導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校教育方針，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前高職體育教育已形成了較為完善的教育體系，也成為了高校教育的重要組成部分，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)行的高職體育教育已不能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要。由于傳統(tǒng)的體育教育思維觀念與社會(huì)發(fā)展所呈現(xiàn)的新思維觀念之問存在著較大差距，因此，在高職體育教育中存在著許多亟待解決的問題。2當(dāng)前高職體育教育中存在的問題

2．1思想意識(shí)有待轉(zhuǎn)變

高職體育教育在終身體育教育中起著承前啟后的作用，它是學(xué)校體育教育的最高層次和最后階段，具有與社會(huì)體育銜接的特點(diǎn)；在當(dāng)前高職體育教學(xué)中，終身體育觀、素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育理念早已為國(guó)外體育教育工作者達(dá)成共識(shí)，而在我國(guó)高校體育教育領(lǐng)域里，這些先進(jìn)的教育思想還尚未廣泛普及，因此要著重解決學(xué)生在校期間的體育意識(shí)將決定能否使其終身受益。部分體育工作者、管理者本身的思想意識(shí)還停留在為教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)里，忽略了體育教育功能內(nèi)涵延伸的知識(shí)傳遞，將高職體育教育的作用視為無足輕重，不重視高職體育教育的后期效應(yīng)，造成很多高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，體育活動(dòng)從此畫上了句號(hào)。

2．2師資隊(duì)伍建設(shè)落后

高職體育的迅速發(fā)展，使教師的任務(wù)大為增加，新的科學(xué)技術(shù)及新開設(shè)、新發(fā)展的學(xué)科進(jìn)入高職體育領(lǐng)域，迫使教師必須用新的觀念、新的思維來指導(dǎo)和管理工作，時(shí)代對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了越來越高的要求。通過了解日本、美國(guó)等國(guó)外體育師資培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)我們可以看到，他們對(duì)于體育教師的知識(shí)要求是寬厚的，涉及到專業(yè)知識(shí)、歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等諸多方面的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)教師不是某一方面運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專長(zhǎng)者，而是研究、創(chuàng)設(shè)、組織和指導(dǎo)體育活動(dòng)的體育鍛煉專家。而我國(guó)對(duì)體育教師的要求則過于簡(jiǎn)單，注重專業(yè)技術(shù)技能和專業(yè)理論，忽視其他學(xué)科的知識(shí)，體育教師僅僅完成技術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)即可，這也間接地造成了體育師資培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾，也成為了制約高職體育教學(xué)改革的瓶頸。

2．3教學(xué)內(nèi)容陳舊繁雜

新的體育課程目標(biāo)將包括運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等五個(gè)有機(jī)組成部分。課程El標(biāo)的轉(zhuǎn)變必然要求與新體育課程目標(biāo)相配套的課程內(nèi)容和教學(xué)方法需要作出相應(yīng)的調(diào)整，以使健康第一的指導(dǎo)思想落實(shí)到教學(xué)課、活動(dòng)課和課外體育鍛煉等整個(gè)體育教育環(huán)節(jié)之中。目前，高職體育教育在課程內(nèi)容上，仍然以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主線，許多教材內(nèi)容過于陳舊，與當(dāng)代大學(xué)生的健身需求不相適應(yīng)；在教學(xué)手段和方法上，采用的是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練手段和方法，教師花相當(dāng)多的時(shí)間傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，他們把體育教學(xué)等同于運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，過頻的項(xiàng)目轉(zhuǎn)換導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，不符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成的規(guī)律。新的體育與健康課程，應(yīng)幫助學(xué)生摒棄競(jìng)技第一的指導(dǎo)思想，牢牢樹立健康第一的觀念，將更多實(shí)用的、健身價(jià)值高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)到的教學(xué)中來。

2。4評(píng)價(jià)方法過于簡(jiǎn)單

當(dāng)前的高職體育教育，過于強(qiáng)調(diào)對(duì)體能與運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定，忽視了學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展和變化：在過去“增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)觀念”和“技術(shù)教學(xué)觀念”的引導(dǎo)下，以往對(duì)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容基本上局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定，忽視了對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、意志品質(zhì)、合作精神等方面的評(píng)定。這對(duì)大部分學(xué)生來說是很不公平的，因?yàn)閷W(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣愛好、個(gè)性等方面都存在著很大差異；單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容造成了評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的脫節(jié)：我們過去過于重視對(duì)體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致了體育教學(xué)也只重視體能與運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，這只是實(shí)現(xiàn)了體育課程的部分學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他的對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以至于促進(jìn)其健康發(fā)展來說同樣重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)則因未能得到評(píng)價(jià)而無法實(shí)現(xiàn)，從而使得這些體育學(xué)習(xí)目標(biāo)形同虛設(shè)。

3改進(jìn)高職體育教育的對(duì)策

3．1樹立科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的體育教學(xué)理念

高職體育相對(duì)于社會(huì)體育而言，它奠基起功能的作用，所以高職體育教育應(yīng)加以改造。由于當(dāng)前制約和影響高職體育教育改革的根本因素是教學(xué)理念，因此，要使高職體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，其要旨首先必須從轉(zhuǎn)變教育者思想和觀念做起。要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，以全新的教學(xué)指導(dǎo)思想指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐。不能把體育教學(xué)僅作為一項(xiàng)任務(wù)來完成，要始終灌輸素質(zhì)教育的重要性、養(yǎng)成終身體育能力習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)技能、心理素質(zhì)，注重個(gè)性、思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；高職體育教育在繼續(xù)重視追求近期健身效益的同時(shí)，也要開始重視追求對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，即注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣和能力，發(fā)展學(xué)生各種活動(dòng)和獨(dú)立鍛煉身體的能力，以適應(yīng)將來就業(yè)的需要和終身體育的需要，并將其納入終身體育教育體系之中，并發(fā)揮主干作用，從而使我國(guó)高職體育工作與國(guó)際接軌，與教育現(xiàn)代化的接軌。

3．2構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍

由于當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)知度過低、以及體育師資培養(yǎng)課程設(shè)置的不合理性，造成目前不少高職體育教師的知識(shí)沒有同步更新與提高，教師素質(zhì)與發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距。所以體育師資培養(yǎng)除了要求具備專業(yè)知識(shí)、技能之外，還要具備教育、教學(xué)能力，包括分析教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)和指導(dǎo)計(jì)劃，選擇教學(xué)策略、組合教學(xué)資源、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)等，從實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，此外還應(yīng)該重視體育教師全面知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，加強(qiáng)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。具體到高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)過程，首先要對(duì)師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，做好發(fā)展規(guī)劃，年齡結(jié)構(gòu)、數(shù)量、男女教師比例等都要合理，要有益于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；其次要鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，一方面通過請(qǐng)進(jìn)來、專家來校講學(xué)的方法，另一方面通過選派教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師幫助指導(dǎo)青年教師提高業(yè)務(wù)水平的辦法，此外還可大力提倡青年教師在職進(jìn)修、大膽鼓勵(lì)青年教師公平競(jìng)爭(zhēng)。最后，要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，對(duì)于骨干教師和學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，不能停留在自然形成上，而應(yīng)有目的地積極加以培養(yǎng)，可制訂數(shù)量目標(biāo)、質(zhì)量要求、選拔條件及培養(yǎng)規(guī)劃，物色一批素質(zhì)好、潛力大，在教學(xué)、科研、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等工作中已嶄露頭角的青年教師作為學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師來重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中提高能力。

3．3優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高職院體育教學(xué)內(nèi)容著重提高學(xué)生健康水平和體育綜合素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)高職體育繁雜與片面地追求傳播知識(shí)的數(shù)量的局面，突破以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的普修課形式，吸收或引進(jìn)有健身、康復(fù)、娛樂、休閑等功能的體育項(xiàng)目和選修課形式，把具有時(shí)代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容列入到教學(xué)中，刪去學(xué)生不喜歡、技術(shù)難度大、難以掌握的體育項(xiàng)目如鉛球等；多增設(shè)學(xué)生愛好、簡(jiǎn)單易學(xué)的康樂健身項(xiàng)目如網(wǎng)球、太極拳、健美操等來滿足學(xué)生的需求，把學(xué)生的體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、內(nèi)化為素質(zhì)，以更好地適應(yīng)終身體育的需要。

