導(dǎo)語：如何才能寫好一篇記一次游戲作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記一次游戲作文200字（一）作文課上，老師帶我們做了一個(gè)好玩的游戲，名字叫“對(duì)著干”。

老師邀請(qǐng)一部分同學(xué)到臺(tái)上來做游戲，我也是其中的一個(gè)。老師說：“摸左耳朵”，大家都摸右耳朵，老師說：“舉左手”，大家都舉起了右手，最后老師說：“請(qǐng)回座位吧?！蔽衣犜挼睾推渌男∨笥鸭娂娮呋刈?，不料老師卻笑著說：“你們上當(dāng)了?！毙∨笥堰@才恍然大悟，原來老師在考驗(yàn)我們呀。所以我們又回到了臺(tái)上，這次老師又說：“請(qǐng)回座位吧?！毙∨笥褌儏s一動(dòng)不動(dòng)，這下可把老師逗樂了：“游戲真的結(jié)束了，請(qǐng)回座位吧。”

臺(tái)下的小朋友都笑開了花，我們?cè)谛β曋薪Y(jié)束了這個(gè)有趣的游戲。

記一次游戲作文200字（二）今天下午的最后一節(jié)電腦課，我們利用剩下的時(shí)間來玩游戲“生命時(shí)速”。我也玩了，不過我和三個(gè)同學(xué)玩這個(gè)游戲，都贏了。

我先和xx玩。他知道了，胸有成竹在說：“好！我會(huì)勝得的！你當(dāng)小偷，我當(dāng)警察！”我也滿懷信心地說：“好，我會(huì)逃贏的！”不一會(huì)兒，游戲開始了。我飛快地用我熟練的手法打著英文字母，過了一會(huì)兒就把xx的警察遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了背后。我贏了！

然后我和xxx玩，我當(dāng)警察，她當(dāng)小偷。由于她是女孩子，打字速度比較慢，所以我輕而易舉地趕上了她，并且勝利了！她還很不服輸呢！

最后我和另一個(gè)同學(xué)玩。我原以為她的打字速度和xxx一樣慢，沒想到她打得好快，我決不相信警察追不上小偷。于是，我使出我的決招——滑板。沒想到這“機(jī)靈鬼”竟開了小車。正當(dāng)我束手無策時(shí)，忽然，我狂打，最后她卡機(jī)時(shí)捉住了她。

今天我玩贏了三個(gè)同學(xué)，我可真高興??！我非常希望我的打字速度越來越快！

記一次游戲作文200字（三）我長(zhǎng)這么大，做過的游戲千千萬萬，要說有趣的嘛，請(qǐng)聽我慢漫道來。

記得上三年級(jí)的一個(gè)冬天，一夜之間，大雪“野心勃勃”地“統(tǒng)治”了我所生活的這個(gè)世界。

看到這種景象，我們這幫不知天高地厚的小家伙們可是瘋狂到了極點(diǎn)。我們來到操場(chǎng)，進(jìn)行了一場(chǎng)轟轟烈烈的戰(zhàn)爭(zhēng)---打雪仗。首先我們分成兩隊(duì)-----男女各一隊(duì)；然后，各自做戰(zhàn)前動(dòng)員，鼓舞士氣；最后，大戰(zhàn)開始。

我軍趁敵軍不備，率先發(fā)起雪役總攻。我方司令眼疾手快，以迅雷不及掩耳之勢(shì)將足球大的一顆雪彈投向敵方陣地。敵人被激怒了，隨手從地上捏起一把雪渣，向我們?cè)襾?。雪花像地雷爆炸后紛紛飄落的碎屑一般，落在了我們的脖子上、頭上、鞋子里、衣服里……我們頓時(shí)像掉進(jìn)了冰窖里，渾身冰涼，齜牙咧嘴，滿目全非，抱頭鼠竄。敵軍卻乘勝追擊，浩浩蕩蕩地向我們逼來，俘虜了我方無數(shù)兵將。

雖然已經(jīng)過去這么多年了，每每想起，我都會(huì)忍俊不禁，呵呵。

記一次游戲作文200字（四）有一次，我和我的朋友在商量玩什么游戲。xxx看見我拿了一個(gè)沙包，就對(duì)我們說：“我們玩砸鴨子吧”?！昂谩保∷腥水惪谕暤恼f。

我和xxx當(dāng)砸他們的人，那些“鴨子”已經(jīng)迫不及待的要開始了。我先扔沙包，扔之前，我做了一個(gè)耍酷的動(dòng)作，把他們逗得哈哈大笑。我也笑了，馬上扔了過去，大笑的“鴨子”們來不及躲避，被我砸中了，他就當(dāng)“砸鴨子”的人，而我當(dāng)上了“鴨子”。

該xxx扔了，xxx直接扔了過來，我們一躲，xxx沒有砸中我們，他不甘心，要再扔一次。xxx先來一個(gè)假動(dòng)作，然后再向我們某一個(gè)人扔去，“啪”的一聲砸中了。

被我砸到的人，他叫xx，比我們大、比我們高，到他砸了，他一下子扔了過來，他力氣很大，一下就張?jiān)抑辛艘粋€(gè)人。

在我們玩的開心的時(shí)候，天慢慢黑了，我們依依不舍的回家了，我們下次還玩這個(gè)游戲——“砸鴨子”。

記一次游戲作文200字（五）今天我經(jīng)過公園時(shí)，看見一堆人在玩游戲。于是就走了過去，想看看他們?cè)谕鎯菏裁?，吸引了這么多人。

我在那兒看了許久，終于摸清了這個(gè)游戲的規(guī)則。原來這個(gè)游戲叫“拔河”。游戲規(guī)則是：先在地上畫一條線，準(zhǔn)備一條長(zhǎng)繩子，中間綁上一個(gè)標(biāo)記。兩邊各站上同樣的人數(shù)（只要繩子夠長(zhǎng)）。裁判員說開始，拔河就開始，兩邊人就開始向兩邊拉，只要繩子上的標(biāo)記過了地上的繩子那么游戲結(jié)束。如果左邊過了，那么左邊的人贏了。反之，右邊的人則獲勝。

