名人讀書(shū)的故事范文

時(shí)間:2023-04-05 01:26:23

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇名人讀書(shū)的故事,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

名人讀書(shū)的故事

篇1

1、魯迅嚼辣椒驅(qū)寒:

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí),在江南水師學(xué)堂讀書(shū),第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異,學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆K⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣(mài)掉,然后買(mǎi)了幾本書(shū),又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí),夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū),后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。

2、聞一多醉書(shū)

聞一多讀書(shū)成癮,一看就“醉”,就在他結(jié)婚的那天,洞房里張燈結(jié)彩,熱鬧非凡。大清早親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜,直到迎親的花轎快到家時(shí),人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找,結(jié)果在書(shū)房里找到了他。他仍穿著舊袍,手里捧著一本書(shū)入了迷,怪不得人家說(shuō)他不能看書(shū),一看就要“醉”。

(來(lái)源:文章屋網(wǎng) )

篇2

通過(guò)這個(gè)主題班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)卷有益,讀書(shū)就是知識(shí)的積累和儲(chǔ)蓄,是汲取前人的精華。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,提高自身綜合素質(zhì)。

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,教育必須對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。本節(jié)班會(huì)本著以學(xué)生為主體的教育理念,注重學(xué)生的自主、合作、探究,激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的渴望。教師起著正確選擇的引導(dǎo)者的角色。

1. 通過(guò)本次活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)會(huì)友,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,營(yíng)造班級(jí)良好的讀書(shū)氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇好書(shū),形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。多讀書(shū),讀好書(shū),充實(shí)文化底蘊(yùn),陶冶情操。

3.使學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓寬知識(shí)面,提高審美情趣和人文底蘊(yùn),并具備良好的個(gè)性和品質(zhì)。

1. 教師:課件準(zhǔn)備flash的短片以及創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行廣泛了解。

2. 布置學(xué)生查閱相關(guān)書(shū)籍,收集資料。

3. 制作名人名言卡片和課本劇的頭飾。

4. 排練節(jié)目,使每位同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái)。

一、情景導(dǎo)入,班會(huì)開(kāi)始。

課件播放一段flas——《韋編三絕》,著名教育家孔子酷愛(ài)讀書(shū)的故事。

生動(dòng)形象的短片使學(xué)生感知到讀書(shū)的重要性,學(xué)生主持人宣布“讀書(shū)•求知•成長(zhǎng)•成才”主題班會(huì)開(kāi)始。

二、介紹關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

請(qǐng)同學(xué)把自己收集到的,關(guān)于讀書(shū)的名言警句介紹給大家。師生一起交流。

三、聽(tīng)名人讀書(shū)的故事。

從書(shū)中我們肯定看到過(guò)許多名人讀書(shū)的故事,下面一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)帶來(lái)的名人讀書(shū)故事。

(學(xué)生讀《司馬光與“警枕”》和《讀書(shū)故事》)

四、配樂(lè)詩(shī)歌朗誦。

背景音樂(lè)響起,4名同學(xué)朗誦詩(shī)歌《和好書(shū)交朋友》。

五、課本劇。

7名同學(xué)表演課本劇《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。(同學(xué)們戴著頭飾表演,生動(dòng)形象)

六、合唱《讀書(shū)郎》

七、宣讀倡議書(shū)。

書(shū)籍成為我們?nèi)祟惿钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑瑸榱嗽谌w同學(xué)中形成多讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍,請(qǐng)班長(zhǎng)帶領(lǐng)全體同學(xué)宣讀《倡議書(shū)》。

八、班主任寄語(yǔ),活動(dòng)結(jié)束。

篇3

關(guān)鍵詞:閱讀的興趣 選擇課外讀物 閱讀方法指導(dǎo)

我常常和我的那幫既淘氣又可愛(ài)的孩子們說(shuō),學(xué)習(xí)靠的是“三分課內(nèi),七分課外”。我深知學(xué)生們單靠在學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間和語(yǔ)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,簡(jiǎn)直就是杯水車(chē)薪,不能滿足學(xué)生的需求。如此一來(lái),課外閱讀是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的一種有效補(bǔ)充。通過(guò)課外閱讀活動(dòng),能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。那么如何引導(dǎo)孩子讀書(shū)呢?面對(duì)我所帶的六(3)班48個(gè)學(xué)生,根據(jù)高郵市教育局推薦的課外閱讀書(shū)目,從一開(kāi)學(xué),我就奏響了“閱讀指導(dǎo)四步曲”。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

