導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畢業(yè)論文答辯流程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、自我介紹：自我介紹作為答辯的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著成功了一半。

2、答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開(kāi)始，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標(biāo)題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價(jià)值和展望;自我評(píng)價(jià)。

3、提問(wèn)與答辯：答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問(wèn)有答，是一個(gè)相互交流的過(guò)程。一般為3個(gè)問(wèn)題，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。

4、總結(jié)：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過(guò)程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作的體會(huì);參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績(jī)、不足、建議。

篇2

 

 

  1.自我介紹

自我介紹作為答辯的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名、專(zhuān)業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著成功了一半。

   

 

 

  　2.答辯人陳述

(1)論文標(biāo)題。向答辯小組報(bào)告論文的題目，標(biāo)志著答辯的正式開(kāi)始。

(2)簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。

(3)詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。

(4)重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。

(5)側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。

篇3

（1）答辯時(shí)間

在職研究生不同的招生形勢(shì)，答辯時(shí)間也是有所不同的。而不同的學(xué)校具體的時(shí)間也是有所差異的。目前在職研究生主要的招生形勢(shì)有同等學(xué)力申碩和專(zhuān)業(yè)碩士。

大部分的學(xué)校規(guī)定在參加完所有的考試之后，需要在一年內(nèi)提交學(xué)位論文。學(xué)員需要在一年內(nèi)認(rèn)真撰寫(xiě)論文并且需要和老師進(jìn)行溝通，將論文的材料和草稿全部交給老師。如果錯(cuò)過(guò)一年的時(shí)間，考生所有的成績(jī)都將作廢，所以學(xué)員需要提出論文申請(qǐng)，并且與學(xué)校和指導(dǎo)老師進(jìn)行聯(lián)系，盡快著手此事。學(xué)員一定要對(duì)時(shí)間重視，以免錯(cuò)過(guò)時(shí)間影響畢業(yè)。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)碩士的論文撰寫(xiě)時(shí)間為一年，答辯時(shí)間為半年。大約于每年的上半年五月底或下半年11月底完成。從確定論文題目到答辯的時(shí)間間隔原則上不得少于1年。

（2）答辯流程

注意在職研究生的畢業(yè)論文答辯，其實(shí)和全日制統(tǒng)招研究生過(guò)程是相差無(wú)幾的。具體流程相關(guān)內(nèi)容如下：

1、考生參加在職研究生論文答辯之前，需要將論文給老師審定并簽署意見(jiàn)，考生將填寫(xiě)意見(jiàn)的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給指導(dǎo)老師，并擬出需要提問(wèn)的問(wèn)題及答案。

2、在職研究生論文答辯現(xiàn)場(chǎng)，答辯時(shí)考生需要用五到十分鐘進(jìn)行自我介紹，然后闡述一下自己論文的標(biāo)題和選擇論文題目的原因，并詳細(xì)介紹論文的要點(diǎn)、論據(jù)和寫(xiě)作體會(huì)。

3、回答老師的相關(guān)提問(wèn)，考生論文答辯時(shí)老師會(huì)問(wèn)到3到5個(gè)問(wèn)題，考生在老師提問(wèn)后可以有幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，準(zhǔn)備好以后可以進(jìn)行回答。即在老師提問(wèn)后，考生需要用二三十分鐘的時(shí)間來(lái)回答老師的問(wèn)題。

4、當(dāng)考生回答完老師的所有問(wèn)題時(shí)就可以退場(chǎng)，答辯委員會(huì)會(huì)根據(jù)考生的論文質(zhì)量、答辯情況進(jìn)行評(píng)級(jí)，并確定考生是否通過(guò)論文答辯，并擬定成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。

5、最后老師宣布論文答辯成績(jī)，并對(duì)其考生的答辯進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

6、答辯后，通過(guò)答辯的人可以拿到在職研究生學(xué)位證書(shū)，沒(méi)有通過(guò)答辯的人論文答辯未通過(guò)，本次申請(qǐng)無(wú)效即申碩失敗;如果論文答辯未通過(guò)，但是答辯委員會(huì)建議修改論文，考生可以在一年內(nèi)重新申請(qǐng)，通過(guò)者拿證，未通過(guò)本次申請(qǐng)無(wú)效。

答辯開(kāi)始時(shí)先向?qū)＜覀儐?wèn)好。開(kāi)場(chǎng)白是整個(gè)論文答辯的正式開(kāi)始，開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)要吸引專(zhuān)家們的注意力，切合主題。注意一定要避免負(fù)面開(kāi)頭的開(kāi)場(chǎng)白，比如自我辯解，會(huì)給專(zhuān)家留下不好的印象。同時(shí)也要避免自我表現(xiàn)，洋洋得意，會(huì)引起專(zhuān)家的反感。

報(bào)告論文

篇4

1 畢業(yè)論文管理中存在的問(wèn)題

1.1畢業(yè)論文質(zhì)量好壞主要取決于學(xué)生態(tài)度及能力，教師指導(dǎo)水平和責(zé)任心以及實(shí)施過(guò)程的管理監(jiān)控等幾個(gè)方面。從教學(xué)管理制度方面，醫(yī)學(xué)院校經(jīng)過(guò)多年運(yùn)行，教學(xué)管理制度已逐步完善。從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院針對(duì)畢業(yè)論文管理也出臺(tái)了相應(yīng)的規(guī)定。但是在選題、開(kāi)題、中期檢查、學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、論文評(píng)閱和正式答辯、二次答辯等環(huán)節(jié)缺乏細(xì)化的管理制度，只側(cè)重最終提交的論文材料格式是否正確、材料是否齊全、形式是否符合要求，而忽視畢業(yè)論文寫(xiě)作本身的質(zhì)量，沒(méi)有從指導(dǎo)教師科研水平參差不齊，學(xué)生科研能力不足的根本原因上尋找解決途徑。對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的監(jiān)管上也比較乏力。對(duì)于管理的過(guò)程的中各環(huán)節(jié)缺少細(xì)化的制度規(guī)范，難以對(duì)畢業(yè)論文各個(gè)階段進(jìn)行全面監(jiān)控。

1.2從管理制度合理性和執(zhí)行層面來(lái)看，一般醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在最后一年進(jìn)行，對(duì)于五年制專(zhuān)業(yè)在大五上學(xué)期進(jìn)行選題，四年制專(zhuān)業(yè)在大四上學(xué)期進(jìn)行選題。在最后的一年的實(shí)踐時(shí)間中學(xué)生除了要完成畢業(yè)論文外，還需完成專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)?；谶@種浮躁和功利角度，學(xué)生很難靜下心閱讀大量文獻(xiàn)、完成實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查以及撰寫(xiě)出高水平的論文[4]。加上學(xué)校管理層面往往出于對(duì)就業(yè)、考研的支持鼓勵(lì)，在制度的執(zhí)行過(guò)程中存在執(zhí)行不嚴(yán)、執(zhí)行不到位的問(wèn)題。畢業(yè)論文最終成績(jī)?cè)u(píng)定要求不嚴(yán)格，第一次答辯不合格的學(xué)生修改后幾天就可以進(jìn)行二次答辯，且沒(méi)有真正因?yàn)檎撐拇疝q沒(méi)有通過(guò)而不能畢業(yè)的學(xué)生。通過(guò)學(xué)生中“屆屆相傳”，使得一些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，不影響最終畢業(yè)獲得學(xué)位，所以學(xué)生也就越來(lái)越輕視畢業(yè)論文過(guò)程。