3．4建立科學(xué)的體育課程評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前高職體育教育中要著重構(gòu)建評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)體系，這就要求我們要重視學(xué)生的個(gè)體差異，要有利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，體育教學(xué)中，要重視元評(píng)價(jià)(對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià))，把元評(píng)價(jià)作為整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，把它作為監(jiān)督和改進(jìn)評(píng)價(jià)工作的重要手段；此外，還要強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)的主觀作用：隨著人們對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)人身心發(fā)展作用的認(rèn)識(shí)不斷加深，一些國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)識(shí)到定量評(píng)價(jià)固然重要，但不能反映體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，在進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)時(shí)，仍有必要進(jìn)行一定程度的定性評(píng)價(jià)，因?yàn)樵S多評(píng)價(jià)內(nèi)容(如學(xué)習(xí)態(tài)度、健康技能的運(yùn)用以及技能和表現(xiàn)等)都具有明顯的定性特征。最后，不能片面追求對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能本身的評(píng)價(jià)，而要重視對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用。也就是說，單一內(nèi)容評(píng)價(jià)要向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，就要重視綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)身體活動(dòng)的態(tài)度、健康概念知識(shí)、健康測(cè)驗(yàn)、身體活動(dòng)的努力水平、健康技能的應(yīng)用，并給予態(tài)度部分最大的權(quán)重。即便是在體力測(cè)定上，也并不把體力測(cè)定成績(jī)作為判定學(xué)生體育成績(jī)的一項(xiàng)內(nèi)容，而是作為學(xué)生了解自己體力發(fā)展水平的參考。

篇2

教師請(qǐng)家長(zhǎng)來訪一般有兩件事：教育問題或教學(xué)問題。之所以請(qǐng)家長(zhǎng)來訪，一般也是教師認(rèn)為或感覺到僅靠自己一人的力量已經(jīng)不足以把這兩個(gè)問題解決到位，非得家長(zhǎng)參與進(jìn)來共同教育才行。然而，家長(zhǎng)也有自己的工作和日常事務(wù)需要處理，不可能總是往學(xué)校跑，更不可能隨叫隨到。為了提高接訪的效果，教師有必要做好這教育、教學(xué)兩個(gè)方面的接訪準(zhǔn)備，以便讓有限的機(jī)會(huì)和時(shí)間，發(fā)揮最大的效益。

1.教育方面：準(zhǔn)備好孩子的表現(xiàn)記錄。對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，不能只看結(jié)果還應(yīng)注重過程，對(duì)孩子的教育不能就事論事，還應(yīng)兼顧孩子的發(fā)展軌跡。因此，我們有必要在接訪前至少一個(gè)星期的時(shí)間撰寫好孩子的表現(xiàn)記錄，記錄的內(nèi)容盡可能詳盡（孩子日常表現(xiàn)，行為特點(diǎn)，人際關(guān)系，學(xué)習(xí)情況等等）以便在接訪時(shí)能比較全面客觀的讓家長(zhǎng)清楚孩子的發(fā)展軌跡和發(fā)展傾向，以便更好地引起家長(zhǎng)的關(guān)注和重視，也便于我們制定較為科學(xué)的聯(lián)動(dòng)教育的方法和措施。

2.教學(xué)方面：準(zhǔn)備好孩子的學(xué)業(yè)記錄。孩子在教學(xué)方面所存在的問題通常有4種：①不能按時(shí)完成作業(yè)，②不能認(rèn)真完成作業(yè)，③作業(yè)質(zhì)量低，④測(cè)試成績(jī)不理想。且當(dāng)這四種情況的任何一種或多種，在老師的多次督促和教育下都沒有顯著改變的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校商討才變得自然和迫切。為此，在接訪中，教師有必要讓家長(zhǎng)知道自己的孩子在學(xué)業(yè)上究竟存在什么問題，問題現(xiàn)處于何種程度，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該配合做好哪些工作。而要做到以上幾點(diǎn)，教師在接訪中僅憑空口說白話就容易偏移教育要點(diǎn)，也可能產(chǎn)生遺漏，家長(zhǎng)也難以一下子記住。為此，在接訪之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備好孩子的學(xué)業(yè)記錄，在接訪中可以請(qǐng)家長(zhǎng)一邊看，一邊分析，一邊把需要家長(zhǎng)配合的要點(diǎn)給家長(zhǎng)交代清楚?？吹搅藢W(xué)業(yè)記錄，家長(zhǎng)就能很直觀很清楚地知道孩子在學(xué)業(yè)上存在的問題，也容易找到輔導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能有的放矢地進(jìn)行有針對(duì)性的家庭接力教育。

二、注重優(yōu)化接訪方式

1.營(yíng)造良好氛圍。①微笑。營(yíng)造良好的氛圍，第一需要微笑服務(wù)，無論這個(gè)孩子多么的調(diào)皮，多么的不求上進(jìn)，都要保持微笑來接待家長(zhǎng)的來訪。微笑是天使，它能夠快捷的拉近教師和家長(zhǎng)的心靈距離，產(chǎn)生親和力和共同努力的動(dòng)力。②熱情。家長(zhǎng)來到辦公室后，教師要做的第一件事情就是搬過一把椅子請(qǐng)家長(zhǎng)坐下，然后泡一壺?zé)岵柽f給家長(zhǎng)，最后要對(duì)家長(zhǎng)的來訪表示感謝，對(duì)煩勞家長(zhǎng)表示歉意，雖然只有兩個(gè)動(dòng)作兩句話，但對(duì)良好氛圍的營(yíng)造是必要的，效果也是顯著的。③誠(chéng)懇。誠(chéng)懇的基點(diǎn)就是將心比心，就是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，所以在整個(gè)交流過程中，始終充滿的是關(guān)愛和愿望，而不是數(shù)落或指責(zé)。誠(chéng)懇的要點(diǎn)，就是把自己發(fā)現(xiàn)的問題，教育的過程和方法，教育的效果、經(jīng)驗(yàn)、得失等等毫無保留地講訴出來，不做任何隱瞞、歪曲、夸張、偏袒，讓家長(zhǎng)覺得老師是值得信賴和尊敬的。而家長(zhǎng)一旦感受到了教師的誠(chéng)懇，便也會(huì)以誠(chéng)懇相回應(yīng)，那么接訪工作就有了一個(gè)完美的開始。

2.做實(shí)接訪內(nèi)容

①仔細(xì)分析原因。教師和家長(zhǎng)要共同分析問題存在的原因（究竟是怕學(xué)厭學(xué)，還是貪玩；究竟是注意力不夠集中，還是思維能力有限，究竟是孩子天生具有攻擊性而難以自控，還是心胸狹隘不能受半點(diǎn)委屈……）只有找到了問題的成因，家長(zhǎng)才能知道配合的方向和配合的切入點(diǎn)。

篇3

一、引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一方面，以實(shí)物為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能滿足時(shí)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，需要與時(shí)俱進(jìn)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力；另一方面，部分特殊專業(yè)如核工程與核技術(shù)，由于部分實(shí)驗(yàn)課程涉及到高成本、高危險(xiǎn)等因素。因此，選擇一種節(jié)約成本、安全便捷的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)是非常必要的。近年來，虛擬仿真技術(shù)不僅大量用于科學(xué)研究，還廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。南華大學(xué)核能與核技術(shù)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，結(jié)合核類專業(yè)特點(diǎn)，積極開展虛擬仿真技術(shù)在核專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的建設(shè)。然而，在建設(shè)過程中，仍然存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量弱、實(shí)驗(yàn)課程體系不完善、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平低等問題。針對(duì)上述問題，南華大學(xué)核能與核技術(shù)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，提出“鞏固基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐、開拓創(chuàng)新”的發(fā)展思路，即依托現(xiàn)有核類虛擬仿真教學(xué)資源，堅(jiān)持積極發(fā)展、科學(xué)建設(shè)的指導(dǎo)方針，積極建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，推動(dòng)核類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)。

二、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資建設(shè)方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的保障。然而，在部分高校中，由于受實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位、人才引進(jìn)政策、師資建設(shè)資金等因素的制約，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資建設(shè)無法得到有力的支持。究其原因，一方面是長(zhǎng)期以來，受“重理論、輕實(shí)踐”觀念的影響，在高校中實(shí)驗(yàn)人員認(rèn)可度始終低于理論教師，導(dǎo)致多數(shù)應(yīng)聘者或已在職的實(shí)驗(yàn)人員不能安心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員變換流動(dòng)快，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定；另一方面，近年來，大多數(shù)高校提升了招聘實(shí)驗(yàn)室工作人員的條件，許多高校要求應(yīng)聘實(shí)驗(yàn)崗位者須具有博士學(xué)位。然而，由于實(shí)驗(yàn)崗位社會(huì)認(rèn)可度低、薪酬待遇缺乏吸引力，往往是崗位無人應(yīng)聘，最終不了了之。再者，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資建設(shè)得不到有力的政策支持。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員始終處于教學(xué)輔助地位，實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)缺少資金和政策支持，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員培訓(xùn)、交流機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平難以得到提高。以南華大學(xué)核工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例，現(xiàn)有專職實(shí)驗(yàn)人員8人，需分別管理并承擔(dān)核電子學(xué)、核輻射探測(cè)、輻射防護(hù)與劑量、核技術(shù)應(yīng)用、核物理、核燃料化工、核反應(yīng)堆工程等七個(gè)方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理工作，盡管有部分理論教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但始終無法解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資匱乏的問題，無法滿足“多層次、全天候”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放要求。

