導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；方法；質(zhì)量觀

要深化素質(zhì)教育，就要從小學(xué)基礎(chǔ)抓起，小學(xué)基礎(chǔ)教育的各門學(xué)科，都應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為目標(biāo)對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)，以適應(yīng)中國未來發(fā)展的之需要。作為小學(xué)最主要基礎(chǔ)課之一的小學(xué)數(shù)學(xué)更是重中之重，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求是：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)用的教育，愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，以及辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。這充分體現(xiàn)了教育性質(zhì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要途徑。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，堅(jiān)持教書育人

通過數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致，自覺檢驗(yàn)修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考、不怕困難、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù)、材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過數(shù)學(xué)教師的為人師表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)。

二、教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、融匯貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師必須結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。如閱讀學(xué)習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推的學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、嘗試學(xué)習(xí)的方法。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化、假設(shè)、比較、還原、逆向等解題時(shí)的方法。例如在學(xué)習(xí)圓的面積公式時(shí)，讓學(xué)生用切割拼湊的方法推導(dǎo)出圓面積公式，在教學(xué)探求圓柱體積公式時(shí)，可這樣啟發(fā)學(xué)生：我們用什么方法，怎樣推導(dǎo)圓面積公式？能用這種方法把圓柱體變成學(xué)過的幾何體嗎？可能變成什么幾何體？怎樣來推導(dǎo)圓柱的體積公式？從而促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)的正遷移，在遷移中推導(dǎo)出圓柱的體積公式。通過這此教學(xué)讓學(xué)生掌握方法，學(xué)生借助這些方法更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而能達(dá)到發(fā)展、提高素質(zhì)的目的。

三、堅(jiān)持因材施教，實(shí)行分類指導(dǎo)

由于人的遺傳因素、生理?xiàng)l件以及環(huán)境、教育等影響，學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別，再加之社會(huì)對(duì)各方面的人才要求也不盡相同。因此，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，因人而異。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，按不同的層次進(jìn)行指導(dǎo)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求，同時(shí)抓好“兩頭”，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地補(bǔ)差，在教學(xué)中做到提問側(cè)重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們脫穎而出，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面；在練習(xí)上，可增加一些難度較高、綜合性較強(qiáng)的題目，加強(qiáng)思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練；在形式上，可組織他們參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮。這樣讓每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。

四、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立全面質(zhì)量觀

篇2

[關(guān)鍵詞]語文課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 學(xué)生

實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，促進(jìn)受教育者德、智、體、美等全面發(fā)展為基本特征的教育。當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育已成為中小學(xué)教育教學(xué)改革的主旋律，而語文是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，所以搞好語文課堂教學(xué)就顯得尤為重要。那么如何才能在語文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所成，都能獲得事業(yè)上的成功，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。因此，實(shí)施素質(zhì)教育就必須做到面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。作為語文教師，在授課時(shí)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。應(yīng)試教育只是面對(duì)少數(shù)學(xué)生，是一種扭曲的教育，施教者缺乏“全體”意識(shí)，只是圍繞尖子生施教，針對(duì)好學(xué)生發(fā)問，冷落了其他學(xué)生，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要一改應(yīng)試教育的弊端，在課堂上盡可能創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，利用靈活多變的形式，使學(xué)生在愉悅中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、明確教學(xué)任務(wù)，樹立語文教學(xué)的素質(zhì)觀

當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的根本目標(biāo)與任務(wù)是：全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文能力。語文是人們進(jìn)行交際和思維的最重要的工具，又是民族化的載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價(jià)值。因此，為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，中學(xué)語文教學(xué)在傳授語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須注重學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多層次、多類型的趨勢(shì)，語文教學(xué)可利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間和空間條件，通過開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，幫助學(xué)生挖掘潛力，提高其學(xué)習(xí)語文的積極性，使其通過學(xué)習(xí)、活動(dòng)和交流，促進(jìn)個(gè)性語言品質(zhì)和個(gè)性思維品質(zhì)的養(yǎng)成，達(dá)到“全面發(fā)展有特長(zhǎng)，知能并舉有個(gè)性”的目標(biāo)。

三、解放思想，更新觀念，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革

優(yōu)化教學(xué)方法是推進(jìn)中學(xué)語文素質(zhì)教育的必要手段，也是在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的重要途徑。未來社會(huì)對(duì)人才的要求，不僅強(qiáng)調(diào)寫作能力，更注重聽、說、讀的能力。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合素質(zhì)和能力，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，使學(xué)生通過閱讀積累知識(shí)，發(fā)展思維能力。

篇3

進(jìn)一步深化勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)踐研究，建立科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方略，總結(jié)和探索實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的有效方法和途徑，發(fā)揮其實(shí)施素質(zhì)教育主體實(shí)踐基地的作用，促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育的健康、穩(wěn)定和創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮勞技課的作用，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。此同時(shí)不斷提高學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)特色。

二、工作目標(biāo)：

(一)教師方面

通過本課題研究要努力提高自身素質(zhì)，不斷深化對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，不斷提高教學(xué)水平。

(二)學(xué)生方面

1、樹立正確的勞動(dòng)觀念，形成熱愛勞動(dòng)、熱愛人民、熱愛生活和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作、愛護(hù)公物、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)以及良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2、初步掌握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有生活自理能力和一定的技術(shù)認(rèn)識(shí)、技術(shù)思維、技術(shù)實(shí)踐和技術(shù)創(chuàng)新能力。

3、初步具有與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、審美意識(shí)、倫理意識(shí)、效益意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，以及關(guān)心當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)計(jì)劃三、具體措施:

(一)理論學(xué)習(xí)，樹立素質(zhì)教育的基本觀念

樹立素質(zhì)教育觀念，是搞好勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教師要明確：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使各方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。勞動(dòng)技術(shù)課教師必須確立面向全體學(xué)生和以學(xué)生為主體的思想，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地發(fā)展。

