導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教書育人方面的總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教書育人；傾向；矛盾；自覺性

教書育人是教師的基本職責(zé)。作為學(xué)校，要提高教育質(zhì)量，在抓教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，辦學(xué)條件的改善，師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還要著力抓教師教書育人水平的提高，這樣才能出人才、出成果，為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)服務(wù)。

一、教書育人是教學(xué)規(guī)律的客觀要求

教學(xué)是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的，二者是對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系?！敖獭彪x開了“學(xué)”就沒(méi)有對(duì)象；“學(xué)”離開了“教”就構(gòu)不成教學(xué)過(guò)程。二者相互促進(jìn)，不可分割。只有“教”與“學(xué)”的結(jié)合，教師才能把自己所掌握的科學(xué)知識(shí)、實(shí)際技能和思想品德轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，使之成長(zhǎng)、成才。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，貫徹、落實(shí)“三個(gè)代表”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。為了做好教書育人工作，在教學(xué)實(shí)踐中必須反對(duì)三種傾向：

一是“分家論”。就是把教書和育人截然分開、對(duì)立起來(lái)。認(rèn)為自己的任務(wù)只是傳授知識(shí)，至于育人那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事、政治課教師的事、班主任的事，這種看法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿魏我粋€(gè)教師無(wú)論教何種課程，它的授課內(nèi)容本身就包含有知識(shí)內(nèi)涵和育人內(nèi)涵，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)本身，而且要告訴學(xué)生學(xué)了它用來(lái)干什么；另外在教學(xué)過(guò)程中，教師在講授知識(shí)的同時(shí)，總是以自己一定的立場(chǎng)、觀點(diǎn)。感性和氣質(zhì)影響學(xué)生，這是客觀的、必然的。正因如此，我們說(shuō)教師是人類文明知識(shí)的傳播者，是學(xué)生思想道德的啟蒙者，是美好心靈的塑造者。問(wèn)題的關(guān)鍵是如何增強(qiáng)教師的主觀意識(shí)，提高自覺性，明辨教書育人的方向，向?qū)W生指明用所學(xué)的知識(shí)干什么，什么是應(yīng)該提倡和堅(jiān)持的，什么是應(yīng)該反映和摒棄的。如果以“分家論”的觀點(diǎn)和態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)，就勢(shì)必放棄了自己的責(zé)任，助長(zhǎng)不正確的東西滋長(zhǎng)，以致走向邪路。

二是“自發(fā)論”。就是把教書和育人混為一談，混淆了教書和育人各自確定的內(nèi)涵，用教書代替育人，認(rèn)為自己傳授了知識(shí)，就自然而然地完成了育人的任務(wù)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。按照教育學(xué)的要求，教師要從事一門學(xué)科的教學(xué)，所要達(dá)到的目的有兩個(gè)：一是教學(xué)目的，這就是要講清知識(shí)內(nèi)容本身；一是教育目的。就是要講清學(xué)了它怎樣運(yùn)用以及學(xué)習(xí)的重要意義。兩個(gè)目的要在同一教學(xué)過(guò)程中完成，不能截然分開，但又不能相互混同。如果混同了，它的結(jié)果和第一種傾向是一樣的。

三是“代替論”。就是把教書和育人從另一個(gè)極端混為一談，同樣混淆了教書和育人各自確定的內(nèi)涵，用育人代替教書。認(rèn)為自己強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)某種知識(shí)的重要性和學(xué)了它有何種好處，不注重把這種知識(shí)本身的內(nèi)容講清，把一門學(xué)科知識(shí)的講授變成了純政治性的說(shuō)教或空談，同樣，這種觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的?？陀^事實(shí)表明，育人只有在教書的基礎(chǔ)上才能做到，教師對(duì)所授內(nèi)容講的越清楚越深刻，就越有利于達(dá)到育人的目的，就越能顯示出知識(shí)育人的威力。不可設(shè)想，一個(gè)教師對(duì)所授內(nèi)容講得一場(chǎng)糊涂，卻能對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)教育的作用。教師的講課沒(méi)有科學(xué)的理論性，沒(méi)有豐富的信息量，沒(méi)有充分的說(shuō)服力，猶如喝“白開水”一樣，讓學(xué)生覺得平淡無(wú)味，蒼白無(wú)力，也就談不上什么教育性。這樣做只能刺激起一種逆反心理，教育的動(dòng)機(jī)與效果不可能不是南轅而北轍的。

二、教書育人要正確處理三對(duì)矛盾

教書育人是“教”與“學(xué)”雙向結(jié)合，雙邊活動(dòng)的過(guò)程，是充滿矛盾的辯證發(fā)展過(guò)程。要做好教書育人工作，最主要的是要正確處理好三對(duì)矛盾：

一是教書與育人的矛盾。就是說(shuō)，教師既要認(rèn)真?zhèn)魇诳茖W(xué)知識(shí)，又要注重思想教育，克服“分家論”、“自發(fā)論”、“代替論”的“兩張皮”傾向，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，我認(rèn)為主要應(yīng)把握這樣三點(diǎn)：第一，寓思想教育于傳授知識(shí)之中。我們所講授的知識(shí)中，一般都包括科學(xué)性因素和思想性因素兩個(gè)方面，要把這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成完美的統(tǒng)一。這里所說(shuō)的思想性因素，應(yīng)當(dāng)包括理想信念、愛國(guó)主義、思想品德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及科學(xué)的思想方法等方面的內(nèi)容。教師要善于挖掘蘊(yùn)藏在所授知識(shí)中深刻的思想性內(nèi)容，并加以正確的提示和闡述，要運(yùn)用自如，而不能牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬扯。應(yīng)該承認(rèn)，有些課程比如政治理論、社會(huì)科學(xué)等比較容易找到它的思想性因素；而有些課程比如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用等則難于找到它的思想性因素。但就是在這些課程內(nèi)容中，也包含著科學(xué)的邏輯思維和深刻的辯證法因素，這些因素也應(yīng)當(dāng)被看作是思想性因素而予以重視。第二，寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。除了課堂講課之外，還有輔導(dǎo)答疑、考試考查、批改作業(yè)、課外活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，我們都應(yīng)當(dāng)把它作為進(jìn)行思想教育的重要機(jī)會(huì)和有力手段。學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，既能夠表現(xiàn)出他們掌握知識(shí)的深廣程度，又能夠表現(xiàn)出他們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和思想感情，還可以看出他們的智慧和才華，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，還可以啟迪他們獨(dú)立思想、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。教師對(duì)上述各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)肅認(rèn)真的處理本身，就能給學(xué)生提供很好的示范，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、紀(jì)律性和職業(yè)道德都有很大的好處，具有強(qiáng)烈的感染力。第三，寓思想教育于師生的交往之中。師生關(guān)系除了表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)之外，更多的表現(xiàn)在師生平日的交往之中，以個(gè)別談心作為主要交往方式。通過(guò)談心，可以交流思想觀點(diǎn)，增進(jìn)師生感情。師生之間的親密談心，內(nèi)容廣泛多樣，大至對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、對(duì)當(dāng)前改革的看法，及一些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的交流，小至個(gè)人愛好志趣、追求向往、家庭生活等等。友好的交談，可以促進(jìn)師生之間的相互信任，以誠(chéng)相待，能夠收到課堂上難以得到的良好效果。學(xué)生可以視教師為良師益友，愿把他們心中最為機(jī)密的事吐露給教師，求得教師的指導(dǎo)與幫助。有時(shí)學(xué)生可以提出各種知識(shí)性，哲理性很強(qiáng)的問(wèn)題，要求教師給以解答，這就充分地說(shuō)明了教書必然育人，育人需要知識(shí)的深刻道理。

二是愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求的矛盾。學(xué)生是教師教育的對(duì)象，愛護(hù)學(xué)生就是正確處理教師職業(yè)關(guān)系中的主要矛盾，是實(shí)現(xiàn)教書育人目的的關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，最主要的是教給學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)知識(shí)和做人的道理。但是學(xué)生能夠把它接受下來(lái)并且轉(zhuǎn)化為自己的東西，需要經(jīng)歷一個(gè)由不知到知、由不會(huì)到會(huì)的矛盾斗爭(zhēng)過(guò)程，因此要嚴(yán)格要求學(xué)生，通過(guò)嚴(yán)格要求，達(dá)到教書育人的目的。愛護(hù)之情體現(xiàn)在嚴(yán)格要求之中，不嚴(yán)格就體現(xiàn)不出愛護(hù)，遷就縱容學(xué)生，等于誤人子弟。名曰愛之，實(shí)則害之。怎樣把愛護(hù)和嚴(yán)格統(tǒng)一起來(lái)呢？概括起來(lái)，要做到“熟”、“準(zhǔn)”、“強(qiáng)”。所謂“熟”，就是親近學(xué)生，熟悉學(xué)生，掌握他們的家庭狀況、社會(huì)關(guān)系、優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處、缺點(diǎn)弱點(diǎn)、愛好個(gè)性、思想特點(diǎn)等，做到心中有數(shù)。所謂“準(zhǔn)”，就是要有明確的針對(duì)性，做到有的放矢。在講授知識(shí)時(shí)，掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，弄清楚從哪里作起點(diǎn)，最高要求應(yīng)達(dá)到什么程度；在思想教育過(guò)程中，明確從哪些方面進(jìn)行。所謂“強(qiáng)”，就是教育性要強(qiáng)，所講授的知識(shí)必須是正確的、有用的、先進(jìn)的；所進(jìn)行的思想教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有說(shuō)服力、感染力、鼓舞力的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的思想狀況，我認(rèn)為要抓住這樣幾個(gè)方面：在理想信念教育中，要強(qiáng)調(diào)以強(qiáng)國(guó)富民，振興中華，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)為奮斗目標(biāo)，而不能只是為了謀求一個(gè)“飯碗”；在成才觀、價(jià)值觀教育中，要強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，而不能單純追求個(gè)人的待遇享受；在專業(yè)教育中，要正確闡述各自專業(yè)所應(yīng)有的地位和作用，既不夸大，也不縮小更不能“王婆賣瓜，自賣自夸”，抬高自己的專業(yè)，貶低其他專業(yè)；在道德紀(jì)律中，要強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，講究理想人格的完美形象，而不能滿足于低水平、得過(guò)且過(guò)；在個(gè)人生活方面，要強(qiáng)調(diào)崇尚高尚的、先進(jìn)的品德，而不能追求低級(jí)趣味的、頹廢的東西。

三是言教與身教的矛盾。就是說(shuō)，利用學(xué)生具有天然“向師性”的特點(diǎn)，教師在教書育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教。身教可以給學(xué)生提供一個(gè)活生生的榜樣，使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，給學(xué)生留下深刻、難忘的印象。身教可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師所授知識(shí)的信念，加深學(xué)生對(duì)接受教育的感受，從而轉(zhuǎn)化為他們的本領(lǐng)和技能。正確處理言教與身教的矛盾，要認(rèn)真把握三點(diǎn)：第一，言行一致，身體力行。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師帶頭不做。要求學(xué)生不吸煙，教師自己不在公共場(chǎng)所和學(xué)生面前吸煙；要求學(xué)生不喝酒，老師自己不在學(xué)生面前酗酒出洋相；要求學(xué)生樹立正確的戀愛觀，教師自己首先就應(yīng)當(dāng)正確處理好戀愛、婚姻和家庭關(guān)系。第二，學(xué)為人師，行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)就是以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂，這就決定了教師的言行要有很強(qiáng)的典范性，教師要用自己的人格能力去影響、感染學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的影響將貫穿于學(xué)生整個(gè)受教育過(guò)程的始終，甚至可以說(shuō)影響學(xué)生的一生。作為教師要有一種為人師表的形象，以便讓學(xué)生鑒別和模仿。我們把它概括為這樣幾句話：堅(jiān)持原則、作風(fēng)正派；思想敏銳、品德高尚；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛好學(xué)；待人和氣、文明禮貌；儀表端莊、樸素大方。這幅形象好像一面鏡子，教師要經(jīng)常對(duì)照檢查自己，做一點(diǎn)積累一點(diǎn)，便會(huì)逐步形成自覺的行為。第三，嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)。高明的教師也不可能事事通，精明的腦瓜也不可能樣樣懂。“金無(wú)足赤”、“人無(wú)完人”，教師也會(huì)有缺點(diǎn)、失誤和不足之處。教師做錯(cuò)了事，要敢于承認(rèn)，善于改正。這樣不但不降低威信，反而會(huì)提高威信。教師知錯(cuò)改錯(cuò)，勇于自責(zé)，也能給學(xué)生以具體生動(dòng)的教育，讓學(xué)生懂得事物具有雙重性以及錯(cuò)誤一旦被認(rèn)識(shí)和改正就可以轉(zhuǎn)化為正確的客觀真理。