2 碩士畢業(yè)論文過(guò)程管理對(duì)策分析

2.1提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握水平及科學(xué)研究能力，為畢業(yè)課題開(kāi)展提前打好基礎(chǔ)

學(xué)生是完成畢業(yè)論文的主體，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不牢固和統(tǒng)計(jì)知識(shí)缺乏是畢業(yè)論文寫(xiě)作中遇到的主要困難。專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。囿于這些問(wèn)題，學(xué)生很難寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授主要依托于日常教學(xué)，而科研能力不是一朝一夕培養(yǎng)起來(lái)的，都需要貫穿整個(gè)碩士教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文寫(xiě)作之前，提前讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)研究方法，具備相應(yīng)的科學(xué)研究能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查機(jī)會(huì)，為學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作方法、文獻(xiàn)檢索等課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和論文寫(xiě)作方面的技能，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2建立健全的畢業(yè)論文管理制度，做好畢業(yè)論文質(zhì)量的制度保障

在畢業(yè)論文工作實(shí)施前，學(xué)院必須建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作有法可依，有章可循。例如，建立畢業(yè)論文選題審批制度，實(shí)行教研室、二級(jí)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)兩級(jí)遴選制度、選題變更制度、畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)制度，優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦評(píng)選制度，以及對(duì)指導(dǎo)教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定畢業(yè)論文工作計(jì)劃和實(shí)施措施。

2.3提高指導(dǎo)教師論文指導(dǎo)能力

教師的科研基礎(chǔ)和能力對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要的影響，所以醫(yī)學(xué)院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科研條件，加強(qiáng)對(duì)青年教師科研能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目，特別是對(duì)需要完成畢業(yè)論文的非重點(diǎn)學(xué)科、非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師予以一定的支持，幫助青年教師提升科研能力。

2.4畢業(yè)論文工作的前期管理

做好畢業(yè)論文工作的啟動(dòng)以及對(duì)畢業(yè)論文選題、開(kāi)題的過(guò)程的管理。首先要讓學(xué)生擺正心態(tài)，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文啟動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，向?qū)W生宣讀學(xué)院畢業(yè)論文各項(xiàng)管理規(guī)定，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)觀念。在畢業(yè)論文工作的初始階段，組織選題遴選會(huì)審定選題質(zhì)量，保證所有待選題目的專(zhuān)業(yè)性和可操作性。通過(guò)選題后組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)，通過(guò)評(píng)論與指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)存在問(wèn)題的及時(shí)糾正，保證畢業(yè)論文工作順利開(kāi)展。

2.5畢業(yè)論文工作的中期進(jìn)展管理

畢業(yè)論文的中期管理是指畢業(yè)論文開(kāi)題后到論文完成前的管理，主要檢查學(xué)生是否按照計(jì)劃完成規(guī)定的研究?jī)?nèi)容，選題是否變更，是否完成文獻(xiàn)綜述部門(mén)的寫(xiě)作，工作量是否飽滿，是否能按期完成畢業(yè)論文，以及課題研究過(guò)程中是否存在困難；檢查課題原始記錄本填寫(xiě)的規(guī)范性，是否能反映出研究的真實(shí)性。指導(dǎo)教師要多和學(xué)生溝通，至少保證 2 周對(duì)學(xué)生做一次具體指導(dǎo)，要求指導(dǎo)教師保留指導(dǎo)記錄。在檢查中對(duì)教師的指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)內(nèi)容、存在的具體問(wèn)題、建議的解決方案等進(jìn)行檢查，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查對(duì)指導(dǎo)教師履行職責(zé)情況進(jìn)行了解，對(duì)態(tài)度不認(rèn)真的指導(dǎo)教師要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，督促其認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé)。

2.6畢業(yè)論文工作的后期管理

篇5

一、 高職學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

（一）畢業(yè)論文偏離高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

由于指導(dǎo)教師教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)重，沒(méi)有太多精力投入到畢業(yè)論文的指導(dǎo)當(dāng)中，且很多教師沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷，難以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出理論聯(lián)系實(shí)際、能指導(dǎo)企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)故障的高水平畢業(yè)論文。

（二）選題不當(dāng)

選題盲目追求理論的前沿性，忽略了高職學(xué)生自身的實(shí)際水平，缺乏明確的研究對(duì)象，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)及崗位需求結(jié)合不緊密，不能充分體現(xiàn)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，脫離頂崗實(shí)習(xí)，缺乏實(shí)用性、崗位性，有悖于人才培養(yǎng)方案的要求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）內(nèi)容粗糙，格式不當(dāng)

由于高職學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)間和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，沒(méi)有太多的精力花在畢業(yè)論文上，致使論文資料準(zhǔn)備不足，生搬硬套，論點(diǎn)不明，論據(jù)不足，邏輯性缺乏。相當(dāng)一部分同學(xué)在做畢業(yè)論文時(shí)應(yīng)付了事，格式五花八門(mén)，不符合規(guī)范性要求。

（四）態(tài)度不端正，抄襲嚴(yán)重

相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)行論文撰寫(xiě)時(shí)，態(tài)度不端正，以各種理由消極地對(duì)待這項(xiàng)工作，抄襲拼湊，敷衍了事。

（五）對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠

高職院校盡管出臺(tái)了畢業(yè)生畢業(yè)前需寫(xiě)畢業(yè)論文的規(guī)定，但沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文要求不如頂崗實(shí)習(xí)那么嚴(yán)格，且指導(dǎo)老師平時(shí)教學(xué)與科研任務(wù)較重，每位老師應(yīng)對(duì)十多位學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，有些力不從心，因此就放松了對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的持續(xù)認(rèn)真的指導(dǎo)；系部對(duì)指導(dǎo)老師的管理以及對(duì)畢業(yè)論文的選題質(zhì)量、規(guī)范性要求和答辯質(zhì)量也是要求不嚴(yán)，過(guò)于放任。

二、 印刷媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐

（一）加強(qiáng)畢業(yè)論文的規(guī)范管理，做好畢業(yè)論文管理模式頂層設(shè)計(jì)

一是加強(qiáng)學(xué)院、系部、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的三級(jí)管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。鑒于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)高職學(xué)生在綜合實(shí)踐能力提升中的重要作用，學(xué)院應(yīng)建立畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，規(guī)范系部管理，嚴(yán)格指導(dǎo)老師職責(zé)，明確規(guī)定，對(duì)畢業(yè)論文答辯不合格的學(xué)生暫緩發(fā)放畢業(yè)證，直至畢業(yè)論文通過(guò)。在畢業(yè)論文寫(xiě)作之前，系部可以組織專(zhuān)家、教授對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)范、寫(xiě)作流程、寫(xiě)作技巧做詳細(xì)講解；對(duì)畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題報(bào)告、資料收集、論文大綱、論文撰寫(xiě)和答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)，明確各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化指導(dǎo)老師的責(zé)任意識(shí)和指導(dǎo)力度，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二是做好畢業(yè)論文管理模式的頂層設(shè)計(jì)。高職學(xué)生的畢業(yè)論文不能生搬硬套普通本科院校的模式，其內(nèi)容應(yīng)契合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣頂崗實(shí)習(xí)的工作流程、崗位要求，將畢業(yè)論文內(nèi)容與實(shí)習(xí)崗位上遇到的問(wèn)題及解決方法緊密結(jié)合起來(lái)，突出職業(yè)教育過(guò)程的實(shí)踐性、職業(yè)性。