我國(guó)傳統(tǒng)的教育方法就是讓孩子刻苦讀書(shū),正所謂“頭懸梁,錐刺股”,“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等。這個(gè)“苦”,就是一些成年人也望而卻步,更別說(shuō)孩子了。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此,教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1.講故事。我喜歡給學(xué)生講故事,這樣便于把學(xué)生吸引到書(shū)本當(dāng)中來(lái)。我給學(xué)生講童話故事、神話傳說(shuō)、中外名人故事等,嘗試在繪聲繪色地講到關(guān)鍵處就戛然而止,然后向孩子推薦合適的讀物。這時(shí)孩子急于了解故事的下文,很容易產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。當(dāng)孩子讀完以后,還可以請(qǐng)孩子講講故事的內(nèi)容并加以鼓勵(lì),進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的這種興趣。以趣引讀,讀中生趣,培養(yǎng)孩子閱讀的興趣,確實(shí)是一個(gè)好方法。

2.樹(shù)立榜樣 。榜樣的作用極大,孩子的模仿性強(qiáng),根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn),我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事,鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取知識(shí)。平時(shí),我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事,這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

3.以身作則。課外時(shí)間,我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū),一起誦讀古詩(shī),這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí),老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情,對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中,體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的,并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示:閱讀非常有趣。這猶如一副催化劑,激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益,還將伴其整個(gè)人生。

二、幫助學(xué)生選擇課外讀物

現(xiàn)如今“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句話可能需要辨證地去看待,并不是所有的書(shū)籍對(duì)人類都有益。特別是當(dāng)前,兒童的讀物很多,有價(jià)值的書(shū)卻是鳳毛麟角。由于兒童缺乏鑒賞能力,我們老師更應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇其所讀書(shū)目,并予以正確指導(dǎo),比如市教研室向小學(xué)生推薦的書(shū)目就非常適合各學(xué)段的孩子,只有這樣才能吸收書(shū)中的精華和作者的智慧。

1.讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好去讀書(shū)。因?yàn)榘嗉?jí)里的男孩子人數(shù)是女孩子的雙倍,我發(fā)現(xiàn)班上的男孩子們最喜歡讀內(nèi)容緊張離奇,曲折有趣的書(shū),體裁是童話、寓言、故事(民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事)等書(shū),還喜歡小說(shuō),特別是科幻小說(shuō)、歷史小說(shuō)。因此,我積極支持他們選擇喜歡的書(shū)籍去讀,這樣的書(shū)對(duì)他們才更有吸引力。

2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀。由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍,不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。在學(xué)完課文《一本男孩子必讀的書(shū)》時(shí),我向孩子們推薦了《魯濱孫漂流記》;學(xué)完課文《三打白骨精》,我向孩子們推薦《西游記》;學(xué)習(xí)完《海輪凱勒》,我向孩子們推薦《假如給我三天光明》等。

3.組織訂閱少兒報(bào)刊。我自己一直訂閱《讀者》《意林》等刊物,所以我也鼓勵(lì)學(xué)生們訂閱自己喜愛(ài)讀的有關(guān)報(bào)刊,這樣可以品嘗到新鮮的課外讀物。

三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

1.與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出:“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的技能?!痹谡n堂上,學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下,從字、詞、句、段、篇入手,把握文章中心并理解文章內(nèi)容。這樣學(xué)生們才會(huì)將文章讀得更“透”!所以在課堂上,在教學(xué)中教給學(xué)生閱讀的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)有著很好的示范作用。我在認(rèn)真進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的同時(shí),選準(zhǔn)切合點(diǎn),并加強(qiáng)閱讀方法的示范與指導(dǎo),使學(xué)生在課文指導(dǎo)閱讀中學(xué)會(huì)閱讀課外讀物。

2.學(xué)會(huì)精讀和略讀。略讀,就是“一目十行”,走馬觀花式的快速閱讀方法。精讀,就是認(rèn)真讀反復(fù)讀,逐字逐句地深入鉆研,對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這是本冊(cè)教材《精讀和略讀》課文中提到的。我讓孩子們對(duì)短小精悍的文章,對(duì)文章精彩片段的描寫(xiě),要求他們精讀,熟練成誦。對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章,對(duì)故事性較強(qiáng)的文章進(jìn)行略讀。

3.學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。我讓孩子們一定要備一本工具書(shū)如《新華字典》《成語(yǔ)詞典》《百科知識(shí)全書(shū)》。在課外閱讀時(shí),通過(guò)查閱釋疑,培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力。

4.讀記結(jié)合。古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受信息是繁多的,是豐富多彩的,因此我讓孩子們?cè)陂喿x活動(dòng)中有選擇的進(jìn)行摘抄記錄,有重點(diǎn)地進(jìn)行批注,日積月累,潛移默化,相信定會(huì)受到很好的效果。

四、開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)生廣泛深入開(kāi)展課外閱讀的有效途徑之一。系列活動(dòng)的開(kāi)展,可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,增強(qiáng)閱讀的自覺(jué)性和積極性。

