導(dǎo)語：如何才能寫好一篇名人成長的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、手抄報(bào)上推薦：有精忠報(bào)國、小秀才吳承恩、無師自通的歐陽修、鐵杵磨成針、笨鳥先飛的王陽明、七步成詩、木匠祖師魯班、學(xué)神農(nóng)嘗百草、唐伯虎拜師學(xué)藝、讀《史記》的孩子宋濂、華佗拜師、輪椅上的強(qiáng)者張海迪、司馬光砸缸、天文學(xué)家張衡、古代數(shù)學(xué)家祖沖之、活字印刷術(shù)、“鐵鎯頭”郎平等內(nèi)容。

2、唐代大詩人李白，小的時候很貪玩，不愛學(xué)習(xí)。他的父親為了讓他成材，就把他送到學(xué)堂去讀書，可是，那些經(jīng)史、諸子百家的書很不好學(xué)，李白學(xué)起來很困難，就更加不愿意學(xué)了，有的時候還偷偷跑出學(xué)堂去玩。

3、有一天，李白沒有上學(xué)，跑到一條小河邊去玩。忽然他看見一位白發(fā)蒼蒼的老婆婆蹲在小河邊的一塊磨石旁，一下一下地磨著一根鐵棍。李白好奇地來到老婆婆身邊，問道：“老婆婆，您在干什么？”“我在磨針?！崩掀牌艣]有抬頭，她一邊磨一邊回答?！澳メ槪∮眠@么粗的鐵棍磨成細(xì)細(xì)的繡花針。這什么時候能磨成?。　崩畎酌摽诙?。而老婆婆這時抬起頭，停下手，親切地對李白說：“孩子，鐵棒雖粗，可擋不住我天天磨，滴水能穿石，難道鐵棒就不能磨成針嗎？”李白聽了老婆婆的話，很受感動。心想：“是呀，做事只要有恒心，不怕困難，天天堅(jiān)持做，什么事都能做好。讀書不也是一樣嗎？”李白轉(zhuǎn)身跑回學(xué)堂。從此以后，他刻苦讀書，歷代詩詞歌賦，諸子百家，他見到就讀，終于成為一名著名的詩人。這句成語比喻只要長期努力不懈，再難的事也能成功。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

學(xué)生自創(chuàng)室內(nèi)操

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生每天鍛煉1小時的目標(biāo)我校在眼保健操和廣播操的基礎(chǔ)上還開展了室內(nèi)自編操體育活動，全校學(xué)生參與創(chuàng)編自己的室內(nèi)操。這項(xiàng)活動充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生能自己設(shè)計(jì)，自主創(chuàng)編，自我實(shí)踐，使這項(xiàng)活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了做操的內(nèi)涵。當(dāng)時，全校各班都參與到了這項(xiàng)活動中，現(xiàn)在學(xué)校各年級的室內(nèi)操就是當(dāng)時獲一等獎班級――初三(8)班的自編操。

培養(yǎng)探究型家庭

寬松和諧的家庭氛圍對孩子的健康成長至關(guān)重要。長期以來，創(chuàng)建探究型家庭是我校開展的社區(qū)教育之一。探究型家庭是建立在平等、民主、相互尊重的人際關(guān)系的基礎(chǔ)之上，家庭成員在各方面都能相互學(xué)習(xí)、分享交流，以此來實(shí)現(xiàn)家庭情感互動，營造溫馨學(xué)習(xí)氣氛，建立共同發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。我們通過家長學(xué)校以教育故事交流，專家講座、家?；拥刃问綄μ骄啃图彝サ膭?chuàng)建進(jìn)行宣傳、指導(dǎo)、推廣并制定出了探究型家庭的9條評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校每學(xué)年評選出一批探究型家庭，以點(diǎn)帶面來推動社區(qū)教育。從2002年至今，學(xué)校已先后評選出近700個探究型家庭，并以各家庭所屬的居委會為單位將探究型家庭的事跡、照片制成展板，送到相關(guān)居委會展示，將各家庭的學(xué)習(xí)氛圍、社會責(zé)任感。民主性等特點(diǎn)進(jìn)行宣傳，發(fā)揮示范作用。

畫名人，學(xué)名人

為了讓學(xué)生通過自己的感悟與體驗(yàn)自覺地發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才，學(xué)校開展了“我畫名人”活動，鼓勵學(xué)生畫出心目中的名人，讓學(xué)生從生活和書本中去“找名人”，到圖書館“讀名人”，了解名人成長的經(jīng)歷，進(jìn)入“感悟名人”，“體驗(yàn)名人”的境界，從而明白成功與汗水、智慧是分不開的。名人畫涉及藝術(shù)、科學(xué)，政治、文學(xué)等方面的人物，學(xué)生們通過自己的探究尋找，將古今中外有代表性的名人――羅列并繪制成像，充分體現(xiàn)了他們進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)的潛力。學(xué)生們真摯、深刻、充滿人生感悟的活動感想也被打印并編輯成“我畫名人”專欄，通過學(xué)校宣傳櫥窗向全校師生展示。通過這個活動，學(xué)生們的合作能力。尋找信息和選擇運(yùn)用信息能力、探究創(chuàng)新能力都得到了一定的發(fā)展，更重要的是，學(xué)生們學(xué)習(xí)到了名人的探究精神和科學(xué)態(tài)度，初步建立了健康的人生價值觀。

學(xué)會感動與感恩

篇3

1寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

首先，榜樣引領(lǐng)，激勵促進(jìn)。榜樣的作用是巨大的，尤其是對于處在善于模仿階段的孩子來說。生活中，他們敬佩英雄，崇拜名人、明星，所以我們就可以經(jīng)常講一些這些名人因?yàn)樽x書而成長的故事。故事講完后，組織學(xué)生一起討論：這些名人是怎樣讀書的？書籍對于名人的成長發(fā)揮了怎樣的作用？你準(zhǔn)備從中學(xué)習(xí)些什么？久而久之，學(xué)生們從喜歡名人、崇拜名人而變成喜歡讀書、熱愛讀書。

其次，以身作則，與孩子一起成長。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，或者說他們的大部分活動都是從模仿開始的；所以，我們完全可以抓住這一點(diǎn)來積極引領(lǐng)他們朝著我們所期望的方向發(fā)展。比如，無論是課上還是在課下，我們都要力爭給孩子樹立一個極其熱愛讀書的形象，讓他們切實(shí)感受到老師陶醉在書籍的殿堂里的那種樂趣。具體來說，教師要努力提高自己的審美能力、、鑒賞能力、朗讀能力，如醉如癡地美讀課文，入情入境地品讀課文，以此來熏陶漸染我們的學(xué)生。還可以經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校的閱覽室一起讀書，讀書前，老師生動形象地為學(xué)生介紹所推薦書籍的精彩內(nèi)容，以此激發(fā)其閱讀興趣。還可以定期地組織讀書匯報(bào)與交流會，交流讀書經(jīng)驗(yàn)，展覽讀書筆記，推薦學(xué)習(xí)成果，表彰先進(jìn)個人或者學(xué)習(xí)小組?？傊?，始終“做”在前面的我們，只要真正用心了，就一定能夠給孩子們一個積極的影響。

2寓教于法，使學(xué)生不但愛讀書還要會讀書

我們都知道課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對課上所學(xué)的進(jìn)一步應(yīng)用。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別，尤其是當(dāng)今出版業(yè)的輝煌發(fā)展同時也客觀存在圖書市場魚龍混珠的局面。所以，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，特別是幫助小學(xué)生科學(xué)選擇應(yīng)該閱讀的書籍。除此之外，為了防止學(xué)生閱讀過程中只追求故事情節(jié)，忽視對文章內(nèi)容的理解與揣摩，忽視對語言的積累，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)：