（二）先定崗再選題的高職畢業(yè)論文改革措施

結(jié)合高職教育實(shí)踐性、崗位性的要求，筆者所在學(xué)院印刷媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用先安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，確定崗位后，指導(dǎo)教師根據(jù)這些學(xué)生所在的崗位進(jìn)行選題指導(dǎo)，強(qiáng)化了畢業(yè)論文選題與頂崗實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合的針對(duì)性。印刷媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位絕大多數(shù)是大中型印刷包裝企業(yè)，印刷包裝企業(yè)生產(chǎn)流程分為印前、印中、印后加工三個(gè)大環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)教研室根據(jù)專(zhuān)業(yè)教師在三個(gè)方向鉆研深度的不同，在各自熟悉的領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合崗位實(shí)踐完成畢業(yè)論文。

（三）與崗位實(shí)踐相結(jié)合的高職畢業(yè)論文改革措施

系部應(yīng)明確要求印刷媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作內(nèi)容，必須將頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的典型問(wèn)題、常見(jiàn)故障、解決方案選擇其一進(jìn)行深入細(xì)致的研究和探討。一方面，通過(guò)生產(chǎn)中工人師傅對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、故障的排除增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查閱資料，與工人師傅探索其他的解決辦法，指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，提高畢業(yè)論文的實(shí)踐性、崗位性、實(shí)用性。

（四）畢業(yè)論文答辯改革

篇6

關(guān)鍵詞 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) 論文質(zhì)量 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.059

Medicine Marketing Undergraduate Thesis

Quality Analysis and Teaching Reform

YANG Lin

（Xi'an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）

Abstract Pharmaceutical marketing professional thesis is to examine the effect of graduates of professional learning important practical aspects， to fully reflect the student's comprehensive ability and self-learning ability， but also improve an important teaching graduates overall practice and innovation ability. Combined with the actual situation of pharmaceutical marketing professional school student thesis， analysis of nearly 153 graduates three basic conditions of pharmaceutical marketing and quality factors papers， thesis writing and defense against the existing problems， enhance substantive pharmaceutical marketing graduate thesis quality feasibility strategy.

Key words pharmaceutical marketing; thesis quality; teaching reform

醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了調(diào)查論文質(zhì)量及發(fā)現(xiàn)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，抽取近三屆153篇畢業(yè)論文進(jìn)行回顧性分析。大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)都集中于醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)，論文選題與醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的相關(guān)度較高，論文的完成能夠體現(xiàn)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練的要求。通過(guò)對(duì)該專(zhuān)業(yè)近三屆學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的分析，探討對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量影響的因素，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與控制，提高醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的整體水平。

1 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文基本情況

近三屆醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文共153篇，其中2008級(jí)35篇，2009級(jí)36篇，2010級(jí)82篇。調(diào)查內(nèi)容包括醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)153篇論文的總體評(píng)分情況，畢業(yè)論文的三種主要類(lèi)型，畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)老師同畢業(yè)論文得分之間的相關(guān)關(guān)系等基本情況。2012、2013、2014屆醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的優(yōu)秀率分別為8.6%、13.9%、13.4%，良好率分別是85.7%、69.4%、76.8%，合格率占5.7%、16.7%、9.8%。綜合來(lái)看學(xué)生寫(xiě)作流程基本規(guī)范，但是論文質(zhì)量有待提高。

醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文類(lèi)型分為理論研究型、市場(chǎng)調(diào)查型和理論應(yīng)用型。這三種類(lèi)型在2012屆畢業(yè)論文中的比率分別占8.6%、2.8%、88.6%，在2013屆畢業(yè)論文中的比率為11.1%、2.7%、86.2%，在2014屆畢業(yè)論文中的比率占7.3%、3.6%、89.1%?？傮w來(lái)看，近三屆學(xué)生的畢業(yè)論文以結(jié)合醫(yī)藥市場(chǎng)具體情況進(jìn)行分析、運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)理論解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型為主。

醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)單位分為醫(yī)藥外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)、連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)這四種類(lèi)型。綜合近三屆畢業(yè)論文總體成績(jī)來(lái)看，在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是59.3%、33.3%、7.4%，在國(guó)內(nèi)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.7%、90.5%、6.8%，在連鎖藥店實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.6%、82.0%、15.4%。在非醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中沒(méi)有成績(jī)優(yōu)秀的，良好與合格比率是76.9%、23.1%。顯然在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文質(zhì)量最優(yōu)。

醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與應(yīng)用特性，近三屆畢業(yè)生中111人由醫(yī)藥企業(yè)工作人員帶教，論文考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格的比率是11.7%、73.9%、14.4%，一些在連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生因缺乏指導(dǎo)老師而由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課老師帶教，論文考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格的比率是14.3%、61.9%、23.8%。

2 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析

通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的近三屆醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)論文的回顧性整理發(fā)現(xiàn)，影響論文質(zhì)量的因素主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度、實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)老師這幾個(gè)主要的方面。

2.1 畢業(yè)生對(duì)待論文的態(tài)度

醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生大都在醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生有著較為嚴(yán)格的績(jī)效考核制度，學(xué)生不能像在校期間學(xué)習(xí)一樣靜下心來(lái)寫(xiě)論文。學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作階段面臨實(shí)習(xí)、考研及找工作等問(wèn)題，往往忽視了畢業(yè)論文寫(xiě)作。對(duì)2010級(jí)學(xué)生采用訪談法收集畢業(yè)生對(duì)于畢業(yè)論文的看法和投入精力后發(fā)現(xiàn)，只有26%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文很重要，47%的學(xué)生認(rèn)為比較重要，27%的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)論文純屬完成任務(wù)。整體而言，學(xué)生在論文選題、開(kāi)題、資料收集、論文撰寫(xiě)、論文修改、畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)投入的時(shí)間和精力不足。

2.2 論文選題與論文質(zhì)量

從畢業(yè)論文總體來(lái)看，在論文選題方面大都集中于醫(yī)藥市場(chǎng)領(lǐng)域，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了自己感興趣、與營(yíng)銷(xiāo)工作聯(lián)系緊密并且自己可以駕馭完成的論題。論文的選題難度與論文完成的工作量較為適中。醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文以理論應(yīng)用型為主，高達(dá)88.9%，市場(chǎng)調(diào)查型最少只占論文總量的2.6%。通過(guò)對(duì)2010級(jí)畢業(yè)生的抽查結(jié)果顯示，其中只有少部分學(xué)生在完成論文時(shí)，既查閱了文獻(xiàn)又進(jìn)行了實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)研。由于畢業(yè)論文的寫(xiě)作設(shè)在最后一個(gè)學(xué)期，很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在了實(shí)習(xí)和找工作上，在寫(xiě)作時(shí)忽略了原始資料的獲取，只進(jìn)行了二手文獻(xiàn)的查閱，影響了論文的說(shuō)服力。核查得分較低的論文后發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生論文選題過(guò)大，沒(méi)有針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的具體情況，致使完成論文難度倍增，加之實(shí)習(xí)過(guò)程缺少必要的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，導(dǎo)致論文內(nèi)容空洞質(zhì)量不高。