三、努力提高教書育人的自覺性

教師要提高教書育人的自覺性，就要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自己的思想境界。師德修養(yǎng)的提高是一個(gè)自我教育、自我完善的過(guò)程。它包括自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)、自我提高三個(gè)環(huán)節(jié)。

自我認(rèn)識(shí)，就是教師對(duì)自己教書育人的狀況和水平進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。正確的自我認(rèn)識(shí)，可以使教師對(duì)自己有一個(gè)客觀的，恰如其分的估價(jià)，既不妄自尊大，又不自卑喪志。自我認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)三種“對(duì)照”來(lái)進(jìn)行。一是“理論對(duì)照”。教師用自己所學(xué)的理論，學(xué)科知識(shí)理論、師德理論。教育教學(xué)理論為標(biāo)尺來(lái)進(jìn)行對(duì)照，找到理論素養(yǎng)上的差距。二是“實(shí)踐對(duì)照”。教師用自己教書育人的實(shí)踐結(jié)果和學(xué)生的反饋信息來(lái)對(duì)照，找到主觀愿望同實(shí)際效果之間的差距。三是“榜樣對(duì)照”。教師用自己教書育人的狀況和水平同先進(jìn)人物、優(yōu)秀教師對(duì)照，找到自己和他們之間的差距。

自我激勵(lì)，就是教師在自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上給自己在教書育人方面提出新的奮斗目標(biāo)。自我激勵(lì)可以為教師提供奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的動(dòng)力。自我激勵(lì)包括以下三點(diǎn)，第一，“目標(biāo)激勵(lì)”。教學(xué)是周而復(fù)始、多次反復(fù)的過(guò)程。如果不提出新的要求，往往陷于乏味疲沓的境地。因此，教師要不斷地給自己提出教書育人的新目標(biāo)，向更新、更高的境界攀登，走改革、創(chuàng)新之路，常教常新，而不能在封閉的圈子里打轉(zhuǎn)。第二，“成果激勵(lì)”。有勞動(dòng)必然有成果。教師用自己辛勤培育，健康成長(zhǎng)的學(xué)生事例激勵(lì)自己，用社會(huì)上對(duì)畢業(yè)生的肯定性評(píng)價(jià)來(lái)鞭策自己，從而轉(zhuǎn)化為教師自身的滿足感、欣慰感和成功感，覺得自己的事業(yè)有奔頭。第三，“反思激勵(lì)”。干事業(yè)總歸有成功也有失敗，有前進(jìn)也有挫折。我們不能因遭受失敗和挫折而消極退縮，而應(yīng)變頹唐氣餒為積極進(jìn)取，從失敗和挫折的反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取思想營(yíng)養(yǎng)，走向更大的成功。

自我提高，就是在自我激勵(lì)的鼓舞下，戰(zhàn)勝自己身上的消極因素，求得提高。這種提高，表現(xiàn)在三個(gè)側(cè)面上：一是通過(guò)是非觀的斗爭(zhēng)求得提高。目前，教育改革正在不斷深化，我們只能摸索著前進(jìn)。人們對(duì)學(xué)校所采取的種種改革措施，看法不一，言論紛紛，到底哪些干對(duì)了，哪些干錯(cuò)了。在是非、正誤的面前，不能茫然無(wú)措，而要經(jīng)過(guò)相當(dāng)時(shí)間的考驗(yàn)，要用實(shí)踐結(jié)果去驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，肯定對(duì)的，改正錯(cuò)的，鎮(zhèn)定自若，實(shí)事求是，繼續(xù)努力。二是通過(guò)價(jià)值觀的斗爭(zhēng)求得提高。對(duì)于我們教師職業(yè)的價(jià)值，社會(huì)上褒貶不一，而在現(xiàn)實(shí)生活中，也沒(méi)有真正達(dá)到尊師重教的程度。我們要堅(jiān)持教師職業(yè)的信念，把教書育人看成一種幸福，克服患得患失的心理，以積極飽滿的熱情去做，要有一點(diǎn)“韌”勁。三是通過(guò)知行觀的斗爭(zhēng)求得提高，教師要成為教書育人的好榜樣，不僅要有足夠的理論認(rèn)識(shí)，而且要有身體力行的勇氣，要自覺約束自己，克服知與行的分離、感情與習(xí)慣的脫節(jié)，把良好的愿望轉(zhuǎn)化為堅(jiān)毅的決心，把知、行、情、意緊密結(jié)合起來(lái)，把教書育人的效果落實(shí)到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

篇2

既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。以下是和大家分享的優(yōu)秀教師楷模事跡心得感悟資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

優(yōu)秀教師楷模事跡心得感悟一

____年，有幸,我成為了一名老師!在教書育人的漫漫長(zhǎng)途中,得出一點(diǎn)體會(huì)，如下:

書的海洋要用心去品味，這是一種修養(yǎng)過(guò)程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書的舞臺(tái)，不被外界花花綠綠所迷惑，沒(méi)有靜下心來(lái)是行不通的。

靜下心來(lái)教書，就會(huì)靜下心來(lái)備課，靜下心來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，靜下心來(lái)吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，靜下心來(lái)教書，也就會(huì)靜下心來(lái)讀書。

教師只要在靜下心來(lái)備課的基礎(chǔ)上才能上好每一節(jié)課，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提，雖然我們不能說(shuō)，備好課了就一定能上好課，但是沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n是絕對(duì)上不好課的。試想白天上班時(shí)間在辦公室里只顧著聊天，談?wù)摳鞣N流行元素，諸如時(shí)尚服裝、化妝品等，晚上出去瀟灑瀟灑：KK歌、蹦蹦迪等，從而使自己體力嚴(yán)重透支，以致第二天上班萎靡不振，這樣的老師靜得下心來(lái)備課嗎?靜得下心來(lái)教書嗎?

一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái)，是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的，當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”;學(xué)校就是學(xué)校，不是“學(xué)店”。早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò)，無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段，其目的不外乎名和利。他認(rèn)為，學(xué)校一旦成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。

潛下心來(lái)才會(huì)愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德，潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始，就要具備"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身，才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)，才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責(zé)，樂(lè)業(yè)愛教，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。

靜心教書，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師，身正為范。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見證著教師的清苦，三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師，當(dāng)不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè)，耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話，潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律，才能品嘗到教書育人的真正樂(lè)趣，才能真正有所成就。

其次，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰，多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師，讓教師成為社會(huì)上尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓靜心教書、潛心育人的人受重用，讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。

再次作為一名教師，更要真心的去愛每一個(gè)學(xué)生。為人師者，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用“真情、真心、真誠(chéng)”愛學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō)，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結(jié)著師者尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛心去呵護(hù)，用誠(chéng)心去感化，用真心去教育孩子，愛在細(xì)微處，于細(xì)微之處顯真情。

“愛在左，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”冰心老人的一席話永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處，激勵(lì)著自己默默前行：靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。在“靜”中，在“潛”中，使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛心、有責(zé)任地成長(zhǎng)，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價(jià)值共同得以提升。

優(yōu)秀教師楷模事跡心得感悟二

一切教育都源于愛。”師愛是教書育人的核心，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。愛心是教好學(xué)生的必要條件。

加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵、新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：第一，視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在;第二，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生。

從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。

素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。我們的社會(huì)不光需要學(xué)者，還需要專家;既需要全才，也需要專才。事實(shí)上想面面俱到的話，到頭來(lái)一面都難到。也許有的人會(huì)擔(dān)心，不多學(xué)一點(diǎn)，以后在工作中碰到來(lái)自其他方面的難題時(shí)怎么辦?這好辦，先使專長(zhǎng)得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會(huì)遇上其他方面的難題，補(bǔ)起課來(lái)也會(huì)效率很高，因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)習(xí)是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)，要“因材施教”，他的門生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng)。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢?

師德體現(xiàn)在教師的言行舉止上，成效體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹人，教書育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生，以風(fēng)范學(xué)識(shí)感染學(xué)生，作學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指路人。

優(yōu)秀教師楷模事跡心得感悟三

學(xué)校組織學(xué)習(xí)“全國(guó)教書育人楷模”十位教師的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神，提高自己?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)材料有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠(chéng)的愛心

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們的幸福。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛心、耐心、細(xì)心"，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

篇3

   學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

   本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，影響卻是深遠(yuǎn)的。其實(shí)每次培訓(xùn)對(duì)我而言都是彌足珍貴，一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。很榮幸聽了河南師大王彩琴教授談的小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展途徑這一報(bào)告。首先她以一個(gè)十二歲孩子的畫和我們共同探討了一個(gè)孩子心目中的好老師究竟是什么樣子的，對(duì)于好老師的標(biāo)準(zhǔn)，仁者見仁智者見智也許會(huì)有很多不同的看法，可是在這個(gè)孩子心中，一個(gè)好老師應(yīng)該是把太陽(yáng)掛在腦門上，給每個(gè)孩子都能帶來(lái)燦爛陽(yáng)光的；老師的眼睛應(yīng)該永遠(yuǎn)都是兩個(gè)彎彎的月牙，笑起來(lái)嘴角一直要咧到耳朵根兒……

   老師所給與孩子的知識(shí)要像蛋糕塔那樣美味誘惑而又多層，老師的手上有一桿天平無(wú)論男孩子還是女孩子永遠(yuǎn)都是平等的。老師的心胸要寬闊的能包容大海與藍(lán)天……

   孩子的愿望單純而美好，而作為一個(gè)老師我也在心里反思著我是不是真正做到了這個(gè)孩子心目中的好老師呢。思想?yún)R報(bào)專題很慚愧，答案是否定的。作為普通人我們可以在生活中有著各種情緒，可是站在講臺(tái)上面對(duì)孩子我們就只有一個(gè)身份那就是傳道授業(yè)解惑的老師，我們不能讓情緒左右我們教學(xué)的熱情，更不能把孩子學(xué)不會(huì)歸結(jié)為孩子自身資質(zhì)的愚鈍，而喪失信心與耐心。

   培訓(xùn)中我們觀摩了本年省優(yōu)質(zhì)課獲一等獎(jiǎng)以及二等獎(jiǎng)的兩位老師所上的優(yōu)質(zhì)課。從中我受到了極大的啟發(fā)。一位是二十來(lái)歲的年輕教師，一位是年紀(jì)稍大的老教師，課題是一樣的，可是所選用的教學(xué)手段方法是不同的，同樣達(dá)到了非常出彩的效果。殊途同歸。就我個(gè)人而言這位年輕教師的課給我留下了非常深刻的印象，首先從她的穿著上看，kappat恤搭配牛仔裙，卷發(fā)高高扎起束成馬尾，給人的第一印象是非常朝氣非?；顫姷模n前的熱身她把學(xué)生分成了dragon and tiger 兩個(gè)隊(duì)，并且為兩個(gè)隊(duì)設(shè)計(jì)了slogan 和很有氣勢(shì)的手勢(shì)，也滲透了在本話題中將要學(xué)習(xí)的chiantown中的中國(guó)因素。

   導(dǎo)入部分配合幾首中國(guó)民樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生翩翩起營(yíng)造了輕松活潑的課堂氛圍讓人印象深刻。其次，課件制作的獨(dú)具匠心，我尤其喜歡在以圖片呈aamerica chinatown時(shí)所選取的兩段音樂(lè)，非常具有動(dòng)感，第一首忘記了是什么曲子第二首選的是王力宏的龍的傳人，這些pop music 的運(yùn)用節(jié)奏感強(qiáng)而且比較受學(xué)生的喜歡，更容易激發(fā)他們的興趣和熱情，是有效的激活課堂的一XX寶。再者，這位老師的自編chant瑯瑯上口，非常有新意，重要的是節(jié)奏緊湊激情洋溢，即激活了課堂又操練了目標(biāo)語(yǔ)句，孩子們學(xué)的輕松玩的開心。

   本節(jié)課亮點(diǎn)頗多，滲透著對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情感教育，最后的自編歌曲老師與學(xué)生同唱一首歌并且高呼i love china.i do miss china。將本課推向也給本課畫上了圓滿的句號(hào)。與之相比另一位老師的課更加常規(guī)一些，但是卻可以看出每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中由易到難掌握知識(shí)。從這位老師設(shè)計(jì)的課可以看出她的教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)藝術(shù)非常強(qiáng)，的確是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。

   學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)2    為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力， 我校一直堅(jiān)持對(duì)班主任工作 進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào)，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流，為更好的做好班級(jí) 管理工作而努力。下面就我校對(duì)班主任培訓(xùn)工作情況做簡(jiǎn)要總結(jié)。