篇2

今天下午在市委黨校參加小記者特訓(xùn)的第二天，王老師跟我們一起玩了一個(gè)游戲——找漂亮朋友。我們玩這個(gè)游戲真是又緊張又快樂?。?/p>

這個(gè)游戲一共進(jìn)行了四個(gè)回合。

第一回合，我們大家的答案的都不一致，有的選“1”，有的選“2”。但是在我們的討論下，我們這組決定選“2”，老師終于公布答案了，一片歡呼聲，當(dāng)然我們這組也不例外。耶！我們對(duì)了。

第二回合，第三回合都過去了。第四回合開始了，我們的答案還是不一致，不過在我們認(rèn)真的討論下我們決定選“7”。老師要公布答案了，激動(dòng)人心的時(shí)刻也來到了。耶~~又贏了。

篇3

在一次作文課上，作文老師讓我們玩了一個(gè)游戲，名叫“比手劃腳猜成語”，在游戲的過程中發(fā)生了很多有趣的事。

老師首先告訴了我們規(guī)則，規(guī)則一，出題人的動(dòng)作要簡(jiǎn)單就能得分，猜的人猜對(duì)也能得分。規(guī)則二，開始時(shí)不能說話，嘴不能做字的口型，可以用簡(jiǎn)單的畫來表示成語。規(guī)則三，成語要從老師手里拿。

規(guī)則剛說完，同學(xué)們非常高興，各個(gè)躍躍欲試，都想試試這個(gè)游戲。比賽開始了，我們組的同學(xué)先開始表演，前幾次，同學(xué)只簡(jiǎn)單的比劃比劃就被猜的同學(xué)猜了出來，可就在對(duì)方王裔農(nóng)比劃時(shí)，把許多同學(xué)都難住了。他抽完簽后，馬上畫了起來，只見他畫了一道波浪線，像連綿起伏的山一樣，又畫了個(gè)箭頭，大家愁眉苦臉，有的皺著眉頭，說：“這是什么呀？”有的張著嘴，覺得莫名其妙，更有的趴在桌子上，冥思苦想。他見我們沒有動(dòng)靜，便又畫了一個(gè)“王”字，這時(shí)突然有人說：“是虎口拔牙嗎？”可王裔農(nóng)皺了皺眉頭，搖了搖頭?！澳鞘驱?zhí)痘⒀ǎ薄笆巧钊牖⒀?？”一個(gè)個(gè)答案說了出來，可他像不倒翁一樣在那不停的搖頭，沒有一個(gè)猜對(duì)的。這讓我們士氣大減，顯然大家有些不耐煩，大家又接二連三的“蒙”了起來，最后看同學(xué)們實(shí)在猜不出來，老師說成語帶有虎字，又在黑板上畫了一個(gè)人在釣魚，這時(shí)我們覺得勝券在握，老師都告訴我們成語里有虎字了，這回一定能猜出來了，馬上同學(xué)們的嘴像機(jī)關(guān)槍一樣出成語，最后我們班的牛牛說出了那個(gè)成語——調(diào)虎離山，這才讓我們的迷團(tuán)解開。有失敗也應(yīng)有成功，老師叫我時(shí)，我拿到了一貧如洗這個(gè)成語，看到一貧如洗，我就想到褲兜沒錢，就用手把褲兜向外掏，給他們看到我是想表示窮，“一貧如洗”，突然有一位同學(xué)說了出來，這讓我大喜過望，覺得我的表演真不錯(cuò)，一下就讓大家猜中了。

這次游戲令我很難忘，覺得非常高興，我知道了快樂就在我們的身邊。

篇4

在今天的作文課上，何老師居然不講作文，和我們玩起一個(gè)名為“盤根錯(cuò)節(jié)”的游戲。

何老師請(qǐng)了6個(gè)男生代表，他們有的胖，有的瘦，有的高，有的矮；他們手牽手圍成一個(gè)圈站著，就這樣，游戲開始了。何老師先是要求那6個(gè)男生記清各自所在的位置及左右手分別是誰。然后隨意地調(diào)換了他們的位置，但要求他們?cè)谛碌奈恢谜业嚼吓笥眩业皆雀髯缘淖筻徲疑岵⒃贍恐?。這樣一來，十二只手不規(guī)則地交叉在一起，活像老榕樹的許多枝干盤在一起。我這才明白為什么這個(gè)游戲叫做“盤根錯(cuò)節(jié)”了。這時(shí)，何老師讓其余同學(xué)趕緊記錄這些經(jīng)過。這樣邊玩邊寫還是第一次，我真高興。

隨即，何老師要求這組“老榕樹”用最短的時(shí)間返回到最初的站立位置，在這個(gè)過程中，任何一只手都不能松開，否則就GAMEOVER！聽到這兒，6個(gè)男生都不約而同地倒吸一口冷氣。我暗暗地想：嘿嘿，有好戲看了。你瞧那些男生們，高的彎腰不便，胖的行動(dòng)麻煩，矮的不小心就會(huì)被擠……這給游戲帶來了很大的不便。嘻嘻，看他們?cè)趺崔k。我也不閑著，這個(gè)過程又成了我的素材。

篇5

一、“情動(dòng)于中”才能“形于言”