2.3 指導(dǎo)老師與論文質(zhì)量

因?yàn)閿U(kuò)招本校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)逐年增加，校內(nèi)指導(dǎo)老師無(wú)法完成全部學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，因此從學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)藥企業(yè)聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)、與營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐工作相關(guān)的人員作為校外指導(dǎo)老師。由醫(yī)藥企業(yè)人員和校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課老師指導(dǎo)的畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為11.7%和14.3%，兩者之間沒(méi)有顯著差異。校內(nèi)教師對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)理論非常了解，但對(duì)具體操作卻不十分清楚，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)僅僅靠理論指導(dǎo)，而難以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的情況。醫(yī)藥企業(yè)人員具備豐富的市場(chǎng)銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，從學(xué)生論文中可以發(fā)現(xiàn)與具體實(shí)習(xí)企業(yè)的緊密聯(lián)系，但是校外老師在論文格式規(guī)范、參考文獻(xiàn)等方面有待改進(jìn)。

2.4 實(shí)習(xí)單位與論文質(zhì)量

實(shí)習(xí)單位對(duì)于畢業(yè)論文的優(yōu)良率有著重要的影響，從論文統(tǒng)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)、連鎖藥店實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為 59.3%、2.7%、2.6%，在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文優(yōu)良率遠(yuǎn)高于其他三類(lèi)企業(yè)，說(shuō)明實(shí)習(xí)單位與畢業(yè)論文成績(jī)之間存在關(guān)聯(lián)。從論文完成情況可以看出，醫(yī)藥外資企業(yè)擁有良好的資金、技術(shù)等競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在人力資源培養(yǎng)方面投入力度大，在此實(shí)習(xí)的學(xué)生在市場(chǎng)銷(xiāo)售中得到了較好鍛煉，同時(shí)論文質(zhì)量整體較好。

3 提高醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)論文質(zhì)量的改革對(duì)策

3.1 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生論文寫(xiě)作前的指導(dǎo)

針對(duì)2014屆畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研問(wèn)卷顯示63%學(xué)生和47%指導(dǎo)教師認(rèn)為影響論文質(zhì)量的最主要問(wèn)題是缺少論文規(guī)范性寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要在實(shí)習(xí)前，給學(xué)生提供一些從開(kāi)題報(bào)告到畢業(yè)論文的范文并加以講解，使學(xué)生掌握論文的寫(xiě)作方法和注意事項(xiàng)，提高論文寫(xiě)作質(zhì)量和水平。雖然歷屆學(xué)生在畢業(yè)論文前都會(huì)安排有實(shí)習(xí)動(dòng)員，但由于時(shí)間緊，實(shí)習(xí)動(dòng)員更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)和對(duì)論文基本要求，沒(méi)有對(duì)論文寫(xiě)作安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，畢業(yè)論文水平的提高必須通過(guò)一定的方式方法來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。

可行的方法是將論文寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課程的內(nèi)容劃分為課堂講授及寫(xiě)作訓(xùn)練兩部分。論文指導(dǎo)教師用5學(xué)時(shí)講完教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容，以綜述、開(kāi)題報(bào)告、中英文摘要和論文寫(xiě)作進(jìn)行講授。核心內(nèi)容的講授采用案例式教學(xué)，以往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀論文為范文進(jìn)行分析說(shuō)明。剩余的時(shí)間通過(guò)給出學(xué)習(xí)要點(diǎn)及作業(yè)由學(xué)生自主完成。學(xué)生作業(yè)結(jié)合擬完成畢業(yè)論文題目，逐項(xiàng)提交與之有關(guān)的開(kāi)題報(bào)告、中英文摘要和論文等。

3.2 論文寫(xiě)作由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)

醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生撰寫(xiě)論文是要解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，為了能夠使學(xué)生的論文反映醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)際情況，實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生指派一位實(shí)踐指導(dǎo)教師，由校外老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并為學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)位論文的撰寫(xiě)。校內(nèi)老師指導(dǎo)學(xué)生完成與學(xué)位論文相關(guān)的表格填寫(xiě)工作。這樣學(xué)生在收集數(shù)據(jù)、調(diào)查資料等方面就能從企業(yè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，大大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解程度，保證了學(xué)生在理論和實(shí)踐應(yīng)用兩方面順利完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。與此同時(shí)，這也將有利于加強(qiáng)校內(nèi)外交流與合作，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，向醫(yī)藥企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生。

3.3 論文答辯方式的改革

醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生答辯形式是人人參與答辯，答辯成績(jī)占最終論文總成績(jī)的40%，查閱總成績(jī)不高的學(xué)生論文后發(fā)現(xiàn)，答辯成績(jī)也往往偏低。學(xué)院選擇在醫(yī)藥企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員和校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課老師共同組成醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)論文答辯小組，每個(gè)小組由5名教師組成，每個(gè)答辯的學(xué)生需要回答2～3個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一一作答后，答辯教師根據(jù)學(xué)生的論文撰寫(xiě)情況和答辯情況給出相應(yīng)的成績(jī)，如果成績(jī)不合格需要進(jìn)行二次答辯。為了避免這種效率不高的重復(fù)勞動(dòng)，本專(zhuān)業(yè)將在下一屆畢業(yè)生中推行預(yù)答辯制度，即在正式答辯之前先組織學(xué)生預(yù)演全過(guò)程，幫助學(xué)生及時(shí)找到不足加以完善，以期在正式答辯中發(fā)揮出最佳水平。

畢業(yè)論文的質(zhì)量不僅能反映教師的教學(xué)和科研水平，而且還能反映一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計(jì)劃的合理性。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，對(duì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的檢驗(yàn)，是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地建設(shè)、實(shí)施論文寫(xiě)作的綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，完善畢業(yè)論文過(guò)程化管理和嚴(yán)格地進(jìn)行論文評(píng)閱與答辯等措施，將實(shí)質(zhì)性提高醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

項(xiàng)目：西安醫(yī)學(xué)院2014年校級(jí)精品課程資助項(xiàng)目（XYZL2014-13）

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘其鵬.近三十年來(lái)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)研究述評(píng)[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：79-83.

