摘要：介紹了創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理的定義、特點(diǎn)、對(duì)象、流程、基本方法和針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目管理原則，并從項(xiàng)目管理流程的角度，對(duì)創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理發(fā)展趨向做出分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；項(xiàng)目管理；管理流程；發(fā)展趨勢

1創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理相關(guān)概念定義與特點(diǎn)

1.1創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理定義：創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理是專門針對(duì)創(chuàng)業(yè)階段人士尤其是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)的管理，即整體指導(dǎo)與管控監(jiān)測。1.2創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理特點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理與一般的項(xiàng)目管理相比，既是被包含的關(guān)系又有它的獨(dú)特之處，它最大的特點(diǎn)是工作是持續(xù)性和重復(fù)性的，且注重綜合性管理。具體來講有以下幾個(gè)特點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理的針對(duì)的對(duì)象是主要是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的全過程都貫穿著系統(tǒng)工程的思想；創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理體制是一種基于團(tuán)隊(duì)管理的個(gè)人負(fù)責(zé)制，其要點(diǎn)是提供一種針對(duì)于年輕人創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想，使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有順利進(jìn)行的環(huán)境。

2創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理范圍

創(chuàng)業(yè)中的項(xiàng)目管理的范圍是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整個(gè)壽命周期。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目周期范圍由需求分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目搭建執(zhí)行以及運(yùn)營維護(hù)四個(gè)階段構(gòu)成。概括來說，項(xiàng)目的對(duì)象就是對(duì)項(xiàng)目整個(gè)壽命周期各個(gè)階段所面臨問題解決的組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)與控制，以保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。不同類型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有著不同的階段性管理任務(wù)，但主要任務(wù)的范圍以下五個(gè)方面：項(xiàng)目建立；費(fèi)用支出；進(jìn)度控制；質(zhì)量監(jiān)控與信息管理。

摘要：選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)的第一步，也是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。通過對(duì)成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的調(diào)查，總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏創(chuàng)新基礎(chǔ)和缺乏創(chuàng)新動(dòng)機(jī)等創(chuàng)新不足問題，提出落實(shí)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)”的理念和行動(dòng)，積極培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，制定創(chuàng)業(yè)政策要充分體現(xiàn)“創(chuàng)新引領(lǐng)”，切實(shí)推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);項(xiàng)目選擇

隨著我國經(jīng)濟(jì)規(guī)模總量的不斷攀升，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，傳統(tǒng)粗放型增長方式已越來越難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，迫切需要把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，依靠科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新相結(jié)合，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)朝著形態(tài)更高級(jí)、分工更精細(xì)、結(jié)構(gòu)更合理的方向持續(xù)健康發(fā)展。推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”正是點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)熱情、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力的重大舉措，大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，理應(yīng)成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的實(shí)踐者和主力軍。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的研究現(xiàn)狀

近年來，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究熱度持續(xù)增長，反映出研究者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的高度關(guān)注，也體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)值得研究的問題較多。從2016年六千多篇研究文獻(xiàn)來看，主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育（40%）、創(chuàng)業(yè)能力（24%）、創(chuàng)業(yè)模式（14%）、創(chuàng)業(yè)政策（13%）及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（7%）等方面。其中，關(guān)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的研究呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。一是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇是決定創(chuàng)業(yè)是否成功的關(guān)鍵，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的直接原因；二是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇體現(xiàn)出比較明顯的盲目性，主要表現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是部分大學(xué)生往往盲目地選擇最流行最賺錢的項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目本身的調(diào)查研究不夠深入；三是研究重點(diǎn)集中在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的影響因素分析，著重討論大學(xué)生自身方面以及外部環(huán)境等影響因素，比較有代表性的因素包括個(gè)人性格、興趣愛好、高校教育、國家鼓勵(lì)政策、行業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)特長等。

二、成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的調(diào)研情況

摘要：以華立創(chuàng)業(yè)園區(qū)30多家學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為調(diào)查對(duì)象，利用會(huì)計(jì)學(xué)部學(xué)生創(chuàng)辦的財(cái)務(wù)服務(wù)與咨詢工作室承接創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的賬務(wù)數(shù)據(jù)，跟蹤大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整體情況和個(gè)案，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生存能力、發(fā)展能力、盈利能力進(jìn)行研究，最終從項(xiàng)目選擇、政策紅利、有效管理、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和控制等方面對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提出建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；項(xiàng)目選擇；政策紅利；有效管理；風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和控制