拉西曼說：“不喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而企圖教授學(xué)生的教師，等于在打鐵。”好奇、好勝、好玩是兒童的天性，而游戲的出現(xiàn)正好迎合了學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)他們有著與生俱來的誘惑力，從中他們可以體驗(yàn)到無拘無束的快樂。順應(yīng)學(xué)生愛玩游戲的天性來指導(dǎo)寫作，往往就能“玩”出好文章來。因?yàn)?，學(xué)生置身于教師精心設(shè)計(jì)的生活化情境中，會(huì)忘了自己是在寫作文，他們會(huì)急切地想說出心里話來?！扒閯?dòng)于中”才能“形于言”，也就是“情動(dòng)”才能“辭發(fā)”。

例如，“請(qǐng)你來解決”是網(wǎng)上一道很熱門的題目：有3個(gè)人去投宿，一晚需30元，三人各掏10元交給了老板，后來老板說今天優(yōu)惠，25元就夠了。于是拿出5元令服務(wù)生退回他們，服務(wù)生偷偷藏起了2元，然后把剩下的3元分給了那三個(gè)人，每人分到1元。這樣，一開始每人掏了10元，現(xiàn)在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元，3個(gè)人每人9元，則3×9=27元+服務(wù)員藏起的2元，共29元，還有一元錢去了哪里？我把題目拿到班里討論，當(dāng)時(shí)整個(gè)教室就炸開了鍋，學(xué)生們討論得熱火朝天。之后，我只要求學(xué)生把自己的思考過程和與同學(xué)的討論情況記清楚，寫成作文，那次練筆就非常成功。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：“這道題真有趣，我們小組掙得面紅耳赤，有的說在老板那里，有的說是伙計(jì)藏下了?？晌矣X得他們都是清白的。老板手上的25元＋伙計(jì)的2元＋退回的3元不正好30元嗎？沒少錢?。《蠋熯@樣算則3×9=27元+服務(wù)員藏起的2元，共29元，又的確少了，還有一元錢去了哪里？”在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)捕捉同伴的動(dòng)作、表情等信息，揣摩同伴的心理，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他們已經(jīng)收集了豐富的寫作素材，最后再體會(huì)著游戲中蘊(yùn)涵 的道理，這樣習(xí)作就已經(jīng)是茶壺里煮餃子――心里有數(shù)了。

二、“有米才能成炊”

以前一提到寫作文，學(xué)生都覺得頭疼，甚至一想到要寫作文了就開始發(fā)愁。深入調(diào)查原因，那就是“無米下鍋”。許多學(xué)生習(xí)作中的人也好，事也好都不是他們親身經(jīng)歷的，基本都是作文選上模仿的，甚至不考慮時(shí)代性盲目的模仿。為了讓學(xué)生留心身邊發(fā)生的事，學(xué)會(huì)寫親身經(jīng)歷的事，為了降低學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，我試著先讓學(xué)生玩小游戲，然后讓他們把自己參與游戲的全過程寫一寫。學(xué)生頓時(shí)覺得有話可說、有東西可寫了?！盁o米下鍋”在游戲作文課上得到了緩解。在游戲的過程中，學(xué)生或親自參與到游戲中，或坐在臺(tái)下為表演者吶喊加油，或密切關(guān)注著游戲的進(jìn)展。因此，每一個(gè)學(xué)生都是游戲的親歷者，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，游戲本身就為他們提供了充足的寫作材料，又怎么會(huì)“無米下鍋”、無話可寫呢？

例如，游戲“這是什么東西”。我在課堂中給學(xué)生帶去了一塊剝好的榴蓮。先讓學(xué)生聞，臭臭的，再讓他們看，黃黃的，最后還“逼”著他們嘗一嘗。那一次的練筆，學(xué)生把我“逼”他們品嘗的心理過程寫得特好玩。有學(xué)生這樣寫道：“老師一走進(jìn)教室，就只覺一股臭味撲鼻而來，我趕緊用手捂住了鼻子?！保▽懽饕话愕膶W(xué)生）另一個(gè)學(xué)生這樣描述：“黃顏色，還發(fā)出一陣陣臭味?？衫蠋熡惨覈L嘗，拗不過老師，我只好憋住氣，用舌頭輕輕地舔了舔。咦？感覺軟綿綿，有點(diǎn)甜，還有股奶油的味道。我又試著咬了一小口，感覺味道還不錯(cuò)，像一塊不會(huì)融化的冰淇淋，糯糯的粘在舌尖上，甜極了。”（寫作水平比較好的學(xué)生）

三、 “情發(fā)言自真，而懂做人之本”

無論是活動(dòng)還是寫文章，思想教育的內(nèi)涵應(yīng)該受到重視，正所謂“文以載道”。特別是游戲，不要一味只顧著玩，還要注重在玩中讓孩子明白道理，引孩子注重心理塑造。

例如，一個(gè)比較殘忍的游戲“你忍心劃去誰”：姐姐、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，如果一定要死去一個(gè)，你會(huì)選擇誰？剛拋出這個(gè)問題的時(shí)候整個(gè)教室出現(xiàn)了前所未有的寂靜。也許這個(gè)問題有點(diǎn)殘忍，但我是想讓學(xué)生在寫作的過程中體驗(yàn)親情的珍貴，更懂得如何去珍惜。有些學(xué)生用《痛苦的經(jīng)歷》來作為這次練筆的題目。一個(gè)學(xué)生在文章中寫道：“這時(shí)老師說：“請(qǐng)把一個(gè)人劃去?！苯淌依镱D時(shí)鴉雀無聲，只有沙沙的寫字聲。我看了看我寫的五個(gè)人，爸爸媽媽是一定不能劃去的，爺爺奶奶在生活上也很關(guān)心我，弟弟能給我快樂，可是……‘必須劃去一個(gè)！’老師無奈的聲音又出現(xiàn)了，我嘆了口氣，硬著頭皮劃去了弟弟……”另一個(gè)學(xué)生也很糾結(jié)：“我想了想，劃爺爺吧，因?yàn)闋敔斈昙o(jì)大了，不行，但爸爸媽媽和奶奶也不能劃呀。我舍不得劃去爺爺，因?yàn)樵谖疑嫌變簣@時(shí)，都是爺爺來接送我上下學(xué)的啊，但老師卻非要我們劃，我停了一下，劃去了爺爺?！?/p>

