導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇口腔畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 口腔實(shí)習(xí)醫(yī)生； 心理健康； 心理疏導(dǎo)

有研究發(fā)現(xiàn)，與非醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生相比，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生存在更多的心理問(wèn)題[1]。臨床實(shí)習(xí)既是課堂教學(xué)過(guò)程的延續(xù)，又是為臨床輸送和培養(yǎng)合格醫(yī)生的啟蒙階段，因此臨床實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生將來(lái)能否順利工作起到了非常重要的作用。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要階段，是醫(yī)學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，它既能鞏固醫(yī)學(xué)生的理論知識(shí)，又能使醫(yī)學(xué)生獲得基本技能訓(xùn)練，也是醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色轉(zhuǎn)變的必經(jīng)途徑[2-3]，勢(shì)必會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。然而對(duì)于口腔實(shí)習(xí)醫(yī)生而言，臨床實(shí)踐操作尤為重要。由于醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的存在，往往實(shí)習(xí)生很少得到臨床操作的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)生的自信心受到很大的打擊，從而產(chǎn)生一系列的心理健康問(wèn)題。面對(duì)口腔實(shí)習(xí)生的心理健康問(wèn)題，對(duì)其加以分析和總結(jié)，針對(duì)不同實(shí)習(xí)生的心理問(wèn)題給予心理疏導(dǎo)和采用相應(yīng)的措施，來(lái)提高實(shí)習(xí)生的自信心，緩解實(shí)習(xí)生的心理壓力，穩(wěn)定實(shí)習(xí)工作，為培養(yǎng)合格的口腔醫(yī)生進(jìn)入臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 臨床資料

近5年來(lái)本院口腔實(shí)習(xí)生均來(lái)自一所高職醫(yī)學(xué)院校，2008年口腔實(shí)習(xí)生總?cè)藬?shù)18人，男生7人，女生11人，平均年齡20.8歲；2009年口腔實(shí)習(xí)生總?cè)藬?shù)19人，男生9人，女生10人，平均年齡20.6歲；2010年口腔實(shí)習(xí)生總?cè)藬?shù)22人，男生8人，女生14人，平均年齡19.8歲；2011年口腔實(shí)習(xí)生總?cè)藬?shù)22人，男生10人，女生12人，平均年齡19.2歲；2012年口腔實(shí)習(xí)生總?cè)藬?shù)25人，男生12人，女生13人，平均年齡19.0歲。

2 原因分析

2.1 環(huán)境變化引起的心理沖突 臨床實(shí)踐是實(shí)習(xí)生由學(xué)生轉(zhuǎn)向醫(yī)生的過(guò)渡階段，調(diào)查顯示，58.14%的實(shí)習(xí)醫(yī)師對(duì)即將實(shí)習(xí)感到期待，而在實(shí)習(xí)中則有60.47%的實(shí)習(xí)醫(yī)師感到無(wú)所適從[2]。一方面，實(shí)習(xí)醫(yī)生大多初次接觸臨床，對(duì)醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)療設(shè)施、規(guī)章制度都感到很陌生，技術(shù)操作不熟練，由此易造成患者的不信任，多數(shù)患者不同意實(shí)習(xí)生操作，因而缺乏臨床鍛煉。另一方面，口腔科器材多、材料多，操作步驟繁瑣，多數(shù)治療需要四手操作，且操作性強(qiáng)，此時(shí)需要實(shí)習(xí)生有很強(qiáng)的記憶能力及領(lǐng)悟能力。實(shí)習(xí)生在校單純的學(xué)習(xí)模式需要改變，在短時(shí)間內(nèi)需要操練很多技術(shù)和學(xué)會(huì)使用醫(yī)療設(shè)備及材料，由此感到過(guò)多的壓力。再一方面，學(xué)校生活極其單純，而進(jìn)入醫(yī)院后需面臨患者、醫(yī)務(wù)工作者、同事、同學(xué)等，處理人際關(guān)系不如學(xué)校單純，相對(duì)學(xué)校而言，在與人溝通交流中需謹(jǐn)言慎行，怕說(shuō)錯(cuò)話引來(lái)不必要的誤會(huì)或醫(yī)療糾紛，而導(dǎo)致一直無(wú)法由學(xué)生向醫(yī)生角色的正常轉(zhuǎn)換。

2.2 交流障礙 調(diào)查顯示，只有65.12%的學(xué)生與患者交流成功[4]。實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)入醫(yī)院后，在與患者的溝通過(guò)程中不會(huì)傾聽(tīng)患者的講述，抓不住患者談話重點(diǎn)，問(wèn)話不恰當(dāng)，只按自己的思路或預(yù)先準(zhǔn)備的提綱提問(wèn)，患者拒絕回答或答非所問(wèn)，導(dǎo)致誤診或無(wú)從診斷，從而無(wú)法與患者進(jìn)行有效溝通。在與帶教老師的交流中，很多實(shí)習(xí)生在工作中遇到的一些問(wèn)題，自己很疑惑不解，但又不敢問(wèn)老師，怕老師責(zé)罵，于是就使得實(shí)習(xí)效率降低。且現(xiàn)在大多數(shù)實(shí)習(xí)生都是獨(dú)生子女，缺乏鍛煉，適應(yīng)能力差，心理承受能力差，做事積極性差，帶教老師指出錯(cuò)誤后，便會(huì)產(chǎn)生埋怨心理，對(duì)帶教老師不滿，不愿再與老師進(jìn)行過(guò)多的溝通交流。與同事相處過(guò)程中，科室人比較多，年齡階層不同，學(xué)歷層次不同，職位不同，因每個(gè)人性格迥異，處事方法不同，難免會(huì)因?yàn)楣ぷ鞫霈F(xiàn)摩擦與矛盾，久而久之，既失去了工作熱情，也影響科室團(tuán)結(jié)，開(kāi)始逃班或不實(shí)習(xí)，影響實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，心理負(fù)擔(dān)加重。

2.3 自信心矛盾 在本院實(shí)習(xí)的學(xué)生都是高職院校學(xué)生，在校僅有2年的時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，導(dǎo)致理論知識(shí)欠缺，同時(shí)實(shí)踐很少，所以很多實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床后常擔(dān)心不能勝任工作，產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)，口腔科和其他臨床科室區(qū)別相對(duì)比較大，口腔科醫(yī)生需要扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于剛進(jìn)入臨床的口腔實(shí)習(xí)生而言是一個(gè)很大的沖擊，多數(shù)實(shí)習(xí)生一進(jìn)入臨床就急于想動(dòng)手處理患者，但是多數(shù)實(shí)習(xí)生膽子大，心不細(xì)，技術(shù)操作失誤多，帶來(lái)患者的不信任，造成自信心大受打擊，從而心理壓力過(guò)重，甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)行的念頭。

2.4 對(duì)前途的迷茫 據(jù)教育部估算，每年大學(xué)畢業(yè)生未能初次就業(yè)率在30%左右，2001年約34萬(wàn)人，2002年為37萬(wàn)人，2003年則是52萬(wàn)人，2004年為69萬(wàn)人，2005年為79萬(wàn)人，2006年達(dá)到90萬(wàn)人，2007年仍有大約144萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生未能如期就業(yè)。在本院的實(shí)習(xí)生都是大專生，學(xué)歷相對(duì)較低，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)緊張的就業(yè)形勢(shì)下，高學(xué)歷是好工作的敲門(mén)磚，多數(shù)實(shí)習(xí)生對(duì)于自己學(xué)歷不滿意，擔(dān)心進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法找到滿意的工作，于是就開(kāi)始在是就業(yè)還是繼續(xù)深造中無(wú)從選擇，對(duì)未來(lái)充滿迷茫。

3 對(duì)策

3.1 加強(qiáng)口腔實(shí)習(xí)醫(yī)生實(shí)習(xí)前培訓(xùn) 口腔醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的臨床學(xué)科，實(shí)習(xí)醫(yī)生必須在帶教老師的指導(dǎo)下獨(dú)立面對(duì)患者，完成溝通并進(jìn)行操作[5]。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合口腔專業(yè)特點(diǎn)在實(shí)習(xí)前制定理論操作培訓(xùn)計(jì)劃，嚴(yán)格按照醫(yī)院里嚴(yán)格操作的模式進(jìn)行指導(dǎo)，使實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前先感受醫(yī)院里正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮??？浦魅位驇Ы汤蠋熤鲃?dòng)熱情的迎接每位實(shí)習(xí)生，帶著他們盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境，醫(yī)療設(shè)施，醫(yī)院規(guī)章制度，詳細(xì)介紹各項(xiàng)操作注意事項(xiàng)，分別對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生安排帶教老師，帶著每個(gè)人從科室最簡(jiǎn)單的開(kāi)始手把手傳授技巧，讓實(shí)習(xí)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，并安排每個(gè)實(shí)習(xí)生一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如消毒器械、整理材料、灌注石膏模型，定期整理無(wú)菌柜、潔牙等，在簡(jiǎn)單的工作中逐漸融入，醫(yī)院工作環(huán)境中去，盡快完成學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，端正實(shí)習(xí)醫(yī)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們的實(shí)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)是從學(xué)生向醫(yī)生轉(zhuǎn)變的必要階段[6]，是成為優(yōu)秀醫(yī)師的必要基石，幫助他們盡快進(jìn)入角色，全身心地投入臨床實(shí)習(xí)。

3.2 培養(yǎng)醫(yī)患溝通和人際交流能力 溝通在現(xiàn)實(shí)日常生活中是不可缺少的一種能力，成功的交流可以縮短人與人之間的距離，可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)?？谇粚?shí)習(xí)生應(yīng)該多認(rèn)真地傾聽(tīng)老師與患者怎樣溝通，帶教老師可以教導(dǎo)實(shí)習(xí)生與患者溝通的方式及經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)與患者交流不順暢時(shí)，切忌產(chǎn)生情緒，以免造成矛盾，應(yīng)讓老師來(lái)解決，事后分析其原因，找出解決問(wèn)題的方法。帶教老師不能態(tài)度生硬，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在每天工作結(jié)束后及時(shí)總結(jié)，互相交流心得，隨時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，定期小講課，加深理論知識(shí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。口腔實(shí)習(xí)醫(yī)生在平時(shí)也應(yīng)多和帶教老師交流，以一個(gè)學(xué)生的角度善于與老師溝通自己的想法以及實(shí)習(xí)期間遇到的問(wèn)題。醫(yī)院開(kāi)展一些集體活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)自信心 在工作中帶教老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信，充分調(diào)動(dòng)工作積極性，對(duì)于實(shí)習(xí)生做錯(cuò)的地方，不要盲目地批評(píng)，要耐心地指出缺點(diǎn)，及時(shí)更正；實(shí)習(xí)生也不必產(chǎn)生自卑情緒，爭(zhēng)取將工作做得更好，提高效率。教師傳授基本知識(shí)，基本理論，基本技能和指導(dǎo)，強(qiáng)化整體治療觀念，對(duì)待實(shí)習(xí)生和藹耐心、平易近人，給實(shí)習(xí)醫(yī)生多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓其能盡快更好的融入治療過(guò)程中，從成功的病例中逐漸找回自信心。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)觀 對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓口腔實(shí)習(xí)醫(yī)生知道要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。目前面對(duì)激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技能，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。在就業(yè)或繼續(xù)深造的交義路口，帶教老師給予一些過(guò)來(lái)人的合理建議和鼓勵(lì)，理性對(duì)待升學(xué)、考研和就業(yè)，帶教老師多了解每個(gè)實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)向，針對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生的不同情況，幫助理性選擇，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.5 開(kāi)展一對(duì)一的心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù) 針對(duì)個(gè)別口腔實(shí)習(xí)生出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，由經(jīng)驗(yàn)豐富的心理學(xué)老師、心理咨詢師會(huì)同帶教老師進(jìn)行一對(duì)一的專門(mén)輔導(dǎo)或干預(yù)，解除影響心理健康的不良因素。

醫(yī)院要重視口腔實(shí)習(xí)醫(yī)生的心理健康問(wèn)題，對(duì)口腔實(shí)習(xí)醫(yī)生開(kāi)展心理健康教育，加強(qiáng)心理衛(wèi)生指導(dǎo)和咨詢，提高心理素質(zhì)，解決各種心理矛盾和心理問(wèn)題，可以提高實(shí)習(xí)效率，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的口腔醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試；口腔內(nèi)科學(xué)；口腔醫(yī)學(xué)

1研讀考試大綱，制訂針對(duì)性授課計(jì)劃

考試大綱是在考試計(jì)劃的基礎(chǔ)上，按照學(xué)科考試特點(diǎn)，明確考試內(nèi)容和規(guī)定考試標(biāo)準(zhǔn)的文件，是指導(dǎo)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)與編寫(xiě)教材和自學(xué)指導(dǎo)書(shū)的依據(jù)。考試大綱對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是應(yīng)試有重要作用?？谇粓?zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試大綱不僅列出了考試范圍，還對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本操作及理論知識(shí)進(jìn)行了闡述。以往制訂口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)沒(méi)有參考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱，一些技能操作及理論知識(shí)被忽略。學(xué)生畢業(yè)后為了應(yīng)對(duì)考試，不得不重新學(xué)習(xí)課本知識(shí)。為此，以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱為藍(lán)本，重新制訂合理可行的口腔內(nèi)科學(xué)授課計(jì)劃，將考試大綱涉及的考點(diǎn)納入教學(xué)計(jì)劃。并且針對(duì)實(shí)踐技能考試特點(diǎn)及大綱規(guī)定的技能操作，課上督促學(xué)生認(rèn)真練、重點(diǎn)練、反復(fù)練。對(duì)于期末考試和畢業(yè)考試，模擬執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試流程與情景，讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，提高應(yīng)對(duì)能力。將醫(yī)學(xué)綜合筆試真題引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)、課后作業(yè)、期末考試等加以練習(xí)。