(二)大力優(yōu)化教學(xué)過程

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。因此，精心設(shè)計(jì)好勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，優(yōu)化勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過程就成為提高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

篇4

關(guān)鍵詞：新課改 素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革和發(fā)展中的一個(gè)首要問題，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是由應(yīng)試教育走向全面提高國民素質(zhì)的一項(xiàng)偉大的工程。學(xué)校是每個(gè)學(xué)生人生觀、世界觀初步形成的重要時(shí)期。因此，搞好素質(zhì)教育就顯得尤為重要。那么，如何新課改下如何對(duì)初中生實(shí)施素質(zhì)教育呢？筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

1、什么是素質(zhì)教育？

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。”

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵可用兩個(gè)字來概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質(zhì)?！叭嫘浴笔撬刭|(zhì)教育一個(gè)最為顯著的特征，“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這是對(duì)素質(zhì)教育“全面性”的表達(dá)?；A(chǔ)教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，使全體學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，這也是對(duì)素質(zhì)教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時(shí)期貫徹黨的教育方針的新要求。

2、素質(zhì)教育的特征

素質(zhì)教育具有鮮明的特征，一是具有時(shí)代性。素質(zhì)教育要緊緊圍繞實(shí)施科教興國和人才興國戰(zhàn)略，緊緊跟上數(shù)控技術(shù)發(fā)展的最新時(shí)代，為適應(yīng)數(shù)控的發(fā)展而開展素質(zhì)教育。二是具有全體性。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要為全體學(xué)生開展教育。三是具有綜合性。素質(zhì)教育的目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。四是具有主體性。關(guān)注素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性，個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)展開展教育。五是具有長(zhǎng)效性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)和支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展開展教育。

二、新課改下初中生素質(zhì)教育的策略

1、更新觀念，為實(shí)施素質(zhì)教育提供良好氛圍。

素質(zhì)教育隊(duì)伍的成立，使學(xué)生明白實(shí)施素質(zhì)教育，就是讓學(xué)生掌握新知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為重點(diǎn)，以提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為目標(biāo)，其中思想道德是根本，文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)是基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為保障，學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教會(huì)他們懂得思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地工作。

2、加強(qiáng)素質(zhì)教育不能放松基礎(chǔ)知識(shí)教育。

學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，在很大程度上，受到基礎(chǔ)知識(shí)的制約，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)程度，是學(xué)生全方位發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，也必須把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，否則學(xué)生的人生發(fā)展就會(huì)成為無源之水，無本之木

3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，加強(qiáng)素質(zhì)教育。

校園網(wǎng)上要開設(shè)素質(zhì)教育的專門欄目，組織一些素質(zhì)教育的典型教案；開設(shè)網(wǎng)上學(xué)生心理測(cè)試和咨詢服務(wù)；開設(shè)網(wǎng)上電子精品書庫；虛擬網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍；充分利用社會(huì)上豐富而鮮活的各種多媒體素質(zhì)教育資源；編制、開發(fā)系統(tǒng)的素質(zhì)教育軟件等來開展素質(zhì)教育。

4、要在教育教學(xué)方面進(jìn)行改革

要真正做到不僅注重教學(xué)的效果，也注重教學(xué)的過程；不僅重視智力因素的培養(yǎng)，也重視非智力因素的培養(yǎng)；不僅重視單科的教學(xué)目標(biāo)，也注重跨學(xué)科的目標(biāo)；不僅重視統(tǒng)一要求，也重視因材施教；不僅重視學(xué)生的行為訓(xùn)練，也重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展以及身心發(fā)展的統(tǒng)一；不僅重視知識(shí)、能力的培養(yǎng)，也重視品德的陶冶；等等。

課程結(jié)構(gòu)必須科學(xué)化。要建立必修課與選修課、統(tǒng)編教材與本土教材、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、課堂教育與課外活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、理論教育與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的新課程體系。要探索啟發(fā)式、科學(xué)化的教學(xué)方法。以往的教育過于保守，采用的教育方法多數(shù)是適應(yīng)性的，學(xué)生在現(xiàn)行環(huán)境下運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去解決新問題時(shí)往往缺乏創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新性的教育，因此，要求教師在教學(xué)過程中不斷地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的各種方法和途徑。

5、實(shí)施校本評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部形成性評(píng)價(jià)機(jī)制

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素質(zhì)教育是人類以其自身身心素質(zhì)為對(duì)象的再生和創(chuàng)造,是一種著眼于發(fā)展,著力于基礎(chǔ)的教育,在素質(zhì)教育的思想下,數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)已成為教育教學(xué)的主要任務(wù)。《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)大綱》明確指出:中學(xué)數(shù)學(xué)教育必須使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中,打破以往以應(yīng)試教育為主的片面的教育規(guī)律,把素質(zhì)教育納入正常的數(shù)學(xué)教學(xué)軌道是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。下面結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)做法。

一、實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),加大基本技能的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳授基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)基本技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù),也是現(xiàn)代生活和生產(chǎn)的需要。長(zhǎng)期以來,數(shù)學(xué)教學(xué)中只重理論知識(shí),忽略實(shí)踐知識(shí),課本知識(shí)與實(shí)際脫離,嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果。要改變這一狀況,就要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),基本技能來解決生活實(shí)際問題的能力。聯(lián)系實(shí)際生活,開拓學(xué)生視野,開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),健康的心理素質(zhì),也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。因此,經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀科技書刊,帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。

二、根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)來看,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性,重視開發(fā)潛力

這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中,更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,樹立現(xiàn)代教學(xué)觀,要始終貫徹啟發(fā)性原則,變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地獲取知識(shí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí),注意基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)也是教學(xué)過程中極為重要的素質(zhì)教育,要把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是思維活動(dòng)的教學(xué),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),教師在教學(xué)時(shí),充分重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程,讓學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、理解、歸納,把教師所要灌輸?shù)臇|西變?yōu)閷W(xué)生自己獲取的知識(shí),提高能力的途徑。