隨著我國各高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量的不斷增長，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率卻極低，全國的平均水平僅為2%，而我省只有1%。葛玉輝曾對(duì)上海某著名工科高校34名創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，其結(jié)果顯示：這些創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍感到創(chuàng)業(yè)后的第一年、第三年是兩個(gè)重要的坎。能在創(chuàng)業(yè)一年后仍然堅(jiān)持的竟不到10人，創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠存活超過三年的僅有6家。由此可見，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率迫在眉睫。為此我們嘗試著通過調(diào)查我院華立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)30多家學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，利用會(huì)計(jì)學(xué)部學(xué)生創(chuàng)辦的財(cái)務(wù)服務(wù)與咨詢工作室承接創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，跟蹤大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整體情況和個(gè)案，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生存能力、發(fā)展能力、盈利能力進(jìn)行研究，從中總結(jié)規(guī)律，研究如何從項(xiàng)目選擇、政策紅利、有效管理、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和控制等角度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出建議，以改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況，適當(dāng)規(guī)避及有效控制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，最終提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率與效益。

一、華立創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目效益調(diào)查結(jié)果凸顯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情勢不容樂觀

我院華立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園自2015年2月成立之初，不斷引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，目前，獲得入駐的80多個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是從申請(qǐng)項(xiàng)目中經(jīng)專家評(píng)審，擇優(yōu)篩選出來的，包括48個(gè)電商團(tuán)隊(duì)，11個(gè)專業(yè)工作室，22個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)店。為調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目效益，我院會(huì)計(jì)學(xué)部的財(cái)務(wù)服務(wù)與咨詢工作室通過普遍調(diào)查法，大量收集大部分創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的財(cái)務(wù)單據(jù)，利用會(huì)計(jì)知識(shí)每月定期編制調(diào)查對(duì)象的會(huì)計(jì)報(bào)表，主要是利潤表與資產(chǎn)負(fù)債表，并對(duì)這些會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，同時(shí)結(jié)合問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查對(duì)相關(guān)項(xiàng)目尤其是創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)店等的經(jīng)營效益持續(xù)進(jìn)行了一段時(shí)間的跟蹤與調(diào)查。根據(jù)我們的調(diào)查分析，調(diào)查的項(xiàng)目中利潤表結(jié)果顯示項(xiàng)目效益不太樂觀，反映出來真正實(shí)現(xiàn)盈利的項(xiàng)目并不多，當(dāng)然也有一些店前期是盈利，如星韻咖啡；但是效益實(shí)現(xiàn)的可持續(xù)性不強(qiáng)，如1號(hào)店、O2O咖啡廳、聚果匯等，這些店從開業(yè)到現(xiàn)在效益是逐漸下降，目前的狀況已經(jīng)出現(xiàn)利潤為負(fù)的情況，還有一些項(xiàng)目一開始就沒有盈利過，如HoneyMood。從資產(chǎn)負(fù)債表中數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中費(fèi)用支出概念不清，無成本節(jié)約或資源有效利用的意識(shí)，或者說對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)不強(qiáng)，過于理想化，導(dǎo)致成本費(fèi)用投入過高，如裝修費(fèi)用，一旦將這些費(fèi)用進(jìn)行折舊或分?jǐn)?，那么效益就立馬下降。從我們的問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查結(jié)果也可以看出，學(xué)生除了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)弱，創(chuàng)業(yè)的意識(shí)過于理想化外，社會(huì)閱歷及人脈不廣，費(fèi)用支出無概念，有點(diǎn)大手大腳花錢，不太懂得算計(jì)“小錢”，財(cái)務(wù)管理不科學(xué)甚至無財(cái)務(wù)意識(shí)，單據(jù)管理很隨意，記賬不規(guī)范，這一點(diǎn)在收集的單據(jù)上就可以很明顯看出；加之創(chuàng)業(yè)店規(guī)模有限、進(jìn)貨渠道有限，導(dǎo)致進(jìn)貨成本無法有效降低。有些項(xiàng)目剛開始可能出于賣點(diǎn)宣傳、團(tuán)隊(duì)熱情高等原因會(huì)產(chǎn)生部分收益，但隨著消費(fèi)者的深入了解、原先的賣點(diǎn)疲乏、特點(diǎn)不夠突出、團(tuán)隊(duì)矛盾的突顯等原因逐漸出現(xiàn)經(jīng)營困難。同時(shí)在我們跟蹤調(diào)查的這些創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)店經(jīng)營的項(xiàng)目來看，大多數(shù)從事餐飲行業(yè)，如東方包點(diǎn)、理餐謀、谷磨林、一品糖水等，這些與一般社會(huì)人員在校內(nèi)或校外經(jīng)營的餐飲店相比，無明顯區(qū)別，競爭力與特色并不突出。我們之所以大力提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是因?yàn)槲覀円岢膭?lì)大學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢在高科技、高技術(shù)含量領(lǐng)域獨(dú)占鰲頭，提倡他們深入調(diào)查市場需求，為消費(fèi)對(duì)象提供最直接、最貼心的商品和服務(wù)，要充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生“用智力換資本”的創(chuàng)業(yè)成功戰(zhàn)績。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上應(yīng)該更多元化、可持續(xù)發(fā)展，充分體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢，要能有效提高創(chuàng)業(yè)成功率與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)效益。

