Thecomputervirusisanoutcomeofthecomputerovergrowthinthe1980s．Thecauseofthetermcomputervirusisthelikenessbetweenthebiologicalvirusandtheevilprograminfectedwithcomputers．TheoriginofthistermcamefromanAmericansciencefiction“TheAdolescenceofP－1“writtenbyThomasJ.Ryan，publishedin1977．Humanvirusesinvadealivingcellandturnitintoafactoryformanufacturingviruses.However,computervirusesaresmallprograms.Theyreplicatebyattachingacopyofthemselvestoanotherprogram.OnceattachedtomehostProgram，thevirusesthenlookforotherprogramstoinfect．Inthisway，heviruscanspreadquicklythroughoutaharddiskoranentireorganizationwhenitinfectsaLANoramulti-usersystem．Atsomepoint，determinedbyhowtheviruswasprogrammedthevirusattacks．Thetimingoftheattackcanbelinkedtoanumberofsituations，includingacertaintimeordate，thepresenceofaparticularfile，thesecurityprivilegeleveloftheuser，andthenumberoftimesafileisused．Likewise，themodeofattackvaries．So－calledbenignvirusesmightsimplydisplayamessage，liketheonethatinfectedIBM’smaincomputersystemlastChristmaswithaseasonsgreeting．Malignantvirusesaredesignedtodamagethesystem．Theattackistowipeoutdata，todeleteflies，ortoformattheharddisk.WhatKindofVirusesAreThere？Therearefourmaintypesofviruses:shell,intrusive,operatingsystemandsourceode．Shellviruseswrapthemselvesaroundahostprogramanddontmodifytheoriginalprogram．Shellprogramsareeasytowrite，whichiswhyabouthalfofvirusesareofthistype．IntrusivevirusesInvadeanexistingprogramandactuallyinsertaportionofthemselvesintothehostprogram．Intrusivevirusesarehardtowriteadverydifficulttoremovewithoutdamagingthehostfile.Shellandintrusivevirusesmostcommonlyattackexecutableprogramflies－thosewitha．cornor．exeextension，althoughdatafliesarealsoatsomerisk．Operatingsystemvirusesworkbyreplacingpartsoftheoperatingsystemwiththeirownlogic．Itisverydifficulttowriteoperatingsystemvirusesandtheseviruseshavetheabilityoncebootedup，totaketotalcontrolofyourSystem．FOFexample，someoperatingsystemviruseshavehiddenlargeamountsofattacklogicinfalselymarkedbaddisksectors．SourcecodevirusesareintrusiveprogramsandtheyarealsoinsertedintoasourceprogramsuchasthosewritteninPascalpriortotheprogrambeingcomplied．Therearetheleast－commonvirusesbecausetheyarenotonlyhardtowrite，butalsohavealimitednumberofhostscomparedtotheothertypes．BeWaryoftheSecondNetworkVirusesDoyoubelieveit？Networkvirusescanstealmoney！SofarInternethasbecomethemainchannelthroughwhichthecomputervirusesspread．Look，herecomethesecondnetworkcomputerviruses．Evenwithoutsnatchinginformationfromthenetworkyourcomputercanbeinfectedbythesecondnetworkcomputerviruses，whicharehiddeninsomemachinesonthenetwork．Yourcomputeris，sotospeak，indangeroncebeingconnectedtothenetworktobrowse．Thevirusthatcanstealyourmoneybelongstoakindofthesecondnetworkviruses.Itwasdesignedandputinsomemachinesonthenetwork．Whenyourcomputerislinkedtooneofthesemachines，theviruswillinvadeyourharddiskandsearchwhetherIntuitQuicken，anaccountingsoftware，isinstalled．Oneofthisaccountingsoftwaresfunctionsistotransferaccountsautomatically.Onceinfected，yourmoneywillbetransferredtoanadditionalaccountopenedbythevirusprogramwithoutanybodyknowingt．