2.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)方面。實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。目前，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)方面主要存在兩個(gè)問題：（1）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程種類少，無法滿足不同核專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。在課程建設(shè)中，往往重視軟硬件的采購(gòu)，很少投入資金進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)，僅僅開展軟硬件的學(xué)習(xí)應(yīng)用，未能充分發(fā)揮虛擬仿真軟件對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。（2）缺少虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程方面的輔助講義和教材。盡管高校核專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)已開展近20年，但由于高校在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中，未能及時(shí)做好虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的收集整理工作，加上缺少實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)規(guī)劃以及必要的建設(shè)資金投入，造成至今國(guó)內(nèi)核專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義及教材缺乏，因此積極投入開發(fā)實(shí)驗(yàn)教材已成為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重中之重。目前，南華大學(xué)設(shè)有核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與安全、核物理、核燃料化工等核類專業(yè)，是全國(guó)核類專業(yè)最齊全的高校之一。然而，南華大學(xué)核能與核技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心僅針對(duì)核工程與核技術(shù)開設(shè)了核電廠運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn)課程及核專業(yè)課程設(shè)計(jì)等，對(duì)其他專業(yè)如核燃料化工、核物理、輻射防護(hù)等專業(yè)尚未開設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，無法滿足高水平核類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

3.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方面。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及到軟件、硬件等多個(gè)方面，管理較為復(fù)雜。一方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)需以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為依托，但當(dāng)前多數(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺少認(rèn)識(shí)，缺乏建設(shè)能力；另一方面，現(xiàn)有虛擬仿真教學(xué)硬件管理混亂，部分設(shè)備存在重復(fù)采購(gòu)，且使用頻率低，無法發(fā)揮其價(jià)值；此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)中，由于實(shí)驗(yàn)課程受學(xué)分限制，實(shí)驗(yàn)課程往往比理論課時(shí)數(shù)少，無法保證有充足的時(shí)間來鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。以南華大學(xué)核反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計(jì)為例，目前該課程只能依托實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)開展，學(xué)生需要學(xué)習(xí)FORTRAN語言、數(shù)值計(jì)算方法及反應(yīng)堆熱工設(shè)計(jì)等知識(shí)，僅36個(gè)課時(shí)，無法使學(xué)生在如此短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)課程知識(shí)。

三、改進(jìn)高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)教學(xué)師資建設(shè)，提升教學(xué)隊(duì)伍水平。（1）提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革課題專項(xiàng)申報(bào)制度，正確引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位；明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)方案，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)分比例，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)量，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)擁有充分的實(shí)驗(yàn)。（2）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。健全實(shí)驗(yàn)人員引進(jìn)政策，積極從國(guó)內(nèi)著名高校和科研院所引進(jìn)高素質(zhì)人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中，健全實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍；建立實(shí)驗(yàn)室人才建設(shè)資金，建立健全虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。利用學(xué)校人才培養(yǎng)與引進(jìn)的相關(guān)政策積極支持實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，提高學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)水平。

2.完善??驗(yàn)課程體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)。軟件是實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的。多數(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過采購(gòu)教學(xué)軟件，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，由于缺乏激勵(lì)機(jī)制，加之實(shí)驗(yàn)人員少、任務(wù)重，開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通常是單一的或驗(yàn)證性的，綜合性或設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少。因此，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是十分必要的，應(yīng)建立一套完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)支持制度，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)軟件教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)高水平實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的儲(chǔ)備。（2）建設(shè)精品虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教材。通過在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)中不斷整理歸納虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，編寫虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材，借助學(xué)校教材專項(xiàng)資金，出版實(shí)驗(yàn)教材，力爭(zhēng)高效率、高質(zhì)量的建設(shè)好實(shí)驗(yàn)教材資源，精益求精。同時(shí)，依據(jù)學(xué)科發(fā)展及社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教材。

3.改?M教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)資源配置。（1）完善虛擬仿真教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅可以實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)管理，也為實(shí)現(xiàn)虛擬仿真教學(xué)資源的共享提供了方便。以現(xiàn)有局域網(wǎng)為基礎(chǔ)，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)范圍，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，使學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間空間的限制開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的充分利用。（2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好運(yùn)行的重要方式。應(yīng)利用教學(xué)管理軟件，管理軟硬件教學(xué)資源。通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，完成師生互動(dòng)、成績(jī)管理等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真資源的充分利用。完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理網(wǎng)站的功能，全面推行立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。

篇4

關(guān)鍵詞： 和諧校園 高校政治輔導(dǎo)員 師德建設(shè)

建設(shè)社會(huì)主義和諧校園是高校的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張以及教學(xué)、后勤等方面的改革，高校建設(shè)出現(xiàn)了一系列新的問題與矛盾，主要體現(xiàn)在學(xué)生之間，學(xué)生與教師、管理人員之間，嚴(yán)重影響了和諧校園建設(shè)。高校政治輔導(dǎo)員（以下簡(jiǎn)稱輔導(dǎo)員）作為工作在高校一線的教師與管理人員，他們?cè)陉P(guān)心學(xué)生發(fā)展、解決學(xué)生問題等方面是最為直接與有效的。為此，要構(gòu)建和諧校園，就必須重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，首先就要加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。

一、輔導(dǎo)員師德建設(shè)在和諧校園建設(shè)中的特殊地位與作用

輔導(dǎo)員是高校中能經(jīng)常與青年學(xué)生保持密切接觸的學(xué)生管理工作者，他們?cè)谒哪甑拇髮W(xué)生活里居于特別重要的地位，具有極特殊的作用。［1］加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，維護(hù)高校安全穩(wěn)定，促進(jìn)大學(xué)生成人、成才等有著極其重要的作用。

1.貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)政治堅(jiān)定的高素質(zhì)人才。

黨的十七大報(bào)告提出，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。黨的教育方針是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證。社會(huì)主義大學(xué)辦教育首先要解決好如何堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的問題，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上最核心的就是培養(yǎng)目標(biāo)問題，即要使全體學(xué)生具有愛國(guó)主義精神和社會(huì)主義覺悟，認(rèn)同社會(huì)主義榮辱觀，愿意為建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家貢獻(xiàn)力量。［2］P27高校政治輔導(dǎo)員是黨的各項(xiàng)教育方針政策的具體落實(shí)者，他們堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和引領(lǐng)廣大學(xué)生的思想，用中國(guó)化的最新成果武裝頭腦，引導(dǎo)廣大師生牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，從而為培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.維護(hù)校園安全與穩(wěn)定，促進(jìn)高校和諧發(fā)展。

安全穩(wěn)定是建設(shè)和諧校園的前提基礎(chǔ)。沒有安全與穩(wěn)定的校園環(huán)境，就沒有學(xué)校的和諧發(fā)展。高校安全穩(wěn)定與輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)。輔導(dǎo)員比較了解與掌握學(xué)生的思想狀況，并能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生中存在的問題與矛盾，以免問題與矛盾的發(fā)生與激化；同時(shí)可以做好家庭困難、心理問題學(xué)生的工作，幫助學(xué)生解決大學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑與問題，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)，積極開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等。近年來，各級(jí)教育行政部門和高校自身越來越認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在高校的地位與作用，多次肯定輔導(dǎo)員工作在維護(hù)高校安全穩(wěn)定、促進(jìn)高校和諧發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用?！敖K高校連續(xù)17年保持政治穩(wěn)定，一條重要經(jīng)驗(yàn)，就是我省有一支以輔導(dǎo)員為主體的維穩(wěn)隊(duì)伍”。［3］

二、高校政治輔導(dǎo)員師德建設(shè)的主要內(nèi)容

同志指出，要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，要進(jìn)一步在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。重視大學(xué)生的德育教育工作是“尊師重教”良好社會(huì)風(fēng)尚確立的重要思想保證，加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑，因此必須按照勤于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的要求加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，形成特色鮮明的輔導(dǎo)員群體文化。

1.愛崗敬業(yè)，勤于學(xué)習(xí)。

愛崗是做好工作的前提，愛崗才能敬業(yè)，輔導(dǎo)員敬業(yè)才會(huì)真正關(guān)心、理解學(xué)生。愛崗需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是敬業(yè)的基本要求，沒有學(xué)習(xí)就不能很好地敬業(yè)。新時(shí)期輔導(dǎo)員首先要做到勤于學(xué)習(xí)，提高自己的政治理論水平，拓寬知識(shí)面。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的指導(dǎo)者，其首要素質(zhì)就是政治素質(zhì)，這就要求輔導(dǎo)員具備較高的思想政治素質(zhì)，要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想中的教育理論，特別是學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀等中國(guó)化的最新理論成果。其次要了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，比如心理學(xué)、教育學(xué)等，以拓寬知識(shí)面。

