒸發(fā)、截留等方法模擬雨水的自然水文過(guò)程,將徑流控制源頭,減輕城市排水管負(fù)擔(dān),結(jié)合景觀設(shè)計(jì),創(chuàng)造出優(yōu)美的空間環(huán)境。澳大利亞在1994年提出水敏感城市設(shè)計(jì)(WSUD),2000年就政府與規(guī)劃部門召開(kāi)了“水敏性城市設(shè)計(jì)――城市區(qū)域的可持續(xù)排水系統(tǒng)”會(huì)議,它與BMPs相比,包含內(nèi)容更為廣泛和全面,核心是城市生態(tài)系統(tǒng),注重水質(zhì)的保護(hù)和改善,把雨洪管理與城市給排水和城市規(guī)劃設(shè)計(jì)相結(jié)合,倡導(dǎo)多目標(biāo)的發(fā)展方式,維持城市水資源的良性循環(huán)發(fā)展。英國(guó)1999年提出可持續(xù)的排水系統(tǒng)(SUDS),該系統(tǒng)從宏觀的角度優(yōu)化集水區(qū)域,全面考慮雨水徑流的水質(zhì)、水量、景觀和生態(tài)價(jià)值等因子,通過(guò)過(guò)濾式沉淀槽、洼溝等與BMPs技術(shù)措施結(jié)合,改善城市整體水循環(huán)和區(qū)域水生態(tài)系統(tǒng)。

(二)國(guó)內(nèi)海綿城市

我國(guó)城市的雨水系統(tǒng)研究開(kāi)始于20世紀(jì)末21世紀(jì)初,結(jié)合國(guó)外成熟的雨洪控制系統(tǒng)技術(shù)在北京、上海、深圳等大城市作為試點(diǎn),水利部于2001年頒布了《雨水集蓄利用工程技術(shù)規(guī)范》,標(biāo)志著雨水系統(tǒng)控制技術(shù)的初步成熟。2004年,深圳市引入低影響開(kāi)發(fā)理念,與美國(guó)土木工程師協(xié)會(huì)、聯(lián)邦環(huán)保局開(kāi)展相關(guān)技術(shù)交流與研究,簽署包括流域管理、面源污染控制和低沖擊開(kāi)發(fā)的技術(shù)交流與合作協(xié)議框架。編制城市綠地等雨水利用工程的地方技術(shù)規(guī)范,積極探索在城市發(fā)展轉(zhuǎn)型,建設(shè)“低影響開(kāi)發(fā)城市雨水系統(tǒng)研究與示范”項(xiàng)目的光明新區(qū),轉(zhuǎn)變城市雨水系統(tǒng)從快排為主到“滲、滯、蓄、用、排”的建設(shè)理念,為探索城市可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2014年2月出臺(tái)的《住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部城市建設(shè)司2014年工作要點(diǎn)》中明確提出:加快城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提高設(shè)施運(yùn)行管理水平。切實(shí)加強(qiáng)城市暴雨內(nèi)澇防治工作。一是實(shí)施“城市排水(雨)綜合規(guī)劃綱要”并編制“全國(guó)城市排水規(guī)劃的設(shè)施建設(shè)。二是圍繞加快推進(jìn)雨污分流改造,提高城市排水能力,推進(jìn)低沖擊發(fā)展和建設(shè)模式,加快建設(shè)海綿型城市的政策措施。海綿城市是指城市可以像海綿一樣,在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害等方面具有良好的彈性,下雨時(shí)吸水、滲水、蓄水、凈化水,需要時(shí)將蓄存的水釋放并加以利用。它強(qiáng)調(diào)以彈性、慢排緩釋和控制源頭分散為理念,整合降水、地下水循環(huán)系統(tǒng)性、地表徑流等給排水各個(gè)環(huán)節(jié),以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的自然環(huán)境、人工環(huán)境,為建設(shè)新型城鎮(zhèn)化提供重要保障。城市綠地是維持城市生態(tài)系統(tǒng)的一部分,是城市的海綿體。綠地是城市最重要的透水性下墊面,承擔(dān)著城市雨水徑流滲透、城市水循環(huán)的平衡、生態(tài)環(huán)境的修復(fù)等作用。海綿城市建設(shè)其實(shí)就是構(gòu)建一個(gè)低影響雨水系統(tǒng),通過(guò)滲透、停滯、積蓄、凈化、排水等其他技術(shù)手段,使水循環(huán)徑流更加順暢、自然。我國(guó)在城市綠地建設(shè)中強(qiáng)調(diào)“大”字優(yōu)先,違背城市可透性的基本原則,忽視城市生態(tài)系統(tǒng)平衡,出現(xiàn)大尺度的硬質(zhì)鋪裝廣場(chǎng)、大水面等,造成大量的水資源浪費(fèi)。

三、對(duì)高校風(fēng)景園林專業(yè)教育提出的挑戰(zhàn)策略

風(fēng)景園林學(xué)是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、保護(hù)、建設(shè)和管理戶外自然和人工境域的學(xué)科;是以維護(hù)人類居住和生態(tài)環(huán)境的健康與安全為目標(biāo),如何有效保護(hù)和恢復(fù)人類生存所需的戶外自然境域?作為高校的風(fēng)景園林專業(yè),應(yīng)該把構(gòu)建生態(tài)安全系統(tǒng)、可持續(xù)性發(fā)展的城市和水循環(huán)系統(tǒng)納入教學(xué)中,并更新園林設(shè)計(jì)教學(xué)理念、技術(shù)實(shí)踐研究和掌握風(fēng)景園林行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等,從以下方面入手。

(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教育,培養(yǎng)高質(zhì)量的工程技術(shù)人才

規(guī)劃設(shè)計(jì)是風(fēng)景園林學(xué)科解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要途徑,但不是唯一的,加大投入基礎(chǔ)學(xué)科研究,要立足于社會(huì)發(fā)展的需求,拓展風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域。從基于建筑學(xué)視覺(jué)到BMPs、LID、MR、WSUD、SUDS、LIUDD等水文水力學(xué)的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方法,再到雨水處理、植被選擇、后期維護(hù)管理、國(guó)家政策法規(guī)、技術(shù)規(guī)范制定等都需要在實(shí)踐需求去完善解決,縮小學(xué)科專業(yè)與社會(huì)需求之間差距。

(二)更新教學(xué)內(nèi)容與理念

改變以往的教學(xué)體系課程,增加一些水文水力學(xué)相關(guān)的課程,聘請(qǐng)一些在風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方面與雨洪管理、雨水收集、水生態(tài)生態(tài)環(huán)境、水文學(xué)方面有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教授授課。對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)雨洪利用的研究,編寫與之相關(guān)的教材,更新教學(xué)理念,開(kāi)設(shè)相關(guān)課程設(shè)計(jì)。

(三)擴(kuò)大學(xué)科交融

本學(xué)科的融合需要市政工程管理、建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、給排水、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)門類的知識(shí),交替運(yùn)用邏輯思維和形象思維,綜合應(yīng)用各種科學(xué)和藝術(shù)手段,更好地協(xié)調(diào)人和自然之間的關(guān)系。

(四)多渠道拓寬實(shí)踐平臺(tái)

國(guó)內(nèi)一些較出名的園林設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)院和企業(yè)已經(jīng)與高等院校開(kāi)展合作,向生態(tài)修復(fù)、環(huán)境治理等交叉、新興領(lǐng)域擴(kuò)展,開(kāi)拓水生態(tài)修復(fù)領(lǐng)域的市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)雙贏。建立長(zhǎng)期校外實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)踐合作關(guān)系,為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐,是提前了解行業(yè)現(xiàn)狀的重要平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家新的政策下,國(guó)家確定16個(gè)城市成為海綿城市建設(shè)試點(diǎn),根據(jù)《海綿城市建設(shè)技術(shù)指南》,今后城市建設(shè)將以海綿城市為目標(biāo),發(fā)揮利用雨水資源的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)調(diào)優(yōu)先利用植草溝、雨水花園、下沉式綠地等生態(tài)措施來(lái)組織排水,以“慢排緩釋”和“源頭分散”控制為主要規(guī)劃設(shè)計(jì)理念。因此,風(fēng)景園林專業(yè)人員正成為“海綿城市”建設(shè)的重要力量,不僅面臨著機(jī)遇,也面臨著更多的挑戰(zhàn)。作為一個(gè)園林專業(yè)教育工作者希望在新時(shí)期、新形勢(shì)政策、新技術(shù)理念的指導(dǎo)下深刻理解風(fēng)景園林專業(yè)的特征,明確專業(yè)的主要培養(yǎng)方向,掌握與本專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科知識(shí),拓寬眼界,強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)需要具有扎實(shí)知識(shí)和技能的風(fēng)景園林專業(yè)人才。

篇3

關(guān)鍵詞:青山水庫(kù);試算交點(diǎn)法;過(guò)程線;Zmax;Vmax

一、青山水庫(kù)工程概況

青山水庫(kù)工程等特別為II等,永久性主要建筑物級(jí)別為2級(jí),次要建筑物級(jí)別為3級(jí),主要由主壩、東副壩、西副壩、第一和第二溢洪道、引水放空隧洞、東、西輸水隧洞以及電站等建筑物組成,主副壩均為粘土心墻代料壩。青山水庫(kù)是一座以防洪、灌溉為主,兼顧發(fā)電、、旅游、養(yǎng)殖等綜合利用的年調(diào)節(jié)水庫(kù)。

二、洪水調(diào)節(jié)資料數(shù)據(jù)

水庫(kù)起調(diào)水位為設(shè)計(jì)蓄水位(117米),當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí),如果入庫(kù)的洪水小于下泄能力時(shí),來(lái)多少泄多少。如入庫(kù)洪水流量大于閘門全開(kāi)的溢洪道下泄能力時(shí),則閘門全開(kāi)自由下流。

三、最高洪水位Zmax和最大庫(kù)容Vmax的求取與過(guò)程線的繪制

該軟件的最高洪水位Zmax及最大庫(kù)容Vmax的求取是通過(guò)求取入庫(kù)與下泄流量過(guò)程線交點(diǎn)而求得。當(dāng)某一時(shí)刻入庫(kù)流量與下泄流量相等時(shí),兩曲線包圍的面積最大,記得最大庫(kù)容和最高洪水位,參考上頁(yè)右圖。

求取交點(diǎn)代碼過(guò)程:

Private Sub Command MAX計(jì)算_Click() '求取交點(diǎn)坐標(biāo)

Dim m#: n# : X#: Y# ‘此四個(gè)變量為計(jì)算過(guò)程轉(zhuǎn)換量

For k = 0 To 11 ‘Text6(k)和Text8(k)為計(jì)算列表入庫(kù)流量和下泄流量數(shù)組

If (Text6(k).Text - Text8(k).Text) * (Text6(k + 1).Text - Text8(k + 1).Text)

m = (Text8(k).Text - Text6(k).Text) * (Text5(k + 1).Text - Text5(k).Text)

n = Text6(k + 1) - Text8(k + 1) + Text8(k) - Text6(k)

X = m / n + Text5(k) ‘Text5(k)榧撲懔斜硎奔涫組

Text14.Text = Format(X, "00.00") ’Text14為MAX結(jié)果里的時(shí)間

m = (Text6(k + 1) - Text6(k)) * (X - Text5(k))

n = Text5(k + 1) - Text5(k):Y = m / n + Text6(k)

Text15(1).Text = m / n + Text6(k) ’Text15(1)為MAX結(jié)果里的下泄流量

Exit For

End If

Next

For k = 0 To 10

If Val(Y) >= Val(Textq(k).Text) And Val(Y)

Text16.Text = Format((TextZ(k + 1).Text - TextZ (k).Text) * (Y - Textq (k).Text) / (Textq (k + 1).Text - Textq (k).Text) + TextZ (k).Text , "00.00")