2構(gòu)建教學(xué)新體系，著重培養(yǎng)臨床能力

高職高專口腔內(nèi)科學(xué)包括牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、口腔黏膜病學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)4部分內(nèi)容。如果每一部分知識(shí)的講解都面面俱到，時(shí)間上是不允許的。依據(jù)口腔執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試要求,構(gòu)建口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)新體系,使臨床能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。并以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱作為教學(xué)改革的切入點(diǎn),以臨床綜合能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法[3]。教學(xué)中，從臨床實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生早臨床、多臨床。例如，在2017級(jí)口腔醫(yī)學(xué)班級(jí)中選出一個(gè)教改班，讓學(xué)生大二時(shí)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，在帶教教師指導(dǎo)下，有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)?？荚囀菣z驗(yàn)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，在校內(nèi)考試中，模擬執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，使期末及畢業(yè)考試不再是單一的理論考試，而是參考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試流程，分為技能考核和理論考試，技能考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照?qǐng)?zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試標(biāo)準(zhǔn)制定。

3豐富課堂活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式通常以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，由于內(nèi)容多、雜，學(xué)生學(xué)習(xí)印象不深，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性低[4]。因此，教師要轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)，采用新的教學(xué)方法與手段。

3.1啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，即教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、在做中教、在做中學(xué)，創(chuàng)設(shè)“教學(xué)做一體化”特殊課堂，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)。在教學(xué)中采用啟發(fā)引導(dǎo)法，教師只是引路人，起啟發(fā)引導(dǎo)作用；學(xué)生是知識(shí)的實(shí)踐者、課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷摸索、創(chuàng)新與總結(jié)。

3.2成立助教小組，培養(yǎng)合作能力

由于不同學(xué)生動(dòng)手能力和理解能力不同，在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊，學(xué)習(xí)質(zhì)量有高有低。對(duì)此，我們將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選擇一名學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生為組長(zhǎng)，幫助本組成員。這種互幫互助的助教小組的設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

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【關(guān)鍵詞】口腔牙周病學(xué)；CAI課件；教學(xué)方法

隨著人們口腔保健和疾病治療需求越來(lái)越大，口腔專業(yè)醫(yī)師匱乏問(wèn)題特別突出，現(xiàn)代醫(yī)療模式的發(fā)展也要求現(xiàn)代醫(yī)生既要掌握臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，又要懂得口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)［1－2］。因此，掌握必要的口腔專業(yè)知識(shí)，將成為未來(lái)臨床醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)之一。

1牙周病學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

牙周病是口腔第二大常見(jiàn)病，是牙齒缺失最重要的原因。牙周病學(xué)和眾多學(xué)科關(guān)系密切，是臨床醫(yī)學(xué)本科生口腔臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)中主要以門(mén)診實(shí)習(xí)為主。教學(xué)中存在以下難點(diǎn)：（1）牙周病學(xué)課程在臨床醫(yī)學(xué)系《口腔醫(yī)學(xué)》理論教學(xué)中僅有2學(xué)時(shí)，內(nèi)容多，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)牙周病有深刻印象；（2）臨床醫(yī)學(xué)系的畢業(yè)生從事口腔?？乒ぷ髡邩O少，學(xué)生主觀重視程度不夠；（3）臨床實(shí)習(xí)時(shí)間太短、不集中，一般是以2～4人為1組，時(shí)間為1d。在短短的1d內(nèi)，學(xué)生依靠隨機(jī)分組見(jiàn)到的病種少、疾病重復(fù)率高，典型病例少；（4）牙周疾病的特點(diǎn)表現(xiàn)為病種多、臨床表現(xiàn)相似，同時(shí)受口腔環(huán)境的限制（視野小，患者張口時(shí)間有限），影響了示教效果，使學(xué)員缺乏足夠的視覺(jué)訓(xùn)練，降低了學(xué)習(xí)的興趣［3］。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分利用1d的實(shí)習(xí)時(shí)間成為臨床牙周病教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)于這一系列在牙周病學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，僅僅依靠機(jī)械的延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間往往達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果，這就對(duì)口腔醫(yī)教工作者提出了更高的要求，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)不斷探索與改進(jìn)，尋找到行之有效的教學(xué)方式［4］。

2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件作為教學(xué)手段的應(yīng)用

2．1全面的展現(xiàn)力

口腔牙周病學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是應(yīng)用教科書(shū)、黑板板書(shū)和PPT教學(xué)，這些方法在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中均存在一些不足之處：如教科書(shū)的使用顯得抽象與生硬，學(xué)生難于理解；PPT受到授課時(shí)間及教師個(gè)人因素的影響；在教學(xué)過(guò)程中引入CAI課件后，使得原本抽象、繁雜的理論知識(shí)以圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、數(shù)字等融為一體的形式，較為形象、生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前［5］。CAI課件因其形象、生動(dòng)、多樣化表達(dá)及交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，又可讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生傳授知識(shí)和提供技能訓(xùn)練，這樣能夠使學(xué)生對(duì)該理論與知識(shí)做到較為深入的理解，提高了學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)效果［6］。通過(guò)動(dòng)畫(huà)將口腔牙周病的概念、病因、臨床表現(xiàn)、診斷、治療進(jìn)行系統(tǒng)全面的展示，有利于學(xué)生構(gòu)建完整、合理的理論知識(shí)體系。

2．2提高教學(xué)效率

本院屬于非口腔?？平虒W(xué)醫(yī)院，非口腔專業(yè)醫(yī)學(xué)生教學(xué)的整體時(shí)間以及臨床實(shí)踐時(shí)間均相對(duì)較少。如果通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的傳授，將無(wú)法發(fā)揮最佳的教學(xué)效果［7］。將CAI課件引入教學(xué)過(guò)程后，授課信息增加，教學(xué)內(nèi)容更加精煉、有針對(duì)性，學(xué)習(xí)時(shí)間自由，將老師預(yù)先制作好的課件進(jìn)行播放，遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可進(jìn)行反復(fù)重點(diǎn)講解。

2．3加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)性非常關(guān)鍵。引入CAI課件作為輔助教學(xué)手段之后，學(xué)生可以積極參與其中，按照學(xué)生的興趣愛(ài)好與關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的科研與創(chuàng)造的興趣。根據(jù)課后思考題的復(fù)習(xí)，可對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，老師也可對(duì)學(xué)習(xí)中遇得到的問(wèn)題進(jìn)行解決［8］。

3CAI教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

CAI課件是教學(xué)的輔助手段，因此，教師在使用過(guò)程中一定要適時(shí)、適度發(fā)揮好這個(gè)輔助工具的作用，而不能將其簡(jiǎn)單地變成電子幻燈或電子板書(shū)，教學(xué)過(guò)程中要注意與學(xué)生及時(shí)溝通互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量［9］。

4總結(jié)

CAI課件作為教學(xué)的輔助手段，是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，CAI課件應(yīng)用于臨床，直接為學(xué)生服務(wù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為臨床教學(xué)提供一條良好的教學(xué)途徑，運(yùn)用好這個(gè)教學(xué)工具，必定對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升能起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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［2］張莉，張蕓，羅佳，等．非口腔專業(yè)本科生口腔科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討［J］．現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2010，26（18）：2864－2865．

［3］張莉，溫秀杰，吳海廷，等．非口腔科專業(yè)本科生教學(xué)改革探索［J］．醫(yī)院管理雜志，2010，17（11）：1080－1081．

［4］徐鳳梅，徐風(fēng)杰，袁利．口腔組織病理學(xué)CAI課件的開(kāi)發(fā)研究與應(yīng)用［J］．齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，31（10）：1623－1624．

［5］邵巧云，趙梅珍，王丙炎．多媒體CAI課件設(shè)計(jì)用于《兒科護(hù)理學(xué)》教學(xué)效果探討［J］．中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2011，5（5）：258－259．

［6］陳墾，馮建玲，楊建新，等．中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)下我校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］．齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，32（17）：2853－2855．

［7］莫林．運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革［J］．廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011，28（S1）：44－45．

［8］陳杰，陳燕玲，許飛龍，等．以核心能力為導(dǎo)向，循證醫(yī)學(xué)為載體，終身學(xué)習(xí)為目的的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式研究之四———循證醫(yī)學(xué)課程對(duì)醫(yī)學(xué)生信息意識(shí)和信息道德的影響［J］．中國(guó)循證醫(yī)學(xué)雜志，2012，12（1）：31－37．

篇4

述職報(bào)告是檢驗(yàn)我們工作的試金石，從一份述職報(bào)告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進(jìn)行。下面就讓小編帶你去看看口腔工作考核個(gè)人述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

口腔考核述職報(bào)告1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

20____年口腔科全體醫(yī)護(hù)人員在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，緊緊圍繞創(chuàng)建“三甲”醫(yī)院這一工作中心，深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”、“三好一滿意”等系列活動(dòng)，嚴(yán)格實(shí)施三級(jí)醫(yī)院“十大指標(biāo)”宏觀監(jiān)管，內(nèi)強(qiáng)管理，外樹(shù)形象，各項(xiàng)效益、指標(biāo)與去年同比再創(chuàng)新高，圓滿地完成了本科的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了輝煌的成績(jī)，全年科室總收入達(dá)850萬(wàn)，其中門(mén)診收入為410萬(wàn)，病房收入為440萬(wàn)，門(mén)診病人約40000人次，住院病人1000余人次，手術(shù)820余人次，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，現(xiàn)述職如下：

一、抓思想政治教育，營(yíng)造良好政治氛圍。

全科人員在政治上認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八屆四中全會(huì)精神，以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為指導(dǎo)思想。思想堅(jiān)定，自覺(jué)做熱愛(ài)衛(wèi)生事業(yè)的模范。教育引導(dǎo)全科醫(yī)護(hù)人員要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固樹(shù)立為病人服務(wù)，能夠用黨員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，不斷提高思想道德修養(yǎng)，認(rèn)真開(kāi)展自我批評(píng)，互相交流思想，不斷提高政治理論水平。以創(chuàng)建“三甲”醫(yī)院為己任，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院及科室制定的各種規(guī)章制度，積極參加醫(yī)院及科室組織的各種活動(dòng)。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，提高臨床操作能力。

加強(qiáng)科室醫(yī)人員專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科室臨床使用抗生素的管理力度，定期開(kāi)展合理使用抗生素的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院及科室制定的臨床路徑、單病種付費(fèi)以及醫(yī)保和新農(nóng)合政策的相關(guān)規(guī)章制度，不用限制及禁用藥品，不開(kāi)大處方，規(guī)范口腔專業(yè)治療方案，切實(shí)減輕就診患者的醫(yī)療費(fèi)用。組織學(xué)習(xí)“醫(yī)療廢物處理”、“醫(yī)院感染管理”及“傳染病防治知識(shí)”，門(mén)診做到器械“一人一用一消毒”，進(jìn)一步加強(qiáng)口腔科物品消毒滅菌處理及定時(shí)進(jìn)行滅菌設(shè)備微生物檢測(cè)，完善口腔高速手機(jī)及口腔器械消毒滅菌操作流程，防止交叉感染，保障門(mén)診及病區(qū)各項(xiàng)工作正常進(jìn)行。

三、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)我市口腔發(fā)展方向。

作為我市口腔專業(yè)的領(lǐng)軍科室及團(tuán)隊(duì)，科室已經(jīng)成功籌備并建立市醫(yī)學(xué)會(huì)口腔專業(yè)委員會(huì)并連續(xù)四年舉辦口腔專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家來(lái)我市講學(xué)，促進(jìn)我市口腔醫(yī)學(xué)的科學(xué)、合理發(fā)展?？剖夷蠀^(qū)門(mén)診、病房、北區(qū)門(mén)診的資源共享模式，為廣大前來(lái)就診的患者帶來(lái)面目一新的就診環(huán)境，門(mén)診優(yōu)雅溫馨的導(dǎo)診，南區(qū)寬敞清潔的住院病房，醫(yī)護(hù)人員精湛的醫(yī)療水平及優(yōu)質(zhì)護(hù)理質(zhì)量，得到了門(mén)診及住院患者的高度贊揚(yáng)。

四、改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量。

科室始終堅(jiān)樹(shù)立“以病人為中心”的思想。始終把病人的愿望作為信號(hào)，把病人的滿意作為追求，把病人的利益作為目標(biāo)，時(shí)時(shí)處處想病人所想，急病人所急。不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，充分尊重病人對(duì)服務(wù)便捷性、人性化溝通等方面的要求，開(kāi)展“親情化”、“人性化”服務(wù)，吸引了大量病人就醫(yī)就診，同時(shí)為前來(lái)就診的病人開(kāi)通綠色生命通道，提供一站式服務(wù)，住院后進(jìn)行相關(guān)檢查，盡快安排手術(shù)，縮短住院時(shí)間，節(jié)省住院開(kāi)支。強(qiáng)化減負(fù)意識(shí)，進(jìn)行換位思考，替患者算賬，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院藥品管理部門(mén)制定的規(guī)章制度，做到因病施治，合理用藥，合理檢查，不開(kāi)大處方。定期組織科室醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)醫(yī)院相關(guān)文件，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，切實(shí)做到一切為了病人。節(jié)假日科室安排醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)持工作崗位，24小時(shí)為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療、護(hù)理服務(wù)。

一年來(lái)，通過(guò)科室全體醫(yī)護(hù)人員的努力，圓滿地完成了醫(yī)院及科室制定各項(xiàng)工作任務(wù)，但與“三甲”醫(yī)院的目標(biāo)還有一定的差距。在今后的工作中，要加大政治及理論知識(shí)學(xué)習(xí)力度，提高工作效率及端正服務(wù)態(tài)度，不遲到，不早退，拒絕患者吃請(qǐng)，嚴(yán)以律己，團(tuán)結(jié)一致，扎實(shí)工作，以主人翁的姿態(tài)投入到緊張有序的為人民服務(wù)的醫(yī)療活動(dòng)中去，繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)”的服務(wù)理念，進(jìn)一步強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的愛(ài)心、關(guān)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，進(jìn)一步提高醫(yī)護(hù)人員的基本業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)，以創(chuàng)“三甲”醫(yī)院、“十大指標(biāo)”宏觀監(jiān)管和考評(píng)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成醫(yī)院的各項(xiàng)工作和科室的工作任務(wù)，為我院能順利晉級(jí)“三甲”醫(yī)院做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

謝謝大家!