二、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功率與實(shí)現(xiàn)效益的建議

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維成為高校教學(xué)中的新課題，在高校將大數(shù)據(jù)智能財(cái)會(huì)作為教學(xué)改革主要方向的趨勢下，該文分析了傳統(tǒng)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的現(xiàn)狀，探討戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)對(duì)在校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的引導(dǎo)效用，建議從戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體與知識(shí)傳播者的雙角度分析，提出建立案例庫及注重戰(zhàn)術(shù)謀略思維的培養(yǎng)等可行性建議。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)思路

為創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)的新增長點(diǎn)與持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)增量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為很好的解決方案被國家重點(diǎn)扶持和培育。自2015年起，國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大力扶持，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地提供各項(xiàng)政策支持，孵化培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并非追求短期效應(yīng)，國家戰(zhàn)略方針針對(duì)的是一個(gè)長期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育，追求若干年后有一批成長性較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來促進(jìn)國家持續(xù)發(fā)展。管理會(huì)計(jì)作為現(xiàn)代管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，逐漸發(fā)展為自成體系的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，經(jīng)歷全球化飛速發(fā)展，戰(zhàn)略管理被引入管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中，戰(zhàn)略管理作為管理會(huì)計(jì)的前沿研究領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)任何規(guī)模的組織，其高層管理者均需具備戰(zhàn)略思維。培養(yǎng)戰(zhàn)略管理思維，對(duì)評(píng)估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目備選方案的適宜性、可接受性、可行性分析等能力的養(yǎng)成尤為重要。對(duì)于任何學(xué)科背景的人才，戰(zhàn)略高度是應(yīng)具備的能力之一，培養(yǎng)復(fù)合型人才應(yīng)具備的戰(zhàn)略管理能力也成為必要，如何在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略思維，應(yīng)是高等教育工作者所需要思考的課題。

1戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1基礎(chǔ)分析為主的管理會(huì)計(jì)教學(xué)

國際管理會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及道德規(guī)范的出臺(tái)標(biāo)志著管理會(huì)計(jì)進(jìn)入成熟階段，20世紀(jì)90年代至今，管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要集中于利用科學(xué)管理方法、財(cái)務(wù)分析方法等進(jìn)行分析決策來實(shí)現(xiàn)股東權(quán)益最大化，基礎(chǔ)的分析方法容易掌握，學(xué)習(xí)效果短期效益顯著，適用于人數(shù)較多的課堂教學(xué)[1]。高校適用的管理會(huì)計(jì)教材中戰(zhàn)略分析的內(nèi)容極少，或單獨(dú)開設(shè)一門理論課程戰(zhàn)略管理，并未將戰(zhàn)略管理與財(cái)務(wù)結(jié)合。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要的分析對(duì)象是企業(yè)，企業(yè)戰(zhàn)略的選擇與執(zhí)行需要將企業(yè)作為一個(gè)整體，對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行可行性分析及宏觀視角的整體分析。基礎(chǔ)分析為主的管理會(huì)計(jì)教學(xué)，無法引導(dǎo)學(xué)生站在宏觀整體的視角來全面分析企業(yè)。

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，尤其對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷加深，各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行了積極的研究與探索，希望通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式的實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其實(shí)踐創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步推動(dòng)高等院校教育改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐體系；線上平臺(tái)

