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篇1

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能培訓(xùn) 高職高專 體育專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.023

Abstract Through the analysis of higher vocational colleges professional sports colleges and universities into the main problems facing the vocational skills training， and puts forward the corresponding countermeasures to broaden students knowledge， to improve the students' competitiveness of employment and entrepreneurship ability.

Key words vocational skills training； vocational college； physical education majors

隨著招聘單位對大學(xué)生的要求越來越高，不完全看重大學(xué)生的一紙文憑，而是更看重學(xué)生的實(shí)際操作能力和對崗位的適應(yīng)能力。因此，高職高專院校教育應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書雙證并重的政策，增加學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。本文通過對高職高專院校體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)存在的主要問題進(jìn)行深入分析，以期為高職高專院校體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

1 高職高專院校體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的重要意義

1.1 是人才就業(yè)市場對高等教育的客觀要求

我國高校畢業(yè)生從1985年的32萬增長到2014年的727萬。面對高校畢業(yè)生的快速增長和在人才就業(yè)市場的競爭愈來愈激烈的局面，今后，高校畢業(yè)生的就業(yè)率將是影響高校聲譽(yù)和排行榜的重要因素之一。因此，要有效地解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，就必須高度重視高校畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓(xùn)。①如果高職高專體育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既沒有中等技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)際動手能力，又沒有普通本科院校培養(yǎng)的學(xué)生相對扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，將在人才就業(yè)市場中處于一個非常被動和尷尬的地位。所以說，對高職高專院校體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是人才就業(yè)市場的客觀需求，對拓寬學(xué)生的知識面、改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生的就業(yè)能力是不可或缺的教育組成部分。

1.2 是國家人力資源管理的必然要求

根據(jù)《勞動法》和《職業(yè)教育法》的有關(guān)規(guī)定：對從事技術(shù)復(fù)雜，通用性強(qiáng)，涉及到國家財(cái)產(chǎn)、人民安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)（工種）的勞動者，必須經(jīng)過培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗。②這足以說明高校教育和職業(yè)技能教育結(jié)合的重要性。國家勞動部門為了更好地推行職業(yè)資格證書制度，根據(jù)不同職業(yè)崗位的特點(diǎn)和具體要求，已先后制訂了幾千個職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，而且已對其中許多崗位的從業(yè)人員實(shí)行了嚴(yán)格的上崗準(zhǔn)入控制。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場管理體制的逐步完善，將有愈來愈多的職業(yè)（工種）實(shí)行準(zhǔn)入控制?，F(xiàn)在的高校畢業(yè)生雖然具備了一定的學(xué)歷要求，如果沒有考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，就會缺乏相應(yīng)崗位的職業(yè)操作技能，可能就得不到社會的認(rèn)可，無法達(dá)到相應(yīng)崗位的上崗要求。因此，他們不得不面臨畢業(yè)后又回爐重新進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)，考取與就業(yè)崗位相應(yīng)的職業(yè)資格證書。作為高職高專院校體育專業(yè)的學(xué)生，如果既沒有中等技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)際動手能力，又沒有普通本科院校培養(yǎng)的學(xué)生相對扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，將在就業(yè)人才市場上缺乏競爭力。

必須根據(jù)高職高專院校體育專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)改革，進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)崗位零距離上崗的要求，為他們未來的自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會，提高自己的就業(yè)競爭力。所以說，在高職高專院校體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)行職業(yè)資格證書制度是國家人力資源管理發(fā)展的必然要求。

1.3 大學(xué)生自身能力提升的培訓(xùn)需求

大學(xué)生在校期間的考證動機(jī)主要是為了將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做充分的準(zhǔn)備。尤其是高職高專院校體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)除進(jìn)行體育特種行業(yè)的培訓(xùn)外，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，滿足社會對人才的實(shí)際需求。因此，今后高職高專院校體育專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)重點(diǎn)圍繞拓寬學(xué)生知識面和加強(qiáng)專業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行。

2 高職高專院校體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)存在的主要問題和對策

2.1 師資力量不足的問題

由于我國高職教育起步較晚，教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)是我國高職高專院校師資的一大現(xiàn)實(shí)難題?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出“高職高專要重視教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人員分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”。教師的職業(yè)技能和實(shí)踐能力是影響高職高專實(shí)踐教學(xué)的主要因素，很大程度上影響到學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。③現(xiàn)任高職高專院校體育專業(yè)的學(xué)科教師基本上是純理論教學(xué)的專任教師，因此，在實(shí)際教學(xué)中，由于教師實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際動手能力的缺乏，難免存在重理論輕實(shí)踐的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)對課程內(nèi)容教學(xué)中融入職業(yè)技能培訓(xùn)的嚴(yán)重不足。另一方面，受到高職高專院校對兼職教師的學(xué)歷和高校教師資格證的限制，使得有企業(yè)工作經(jīng)歷的一線技師又無法在學(xué)校擔(dān)任兼職教師，這些因素嚴(yán)重影響職業(yè)技能培訓(xùn)在高職高專院校體育專業(yè)的開展。通過“內(nèi)陪外引”的方式，對內(nèi)加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍培訓(xùn)使他們具有“雙師型”教師資格，對外引進(jìn)既懂理論又具有實(shí)際操作能力的“雙師型”教師充實(shí)教師隊(duì)伍，不斷滿足在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能教育的需要。

2.2 職業(yè)技能培訓(xùn)開發(fā)與體育專業(yè)理基礎(chǔ)論課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合問題

職業(yè)技能教育要想在高職高專院校體育專業(yè)大力開展，首先是解決如何把職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容融入到理論課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，既職業(yè)技能培訓(xùn)開發(fā)和體育專業(yè)理論課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體結(jié)合問題。而要在體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)中融入職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容就必須相對減少理論教學(xué)課時，同時增加實(shí)踐課時，如果要提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，就要增加相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這就必須增加相應(yīng)的課時數(shù)，這可能與體育專業(yè)原有的教學(xué)計(jì)劃和教材產(chǎn)生矛盾，如果高職高專院校體育專業(yè)不重新審核使用陳舊過時的教材和修改多年不變的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱，將很難滿足職業(yè)技能教育的需求。為了做到兩者的“有機(jī)”結(jié)合問題，學(xué)校必須組織相關(guān)教師專家和有職業(yè)技能管理經(jīng)驗(yàn)方面的專家以及企業(yè)家對體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案進(jìn)行共同深入的探討。還有就是把職業(yè)技能的考核和專業(yè)教學(xué)的考試有機(jī)結(jié)合起來，做到畢業(yè)證和職業(yè)資格證雙證并重，但不能為了某些利益問題而將兩種教育分離?？煽紤]將職業(yè)技能知識考試和學(xué)生課程考試結(jié)合起來一卷多職，將職業(yè)技能考核和學(xué)生實(shí)踐考核結(jié)合起來，一考多能。④

2.3 職業(yè)資格證書的種類問題

實(shí)施學(xué)歷證和職業(yè)資格證“雙證”并重的教學(xué)制度是高職高專院校的必然趨勢，但現(xiàn)有職業(yè)資格證書的專業(yè)（工種）明目種類涵蓋不全，導(dǎo)致適合高職高專院校體育專業(yè)學(xué)生技能水平和技能范疇的鑒定專業(yè)以及相適應(yīng)的職業(yè)資格證書非常有限。再加上職業(yè)資格證書管理機(jī)構(gòu)和行業(yè)管理機(jī)構(gòu)的利益分配不均，勢必會造成工作中相互牽制不太和諧的現(xiàn)象，這些都將是影響職業(yè)技能開展的不利因素。因此，除了加強(qiáng)政府監(jiān)管力度外，還應(yīng)組織有相關(guān)職業(yè)技能管理經(jīng)驗(yàn)的專家和企業(yè)家與學(xué)者不斷挖掘與高職高專體育專業(yè)學(xué)生技能水平和技能范疇的鑒定專業(yè)相適應(yīng)的資格證書種類，加快職業(yè)技能培訓(xùn)在高職高專院校體育專業(yè)開展的步伐和提高職業(yè)技能開發(fā)的質(zhì)量。

2.4 學(xué)校宣傳力度不夠的問題

雖然職業(yè)技能培訓(xùn)在高校開展已經(jīng)有一定的時間，但體育專業(yè)除了在體育特種行業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)外，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 更有甚者是有些學(xué)生根本就沒有意識到進(jìn)行技能培訓(xùn)的重要性。究其原因往往是與學(xué)校對職業(yè)技能培訓(xùn)的宣傳不到位有其密切關(guān)系，在教育實(shí)踐中只注重學(xué)歷教育，而不重視職業(yè)技能教育，沒有實(shí)施雙證并重的教育。

2.5 校內(nèi)外職業(yè)技能培訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后

高職高專院校為了滿足體育專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，在校內(nèi)外建立了一系列的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但能滿足職業(yè)技能培訓(xùn)基地建設(shè)卻很少。因此，在進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)的時候就無法滿足學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐的需要，不能滿足教學(xué)的要求和保證培訓(xùn)的質(zhì)量。所以為了在高職高專院校體育專業(yè)更好地開展職業(yè)技能培訓(xùn)，必須在校內(nèi)外建設(shè)滿足相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐基地。

3 結(jié)語

隨著高校畢業(yè)生隨年增加的趨勢，就業(yè)競爭也愈來愈白熱化，尤其是高職高專院校體育專業(yè)的畢業(yè)生，由于專業(yè)性相對比較強(qiáng)，再加上受到自身學(xué)歷的限制，就業(yè)面相對比較窄，就業(yè)壓力也比較大。因此，如何在高職高專院校體育專業(yè)學(xué)生中開展有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，增加學(xué)生的知識面和拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，就成為高職高專院校體育專業(yè)刻不容緩的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和體育專業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)存在的主要問題，不斷完善開展職業(yè)技能培訓(xùn)的各項(xiàng)條件，以便更好地滿足高職高專院校體育專業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)的相應(yīng)要求和保證教學(xué)質(zhì)量，努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

注釋

① 陳海平.人力資本、社會資本與高校畢業(yè)生就業(yè)――對高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素的研究[J].青年研究，2005.11：8.