’Text16為MAX結(jié)果里的水位

Exit For

End If

Next

Text15(0).Text = v(Text16.Text) ’Text15(1)為MAX結(jié)果里的庫(kù)容

Label11.Caption = Text16.Text

End If

End Sub

繪制該過(guò)程曲線原理為:該過(guò)程線為一段段直線連接而成,當(dāng)某同一時(shí)間段入庫(kù)與下泄線段對(duì)應(yīng)的豎坐標(biāo)之差的乘積小于0時(shí),則入庫(kù)與下泄流量過(guò)程線在該時(shí)間段相交,通過(guò)兩點(diǎn)法求得兩直線方程,即求得交點(diǎn)坐標(biāo),進(jìn)而得到最高洪水位Zmax及最大庫(kù)容Vmax及其出現(xiàn)的時(shí)間。

結(jié)語(yǔ)

在本文所述的調(diào)洪計(jì)算過(guò)程中,采取了試算法與圖像法相結(jié)合的方法,旨在更高效、準(zhǔn)確地計(jì)算出洪水到來(lái)時(shí)最高洪水位Zmax和最大庫(kù)容Vmax兩個(gè)數(shù)值。此外,利用該方法可明顯提高運(yùn)算速度,在較大型頻繁的運(yùn)算過(guò)程中能有效減少計(jì)算機(jī)卡機(jī)事故發(fā)生,提高電算工作的效率和運(yùn)算指標(biāo)的精確度。

參考文獻(xiàn):

[1]顧勝平,田富強(qiáng),徐得潛.水資源規(guī)劃及應(yīng)用[M].北京:中國(guó)水利水電出版社,2009

[2]左其亭、陶潔.水資源規(guī)劃與利用課程設(shè)計(jì)青山水庫(kù)背景資料與要求[EB].鄭州大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院,2016

篇4

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué);STEAM;演示實(shí)驗(yàn);自主實(shí)驗(yàn);心流體驗(yàn)

起源于美國(guó)的STEAM教育強(qiáng)調(diào)融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科的綜合教育理念,旨在通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型、應(yīng)用型人才,提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)從2015年開(kāi)始關(guān)注STEAM教育,并在2016年的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出要探索STEAM教育[1]。而2017年頒布的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)則進(jìn)一步明確了科學(xué)課程趨向于跨學(xué)科的綜合素質(zhì)培養(yǎng)[2]。

盡管國(guó)內(nèi)對(duì)STEAM理念的基礎(chǔ)教育研究關(guān)注度很高,但有關(guān)STEAM教育的研究?jī)?nèi)容較多側(cè)重理論[3]。在STEAM教育實(shí)踐上,國(guó)家的推動(dòng)措施、投入資源等相對(duì)缺乏,STEAM教育的課程體系、活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。在此,將基于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),以“水資源與水污染”一課為例,討論基于STEAM理念開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)相關(guān)課程的原則和方法,并對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)兩種教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比。

一、課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

體現(xiàn)基于STEAM理念的重點(diǎn)是多學(xué)科融合?!八Y源與水污染”一課取材于小學(xué)科學(xué)課程,以小水滴故事為背景,融合STEAM理念[4]以及環(huán)境科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展理念,設(shè)計(jì)了水質(zhì)測(cè)試與宣傳環(huán)保的任務(wù),要求學(xué)生使用技術(shù)手段測(cè)量數(shù)據(jù),利用數(shù)學(xué)思維處理數(shù)據(jù),采取藝術(shù)化的手段表達(dá)環(huán)保理念或倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)。研究者分別采用演示實(shí)驗(yàn)與自主實(shí)驗(yàn)兩種方法實(shí)施了課程。

研究者在課程設(shè)計(jì)別考慮了以下問(wèn)題。一是水樣測(cè)試涉及較深層的物理和化學(xué)知識(shí),在選擇實(shí)驗(yàn)參數(shù)時(shí),要基于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,以及可用于教學(xué)的環(huán)境測(cè)量設(shè)備。二是獲取所需水樣(如河水、海水等)的方便性及可行性,根據(jù)實(shí)際條件,可選用相似的替代水樣。

二、研究過(guò)程

課程實(shí)施對(duì)象是廣東省某欠發(fā)達(dá)地區(qū)兩所農(nóng)村小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生,共92名,平均年齡11.75歲。這些學(xué)生此前未接觸過(guò)科學(xué)課程,科學(xué)素養(yǎng)不高,但對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的興趣。

1.實(shí)施教學(xué)

研究者將學(xué)生隨機(jī)分為演示實(shí)驗(yàn)組和自主實(shí)驗(yàn)組。每一組均混合了四、五年級(jí)的學(xué)生,以消除自然班影響(見(jiàn)表1)。

研究者按事先設(shè)計(jì)好的演示實(shí)驗(yàn)與自主實(shí)驗(yàn)的方法,分別對(duì)兩組學(xué)生實(shí)施具體教學(xué),并組織前后測(cè)、心流體驗(yàn)測(cè)量(見(jiàn)表2)。整個(gè)過(guò)程中,兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相同,主要區(qū)別在于:在演示實(shí)驗(yàn)組,由教師在講臺(tái)上演示水質(zhì)測(cè)試實(shí)驗(yàn),由學(xué)生代表讀數(shù),其他學(xué)生記錄測(cè)量數(shù)據(jù),學(xué)生不分組;而自主實(shí)驗(yàn)組,則由教師啟發(fā)學(xué)生思考檢測(cè)水質(zhì)的方法及注意事項(xiàng),并將學(xué)生分組,由學(xué)生組內(nèi)分工合作,利用水質(zhì)測(cè)量?jī)x器對(duì)不同水樣進(jìn)行檢測(cè)與記錄。

2.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

采用自編問(wèn)卷,從知識(shí)技能、深層理解和環(huán)境認(rèn)知三個(gè)方面分別對(duì)兩組學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)量,以檢驗(yàn)兩種教學(xué)方法下學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的吸收程度(見(jiàn)表3)。

3.心流體驗(yàn)評(píng)價(jià)

心流體驗(yàn)(FlowExperience)是個(gè)體感知到的最佳體驗(yàn)狀態(tài),它是學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。皮爾斯(Pearce)等人認(rèn)為,心流體驗(yàn)的構(gòu)念是享受、參與和控制,即學(xué)習(xí)者喜歡某種學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)習(xí)者參與并集中于該學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)習(xí)者對(duì)該學(xué)習(xí)活動(dòng)具有控制感[5]。本研究采用心流體驗(yàn)量表[6]測(cè)量學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的心流體驗(yàn)。該量表包括享受、參與、監(jiān)控三個(gè)維度,每個(gè)維度包含三個(gè)正向和一個(gè)反向問(wèn)題,要求學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)對(duì)問(wèn)卷描述進(jìn)行5點(diǎn)評(píng)分。對(duì)兩組學(xué)生的心流體驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析,結(jié)果顯示克倫巴赫?琢系數(shù)(Cronbach’sAlpha)分別為0.76和0.88,說(shuō)明該量表具有較好的信度。

三、實(shí)施效果分析

1.教學(xué)效果分析

本研究所有的數(shù)據(jù)管理與分析均采用SPSS軟件進(jìn)行。在剔除無(wú)效問(wèn)卷和缺失數(shù)據(jù)后,最終獲得有效數(shù)據(jù)包括演示實(shí)驗(yàn)組37份,自主實(shí)驗(yàn)組45份。采用配對(duì)樣本T檢驗(yàn)分別探究?jī)山M教學(xué)方法在知識(shí)技能模塊的前后差異,結(jié)果顯示,演示實(shí)驗(yàn)組和自主實(shí)驗(yàn)組的后測(cè)成績(jī)均顯著高于前測(cè)成績(jī)(p<0.01)(見(jiàn)表4)。說(shuō)明在課程實(shí)施中,兩種教學(xué)方法均能提高學(xué)生的知識(shí)技能。

2.心流體驗(yàn)結(jié)果分析

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組在享受、參與、監(jiān)控三個(gè)維度上的平均分進(jìn)行差異比較,結(jié)果見(jiàn)表5。具體來(lái)說(shuō),在享受維度和監(jiān)控維度上,自主實(shí)驗(yàn)組的得分均顯著高于演示實(shí)驗(yàn)組(p<0.01;p<0.05),這說(shuō)明在自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件下學(xué)生可以獲得更好的課程體驗(yàn),以及更高的自我監(jiān)控能力;而在參與維度上,雖然兩種教學(xué)方法不存在顯著差異,但自主實(shí)驗(yàn)組的平均值略高于演示實(shí)驗(yàn)組,說(shuō)明兩組學(xué)生都能較好地參與課堂活動(dòng),而自主實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生可能表現(xiàn)得更為投入。整體來(lái)說(shuō),自主實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在較好地參與課堂活動(dòng)的同時(shí),還能夠更好地享受課堂活動(dòng),也表現(xiàn)出了更高水平的自我監(jiān)控。這表明,科學(xué)課的自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)法更能寓教于樂(lè),使學(xué)生更享受課堂,并產(chǎn)生了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

篇5

關(guān)鍵詞:實(shí)踐;課程;教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2014)08-0094-02

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以理論教學(xué)為主、以實(shí)踐教學(xué)為輔的課程教學(xué)模式。此種模式適合于理論性較強(qiáng)的課程,對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)、理論較弱的建筑給水排水課程來(lái)說(shuō)存在許多問(wèn)題。建筑給水排水工程是給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后接觸的主要專業(yè)課之一。它與給排水管網(wǎng)和水質(zhì)工程學(xué)一起構(gòu)成完整的給排水科學(xué)與工程專業(yè)體系,是城市健康水循環(huán)中不可或缺的一環(huán)。建筑給排水工程研究的“水”局限于建筑或小區(qū)內(nèi)部,與通風(fēng)及空調(diào)系統(tǒng)、建筑電氣等學(xué)科共同組成建筑設(shè)備工程[1],具有創(chuàng)造衛(wèi)生、安全、舒適的生活、生產(chǎn)環(huán)境,提高建筑使用質(zhì)量的功能屬性。

一、課程特點(diǎn)

1.知識(shí)面廣

此課程涉及建筑給水、污廢水、雨水、熱水、中水、消防、小區(qū)給排水、景觀給排水及游泳池給排水等諸多方面。從各系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、組成、設(shè)計(jì)到管理等,內(nèi)容豐富、龐雜。

2.注重設(shè)計(jì)

此課程是在建筑的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,主要注重設(shè)計(jì)方面,在施工及管理方面相對(duì)較弱。

3.缺少理論

由于課程和實(shí)際較接近,更多是經(jīng)驗(yàn)數(shù)值,對(duì)其原理理解并不多??v觀整個(gè)課程,唯一理論較深的是排水系統(tǒng)中關(guān)于管道壓力波動(dòng)的探討和認(rèn)識(shí)。

4.要求學(xué)時(shí)數(shù)不合理

按照全國(guó)給排水科學(xué)與工程指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)要求,課堂教學(xué)40―50學(xué)時(shí),課程設(shè)計(jì)1周[2]。以此安排課程,只能將基本理論和基本系統(tǒng)講解給學(xué)生聽(tīng),無(wú)法很好地形成工程設(shè)計(jì)理念[3]。

二、存在問(wèn)題

1.教材內(nèi)容相對(duì)落后

隨著高層、超高層建筑的不斷崛起,住宅小區(qū)的大量興建,舒適、健康、節(jié)約水資源等觀念日益普及,建筑給水排水工程在理論上和實(shí)踐中都有很大的發(fā)展。目前,建筑給水排水工程領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備已廣泛應(yīng)用,相關(guān)規(guī)范規(guī)程不斷更新,一本教材要想及時(shí)反映這些技術(shù)的發(fā)展有相當(dāng)?shù)碾y度[4]。需要不斷的補(bǔ)充和更新現(xiàn)有教材內(nèi)容。

2.高層建筑給水排水系統(tǒng)講解匱乏

目前給水排水工程本科教學(xué)中,對(duì)于高層建筑給水排水工程課程設(shè)置較不重視,很多院校將其設(shè)置在任選課上,導(dǎo)致部分同學(xué)不選或是不重視。然而高層建水恰恰是建筑給水排水工程這門課程的延伸和提高,是形成建筑給水排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)的前提和鍛煉,因此,如何將建筑給水排水課程和高層建筑給水排水課程融合在一起,從教材和講課上解決銜接的矛盾將是至關(guān)重要。