三、適度有層次的作業(yè)是實(shí)施課堂素質(zhì)的基礎(chǔ)要求

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【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育體育教育心理素質(zhì)

素質(zhì)教育是以人的身心發(fā)展和個(gè)人的素質(zhì)提高為目的的教育。而人的素質(zhì)一般是指思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出“要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”?？梢?，促進(jìn)學(xué)生身體、心理全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，乃是學(xué)校體育的體質(zhì)功能和首要目的。學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和及其它素質(zhì)的提高具有重要作用。同志在《體育之研究》一文中指出：“體育是載知識(shí)之車寓道德之舍，不僅可以強(qiáng)筋骨，而且還有增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志之效?！爆F(xiàn)代體育科研證明，學(xué)校體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

一、早操場(chǎng)、課間操與素質(zhì)教育

早操、課間操都是學(xué)校體育不可缺少的組成部分，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。通過認(rèn)真做早操，不僅能驅(qū)除學(xué)生大腦皮質(zhì)睡眠而且形成的抑制使其精神為之振奮，從而輕松愉快的投入到一天的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率提供了有力的外部條件；而且在清新的空氣中經(jīng)常堅(jiān)持認(rèn)真地做早操，對(duì)促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，提高機(jī)體的工作能力，增進(jìn)身心健康，增強(qiáng)和發(fā)展身體素質(zhì)都有著顯著的作用；課間操是課間休息時(shí)間進(jìn)行的一種體育鍛煉。通過認(rèn)真完成課間操，可以使學(xué)生獲得積極性休息，可以消除和緩解在上課進(jìn)程中產(chǎn)生的疲勞，使身心得以充分放松。才能以充沛的精力投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。積極認(rèn)真的完成早操和課間操，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、陶冶美的情操、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等良好的心理品質(zhì)、以及節(jié)奏感、韻律感和美感，具有特殊的作用。

素質(zhì)教育要求學(xué)校體育具有全體性，要面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，而高質(zhì)量的早操及課間操正是這一要求在學(xué)校體育中的具體體現(xiàn)，同時(shí)也為落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，提供了保障。

二、體育課與素質(zhì)教育

學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育是通過各種渠道進(jìn)行的，而體育課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，也是學(xué)校體育的基本組成形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校體育所具有的其它學(xué)科無法替代的教育功能。

（一）思想品德素質(zhì)教育

在體育課堂教學(xué)中，不公要教會(huì)學(xué)生技能、技巧和技術(shù)，還要教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)良好的體育體育道德風(fēng)尚。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀摩互幫互學(xué)的良好習(xí)慣；在調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、禮貌互讓的風(fēng)格；在短跑教學(xué)別是在起跑練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生精力集中的習(xí)慣和實(shí)事求是誠實(shí)的品德；在中長(zhǎng)跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神和毅力；在跳躍、障礙和支撐跳躍項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷，不怕困難，不怕失敗的良好品質(zhì)；在球類項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和集體合作精神；在各種體育競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的好作風(fēng)。

（二）文化科學(xué)素質(zhì)教育

通過體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本技術(shù)的掌握，基本技能的形成過程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真的良好習(xí)慣。

首先，在體育教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法之外，還要向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)及培養(yǎng)體育欣賞能力等，使學(xué)生學(xué)到豐富的體育文化知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

其次，在體育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)編排徒手操，并付之練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生布置教學(xué)場(chǎng)地、自制體育器材，并付之使用，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想像能力，發(fā)展其個(gè)性。

再次，要根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，在教學(xué)中可開發(fā)學(xué)生的智能。比如，通過田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自控能與快速反應(yīng)能力；通過籃球投籃練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力；通過排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力；通過體操動(dòng)作教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)本體感覺能力和時(shí)空感覺。通過各種體育活動(dòng)在提高學(xué)生體育能力的同時(shí)，促進(jìn)其智能的發(fā)展。

（三）心理素質(zhì)的教育

通過體育教學(xué)，提高學(xué)生自我鍛煉能力和身體活動(dòng)機(jī)能，促使學(xué)生腦體結(jié)合，培養(yǎng)綜合運(yùn)用腦力和體力的能力，把心理控制在最佳姿態(tài)，達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。通過游戲、教學(xué)比賽、考試、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種各樣的體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)良好的健康心態(tài)，使學(xué)生有良好的心理控制能力以及心理穩(wěn)定性和適應(yīng)性?？膳囵B(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓進(jìn)取精神。

三、課外體育活動(dòng)與素質(zhì)教育

課外體育活動(dòng)也是學(xué)校體育的重要組成部分，是面向全體學(xué)生的工作，是實(shí)施素質(zhì)教育、教會(huì)學(xué)生健體的具體體現(xiàn)。課外體育活動(dòng)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重要意義。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 素質(zhì)教育

一、構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的素質(zhì)教育常規(guī)管理模式的必要性和出發(fā)點(diǎn)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑的發(fā)展，辦出各自的特色?！蔽覈鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，最終取決于國民素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略的重要步驟。在實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的改革實(shí)踐中，積極探索建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制：從轉(zhuǎn)變教育思想，確立素質(zhì)教育目標(biāo)入手，突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育管理模式，構(gòu)建以素質(zhì)發(fā)展為中心的學(xué)校管理新模式，從擴(kuò)充教育本身創(chuàng)造，最大限度地促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，全面提高人的素質(zhì)出發(fā)，建立科學(xué)的評(píng)估、評(píng)價(jià)體系，在全省中學(xué)實(shí)行規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