② 王廣蘭，柳華，王勇，王梅，陳建.體育保健學(xué)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的探究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.44（10）：95.

篇2

（一）面向高校畢業(yè)生的教育應(yīng)多方協(xié)同合作

當(dāng)前，高校畢業(yè)生社會流動成本不斷增加，無疑為高校畢業(yè)生的合理流動設(shè)置了巨大障礙。知識、技能方面的培訓(xùn)和教育對于降低高校畢業(yè)生的流動成本是一種比較有效和直接的方式，但是，這類培訓(xùn)和教育除了要考慮高校畢業(yè)生群體的特殊性之外，更為重要的是要開展多方協(xié)同。高校畢業(yè)生選擇再教育時，希望所接受的教育能夠從具體實(shí)際出發(fā)，吸引多元組織參與教育活動的全過程當(dāng)中。因?yàn)槎喾絽f(xié)同的教育活動能夠充分調(diào)動多元組織培養(yǎng)人才的積極性，共享彼此資源，通過協(xié)同以弱化制度分割、市場分割和地域分割所帶來的負(fù)面影響。雖然我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡已非常明顯，包括地域上發(fā)展的不平衡、行業(yè)間發(fā)展的不平衡，等等。除了發(fā)展的不平衡之外，在許多方面還存在著人為的分割，這些分割阻礙人才、信息和資源自由流動。多方協(xié)同合作包括不同地區(qū)之間、不同行業(yè)之間、不同性質(zhì)單位之間的諸多主體之間的合作。在這些主體的參與下，整合各方的優(yōu)勢資源，平衡各方的利益訴求，最終使高校畢業(yè)生能夠通過接受教育獲得流動的資本和機(jī)會，減少市場分割和各種制度分割所帶來的障礙。

（二）面向高校畢業(yè)生的教育應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合

高校畢業(yè)生流動中所產(chǎn)生的“北上廣”聚集特征，反映出高校畢業(yè)生對自身發(fā)展空間、發(fā)展機(jī)會的追求，同時，也表明我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。高校畢業(yè)生這類高水平的社會勞動群體過多地集中于全國有限的中心城市中，本身就是一種不合理的社會流動現(xiàn)象，其原因是多方面的。高校畢業(yè)生所學(xué)得知識技能缺少針對性和特色性，與地方產(chǎn)業(yè)銜接不緊密，高校畢業(yè)生難以在地方找到合適的工作。高校畢業(yè)生聚集“北上廣”，不僅增大了中心城市的就業(yè)壓力，而且，還會給地方的發(fā)展帶來不利影響。然而，并不是所有的高校畢業(yè)生都希望留在全國的中心城市，重要的是能夠生存且體現(xiàn)自身的價(jià)值，很大一部分高校畢業(yè)生期望離校后接受的教育與地方的產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，同時，以自身在高校中獲得的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，這樣獲得知識技能更具有針對性。高校畢業(yè)生接受符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的教育，有助于在非中心城市找到滿意的工作，而不是盲目地向“北上廣”等中心城市流動。與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的教育組織形式，不僅有利于高校畢業(yè)生產(chǎn)生合理的社會流動傾向，同時，也能使地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展獲得足夠的人才支撐，從而促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。

（三）面向高校畢業(yè)生的教育應(yīng)突出實(shí)用性職業(yè)技能的培訓(xùn)

目前，隨著社會的發(fā)展，市場中產(chǎn)生了多種類、多層次的職業(yè)技能認(rèn)定，這些職業(yè)技能的認(rèn)定在一定程度上滿足了社會對實(shí)用性人才的需要，也促進(jìn)了高校畢業(yè)生的就業(yè)。但是，針對高校畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓(xùn)還相對缺乏，他們所接受的職業(yè)技能方面培訓(xùn)多是在入職后由用人單位開展。但是，多數(shù)用人單位希望他們聘用的員工能夠直接承擔(dān)起具體工作崗位的職責(zé)，降低對員工培訓(xùn)的成本。此外，入職后的高校畢業(yè)生在工的壓力下，仍舊需要接受更具實(shí)用性和與市場緊密聯(lián)系的職業(yè)技能培訓(xùn)，但是，用人單位所開展的相關(guān)培訓(xùn)并不總是那么及時，對具體的員工也缺少針對性。所以，一方面，高校畢業(yè)生在就業(yè)之前需要接受一定的實(shí)用職業(yè)技能的培訓(xùn)，以增強(qiáng)在找工作時的優(yōu)勢；另一方面，已處于具體工作崗位上的高校畢業(yè)生同樣也需要實(shí)用職業(yè)技能的培訓(xùn)，使自己更好更快地解決工作中遇到的問題。針對高校畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，除了要具有較強(qiáng)實(shí)用性，要與市場緊密結(jié)合外，還需要有嚴(yán)格的職業(yè)技能認(rèn)證制度。實(shí)用職業(yè)技能的培訓(xùn)能夠有效降低高校畢業(yè)生的流動阻力，而不讓職業(yè)技能成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的短板。

二、高校畢業(yè)生社會流動背景下成人教育的應(yīng)然選擇

（一）多方協(xié)同合作，開展更有針對性的教育活動

成人教育通過開展多方協(xié)同的教育項(xiàng)目，以調(diào)動和整合各方的優(yōu)勢資源，搭建起適合高校畢業(yè)生水平的教育平臺，弱化各種分割所造成的負(fù)面效應(yīng)，降低高校畢業(yè)生進(jìn)行社會流動的成本，并通過成人教育獲得進(jìn)行合理流動的個人資本。成人教育充分發(fā)揮自身與高校和市場緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，也有能力為各方協(xié)同辦教育提供一個平臺。

1.跨界協(xié)同合作。成人教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)在開展具體的教育活動之前要充分調(diào)研，了解主次勞動市場中相同類型教育在內(nèi)容、目標(biāo)和過程等方面的差異性，然后再根據(jù)高校畢業(yè)生因社會流動而產(chǎn)生的具體困難，主動尋求與主次勞動市場中相關(guān)組織的合作，這種合作要將更多的主體納入到針對高校畢業(yè)生的繼續(xù)教育中，主動嘗試打破市場分割和相關(guān)的制度分割，以提高高校畢業(yè)生實(shí)用職業(yè)能力為目標(biāo)，開展跨市場、跨地域和跨行業(yè)的合作，使多元主體參與到面向高校畢業(yè)生的教育項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)施中。各協(xié)同方一方面會從自身利益出發(fā)提出相應(yīng)利益訴求，另一方面，也能提供各自所擁有的資源，協(xié)同之下的成人教育不僅會為不同勞動市場間的人才流動提供一個平臺，而且，還會通過多元主體的參與為高校畢業(yè)生提供更有針對性的繼續(xù)教育服務(wù)。

2.特定市場內(nèi)的協(xié)同合作。成人教育除了需要開展跨勞動力市場的協(xié)同合作，還要立足于特定市場內(nèi)多元主體的協(xié)同合作。在特定的勞動市場中，成人教育應(yīng)積極尋求不同行業(yè)、不同類型用人單位參與到面向高校畢業(yè)生繼續(xù)教育的全過程中，包括培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施與評估等環(huán)節(jié)。打破部門行業(yè)之間、地域之間、高校之間的信息壁壘，建立起資源共享的就業(yè)網(wǎng)路信息市場，引導(dǎo)高校畢業(yè)生有效就業(yè)和有序流動。成人教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)在平衡各方利益訴求的基礎(chǔ)上，為原來相對封閉的各方提供一個交流合作的機(jī)會，為彼此的發(fā)展注入新活力，拓展人才培養(yǎng)的視野。高校畢業(yè)生參與這類教育不僅能夠獲得更高質(zhì)量的教育和培訓(xùn)，而且，還能在接受教育的過程中獲取有利于自身流動的資源和機(jī)會。

（二）結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，引導(dǎo)高校畢業(yè)生有序流動

高校畢業(yè)生向北京、上海和廣州之類的發(fā)達(dá)城市聚集，形成了一種“鄰里效應(yīng)”，即聚集的高校畢業(yè)生主要來自這些城市的周邊地區(qū)。這種“鄰里效應(yīng)”限制了地方經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。主要原因是高校對學(xué)生的培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)的銜接不夠密切。成人教育應(yīng)針對這一現(xiàn)實(shí)，為高校畢業(yè)生提供與地方產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的教育服務(wù)，這樣，既能引導(dǎo)高校畢業(yè)生向地方有序流動，又能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