   一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)真組織

   我校堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反 思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流。讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財(cái)富。我們利用月工作 反思、 月師德回放， 以經(jīng)驗(yàn)交流的方式把好的方法和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給各個(gè)班主任老師， 對(duì)我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得 我校的班級(jí)管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一直好 評(píng)。

   二、制定方案，及時(shí)培訓(xùn)

   為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi) 容或主題，對(duì)于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī)，我 們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn)， 讓老師們 學(xué)有所依， 做有所靠， 在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新， 從而提高自己的水平和能力。

   三、確定對(duì)象，嚴(yán)格要求

   對(duì)于小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有班級(jí)管理的能力，每一個(gè)人 都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主 任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的管理任務(wù)，我們給每 個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)正班主任， 一個(gè)副班主任， 他們跟班級(jí)管理工作是同等的重要， 班級(jí)工作的好壞，跟他們有著不可分割的關(guān)系，所以我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作 的對(duì)象就是全體教師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加。

   四、精選內(nèi)容，講求實(shí)效

   我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

   1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

   2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法。

   3、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支 持與配合方面的理論或案例。

   4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。

   五、培訓(xùn)方式，靈活多變

   采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合， 集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形 式。老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對(duì) 于學(xué)過(guò)的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對(duì) 每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績(jī)一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評(píng)估中 去，培訓(xùn)踏實(shí)，效果顯著。

   由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流， 所以我們的班級(jí)管理水平一 直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對(duì)班級(jí)管理簡(jiǎn)直可以算是個(gè)“小專 家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué) 習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級(jí)管理水平，這樣逐步形成了一個(gè)良性 循環(huán)，我們的班級(jí)工作也會(huì)越做越好，學(xué)校的管理也會(huì)越來(lái)越規(guī)范，爭(zhēng)取做出自 己的特色。當(dāng)然，對(duì)于班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn)，我們將在以后的工作中繼續(xù)努 力，繼續(xù)探索，爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好，使我們的班主任水平也越來(lái)越 高。

   學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)3    通過(guò)集中的師德師風(fēng)教育，使我對(duì)師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我，作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該重視自身師德建設(shè)，通過(guò)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為新時(shí)代的新型教師。

   著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。”都是肩負(fù)著培養(yǎng)和塑造人的神圣使命，這一使命是通過(guò)教師的教學(xué)和言傳身教實(shí)現(xiàn)的，因此作為一名教師，把“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形像”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的永恒主題，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任，培育出高素質(zhì)的新型人才。

   愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容，它既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度的政治責(zé)任和職業(yè)責(zé)任的具體體現(xiàn)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)可靠的途徑。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生，言傳身教，無(wú)私奉獻(xiàn)，為祖國(guó)培養(yǎng)四有新人。

   堅(jiān)持正確的教育思想，因材施教。愛崗敬業(yè)，不僅表現(xiàn)為熱愛教育事業(yè)，安心本職工作，還應(yīng)表現(xiàn)為時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以正確的教育思想教書育人。因?yàn)榻虝耸且粋€(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，教書是都是育人的基本途徑，育人是教師教書的根本宗旨，教師只有堅(jiān)持正確的教育思想教書育人，才能全面地貫徹教育方針。

   確立認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心施教愛崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作態(tài)度上，必須體現(xiàn)在教師教書育人的過(guò)程之中。首先，要講究職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德實(shí)際上是對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的一種道德責(zé)任感。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。

   現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

篇4

述職，顧名思義，就是陳述自己的工作。陳述的方式可以是口頭的，也可以是書面的。下面就讓小編帶你去看看中學(xué)二級(jí)教師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

二級(jí)教師述職報(bào)告1理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師務(wù)必在明白、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、明白、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：

一、師德是教育工作者的靈魂

國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。

教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞以前說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先就應(yīng)是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著必須的師生關(guān)聯(lián)產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)聯(lián)好壞的影響，不一樣的師生關(guān)聯(lián)往往導(dǎo)致不一樣的教育結(jié)果。這天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)聯(lián)的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)。在建立和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也就應(yīng)發(fā)奮營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種好處上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)聯(lián)是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

二、教書育人是師德的關(guān)鍵

在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選取了教師職業(yè)就選取了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是透過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛學(xué)生是師德教育的核心。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛就應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們期望學(xué)生成為有熱愛完美事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種愉快簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，我的感受是：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語(yǔ)言運(yùn)用，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正正因如此，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

愛是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們就應(yīng)用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，發(fā)奮培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國(guó)靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。

二級(jí)教師述職報(bào)告2從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，正因從今以后我將為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，發(fā)奮去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)思想進(jìn)步的教師。

要想做一個(gè)合格的人民教師，首先就應(yīng)有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我用心參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我還深知要教育好學(xué)生，教師務(wù)必先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我用心、主動(dòng)、勤懇、職責(zé)心強(qiáng)，樂(lè)于理解學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，發(fā)奮使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)潛質(zhì)都得到較快的提高。愛情感言

二、做一個(gè)有愛心的教師。

我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。正因愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護(hù)著我的班級(jí)，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、明白他們，用心主動(dòng)與他們相處。在課上只要是對(duì)學(xué)生有好處的，我都會(huì)尊重。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問(wèn)題，我總會(huì)不厭其煩的回答他們。學(xué)生的成績(jī)總會(huì)有好壞之分，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫忙。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生理解了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度理解你的教育。

三、做一個(gè)理念新的教師。

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國(guó)全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，用心探索有效的教學(xué)方法。開成自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)潛質(zhì)。在教學(xué)上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的明白和與同伴的交流。促使學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二級(jí)教師述職報(bào)告320__年起兼任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，主要從事數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。根據(jù)職務(wù)晉升，我已符合申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師資格的條件?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、思想政治表現(xiàn)：

作為一名農(nóng)村學(xué)校的教育工作者，我深知農(nóng)村孩子的企盼，農(nóng)村父母的期望，自己肩上的責(zé)任，于是倍加珍惜作為人民教師的榮譽(yù)。從教以來(lái)，我無(wú)限忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，積極負(fù)責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，努力進(jìn)取，特別注重加強(qiáng)自己的思想品德修養(yǎng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為己任，勇于迎接新挑戰(zhàn)，具有創(chuàng)新意識(shí)，積極探索課程改革，有吃苦耐勞的精神。適應(yīng)能力強(qiáng)，不斷上進(jìn)。為人師表，積極引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，關(guān)心身邊事、國(guó)家事和天下事，增長(zhǎng)知識(shí)，練好本領(lǐng)，取得了良好的`教育效果。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從安排，與人為善。我堅(jiān)信：只要自己付出了青春和熱情，農(nóng)村的孩子同樣也可以變成金鳳凰。

二、教學(xué)方面：

本人從教8年來(lái)，始終積極探索和學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，努力攻關(guān)，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，在自身素質(zhì)方面進(jìn)行堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化提高。

在教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，努力摸索出“自學(xué)—總結(jié)學(xué)習(xí)”模式的做法和規(guī)律。為備好課、上好課，我自費(fèi)訂閱或購(gòu)買并閱讀各種教學(xué)參考書、雜志，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)水平。我還充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，制作多媒體課件輔助教學(xué)，以此來(lái)提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，在教學(xué)中取得了較好的成績(jī)

任現(xiàn)職以來(lái)，我積極承擔(dān)區(qū)、校級(jí)公開課，20__年為市“初中數(shù)學(xué)教師、骨干教師教研沙龍”上了題為“圓”的研討課。在20__年11月承擔(dān)“青藍(lán)工程”設(shè)在我校的市級(jí)公開課《閱讀理解題》，20__年承擔(dān)設(shè)在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的市級(jí)公開課《全等三角形》，均受到好評(píng)。在教學(xué)中我積極閱讀理論知識(shí)，撰寫論文。近兩年來(lái)有三篇數(shù)學(xué)論文分別在省級(jí)刊物上發(fā)表。

我能積極關(guān)心新老師，與新老師結(jié)對(duì)子。任職以來(lái)培養(yǎng)的新教師有蔡文婷，我經(jīng)常和她一起研究教材與大綱，共同面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，交流教學(xué)體會(huì)，研究教學(xué)各環(huán)節(jié)的自然銜接，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)形式等等。通過(guò)結(jié)對(duì)子活動(dòng)使新畢業(yè)的老師能較好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果好。

三、班主任工作方面：

8年來(lái)我擔(dān)任過(guò)5年的班主任，工作富有特色，成效顯著。教育的核心是“育人”，科教興國(guó)的戰(zhàn)略意義就是提高國(guó)民素質(zhì)。在班主任工作中，面向全體同學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在班級(jí)管理方面，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理、自立能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們的積極作用。教育學(xué)生，我采取“動(dòng)之以情”為主，“曉之以理”為輔的方式，力求讓學(xué)生“心服口服”，并多次獲得“優(yōu)秀班主任”的稱號(hào)。

四、晉升后的工作設(shè)想：

在教學(xué)方面，不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論，研究教與學(xué)規(guī)律，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力推行教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。

五、揚(yáng)長(zhǎng)避短,更上一層樓。

回顧自己擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師職務(wù)以來(lái)四年的工作,為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報(bào)。展望未來(lái),我深深地感受到教書育人的擔(dān)子之重,但我有決心、信心努力克服工作上的困難,揚(yáng)長(zhǎng)避短、戒驕戒躁,更加勤奮的工作,力爭(zhēng)把教書育人的工作做到更上一層樓。

二級(jí)教師述職報(bào)告4本人自被評(píng)聘為中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)以來(lái)，各方面工作情況作如下的述職：

一、愛崗敬業(yè)，樂(lè)于無(wú)私貢獻(xiàn)。

本人一貫以來(lái)思想上積極上進(jìn)，政治上立場(chǎng)堅(jiān)定。堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)改革開放，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策，自覺遵守國(guó)家的各項(xiàng)政策法令，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，事事處處為人師表。做學(xué)生的表率，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，樂(lè)于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無(wú)私的奉獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

為了更快的提高自己教育教學(xué)工作的能力水平，以適應(yīng)于當(dāng)前教育形式飛速發(fā)展的要求，自己不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。20__年7又參加了四川大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科函授的學(xué)習(xí)，20__年取得本科文憑并獲得了學(xué)士學(xué)位證書。自己還積極參加各級(jí)各類的繼續(xù)教育，如“計(jì)算機(jī)初級(jí)”、“普通話”、“專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保護(hù)”等的培訓(xùn)，以不斷的充實(shí)自己的知識(shí)中職教師述職職稱教師述職報(bào)告。

在積極參加各項(xiàng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還以勇于開拓、大膽進(jìn)取的精神，積極潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)。主動(dòng)、積極地承擔(dān)學(xué)校及縣、市組織的語(yǔ)文科公開課、示范觀摩課，我寫的論文和教學(xué)設(shè)計(jì)都獲得了市、州及省里的不同獎(jiǎng)項(xiàng)。正是通過(guò)潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)及積極參加繼續(xù)教育“充電”，使自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平得以不斷提高，因此自己不但能完全勝任中學(xué)語(yǔ)文科的教學(xué)工作，而且在工作中能做到得心應(yīng)手、應(yīng)付自如，成為我校語(yǔ)文科教學(xué)骨干之一，同時(shí)也使自己的教學(xué)工作能有從量到質(zhì)的飛躍。

三、勤奮工作，奪取雙豐收。

我自參加教育工作以來(lái)，至今一直擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)工作任務(wù)。當(dāng)班主任時(shí)，自己積極抓好班風(fēng)建設(shè)，努力地教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，牢記“教書育人”之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得：班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作直接影響著學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的道路。每當(dāng)新學(xué)年接過(guò)一個(gè)新班，我都根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，從思想上、行為上規(guī)范和約束每一位學(xué)生，做到防范于未然。自己還堅(jiān)持“勤”字開頭，做到早操勤跟班，早讀勤巡班，平時(shí)勤下班，使班風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班風(fēng)建設(shè)外，還十分注意加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，對(duì)那些思想紀(jì)律、學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)生從不歧視，而更加關(guān)心愛護(hù)他們，積極想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他們，經(jīng)常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風(fēng)細(xì)雨地動(dòng)之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。因此，自己多年來(lái)所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，良好的班風(fēng)形成，并不斷的得到鞏固和發(fā)展。

多年來(lái)，自己不但努力做好班主任工作，而且還努力搞好教學(xué)工作，積極實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。每一個(gè)學(xué)年的開始，自己都愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，從不講半點(diǎn)價(jià)錢，而是一心撲在教學(xué)工作上。在教學(xué)中，我潛心研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精心備課、上課，向四十分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。正由于自己一直以來(lái)都能勤教、樂(lè)教、善教。因此，任職以來(lái)，自己所擔(dān)任的班語(yǔ)文科教學(xué)都取得嬌人的成績(jī)，年年都位于全縣前列。

四、揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓。

回顧自己擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師職務(wù)以來(lái)的工作，為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報(bào)。展望未來(lái)，我深深地感受到教書育人的擔(dān)子之重，但我有決心、信心努力克服工作上的困難，揚(yáng)長(zhǎng)避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭(zhēng)把教書育人的工作做到更上一層樓。

綜上所述，本人自認(rèn)為完全符合申請(qǐng)中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師職務(wù)的條件和資格，請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門給予評(píng)審。

二級(jí)教師述職報(bào)告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

上午好!