科學(xué)研究的一項(xiàng)重要任務(wù)就是如何將自己在科研工作中所取得的成果以一種“條理清晰、邏輯推理嚴(yán)密”的寫作方式向國內(nèi)外讀者介紹。目前很多研究生(包括博士生)在研究生入學(xué)英語面試和撰寫專業(yè)英語論文時(shí)會(huì)出現(xiàn)諸如“對(duì)英語語言駕馭能力差、表達(dá)不清、寫作邏輯混亂、中文式英語”等問題。在信息全球化的今天，較強(qiáng)的專業(yè)英語論文寫作能力應(yīng)為大學(xué)生的必備素質(zhì)之一。而在大學(xué)生學(xué)習(xí)期間開設(shè)專業(yè)英語論文寫作課程來提高專業(yè)英語論文質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1專業(yè)英語論文寫作能力的重要性

1.1有助于大學(xué)生創(chuàng)新思維的建立

大學(xué)生創(chuàng)新思維能力薄弱這一點(diǎn)在大學(xué)生畢業(yè)論文中已反映出來。作為系統(tǒng)地進(jìn)行了四年專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)本科生，應(yīng)當(dāng)具備運(yùn)用該學(xué)科的基本原理剖析客觀事物的前因后果、歷史現(xiàn)狀、提出觀點(diǎn)、指導(dǎo)實(shí)踐的基本能力，而這種能力集中體現(xiàn)在畢業(yè)論文的寫作環(huán)節(jié)。如果在抓好本科畢業(yè)論文的同時(shí)，開展專業(yè)英語論文的寫作訓(xùn)練，就可以使學(xué)生在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)統(tǒng)攬信息，站在學(xué)術(shù)理論的最前沿，深入分析，認(rèn)真鉆研，提出自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，從而鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.2是大學(xué)生完善自我走向社會(huì)的保障

專業(yè)英語論文的寫作與發(fā)表是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，也是反映他們的學(xué)習(xí)力、意志力和創(chuàng)新力的重要標(biāo)志。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)、能力競爭的社會(huì)，知識(shí)人士要想在競爭中取勝就必須努力地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極地開展科學(xué)研究工作。不少國家對(duì)公開發(fā)表價(jià)值大的論文的作者給予重獎(jiǎng)或晉升其職稱或職務(wù)。我國人事部門也將公開列為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)、職稱的必要條件。有些用人單位在招聘錄用人才時(shí)，也將公開列入了考核的內(nèi)容。那么，論文的數(shù)量與質(zhì)量就成為衡量人才自身素質(zhì)的高低、研究能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。因此，較強(qiáng)的專業(yè)英語論文寫作能力是繼續(xù)學(xué)業(yè)或走向工作崗位的大學(xué)生的最強(qiáng)競爭優(yōu)勢。

英語論文不僅是評(píng)職稱的用到，并且在世界學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，在世界上同享科研成果，英語論文也是到達(dá)學(xué)術(shù)交流的意圖，還有一些英語相關(guān)專業(yè)人員的學(xué)術(shù)報(bào)告和畢業(yè)論文都是要用英語來寫的。盡管不同范疇的研討論文在文體和語言特色上有許多共性，可是也不乏各自的特色。

主頁有什么特殊要求？比方是否寫清了通訊作者和頁眉標(biāo)題（是否契合字符數(shù)要求，一般50個(gè)字符以下。主頁是否要求標(biāo)明全文字符數(shù)。主頁是否要求供給關(guān)鍵詞（Key words)

摘要是否為有特殊格局（比方格局摘要：意圖，辦法，成果，結(jié)論），是否有字?jǐn)?shù)約束（比方205個(gè)字以下）

留意參考文獻(xiàn)（References）必定要契合雜志的l格局，參考文獻(xiàn)的數(shù)目是否有約束。是否不能引證正在出書的（In press）文章或未公開的（Unpublished data）數(shù)據(jù)

是否引證了較多聞名雜志的文章為參考文獻(xiàn)（引證的文獻(xiàn)數(shù)量不超過10以上雜志，盡量不要引證等級(jí)低雜志的文章，這是一條潛規(guī)則）

隔行不合理，在英語論文的寫作上，還能夠進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。比方《論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好極端培育》盡管是數(shù)學(xué)方便的論文，可是英語專業(yè)也能夠拿來學(xué)習(xí)一下，寫一篇探討英語學(xué)習(xí)愛好極端培育的文章。