首先，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。具體做法是，根據(jù)整個小學(xué)階段的閱讀要求，整體設(shè)計(jì)六年的閱讀計(jì)劃、階段性的閱讀方法，比如低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

其次，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀、有效閱讀。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續(xù)讀。略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容。瀏覽也叫速讀，即用最少的閱讀時間、最快的閱讀速度快速瀏覽，如瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料時，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行。一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。此外，為了使學(xué)生真正適應(yīng)快速的生活節(jié)奏特別瞬息萬變的信息發(fā)展時代，我們還要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生檢索性閱讀，即迅速檢索信息并學(xué)會處理信息。

此外，做到學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用，比如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

篇4

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動；校本課程；地域文化；探究實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，活動充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校針對學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源來開發(fā)綜合實(shí)踐活動校本課程，展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展。我校就如何依托家鄉(xiāng)地域文化，校本化實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，使學(xué)生在開放的活動空間中自主實(shí)踐、自主發(fā)展的教學(xué)方法和策略進(jìn)行了探索。

一、依托地域文化，挖掘校本課程資源，開發(fā)綜合實(shí)踐活動校本課程

家鄉(xiāng)慈溪，地處東南海濱，得名始于東漢董黯“子孝母慈”的典故，有著悠久深厚的慈孝文化；慈溪人杰地靈，名人輩出，特產(chǎn)豐富。地域文化豐富的家鄉(xiāng)慈溪，值得我們?nèi)ヌ骄浚ズ霌P(yáng)，去開展豐富多樣的研究性學(xué)習(xí)活動。為此，我們以學(xué)生需求為本，以學(xué)生發(fā)展為原則，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，有針對性地選擇了適合學(xué)生深入了解慈溪傳統(tǒng)文化，傳承慈溪精神的主題內(nèi)容為校本課程資源，開發(fā)綜合實(shí)踐活動校本課程并實(shí)施。

1.《走近家鄉(xiāng)名人》，促進(jìn)學(xué)生成長

綜合實(shí)踐活動的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

慈溪，名人輩出：有東漢隱士嚴(yán)子陵；南宋名儒黃東發(fā)；初唐書家虞世南；辛亥先烈馬宗漢；教育前驅(qū)楊賢江；愛國僑商吳錦堂；申江巨子虞洽卿；一代畫師陳之佛；鐵骨丹心林漢達(dá)；園藝巨擘吳耕民；中科院院士路甬祥……

“一曲慈孝水，哺育千秋人?！弊鳛椤按刃⑽幕卑l(fā)源地之一的慈溪，“慈孝”是一種永恒的人文精神，于是，我們從董黯的故事入手，延伸至慈溪名人，編制了適合三四年級學(xué)生開展的《走近家鄉(xiāng)名人》綜合實(shí)踐活動校本教材。讓學(xué)生以“走近家鄉(xiāng)名人”為主題開展研究性學(xué)習(xí)活動。

2.《編藝》，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

綜合實(shí)踐活動課程以獲得親身體驗(yàn)、增強(qiáng)綜合處理能力為目標(biāo)。要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的活動主題和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生通過自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

慈溪有著豐富的特產(chǎn)，楊梅、蜜梨、三北藕絲糖、各種工藝

品……都享譽(yù)海內(nèi)外。特別是慈溪長河的工藝草帽聞名海內(nèi)外，有著“草帽之鄉(xiāng)”的美稱。

我校結(jié)合勞動與技術(shù)課中的編織教材，以家鄉(xiāng)特產(chǎn)為載體，巧妙地應(yīng)用慈溪長河的草編藝術(shù)，進(jìn)行有效地整合和拓展，編寫了適合五六年級學(xué)生開展的《編藝》綜合實(shí)踐活動校本教材。一方面充分利用各種編織技巧進(jìn)行動手實(shí)踐活動，利用多種材料來編織慈溪的名優(yōu)水果以及各種日用工藝品。學(xué)生興趣盎然，用自己的巧手和編織技巧，編出了栩栩如生的工藝品來。另一方面，我們也讓學(xué)生開展以“走進(jìn)草帽之鄉(xiāng)”為主題的研究性學(xué)習(xí)活動。

二、指導(dǎo)學(xué)法，注重學(xué)生的自主探究實(shí)踐

《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。我們在編寫校本教材時，充分考慮到了體驗(yàn)這一點(diǎn)，活動中，我們更是注重學(xué)生的自主探究和親身實(shí)踐。

1.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)自主探究的欲望

著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，興趣是孩子能量的調(diào)動者，兒童的活動受興趣和需要的支配。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是綜合實(shí)踐活動開展的首要條件。為此，我們在走近家鄉(xiāng)名人的主題活動中，用茜宛公園標(biāo)志性雕塑“董黯汲水”為話題，通過視頻展開深藏在這座雕塑背后的故事，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)“慈溪”名稱的由來。然后，出示家鄉(xiāng)名人畫像和名人雕塑相片，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)了起來，紛紛產(chǎn)生了探究的欲望，自然而然地有了“主動走近名人，了解名人的故事，探尋名人足跡”的愿望。

而在《編藝》的活動開展初，教師自己動手編織了許多有特色、栩栩如生的楊梅、葡萄、黃花梨等編織品。當(dāng)學(xué)生觀賞著這些編織品時，心中早已有了動手實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望，借此，教師引導(dǎo)學(xué)生開展編織方法的探究，學(xué)生變得主動、自覺。

俗話說，良好的開端是成功的一半。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激起了學(xué)生一種強(qiáng)烈的愿望，一種喜悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓活動的開展更是如魚得水、一帆風(fēng)順。

2.確立研究課題，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生對生活中實(shí)際問題的探究來獲得直接經(jīng)驗(yàn)，要給學(xué)生多一點(diǎn)親身體驗(yàn)，多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查，多一點(diǎn)動手動腦的機(jī)會。為此，我們在“走進(jìn)家鄉(xiāng)名人”的主題引領(lǐng)下，五、六年級各個班級紛紛選擇了自己感興趣的名人為研究課題，并成立以名人姓氏命名的中隊(duì)，如：慈孝董黯中隊(duì)，楊賢江中隊(duì)，虞世南中隊(duì)……各中隊(duì)圍繞自己選擇的名人，提出研究的問題，通過篩選、歸類、提升，確定小組活動的課題。教師根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好、家庭條件等引領(lǐng)學(xué)生選擇研究課題和活動小組，并指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日，自主探究，收集、整理家鄉(xiāng)名人的各種資料，編制名人小故事，編制手抄報(bào)。

在《編藝》校本課程的實(shí)施中，不是單純地開展編織技巧的學(xué)習(xí)，而是組織學(xué)生開展編藝主題研究性學(xué)習(xí)活動。通過對“草帽之鄉(xiāng)”的實(shí)地調(diào)查等實(shí)踐活動，使學(xué)生親身經(jīng)歷了從“原材料種植、采集、選擇、加工”到“草帽加工工藝、編織技巧”“草帽生產(chǎn)的歷史”“草帽種類，暢銷渠道”“草帽的經(jīng)濟(jì)效益”等一系列草編生產(chǎn)經(jīng)營過程的實(shí)踐探索。