1.開(kāi)故事會(huì),佳作欣賞會(huì)。學(xué)生最愛(ài)讀故事、聽(tīng)故事,也愛(ài)講故事。上周的班會(huì)課時(shí),我讓學(xué)生們把在課外閱讀到的精彩內(nèi)容向大家作介紹,進(jìn)行交流匯報(bào)。孩子們準(zhǔn)備得充分,說(shuō)得也精彩,氣氛很活躍,收到了很好的效果。

2.互相推薦好書(shū)。我讓孩子們之間對(duì)閱讀過(guò)的新書(shū)、好書(shū)進(jìn)行介紹推薦,可介紹新書(shū)中的人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷,也可設(shè)置懸念,提出問(wèn)題,激發(fā)同伴們“欲知詳情,請(qǐng)看原文”的欲望。并且把“好書(shū)推薦”放進(jìn)了我負(fù)責(zé)的校園紅領(lǐng)巾廣播中,希望帶動(dòng)全校的孩子們一起去讀書(shū)。

篇4

一、首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此,教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1.樹(shù)立榜樣

榜樣的作用極大,孩子的模仿性強(qiáng),根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn),我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事,鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取知識(shí)。平時(shí),我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事,這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2.以身作則

課外時(shí)間,我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū),一起誦讀古詩(shī),這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí),老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情,對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中,體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的,并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是:閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑,激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益,還將伴隨整個(gè)人生。

3.隨機(jī)指導(dǎo)

在課堂上,隨機(jī)樹(shù)立典型,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí);當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí),教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng),這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。

二、其次要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,要以課內(nèi)帶課外,課外促課內(nèi)的方法,課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類不同,且題材豐富,文章的內(nèi)容深淺不一,學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),忽視文章中心及語(yǔ)言描繪,我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo):

1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

根據(jù)不同年級(jí),提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處,寫(xiě)讀后感,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法

曾指出讀書(shū)之法:“不同之書(shū),區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟;應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城,輕騎剽悍,所向無(wú)前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀,要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下來(lái),做上記號(hào),以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教,弄懂了再繼續(xù)讀;略讀速度較快,常常一目幾行,意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了,主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料,常常只看看標(biāo)題。閱讀初期,一般以精讀為主,有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后,以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)

如閱讀介結(jié)竹子的文章,可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ),不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力,還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、要讓學(xué)生把書(shū)讀好

增加閱讀量,提倡少做題、多讀書(shū),這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀,只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞,以至昏昏欲睡,應(yīng)該巧妙,寓教于活動(dòng)之中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他們讀好書(shū)。

1.堅(jiān)持每日5~10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,時(shí)間可安排在早會(huì)或課前,讓學(xué)生輪流上臺(tái),交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料,讓大家或說(shuō)一新聞,或曉一趣事,或背一古詩(shī),或得一好詞佳句,或明一道理,變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事,學(xué)生興趣盎然,視野開(kāi)闊,語(yǔ)感增強(qiáng),更令人欣喜的是,學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水,逐步達(dá)到厚積薄發(fā),說(shuō)話妙語(yǔ)連珠,寫(xiě)文章意到筆隨。

2.組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng),深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛:國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求,獨(dú)立命題、編輯材料,設(shè)計(jì)版面,并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容,學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。

篇5

一、書(shū)香彌漫,化雨潤(rùn)物無(wú)聲

“近朱者赤,近墨者黑?!边@句話形象地說(shuō)明了環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。因此,筆者認(rèn)為課外閱讀指導(dǎo)之前,必不可少的一步是營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍,讓學(xué)生置身其中,自然而然地受到熏陶和感染。

1.班級(jí)文化巧布置。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”,就是要賦予它們教育的內(nèi)涵。如在教室里張貼學(xué)生喜愛(ài)的讀書(shū)名言,懸掛班級(jí)“讀書(shū)狀元”的照片;在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生們的讀書(shū)體會(huì)、摘錄的精彩片斷等,提高大家對(duì)參加課外閱讀活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。在教室閱報(bào)欄上放置《語(yǔ)文報(bào)》《小學(xué)生周報(bào)》等為學(xué)生喜愛(ài)看的刊物。此外,還可以在教室里設(shè)置“聚焦新聞”、心語(yǔ)信箱等,讓學(xué)生在班級(jí)里不斷汲取豐富的知識(shí),不斷學(xué)會(huì)做人的道理,沐浴著班級(jí)文化的光輝,涵養(yǎng)自己的文化底蘊(yùn)。