3.知識(shí)掌握不透徹,設(shè)計(jì)程序不明確

大部分學(xué)生的反饋意見(jiàn)是,對(duì)建筑各個(gè)系統(tǒng)的主要內(nèi)容基本了解,但只處于應(yīng)付考試狀態(tài),不能靈活應(yīng)用。雖然授課教師在授課過(guò)程中介紹過(guò)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的主要步驟,但事后學(xué)生的印象不深刻,課本又無(wú)資料顯示。有的設(shè)計(jì)基本上是照貓畫虎,似像非像,結(jié)果還是不明白[5]。

三、改革建議

針對(duì)上述課程特點(diǎn)和存在問(wèn)題,應(yīng)將傳統(tǒng)課堂講學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐講學(xué)為主,課堂講學(xué)為輔的教學(xué)方式。因此對(duì)建筑給水排水工程課程教學(xué)提出以下幾點(diǎn)改革建議。

1.改變單一課堂理論教學(xué),增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

課堂講解知識(shí)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,然其收效甚微。尤其對(duì)于建水課來(lái)說(shuō)更加不合適,因此需要針對(duì)實(shí)物進(jìn)行講解,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),更有實(shí)物的概念。根據(jù)各個(gè)系統(tǒng),將本應(yīng)課堂講解的系統(tǒng)組成、設(shè)置方式、管道附件等內(nèi)容改成1―2學(xué)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。比如,在講生活給水系統(tǒng)、生活排水系統(tǒng)、消防給水系統(tǒng)、雨水系統(tǒng)及熱水供應(yīng)系統(tǒng)的組成、選用的管材、管材的連接方式時(shí),可要求學(xué)生到教學(xué)樓、辦公樓、寢室等地實(shí)地觀察,如果教學(xué)條件許可,可把課堂移到這些地方,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),加深學(xué)生的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。這樣現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)需要18―20學(xué)時(shí)。

2.改變單一理論教學(xué),增加視屏、圖片及模型教學(xué)

在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的同時(shí),有時(shí)候很多細(xì)節(jié)由于現(xiàn)場(chǎng)很難看到,因此,需要積累施工階段視屏及某些特殊場(chǎng)所的視屏。例如衛(wèi)生間管道施工視頻、消防管道安裝視頻、太陽(yáng)能安裝視頻等。在課堂上針對(duì)視屏、圖片和模型講解。這無(wú)疑是增加信息量和立體感。減少理論教學(xué)的枯燥性,增加課堂教學(xué)的立體感。

3.改變單一教師傳授,增加學(xué)生自主認(rèn)識(shí)

某些章節(jié)以主題形式進(jìn)行設(shè)計(jì),例如給水設(shè)計(jì)秒流量計(jì)算、消火栓位置設(shè)計(jì)、水景概述等??捎蓪W(xué)生備課進(jìn)行0.5學(xué)時(shí)講解,再由教師進(jìn)行講解。以學(xué)生為主的教學(xué)更能讓學(xué)生掌握知識(shí)并印象深刻。最終將此課某些章節(jié)做成主題講座形式的教學(xué)方式。

4.改變單一書本講解,增加課外知識(shí)講解及組織專家面向?qū)W生講解

邀請(qǐng)知名專家或業(yè)內(nèi)人士,以講座形式給學(xué)生講解某方面知識(shí),以此來(lái)拓展課程知識(shí)并接軌實(shí)際工程。例如:排水檢查井的構(gòu)造、給水閥門的構(gòu)造、鍋爐的構(gòu)造、無(wú)負(fù)壓給水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和施工、游泳池水處理系統(tǒng)的維護(hù)和管理、中水處理系統(tǒng)的維護(hù)和管理等。邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院工程師講解建水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、邀請(qǐng)規(guī)劃院高工講解城市管網(wǎng)的規(guī)劃等。

5.改變單一公式推導(dǎo),增加練習(xí)及實(shí)驗(yàn)教學(xué),自主開(kāi)發(fā)增建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

目前使用的教材并沒(méi)有習(xí)題和工程實(shí)例,而學(xué)生習(xí)慣課后以這種形式鞏固知識(shí)點(diǎn)。因此,需要設(shè)定一些典型的題目和實(shí)際工程案例。典型題目以注冊(cè)設(shè)備工程師考試題目或?qū)嶋H工程實(shí)例計(jì)算為主,實(shí)際工程案例以簡(jiǎn)單的多層建筑案例為主。

增建建筑給水排水實(shí)驗(yàn)室,以此來(lái)緩解理論講解時(shí)抽象的概念。目前,全國(guó)沒(méi)有專門的建筑給水排水實(shí)驗(yàn)室,亦沒(méi)有人對(duì)建水實(shí)驗(yàn)室設(shè)定的項(xiàng)目進(jìn)行探究。許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要自主開(kāi)發(fā)。筆者針對(duì)各高校給排水專業(yè)情況,目前可開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如下:

(1)大便器沖水實(shí)驗(yàn)

此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是模擬大便器沖水以探究其沖水能力及繪制沖水曲線。以此來(lái)說(shuō)明大便器管道設(shè)置的管徑和設(shè)置的垂直高度的概念;對(duì)市場(chǎng)上大便器的質(zhì)量和排水時(shí)的噪聲有大致的印像;對(duì)比直沖式大便器和虹吸式大便器,噴射虹吸式和漩渦虹吸式大便器之間的區(qū)別。

(2)排水管道壓力波動(dòng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)

通過(guò)模擬家裝衛(wèi)生間衛(wèi)生潔具排水,測(cè)試排水支管及立管壓力波動(dòng)情況及存水彎水封損失情況。以此來(lái)明確設(shè)計(jì)排水管道和衛(wèi)生潔具注意點(diǎn)。例如衛(wèi)生潔具設(shè)置前后順序、設(shè)置存水彎水封高度要求、通氣管道設(shè)置的必要性、自由出流的重要性、底層單排的理由等。

(3)虹吸雨水斗實(shí)驗(yàn)

利用水泵將水抽送到模擬天溝內(nèi),測(cè)試天溝內(nèi)雨水斗淹沒(méi)水深和雨水立管排水能力之間的關(guān)系。以此來(lái)探討雨水斗泄流量和斗前水深的關(guān)系、重力式雨水斗和虹吸式雨水斗的特性、雨水斗整流罩設(shè)計(jì)或雨水斗構(gòu)件設(shè)計(jì)對(duì)泄流量的影響、雨水排水管道水流狀態(tài)等。

(4)管道連接及拆裝實(shí)驗(yàn)

利用已有材料進(jìn)行塑料管的膠結(jié)、熱熔連接及金屬管道的絲扣連接。掌握各種材質(zhì)管道連接方式、如何連接及了解各種材料特性。

(5)潔具拆裝實(shí)驗(yàn)

拆裝市場(chǎng)上大便器、盥洗槽等潔具。了解各潔具的構(gòu)造、性能及連接方式,掌握潔具和管道的連接、存水彎設(shè)置及浮球閥的動(dòng)作原理等。

(6)同層排水實(shí)驗(yàn)及沉箱排水實(shí)驗(yàn)

利用現(xiàn)有設(shè)備探討同層排水沉箱內(nèi)積水排除問(wèn)題。測(cè)試不同形式同層排水系統(tǒng)和普通的排水系統(tǒng)的排水能力比較。以此了解同層排水系統(tǒng)及存在的問(wèn)題。

(7)給水水泵并聯(lián)工作工況點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

通過(guò)自制水泵并聯(lián)裝置,計(jì)算管道特性曲線和廠家提供的水泵特性曲線,算出理論工況點(diǎn)。利用實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)試出實(shí)際工況點(diǎn),兩者進(jìn)行比較,以明確水泵并聯(lián)工作及建筑給排水系統(tǒng)中水泵的選擇。

從實(shí)驗(yàn)試做情況看,每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要1學(xué)時(shí)時(shí)間,因此,需要實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)為7學(xué)時(shí)。

6.改變單一分塊分章節(jié)式講解,增加實(shí)際工程一體化式講解

建水課本是分模塊分章節(jié)對(duì)建水各系統(tǒng)進(jìn)行講解,一旦面對(duì)課程設(shè)計(jì)和實(shí)際工程,很多同學(xué)一臉茫然。因此,需設(shè)定一典型例子,從第一個(gè)系統(tǒng)講到最后一個(gè)系統(tǒng)。此種授課需在計(jì)算機(jī)房講解,并在講解的同時(shí)要求學(xué)生動(dòng)手做。在學(xué)期末,設(shè)置2周的建筑給水排水課程設(shè)計(jì),以進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)一體化。

四、改革后教學(xué)實(shí)例圖解

根據(jù)上述情況及改革措施,對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)置,見(jiàn)圖1。

圖1 實(shí)踐引導(dǎo)理論教學(xué)整合圖

注:圖中實(shí)線框?yàn)檎n堂教學(xué),虛線框?yàn)閷?shí)踐教學(xué)。其中,課堂教學(xué)為3學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)為5學(xué)時(shí)。

根據(jù)上述教學(xué)整合圖,給水系統(tǒng)總體需要課時(shí)數(shù)為8學(xué)時(shí),其中實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目占5學(xué)時(shí),理論教學(xué)為3學(xué)時(shí)。較好的解放了課堂灌水式教學(xué)模式,以此計(jì)算,整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要64―70學(xué)時(shí)左右,和全國(guó)給水排水指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的40―50學(xué)時(shí)相差20多學(xué)時(shí)。

結(jié)語(yǔ)

《建筑給水排水工程》課程改革與研究是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。以上內(nèi)容與方法是本次教學(xué)改革與研究的重點(diǎn)。通過(guò)以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為主,以課堂理論教學(xué)為輔的教學(xué)改革,旨在引導(dǎo)學(xué)生如何將實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)相對(duì)應(yīng),所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工程相對(duì)應(yīng)。實(shí)現(xiàn)從重視知識(shí)的傳授、智力的培養(yǎng)向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的“知識(shí)目標(biāo)觀”向以學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐為主的“能力目標(biāo)觀”轉(zhuǎn)變;從“培養(yǎng)知識(shí)型人才觀”向“培養(yǎng)卓越工程人才觀”轉(zhuǎn)變。

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篇6

廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 郭一旗

當(dāng)你看到鳥(niǎo)巢、水立方承載2008奧運(yùn)盛典迎接世人的時(shí)候,當(dāng)你看到迪拜塔代表著人類向往蒼穹,無(wú)限追求夢(mèng)想的時(shí)候,當(dāng)你面對(duì)CCTV新址怪誕的形態(tài)“違背力學(xué)”的拔地而起而被折服的時(shí)候,你有沒(méi)有想過(guò)這一座座建筑背后的設(shè)計(jì)者——建筑師。

選擇建筑學(xué)之前你要知道,全世界幾乎所有的建筑學(xué)專業(yè)都會(huì)進(jìn)行美術(shù)測(cè)試,當(dāng)然我國(guó)的大學(xué)也不例外。有的學(xué)校會(huì)比較嚴(yán)格,如果未通過(guò)加試直接無(wú)條件轉(zhuǎn)入別的專業(yè),但是大部分學(xué)校只是摸底而已。對(duì)于沒(méi)有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)也不用擔(dān)心,高考之后有三個(gè)月的時(shí)間去學(xué)習(xí)素描速寫,因?yàn)榇笠坏臅r(shí)候會(huì)有這些基礎(chǔ)課程,有基礎(chǔ)的同學(xué)自然學(xué)得輕松。