花開花謝，歲月如歌。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各個(gè)處室以及同仁們的關(guān)心、幫助、理解、支持與配合下，我們已經(jīng)順利地完成了一學(xué)年的教育教學(xué)工作，在此，我向大家表示衷心的感謝。下面我就這一年來(lái)的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們做一簡(jiǎn)單匯報(bào)：

一、不斷端正自己的工作態(tài)度

一是帶頭實(shí)干。一年來(lái)我始終堅(jiān)持早來(lái)晚走，周六周日沒(méi)休息過(guò)，堅(jiān)持做到有學(xué)生在就有我在，教室中、操場(chǎng)上、宿舍里時(shí)常都會(huì)出現(xiàn)我的身影，自去年秋季開學(xué)以來(lái)，鼻炎老毛病持續(xù)不斷侵襲著我，無(wú)論有多么難挨，我都堅(jiān)持著，甘苦自知。

二是嚴(yán)以律已。要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己首先不做。腳踏實(shí)地，認(rèn)真履行職責(zé)，勤勤懇懇為大家服務(wù)。在平時(shí)的工作生活學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺維護(hù)學(xué)校、部門的形象。多說(shuō)有利于學(xué)校發(fā)展的話，多做有利于學(xué)校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。

三是真誠(chéng)待人。在組里與大家和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，以大局為重，以學(xué)校利益為最高準(zhǔn)則，不計(jì)較個(gè)人得失，較好地處理了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系、個(gè)人與老師們的關(guān)系、個(gè)人與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。我的真誠(chéng)換來(lái)了老師們的信任，那就是凝聚力、向心力的增強(qiáng)。

二、齊心協(xié)力，眾志成城，構(gòu)建和諧年級(jí)組

篇5

關(guān)鍵詞： 技術(shù)信息部；服務(wù)育人

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）05-0249-02

0引言

高校圖書館肩負(fù)著為高校的教學(xué)、科研、行政管理等提供服務(wù)的任務(wù)，在高等教育發(fā)展進(jìn)程中起著非常重要的作用。高校圖書館技術(shù)信息部在配合高等學(xué)校教育、順應(yīng)高等教育發(fā)展進(jìn)程、充分圖書館現(xiàn)有資源為讀者提供文獻(xiàn)和信息服務(wù)起著非常積極的引導(dǎo)作用。

1組織部室人員積極學(xué)習(xí)“三育人”的含義，領(lǐng)悟“三育人”的精神

“三育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人，指的是學(xué)校的老師和管理者為了實(shí)現(xiàn)育人的目的，在進(jìn)行從事自己工作的過(guò)程里，用一定的方式，為學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育的過(guò)程。教書、管理、服務(wù)同育人是一個(gè)整體，二者不可分割，它體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是教書育人、管理育人、服務(wù)育人在時(shí)間和形式上的有機(jī)統(tǒng)一。

1.1 教書育人所謂教書育人是指老師在教學(xué)工作中，按照既定的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。寓德育教育于智育、美育、體育中，是教書育人的基本方式。老師要以高尚的道德準(zhǔn)則，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、端莊的儀表面、優(yōu)良的精神風(fēng)貌面對(duì)學(xué)生，處處以身作則，時(shí)時(shí)為人師表，引導(dǎo)和教育學(xué)生建立科學(xué)正確的人生觀和世界觀。所有的老師，都應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和社會(huì)實(shí)踐能力等體現(xiàn)在課堂科研和實(shí)踐教學(xué)等過(guò)程中。

1.2 管理育人所謂管理育人就是指學(xué)校的管理者應(yīng)該把育人作為最根本的任務(wù)，通過(guò)強(qiáng)化管理方式、多樣化的管理途徑，給學(xué)生以正面的影響。管理部門應(yīng)把握住我們的教育方向，制定科學(xué)合理的育人方案，實(shí)施和組織育人工作。還要不斷提高學(xué)校管理者的水平和素質(zhì)，建立健全各項(xiàng)管理制度，優(yōu)化育人環(huán)境。管理者要從本職工作出發(fā)，不斷創(chuàng)新，勇于開拓，提高工作效率，改進(jìn)工作作風(fēng)，在工作中做學(xué)生的榜樣。

1.3 服務(wù)育人所謂服務(wù)育人就是指在高校中從事服務(wù)工作的所有教職工，為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，在為科研、教學(xué)和師生提供各種服務(wù)的過(guò)程中，以多樣的對(duì)學(xué)生的人生理想和思想品德進(jìn)行間接的教育。作為學(xué)校的服務(wù)部門要為學(xué)校的提供后勤保障，為服務(wù)育人創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境。我們服務(wù)部門的教職工要樹立自己的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和模范行為，在思想、道德、紀(jì)律等各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良習(xí)慣。

作為圖書館技術(shù)信息部，我們主要是為師生提供電子文獻(xiàn)資源的閱讀服務(wù)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為可以以“服務(wù)育人”為出發(fā)點(diǎn)，開展我們的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作。

2加強(qiáng)技術(shù)信息部部室隊(duì)伍建設(shè)

高校圖書館技術(shù)信息部建設(shè)中，人是最主要因素。高校圖書館技術(shù)信息部通過(guò)對(duì)電子文獻(xiàn)信息資源和電子閱覽室管理工作，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)育人的宗旨。通過(guò)為讀者提供服務(wù)，達(dá)到育人的目標(biāo)，這是圖書館技術(shù)信息部工作者的基本任務(wù)。要完成此項(xiàng)任務(wù)，需要我們技術(shù)信息部大力加強(qiáng)部室隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)，充分發(fā)揮和發(fā)揚(yáng)部室人員的主觀能動(dòng)性。

首先，部室工作人員要身體力行，用優(yōu)良的職業(yè)道德來(lái)進(jìn)行服務(wù)育人。高校圖書館技術(shù)信息部是為科研、教學(xué)服務(wù)的學(xué)術(shù)型服務(wù)機(jī)構(gòu)，它既是學(xué)生教育的第二課堂，又是學(xué)校圖書資料信息中心。部室人員對(duì)圖書館工作的熱愛、優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，是技術(shù)信息部工作人員為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想基礎(chǔ)。技術(shù)信息部工作人員需要意識(shí)到，圖書館的勞動(dòng)是具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，要在工作的創(chuàng)新性和價(jià)值完善性之間找出契合點(diǎn)，以便最大程度的做好服務(wù)育人的工作。

其次，技術(shù)信息部工作人員以優(yōu)質(zhì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行服務(wù)育人。高校圖書館技術(shù)信息部面對(duì)的是具有相當(dāng)?shù)奈幕R(shí)的學(xué)生和教師。所以，要想向讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，技術(shù)信息部工作者就一定要具備專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的服務(wù)技能。技術(shù)信息部工作人員應(yīng)在熟悉本室電子文獻(xiàn)館藏的基礎(chǔ)之上，對(duì)全館館藏、藏書體系都要熟練知悉，還要熟悉各種工具書的位置和使用方法，具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在為讀者服務(wù)和解答讀者提問(wèn)的實(shí)踐工作中，不斷完善和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)空白領(lǐng)域。廣開門路，以便更好的配合學(xué)校全面開展育人工作，不斷提高電子文獻(xiàn)信息資源的利用率和為讀者服務(wù)的工作效率。

3部室提出綜合要求，個(gè)人發(fā)揮自身特色，開展內(nèi)容豐富的“服務(wù)育人”工作

3.1 樹立參與意識(shí)，強(qiáng)化育人觀念要向全體同志強(qiáng)調(diào)充分認(rèn)識(shí)“服務(wù)育人”工作的重要性，以及圖書館技術(shù)信息部在學(xué)校建設(shè)工作中的重要地位與作用。及時(shí)的了解和學(xué)習(xí)學(xué)校精神文明建設(shè)的走向，把握住“服務(wù)育人”的現(xiàn)狀，把配合學(xué)校開展“服務(wù)育人”作為部室的重要工作，收納進(jìn)日常工作計(jì)劃議程，精心指導(dǎo)，認(rèn)真規(guī)劃?？偨Y(jié)別的單位的育人服務(wù)的成功的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索和創(chuàng)新活動(dòng)模式和尋求有效的工作方法，并采取有效措施，把大學(xué)生德育教育當(dāng)作部室每個(gè)成員應(yīng)負(fù)的基本責(zé)任，真正落實(shí)在自己的工作中。而與此同時(shí)，還要要爭(zhēng)取館里和學(xué)校的有力支持。在學(xué)校精神文明建設(shè)工作中，既要有效發(fā)揮育人主要作用，還要積極發(fā)揮各方面各單位的積極作用，還要重視本部室在學(xué)校精神文明建設(shè)工作中的自身作用，形成“服務(wù)育人”工作的有力合力。比如我們的同志可以經(jīng)常性巡回檢查學(xué)生上機(jī)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上不好的網(wǎng)站，及時(shí)提醒學(xué)生，學(xué)生下機(jī)時(shí)，提醒他們不要丟失自己的東西。在思想上和生活上關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.2 豐富閱讀指導(dǎo)內(nèi)容，提高閱讀指導(dǎo)質(zhì)量閱讀指導(dǎo)不僅是高校圖書館實(shí)現(xiàn)育人服務(wù)的重要方式之一，而且也是開展“服務(wù)育人”的主要途徑。在閱讀指導(dǎo)實(shí)踐中大家總結(jié)出來(lái)一些行之有效的方法方式。閱讀指導(dǎo)工作要想服務(wù)于學(xué)校精神文明建設(shè)，就需要增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)活力，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)的德育功能，并且需要加以認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)。首先，在閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容上，需要改變以前較為注重文藝書籍，專業(yè)書籍的閱讀指導(dǎo)導(dǎo)向，應(yīng)有效加強(qiáng)德育書籍的閱讀指導(dǎo)，比如人生觀、價(jià)值觀方面，馬列主義理論知識(shí)的文獻(xiàn)，愛國(guó)主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、集體主義等方面的書籍。在我們的圖書館網(wǎng)站上，積極推薦我們的優(yōu)秀書籍，融入具有生動(dòng)直觀性、學(xué)生有興趣接受的現(xiàn)代化教育教學(xué)媒介。要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想現(xiàn)狀和思維動(dòng)向，用不同的形式和內(nèi)容來(lái)滿足讀者各個(gè)不同層面的要求，使“服務(wù)育人”的內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求。我們的同志可以針對(duì)每年新生來(lái)電子閱覽室，都有很多不明白的問(wèn)題要咨詢，他主動(dòng)地、耐心細(xì)致地回答學(xué)生的問(wèn)題，并且向?qū)W生推介積極健康的書籍，引導(dǎo)讀者正確使用我們的電子信息資源。