2.書(shū)香氛圍巧營(yíng)造。上課伊始,教師可不急于向?qū)W生強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的好處和重要性,而是在課堂上不經(jīng)意地散播書(shū)香氣息。如誦讀書(shū)中的美言佳句、古詩(shī)詞、至理名言、精彩片斷等,以求收到佳作共賞、潛移默化的效果;講一兩個(gè)趣味十足、意味深遠(yuǎn)的小故事,以求收到如癡如迷、不讀不快的效果;做一下小測(cè)試,看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富,以求收到你追我趕、不甘落后的效果。平時(shí),教師還應(yīng)從自身做起,手不離卷,讓課堂內(nèi)外彌漫濃郁的書(shū)香,并且要求學(xué)生家長(zhǎng)予以配合,營(yíng)造書(shū)香家庭,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上書(shū)籍。

二、趣字當(dāng)頭,點(diǎn)燃閱讀欲望

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!毙W(xué)生活潑好動(dòng),要他們靜下心來(lái)看書(shū),教師要巧用興趣這把鑰匙,去點(diǎn)燃他們閱讀的欲望。

1.樹(shù)立榜樣,誘發(fā)意識(shí)。根據(jù)學(xué)生崇拜名人、樂(lè)于模仿的特點(diǎn),教師可常常給他們講一些名人讀書(shū)的典故,如匡衡“鑿壁偷光”的精神、蘇軾“立志讀盡人間書(shū)”的氣概、“為中華之崛起而讀書(shū)”的壯志等,使學(xué)生從心底產(chǎn)生對(duì)于名人的崇拜。這就是所謂的“名人效應(yīng)”,鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取知識(shí)。另外,教師也可以“現(xiàn)身說(shuō)法”,給學(xué)生講講自己小時(shí)候的讀書(shū)故事,讓學(xué)生了解自己的老師是怎樣學(xué)習(xí)的。

2.內(nèi)容誘讀,引發(fā)欲望。故事的吸引是無(wú)可比擬的,學(xué)生都是故事的忠實(shí)“粉絲”。對(duì)于不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一方法可算是一劑良藥。指導(dǎo)課上,教師可常給孩子講書(shū)中的故事情節(jié),講到精彩之處,故意不講,讓他們自己去看書(shū)。如《將相和》一課,講到藺相如與廉頗和好后,秦王又開(kāi)始刁難趙國(guó)了……話到此處,教師猛然停住,不再繼續(xù)講下去。這時(shí),學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,都迫切希望知道結(jié)果。教師趁熱打鐵,告訴學(xué)生要想知道結(jié)果就去查閱《史記》中關(guān)于藺相如與廉頗的故事。學(xué)生被故事情節(jié)吸引住了,紛紛要求借閱。這樣讓學(xué)生在享受奇妙的故事境界中感受到課外閱讀的誘惑,主動(dòng)去閱讀。

3.因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)興趣。電視、網(wǎng)絡(luò)的普及轉(zhuǎn)移了孩子讀書(shū)的興趣,但也為我們提供了鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的契機(jī)。如學(xué)生喜愛(ài)觀看《水滸》《西游記》等電視劇,教師可主動(dòng)與他們討論電視情節(jié)中精彩和不足的場(chǎng)景,鼓勵(lì)他們與原著對(duì)比。這樣,學(xué)生就會(huì)樂(lè)于捧起書(shū)本,久而久之就會(huì)體會(huì)到書(shū)的韻味與精髓。此外,在課堂上,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí),當(dāng)學(xué)生說(shuō)出其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí),教師都要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),極力表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,讀書(shū)樂(lè)此不疲。

三、善于選擇,方能開(kāi)卷有益

課外閱讀好處多多,但開(kāi)卷未必都有益。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū),比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物?!币虼?,教師要在引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物上下工夫。

1.緊扣課標(biāo)選讀物。針對(duì)不同年段的課標(biāo)要求,引導(dǎo)學(xué)生選讀與該年段學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍。這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí),也更容易激起學(xué)生的課外閱讀興趣。如學(xué)習(xí)了課文《遲到》,就可以向?qū)W生推薦林海音的作品《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2.適度超前選讀物?!兑捉?jīng)》說(shuō):“取法乎上,僅得其中;取法乎中,僅得其下。”為了改變小學(xué)生課外閱讀動(dòng)漫化和幼兒化的傾向,教師應(yīng)特別注重小學(xué)生的經(jīng)典閱讀,即名著選讀,來(lái)拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的心靈。

3.因人而異選讀物。不同的學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好,如女生喜歡讀童話、民間故事為多,男生喜歡讀科幻小說(shuō)、歷史故事、人物傳記。因此,教師可以同時(shí)推薦幾種不同的讀物,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇,不要強(qiáng)制學(xué)生讀某本書(shū)。