1.成人教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要明確地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體要求，主動調(diào)研和了解地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特征和發(fā)展模式。要從地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)掌握其在基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上對人才種類和水平的需求。成人教育根據(jù)該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向及時調(diào)整自身的辦學(xué)方向，構(gòu)建起主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)運(yùn)行機(jī)制。成人教育結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展為高校畢業(yè)生提供教育服務(wù)，人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，“教育的培養(yǎng)目標(biāo)要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，不能落后，也不能過分超前?！绷硗?，成人教育在專業(yè)方向、學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)形式上，也應(yīng)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的特征進(jìn)行有針對性的調(diào)整。具體而言，成人教育應(yīng)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，不斷修訂教學(xué)計(jì)劃，及時更新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.成人教育除了開展像夜大、函授等傳統(tǒng)形式的學(xué)歷教育之外，還應(yīng)依托高校教育和科研的優(yōu)勢資源為高校畢業(yè)生提供更具產(chǎn)業(yè)針對性的崗前、在崗的職業(yè)技能培訓(xùn)，使高校畢業(yè)生能夠及時且更好地融入到地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中。成人教育為高校畢業(yè)生提供的各類培訓(xùn)，應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)結(jié)合，重視社會實(shí)踐，充分利用學(xué)校、企業(yè)、社會培訓(xùn)部門、科研機(jī)構(gòu)的資源，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境，與直接獲取實(shí)際能力、經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在廣泛的社會實(shí)踐中獲取知識。同時，要強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育、技術(shù)教育、人文教育的融合和協(xié)調(diào)發(fā)展，使高校畢業(yè)生成為具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，為地方產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展持續(xù)注入活力。

（三）跟隨市場發(fā)展需求，提供實(shí)用性職業(yè)技能培訓(xùn)

在我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等日益加大員工的培訓(xùn)力度，希望自己的員工不僅具備較為扎實(shí)的理論知識，更為重要的是需要具備行業(yè)所需的專業(yè)職業(yè)技能，滿足行業(yè)企業(yè)技術(shù)升級的需要。高校畢業(yè)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，迫切需要能適應(yīng)市場需求的實(shí)用性職業(yè)技能培訓(xùn)。相對普通教育而言，成人教育更具開放性，它與市場的聯(lián)系也更為緊密，對市場中經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求的把握也更加準(zhǔn)確，并且，它還依托高校豐富的教育和科研資源。因此，成人教育有著相對明顯的資源優(yōu)勢來為高校畢業(yè)生提供實(shí)用性的職業(yè)技能培訓(xùn)。

1.將市場競爭機(jī)制分步驟地引入到成人教育領(lǐng)域。成人教育雖然具有與市場和社會緊密聯(lián)系的本質(zhì)屬性，但是，成人教育一直以來沿襲著普通教育的模式，在學(xué)歷教育優(yōu)勢的支撐下，與市場環(huán)境存在著一定程度的分離。成人教育要為高校畢業(yè)生提供實(shí)用性職業(yè)技能的培訓(xùn)，其辦學(xué)機(jī)構(gòu)就需要參與到市場競爭中，形成科學(xué)的市場經(jīng)營和管理模式。這樣，成人教育將會使高校畢業(yè)生接受的繼續(xù)教育更加適應(yīng)市場需求。在此基礎(chǔ)上，成人教育基于對市場需求和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的動態(tài)把握，積極參與到社會中其他主體對成人實(shí)用技能的培訓(xùn)中，共同設(shè)計(jì)和開發(fā)針對高校畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，使高校畢業(yè)生具備從事某項(xiàng)具體工作的實(shí)用技能。這不僅能夠滿足社會對具有一定職業(yè)技能高校畢業(yè)生的需求，也能促進(jìn)高校畢業(yè)生向更加合理的方向流動，隨之產(chǎn)生的職業(yè)技能認(rèn)證也更具知名度和可信度。

篇3

培訓(xùn)的方式多種，例如學(xué)徒培訓(xùn)、職工培訓(xùn)、學(xué)校正規(guī)方式培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)等。具體采取哪種方式培訓(xùn)，培訓(xùn)哪些內(nèi)容更加適合學(xué)生，對此進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查培訓(xùn)方式的結(jié)果顯示出過半數(shù)的學(xué)生選擇學(xué)校正規(guī)培訓(xùn)方式來提高實(shí)踐能力；而不到半數(shù)的學(xué)生愿意選擇通過企業(yè)來進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。在所有的被調(diào)查者當(dāng)中普遍希望職業(yè)培訓(xùn)能夠得到政府的支持與協(xié)助，并通過政府能夠提供免費(fèi)的技能培訓(xùn)。通過這一調(diào)查說明,學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)需要政府為支持、學(xué)校為紐帶、企業(yè)與中介機(jī)構(gòu)的大力支持與共同努力。

二、藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)藝術(shù)類大學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行一定的職業(yè)技能培訓(xùn)是必要的，培訓(xùn)過程和結(jié)果顯示，僅僅學(xué)生意識到職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培訓(xùn)需要社會、政府、企業(yè)還有家長等各界支持和共同努力，因此在培訓(xùn)的過程當(dāng)中存在著很多的問題。

（一）認(rèn)識不到培訓(xùn)的重要性

在這競爭激烈的社會，就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，職業(yè)技能培訓(xùn)對于大學(xué)生顯得十分重要，職業(yè)技能培訓(xùn)是為學(xué)生跨進(jìn)社會的第一步，但有些學(xué)生和家長對此認(rèn)識不夠，參加培訓(xùn)也只是那些能力低的才會參加,這種社會輿論也給培訓(xùn)帶來很大的負(fù)面影響。

（二）培訓(xùn)信息渠道少

當(dāng)今社會就業(yè)門檻的提高，勞動準(zhǔn)入制度的實(shí)施，一些單位要求必須有從業(yè)資格證才可能被聘用，這對大學(xué)生就業(yè)來說又是一道屏障。而且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校的大學(xué)生不了解社會需求情況，對于持證上崗更是知之甚少，相應(yīng)地制約了學(xué)生的發(fā)展。

（三）培訓(xùn)體系不健全

有些高職類院校雖然意識到藝術(shù)生參加技能培訓(xùn)的重要，也建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，但是絕大多數(shù)建立的組織機(jī)構(gòu)體系不健全，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)教師，絕大多數(shù)的培訓(xùn)教師基本都是兼職教師，未經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，其培訓(xùn)專業(yè)知識不足，實(shí)踐操作性也差。

（四）社會上的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)及管理不規(guī)范

藝術(shù)類學(xué)生意識到了培訓(xùn)的重要性，社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)伴隨需求應(yīng)運(yùn)而生。但是實(shí)際上，有些社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，只是打聽到學(xué)生的需求的內(nèi)容，順應(yīng)社會的需求紛紛開設(shè)與需求“相符合”課程，聘請一些與開設(shè)課程相關(guān)的教師授課，授課教師的基本技能也是水平不一。

三、人才需求狀況及職業(yè)技能培訓(xùn)情況分析

（一）對企業(yè)的人才需求方面的分析

筆者對88家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查與訪問。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)需求旺盛的是專業(yè)性的技能人才，而大多數(shù)畢業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生社會實(shí)踐少，至少要經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，才能培訓(xùn)出企業(yè)所需求的，不僅耗時、耗資、耗力，而且培訓(xùn)成專業(yè)性的技能人才后，可能會面臨跳槽，因此，多數(shù)企業(yè)寧愿高新聘請一個專業(yè)性技能人才，而不愿培養(yǎng)一個專業(yè)性技能人才。同時，從側(cè)面了解到，企業(yè)大工作人員有七層屬于普通工人，而技術(shù)性人員還達(dá)不到總數(shù)的兩成，因此，企業(yè)所空缺的崗位基本上都是技術(shù)性專業(yè)人員和專業(yè)管理崗位人才。

（二）對企業(yè)所設(shè)崗位結(jié)構(gòu)的調(diào)查

一個企業(yè)想要在社會中立足、發(fā)展靠的是高素質(zhì)人才，企業(yè)對高學(xué)歷，高技能的要求是很高的。企業(yè)中含有的管理型人員、研發(fā)型人員及專業(yè)技能型人員的數(shù)量,表明了企業(yè)的實(shí)力及發(fā)展力。據(jù)調(diào)查，在企業(yè)中研發(fā)型人員僅占企業(yè)總職工數(shù)的5%左右，而管理型人員占10%左右，技術(shù)性人員占企業(yè)總職工人數(shù)的20%左右，而剩下的都是普通工人。其中研發(fā)人員過半數(shù)都是來自于社會而非正式的本科院校畢業(yè)生，而管理人員和技術(shù)性人員中有半數(shù)也是來自于社會而非高等院校畢業(yè)生。這一結(jié)果顯示，高校畢業(yè)生參加技能培訓(xùn)的重要性。

（三）企業(yè)的人才評價(jià)及人才開發(fā)途徑

據(jù)調(diào)查，企業(yè)所聘用的技能型人才和研發(fā)型人才的途徑主要有社會招聘、網(wǎng)絡(luò)信息招聘、大型的人才招聘會以及各大名校的招聘。其中高職類院校是企業(yè)招聘技能型人才的主要渠道，但是企業(yè)對技能型人才的滿意度并不是太高。多數(shù)企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度感覺一般，僅有一成的企業(yè)感覺比較滿意，對大學(xué)生技能型人才感覺很滿意的企業(yè)可以說是沒有。

（四）企業(yè)對所招聘人員技能培訓(xùn)情況分析

再所調(diào)查的企業(yè)中，沒有一家企業(yè)建立“職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定一體化”機(jī)制，但是企業(yè)為了使招聘的人員適合本企業(yè)需要，大部分企業(yè)設(shè)置了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于員工的職業(yè)技能培訓(xùn)。同時也表明企業(yè)非常重視員工的職業(yè)技能培訓(xùn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)愿意與高職院校合作，共同對畢業(yè)生進(jìn)行入職前培訓(xùn)。