篇7

準(zhǔn)備。準(zhǔn)備最主要，沒(méi)有任何一個(gè)面試不可以準(zhǔn)備，一個(gè)全面而準(zhǔn)確的準(zhǔn)備往往能讓你事半功倍。

論文答辯基本是圍繞著論文而進(jìn)行，所以決定答辯是否優(yōu)秀的基礎(chǔ)是你的論文必須要好。如果論文是買(mǎi)的或者隨意做或者別人幫做的，那么基本上答辯優(yōu)秀就與你無(wú)緣。優(yōu)秀雖然無(wú)緣，那下面的內(nèi)容也足以使你順利通過(guò)答辯。

基本流程：1.論文闡述（有些學(xué)院會(huì)要求使用PPT）、2.自由問(wèn)答（一般為3個(gè)問(wèn)題，基本上大部分學(xué)院會(huì)提前10分鐘左右給到你問(wèn)題，你可以在下面事先準(zhǔn)備答案）

時(shí)間：20分鐘左右（其中闡述8分鐘、自由問(wèn)答12分鐘）

總得來(lái)說(shuō)，在論文優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，你還需要做到以下五步：

第一步：熟悉論文

在答辯前十五天起，每天朗讀3遍論文，看7遍論文，讀和看的過(guò)程注意力要集中

第二步：提前15天做好PPT、論文闡述部分

提前做好PPT，PPT怎么做網(wǎng)上有很多教程?；镜囊笫遣怀^(guò)20-30張；PPT盡量使用圖片、圖表，文字說(shuō)明盡量少；字體要求（標(biāo)題44黑體、正文32宋體加粗），模版和字體顏色對(duì)比鮮明；可以下載喬布斯、李開(kāi)復(fù)等大佬們的PPT，現(xiàn)在學(xué)好以后工作會(huì)用得上。

篇8

1.1畢業(yè)論文相關(guān)知識(shí)欠缺

多數(shù)本科護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過(guò)相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時(shí)無(wú)所適從。而且，醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)通常在進(jìn)行臨床實(shí)踐實(shí)習(xí)的前期，而這一時(shí)期通常正是重要的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段；同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實(shí)際問(wèn)題，缺乏足夠的時(shí)間和精力去系統(tǒng)地研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計(jì)。

1.2教學(xué)管理質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

近年來(lái)，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅猛，而相關(guān)的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對(duì)各種變化的新情況，不能與時(shí)俱進(jìn)地迅速做出應(yīng)對(duì)。南陽(yáng)理工學(xué)院作為一所綜合性高等院校，學(xué)科門(mén)類(lèi)較多，各學(xué)科對(duì)畢業(yè)論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個(gè)別管理人員辦事推諉、拖拉、不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳達(dá)到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時(shí)，對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)論文影響較大。

1.3指導(dǎo)教師投入精力有限

由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。就我院醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個(gè)畢業(yè)學(xué)生，而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù)，投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力明顯不足。個(gè)別教師對(duì)工作相當(dāng)不負(fù)責(zé)，甚至有的教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒(méi)有仔細(xì)地審閱，致使論文中出現(xiàn)大量的低級(jí)錯(cuò)誤。在開(kāi)題和答辯時(shí)，一些教師既不提問(wèn)也不指正，或者教師自身的知識(shí)面較窄、知識(shí)層次較低，這些問(wèn)題的出現(xiàn)也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。

1.4部分學(xué)生缺乏進(jìn)取精神

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)期也是教學(xué)管理上相對(duì)松散的時(shí)期，盡管這段時(shí)間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性要求不像課堂教學(xué)那么嚴(yán)格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對(duì)自己放任自流；有的學(xué)生文字表達(dá)和綜合分析能力較差，卻不虛心請(qǐng)教；有的學(xué)生不擬定提綱，寫(xiě)論文時(shí)東一句、西一句，不能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實(shí)踐工作。

2論文改革的探索與實(shí)踐

2.1建立全過(guò)程動(dòng)態(tài)監(jiān)管體系

為確保畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的規(guī)范管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個(gè)層次（教師—專(zhuān)業(yè)系—學(xué)院—專(zhuān)家組）的動(dòng)態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護(hù)理本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始實(shí)施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié)調(diào)與監(jiān)管問(wèn)題，從而取得良好的效果。體系流程詳見(jiàn)圖1。從圖中可見(jiàn)，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的實(shí)施與督查、成果評(píng)估3個(gè)核心環(huán)節(jié)，過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的具體特征如下。

2.1.1論文選題與設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)從臨床實(shí)踐前4周開(kāi)始進(jìn)行，采取“題目公開(kāi)、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié)合臨床實(shí)踐需求、醫(yī)院實(shí)際狀況、科研項(xiàng)目、教學(xué)改革與管理、學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計(jì)題目，題目要求本著目標(biāo)明確，難易度適中，可控性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別要注意結(jié)合具體臨床實(shí)踐。既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，根據(jù)所查文獻(xiàn)資料等自己進(jìn)行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計(jì)完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評(píng)估小組對(duì)每一個(gè)課題進(jìn)行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作量等，對(duì)不合格的課題堅(jiān)決予以退回，要求重新修改完善直至達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。最后，由系審核評(píng)估小組將合格的課題送交學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對(duì)所選課題進(jìn)行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個(gè)發(fā)動(dòng)宣傳時(shí)期，針對(duì)全系護(hù)理專(zhuān)業(yè)將要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的全體學(xué)生，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家進(jìn)行寫(xiě)作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生介紹成功者的典型事例，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表和任務(wù)書(shū)分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫(xiě)課題大綱并將選題表和任務(wù)書(shū)填好，交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師修改后再將以上材料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對(duì)性地參與到臨床實(shí)踐之中。

2.1.2設(shè)計(jì)的實(shí)施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動(dòng)態(tài)流程，從資源的合理組織（包括查閱文獻(xiàn)資料、應(yīng)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、收集病例、論文的設(shè)計(jì)規(guī)范等）到設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān)表格和項(xiàng)目的填寫(xiě)，學(xué)生是主要實(shí)施者，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控。

學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求仔細(xì)規(guī)范地收集病例，分析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多地去收集病例，對(duì)所收集到的病例要盡可能詳細(xì)地進(jìn)行記錄，做到客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整、規(guī)范。對(duì)患者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽(yáng)性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見(jiàn)等都要做到認(rèn)真、仔細(xì)地記錄。在這一過(guò)程中，學(xué)生要隨時(shí)和導(dǎo)師進(jìn)行交流溝通，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做好開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)工作。開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)完畢，由系審核評(píng)估小組再組織相關(guān)方面的專(zhuān)家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，特別是對(duì)開(kāi)題報(bào)告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估。評(píng)審?fù)戤?，將需要補(bǔ)充修改的意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專(zhuān)家指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行下一步的工作。隨后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)擬定各周計(jì)劃進(jìn)行前期具體的課題設(shè)計(jì)工作，主要涉及細(xì)節(jié)方面的完善等內(nèi)容。

學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理，包括嚴(yán)格執(zhí)行教師和學(xué)生的考勤和請(qǐng)假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會(huì)，反饋意見(jiàn)，提出建議，及時(shí)解決問(wèn)題，特別是對(duì)學(xué)生在臨床實(shí)踐中遇到的一些實(shí)際困難和心理問(wèn)題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué)生安心順利地進(jìn)行臨床實(shí)踐和畢業(yè)課題設(shè)計(jì)。為保證畢業(yè)論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進(jìn)度計(jì)劃表，要在中期進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和通報(bào)，多方溝通以確保問(wèn)題通過(guò)最有效的途徑得以迅速解決。

臨床實(shí)踐后期，要求學(xué)生抓緊時(shí)間完成畢業(yè)論文，并深入總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時(shí)和導(dǎo)師溝通交流。待論文寫(xiě)作完成之后，要求學(xué)生特別仔細(xì)地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書(shū)寫(xiě)方式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫(xiě)作習(xí)慣。隨后，進(jìn)入到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專(zhuān)家評(píng)定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審核評(píng)定工作，在選擇專(zhuān)家時(shí)，必須邀請(qǐng)課題專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家，專(zhuān)家組的成員不得少于7人，其中校外專(zhuān)家不少于2人，副教授以上職稱(chēng)的專(zhuān)家不少于5人，專(zhuān)家評(píng)審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱(chēng)的人員。畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程大約歷時(shí)18周。