當(dāng)前在我國建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制的影響下，從學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性、學(xué)校與學(xué)生身心發(fā)展的適應(yīng)性、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性出發(fā)，不斷地探索新形勢(shì)對(duì)學(xué)校管理提出的新的要求，使學(xué)校素質(zhì)教育常規(guī)管理系統(tǒng)發(fā)揮其應(yīng)有的功能，提高素質(zhì)教育常規(guī)管理的效率，增強(qiáng)素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制的活力，這是實(shí)施素質(zhì)教育過程中帶有根本性的必須解決的大問題。

在小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，它的運(yùn)行機(jī)制，其系統(tǒng)內(nèi)部應(yīng)不斷地進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之從無序向有序轉(zhuǎn)化。其轉(zhuǎn)化的直接成果表現(xiàn)為：學(xué)生整體優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成，教師素質(zhì)的提高。對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的常規(guī)管理，只是學(xué)校管理的一部分，是一種基礎(chǔ)管理，要提高素質(zhì)教育的水平、質(zhì)量和效益，還應(yīng)使素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制不斷完善，真正建立起素質(zhì)教育正常的工作秩序和正常的教學(xué)秩序，這是學(xué)校常規(guī)管理的基本使命。

通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出小學(xué)素質(zhì)教育常規(guī)管理規(guī)范化的典型，以推動(dòng)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造出較高水平的有代表性的中小學(xué)素質(zhì)教育常規(guī)管理規(guī)范化的新模式。

二、素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)想和基本原則

變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，是教育領(lǐng)域內(nèi)一場(chǎng)深刻的革命，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的系統(tǒng)工程。

在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中探索、補(bǔ)充、完善素質(zhì)教育內(nèi)涵、任務(wù)、目標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制等理論與實(shí)踐問題。同時(shí)要把素質(zhì)教育的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)和改革的機(jī)制，這就要以常規(guī)管理的改革為突破口，構(gòu)建以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為中心的新型的管理模式，從管理方式、方法、內(nèi)容、機(jī)制等諸多方面進(jìn)行綜合改革。具體說從以下五方面實(shí)行突破：一要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育的片面性弊端，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性和全面性；重視基礎(chǔ)教育的育人功能，通過每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展的培育實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的社會(huì)功能；重視基礎(chǔ)教育對(duì)提高整個(gè)民族素質(zhì)的作用。二要從素質(zhì)教育常規(guī)管理和各種制度建設(shè)入手，完善保證素質(zhì)教育的落實(shí)。三要改革和完善基礎(chǔ)教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、方式和運(yùn)行機(jī)制。四要改變教學(xué)方式和教師的行為模式，提高教師的素質(zhì)。五要重視基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，真正教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。常規(guī)管理規(guī)范化實(shí)驗(yàn)研究要遵循下列原則：

（一）社會(huì)主義方向性原則

學(xué)校管理必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。根據(jù)黨和國家的教育方針、政策，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施素質(zhì)教育，改革同社會(huì)主義現(xiàn)代化不相適應(yīng)的教育思想、內(nèi)容、方法，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的一代新人。

（二）整體性原則

把學(xué)校視為整體，堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一指揮，合理組合，爭(zhēng)取最佳效果。做到把總目標(biāo)分解落實(shí)到各部門、層次和個(gè)人；機(jī)構(gòu)設(shè)置要合理，做到統(tǒng)一指揮，分工明確，協(xié)調(diào)運(yùn)作；做到以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為中心全面安排，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌全局，做好協(xié)調(diào)工作。

（三）全面性原則

面向所有學(xué)校，面向所有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，面向所有學(xué)生，面向?qū)W校工作的各個(gè)方面，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為中心來研究常規(guī)管理工作。

（四）基礎(chǔ)性原則

即從培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，具體基本能力，培養(yǎng)基本修養(yǎng)出發(fā)，來構(gòu)建常規(guī)管理的評(píng)估體系和標(biāo)準(zhǔn)。

（五）發(fā)展性原則

教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生諸方面素質(zhì)與個(gè)性的充分發(fā)展，只有堅(jiān)持發(fā)展性原則，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”學(xué)校管理模式，沒有把學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)等進(jìn)行全面管理，沒有把主要精力放在學(xué)生全面發(fā)展上，這嚴(yán)重阻礙著素質(zhì)教育的實(shí)施。為此，要構(gòu)建一個(gè)以素質(zhì)發(fā)展為中心的學(xué)校管理新模式，在實(shí)施管理過程中，把主要精力放在學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的分析、研究和評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)管理，建立一個(gè)綜合的、全面的、開放的、多元的管理系統(tǒng)，從而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)情況進(jìn)行學(xué)校的、家庭的、思想的、道德的、生理的、心理的、智力的、體力的全面管理。

一是以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為中心建立對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，建立和完善各層次的管理職能。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要包括科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)（包括智力因素、非智力因素、學(xué)習(xí)情況等），身體心理素質(zhì)評(píng)價(jià)（包括體質(zhì)發(fā)展情況和心理狀況等），思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)（包括思想觀念、道德認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣、生活能力），勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)（包括勞動(dòng)觀念、態(tài)度、習(xí)慣和勞動(dòng)技能等）。

二是為進(jìn)行素質(zhì)教育而設(shè)立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。要配備相應(yīng)的管理人員，制訂相關(guān)的管理目標(biāo)和管理制度，以及獎(jiǎng)懲辦法方面的管理。

篇8

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；興趣；歷史智能

黨和國家歷來重視歷史教育，特別是改革開放以來，反復(fù)重申了對(duì)青少年進(jìn)行歷史教育的重要性。國家教委頒布的《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》開宗明義地強(qiáng)調(diào)指出：“歷史課在社會(huì)主義精神文明建設(shè)方面占有重要地位，對(duì)提高全民族素質(zhì)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感起著積極作用?！币虼耍鳛橐幻踔袣v史教師更應(yīng)上好歷史課，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，力爭(zhēng)面向全體，全面提高，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