以下是我與學(xué)生課上的一段對(duì)話:師:如果家長(zhǎng)和老師不加干涉,你們會(huì)根據(jù)什么來(lái)選擇圖書(shū)?生:自己的興趣;別人推薦;對(duì)自己有幫助的……師:讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話,你們認(rèn)為什么樣的書(shū)對(duì)我們有益?什么樣的書(shū)對(duì)我們有害呢?學(xué)生議論紛紛,最后一致認(rèn)為:中外名著、科普讀物、名人故事等書(shū)籍能激發(fā)我們的想象力和意志力,提高我們的文學(xué)修養(yǎng),增加我們的文化積淀,應(yīng)多看多讀。但玄幻、網(wǎng)游、暴力、污穢、恐怖等書(shū)籍會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展造成傷害,應(yīng)該遠(yuǎn)離。

對(duì)于同學(xué)們的交流成果,我給予了充分的肯定,還提供了一個(gè)選書(shū)的小竅門(mén),就是選擇好的出版社,這樣能保證圖書(shū)的質(zhì)量。最后我倡議:好書(shū)如摯友,終生不相負(fù),讓我們放開(kāi)雙手,去擁抱它。

篇6

一、選擇書(shū)籍下功夫

1、選擇書(shū)籍要適合學(xué)生年齡

小學(xué)生各方面都正處于生長(zhǎng)發(fā)育的最佳時(shí)期,無(wú)論是心理、大腦,還是神經(jīng)系統(tǒng),都會(huì)隨年齡的增長(zhǎng),對(duì)事物的感知能力和感知要求發(fā)生不同的階段性變化。比如說(shuō)中、高年級(jí)的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校中也學(xué)習(xí)了一定量的科學(xué)知識(shí),所以他們的認(rèn)知能力會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高,向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。像童話作品《安徒生童話》,科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》等,而低年級(jí)則選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書(shū)籍。

2、選擇書(shū)籍要適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

個(gè)性是作為個(gè)體的人所體現(xiàn)出來(lái)的全部心理特征的總合。正如世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣,世界上人的個(gè)性也是千差萬(wàn)別的,因此教師、家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)推薦課外讀物,以此來(lái)生發(fā)興趣。比如:性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事《愛(ài)因斯坦傳》、《李四光》等;性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生,向其推薦英雄保家衛(wèi)國(guó)具有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的讀物,《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等,喜歡音樂(lè)的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事;喜歡文藝、體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事,投其所好,循循善誘,使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方,點(diǎn)燃他們的希望之光。因?yàn)椋皬?qiáng)烈的希望是人生中比任何歡樂(lè)更大的興奮劑”。讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮就可以將“被動(dòng)”變成“主動(dòng)”,興趣就會(huì)油然而生。

二、激發(fā)讀書(shū)興趣源,培養(yǎng)讀書(shū)主動(dòng)性

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。

故事人人都愛(ài)聽(tīng),不要說(shuō)小孩子,就連我們這些成年人也往往經(jīng)不住故事的誘惑,比如說(shuō)我雖然已經(jīng)從教七、八年了,但是一聽(tīng)單田芳播講的評(píng)書(shū)《岳飛傳》就著迷。學(xué)生也是一樣,一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂,被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交融,期待大白結(jié)局之際,我們教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書(shū)告訴他們,想知道結(jié)果就借讀這本書(shū),書(shū)里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動(dòng)去進(jìn)行閱讀,這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

2、以繪畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

孩子自然有孩子童年的樂(lè)趣,而且他們都喜歡表現(xiàn)自我,只不過(guò)表現(xiàn)的方式不同而已。因此,教師在閱讀教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生將貯存在腦海中最喜歡的東西用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。作畫(huà)的方式可以多種多樣,可以鼓勵(lì)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)造性的繪畫(huà)。也可以對(duì)原有繪畫(huà)的內(nèi)容有所改動(dòng),給學(xué)生較大的想象空間。例如我在教學(xué)《爬山虎的腳》,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果也非常不錯(cuò)。

3、以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。

激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,教師起著舉足輕重的作用,小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚,認(rèn)知能力較差,最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤,近墨者黑,所以,教師要以身作則,首先對(duì)讀書(shū)要有較大興趣,給學(xué)生以表率作用,產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力,來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

三、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍

名人名言是語(yǔ)言的精髓,是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉,對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙,要讓這把鑰匙打開(kāi)學(xué)生讀書(shū)的興趣之門(mén),切實(shí)可行的方法,是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看,常常受到啟發(fā)和教育,可將 “少年易老學(xué)難成,一寸光陰一寸金”,(宋代朱熹)“最好的伙伴就是最好的書(shū)”,(英.切斯特斐爾)掛在教室里,過(guò)幾日更換一次;也可以掛在學(xué)生的臥室里,讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。