2.勤奮工作，善于總結(jié)。

輔導(dǎo)員要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，勤練真實(shí)本領(lǐng)，以切實(shí)提高思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性。勤奮工作首先就要做到關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生充滿信任感。要在學(xué)習(xí)、生活及心靈等方面給予學(xué)生幫助與關(guān)心；其次要尊重學(xué)生，讓學(xué)生充滿溫暖感。尊重學(xué)生是貫徹“以人為本”思想的重要體現(xiàn)，它能不斷開發(fā)大學(xué)生的潛能，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給大學(xué)生以更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。最后要賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生建立自信感。我國(guó)古典教育學(xué)著作《學(xué)記》指出：“夫然后安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”［4］意思是說只有學(xué)生和教師的關(guān)系融洽了，學(xué)生才能愿意聽教師的教誨，才愿意把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)給老師。學(xué)生被輔導(dǎo)員賞識(shí)，其積極和被肯定的方面會(huì)強(qiáng)化，會(huì)形成一種約束力。善于總結(jié)就是要求輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員要多觀察、勤思考，分析教育對(duì)象的特點(diǎn)，把一些經(jīng)驗(yàn)性的、共性的實(shí)踐歸納整理，總結(jié)成規(guī)律，上升為理論，逐漸掌握新形勢(shì)下學(xué)生工作的規(guī)律，使工作更具前瞻性、主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。［5］

3.以身作則，勇于創(chuàng)新。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！币髮W(xué)生做真人，輔導(dǎo)員必須首先以身作則，要用自己的言行為學(xué)生做榜樣。這就是說，要求學(xué)生做到的，輔導(dǎo)員必須首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，這樣才是以身作則。勇于創(chuàng)新即要進(jìn)一步探索思想政治教育規(guī)律，創(chuàng)新學(xué)生管理方法，努力做到在研究中工作，在工作中研究。要在教育觀念、內(nèi)容、方式方法及載體上進(jìn)行創(chuàng)新。

4.淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)。

教育是以育人為根本。但是，教育特別是思想政治教育是講功利的。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的待遇、地位跟有些單位或行業(yè)相比，甚至與同類教師相比，還顯得比較落后。其工作性質(zhì)決定，“在崗的輔導(dǎo)員很多都是超負(fù)荷工作，工作量很大，壓力也不斷增大，不少輔導(dǎo)員還要在職攻讀深造或進(jìn)修，學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員又有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的要求，導(dǎo)致輔導(dǎo)員忙于事務(wù)性工作，對(duì)本專業(yè)和崗位缺乏深入研究”。［6］面臨著很大的職稱與學(xué)歷壓力；再加上其工作內(nèi)容，教育勞動(dòng)的價(jià)值難以用確定的量化標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作積極性難以維持。這就要求輔導(dǎo)員必須有踏實(shí)苦干的精神，要有甘于奉獻(xiàn)的精神，盡量把工作做得細(xì)致深入，真正將輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)去做。

三、高校政治輔導(dǎo)員師德建設(shè)的有效途徑

師德建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的靈魂與核心，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)首先要加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。要從輔導(dǎo)員的世界觀、人生觀入手，不斷創(chuàng)新工作方法，提升職業(yè)價(jià)值，以解決日益繁雜瑣碎的學(xué)生工作事務(wù)與不配套的輔導(dǎo)員物質(zhì)精神待遇之間的矛盾。

1.加大教育，深化思想認(rèn)識(shí)。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)關(guān)系千萬家庭的職業(yè)。高校要樹立育人為本、德育為先的指導(dǎo)思想和以人為本、立德樹人的工作理念，在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、培養(yǎng)上用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育全體輔導(dǎo)員，不斷強(qiáng)化其師德師風(fēng)教育，讓輔導(dǎo)員成為弘揚(yáng)“尊師重教”和“敢于奉獻(xiàn)”社會(huì)風(fēng)尚的主體。輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，以高度的責(zé)任感與使命感認(rèn)真做好大學(xué)生的教育管理工作，增強(qiáng)工作積極性與主動(dòng)，并將自身工作與培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠的接班人緊密結(jié)合起來。

2.改進(jìn)方法，提高工作績(jī)效。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)十分繁瑣、但能真正鍛煉人的職業(yè)。高校要建立完備的學(xué)生工作制度體系，在選聘、考核等環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員思想素質(zhì)與工作能力的考查，在提拔輔導(dǎo)員或在其職稱評(píng)定時(shí)，要充分重視輔導(dǎo)員的實(shí)干精神與創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員要主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生工作理論，分析新時(shí)期工作對(duì)象特性，積極探索思想政治教育規(guī)律，并對(duì)繁雜的事務(wù)進(jìn)行不斷反思，同時(shí)利用一些信息化軟件等，以提高工作績(jī)效。

3.關(guān)心發(fā)展，提升職業(yè)價(jià)值。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)主要追求精神滿足的職業(yè)。目前從事輔導(dǎo)員工作的大多是年輕人，他們面臨著職業(yè)發(fā)展的諸多困惑，由于長(zhǎng)期從事繁雜的工作，自身的理論水平得不到進(jìn)一步提高，有些輔導(dǎo)員甚至對(duì)前途感到迷茫，喪失工作積極性。所以，在功利思想盛行的今天，高校要倍加關(guān)心輔導(dǎo)員發(fā)展，要從物質(zhì)和精神等方面對(duì)輔導(dǎo)員給予大力扶持，讓其擺脫干與不干、干好干壞一個(gè)樣的錯(cuò)誤思想。輔導(dǎo)員更要不斷提升自身素質(zhì)，從用“良心”做事轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩暗滦摹弊鍪?，讓工作?shí)現(xiàn)專門化，在平凡中彰顯其人生價(jià)值，在育人工作中重塑自我。

和諧校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先要實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系和諧，即學(xué)生之間，學(xué)生與教師、管理人員之間，教師與管理人員之間的大和諧。作為具有教師與管理人員雙重身份的高校輔導(dǎo)員在健全學(xué)生人格，建立良好的人際關(guān)系上發(fā)揮著重要的作用，因此必須加強(qiáng)自身的師德建設(shè)以滿足和諧校園的發(fā)展需要。

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管理也是教育。必要的管理，可以約束人的行為，協(xié)調(diào)人們行動(dòng)，以便建立正常的秩序。加強(qiáng)教育管理，可以保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

那么，怎樣加強(qiáng)教育管理呢?

首先，管理也是教育，是說搞好管理的目的是提高教育質(zhì)量。如怎樣按照我國(guó)的教育方針制定院校培養(yǎng)目標(biāo)?怎樣根據(jù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)編訂課程?怎樣根據(jù)各科課程標(biāo)準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩?怎樣適應(yīng)科技發(fā)展的新形勢(shì)和生產(chǎn)部門的新要求來改革課程與教材?怎樣按照各教育階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)來選擇教材和教學(xué)方法?怎樣在傳授知識(shí)技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力?怎樣使學(xué)生在品德、體質(zhì)等方面得到全面發(fā)展?怎樣通過家庭和社會(huì)同院校的協(xié)作來鞏固和擴(kuò)大教育的效果?等等。都屬于管理的范圍。

要想通過管理提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，每所高校需要用科學(xué)的教學(xué)管理方法。如：每所高校應(yīng)有自己的主力科系，進(jìn)行富有特色的教育；學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)要寬而扎實(shí)，具有開拓新知識(shí)領(lǐng)域的能力；要擴(kuò)大學(xué)生的視野，把他們帶進(jìn)社會(huì)，讓他們深入實(shí)踐，充分利用社會(huì)大課堂，不定期地到工廠、礦山、農(nóng)村、林場(chǎng)、牧場(chǎng)去實(shí)習(xí)；要提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全部過程，自己安裝、調(diào)試一般實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器；要適應(yīng)社會(huì)需求，提高學(xué)生現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)能力、外國(guó)語能力。

其次，管理是學(xué)院協(xié)調(diào)各分院、系、室的活動(dòng)，并使之與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的主要行為。管理工作是保證協(xié)調(diào)靠各系、各個(gè)教師個(gè)人的努力所不能達(dá)到的各種目標(biāo)必不可少的。

院校管理的職能是計(jì)劃、組織指揮、協(xié)調(diào)、控制，使各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)及管理工作協(xié)調(diào)有序地進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃是管理的源頭。不制訂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)工作就沒有秩序，其他管理職能無從發(fā)揮，學(xué)校的教育質(zhì)量也得不到提高。

管理要有章可循。開展院校管理，離不開規(guī)章制度；有了規(guī)章制度，各系、科、室、班以及各部門、各系統(tǒng)的職能、職責(zé)才能界定清楚；同時(shí)有了規(guī)章制度，對(duì)各級(jí)管理者及工作人員才有約束和激勵(lì)鞭策作用。

管理要有效的溝通與協(xié)調(diào)。管理工作是系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的行為活動(dòng)。有了計(jì)劃、規(guī)章制度，并不能說管理就會(huì)到位，就能協(xié)調(diào)有序?？陀^事物不斷發(fā)展變化，新情況、新問題隨時(shí)可能發(fā)生，人的主觀意識(shí)也在不斷發(fā)生變化，這就需要管理者積極主動(dòng)地去溝通與協(xié)調(diào)，解決新問題，適應(yīng)新情況，只有這樣，才能搞好學(xué)院的管理工作。