三、搭建成果展示平臺，落實(shí)評價機(jī)制

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望?！本C合實(shí)踐活動注重活動的過程，注重活動中學(xué)生的親身體驗(yàn)、實(shí)踐和感悟，讓學(xué)生把活動中探究的成果展示出來，讓大家共同評價，在互相評價中學(xué)會欣賞，學(xué)會反思，體驗(yàn)成果收獲的快樂，以更大的熱情和信心參與到綜合實(shí)踐活動中來。因此，每當(dāng)一個主題活動的探究實(shí)踐結(jié)束后，教師就搭建平臺，為學(xué)生提供研究成果展示的機(jī)會。

活動成果展示有靜態(tài)的，也有動態(tài)的。靜態(tài)的成果展示如活動照片展、手抄報(bào)展、作品展等，動態(tài)的成果展示如演講會、小品、故事會、報(bào)告會等。

我們在“走近家鄉(xiāng)名人”活動中，就讓學(xué)生講一講名人故事，演一演名人成長的小事件，寫一寫學(xué)習(xí)名人的感想，學(xué)一學(xué)名人的行為。學(xué)生通過“走近家鄉(xiāng)名人”研究方案的制訂、查閱資料、實(shí)地采訪、資料整理、成果展示等一系列綜合實(shí)踐活動，探尋到了名人的成長足跡，了解了名人的成長事跡。研究性學(xué)習(xí)活動傳承與發(fā)揚(yáng)了家鄉(xiāng)名人精神，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。

而在“編藝”中我們注重讓學(xué)生來講一講編織的方法，秀一秀制作的過程，展一展自己動手編織的編織品。學(xué)生在展示中充分地享受到了活動的成就感。

家鄉(xiāng)豐富的地域文化，為構(gòu)建綜合實(shí)踐活動校本課程體系提供了豐富的教學(xué)資源。合理利用好地域文化資源，在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，弘揚(yáng)地域傳統(tǒng)文化的同時，滿足了學(xué)生的個性差異發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在后續(xù)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)研究探索，科學(xué)地、規(guī)范地完善校本課程，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動的課程優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

篇5

學(xué)習(xí)人物傳記的多種閱讀方法，能在閱讀整本人物傳記之后，學(xué)做人物卡片，講述人物最具影響力的故事，在內(nèi)心沉淀深深影響自己的人物的精神品質(zhì)。通過豐富的活動，播下渴望閱讀的種子。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生每人閱讀一本人物傳記，并用科學(xué)的閱讀方法進(jìn)行閱讀，適當(dāng)批注。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的童年時期，閱讀一本什么樣的人物傳記，也許就會成就一段什么樣的人生。這些名人的成長故事，能給我們的成長注入強(qiáng)大的精神力量。前段時間，咱們班同學(xué)每人都閱讀了一本人物傳記。這節(jié)課，我們就來共同分享同學(xué)們閱讀人物傳記的收獲。

二、介紹――介紹人物之“?！?/p>

1.讀了整本書，你覺得你讀的這個人物“?！眴幔?/p>

咱們就來比一比，看誰讀的人物最“?！薄?/p>

（學(xué)生用簡短的語言對所讀的人物最“?！敝庍M(jìn)行概述，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評。）

2.學(xué)說人物卡片。

你對這個人物是否真的十分了解呢？讓我再來問問你。

（師生對話。主要內(nèi)容為：哪個國家的，生卒年，他的主要經(jīng)歷，他的偉大成就，他的主要言論、思想，別人對他的評價。）

像我這樣問問他。

（生生對話，對話內(nèi)容大致同上。）

回顧一下，剛才我們的對話主要有哪些方面？

（人物名，國籍，生卒年，主要經(jīng)歷，主要成就，主要言論，主要思想，人們對他的評價等。）

其實(shí)把我們剛才對話的這些內(nèi)容，有條理地說出來，就是簡單的人物卡片了。

自己練習(xí)說一說。說給同伴聽，同伴可要認(rèn)真傾聽，在收獲的同時提出建議哦！

（指名學(xué)生在全班說說人物卡片）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓孩子在讀了整本的人物傳記后，能對所讀的人物有一個整體的全面的了解。知道人物卡片從哪幾方面做，培養(yǎng)語文的思維能力，在今后閱讀人物傳記時能把一本書讀“薄”?！?/p>

三、講述――講述人物最具影響力的故事

1.著名作家朱自清說：什么是有才華？所謂的有才華，就是能將閱讀的東西牢牢地記在心里，并能滔滔不絕地講述出來。你有才華嗎？

2.根據(jù)印象，打開傳記，瀏覽對你影響最深的事例，準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽。

3.寫作指導(dǎo)。

還記得課文《滴水穿石的啟示》《說勤奮》《談禮貌》嗎？這些課文為了表明作者的觀點(diǎn)，都列舉了名人的故事。這就說明平時的閱讀積累是多么重要。如《滴水穿石的啟示》列舉了齊白石的事例，《說勤奮》列舉了司馬光、童第周、華羅庚的故事，《談禮貌》列舉了岳飛、的故事，有了這些故事，文章就具有說服力了。那么，你知道這些作者寫作的秘訣是什么嗎？

我們在閱讀了人物傳記之后，要能將這些事例儲存在自己的腦海里，隨時能提取出來。下次寫作時，就能信手拈來了。

【設(shè)計(jì)意圖：讀了人物傳記之后，要能學(xué)以致用。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)合所學(xué)的課文，讓學(xué)生明白，在讀書時要能將最具感染力的故事多讀幾遍，能講述出來，并能在寫作時信手拈來，這才算是所謂的“有才華”。】

四、分享――分享閱讀好方法

1.同學(xué)們，在你們閱讀人物傳記的時候，老師一直在默默地關(guān)注著你們，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)閱讀的方法非?？茖W(xué)。愿意與大家一起分享嗎？

2.交換方法。（預(yù)設(shè)：前后聯(lián)系的方法，隨時批注的方法，與其他名人比較的方法，串聯(lián)的方法，與同伴交流的方法，交流不同科學(xué)家系列，重讀法，不同版本的比較閱讀等。）

3.選擇記錄科學(xué)實(shí)用的閱讀方法。

每人提取幾個你認(rèn)為最適合的閱讀方法，寫在書的扉頁上。

【設(shè)計(jì)意圖：好的閱讀方法往往可以事半功倍。彼此將閱讀方法進(jìn)行交流，將會獲得更多的科學(xué)的閱讀方法，這是讓學(xué)生終生受益的事情。語文教學(xué)的重要任務(wù)就是教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。】

五、汲取――汲取人物傳記正能量

1.文學(xué)巨匠莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就像鳥兒沒有了翅膀?！?/p>

徐老師說：“生活里擁有了書籍，就像鳥兒擁有了翅膀?！?/p>

那么，讀了這本人物傳記，你擁有了一雙怎樣的翅膀？

2.生答。師即時點(diǎn)評。

孩子們，相信堅(jiān)強(qiáng)勇敢、淡泊名利、永不言棄等一雙雙隱形的翅膀，會陪伴你們一起成長，讓你們飛得更高更遠(yuǎn)，陪伴你們實(shí)現(xiàn)心中最美麗的夢想。

【設(shè)計(jì)意圖：讀人物傳記，除了要了解名人事跡，更重要的是要從名人的成長歷程中汲取成長的力量，讓名人的優(yōu)秀品質(zhì)成為一雙隱形的翅膀，陪伴自己一起成長。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是一處說話練習(xí)，更是學(xué)生情感、意志、品質(zhì)的一次升華過程，可謂一舉兩得！】

六、交換――交換閱讀新的人物傳記

通過今天的交流，此刻你的心中對哪本人物傳記有了新的閱讀渴望？為什么想讀？你將如何去讀呢？

希望孩子們在讀人物傳記的時候，能夠?yàn)檫@個人物做個人物卡片，能講出其中最影響自己的故事，更重要的是能用科學(xué)的閱讀方法。有了閱讀的沖動，就要化作閱讀的行動。只有這樣，我們的人生才會幸福，我們的民族才有希望。