2、營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍。

營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍,首先要加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書(shū)可讀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書(shū)室,規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀,班上可建立圖書(shū)角,讓學(xué)生課余時(shí)間有書(shū)可讀,有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書(shū)架,讓家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書(shū)籍,讓孩子節(jié)、假日有書(shū)可讀。

四、教給方法,指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事活動(dòng)的動(dòng)力,但是只憑興趣而毫無(wú)目的,這樣是絕對(duì)不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀,讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,運(yùn)用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀,還要讀得有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

五、鼓勵(lì)先進(jìn),培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力

篇7

一、抓住孩子心理特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣

面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué),認(rèn)識(shí)的字也不多,如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū),那樣學(xué)生反而失去了興趣,這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍,采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣,同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物,作到心中有數(shù),低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀,不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,讓他們嘗到閱讀的快樂(lè),我一般采取了以下的方法:

1.故事引趣――感受書(shū)的神奇

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū),老師首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事,俗話說(shuō):興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣,也會(huì)無(wú)形中受到感染,而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事,這樣耳濡目染,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇,慢慢的也會(huì)覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著他,而且,故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。

2.留疑激趣――調(diào)動(dòng)讀書(shū)的欲望

老師在講故事的時(shí)候,可以設(shè)置一些疑問(wèn),這樣,一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng),例如我給學(xué)生講12生肖的故事,最后我說(shuō):為什么老鼠要排在第一位了,它那么小,還怕貓,學(xué)生一下子來(lái)了興趣,這時(shí)我說(shuō),想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講,我卻故作神秘的說(shuō),想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦,這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀,此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3.表演生趣――體會(huì)人物情感

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí),老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練,這樣既鍛煉了孩子們表演的能力,也促使孩子認(rèn)真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子,孩子的模仿的能力很強(qiáng), 《格林童話》是我給孩子們講得最多的,童話故事能給 低年級(jí)的孩子充分的幻想,讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑,是與非的學(xué)習(xí),記得我講《貓和老鼠》時(shí),學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新,孩子們演得惟妙惟肖,最后連好朋友老鼠也沒(méi)逃脫它的嘴,在一陣陣笑聲中孩子們快樂(lè)極了,也嘗到了書(shū)籍帶給他們的歡樂(lè)。

二、課內(nèi)課外相結(jié)合,感受讀書(shū)之樂(lè)

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng),老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法,針對(duì)低年級(jí)的孩子,我們可以采用一些他們感興趣的樂(lè)于接受的方法。例如,當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時(shí),就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀,還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法,讓他們記得牢,當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí),可以通過(guò)比賽的形式,來(lái)激發(fā)他們背誦,課堂上教學(xué)生讀讀,畫(huà)畫(huà),還可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)你喜歡那個(gè)人物或動(dòng)物,另外,老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書(shū)選擇一些孩子們的書(shū)籍,制定每期的讀書(shū)目標(biāo),推薦孩子們喜歡的書(shū)目,安排他們有充足的時(shí)間閱讀,利用周邊有利的環(huán)境,如書(shū)店、超市的書(shū)柜、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的讀書(shū)館,班上的讀書(shū)角,營(yíng)造讀書(shū)氛圍,讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書(shū)香氣息,還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書(shū)方法,這樣在他們拿到書(shū)的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)自行閱讀,讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀,當(dāng)學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙,推開(kāi)閱讀這張神奇的門(mén)時(shí),便會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣,那么他就會(huì)愛(ài)上書(shū)籍的,從而就會(huì)自覺(jué)的去讀自己喜歡的書(shū)籍,感受到一種讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為孩子閱讀的平臺(tái)

篇8

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0145-02

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定,而隨著新課程的實(shí)施,大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展,低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,“新課標(biāo)”對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求:“1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。7.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?!庇纱丝梢钥闯鲂W(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué),應(yīng)聚焦于“喜歡”和“能讀”上。因此在指導(dǎo)低年級(jí)閱讀時(shí)應(yīng)該注意到:一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,另一方面教師必須結(jié)合閱讀教學(xué),有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法,讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀,從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這里,我就如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的幾種方法談?wù)勛约旱谋∫?jiàn),給同仁們以拋磚引玉之用吧!