2.1.3成果評(píng)估畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)包括：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中臨床案例收集、整理及分析、解決問(wèn)題的能力；設(shè)計(jì)方案和結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性；獨(dú)立工作能力；文字綜合表達(dá)能力的準(zhǔn)確性、規(guī)范性；圖表的美觀和質(zhì)量；整個(gè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作過(guò)程的工作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評(píng)審小組成員的意見(jiàn)各占20%，答辯小組意見(jiàn)占60％。答辯內(nèi)容包括個(gè)人對(duì)論文的設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的全過(guò)程、遇到的難題及解決辦法；論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì)量高低；論文答辯過(guò)程中回答問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確程度等。由答辯評(píng)委會(huì)小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得出平均答辯成績(jī)。綜合導(dǎo)師和評(píng)審小組成員給出的成績(jī)以及最終答辯成績(jī)，得出綜合成績(jī)，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行最終審核和驗(yàn)收后，將成績(jī)?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行公示，并以此來(lái)評(píng)估導(dǎo)師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。對(duì)于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費(fèi)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表，為提升專(zhuān)業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會(huì)做貢獻(xiàn)。同時(shí)，對(duì)畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而在全院范圍內(nèi)起到示范帶動(dòng)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)估這一環(huán)節(jié)大約歷時(shí)2周。

2.2建立學(xué)生論文意見(jiàn)反饋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)

在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)一些調(diào)查問(wèn)卷，如調(diào)查學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)知和態(tài)度，包含是否有必要寫(xiě)畢業(yè)論文、寫(xiě)作態(tài)度是否認(rèn)真等多個(gè)選項(xiàng)以及學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文前、中、后期遇到的各種困難和問(wèn)題，建議的解決辦法等。前者可以采用半開(kāi)放問(wèn)卷，而后者可采用開(kāi)放性問(wèn)卷，允許學(xué)生自由回答。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，再次和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。一方面，可以真實(shí)而充分地反映撰寫(xiě)畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另一方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，通過(guò)積極地探索研究，找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做更為完善和充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫(kù)，其中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)既可以在整個(gè)學(xué)院內(nèi)部之間進(jìn)行有效交流，也可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流，以實(shí)現(xiàn)成果和經(jīng)驗(yàn)共享，為整個(gè)高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢獻(xiàn)。

篇9

（一）學(xué)校重視不夠

很多農(nóng)學(xué)類(lèi)高等學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)論文的重視程度不夠，缺乏完善的管理制度，對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的目的要求、組織管理、工作流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等落實(shí)力度不夠，并缺乏對(duì)管理文件的宣傳、討論和運(yùn)行過(guò)程的反饋，論文答辯走過(guò)場(chǎng)，評(píng)委提問(wèn)時(shí)間短，成績(jī)?cè)u(píng)定方法不夠科學(xué)。另外，高等學(xué)校普遍存在教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況，專(zhuān)門(mén)用于畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)很少，這樣往往會(huì)造成畢業(yè)論文質(zhì)量不高。如果指導(dǎo)教師沒(méi)有科研課題和經(jīng)費(fèi)，就會(huì)影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，某些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生論文選題需要查找大量的文獻(xiàn)資料，需要儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)藥品及材料，還要打印論文，很多畢業(yè)論文就是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因，使得論文設(shè)計(jì)時(shí)不敢利用精度高的儀器和質(zhì)量好的材料，從而影響了論文的創(chuàng)新性，造成新穎性的課題無(wú)法完全開(kāi)展[6]。

（二）學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的重要性認(rèn)識(shí)不足，態(tài)度消極，草率從事，甚至模仿、抄襲現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。很多學(xué)生只是到網(wǎng)上搜索、拼湊、剪貼，敷衍了事。許多學(xué)生因?yàn)閼?yīng)試教育養(yǎng)成的習(xí)慣，缺少獨(dú)立的研究能力，對(duì)導(dǎo)師存在過(guò)多的依賴(lài)心理，寄希望于導(dǎo)師的“點(diǎn)撥”和最后階段的修改，馬馬虎虎地拼湊學(xué)位論文，其質(zhì)量也可想而知。

（三）教師精力不足

由于高等學(xué)校短時(shí)間擴(kuò)招，導(dǎo)致招生人數(shù)激增，在校生人數(shù)巨大。高等學(xué)校教師除完成教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)任務(wù)外，還要指導(dǎo)研究生和本科生論文，部分教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，心有余而力不足。教師與學(xué)生的直接交流少，教師讓研究生完全替代自己指導(dǎo)本科生論文寫(xiě)作的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。近年來(lái)，高等學(xué)校教師年輕化步伐加快，一些新建專(zhuān)業(yè)大膽啟用剛畢業(yè)的研究生從事教學(xué)工作，部分年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教師素質(zhì)參差不齊，對(duì)本科生論文指導(dǎo)方法簡(jiǎn)單，疏于管理。此外，也有一些教師對(duì)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量放任自流，用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)間和精力很少，這些都不利于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

（四）理論知識(shí)不扎實(shí)

盡管高等學(xué)校的學(xué)分制改革對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做出了很大的貢獻(xiàn)，但在現(xiàn)行的本科生教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)于學(xué)生完成的學(xué)分?jǐn)?shù)有明確的要求，除完成學(xué)分多、課時(shí)多的公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課等必修課外，還要選修一些與自己專(zhuān)業(yè)相去甚遠(yuǎn)的課程作為素質(zhì)拓展的內(nèi)容課程，這勢(shì)必會(huì)占用專(zhuān)業(yè)課程的部分課時(shí)，使得專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)減少，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)掌握得不扎實(shí)。也有高等學(xué)校進(jìn)行課程小型化改革，人為壓縮課程學(xué)時(shí)，教師為完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)無(wú)法進(jìn)行深入講解，如蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。加之學(xué)生所選課程總數(shù)增多，學(xué)生疲于上課，課外時(shí)間不足，也無(wú)法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

（五）實(shí)踐教學(xué)不完善

農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般是實(shí)踐性較強(qiáng)、應(yīng)用性突出的專(zhuān)業(yè)群，大量的課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)對(duì)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮重要作用。但由于高等學(xué)校擴(kuò)招和高等教育大眾化后，農(nóng)業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所不足，實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋，實(shí)踐基地嚴(yán)重短缺，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度低，這些因素都制約著實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，進(jìn)而影響學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。另外，有些學(xué)校的畢業(yè)論文從大四的第二學(xué)期才開(kāi)始，一方面學(xué)生面臨就業(yè)壓力，經(jīng)常奔走于各種招聘會(huì)，參加面試，簽訂就業(yè)協(xié)議，很難靜下心來(lái)做畢業(yè)論文。另一方面，農(nóng)學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文受季節(jié)影響較大，實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)，假若實(shí)驗(yàn)不成功，沒(méi)有補(bǔ)救時(shí)間，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量造成不利的影響。

二、提高農(nóng)學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要措施

（一）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，引起農(nóng)業(yè)院校對(duì)教育質(zhì)量的高度重視