近年來就業(yè)形勢嚴(yán)峻，國家高度重視和關(guān)心大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，教育部把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在突出位置。在此背景下，各地高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此在高校的教育改革中，如何進(jìn)一步拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，如何制定更加科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，是至關(guān)重要的。做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式的實(shí)踐研究，旨在培養(yǎng)大學(xué)生掌握扎實(shí)的職業(yè)技能，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為畢業(yè)之后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的現(xiàn)狀分析

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在飛速發(fā)展。許多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目作出了嘗試與探索，獲得了一定的成效。其中，電子科技大學(xué)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的“一校一帶”戰(zhàn)略，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育、實(shí)踐教育、孵化教育三個(gè)層級(jí)的金字塔式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育體系，從普遍到突出重點(diǎn)的層層遞進(jìn)式教育模式；首都師范大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并分級(jí)下設(shè)創(chuàng)業(yè)教育與研究中心與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)孵化基地，實(shí)現(xiàn)課上與課下結(jié)合，教育與實(shí)訓(xùn)相輔相成的教育體系；北京城市學(xué)院建立了以專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的學(xué)生創(chuàng)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、北城德魯克管理學(xué)會(huì)、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、企業(yè)競爭模擬協(xié)會(huì)等社團(tuán)，以社團(tuán)活動(dòng)的模式將學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作融入大學(xué)生活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。“雙創(chuàng)”新局面正在不斷推進(jìn)，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式也越來越豐富，但仍存在一些問題。高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還沒有形成理論學(xué)科，機(jī)制還不夠完善，大學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率不高，學(xué)校、學(xué)生和市場的多邊結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步鞏固與協(xié)調(diào)。我國的十四五規(guī)劃中也明確提出，“要強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，激發(fā)人才創(chuàng)新活力”，因此對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式的實(shí)踐與探究至關(guān)重要。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的探究意義

一、管理會(huì)計(jì)教學(xué)的研究現(xiàn)狀

近年來，如何上好《管理會(huì)計(jì)學(xué)》課程一直是高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師研究的重點(diǎn)。胡國柳(2003)認(rèn)為在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中要重視英語語言和數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用，重視理論公式的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，重視案例教學(xué)法，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合等教學(xué)方法;孫茂竹(2003)從管理會(huì)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象入手，以價(jià)值分析為主線，著眼于競爭優(yōu)勢的獲得和價(jià)值增值最大化的要求，提出了重新構(gòu)架管理會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容的基本設(shè)想。劉洪波(2004)論述了《管理會(huì)計(jì)學(xué)》課程案例教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)例操作演示，希望能夠進(jìn)一步推廣管理會(huì)計(jì)案例教學(xué)法。高秀蘭(2010)進(jìn)行了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)學(xué)方法的研究，認(rèn)為管理會(huì)計(jì)的教學(xué)方法包括模塊教學(xué)法和案例教學(xué)法等。許莉莉(2011)針對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的缺失，從加強(qiáng)案例教學(xué)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了論證，其研究對(duì)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。吳順祥(2013)論述了案例教學(xué)對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的意義，重點(diǎn)分析了管理會(huì)計(jì)學(xué)中案例教學(xué)的實(shí)施，指出運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，要注意選取具有典型性和吸引力的案例，要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，并充分利用多種教學(xué)手段，正確把握教師與學(xué)生在案例教學(xué)中的角色等幾個(gè)問題。佟成生(2014)對(duì)中國企業(yè)管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)人員對(duì)管理會(huì)計(jì)職能的期望很高，而現(xiàn)實(shí)跟期望的差距很大，通過對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的勝任能力，培養(yǎng)這些勝任能力的方式和各種培養(yǎng)模式的研究，幫助企業(yè)找出適合自己實(shí)際需要的培養(yǎng)模式。趙欣宇(2017)分析了管理會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，提出通過提升管理會(huì)計(jì)課程地位，整合教學(xué)內(nèi)容，引入CDIO教育理念，結(jié)合學(xué)科競賽培養(yǎng)模式，增建實(shí)踐培訓(xùn)基地，利用微課教學(xué)模式等教學(xué)改革手段提升管理會(huì)計(jì)教學(xué)水平的改革路徑。這些學(xué)者主要研究了高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要性，強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)法在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。在管理會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中，除了在課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法以外，還可以采用一種新的實(shí)踐教學(xué)方式———模擬的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告來提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能動(dòng)性主動(dòng)性與課程參與度。