建筑學(xué),從廣義上來(lái)說(shuō),是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科,但是大學(xué)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是建筑設(shè)計(jì)。由于建筑的特殊屬性,例如造價(jià)高、建造使用周期長(zhǎng)等特點(diǎn)使得建筑設(shè)計(jì)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)了其他有關(guān)設(shè)計(jì),因此,建筑設(shè)計(jì)是對(duì)環(huán)境、用途和經(jīng)濟(jì)上的條件和要求加以運(yùn)籌調(diào)整和具體化的過(guò)程。這種過(guò)程不但有其實(shí)用價(jià)值,而且有其精神價(jià)值,因?yàn)闉槿魏我环N社會(huì)活動(dòng)所創(chuàng)造的空間布置將影響到人們?cè)谄渲谢顒?dòng)的方式。近代的建筑師常常引用一句話來(lái)表達(dá)建筑設(shè)計(jì)的目的——“埏埴以為器,當(dāng)其無(wú),有器之用。鑿戶牖以為室,當(dāng)其無(wú),有室之用。故有之以為利,無(wú)之以為用?!币馑季褪墙ㄖ熓窃趧?chuàng)造一個(gè)空間,以滿足便用者的物質(zhì)需求以及精神追求。

當(dāng)你步入建筑學(xué)專業(yè)時(shí),大一的你一定會(huì)被繪圖作業(yè)壓得難以翻身,加上手繪是建筑學(xué)的基本功,很多老師非常重視,所以趕圖就是你生活的主旋律。通宵熬夜是家常便飯,“很忙”已經(jīng)成為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的口頭禪。在建筑學(xué)貼吧以及各種論壇中,如此的吐槽和心得并不少。有人開(kāi)玩笑地說(shuō),晚上為飛機(jī)導(dǎo)航的除了燈塔,就是建筑學(xué)的系樓,徹夜的燈火通明已經(jīng)成為一道特別的風(fēng)景線。選擇了建筑學(xué),就像選擇了一條苦行僧修行的道路,所以只有愛(ài)它的人才能一直堅(jiān)持下去。當(dāng)然交圖前夜,同學(xué)們聚集在專業(yè)教室趕圖的場(chǎng)景也是別的專業(yè)同學(xué)不可能體會(huì)的。

當(dāng)你進(jìn)入大二開(kāi)始接觸各種類型建筑設(shè)計(jì)時(shí),你一定會(huì)為方案被老師斃掉無(wú)數(shù)次而痛心疾首?!疤煜聸](méi)有不要改的圖”已經(jīng)成為建筑學(xué)子默認(rèn)的“行規(guī)”,看到被老師改得面目全非的圖的時(shí)候,心里的滋味恐怕只有準(zhǔn)建筑師自己才知道吧??吹揭粡垙埑蓤D掛在墻上等待老師評(píng)圖打分時(shí),面對(duì)老師有一種面對(duì)甲方的感覺(jué);和大家一起設(shè)計(jì)參加比賽,則有了建筑師在設(shè)計(jì)院策劃方案的體會(huì)。

隨著大三大四各類型建筑的深入積累,以及對(duì)規(guī)范法規(guī)的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)掌握了初步的建筑設(shè)計(jì)能力,對(duì)于建筑學(xué)子來(lái)說(shuō),就需要進(jìn)一步累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以去設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)對(duì)于建筑生邁向社會(huì)是很重要的一步。到了大四,就是大家選擇自己人生道路的時(shí)候了。有的人選擇了考研繼續(xù)深造,有的人選擇了出國(guó),有的人選擇了就業(yè)……由于中國(guó)當(dāng)今的發(fā)展速度,市場(chǎng)對(duì)于建筑生的需求供不應(yīng)求,找到工作還是比較容易的。

對(duì)于高三的你們,如果對(duì)建筑學(xué)心向往之,現(xiàn)在還是好好復(fù)習(xí)以提高自己的成績(jī)吧!因?yàn)榻ㄖW(xué)強(qiáng)勢(shì)的院校,特別是建筑行業(yè)公認(rèn)的的老八校(包括東南大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱建筑大學(xué)《現(xiàn)并入哈爾濱工業(yè)大學(xué)》、華南理工大學(xué)、重慶建筑大學(xué)、西安建筑科技大學(xué))和新四校(浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)、湖南大學(xué)、華中科技大學(xué))的錄取分?jǐn)?shù)都很高。如果你如我一樣只能進(jìn)入一所普通院校實(shí)現(xiàn)自己的建筑夢(mèng),也不用擔(dān)心,因?yàn)檫@是一個(gè)重視能力的專業(yè),一切靠實(shí)力說(shuō)話。

面對(duì)較好的就業(yè)環(huán)境和累并快樂(lè)著的建筑學(xué)生活,你是否愿意與我們一起去追隨前輩大師的腳步?依稀還記得孩童時(shí)海邊沙灘上的一個(gè)個(gè)沙堡,還記起家中滿地堆積的積木,或許那時(shí)的你已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)建筑有了一點(diǎn)懵懂的向往,渴望著去建造一個(gè)人類歷史永恒的載體,凝固的音樂(lè)——建筑。

給排水科學(xué)與工程:讓水循環(huán)起來(lái)

長(zhǎng)安大學(xué) 石嬌嬌

所謂給排水,是城市給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)和建筑給排水的簡(jiǎn)稱。也許你腦海里會(huì)呈現(xiàn)出下水道、排水管等畫面,其實(shí),這只是給排水的一部分,給水處理、污水處理、給水廠設(shè)計(jì)、污水廠設(shè)計(jì)、市內(nèi)給水排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)給水排水管道安裝、消防、環(huán)保等方面也屬于給排水的范圍??梢哉f(shuō),給排水無(wú)處不在。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、政治課、體育等公共課外,還要學(xué)工程測(cè)量、工程制圖、工程力學(xué)、工程流體力學(xué)、水分析化學(xué)、微生物學(xué)、物理化學(xué)、電工學(xué)、工程土力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課,專業(yè)核心課方面會(huì)學(xué)到水泵與水泵站、建筑給水排水工程、水質(zhì)工程學(xué)(給水處理、污水處理)、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)、給水排水儀器儀表、給水排水工程施工、有機(jī)化學(xué)、給水排水計(jì)算機(jī)程序等。根據(jù)不同大學(xué)的特色不同,所學(xué)的課程會(huì)有相應(yīng)的改變。就排水工程來(lái)說(shuō),這一課程通過(guò)學(xué)習(xí)怎么算設(shè)計(jì)流量,來(lái)選擇管道直徑;水泵及水泵站課程通過(guò)學(xué)習(xí)水泵的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、運(yùn)行方式、維護(hù)管理及課程設(shè)計(jì)的基本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)理論應(yīng)用于工程實(shí)踐、提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力、查閱資料獲取信息的能力和使用繪圖工具的能力等;建筑給水排水則學(xué)習(xí)將城鎮(zhèn)給水管網(wǎng)或自備水源給水管網(wǎng)的水引入室內(nèi),選用適用、經(jīng)濟(jì)、合理的最佳供水方式,經(jīng)配水管送至室內(nèi)各種衛(wèi)生器具、用水嘴、生產(chǎn)裝置和消防設(shè)備,并滿足用水點(diǎn)對(duì)水量、水壓和水質(zhì)的要求。本專業(yè)還會(huì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì),也就是運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,做泵站、給水管網(wǎng)、排

木材科學(xué)與工程:化“木”為“材”

南京林業(yè)大學(xué) 許洋

當(dāng)拿到房子的鑰匙,接下來(lái)順理成章的畫面不是搬新家,而是對(duì)房子進(jìn)行大改造:刷墻、鋪磚、接線,當(dāng)水管網(wǎng)的初步設(shè)計(jì),鍛煉專業(yè)技能以更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)去水廠和污水處理廠等相關(guān)工廠,由工作人員帶領(lǐng)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí),把學(xué)過(guò)的課程和實(shí)際與水廠、污水廠的運(yùn)行過(guò)程結(jié)合起來(lái),使學(xué)子對(duì)本專業(yè)有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)。

目前國(guó)內(nèi)給排水科學(xué)與工程專業(yè)比較有實(shí)力的院校有:清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、重慶大學(xué)等。清華大學(xué)的給排水科學(xué)與工程專業(yè)屬于環(huán)境工程學(xué)院,但對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)只有環(huán)境學(xué)院這個(gè)大類,不分具體的專業(yè),所以說(shuō)清華人的給排水除了要學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的課程之外,還要學(xué)環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理等專業(yè)的課程;同濟(jì)大學(xué)給排水科學(xué)與工程(給水排水工程)專業(yè)是全國(guó)高等院校中最早創(chuàng)建的給水排水工程學(xué)科之一,國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,是教育部國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè);哈爾濱工業(yè)大學(xué)的給排水科學(xué)與工程專業(yè)一直是全國(guó)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任單位,是國(guó)家發(fā)改委《城市水資源開(kāi)發(fā)利用國(guó)家工程研究中心》的依托單位,還擁有“城市水資源和水環(huán)境”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,是國(guó)家城市給水排水工程中心的副主任單位,與美國(guó)、英國(guó)、日本、德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、荷蘭、瑞士、挪威等多個(gè)國(guó)家12所著名大學(xué)或研究單位建立了廣泛合作與學(xué)術(shù)交流關(guān)系。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要在城建部門、規(guī)劃部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、建筑行業(yè)、科研與教學(xué)等單位從事給水排水工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃施工管理、教學(xué)和研究開(kāi)發(fā)等工作,具有多種崗位的適應(yīng)能力。原本的毛坯經(jīng)過(guò)一系列加工而煥然一新后,還要挑選家具為新裝修好的房子錦上添花。這時(shí)候,如果有一名懂室內(nèi)設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)的專業(yè)人士指點(diǎn)的話,效果將大不相同。CCTV有一個(gè)非常受歡迎的節(jié)目——《交換空間》,原本裝飾普通、無(wú)甚亮點(diǎn)的房子經(jīng)過(guò)專業(yè)人士的改造之后,立即化“普通”為“驚艷”。這樣專業(yè)的人士到哪里尋找呢?木材科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)子來(lái)也!

木材+科學(xué)+工程,到底會(huì)碰撞出怎樣的火花呢?木材科學(xué),即對(duì)木材的認(rèn)識(shí)與了解,如木材微觀結(jié)構(gòu)、木材種類的識(shí)別、木材材料的基本性質(zhì);木材工程則探討木材的加工與運(yùn)用,包括制材、木材干燥、木材防腐、木材改性、木制品加工、家具制造、人造板制造、人造板表面裝飾、人造板功能性加工、室內(nèi)裝飾、軟禁制造、竹藤加工等。因此在大學(xué)期間,首先就要學(xué)習(xí)木材學(xué)、木材干燥學(xué)等理論課程,了解木材的特性;再學(xué)習(xí)熱工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)等技術(shù)課程,認(rèn)識(shí)利用木材的方法與技術(shù);最后再加上家具與室內(nèi)裝飾材料學(xué)、家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等應(yīng)用課程,將木材的運(yùn)用與室內(nèi)裝修結(jié)合起來(lái)。

目前,開(kāi)設(shè)木材科學(xué)與工程專業(yè)的院校大多為農(nóng)林類院校,如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué),此外還有天津科技大學(xué)、北華大學(xué)和廣西大學(xué)等非農(nóng)林類院校。不同的高校可能會(huì)設(shè)置不同的專業(yè)方向,如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)該專業(yè)更側(cè)重于家具設(shè)計(jì)與制造方向,所以家具與裝飾工程概論、維修工程學(xué)、家具設(shè)計(jì)、家具裝飾學(xué)、家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)CAD等課程必不可少;天津科技大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等則將家具設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái),因此也就開(kāi)設(shè)了與其相關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾工程等課程;南京林業(yè)大學(xué)則設(shè)置了材料工程、木結(jié)構(gòu)建筑工程和木材工業(yè)裝備與過(guò)程自動(dòng)化方向。