管理工作重在考核。人是有隨意性的，計(jì)劃、規(guī)定的事情能不能如期完成，監(jiān)督與考核是有效的控制手段。沒有考核、管理必然失控，計(jì)劃可能落空。再好的規(guī)章制度也是一紙空文。

做好管理工作，要求管理者的思維具有前瞻性。任何事物的發(fā)展都會(huì)有一個(gè)過程。只有想到和計(jì)劃了的事情才可能實(shí)現(xiàn)。這就要求管理者積極主動(dòng)，創(chuàng)造性地開展工作?！霸捦彩健钡貍鬟_(dá)工作任務(wù)的做法是學(xué)院管理的大忌。只有想在前面，并估計(jì)難易程度，所需要耗費(fèi)的時(shí)間及要做的籌備工作等，高瞻遠(yuǎn)矚，方可胸有成竹。思維的前瞻性是高等院校管理者必備的基本素質(zhì)。

再次，使教育事業(yè)適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，是當(dāng)前高等院校急需解決的重要問題，也是加強(qiáng)教育管理的重點(diǎn)課題。高等院校同有關(guān)科研單位、工廠企業(yè)協(xié)作，建立一個(gè)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體的聯(lián)合體，堅(jiān)持教育與科研生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)用一致，德智體全面發(fā)展的人才的重要途徑。

以湖南工學(xué)院為例，該院校本身有三支隊(duì)伍：一是教師，二是應(yīng)屆本科畢業(yè)班學(xué)生，三是應(yīng)屆?？瓢喈厴I(yè)生。教師在完成教學(xué)的任務(wù)后，有余力從事各項(xiàng)科研工作；應(yīng)屆本科學(xué)生的許多論文，可以從生產(chǎn)第一線選取課題；應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)懏厴I(yè)論文。這三支隊(duì)伍，三個(gè)層次，可以組織起來，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮作用。高校學(xué)種多、專業(yè)多、設(shè)備好、信息暢通，在科研上具有優(yōu)勢(shì)，將這支力量與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，與各行各業(yè)的科研力量結(jié)合形成網(wǎng)絡(luò)，通力協(xié)作，能夠推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，也能培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

一、有利于培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)用一致，德智體全面發(fā)展的人才。在解決生產(chǎn)課題的實(shí)踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)院進(jìn)行教育改革，全面貫徹黨的教育方針，以新的方式培養(yǎng)學(xué)生，讓他們走向社會(huì)，成為有用人才。

二、可以促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合、各學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)合，促進(jìn)課程的基本建設(shè)，為高校專業(yè)調(diào)整提供依據(jù)，推進(jìn)教育方法上的改革，如在講課、習(xí)題和實(shí)驗(yàn)上，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面。

三、可以為多種形式辦學(xué)開辟渠道，為企業(yè)工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育提供良好條件。學(xué)院可以為聯(lián)合體及有關(guān)協(xié)作單位舉辦培訓(xùn)班，促進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)技能的提高。

四、有利于培養(yǎng)“全能型教師”，可以擴(kuò)大學(xué)校經(jīng)費(fèi)的來源，用以提高學(xué)生專業(yè)水平，適應(yīng)就業(yè)。

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1.培養(yǎng)目標(biāo)定位過窄

根據(jù)市場(chǎng)需要，僅定位于某一個(gè)具體的職業(yè)崗位需求。這樣的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛力的開發(fā)，也不利于職業(yè)崗位的變動(dòng)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)模糊

在培養(yǎng)目標(biāo)的制訂上，表述過于模糊和籠統(tǒng)。如“，動(dòng)手能力強(qiáng)”“高素質(zhì)人才”等表述。

二、確立高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)

1.以國(guó)家教育方針為指導(dǎo)

我國(guó)教育方針的總體思想是，教育必須服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)，從而培養(yǎng)出德智體美勞等全面發(fā)展的人才。我國(guó)所有的教育工作都必須以這一方針為總方向，教育培養(yǎng)目標(biāo)的確立也應(yīng)當(dāng)以其作為重要的參照標(biāo)準(zhǔn)。這一方針概括了當(dāng)前的科學(xué)、文化以及經(jīng)濟(jì)政治的時(shí)代要求，全國(guó)各級(jí)學(xué)校都必須嚴(yán)格地貫徹執(zhí)行。高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的確立，除體現(xiàn)這一統(tǒng)一的教育方針外，還應(yīng)將其具體化，并使其具有可操作性。

2.突出高職教育的特色

高職教育是高等教育中的一種特殊類型。它除了具有高等教育的共性外，還有其鮮明的個(gè)性和特色。高職教育的特色主要是指職業(yè)導(dǎo)向性和社會(huì)應(yīng)用性。在確立高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出高職教育的這兩方面特色，這也是確立培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件。在社會(huì)發(fā)展的要求下，高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。與技能型的中職教育和短期的會(huì)計(jì)培訓(xùn)不同的是，高職會(huì)計(jì)教育是對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)出的人才，應(yīng)當(dāng)是在具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)上，同時(shí)具有一定的創(chuàng)新、研究和思考能力的人才，而不僅僅局限于會(huì)記賬、報(bào)賬和算賬的普通會(huì)計(jì)人員。作為職業(yè)教育，高職會(huì)計(jì)教育與研究型、學(xué)科性的普通高等教育有很大的區(qū)別，它更注重的是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高職教育中的大部分學(xué)生將很快面對(duì)就業(yè)，而不是繼續(xù)求學(xué)，因此，學(xué)生所必須掌握的是從事一線工作所需的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)素質(zhì)。高職教育中，為適應(yīng)以后的崗位需求，主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行鍛煉，對(duì)于理論知識(shí)的掌握，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。具體到會(huì)計(jì)教育，就是要求學(xué)生能做到學(xué)以致用，在畢業(yè)后能立即從事會(huì)計(jì)工作而無需再進(jìn)行大量專業(yè)的培訓(xùn)。這是高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的最基本要求。

3.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)社會(huì)需求

高職教育直接服務(wù)于地方或者行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職畢業(yè)生主要是在人才市場(chǎng)，通過簡(jiǎn)歷投遞、面試，得到企業(yè)認(rèn)可后，才真正地走上工作崗位。當(dāng)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中完成了職業(yè)選擇，其作為人才的價(jià)值才能在形式上得以體現(xiàn)。由此看來，人才市場(chǎng)的選擇，也可以作為定位培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)之一。高校的不斷擴(kuò)招，使得精英化的教育模式逐漸轉(zhuǎn)變成為大眾化的教育模式。各個(gè)層次的會(huì)計(jì)從業(yè)人員（包括中職、高職、本科、研究生）數(shù)量也急劇增加，使得行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，高職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)面向基層，培養(yǎng)出用得上的會(huì)計(jì)人才。從橫向來看，應(yīng)當(dāng)定位于中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求上；從縱向來看，就業(yè)崗位應(yīng)定位在會(huì)計(jì)、出納、報(bào)稅員、統(tǒng)計(jì)員、倉(cāng)庫(kù)管理員、收銀員等崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求上，發(fā)展崗位應(yīng)定位在財(cái)務(wù)主管、稅收策劃師、主辦會(huì)計(jì)、理財(cái)師等崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求上。

4.體現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)定位要求

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才所需知識(shí)的要求可知，會(huì)計(jì)人才掌握的知識(shí)不是越多越越好，而在于其知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理。由此看來，高職會(huì)計(jì)教育需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理的配置。高職會(huì)計(jì)人才需要具備以下方面的知識(shí)儲(chǔ)備：首先，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)；其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)有所了解；再次，還應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、確立高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的意義

1.為高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式提供依據(jù)

高職會(huì)計(jì)教育的核心問題是培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)規(guī)格問題是高職會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)模式需要解決的問題。它主要涉及了“培養(yǎng)怎樣的人才”“怎樣培養(yǎng)”兩個(gè)方面，包括培養(yǎng)內(nèi)容方式體系、培養(yǎng)保障體系和培養(yǎng)目標(biāo)體系。培養(yǎng)目標(biāo)的確立對(duì)培養(yǎng)模式的選擇起著決定性作用。

2.實(shí)施高職會(huì)計(jì)教育的前提

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關(guān)鍵詞： 信息時(shí)代 高校網(wǎng)絡(luò) 思想政治教育

1.我國(guó)高校校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速

我國(guó)高校校園網(wǎng)建設(shè)迅速，并取得了較大的進(jìn)展。目前高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作取得了三方面的成績(jī)：其一，增強(qiáng)了思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的主動(dòng)性。其二，探索了高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的工作機(jī)制。其三，營(yíng)造了健康向上的校園文化，打造了一系列“紅色品牌”。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)在高校的廣泛應(yīng)用，使校園一步步信息化，這為高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供了一種全新的物質(zhì)技術(shù)環(huán)境，但是，當(dāng)前高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也存在一些問題。