述職人：______

20____年____月____日

口腔考核述職報(bào)告2我叫____，年月出生，年月學(xué)校專業(yè)畢業(yè)，文化，____年____月參加工作，現(xiàn)在醫(yī)院擔(dān)任口腔科主治醫(yī)師。自擔(dān)任口腔主治醫(yī)師10年來(lái)，我在醫(yī)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照醫(yī)院的總體工作部署和工作要求，認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)院的工作方針政策，圍繞“服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾滿意”的“三好一滿意”要求，在本職工作崗位上認(rèn)真履行職責(zé)，較好地完成工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，獲得醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和人民群眾的滿意。

在做好本職日常工作的同時(shí)，我認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自己的技術(shù)業(yè)務(wù)水平和工作技能日趨精湛，具備晉升口腔副高職稱的資格與條件。

下面，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和要求，就自己這10年來(lái)的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)和同志們做如下匯報(bào)，如有不當(dāng)，請(qǐng)批評(píng)指正：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺(jué)悟

10年來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)制度規(guī)定與工作紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)工作業(yè)務(wù)知識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我切實(shí)提高了自己的政治思想覺(jué)悟與業(yè)務(wù)工作技能，在思想上與醫(yī)院保持一致，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，樹(shù)立全心全意為病人服務(wù)的思想，增強(qiáng)了履行崗位職責(zé)的能力和水平，做到與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)大局觀，能較好地結(jié)合實(shí)際情況加以貫徹執(zhí)行，具有較強(qiáng)的工作能力，能完成較為復(fù)雜、繁瑣的工作任務(wù)，取得良好成績(jī)。

同時(shí)，我培養(yǎng)自己吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，服從醫(yī)院的工作安排，緊密結(jié)合崗位實(shí)際，完成各項(xiàng)工作任務(wù);在實(shí)際工作中，我堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，認(rèn)真接待每一個(gè)病人，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)醫(yī)療任務(wù)，堅(jiān)持把工作做完做好，獲得了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)與人民群眾一致肯定。

二、努力工作，全面完成工作任務(wù)

我是一名口腔主治醫(yī)師，在醫(yī)院從事口腔內(nèi)科臨床工作。

口腔醫(yī)療工作專業(yè)性強(qiáng)，我基礎(chǔ)較全面，基本功較扎實(shí)，對(duì)口腔內(nèi)科臨床方面的知識(shí)技能有較全面、較系統(tǒng)的了解，具備較強(qiáng)的知識(shí)理論水平和實(shí)踐臨床經(jīng)驗(yàn)。我在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

在診斷治療的過(guò)程中，我嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行，嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)病情處理得當(dāng)，從未發(fā)生醫(yī)療事故及差錯(cuò)。

三、努力實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)工作能力

我從事口腔內(nèi)科臨床工作多年，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，掌握了口腔內(nèi)科臨床工作必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有從事口腔內(nèi)科臨床工作的崗位能力和技能。

多年來(lái)，我充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，在口腔內(nèi)科臨床工作中取得優(yōu)良成績(jī)，所經(jīng)手的醫(yī)療業(yè)務(wù)工作基本沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)，獲得病人的滿意。通過(guò)努力實(shí)踐，我提高了自己的業(yè)務(wù)工作能力，能夠完成醫(yī)院布置下達(dá)的工作任務(wù)，確保把工作做好，提高工作質(zhì)量。

四、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)工作本領(lǐng)

我是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人，總覺(jué)得人的一生是學(xué)習(xí)的一生，特別在當(dāng)今發(fā)展迅速的時(shí)代，學(xué)習(xí)就更加重要，一個(gè)人不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的需要，必定被時(shí)代所淘汰。

我從事口腔內(nèi)科臨床工作，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)口腔內(nèi)科臨床知識(shí)和技能。只有學(xué)好了這些內(nèi)容，掌握了口腔內(nèi)科臨床知識(shí)，才能做好醫(yī)務(wù)工作。

在學(xué)習(xí)上，我既鞏固已有的醫(yī)務(wù)工作知識(shí)，又特別注重學(xué)習(xí)當(dāng)今最新的醫(yī)務(wù)前沿知識(shí)，因而在具體實(shí)際醫(yī)務(wù)工作中，我基本能做好自己的口腔內(nèi)科臨床工作，沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)，取得較好成績(jī)，這一點(diǎn)，我自己感到很欣慰。

在完成自己日常醫(yī)療本職工作外，我繼續(xù)學(xué)習(xí)口腔內(nèi)科臨床方面的書(shū)籍，留心口腔內(nèi)科臨床技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，切實(shí)提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能，適應(yīng)自己醫(yī)療工作發(fā)展的需要。

我利用業(yè)余時(shí)間從事口腔內(nèi)科臨床的科研工作，撰寫(xiě)了篇論文，其中在刊物，在刊物。

五、嚴(yán)格要求，培育良好工作作風(fēng)

干工作除了業(yè)務(wù)知識(shí)與技能外，更主要的是工作態(tài)度與責(zé)任。我從事口腔內(nèi)科臨床工作，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)自己良好的思想情操與職業(yè)道德，牢記“以病人為中心”的宗旨，爭(zhēng)做“服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾滿意”的“三好一滿意”醫(yī)生。在實(shí)際醫(yī)療工作中，我以良好的工作態(tài)度對(duì)待病人，做到和氣、關(guān)心、體貼、溫暖。

工作中承擔(dān)自己的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)病人，對(duì)待每一項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)到底，做好任何工作。對(duì)自己做到技能精、作風(fēng)硬、講誠(chéng)信、肯奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，全心全意為病人服務(wù)，把醫(yī)務(wù)人員的愛(ài)和真情奉獻(xiàn)給病人。

同時(shí)，切實(shí)維護(hù)群眾利益，傾聽(tīng)群眾呼聲，關(guān)心群眾疾苦，把群眾滿意作為評(píng)價(jià)醫(yī)療衛(wèi)生工作的首要標(biāo)準(zhǔn)，努力為群眾多做好事、多辦實(shí)事、多解難事，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧，為建設(shè)和諧醫(yī)院、和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

我加強(qiáng)自己執(zhí)行力建設(shè)，使自己成為醫(yī)院卓越執(zhí)行型團(tuán)隊(duì)的一員，做到在思想上、政治上、行動(dòng)上與醫(yī)院保持高度一致，不折不扣地貫徹執(zhí)行醫(yī)院的方針政策、制度規(guī)定和各項(xiàng)決策部署;善于把醫(yī)院的精神落實(shí)到具體工作中。

在實(shí)際工作中，我強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí)，堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)，抓緊時(shí)機(jī)、加快節(jié)奏、提高效率和工作進(jìn)度，努力為醫(yī)院做出優(yōu)異工作成績(jī)。

六、廉潔自律，確保清廉人生

我作為一名醫(yī)務(wù)人員，做到廉潔工作是十分重要的，這既是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的要求，也是人民群眾的希望。

為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》和醫(yī)院各項(xiàng)廉潔規(guī)定與工作紀(jì)律，努力提高自己各方面素質(zhì)，在工作上，做到潔身自好，清正廉潔，決不跟腐敗風(fēng)氣沾邊，努力打造自己清廉人生。

10年來(lái)，我認(rèn)真努力工作，雖然在業(yè)務(wù)知識(shí)上有了很大的提高，自身醫(yī)療技術(shù)較為精湛，對(duì)待病人做到精誠(chéng)服務(wù)，以病人的需求作為自己工作的努力方向，但是與人民群眾對(duì)醫(yī)務(wù)工作的希望相比，還是存在一定的不足與差距，需要繼續(xù)努力和提高。

今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握做好醫(yī)務(wù)工作必備的知識(shí)與技能，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以創(chuàng)新發(fā)展的工作思路，奮發(fā)努力，攻堅(jiān)破難，把各項(xiàng)醫(yī)療工作提高到一個(gè)新的水平，再創(chuàng)佳績(jī)，為祖國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，做出我應(yīng)有的努力與貢獻(xiàn)。

我的述職報(bào)告完了，謝謝大家!

口腔考核述職報(bào)告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好!

大家都知道，口腔科醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)院工作者很重要的的一員，救死扶傷，治病救人是醫(yī)療工作者的職責(zé)所在，也是社會(huì)文明的重要組成部分，作為一名多年在一線臨床工作的醫(yī)務(wù)人員，我本著對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)醫(yī)院負(fù)責(zé)、對(duì)患者負(fù)責(zé)的精神，積極做好各項(xiàng)工作。一是堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。堅(jiān)持學(xué)習(xí)口腔科理論研究的新成果，不斷汲取新的`營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高，二是堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，熱情接待每一位患者，認(rèn)真對(duì)待每一例病例，堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作。從而保證了各項(xiàng)工作的質(zhì)量，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

作為醫(yī)院的一員，院興我榮，院衰我恥，知情出力、建言獻(xiàn)策是義不榮辭的責(zé)任。緊緊圍繞醫(yī)院建設(shè)、醫(yī)療水平的提高、業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)等方面開(kāi)動(dòng)腦筋提出合理化建議，充分發(fā)揮一名老同志的作用。同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不擺老資格，不驕傲自滿，對(duì)年輕同志真誠(chéng)地關(guān)心，堅(jiān)持以工作為重，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，積極為醫(yī)院的發(fā)展建言出力。

總之，讓我認(rèn)識(shí)到自己很多地方的不足，在以后的工作中，繼續(xù)努力，克服不足，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

述職人：______

20____年____月____日

口腔考核述職報(bào)告4尊敬的各位院領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

我20____年畢業(yè)于____醫(yī)學(xué)院后分配到我們醫(yī)院，九年來(lái)一直在從事口腔醫(yī)療工作，在20____年11月被任命為口腔醫(yī)師。現(xiàn)在我的工作總結(jié)如下：

在政治意識(shí)形態(tài)，始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的原則，堅(jiān)持改革，領(lǐng)導(dǎo)思想的發(fā)展和進(jìn)步，不斷提高自己的政治理論。積極參與各種活動(dòng)，維護(hù)政治領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)精神。

在工作中，本人一貫?zāi)軌蛘J(rèn)真并負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作，深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書(shū)刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，寫(xiě)下了大量的讀書(shū)筆記，豐富了自己的理論知識(shí)。

經(jīng)常參加衛(wèi)生局舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，并經(jīng)常閱讀雜志、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)了大量新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，從而極大地開(kāi)闊了視野，很好地?cái)U(kuò)大了知識(shí)面。

始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握口腔常見(jiàn)病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見(jiàn)病、多發(fā)病。工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

九年來(lái)，本人認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，從未發(fā)生一起差錯(cuò)事故，盡我之能力完成作為一個(gè)醫(yī)生的各項(xiàng)工作和任務(wù)。熱情接待每一位前來(lái)就診的患者，堅(jiān)持把工作獻(xiàn)給社會(huì)，把愛(ài)心捧給患者，受到了師生員工的一致好評(píng)。

同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不驕傲自滿，對(duì)比自己年長(zhǎng)的前輩充分尊重，對(duì)年輕同道真誠(chéng)地對(duì)待，堅(jiān)持以工作為重，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，樹(shù)立了自身良好形象。

堅(jiān)持”精益求精，一絲不茍”的原則，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。認(rèn)真參加衛(wèi)生局的各期學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加市內(nèi)的每次學(xué)習(xí)。20____年積極主動(dòng)去參加并通過(guò)了全國(guó)職業(yè)醫(yī)師考試，20____年參加并通過(guò)了口腔中級(jí)職稱考試，今年完成了5年住院醫(yī)師階段考試，今年8月份醫(yī)院外派____醫(yī)院進(jìn)修口腔頜面外科。

我要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種醫(yī)學(xué)理論研究的最新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高。始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，從而使自己能夠熟練掌握多種常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷和處理技術(shù)和方法。

九年來(lái)，在各級(jí)的幫助和同道們的支持下，工作雖然取得了一定成績(jī)，但與其它同道相比還有差距，自己尚須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際并為實(shí)際服務(wù)的原則。

我決定，在今后工作中，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力工作，努力克服理論上的不足和實(shí)際能力的不足，以期能夠創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