篇6

因此，要在習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)上突破這個(gè)難點(diǎn)，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣至關(guān)重要。要使學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，又與教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的激勵(lì)評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的布置、對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生生活資源的挖掘，都有很大的關(guān)系。

一、成功體驗(yàn)，激發(fā)習(xí)作興趣

成功體驗(yàn)是激發(fā)孩子習(xí)作興趣最主要的因素。成功的本質(zhì)是使人發(fā)現(xiàn)自身的積極因素，從而產(chǎn)生自信。人有了自信就有了追求完善、克服困難的愿望和勇氣，有發(fā)揮包括創(chuàng)造力在內(nèi)的一切潛能的可能。孩子的心理更是如此。

讓學(xué)生體驗(yàn)成功，教師要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。這種超乎一般教學(xué)技巧的重要的教學(xué)理念，力求從根本上提升學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)動(dòng)力。

面對(duì)學(xué)生的習(xí)作，用發(fā)展的眼光，努力去發(fā)現(xiàn)其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，哪怕是一個(gè)句子，一個(gè)詞語用得好，也要用著重號(hào)標(biāo)出，以示鼓勵(lì)。這樣，就會(huì)讓習(xí)慣于以教師的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自我的同學(xué)獲得成功體驗(yàn)。習(xí)作中的小缺陷忽略不計(jì)，比較嚴(yán)重的問題用橫線劃出，同時(shí)寫出鼓勵(lì)性評(píng)語，讓學(xué)生自己修改。

其次，還要為學(xué)生創(chuàng)造一次次表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)，也就是教師想方設(shè)法為他們搭建展示的平臺(tái)。晨讀、講評(píng)課上，騰出時(shí)間讓學(xué)生把自己的作文或作文中最滿意的部分讀給全班同學(xué)聽。班級(jí)中的“學(xué)習(xí)園地”，只要學(xué)生愿意，都可將自己的習(xí)作貼上去讓大家讀，讓他們?cè)诮涣髡故局懈惺艿匠晒Φ目鞓?。如此，?xí)作興趣就會(huì)日漸增長(zhǎng)。

二、指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)習(xí)作興趣

觀察是提高學(xué)生作文能力的有效方法。重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物作深入細(xì)致的觀察，掌握觀察的規(guī)律，再運(yùn)用積累的語言，學(xué)生寫起作文來就會(huì)生動(dòng)形象。

一次，我讓學(xué)生練筆寫寫校門口附近那棵鳳凰樹。有的孩子只會(huì)寫：“鳳凰樹很高，很茂盛?！庇嘞戮筒恢獙懯裁春昧??？捎械暮⒆泳蛯懙煤茉敱M：或按由遠(yuǎn)及近的順序描寫，或從樹干、樹枝、樹葉、花朵等分類描述，如：“鳳凰樹開出了火紅的花朵，花繁葉茂，像一團(tuán)團(tuán)火焰”，“高挺壯碩的樹干”，“彎彎曲曲、細(xì)瘦的樹枝”……我將這些描寫集中起來，讓學(xué)生概括出觀察規(guī)律和方法。如：分類觀察要抓住事物的基本特征，按順序觀察可抓住事物的整體特點(diǎn)。再次指導(dǎo)觀察鳳凰樹的花，學(xué)生就能多方面、多角度地細(xì)致觀察：從花色、花瓣、花蕾入手，乃至花兒被清風(fēng)吹拂，被蜜蜂采蜜時(shí)的動(dòng)態(tài)。觀察之后，學(xué)生體會(huì)頗深：“以前從沒想過花兒也有這么多可寫之處！”由于看得細(xì)致，描寫也就細(xì)膩得多，生動(dòng)得多。類似的訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)習(xí)作興趣

當(dāng)學(xué)生在為不知如何下筆成文而苦惱時(shí)，不妨讓學(xué)生對(duì)所要寫的事物進(jìn)行親身體驗(yàn)后再行文。這是一條增強(qiáng)學(xué)生興趣的有效路徑。喜歡各種各樣的游戲活動(dòng)是小學(xué)生的天性。當(dāng)全體學(xué)生共同面對(duì)同一個(gè)活動(dòng)的全過程，并且每個(gè)學(xué)生又是這個(gè)過程的參與者、描述者、評(píng)價(jià)者時(shí)，學(xué)生就有了寫作材料，寫起文章來便會(huì)言之有物，言之有情。