2.目前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題

（1）缺乏專門的網(wǎng)絡(luò)管理人員，網(wǎng)絡(luò)問題不能及時(shí)解決，網(wǎng)站更新速度較慢。

目前高校的網(wǎng)絡(luò)管理人員以兼職人員居多，網(wǎng)絡(luò)并未成為高校思想教育工作的主要陣地，沒有相應(yīng)的規(guī)章制度，沒有明確的獎(jiǎng)懲制度及網(wǎng)絡(luò)的管理人員相應(yīng)的職責(zé)與義務(wù)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理工作缺乏主動(dòng)性，具體的管理工作也缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性。

（2）在經(jīng)費(fèi)上，硬件投入相對(duì)充足，但軟件經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足。

如今各大高校紛紛加大校園硬件設(shè)施建設(shè)，對(duì)于計(jì)算機(jī)房、圖書館電子閱覽室等硬件設(shè)施都已向數(shù)字化校園邁進(jìn)。但是，網(wǎng)絡(luò)專職人員相對(duì)缺乏，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理人員的配備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要投入的經(jīng)費(fèi)，大多數(shù)高校都涉及較少，造成高校網(wǎng)絡(luò)無人管理，更新困難，最終影響了高校思想教育的步伐。

（3）網(wǎng)絡(luò)思想教育的吸引力不足。

高校思想教育工作者往往基于傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想教育不切實(shí)際，不會(huì)有任何效果，雖然部分工作者建立了紅色網(wǎng)站或者思想教育博客，但是由于其融思想性、趣味性和娛樂性不夠或者內(nèi)容更新緩慢，導(dǎo)致此類網(wǎng)站不夠受歡迎，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，缺乏一定的吸引力。

3.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本方針

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)，其主要應(yīng)遵循的方針如下：

（1）個(gè)體適應(yīng)性方針。由于個(gè)體的思想層次具有差異性，這就要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的工作方式，從而使網(wǎng)絡(luò)思想政治工作在一定程度上滿足不同個(gè)體和不同情境的需要，達(dá)到個(gè)體的最大適應(yīng)性的要求。

（2）引導(dǎo)與監(jiān)督相結(jié)合的方針。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作最重要的兩個(gè)方面是引導(dǎo)和監(jiān)督，如今各種復(fù)雜的信息充斥在網(wǎng)絡(luò)中，如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的有效監(jiān)督，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)暮蠖?，?duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息進(jìn)行攔截，抵制各種有害信息的侵害，是當(dāng)前建設(shè)和諧社會(huì)的重要需求。

（3）服務(wù)型教育方針。在新形勢(shì)下應(yīng)將服務(wù)貫穿于教育當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理咨詢、勤工助學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)化。

（4）線上線下結(jié)合方針。除了在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)在線的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)外，思想政治教育者在線下也要對(duì)學(xué)生線上出現(xiàn)的問題予以解決。

4.信息時(shí)代下開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法

（1）建立高素質(zhì)的思想政治工作隊(duì)伍。

當(dāng)前的高校思想政治工作者除了必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還必須具備良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，只有熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，才能較好地掌握學(xué)生在網(wǎng)上的相關(guān)思想動(dòng)態(tài)。只有加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，提高其網(wǎng)絡(luò)動(dòng)手能力，才能及時(shí)地獲取、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，從而對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

（2）創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)。

已有的高校網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)多集中為高校的校內(nèi)網(wǎng)（勤工助學(xué)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)主頁(yè)等）、校園BBS論壇、騰訊QQ、飛信等，而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行系統(tǒng)的教育的平臺(tái)則比較少見，因此有必要建立一套與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，使其涵蓋學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)等。具體方式包括時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)情景對(duì)話（微博在線交流）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂、網(wǎng)絡(luò)思想案例、網(wǎng)絡(luò)模擬面試等。

（3）樹立正確的學(xué)生成才服務(wù)理念。

網(wǎng)絡(luò)思想工作者要從服務(wù)入手，增加服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量，尤其要注意傾聽廣大學(xué)生關(guān)心和關(guān)注的事情，確立為他們解答疑惑、排憂解難的服務(wù)宗旨，如設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信箱，及時(shí)了解問題，對(duì)正當(dāng)合理的要求給予重視并盡可能解決；對(duì)暫時(shí)難以解決的問題要給學(xué)生以合理的解釋，逐步創(chuàng)造條件予以解決；對(duì)不能解決的問題，堅(jiān)持原則，做好工作，取得學(xué)生的理解，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想政治教育目的。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、高校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)改革的重要性

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革是貫徹黨的教育方針的必然要求

外語本科教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生具備熟練使用外語的施加能力，能夠與使用這種語言的人進(jìn)行順暢的交流。教育部在2004年了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，把實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)列為重要的教育目標(biāo)。從培養(yǎng)人才的目標(biāo)來說，對(duì)外語系大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)階段的教育改革是國(guó)家培養(yǎng)外語專業(yè)人才的必然要求。

（二）加強(qiáng)日語專業(yè)基礎(chǔ)階段實(shí)踐教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的需要

日語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括了基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三種。在日語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)實(shí)踐是主要的實(shí)踐形式?；A(chǔ)實(shí)踐主要包括了對(duì)基本的聽說讀寫能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。許多高校日語專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前并沒有學(xué)習(xí)過日語，要在四個(gè)學(xué)年里熟練的掌握一門陌生的語言并不容易。只有不斷實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方式的改革才能達(dá)到更好的教學(xué)效果[1]。

二、高校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)改革的方面

（一）課程設(shè)置的改革

在初學(xué)日語的階段，大多數(shù)教師首先給學(xué)生講解假名和假名的各種形式，并且開始對(duì)語法進(jìn)行深入的講解。對(duì)于沒有日語基礎(chǔ)的學(xué)生來說難免會(huì)陷入到貪多不消化的情況。太多的理論不能在日語的使用中建立起知識(shí)框架。在基礎(chǔ)階段的課程應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用各種日語的文化產(chǎn)品來讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)日語的用處[2]。

（二）教材的改革

目前高校學(xué)生學(xué)習(xí)日語的主要教材使《新編日語》，這部教材邏輯性極強(qiáng)，知識(shí)非常系統(tǒng)。但是對(duì)于零日語基礎(chǔ)的人來說，這樣的教材未免枯燥，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)下去有可能會(huì)對(duì)日語產(chǎn)生畏難情緒。因此高校日語基礎(chǔ)階段的教材應(yīng)該盡快改革，在教材中加入更多的對(duì)日本風(fēng)俗文化的介紹。使用《大家的日語》和《日本世情》這基本教材，與原有的日語教材結(jié)合起來使用。

（三）教學(xué)方式的改革

在教學(xué)方式上，教師要主要多種形式的教學(xué)手段并用。對(duì)于日語基礎(chǔ)太差的學(xué)生，不能用傳統(tǒng)的滿堂灌授課方式，而是要多采用互動(dòng)式的教學(xué)，在交流之中為學(xué)生建立基本的日語基礎(chǔ)，提高對(duì)日語的認(rèn)識(shí)?；?dòng)式教學(xué)法要貫穿整個(gè)教學(xué)過程。日語學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)日語能夠起到事半功倍的效果。具體方法可以使使用情景式教學(xué)，進(jìn)行情景會(huì)話聯(lián)系，同時(shí)運(yùn)用手術(shù)動(dòng)作法來營(yíng)造逼真的情境語言環(huán)境[3]。

三、高校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)改革的措施

（一）人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

進(jìn)行教學(xué)改革要對(duì)人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行調(diào)整，把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)從理論轉(zhuǎn)移到實(shí)踐當(dāng)中去。具體的操作方式是大幅提高實(shí)踐課的占比，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。更多的課堂實(shí)踐能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分凸顯學(xué)生的課堂主體化地位。

（二）基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，可以參考小班化的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生聽說的能力，讓學(xué)生主動(dòng)開口使用日語，從被動(dòng)的接受日語知識(shí)完成到主動(dòng)學(xué)習(xí)日語知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師要舉辦更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如日語圖書閱讀、日語小品、日語演講比賽等[4]。

中外教師還可以合作教學(xué)，中國(guó)教師與日本外教優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)。中國(guó)教師負(fù)責(zé)理論的講解，而外教負(fù)責(zé)口語方面的訓(xùn)練和測(cè)驗(yàn)。

篇9

關(guān)鍵詞：和諧校園文化；藝術(shù)教育創(chuàng)新；新模式；新路線；新趨勢(shì)

作者簡(jiǎn)介：于娜（1979―），女，安徽阜陽(yáng)人，阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，在讀碩士，研究方向?yàn)橐曈X傳達(dá)；萬彤（1977-），女，江西吉安人，井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，在讀碩士，研究方向?yàn)橐曈X傳達(dá)。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）05-0011-02