口腔考核述職報(bào)告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

將近一個(gè)月的口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)過(guò)程中本人始終堅(jiān)持“在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)”的理念，樹(shù)立愛(ài)傷觀念，學(xué)習(xí)處理好醫(yī)患關(guān)系，培養(yǎng)全心全意為患者服務(wù)的職業(yè)道德，對(duì)醫(yī)療工作的高度負(fù)責(zé)的精神和認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)。實(shí)習(xí)期間在帶教老師的細(xì)心指導(dǎo)下，能基本完成口腔內(nèi)科實(shí)習(xí)中的日常門(mén)診診治以及每周一到兩天的急診，病房會(huì)診工作，并且基本掌握口腔科常見(jiàn)疾病的診斷，鑒別診斷，治療原則和方法，能較為準(zhǔn)確的采集病史，規(guī)范的進(jìn)行口腔的常規(guī)檢查和必要的特殊輔助檢查，病歷書(shū)寫(xiě)字跡工整，清晰，有條理，邏輯性強(qiáng)，能積極配合和協(xié)助帶教老師日常診療工作，但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，還不純熟，尚待完善。

在口腔修復(fù)科的實(shí)習(xí)期間始終保持謙遜與不恥下問(wèn)的態(tài)度，在習(xí)慣了醫(yī)院的繁忙，緊湊的工作氛圍的同時(shí)，更多的是口腔臨床工作給予我的滿足感和興趣感，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)著。實(shí)習(xí)期間，在帶教老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，經(jīng)過(guò)自己一段時(shí)間的觀摩和摸索，能較為熟練的運(yùn)用所學(xué)完成口腔修復(fù)體的設(shè)計(jì)和修復(fù)后出現(xiàn)問(wèn)題的處理，能較為準(zhǔn)確的對(duì)常見(jiàn)的牙頜畸形作出診斷和正畸復(fù)診的熟練操作，工作日漸理清頭緒，逐日步入了正軌。更懂得了“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的道理，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，理論和技術(shù)更為完善。

口腔外科實(shí)習(xí)小結(jié)：在口腔外科一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，增強(qiáng)了我作為一名醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德責(zé)任感，促進(jìn)了從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生角色上午轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)和靛崗的敬業(yè)精神和臨床思維能力，學(xué)習(xí)到了服務(wù)藝術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際，掌握扎實(shí)的基本理論知識(shí)，苦練基本技能是口腔外科實(shí)習(xí)中最大的體會(huì)。

實(shí)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)入院記錄，查房，換藥，寫(xiě)病程錄，跟手術(shù)，寫(xiě)出院小結(jié)，并基本掌握口腔頜面外科門(mén)診病人的檢查，診斷，診療和防治原則，在帶教老師指導(dǎo)下能處理一些小型的門(mén)診手術(shù)和病人急救的處理，另外對(duì)手術(shù)室無(wú)菌操作，無(wú)菌技術(shù)和手術(shù)基本操作(切開(kāi)，結(jié)扎，縫合)以及各種傷口的處理方法有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而讓忙碌的工作變得充實(shí)而快樂(lè)，但由于臨床知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在診療過(guò)程中仍存在很大不足，有待探索和學(xué)習(xí)。

篇5

我是一名正在實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)護(hù)士，在實(shí)習(xí)即將面臨結(jié)束的時(shí)候，我想跟大家談一下我的實(shí)習(xí)心得。以下就是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)：

我是在2005年參加高考的，考取了廣東省的一所醫(yī)學(xué)院，說(shuō)是一所醫(yī)學(xué)院，其實(shí)不過(guò)就是一間中專轉(zhuǎn)大專沒(méi)有多久的一所學(xué)校，學(xué)校不大，學(xué)生也不是很多，學(xué)校設(shè)有幾個(gè)專業(yè)，包括有臨床醫(yī)學(xué)、口腔、口專、檢驗(yàn)、護(hù)理等，而他們最漂亮的招生牌子就是高護(hù)專業(yè)，每年都會(huì)招到不少的大專護(hù)生，而在那一年，我就是其中的一個(gè)。

現(xiàn)實(shí)與理想是有距離的，這是永遠(yuǎn)的真理。做一名護(hù)士，并不是我人生的理想與追求，可事實(shí)上，你越不想走進(jìn)去，你就進(jìn)的越深。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們的校長(zhǎng)說(shuō)了，這間學(xué)校畢業(yè)的大專護(hù)生就業(yè)率很高，多半都能找到一份比較好的工作，而我又是一名農(nóng)村的孩子，沒(méi)有富裕的家庭和良好的家庭背景，其次就是，我上的是職業(yè)高中，除了這間學(xué)校條件好點(diǎn)，就沒(méi)有再好點(diǎn)的了，我就是在這種情況下，走進(jìn)了護(hù)士這個(gè)行業(yè)。

既來(lái)之，則安之。大專三年，兩年理論，然后再用一年的時(shí)間通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)我們的理論是否正確，這就是我們的責(zé)任與義務(wù)。

兩年的理論生涯，匆匆而過(guò)，快的你都來(lái)不及收藏，總之，有快樂(lè)的也有不快樂(lè)的。在這之后，我們都各自匆匆忙忙地走進(jìn)了我們的實(shí)習(xí)單位，之所以說(shuō)我們是匆匆忙忙的，那是因?yàn)槲覀儚拇嗽僖矝](méi)有寒假和暑假，各門(mén)功課一結(jié)束，我們都得來(lái)到各自的崗位，大家看上去都準(zhǔn)備好了，其實(shí)心里都有一點(diǎn)點(diǎn)的不自信，我也不例外，誰(shuí)也不希望倒霉的事情發(fā)生在自己的身上。

我們就這樣匆匆忙忙匆匆忙忙地來(lái)了，回憶起差不多一年前的事情，最熟悉最忘不了的是我們主任的那燦爛的笑容及幽默風(fēng)趣的講話，在很多時(shí)候，一個(gè)人的情緒的好與壞是多多少少會(huì)影響別人的，尤其是你的領(lǐng)導(dǎo)，你的好領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)我看到她的時(shí)候，我覺(jué)得自己很有活力，信心十足地就想馬上就去臨床大干、大學(xué)一番。事實(shí)上，這就是年輕人特有的性格——沖動(dòng)。

篇6

摘要 口腔正畸學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，具有相對(duì)獨(dú)立性和特殊性。培養(yǎng)新型具有醫(yī)療、教學(xué)、科研等多方面能力的口腔正畸研究生是當(dāng)今口腔正畸研究生教學(xué)所面臨的重要使命。

關(guān)鍵詞 口腔正畸學(xué) 研究生培養(yǎng) PBL教學(xué)方法

口腔正畸學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，具有相對(duì)獨(dú)立性和特殊性。從口腔正畸學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)看，從1901年Angle醫(yī)師創(chuàng)建世界第一所正畸專科學(xué)校起，已經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展。而我國(guó)口腔正畸專業(yè)比發(fā)達(dá)國(guó)家晚半個(gè)多世紀(jì)，存在的差距之大也是其他學(xué)科少見(jiàn)的。70年代末，全國(guó)僅有4所口腔醫(yī)學(xué)院(系)設(shè)有口腔正畸科，正畸專科醫(yī)師不足30人;90年代末，37所口腔醫(yī)學(xué)院(系)以及大中城市的口腔?？漆t(yī)院均設(shè)有正畸科或診室，正畸從業(yè)人員已超過(guò)2000人，其中正畸?？漆t(yī)師約占1/3[1] ；而近十年的發(fā)展，專業(yè)隊(duì)伍更是日益壯大，培養(yǎng)新型具有醫(yī)療、教學(xué)、科研等多方面的能力的口腔正畸專業(yè)醫(yī)師是當(dāng)今口腔正畸研究生教學(xué)所面臨的重要使命，通過(guò)研究生教育進(jìn)行正畸臨床和基礎(chǔ)研究方面能力的培養(yǎng)占有越來(lái)越重的比例。

一、素質(zhì)教育貫穿研究生培養(yǎng)的全過(guò)程

醫(yī)德問(wèn)題一直是醫(yī)患關(guān)系的焦點(diǎn)問(wèn)題[2]。醫(yī)生和病人之間存在著各種聯(lián)系，尤其正畸治療病程較長(zhǎng)，動(dòng)輒幾年，有疾病的治療， 生活上的關(guān)照， 精神上的慰藉和社會(huì)上的各種影響等。良好的醫(yī)德能調(diào)整醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量的提高; 而不良的醫(yī)德常常是引起醫(yī)療糾紛、醫(yī)療差錯(cuò)、醫(yī)療事故、和產(chǎn)生不安定因素的原因。醫(yī)者，仁者。導(dǎo)師身體力行，作為一名口腔正畸科醫(yī)生， 不但要知識(shí)扎實(shí)，技術(shù)熟練， 還要有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對(duì)患者具有仁愛(ài)之心， 具有高尚的愛(ài)患觀念和敬業(yè)精神。初入臨床，研究生常常表現(xiàn)為對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)識(shí)不深， 法律意識(shí)不強(qiáng)， 在醫(yī)患溝通技巧上缺少訓(xùn)練， 面對(duì)病人時(shí)不夠自信。為此，導(dǎo)師在教授臨床技術(shù)的同時(shí)，也教授一些醫(yī)患溝通的技巧：在醫(yī)患交流中， 醫(yī)生語(yǔ)速要適度， 語(yǔ)氣要謙和， 術(shù)語(yǔ)要少用， 外語(yǔ)要慎用；坐有坐相， 站有站姿。提倡使用禮貌的語(yǔ)言、安慰性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

二、培養(yǎng)研究生的專業(yè)技術(shù)水平

正畸研究生，畢業(yè)后要能承擔(dān)常規(guī)的臨床診療工作，能對(duì)各種類型的錯(cuò)牙合畸形進(jìn)行正確的診斷和設(shè)計(jì)，同時(shí)，還能應(yīng)用自己嫻熟的臨床操作能力和技術(shù)達(dá)到每一步預(yù)期的治療目的。因此，我們?cè)趲а芯可倪^(guò)程中注重從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

（一）扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。研究生入科之初，導(dǎo)師引導(dǎo)性的列出相關(guān)專業(yè)書(shū)籍的目錄，學(xué)生根據(jù)目錄，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑自行借閱或購(gòu)買，定期提交讀書(shū)報(bào)告或心得體會(huì)，導(dǎo)師進(jìn)行問(wèn)題的歸納總結(jié)，之后定期答疑。此過(guò)程的訓(xùn)練可使研究生接觸正畸的理論及科研，對(duì)學(xué)科從理論方面充分了解，并為選擇科研課題奠定基礎(chǔ)。

（二）規(guī)范的臨床技能。整個(gè)臨床技能的培養(yǎng)，其教學(xué)方式以PBL(problem—based learning)方法為主，它是以實(shí)踐為基礎(chǔ)， 以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)模式，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息、利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，著重理論與實(shí)踐的結(jié)合。研究生在實(shí)驗(yàn)室和模型反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排他們跟隨導(dǎo)師接待初診病人，熟悉問(wèn)診技巧，嚴(yán)格掌握制取模型及頜位記錄、門(mén)診檢查、初診照相和病歷書(shū)寫(xiě)等專業(yè)技能。之后進(jìn)一步培養(yǎng)研究生對(duì)病例的診斷設(shè)計(jì)能力，包括頭影測(cè)量分析，模型測(cè)量，生長(zhǎng)發(fā)育預(yù)測(cè)等學(xué)習(xí)。在以上工作準(zhǔn)備充分的條件下，研究生開(kāi)始在導(dǎo)師的指導(dǎo)下處理常規(guī)復(fù)診病人，包括固定矯治器的粘接、加力，弓絲的制備，常用正畸曲的彎制，活動(dòng)矯治器的安裝及加力等，通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，使研究生扎實(shí)掌握標(biāo)準(zhǔn)方絲弓矯治技術(shù)的精髓，牢固掌握直絲弓及MBT矯治技術(shù)的臨床特點(diǎn)，熟練把握各類活動(dòng)矯治器的適用范圍和應(yīng)用要點(diǎn)。之后，研究生可以進(jìn)入下一階段--處理復(fù)雜的復(fù)診病人，研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以進(jìn)行一些復(fù)雜的復(fù)診處理，如聯(lián)合口腔頜面外科進(jìn)行阻生齒的封閉牽引治療，種植支抗的正畸治療，以及嚴(yán)重紊亂的牙合關(guān)系調(diào)整等等。通過(guò)這一階段治療，要求研究生能夠應(yīng)對(duì)臨床絕大部分錯(cuò)牙合畸形的正畸治療。定期安排PBL的病例討論，PBL教學(xué)以分組討論形式進(jìn)行，一般每個(gè)病例的討論， 首先研究生根據(jù)病例資料找出需要治療的問(wèn)題，然后歸納總結(jié)這些問(wèn)題形成一個(gè)系統(tǒng)全面的治療設(shè)計(jì)。每一學(xué)生對(duì)一個(gè)病例進(jìn)行中心發(fā)言，其他學(xué)生有不同觀點(diǎn)隨時(shí)提出并討論。病例設(shè)計(jì)除了涵蓋專業(yè)的知識(shí)面，還應(yīng)考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和患者心理等相關(guān)問(wèn)題。在此過(guò)程中導(dǎo)師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者， 為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供空間。最后，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，將每個(gè)人的設(shè)計(jì)歸納總結(jié)形成一個(gè)合理的治療方案。此外，這種教學(xué)方法還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神[3]。

（三）嫻熟的技工操作。正畸矯治要求個(gè)性化與人性化治療，因而許多矯治器的制作，要求手工制備，需要正畸醫(yī)師親自完成，因此，研究生還要掌握嫻熟的技工工藝。從簡(jiǎn)單的分牙簧、鄰間鉤，到復(fù)雜的quad-helix、herbst、twin-block等一系列矯治器，無(wú)論是弓絲彎制、鋪托還是焊接要求研究生能夠熟練且獨(dú)立完成，臨床期間需完成大量的技工室工作。