3.3 參與校園文化建設(shè)所謂校園文化，是在大學(xué)校園的環(huán)境下，以大學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容而形成的一種共存文化現(xiàn)象并以一定的方式表達(dá)出來(lái)反映大學(xué)生的行動(dòng)規(guī)范和群體心態(tài)。積極向上的校園文化，是學(xué)校進(jìn)行“服務(wù)育人”的一個(gè)重要的隱形課堂，它可以使校園中的每一個(gè)大學(xué)生都在價(jià)值取向、思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則等方面，向著有序而健康的方向發(fā)展。近年來(lái)，校園文化到建設(shè)開始聚集著越來(lái)越多的人們關(guān)注的眼光，但是因?yàn)楫?dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響，校園文化中隱藏著隱性的危機(jī)因素，集中表現(xiàn)為大學(xué)生價(jià)值取向的實(shí)用化和功利化。面對(duì)這一局面，各個(gè)高校在組織物力和人力，積極大力開展健康、有益的各種文化活動(dòng)，重鑄校園精神，重塑校園靈魂。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)綜合性工程，需要我們各部門的有機(jī)配合和共同參與，作為學(xué)校的一員，我們高校圖書館責(zé)無(wú)旁貸。作為圖書館的一部分，技術(shù)信息部應(yīng)全面而充分認(rèn)識(shí)到校園文化的構(gòu)建對(duì) “服務(wù)育人”工作的重要性，改變以往過(guò)去育人活動(dòng)自身業(yè)務(wù)范圍的工作模式的局限性。比如說(shuō)可以充分利用電子文獻(xiàn)館藏優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)的配合學(xué)校開展各種校園文化活動(dòng)，注意組織和圍繞學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，有針對(duì)性地提供電子文獻(xiàn)信息服務(wù)。要逐步擴(kuò)大服務(wù)范圍，拓展服務(wù)方式，自覺的把部室各項(xiàng)工作與校園文化的構(gòu)建相結(jié)合，積極主動(dòng)的參與到校園精神文明建設(shè)之中來(lái)。建設(shè)優(yōu)良的服務(wù)育人環(huán)境是部室工作人員工作的重要組成部分。高校圖書館育人環(huán)境的建設(shè)，一是物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)和完善，它是部室的主要外在標(biāo)志。所謂物質(zhì)環(huán)境，是指建筑設(shè)施、館容館貌、環(huán)境布置等物質(zhì)狀態(tài)。理想中的物質(zhì)環(huán)境是部室文明的有效表現(xiàn)形式，它直接的反映著部室的精神風(fēng)貌，對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的感染作用；二是人文環(huán)境的構(gòu)建，這是高校圖書館育人環(huán)境建設(shè)的中心點(diǎn)。所謂人文環(huán)境，是指人際環(huán)境，它主要體現(xiàn)在部室每個(gè)成員的精神面貌上，是部室成員思想道德素質(zhì)的具體外化?！胺?wù)育人”與以知識(shí)積累為特征的教學(xué)活動(dòng)不大相同，我們部室成員的人格、形象、作用、言語(yǔ)、儀表、行為對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生有著無(wú)形而有力的深遠(yuǎn)影響。所以，要做好育人服務(wù)工作，首先必須要高度重視部室成員的思想道德建設(shè)。我們既要注重營(yíng)造學(xué)生德育“綠州”，有要不斷地?cái)U(kuò)展部室成員德育素質(zhì)。所以說(shuō)，高校圖書館需要制定館員的道德規(guī)范，設(shè)計(jì)和研究部室成員的整體形象，建立一整套完善的思想政治工作的體系，激發(fā)全體部室成員積極主動(dòng)的工作熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，塑造一個(gè)優(yōu)良的部室精神文明的環(huán)境。

3.4 優(yōu)化電子館藏建設(shè)藏書是高校圖書館開展育人活動(dòng)的基本條件在現(xiàn)代化的條件下，越來(lái)越多的讀者使用著新型的閱讀方式，電子文獻(xiàn)信息占據(jù)著越來(lái)越重要的作用。目前不少高校圖書館的藏書內(nèi)容，已不能滿足學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。因此高校館要調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地適當(dāng)調(diào)整我們的館藏分布。在新形勢(shì)下，我們技術(shù)信息部充分了解到大學(xué)生“服務(wù)育人”是高校在精神文明建設(shè)中面臨的一個(gè)重要課題。只要我們認(rèn)真加以研究，堅(jiān)持不懈地去探索，去實(shí)踐，就會(huì)給學(xué)校“服務(wù)育人”工作以有力的配合和支持，就會(huì)在高校精神文明建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。比如針對(duì)校園網(wǎng)經(jīng)常運(yùn)行不正常，網(wǎng)絡(luò)病毒特別多，造成網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行很慢的具體情況。為了使系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，可以在每月的10日左右，利用休息時(shí)間，加班加點(diǎn)維護(hù)電子閱覽室的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，及時(shí)更新殺毒軟件和更新系統(tǒng)，更好地滿足廣大教師和學(xué)生利用電子閱覽室的資源。

4總結(jié)

“十年樹木，百年育人”， “三育人”工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去的工作，“服務(wù)育人”更是我們圖書館、我們技術(shù)信息部日常工作的重點(diǎn)。高校的理論教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、改革創(chuàng)新等全部具體活動(dòng)都需要圖書館的服務(wù)與支持。大學(xué)生通過(guò)對(duì)圖書館的充分積極的利用，以鞏固課堂上學(xué)來(lái)的文化知識(shí)，依據(jù)自己的具體愛好、興趣來(lái)選擇性的獲取知識(shí)。我們技術(shù)信息部工作人員要充分利用這一場(chǎng)所和環(huán)境，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，努力積極的做好服務(wù)育人工作。

參考文獻(xiàn)：

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本次新進(jìn)教師培訓(xùn)從20xx年x月xx日開始，至20xx年x月xx日結(jié)束，總共開辦了三期。共包括師德規(guī)范教育專題；公民與教育法規(guī)教育專題；教學(xué)常規(guī)專題；課程教材教法專題；教育科研專題以及教師心理健康教育專題講座。每個(gè)講座都是經(jīng)過(guò)專家精心準(zhǔn)備的，分別在各個(gè)方面講授了新進(jìn)教師應(yīng)具備的各種能力和修養(yǎng)，其中有很多是肺腑之言和經(jīng)驗(yàn)之談，使年新進(jìn)教師認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，非常有利于新進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校將來(lái)的發(fā)展。下面就自己的學(xué)習(xí)談一下心得：

一、培訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)體會(huì)

畢業(yè)來(lái)學(xué)校工作，以為做好教師的準(zhǔn)備工作，教書只要對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起學(xué)校就行了。通過(guò)學(xué)校組織的新進(jìn)教師培訓(xùn)，我了解到當(dāng)一個(gè)好教師并不容易。

首先是在理論課方面：教師應(yīng)該博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系實(shí)際，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；因材施教，循序漸進(jìn)。

課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫好課后反思，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作?？傊谑熳x課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下避免題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練。 其次是學(xué)生管理工作方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自控能力。使學(xué)生感到親切，可以信賴，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默同時(shí)兼?zhèn)淠托?。希望自己成為一名智慧愛心型的?yōu)秀教師。我還認(rèn)識(shí)到教書育人德先行。高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，是為人師表的起碼條件，是學(xué)校高水平規(guī)?；l(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。

教師如何提高自己的師德，我自己在教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)體會(huì)，教師應(yīng)作到有三心，就是事業(yè)心、責(zé)任心、平常心。而要作為良師，則要做到愛事業(yè)、教學(xué)好、出成果。

我作為一名年青教師，應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，使自己盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。做到正確分析自己、認(rèn)識(shí)自己，確立高尚的人生奮斗目標(biāo)，從心里熱愛自己所從事的事業(yè)，不怕吃苦，認(rèn)真做好每一件事，主動(dòng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教一切問(wèn)題，每節(jié)課后認(rèn)真做好課后反思，盡量堅(jiān)持多看書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于讀書、善于思考的習(xí)慣。

二、自身存在的問(wèn)題和今后努力方向

教書育人：教書是重心，育人是核心；教書是過(guò)程，育人是目的。 通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認(rèn)真，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)方面都有不足之處。

（1）在教學(xué)方面

在理論課講授知識(shí)時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，多了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴(kuò)寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對(duì)學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在學(xué)生管理方面

主要存在的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的情況不夠了解，雖然工作充滿熱情但由于對(duì)學(xué)生的自我管理能力估計(jì)過(guò)高，導(dǎo)致在有些時(shí)候管理不夠嚴(yán)格；班級(jí)有些學(xué)生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，雖然也向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教方法，但是由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，解決問(wèn)題的方法不夠成熟使問(wèn)題解決得不夠圓滿。

我決定今后應(yīng)該更多的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，多看多思考，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生有足夠的耐心和愛心，多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。

最后，就是在認(rèn)真搞好教育工作的同時(shí)也要搞教育科研，應(yīng)該讓教育工作和教育科研同時(shí)得到提升。

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關(guān)鍵詞：高校教師；心理健康；師德建設(shè)；策略

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）03-0093-02

2011年，教育部頒發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，首次明確將師德表現(xiàn)作為高校教師考核評(píng)優(yōu)的重要條件。教師師德水平受多種因素影響，其中最重要的因素就是教師自身的心理健康水平。因此，加強(qiáng)教師心理健康教育，提高教師師德水平，已成為高校師德建設(shè)的重要課題。

一、高校教師心理健康存在的主要問(wèn)題

在對(duì)浙江省部分高校1 529位教師健康狀況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，雖然大部分教師心理健康狀況良好，但是部分教師仍存在不同程度的心理方面的問(wèn)題。在被調(diào)查的教師中有69%處于心理亞健康狀態(tài)，其中29%存在心理健康問(wèn)題，23%為輕度心理問(wèn)題，3%存在較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

1.職業(yè)倦怠

一個(gè)人長(zhǎng)期從事某項(xiàng)職業(yè)，并且重復(fù)執(zhí)行某些作業(yè)，引發(fā)身心俱疲、能量耗盡、心理枯竭的情況被視為職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠是社會(huì)變革過(guò)程中教師普遍存在的心理問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“如果有相同待遇的其他工作可做，是否愿意改行”的問(wèn)題，竟有64%教師選擇了“愿意”。這說(shuō)明很大部分高校教師對(duì)職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感不高，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，容易產(chǎn)生怨職情緒，并由此引發(fā)心理不適，工作缺乏熱情，教學(xué)缺乏激情，對(duì)人缺乏耐心，對(duì)事缺乏責(zé)任心，出現(xiàn)身心疲憊、欲罷不能的職業(yè)倦怠。

2.人格障礙

人格障礙是個(gè)體人格發(fā)展的內(nèi)在不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致人格偏離正常人群，形成極端化的行為模式[1]。高校教師常見的人格障礙表現(xiàn)為沖動(dòng)性、偏執(zhí)性、強(qiáng)迫性等。調(diào)查顯示，高校部分教師人際關(guān)系敏感、固執(zhí)、多疑、浮躁，缺乏良好人際支持群體，忍耐性差，易暴易怒，常伴有突發(fā)消極行為。在面對(duì)眾多不同身份的交往對(duì)象特別是不同個(gè)性、風(fēng)格的同事時(shí)，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)而長(zhǎng)期處于苦惱和煎熬狀態(tài)，易產(chǎn)生孤獨(dú)感和封閉感。有的教師自我壓抑，逃避社會(huì)交往，有的甚至還易于攻擊他人，諷刺同事，對(duì)學(xué)生挖苦、謾罵，甚至濫施處罰等。

3.情緒衰竭

由于國(guó)家對(duì)教師的要求、社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)教師的期望、高校對(duì)教師的考核等客觀因素，教師在教學(xué)、科研、育人工作中超負(fù)荷勞動(dòng)，再加上來(lái)自家庭的壓力，有些高校教師不堪重負(fù)，表現(xiàn)出精神和行為的疲軟，情緒衰竭，缺乏熱情和活力，對(duì)生活冷漠、悲觀，身心處于“第三狀態(tài)”，產(chǎn)生疲勞綜合征。情緒衰竭如不及時(shí)調(diào)整，長(zhǎng)期積累下去，將會(huì)導(dǎo)致各種身心疾病。

4.自我效能感低

自我效能感是人們對(duì)自我認(rèn)同的心理狀態(tài)，是個(gè)人成就感的體現(xiàn)[2]。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高校教師已不是學(xué)生獲取信息的唯一渠道，教師權(quán)威性和社會(huì)作用也受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這讓許多教齡短、資歷淺的高校教師感覺自身價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)，覺得自己無(wú)法給學(xué)生的成長(zhǎng)成才帶來(lái)幫助，從而自我貶損，缺乏信心，失望無(wú)助感油然而生。

二、高校教師心理健康問(wèn)題對(duì)師德的影響

師德是教師在教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的一種經(jīng)常性、穩(wěn)定性的道德觀念、思想意識(shí)和行為習(xí)慣[3]。教師的心理健康狀況在很大程度上影響著教師能否形成良好的品德。不同形態(tài)的心理健康問(wèn)題將會(huì)導(dǎo)致不同的教師師德問(wèn)題。

1.教學(xué)走過(guò)場(chǎng)

部分高校教師因職業(yè)倦怠、心理枯竭，缺乏職業(yè)自豪感和使命感，工作缺乏責(zé)任心，教學(xué)走過(guò)場(chǎng)。課前不備課、課上不脫稿、課后不總結(jié)，上課照本宣科，內(nèi)容乏味，形式單一，不注重教學(xué)方式和方法，不創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，重教學(xué)數(shù)量、輕教學(xué)質(zhì)量，致使教學(xué)走過(guò)場(chǎng)。