不管是哪個(gè)方向,大一學(xué)的基礎(chǔ)課基本都是一樣的,也就是都得學(xué)數(shù)理化,而且難度不小。大一下學(xué)期開(kāi)始,要學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)的和有機(jī)化學(xué),而且都要做實(shí)驗(yàn),有些學(xué)校大一還要學(xué)素描等課程。大二大三開(kāi)始專業(yè)課的學(xué)習(xí),根據(jù)專業(yè)方向不同,專業(yè)課有所側(cè)重。雖然該專業(yè)畢業(yè)后授予的是工學(xué)學(xué)士學(xué)位,因其與設(shè)計(jì)有關(guān),因此美術(shù)功底和美學(xué)認(rèn)識(shí)也必不可少,所以有些高校還開(kāi)設(shè)了美術(shù)與美學(xué)的相關(guān)課程。

如今,人們的生活水平逐漸提升,對(duì)居住環(huán)境的要求也就越來(lái)越高。室內(nèi)環(huán)境不僅要達(dá)到舒適的生活需求,同時(shí)還要具有美觀的視效。因此,木材科學(xué)與工程的學(xué)子就業(yè)前景還是不錯(cuò)的。如果是去工廠,本科生一般做生產(chǎn)管理(這個(gè)要下車間)、產(chǎn)品檢測(cè)(或者說(shuō)質(zhì)量管理,也在車間)、市場(chǎng)銷售(跑市場(chǎng))等工作。有的企業(yè)招產(chǎn)品研發(fā),但這基本上需要研究生以上學(xué)歷。

物業(yè)管理:專業(yè)的“生活管家”

北京林業(yè)大學(xué) 劉維

告別了福利分房的時(shí)代,我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的春天,而伴隨房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,物業(yè)管理這一新型管理開(kāi)始出現(xiàn)、發(fā)展,并與人們的生活息息相關(guān)。物業(yè)管理是指受物業(yè)所有人的委托,對(duì)物業(yè)的房屋建筑及其設(shè)備,市政公用設(shè)施、綠化、衛(wèi)生、交通、治安和環(huán)境容貌等管理項(xiàng)目進(jìn)行維護(hù)、修繕和整治,并向物業(yè)所有人和使用人提供綜合性的有償服務(wù)。

物業(yè)管理在我國(guó)出現(xiàn)、發(fā)展不過(guò)20年,在我的理解中。物業(yè)管理專業(yè)的特點(diǎn)可用“博”“精”“厚”“薄”等幾個(gè)關(guān)鍵字來(lái)總結(jié)。

作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱——房地產(chǎn)業(yè)的后沿,物業(yè)管理由多學(xué)科交叉集合,涵蓋了包括房地產(chǎn)、建筑、法律、財(cái)會(huì)、環(huán)境綠化、管理學(xué)等在內(nèi)。的多方面的內(nèi)容。這是該專業(yè)“博”的體現(xiàn)。另一個(gè)方面則是指物業(yè)管理的客體即對(duì)象范圍極廣,從小區(qū)物業(yè)管理到商用樓宇,從公用建筑到工廠倉(cāng)庫(kù),都可以納入在內(nèi),外延極廣。與之相對(duì)的是“精”,看似矛盾實(shí)則不然。“精”是對(duì)學(xué)習(xí)物業(yè)管理者的要求,在求職期間,我深深感到“人無(wú)一技之長(zhǎng),不若一無(wú)是處”。物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展非常迅速,業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈,所以在知識(shí)復(fù)合全面提高素質(zhì)的前提下,必須各自有所“精”,為自我職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)、擇業(yè)、發(fā)展準(zhǔn)確定位。

篇7

[關(guān)鍵詞]綠色建筑綠色施工專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案高端技能型人才

[作者簡(jiǎn)介]丁以喜(1967-),男,安徽蕪湖人,南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程管理教學(xué)部副主任,高級(jí)工程師,研究方向?yàn)榻ㄖこ碳夹g(shù)與管理。(江蘇南京210046)

[課題項(xiàng)目]本文系院級(jí)重點(diǎn)課題“低碳經(jīng)濟(jì)背景下綠色建筑施工技術(shù)創(chuàng)新的研究和實(shí)踐”的研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):YK10-0502)

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2012)27-0107-02

一、綠色建筑發(fā)展對(duì)建設(shè)法規(guī)、建筑業(yè)職業(yè)以及人才發(fā)展的影響程度分析

1.世界綠色建筑和綠色建筑在中國(guó)的發(fā)展程度和趨勢(shì)。綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi),最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材),保護(hù)環(huán)境和減少污染,為人們提供健康、適用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑。

《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確了我國(guó)綠色建筑、建筑節(jié)能未來(lái)五年發(fā)展目標(biāo)①:建立健全綠色建筑、綠色施工評(píng)價(jià)法規(guī)體系和技術(shù)支撐體系;建筑產(chǎn)品施工過(guò)程的單位增加值能耗下降10%,C60以上的混凝土用量達(dá)到總用量10%,HRB400以上鋼筋用量達(dá)到總用量45%,鋼結(jié)構(gòu)工程比例增加。新建工程的工程設(shè)計(jì)符合國(guó)家建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn),要達(dá)到100%,新建工程的建筑施工符合國(guó)家建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)要求;全行業(yè)對(duì)資源節(jié)約型社會(huì)的貢獻(xiàn)率明顯提高。

2.綠色建設(shè)法規(guī)體系對(duì)廣義建筑業(yè)職業(yè)的影響程度分析。綠色施工②必須從施工策劃、材料采購(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)施工、工程驗(yàn)收等各階段對(duì)施工管理、環(huán)境保護(hù)、節(jié)材與材料資源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)能與能源利用、節(jié)地與施工用地保護(hù)六個(gè)方面進(jìn)行控制,加強(qiáng)對(duì)整個(gè)施工過(guò)程的管理和監(jiān)督。這六個(gè)環(huán)節(jié)涵蓋了廣義建筑業(yè)各種不同類型的企業(yè),包括規(guī)劃、勘察設(shè)計(jì)、建材生產(chǎn)、施工企業(yè)等。而這些行業(yè)也正是高等職業(yè)教育土建施工類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主要方向。也就是說(shuō)正在院校就讀的大學(xué)生們即將面臨的建筑市場(chǎng)已經(jīng)在法律框架的引導(dǎo)下,逐漸由傳統(tǒng)建筑市場(chǎng)向綠色建筑市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。

建筑業(yè)從業(yè)人員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),盡快適應(yīng)傳統(tǒng)的建筑活動(dòng)、建設(shè)程序和技術(shù)規(guī)范因此而發(fā)生的顯著變化,掌握新的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度、招投標(biāo)制度、施工技術(shù)規(guī)范、施工質(zhì)量驗(yàn)收與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等,勝任崗位主要工作任務(wù)。

3.推進(jìn)建筑節(jié)能,推廣綠色建筑,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建筑類人才發(fā)展戰(zhàn)略。提升廣義建筑業(yè)從業(yè)人員素質(zhì),全面優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境和加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),保障綠色建筑,是實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)持續(xù)發(fā)展的必由之路和重要保證?!督ㄖI(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確了未來(lái)五年人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo):基本實(shí)施注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格管理制度制度。培養(yǎng)造就一批滿足工程建設(shè)需要的專業(yè)技術(shù)人才、復(fù)合型人才和高技能人才。

高職土建類院校有責(zé)任順應(yīng)綠色建筑發(fā)展形勢(shì),發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)高職土建施工類專業(yè)建設(shè)改革,進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案,探索優(yōu)化綠色建筑趨勢(shì)下的人才培養(yǎng)途徑,保證面向施工管理一線輸送高端技能型人才,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求。

二、高職土建類專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位和職業(yè)專業(yè)能力的調(diào)研

第一,高職土建類專業(yè)畢業(yè)生主要職業(yè)、崗位和崗位遷移的調(diào)研。具有國(guó)際水平的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估能力的麥可思公司,在《2011大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨2011年就業(yè)藍(lán)皮書》專題報(bào)告表明:高職土建大類主要專業(yè),畢業(yè)生半年后平均就業(yè)率93%,均高于全國(guó)高職高專88.1%平均水平,處于前50位之列;職業(yè)期待吻合度約在50%,也高于全國(guó)高職高專平均37%水平,處于前20位之列;2007屆三年內(nèi)職業(yè)轉(zhuǎn)換率較高的高職高專專業(yè)前10位中沒(méi)有土建大類專業(yè)。

第二,綠色建筑施工過(guò)程控制中主要崗位典型工作任務(wù)對(duì)職業(yè)專業(yè)能力的新要求剖析(如108頁(yè)表1所示)。

三、綠色建筑趨勢(shì)下高職土建類專業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才定位的新認(rèn)識(shí)

高職土建類專業(yè)培養(yǎng)“高端技能型人才”的建設(shè)目標(biāo),是建立在“高級(jí)技能型人才”培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)之上的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,它有別于中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例,高端技能型人才培養(yǎng)規(guī)格:在應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)中應(yīng)增加綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。在應(yīng)具備的職業(yè)能力中應(yīng)增加綠色建筑構(gòu)造圖識(shí)讀與AutoCAD繪圖能力、專項(xiàng)建筑工程技術(shù)、造價(jià)軟件和基于Web技術(shù)的項(xiàng)目綜合管理軟件運(yùn)用能力的訓(xùn)練內(nèi)容;在應(yīng)具備的綜合素質(zhì)中應(yīng)增加項(xiàng)目多方位的協(xié)調(diào)素質(zhì)等。

四、綠色建筑趨勢(shì)下高職土建類專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑的改革探索

1.創(chuàng)新綠色建筑趨勢(shì)下高職土建類專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式。目前,高職土建類院校正在按照“教學(xué)企業(yè)”的理念,積極探索和優(yōu)化專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式。按照行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位真實(shí)工作過(guò)程及其任職要求構(gòu)建高職院校課程體系,改革課程內(nèi)容,遵循職業(yè)崗位技能的形成規(guī)律,構(gòu)建實(shí)施性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案;模擬“教學(xué)企業(yè)”在校內(nèi)建立一定規(guī)模、仿真性較高的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心基地,實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué);另一方面,采用多種校企合作形式,讓企業(yè)接受學(xué)生到真實(shí)的施工一線,利用企業(yè)的教育資源,在現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的指導(dǎo)下,接受企業(yè)專家的專題培訓(xùn),通過(guò)綜合實(shí)踐形成綜合的職業(yè)能力。

2.更新綠色建筑趨勢(shì)下高職土建類專業(yè)課程體系與核心課程內(nèi)容。2011年度麥可思—專業(yè)就業(yè)質(zhì)量年度指標(biāo)表明:麥可思—2010屆主要高職土建專業(yè)要求的前3項(xiàng)核心知識(shí)(指大學(xué)畢業(yè)生在校期間所掌握的28項(xiàng)知識(shí))摘要,如表2所示:

要強(qiáng)化以上核心知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,滿足綠色建筑施工過(guò)程控制中主要崗位典型工作任務(wù)對(duì)職業(yè)專業(yè)能力的新要求,各高職土建類專業(yè)院??梢愿鶕?jù)多樣性與普遍性相結(jié)合的原則,提倡有不同的側(cè)重與特點(diǎn),增置有本校特色的課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)③;更新綠色建筑趨勢(shì)下高職土建類專業(yè)課程體系與核心課程內(nèi)容。在主要的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、工種操作訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)及崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,強(qiáng)化信息技術(shù)和綠色建筑施工模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),以提高學(xué)生綠色建筑構(gòu)造圖識(shí)讀與AutoCAD繪圖等能力。

3.重點(diǎn)建設(shè)體現(xiàn)綠色建筑理念的實(shí)踐教學(xué)體系,豐富教學(xué)資源庫(kù)。土建專業(yè)學(xué)習(xí)的對(duì)象是建筑工程項(xiàng)目,由于其特殊性,企業(yè)難以一次性承受大批量學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),更不可能在校內(nèi)營(yíng)造與施工現(xiàn)場(chǎng)氛圍相同的實(shí)踐環(huán)境,建設(shè)體現(xiàn)綠色建筑理念的實(shí)踐課程體系還需要長(zhǎng)期的實(shí)踐探索。重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群共性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施,采用模擬“教學(xué)企業(yè)”在校內(nèi)建立一定規(guī)模、仿真性較高的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué),重點(diǎn)加強(qiáng)信息技術(shù)和綠色建筑施工模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)體系改革可以嘗試的有效途徑。

2010年5月,高職建筑類國(guó)家示范學(xué)院已經(jīng)向教育部申請(qǐng)立項(xiàng)“職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)”,樹(shù)立了高等職業(yè)教育土建類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的榜樣。

“十二五”期間以及將來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),建筑業(yè)都將處在一個(gè)快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中,高職土建類院校有責(zé)任推動(dòng)高職建筑類專業(yè)建設(shè)改革,進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案,使之更貼近綠色建筑的設(shè)計(jì)、施工與運(yùn)營(yíng)管理全過(guò)程;探索優(yōu)化綠色建筑趨勢(shì)下的人才培養(yǎng)途徑,面向施工管理一線輸送高端技能型人才,推進(jìn)建筑節(jié)能減排,推廣綠色建筑與綠色施工,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。[注釋]

①住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃[Z].2011-07-06.