素質(zhì)教育是一種主題性教育，新的增長(zhǎng)方式比過去任何時(shí)候都更強(qiáng)調(diào)人的作用，一切為了人，以人為中心，是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要，素質(zhì)教育一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，旨在弘揚(yáng)人的主題精神。作為主體性的素質(zhì)教育包含了主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性與參與性等方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的時(shí)代精神。

而實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)代教育教學(xué)改革的主課題，素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)活動(dòng)。如何在初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的三要義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)學(xué)有特長(zhǎng)，是眾多從事中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的教育工作者正在思考和研究的問題。下面就如何在初中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育談幾點(diǎn)粗淺的做法：

1.確定好歷史課教學(xué)目的

確定好歷史課教學(xué)目的，充分發(fā)揮歷史課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的功能。歷史課堂教學(xué)作為一個(gè)實(shí)踐過程和人際交往過程，具有心理培養(yǎng)的功能。因此，在確定歷史課堂教學(xué)目的時(shí)，要全面地辨證地理解歷史教學(xué)傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想政治教育三項(xiàng)任務(wù)之間的關(guān)系。這項(xiàng)任務(wù)，從總體上說應(yīng)是同步的，要寓思想教育、能力培養(yǎng)于基礎(chǔ)知識(shí)傳授之中，應(yīng)是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)（發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能），進(jìn)行思想教育，實(shí)施素質(zhì)教育。同時(shí)歷史教學(xué)也要教會(huì)學(xué)生掌握終生受益的科學(xué)思想、方法、觀念、精神等。形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生具有愛國、遵紀(jì)守法、文明禮貌、忠誠老實(shí)、惜時(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)變化，會(huì)生存、會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的基本常識(shí)和能力，從而充分發(fā)揮在歷史課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的功能。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，是歷史課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣就是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣能夠把人的生命力調(diào)動(dòng)起來，是人們活動(dòng)的強(qiáng)有利的動(dòng)機(jī)之一，要想很好的完成一項(xiàng)工作就必須先有興趣，興趣是高質(zhì)量完成一項(xiàng)工作的先決條件。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣呢？解決這個(gè)問題，概括起來說就是：千方百計(jì)，隨時(shí)隨地，各種途徑。

2.1 設(shè)疑激趣?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問，才會(huì)進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

2.2 用歷史故事激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史本身就是“故事”，但是如果機(jī)械的忠于教材，照本宣科就顯得枯噪乏味，學(xué)生沒有興趣，不愛學(xué)。因此上課時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)中既忠于教材又不限于教材，就是把某一段歷史生發(fā)一下，讓其增一點(diǎn)情趣，形成一個(gè)完整的歷史故事，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。

2.3 用影視戲劇激趣。許多影視戲劇本身描述的就是一段歷史，在課堂上用影視戲劇來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是一種較好的辦法。

2.4 以詩詞歌謠激趣。詩詞歌謠是我國重要的文化遺產(chǎn)，許多詩詞歌謠反映的就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，像杜甫的“三吏”、“三別”，反映的就是唐朝走向衰落時(shí)期的社會(huì)情況。另一方面對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)更利于對(duì)歷史人物的掌握和理解。為什么坡的詞豪放，而李清照的詞哀婉，這與他們生活的社會(huì)背景是分不開的。用詩詞歌謠既可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

2.5 用歷史革命歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間從事某一活動(dòng)后，他的注意力很容易分散，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的情緒。特別是中學(xué)生，正處于活潑好動(dòng)的年齡，很難在課堂上自始至終地集中精力，認(rèn)真聽講。而音樂具有改變?nèi)说男木澈颓楦凶饔?。課堂中穿插與教材有關(guān)的歌曲會(huì)重新喚起學(xué)生的愉悅之情，吸引他們的注意力，使他們的思路隨著美麗歌聲重新回到課堂中來。

2.6 用歷史課外活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我深深的體會(huì)到，組織歷史課外活動(dòng)對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，也是一種非常有效的方法。1、聘請(qǐng)組內(nèi)老師搞專題歷史講座，講授中注意其知識(shí)性和趣味性。2、吸收本學(xué)科的課代表和學(xué)習(xí)骨干，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，組織他們創(chuàng)辦歷史墻報(bào)、歷史上的今天、歷史知識(shí)咨詢等。有些材料由老師提供，有些材料由他們自己到圖書館和其他地方查找。3、參觀游覽名勝古跡活動(dòng)是十分有益的活動(dòng)，既能大大豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.統(tǒng)觀教材確定課堂教學(xué)重點(diǎn)

統(tǒng)觀教材確定課堂教學(xué)重點(diǎn)，恰到好處的突出教材重點(diǎn)，是在歷史課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。所謂教學(xué)重點(diǎn)，是指教材中最主要內(nèi)容，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中其紐帶作用的知識(shí)，它包括基本概念、基本理論、基本技能等。有一重要軍事思想是：“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)?！彼岢觥皞涫?，不如斷其一指”的重要論斷。這一思想對(duì)教師的教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。

任何一本教材可講可學(xué)的東西都相當(dāng)豐富，可以說是字字寶貴，處處精華，似乎都忽視不得。但是由于教材特點(diǎn)不同，教學(xué)時(shí)間所限制，我們不能，也不可能，也沒有必要把教材的方方面面巨細(xì)不分，面面俱到的講完講透。這就有必要對(duì)教材刪減取舍，以便“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)?！?/p>

4.改革歷史課堂教學(xué)組織形式，注重開發(fā)學(xué)生的歷史智能

改革歷史課堂教學(xué)組織形式，注重開發(fā)學(xué)生的歷史智能，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

4.1 改革注入式的授課方式。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，我針對(duì)學(xué)生好探索、好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平差異因材設(shè)問。將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成深淺程度不同的應(yīng)答式或發(fā)散式提問，由層次不同的學(xué)生回答，應(yīng)答式提問只回答是什么或怎么樣的知識(shí)。