2.科研輕誠(chéng)信

部分高校教師迫于個(gè)人發(fā)展的壓力，不同程度地出現(xiàn)了人格障礙，在教學(xué)、科研方面浮躁、沖動(dòng)和急功近利，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。如寫報(bào)告?zhèn)卧鞌?shù)據(jù)，寫論文抄襲他人，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，科研不誠(chéng)信，將別人的成果占為己有，等等。這些學(xué)術(shù)不正之風(fēng)嚴(yán)重玷污了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性。

3.育人無(wú)動(dòng)力

高校教師的職責(zé)是教書育人，教書是手段，育人是目的。部分教師因情緒衰竭，對(duì)育人工作缺乏激情和活力，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理健康及生活狀況不聞不問(wèn)，與學(xué)生疏于交流和溝通，缺乏耐心和責(zé)任心。有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，育人是思政輔導(dǎo)員和班主任的事情，教書才是教師的本份，將教書和育人割裂開來(lái)，導(dǎo)致育人欠缺實(shí)效性。

4.信念趨淡薄

部分高校教師因自我效能感低，在教師的崗位上缺少成就感，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的負(fù)面影響，使得他們的核心價(jià)值觀出現(xiàn)偏離，理想信念日趨淡薄。有的教師將教書育人作為第二職業(yè)，將商業(yè)活動(dòng)或社會(huì)兼職作為自己的主業(yè)，用金錢來(lái)衡量個(gè)人價(jià)值；有的教師將擔(dān)任教師一職作為權(quán)宜之計(jì)，隨時(shí)準(zhǔn)備跳槽和出國(guó)；等等。

三、強(qiáng)化教師心理健康教育、優(yōu)化師德建設(shè)的策略

1.構(gòu)建教師心理健康“自助系統(tǒng)”，優(yōu)化高校師德建設(shè)

（1）悅納自我

高校教師應(yīng)對(duì)自己有充分認(rèn)識(shí)和了解，能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的能力。要對(duì)自己充滿信心，克服困難，面對(duì)挫折坦然處之，同時(shí)對(duì)自己的失敗能作出正確評(píng)價(jià)。對(duì)自己的外形特征、人格、智力、能力等都能愉快地接納和認(rèn)同。通過(guò)悅納自我提高自我效能感，深化育人實(shí)效，推進(jìn)師德建設(shè)。

（2）調(diào)節(jié)自我

高校教師要能適度表達(dá)和控制自己的情緒和行為，對(duì)自己不切實(shí)際的行為目標(biāo)、心理不平衡狀態(tài)、與環(huán)境的不適應(yīng)性，能及時(shí)地反思、修正、選擇、變革和調(diào)整。通過(guò)認(rèn)知層面的自覺，來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)師德規(guī)范；通過(guò)情感方面的自愿，自覺遵守師德規(guī)范；通過(guò)行為方面的自省，來(lái)履行規(guī)范要求的職責(zé)。以豁達(dá)的人生態(tài)度調(diào)適個(gè)人情緒，客觀認(rèn)識(shí)自己，接納自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移、排解、合理宣泄消極情緒。這種自我調(diào)節(jié)、自我教育是優(yōu)化師德建設(shè)的重要手段。

（3）發(fā)展自我

高校教師要具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)展自己的智力，能根據(jù)自身的特點(diǎn)，在集體允許的前提下，發(fā)展自己的人格。高校教師承擔(dān)著眾多角色，管理者、授課者、教育者、學(xué)習(xí)者等，需不斷轉(zhuǎn)換角色，這就要求教師發(fā)展多種能力，如專業(yè)能力、管理能力、人際交往能力、表達(dá)能力等。同時(shí)，要加強(qiáng)意志力和獨(dú)立性的培養(yǎng)，明辨是非，不斷地學(xué)習(xí)和鉆研科學(xué)知識(shí)，參加現(xiàn)代化教學(xué)技能培訓(xùn)及多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)及制作培訓(xùn)和外語(yǔ)水平的培訓(xùn)，使自己具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力和雙語(yǔ)教學(xué)能力，提升教學(xué)水平，從而堅(jiān)定教書育人責(zé)任心和使命感。

（4）完善自我

高校教師要不斷完善自己，保持人格的完整與和諧。對(duì)環(huán)境有充分的安全感，能與環(huán)境保持良好的接觸，理解他人，悅納他人，保持良好的人際關(guān)系。通過(guò)良好人際關(guān)系提升個(gè)人社會(huì)適應(yīng)能力和挫折承受能力。同時(shí)要培養(yǎng)廣泛的生活興趣，來(lái)緩解工作壓力、調(diào)節(jié)工作節(jié)奏。另外，高校教師要設(shè)計(jì)自我，明確自己的生活理想、工作目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，豐富自己，完善自我，從而明確樹立個(gè)人價(jià)值觀，堅(jiān)定個(gè)人的理想信念。

2.搭建高校師德建設(shè)“他助系統(tǒng)”，促進(jìn)教師心理健康

（1）加大人文關(guān)懷

高校要為教師“減負(fù)”。在教師學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)提高等方面盡可能提供保障。合理安排教師工作量，適當(dāng)提供科研幫扶，在管理工作中充分考慮教師的心理承受能力，少一些剛性行政命令，多一些柔性的人文關(guān)懷，為教師提供和諧、民主、輕松的工作環(huán)境。高校師德建設(shè)要重視教師心理健康教育，樹立“受益于教師，服務(wù)于教師”的管理理念，給教師開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)及相關(guān)的心理健康講座，提高教師心理健康水平。

（2）強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制

高校在教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)中要采取相應(yīng)的在師德方面的激勵(lì)措施，如在教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)等評(píng)選過(guò)程中重視師德方面的因素。對(duì)德藝雙馨的教師，切實(shí)通過(guò)“師德楷?！薄皟?yōu)秀教育工作者”“師德標(biāo)兵”“三育人”模范等評(píng)先活動(dòng)，樹立師德典范，宣傳先進(jìn)典型。另外，高校要建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，將師德納入教師業(yè)績(jī)考核內(nèi)容，將薪酬與教師的業(yè)績(jī)和師德評(píng)價(jià)掛鉤，切實(shí)體現(xiàn)教師師德和業(yè)績(jī)對(duì)學(xué)校的雙重貢獻(xiàn)，從而提高教師的自我價(jià)值感和成就感。

（3）完善評(píng)價(jià)體系

高校要健全和完善教育評(píng)價(jià)制度，明確師德評(píng)價(jià)是教育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。要注重短期評(píng)價(jià)與長(zhǎng)期評(píng)價(jià)相結(jié)合、靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相交錯(cuò)，體現(xiàn)良好師德形成的延續(xù)性和穩(wěn)定性。另外，師德評(píng)價(jià)要與崗位聘任、職務(wù)晉升、年度考核等掛鉤，對(duì)師德不合格的教師實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決制，從而嚴(yán)肅師德建設(shè)。

（4）優(yōu)化師德環(huán)境

高校要營(yíng)造良好的人文環(huán)境，對(duì)有進(jìn)取心、責(zé)任心，在工作中取得成就的教師要重用、善用。要充分尊重教師個(gè)性化的特點(diǎn)，發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性，尊重教師的勞動(dòng)成果，讓他們享受勞動(dòng)成果帶來(lái)的成就感。另外，高校要搭建教師成長(zhǎng)的發(fā)展平臺(tái)，制定相應(yīng)的扶持政策，幫助生活困難的教師改善生活環(huán)境，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇虝斯ぷ髦腥ァ?/p>

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新時(shí)期師德建設(shè)高校育人進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而這種競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)質(zhì)都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)達(dá)國(guó)家莫不把教育和人才培養(yǎng)放在重中之重的位置。高等院校作為科教興國(guó)的主要陣地，是實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要力量。國(guó)之興衰系于教育，教育成敗系于教師，教師能否擔(dān)當(dāng)育人重任其根本在于是否具備良好的師德。

高校教師是高等學(xué)校教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的主體，其職業(yè)道德直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量及其大學(xué)生的素質(zhì)。高校教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國(guó)”的先鋒，其師德水平直接關(guān)乎到學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，影響著民族素質(zhì)的提高。高校教師師德水平是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。然而，近年來(lái)隨著改革開放的進(jìn)一步深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的變化，人們的思維方式和思想觀念產(chǎn)生了一些新的變化，高校也出現(xiàn)了一些新情況。一些教師道德水平有所下滑，違背教師職業(yè)道德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給教育事業(yè)帶來(lái)了一定損害，制約和影響了教育教學(xué)工作的開展。師德再度成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。教師是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的引路人，教師要做到言傳身教、教書育人，教師的言行及其教育教學(xué)投入的程度取決于師德，因此，如何面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮，在新的歷史時(shí)期建設(shè)一支高水平、具有良好師德的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

一、新時(shí)期師德的科學(xué)內(nèi)涵

師德是一個(gè)亙古的話題，我國(guó)在幾千年的教育實(shí)踐中，無(wú)不倡導(dǎo)教師應(yīng)具有良好的師德，除“師者，傳道、授業(yè)、解惑”外，更有“以身立教、為人師表”，“躬自厚而薄責(zé)于人”，“學(xué)高為師、身正為范”等師德觀。傳統(tǒng)意義上的師德內(nèi)涵包含著教書育人，即指教師的主要工作分為教書和育人兩個(gè)方面。從教書方面講，就是教師傳授知識(shí)；從育人方面講，就是教師培養(yǎng)學(xué)生成才。

在新的歷史時(shí)期，古代師德的精髓應(yīng)予以繼承和發(fā)揚(yáng)。不同的時(shí)代對(duì)師德要求不盡相同。而在各領(lǐng)域職業(yè)道德中，師德作為教育領(lǐng)域的職業(yè)道德，具有鮮明的時(shí)代特征。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，師德也必然富有新的內(nèi)涵。當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，信息時(shí)代職場(chǎng)觀念的影響，各種物質(zhì)利益的誘惑無(wú)不對(duì)師德提出新的挑戰(zhàn)。時(shí)代在變，教師的角色也發(fā)生著變化。教書育人，育人是根本，是教育的核心，教書只是一種工作形式，是達(dá)到育人的一種手段。育人不僅僅靠教師的博學(xué)多才，靠課堂知識(shí)的傳授，更需要教師以身作則的榜樣力量。這是因?yàn)榻處熓且环N特殊的職業(yè)，教師工作有強(qiáng)烈的示范性，教師教給學(xué)生的最重要的在于教師自身所具備的品德。

中外教育實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生影響最大的是道德人格力量，教師的人格與魅力大小高度相關(guān)。人格魅力源于何處？教師的人格魅力首先來(lái)自于教師的良心，教師要有一顆育人的良心才能安心在崗位上勤奮敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)；其次，人格魅力來(lái)自于淵博的學(xué)識(shí)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，教師不僅需要把教書當(dāng)作謀生的手段，更要毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣；教師的人格魅力還來(lái)自善良和慈愛，來(lái)自于以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

因此，時(shí)代的發(fā)展賦予師德以新的內(nèi)涵，即教師應(yīng)該是具有人格力量和淵博學(xué)識(shí)雙重魅力的人。

二、加強(qiáng)新時(shí)期師德的建設(shè)

青年學(xué)生具有模仿性強(qiáng)，可塑性大的特點(diǎn)，他們?cè)诓饺氪髮W(xué)校園后，人生觀、世界觀、價(jià)值觀正處在關(guān)鍵的定型階段，由于他們的自主分析能力較弱，容易受到來(lái)自外界的影響。加之，青春的好奇和對(duì)新環(huán)境的新鮮感，使之很容易去接受新鮮的理念和生活方式，此時(shí)若沒(méi)有正確的教育導(dǎo)向，極易被社會(huì)中各種非正向思想影響，從而導(dǎo)致社會(huì)生活價(jià)值取向紊亂，道德意識(shí)弱化，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生質(zhì)疑和反感。青年學(xué)生如果長(zhǎng)期得不到正向引導(dǎo)，負(fù)面影響很容易侵蝕他們的個(gè)性，造成心理上的危機(jī)，久而久之，這種危機(jī)就會(huì)以心理疾病、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、行為另類等形式表現(xiàn)出來(lái)，如通宵上網(wǎng)、行為不檢點(diǎn)、攀比消費(fèi)甚至盜竊等都是這一問(wèn)題的體現(xiàn)。如果學(xué)校教育不能占據(jù)學(xué)生的主要思想陣地，那么就必然會(huì)由外來(lái)形形的思想來(lái)占領(lǐng)。學(xué)校學(xué)生的多數(shù)時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，教師可以說(shuō)是學(xué)生最鮮活的范本和最直接的“鏡子”，教師的言行將或多或少地滲入學(xué)生的心田，因而師生關(guān)系在一定意義上可以說(shuō)是塑造和被塑造的關(guān)系。教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高，學(xué)生易學(xué)到真知；教師的品行、師德高，身體力行對(duì)學(xué)生的影響勝過(guò)說(shuō)教，恰如“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