②住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.綠色施工導(dǎo)則(建質(zhì)[2007]223號(hào))[Z].2007-09-10.

③教育部高等教育司.普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)[Z].2004-12-10.[參考文獻(xiàn)]

[1]住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑工程綠色施工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)GB/T50640-2010[M].北京:中國(guó)計(jì)劃出版社,2011.

篇8

以“賽”促教,鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加多層次專業(yè)競(jìng)賽并多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這對(duì)于提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力很有幫助。如2007級(jí)楊文凱等七位同學(xué)參加了“CIID2009年江蘇省青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”,作品全部入選展覽,這個(gè)比賽,全國(guó)很多藝術(shù)類高校都組織學(xué)生參加,從2008年起,這個(gè)比賽已經(jīng)納入室內(nèi)設(shè)計(jì)專項(xiàng)課程設(shè)計(jì)的常規(guī)必做內(nèi)容;2008級(jí)徐靜等同學(xué)5件作品入選2010(第九屆)南京國(guó)際車展“大學(xué)生汽車外觀設(shè)計(jì)大賽”;2008級(jí)李斌和2009級(jí)劉長(zhǎng)安分獲2009年和2011年兩屆全國(guó)ITAT技能大賽分獲一、二等獎(jiǎng),多名學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。以“項(xiàng)目”促教,有效地提高學(xué)生正確繪制施工圖和效果圖的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等相關(guān)課程中的課題大部分來(lái)自公司的真實(shí)項(xiàng)目。基于時(shí)間關(guān)系,或者“真題再做”,或者跟著公司完成項(xiàng)目的一部分任務(wù)。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)完室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程后,基本都學(xué)會(huì)了方案設(shè)計(jì)、方案表現(xiàn)、CAD、效果圖繪制等。其后,老師會(huì)推薦其中比較優(yōu)秀的學(xué)生參與完成一些公司項(xiàng)目。如2006級(jí)兩個(gè)班參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學(xué)研究院水資源實(shí)驗(yàn)室”裝修施工圖的繪制;2007級(jí)邵玉等參加南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司的濟(jì)南媒介生物科普展前廳效果圖繪制;2008級(jí)兩個(gè)班參與江蘇廣電網(wǎng)絡(luò)漢中門旗艦店平面設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì);2009級(jí)陳倩等為廣東星藝裝飾集團(tuán)蘇商集團(tuán)項(xiàng)目繪制施工圖、客房效果圖等。

在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場(chǎng)中,很多項(xiàng)目往往由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,將3至5名學(xué)生組成設(shè)計(jì)小組,學(xué)生可自由組合,也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合,共同完成一套大作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目,學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)承擔(dān)相應(yīng)部分,同學(xué)間相互協(xié)作共同完成。這樣的教學(xué)實(shí)踐,可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如:我系2010年的《民國(guó)文化老城景觀改造——以“津浦鐵路浦口火車站”地區(qū)》團(tuán)隊(duì)和2011年的《秦淮文化的旅游開(kāi)發(fā)——以夫子廟街區(qū)為例》團(tuán)隊(duì)分別獲得了江蘇省教育廳優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。這和我們平時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練培養(yǎng)是分不開(kāi)的。該課程考核方式根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況需要進(jìn)行了改革,變傳統(tǒng)的考核方式為多層次考核評(píng)價(jià)方式,重視實(shí)踐能力考核,注重職業(yè)能力培養(yǎng)。開(kāi)放性考核方式,即理論考核與實(shí)踐能力考核相結(jié)合,筆試、口試、操作相結(jié)合,開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合,不以一張卷子定輸贏。項(xiàng)目化考核方式,即以項(xiàng)目過(guò)程化考核與作品效果考核相結(jié)合,以項(xiàng)目具體要求為考核標(biāo)準(zhǔn)。工作規(guī)范考核方式,即知識(shí)技能考核與工作態(tài)度考核相結(jié)合,注重學(xué)生日常行為規(guī)范表現(xiàn)的考核。形式多樣考核辦法,即以考證通過(guò)與技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合,采用多種渠道認(rèn)定學(xué)生課程成績(jī)。三位一體考核方式,即校內(nèi)老師評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,多重檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2010年6月,學(xué)院立項(xiàng)了一批省級(jí)質(zhì)量工程培育項(xiàng)目,室內(nèi)設(shè)計(jì)課程和《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教材名列其中,通過(guò)一年多的努力,教材已經(jīng)由華中科技大學(xué)出版社出版并被下學(xué)期室內(nèi)設(shè)計(jì)課程使用、另外還被焦作大學(xué)等三家院校征訂使用。這本教材囊括了室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居住空間、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等內(nèi)容。這是一本校企合作的教材,參與單位為南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司、南京金鴻裝飾工程有限公司、南京星藝裝飾集團(tuán)分公司、南京澳華裝潢工程有限公司等。參與企業(yè)提供了大量的案例和設(shè)計(jì)師訪談內(nèi)容,其中有3位設(shè)計(jì)師為我院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,可以從書本上直接了解到公司所需,為學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。這本書介于我院多屆環(huán)藝專業(yè)和建裝專業(yè)學(xué)生的平臺(tái)而生,是一本知曉該兩個(gè)專業(yè)學(xué)生需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)教材。

建立一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍,是高職教育課程改革的關(guān)鍵,高職教育的實(shí)踐性本質(zhì),要求教師具備職業(yè)背景和掌握職業(yè)技能,理解并把握工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,同時(shí)又要不斷提升自身素質(zhì),提高教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革和科研能力。幾年來(lái),課程組堅(jiān)持從企業(yè)引進(jìn)和在職培養(yǎng)相結(jié)合的原則,逐步建立起一支以高級(jí)職稱教師為帶頭人,中青年教師為骨干,“雙師型”教師為主體的專業(yè)教師隊(duì)伍,其中“雙師型”教師比例達(dá)到60%。2011年8月,課程組教師全部取得室內(nèi)設(shè)計(jì)考評(píng)員資格。近三年,教師發(fā)表本專業(yè)論文28篇,并在全國(guó)、省級(jí)各類專業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)16項(xiàng);立項(xiàng)與課程有關(guān)的各級(jí)科研課題10項(xiàng)。8.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),是實(shí)施室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。我們通過(guò)走訪數(shù)家高職院校,經(jīng)過(guò)五輪的方案設(shè)計(jì),投入百萬(wàn)元建成了藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑工程實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可以在其中邊看材料、邊看結(jié)構(gòu)、邊上課、邊理解、邊畫圖;還可以動(dòng)手操作,體驗(yàn)實(shí)際設(shè)計(jì)空間中的家具、陳設(shè)等物件的擺放;還可在燈光實(shí)驗(yàn)室感受不同的照明設(shè)計(jì)。同時(shí),學(xué)院與南京紅牛裝飾工程公司、南京澳華裝潢工程有限公司、阿爾泰克(南京)建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃咨詢有限公司等多家簽訂協(xié)議,為學(xué)生開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目講座或現(xiàn)場(chǎng)講解。學(xué)院還與南京九正裝飾工程有限公司、江蘇盛名有限公司等多家公司簽約建立了校外實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、培養(yǎng)職業(yè)技能創(chuàng)造了良好的條件。

通過(guò)校企合作多種渠道推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革,逐步建立起基于校企合作,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為核心的頗具特色的項(xiàng)目化教學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系,成效顯著:

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)課程2009年通過(guò)學(xué)院重點(diǎn)課程驗(yàn)收,并被評(píng)為優(yōu)秀課程;2.修訂后的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱已經(jīng)被運(yùn)用于2010、2011級(jí)學(xué)生;3.引用大量校外實(shí)訓(xùn)基地公司的案例,完成《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教材編寫并被征訂使用;4.室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究成果被教師的9項(xiàng)各級(jí)課題及23篇論文中運(yùn)用;5.2011年12月,環(huán)藝和建裝學(xué)生蘇晴等15位同學(xué)為學(xué)院繪制部分教學(xué)樓及公寓樓CAD圖紙;6.2010年5月,接受江蘇盛名實(shí)業(yè)有限公司的項(xiàng)目委托,084501班和084301班全體同學(xué)參與某辦公空間的設(shè)計(jì);7.2010年4月,084301班和084501班全體同學(xué)參與江蘇廣電網(wǎng)絡(luò)漢中門旗艦店平面設(shè)計(jì)方案工作;8.2010年4月,084302班和084303班全體同學(xué)參加了南京市博愛(ài)庇護(hù)工場(chǎng)改造設(shè)計(jì)項(xiàng)目,劉鵬等16位同學(xué)獲得了最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),學(xué)院獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng);9.2009年8月,084302班陳倩等3位同學(xué)利用暑假參加廣東星藝裝飾集團(tuán)分公司新世界花園項(xiàng)目的設(shè)計(jì)施工圖繪制工作;10.2009年5月,074302級(jí)邵玉等5位同學(xué)參加南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司“濟(jì)南媒介生物科普展前廳”效果圖繪制;11.2009年3月,064302班董成燕等3位同學(xué)參加了廣東星藝裝飾集團(tuán)“蘇商集團(tuán)”施工圖、客房效果圖的繪制;12.2008年4月,064303班鄧一方等參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學(xué)研究院水資源實(shí)驗(yàn)室”裝修施工圖的繪制。

在教學(xué)中以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為導(dǎo)向,以設(shè)計(jì)過(guò)程為路徑,以設(shè)計(jì)內(nèi)容為理論知識(shí)節(jié)點(diǎn),以項(xiàng)目實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動(dòng),在設(shè)計(jì)任務(wù)完成過(guò)程中用實(shí)踐反證理論,并以小組為單位運(yùn)行“項(xiàng)目—實(shí)訓(xùn)—理論—項(xiàng)目”的課程教學(xué)方法。這是本課程探索、改革、創(chuàng)新的基本思路和基本實(shí)踐。其創(chuàng)新點(diǎn)具體表現(xiàn)在:

1.惠及多門課程,帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院校的專業(yè)課程基本上都是一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,這一特點(diǎn)決定了項(xiàng)目教學(xué)必須注重教學(xué)過(guò)程中的理論性與實(shí)操性、創(chuàng)新性的結(jié)合,必須注重專業(yè)課程之間的銜接與聯(lián)動(dòng)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)、3dsmax、AutoCAD、flas制作、Photoshop平面制作、計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾工程定額預(yù)決算、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程在一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中均能夠得到體現(xiàn),因此,室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)改革涉及多門課程,牽一發(fā)而動(dòng)全身,必然帶動(dòng)其他課程實(shí)行改革聯(lián)動(dòng);同時(shí),課程改革實(shí)施過(guò)程,需要多名教師共同承擔(dān)和引導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施,改變了傳統(tǒng)的一門課只有一名教師的情況,帶動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。興趣是學(xué)生全身心投入項(xiàng)目制作的前提,在實(shí)施項(xiàng)目之前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)之前,可以先展示一些優(yōu)秀作品引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在項(xiàng)目實(shí)施之后,注意項(xiàng)目的梯度,即項(xiàng)目難度逐步增大,讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁,由淺入深。