四、建立有效的職業(yè)培訓(xùn)體系

（一）企業(yè)與高職院校建立有效信息平臺，互補(bǔ)優(yōu)勢資源

如果大學(xué)生在在校期間，能夠參與企業(yè)的培訓(xùn)，勢必會少走許多彎路。這就需要高校與企業(yè)之間經(jīng)常聯(lián)系，互通信息，學(xué)校盡可能地把企業(yè)需要的理論知識及相關(guān)技能教授于學(xué)生，以更好地使學(xué)生滿足企業(yè)需要。而企業(yè)應(yīng)將自己所需及時地與學(xué)校溝通。這樣建立起來的校企合作，主動性和目的性增強(qiáng)了。

（二）政府對于培訓(xùn)該技能技術(shù)人才加大扶持力度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招聘人員后，有相當(dāng)一部分入職員工需要企業(yè)對他們進(jìn)行培訓(xùn)，才能達(dá)到企業(yè)所要的結(jié)果。企業(yè)是人才培訓(xùn)的一個重要力量。如果由政府參與，他們好好利用企業(yè)所設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，挖掘培訓(xùn)潛能，加大企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利用率，而不僅僅局限于對員工的簡單培訓(xùn)。政府參與到校企合作中來，對表現(xiàn)優(yōu)秀的培訓(xùn)生，可以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證，這樣也能吸引更多的學(xué)生重視技能培訓(xùn)。政府可以出臺相應(yīng)的法律制度，要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或部門制定培訓(xùn)計(jì)劃，并將此納入社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃里。建立健全職業(yè)技能培訓(xùn)平臺。政府介入校企合作，對大學(xué)生實(shí)施技能培訓(xùn)，讓大學(xué)生充分意識到社會所需要的技能型人才是什么樣的，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。政府加大財(cái)政投入，刺激社會各界與提高大學(xué)生技能建立開發(fā)體系。政府各級領(lǐng)導(dǎo)要定期驗(yàn)收培訓(xùn)成果，積極解決培訓(xùn)中所遇到的難題;要適時地添加技能實(shí)訓(xùn)和堅(jiān)定的新功能，以提高技能型人才從無知到初級再到高級的全面推進(jìn)。

（三）發(fā)揮高校學(xué)科特色優(yōu)勢，實(shí)施“雙證書”制度

企業(yè)真正需要的是理論與技能相結(jié)合的人才，那么社會上僅具有技能而沒有理論，碰到問題不會分析，這種情況也讓企業(yè)苦惱。所以高校大學(xué)生如果能夠加強(qiáng)技能培訓(xùn)，正好符合了企業(yè)需求。因此校方就要加大力度對學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)跨學(xué)科的培養(yǎng)，同時充分挖掘高校特色資源。在師資力量、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上加大投入力度，同時充分利用社會實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)展學(xué)生的技能培訓(xùn)。發(fā)掘?qū)W校自身的教育潛能，對學(xué)生開展國際化職業(yè)資格證書培訓(xùn)，提高應(yīng)用型人才數(shù)量與質(zhì)量，利用學(xué)校的自身資源優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的不足。也就實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)證和從業(yè)資格證的“雙證書”制度。

（四）職業(yè)規(guī)劃與技能培訓(xùn)相結(jié)合

篇4

一、基本情況

我辦于2008年11月對x××鎮(zhèn)、職業(yè)技能培訓(xùn)中心部門，采取深入實(shí)地走訪座談、聽取建議意見、發(fā)放調(diào)查表等形式，就如何更好地開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作，如何更好地促進(jìn)就業(yè)和勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)方面做了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況總結(jié)如下：

二、存在的問題分析原因

根據(jù)實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，我縣勞動力實(shí)際特點(diǎn)是：一是新增勞動力保持上升勢頭。由于第三次生育高峰時期出生的人口逐步進(jìn)入勞動年齡，勞動力高峰再次涌現(xiàn)；二是根據(jù)人口調(diào)查資料顯示勞動力現(xiàn)狀是，就業(yè)需求最活躍年齡段人口（18--35歲）勞動年齡人口中，農(nóng)村勞動力占總?cè)丝诘?4.16％；從勞動力性別比例結(jié)構(gòu)看：男勞動力占58.9％，女勞動力占41.1％；從農(nóng)村勞動力文化程度來看：初中文化以下占62.3％，高中、中專以上文，占36.7％，大專以上占1%。

綜合以上因素，近幾年隨著我縣礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，帶動了我縣經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，同時也給我縣的城鄉(xiāng)勞動者創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，就業(yè)壓力較前幾年有所緩解。但仍存在著以下現(xiàn)狀：一是科技含量高的現(xiàn)代化企業(yè)用人需求與我縣城鄉(xiāng)勞動力職業(yè)技能素質(zhì)不高的矛盾日益突現(xiàn)。二是行政區(qū)化面積大，村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間距離較長給鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動力的職業(yè)技能培訓(xùn)工作帶來了較大的難度。三是我縣屬于一個以哈族居住為主的多民族縣，民語專業(yè)教材和雙語教師的相對缺乏，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)民族勞動力的職業(yè)技能培訓(xùn)難度大。四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動力就業(yè)再就業(yè)后穩(wěn)定就業(yè)率不高。

三、今后中的工作思路、措施

（一）深入調(diào)查研究，加強(qiáng)培訓(xùn)宣傳。在掌握各用工單位用工需求和技能需求的同時，對城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、新增長勞動力及六鄉(xiāng)三鎮(zhèn)73個行政村的農(nóng)村勞動力進(jìn)行摸底調(diào)查，了解各類求職人員的就業(yè)動向和培訓(xùn)意愿，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。深入全縣各類企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查研究，通過各種方式加大宣傳力度，充分發(fā)揮新聞媒體的作用，在××電視臺《勞動保障在線》電視專欄深度宣傳國家就業(yè)再就業(yè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和職業(yè)培訓(xùn)政策，把政策宣傳到萬戶千家；通過縣鄉(xiāng)電視欄目、政府網(wǎng)、用人信息專欄，及時空崗用人信息，職業(yè)培訓(xùn)信息，更好地指導(dǎo)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動力、城鎮(zhèn)新成長勞動力、大中專畢業(yè)生等求職擇業(yè)以及各類工種培訓(xùn)；充分發(fā)揮城鄉(xiāng)各基層勞動保障站、所的作用，將就業(yè)培訓(xùn)政策宣傳到戶。大力宣傳先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、好的作法及先進(jìn)典型。同時，要積極與鄉(xiāng)鎮(zhèn)加強(qiáng)聯(lián)系，加大職業(yè)技能培訓(xùn)政策在農(nóng)牧區(qū)的宣傳力度，使培訓(xùn)政策深入民心。積極引導(dǎo)全縣下崗失業(yè)人員、大中專畢業(yè)生，特別是廣大農(nóng)牧民解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，參加職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)下崗失業(yè)人員就業(yè)再就業(yè)，農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。對各類人員普遍開展職業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)性培訓(xùn)。要通過集中辦班、咨詢服務(wù)、印發(fā)資料以及利用廣播電視等多種宣傳手段和教育形式，對新生勞動力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村勞動力進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策，促進(jìn)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)市場就業(yè)意識。

（二）強(qiáng)化就業(yè)準(zhǔn)入制度和資格證書制度。用人單位招收錄用職工屬于國家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)工種，必須從取得相應(yīng)技術(shù)資格證書的人員中錄用，規(guī)范用工行為，各部門組成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同實(shí)施勞動執(zhí)法監(jiān)察，對違反規(guī)定，隨意招用未取得相應(yīng)資格證書人員就業(yè)的，依據(jù)《勞動法》責(zé)令糾正并給予處罰。督促縣內(nèi)各類企業(yè)單位嚴(yán)格按照職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度的要求,對本單位職工進(jìn)行技能性培訓(xùn)和技能升級培訓(xùn),今年重點(diǎn)對從事礦業(yè)企業(yè)的行車工、司爐工、電工、鉗工、電焊工以及建筑行業(yè)的筑徹工、鋼筋工等工種工作人員作為就業(yè)準(zhǔn)入的突破口。勞動、安監(jiān)、工商等主管部門進(jìn)行聯(lián)合監(jiān)察，并對其嚴(yán)格要求，無證從業(yè)人員必須參加相應(yīng)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，并經(jīng)考核鑒定，取得職業(yè)資格證書后方可上崗。會同工商、旅游個私協(xié)會加大對個體、私營業(yè)主，民營企業(yè)等縣內(nèi)各類企業(yè)的勞動監(jiān)察力度，把重點(diǎn)放在賓館、酒店、超市、商店等各類服務(wù)性行業(yè)中的無證從業(yè)人員中，促使他們參加本崗位的技能培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)考核并取得相對應(yīng)的職業(yè)資格證書，持證上崗。

（三）充分發(fā)揮政府為主導(dǎo)，企業(yè)為主體，培訓(xùn)中心為基礎(chǔ)的作用，走校企聯(lián)合之路。定期招開企業(yè)負(fù)責(zé)人座談會，與企業(yè)建立長效聯(lián)系機(jī)制，組織行業(yè)主管部門、勞動人事、安監(jiān)、國土、經(jīng)貿(mào)、環(huán)保等部門，對縣域企業(yè)進(jìn)行一次全方位的空缺崗位和計(jì)劃用工情況的詳實(shí)調(diào)查。及時全面掌握企業(yè)空崗信息，特別是新組建的企業(yè)和擴(kuò)建企業(yè)的用工信息，根據(jù)企業(yè)所需崗位、工種開展定單委托培訓(xùn)和企業(yè)儲備人才的培訓(xùn)，即：先拿“定單”，再招學(xué)員，然后輸送到用人單位就業(yè)，明確企業(yè)對職業(yè)技術(shù)教育的責(zé)任和義務(wù)，建立企業(yè)接收培訓(xùn)中心學(xué)員實(shí)行制度，鼓勵企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，建立職業(yè)技術(shù)教育咨詢、協(xié)調(diào)機(jī)制?？刹扇《?、中、長期的培訓(xùn)模式，辦學(xué)模根據(jù)企業(yè)需求而定。