在新的歷史時(shí)期，高校師德建設(shè)之所以及其重要，是因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)不僅是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的需要，而且?guī)煹陆ㄔO(shè)也是“以德治國(guó)”“以德治?！钡幕A(chǔ)，更是轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣的需要。教師道德對(duì)整個(gè)社會(huì)道德具有輻射效應(yīng)，它不僅影響一所學(xué)校的風(fēng)氣，而且影響到社會(huì)的風(fēng)氣。高校教師的道德對(duì)社會(huì)的影響主要表現(xiàn)在通過(guò)培養(yǎng)具有一定道德水平的學(xué)生來(lái)影響社會(huì)的道德風(fēng)氣，這也是教師道德的重要作用所在。教師通過(guò)自己的道德教育和影響，培養(yǎng)一批又一批具有一定道德水準(zhǔn)的個(gè)體，這些個(gè)體的道德水平如何，必然影響著社會(huì)的道德風(fēng)氣。此外，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要在學(xué)校形成一股良好的道德風(fēng)氣，最主要的還是需要依靠教師。教師以身作則、以德育人，是培養(yǎng)品德優(yōu)良學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，而師生雙方道德共建，又是以德治校的前提和基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，是高校道德建設(shè)實(shí)現(xiàn)“以德治?！钡脑搭^性工程，是實(shí)現(xiàn)“以德治?！钡年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)又是構(gòu)建和諧校園的重要一環(huán)。

社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的要求是不斷發(fā)展變化的，然而無(wú)論有什么樣的變化，其變化的只是做人的具體要求，而學(xué)會(huì)做人是不變的。學(xué)校建成道德教育和精神文明建設(shè)的基地，師德建設(shè)是關(guān)鍵。教育的好壞取決于教師的水平，道德教育的好壞取決于師德的水平；沒(méi)有一支師德高尚的教師隊(duì)伍，學(xué)校就不可能成為道德教育的基地。

三、新時(shí)期高校師德的現(xiàn)狀分析

（一）新時(shí)期高校師德的主流是勤勉敬業(yè)

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大高校教師把教書育人作為自己神圣的職責(zé)，學(xué)為人師、行為世范、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，“在高校教師隊(duì)伍中絕大多數(shù)教師的職業(yè)道德是好的，他們的學(xué)歷層次高、知識(shí)視野廣、思維活躍，多數(shù)人能忠于職守、愛崗敬業(yè)、樂(lè)于教書育人，能夠?yàn)槿藥煴?，為培養(yǎng)國(guó)家的棟梁之才嘔心瀝血。達(dá)到了作為一名高校教師的基本要求，甚至也涌現(xiàn)出了不少專業(yè)過(guò)硬、教學(xué)一流。德藝雙馨的優(yōu)秀教師”，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。北京大學(xué)中文系孟二冬教授為支援新疆高等教育事業(yè)的發(fā)展主動(dòng)要求支教，在劇烈的咳嗽中堅(jiān)持講完最后一節(jié)課，倒在講臺(tái)上。在他49歲的短暫生命中，詮釋了教師職業(yè)的深刻內(nèi)涵。在當(dāng)下這個(gè)充斥著各種誘惑的時(shí)代，這位普通的人民教師譜寫出了感人至深的華美樂(lè)章。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)張樹民老師為提升教學(xué)水平給學(xué)生上好課，勤奮鉆研，廢寢忘食，過(guò)度透支自己的身體，最后累到在教學(xué)崗位上，去世時(shí)年僅36歲。還有許許多多戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的老師們，他們甘為人梯，教書育人，全身心奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，受到學(xué)生尊敬和愛戴。

（二）新時(shí)期高校師德建設(shè)存在的問(wèn)題

伴隨著洶涌而來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮，曾經(jīng)被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界，如今也出現(xiàn)了種種問(wèn)題，一些教師“流露出對(duì)當(dāng)前日新月異的社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜情感，交織著向往、困惑和迷惘的矛盾情緒”。在各種利益的誘惑下，一些教師喪失自我，喪失職業(yè)道德，體現(xiàn)在敬業(yè)精神不強(qiáng)、職業(yè)態(tài)度不端正、職業(yè)良心有所欠缺、職業(yè)理想不明確、職業(yè)紀(jì)律有所渙散、職業(yè)作風(fēng)有所滑坡；教學(xué)工作投入不夠，熱衷課外“走穴”；為人師表意識(shí)弱化，不注重自身言行；育人意識(shí)淡薄，沒(méi)有意識(shí)到教書育人的重要；對(duì)學(xué)生缺乏愛心，缺少責(zé)任心；價(jià)值觀念失衡，名利思想嚴(yán)重，隨波逐流，有時(shí)甚至喪失做人的基本準(zhǔn)則，將社會(huì)不良風(fēng)氣帶入學(xué)校，從而影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

（三）新時(shí)期高校師德缺失的成因分析

縱觀新時(shí)期高校師德缺失的現(xiàn)象，其問(wèn)題的產(chǎn)生既有外部環(huán)境因素，也有個(gè)人的內(nèi)在因素。就環(huán)境而言，高校師德問(wèn)題是職業(yè)道德約束機(jī)制缺失與教師面對(duì)的社會(huì)壓力、工作壓力增大等因素綜合作用的結(jié)果。從個(gè)人角度講，是部分教師職業(yè)道德理想迷失、不能抵御外界誘惑、自律意識(shí)弱化的結(jié)果。首先，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響，難免受到物質(zhì)利益的誘惑，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了教師價(jià)值觀念的沖突；其次，受高校制度建設(shè)滯后的影響，體現(xiàn)在管理制度不完善、激勵(lì)機(jī)制不平衡，教師工作的積極性未得到充分的調(diào)動(dòng)；再次，由于工作壓力大、個(gè)人心理素質(zhì)較弱使教師心理失衡；最后，傳統(tǒng)師德教育提倡教師無(wú)私奉獻(xiàn)，而教師利益得不到保障，加之教師的經(jīng)濟(jì)壓力較大、科研任務(wù)較重、晉遷困難等等。面對(duì)形形的誘惑和各種壓力，高校教師該何去何從，是繼續(xù)保持不為一斗米折腰的清高品質(zhì)“兩耳不聞窗外事”，還是隨波逐流、物質(zhì)至上，成為擺在教師面前的一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題。

四、對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考

“師德是一個(gè)歷史性、發(fā)展性的概念，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的當(dāng)下社會(huì)，師德也處于嬗變之中?！薄皫煹卤仨毰c時(shí)俱進(jìn)，必須有新鮮的血液輸入，否則，它將會(huì)失去生命力，也無(wú)法面對(duì)新時(shí)代的要求?！备咝Ｓ嗽谛聲r(shí)期必須認(rèn)真思考師德建設(shè)的問(wèn)題。

教師是學(xué)生道德學(xué)習(xí)的重要榜樣，教師的一言一行深刻地影響到學(xué)生的人格發(fā)展。大學(xué)生在學(xué)校生活中，受各種教育因素影響，最終形成一定的道德人格。在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)教師道德建設(shè)，有利于整個(gè)教師隊(duì)伍道德水平的提高，有利于凈化學(xué)校的道德環(huán)境，從而有利于發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的道德影響，提高學(xué)校德育的實(shí)效性。教育的一個(gè)重要方面，是以人格來(lái)培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對(duì)學(xué)生的教育力量是巨大的、深遠(yuǎn)的。教師的道德人格以知識(shí)、情感、意志和信念作用于學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格，影響其一生。在新的時(shí)期，加強(qiáng)高校師德建設(shè)最重要的方面在于探索有效的途徑和方法。

第一，構(gòu)建教師職業(yè)道德規(guī)范體系，規(guī)范教師的職業(yè)行為。構(gòu)建教師職業(yè)道德規(guī)范體系是高校師德建設(shè)的基礎(chǔ)工作。師德標(biāo)準(zhǔn)立足于規(guī)范行為、主流引導(dǎo)，高校應(yīng)依據(jù)國(guó)家要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)、做法，做出科學(xué)的總結(jié)概括，同時(shí)要繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成果，把一般師德標(biāo)準(zhǔn)具體化，從而建立和完善提高教師道德素質(zhì)的規(guī)章制度，制定更貼近學(xué)校實(shí)際、接近教師的道德水平、具體而細(xì)致，便于評(píng)定和考核的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)該從傳統(tǒng)的宏觀層面，走向可操作的微觀層面。

第二，要建立有效的政策導(dǎo)向機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于師德問(wèn)題的導(dǎo)向存在一定偏差。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，大學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出一定的商業(yè)化傾向，教育產(chǎn)業(yè)化對(duì)師德建設(shè)帶來(lái)了不小的沖擊。一些高校為提升辦學(xué)實(shí)力或者獲取經(jīng)濟(jì)利益，單方面的追逐學(xué)術(shù)研究、科研成果，忽略了師德建設(shè)和教師素質(zhì)的提升。提高教師的道德水平和整體素質(zhì)，在高校就是要堅(jiān)持正確的政策導(dǎo)向。為推動(dòng)師德建設(shè)，學(xué)校政策導(dǎo)向的重點(diǎn)在于通過(guò)深化教學(xué)管理、分配制度改革，把師德擺在首要地位，強(qiáng)化教師教書育人的責(zé)任意識(shí)，形成有利于教書育人的制度環(huán)境和良好氛圍。在教師資格認(rèn)定、注冊(cè)和職稱評(píng)聘中實(shí)行職業(yè)道德一票否決制，充分體現(xiàn)正確的政策導(dǎo)向。

第三，要建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)機(jī)制和有力的激勵(lì)機(jī)制。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，是提高教師師德素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2013年6月，教育部提出了“師德紅線”的問(wèn)題，師德評(píng)價(jià)已經(jīng)成為當(dāng)前師德建設(shè)的重要突破口。教師總體及個(gè)別的道德現(xiàn)狀應(yīng)進(jìn)行經(jīng)常的、及時(shí)的評(píng)價(jià)，也只有通過(guò)評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)這一工作的不足，有的放矢。評(píng)價(jià)的結(jié)果與任職的基本條件掛鉤，又強(qiáng)化了提高道德素質(zhì)的導(dǎo)向作用。因此，師德建設(shè)對(duì)師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮棒和調(diào)節(jié)器作用。建立積極科學(xué)的師德評(píng)價(jià)機(jī)制十分必要。目前高校在師德評(píng)價(jià)方面比較欠缺。開展師德評(píng)價(jià)，要避免流于形式。當(dāng)前高校開展師德評(píng)價(jià)中應(yīng)重點(diǎn)解決好三個(gè)問(wèn)題：一是師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，二是師德評(píng)價(jià)方式，三是師德評(píng)價(jià)結(jié)果的功用。解決好這些問(wèn)題，才能科學(xué)地規(guī)范和引導(dǎo)教師道德行為，促進(jìn)師德建設(shè)。

師德建設(shè)還應(yīng)引入激勵(lì)機(jī)制，為師德修養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力。要弘揚(yáng)偉大師德，褒揚(yáng)先進(jìn)、崇尚進(jìn)步、追求卓越，在成就教育事業(yè)中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，對(duì)違反師德的行為，要視具體情況給予懲戒和處罰。通過(guò)懲處、鞭笞后進(jìn)，促進(jìn)教師師德不斷提升。

第四，堅(jiān)持“以人為本”的價(jià)值取向。師德建設(shè)在促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件解決教師的工作環(huán)境和個(gè)人待遇。只要求教師“無(wú)私奉獻(xiàn)”、而不考慮教師的切身利益是不符合實(shí)際。只有充分肯定教師勞動(dòng)的作用，確立教師職業(yè)在社會(huì)各行各業(yè)的優(yōu)越地位，才會(huì)激發(fā)和保護(hù)他們敬業(yè)、樂(lè)業(yè)和愛業(yè)的精神，使之認(rèn)同和遵守該職業(yè)所要求具備的職業(yè)道德。因此，切實(shí)落實(shí)《教師法》，大力提高教師的物質(zhì)待遇和社會(huì)地位，讓全社會(huì)“尊師重教”，真正體現(xiàn)“尊重知識(shí)，尊重人才”是師德建設(shè)的首要方面。

國(guó)家興盛，人才為本；人才培養(yǎng)，教育為本，振興教育的希望在教師。而教師唯有高尚的師德才能為學(xué)生所敬仰，才能為學(xué)生做出表率，才能為學(xué)生正確導(dǎo)航，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義的可靠接班人和建設(shè)者。