下一個月將是我們班的人物傳記交換閱讀月。一本換幾十本，真是賺大了！孩子們，美國的學(xué)生在小學(xué)階段，每人都必須讀完56本人物傳記，這些傳記的精神力量深深地影響著美國的學(xué)生。相信，我們班的孩子一定也能做到，甚至?xí)龅酶茫?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：本堂人物傳記導(dǎo)讀課是對學(xué)生閱讀了一本人物傳記之后的交流，更是一個新的起點(diǎn)，一個開啟閱讀其他幾十本人物傳記的新起點(diǎn)。交換閱讀是最合理、最實(shí)惠、最簡便的方法。學(xué)生在經(jīng)過交流指導(dǎo)后的閱讀，一定是高品質(zhì)、高效率的?！?/p>

七、總結(jié)

美國詩人惠特曼曾經(jīng)說過：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。如果早開的是紫丁香，那么它就會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它同樣會成為這個孩子的一部分。”

孩子們，盡情地閱讀吧，因?yàn)殚喿x是人間最優(yōu)雅的姿態(tài)；愛上閱讀吧，因?yàn)殚喿x會讓我們的生命變得美麗芬芳。

【教后所思】

每一次研究課之后，我都會進(jìn)行一次深刻的反思。驀然間我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我與學(xué)生都獲得了精神的成長，這才是真正有生命力的課堂。這節(jié)課是我從教近二十年來的一次大膽嘗試，與以往語文課堂最大的區(qū)別就在于，它真正超越了課堂，真正超越了教材，更是真正地超越了語文本身。在我們的成長歷程中，有時對我們產(chǎn)生深刻影響的往往就是我們心中某一個“偶像”的成長歷程，偶像的成長歷程會為我們的成長注入源源不斷的精神力量。因此，這節(jié)導(dǎo)讀課堂，我所選擇的主題是“人物傳記”，我無比渴望這節(jié)課能帶給孩子們長遠(yuǎn)的影響。

整堂課框架分明，每一個環(huán)節(jié)都有非常明確的指向性：第一個環(huán)節(jié)指向?qū)W生的概述領(lǐng)悟能力，第二個環(huán)節(jié)指向?qū)W生的語言表達(dá)能力，第三個環(huán)節(jié)指向?qū)W生閱讀方法的習(xí)得，第四個環(huán)節(jié)指向?qū)W生情感、態(tài)度、價值觀的引領(lǐng)，第五個環(huán)節(jié)指向?qū)W生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練以及共享閱讀資源的情懷。在這節(jié)課上，教師時而“隱身”幕后，將課堂的舞臺真正交給學(xué)生；時而是學(xué)生的“知音”，在學(xué)生的閱讀分享交流中穿插自己的閱讀感悟；時而又是“良師”，在學(xué)生回答出錯或是遇到困難時，從旁引導(dǎo)，共同思考，真正成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

篇6

一、積極心理學(xué)簡介

積極心理學(xué)（Positive Psychology）是指利用心理學(xué)的方法與手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的心理學(xué)思潮。其研究對象是普通人，它要求心理學(xué)家用開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機(jī)和能力等。

積極心理學(xué)體現(xiàn)了以人為本的思想，提倡積極人性論。大多數(shù)人傾向于認(rèn)為，積極是指一個人通過努力取得了成功，取得了顯赫的社會地位或經(jīng)濟(jì)地位。其實(shí)積極心理學(xué)所說的積極是人的出色的心理素質(zhì)和生活態(tài)度。真正的積極有時甚至包括無為，一種面對現(xiàn)實(shí)的客觀和如實(shí)接受，做自己能做的，看上去很無奈，但它卻是積極的，因?yàn)榇藭r此景，沒有比這一行為更好的主動。

積極心理學(xué)提出了積極預(yù)防的思想。它認(rèn)為在預(yù)防工作中所取得的巨大進(jìn)步是來自于在個體內(nèi)部系統(tǒng)地開發(fā)各項(xiàng)能力,而不是修正缺陷。如：要防止一些中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮，有效的方法并不是對他們進(jìn)行各種治療，而是找出并發(fā)展出其自身已擁有的力量。因?yàn)橐粋€關(guān)注未來、人際關(guān)系良好、并能從活動中得到快樂的少年是不會網(wǎng)絡(luò)成癮的。

積極心理學(xué)的原理在中小學(xué)心理健康教育中可以發(fā)揮重要作用。

二、花家地二小的做法

北京市朝陽區(qū)花家地第二小學(xué)于2002年被認(rèn)定為“北京市朝陽區(qū)心理健康教育實(shí)驗(yàn)?！?。近年來，學(xué)校以積極心理學(xué)的原理開展心理健康教育，取得了很好的效果。

1.探索積極心理健康教育

郭建華校長說：“隨著素質(zhì)教育的不斷深入，心理健康教育的內(nèi)涵也更加豐富。因此，我們本著促進(jìn)師生健康成長的原則，以積極心理學(xué)的原理在心理健康教育上作了嘗試。”

學(xué)校首先對全校教師進(jìn)行了重點(diǎn)的系統(tǒng)培訓(xùn)，開展心理學(xué)講座；學(xué)校聘請專家做研究顧問，成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了由“領(lǐng)導(dǎo)小組―班主任―科任教師―心理輔導(dǎo)教師―心理專家”組成的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使心理健康教育全方位、立體化、多層面地展開。學(xué)校開設(shè)了兩周一節(jié)的心理健康教育活動課，通過游戲、唱歌、討論、演講、小品、動手實(shí)踐等形式使“課”活動化，讓學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。同時，學(xué)校創(chuàng)辦了《心育》小報(bào)、“花叢”廣播站、電視臺、記者站，各班設(shè)“心育”專欄，這些成為開展心理健康教育的有力工具。

學(xué)校建立了心理健康咨詢室，設(shè)立了心理咨詢信箱，學(xué)生有什么問題、想法可以在規(guī)定時間內(nèi)到心理咨詢室進(jìn)行咨詢，還可以提出問題投入信箱，由專人負(fù)責(zé)開啟。根據(jù)積極心理學(xué)原理，心理障礙和適應(yīng)不良是學(xué)生內(nèi)心沖突沒有獲得解決所致。教師通過咨詢，可促使學(xué)生面對自身的問題，了解自身存在的意義，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的生活道路。心理教師認(rèn)真閱讀學(xué)生提出的問題，經(jīng)過歸納、整理，個別問題和學(xué)生單獨(dú)交流；開通了“心理熱線”；教師―學(xué)生―家長三方建起了連心紐帶，通過家庭走訪、家長來信交流、家長參加心理健康教育活動課、電話聯(lián)絡(luò)等多種方式，定期或不定期、雙方或三方、個別或集體相結(jié)合開展“心育”活動。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的同步一致，擴(kuò)大了學(xué)校心理健康教育的功效。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的情感投入

隨著積極心理健康教育在花家地二小的不斷深入和實(shí)踐，學(xué)校以“文明、健康、和諧、發(fā)展”為校訓(xùn)，并把它銘刻在大廳正門的右邊。學(xué)校樓道及教室墻壁上都貼有名言語錄，通過名人話語引導(dǎo)、感召學(xué)生。學(xué)校通過開展豐富多彩的校園文化活動，形成積極良好的校園文化氛圍，滿足小學(xué)生的心理需求。如每周的“心育”廣播及國旗下的講話、每月的“心育專刊”、各種競賽活動等。在參與活動的過程中，學(xué)生逐步學(xué)會了認(rèn)識自我，學(xué)會了與人交往，學(xué)會了欣賞美、創(chuàng)造美，情感世界得到豐富。