摘要：

語言和內(nèi)容是評(píng)判一篇英語論文質(zhì)量高低的重要依據(jù)；但是,寫作格式規(guī)范與否亦是一個(gè)不可忽略的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此,規(guī)范英語論文的格式,使之與國際學(xué)術(shù)慣例接軌,對(duì)我們從事英語教學(xué),英語論文寫作,參加出國英語考試，促進(jìn)國際學(xué)術(shù)交流都具有重要意義。由于英語論文寫作規(guī)范隨學(xué)科不同而各有所異,本文擬就人文類學(xué)科英語論文的主要組成部分,概述美國教育界、學(xué)術(shù)界通行的人文類英語論文寫作規(guī)范,以供讀者參考、仿效。

一、英語論文的標(biāo)題

一篇較長的英語論文(如英語畢業(yè)論文)一般都需要標(biāo)題頁,其書寫格式如下:第一行標(biāo)題與打印紙頂端的距離約為打印紙全長的三分之一,與下行(通常為by,居中)的距離則為5cm,第三、第四行分別為作者姓名及日期(均居中)。如果該篇英語論文是學(xué)生針對(duì)某門課程而寫,則在作者姓名與日期之間還需分別打上教師學(xué)銜及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本門課程的編號(hào)或名稱(如:English734或BritishNovel)。打印時(shí),如無特殊要求,每一行均需doublespace,即隔行打印,行距約為0.6cm(論文其他部分行距同此)。

就學(xué)生而言,如果英語論文篇幅較短,亦可不做標(biāo)題頁(及提綱頁),而將標(biāo)題頁的內(nèi)容打在正文第一頁的左上方。第一行為作者姓名,與打印紙頂端距離約為2.5cm,以下各行依次為教師學(xué)銜和姓、課程編號(hào)(或名稱)及日期；各行左邊上下對(duì)齊,并留出2.5cm左右的頁邊空白(下同)。接下來便是論文標(biāo)題及正文(日期與標(biāo)題之間及標(biāo)題與正文第一行之間只需隔行打印,不必留出更多空白)。

二、英語論文提綱

本文所指的論文寫作,與正式的學(xué)位論文寫作相比,具有以下幾個(gè)特點(diǎn):1·選題較為寬松,不一定是熱點(diǎn)題材,但原則上應(yīng)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口;2·內(nèi)容上要求邏輯思維清楚,有自己的觀點(diǎn),但論述的深淺未做要求;3·篇幅上要求4千字左右(英文);4·論文格式:統(tǒng)一封面,摘要,關(guān)鍵詞,正文,參考資料。這類論文多數(shù)理論內(nèi)涵薄弱,達(dá)不到發(fā)表水平,主要作為習(xí)作練習(xí),有時(shí)作為一種非學(xué)位獲得的普通的課程考核手段,論文完成時(shí)限為10周以上。

一、常見錯(cuò)誤類別及成因分析

在英語專業(yè)學(xué)生撰寫的這類英語論文中,以下幾類錯(cuò)誤是出現(xiàn)頻率較高。

(一)論文寫作知識(shí)類

1·論文寫作過程的心理準(zhǔn)備不足。

論文寫作是一個(gè)過程,一個(gè)思考的、探索的、嘗試的、創(chuàng)造的過程。這個(gè)過程不是一個(gè)簡單的直線過程,而是一個(gè)反復(fù)、循環(huán)、上升的過程。實(shí)際上,論文寫作的過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主動(dòng)認(rèn)知過程。它的階段性、開放性和探索性使其富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。然而,在論文寫作之前,相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏對(duì)這一過程的正確認(rèn)識(shí),出現(xiàn)焦慮、畏懼的心理,因而將論文寫作視為一種被迫完成的任務(wù)。教師的認(rèn)可成為他們的寫作的最終目標(biāo),因此急于求成,并且過多依靠指導(dǎo)教師。

AContrastiveStudybetweenEnglishandChineseIdioms

（題目：二號(hào)，黑體，加粗，居中,除了英語小詞外，其他單詞首字母都要大寫；另外：除了題目外，論文中所有英文的字體均采用“TimesNewRoman”）

（學(xué)院、專業(yè)、學(xué)號(hào)、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名（小四號(hào)宋體字，加粗），依次排印在論文題目下，上空二行，居中）