1 抓住孩子心理特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣

面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué),認(rèn)識(shí)的字也不多,如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū),那樣學(xué)生反而失去了興趣,這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍,采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣,同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物,作到心中有數(shù),低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀,不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,讓他們嘗到閱讀的快樂(lè),我一般采取了以下的方法:

1.1 故事引趣——感受書(shū)的神奇:低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū),老師首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事,俗話說(shuō):興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣,也會(huì)無(wú)形中受到感染,而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事,這樣耳濡目染,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇,慢慢的也會(huì)覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著他,而且,故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。

1.2 留疑激趣——調(diào)動(dòng)讀書(shū)的欲望:老師在講故事的時(shí)候,可以設(shè)置一些疑問(wèn),這樣,一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng),例如我給學(xué)生講12生肖的故事,最后我說(shuō):為什么老鼠要排在第一位了,它那么小,還怕貓,學(xué)生一下子來(lái)了興趣,這時(shí)我說(shuō),想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講,我卻故作神秘的說(shuō),想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦,這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀,此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

1.3 表演生趣——體會(huì)人物情感:當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí),老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練,這樣既鍛煉了孩子們表演的能力,也促使孩子認(rèn)真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子,孩子的模仿的能力很強(qiáng),《格林童話》是我給孩子們講得最多的,童話故事能給低年級(jí)的孩子充分的幻想,讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑,是與非的學(xué)習(xí),記得我講《貓和老鼠》時(shí),學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新,孩子們演得惟妙惟肖,最后連好朋友老鼠也沒(méi)逃脫它的嘴,在一陣陣笑聲中孩子們快樂(lè)極了,也嘗到了書(shū)籍帶給他們的歡樂(lè)。

2 課內(nèi)課外相結(jié)合,感受讀書(shū)之樂(lè)

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng),老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法,針對(duì)低年級(jí)的孩子,我們可以采用一些他們感興趣的樂(lè)于接受的方法。例如,當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時(shí),就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀,還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法,讓他們記得牢,當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí),可以通過(guò)比賽的形式,來(lái)激發(fā)他們背誦,課堂上教學(xué)生讀讀,畫(huà)畫(huà),還可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)你喜歡那個(gè)人物或動(dòng)物,另外,老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書(shū)選擇一些孩子們的書(shū)籍,制定每期的讀書(shū)目標(biāo),推薦孩子們喜歡的書(shū)目,安排他們有充足的時(shí)間閱讀,利用周邊有利的環(huán)境,如書(shū)店、超市的書(shū)柜、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的讀書(shū)館,班上的讀書(shū)角,營(yíng)造讀書(shū)氛圍,讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書(shū)香氣息,還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書(shū)方法,

這樣在他們拿到書(shū)的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)自行閱讀,讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀,當(dāng)學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙,推開(kāi)閱讀這張神奇的門(mén)時(shí),便會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣,那么他就會(huì)愛(ài)上書(shū)籍的,從而就會(huì)自覺(jué)的去讀自己喜歡的書(shū)籍,感受到一種讀書(shū)的樂(lè)趣。

3 讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為孩子閱讀的平臺(tái)

篇9

面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué),認(rèn)識(shí)的字也不多,如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū),那樣學(xué)生反而失去了興趣,這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍,采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣,同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物,作到心中有數(shù),低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀,不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,讓他們嘗到閱讀的快樂(lè),我一般采取了以下的方法:

1、故事引趣——感受書(shū)的神奇

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū),老師首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事,俗話說(shuō):興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣,也會(huì)無(wú)形中受到感染,而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事,這樣耳濡目染,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇,慢慢的也會(huì)覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著他,而且,故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。

2、留疑激趣——調(diào)動(dòng)讀書(shū)的欲望

老師在講故事的時(shí)候,可以設(shè)置一些疑問(wèn),這樣,一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng),例如我給學(xué)生講12生肖的故事,最后我說(shuō):為什么老鼠要排在第一位了,它那么小,還怕貓,學(xué)生一下子來(lái)了興趣,這時(shí)我說(shuō),想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講,我卻故作神秘的說(shuō),想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦,這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀,此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、表演生趣——體會(huì)人物情感

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí),老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練,這樣既鍛煉了孩子們表演的能力,也促使孩子認(rèn)真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子,孩子的模仿的能力很強(qiáng),《格林童話》是我給孩子們講得最多的,童話故事能給低年級(jí)的孩子充分的幻想,讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑,是與非的學(xué)習(xí),記得我講《貓和老鼠》時(shí),學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新,孩子們演得惟妙惟肖,最后連好朋友老鼠也沒(méi)逃脫它的嘴,在一陣陣笑聲中孩子們快樂(lè)極了,也嘗到了書(shū)籍帶給他們的歡樂(lè)。

二、課內(nèi)課外相結(jié)合,感受讀書(shū)之樂(lè)。

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng),老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法,針對(duì)低年級(jí)的孩子,我們可以采用一些他們感興趣的樂(lè)于接受的方法。例如,當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時(shí),就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀,還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法,讓他們記得牢,當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí),可以通過(guò)比賽的形式,來(lái)激發(fā)他們背誦,課堂上教學(xué)生讀讀,畫(huà)畫(huà),還可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)你喜歡那個(gè)人物或動(dòng)物,另外,老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書(shū)選擇一些孩子們的書(shū)籍,制定每期的讀書(shū)目標(biāo),推薦孩子們喜歡的書(shū)目,安排他們有充足的時(shí)間閱讀,利用周邊有利的環(huán)境,如書(shū)店、超市的書(shū)柜、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的讀書(shū)館,班上的讀書(shū)角,營(yíng)造讀書(shū)氛圍,讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書(shū)香氣息,還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書(shū)方法,