4.2 開發(fā)學(xué)生歷史智能，在課堂教學(xué)中開辟“五分鐘節(jié)目”。所謂“五分鐘節(jié)目”就是利用課堂五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己新近課外學(xué)習(xí)或收集歷史方面的信息、故事等。

4.3 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)挠谜務(wù)務(wù)撜摰姆绞絹硗瓿烧n堂教學(xué)，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。常言說，談古論今。學(xué)習(xí)歷史重在歷史的教育功能，談?wù)務(wù)撜撉『媚茌^好的發(fā)揮這種作用。這里所說的談?wù)務(wù)撜?，一是就古論古，既在講歷史大事、歷史人物時(shí)，要注意對(duì)歷史大事和歷史人物本身作出科學(xué)的歷史的評(píng)價(jià)。不能只講不論，而是要發(fā)表議論，找出得失，使人明智。二是以古鑒今。講歷史要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，講足論透一些史事和人物對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響和聯(lián)系，不能古今割裂。學(xué)古不論今，歷史就是遙遠(yuǎn)的，也就無從發(fā)揮其教育功能了。所以談?wù)務(wù)撜搼?yīng)是發(fā)揮歷史學(xué)科作用的比較好的方式。同時(shí)，就課堂教學(xué)而言，能形成學(xué)習(xí)歷史的愉悅氛圍。

談?wù)務(wù)撜摫容^靈活，古今中外，縱橫交錯(cuò)，頗能引人入勝，容易引起師生共鳴。談?wù)務(wù)撜摬恢皇墙處煹膯雾?xiàng)活動(dòng)，教師也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們對(duì)古今發(fā)表議論，在師生暢談之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力被驅(qū)動(dòng)，充分發(fā)揮了歷史學(xué)科的教育功能。

4.4 組織開卷考試，提高歷史智能。每一學(xué)期搞一兩次開卷考試，并把開卷考試的成績(jī)以百分比的形式納入期末考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生來說調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，又提高了歷史智能。開卷考試的試題必須精心設(shè)計(jì)，由潛入深，答題時(shí)學(xué)生可以適當(dāng)翻閱課本、筆記本、填充圖、地圖冊(cè)，這樣可避免死記硬背，又促使學(xué)生記好筆記，訓(xùn)練讀書讀圖能力，同學(xué)們反映這樣的考試既減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，提高歷史智能，于是就由過去的害怕考試，變?yōu)闅g迎考試了。

篇9

優(yōu)化課堂教學(xué)，就是要提高45分鐘（或40分鐘）的課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。評(píng)價(jià)一堂課是否得到真正的優(yōu)化，應(yīng)堅(jiān)持六個(gè)“有利于”的原則，即有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)；有利于智力開發(fā)、能力培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力心理品質(zhì)；有利于全面提高質(zhì)量；有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育倡導(dǎo)的“優(yōu)化課堂教學(xué)”之間有著本質(zhì)的區(qū)別

1．優(yōu)化的目標(biāo)不同

素質(zhì)教育是以人的先天遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境為條件，采取人為的調(diào)控方式，實(shí)行教育過程中多種因素與個(gè)體素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境的最佳組合，通過學(xué)習(xí)主體的積極的、主動(dòng)的活動(dòng)，使自身個(gè)性充分發(fā)展、整體素質(zhì)全面改善和提高的教育；而應(yīng)試教育以升學(xué)考試為目的，圍繞應(yīng)考開展教育活動(dòng)，是一種片面的淘汰式教育，脫離社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2．優(yōu)化的內(nèi)容不同

素質(zhì)教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，所以教學(xué)內(nèi)容要求嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教材的目的要求，使學(xué)生既獲得知識(shí)，又獲得運(yùn)用知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的興趣和良好習(xí)慣，最終使其整體素質(zhì)得到改善和提高；而應(yīng)試教育偏重智育，輕視德育、體育等方面，優(yōu)化的是猜題捉題，考則教，不考就不教，“題海戰(zhàn)術(shù)”，“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”等現(xiàn)象非常突出，學(xué)生不堪重負(fù)。

3．優(yōu)化的方法不同

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的優(yōu)化課堂教學(xué)重視改革教法，實(shí)施全面和諧發(fā)展的整體性教育，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；而應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的優(yōu)化課堂教學(xué)，偏重于教師講學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)地位，即“授人以魚”、“只供一飯之需”，忽視了學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手的能力。

4．優(yōu)化的對(duì)象不同

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的優(yōu)化課堂教學(xué)是要面向全體學(xué)生，它從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”出發(fā)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。而應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的優(yōu)化課堂教學(xué)是優(yōu)化少數(shù)尖子生，造成學(xué)生的片面或畸形發(fā)展，違背教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，最終將會(huì)影響一代人乃至整個(gè)民族的基本素質(zhì)。

綜上所述，優(yōu)化課堂教學(xué)是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的，不僅是課程改革的必然要求，即深化教育領(lǐng)域改革的必然要求，而且也是時(shí)展的必然要求。因此，實(shí)施素質(zhì)教育的基點(diǎn)應(yīng)放在優(yōu)化課堂教學(xué)上。

二 實(shí)施素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)的具體內(nèi)容

1．優(yōu)化備課，堅(jiān)持“六有六備”