二、管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)

為了提高管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的管理會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)了管理會(huì)計(jì)課程的課堂實(shí)踐教學(xué)———撰寫模擬的管理會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告。模擬的管理會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告就是要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好撰寫一份創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容由學(xué)生自己確定，大部分同學(xué)根據(jù)自己的偏好，選擇了美食店、飲品店、鮮花店、寵物店、淘寶小網(wǎng)店等，還有些同學(xué)另辟蹊徑，選擇了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、空氣凈化器銷售店、手游公司、圖像處理公司等，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作，根據(jù)所選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，查找需要的成本、價(jià)格、銷售量等資料并進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)分析，每組合作完成一份報(bào)告，然后以小組為單位在課堂上進(jìn)行PPT匯報(bào)展示，最后由教師與學(xué)生一起對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。(一)管理會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告的總體要求。在撰寫管理會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，首先學(xué)生要進(jìn)行自愿分組，每組2－3人。每組學(xué)生在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然后根據(jù)教師授課內(nèi)容逐步撰寫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容必須包括管理會(huì)計(jì)中的成本性態(tài)分析、產(chǎn)品定價(jià)分析、三年的利潤預(yù)測分析(變動(dòng)成本法和完全成本法)、盈虧臨界點(diǎn)分析、敏感性分析、新產(chǎn)品決策、虧損產(chǎn)品決策、自制外購決策、特殊訂貨決策等內(nèi)容。最后進(jìn)行課堂答辯，學(xué)生應(yīng)根據(jù)分析報(bào)告制作PPT并進(jìn)行陳述答辯，并在答辯當(dāng)天提交一份紙版。每組報(bào)告的數(shù)據(jù)來源的要真實(shí)可靠，分析必須有依據(jù)，不得抄襲。為了提高學(xué)生的課堂參與度，在答辯環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了同學(xué)提問環(huán)節(jié)。如A組的三位同學(xué)在課堂上講述了本組的PPT后，教師隨機(jī)抽取三位其他組別如C組的同學(xué)分別對(duì)A組的三位同學(xué)提跟報(bào)告有關(guān)的專業(yè)問題，A組的三位同學(xué)分別依次回答問題。教師則根據(jù)A組學(xué)生的回答問題分別給與打分，同時(shí)根據(jù)C組的同學(xué)的提問題水平給C組同學(xué)打個(gè)人提問分。因此每一位同學(xué)不僅需要對(duì)本組的報(bào)告內(nèi)容很熟悉了解，以便能回答出同學(xué)們提出的問題，而且還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取其他組別同學(xué)的報(bào)告匯報(bào)并進(jìn)行思考，以便能提出相關(guān)的專業(yè)問題。(二)管理會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告的格式要求。管理會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:封面、小組成員分工、目錄、正文、附錄等。正文應(yīng)當(dāng)包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介紹、企業(yè)成本分析、產(chǎn)品定價(jià)分析、三年的利潤預(yù)測分析(變動(dòng)成本法和完全成本法、盈虧臨界點(diǎn)及敏感性分析、企業(yè)的經(jīng)營決策分析(包括新產(chǎn)品決策、虧損產(chǎn)品決策、自制外購決策、特殊訂貨決策)等內(nèi)容。(三)管理會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告的評(píng)分細(xì)則。管理會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告的評(píng)分是具體的、多元化的。評(píng)分主體由教師與學(xué)生共同構(gòu)成。評(píng)分內(nèi)容既考察創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告的撰寫質(zhì)量，也考查PPT的匯報(bào)和個(gè)人口頭答辯、向其他小組提問的情況。即滿分100分中包括:小組共同成績(60)+個(gè)人答辯成績(30)+個(gè)人提問成績(10)，具體的評(píng)分細(xì)則表見表1。其中:1.小組成績?cè)u(píng)分細(xì)則(1)報(bào)告內(nèi)容:全面、邏輯清晰、語言通順;調(diào)研充分，數(shù)據(jù)可靠;能正確的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析項(xiàng)目(40分);(2)PPT制作:內(nèi)容簡潔明了、重點(diǎn)突出，形式美觀(10分);(3)報(bào)告陳述:結(jié)合PPT進(jìn)行脫稿陳述，重點(diǎn)突出，聲音清晰響亮(10分)。2.個(gè)人答辯成績?cè)u(píng)分細(xì)則對(duì)該小組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告有一定的貢獻(xiàn)(±10分);能夠正確的回答問題，語言通暢有條理，聲音響亮(30分)。3.個(gè)人提問成績對(duì)其他小組的報(bào)告聽講認(rèn)真，能指出其中的錯(cuò)誤，問題具有一定的專業(yè)性(10分)。