組織深入開展企業(yè)用工培訓(xùn)需求調(diào)查。根據(jù)我縣以工礦為主的經(jīng)濟(jì)社會等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的需要，對我縣現(xiàn)有企業(yè)擴(kuò)大再生產(chǎn)和新引進(jìn)企業(yè)用工需求和培訓(xùn)需求進(jìn)行深入細(xì)致的摸底調(diào)查。做到摸清底數(shù)，了解和掌握動態(tài)，并進(jìn)行短期或中長期預(yù)測，組織開展定單培訓(xùn)培訓(xùn)。通過將職業(yè)技能培訓(xùn)與勞動力市場需求緊密銜接，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，針對企業(yè)需求制訂全縣職業(yè)技能培訓(xùn)工作指導(dǎo)意見，并制訂具體的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。根據(jù)市場需要組織開展企業(yè)定單委托培訓(xùn)；根據(jù)企業(yè)需要確定培訓(xùn)專業(yè)和人數(shù)，為企業(yè)輸送符合需要的具有一技之長的合格員工，力求將農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與企業(yè)培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，解決企業(yè)人才需求和農(nóng)村勞動力的有效轉(zhuǎn)移。根據(jù)用人單位的具體需求、設(shè)置課程和培訓(xùn)內(nèi)容，做到按需培訓(xùn)，并與勞動部門、勞動力場、勞動服務(wù)中介組織簽定培訓(xùn)就業(yè)合同，雙方按合同履行各自義務(wù)。

（四）大力開展勞動力轉(zhuǎn)移職業(yè)技能培訓(xùn)。在縣委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級勞動部門的大力支持下，充分發(fā)揮職業(yè)技能教育培訓(xùn)中心資源整合的優(yōu)勢，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)。配合我縣萬名農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移工作，全面啟動送培訓(xùn)下鄉(xiāng)工程，使農(nóng)村勞動力就近參加培訓(xùn)。針對我縣農(nóng)村勞動力點(diǎn)多線長、相對分散、局部集中的特點(diǎn)，把技能培訓(xùn)班擴(kuò)展到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，將技能知識和就業(yè)信息送到農(nóng)戶，提升進(jìn)城務(wù)工農(nóng)村勞動者的就業(yè)能力。把就業(yè)的方向定位在礦業(yè)、建筑業(yè)、道路施工業(yè)，農(nóng)副產(chǎn)品深加工業(yè)、種養(yǎng)殖業(yè)，以及縣內(nèi)客房餐飲等服務(wù)性行業(yè)。根據(jù)各用工單位實(shí)際需求，以定向培訓(xùn)的方式開展農(nóng)民工技能培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動力的有效轉(zhuǎn)移和農(nóng)牧民收入的增長。職業(yè)技能培訓(xùn)要以定點(diǎn)和定向培訓(xùn)為主，一般為30至90天。根據(jù)我縣以工礦業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，當(dāng)前職業(yè)技能培訓(xùn)的重點(diǎn)主要以礦業(yè)職業(yè)技能為主。

(五）聯(lián)合社會力量，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。下大力氣組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動力自主創(chuàng)業(yè)能力。充分發(fā)揮以培訓(xùn)促就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的就業(yè)倍增效益，鼓勵勞動者自謀職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，面向城鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)營能力，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對于就業(yè)的促進(jìn)作用，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目開發(fā)、跟蹤扶持等“一條龍”服務(wù)體系。不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作，努力開創(chuàng)培訓(xùn)工作新局面。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)由我縣勞人事局牽頭，培訓(xùn)中心具體組織實(shí)施。開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)惠政策、項(xiàng)目運(yùn)作、法律常識等專題講座，從不同方面滿足創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需要。在實(shí)踐培訓(xùn)中重點(diǎn)鍛煉勞動者的自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作能力。在促進(jìn)他們自身就業(yè)的同時，吸納更多勞動力就業(yè)。勞動人事局對有創(chuàng)業(yè)愿望和具備創(chuàng)業(yè)條件的下崗失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動力、大中專畢業(yè)生、復(fù)員退伍軍人開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供開業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目開發(fā)、小額擔(dān)保貸款、跟蹤扶持等服務(wù)。主要做法是：通過對有創(chuàng)業(yè)意愿并具備一定條件的下崗失業(yè)人員開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和提供政策扶持，使其明確創(chuàng)業(yè)思路,掌握創(chuàng)業(yè)方法,提高就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，逐步實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。結(jié)合我縣的實(shí)際，以阿葦菇種植、大棚蔬菜種植、牛羊育肥、獺兔養(yǎng)殖，小店經(jīng)營管理為主要內(nèi)容。力爭創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)到60%以上，每個成功創(chuàng)業(yè)者提供2個以上的就業(yè)崗位。

(六)加快發(fā)展中等職業(yè)學(xué)歷教育步伐，建設(shè)符合我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)歷教育、職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合的職業(yè)學(xué)校。充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，以《勞動法》、《職教法》為依據(jù)，緊緊圍繞我縣工礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在多元化的辦學(xué)體制、多樣化的辦學(xué)形式、市場化的辦學(xué)行為和靈活辦學(xué)機(jī)制的改革上進(jìn)行了積極有益的探索，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)中心與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的合作，本著“盯著市場辦培訓(xùn)、瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、綁著企業(yè)辦職教”的工作思路,開展“1+2”1+3”制學(xué)歷教育培班，即，第一年在培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課；后兩年在聯(lián)合辦學(xué)的院校學(xué)習(xí)專業(yè)課程，并進(jìn)廠實(shí)踐操作學(xué)習(xí),學(xué)員合格畢業(yè)后將由院校推薦安置就業(yè)。重點(diǎn)對我縣未能繼續(xù)升學(xué)又有學(xué)習(xí)愿望的、因家庭困難未能繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生開設(shè)學(xué)歷教育和職業(yè)高中相結(jié)合的職業(yè)教育。中職學(xué)歷教育進(jìn)一步加大與各院校合作，職業(yè)高中課程設(shè)置以基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主，學(xué)習(xí)期滿經(jīng)考核鑒定后發(fā)放相應(yīng)的職業(yè)工種的《國家職業(yè)資格證書》。同時重點(diǎn)確定幾個與培訓(xùn)工種相適應(yīng)的重點(diǎn)企業(yè)，將企業(yè)的生產(chǎn)、加工基地作為職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育的培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并建立與之相關(guān)的職業(yè)技能鑒定站。逐步形成學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、推薦就業(yè)于一體的職業(yè)教育體系。同時發(fā)揮資源整合優(yōu)勢，繼續(xù)做好村干部學(xué)歷教育工作。

(七）根據(jù)實(shí)際需求，做好實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。立足本縣實(shí)際，配合我縣“農(nóng)牧民黨員能力建設(shè)工程”，結(jié)合農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)農(nóng)村勞動力自身需求，利用時間差，開展適合我縣農(nóng)村的特色實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，如晚熟哈密瓜種植技術(shù)、反季節(jié)蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、食葵種植技術(shù)、打瓜種植技術(shù)、大棚阿魏菇種植技術(shù)、青貯玉米種植和獺免養(yǎng)殖等，使農(nóng)村的種養(yǎng)殖逐步由小家庭人作坊式向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；较虬l(fā)展；農(nóng)機(jī)方面，圍繞飼草料加工機(jī)械技術(shù)、激光平地機(jī)推廣、聯(lián)合收割機(jī)操作技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。三年擬培訓(xùn)實(shí)用技術(shù)人員2000人。

（八）以提高少數(shù)民族漢語水平，翻譯培訓(xùn)教材為突破口，進(jìn)一步解決少數(shù)民族學(xué)習(xí)技能的困難。少數(shù)民族的就業(yè)難問題是當(dāng)前我縣就業(yè)再就業(yè)工作的難點(diǎn)，目前我縣哈薩克族人口約占全縣總?cè)丝诘?0%，有近45%的少數(shù)民族沒有漢語表達(dá)能力。因語言不通，缺乏就業(yè)技能，嚴(yán)重影響了少數(shù)民族勞動力就業(yè)。因此解決少數(shù)民族的語言關(guān)、文字關(guān)是關(guān)系少數(shù)民族能否學(xué)好技術(shù)技能的關(guān)鍵所在。對有學(xué)習(xí)技能愿望的少數(shù)民族開展短期的基礎(chǔ)漢語培訓(xùn)，以解決少數(shù)民族聽課難的問題。盡可能訂購哈語培訓(xùn)教材以便哈薩克參訓(xùn)人員方便學(xué)習(xí)知識，盡快掌握技能。

四、工作建議

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)技能培訓(xùn) 影響

一、大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

大學(xué)生就業(yè)是一個系統(tǒng)的社會工程，受到各方面的因素影響，概括起來，主要包括兩個方面。一是客觀因素。包含社會因素的影響，如地方經(jīng)濟(jì)狀況，地方政策等條件狀況；學(xué)校因素的影響，如專業(yè)設(shè)置，就業(yè)指導(dǎo)等現(xiàn)實(shí)條件；家庭因素的影響，如家庭經(jīng)濟(jì)因素，父母擇業(yè)觀等。二是主觀因素。主要指學(xué)生自身素質(zhì)和能力方面對就業(yè)產(chǎn)生的影響。本文的分析主要集中于主觀因素的分析，原因在于作為高校教育者，更多思考的角度是如何在自身職責(zé)范圍內(nèi)做好學(xué)生的就業(yè)工作，因此，大學(xué)生就業(yè)影響因素主要有：