【Abstract】Thispapercentersonthedifferentexpressionsof……（英文摘要：上空二行；題目采用五號(hào)“TimesNew

Roman”字體，加粗，置于粗體方括號(hào)【】內(nèi)，頂格放置；隨后的內(nèi)容與前面的粗體方括號(hào)【】之間空一格，不用其他任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；采用五號(hào)“Times

NewRoman”字體，不加粗；單倍行距。）

一、英語論文的標(biāo)題

一篇較長的英語論文(如英語畢業(yè)論文)一般都需要標(biāo)題頁,其書寫格式如下:第一行標(biāo)題與打印紙頂端的距離約為打印紙全長的三分之一,與下行(通常為by,居中)的距離則為5cm,第三、第四行分別為作者姓名及日期(均居中)。如果該篇英語論文是學(xué)生針對(duì)某門課程而寫,則在作者姓名與日期之間還需分別打上教師學(xué)銜及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本門課程的編號(hào)或名稱(如:English734或BritishNovel)。打印時(shí),如無特殊要求,每一行均需doublespace,即隔行打印,行距約為0.6cm(論文其他部分行距同此)。

就學(xué)生而言,如果英語論文篇幅較短,亦可不做標(biāo)題頁(及提綱頁),而將標(biāo)題頁的內(nèi)容打在正文第一頁的左上方。第一行為作者姓名,與打印紙頂端距離約為2.5cm,以下各行依次為教師學(xué)銜和姓、課程編號(hào)(或名稱)及日期；各行左邊上下對(duì)齊,并留出2.5cm左右的頁邊空白(下同)。接下來便是論文標(biāo)題及正文(日期與標(biāo)題之間及標(biāo)題與正文第一行之間只需隔行打印,不必留出更多空白)。

二、英語論文提綱

英語論文提綱頁包括論題句及提綱本身,其規(guī)范格式如下:先在第一行(與打印紙頂端的距離仍為2.5cm左右)的始端打上Thesis一詞及冒號(hào),空一格后再打論題句,回行時(shí)左邊須與論題句的第一個(gè)字母上下對(duì)齊。主要綱目以大寫羅馬數(shù)字標(biāo)出,次要綱目則依次用大寫英文字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和小寫英文字母標(biāo)出。各數(shù)字或字母后均為一句點(diǎn),空出一格后再打該項(xiàng)內(nèi)容的第一個(gè)字母；處于同一等級(jí)的綱目,其上下行左邊必須對(duì)齊。需要注意的是,同等重要的綱目必須是兩個(gè)以上,即:有Ⅰ應(yīng)有Ⅱ,有A應(yīng)有B,以此類推。如果英文論文提綱較長,需兩頁紙,則第二頁須在右上角用小寫羅馬數(shù)字標(biāo)出頁碼,即ii(第一頁無需標(biāo)頁碼)。

三、英語論文正文

格式是否規(guī)范是一篇英語論文的主要判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，規(guī)范英語學(xué)術(shù)論文的格式，使之與國際慣例接軌，無論對(duì)于我們進(jìn)行英文文章寫作還是進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流都具有重要意義。

本文以人文學(xué)科英語論文格式為參考，概述美國教育學(xué)術(shù)界常用的論文格式規(guī)范。

一、英語論文的標(biāo)題

一篇較長的英語論文(如英語畢業(yè)論文)一般都需要標(biāo)題頁,其書寫格式如下:第一行標(biāo)題與打印紙頂端的距離約為打印紙全長的三分之一,與下行(通常為by,居中)的距離則為5cm,第三、第四行分別為作者姓名及日期(均居中)。如果該篇英語論文是學(xué)生針對(duì)某門課程而寫,則在作者姓名與日期之間還需分別打上教師學(xué)銜及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本門課程的編號(hào)或名稱(如:English734或BritishNovel)。打印時(shí),如無特殊要求,每一行均需doublespace,即隔行打印,行距約為0.6cm(論文其他部分行距同此)。