3.項(xiàng)目展示??梢员M一切可能,通過(guò)多種方法和渠道展示作品,例如校內(nèi)櫥窗展示、藝術(shù)節(jié)展覽、校內(nèi)小掛件拍賣、向其他師生贈(zèng)送作品等,以達(dá)到宣傳項(xiàng)目教學(xué)的目的;還可以向社會(huì)、相關(guān)企業(yè)或中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目作品展示;選擇優(yōu)秀作品作為小禮品贈(zèng)與來(lái)訪領(lǐng)導(dǎo)和同仁,宣傳學(xué)校和項(xiàng)目教學(xué)法。這是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定,是對(duì)學(xué)生最好的成功教育,是對(duì)學(xué)生興趣的最好的激發(fā)和鼓勵(lì),也是項(xiàng)目教學(xué)得以延續(xù)和發(fā)展保障。

4.堅(jiān)持多樣化評(píng)價(jià)原則。學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)生、教師、企業(yè)技術(shù)專家及學(xué)生小組共同完成,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),提高他們的興趣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、變化和團(tuán)隊(duì)合作情況,堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

篇9

土木工程也是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱,它既指工程建設(shè)的對(duì)象,即建在地上、地下、水中的各種工程設(shè)施,也指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)。

作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,土木工程有其重要的屬性:綜合性,社會(huì)性,實(shí)踐性,技術(shù)經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)統(tǒng)一性。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展,土木工程至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科,并已經(jīng)出許多分支,如:建筑工程,鐵路工程,道路工程,橋梁工程,特種工程結(jié)構(gòu),給水排水工程,港口工程,水利工程,環(huán)境工程等學(xué)科。土木工程共有六個(gè)專業(yè):建筑學(xué),城市規(guī)劃,土木工程,建筑環(huán)境與設(shè)備工程,給水排水工程和道路橋梁工程。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期土木工程概論課的學(xué)習(xí),我已經(jīng)深深地感受到土木工程涵蓋的廣泛,體味了前人取得的成就,也領(lǐng)悟了作為一名土木工程師的重大責(zé)任。當(dāng)然,我們不能沉浸于現(xiàn)已取得的輝煌成就,止步不前。我們還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),去挖掘,去發(fā)現(xiàn),去思考,去想象,去創(chuàng)新。在此,作為一名中國(guó)未來(lái)的土木工程師,我想結(jié)合土木工程的歷史,結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和世界形勢(shì),談一談土木工程的可持續(xù)發(fā)展之路。

(EnglishSummary)

MyknowledgeaboutcivilengineeringhasbeenbroadenedsinceIbecameastudentofTongjiUniversity.

Civilengineeringisaformofhumanactivity.Humanbeingspursuedittochangethenaturalenvironmentfortheirownbenefit.Buildings,transportations,facilities,infrastructuresareallincludedincivilengineering.

Thedevelopmentofcivilengineeringhasalonghistory.Ourseniorshadleftalotofgreatconstructionstous.Forexample,ZhaoZhouBridgeistherepresentativeofourChinesecivilengineeringmasterpieces.Ithasahistoryofmorethan1300yearsandisstillserviceatpresent.

Civilengineeringhasbeensorapiddevelopmentoftheperiod.Alotofnewbridgeshavebeenconstructed,andmanygreaterplansareunderdiscussion.Chinaisalargecounty.Andsheisstillwelldeveloping.SothiserawillbebothexcitingandrewardingfortheChineseCivilEngineers.Andofcourse,civilengineering’sfutureispromising.

However,civilengineerswillbefacingmorecomplexproblems.Weshouldpayattentiontothegrowingpopulationandalotofdeterioratinginfrastructures.Weshouldprepareforthepossibilityofnaturaldisasters.Tomeetgrowneedsinthefuture;weshouldalsotrytoupdateallthetransportationsystems.

Todealwiththeseproblems,wewillhavetodevelopinnovativeandenterprisingskills.Andweshouldchooseawaythatwecangocontinuously.HazardMitigationmaybeagreatchoice.Notonlycanitsavemoneyinthelongrun,butalsoavoidgettingintoanembarrassingsituationinwhichwehavetorebuildallthebrokenbuildings.Andweshouldalsousemoreenvironmentallyfriendlymaterialswhendesigningorconstructingnewbuildings.

Well,tobeabrilliantcivilengineerisnoteasy.Today,engineeringisasyntheticsystem.Itnotonlydependsontraditionalmechanics,butalsocloselyrelatedtoadvancedscience.SoPhysics,Chemistry,MaterialScience,ComputerScienceandperhapsmoreareallinourcivilengineeringprogram.

Tobeagoodcivilengineer,weshouldhavetheabilitytoapplytheknowledge,todesignasystem,acomponent,oraprocedureofconstruction.Weshouldalsobeabletoconductexperimentsandexplaintheresults.Furthermore,anengineerneverworksalone,soweshallcooperatewithworkingteam,andtryourbesttocommunicateeffectively.

I’mverygladtobeastudentinthiswonderfulfield.AndIwilltrymybesttobeasuccessfulcivilengineer,tomakecontributionstoourmotherland.

1.對(duì)土木工程的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

1.1.1古代土木工程

古代土木工程具有很長(zhǎng)的時(shí)間跨度,它大致從公元前5000年的新石器時(shí)代到17世紀(jì)中葉,前后約7000年。在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國(guó)的不少傳世杰作,至今巍然屹立。譬如我國(guó)的長(zhǎng)城,埃及的金字塔等。公元6世紀(jì)建成的趙州橋,是世界上最早的敞肩式拱橋,于1991年被美國(guó)土木工程學(xué)會(huì)選為世界上地12個(gè)土木工程里程碑。

1.1.2近代土木工程

近代土木工程的時(shí)間跨度從17世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉,前后約300年時(shí)間。在此期間,建筑材料從以天然材料為主轉(zhuǎn)向以人造材料為主,建造理論也從主要以總結(jié)長(zhǎng)期建造經(jīng)驗(yàn)向重視科學(xué)兼顧經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。建造技術(shù)方面,一些性能優(yōu)異的大型機(jī)械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現(xiàn),使得人們開(kāi)始能建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜或所處環(huán)境惡劣的土木工程。期間建成的埃菲爾鐵塔、帝國(guó)大廈和金門懸索橋,至今仍不失為偉大的土木工程。

1.1.3現(xiàn)代土木工程

現(xiàn)代土木工程起始于20世紀(jì)中葉。發(fā)展至今,土木工程在建筑材料、結(jié)構(gòu)理論和建造技術(shù)方面都取得了極其巨大的進(jìn)步。

建筑材料方面,高強(qiáng)度混凝土、高強(qiáng)低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來(lái)越多地出現(xiàn)在建筑上。結(jié)構(gòu)理論方面,利用電子計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算和繪圖能力,力學(xué)分析和計(jì)算的結(jié)果更加符合結(jié)果的實(shí)際情況,使得在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上更為可靠。對(duì)于建筑技術(shù),已經(jīng)發(fā)展到機(jī)—電—計(jì)算機(jī)的一體化,施工過(guò)程中,不論是上天、入地還是翻山、下海,都已不是施工的障礙了;而焊接技術(shù)的普遍使用,也使得鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

現(xiàn)代土木工程造就的舉世矚目的建筑有:我國(guó)臺(tái)北的國(guó)際金融中心,上海金茂大廈,馬來(lái)西亞吉隆坡的石油大廈雙塔樓,法國(guó)的諾曼底斜拉橋等。

1.2對(duì)土木工程的現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)今的土木工程,正日益同它的使用功能或生產(chǎn)工藝緊密結(jié)合。

公共和住宅建筑物要求的建筑、結(jié)構(gòu)、給水排水、采暖、通風(fēng)、供燃?xì)?、供電等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備日益結(jié)合成為整體。

工業(yè)建筑物則要求恒溫、恒濕、防微振、防腐蝕、防輻射、防火、防爆、防磁、防塵、防高(低)溫、耐高(低)濕,并向大跨度、超重型、靈活空間方向發(fā)展。

另外,高層建筑大量興起,地下工程高速發(fā)展,城市高架公路、立交橋大量出現(xiàn),并逐步實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸高速化、水利工程大型化。

值得一提的是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以后,綜合國(guó)力有了很大提高,已具備更大規(guī)模開(kāi)發(fā)和利用水資源的條件,如三峽水利樞紐,南水北調(diào)工程等都是世界一流的大型水利工程。

1.3對(duì)土木工程未來(lái)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,中國(guó)將面臨一個(gè)更大規(guī)模的建設(shè)??梢哉f(shuō),我們正面臨著一個(gè)伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛躍的土木工程大發(fā)展的大好時(shí)期。而且這樣一個(gè)優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境已經(jīng)受到并將繼續(xù)受到西方國(guó)家的急切關(guān)注。

作為跨世紀(jì)的一代,這一大好形勢(shì)為我們提供了空前難得的施展才干、向國(guó)際水平?jīng)_擊的良好機(jī)遇。同時(shí),我們也深深感到,這是一個(gè)“機(jī)遇”與“挑戰(zhàn)”并存、“合作”與“競(jìng)爭(zhēng)”交織、“創(chuàng)新”與“循舊”相爭(zhēng)的時(shí)代,如何把握世紀(jì)之交時(shí)土木工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),開(kāi)創(chuàng)具有中國(guó)特色、具有國(guó)際一流水平的土木工程學(xué)科的新紀(jì)元,是對(duì)我們跨世紀(jì)一代人的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.我的感受和認(rèn)識(shí):中國(guó)的土木工程要走可持續(xù)發(fā)展之路

我國(guó)的土木工程有自己的特殊性。

“中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,一項(xiàng)大資源被13億一除即變得微不足道,而一個(gè)小問(wèn)題乘以13億就成了大問(wèn)題?!眲⑽骼淌诖苏Z(yǔ)切實(shí)道出了我國(guó)的困難之所在。我國(guó)的煤、石油、天然氣、水、森林總量均居于世界前列,而人均占有量卻全部低于世界平均水平。人口、能源、教育、污染問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)所面臨的四大嚴(yán)酷問(wèn)題。走可持續(xù)發(fā)展迫在眉睫。而土木工程,也必當(dāng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn),走出一條可持續(xù)發(fā)展之路。

放眼世界,美國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程可謂先進(jìn),而現(xiàn)今資料表明:未來(lái)美國(guó)要投入16000億美元來(lái)解決已建工程的不安全狀態(tài),譬如,氯離子所引發(fā)的建筑銹蝕等等。作為當(dāng)代土木工程師,在傳承前人輝煌成就的同時(shí),也必須多多吸取已出事故的教訓(xùn),在今后的工作中進(jìn)行創(chuàng)新改良,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.1發(fā)展高新技術(shù),應(yīng)用結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

土木工程在實(shí)際使用過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)不同程度的損傷或性能退化,這將影響起承載能力和耐久性,甚至引發(fā)嚴(yán)重的工程事故,帶來(lái)重大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失,產(chǎn)生嚴(yán)重的社會(huì)影響。因此,從建筑建成的一刻起,就要做好健康監(jiān)測(cè)、修復(fù)和加固的準(zhǔn)備。

隨著現(xiàn)代傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)與通訊技術(shù)、信號(hào)分析與處理技術(shù)及結(jié)構(gòu)動(dòng)力分析理論的迅速發(fā)展,人們提出了結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)的概念,給土木工程的發(fā)展帶來(lái)革命性的變化。

結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)通過(guò)在結(jié)構(gòu)上安裝各種傳感器,自動(dòng)、實(shí)時(shí)地測(cè)量結(jié)構(gòu)的環(huán)境、荷載、響應(yīng)等,對(duì)結(jié)構(gòu)的健康狀況進(jìn)行評(píng)估,科學(xué)有效地提供結(jié)構(gòu)養(yǎng)護(hù)管理的決策依據(jù),確保結(jié)構(gòu)安全運(yùn)營(yíng),延長(zhǎng)結(jié)構(gòu)使用壽命。