首先，專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)一般包含專業(yè)知識，知識結(jié)構(gòu)，外語應(yīng)用水平，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，在校證書的獲得情況等幾個方面的內(nèi)容。在大學(xué)生就業(yè)影響各因素中，專業(yè)素質(zhì)是最重要的，合格的專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生獲得招聘單位青睞的首要條件。其次，綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)一般包含實(shí)踐經(jīng)歷，語言表達(dá)能力，思維創(chuàng)新能力，社交能力，實(shí)際操作能力等方面的內(nèi)涵。在就業(yè)影響因素中，綜合素質(zhì)是僅次于專業(yè)的素質(zhì)的影響因素，而其中的思維創(chuàng)新能力、社交能力、實(shí)際操作能力是企業(yè)在招聘過程中最重視的三項(xiàng)綜合素質(zhì)，因?yàn)檫@關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展和個人的成長。再次，心理素質(zhì)。心理素質(zhì)一般包含個性特點(diǎn)與崗位的相宜度，緒控制能力，社會責(zé)任感，工作責(zé)任心等方面內(nèi)容。近年來，用人單位越來越重視學(xué)生心理素質(zhì)的考量，一般要求大學(xué)生有一定的社會責(zé)任感和工作心，與企業(yè)的要求比較吻合，能夠較快地融入單位的文化。最后，身體素質(zhì)。主要是指身體狀況與崗位相符度。針對不同工作性質(zhì)，用人單位會提出相應(yīng)的要求。

二、大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)對就業(yè)的影響

1.職業(yè)技能培訓(xùn)的基本內(nèi)涵

職業(yè)是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。每一種職業(yè)都有具體的職業(yè)崗位，都對從事該職業(yè)者有特殊的素質(zhì)要求，其中包括知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能、生理心理、道德品質(zhì)等方面的要求。這些要求，實(shí)質(zhì)上是對準(zhǔn)備從事該職業(yè)的人員提出的必須具備的條件。職業(yè)技能培訓(xùn)是一種按照不同職業(yè)崗位的要求對接受培訓(xùn)的人員進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)教育活動，其目標(biāo)在于提高勞動者的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，促使勞動者順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)。

職業(yè)技能培訓(xùn)有以下特點(diǎn)：第一，針對性和實(shí)用性。職業(yè)技能培訓(xùn)的職業(yè)分類、培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等均根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對勞動力的需求、用人單位實(shí)際需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定。職業(yè)勞動者經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)后能盡快適應(yīng)崗位實(shí)際工作的要求，上崗就業(yè)。第二，靈活性和多樣性。在培訓(xùn)形式上可采取聯(lián)合辦學(xué)、委托培訓(xùn)、定向培訓(xùn)等形式；在培訓(xùn)時限上采取彈性學(xué)制，可以脫產(chǎn)也可以半脫產(chǎn)；在培養(yǎng)對象上依據(jù)崗位的實(shí)際需要靈活確定，不受學(xué)籍、年齡和文化程度的限制，實(shí)行開放式入學(xué)；在教學(xué)形式上不受某種固定模式的限制，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求采取多種形式的教學(xué)手段。第三，技術(shù)性和技能性。在培訓(xùn)方法上強(qiáng)調(diào)理論知識教育與實(shí)際操作訓(xùn)練相結(jié)合，突出技能操作訓(xùn)練，強(qiáng)化培訓(xùn)者運(yùn)用技術(shù)技能解決實(shí)際問題的能力，推動培訓(xùn)與就業(yè)和使用相結(jié)合。

2.職業(yè)技能培訓(xùn)對大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用

與前文所述，職業(yè)技能培訓(xùn)的最終目標(biāo)在于促進(jìn)勞動者就業(yè)或者再就業(yè)，因此，職業(yè)技能培訓(xùn)是服務(wù)于就業(yè)。同時，職業(yè)技能培訓(xùn)對于大學(xué)生就業(yè)也有著積極地促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為職業(yè)技能培訓(xùn)對大學(xué)生就業(yè)影響因素的積極作用。

首先，職業(yè)技能培訓(xùn)對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)作用。職業(yè)技能培訓(xùn)有利于專業(yè)知識的內(nèi)化，并促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)完善。大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)一般以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)為輔，職業(yè)培訓(xùn)能夠幫助大學(xué)生將專業(yè)知識運(yùn)用于實(shí)踐，提高知識的實(shí)際運(yùn)用能力，這不僅可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。同時，專業(yè)技能可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并能為學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)的技能證書，確保學(xué)生在就業(yè)市場上得到用人單位的信任。

其次，職業(yè)技能培訓(xùn)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用。職業(yè)技能培訓(xùn)是以社會需要為前提，一般包含專業(yè)方面的技能，同時也包含綜合素質(zhì)的提升，因此，職業(yè)技能培訓(xùn)一方面豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，提高了實(shí)際操作能力，另一方面對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力和社交能力也有很大的促進(jìn)。

總之，職業(yè)技能培訓(xùn)，對于畢業(yè)生來說不僅可以通過培訓(xùn)獲得工作技能，提高就業(yè)能力；還可以通過培訓(xùn)獲得更高現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用，提高適應(yīng)崗位變化能力，激發(fā)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)就業(yè)的穩(wěn)定性；對于那些創(chuàng)業(yè)者來說，可以提高創(chuàng)業(yè)能力，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率，形成以培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝杰.在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)設(shè)想.大眾科技，2009.9

[2]王云艷，王東明，王粟.大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)關(guān)系的探討.中國電力教育，2008.9

篇6

關(guān)鍵詞　職業(yè)技能培訓(xùn)；農(nóng)民工就業(yè)；體力型與技能型；農(nóng)民工勞務(wù)輸出

作者簡介　李永生(1966－)，男，江西省電子信息技師學(xué)院高級講師；(江西南昌 330096)黃萍(1965－)，女，南昌洪城學(xué)校中教一級。(江西南昌 330000)

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，社會主義新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略格局也逐漸形成，但是農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的問題顯現(xiàn)得尤為突出。要為新農(nóng)村建設(shè)鋪平道路，甩掉農(nóng)民工就業(yè)難的包袱，應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村勞動力的職業(yè)技能培訓(xùn)。

一、人力市場需求從體力型向技能型轉(zhuǎn)變。

改革開放以來農(nóng)村就業(yè)發(fā)生巨大變化。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移速度加快。30年間，農(nóng)村勞動力凈增46.1萬，第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員減少了22萬，下降了41.7個百分點(diǎn)，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員增加了41.1萬，提高了24.3個百分點(diǎn)，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員增加了27萬，提高了17.4個百分點(diǎn)。體力型向技能型轉(zhuǎn)變。改革開放初期的農(nóng)村勞動力務(wù)工人員85％從事建筑、裝卸等體力活，從事技術(shù)工種的不多，而現(xiàn)在逐步向體力智力復(fù)合型方向發(fā)展。截至2007年底從事工業(yè)及加工業(yè)的占38％，從事建筑業(yè)的人員占24％，從事商業(yè)餐飲18％，從事交通運(yùn)輸6％，其他行業(yè)僅14％。收入情況也由低薪型向中高薪型轉(zhuǎn)變。從另一個層面來看，企業(yè)對農(nóng)民工的技術(shù)要求也越來越高。近年來社會各行各業(yè)發(fā)展迅猛，新材料、新技術(shù)的大量應(yīng)用，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)逐步轉(zhuǎn)變成新的生產(chǎn)力，從而提高了企業(yè)對人力技能水平的要求。現(xiàn)在各企業(yè)招聘的工種多數(shù)是初級技工，要求具備一定實(shí)踐技能的操作工，而并非是所有人都能做的崗位。如電子裝配工、縫紉工、印刷工、焊接工、機(jī)械操作工等，都需要具備一定的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)過一定時間的培訓(xùn)是不能從事該項(xiàng)工作的。而農(nóng)村新增的剩余勞動力，大多是初中或高中畢業(yè)生，即使是少數(shù)中技學(xué)校的畢業(yè)生，因沒有工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)不對口，也難以勝任這些工作。還有部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的初級勞動力，有的還沒有小學(xué)文化，有的小學(xué)畢業(yè)還聽不懂普通話，溝通起來就十分困難，用人單位當(dāng)然不會錄用。我國當(dāng)前人口數(shù)量大，勞動力總數(shù)多，但實(shí)際勞動能力相對較小，必須通過培訓(xùn)將理論上的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力。

二、農(nóng)民工在勞務(wù)輸出中存在一些不容忽視的問題和困難

首先，勞動力轉(zhuǎn)移的組織化程度偏低。農(nóng)民工勞動力市場體系尚未完全建立，勞務(wù)信息渠道不暢，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)中介服務(wù)組織不健全，使農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移仍然以傳統(tǒng)的血緣、地緣、友緣帶動為主。

其次，在職業(yè)技能培訓(xùn)上不夠普及，有些外出務(wù)工人員素質(zhì)不高。由于職業(yè)技能培訓(xùn)不夠普及，許多外出農(nóng)民工文化技能素質(zhì)偏低，缺乏一技之長，難以適應(yīng)用工單位的需求。