在實(shí)際操作過程中，要處理好活動(dòng)與作文的關(guān)系，明確活動(dòng)是手段，作文才是目的，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。《木頭人》的游戲作文課中巧妙地將作文訓(xùn)練分散在活動(dòng)過程中，安排了兩次片段描寫。第一輪木頭人擺造型后，提示學(xué)生從“各種動(dòng)作”入筆，真實(shí)再現(xiàn)“木頭人”姿勢(shì)。第二輪游戲過后，進(jìn)行二次片段練習(xí)：抓住人物神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。這樣的分片段訓(xùn)練降低了寫作難度，學(xué)生沒有觀察、表達(dá)的心理負(fù)擔(dān)，卻能享受到作文過程的樂趣，篇篇佳作讓我驚喜連連。就連平時(shí)覺得寫作是一件苦差的一位同學(xué)也寫出了：“只見她的雙手勾住了嘴角，露出了一顆小虎牙，瞪著眼睛，好像很憤怒?！薄暗阶詈笾皇Ｏ挛乙粋€(gè)人的時(shí)候，同學(xué)們開始陸續(xù)給我抓癢，我的臉上透出了一絲笑容，但我還是拼命忍住，最終，我憋不住了，哈哈大笑起來?！边@樣的生動(dòng)的描繪只因來源于他們親身參與，有感而發(fā)。種種活動(dòng)體驗(yàn)愉悅了身心，讓學(xué)生意猶未盡，于是不吐不快，下筆成文已是理所當(dāng)然，并熱切地期盼著下次習(xí)作課的來臨。

四、聯(lián)系生活，提高習(xí)作興趣

葉圣陶先生曾說過：“作文是我們生活中的一件事情?！鄙钍巧拾邤痰拇笪枧_(tái)，是創(chuàng)作的源泉。學(xué)生習(xí)作，從根本上說，就是寫生活。用“寫生活”的觀念來指導(dǎo)習(xí)作課，就可以提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

我重視從學(xué)生生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，喚起生活回憶，激活寫作素材，開拓學(xué)生寫作思路，從而提高學(xué)生習(xí)作興趣。如在指導(dǎo)習(xí)作《我最喜歡的一個(gè)人》中，我以日常生活中學(xué)生熟悉的場(chǎng)景為例，喚起沉睡在他們記憶深處的人和事：（1）生病時(shí)，媽媽對(duì)我無微不至地照顧。（2）風(fēng)雨中，某同學(xué)為我撐起傘。（3）爸爸對(duì)我語重心長(zhǎng)的教育……通過這些生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生“據(jù)實(shí)而寫”，讓學(xué)生體會(huì)到作文與自己生活的密切關(guān)系，有利于學(xué)生感受寫作的真實(shí)意義，也有效地提高了學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)力。真實(shí)的生活體驗(yàn)，帶給了同學(xué)們充滿真情的文章。此外，我們也要重視挖掘校園生活中的資源，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的校園生活中收集信息并積累運(yùn)用。事實(shí)證明，只要教師的習(xí)作教學(xué)方法得當(dāng)，注重習(xí)作與生活的聯(lián)系，就能挖掘?qū)W生的寫作渠道，注重學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生就能寫得生動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生就能寫出精彩細(xì)節(jié)，注重對(duì)習(xí)作的激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)從心里燃燒起熱愛寫作的火焰。

篇7

大家都有一些絕招，有的同學(xué)會(huì)游泳，各顯神通，然而炒菜是本人最拿手的，那么你知道我的拿手好戲作文該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2021我的拿手好戲炒菜小學(xué)作文最新【5篇】，歡迎閱讀!

我的拿手好戲炒菜作文1我會(huì)做許多菜，比如黃瓜沙雞蛋、青椒炒肉、酸辣白菜等等，但是我最拿手的是西紅柿炒雞蛋。

星期天早上，我和媽媽一起去菜市場(chǎng)買菜。這里的人可真多啊!道路兩旁擺滿了各種各樣新鮮的蔬菜：碧綠的黃瓜、細(xì)長(zhǎng)的豆角、又大又紅的西紅柿……，媽媽買了土豆、西紅柿和雞蛋，我高興得對(duì)媽媽說：“媽媽，今天我要給您做一道我的拿手好菜——西紅柿炒雞蛋。”媽媽聽了高興地合不攏嘴。

回到家，我把西紅柿洗干凈，切成小塊放到盤子里，又打了兩個(gè)雞蛋，用筷子攪拌均勻。一切準(zhǔn)備好，我點(diǎn)著火，往鍋里倒了一點(diǎn)兒油，等油溫升高，倒入雞蛋，只聽到“呲”的一聲響，金黃色的蛋液很快就凝固了。我拿著鏟子不停地翻炒，雞蛋散出陣陣誘人的香味。

我盛出雞蛋，又往鍋里倒了油，接著把西紅柿倒進(jìn)鍋里，只見鐵鍋上方冒出一團(tuán)白煙，還有一些小水珠四處亂濺，我曾經(jīng)被這些小水珠燙過，所以這一次格外小心，我把西紅柿在鍋里翻炒了一會(huì)兒西紅柿越來越軟，還流出許多又濃又稠的汗液，我加了點(diǎn)兒鹽，最后把雞蛋倒進(jìn)去攪拌均勻，就這樣，一道香噴噴的西紅柿炒雞蛋就大功告成了。我開心極了!

開飯了，爸爸媽媽一邊品嘗著我做的西紅柿炒雞蛋，一邊嘖嘖稱贊：“這道菜做得既好看又好吃，你可真是個(gè)小能手啊!”聽了他們的話，我的心里樂開了花，真是比吃了蜜還甜!今后，我要多學(xué)幾炒菜，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，回抱父母對(duì)我的關(guān)愛。

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我的拿手好戲炒菜作文2作為一個(gè)小廚師來說，我的拿手好戲當(dāng)然是做好吃的了。至于要做什么?請(qǐng)往下看吧!

好吃又簡(jiǎn)單的食物非他莫屬，你來猜猜他是誰?“面條?”No!(不是)。抱歉，我猜不出來!

做這個(gè)吃的，首先準(zhǔn)備兩個(gè)雞蛋，一碗飯，一根香腸，一根蔥，一小碗油，一小碗生抽，一勺辣醬?！芭?，我知道了，是蛋炒飯!”Yes，恭喜你終于答對(duì)了!