（四）較高的專業(yè)外語(yǔ)水平。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和正畸學(xué)科的發(fā)展，就診人群日益擴(kuò)大，學(xué)術(shù)交流不斷增加，這就要求正畸醫(yī)師應(yīng)該掌握一定水平的專業(yè)外語(yǔ)，這不僅是醫(yī)患溝通的需要，也是學(xué)術(shù)進(jìn)步的需要。因此作為一個(gè)合格的研究生， 必須有較高的英語(yǔ)水平， 否則很難與世界接軌， 也很難做出高質(zhì)量的研究課題。

三、培養(yǎng)研究生的科研能力

研究生處于精力旺盛、創(chuàng)新力強(qiáng)的時(shí)期，如何培養(yǎng)好他們科研創(chuàng)新的能力， 是研究生培養(yǎng)的焦點(diǎn)問(wèn)題。

1、培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力。研究生教育要求培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力。因此，在掌握臨床技能的同時(shí)， 還要求研究生閱讀大量的文獻(xiàn)雜志， 及時(shí)了解本專業(yè)的最新進(jìn)展，熱點(diǎn)問(wèn)題等， 并以此為依據(jù)結(jié)合臨床工作中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)選擇可行性強(qiáng)，且具有一定臨床價(jià)值的課題。

2、培養(yǎng)科研設(shè)計(jì)能力。科研設(shè)計(jì)決定了科研的科學(xué)性、先進(jìn)性與可靠性， 要求研究生在從事科研時(shí)必須遵守科研設(shè)計(jì)的基本原則， 如合理的對(duì)照、可重復(fù)性、隨機(jī)化原則。要考慮整個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、空間占用率和可行性，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的依從性等不確定因素，結(jié)合具體科研條件、經(jīng)費(fèi)支配等實(shí)際情況進(jìn)行科研設(shè)計(jì)。

3、培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)分析能力。科研資料的統(tǒng)計(jì)分析是科研工作中的必不可少的環(huán)節(jié)， 它關(guān)系到數(shù)據(jù)是否充分運(yùn)用和結(jié)論是否正確可靠。因此，要求研究生熟練掌握醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，并結(jié)合具體的科研課題， 正確運(yùn)用。

4、培養(yǎng)論文寫(xiě)作能力。一切科研工作最終要體現(xiàn)在科研論文中， 科研論文寫(xiě)作，要求課題新穎，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容準(zhǔn)確，結(jié)果可靠；討論符合邏輯， 簡(jiǎn)明扼要， 重點(diǎn)突出， 條理清楚；論文格式正確，文法流暢。因此，導(dǎo)師在平時(shí)就加強(qiáng)研究生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)，學(xué)生所交讀書(shū)報(bào)告依照論文摘要格式書(shū)寫(xiě)，訓(xùn)練研究生概括、總結(jié)的邏輯思維的同時(shí)，加強(qiáng)了他們的寫(xiě)作的能力。此外，外文水平的高低也決定了論文的質(zhì)量。在研究生的科研工作中，經(jīng)常不可避免的涉及到外文的應(yīng)用，如選題、查新、論文撰寫(xiě)等。因此，較高的的外語(yǔ)水平在研究生培養(yǎng)中起到重要作用。

四、培養(yǎng)研究生的教學(xué)能力

安排研究生跟隨導(dǎo)師講授理論課， 協(xié)助導(dǎo)師完成多媒體的制作， 并在某些章節(jié)獨(dú)立完成授課任務(wù)。我科的培養(yǎng)目標(biāo)是研究生能起到助教作用。研究生在老師的指導(dǎo)下，承擔(dān)主要本科生實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)帶教的任務(wù)。定期安排研究生講解本學(xué)科新進(jìn)展， 培養(yǎng)研究生語(yǔ)言表達(dá)能力及知識(shí)貫穿能力。另外我們要求研究生閱讀教學(xué)論文， 探討新教學(xué)理論，跟蹤教育教學(xué)的國(guó)際前沿[4]。

當(dāng)然，在研究生教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如研究生教育缺乏規(guī)范、系統(tǒng)化的正畸臨床培訓(xùn)教材[5]；臨床研究生在臨床學(xué)習(xí)和治療的綜合時(shí)間較短，使之很難在讀研過(guò)程中獨(dú)立完成各類臨床病人，另外，由于經(jīng)費(fèi)短缺，研究生學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)少，這些也限制了研究生期間學(xué)術(shù)水平的提高，所以應(yīng)在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中不斷探索，使之畢業(yè)后成為具有較高科研水平的正畸醫(yī)師。

參考文獻(xiàn)

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3.邊專，樊明文，臺(tái)保軍，等.PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].口腔醫(yī)學(xué)研究，2006;22（4）：448-450

篇7

［摘要］ 目的 探討培養(yǎng)口腔正畸進(jìn)修醫(yī)師的臨床操作能力的途徑和方法。方法 在臨床實(shí)踐過(guò)程中，先理論，后實(shí)踐，分段式培養(yǎng)正畸進(jìn)修醫(yī)師的臨床操作能力，有目的性地采取培養(yǎng)措施。結(jié)果 分段式培養(yǎng)可以提高口腔正畸進(jìn)修醫(yī)師的臨床操作能力。結(jié)論 分段式培養(yǎng)對(duì)提高口腔正畸進(jìn)修醫(yī)師的臨床操作能力有重要作用。

［關(guān)鍵詞］ 教育；正畸學(xué)，矯正；進(jìn)修醫(yī)師；臨床工作能力

［ABSTRACT］ObjectiveTo explore the approaches and methods to develop the clinical abilities of advancedstudy dentists in odontoplasty.MethodsIn clinical training， theory first， and then practice. Performance abilities were trained steps by steps， with clear purpose.ResultsThe staged training method improved clinical performance abilities of the dentists trained. ConclusionThe application of the stagedtraining method plays an important role in improving the trainee's abilities in odontoplasty.

［KEY WORDS］education; odontoplasty， correction；advancedstudy dentists; clinical abilities

在口腔科學(xué)的各個(gè)臨床學(xué)科中，口腔正畸學(xué)的教育具有相對(duì)獨(dú)立性和特殊性。在本科學(xué)習(xí)階段，口腔正畸的授課學(xué)時(shí)短，教授內(nèi)容少，且較少涉及具體治療技術(shù)的理論和應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練只是簡(jiǎn)單活動(dòng)矯治器的制作而不安排臨床見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)?？谇徽R床診治能力的培養(yǎng)和提高屬于本科畢業(yè)后的再教育，包括進(jìn)修、參加培訓(xùn)班、攻讀研究生等，其中進(jìn)修是主要方式之一。

1 正畸進(jìn)修醫(yī)師臨床實(shí)踐能力提高的重要性

隨著改革開(kāi)放和人民生活水平的日益提高，人們對(duì)美的要求也越來(lái)越高，在這種形勢(shì)下，口腔正畸臨床技術(shù)和從業(yè)人員數(shù)量都面臨巨大挑戰(zhàn)。目前我國(guó)口腔科醫(yī)師與人口總數(shù)比在1∶（4~5）萬(wàn)之間，正畸專科醫(yī)師更少，尚不足700人［1］。面對(duì)需求量很大的市場(chǎng)，許多普通口腔科醫(yī)師希望通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)掌握口腔正畸知識(shí)、臨床技能，所以正畸進(jìn)修醫(yī)師的培養(yǎng)成為人才需求的重要環(huán)節(jié)。錯(cuò)雅 合畸形的矯治周期一般為2年左右［1］。初學(xué)者要掌握系統(tǒng)的臨床診療技術(shù)至少需要2年左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。未經(jīng)正規(guī)培訓(xùn)僅受短期培訓(xùn)的醫(yī)師從事正畸治療，治療失敗會(huì)給病人造成無(wú)法挽回的損失。一般來(lái)說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)碩士研究生階段的學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的正畸醫(yī)師，但每年招收的碩士生很有限，因此如何培養(yǎng)普通口腔科醫(yī)師成為合格的正畸醫(yī)師是關(guān)系廣大錯(cuò)雅 合畸形病人切身利益的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2 正畸進(jìn)修醫(yī)師臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法

來(lái)我院進(jìn)修的醫(yī)師來(lái)源于中小城市的口腔醫(yī)院或綜合醫(yī)院口腔科，基本上未受過(guò)正規(guī)的正畸培訓(xùn)，有的從未從事過(guò)正畸臨床工作。針對(duì)這種情況我院要求進(jìn)修時(shí)間應(yīng)至少1年。

2.1 制定合理教學(xué)計(jì)劃

進(jìn)修醫(yī)師1年的進(jìn)修時(shí)間可分為3個(gè)階段：第1階段為期3個(gè)月，主要是正畸理論知識(shí)的培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)室技能的培訓(xùn)；第2階段為期6個(gè)月，主要是進(jìn)修醫(yī)師臨床技能的培訓(xùn)；第2階段為期3個(gè)月，主要是進(jìn)修醫(yī)師正畸矯治理念的培訓(xùn)。以往僅在臨床培訓(xùn)，為無(wú)目標(biāo)的實(shí)踐，現(xiàn)采用分階段培訓(xùn)，建立階段性培訓(xùn)目標(biāo)，為了達(dá)到此目標(biāo)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，并且每一階段的培訓(xùn)都是循序漸進(jìn)，逐漸提高的。如以往進(jìn)修醫(yī)師剛?cè)肟剖冶氵M(jìn)入臨床，由于原來(lái)并未接觸過(guò)正畸內(nèi)容自己頭腦混亂，操作不規(guī)范，不僅自己沒(méi)有很快學(xué)到知識(shí)，而且容易引起病人的不滿。我們借鑒國(guó)外培養(yǎng)研究生的辦法［2］：制定明確的教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)進(jìn)度，選擇合適的教學(xué)教材。

第1階段先培訓(xùn)正畸理論知識(shí)，推薦《口腔正畸學(xué)》、《口腔正畸臨床操作手冊(cè)》兩本書(shū)。通過(guò)每周兩次的理論講授讓其掌握正畸的緒論、歷史與現(xiàn)狀、錯(cuò)雅 合畸形病因及分類、采印模及模型測(cè)量、顱面生長(zhǎng)發(fā)育、口腔正畸生物學(xué)原理、X線頭影測(cè)量、檢查診斷及病歷書(shū)寫(xiě)、矯治總論等內(nèi)容。同時(shí)，進(jìn)行正畸弓絲的彎制，正畸矯治器的制作示教及練習(xí)等實(shí)驗(yàn)室技能的培訓(xùn)。每周安排一個(gè)下午在臨床進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，熟悉帶環(huán)、托槽、粘結(jié)等基本操作。第2階段進(jìn)修醫(yī)師正式進(jìn)入臨床操作，我科室采用的是一帶一的方式，即一名教師帶一名進(jìn)修生，這樣教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合其自身特點(diǎn)的教學(xué)方法；學(xué)生也可以系統(tǒng)地看同一病人施加矯治力后的變化，對(duì)其掌握單病種有幫助，例如Ⅱ類錯(cuò)雅 合的矯治、Ⅲ類錯(cuò)雅 合的矯治、深覆雅 合與開(kāi)雅 合的矯治等均可在此階段學(xué)習(xí)。第3階段培訓(xùn)是在第1和第2階段的理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)基礎(chǔ)上培養(yǎng)其正畸矯治的理念，正畸治療的靈魂應(yīng)是制定合理的矯治計(jì)劃，熟練的臨床技能操作是達(dá)到目標(biāo)的手段。只有按照正確的矯治計(jì)劃治療才能達(dá)到矯治目標(biāo)，此階段是前兩階段的升華，經(jīng)過(guò)前兩階段的學(xué)習(xí)和操作，在此階段要培養(yǎng)進(jìn)修醫(yī)師對(duì)病人進(jìn)行綜合考慮，能夠根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)制定合理的矯治計(jì)劃。

2.2 根據(jù)基礎(chǔ)不同制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃

進(jìn)修生來(lái)自不同的地區(qū)，資歷、學(xué)歷、經(jīng)歷參差不齊。有的是經(jīng)過(guò)正規(guī)教育，口腔專業(yè)畢業(yè)，有較好基礎(chǔ)，但有的學(xué)歷較低;有的是工作后再轉(zhuǎn)專業(yè)。他們雖有一定的臨床操作能力，但缺乏正規(guī)和系統(tǒng)的正畸培養(yǎng)及訓(xùn)練。進(jìn)修生技術(shù)能力和知識(shí)水平相差懸殊，這給臨床進(jìn)修生教學(xué)工作帶來(lái)較大的困難。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們制定了個(gè)性化培養(yǎng)方案，在進(jìn)修生進(jìn)科前進(jìn)行摸底考試，根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃，各有側(cè)重。對(duì)基礎(chǔ)較好的進(jìn)修生，重點(diǎn)放在操作正規(guī)化培養(yǎng)和較大難度的技術(shù)提高上;對(duì)基礎(chǔ)較差的則側(cè)重于加強(qiáng)基本理論、基本知識(shí)和基本操作的培訓(xùn)，采取手把手教，使其扎實(shí)穩(wěn)固地打好基礎(chǔ)。并注意在進(jìn)修期間適時(shí)掌握進(jìn)修生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，不斷調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)基礎(chǔ)好的可增加新知識(shí)、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，對(duì)基礎(chǔ)差的則另行重點(diǎn)專向培訓(xùn)，使其各自在進(jìn)修期間均有較大的收獲。