再有，外出務(wù)工的多，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員比例不高。從目前的情況來看，由于多方面的原因，外出務(wù)工經(jīng)商人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性不高，且創(chuàng)業(yè)投入的資金較少。創(chuàng)辦企業(yè)的規(guī)模較小，安置勞動力人數(shù)很有限。大多數(shù)民工習(xí)慣于把收入的大部分用在建房上，很少有愿意創(chuàng)辦企業(yè)的。

三、強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)為農(nóng)民工的就業(yè)能力提供有力的保證

有針對性的強(qiáng)化農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)民工就業(yè)崗位能力及綜合素質(zhì)是促進(jìn)農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，也為維護(hù)社會穩(wěn)定和創(chuàng)建和諧社會起到了積極而有效的作用。

1　增加政府投入，加強(qiáng)職能機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)性

強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)穩(wěn)定就業(yè)。以市場需求為導(dǎo)向。大力開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的競爭力和穩(wěn)定性。圍繞“市場化、專業(yè)化、品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化”的培訓(xùn)目標(biāo)為指導(dǎo)，打造技工品牌。全面推行就業(yè)準(zhǔn)入制度，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、鑒定一體化服務(wù)。這方面，江西省勞務(wù)輸出正逐步由數(shù)量型向質(zhì)量型、自發(fā)型向組織型、體力型向技能型轉(zhuǎn)變，形成了一批在全省甚至全國有影響、有實(shí)力的品牌勞務(wù)。如“吉水保安”、“新余金牌保姆”、“新建廚師”、“宜春建筑工”、“資溪面包”品牌不斷注入新的文化內(nèi)涵，一批“縫紉之鄉(xiāng)”、“電焊之鄉(xiāng)”、“車工之鄉(xiāng)”等正在崛起?！?/p>

2　整合高職院校優(yōu)勢資源，推進(jìn)農(nóng)民工培訓(xùn)工程

高職院校的辦學(xué)投入很大。正好利用自身的師資、設(shè)備、場地等有利條件和資源，面向社會開設(shè)長期或短期高層次或基礎(chǔ)層次的培訓(xùn)，拓展辦學(xué)空間。實(shí)行農(nóng)民工培訓(xùn)教育，也拓展了高職院校的辦學(xué)空間，為高職學(xué)院提供一定的生源和經(jīng)濟(jì)來源，既盤活了內(nèi)部資源，又充分利用了外部資源，同時還可進(jìn)一步改善學(xué)歷教育的師資、辦學(xué)條件。為保證農(nóng)民工培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，高職院校應(yīng)成立專門負(fù)責(zé)的農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對農(nóng)民工培訓(xùn)工作服務(wù)需要，在政府的大力支持下建立專門機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化農(nóng)民工培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，推進(jìn)該項(xiàng)工作健康、有序的進(jìn)行與發(fā)展。

3　企業(yè)重視是農(nóng)民工培訓(xùn)工作順利開展的保證

目前來看，農(nóng)民工培訓(xùn)費(fèi)用完全依靠政府投入，企業(yè)的積極主動性不夠，甚至是上面有項(xiàng)目，企業(yè)應(yīng)付培訓(xùn)。由于員工的流動性大，不少企業(yè)擔(dān)心培訓(xùn)后流失。再加之企業(yè)是否組織培訓(xùn)無相應(yīng)的獎懲措施。這些都成為制約企業(yè)不重視培訓(xùn)的因素。

篇7

一、 調(diào)動基層?jì)D聯(lián)干部積極性，將摸底工作落實(shí)到每一個村每一個戶。

2月24日，召集鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)主席、市直婦委會主任會議，對調(diào)查摸底工作進(jìn)行專門部署，會上發(fā)放了《__市婦聯(lián)關(guān)于推動“女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)行動”的通知》，要求基層?jì)D聯(lián)組織做好宣傳、摸底工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)主席要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，把宣傳、摸底工作落實(shí)到每一個村。村婦代會主任要深入到每一個戶將有創(chuàng)業(yè)意愿、有就業(yè)意向、有職業(yè)技能培訓(xùn)需求的閑散勞動力、失地婦女、女大中專畢業(yè)生等人員的具體情況，統(tǒng)計(jì)造冊，逐級上報(bào)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)于3月5日前將所有登記表報(bào)市婦聯(lián)辦公室。

二、認(rèn)真梳理，分類匯總。

這次調(diào)查活動共收到“創(chuàng)業(yè)就業(yè)登記表”1.3萬份。登記表內(nèi)容分三部分，一是擬自主創(chuàng)業(yè)人員基本情況，主要包括調(diào)查者的姓名、年齡、性別、健康狀況、家庭住址、聯(lián)系電話和希望在哪方面創(chuàng)業(yè)和受到哪方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。二是擬就業(yè)人員基本情況，除個人基本情況外，主要調(diào)查其希望從事何工種及相關(guān)要求。三是擬參加職業(yè)技能培訓(xùn)人員基本情況，除填寫個人基本情況外，主要調(diào)查其希望受到何種技能培訓(xùn)。

通過梳理匯總，我市共有擬創(chuàng)業(yè)人員672人，擬就業(yè)人員8100人，擬參加職業(yè)技能培訓(xùn)4228人。擬創(chuàng)業(yè)人員的年齡段主要在35——45歲之間，擬就業(yè)人員的年齡段主要在40——55歲之間，擬參加技能培訓(xùn)人員的年齡段主要在22——40歲之間。

三、多方協(xié)調(diào)，積極為婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)搭建平臺

2月19日在__電視臺，打出滾動字幕：“有創(chuàng)業(yè)意愿的城鄉(xiāng)婦女到市婦聯(lián)報(bào)名，參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會”，同時鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)也做了大量的宣傳發(fā)動工作，截至2月24日，已有780人報(bào)名。2月27日市婦聯(lián)組織1000名有就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意愿的城鎮(zhèn)下崗職工、農(nóng)民工、大、中專畢業(yè)生！、技校畢業(yè)生等參加__市第四屆城鄉(xiāng)婦女創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會。推介會上共有100個適合婦女創(chuàng)業(yè)的中小項(xiàng)目和1000多個工作崗位，主要涉及家政服務(wù)、旅游餐飲、刺繡鉤編、社區(qū)托幼養(yǎng)老等工種。當(dāng)場堅(jiān)定意向120個。

為幫助城鄉(xiāng)群眾實(shí)現(xiàn)就業(yè)，婦聯(lián)大力實(shí)施創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)工程，通過組織項(xiàng)目推介會、人才招聘會、企業(yè)家與村干部聯(lián)誼會等多種形式，積極為當(dāng)?shù)乩?xiàng)目，拓展就業(yè)空間，實(shí)現(xiàn)村企雙贏。

一是變“輸血”為“造血”，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)?！皼]想到俺們自己也能當(dāng)老板，這在以前是想都不敢想的事啊”?，F(xiàn)在是“巧兒擦鞋”__分店老板的該市三街村村民卞春先，曾是一名普通農(nóng)民，正是由于前兩年該市婦聯(lián)組織的一次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會，讓她了解了這個項(xiàng)目，抓住了創(chuàng)業(yè)先機(jī)。卞春先說，現(xiàn)在由于生意忙，準(zhǔn)備在這次招聘會上再招2名下崗女工幫忙打理生意。截止目前，我市共引進(jìn)連鎖加盟項(xiàng)目4家，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、城鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目6個，下崗失業(yè)人員再就業(yè)600多人，城鎮(zhèn)新增就業(yè)1790人。

二是借助政府服務(wù)職能，實(shí)施就業(yè)援助工程，由政府貼息，發(fā)放小額抵押擔(dān)保貸款10萬元，扶持5名大中專院校畢業(yè)生和干部創(chuàng)業(yè)，帶動了50多人創(chuàng)業(yè)。

三是成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)再就業(yè)服務(wù)中心。為切實(shí)解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題，我市宜安鎮(zhèn)探索成立了再就業(yè)服務(wù)中心，主任由學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀辦公室主任擔(dān)任，成員由工業(yè)、農(nóng)業(yè)及民政辦等部門負(fù)責(zé)人組成。轄區(qū)23個村全部建立農(nóng)村剩余核動力再就業(yè)服務(wù)站，配備3至5人，村支部書記擔(dān)任站長。鎮(zhèn)服務(wù)中心制定基層指導(dǎo)、專家培訓(xùn)、外出交流、法律維權(quán)等工作制度，村服務(wù)站制定勞動力管理、分析報(bào)告、技能培訓(xùn)、職業(yè)介紹等工作制度。目前，已籌措資金10萬元，為服務(wù)中心開展活動提供支持。

四是全力提升農(nóng)村婦女和返鄉(xiāng)農(nóng)民工的整體素質(zhì)，提高應(yīng)聘成功率，該市廣泛開展送知識、送技能、送項(xiàng)目、送信息等活動，積極組織城鄉(xiāng)群眾參加技能培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)水平。今年以來共完成勞務(wù)輸出技能培訓(xùn)9980人次，免費(fèi)再就業(yè)培訓(xùn)600人次，免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)200人次，提供用工崗位4004個。

下一步工作設(shè)想

一是婦聯(lián)通過創(chuàng)辦女性創(chuàng)業(yè)論壇，激勵廣大婦女要敢于解放思想，沖破一切束縛創(chuàng)業(yè)的思想障礙，堅(jiān)決破除小富即安、小進(jìn)則滿、看家守 業(yè)、固步自封等陳舊觀念，緊跟時代前進(jìn)的步伐，自信地迎接挑戰(zhàn)，只有這樣，才有可能立大志，創(chuàng)大業(yè)，爭一流。