首先把鍋燒熱，時(shí)間是寶貴的，趁這個(gè)時(shí)間，我們把火腿切丁，切的越碎越好，然后再把蔥切成碎，再把兩個(gè)雞蛋攪拌均勻，這樣準(zhǔn)備工作就做好了。

開始做了，首先把油電倒入剛預(yù)熱好的鍋里，等待冒煙，我們可以在這個(gè)寶貴的時(shí)間里把蛋液倒入飯里攪拌。你們肯定會(huì)問，為什么要把蛋液倒入飯里呢?因?yàn)檫@樣可以讓蛋炒飯的成品變好看滋滋滋油的。終于生“氣”了，我們?cè)诎褎倓偱玫牡帮埖谷脲伬?，開始翻炒，等雞蛋變成淡黃時(shí)，把火腿丁倒入，換小火，慢慢炒。

翻炒到火腿腸有粉變紅時(shí)，倒入生抽，翻炒一分鐘，再蓋上鍋蓋，燜上兩分鐘。悶好后，倒入蔥花翻炒30秒，這樣好看的蛋炒飯就完成了!你以為就這樣結(jié)束了嗎?不是的，再放上辣醬就更完美了喲!

這就是我的拿手好戲，如果你想吃的話，你下次來我家喲!

我的拿手好戲炒菜作文3每個(gè)人都有自己的拿手本領(lǐng)，剪紙、拍照、釣魚、而我的看家本領(lǐng)就是“炒我的拿手菜”。

暑假時(shí)，爸媽都走了，臨走時(shí)還說要自己煮飯!一定要小心火!砰!門關(guān)上了!

我打開電視，拿著零食來吃。我躺在沙發(fā)上，感覺就像在五酒店里一樣。轉(zhuǎn)眼間就感覺很餓了，瞟了一眼時(shí)間，已經(jīng)臨近12點(diǎn)了，我現(xiàn)在要做的就是解決我的午飯。

我打開冰箱拿出我要的食材，西紅柿、雞蛋、扁豆、辣椒。我先淘好米，然后再倒入電飯鍋里，放入合適的水，關(guān)上蓋子，按亮“煮飯”按鈕。接著我擇菜，小心翼翼地切好，裝入盤子里。準(zhǔn)備工作都完成了，輪到我大展身手的時(shí)候了。我先擰開煤氣，打著火，倒上閃閃發(fā)亮的食用油。不一會(huì)兒，“咔嚓咔嚓”響了起來，我瞬間明白油在告訴我它已經(jīng)熟了，可以放菜了。我假裝很專業(yè)的樣子打開雞蛋，從鍋的上方灑了下去。油就更急躁了，比開始時(shí)反應(yīng)更大了，于是我將西紅柿倒入其中，它瞬間就不急躁了。我左手拿著鍋蓋，右手拿著鍋鏟不停地翻動(dòng)。我就像是個(gè)斗獸人一樣，左手拿著盾牌，右手拿著短劍，正跟一頭獅子對(duì)打呢。

炒完我的菜，飯也煮好了，我把我的兩盤“勞動(dòng)成果”端在桌子上。獨(dú)自欣賞一會(huì)兒，我滿意地去盛飯了。我坐在桌子前，一個(gè)人吃著我一個(gè)人做的菜，感覺比平時(shí)媽媽做的還要好吃。我知道這是我自己辛苦動(dòng)手做的，來之不易。以后我還要經(jīng)常動(dòng)手做我的拿手菜，外地的爸爸媽媽請(qǐng)不要為我擔(dān)心。

我的拿手好戲炒菜作文4同學(xué)們，你們有拿手好戲嗎?我的拿手好戲是快速地炒好一盤孜然土豆，這個(gè)其實(shí)很簡(jiǎn)單的，在網(wǎng)上照著視頻學(xué)都能學(xué)會(huì)。我就是自學(xué)的。

首先，不論做什么菜都要先準(zhǔn)備材料。做這盤孜然土豆的工序很簡(jiǎn)單，先拿出三四個(gè)土豆去皮，然后清洗干凈，切成大小相似的土豆塊。接著就放入鍋里油炸，待土豆變得金黃就可以了。但是謹(jǐn)記，油一定要多一點(diǎn)，火不能開的太大。

而說起炸土豆，我便想起我做土豆時(shí)的囧事。那時(shí)是我第一次做土豆，什么都還不太熟練，尤其是在炸土豆時(shí)，生怕油濺到身上。于是我便把鍋蓋拿在手上，準(zhǔn)備隨時(shí)防御要濺到身上的油。當(dāng)我把土豆倒下油鍋后，立馬把鍋蓋蓋上讓它燜熟，過了許久，才去揭開?？裳矍暗木跋髤s讓我大吃一驚，不知為何，本應(yīng)該是金黃的土豆變得黑糊糊的，看起來叫人心驚膽戰(zhàn)，怎么看都不像盤土豆，怎么都下不了嘴。

我把土豆盛入了盤子，灰溜溜地拿去給爸媽嘗。媽媽嘗了一口：“嗯……味道不錯(cuò)，就是顏色有點(diǎn)一言難盡?！薄安贿^第一次做成這樣不錯(cuò)了，再接再厲!”爸爸補(bǔ)充道。我聽后，信心倍增，下定決心一定要做好這盤菜。果然，功夫不負(fù)有心人，我總算做的萬無一失了，爸媽都很為我高興。

學(xué)會(huì)做這道菜，我認(rèn)為不只是我的功勞，還有爸爸媽媽的鼓勵(lì)。我才能把這道菜做的如此完美!