學(xué)習(xí)是學(xué)生最根本的任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，學(xué)校進(jìn)行了樂學(xué)教育研究實(shí)踐。教師創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)。學(xué)校以故事法為切入口，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。具體方法是：聽――學(xué)生聽老師、同學(xué)講古今中外科學(xué)家、名人學(xué)習(xí)的故事，特別是他們少年時代學(xué)習(xí)的故事；聽父母講他們小時候?qū)W習(xí)的故事。讀――學(xué)生自己讀古今中外科學(xué)家、名人學(xué)習(xí)的故事。寫――學(xué)生寫自己讀故事的感受及自己學(xué)習(xí)中的小故事。講――學(xué)生講自己寫的學(xué)習(xí)故事。議――學(xué)生談從故事中受到的啟發(fā)，談自己是怎樣學(xué)習(xí)的。學(xué)校還在學(xué)生中開展了“讀名人、科學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，爭做樂學(xué)少年”的活動。全校每一位學(xué)生都參與到搜集故事、推薦故事、讀故事寫心得的活動中來。在找故事、讀故事的過程中，學(xué)生們找到了學(xué)習(xí)的榜樣，從成功者身上感受到了學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)了成功的信心。各班還組織了豐富多彩的主題教育活動，如“爭做學(xué)習(xí)習(xí)慣星”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促我成長”、“實(shí)話實(shí)說談作業(yè)”等?；顒又校瑢W(xué)生們以“小記者采訪”、“實(shí)話實(shí)說”、“辯論會”等形式，分析自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，交流學(xué)習(xí)的感受，強(qiáng)化了樂學(xué)意識。在各班活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織了“樂學(xué)教育――學(xué)習(xí)成就未來”的演講比賽及主題校會活動。同時學(xué)校開展了爭做“星級少年”活動。共5顆星，由低到高依次為“學(xué)習(xí)習(xí)慣星”、“行為習(xí)慣星”、“愛學(xué)星”、“會學(xué)星”以及“樂學(xué)星”。這使不同層次的學(xué)生都有努力的方向、成功的希望，并能在努力之后體驗(yàn)到成功的快樂。這一系列活動使學(xué)生自我教育及同伴相互教育力量得以充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識不斷深刻，行動意識更加堅(jiān)決。

積極心理健康教育在花家地二小的開展，使學(xué)生有了較大的變化，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得到提高，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，96.8%的學(xué)生開始愛學(xué)習(xí)或更愛學(xué)習(xí)了，而100%的家長對學(xué)校實(shí)施樂學(xué)教育活動給予了充分肯定和大力支持。

3.注重心育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

要把積極心理健康教育落到實(shí)處，取得更大效果，在學(xué)科教學(xué)中融合心理健康教育也是有效的途徑。學(xué)校積極地將心理健康教育融合在各個學(xué)科教學(xué)中，從而進(jìn)一步深化研究心理健康教育。同時，學(xué)校在課改進(jìn)一步實(shí)施過程中，從教師樂教入手，融入到校本專題研究中，從而為教師搭建起了一個成長的平臺，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的和諧發(fā)展。

學(xué)校經(jīng)過八年來對心理健康教育的探索與實(shí)踐，其成效得到了各方面的肯定：2002年、2003年、2004年和2008年北京朝陽區(qū)小學(xué)心理健康教育研討會均在花家地第二小學(xué)召開，為全區(qū)積極心理健康教育的探索和推進(jìn)起到了指導(dǎo)和引路的作用。2008年6月5日，北京市朝陽區(qū)小學(xué)心理健康教育研討會在花家地第二小學(xué)召開，主題是“在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)”。參會的專家有：北京市教育科學(xué)研究院德育研究中心楊忠健、心理學(xué)特級教師許瑛國、中央教科所“開發(fā)心理潛能，提高學(xué)習(xí)效能”課題組小學(xué)階段負(fù)責(zé)人單志艷。朝陽區(qū)各小學(xué)心理健康教育的主管、心理教師及區(qū)心理健康教育課題組成員150多人參加了會議，《北京日報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《朝陽報(bào)》、《中小學(xué)心理健康教育》雜志等媒體也專門來到現(xiàn)場。

花家地二小的經(jīng)驗(yàn)是：

（1）校長清醒地認(rèn)識教育發(fā)展的趨勢和學(xué)校的實(shí)際情況，堅(jiān)持以教師和學(xué)生為本，以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹“走進(jìn)心靈、呵護(hù)成長”的辦學(xué)理念。

（2）讓研究型教師露出頭角；讓學(xué)生身心健康、朝氣蓬勃；讓學(xué)校成為學(xué)生健康成長的搖籃和展示自我的天地，營造和諧的校園文化氛圍。

三、開展積極心理健康教育

花家地二小的有益經(jīng)驗(yàn)給我們一些啟示：用積極心理學(xué)的原理指導(dǎo)學(xué)校開展積極心理健康教育，有助于我們的心理健康教育走出傳統(tǒng)的約束，開發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極預(yù)防和化解心理痛苦的潛能和力量。學(xué)生自有其積極的心理潛能，有自我向上的成長動力與能力。積極心理健康教育就是將這種內(nèi)在的力量激發(fā)出來，使它成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量。心理健康教育者是學(xué)生的促進(jìn)者、鼓勵者和幫助者。

積極心理學(xué)從形成至今不到十年，目前正處于發(fā)展的階段，它必將推動心理學(xué)向前發(fā)展，并有利于開展中小學(xué)心理健康教育。

開展積極心理健康教育要注意的問題是：

（1）在關(guān)注共性教育的同時，要看到學(xué)生各方面的差異性，不忽視個別學(xué)生心理問題的解決；

（2）承認(rèn)善和惡都存在于人的本性中，都是人的潛能，不正視惡的問題也不利于教育。我們應(yīng)該探討個體意識如何同廣闊的世界相融合。

（3）人們怎樣來創(chuàng)造一個有意義的生活是受到其社會文化限制的，哪些經(jīng)歷、哪些與他人的關(guān)系是人們應(yīng)該追求的，將是積極心理學(xué)面臨的又一個問題。

篇7

腹中有詩氣自華

初中生開始步入青春期，開始注重打扮，及時引導(dǎo)孩子們美的內(nèi)涵，是我的第一個工作點(diǎn)。外在的時尚是美的點(diǎn)綴，內(nèi)在的涵養(yǎng)卻是通過讀書來充實(shí)?！案褂性姇鴼庾匀A”是我送給初一新生的座右銘。一個人思想的形成來源于讀書學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐。思想決定行為，一個人外在的氣質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那些高檔名牌服飾所能給予的。明白了這一點(diǎn)學(xué)生自然樂意通過讀書像于丹和紀(jì)連海老師那樣來提升自己的學(xué)識與儒雅。

名人效應(yīng)，錦上添花

楊瀾、陳魯豫、董卿…..這些知性知名主持人是大眾的所愛，中學(xué)生同樣喜歡他們。在這些名人成長的路上，書籍與她們相伴。講名人故事，讓孩子們認(rèn)知并感知他們。榜樣的力量是無窮盡的，效仿不失為一個好辦法。讀萬卷書行萬里路，讓孩子們在成長的路上每天問一遍自己：“今天我像我喜歡的××一樣讀書了嗎？”