三、管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果調(diào)查

(一)調(diào)查對(duì)象。為了考察創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告在管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果的調(diào)查問卷，調(diào)查問卷共10個(gè)問題，選取了14會(huì)計(jì)注會(huì)本1、2班共計(jì)90名學(xué)生，共發(fā)放問調(diào)查卷90份，實(shí)際收回問卷88份，有效問卷85份。并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析總結(jié)。(二)調(diào)查結(jié)果分析。通過對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析可知，絕大多數(shù)學(xué)生愿意接受撰寫管理會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告這種實(shí)踐教學(xué)模式，其中26名(30.59%)的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)必要，撰寫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告可以使課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，53名(62.35%)的學(xué)生認(rèn)為該方方式很有幫助，可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中并熟悉整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目流程。在撰寫管理會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告這種實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有無影響的問題上，8名學(xué)生(9.41%)認(rèn)為沒有影響，學(xué)習(xí)興趣不變;57名學(xué)生(67.06%)認(rèn)為有點(diǎn)影響，實(shí)踐教學(xué)使其對(duì)管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)有了興趣，成績會(huì)有所提高;18名學(xué)生(21.18%)認(rèn)為很有影響，實(shí)踐教學(xué)使其對(duì)該課程學(xué)習(xí)很有興趣，并希望日后向該方向發(fā)展;僅2名學(xué)生(2.35%)認(rèn)為有負(fù)影響，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于灌輸式教學(xué)會(huì)使學(xué)習(xí)成績退步。(三)思考。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)告的撰寫及答辯過程，教師發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生可以較為熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目地分析研究，并且通過對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的撰寫，不僅加深了對(duì)課本知識(shí)的掌握，并較大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。但是學(xué)生在實(shí)際撰寫過程中，會(huì)碰到各種各樣的問題，如選材陳舊無創(chuàng)新(很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目仍集中在小吃店、飲品店、鮮花店等方面)，數(shù)據(jù)的確定與分析不夠合理，撰寫的格式不夠規(guī)范，個(gè)別同學(xué)在小組分工中存在不工作搭便車的行為。因此，教師在實(shí)際過程中應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督，并且完善考核機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極參與性。

為落實(shí)《*市人民政府關(guān)于進(jìn)一步做好本市促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的若干意見》相關(guān)要求，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增作用，現(xiàn)就*市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度的相關(guān)工作，提出如下實(shí)施意見：

一、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織和評(píng)價(jià)體系建設(shè)

（一）積極擴(kuò)大基金工作網(wǎng)絡(luò)。在全市現(xiàn)有十個(gè)分基金會(huì)基礎(chǔ)上，積極發(fā)動(dòng)有需求有準(zhǔn)備的高?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)共同設(shè)立分基金會(huì)。爭取每年新增1-2個(gè)，進(jìn)一步擴(kuò)大基金資助工作范圍。

（二）完善分基金會(huì)評(píng)價(jià)管理體系。將分基金會(huì)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制長期化、固定化，推動(dòng)各界切實(shí)提升認(rèn)識(shí)高度，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的投入力度。

二、廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)精神，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

（一）加大高校宣傳力度。依托分基金會(huì)的校園優(yōu)勢，組織創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，宣講創(chuàng)業(yè)案例，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)；發(fā)揮校園學(xué)生組織的主觀能動(dòng)性，組織高校宣傳，提高基金的校園知曉度；

摘要：做為高職院校的教師要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)教學(xué)成果，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力做為創(chuàng)業(yè)教育的根本。在《營銷策劃》課程的教學(xué)過程中，通過融入創(chuàng)業(yè)教育，可以很好將本課程相關(guān)的知識(shí)，通過科學(xué)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)起到很好的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；營銷策劃；課程；教學(xué)