2.3 量化臨床操作的內(nèi)容及考核指標(biāo)

將臨床操作具體分為幾大部分：X線頭影測(cè)量、模型分析、制作活動(dòng)矯治器、正畸弓絲彎制、方絲弓托槽粘結(jié)、直絲弓托槽粘結(jié)等。每一部分要求進(jìn)修生完成10份，包括實(shí)驗(yàn)室在模型上的10份及在臨床病人上的10份，例如直絲弓托槽粘結(jié)，教師詳細(xì)講解直絲弓托槽粘結(jié)的要求及基本步驟后要求進(jìn)修醫(yī)師在實(shí)驗(yàn)室模型，包括各種錯(cuò)雅 合畸形的模型上進(jìn)行直絲弓托槽粘結(jié)10份，并根據(jù)其完成情況進(jìn)行打分，此成績(jī)記入其進(jìn)修結(jié)業(yè)考試成績(jī)。針對(duì)其在完成中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，加深其對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解，并對(duì)其今后進(jìn)行直絲弓托槽粘結(jié)提供幫助。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練后，進(jìn)入臨床操作訓(xùn)練，即在10位不同錯(cuò)雅 合畸形病人口中粘結(jié)直絲弓托槽，教師在其椅旁進(jìn)行打分。滿分10分：上開(kāi)口器1分，酸蝕1分，吸唾及隔濕1分，畫(huà)定直絲弓托槽在牙面的位置3分，粘結(jié)直絲弓托槽2分，上弓絲2分。根據(jù)其完成情況進(jìn)行打分，并將10份的成績(jī)平均后記入其進(jìn)修結(jié)業(yè)考試成績(jī)。病人離開(kāi)后針對(duì)其在完成中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，使其臨床操作能力盡快提高。

2.4 參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)拓視野

很多進(jìn)修醫(yī)師在原單位很少有機(jī)會(huì)參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，但在我們醫(yī)院每年都有許多學(xué)術(shù)會(huì)要舉辦，有關(guān)正畸方面的或相關(guān)方面的會(huì)議我們都鼓勵(lì)進(jìn)修醫(yī)師參加，這樣可以擴(kuò)大其知識(shí)面，有助于正畸知識(shí)的學(xué)習(xí)；很多進(jìn)修醫(yī)師在原單位很少有科研活動(dòng)，只是做臨床工作?；A(chǔ)好的而且在科研方面有興趣的進(jìn)修醫(yī)師可以參與科里的科研活動(dòng)，例如參加病例的搜集和整理等。在學(xué)習(xí)正畸臨床知識(shí)的同時(shí)又學(xué)習(xí)怎樣上升到理論階段，為其增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野。在國(guó)外研究生的學(xué)習(xí)中，都要利用各種機(jī)會(huì)選擇參加各種全國(guó)性的臨床治療技術(shù)學(xué)習(xí)班、專業(yè)會(huì)議，并有［3］。本科舉辦的疑難病例討論也要求進(jìn)修醫(yī)師參加，而且可以參加討論。這種不是被動(dòng)的聽(tīng)而是參與進(jìn)來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式更容易調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的積極性。使其在業(yè)余時(shí)間就某一專題準(zhǔn)備文獻(xiàn)，查閱資料，看大量的參考書(shū)，不僅增加知識(shí)，而且?guī)椭湔莆樟艘环N學(xué)習(xí)的方法。

2.5 加強(qiáng)獨(dú)立思考，建立正畸矯治美與協(xié)調(diào)的理念進(jìn)修結(jié)業(yè)回原單位后將獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立開(kāi)展正畸矯治工作，因此，在日常的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中應(yīng)注重培養(yǎng)進(jìn)修醫(yī)師的獨(dú)立思考能力。對(duì)于復(fù)診病人每次來(lái)復(fù)診時(shí)教師先檢查病人情況，并不給出治療方案和治療計(jì)劃， 而是讓進(jìn)修醫(yī)師也檢查病人后提出治療意1期徐宏，趙文科，陳杰口腔正畸進(jìn)修醫(yī)師臨床操作能力的培養(yǎng)79見(jiàn)，教師針對(duì)其治療意見(jiàn)給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh；對(duì)于初診病人，經(jīng)過(guò)X線頭影測(cè)量、模型分析后要求進(jìn)修醫(yī)師獨(dú)立制定出詳細(xì)的矯治計(jì)劃，然后與教師制定的矯治計(jì)劃相比較，有不同點(diǎn)及時(shí)向帶教老師提問(wèn)并改正。通過(guò)上述反復(fù)訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)進(jìn)修醫(yī)師獨(dú)立診斷、矯治的能力。通過(guò)正畸矯治不僅使病人達(dá)到美觀的需求，而且要達(dá)到功能的要求。在中國(guó)正畸市場(chǎng)不規(guī)范的現(xiàn)在，很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的醫(yī)師為了追求利益，僅給病人排齊牙齒卻不考慮咬合關(guān)系，影響病人的生活質(zhì)量。通過(guò)我們的培訓(xùn)讓進(jìn)修醫(yī)師加深雅 合的概念，使其在以后的工作中將正畸和美觀與和諧緊緊聯(lián)系在一起。總之，教學(xué)工作是教學(xué)醫(yī)院的中心工作，人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低直接影響廣大病人的切身利益，也是衡量教學(xué)單位業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)。教學(xué)改革也是一個(gè)不斷摸索、改進(jìn)、提高的過(guò)程，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，搞好教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)更多的有用人才而努力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］曾祥龍，傅民魁.近30年口腔正畸學(xué)科的發(fā)展與現(xiàn)狀［J］.中華口腔醫(yī)學(xué)雜志，1998(6):323.

篇8

英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)自我鑒定一

白駒過(guò)隙，歲月匆匆，為期兩個(gè)月的第一中學(xué)實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。而讓我感觸良多的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)每一位準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō),都是一步至關(guān)重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)、基本技能和專業(yè)知識(shí);把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，這不僅僅提高了自己在教育工作中的實(shí)際操作能力,更擴(kuò)展了自身非局限于書(shū)本的知識(shí)，訓(xùn)練多方面視角和思維。

20xx年3月4日至4月26日，我在第一中學(xué)七(9)班進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：英語(yǔ)課程教學(xué)、班主任工作。在兩位指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)小組成員的指導(dǎo)和支持下，我順利進(jìn)行本次教育實(shí)習(xí)，總計(jì)聽(tīng)課20節(jié)，上課40節(jié)，代課8節(jié)。實(shí)習(xí)期間，我策劃組織了兩次主題班會(huì)活動(dòng)及一次團(tuán)隊(duì)?wèi)敉鈹U(kuò)展活動(dòng);同時(shí)，我還主動(dòng)參與或協(xié)助學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如：師生幫扶、年級(jí)籃球比賽、年級(jí)手抄報(bào)比賽、校際合唱比賽、校級(jí)雷鋒月活動(dòng)等。

在第一中學(xué)實(shí)習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。穿著外表大方得體，行為表現(xiàn)自然端莊，言行舉止文明親和，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。

在教學(xué)工作方面，我認(rèn)真獨(dú)立備課、小組討論、試講修改、上課、反思總結(jié)，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟和活動(dòng)細(xì)節(jié)，專注每一句課堂用語(yǔ)表達(dá)的清晰和藝術(shù);以確保教學(xué)材料、教學(xué)課件規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確;確保教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，學(xué)生易于掌握學(xué)習(xí);確保課堂形成互動(dòng)性、高效性。同時(shí)，課外了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo);批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，采用可愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);更經(jīng)常請(qǐng)教英語(yǔ)科組老師指出缺點(diǎn)和不足，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足，以不斷地提升自己。

在實(shí)習(xí)班主任工作方面，從每天早自習(xí)、跑操、眼保健操、課堂紀(jì)律、晚自習(xí)的監(jiān)督，課后處理學(xué)生矛盾、做學(xué)生思想工作，到通知班級(jí)規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待，細(xì)致入微，保證各項(xiàng)工作到位。兩個(gè)月的朝夕相處，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)59位學(xué)生，理解體會(huì)正處于青春期的他們敏感、迷茫，給予更大的尊重和關(guān)愛(ài)，協(xié)助他們成長(zhǎng)。期間，策劃組織的第一次“感恩”主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得現(xiàn)在的物資條件和生活環(huán)境來(lái)之不易，應(yīng)常懷感恩之心，珍惜生活、感恩萬(wàn)物!第二次“祈福

雅安”主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生感到當(dāng)面臨天災(zāi)人禍時(shí)，人類是脆弱而無(wú)助的，唯有團(tuán)結(jié)的力量是巨大無(wú)窮的;我們賴以生存的自然資源更應(yīng)該竭力保護(hù)。

這兩個(gè)月的頂崗置換實(shí)習(xí),站在教學(xué)一線，我接收到科學(xué)的、嶄新的教學(xué)模式、教學(xué)理念等多元信息，探究到不同階段、不同特質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行因材施教，經(jīng)歷并感受到教師這一職業(yè)的多重角色和社會(huì)作用;我的“為師”能力和素質(zhì)在逐步提高,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在日益積累，也更深刻體會(huì)到作為一名教師的光榮與責(zé)任!

最后，我要向指導(dǎo)和勉勵(lì)我的徐老師、周老師以及第一中學(xué)的全體老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)自我鑒定二

剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引祝每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛(ài)。初到班級(jí)里來(lái)自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。老師職業(yè)的神圣，是站在三尺講臺(tái)向?qū)W生們傳授知識(shí)。在進(jìn)行了近x月的實(shí)習(xí)后，我感受到更多的是做老師的不易。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，非常感謝我的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位給我這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)。讓我在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。以下是我的實(shí)習(xí)自我鑒定：

向老教師學(xué)習(xí)：我在聽(tīng)指導(dǎo)老師的課的時(shí)候，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，我都非常認(rèn)證，這些課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細(xì)心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實(shí)讓我學(xué)到不少東西。

教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案及課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚、流暢，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，對(duì)不同程度的學(xué)生都能區(qū)別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細(xì)正確。一名優(yōu)秀的教師除了要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，扎實(shí)的基本功，更應(yīng)是一名很好的課堂組織者。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，老師如何組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣就顯得尤為重要。記得有一次學(xué)生們朗讀課文，個(gè)個(gè)都像蔫了的白菜，有氣無(wú)力。這時(shí)我就問(wèn)他們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)瘋狂英語(yǔ)，見(jiàn)他們好奇的表情，我就講了講什么是瘋狂英語(yǔ)，以及李陽(yáng)的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，比如三最口腔肌肉練習(xí)法。最后我鼓勵(lì)他們用瘋狂英語(yǔ)的方法來(lái)朗讀課文，沒(méi)想到學(xué)生們一下子來(lái)了精神頭兒，嘴也張開(kāi)了，聲音也大了。一堂課下來(lái)，覺(jué)得自己好有成就感，第一次體會(huì)到了作為一名老師的滿足與快樂(lè)。在以后的教學(xué)中，我就不斷運(yùn)用多種靈活多變的教學(xué)方法，比如游戲，比賽，鼓勵(lì)，幽默等都取得了不錯(cuò)的效果，從中我深深體會(huì)到老師的滿足與自豪。

總之，我覺(jué)得教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不單老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到做老師的目的-把知識(shí)真正傳給學(xué)生。這就是我的教育實(shí)習(xí)自我鑒定和深深的體會(huì)。非常感謝學(xué)校給了我這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我切實(shí)體會(huì)到了當(dāng)一名教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，讓我在短短的xxx幾天中鍛煉了自己。而作為一個(gè)師范生，作為一位未來(lái)教師，我要學(xué)習(xí)的，還有很多很多。

英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)自我鑒定三

一年的見(jiàn)習(xí)期即將結(jié)束。在這一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好班主任和英語(yǔ)教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

二、班主任工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生一進(jìn)校就做五年級(jí)的班主任。通過(guò)向其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育上單方面的嚴(yán)和愛(ài)都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切合點(diǎn)。

在工作中注意：

1.制定切實(shí)有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

2.充分利用課間談話和班會(huì)課。抓住和學(xué)生們溝通的時(shí)間，了解班級(jí)情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行教育和解決問(wèn)題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會(huì)課是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的有效陣地。

3.關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。后進(jìn)生、行為偏差生是有著強(qiáng)大的自卑感難教育的一批。對(duì)此，我拿出了極大的耐心，通過(guò)家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在我班已經(jīng)逐步向著一個(gè)既有著嚴(yán)格的制度，又充滿團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘這片園地。

三、英語(yǔ)教學(xué)工作我所任教的是三年級(jí)和五年級(jí)共四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。面對(duì)這兩個(gè)有一定年齡差距的年段，我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：

1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己“english,i cando”“english,i can say”。

3.認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

篇9

一、對(duì)會(huì)議的基本評(píng)價(jià)

參加這次研討會(huì)的有來(lái)自全國(guó)32個(gè)單位的近80位代表。代表中不僅有學(xué)校的人，還有川人單位的人;有來(lái)自高等醫(yī)學(xué)院校的，也有來(lái)白中等衛(wèi)生學(xué)校的;各校代表中有院、系級(jí)教學(xué)管理干部，也有教學(xué)第一線的教師。會(huì)議期間代表們以大膽改革的精神，就如何辦好公共衛(wèi)生教育問(wèn)題進(jìn)行了比較深入的探討。大家認(rèn)為會(huì)議開(kāi)得很有特點(diǎn)，譬如:在會(huì)議的形式上打破了過(guò)去的慣例，以小組研究討論為j三，代表們暢所欲言，各抒