對(duì)教師來說，扎扎實(shí)實(shí)地做好備課工作，有利于把課教得更好，保證教學(xué)質(zhì)量；有利于提高業(yè)務(wù)能力；有利于養(yǎng)成一種崇高的敬業(yè)精神。優(yōu)化備課是上好課的基礎(chǔ)，只有熟悉大綱，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想，上課時(shí)才能揮灑自如、得心應(yīng)手、游刃有余、輕松愉快。因而，每位教師要備課到位，做到“六有六備”?！傲小奔葱刂杏小熬V”（既要熟悉所教學(xué)科的教學(xué)目的，又要掌握所教學(xué)科的教學(xué)要求）；胸中有“本”（對(duì)教材爛熟于心）；目中有“人”（課堂教學(xué)中，要把注意力集中在學(xué)生身上，駕馭課堂，隨機(jī)應(yīng)變）；心中有“數(shù)”（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到的困難要有底）；手中有“法”（要因課制宜地設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法）；行中有“導(dǎo)”（教學(xué)中利用反饋信息，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的目標(biāo)）?！傲鶄洹奔丛趥湔n工作中，要依綱據(jù)本，構(gòu)筑好教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到備內(nèi)容（依據(jù)教材確定好教學(xué)的具體內(nèi)容）；備目標(biāo)（根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)）；備教具（根據(jù)教材的需要精心準(zhǔn)備教具、電教設(shè)備等）；備提問（精心設(shè)計(jì)問題）：備板書（綱目清楚，言簡(jiǎn)意賅，直觀形象，一目了然，體現(xiàn)美學(xué)）；備練習(xí)（明確目的，注意整體，層次中有針對(duì)，掌握適度、適量，少、精、活，重視趣味，安排典型）；備學(xué)生（包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生集體的了解）。備課在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位，決定了其無比重要的意義。

2．優(yōu)化上課，堅(jiān)持“六為六突出”

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)一是要強(qiáng)化德育滲透意識(shí)，在各學(xué)科中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育。二是要努力做到“六為”和“六突出”的要求?！傲鶠椤奔矗阂越處煘橹鲗?dǎo)；以學(xué)生為主體；以訓(xùn)練為主線；以思維為核心；能力為目標(biāo)；以素質(zhì)為目的?！傲怀觥奔矗和怀鰧W(xué)科特征、特點(diǎn)，明確教學(xué)目的；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不面面俱到；突出精講巧練，不以講代練或以練代講；突出思維訓(xùn)練，不搞滿堂灌、滿堂問；突出教育教學(xué)效率，不大面積補(bǔ)課；突出發(fā)展個(gè)性，因材施教，重視培養(yǎng)非智力因素，不搞千人一面。對(duì)教師來說，堅(jiān)持“六為六突出”的課堂教學(xué)規(guī)范化，使基礎(chǔ)教育逐漸步入全面素質(zhì)教育的良性循環(huán)軌道。

3．優(yōu)化聽課，堅(jiān)持“六有六明”

聽課，也是教師提高課堂教育教學(xué)能力的主要學(xué)習(xí)途徑。在教師中開展相互隨堂聽課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，通過相互間隨堂聽課，既了解了教師們課堂教學(xué)的真實(shí)情況，又可獲得學(xué)習(xí)、借鑒的方法。教師間開展隨堂聽課活動(dòng)，對(duì)課上得好的教師是一種展示，對(duì)課上得一般的教師是一種促進(jìn)。優(yōu)化聽課，堅(jiān)持互幫互學(xué)，借別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。教師間開展隨堂聽課須做到“六有六明”，即：有目的（向別人學(xué)習(xí)的目的），明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)（選準(zhǔn)聽課內(nèi)容和年級(jí)學(xué)科）；有選擇（選擇聽課的對(duì)象、內(nèi)容），明確推廣的經(jīng)驗(yàn)；有記錄，明確聽課的意義；有過程（教法、學(xué)法），明確教路、學(xué)路；有探索（探索改進(jìn)方法），明確關(guān)鍵所在；有參與（轉(zhuǎn)換角色），明確追求的方向。隨堂聽課氣氛逐漸升華為優(yōu)化聽課。堅(jiān)持互幫互學(xué)，能使教師的教育觀念得到更新重建，提高對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力，能使教師學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，改善教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)。

4．優(yōu)化說課，堅(jiān)持“六說三結(jié)合”

說課，就是授課，是教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想（意圖）及理論根據(jù)，而由后者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。優(yōu)化說課要堅(jiān)持“六說”和“三結(jié)合”：一說目標(biāo)（要緊扣總目標(biāo)，掌握分目標(biāo)，說清課文教學(xué)的小目標(biāo)）；二說教材（說教學(xué)課文的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及課文在單元中的地位和作用）；三說教程（教程就是教一課時(shí)或一課書的教學(xué)活動(dòng)展開的過程，即說教學(xué)前的預(yù)備、教學(xué)中的安排和教學(xué)后的延伸）；四說教法（說運(yùn)用什么教法，從理論和實(shí)踐上說明依據(jù)，說具體的教學(xué)程序及教學(xué)結(jié)構(gòu)）；五說學(xué)法（在教學(xué)過程中，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握方法，自己讀書）；六說練習(xí)設(shè)計(jì)（練習(xí)是鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。要設(shè)計(jì)藝術(shù)性、游戲性練習(xí)，使學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下鞏固新知，同時(shí)又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)）。為將說課活動(dòng)落到實(shí)處，須做到“三結(jié)合”：一要將說課與作課結(jié)合（說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過作課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)）；二要將說課與評(píng)課結(jié)合（評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過場(chǎng)，不流于形式，集思廣益，相互交流，共同提高）；三要將說課與寫課結(jié)合（參與活動(dòng)者寫課，記下自己的真切感受，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高）。說課是一項(xiàng)十分有益的教研活動(dòng)，堅(jiān)持下去，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)定會(huì)上個(gè)新臺(tái)階。

5．優(yōu)化評(píng)課，堅(jiān)持“六評(píng)”，堅(jiān)持自評(píng)與他評(píng)