就學(xué)生而言,如果英語論文篇幅較短,亦可不做標(biāo)題頁(及提綱頁),而將標(biāo)題頁的內(nèi)容打在正文第一頁的左上方。第一行為作者姓名,與打印紙頂端距離約為2.5cm,以下各行依次為教師學(xué)銜和姓、課程編號(hào)(或名稱)及日期；各行左邊上下對(duì)齊,并留出2.5cm左右的頁邊空白(下同)。接下來便是論文標(biāo)題及正文(日期與標(biāo)題之間及標(biāo)題與正文第一行之間只需隔行打印,不必留出更多空白)。

二、英語論文提綱

本科生畢業(yè)論文是本科階段教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)整個(gè)本科階段教學(xué)成果的一種檢測，也是大學(xué)生最后學(xué)習(xí)階段的重要一環(huán)。畢業(yè)論文寫作的目的和意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和嚴(yán)謹(jǐn)正確的治學(xué)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法以及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于英語專業(yè)本科學(xué)生而言，《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(簡稱《大綱》)明確提出畢業(yè)論文要求“文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、有一定的獨(dú)立見解”。然而，由于部分學(xué)生對(duì)論文寫作缺乏正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，加之自身語言知識(shí)和科研能力的局限，導(dǎo)致英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文整體水平?jīng)]有達(dá)到《大綱》要求。

軍(2008)等以調(diào)查報(bào)告的形式對(duì)影響論文寫作的微觀及宏觀因素作過調(diào)查。

這些文章研究角度不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)。然而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力卻是一個(gè)有待進(jìn)一步研究的問題。以上學(xué)者雖然提及，但都沒有給出具體建議。本文主要探討如何從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生科研能力為出發(fā)點(diǎn)提高英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、研究設(shè)計(jì)

文獻(xiàn)綜述

從目前的文獻(xiàn)來看，研究我國外語專業(yè)學(xué)位論文的文獻(xiàn)大致可分為四類:一是從語篇角度的分析，如鞠玉梅(2004)是從語篇的角度對(duì)英漢論文摘要作了對(duì)比研究;二是宏觀指導(dǎo)，如李家云(1999)、余曼綺(2001)、黃小蘋(2002)、李萍(2003)、王桂和(2006)等從宏觀角度對(duì)論文寫作過程中的管理、評(píng)估和教學(xué)環(huán)節(jié)作了論述;三是寫作方法指導(dǎo)，如翟忠和(2000)、宋飛(2001)、王秋華(2002)、尤肖南(2004)等就學(xué)位論文的指導(dǎo)對(duì)策及寫作方法談過看法;另外，還有學(xué)者如穆鳳英(2001)、孫文抗(2004)、顏靜蘭、倪巍(2005)、路文

關(guān)鍵詞：論文寫作英語專業(yè)寫作分析

摘要:畢業(yè)論文的撰寫與指導(dǎo)是英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一項(xiàng)重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。討論和分析論文寫作時(shí)存在的三個(gè)較為突出的具體問題,并探討了糾正錯(cuò)誤的方法與對(duì)策,旨在促進(jìn)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)一步思考和改進(jìn)論文寫作。

畢業(yè)論文寫作是大學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí),掌握了專業(yè)的知識(shí)、理論和技能基礎(chǔ)上,獨(dú)立地并有創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問題的一項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)《高等院校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(2000)有關(guān)規(guī)定,畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)一是在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究方法;二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)立見解。但部分學(xué)生認(rèn)為論文寫作就是“天下文章一大抄”,缺乏獨(dú)立思考的能力和過程;同時(shí)由于英語語言知識(shí)有限,英語表達(dá)不通順,語病很多,導(dǎo)致畢業(yè)論文整體寫作水平不高。存在的問題主要表現(xiàn)在語言層次、思維方式以及格式規(guī)范等。本文試圖分析畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的這三方面的問題,并探討了糾正和防止錯(cuò)誤的方法與對(duì)策,旨在提高畢業(yè)論文的寫作水平,促進(jìn)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)一步思考和改進(jìn)論文寫作。