我的拿手好戲炒菜作文5每個(gè)人都有自己的拿手好戲，有人非常會(huì)安排時(shí)間，有人在打游戲方面出類拔萃，而我對(duì)美食情有獨(dú)鐘，做飯是我的拿手好戲。

要想當(dāng)個(gè)吃貨可不簡(jiǎn)單。首先，你要有先天的“干吃不胖”體質(zhì)，其次不能有太多過敏的食物，不能過于挑食，還要有發(fā)達(dá)的咬肌和堅(jiān)固的牙齒，最重要的一點(diǎn)就是會(huì)做美食。吃貨這行，可是看起來容易做起來難呢!

有一次暑假在英國(guó)，我們游學(xué)小團(tuán)隊(duì)去了一家自助餐廳用餐，為了這次自助餐，我和我的兩個(gè)好朋友桃桃和喬喬都沒有吃早餐，我們約定好每人研發(fā)一款創(chuàng)意美食，然后抽簽選擇屬于自己的那一盤食物。我們也都做好了當(dāng)試“毒”小白鼠的心理準(zhǔn)備。

篇8

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 參與 樂趣 興趣 積極性 成就感

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一個(gè)基本理念,即:采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,說白了就是在英語授課中,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)完成英語課程的任務(wù)目標(biāo)。

那么,在課堂上,怎樣才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,以達(dá)到師生互動(dòng)讓課堂學(xué)習(xí)氣氛“活”起來呢?我認(rèn)為,在教學(xué)過程中,授課教師必須投入感情,且以樸素的語言引導(dǎo)學(xué)生愛這門課程,只有對(duì)這門課程有興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生才有參與意識(shí)。

為達(dá)以上其目的,我在教授英語課中采取了以下幾點(diǎn)措施:

一、團(tuán)隊(duì)的參與

――積極參與,分工協(xié)作,活躍思維,發(fā)展心智

在七年級(jí)一年的英語教學(xué)中,我采用了分組教學(xué)模式,這也是我學(xué)習(xí)“杜郎口”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最大收獲。其做法如下:

將全班46個(gè)同學(xué)分成8個(gè)小組,平均每個(gè)小組5―6人。率先選出英語成績(jī)突出,合作意識(shí)強(qiáng),樂于助人的品學(xué)兼優(yōu)的8個(gè)組長(zhǎng)。再讓學(xué)生按照自己的喜好和意愿挑選適合自己的小組加入。(必要的時(shí)候,教師也可做些微調(diào),確保組與組之間的學(xué)習(xí)能力的均衡。)每個(gè)成員都有自己的任務(wù)和目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中,我讓學(xué)生明確知道:我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),是一個(gè)集體,在參與各種學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),遇到不懂的問題,由組長(zhǎng)或組員相互幫助,讓學(xué)習(xí)者感到集體的智慧和力量,不再是一師難應(yīng)眾生求,也不再是孤軍奮戰(zhàn)。這樣做的目的是讓每個(gè)參與者都會(huì)享受參與的樂趣,享受到幫助與被幫助的快樂,有了這樣一種“兵教兵,兵練兵”的氛圍和模式,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使原來能力較差的學(xué)生也成了積極參與者。學(xué)生在參與過程中既體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的實(shí)用性、必要性,更提高了解決疑難問題的能力,使他們有了“天生我才必有用”的親身感受,同時(shí)也體驗(yàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后的愉悅,使他們有了成就感,更愛這門功課了。

二、課外的參與

――語言最有效的學(xué)習(xí)方法莫過于實(shí)際運(yùn)用和不斷重復(fù)再現(xiàn)。

課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸。在課外,學(xué)生也是有任務(wù)的,也要參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。平時(shí),因?yàn)榈赜蚝铜h(huán)境的局限,學(xué)生能與講英語的人進(jìn)行口語對(duì)話的機(jī)率幾乎為零,而且,他們的父母幾乎是沒有能力與孩子進(jìn)行英語語言交流和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的。離開學(xué)校和老師,課外參與學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì),就全靠老師課外作業(yè)的的布置和引導(dǎo)。而課外充分的參與是為課堂上有效參與做準(zhǔn)備的。很多學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)不是不愿參與,而是不會(huì)參與。為了避免課堂的冷場(chǎng)和教師滿堂灌的局面,我是這樣做的:每天布置口頭和書面作業(yè)?？陬^作業(yè)分三類:a預(yù)讀內(nèi)容(即將要上的新課的單詞和文段預(yù)讀);b熟讀內(nèi)容(已學(xué)過的聽力稿和部分課文對(duì)話)c背誦內(nèi)容(各單元的Grammer Focus和SectionA,B的3a)。書面作業(yè)一般是對(duì)當(dāng)天所學(xué)的單詞的抄寫,以加深印象;課文中交際運(yùn)用的對(duì)話仿寫;本單元的話題作文等,需要的時(shí)候當(dāng)然也會(huì)做些習(xí)題訓(xùn)練。有了這些“重復(fù)再現(xiàn)”作基礎(chǔ),實(shí)際運(yùn)用才不會(huì)流于形式。我這里所說的實(shí)際運(yùn)用并不是指與他人的語言交流(前面已簡(jiǎn)述原因),而是指回到學(xué)校,接受小組組長(zhǎng)的檢查。學(xué)生為了能順利完成這些任務(wù),會(huì)在校外和校內(nèi)的課余時(shí)間全身心地參與。不會(huì)的主動(dòng)去找會(huì)的就教(因?yàn)橛辛饲懊娴男〗M學(xué)習(xí)方式),每個(gè)小組長(zhǎng)都有明確的幫教對(duì)象,每個(gè)組員也有了明確的求助對(duì)象,在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難可以很快解決。相互理解和支持的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和自覺性,他們能輕松地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),且敢于表現(xiàn)自我。特別是學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己有關(guān),能幫助自己解決現(xiàn)實(shí)問題,或者能幫助自己完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),會(huì)感到學(xué)習(xí)是有用的,是在為自己而學(xué),因而對(duì)學(xué)習(xí)英語真正產(chǎn)生了興趣,這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分地發(fā)揮了學(xué)生的潛能,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,學(xué)習(xí)速度也大大加快。