運(yùn)用多媒體，調(diào)動積極性

在我的班會課上我很少侃侃而談上政治課，而是播放央視的一些電視節(jié)目讓學(xué)生們發(fā)表評論。中央臺有一檔節(jié)目是《道德觀察》，主持人陸一鳴的話總讓人回味無窮，曲徑通幽處也讓同學(xué)們沉思良久。這期節(jié)目不僅可以得到心靈的洗滌，更讓孩子們感受到了語言的犀利與魅力。如果沒有閱讀的積累，沒有深厚的文化底蘊(yùn)，路一鳴的感染力將會大打折扣?！吨腥A好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《謎語大會》等等都是我經(jīng)常給孩子們播放的節(jié)目，孩子們樂看，也更樂學(xué)。在節(jié)目中既增大了課下的閱讀量也在課堂上得到了交流與展示。

篇8

關(guān)鍵詞： 職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練課程； 院校人； 職業(yè)人； 上課模式； 開發(fā)游戲

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）09-0119-02

引言

近幾年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對軟件產(chǎn)業(yè)也給予了相應(yīng)的優(yōu)惠待遇和扶持政策。全國的各個高職院校陸續(xù)申請了軟件技術(shù)專業(yè)。我們學(xué)校于2005年開始與北大青鳥軟件工程師項(xiàng)目合作，至今，該專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生了。我們借助此優(yōu)勢，承擔(dān)了2011年陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會的研究課題《高職軟件技術(shù)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)研究》，組織往屆的畢業(yè)生進(jìn)行了多次的座談。座談的內(nèi)容涉及他們面試時的情況，學(xué)校開設(shè)的課程與工作內(nèi)容的關(guān)系以及工作中遇到的問題等，又多次與畢業(yè)生所在的公司管理人員座談，了解他們對畢業(yè)生工作的滿意度。經(jīng)過座談，我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)育人過程中，雖然在注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的同時，也注重了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，但是仍存在相當(dāng)多的不足，造成了畢業(yè)生在日后的就業(yè)上和在工作崗位上都存在著或多或少的問題。仔細(xì)分析畢業(yè)生身上存在的問題，都可以歸結(jié)為學(xué)生缺少的是這個行業(yè)職業(yè)人應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。

1 確立了“職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練”為一門課程

在以往的軟件專業(yè)教學(xué)過程中，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，我們在專業(yè)課程體系中設(shè)置有入學(xué)教育、軍訓(xùn)、校內(nèi)勞動、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。入學(xué)教育這個環(huán)節(jié)就是對軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生圍繞著“專業(yè)介紹”，“就業(yè)前景”、“展示本專業(yè)學(xué)生的作品”等，讓剛?cè)胄５男聦W(xué)生了解自己的專業(yè)，熱愛自己的專業(yè)。校內(nèi)勞動和軍訓(xùn)這個環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞的精神。專業(yè)課程體系中最后一學(xué)期是實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，目的是讓畢業(yè)生提前進(jìn)入到軟件公司，熟悉公司的工作環(huán)境，在指導(dǎo)師傅的幫助下，完成每個崗位分配的任務(wù)。同時在軟件專業(yè)的每一門課程中，也把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)中。

但是我們所獲得的各種渠道反饋信息表明：畢業(yè)生在工作上還是遇到了各種困惑，用人單位對畢業(yè)生的滿意度低。造成這些后果的原因可以歸結(jié)為軟件行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有問題，所以我們改變以往的做法，決定開設(shè)一門“職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練”課程，以便強(qiáng)化對畢業(yè)生軟件行業(yè)職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)從院校人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

2 “職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練”課程內(nèi)容

“職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練”課程第1章專業(yè)教育，以計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展歷史為線索，由遠(yuǎn)而近給學(xué)生介紹世界IT行業(yè)名人，國內(nèi)IT行業(yè)名人，本專業(yè)畢業(yè)優(yōu)秀員工，讓學(xué)生了解自己專業(yè)的各成功人士以及學(xué)長們成長經(jīng)歷和工作成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，激勵學(xué)生為自己的專業(yè)努力學(xué)習(xí)和奮斗。

第2章職業(yè)人的素質(zhì)，以職業(yè)人與院校人的各自特點(diǎn)為對比，使學(xué)生建立職業(yè)人與準(zhǔn)職業(yè)人的概念，了解院校人的特點(diǎn)，認(rèn)識職業(yè)人必備的素質(zhì)，學(xué)習(xí)從院校學(xué)生向企業(yè)人轉(zhuǎn)變的途徑，培養(yǎng)學(xué)生有意識地進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)變的能力。

第3章成長的美麗，使學(xué)生認(rèn)識到每一個人都需要成長。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是就業(yè)，從一個學(xué)生到一個職業(yè)人，每個人都需要身份的轉(zhuǎn)變，這就是所謂的成長。在成長的過程中會遇到許多困難和障礙，必須有意識地、勇敢地使自己學(xué)會克服困難，戰(zhàn)勝困難，用自己的智慧跨越障礙，順利地完成自己的成長，用PPT展示自我的成長。

第4章溝通能力的培養(yǎng)，以程序員小王為例，工作中理解任務(wù)書出現(xiàn)偏差時又不與其他成員溝通，導(dǎo)致兩周所編寫的代碼全部作廢，影響了項(xiàng)目小組的工作進(jìn)程。用這件活生生的事件，教育學(xué)生認(rèn)識到人與人之間的溝通在日常生活和工作中非常重要，了解出現(xiàn)溝通不暢的原因，學(xué)習(xí)溝通的三種渠道和三種行為以及有效溝通的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參與到游戲中，訓(xùn)練和提升學(xué)生的溝通能力。

第5章時間管理，以故事方式，引出時間管理的重要性，使學(xué)生建立時間的概念，認(rèn)識時間的特性，學(xué)習(xí)時間管理的制定計(jì)劃原則、排序分時原則、80/20原則、符合生理周期原則以及養(yǎng)成習(xí)慣的原則，掌握時間管理的步驟，靈活運(yùn)用自己所學(xué)的方法合理制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作計(jì)劃。

第6章表達(dá)能力的提升與訓(xùn)練，以游戲的形式，開展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識表達(dá)能力的重要性，建立表達(dá)的概念和內(nèi)容，學(xué)會使用表達(dá)的形式和層次，通過游戲使學(xué)生的表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提升。

3 “軟件職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練”上課的模式

由于“軟件技術(shù)”專業(yè)學(xué)生接觸的都是編寫代碼，課程的內(nèi)容相對比較枯燥，大多時間是學(xué)生聽教師講，在教室坐的時間長，在計(jì)算機(jī)上操作的時間多，造成了學(xué)生上肢僵硬，疲勞，乏困，頸椎難受。所以，在對待“職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練”課程，我們要與其他課程在教學(xué)安排和學(xué)習(xí)方式有所不同，主張讓學(xué)生動起來，學(xué)生是整個課堂的活動主體，教師起引導(dǎo)、輔助作用。

第1章專業(yè)教育，教學(xué)的安排是教師和學(xué)生一起了解軟件領(lǐng)域里的名人，了解他們的成長和閱歷。除了教材上介紹的內(nèi)容外，學(xué)生可以提出自己感興趣的問題，教師也可以準(zhǔn)備一些問題來和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，教會學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己需要的知識，教師教會學(xué)生使用中文搜索引擎—百度搜索欄，介紹查詢有一個關(guān)鍵字的問題。要使搜索的范圍更小，使用多個關(guān)鍵字的問題。認(rèn)識了IT行業(yè)的名人后，以班會形式開展自我介紹會，每個學(xué)生介紹自己的中學(xué)畢業(yè)學(xué)校，愛好，特長，表演一段小節(jié)目。組織學(xué)生相互認(rèn)識。教學(xué)組織形式采用的是集體班會形式。

第2章職業(yè)人的素質(zhì)，教學(xué)安排是以小王在工作上遇到的疑惑，引發(fā)了大家的思考，院校人與職業(yè)人的有哪些區(qū)別，指出了從院校人到職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)變的途徑。教學(xué)組織形式是教師組織、引導(dǎo)，學(xué)生共同參與討論。

第3章成長的美麗，教學(xué)安排是師生大聲朗讀散文“成長的美麗”，共同欣賞畢業(yè)生的“成長的美麗”PPT作品，引導(dǎo)學(xué)生完成自己的“成長的美麗”PPT作品，給學(xué)生一個自我展示的機(jī)會，讓每個學(xué)生相互認(rèn)識，走入每個人的心靈。教會學(xué)生POWERPOINT軟件的使用。最后給每個學(xué)生機(jī)會，在多媒體上演示自己的PPT作品。教學(xué)組織形式采用的是個人競賽方式。

第4章溝通能力的培養(yǎng)，教學(xué)安排是以日常工作中的案例引出本章的教學(xué)內(nèi)容，師生一起完成溝通能力的小測試，讓每一個學(xué)生都清楚認(rèn)識到自己在溝通上都存在問題，接下來學(xué)生溝通的方式，有效的溝通等內(nèi)容。最后組織學(xué)生開展心靈溝通游戲。學(xué)生在快樂的游戲中訓(xùn)練和提升自己的溝通能力。教學(xué)組織形式采用的是兩人一組做游戲方式。

第5章時間管理，教學(xué)安排是以慌亂的農(nóng)夫故事開頭，引出時間管理的重要性。師生共同學(xué)習(xí)時間管理原則，每學(xué)一個原則，師生用案例來訓(xùn)練制訂計(jì)劃能力。師生共同參與小測試，了解自己是早上活動型、白天活動型或晚上活動型，合理安排自己的工作、生活。教學(xué)組織形式，集體參與，共同討論。

第6章表達(dá)能力的提升與訓(xùn)練，教學(xué)安排是以故事為線索，引出表達(dá)能力的重要性，師生共同學(xué)習(xí)表達(dá)方式，最后教師組織學(xué)生以十人為一組借助游戲耳語傳話，動作傳話，故事會等形式，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)組織采用的是每十人一組做游戲方式。

4 職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練游戲的開發(fā)

在本課程中，開發(fā)了心靈溝通游戲、耳語傳話游戲、動作傳話游戲。這些游戲就是用來訓(xùn)練學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和溝通能力的。心靈溝通游戲是兩人一組，你來描述我來猜，猜的內(nèi)容都來源于學(xué)生生活以及計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識。我們把這些內(nèi)容分為“人物”“動作”“操作”“硬件”“軟件”五大類。比如在“操作”這個類里，我們挖掘出了“聽歌”“打游戲”“編程”“調(diào)試程序”“聊天”“發(fā)文件”“輸入程序”“編輯圖形”“看視頻”“畫圖”“運(yùn)行程序”“打網(wǎng)絡(luò)游戲”“收文件”“制表”等。在尋找這五個方面的相關(guān)的知識時，注意一定要貼近學(xué)生生活和專業(yè)。學(xué)生描述的越準(zhǔn)確，另一個學(xué)生才有可能猜對，也考核了這一組學(xué)生合作的能力。耳語傳話游戲和動作傳話游戲是以十個學(xué)生為一組。耳語傳話游戲，一開始教師讓小組的第一個學(xué)生看了紙上的內(nèi)容，相鄰的兩個學(xué)生耳語傳話。最后一名學(xué)生大聲說出相鄰的學(xué)生傳給他的話，這時與紙上的內(nèi)容比較，有誤差的小組輸，基本符合的小組勝。這要求每個學(xué)生傳話時要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。動作傳話游戲，一開始教師讓小組的第一個學(xué)生看了紙上的內(nèi)容，第一個學(xué)生看后用動作來表示紙上的內(nèi)容，第二個學(xué)生模仿著將動作傳到第三個學(xué)生，依次下去，最后一名學(xué)生根據(jù)上個學(xué)生傳來的動作，大聲說出紙上的內(nèi)容，這時與紙上的內(nèi)容比較，有誤差的小組輸，基本符合的小組勝。這要求每個學(xué)生準(zhǔn)確無誤的模仿傳來的動作，注意細(xì)節(jié)，把傳來的動作模仿到位。這些集體游戲都可以對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，讓每個學(xué)生都很快地融入這個班級。

5 結(jié)束語

在對這個課題進(jìn)行研究時，我們深深感到一年的時間還是很緊張的。通過走訪往屆畢業(yè)生和用人單位，確定了軟件技術(shù)專業(yè)“職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練”課程的內(nèi)容。鑒于軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都是編寫代碼，課程的內(nèi)容相對比較枯燥，大多時間是教師講學(xué)生練，在教室坐的時間長和計(jì)算機(jī)上操作的時間多，造成了學(xué)生上肢僵硬，疲勞，乏困，頸椎難受。在對待“職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練”課程，教師們一致達(dá)到共識，該課程與其他課程在教學(xué)安排和學(xué)習(xí)方式有所不同，主張讓學(xué)生動起來，學(xué)生是整個課堂的活動主體，教師起引導(dǎo)、輔助作用。在開發(fā)游戲內(nèi)容所用的素材時，也是花費(fèi)了一定的精力和時間，同時要把握住游戲的內(nèi)容必須要貼近學(xué)生的生活和專業(yè)知識，這個游戲才能起到寓教于樂中，同時也加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：動畫創(chuàng)作；童話題材

中圖分類號：J204 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）26-0048-01

動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)有幾十個年頭了，而童話題材在動畫創(chuàng)作中的運(yùn)用幾乎是伴隨著整個動畫發(fā)展史的成長而成長的。從最初的探索階段，到現(xiàn)在的動畫產(chǎn)業(yè)的百家爭鳴，一路走來，童話故事的在動畫創(chuàng)作中的運(yùn)用都經(jīng)歷了哪些階段？又有什么樣的特點(diǎn)？是一成不變，還是不斷的前進(jìn)創(chuàng)新？從以前單一的創(chuàng)作模式，有限的創(chuàng)作題材，到在現(xiàn)在這個動畫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)是擁有非常多的創(chuàng)作選擇的時期，童話故事題材在動畫未來發(fā)展中又該何去何從？本文將以上問題，分別從早期迪士尼對于童話創(chuàng)作的傳統(tǒng)運(yùn)用，夢工廠的創(chuàng)新運(yùn)用，來簡述動畫創(chuàng)作中童話故事的具體運(yùn)用；并從根據(jù)揚(yáng)善抑惡，健康向上的價值觀、具有豐富的想象力以及吸引青少年觀眾，節(jié)省創(chuàng)作成本等三個方面來舉例論證童話故事在動畫創(chuàng)作中的運(yùn)用特點(diǎn)；以及對于童話題材在動畫未來發(fā)展中的展望等展開具體論述。

一、動畫創(chuàng)作中童話題材的運(yùn)用簡述

（一）早期迪士尼對于童話創(chuàng)作的傳統(tǒng)運(yùn)用

沃爾特迪士尼的成功離不開童話故事。他用童話故事做敲門磚敲開了那些伴隨著童話故事長大的人們的心，并且創(chuàng)造了動畫史上，乃至電影史上的一個奇跡，開創(chuàng)了一個新的產(chǎn)業(yè)。74分鐘動畫長片《白雪公主》已成為美國動畫史上的偉大創(chuàng)舉。1937年以前，卡通片只是電影開演前的娛樂節(jié)目，只有十幾分鐘。沃爾特迪士尼的這部《白雪公主》在好萊塢的戲院第一次把動畫當(dāng)作真正的電影來上映時，卻獲得了包括卓別林等名人在內(nèi)的觀眾的起立鼓掌，童話故事和動畫的完美結(jié)合，使從此動畫史翻開了新的一頁，同時也改寫了電影史。

（二）夢工廠對于童話的創(chuàng)新運(yùn)用

面對無法撼動的迪斯尼的動畫霸主地位，作為后起之秀的夢工廠想要在美國動畫，乃至世界動畫占有自己的一席之地，看似是件非常難的事情，面對早已深入人心的迪斯尼和公主王子式童話故事并存的人們的童話動畫理念。夢工廠，做出了一個更大膽的叛逆式創(chuàng)新。童話故事的應(yīng)用在此拉開了新的篇章。2001年夏，夢工廠聯(lián)合PDI公司推出了新型童話巨制《怪物史萊克》，創(chuàng)下全球4億5千萬美金票房，抱走歐、美電影獎項(xiàng)，是夢工廠成立以來第一部撼動迪斯尼霸主地位的動畫片。后又于2003年上映了《怪物史萊克2》，2007年上映了《怪物史萊克3》，2010年上映了《怪物史萊克4》。人們在夢工廠對于傳統(tǒng)童話故事的一次又一次的善意式的顛覆中，接受并喜愛上這種新型的童話模式。

二、童話題材在動畫創(chuàng)作中的運(yùn)用特點(diǎn)

（一）揚(yáng)善抑惡，健康向上的價值觀

伴隨著迪斯尼一起成長的莫過于童話故事了，經(jīng)典，是因?yàn)橐恢笔腔钤谌藗冃闹械膲?。童話是夢幻似的東西，一切的美好都會在這夢中發(fā)生，這里奇跡不是奇跡，而是必然。迪斯尼傳統(tǒng)的童話故事的結(jié)局，我們耳熟能詳，從此，善良的王子和公主過著幸?？鞓返娜兆?，而狠毒的王后則有著悲慘的結(jié)局。這是每個人孩子時期心中的夢，也是我們作為孩子時期對這個世界的美丑善惡最開始的認(rèn)知。

（二）具有豐富的想象力

夢工廠僅僅用一部《怪物史萊克》就完全顛覆了早已烙印在人們心中形成的經(jīng)典童話。叛逆式的創(chuàng)新，在這里，真正的王子沒有白馬，沒有華貴的衣服，沒有一切和高貴掛的上邊的東西。但是，在這里，夢工廠告訴了我們，沒有不可能，想象力沒有邊界。唯一與傳統(tǒng)動畫相同的，恐怕只剩下那個幸?？鞓返纳钪伞Ｔ谑啡R克2里面，公主和史萊克都有了美貌的權(quán)利，卻雙雙選擇放棄。這是一種勇氣，震撼人心的勇氣。

（三）吸引青少年觀眾，節(jié)省創(chuàng)作成本

童話題材較其他題材的一個優(yōu)勢在于，故事情節(jié)都是已經(jīng)被大家所熟悉的。會更容易被人們理解并且接受。從商業(yè)價值考慮，會因?yàn)槎炷茉數(shù)墓适露揭淮笈鷮适赂信d趣的很多青少年的朋友，畢竟童話是他們的心靈上的伙伴。從動畫形象設(shè)計(jì)和場景設(shè)計(jì)上，更籠統(tǒng)化，節(jié)省一部分設(shè)計(jì)成本。并且因?yàn)閯”臼峭捁适碌年P(guān)系，會節(jié)省一部分劇本創(chuàng)作的成本，將商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

三、結(jié)論

綜上所述，童話題材的運(yùn)用在動畫發(fā)展中起到了關(guān)鍵性的作用，在動畫產(chǎn)業(yè)的探索，發(fā)展，一直到龐大的動畫產(chǎn)業(yè)的形成中，都有著不可替代的位置。童話題材的三大特點(diǎn)：1.揚(yáng)善抑惡，健康向上的價值觀。2.豐富的想象力。3吸引青少年觀眾，節(jié)省創(chuàng)作成本。決定了童話題材在動畫產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展中將仍會占據(jù)極為重要的一席之地。

篇10

《優(yōu)秀作文選評》（初中版）作為面向初中學(xué)生，為作文教學(xué)與中考應(yīng)試寫作提供精神養(yǎng)料的教輔刊物，于2000年創(chuàng)刊，迄今已歷經(jīng)八個春秋。這株迎著時代晨光破土而出的新綠由于根植于五千年華夏文化的沃土。承載著世界文明的陽光雨露，得到廣大讀者朋友的傾情關(guān)愛，已然成長為枝繁葉茂的參天大樹，結(jié)下遍布江南賽北的智慧果實(shí)。

為了滿足廣大讀者朋友的需要，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，本刊在編輯理念、欄目設(shè)計(jì)以及具體內(nèi)容的等方面作了較大幅度的改進(jìn)。

下面具體說明一下改版后的欄目設(shè)計(jì)和內(nèi)容要求：

一、評――我的良言你的超越（共八版），遴選刊登學(xué)生佳作4篇，加上4篇編輯點(diǎn)評。

二、寫――名師坐堂妙筆生花（共四版），“名師出高徒”、“病文門診”兩個欄目。前者選登著名教師專題寫作指導(dǎo)類文章，要求理論聯(lián)系實(shí)際，有可讀性、實(shí)用性，用2個版面。“病文門診”選登著名教師典型的作文升格案例，要求指導(dǎo)精確，重點(diǎn)突出，效果明顯，用2個版面。

三、讀――閱讀讓你的作文更精彩（共十二版）包括若干子欄目，具體如下：

1、愛的芳草地：選登關(guān)于親情、友情等表現(xiàn)人間真情的感人故事。以及關(guān)于道德心靈培養(yǎng)成長的真實(shí)故事，陶冶道德情操。

2、成長小腳丫：選登反映青少年成長歷程的精美短文，提供立志營養(yǎng)。

3、名人背后：選登反映中外成功人士人生歷練的故事，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。

4、紛繁世界窗：展示大千世界社會自然的不同人事、風(fēng)景，開闊認(rèn)知視野。

5、哈哈新視點(diǎn)：選登小小說、哲理故事、雜文、小小說等，積累素材，放松神經(jīng)。

6、房基石：選登適合學(xué)生作文寫作使用的各類素材短篇。(用2版)

三、考――臨場戰(zhàn)術(shù)精益求精（共十二個版面），內(nèi)設(shè)三個子欄目：

1、沙場點(diǎn)兵：（用6版）選登前沿教師備考模擬寫作訓(xùn)練的文章。

2、臨陣磨槍：（用2版）選登著名教師關(guān)于中考寫作應(yīng)試類的指導(dǎo)性文章；

3、作文100分：（用4版）選登本年度中考優(yōu)秀作文。

五、秀――你的地盤你型你秀（共十版），內(nèi)設(shè)三個子欄目：

1、名校有約：選登各學(xué)校文學(xué)社的學(xué)生作品，用2―4版。

2、作文PK臺（屬于同題作文PK的欄目）：主要是為了增強(qiáng)編輯部與各學(xué)校文學(xué)社互動的欄目，每期由我刊編輯出作文題，各個學(xué)校一同參與，選出兩篇以上優(yōu)秀的學(xué)生作文予以刊登，用2版。

3、鋒芒初露：選登通過各種途徑郵寄到本刊的學(xué)生習(xí)作稿件，用2―4版。

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