各農(nóng)業(yè)類(lèi)院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的重視程度，要完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度，包括組織領(lǐng)導(dǎo)制度、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文過(guò)程管理和檢查監(jiān)督制度、答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定等。使畢業(yè)論文的管理有章可循，職責(zé)分明，完善畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)督制度，主要包括組織選題與開(kāi)題、撰寫(xiě)中期檢查、成績(jī)?cè)u(píng)定程序與評(píng)分指標(biāo)體系、論文答辯成績(jī)?cè)u(píng)定、質(zhì)量分析與總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)；重視本科畢業(yè)論文工作的過(guò)程管理，建立初期、中期和后期的檢查制度，并保證各項(xiàng)制度都能得到具體實(shí)施[7]。學(xué)校應(yīng)增加畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入，減輕指導(dǎo)教師的經(jīng)濟(jì)壓力，為畢業(yè)論文的實(shí)施提供充足的資金保障。

（二）加強(qiáng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合的課程，從查閱文獻(xiàn)、論文選題、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)步驟實(shí)施、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫(xiě)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的必要性、實(shí)用性和重要性，認(rèn)識(shí)到它是農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的一門(mén)能力素養(yǎng)必修課，是結(jié)束大學(xué)生活、順利適應(yīng)工作崗位的一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)；就個(gè)人素質(zhì)提高方面來(lái)講，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能充分培養(yǎng)學(xué)生的恒心、能力、毅力和合作精神；就服務(wù)社會(huì)方面來(lái)講，農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文能把理論與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，為農(nóng)民的增產(chǎn)增收提供技術(shù)服務(wù)。

（三）強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的指導(dǎo)管理

指導(dǎo)教師素質(zhì)與本科生畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯的相關(guān)性。明確導(dǎo)師職責(zé)，對(duì)年輕指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)其指導(dǎo)水平。加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量的管理，安排科研能力強(qiáng)，具有高度責(zé)任感和富有奉獻(xiàn)精神的教師擔(dān)任導(dǎo)師。實(shí)行導(dǎo)師小組負(fù)責(zé)制，組建老、中、青相結(jié)合的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量指導(dǎo)小組，使老教師帶動(dòng)青年教師，高級(jí)職稱(chēng)帶動(dòng)中級(jí)職稱(chēng)教師，提高教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平[8]。實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師給予一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于敷衍了事、放任自流的指導(dǎo)教師應(yīng)予以批評(píng)教育，必要的話應(yīng)該予以通報(bào)批評(píng)，后果嚴(yán)重的甚至取消其導(dǎo)師資格。同時(shí)，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)農(nóng)學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文在選題、開(kāi)題、任務(wù)合同、中期檢查、論文答辯等全過(guò)程的監(jiān)督與管理，增強(qiáng)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)。

（四）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

扎實(shí)的理論知識(shí)是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)基本概念、基本原理的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的理論水平。教學(xué)中，既要顧及知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、層次性和前沿性，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；既要尊重學(xué)生的理解能力和接受能力，又要給學(xué)生留有充分獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生建立系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力

篇10

 

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)的實(shí)施目的及現(xiàn)狀分析 

 

1．電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)的實(shí)施目的 

畢業(yè)作業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，一是可以將學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二是可以通過(guò)完成畢業(yè)作業(yè)的過(guò)程，廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究，從而彌補(bǔ)理論與實(shí)踐結(jié)合的不足，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。三是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。四是通過(guò)畢業(yè)作業(yè)調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐，閱讀文獻(xiàn)，資料調(diào)研，教師指導(dǎo)、寫(xiě)作和反復(fù)修改，參與答辯等過(guò)程，達(dá)到嚴(yán)格控制畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。 

2．電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)的現(xiàn)狀分析 

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)在開(kāi)放教育教學(xué)環(huán)節(jié)中具有舉足輕重的地位。從99年至今，經(jīng)過(guò)電大人近九年的不懈努力的探索，電大的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)的指導(dǎo)、寫(xiě)作和評(píng)審已形成了一整套行之有效的辦法。從當(dāng)初的零散化走向了制度化、模塊化，但仍然還存在一些問(wèn)題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

① 雖然遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)的評(píng)審程序非常嚴(yán)格，但是仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲、網(wǎng)上下載等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象成了多年來(lái)屢禁不止的老大難問(wèn)題，也是我們遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)組織實(shí)施過(guò)程中的一大難點(diǎn)。 

②畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)老師素質(zhì)參差不齊，有極少數(shù)年輕老師的寫(xiě)作指導(dǎo)能力和水平還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高，加之責(zé)任心不強(qiáng)，要求學(xué)生不嚴(yán)格，也有些指導(dǎo)老師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的下載和抄襲不提出嚴(yán)厲的批評(píng)，聽(tīng)之任之，蒙昧過(guò)關(guān)。 

③ 畢業(yè)作業(yè)過(guò)程質(zhì)量控制不嚴(yán)，機(jī)制不健全，臨時(shí)抱佛腳，不按計(jì)劃進(jìn)度來(lái)進(jìn)行，集中在最后的幾天搞突擊。這也是導(dǎo)致部分畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量低下的原因。 

④ 畢業(yè)答辯是畢業(yè)作業(yè)的一個(gè)重要組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生是不是自主完成的重要手段，但是有少數(shù)的畢業(yè)作業(yè)答辯會(huì)流于形式，一是答辯組織不得力，對(duì)答辯教師資格審查不嚴(yán)；二是學(xué)生鉆山打洞，答辯前就到答辯老師那里搞到了題目；三是有的答辯教師提問(wèn)避難就易。 

 

二、構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)組織、實(shí)施、質(zhì)量管理基本原則 

 

1．遵循穩(wěn)定性與靈活性相統(tǒng)一的原則 

每一種教學(xué)模式都是在大量的理論研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上總結(jié)形成的，它在一定程度上反映了教育教學(xué)基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，保持穩(wěn)定性就是遵循客觀規(guī)律、遵循教學(xué)規(guī)律。但是，保持穩(wěn)定性不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，我們不能思想僵化。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)規(guī)律的不斷認(rèn)識(shí)和探索研究，畢業(yè)作業(yè)的目的和任務(wù)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。同時(shí)，教育技術(shù)、教學(xué)手段的發(fā)展，也會(huì)使畢業(yè)作業(yè)的模式體現(xiàn)出靈活性的特點(diǎn)。因此，我們?cè)谔剿骱蜆?gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)模式的過(guò)程中，既要保持模式的穩(wěn)定性，又要使模式具有一定的靈活性，使學(xué)生在這種原則下，能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，確保遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)得到充分發(fā)揮。 

2．遵循時(shí)代性和發(fā)展性相統(tǒng)一的原則 

畢業(yè)作業(yè)本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)，同任何一種社會(huì)實(shí)踐一樣，都具有時(shí)代性和發(fā)展性相統(tǒng)一的特征。不同的社會(huì)環(huán)境和歷史背景下，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求也會(huì)存在一定的差異性。我們?cè)谔剿骱蜆?gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)模式過(guò)程中，要繼承和吸收原有教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育思想的發(fā)展要求和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展，做到時(shí)代性和發(fā)展性的完美統(tǒng)一。使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)作業(yè)能夠了解和掌握所研究領(lǐng)域的前沿知識(shí)和發(fā)展方向，為今后走向社會(huì)從事研究打下良好的基礎(chǔ)。 