三、課內(nèi)的展示

――展現(xiàn)技能,展示成果

在過去的一學(xué)年中,我一直在堅(jiān)持課前5分鐘的值日?qǐng)?bào)告(Duty report)。盡管七年級(jí)的學(xué)生英語詞匯很貧乏,口語表達(dá)也較差,但由于課堂外的參與與準(zhǔn)備(能力好的學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備,能力差的學(xué)生可以向小組其他成員求助),再加上我給的報(bào)告的話題和形式不限(話題可以是自我介紹,談?wù)撊掌诤吞鞖?也可以是剛學(xué)過的本單元的核心內(nèi)容;形式主要7、8個(gè)句子的小文章,也可以是摘選的英語幽默故事,英語諺語,甚至還可以是一首英文歌曲等等),所以可以達(dá)到全員參加,one by one的效果,讓全體同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也會(huì)很珍惜這樣的一次機(jī)會(huì),因?yàn)槲覀儾灰詫?duì)錯(cuò)論英雄,只以參與定天驕。這種看似死板,毫無創(chuàng)造力的活動(dòng)卻能最直接激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)其某種極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中來。也許,這正應(yīng)了那句老話:磨刀不誤砍柴工!

當(dāng)然,課堂教學(xué)中游戲教學(xué)模式的靈活運(yùn)用,是可以給學(xué)生們創(chuàng)造最多的參與機(jī)會(huì)和提供最大的展示平臺(tái)的。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生也說:“小學(xué)生生來是好玩的,是以游戲?yàn)樯摹！癆ll work and no play makes Jack a dull boy.”(只工作,不玩耍,聰明的孩子會(huì)變傻)。其實(shí),中學(xué)生也是一樣。但從純英語教學(xué)的角度看,英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的能力,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。正是由于這種“任務(wù)”所施加的壓力,課堂上教師難免會(huì)有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械的接受。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律,學(xué)生靜靜地坐在那兒,師云亦云,整個(gè)課堂也因此變得沉悶乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。把游戲?qū)胗⒄Z課堂教學(xué),正符合初中七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和需要;游戲教學(xué)能展示魅力,切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。記得在教What did you do on vacation? 這個(gè)單元時(shí),我要學(xué)生課前準(zhǔn)備一張相關(guān)的照片,然后在課堂上混放在一起,繼而以抽簽的形式隨意抽出一張,引導(dǎo)學(xué)生看照片,并進(jìn)行談?wù)?這種教學(xué)活動(dòng)通常都按小組形式進(jìn)行,學(xué)生可以有商有量)。最初學(xué)生只對(duì)照片上的人物很感興趣,但下意識(shí)的他也會(huì)對(duì)照片上的內(nèi)容感興趣,然后他們就會(huì)不自覺的七嘴八舌來表述并爭(zhēng)論圖片上的內(nèi)容,猜對(duì)的學(xué)生有了成就感,沒猜對(duì)的學(xué)生也有了參與的樂趣。只要老師稍加引導(dǎo),就完全可以在閑談和輕松愉悅的氛圍中讓學(xué)生掌握這一語言點(diǎn)。而且,這個(gè)游戲還可以延伸到課外。在布置當(dāng)天的家庭作業(yè)時(shí),我讓8個(gè)小組的組長(zhǎng)上來分別抽取一張照片,然后以單三人稱來寫作描述他人的假期(如果恰巧是寫作者本人的照片,就用第一人稱)。雖然學(xué)生們的寫作能力參差不齊,但由于小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互助,幾乎是人人都可以寫出一段文字來。寓教學(xué)于游戲中,可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。當(dāng)然,學(xué)生也不能單靠游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英語,可以時(shí)刻融入到語言環(huán)境中,提高語言能力。而目前中學(xué)生每周只有6節(jié)英語課,單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。所以,游戲作為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興趣的手段,一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過,學(xué)生們就會(huì)厭倦,也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和目的感到茫然。歸根結(jié)底,課堂內(nèi)的展示也是為了讓學(xué)生們最大限度地參與。

著名教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉?“知之者,不如好知者,好之者,不如樂之者?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。作為英語教師,我對(duì)利用英語教學(xué)中提高學(xué)生的參與度來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性感觸頗深。通過多年教學(xué),我感到,在今后的教學(xué)工作中,我除繼續(xù)勤奮工作,還必須繼續(xù)探討課堂教學(xué)學(xué)生參與度的“階段式”教學(xué)策略。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我深深的體會(huì)到:在英語教學(xué)中樹立健康的學(xué)習(xí)心態(tài),是提高學(xué)生課題參與度的關(guān)鍵所在;創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),是提高學(xué)生主動(dòng)參與的保障;讓學(xué)生體驗(yàn)成功,是提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。

十多年的初中英語教學(xué),我在實(shí)踐中摸索,又在摸索中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在英語課堂教學(xué)中,我不斷地嘗試,也不斷在改進(jìn)。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分參與進(jìn)來,我知道氣氛活了,效率高了――改革才能有成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(北京師范大學(xué)出版社)[S]

[2]《陳鶴琴教育論著選》[M]人民教育出版社1994年版