二、扭離對(duì)飯防醫(yī)學(xué)，要性的認(rèn)識(shí)，努力辦好公共衛(wèi)生教育

建國(guó)三十多年來(lái)，我國(guó)公共衛(wèi)生教育事業(yè)取得了很大成績(jī)。醫(yī)學(xué)院校的公共衛(wèi)生系，從解放初期所建的6個(gè)，增加到了23個(gè)，培養(yǎng)出高級(jí)衛(wèi)生醫(yī)師2.4萬(wàn).人，中等衛(wèi)校培養(yǎng)了中級(jí)衛(wèi)生人員4.5萬(wàn)人，教育質(zhì)量也有所提高。在預(yù)防疾病，保護(hù)人民健康，保降經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面做出了重大的貢獻(xiàn)。但是，總體看來(lái)，我們公共衛(wèi)生教育還是一個(gè)短線，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。我們現(xiàn)在的公共衛(wèi)生隊(duì)伍不論從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都不能適應(yīng)國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)日益發(fā)展的要求。加速公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)確是當(dāng)務(wù)之急。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展和少、民主活水平的不斷提高，人們對(duì)健康的要求不再僅僅是不生病，而是要求身心都處于一種積極的健康狀態(tài)。對(duì)環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)衛(wèi)生、預(yù)防保健等方面提出愈來(lái)愈高的要求，這就需要有相當(dāng)數(shù)量的各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)師和檢驗(yàn)師對(duì)危害群休健康的問(wèn)題及時(shí)加以解決，有效地進(jìn)行監(jiān)測(cè)、監(jiān)督和管理。因此，公共衛(wèi)生教育愈來(lái)愈顯示出它的重要性和發(fā)展趨勢(shì)。代表們一致認(rèn)為，我們衛(wèi)生部門(mén)，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要提高對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，積極貫徹預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針，重視智力投資，從各個(gè)方面創(chuàng)造必要的辦學(xué)條件，加速公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)。

三、關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題

代表們認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)明確高、中、初級(jí)各類公衛(wèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)不同的學(xué)校應(yīng)有不同的規(guī)格要求，不搞“全國(guó)統(tǒng)一糧票制”。在討論中大家提出r一些帶有共同性的意見(jiàn)，例如:貫徹普及與提高相結(jié)合的原則，當(dāng)前要以普及為主。大多數(shù)公共衛(wèi)生院校主要是培養(yǎng)衛(wèi)生防疫和婦幼保健第一線的公衛(wèi)人才。部分老衛(wèi)生系和將要建立的公共衛(wèi)生學(xué)院主要培養(yǎng)高質(zhì)量的防疫人才，在預(yù)防醫(yī)學(xué)戰(zhàn)線還能搞科研、教學(xué)。衛(wèi)生專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)是多層次、多形式、多規(guī)格的。大學(xué)有本科、?？?，學(xué)制有六年、五年、四年和三年，有學(xué)校教育，研究生教育，有畢業(yè)后教育，有全日制，有夜大學(xué)，有脫產(chǎn)的和在職的;不搞一個(gè)模式，不搞一刀切。衛(wèi)生防疫人員的構(gòu)成是分為高、中、初三級(jí)。高、中、初的比例從人才培養(yǎng)上一般為l:2一2.5:1。中級(jí)公衛(wèi)人才的培養(yǎng)必須大力加強(qiáng)‘各類衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)使用人才可有不同的比例。衛(wèi)生專業(yè)畢業(yè)生的工作以預(yù)防為主，防治結(jié)合。大家都認(rèn)為衛(wèi)生教育必須有必要的醫(yī)學(xué)墓礎(chǔ)知識(shí)和臨床專業(yè)知識(shí)，各占多大比例可有所不同，但都應(yīng)當(dāng)有?！爸巍敝傅氖菍?duì)要防的病，能夠提供咨詢與服務(wù)。尤其縣以下衛(wèi)生防疫站的工作更需要防治結(jié)合。

四、關(guān)于裸程設(shè)里、學(xué)制及教學(xué)方法的問(wèn)題

在課程設(shè)置上，大家都提出了許多很好的建議，在大會(huì)卜北京醫(yī)學(xué)院和哈爾濱醫(yī)科大學(xué)的同志提出的改革設(shè)想有一定的代表性。北京醫(yī)學(xué)院的同志認(rèn)為，衛(wèi)生專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要打破現(xiàn)行的基礎(chǔ)、臨床與專業(yè)課程明顯分界的三段式教學(xué)體系，三者要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，突出衛(wèi)生專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生盡早地接觸專業(yè)課程，接觸社會(huì)。在課程設(shè)里上加強(qiáng)墓礎(chǔ)課和專業(yè)課，基礎(chǔ)訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如外語(yǔ)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)計(jì)算等，適當(dāng)調(diào)整或壓縮臨床課。在五年的時(shí)間里，普通基礎(chǔ)課約占1/3，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床醫(yī)學(xué)墓礎(chǔ)課約占l鄺，專業(yè)課約占1/3，專業(yè)課的教學(xué)時(shí)間為1.5~2年。哈醫(yī)大的同志認(rèn)為，公共衛(wèi)生是醫(yī)學(xué)教育體系的一部分，衛(wèi)生專業(yè)人才屬于高級(jí)專門(mén)人才，要具有堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃涉及的內(nèi)容面面俱到，又都不深不透，畢業(yè)生沒(méi)有專長(zhǎng)，不能適應(yīng)工作條件較差的縣級(jí)衛(wèi)生防疫站的需要。他們?cè)O(shè)想，在衛(wèi)生系設(shè)衛(wèi)生管理、衛(wèi)生檢驗(yàn)、公共衛(wèi)生和流行病學(xué)四個(gè)專業(yè)，其中衛(wèi)生管理和衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)制為4年，對(duì)于公共衛(wèi)生和流行病學(xué)專業(yè)現(xiàn)行的茲礎(chǔ)、臨床課墓本不動(dòng)，在專業(yè)課程設(shè)置上有側(cè)重，同時(shí)把專業(yè)教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)1年。學(xué)制為6年。會(huì)上多數(shù)同志的意見(jiàn)傾向于衛(wèi)生令業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)厚一點(diǎn)、專業(yè)面寬一點(diǎn)、畢業(yè)后的適應(yīng)性強(qiáng)一點(diǎn)、后勁大一點(diǎn)的通才教育為主。認(rèn)為大學(xué)階段主要是基礎(chǔ)教育，專業(yè)教育應(yīng)放到畢業(yè)后進(jìn)行。學(xué)制為5年?；A(chǔ)、臨床與專業(yè)的教學(xué)時(shí)間比例為2:1:2。主張衛(wèi)生專業(yè)的學(xué)生要早期接觸專業(yè)，接觸社會(huì)，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。部分同志認(rèn)為培養(yǎng)‘一專才”也是必要的，特別是用人部門(mén)希望分配來(lái)的人一來(lái)就能解決問(wèn)題。會(huì)上同志們一致認(rèn)為，在課程設(shè)置上要增加人文科學(xué)的內(nèi)容，逐漸由現(xiàn)行的生物醫(yī)半模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镆恍睦?一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。有些同志還主張加強(qiáng)婦幼衛(wèi)生的教育，并組織編寫(xiě)相應(yīng)的教材。中等衛(wèi)校可設(shè)兒保醫(yī)士專業(yè)和助產(chǎn)士兼做婦女保健工作，將現(xiàn)行的婦幼醫(yī)士分開(kāi)設(shè)立。在教學(xué)方法上要改變現(xiàn)行的以傳授知識(shí)為主的“填鴨式”教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng)。同志們要求衛(wèi)生部給各校“松綁”，擴(kuò)大自，允許各校根據(jù)自己的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，確定課程設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)方法的改革。衛(wèi)生部不必再制定、編寫(xiě)和學(xué)計(jì)劃和教材。同時(shí)也提出學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃，一經(jīng)實(shí)施，即要保持相對(duì)穩(wěn)定，至少使用一個(gè)教學(xué)周期，不得朝令夕改，隨意變動(dòng)。對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真總結(jié)，加以提高，失敗的也要分析原因，找出教訓(xùn)，再不能一哄而起，又一刀砍掉。

五、關(guān)千非衛(wèi)生專業(yè)的鎮(zhèn)防醫(yī)學(xué)教育問(wèn)題

預(yù)防為主是衛(wèi)生工作的重要方針，貫徹執(zhí)行這一方針是整個(gè)衛(wèi)生系統(tǒng)的事。衛(wèi)生專業(yè)的學(xué)生數(shù)占整個(gè)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生數(shù)的4.72%，如何組織醫(yī)學(xué)系、口腔系、兒科系等非衛(wèi)生專業(yè)的衛(wèi)生學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)是個(gè)重要的課題。由于各種原因，非衛(wèi)生專業(yè)的(特別是有衛(wèi)生系的)院校教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想。會(huì)上南京醫(yī)學(xué)院的同志介紹了情況，大多數(shù)同志反映比較好。他們的經(jīng)驗(yàn)是:1.領(lǐng)導(dǎo)重視。這是關(guān)鍵，只要院系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，現(xiàn)狀就會(huì)有所改變。2.成立專門(mén)教研室教研組。在科研、學(xué)街、職稱及各種待遇上與衛(wèi)生專業(yè)的各教研組一視同仁。3.非專業(yè)的衛(wèi)生單課程有它自身的側(cè)市，不應(yīng)是衛(wèi)牛專業(yè)各衛(wèi)生學(xué)科的壓縮本。4.編寫(xiě)教材時(shí)注意到非衛(wèi)生專業(yè)的特點(diǎn)。大家都認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)都應(yīng)貫徹預(yù)防為主的方針，進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)教育，克服重治輕防的思想。還有一些同志建議，在非衛(wèi)主專業(yè)實(shí)習(xí)中要有半個(gè)月一一個(gè)月的基層衛(wèi)生學(xué)實(shí)習(xí)。建議在醫(yī)學(xué)專業(yè)統(tǒng)考中列入預(yù)防醫(yī)學(xué)內(nèi)容。

篇10

  醫(yī)院兒科醫(yī)生年終總結(jié)1

  xx-xx年是我院在新的務(wù)實(shí)型領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)下的關(guān)鍵年頭，對(duì)醫(yī)各科室提出了新的更高的要求，使我科面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。兒科將一如既往地堅(jiān)持增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，著力加快改革開(kāi)放，貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖，繼續(xù)深入開(kāi)展醫(yī)療管理年和醫(yī)療質(zhì)量管理效益年活動(dòng)，切實(shí)解決群眾病痛，不斷將兒科各項(xiàng)工作推向前進(jìn)。

  一、堅(jiān)持“以患者為中心”的服務(wù)理念，切實(shí)把“以患者為中心”印在心中、刻在腦中、落實(shí)到行動(dòng)中，充分尊重病人，理解病人，想病人之所想，急病人之所急，一切工作圍繞病人展開(kāi)，把以病人為中心作為我們各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，也作為檢驗(yàn)我們的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞便捷、高效、優(yōu)質(zhì)、低價(jià)切實(shí)可行患者做實(shí)事。

  二、狠抓“醫(yī)療質(zhì)量” 強(qiáng)化規(guī)章制度建設(shè)。全面落實(shí)醫(yī)療衛(wèi)生法律、法規(guī)、醫(yī)療制度及醫(yī)療護(hù)理操作規(guī)程首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制、醫(yī)療質(zhì)量專項(xiàng)檢查制度以提醫(yī)療質(zhì)量。

  三、強(qiáng)化科室文化建設(shè)，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，努力營(yíng)造昂揚(yáng)銳氣、蓬勃朝氣、浩然正氣。

  四、兒科教研組在我院肩負(fù)著兒科教學(xué)、科研、課程建設(shè)及教書(shū)育人等任務(wù)。要按照教學(xué)大綱，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，安排實(shí)習(xí)生帶教工作。對(duì)教師的教學(xué)事故或在教學(xué)質(zhì)量上出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題及時(shí)處理。安排教研組的各種教學(xué)查房。完成醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、科教科交辦的其他工作。努力開(kāi)展科研，爭(zhēng)取出成果。

  五、爭(zhēng)取搞好兒科病房，不斷進(jìn)步。

  本人，年7月畢業(yè)于醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，于1月至今在朱陽(yáng)鎮(zhèn)醫(yī)院內(nèi)兒科實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以病人為中心，在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任、多位上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)下，我努力工作、學(xué)習(xí)，將書(shū)本理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，努力鉆研內(nèi)兒科專業(yè)知識(shí)體系，在實(shí)踐過(guò)程中我逐漸熟悉到臨床工作的復(fù)雜性、多樣性，了解到了一些內(nèi)兒科疾病的診療過(guò)程。現(xiàn)將本人近一年來(lái)的思想、工作、學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

  一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)。

  在實(shí)習(xí)過(guò)程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認(rèn)真履行實(shí)習(xí)醫(yī)生職責(zé)，嚴(yán)格要求自己,尊敬師長(zhǎng),關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實(shí)工作,努力做到工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)靈活化,愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?；?將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),工作有措施,有記錄,實(shí)習(xí)期間,始終以愛(ài)心,細(xì)心,耐心為基本,努力做到眼勤,手勤,腳勤,嘴勤,想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng).