一、非語言層次方面的問題

(一)語篇結(jié)構(gòu)松散語篇一般是指一段有意義、傳達(dá)一個(gè)完整信息、邏輯連貫、語言銜接、具有一定交際目的和功能的語言單位或交際事件。在同一主題下,英語和漢語的語篇有許多相似之處,但也存在著巨大的差異。美國學(xué)者Kaplan(1966)對(duì)中美學(xué)生作文進(jìn)行對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),英語為母語者的英語篇章的組織和發(fā)展是“直線型”,即英語語篇的展開模式通常是以一個(gè)主題句開頭,直接陳述主題,然后分別進(jìn)行論述,分別論述的目的是對(duì)主題句的展開,并為中心思想的進(jìn)一步發(fā)展作準(zhǔn)備,所以整個(gè)語篇往往用明晰的連接手段銜接起來;而漢語為母語者采用反復(fù)而又發(fā)展的“螺旋型”的結(jié)構(gòu),在主題外“繞圈子”,先交代細(xì)節(jié)與舉例說明,最后總結(jié)結(jié)論;句子成分之間、句際之間沒有英語里那么多銜接手段。畢業(yè)論文作為議論文的一種特殊形式,部分學(xué)生忽視了論文段落組織的規(guī)律,不自覺地按照漢語的語篇及以語義為中心,以為只要語義相關(guān),語篇就會(huì)自然連貫,忽視了英語習(xí)慣注重完整性和連貫性這一特點(diǎn)。因此,有些論文在整個(gè)語篇上沒有完全具備論文篇章的要求,句與句之間沒有合適的連接手段,因此整篇論文看不出意義的重心,邏輯思維的脈絡(luò)不清晰。除此之外,學(xué)生論文的語篇組織上,有的材料與主題直接相關(guān),有的則可有可無,有的摸棱兩可,含糊不明確;有些論文論述時(shí)主題過于一般化或具體化,這些都影響了主題的表達(dá)。因此在論文寫作過程中,指導(dǎo)教師要特別注意規(guī)范學(xué)生的語篇,尤其是論文的寫作規(guī)律和方法,并幫助學(xué)生了解一些典型的受漢語影響的語篇表達(dá),使學(xué)生們意識(shí)到英語語篇的特點(diǎn),并自覺運(yùn)用到實(shí)際寫作過程中。

(二)漢語思維方式表達(dá)在英語論文寫作的過程中,應(yīng)按照英語的思維方式來表達(dá)。但在實(shí)際中,很多學(xué)生采用了漢語表達(dá)習(xí)慣,使人很難讀懂文章的意思或是不符合英文的表達(dá)習(xí)慣。例如在一篇論文中有這樣一段話:例1:confidentinsomedegreetodrawsuchaconclusion.Butitmustpossesstwoconditions.Itisassumedthatthestudentshavethesameattitudetothetestastheothers.Theywerenotpunishedforlackofrelevantknowledgetheypossessed.原文顯然按照漢語的思維和表達(dá)方式逐個(gè)詞拼湊而成,不僅存在一些語法錯(cuò)誤,也不符合英語的表達(dá)習(xí)慣。第一句中的副詞位置混亂,不符合英語的語法規(guī)則。最后兩句“能夠假定學(xué)生對(duì)測試的態(tài)度與其他人相同;他也沒有因?yàn)槲凑莆障嚓P(guān)知識(shí)而扣分”為平行結(jié)構(gòu)。按照修辭學(xué)的觀點(diǎn),當(dāng)一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子成分起相同作用時(shí),應(yīng)當(dāng)使他們平行。由于原文未采用平行結(jié)構(gòu),使得整個(gè)段落顯得凌亂,缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,表達(dá)意思令人費(fèi)解。著名語言學(xué)家王力先生曾經(jīng)指出“就句子的結(jié)構(gòu)而論,西洋語言是法治的,中國語言是人治的[3]”由于英語是“法治”的語言,即注重句子的形合,結(jié)構(gòu)的緊密。因此在寫作中,應(yīng)遵守英語的語言規(guī)則,必要時(shí)可將幾個(gè)短句合并。所以上文的句子可改為:Onthewholesuchaconclusioncanbedrawnwithacertaindegreeofconfidencebutonlyifthestudentscanbeassumedtohavehadthesameattitudetowardsthetestastheothers,andonlyiftheywerenotpunishedbylackofrelevantknowledgewhichtheyacquire.