2010年10月，全國(guó)第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)拉開了序幕。本次展演活動(dòng)全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中的教育方針，以“堅(jiān)持育人為本，面向全體高校學(xué)生，立足于提高審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)”為宗旨，促進(jìn)高校學(xué)生德智體美全面發(fā)展，營(yíng)造健康高雅的校園文化環(huán)境，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的校園文化特質(zhì)。展演活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，包括藝術(shù)表演類、藝術(shù)作品類、高校校長(zhǎng)書畫攝影作品和高校藝術(shù)教育科研論文報(bào)告會(huì)四類，對(duì)象涵蓋了學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的學(xué)校各方面人群。從以上可以看出國(guó)家正花更多的精力在高校全面推行藝術(shù)教育，原因在于藝術(shù)教育是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，是構(gòu)建和諧校園文化的正確途徑。

校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國(guó)內(nèi)外著名的大學(xué)都特別關(guān)注“校園文化”建設(shè)，正如北大的許智宏校長(zhǎng)所說，真正的“大學(xué)”，學(xué)術(shù)之大，責(zé)任之大，精神之大，盡在其中。而校園文化正是高校辦學(xué)精神的最好體現(xiàn)。和諧校園文化是校園文化發(fā)展的最終目標(biāo)，即在校園中達(dá)到人與人（學(xué)生之間、師生之間）的和諧、人與校園的和諧。只有建立和諧的校園文化，才能給學(xué)生提供積極健康穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的精神生活和道德品質(zhì)的培養(yǎng)搭建良好的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)力的提升，更是建設(shè)和諧社會(huì)的無形推動(dòng)力。所以，無論對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)各方面，和諧校園文化的構(gòu)建都具有十分重要的意義。

藝術(shù)是一種以審美為目的的高級(jí)精神活動(dòng)。藝術(shù)教育則是通過藝術(shù)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的正確引導(dǎo)，建立良好的審美觀念，與德育、智育、體育之間相互滲透，共同提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)人與人之間的和諧互動(dòng)，從而建立和諧的校園氛圍。高職作為我國(guó)高校殊的一員，由于多方面原因，藝術(shù)教育并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，直接導(dǎo)致了高職學(xué)生綜合能力難以提高，和諧校園文化建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)。這不僅制約了高職教育未來的發(fā)展，還影響了我國(guó)教育改革的步伐，甚至對(duì)整個(gè)和諧社會(huì)的建設(shè)都是不利因素。所以，作為高職教育工作者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在高職教育中的重要性，對(duì)不完善的現(xiàn)狀進(jìn)行改革創(chuàng)新，以構(gòu)建具有高職特色的和諧校園文化。

一、高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析和改革創(chuàng)新

（一）現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校重視不夠。目前我國(guó)高職院校普遍對(duì)藝術(shù)教育重視不夠。有的院校認(rèn)為高職就是應(yīng)該以技術(shù)培訓(xùn)為主，讓學(xué)生在最短的時(shí)間熟練掌握技術(shù)操作規(guī)程，以達(dá)到順利就業(yè)的終極目標(biāo)。而藝術(shù)教育似乎和技能訓(xùn)練沒有太大的關(guān)系，所以不學(xué)也罷；有的院校即使開設(shè)了藝術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容，也是為了應(yīng)付上面教育部的相關(guān)檢查，如蜻蜓點(diǎn)水，不全面不深刻，達(dá)不到理想的效果；有的院校只是在和藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)課程中才開設(shè)藝術(shù)教育，并沒有惠及全校每位學(xué)生，因而是局部的，不全面的。

2.學(xué)生自身重視不夠。由于我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，“高學(xué)歷才是有出息”一直是多數(shù)人的求學(xué)觀，所以報(bào)考高職院校的學(xué)生基本都是高考失意生，分?jǐn)?shù)因沒能達(dá)到本科線而不得不選擇的高職。這些學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)失去了自信，不僅在學(xué)習(xí)方面，在藝術(shù)表現(xiàn)上自然也存在消極情緒。比如學(xué)生自愿參與的文藝活動(dòng)規(guī)模相對(duì)較小，數(shù)量遠(yuǎn)不如本科院校多，實(shí)戰(zhàn)效果也不是特別理想；在藝術(shù)教育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，總是缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)為只要熟練掌握電腦技能操作，順利就業(yè)就行。殊不知熟練地技能操作只是短期發(fā)展效應(yīng)，隨著技術(shù)的不斷更新，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，就會(huì)在社會(huì)中逐漸被淘汰，因此，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，不斷進(jìn)行自我完善，建立自信、自尊、自強(qiáng)的人生目標(biāo)，學(xué)好一技之長(zhǎng)，更好地立足于社會(huì)，才是高職學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展效應(yīng)。

（二）改革創(chuàng)新

1.改變傳統(tǒng)模式，創(chuàng)造更符合高職特色的藝術(shù)教育新模式?，F(xiàn)在高校中的藝術(shù)教育依然脫離不了中規(guī)中矩課堂授課和節(jié)目晚會(huì)兩根主線，忽視了學(xué)生們的實(shí)際需求，不能達(dá)到理想效果。因此改革刻不容緩，創(chuàng)新勢(shì)在必行。高職院校不僅要改革舊模式，更要?jiǎng)?chuàng)新出具有高職特色的藝術(shù)教育新模式。依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)確定“以實(shí)用為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”高職藝術(shù)教育發(fā)展方向。首先通過開展不同規(guī)模（以院為單位、以系為單位、以班為單位）、不同類別（依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)）、不同獎(jiǎng)勵(lì)（不僅是榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，還可以作為獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、入黨等評(píng)選條件）的文藝活動(dòng)競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和人際交流能力，樹立自信。其次把藝術(shù)教育內(nèi)容分解到一些不同的專業(yè)領(lǐng)域使其更有針對(duì)性。比如對(duì)于建筑工程專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)可以讓他們欣賞并掌握一些世界著名的建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)信息和最基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)原理；對(duì)于園林工程專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)可以讓他們選修園林效果圖繪制技法課程，了解人的審美規(guī)律和基本構(gòu)圖搭配；對(duì)于酒店管理專業(yè)、文秘專業(yè)和新聞專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)要掌握自身形象的設(shè)計(jì)，從著裝、化妝、儀態(tài)到言行舉止，都關(guān)系著今后就業(yè)的成敗，需要學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的內(nèi)容比其他專業(yè)要高得多，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有更高的要求。

總之，高職特色藝術(shù)教育一定要突出實(shí)際價(jià)值，與學(xué)生今后的就業(yè)緊密聯(lián)系，不僅提升了學(xué)生自身的審美修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更為踏入社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼。

2.藝術(shù)教育需要走大眾路線，親生方針?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，高職院校藝術(shù)教育首先要明確藝術(shù)教育的價(jià)值不僅在于培養(yǎng)藝術(shù)家等專業(yè)藝術(shù)人才，更在于提升每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在全國(guó)第三屆藝術(shù)展演活動(dòng)通知中也明確提出讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參加至少一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。由此可見高校藝術(shù)教育是針對(duì)所有學(xué)生的普及教育，不是對(duì)某些人的精英教育，所以高職藝術(shù)教育必需要走大眾線路?？梢酝ㄟ^增設(shè)學(xué)生較為感興的選修內(nèi)容，例如：優(yōu)秀電影展播、陶藝課堂、小說戲劇欣賞及表演等，一方面提升學(xué)生的審美能力，一方面增加學(xué)生的互動(dòng)參與興趣，豐富課余生活，提高學(xué)習(xí)效率。切實(shí)感受到大學(xué)生活的充實(shí)快樂。其次在藝術(shù)教育中如何做到一切為了學(xué)生呢？即要遵循親生方針。親生方針指的是了解學(xué)生、貼近學(xué)生、融入學(xué)生。也就是說高職藝術(shù)教育要從高職學(xué)生本體出發(fā)，尋找符合學(xué)生特點(diǎn)的，貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生接受的，對(duì)學(xué)生具有潛移默化作用的藝術(shù)教育方式方法?？梢酝ㄟ^調(diào)查，找到學(xué)生喜聞樂見的積極內(nèi)容，比如：藝術(shù)體操、街舞、十字繡、攝影等貼近學(xué)生生活的藝術(shù)內(nèi)容。采用不拘一格的展示平臺(tái)，例如：操場(chǎng)、草地、櫥窗、宿舍、教室等多種空間，形成道道校園風(fēng)景，處處藝術(shù)之花。

3.依托高校文化，確立藝術(shù)教育的趨勢(shì)。藝術(shù)教育不僅要為學(xué)生服務(wù)，還要為學(xué)校服務(wù)；不但要體現(xiàn)高職特色，而且要具有每所學(xué)校不同的鮮明特征。這樣才會(huì)讓學(xué)生有認(rèn)同感和歸屬感。依托高校文化是一個(gè)很好的途徑。每所院校都會(huì)有自己獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，?；铡⑿Ｓ?xùn)、校歌等是高校文化的外在表現(xiàn)形式，藝術(shù)教育可以與其相結(jié)合，可以通過舉行唱響校歌、詮釋校訓(xùn)等相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)校的辦學(xué)宗旨牢牢印入每位學(xué)生的心中，讓學(xué)生為學(xué)校而自豪。通過藝術(shù)教育多方面的努力，學(xué)校的形象在不斷提升，品質(zhì)在不斷改善，而藝術(shù)教育在高校建設(shè)中的地位也越來越重要，兩者相輔相成，共同進(jìn)步。