近年來(lái),大型土木工程特別是大跨度橋梁結(jié)構(gòu)的健康監(jiān)測(cè)技術(shù)成為國(guó)內(nèi)外工程界和學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn),通過(guò)科研和工程技術(shù)人員的努力取得了卓有成效的研究成果。國(guó)內(nèi)外近年新建的許多大型橋梁都安裝了結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng),如我國(guó)的上海徐浦大橋、江陰長(zhǎng)江公路大橋、東海大橋、香港地區(qū)的青馬大橋,韓國(guó)Seohae橋和Youngjong橋、美國(guó)CommodoreBarry橋和加拿大Confedration橋等。

像這樣,通過(guò)發(fā)展結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與安全預(yù)警,在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)建筑可能出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行修復(fù)與加固,既避免了可能出現(xiàn)的建筑事故,也基本解決了建筑過(guò)快老化損壞,不得不拆去重修的尷尬局面,及由此造成的大量經(jīng)濟(jì)、資源、時(shí)間上的浪費(fèi),實(shí)現(xiàn)建筑使用的可持續(xù)發(fā)展。

2.2合理利用自然資源,注重既有土木工程設(shè)施的再利用,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

“可持續(xù)發(fā)展是在不犧牲后代并滿足其需要能力的條件下,滿足當(dāng)前的需要”。

合理利用自然資源,則要在土木工程的建設(shè)、使用和維護(hù)過(guò)程中,土木工程師主動(dòng)做到節(jié)能節(jié)地,并最大限度地發(fā)揮既有土木工程設(shè)施的作用。

比如,我們可以充分利用建筑綠化,在夏季有效降低灰磚墻表面溫度,從而減少空調(diào)的使用量;可以使用節(jié)能保溫型的多孔磚或復(fù)合墻體作為墻體材料,達(dá)到冬季保溫隔熱的作用;還可以太陽(yáng)能、地下熱能等新能源,減少不可再生資源用量的減少。

另外,對(duì)既有建筑的再利用也是可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一。這方面,上海已經(jīng)取得不少成功的經(jīng)驗(yàn):大量不用的廠房,很多已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎褂[廳、辦公樓、藝術(shù)家工作室等。這樣的改造再利用,既符合現(xiàn)代使用的要求,又節(jié)約了能源,避免了浪費(fèi),不失為一種有效的辦法。

2.3開(kāi)發(fā)利用再生資源和綠色資源,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

世界上每年拆除的廢舊混凝土,工程建設(shè)產(chǎn)生的廢舊混凝土等均會(huì)產(chǎn)生巨量的建筑垃圾。我國(guó)每年的施工建設(shè)產(chǎn)生的建筑垃圾達(dá)4000萬(wàn)噸,產(chǎn)生的廢混凝土就有1360萬(wàn)噸,清運(yùn)處理工作量大,環(huán)境污染嚴(yán)重。此外,我國(guó)是20年來(lái)世界水泥生產(chǎn)的第一大國(guó),而這本身是一項(xiàng)高耗資源、高耗能、污染環(huán)境的行業(yè)。

與其他材料相比,鋼材和再生混凝土較為符合綠色建材的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展這樣的綠色建材。

對(duì)此,日本的愛(ài)知世博會(huì),給我們上了生動(dòng)的一課:材料方面,世博會(huì)的各種建筑材料表面上看很高檔,但是很多都是廢物利用。許多木版都是由建筑用木材廢料加工而成,到處擺放的坐椅,是電視機(jī)殼粉碎后制成。豐田展館內(nèi)壁由回收的廢紙加工而成,長(zhǎng)久會(huì)場(chǎng)日本館,既追求了人與自然和諧,也節(jié)約了經(jīng)濟(jì)開(kāi)支,所使用的大部分鋼材和木料,都可以回收利用。同時(shí),竹壁的優(yōu)越性在3到9月愛(ài)知的酷暑也顯現(xiàn)無(wú)遺。竹子本身的性能大大降低了室內(nèi)溫度,空調(diào)的使用也明顯減少。這一點(diǎn)給了我眾多的思考:在建筑選材方面,在合適之處應(yīng)用自然的可再生資源,節(jié)約開(kāi)支的同時(shí),也實(shí)現(xiàn)了生態(tài)與建筑的和諧可持續(xù)發(fā)展,何樂(lè)而不為呢?

另外,在日本愛(ài)知世博會(huì)長(zhǎng)久手會(huì)場(chǎng),繭狀日本館為減少熱負(fù)荷,利用墻面綠化、生物降解塑料材料和間伐木材(森林中被砍掉的細(xì)木材)實(shí)現(xiàn)了環(huán)保功能。以“自然的智慧”為主題的愛(ài)知世博會(huì),展館建設(shè)大量應(yīng)用現(xiàn)代科技成果,突出環(huán)保性和功能性,反映出人類對(duì)自然美的孜孜追求。而這,也應(yīng)當(dāng)是未來(lái)土木工程師要學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。

我國(guó)建筑中,李國(guó)豪教授設(shè)計(jì)的揚(yáng)浦大橋也堪稱經(jīng)典。引橋部分的螺旋式上升結(jié)構(gòu),節(jié)約人民幣數(shù)億元,是土木工程實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性可持續(xù)發(fā)展的典范。

當(dāng)然,可持續(xù)發(fā)展,絕不是一味地追求節(jié)省,而是要尋求一種最合理的中間狀態(tài),既要保證建筑有足夠的創(chuàng)意,也要追求完美的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo),以最少的投入獲得最大的效益。我們依舊還是要?jiǎng)?chuàng)造經(jīng)典,但是絕不能建立在揮霍金錢,建立在耗費(fèi)更多的資源、能源的基礎(chǔ)之上?,F(xiàn)今,建筑世界已經(jīng)進(jìn)入到生態(tài)美學(xué)的時(shí)代,注重文化、生態(tài)、工程與環(huán)境之間的關(guān)系,注重人性化、節(jié)能與可持續(xù)發(fā)展,才是當(dāng)代工程師的著眼方向。

3.身邊的土木工程實(shí)例

我已經(jīng)在上文中提及了許多土木工程實(shí)例,也述說(shuō)了我對(duì)它們的一些認(rèn)識(shí)。下面,我想注重談一下對(duì)蘇通大橋的了解。

蘇通大橋連接蘇州與南通兩座古城,如今正在顯露雄姿。這座全長(zhǎng)32.4公里的大橋,是在建中的世界第一大橋。

據(jù)蘇通大橋建設(shè)副總指揮何平介紹,蘇通大橋由跨江大橋工程和南、北岸接線工程三部分組成。全線采用雙向六車道高速公路標(biāo)準(zhǔn)。大橋總投資約64.5億元,預(yù)計(jì)2008年底建成。蘇通大橋的建設(shè)過(guò)程將攻克一系列世界性難題,并創(chuàng)造四個(gè)世界之最。

最大主跨。蘇通大橋?yàn)樾崩瓨?。斜拉橋自上世紀(jì)50年代開(kāi)始修建,世界上已建成的各類斜拉橋有200余座。目前世界上已建成的最大跨徑斜拉橋?yàn)橹骺?90米的日本多多羅大橋,在建的香港昂船洲大橋主跨1018米,蘇通大橋跨徑1088米,建成后將成為世界最大的跨徑斜拉橋。

最深基礎(chǔ)。蘇通大橋主墩基礎(chǔ)由131根長(zhǎng)約120米、直徑2.5米至2.8米的鉆孔灌注樁組成,承臺(tái)長(zhǎng)114米、寬48米,面積有一個(gè)足球場(chǎng)大,是世界規(guī)模最大、入土最深的橋梁樁基礎(chǔ)。

最高塔橋。目前已建最高橋塔為多多羅大橋224米鋼塔,蘇通大橋塔為高300.4米的混凝土塔,比在建的香港昂船洲大橋橋塔高6米,為世界最高的橋塔。

最長(zhǎng)拉索。蘇通大橋最長(zhǎng)拉索為577米,最大重量為59噸,比多多羅大橋斜拉索長(zhǎng)100米,為世界上最長(zhǎng)的斜拉索。

交通部總工程師鳳懋潤(rùn)說(shuō),蘇通大橋是世界第一跨度斜拉橋,將成為中國(guó)由橋梁大國(guó)向橋梁強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的第一個(gè)標(biāo)志性建筑。

4.土木工程專門人才應(yīng)具有的素質(zhì)

成為優(yōu)秀的土木工程師,必須具備“四要素”,即知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能、能力結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)。

知識(shí)結(jié)構(gòu)包括:公共基礎(chǔ)知識(shí),專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。

首先,優(yōu)秀的土木工程師必定有扎實(shí)的公共基礎(chǔ)知識(shí),并且,在熟悉了解自然科學(xué)的基礎(chǔ)之上,良好的思想道德心理素質(zhì)和人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也必不可少。

其次,優(yōu)秀工程師還必須有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)工程數(shù)學(xué)、流體力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程等都要有扎實(shí)的理解和較強(qiáng)的應(yīng)用能力。

第三,還要有深入的專業(yè)知識(shí)。不論是從事鐵道工程、隧道工程、地下工程還是建筑工程,每一個(gè)工程師都要對(duì)所偏重行業(yè)有著先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)。只有這樣,才能使我國(guó)的土木工程事業(yè),走在世界的前列。

土木工程離不開(kāi)實(shí)踐。因此,工程師要具備高超的實(shí)踐技能。譬如:制圖技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、工程測(cè)量技能和結(jié)構(gòu)檢測(cè)技能等。

作為土木工程學(xué)院的本科學(xué)生,我會(huì)在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,努力掌握好計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)技能,珍惜每一個(gè)上機(jī)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),并在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、材料實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中掌握一般結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的基本方法,初步具備結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)的技能,做好技術(shù)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì),爭(zhēng)取在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)。

此外,工程師與科學(xué)家的不同在于不僅受到自然規(guī)律的制約,還會(huì)受到社會(huì)規(guī)律的約束。工程技術(shù)人員的的每個(gè)工程方案的完成都是某種“社會(huì)活動(dòng)”,絕不可能靠一個(gè)人在房間里單獨(dú)完成。因此要有足夠的能力與社會(huì)打交道,遵循好社會(huì)規(guī)律。

在學(xué)習(xí)生活中,我將不斷提高自己的自學(xué)能力,從學(xué)習(xí)中提升工程能力,在學(xué)生工作中提升管理能力,逐步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),從中培養(yǎng)出科技開(kāi)發(fā)能力并在表達(dá)能力和公關(guān)能力上多下工夫。

不過(guò),這些技能還構(gòu)不成一個(gè)真正有助于我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的土木工程師。因?yàn)楣こ處熥钪匾氖蔷邆涓呱械牡赖挛幕摒B(yǎng)和思想品質(zhì)。為了國(guó)家和民族的利益,獻(xiàn)身祖國(guó)的事業(yè)。為了國(guó)家的榮譽(yù),能有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。具備唯物辨證的思想方法,有蹋實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、苦干的工作作風(fēng)。只有這樣,才能做一名合格的中國(guó)土木工程師。

我們還應(yīng)看到,我國(guó)的土木工程事業(yè)與世界一流水平還有一定的差距。譬如國(guó)內(nèi)的不少高層建筑(包括上海的環(huán)球金融中心),其工程設(shè)計(jì)幾乎全部由國(guó)外承擔(dān),鋼材幾乎全部從國(guó)外進(jìn)口,工程總承包也大多由國(guó)外承擔(dān),只有鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝等工作由國(guó)內(nèi)單位承擔(dān)。獲得完全自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán),實(shí)現(xiàn)工程建筑的國(guó)產(chǎn)化,趕超國(guó)際水平,需要我們青年一代去完成!

作為祖國(guó)未來(lái)的土木工作者,我將努力做到:

1.達(dá)好基礎(chǔ),學(xué)好外語(yǔ),承認(rèn)不足,不甘落后,不斷在創(chuàng)新、質(zhì)量和美學(xué)上下工夫。

2.提升自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于參與國(guó)際大賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng);