導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇記一次游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，外面下著雨，沒辦法出去玩，又覺得閑得慌，就想和我爸爸媽媽一起玩“找東西”這種游戲。

征得他們同意后，我對(duì)他們說：“我去藏東西了，是這兩塊積木?！卑职謰寢屨f：“行，快去吧。”我走進(jìn)大臥室后，把門關(guān)上就去藏東西了。我把它們都放在枕頭的枕套里。我出來對(duì)爸爸說：“藏好了。你先找?，F(xiàn)在是兩點(diǎn)三十分，計(jì)時(shí)開始！”下面該我爸爸出場(chǎng)了。他走進(jìn)房間，東瞧瞧，西翻翻，專心細(xì)致的找，找到的時(shí)候是兩點(diǎn)三十三分，用時(shí)三分鐘。我又去把積木藏好，對(duì)媽媽說：“該你了，努力啊?，F(xiàn)在是兩點(diǎn)四十分，計(jì)時(shí)開始！”媽媽走進(jìn)房間，只找顯眼的地方，怎么也找不到，最后在我的提示下，用了七分鐘才找到。現(xiàn)在輪到裁判我裁決了。我站在沙發(fā)上，鄭重其事地宣布：“爸爸用時(shí)三分鐘，媽媽用時(shí)七分鐘，爸爸獲勝了！獲得貼畫一張!”我把貼畫貼在爸爸的額頭上。然后和媽媽一起向爸爸鼓掌祝賀。爸爸高興地手舞足蹈。

游戲結(jié)束了，看到爸爸媽媽高興的樣子我心里美滋滋的。

篇2

在某個(gè)星期天的下午，上作文課時(shí)老師說：“同學(xué)們，我們今天來玩一個(gè)游戲——畫鼻子?！崩蠋焺傉f完話，全班的同學(xué)都一跳三尺高，說：“太好了，今天玩游戲！”老師接著說：“規(guī)則是，一個(gè)一個(gè)同學(xué)上去，先用紅領(lǐng)巾把眼睛蒙住，再用粉筆把鼻子畫上去，如果畫對(duì)了，就有獎(jiǎng)品哦！”

游戲開始了，第一個(gè)同學(xué)非常緊張，他上了講臺(tái)后，左摸摸，右摸摸，摸了一會(huì)兒，他就是一筆畫了上去。他畫完后，同學(xué)們都哈哈大笑，我也笑掉了大牙，原來他把鼻子畫到了眼睛上面，那個(gè)同學(xué)愁眉苦臉的下去了。第二個(gè)同學(xué)上來了，他并不緊張，看上去很有信心的樣子，他上去后先是左右看看，找到目標(biāo)后他慢慢地畫了一個(gè)圓，畫完后他取掉蒙眼的紅領(lǐng)巾一看，大聲的說：“太好了，我畫對(duì)了！”同學(xué)們都說：“哇！好厲害！”

后來，同學(xué)們都依次的上去了，輪到我上去了，我好緊張，身上直冒冷汗，心跳也加快 了。我上去后馬上就是一筆，畫完后，我取下紅領(lǐng)巾一看，真是驚訝不已，我居然也畫對(duì)了。下來后，一個(gè)同學(xué)問我：“你是怎么畫對(duì)的呀？”我告訴他說：“因?yàn)椋沂孪茸隽艘粋€(gè)準(zhǔn)備工作，那就是量黑板的角離鼻子的正確方向有幾個(gè)手長(zhǎng)，所以我才準(zhǔn)確的把鼻子畫對(duì)了?！?/p>

通過這次游戲，使我明白了一個(gè)道理，那就是做任何事情都不要亂來，要像我這樣事先做好準(zhǔn)備工作，才能做好。

篇3

1.今天，我們要玩一個(gè)游戲——吹瓶子。你有什么想說或想問的？

2.出示準(zhǔn)備的游戲道具。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并表述：裝有水的瓶子。

3.宣布規(guī)則：身體不得接觸瓶子，用嘴將裝有水的瓶子吹倒。

4.如果請(qǐng)你推薦一名同學(xué)，你覺得誰(shuí)能吹倒這個(gè)瓶子？簡(jiǎn)述推薦理由。

5.結(jié)合學(xué)生回答，隨機(jī)板書“大力士”，并讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說為什么要在這個(gè)稱呼加上雙引號(hào)。（表示特指、昵稱）在“大力士”開吹之前，作為“觀眾”，你準(zhǔn)備對(duì)哪一方面進(jìn)行細(xì)致地觀察？觀察什么？

6.分別采訪“小觀眾”“大力士”：剛才發(fā)現(xiàn)什么有意思的情景？引導(dǎo)對(duì)不同方面進(jìn)行描述：

（1）大力士：使勁兒吹（具體表現(xiàn)為：鼓起腮幫子、撅著嘴、臉通紅、連吹幾下……）

（2）瓶子：紋絲不動(dòng)、晃動(dòng)幾下或被吹倒……

（3）觀眾：認(rèn)真地看、使勁兒地喊（表現(xiàn)為：盯著、加油……）

【設(shè)計(jì)意圖】“游戲作文”就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，觀察游戲，體驗(yàn)游戲。口頭表達(dá)時(shí)，教師要對(duì)動(dòng)作、表情的描寫做引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成由形象到文字的轉(zhuǎn)化。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，指導(dǎo)聯(lián)想

1.通過剛才的“采訪”，大家發(fā)現(xiàn)很多有意思的畫面。

（1）“采訪”中，學(xué)生根據(jù)見聞產(chǎn)生聯(lián)想，教師指導(dǎo)：如果大家能像×××同學(xué)那樣，根據(jù)自己觀察的細(xì)節(jié)產(chǎn)生聯(lián)想，那說出來的情景就更有意思了！

（2）（出示：見瓶子沒有任何反應(yīng)，他急得狠狠地盯著瓶子，那架勢(shì)真像要把這“頑固”的家伙“瞪”倒似的?。┐蠹襾砜纯匆晃煌瑢W(xué)寫的這句話，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的細(xì)節(jié)進(jìn)行聯(lián)想）

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己關(guān)注到的印象最深的畫面，結(jié)合板書的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有選擇地說一說自己的聯(lián)想。教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面進(jìn)行聯(lián)想，如①紋絲不動(dòng)，就好像要和它面前的“大力士”作對(duì)似的。②“呼——呼——呼——”連著猛吹三下，真恨不得把它吹個(gè)底朝天。③在前排的同學(xué)眼睛緊緊地盯著瓶子，急得真想上去幫“大力士”吹上一口。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重在通過指導(dǎo)學(xué)生基于觀察到的細(xì)節(jié)，喚醒他們的生活積累，積極地展開聯(lián)想，寫得生動(dòng)有趣。

三、選寫片段，立足具體

1.現(xiàn)在，把這個(gè)游戲的過程寫一寫，你最想寫哪一部分內(nèi)容？

2.在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的吹瓶子游戲的開頭。（出示：游戲馬上就要開始了。我們班的“大塊頭”劉子涵同學(xué)在大家的助威聲中，大搖大擺地走到臺(tái)前站定，向著瓶子握了握拳頭，那架勢(shì)，就像眼前的瓶子馬上就要被他嚇倒似的。只見他……）你覺得這個(gè)開頭怎樣？

3.選擇游戲過程中最有趣的一段情景，要求：（1）寫好觀察的細(xì)節(jié)；（2）寫出產(chǎn)生的聯(lián)想。練寫片段。教師行間巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生在言語(yǔ)內(nèi)容以及言語(yǔ)形式選擇上的“自由”，只有如此，才能讓學(xué)生“言為心聲”，寫好自己想說的話。

四、分享作品，嘗試評(píng)改

1.選擇一至兩篇學(xué)生習(xí)作，由本人進(jìn)行誦讀。

2.學(xué)生依據(jù)“兩點(diǎn)提示要求”，自評(píng)認(rèn)為寫得最得意的是哪一段內(nèi)容或哪一句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)片段描寫中的優(yōu)劣處，適當(dāng)給出修改建議。教師通過“加星”的方式給學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)學(xué)生在課后按照“游戲前、游戲中、游戲后”的順序，將整個(gè)游戲的過程寫出來，然后發(fā)送到“班級(jí)博客”，與更多的人分享其中的快樂。

篇4

問君能有幾多愁，恰似一個(gè)周末向東流。

我們又迎來了一個(gè)星期一。雖說大多數(shù)同學(xué)都不怎么喜歡星期一的到來，但是，今天早上，我們遇見了一件大好事，老師說，下午要搞活動(dòng)。不管怎樣，我們對(duì)“活動(dòng)”這詞兒有特好的印象。

期呀期，盼呀盼，終于熬過了一個(gè)中午，我們準(zhǔn)備迎接這個(gè)神秘的活動(dòng)。第三節(jié)課，教室里炸開了鍋。老師整理了一會(huì)兒秩序，教室總算是貌似安靜了下來。老師說：我們玩一個(gè)游戲，名字叫“大海航船”七個(gè)人分成一個(gè)小組，一張報(bào)紙就是大海里的一艘船，小組的成員全部要站在這艘船上，一只腳出了“船”就淘汰。第一輪的成員是每個(gè)組的前四桌右邊的同學(xué)，和后三桌左邊的同學(xué)。報(bào)紙拿在老師手上的時(shí)候，就有人在底下竊竊私語(yǔ)：“這一張報(bào)紙嗎？”“怎么可能……”“那么小……”不斷的傳來一些討論聲。該來的還是要來，報(bào)紙發(fā)到了我們手上，我們就開始喋喋不休的策劃了：“哎，咋辦，我們一個(gè)抱一個(gè)？”“小的站中間，大的站外邊這圈”“不行，那我們進(jìn)不去！”“我直接跳船算了……我會(huì)游泳……”討論聲越來越大，班級(jí)就像一個(gè)菜市場(chǎng)，很“壯觀”：三個(gè)一排，五個(gè)一群，有的還自己玩自己的……參加游戲的同學(xué)忙的像沒頭蒼蠅，坐在底下的觀眾鎮(zhèn)定地坐著看戲。班級(jí)里亂哄哄的。老師和吳肖禾喊了很多遍：安靜。我們組的聲音算是有所改觀，可其他組的聲音越吵越大，報(bào)紙也給我們踩的面目全非。一次不行，于是老師來了第二次，我們領(lǐng)了新的報(bào)紙，準(zhǔn)備正式比賽。“預(yù)備，開始”比賽開始了，一秒過去了，兩秒過去了，三秒過去了。我們搖搖欲墜，有的亂哄哄的炒成一團(tuán)，有的壓根沒進(jìn)報(bào)紙……我們的狀態(tài)五花八門。老師沒辦法只好停止了游戲，我們從興奮到失落，終于安靜了下來。

篇5

今天下午,我和妹妹還有伙伴們玩老鷹抓小雞的游戲，我當(dāng)老鷹妹妹當(dāng)小雞，游戲開始了，妹妹像一只盡心盡職的"母雞"。我飛快地?fù)湎蛐‰u，"母雞"擋住我的去路。我見此路不通，向右撲去，"母雞"迅速擋住我的去路。半個(gè)小時(shí)過去了，我一只小雞都沒抓到。。。。。。

我忽然心生一計(jì)， 我忽然乘他們沒有防備沖了過去。盡管"母雞"身高臂長(zhǎng)也無法穩(wěn)住陣腳，這次我終于捉到了一只小雞。

六點(diǎn)到了，我依依不舍地回家去，我多么想再玩一會(huì)兒呀！

篇6

探尋次世代大作的“硬”指標(biāo)

“次世代”的概念是隨著XBOX360和PS3兩大家用游戲主機(jī)的相繼問世而出現(xiàn)的。而多種特效技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和游戲廠商全平臺(tái)的戰(zhàn)略的提出使得原先家用游戲主機(jī)上的“次世代”大作相繼出現(xiàn)在PC平臺(tái)上。

由于PC平臺(tái)的配置參差不齊，游戲廠商便有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一系列調(diào)整選項(xiàng)，讓低配置的玩家也可以享受游戲大作的樂趣。然而“能玩”和“玩好”是兩個(gè)截然不同的概念。如果要想真正獲得“次世代”的體驗(yàn)，那么游戲畫面必須要達(dá)到一系列的標(biāo)準(zhǔn)才能算是真正的“次世代”。

如何才算是“次世代”

由于“次世代”的概念源于家用機(jī)。所以我們就以家用機(jī)的游戲畫面為標(biāo)準(zhǔn)來看看PC平臺(tái)的作品需要達(dá)到什么樣的檔次。

分辨率：XBOX360支持到720P(1280X720)，而PS3則是支持到1080P(1920X1080)。因此在分辨率這個(gè)環(huán)節(jié)，至少要設(shè)置到1280X800。

畫質(zhì)：為家用游戲主機(jī)開發(fā)的游戲?qū)ｉT對(duì)其硬件平臺(tái)做過優(yōu)化。所以畫質(zhì)通常是游戲能達(dá)到的最高效果，由此要想在PC平臺(tái)上運(yùn)行出與家用機(jī)相近的顯示效果則需要將畫質(zhì)選項(xiàng)設(shè)置為“頂級(jí)畫質(zhì)”。

幀數(shù)：其實(shí)在游戲幀數(shù)方面，家用機(jī)也不算到位。在某些游戲的特定場(chǎng)景丟幀非常厲害(比如《PES2008》的進(jìn)球回放)。不過總體上來講，畫面刷新率在每秒30幀以上算是流暢了，當(dāng)然幀數(shù)越高越好了，因此我們暫且將及格線放在每秒30幀吧。

有了判定標(biāo)準(zhǔn)。那么接下來我們將尋找能夠滿足以上要求的筆記本硬件配置，而這也是本文最終要解決的問題。

誰(shuí)能成就“次世代”

游戲性能首先取決于顯卡，其次是處理器，再次是內(nèi)存容量。通過以往的測(cè)試結(jié)果表明只要內(nèi)存容量在2GB。就不會(huì)成為游戲性能的瓶頸，而在筆記本的T7XXX以上等級(jí)的處理器應(yīng)付游戲應(yīng)用已經(jīng)足夠了，因此我們將測(cè)試重點(diǎn)放在筆記本獨(dú)立顯卡上：

針對(duì)以上要求，我們選擇了分別配備nVIDIAGeForce 8600M GT、NVIDIA GeForce 8600M GT和ATI Mobllity Radeon HD3650的三款中高端筆記本。以及配備有兩顆NVIDIA GeForce 8700M GT核心并組成SLl的華碩G70S怪獸級(jí)筆記本電腦。測(cè)試軟件方面我們則選用了2款備受關(guān)注的次世代大作進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，它們分別是《使命召喚4：現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)》和《失落的星球》，其中游戲設(shè)置為1280X720的分辨率、頂級(jí)畫質(zhì)、4被抗鋸齒和Triliner過濾。

篇7

歌伴舞《左手右手》開場(chǎng)。

（女）敬愛的老師，親愛的同學(xué)，尊敬的來賓，你們好！(合）

（男）今天，我們?cè)谶@美麗的校園里歡慶自己的節(jié)日。

（女）在這特殊的日子里，我們的心中充滿感激。

男）感謝老師們的辛勤培育，感謝爺爺奶奶、爸爸媽媽無微不至的照顧。

（女） 是您們給予我們無限的關(guān)愛，讓我們幸福的成長(zhǎng)。

（男）今天,我代表所有少先隊(duì)員們向您們表示衷心的感謝!

（女）我代表一年級(jí)全體師生歡迎各位家長(zhǎng)的到來，感謝你們?cè)诎倜χ心艹槌鰰r(shí)間來參加這次親子活動(dòng)，對(duì)此我們表示衷心地感謝與熱烈的歡迎。

（男）現(xiàn)在,我宣布,實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí) 童心同樂 幸福成長(zhǎng)“六一”親子游戲活動(dòng)現(xiàn)在開始!!!

（女）小朋友們都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？萬(wàn)喆，你來給大家講講怎么樣？

（男）好?。　缎◎蝌秸覌寢尅分v的就是一群小蝌蚪從出生就沒見過自己的媽媽，也不知道自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子，但是在大家的幫助下，他們知道了媽媽的外貌特征，最后他們終于找到了自己的媽媽。

（女）講得真好！今天，我們的第一個(gè)游戲也叫《小蝌蚪找媽媽》。請(qǐng)參加游戲的媽媽們和小朋友們聽好游戲規(guī)則：每班有兩對(duì)媽媽和孩子參加游戲，游戲分兩組進(jìn)行，每組7對(duì)。

請(qǐng)參加游戲的小朋友面向觀眾，媽媽們坐在屏障后面，從屏障的洞洞中伸出自己的雙手，由小朋友們來認(rèn)手，小朋友認(rèn)準(zhǔn)了就趕快握住媽媽的手。被握住手的媽媽就請(qǐng)站起來，看看他找對(duì)了沒有。有請(qǐng)第一組的媽媽們和小朋友們。有請(qǐng)第2組的媽媽們和小朋友們。(認(rèn)對(duì)了頒發(fā)獎(jiǎng)品，認(rèn)錯(cuò)了的發(fā)紀(jì)念品）

（女）孩子們，媽媽的雙手每天為我們洗衣、做飯，為我們打掃、整理，多么辛苦呀！小朋友們平時(shí)在生活中還要多關(guān)心多體貼我們的媽媽，以后自己能做的事情就自己做，不要再為媽媽的雙手多增添一份勞累了，好嗎？

（男）老師，老師！我知道，媽媽是家里最辛苦的人，媽媽的雙手為我們?nèi)胰俗鲞^許多許多的事，以后我自己的事情我要自己做！

（女）你真是一個(gè)懂事的好孩子！

（男）我有個(gè)小小的請(qǐng)求，我想請(qǐng)?jiān)谧乃行∨笥押臀乙黄鸪皇住妒郎现挥袐寢尯谩?，送給我們的媽媽可以嗎？

（女）當(dāng)然可以！小朋友們讓我們一起把這首《世上只有媽媽好》送給你們最最親愛的媽媽。世上只有媽媽好，起。。。

（女）聽完孩子們唱的歌，相信各位媽媽已經(jīng)感受到孩子們對(duì)自己的愛了。親愛的孩子們，從我們出生的那一刻，我們的爸爸媽媽就給予我們無微不至的照顧，當(dāng)我們還是小嬰兒的時(shí)候喂我們喝奶，長(zhǎng)大一點(diǎn)了就喂我們吃飯，替我們穿衣戴帽，我們真是幸福呀！今天，我們就請(qǐng)爸爸媽媽也來感受一下被照顧的幸福。

請(qǐng)參加游戲“今天我來照顧你”的家長(zhǎng)和小朋友聽好游戲規(guī)則：

請(qǐng)7位家長(zhǎng)坐在椅子上，首先讓孩子為你穿上t恤，然后請(qǐng)孩子拿來糖果喂給家長(zhǎng)吃，最后拿來豆?jié){喂給家長(zhǎng)喝。吃完的糖紙，和豆?jié){杯一定要及時(shí)扔進(jìn)垃圾桶才算完成任務(wù)哦！

你身旁的裁判員會(huì)根據(jù)你把糖紙和豆?jié){杯扔進(jìn)垃圾桶的時(shí)間計(jì)時(shí)。（前3名有獎(jiǎng)，其余的紀(jì)念獎(jiǎng)）

（女）每年小朋友們過生日，爸爸媽媽不僅為我們準(zhǔn)備了一大桌子好吃的，還為我們準(zhǔn)備好生日蛋糕和漂亮的新衣服，給我們慶祝生日?？墒窃谖覀冎腊职謰寢尩纳帐悄囊惶靻幔楷F(xiàn)在我們就來看一看，哪些小朋友記住了爸爸媽媽的生日。讓我們進(jìn)入第3個(gè)游戲“你的生日我知道”。

請(qǐng)聽好游戲規(guī)則：每班兩對(duì)家長(zhǎng)與孩子，分兩組進(jìn)行，家長(zhǎng)和孩子背對(duì)背站著，用你們手中x的筆在卡片上填上家長(zhǎng)的出生年月日。填好后，請(qǐng)把卡片交給主持人。有請(qǐng)第1組的家長(zhǎng)和孩子上臺(tái)。接下來請(qǐng)第2組。（答對(duì)的發(fā)獎(jiǎng)品，錯(cuò)的發(fā)紀(jì)念品）

（女）相信，通過這個(gè)游戲，小朋友們一定會(huì)牢牢的記住爸爸媽媽的生日。以后到了爸爸媽媽生日的那天，我們也可以給爸爸媽媽過生日了。

（男）黃老師，游戲進(jìn)行到這里，能給大家來點(diǎn)好玩的嗎？

（女）好玩的呀？讓我想想。前幾天我學(xué)了個(gè)游戲，想跟大家分享一下。游戲名字就叫“蹲蹲樂”，想?yún)⒓拥男∨笥押图议L(zhǎng)趕快舉手吧！

請(qǐng)3位家長(zhǎng)和3位小朋友，分別是綠草隊(duì)和紅花隊(duì)，請(qǐng)每個(gè)隊(duì)員選擇自己喜愛的蔬菜頭飾戴上。（黃瓜、茄子、胡蘿卜、青椒、大白菜、西紅柿）由胡蘿卜開始，一邊做蹲下起立的動(dòng)作，一邊說“胡蘿卜蹲，胡蘿卜蹲，胡蘿卜蹲完青椒蹲”青椒聽到叫自己的名字就要趕緊一邊做蹲下起立的動(dòng)作一邊說：“青椒蹲，青椒蹲，青椒蹲完。。?！比绻l(shuí)在3秒鐘內(nèi)沒有接上就被淘汰。如此，到最后看看紅花隊(duì)和綠草隊(duì)誰(shuí)能獲勝。切記一定要一邊做動(dòng)作一邊說誰(shuí)來蹲。（給獲勝的隊(duì)沒人一份獎(jiǎng)品，給其他的一份紀(jì)念品）

（男）這個(gè)游戲太有趣了！以后我也要跟小伙伴們一起玩。

（女）是呀！有趣的游戲要和大家一同分享。下面讓我們趕快進(jìn)入激烈的競(jìng)賽游戲吧！游戲1：大腳小腳一起跳。萬(wàn)喆，你好像也有報(bào)名參加這個(gè)游戲吧？那你趕快去吧！

各位參賽的選手們請(qǐng)聽好游戲規(guī)則：這個(gè)游戲是家長(zhǎng)帶著孩子一起跳繩，中途若是跳停了可以接著跳。以一分鐘內(nèi)跳的個(gè)數(shù)多的取勝。本次競(jìng)賽分兩組進(jìn)行，有請(qǐng)第一組請(qǐng)參加游戲的家長(zhǎng)和孩子，帶著跳繩按照次序分別站到各個(gè)裁判員前面。請(qǐng)第二組做好準(zhǔn)備。

（女）俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”咱們的參賽者一定在家里花了很大的功夫苦練了不少時(shí)間！萬(wàn)喆，你和媽媽也在家里練習(xí)過嗎？

（男）當(dāng)然練習(xí)了，不過還是跳得不夠理想！

（女）沒關(guān)系啦！無論輸贏，開心就好！讓我們把開心進(jìn)行到底吧！下面進(jìn)入第2個(gè)競(jìng)賽游戲：“開心糖果飛進(jìn)筐”。

各位參賽者請(qǐng)注意：每班派出兩名家長(zhǎng)和十個(gè)小朋友。（家長(zhǎng)除了帶上自己的孩子還要在班級(jí)內(nèi)隨機(jī)抽出8名學(xué)生，總共10個(gè)孩子）游戲分兩組進(jìn)行，每組7隊(duì)，每隊(duì)一名家長(zhǎng)和5個(gè)孩子。請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子分別站在兩端，由5個(gè)孩子輪流向筐內(nèi)丟糖果，家長(zhǎng)拿筐接糖果，一分鐘后，筐內(nèi)糖果最多的取勝。有請(qǐng)第一組參賽人員。有請(qǐng)第2組。

（男）哇！像剛才這種糖果滿天飛的場(chǎng)面，只有在我的夢(mèng)里面才會(huì)出現(xiàn)，要是那些糖果能飛進(jìn)我的嘴巴里就更好了！

（女）你呀！就知道貪吃！你可知道糖果吃多了，咱們的牙齒會(huì)壞掉的！以后小朋友們可要少吃糖哦！好啦！讓我們進(jìn)入最后的游戲環(huán)節(jié)吧！

“齊心協(xié)力向前沖”。請(qǐng)各位參賽者聽好了：請(qǐng)各班派出一個(gè)家庭，這個(gè)家庭必須由爸爸媽媽和孩子三個(gè)人組成。孩子在中間，爸爸媽媽在孩子的左右，把孩子的兩條腿分別和爸爸媽媽的一條腿綁住，然后聽裁判口令，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，最先到達(dá)的家庭取勝。有請(qǐng)各位爸爸媽媽和寶寶上場(chǎng)。

(男）團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利，在剛才的游戲中，如果爸爸媽媽和寶寶不團(tuán)結(jié)合作的話，那他們很可能就會(huì)摔倒受傷了。

（女）對(duì)呀！在游戲中是這樣，在生活中，在學(xué)習(xí)中同樣也需要大家的團(tuán)結(jié)合作，具有團(tuán)結(jié)合作精神的人才能和你身邊的人相處的更愉快，才能做個(gè)快樂、幸福的人！

（女）我們的游戲環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束了。萬(wàn)喆，你覺得和爸爸媽媽一起玩游戲怎么樣？

（男）我覺得很開心，很幸福！我希望爸爸媽媽以后能多抽點(diǎn)時(shí)間陪我一起玩游戲。

（女）你說出了所有小朋友的心聲。可是我們有些小朋友一年到頭，都見不到自己的爸爸媽媽，他們因?yàn)楦鞣N原因不得不和自己的爸爸媽媽分開。各位在座的爸爸媽媽，我們每個(gè)班級(jí)都有一群留守兒童，他們?nèi)鄙俚木褪歉改傅年P(guān)愛，有一首歌唱出了這群孩子們的心聲，《愛我你就抱抱我》！讓我們一起聆聽孩子們的心聲和孩子們一起唱吧！跳吧！

（女）敬愛的老師，各位來賓，

（男）親愛的同學(xué)們，一年級(jí)童心同樂 幸福成長(zhǎng) 六一 親子游戲活動(dòng)到此結(jié)束！

篇8

關(guān)鍵詞：名詞謂語(yǔ)句；描寫意義；《魯迅全集》

現(xiàn)代漢語(yǔ)中的名詞謂語(yǔ)句既有判斷和說明作用，也有描寫作用，我們稱之為描寫意義。所謂描寫意義，是指名詞謂語(yǔ)句能夠描繪出事物的特征、性質(zhì)或者描述人物的情態(tài)等。

現(xiàn)代漢語(yǔ)中名詞謂語(yǔ)句的顯著特點(diǎn)就是簡(jiǎn)短、精煉。比如“窗外一陣聲響?！保~謂語(yǔ)句）和“窗外有一陣聲響?！保▌?dòng)詞謂語(yǔ)句），兩句話意思一樣，但明顯前者的表述更簡(jiǎn)潔。而當(dāng)如此簡(jiǎn)練的名詞謂語(yǔ)句具有了描寫意義之后：“窗外沙沙的一陣聲響。”（魯迅《在酒樓上》），它的特點(diǎn)就可用“白描”二字來概括了，“白描”即用最簡(jiǎn)練的筆墨描繪鮮明深刻的形象。用在文學(xué)創(chuàng)作之中，它要求作家運(yùn)用最精簡(jiǎn)、最節(jié)省的文字刻畫出鮮明生動(dòng)、富有深意的形象，并不加渲染或烘托。就如魯迅先生《在酒樓上》一文中的那句話，它既沒有相同意義的動(dòng)詞謂語(yǔ)句那么繁瑣，同時(shí)“沙沙的”這一擬聲詞又代表的是這陣聲響的狀態(tài)，不可缺少。所以，這句話是既簡(jiǎn)單又形象。事實(shí)上，白描是魯迅先生相當(dāng)擅長(zhǎng)的作文之法，探索其文學(xué)作品中具有描寫意義的名詞謂語(yǔ)句無疑是件有價(jià)值的事情。

白描手法被魯迅先生在其文學(xué)作品中運(yùn)用得之精道。不論是描寫人物，事物，景物，還是環(huán)境，魯迅先生都能通過樸實(shí)自然的簡(jiǎn)練之筆抓住其描寫對(duì)象的主要特征，并有含蓄半吐的意味，令人深思。[1-2]

第一，關(guān)于景物的描述。例如他在《在酒樓上》中這段對(duì)雪的描寫：

例1.“窗外沙沙的一陣聲響，許多積雪從被他壓彎了的一枝山茶樹上滑下去了，樹枝筆挺的伸直，更顯出烏油油的肥葉和血紅的花來……”

這里用積雪壓彎山茶樹枝來暗喻呂緯甫的生活遭遇，可山茶樹能在擺脫積雪的重壓之后“筆挺的伸直”起來，呂緯甫卻意志消沉，得過且過。這種形象的反襯表現(xiàn)出作者委婉的批評(píng)態(tài)度。其中加下劃線的句子是“處所名詞+形名結(jié)構(gòu)”的名詞謂語(yǔ)句，其中作謂語(yǔ)的形名結(jié)構(gòu)“沙沙的一陣聲響”中又包含著數(shù)量名結(jié)構(gòu)“一陣聲響”，這是一個(gè)復(fù)雜的名詞謂語(yǔ)句。“沙沙的”和“一陣”兩詞語(yǔ)是句子的主要組成部分，突顯了句子的描寫性。再如魯迅先生在《狂人日記》中對(duì)月光的兩次描寫：

例2.

第一段：“今天晚上，很好的月光?！?/p>

“我不見他，已是三十多年；今天見了，精神分外爽快?！?/p>

第二段：“今天全沒月光，我知道不妙。早上出門，趙貴翁的眼色便怪：似乎怕我，似乎想害我?！?/p>

仔細(xì)思考之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這兩次對(duì)月光的描寫是為表現(xiàn)人物作鋪墊的：“今天晚上，很好的月光?！迸c下行“精神分外爽快”相對(duì)應(yīng)，而“今天全沒月光”與“趙貴翁……似乎想害我?！毕鄬?duì)應(yīng)。通過月光的有無來表現(xiàn)精神分裂癥病人的幻覺，非常巧妙。而其中的“今天晚上，很好的月光?！闭且粋€(gè)典型的名詞謂語(yǔ)句，它以“時(shí)間名詞短語(yǔ)+形名結(jié)構(gòu)”簡(jiǎn)潔而傳神的手法對(duì)環(huán)境作了突出的描寫，副詞“很”已然和后邊的“好”結(jié)為一體，它們共同修飾“月光”，達(dá)到了激勵(lì)讀者竭力想象當(dāng)晚的月光是如何好到不行的效果。如果省略，不僅會(huì)使句子不通順，而且其描寫意義也會(huì)大打折扣。另外，環(huán)境描寫中的名詞謂語(yǔ)句還有：

例3.“靠西墻是竹叢，下面許多筍?！保斞浮栋正傳》）

例4.“庵和春天時(shí)節(jié)一樣靜，白的墻壁和漆黑的門。”（魯迅《阿Q正傳》）

例5.“土場(chǎng)上一片碗筷聲響，人人的脊梁上又都吐出汗滴?！保斞浮讹L(fēng)波》）

例6.“桌上放著一個(gè)荸薺式的圓籃，檐下一小鋪蓋?！保斞浮蹲８！罚?/p>

例7.“我正想走時(shí)，門外一陣喧嚷和腳步聲?！保斞浮豆陋?dú)者》）

例8.“中間歪歪斜斜一條細(xì)路。”（魯迅《藥》）

例9.“窗外一小片空地，地上有四五株樹，正對(duì)面是三間小平房?！保斞浮陡呃戏蜃印罚?/p>

前四句的結(jié)構(gòu)是“處所名詞+形名結(jié)構(gòu)”或“處所名詞+數(shù)量名結(jié)構(gòu)”，后三句是“方位名詞+數(shù)量名結(jié)構(gòu)”，且這種數(shù)量名結(jié)構(gòu)中的數(shù)量短語(yǔ)，甚至包括形容詞，如“許多、白的、漆黑的、一片、小、一陣、歪歪斜斜、一條”等，全都不能去掉，它們的存在才是句子描寫意義存在的根本。

第二，對(duì)人物的描寫。最具典型性的當(dāng)如他在《祝?！分袑?duì)祥林嫂的兩次外貌描寫，初見祥林嫂――

例10.“做中人的衛(wèi)老婆子帶她進(jìn)來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。”

再見祥林嫂――

例11.“她頭上仍然扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。”我們發(fā)現(xiàn)，魯迅先生先后兩次對(duì)祥林嫂的穿著描寫用了同樣的詞語(yǔ)和句式，極易引起讀者注意，而這樣的強(qiáng)調(diào)我們不妨理解為作者是為了使讀者注意祥林嫂狀態(tài)的前后變化，并作深入思考，體味祥林嫂的悲慘遭遇。其中的“烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心”是形名結(jié)構(gòu)的名詞性謂語(yǔ)，簡(jiǎn)短自然?！盀酢⑺{(lán)、月白”這些形容詞描寫出了祥林嫂穿戴的樸實(shí)，甚至簡(jiǎn)陋。另外，還有“名詞或代詞+形名結(jié)構(gòu)”的語(yǔ)句：

例12.“他在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃的銀項(xiàng)圈。”（魯迅《故鄉(xiāng)》）

例13.“他身材很高大，清白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。”（魯迅《孫乙己》）

例14.“跌倒的是一個(gè)女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛?！保斞浮兑患∈隆罚?/p>

例15.“細(xì)看他的相貌，也還是亂蓬蓬的須發(fā)；蒼白的方臉，然而衰瘦了?！保斞浮对诰茦巧稀罚?/p>

例16.和“六七十歲的老的，白頭發(fā)，眼睛是瞎的，坐在布店的檐下求乞?！保斞浮斗试怼罚?/p>

例17.“我輩正經(jīng)人，確乎犯不上醬在一起。”（魯迅《高老夫子》）

這些句子當(dāng)中的形容詞――“紫色的、青白、花白、蒼白、白、正經(jīng)”――仍然描述“臉色、頭發(fā)、品行怎么樣”，在全句中起著主要作用，是整個(gè)謂語(yǔ)不可缺少的一部分。這也更加說明它們的描寫意義是很突出的。

例18.“現(xiàn)在的長(zhǎng)矛，只是剪人家的辮子，僧不僧，俗不俗的?！保斞浮栋正傳》）由末尾帶“的”的名詞作謂語(yǔ)。結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，這個(gè)句子形象地描寫出了被剪了辮子的人的窘態(tài)，既不是“光頭的”和尚，也不是“留長(zhǎng)辮的”俗人。這些對(duì)人物面貌的形象描寫加深了人物在讀者心目中的印象。

第三，對(duì)事物的描寫，有這些精彩的句子：

例19.“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的?！保斞浮蹲８！罚┬蜗蟮乇憩F(xiàn)出祥林嫂的窮困與不幸，“破”碗都只有“一個(gè)”，更別說去買一個(gè)新的了。再?zèng)]有比這兩個(gè)詞的合用更能表現(xiàn)祥林嫂的困窘；

例20.“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣……”（魯迅《故鄉(xiāng)》）

在冬天，“棉衣”代表的是溫暖，“薄”給人的感覺是寒冷，作者將這兩個(gè)看起來極其矛盾的詞語(yǔ)放在一起，奠定了一種反諷的基調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)閏土的深深同情。這兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)均是“處所名詞+數(shù)量名結(jié)構(gòu)”。

綜上，無論是用來描寫景物，人物，還是事物，具有描寫意義的名詞謂語(yǔ)句的運(yùn)用都使魯迅先生的文章彰顯特色。[3]通過分析，我們不僅了解了《魯迅全集》中典型的具有描寫意義的名詞謂語(yǔ)句的運(yùn)用，還可發(fā)現(xiàn)，這樣的句子其實(shí)是有著特殊結(jié)構(gòu)的。試以表格總結(jié)如下：

名詞謂語(yǔ)句是現(xiàn)代漢語(yǔ)獨(dú)有的一種句型，是人們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中逐漸形成的一種特色句型。這種句型表意明白曉暢，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，十分受用。雖然在漢語(yǔ)眾多的名詞中能做謂語(yǔ)的只占少數(shù)，但是由它們所形成的名詞謂語(yǔ)句并不是零散地存在于語(yǔ)言之中的，而是大量地并且成類別存在著。每一類都獨(dú)立于其他類之外，都有自己的外在形式和語(yǔ)義特點(diǎn)。[4]熙先生曾說：“用名詞形式來表示性質(zhì)概念的例子并不少?！盵5]而且，“在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，最宜于修飾名詞的不是形容詞而是名詞，這是漢語(yǔ)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。”[6]所以，如果說名詞謂語(yǔ)句是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一大特色，那么描寫性就是名詞謂語(yǔ)句的一大特色。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用具有描寫意義的名詞謂語(yǔ)句，會(huì)收到事半功倍的奇妙效果。（作者單位：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳周文.漫談魯迅小說語(yǔ)言的藝術(shù)錘煉[J].揚(yáng)州師院學(xué)報(bào)，1979，（2）：23-30，39

[2] 趙卓.簡(jiǎn)練：簡(jiǎn)約與豐厚的結(jié)晶――論魯迅小說的語(yǔ)言風(fēng)格[J].云夢(mèng)學(xué)刊，2000：66-69

[3] 魯迅.魯迅全集[M].人民文學(xué)出版社，2005，（11）

篇9

1 陶瓷首飾發(fā)展與前景

陶瓷首飾是指用各種陶瓷材料制作的，或是與金屬等其他材料相結(jié)合而制成的用于裝飾人體及其他相關(guān)產(chǎn)品的裝飾品。包括首飾、擺飾等。[2]“陶瓷首飾”的理念發(fā)源于法國(guó)中南部城市利摩日，一位叫做貝爾納多的著名陶瓷工藝師在他的陶瓷店面臨銷量下滑的困境下，提出了制造陶瓷首飾的獨(dú)特創(chuàng)意由于陶瓷首飾的設(shè)計(jì)優(yōu)雅大方、造型富于變化、色彩絢麗斑斕，又價(jià)廉物美、便于收藏，符合首飾的大眾化的現(xiàn)代潮流。所以，一經(jīng)面世就引起極大的轟動(dòng)，受到顧客的普遍青睞。世界上首位陶瓷首飾的設(shè)計(jì)者——德國(guó)的克勞斯·戴姆布朗斯基教授，自1972年起便在高等院校從事陶瓷首飾設(shè)計(jì)的研究工作，其設(shè)計(jì)的作品獲得過國(guó)家和國(guó)際大獎(jiǎng)。陶瓷首飾從提出到現(xiàn)在已有幾十年的歷史，在這段時(shí)間內(nèi)，歐洲國(guó)家涌現(xiàn)出比較多的陶瓷首飾，有不同程度的發(fā)展。亞洲國(guó)家中日本、韓國(guó)陶瓷首飾也有很多新的樣式，以優(yōu)雅、可愛的風(fēng)格為主，很受消費(fèi)者歡迎。[3]

我國(guó)的陶瓷首飾起步并不晚，早在宋代景德鎮(zhèn)湖田窯中可以見到幾件陶瓷首飾的精品，但現(xiàn)代因?yàn)樵O(shè)計(jì)不夠新穎，還處于幼兒階段。雖然發(fā)展規(guī)模都不大，但已經(jīng)有為數(shù)不少的陶瓷廠開始嘗試陶瓷首飾的設(shè)計(jì)制作，并有人開始對(duì)陶瓷首飾進(jìn)行研究，我國(guó)陶瓷首飾將以其特有的優(yōu)勢(shì)逐漸占領(lǐng)首飾的市場(chǎng)，許多高校也相繼開始嘗試制作陶瓷首飾，相信不久的將來陶瓷首飾會(huì)有好的發(fā)展。[4]

2 江西發(fā)展陶瓷旅游首飾的必要性

江西的陶瓷需要設(shè)計(jì)師去開創(chuàng)大量的新穎的陶瓷產(chǎn)品種類，這就要求設(shè)計(jì)師把江西陶瓷產(chǎn)品與不同藝術(shù)門類間相互“混合”，孕育出更多優(yōu)秀陶瓷產(chǎn)品。當(dāng)陶瓷、首飾和江西旅游地文化相互“混合”，便產(chǎn)生了江西特色的陶瓷旅游首飾。

（1）陶瓷旅游首飾的出現(xiàn)是江西陶瓷業(yè)發(fā)展的需求。陶瓷，中國(guó)古代文明的象征之一，江西景德鎮(zhèn)“瓷都”和吉安是陶瓷重要源頭。景德鎮(zhèn)這個(gè)千年老字號(hào)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以保持前沿地位，吉州窯更漸失絕對(duì)優(yōu)勢(shì)之地位。現(xiàn)代人類對(duì)陶瓷的功用的要求不再停留在“碗”、“壺”，“瓶”等“器皿”的實(shí)用和審美功能，中國(guó)現(xiàn)代陶瓷設(shè)計(jì)急切要從原來藝術(shù)門類跳到另一種藝術(shù)門類中，去尋找新的、潛在的結(jié)合點(diǎn)。例如，在首飾和旅游兩領(lǐng)域開發(fā)江西新陶瓷，使得江西陶瓷的語(yǔ)言表述方式更加豐富，也適應(yīng)現(xiàn)代人類的多元化的需求，從而使江西陶瓷業(yè)得到發(fā)展。

（2）陶瓷旅游首飾的出現(xiàn)是江西首飾業(yè)發(fā)展的需求。一種新材料的發(fā)現(xiàn)或原有材料得到新的運(yùn)用，往往能引起藝術(shù)上、設(shè)計(jì)上的變革，從而產(chǎn)生藝術(shù)的一代新風(fēng)。一件首飾設(shè)計(jì)水平的優(yōu)劣，很大一部分因素取決于設(shè)計(jì)者對(duì)材料的理解掌握程度，以及駕馭材料能力的高低。世界上首飾設(shè)計(jì)主要是用鉆石、瑪瑙、珍珠、玉、珊瑚、琥珀、水晶、金屬來制造，尤其是金、銀首飾最多。目前，首飾設(shè)計(jì)發(fā)生了很大的變化，首飾的材料是貴是賤，已經(jīng)不是最重要的，提倡使用廉價(jià)材料，力求首飾和佩戴者的身體相得益彰；主張以觀念取代形式要素，創(chuàng)造者個(gè)人的藝術(shù)觀念在設(shè)計(jì)中起著主導(dǎo)作用。因?yàn)榻鲗毷Y源貧乏，多維材料豐富，在江西地區(qū)發(fā)展屬于江西特色的首飾。例如，發(fā)展具有江西特色的陶瓷旅游首飾是首飾行業(yè)的一支新的生力軍。

（3）陶瓷旅游首飾的出現(xiàn)是江西旅游業(yè)發(fā)展的需求。近年來，江西省委、省政府對(duì)旅游業(yè)發(fā)展工作高度重視。旅游紀(jì)念品占旅游總支出的比例呈上升趨勢(shì)，但江西生產(chǎn)企業(yè)缺乏創(chuàng)新和研發(fā)熱情，設(shè)計(jì)師對(duì)文化傳承缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致目前旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)缺乏景點(diǎn)特色、地域特色、文化特色，且以首飾形式的旅游紀(jì)念品特別少。陶瓷旅游首飾融合江西的地區(qū)特色文化定能給江西的旅游輸入新鮮血液。[5]

3 發(fā)展陶瓷旅游首飾路徑分析

（1）揚(yáng)陶瓷特性對(duì)陶瓷旅游首飾的利。中國(guó)把陶瓷本身的質(zhì)地美作為審美標(biāo)準(zhǔn)來追求是東方審美意識(shí)中最典型的特征，在西方美學(xué)中，根本就找不到一個(gè)與東方這種所謂的“質(zhì)地美”相匹配的審美范疇。[6]通過設(shè)計(jì)者的雙手，呈現(xiàn)在人們面前的陶瓷首飾似寶石，似美玉，勝琥珀瑪瑙的藝術(shù)效果，達(dá)到美妙境界，并充分展示火的魅力，這是其他各種首飾材質(zhì)不能替代的。

（2）抑陶瓷特性對(duì)陶瓷旅游首飾的弊。中國(guó)陶瓷作為首飾材料，陶瓷特性最大弊端就是易碎性。根據(jù)相關(guān)研究表明，陶瓷新材料纖維陶可以提高傳統(tǒng)陶瓷泥料的成型強(qiáng)度，同時(shí)可以減輕陶瓷器的重量，解決陶瓷薄胎成型的難度，能有效地防止開裂現(xiàn)象，提高產(chǎn)品的品質(zhì)。同樣道理，還可以在陶瓷土中加骨粉料或氧化鋯等增加其堅(jiān)固性，防止碎裂。第二弊端就是釉的易變性難把握，火導(dǎo)致陶瓷勞動(dòng)成果的不確定性。在中國(guó)漫長(zhǎng)的陶瓷制作史中，中國(guó)陶瓷藝術(shù)家們一直都力圖徹底控制住火候，制造出不亞于翡翠和白玉的青瓷和白瓷制品。中國(guó)藝術(shù)家們追求人工的完美幫助我們今天的陶瓷首飾設(shè)計(jì)師積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。[7]第三弊端就是陶瓷首飾設(shè)計(jì)師要區(qū)別與陶瓷一般產(chǎn)品設(shè)計(jì)，考慮到首飾的精巧、平衡性、以及符合人體工程學(xué)的健康、舒適、安全性等。

（3）豐富陶瓷首飾設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵。國(guó)家先后出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)文化與旅游結(jié)合發(fā)展的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于金融支持文化產(chǎn)業(yè)振興和發(fā)展繁榮的指導(dǎo)意見》，可以看出政策更傾向于做強(qiáng)旅游和文化的融合，將江西旅游特別是江西特色的紅色旅游中地方歷史文化，生態(tài)和民俗風(fēng)情資源和陶瓷首飾結(jié)合起來，得到合理的開發(fā)和利用，不僅能使這些文化和民俗等資源得到發(fā)展，更為推進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。[8]

4 結(jié)論

中國(guó)現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)的美好前景的發(fā)展方向之一就是要與不同藝術(shù)門類間相互“混合”和影響，充分利用陶藝作為純藝術(shù)與手工藝之間的過渡學(xué)科優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打破不同藝術(shù)門類間的隔膜，以中國(guó)古老陶藝的根為本，融合現(xiàn)代新工藝、新材料科學(xué)，借助以現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念來拓展其文化內(nèi)涵，延伸其生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李委委.陶瓷首飾的設(shè)計(jì)提升研究[J].中國(guó)陶瓷，

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[3] 萬(wàn)潔，黃麗萍.我國(guó)陶瓷首飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的問題與對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（8）.

[4] 江洋.陶瓷首飾的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新[J].美術(shù)大觀，2011（12）.

[5] 王永治，徐國(guó)弟，陳玉蓮，常修澤，吳鳳維，徐國(guó)弟.“十五”時(shí)期江西發(fā)展旅游業(yè)的構(gòu)想[J].宏觀經(jīng)濟(jì)研究，2001（1）.

[6] 赫伯特·瑞德.現(xiàn)代藝術(shù)哲學(xué)[M].英國(guó)：費(fèi)伯-費(fèi)伯出版社，1964：89.

[7] 閔周植（韓），趙玉.東亞陶瓷藝術(shù)的美學(xué)特征[J].濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，17（1）：35.

[8] 李毅.延安旅游資源的整合與開發(fā)策略[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27（2）.

篇10

原文：

《試院七夕》朝代:宋    作者:喻良能

過雨秋風(fēng)灑客裳，長(zhǎng)廊廣廈更清涼。

不看云際癡牛女，細(xì)讀文中古戰(zhàn)場(chǎng)。