高職院校在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)立足省情校情，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，探索建立協(xié)同育人機(jī)制，通過提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力建設(shè)，不斷完善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)工作。做為高職院校的教師要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)教學(xué)成果，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力做為創(chuàng)業(yè)教育的根本。在《營銷策劃》課程的教學(xué)過程中，通過融入創(chuàng)業(yè)教育，可以很好將本課程相關(guān)的知識(shí)，通過科學(xué)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)起到很好的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。

一、當(dāng)前我國高職院?！稜I銷策劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前高等職業(yè)院校的《營銷策劃》課程還多停留在傳統(tǒng)的理論、案例教學(xué)為主的教學(xué)形式，理論上更多的是重復(fù)《市場營銷》課程知識(shí)點(diǎn)，有的雖然引入了項(xiàng)目教學(xué)方法，但多采取的是仿真項(xiàng)目，先定一個(gè)策劃項(xiàng)目，然后學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目提供的相關(guān)信息來完成策劃任務(wù)。這樣雖然對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有一定的幫助，但在實(shí)踐能力和解決問題的動(dòng)手能力仍顯得欠缺很多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)上還存在不足。主要原因是教學(xué)方法單一，教學(xué)手段存在不夠豐富，從而對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生嚴(yán)重的制約。針對(duì)此問題，在《營銷策劃》課程的教學(xué)過程中，應(yīng)通過圍繞學(xué)生營銷策劃能力提升，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等，重視將學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主能力不斷提高做為教學(xué)的突破點(diǎn)，為學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供良好的技能保障。

二、創(chuàng)業(yè)教育與高職院?！稜I銷策劃》課程的相互關(guān)系

一、指導(dǎo)思想

高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以全民創(chuàng)業(yè)活動(dòng)推動(dòng)我鎮(zhèn)“興工強(qiáng)鎮(zhèn)”和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略深入實(shí)施，進(jìn)一步培育全民創(chuàng)業(yè)主體、激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)激情、落實(shí)全民創(chuàng)業(yè)政策、優(yōu)化全民創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)民營經(jīng)濟(jì)數(shù)量和質(zhì)量的新突破，確保我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

今年全民創(chuàng)業(yè)的階段性目標(biāo)是：按照要求建立機(jī)構(gòu)，制定工作方案，認(rèn)真開展工作；編發(fā)全民創(chuàng)業(yè)工作簡報(bào)，及時(shí)向市創(chuàng)業(yè)辦報(bào)送；建立創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍，開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)活動(dòng)；組織開展各類技能和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)；建立全民創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，定期向創(chuàng)業(yè)者項(xiàng)目信息，并上報(bào)市創(chuàng)業(yè)辦。

三、活動(dòng)安排

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2013年5月至6月）

一、電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重

電子商務(wù)是快速發(fā)展的新興學(xué)科。然而，從當(dāng)前高職高專院校的教學(xué)實(shí)際來看，教學(xué)內(nèi)容已嚴(yán)重滯后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展。在理論教學(xué)方面，電子商務(wù)實(shí)務(wù)配套教材相對(duì)匱乏，且多數(shù)教材存在偏理論、內(nèi)容不連貫、案例陳舊等問題；在實(shí)踐教學(xué)方面，很多學(xué)校使用的電子商務(wù)模擬軟件都是5-10年前開發(fā)的，采用的技術(shù)早已被淘汰，軟件功能簡單粗糙，與商城、銀行、認(rèn)證、物流等電商網(wǎng)站相比差距甚遠(yuǎn)。教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能落后于電子商務(wù)發(fā)展，從而不能適應(yīng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力需求。

（二）教學(xué)方法手段陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

電子商務(wù)實(shí)務(wù)目前主要采用講授法、案例分析法、模擬教學(xué)法等教學(xué)方法，教學(xué)手段則以多媒體和實(shí)驗(yàn)軟件為主。總體而言，這仍是一種以教師為中心的單向灌輸式教學(xué)，學(xué)生不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣和熱情受到影響；缺乏學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師教學(xué)活動(dòng)也會(huì)枯燥乏味；以模擬為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與真實(shí)情境存在較大差距，對(duì)學(xué)生缺乏足夠吸引力和現(xiàn)實(shí)感。這種將理論與實(shí)踐明確劃分開來的教學(xué)方式，使知識(shí)與技能不能有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)和能力都是零散片面的，不能進(jìn)行綜合運(yùn)用，更無法在實(shí)踐中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）考核方式單一片面，不利于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)