在全面建成小康社會(huì)的新的歷史時(shí)期，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要大批高素質(zhì)人才，高校肩負(fù)著這一重要的神圣使命。在充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)功能的過(guò)程中，師德建設(shè)是關(guān)鍵因素，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決定著我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的師德水平和整體素質(zhì)，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求。

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關(guān)鍵詞:體育教育 教學(xué) 方法 途徑 體育教師

教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。體育教育中的教書人,意義就是全面貫徹黨的教育方針,教師通過(guò)體育教學(xué)手段把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者和專門合格人才。

一、體育教育中“教學(xué)”的方法

體育教育中教書育人的方法多樣,應(yīng)根據(jù)體育的特點(diǎn),把握體育教學(xué)規(guī)律,寓育人于教學(xué)之中,使對(duì)學(xué)生進(jìn)行的道德教育、情操教育、愛國(guó)主義教育真正深入人心,收到實(shí)效。

1.析理疏導(dǎo)法

析理疏導(dǎo)法是根據(jù)所進(jìn)行的思想品德教育的需要,進(jìn)行情感交流,采用講解、報(bào)告、個(gè)別談心和座談?dòng)懻摰确绞?通過(guò)擺事實(shí)、講道理,或正誤、得失、利害對(duì)比,或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),或各抒己見,啟發(fā)疏導(dǎo),使學(xué)生受到感化教育的方法。它有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和鑒別力,能疏通學(xué)生思想情感上的某些障礙,有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)生喜愛體育活動(dòng),在體育課上,不能只強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì),而忽視思想品德教育。如:隊(duì)列教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和誠(chéng)實(shí)、勇敢的品質(zhì);投擲教學(xué)能強(qiáng)化課堂的組織紀(jì)律,游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和誠(chéng)實(shí)、勇敢的品質(zhì);支撐跳躍可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神等等。

2.典型榜樣法

典型榜樣法是指以英雄事跡、模范行為、先進(jìn)事例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、教育的方法。它能使學(xué)生學(xué)有榜樣、有目標(biāo),易于知、情、意、行的統(tǒng)一,從而使學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的愿望和行為,在不斷鼓舞中堅(jiān)持下去,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不畏困難的精神。然后以歷史上許多英雄人物的事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而鍛煉的愛國(guó)熱忱。在體操課教學(xué)中,單、雙杠、跳馬等一些動(dòng)作,具有一定的危險(xiǎn)性,學(xué)生存在著畏懼的心理。教師通過(guò)講解、示范和保護(hù)幫助,使學(xué)生消除畏懼的心理,鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難完成技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)挑選動(dòng)作技術(shù)掌握快的學(xué)生做榜樣。由于學(xué)生間年齡和能力相仿,有助于形成你追我趕的氣氛,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、勇于進(jìn)取的精神。

3.競(jìng)賽評(píng)比法

競(jìng)賽評(píng)比法是指通過(guò)競(jìng)賽、檢查、評(píng)定和比較學(xué)生在體育教學(xué)中思想行為等方面的表現(xiàn),以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法。中學(xué)生朝氣蓬勃,要求進(jìn)步,好勝心強(qiáng),在體育教學(xué)中,形成力爭(zhēng)上游,個(gè)個(gè)當(dāng)先進(jìn)的好風(fēng)氣,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

4.表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)是指對(duì)學(xué)生的思想行為加以肯定否定,用以鞏固和發(fā)揚(yáng)好的思想行為,抑制和改正不良思想行為的教育方法。通過(guò)表?yè)P(yáng)或批評(píng),使學(xué)生分清是非、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),并產(chǎn)生一定的榮譽(yù)感或羞恥感,從而激發(fā)他們更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),形成良好的思想品德。例如,在達(dá)標(biāo)教學(xué)時(shí),對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)完成好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)達(dá)標(biāo)意義認(rèn)識(shí)不夠明確,做動(dòng)作不認(rèn)真甚至逃避達(dá)標(biāo)進(jìn)行批評(píng)教育,使學(xué)生明確達(dá)標(biāo)意義。

二、體育教育中“教學(xué)”的基本途徑

1.建立和執(zhí)行課堂常規(guī)

體育課教學(xué)常規(guī)是指保證課堂教學(xué)工作的正常進(jìn)行,對(duì)師生在教學(xué)過(guò)程中規(guī)定的應(yīng)當(dāng)遵守的基本要求。實(shí)施教學(xué)常規(guī)不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序,防止運(yùn)動(dòng)損傷,而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)他們守紀(jì)律、講文明、講道德、懂禮貌等優(yōu)良品質(zhì)都具有重要的作用,同時(shí),也是加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理工作的一項(xiàng)措施,如果忽視課堂常規(guī)的建立和嚴(yán)格執(zhí)行,不僅有礙教學(xué)工作的正常運(yùn)行,還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣和風(fēng)氣。

2.緊密結(jié)合教材特點(diǎn)

各種體育教材都有其一定的特點(diǎn),教師應(yīng)了解并結(jié)合教材的特點(diǎn)進(jìn)行教育,使學(xué)生在掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的過(guò)程中,養(yǎng)成良好的道德行為。如教授體育目的、任務(wù);體育在為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用,參加體育鍛煉的益處和方法等內(nèi)容時(shí),可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性,以及獻(xiàn)身現(xiàn)代化建設(shè)思想等的教育。

游戲教材具有一定的主題思想,結(jié)合游戲特點(diǎn)可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,互助合作,維護(hù)集體榮譽(yù),愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn),自覺遵守紀(jì)律以及頑強(qiáng),果斷,機(jī)智,誠(chéng)實(shí),勇于進(jìn)取等良好思想品質(zhì)和作風(fēng)。

3.組織教法得當(dāng)

嚴(yán)密、適當(dāng)?shù)慕谭?可培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律和集體主義精神。教法得當(dāng)不僅有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí),技術(shù)的掌握,還有助于學(xué)生形成辯證的思想觀點(diǎn),以及不計(jì)較個(gè)人得失,積極進(jìn)取的精神。如:課的開始部分和結(jié)束部分,可結(jié)合隊(duì)列整齊,遵守紀(jì)律,不計(jì)較場(chǎng)地器材的優(yōu)劣相互體諒的品質(zhì)教育;在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),可以針對(duì)學(xué)生存在的思想問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的教育。

三、體育教育中“教學(xué)”的注意事項(xiàng)

1.要與啟發(fā)誘導(dǎo)、耐心疏導(dǎo)相結(jié)合

體育教育中的嚴(yán)格要求,主要是對(duì)學(xué)生完成體育教學(xué)任務(wù)的態(tài)度和行動(dòng),組織紀(jì)律和品德作風(fēng)等方面的要求,一絲不茍,但又嚴(yán)得合理,嚴(yán)得可行,不應(yīng)要求過(guò)高,操之過(guò)急。既要從完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā),又要考慮到學(xué)生努力可以達(dá)到,當(dāng)學(xué)生對(duì)達(dá)到要求感到畏難或有不良行為時(shí),應(yīng)給予啟發(fā)疏導(dǎo),分析利弊、得失和危害,以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)指出原因,要求改正,靠學(xué)生的內(nèi)因起作用,促使其努力自學(xué)達(dá)到要求。

2.從實(shí)際出發(fā),因材施教,因人制宜

體育教育效果在很大程度上取決于教學(xué)工作的實(shí)事求是。如:年齡、性別、健康狀況、興趣愛好、認(rèn)識(shí)水平、接受能力等的差異,以及出現(xiàn)問(wèn)題的性質(zhì),危害和主客觀因素等等。因此教育的方式、方法也應(yīng)有所不同。又如:有的學(xué)生基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)順利,進(jìn)步快,易有自滿情緒;對(duì)這類學(xué)生既要鼓勵(lì),又要防止驕傲。對(duì)另一類遇到困難和失敗易情緒低落,喪失信心的學(xué)生,則應(yīng)多肯定進(jìn)步,少提缺點(diǎn)。

3.教師要以身作

教師的言行儀表,工作態(tài)度,文化修養(yǎng),道德面貌,意志作風(fēng)等,對(duì)學(xué)生都有深刻的影響。教師要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,為人師表,嚴(yán)于律己,才能施教于人。

總之,體育教育中的教書育人,除運(yùn)用上述各種教法外,還運(yùn)用其他一些教法,如:演繹法、歸納法、發(fā)現(xiàn)法,以及等程序教學(xué)法等。隨著體育教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,體育教學(xué)中的教書育人還將總結(jié)出越來(lái)越豐富多樣的教學(xué)方法。作為教師既要不斷學(xué)習(xí),也應(yīng)努力創(chuàng)新,使教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn):

[1]金洪科等.《體育教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》.沈陽(yáng)體育學(xué)報(bào).1996.

篇10

[關(guān)鍵詞] 德育 工作 建設(shè)

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。中小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,是培養(yǎng)造就合格公民的起點(diǎn)。因此,學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置,并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件,提高認(rèn)識(shí),樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想。

一、明確責(zé)任,調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé),調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能使德育工作落實(shí)。

1.調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性

學(xué)好《中小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國(guó)家的方針政策等,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),一致行動(dòng),建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟,使他們既明確自己的責(zé)任,又有一定的職權(quán)范圍和利益。

2.應(yīng)調(diào)動(dòng)教書育人者的積極性。

(1)調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性

因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,是學(xué)校德育工作的骨干。為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性,學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則以及高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼,對(duì)工作出色的班主任在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先,如評(píng)職指標(biāo)受限時(shí),對(duì)夠條件的班主任,實(shí)行校內(nèi)低評(píng)高聘的政策,并與工資掛勾,大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性,使班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。

(2)調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性

學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者,學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體,能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé)以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求,并對(duì)他們的工作在評(píng)選好教師工作中有所體現(xiàn),同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的成績(jī)納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。

3.調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性

學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用,特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面,需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度,期末評(píng)價(jià)將成績(jī)顯著的同志評(píng)為好職工,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校在德育管理中,重視了對(duì)各類人員的管理,運(yùn)用激勵(lì)性原則,調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性,達(dá)成了育人共識(shí),形成了合力,充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智,使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

要做好中小學(xué)德育工作,必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn),通過(guò)教育理論學(xué)習(xí),舉辦專題講座,加強(qiáng)德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者,要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)?教師思想道德水平的高低對(duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用,教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此,必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。

二、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn),面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念,按李嵐清同志提出的“六個(gè)學(xué)會(huì)”教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生,即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)健體。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求,確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位,要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重,使人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn),應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上,致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全,實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此,必須確立以學(xué)生為主體,以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。

三、樹立整體觀念,加強(qiáng)綜合研究,強(qiáng)調(diào)整體效益,制定有效可行的德育工作體系

當(dāng)今社會(huì),只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù),要用大教育觀思想來(lái)指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要樹立整體觀念,加強(qiáng)綜合研究,要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中,加強(qiáng)德育;著眼德育研究的過(guò)程和成果轉(zhuǎn)化,這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。所以制定有效可行的德育工作體系能更全面的落實(shí)德育工作目標(biāo)。

這個(gè)體系應(yīng)有以下幾個(gè)特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)最基本道德,如熱愛祖國(guó)、關(guān)心集體、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)等;根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和道德的發(fā)展過(guò)程,由淺入深,由低到高,分層次地安排德育內(nèi)容,這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況,同時(shí)也體現(xiàn)了教育的功能;以活動(dòng)為載體,通過(guò)觀看電影、自編自導(dǎo)文藝節(jié)目、開主題班會(huì)等使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德準(zhǔn)則;通過(guò)軍訓(xùn)義務(wù)勞動(dòng)、參加集體比賽等活動(dòng)使學(xué)生體現(xiàn)道德準(zhǔn)則;開辟心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域,如舉辦心理素質(zhì)教育講座,介紹心理健康的有關(guān)常識(shí),根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的心理脆弱、不能承受挫折等問(wèn)題設(shè)計(jì)教案,利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo);建立心理咨詢室,對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)等;校家、校社配合,從德育工作空間來(lái)看,學(xué)校的作用固然十分重要,但代替不了家庭和社會(huì)的作用,學(xué)生的德育教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同作用的過(guò)程,所以必須動(dòng)員、組織家庭及社會(huì)力量來(lái)支持學(xué)校德育教育工作。

總之,要求加強(qiáng)德育工作,全方位、多層次地實(shí)施德育教育,做到六結(jié)合:即整體與局部結(jié)合,校內(nèi)與校外結(jié)合,課堂與課下結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合,引導(dǎo)與規(guī)范結(jié)合,內(nèi)容與形式結(jié)合,應(yīng)始終把德育工作放在首位。