  二、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作，做好個(gè)人工作計(jì)劃，進(jìn)步專業(yè)技術(shù)水平。

  參加工作后我仍然堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)，天天把握一種疾病;同時(shí)不忘學(xué)習(xí)本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，鍛煉科研思維;堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過(guò)程中嚴(yán)格按照事故及差錯(cuò)的發(fā)生;在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎，碰到不懂的題目勇于向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，努力進(jìn)步自己綜合分析題目和解決題目能力;嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)正確記錄病情，對(duì)患者的處理得當(dāng);在內(nèi)兒科的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問(wèn)，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)操縱，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類文書(shū)，并能做好內(nèi)兒科常見(jiàn)病的診療。在工作中，發(fā)現(xiàn)題目能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，同時(shí)，本人積極參加各類專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體技術(shù)與病房治理知識(shí)有了更全面的熟悉和了解。

  三、嚴(yán)格要求自己。

  在做好本職工作的基礎(chǔ)上，積極為科室的發(fā)展出謀劃策，希看明年的工作量能夠再上新高。在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我的各項(xiàng)工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，由于以后的工作還會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)與其它先進(jìn)同事相比還有差距，在今后工作中，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

  以上是我的工作總結(jié)，在過(guò)往的近一年里，要再次感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng).帶教老師周醫(yī)生的教育、指導(dǎo)、批評(píng)和幫助，感謝同事們給予的關(guān)心和支持.過(guò)往的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的一年，是積極探索、逐步成長(zhǎng)的一年。我也深知，在業(yè)務(wù)知識(shí)上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，自己要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服不足，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過(guò)不懈地努力，加強(qiáng)我的自身能力。更好的為病人服務(wù)。

  醫(yī)院兒科醫(yī)生年終總結(jié)2

  內(nèi)兒科是一支充滿活力、愛(ài)心、刻苦鉆研的年輕隊(duì)伍，隨著新院搬遷我們兢兢業(yè)業(yè)地走過(guò)了半年。全科始終不忘“一切以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的宗旨，用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心滿足每一位住院病人的需求，把“救死扶傷”的工作作風(fēng)貫穿于護(hù)理工作的全過(guò)程。在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)半年前制定的工作目標(biāo)，全科護(hù)理人員認(rèn)真實(shí)施不懈努力基本完成了各項(xiàng)任務(wù)，贏得了大部分住院病人的滿意。

  一、科室基本情況

  1、全科護(hù)理人員共9人，其中聘用護(hù)士5人，主管護(hù)師1人，護(hù)師4人，護(hù)士4人，大專2人，在讀本科2人，中專5人。共有40張床位，全年收住院病人1313人，上半年總數(shù)489人，下半年總數(shù)824人，下半年比上半年病人總數(shù)增加了25.5%，下半年搶救危重病人126人，死亡9人，搶救成功率92.9%。靜脈采血468人，其中頸靜脈12人，股靜脈2人，皮試472人，肌注148人，輸血人，導(dǎo)尿126人，洗胃搶救18人，死亡3人，洗胃搶救成功率83%。氣管插管3人，成功插管2人并使用呼吸機(jī)正壓呼吸。嚴(yán)格護(hù)理操作常規(guī)，嚴(yán)格消毒、滅菌、隔離措施的落實(shí)，對(duì)于內(nèi)、兒傳染綜合科室無(wú)院內(nèi)交叉感染，無(wú)差錯(cuò)事故發(fā)生。

  二、科室設(shè)備、物資運(yùn)行及相關(guān)制度情況

  1、科室擁有搶救設(shè)備：洗胃機(jī)2臺(tái)，嬰兒溫箱1臺(tái)，除顫儀1臺(tái)，成人吸痰器1臺(tái)，幼兒吸痰器1臺(tái)，運(yùn)行正常并隨時(shí)處于備用狀態(tài)。所有搶救設(shè)備由責(zé)任班xxx專人管理，每周定期檢查運(yùn)行情況、保養(yǎng)、作記錄；搶救柜、藥柜由責(zé)任班xxx專人管理，定期檢查，如出現(xiàn)缺藥、漏藥現(xiàn)象，予即時(shí)補(bǔ)上備用并記錄；各種消毒液及用物每周定時(shí)更換，專人治療班負(fù)責(zé)，主班每天檢查1次，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)立即報(bào)告并即時(shí)解決。

  2、科室執(zhí)行嚴(yán)格的查時(shí)制度，班班查每周五大查，環(huán)環(huán)相扣。半年來(lái)堵科室藥品漏洞10次，查出漏處理醫(yī)囑5例，已及時(shí)填補(bǔ)，未造成不良后果，各班分工明確各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)合作，未出現(xiàn)明顯拖班造成人員的過(guò)度疲勞現(xiàn)象。

  三、科室護(hù)理工作完成情況

  半年來(lái)我科護(hù)理工作完成情況：基礎(chǔ)護(hù)理平均93分，危重一級(jí)護(hù)理95分，護(hù)理表格書(shū)寫(xiě)94分，急救物品平均89分，病區(qū)消毒合格率95分，滿意度調(diào)查87，5分科室管理86分。嚴(yán)格了一次性醫(yī)療用品（一次性無(wú)菌注射器、輸血器、輸液器等）得管理，用后全部做到分裝、消毒、毀形、焚燒并記錄。嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作，注射做到一人一針一管一帶，無(wú)一例輸液、輸血反應(yīng)。

  四、科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及引進(jìn)新技術(shù)開(kāi)展情況

  1、在x院長(zhǎng)、xx主任的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)，我們科每位醫(yī)生都能使用心電圖機(jī)，每位護(hù)士都能看懂臨床常見(jiàn)異常的心電圖。科室對(duì)每例死亡病例、疑難病例都進(jìn)行討論，從中總結(jié)不足，制定出完整的治療方案并上墻，備工作參考?，F(xiàn)已上墻的治療方案有：腦出血血壓調(diào)控方案，上消化道出血搶救流程圖，小兒呼衰、心衰急救流程圖，急性心肌梗死搶救治療方案及快速性心律失常搶救治療方案（有一位尖端扭轉(zhuǎn)型室性心動(dòng)過(guò)速的病人在我科得到了及時(shí)的搶救并治愈出院）。大部分腦出血的病人在我科得到了全面、科學(xué)的治療與護(hù)理，贏得了老百姓的信賴，留住了很多病人。今年還在我科開(kāi)展了有史以來(lái)的第一例氣管插管，使用呼吸機(jī)呼吸的先例，在病人身上進(jìn)行了眼部、口腔、氣管、導(dǎo)尿、褥瘡、生活、心理等一系列護(hù)理，并整理裝訂成冊(cè)。護(hù)理人員還學(xué)習(xí)了從省醫(yī)引進(jìn)的新技術(shù)：留置針的運(yùn)用與護(hù)理，硫酸鎂濕敷運(yùn)用，褥瘡患者使用氧療，取得了很好的治療效果，現(xiàn)已在我科運(yùn)用。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了各種疾病的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)及護(hù)理，能夠即時(shí)、準(zhǔn)確的為醫(yī)生提供診療依據(jù)。

  五、內(nèi)部管理

  一年來(lái)，科室每月定期召開(kāi)二次會(huì)議，將這段時(shí)間出現(xiàn)的問(wèn)題及患者、患者家屬提出的意見(jiàn)、建議在會(huì)上相互溝通，進(jìn)行疏理，針對(duì)存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施：

  1）、向患者家屬發(fā)滿意度調(diào)查問(wèn)卷，收集意見(jiàn)、建議，使我們及時(shí)掌握和了解部分病人對(duì)我們醫(yī)生、護(hù)士、病房管理的滿意程度。

  2）為了提高醫(yī)護(hù)人員尊重和維護(hù)患者權(quán)益意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家基本了解和掌握了與病人溝通的技巧，促進(jìn)了醫(yī)患、醫(yī)護(hù)之間的關(guān)系xxx，增進(jìn)了感情，讓病人相信我們，愿意留在我們科。

  3）為了給病人一個(gè)溫馨的就醫(yī)環(huán)境，我們圍繞了“樹(shù)行業(yè)新風(fēng)，創(chuàng)一流服務(wù)”的活動(dòng)主題，從細(xì)小環(huán)節(jié)入手，要求醫(yī)護(hù)人員做到“四輕”、“七聲”服務(wù)，對(duì)一些無(wú)法解決最基本的生活及住院費(fèi)的患者，我們?nèi)迫藛T慷慨解囊，伸出援助之手，切實(shí)讓病人感受到溫馨、耐心、細(xì)心愛(ài)心的四心服務(wù)，感受到家的溫暖。

  4）經(jīng)過(guò)今年“醫(yī)療質(zhì)量管理”大檢查后，使我們認(rèn)識(shí)到了我們的管理不夠完善，主要問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)醫(yī)療安全入手不足：病歷書(shū)寫(xiě)不及時(shí)、不規(guī)范，對(duì)各種疾病的治療療原則不規(guī)范，濫用抗生素，收費(fèi)不透明，對(duì)各種記錄不完整。

  5）、為了實(shí)現(xiàn)人性化的管理，科室學(xué)習(xí)了護(hù)理部制定的“護(hù)理人員量化考核評(píng)分制度”，但是為了讓值班人員心理輕松、不帶情緒上班，我們科并沒(méi)完全按照制度扣分罰款，而是要求大家相互幫助，各班相互檢查，出現(xiàn)問(wèn)題立即糾正幫助填補(bǔ)、循環(huán)進(jìn)行，未得到即時(shí)糾正的，上下兩班共同受罰，半年來(lái)只是在環(huán)境衛(wèi)生、上崗形象及協(xié)調(diào)問(wèn)題上個(gè)別被罰。

  六、護(hù)理工作獲得的社會(huì)效益

  我科護(hù)理人員對(duì)于常規(guī)技術(shù)都能熟練掌握。對(duì)小兒頭皮細(xì)小靜脈的穿刺技術(shù)能做到動(dòng)作準(zhǔn)確、嫻熟、一針見(jiàn)血率高，兩位責(zé)任班護(hù)士都有很強(qiáng)的主動(dòng)性和責(zé)任感，為每位患者做好入院的環(huán)境介紹、生活上的幫助、解釋治療護(hù)理計(jì)劃以及出院后的健康指導(dǎo)、回訪，在搬遷的第一季度滿意度調(diào)查獲得100%的好成績(jī)，獲得病人送來(lái)感謝信3封，第二季度獲得病人送來(lái)錦旗一張、感謝信一封，但是滿意度調(diào)查下跌到75%，說(shuō)明了我們責(zé)任班的工作沒(méi)有做到持之以恒，忽視了心理治療與回訪。如果每一次的回訪都能讓病人覺(jué)得你在用心為他治療、記得他、關(guān)心他、有親切感，就會(huì)使我們得到很好社會(huì)效益。

  醫(yī)院兒科醫(yī)生年終總結(jié)3

  一年來(lái)，在院班子和主管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，在醫(yī)院各科室的支持幫助下，我科同志協(xié)調(diào)一致，在工作上積極主動(dòng)，不斷解放思想，更新觀念，樹(shù)立高度的事業(yè)心和責(zé)任心，結(jié)合本科室工作性質(zhì)，圍繞醫(yī)院中心工作，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)苦干，較好地完成了本科的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、全科人員在政治上牢固樹(shù)立“一切為病員服務(wù)”的理念

  加強(qiáng)醫(yī)患溝通，堅(jiān)決抵制藥品購(gòu)銷中的不正之風(fēng)，將反商業(yè)賄賂提高到政治思想的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待，科室內(nèi)無(wú)醫(yī)藥回扣現(xiàn)象發(fā)生。

  二、全科人員能夠自覺(jué)遵守院內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律

  做到小事講風(fēng)格，大事講原則，從不鬧無(wú)原則糾紛，工作中互相支持，互相理解，科工作人員分工明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，克服人手少、任務(wù)重、人員結(jié)構(gòu)不合理的狀況，保證正常醫(yī)療服務(wù)工作的順利開(kāi)展。按照“三級(jí)甲等”中醫(yī)院的要求完成各項(xiàng)臨床工作，并高質(zhì)量完成各種軟件、臺(tái)帳的整理工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職責(zé)、核心制度，并嚴(yán)格按照職責(zé)、制度的要求工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三基”并開(kāi)展崗位練兵，做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、嚴(yán)密組織。嚴(yán)格執(zhí)行“三合理”規(guī)范，做到合理用藥、合理收費(fèi)、服務(wù)到人，科室獎(jiǎng)金發(fā)放不與經(jīng)濟(jì)掛鉤，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

  三、“總量控制、結(jié)構(gòu)調(diào)整”

  科室內(nèi)部積極調(diào)整醫(yī)療結(jié)構(gòu)，采取有效措施，想方設(shè)法降低醫(yī)療費(fèi)用，取得顯著效果。一是抓合理用藥。二是抓單病種費(fèi)用。三是抓一次性材料的使用。四是加快病床周轉(zhuǎn)。通過(guò)采取一系列強(qiáng)有力措施，保證了科室今年圓滿完成醫(yī)院下達(dá)的各項(xiàng)費(fèi)用指標(biāo)，在科室業(yè)務(wù)增長(zhǎng)速度較快的情況下，使各項(xiàng)費(fèi)用維持在相對(duì)較低的水平，切實(shí)減輕群眾的負(fù)擔(dān)。

  四、積極引進(jìn)和運(yùn)用新技術(shù)

  今年加大了對(duì)PPH手術(shù)的推廣和運(yùn)用，引進(jìn)了微波治療儀，在保證療效的基礎(chǔ)上積極尋求新的手術(shù)方法，總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)讓病人花最少的錢(qián)得到的效果。

  五、在宣傳工作上，充分利用多種形式