這樣在他們拿到書(shū)的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)自行閱讀,讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀,當(dāng)學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙,推開(kāi)閱讀這張神奇的門(mén)時(shí),便會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣,那么他就會(huì)愛(ài)上書(shū)籍的,從而就會(huì)自覺(jué)的去讀自己喜歡的書(shū)籍,感受到一種讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為孩子閱讀的平臺(tái)。

篇10

【中圖分類號(hào)】G420

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本書(shū)?!庇捎趯W(xué)生年齡小,閱讀量少,并且缺乏生活體驗(yàn),閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性,嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生極大興趣,就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),就會(huì)發(fā)揮他們的積極性,產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出,“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”等,無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。因此,我們不能不深思:應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界,博覽群書(shū),開(kāi)拓視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì),使學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢?在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個(gè)方面入手。一、寓教于“趣”,使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此,教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。1.樹(shù)立榜樣。榜樣的作用很大,孩子的模仿性強(qiáng),根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn),我經(jīng)常講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事,鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)中汲取知識(shí)。平時(shí),我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事,這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。2.以身作則。課外時(shí)間,我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū),一起誦讀古詩(shī),這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí),老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情,對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氣氛中,體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況,并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是:閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑,激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前收益,還將伴隨整個(gè)人生。3.隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上,隨機(jī)樹(shù)立典范,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí);當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí),教師應(yīng)激勵(lì)表?yè)P(yáng),這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣氛。二、寓教于法,使學(xué)生會(huì)讀書(shū)課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,要以課內(nèi)帶課外,課外促課內(nèi)的方法,課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類不同,且題材豐富,文章的內(nèi)容深淺不一,學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),忽視文章中心及語(yǔ)言描繪,我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo):1.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。根據(jù)不同年級(jí),提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等;高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處,寫(xiě)讀后感,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法。曾指出讀書(shū)之法:“不同之書(shū),區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟;應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城,輕騎剽悍,所向無(wú)前?!备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀,要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句的理解,遇到不理解的地方要停下來(lái),做上記號(hào),以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教,弄懂了在繼續(xù)讀;略讀就是速度較快,常常一目幾行,意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了,主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料,常常只看看標(biāo)題。閱讀初期,一般以精讀為主,為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后,三種方法可交叉進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子文章,可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ),不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。三、寓教于活動(dòng),使學(xué)生讀好書(shū)

增加閱讀量,提倡少做題、多讀書(shū),這已是共識(shí)。但光一遍一遍的死讀,只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞,以致昏昏欲睡,應(yīng)該巧妙,寓教于活動(dòng)中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他們讀好書(shū)。1.講。我班堅(jiān)持每日5---10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,時(shí)間可安排在早會(huì)或課前,讓學(xué)生輪流上臺(tái),交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料,讓大家或說(shuō)一新聞,或曉一趣事,或背一古詩(shī),或得一好詞佳句,或明一道理,變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事,學(xué)生興趣盎然,視野開(kāi)闊,語(yǔ)感增強(qiáng),更令人欣喜的是,學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水,逐步達(dá)到厚積薄發(fā),說(shuō)話妙語(yǔ)連珠,寫(xiě)文章意到筆隨。2.辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng),深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛:國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求,獨(dú)立命題、編輯材料,設(shè)計(jì)版面,并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容,學(xué)生就出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。3.賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒,我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、故事朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等,使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣,獲得成功的體驗(yàn)。

4.另外,我們贊同一個(gè)觀點(diǎn),那就是“一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”。在閱讀的全過(guò)程中,我們鼓勵(lì)學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問(wèn)。由此引入創(chuàng)新的理念,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用擴(kuò)展性閱讀方法,進(jìn)行直接的再造想象,進(jìn)行延伸對(duì)比,進(jìn)行開(kāi)放式立體型、甚至是甄別對(duì)與錯(cuò)的思考,進(jìn)行體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用研究性閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生引用、搜集、探索、批評(píng)、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出自己的創(chuàng)見(jiàn)。

總之,教師要靈活地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,同時(shí)要求學(xué)生在大量閱讀的實(shí)踐中合理運(yùn)用。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法,就可以說(shuō)已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力,他們就會(huì)讀更多的書(shū),吸收更多的語(yǔ)言精華,閱讀能力由此得到進(jìn)一步的提高。