3．遵循實(shí)踐的理論性與理論的實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則 

畢業(yè)作業(yè)是實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和發(fā)展，但不等同于理論教學(xué)。從一定意義上看，畢業(yè)作業(yè)是教學(xué)思想或教學(xué)理論在實(shí)踐教學(xué)模式中的運(yùn)用。因此，如何把握好實(shí)踐的理論性與理論的實(shí)踐性是至關(guān)重要的。使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)作業(yè)不僅對(duì)已學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)化，而且能夠獲得如何從實(shí)踐中去提升理論的能力。 

4．遵循“體現(xiàn)出現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的目標(biāo)和特點(diǎn)，與強(qiáng)化獲取能力的特征”的原則 

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義高級(jí)應(yīng)用型人才，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能”。這些我們都要在畢業(yè)作業(yè)的組織管理中得到充分體現(xiàn)。使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)作業(yè)，不僅是在老師的指導(dǎo)下獲得寫(xiě)作能力的提高，而且更重要的是自主掌握寫(xiě)作和研究的方法。 

5．遵循“嚴(yán)密?chē)?yán)謹(jǐn)嚴(yán)格實(shí)施過(guò)程”的原則 

① 畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)老師要充分理解教學(xué)大綱的要求，對(duì)畢業(yè)作業(yè)內(nèi)容、形式、操作要做到心中有數(shù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，絕對(duì)不能脫離大綱要求。 

② 畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生選好題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)提綱，完成作業(yè)的目標(biāo)和步驟進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，建立選題申報(bào)制、開(kāi)題審核制、寫(xiě)作修改記錄制，建立畢業(yè)作業(yè)專(zhuān)題檔案初審答辯，終審把關(guān)，這樣才能督促學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃目標(biāo)和步驟完成作業(yè)，才能杜絕“臨時(shí)抱佛腳”現(xiàn)象發(fā)生。 

6．遵循“答辯終審嚴(yán)把關(guān)”的原則 

畢業(yè)答辯作為畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系中的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，它的重要性主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是通過(guò)論文答辯能夠提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力和表達(dá)能力；二是通過(guò)論文答辯促使學(xué)生對(duì)論文的理解、熟練和掌握，提高歸納能力和隨機(jī)應(yīng)變能力；三是通過(guò)論文答辯和反應(yīng)論文的真實(shí)性，因此一定要嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)論文的終審，應(yīng)結(jié)合答辯情況和成績(jī)以及論文進(jìn)行考慮。對(duì)論文主要真實(shí)性，并有一定的專(zhuān)業(yè)深度，對(duì)不符合規(guī)定的論文堅(jiān)決不予通過(guò)，嚴(yán)把畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)。 

 

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)組織實(shí)施、質(zhì)量管理的措施 

 

1．成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)施歸口管理，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是畢業(yè)作業(yè)工作得以順利進(jìn)行的組織保證，必須成立畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和答辯委員會(huì)，要根據(jù)上級(jí)電大關(guān)于畢業(yè)作業(yè)的部署，對(duì)畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作和答辯工作作出具體安排，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。在畢業(yè)作業(yè)的準(zhǔn)備階段，根據(jù)中央電大的原則要求和省電大的具體實(shí)施方案，對(duì)作業(yè)的選題范圍、內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)和指導(dǎo)教師的資格以及指導(dǎo)步驟和評(píng)定成績(jī)等方面作出相應(yīng)規(guī)定，并要求各教學(xué)班嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。在畢業(yè)作業(yè)撰寫(xiě)階段，要與各教學(xué)班緊密聯(lián)系，隨時(shí)了解各教學(xué)班學(xué)生畢業(yè)作業(yè)的進(jìn)展和完成質(zhì)量等情況。 

2．做好宣傳動(dòng)員，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確要求 

畢業(yè)作業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。做好廣泛的宣傳動(dòng)員，讓學(xué)生充分明確進(jìn)行畢業(yè)作業(yè)的目的、意義和要求，努力去完成這個(gè)重要環(huán)節(jié)，作出體現(xiàn)自己水平的畢業(yè)作業(yè)。因此，宣傳動(dòng)員工作不可忽視。首先要組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，明確要求，統(tǒng)一思想，樹(shù)立信心。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、勤奮扎實(shí)、敢于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，再次，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，及時(shí)糾正在畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作過(guò)程中存在的錯(cuò)誤思想、觀念和行為。 

3．精心選聘指導(dǎo)教師、提供優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)和服務(wù)，嚴(yán)格把關(guān) 

指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度，直接影響到畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量。為此，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給他們精心選聘指導(dǎo)教師。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的管理，既耐心指導(dǎo)，熱情幫助，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。又要在畢業(yè)作業(yè)撰寫(xiě)期間，積極為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)和服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，以便及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”互動(dòng)。 

4．加強(qiáng)畢業(yè)作業(yè)過(guò)程管理，實(shí)行雙向監(jiān)控，確保質(zhì)量 

為保證畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量，要制訂相關(guān)專(zhuān)業(yè)《畢業(yè)作業(yè)實(shí)施細(xì)則》，對(duì)畢業(yè)作業(yè)的要求、答辯教師的資格、畢業(yè)作業(yè)完成時(shí)限、工作流程以及畢業(yè)作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控措施進(jìn)行明文規(guī)定。實(shí)現(xiàn)學(xué)生、指導(dǎo)教師和班主任雙向監(jiān)控。 

總之，畢業(yè)作業(yè)組織、實(shí)施、與質(zhì)量管理，關(guān)鍵是學(xué)校是否高度重視、認(rèn)真組織、嚴(yán)格把關(guān)、狠抓落實(shí)。 

當(dāng)然不可否認(rèn)，畢業(yè)作業(yè)在近幾年中的反映出來(lái)的問(wèn)題令人堪憂，如抄襲或請(qǐng)“”發(fā)表的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如何根治畢業(yè)作業(yè)的中出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，提高開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)的整體質(zhì)量已成為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 

要解決這個(gè)問(wèn)題不是一件很簡(jiǎn)單的事，它牽涉開(kāi)放教育的教育教學(xué)、教學(xué)管理等方面。一方面從正面教育和引導(dǎo)，主要是健全和完善畢業(yè)作業(yè)的各項(xiàng)制度，加強(qiáng)畢業(yè)作業(yè)的管理，規(guī)范畢業(yè)作業(yè)的過(guò)程和行為，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)生自主投入畢業(yè)作業(yè)之中的監(jiān)控，達(dá)到雙促的目的；另一方面加大懲罰力度，畢業(yè)作業(yè)考核中最重的指標(biāo)之一就是畢業(yè)作業(yè)的真實(shí)性，在畢業(yè)論文答辯和終審時(shí)，對(duì)真實(shí)的畢業(yè)論文，在理論深度和寫(xiě)作水平上，不能求全責(zé)備，而對(duì)那些，弄虛作假和拿來(lái)主義者，一旦發(fā)現(xiàn)要毫不留情，加倍處罰，讓正氣得到弘揚(yáng)，使歪風(fēng)得到遏治。這樣開(kāi)放教育畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量才能真正得到保證。 

參考文獻(xiàn) 

[1] 于云秀.開(kāi)放教育入學(xué)指南.中央廣播電視大學(xué)出版社