二、高職藝術(shù)教育創(chuàng)新對(duì)和諧校園文化建設(shè)的重要作用

（一）具有高職特色的藝術(shù)教育模式，豐富和諧校園文化建設(shè)的外在形式?！耙詫?shí)用為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”的高職藝術(shù)教育模式，把傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式進(jìn)行具體化、多元化處理，讓學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)更接近于社會(huì)需求，提前使學(xué)生感受到相關(guān)就業(yè)信息，為順利踏入工作崗位，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。同時(shí)極大豐富了校園文化的外在形式，使高職院校的校園文化呈現(xiàn)出自己的鮮明特征：“與企業(yè)結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合，更實(shí)用、更靈活”，更好地突出了高職院校為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的辦學(xué)目標(biāo)。

（二）具有親生路線的藝術(shù)教育方針，增進(jìn)和諧校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵?！傲私鈱W(xué)生、貼近學(xué)生、融入學(xué)生”的親生路線是高職藝術(shù)教育的本質(zhì)特點(diǎn)。只有這樣才能真正做到一切為了學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，全面提升學(xué)生的精神品質(zhì)，讓真、善、美充滿校園，建立學(xué)生與學(xué)生之間平等互助、團(tuán)結(jié)友愛的良好人際關(guān)系；建立教師與學(xué)生之間相互尊重、共同進(jìn)步的融洽教育氛圍；建立人人和諧的優(yōu)美校園文化環(huán)境，“以人為本，以學(xué)生為本”，不斷增進(jìn)和諧校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵。

（三）依托高校文化的藝術(shù)教育趨勢(shì)，提升和諧校園文化建設(shè)的精神品位。依托高校獨(dú)特的文化，形成每所院校不同的藝術(shù)教育內(nèi)容，不僅豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容，也是和諧校園文化不可或缺的形式之一。通過此種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛，讓他們?cè)敢庠谛@中生活、學(xué)習(xí)，樂意維護(hù)校園環(huán)境，真心誠(chéng)意地以學(xué)校為榮，以自己成為其中一員而自豪，真正做到人與校園的和諧發(fā)展。高職院校由于發(fā)展時(shí)間較短，文化內(nèi)涵建設(shè)不完善，因此更應(yīng)該花大力氣從該方向著手，不斷健全高校文化的形式與內(nèi)容，與藝術(shù)教育相結(jié)合，運(yùn)用具體的方式方法，快速提升和諧校園文化的精神品位。

我們要以全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)為契機(jī)，不斷推進(jìn)高職藝術(shù)教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持育人為本，展現(xiàn)當(dāng)代高職大學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)全體高職學(xué)生德智體美全面發(fā)展，營(yíng)造人人和諧、人校和諧的健康校園文化環(huán)境，體現(xiàn)高職院校的精神內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美玉.高校藝術(shù)教育在和諧文化建設(shè)中的作用[J].民族音樂，2010（5）.

篇10

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校；德育教育；教學(xué)分析

一、現(xiàn)階段高校德育工作主要面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校德育主體——教育工作者的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于權(quán)威的挑戰(zhàn)不僅體現(xiàn)在其他領(lǐng)域，同時(shí)也體現(xiàn)在了教育領(lǐng)域。在我們的傳統(tǒng)觀念里，教師在我們每個(gè)人的心中就是權(quán)威的代名詞。我們從來不會(huì)質(zhì)疑老師傳授的知識(shí)的正確性。教師在我們心目中的地位是神圣不可侵犯的。很多時(shí)候老師說的話會(huì)被我們奉為“圣旨”，權(quán)威性從來就不容置疑。老師怎么說我們就怎么做，完全遵照老師說的去做是我們的行為準(zhǔn)則。然而，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓教師的權(quán)威地位面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，也叫做信息高速公路時(shí)代，這個(gè)時(shí)代里，各種各樣的信息都匯聚在網(wǎng)絡(luò)的世界里，學(xué)生獲取信息的渠道一下子大大的拓寬。不僅是再局限于書本和課堂老師的講解。更多的是來自信息量更為豐富，觀點(diǎn)更加多，有更多不同的聲音的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們會(huì)憑自己的理解和認(rèn)識(shí)去選擇自己認(rèn)為可以相信的。他們更多有了自己的獨(dú)立思考能力和成熟的個(gè)人價(jià)值觀而不再像過去一樣只是一張白紙，老師可以隨意在上面描繪。他們開始對(duì)老師的說教產(chǎn)生排斥和反感。更加有了獨(dú)立自主的意識(shí)，他們不再把老師看作是權(quán)威，他們覺得自己和老師在身份上是完全平等的。這樣，教師在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)就面臨了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生有自己成熟的想法，不再像過去那樣可以被自動(dòng)灌輸。

（二）高校德育工作方法受到的挑戰(zhàn)

高校德育工作所面臨的挑戰(zhàn)主要是指?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)手段在現(xiàn)代教學(xué)新模式下受到的沖擊，具體的表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)的教育教學(xué)的組織形式會(huì)在信息化教學(xué)新模式的PK中表現(xiàn)出很多缺陷，例如傳統(tǒng)教學(xué)主要是面對(duì)面的授課為主，而現(xiàn)代教學(xué)模式則不受時(shí)空限制；第二，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的新挑戰(zhàn)。隨著多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的普及應(yīng)用，德育教育內(nèi)容也更加豐富，而依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要，這勢(shì)必導(dǎo)致一些陳舊的教學(xué)手段在先進(jìn)技術(shù)的沖擊下淘汰，教師觀念的更新需要與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷滿足高校德育教育發(fā)展的要求，第三，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的載體被廣泛使用，在高校德育教育中，教師只有數(shù)量的掌握并運(yùn)用這一先進(jìn)的手段才能滿足教學(xué)的需要，這無疑是給高校思想政治教師提出了新的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校德育工作的新策略

為了適應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校德育教育工作，應(yīng)該從方法革新、理念創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)等方面推進(jìn)高校德育教育工作的全面發(fā)展，為提高高校德育教育水平而奠定基礎(chǔ)，具體可以概括以下幾點(diǎn)：

（一）以網(wǎng)絡(luò)教育為依托實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)德育教育使網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于德育教育。

1.建立德育陣地。

德育教育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)該注意三個(gè)方面的問題：一是應(yīng)該有正確的輿論導(dǎo)向，平臺(tái)的構(gòu)建要以黨的教育方針和相關(guān)政策為指導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量和核心價(jià)值，引導(dǎo)人們形成正確的輿論導(dǎo)向；二要構(gòu)建獨(dú)立特色的網(wǎng)站，并不斷更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，以全新的內(nèi)容和積極向上的文化主旋律引領(lǐng)網(wǎng)站的風(fēng)格；三是依托和利用網(wǎng)絡(luò)交互資源，通過弘揚(yáng)先進(jìn)文化使德育工作對(duì)外滲透，提高德育平臺(tái)的影響力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開通交流通道。

網(wǎng)上的交互也是一種學(xué)習(xí)的過程，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，開設(shè)留言板塊，或者論壇模塊，可以和網(wǎng)站用戶進(jìn)行互動(dòng)交流，不斷充實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容，一些比較成熟的觀點(diǎn)還可以通過網(wǎng)站旗下的自媒體平臺(tái)和電子刊物等形式進(jìn)行，擴(kuò)大宣傳，吸引讀者閱讀，一方面能為網(wǎng)站增加用戶數(shù)量，同時(shí)也是德育教育的過程。

（二）建立一支網(wǎng)絡(luò)德育工作團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育工作離不開技術(shù)的支持，德育教師作為網(wǎng)絡(luò)德育教育的主力軍，應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境下的德育教育。因此高校應(yīng)該要把打造一支既有扎實(shí)的政治理論知識(shí)，有能熟練掌握并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的德育工作隊(duì)伍，通過開展培訓(xùn)，知識(shí)講座，自學(xué)等手段，提升高校思想政治教師的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境下的德育教育，既是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的整理和者，又是維護(hù)者和創(chuàng)新者。對(duì)于高校學(xué)生來說，通過點(diǎn)擊網(wǎng)站接受相關(guān)的思想政治教育是他們都普遍接受的教育方式，在大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來越優(yōu)越，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)客戶終端幾乎已經(jīng)普及，因此學(xué)校還可以利用先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源平臺(tái)，通過開發(fā)適用于手機(jī)客戶端點(diǎn)擊瀏覽的APP軟件，進(jìn)行德育教育，可見網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治創(chuàng)新工作，必須與時(shí)代同步，只有提升了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，掌握了先進(jìn)的技術(shù)，才能滿足德育教育的需要。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建，為高校德育教育工作注入了很多新鮮血液，網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教育方式，使教育的形式更加豐富多彩，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展有效的德育教育工作，需要教育工作者廣泛深入的研究，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作使用規(guī)律，成為與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新者，因此可見高校德育教師身上肩負(fù)的教育使命。

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