評(píng)課，實(shí)際上是對(duì)課堂教學(xué)得失的小結(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要?jiǎng)恿?，有利于教學(xué)方案的進(jìn)一步優(yōu)化。自評(píng)就是自我評(píng)課，要求教師實(shí)事求是地評(píng)價(jià)得失。它迫使教師用心，認(rèn)真反省，因而對(duì)優(yōu)化課堂大有裨益；他評(píng)，就是聽課的教師們都參加評(píng)課。一是評(píng)“六為六突出”的要求是否得到落實(shí)；二是評(píng)教學(xué)目標(biāo)是否完成；三是評(píng)教學(xué)方案是否得到有效的實(shí)施，教具、學(xué)具、電教手段是否得到最大限度的使用；四是評(píng)是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；五是評(píng)是否滲透了一定的思想教育，特別是是否融進(jìn)了美育；六是評(píng)教學(xué)密度是否科學(xué)合適。通過堅(jiān)持開展互聽互評(píng)，隨聽隨評(píng)，執(zhí)教者自評(píng)與他評(píng)，不僅能使執(zhí)教者教學(xué)業(yè)務(wù)水平大大提高，而且對(duì)提高課堂教學(xué)效果也能發(fā)揮積極作用。

篇10

1.學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合

三結(jié)合是指學(xué)校、家庭、社會(huì)各種力量的有機(jī)結(jié)合，以形成目標(biāo)一致的教育合力，發(fā)揮整體效益，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著定向制約的作用。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙教師，他對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可低估的作用。只有當(dāng)學(xué)校教育和學(xué)生家庭、校外環(huán)境影響一致時(shí)，教育才有整體合力作用。這對(duì)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)交往素質(zhì)有特別重要的意義，對(duì)提高其他方面的素質(zhì)也有潛移默化的深遠(yuǎn)影響。

1.1 建立“學(xué)校、家庭”教育網(wǎng)絡(luò)。①組建學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和家長(zhǎng)們協(xié)商推薦一些懂得教育，熱心教育事業(yè)，具有一定的社會(huì)組織能力的家長(zhǎng)，組成學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)。該委員會(huì)參與學(xué)校的教育和管理，研究實(shí)施素質(zhì)教育的計(jì)劃、方案，幫助學(xué)校解決有關(guān)工作中所遇到的一些困難，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，召開家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)普及心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識(shí)及開展家庭教育咨詢等工作。②舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。通過家長(zhǎng)學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有步驟地使家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)研究家教方法，讓素質(zhì)教育在家庭中得以較好地落實(shí)。③建立學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系制度。建立學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方式是定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)通過座談、答問、交流介紹、講座等方式，起到雙向交流，獲取每一個(gè)學(xué)生的全面信息的作用。進(jìn)而協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育的關(guān)系。

1.2 充分挖掘社會(huì)教育資源。社會(huì)教育資源包含人才資源，自然、人文風(fēng)景資源，革命傳統(tǒng)教育資源，社會(huì)考察基地等諸方面內(nèi)容。讓青少年從大自然中去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，從中培養(yǎng)愛美的情感。

2.學(xué)科教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑

教授文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，這是學(xué)校的職能所決定的。職業(yè)學(xué)校有其自身的特點(diǎn)，除開設(shè)文化課外，還開設(shè)種類繁多的專業(yè)課，如種植、電子、財(cái)會(huì)、烹飪、文秘等。學(xué)科的設(shè)置有利于培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的人才，應(yīng)該成為開展素質(zhì)教育的前沿陣地。

2.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。課程體系的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生發(fā)展的方向。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生良好的基礎(chǔ)素質(zhì)的形成與發(fā)展提供條件。課程是教育教學(xué)系統(tǒng)中的軟件，它不單單等于課表中列出的教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生的文明行為的養(yǎng)成、思想品德的提高、知識(shí)技能的增長(zhǎng)、身體素質(zhì)的改善等。而且不限于課內(nèi)，還有課外。課程包括必修、選修、課外實(shí)踐活動(dòng)三部分。

2.2 改革教學(xué)方法。教學(xué)方法大致可分為以下兩類：一類是側(cè)重學(xué)生非智力因素發(fā)展的教學(xué)方法。主要有三個(gè)方面：第一，愉快教育。就是創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情景，克服教學(xué)中以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，心理受壓抑，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象。第二，和諧教育。就是在整個(gè)教學(xué)過程中，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際水平之間和諧，教與學(xué)協(xié)調(diào)一致，形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛。第三，成功教育。是從改善學(xué)生的心理品質(zhì)著手，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，并積極幫助他們一步步地獲得成功。另一類是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。主要也有三個(gè)方面：第一，自學(xué)輔導(dǎo)法。其主要步驟是自學(xué)――解疑――精講――演練。第二，異步教學(xué)法。其基本思路是學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化與教師指導(dǎo)的異步化的有效統(tǒng)一，按自學(xué)――啟發(fā)――復(fù)習(xí)――作業(yè)――改錯(cuò)――小結(jié)的順序，進(jìn)行獨(dú)立異步自學(xué)，變教師教為主為學(xué)生自己學(xué)為主。第三，問題教學(xué)法。其基本做法是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一種問題情景，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己去尋求答案。即提出問題――思考探索――討論分析――歸納總結(jié)――應(yīng)用提高。進(jìn)行素質(zhì)教育，就是要綜合地使用各種教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

2.3 重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造熱情，磨礪創(chuàng)造意識(shí)，優(yōu)化創(chuàng)造品格。職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好的不同，成立各種興趣小組，開展豐富多采的第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3.社會(huì)實(shí)踐是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

3.1 組織學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。通過參加為社會(huì)做貢獻(xiàn)的服務(wù)活動(dòng)，可使學(xué)生感受到奉獻(xiàn)的快樂，認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值只有在為他人的奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)。職業(yè)學(xué)?？山Y(jié)合專業(yè)組織青少年學(xué)生利用課余時(shí)間或節(jié)假日，到周圍農(nóng)村進(jìn)行科技服務(wù)活動(dòng)。如組織種植專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，組織電子專業(yè)學(xué)生到農(nóng)村去義務(wù)為農(nóng)民修理家用電器等。