篇8

一是著力抓好積極就業(yè)政策的落實(shí)。

堅(jiān)持把就業(yè)放在優(yōu)先位置，認(rèn)真落實(shí)已出臺的各項(xiàng)就業(yè)政策，把擴(kuò)大就業(yè)與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和推進(jìn)熱貢文化生態(tài)保護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)結(jié)合起來，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。確保今年全州城鎮(zhèn)新增就業(yè)1500人，“4045”人員及城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)100人，城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)500人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.2%以內(nèi)。

二是著力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

全面推行高校畢業(yè)生實(shí)名制登記制度，繼續(xù)實(shí)施高校就業(yè)生到村任職、三支一扶等基層服務(wù)項(xiàng)目，大力開發(fā)基層服務(wù)崗位和見習(xí)崗位，重點(diǎn)解決就業(yè)困難高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時落實(shí)好已出臺的財(cái)稅、信貸、社保補(bǔ)貼等促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策措施，引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。

三是著力抓好創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作。

充分利用唐卡、堆繡和石刻等熱貢文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，全面落實(shí)有利于勞動者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼等扶持政策，為勞動者創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)。

四是著力抓好農(nóng)牧區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作。

加強(qiáng)勞動中介和勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大轉(zhuǎn)移就業(yè)規(guī)模，增加勞務(wù)收入。深入開展“春風(fēng)行動”，完善失業(yè)登記制度，落實(shí)崗位補(bǔ)貼和社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策，幫助就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭實(shí)現(xiàn)就業(yè)。規(guī)范機(jī)關(guān)事業(yè)單位公益性崗位和見習(xí)崗位開發(fā)管理，制定出臺管理辦法。確保全州實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)22000人（次）以上。

五是著力抓好城鄉(xiāng)勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)范工作。

全面實(shí)行招投標(biāo)制度，做好培訓(xùn)券發(fā)放和管理，緊緊圍繞全州產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，確定培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)的有效對接。規(guī)范機(jī)關(guān)事業(yè)單位工勤人員技能鑒定工作，繼續(xù)做好城鄉(xiāng)勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作，確保全州培訓(xùn)各類人員4300人，職業(yè)技能鑒定2300人。

篇9

一、__鎮(zhèn)青年就業(yè)現(xiàn)狀

__鎮(zhèn)土壤肥沃，物產(chǎn)豐富，且可開發(fā)利用率高。全鎮(zhèn)現(xiàn)共有各類企業(yè)400余家，已形成了有色金屬、服裝、建筑、機(jī)械、化工、輕紡、醫(yī)藥等門類較為齊全的工業(yè)體系。以種植業(yè)、林特業(yè)、畜牧業(yè)為主要結(jié)構(gòu)的都市農(nóng)業(yè)已成為__經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個新亮點(diǎn)。

隨著__鎮(zhèn)企業(yè)數(shù)量的不斷攀升，就業(yè)崗位也在不斷增加，無形之中給__鎮(zhèn)青年提供了廣闊的就業(yè)空間。然而，從近幾年的務(wù)工調(diào)查數(shù)據(jù)顯示近80%以上為外來務(wù)工人員，全鎮(zhèn)約4110余在家待業(yè)，其中青年占95%，成為__鎮(zhèn)就業(yè)難題，其中大中專院校畢業(yè)生約50人，占失業(yè)青年總?cè)藬?shù)的29%。

二、存在的問題與分析

近年來，我鎮(zhèn)社會就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，失業(yè)人數(shù)居高不下，和以下一些因素有關(guān)。

（一）就業(yè)觀念陳舊。

據(jù)調(diào)查，一些青年就業(yè)期望過高，認(rèn)為工作分三六九等，特別是讀書人就該找一份體面的工作，否則/！/寧愿失業(yè)在家。

調(diào)查中了解到一位__大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生，從20__年學(xué)校畢業(yè)后就一直在備戰(zhàn)公務(wù)員考試，據(jù)他所言考上公務(wù)員是他唯一的目標(biāo)。市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天，在對待就業(yè)擇業(yè)的問題上，很多人依然保留著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代的陳舊觀念，總想著能端上鐵飯碗，一勞永逸。因此在擇業(yè)上首選行政事業(yè)單位，不惜一切代價(jià)報(bào)考行政或事業(yè)單位的青年人大有人在。對于一些社會比較急需的就業(yè)崗位，例如一些臨時性、季節(jié)性、臟苦累等工作，則較少被青年人尤其是大中專院校畢業(yè)青年所選擇。

（二）職業(yè)技能短缺。

近兩年__鎮(zhèn)工業(yè)園不少工業(yè)企業(yè)，雖然前階段受到金融風(fēng)暴到?jīng)_擊，但是總體上影響不大，企業(yè)正?；謴?fù)生產(chǎn)的面積還是比較廣。一些企業(yè)為就業(yè)提供了良好的平臺，但是在企業(yè)用工上，能夠適應(yīng)工作崗位的青年卻不多，出現(xiàn)了高要求，低素質(zhì)，高學(xué)歷、低水平的尷尬。在企業(yè)用工調(diào)查問卷中，當(dāng)問及青年工人欠缺什么時，企業(yè)主回答技能短缺占被調(diào)查人數(shù)的60％。還有××橡塑公司企業(yè)，除了普通工人聘用本地人以外，其它高級技術(shù)人才90%以上是外地人員。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是因?yàn)樗麄冞^去大多接受的是應(yīng)試教育，在校學(xué)習(xí)的目的并不明確，只為一紙文憑。另一方面是相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)不夠。共同導(dǎo)致了企業(yè)技工崗位空缺，青年勞動力大量閑置，無法就業(yè)。

（三）就業(yè)信息不暢。

對就業(yè)的50名青年詢問“你認(rèn)為最有效的就業(yè)途徑是什么”時，回答依靠父母朋友幫助就業(yè)的占60%，自己到用人單位應(yīng)聘的占15%，通過上網(wǎng)等其它方式的占22%，回答通過人才市場的只有3%！

就目前情況來看，本鎮(zhèn)僅有的一家勞動力市場每天進(jìn)出的大多為外來務(wù)工人員，從調(diào)查結(jié)果看就業(yè)成功率僅為12%，相對較低的就業(yè)成功率也時促使本鎮(zhèn)青年不愿光顧的主要原因。另外一些大型企業(yè)或單位的用工則多數(shù)在市一級的勞動力市場或在互聯(lián)網(wǎng)上用工信息，致使許多外地勞動力進(jìn)入我鎮(zhèn)就業(yè)市場，導(dǎo)致外地勞動力搶占了本來就為數(shù)不多的就業(yè)機(jī)會。

（四）就業(yè)市場狹窄。

部分青年有志于選擇自主創(chuàng)業(yè)，但這種擇業(yè)方式受到多種條件制約，所能提供的就業(yè)崗位是極其有限的。而要想進(jìn)入行政事業(yè)單位就職門檻較高，同時部門單位招錄考試條件奇高，使得一些有業(yè)務(wù)專長的人才被拒之門外。

三、對策及建議

（一）引導(dǎo)青年轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。

從以上問題可以看出,我鎮(zhèn)青年就業(yè)選擇主要集中在行政事業(yè)單位。所以政府應(yīng)加強(qiáng)對青年正確的職業(yè)觀念的教育，幫助他們解放思想，克服依賴心理，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。引導(dǎo)青年樹立職業(yè)平等的觀念。就業(yè)沒有高低貴賤之分，只要勞動者本人有一定收入，就算就業(yè)。比如大中專畢業(yè)生不是以去行政、事業(yè)單位作為擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)有所用，能充分發(fā)揮特長就能成就事業(yè)。引導(dǎo)青年樹立臨時就業(yè)、階段性就業(yè)和彈性就業(yè)也是就業(yè)的新觀念。這樣，就業(yè)的路子就能夠越走越寬廣。

（二）建設(shè)就業(yè)信息平臺。首先應(yīng)該完善建立勞動力市場管理，使大量用工信息得以，同時也為青年提供了大量可以選擇的就業(yè)機(jī)會和崗位。其次加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對勞動力和就業(yè)情況進(jìn)行登記，一是便于就業(yè)安置，二是可以大量獲取外埠用工信息。再次要相關(guān)部門加強(qiáng)溝通，及時獲取流動的用工信息，使勞動力流動不出現(xiàn)斷檔。

（三）加大青年職業(yè)技能培訓(xùn)。

篇10

一、縣十大專項(xiàng)脫貧攻堅(jiān)行動-就業(yè)扶貧行動

全面開展就業(yè)專項(xiàng)行動計(jì)劃，落實(shí)就業(yè)扶貧“九條措施”，完善貧困勞動力“一庫五名單”制度。扎實(shí)展開“送培訓(xùn)下鄉(xiāng)”等培訓(xùn)活動，2018年培訓(xùn)貧困勞動力貧困勞動力363人。2018年開發(fā)和安置農(nóng)村綜合事務(wù)管理員、生態(tài)護(hù)林員、草管員、河道管理員、道路養(yǎng)護(hù)員、地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測員、村級保潔員等七類公益性3056個(其中：貧困勞動力2302人)。2018年開展春風(fēng)行動”暨就業(yè)扶貧現(xiàn)場招聘會及浙江省臨海市、黃巖區(qū)-縣東西部扶貧協(xié)作專場招聘會2場。開展送崗位信息下鄉(xiāng)入村活動16場，提供各類崗位信息3800余條，極大地方便了求職人員在家就能隨時掌握企業(yè)空崗信息，根據(jù)自身情況選擇就業(yè)。2018年全縣轉(zhuǎn)移輸出農(nóng)村貧困勞動力1710人。

二、多渠道促進(jìn)農(nóng)牧民就業(yè)增收

堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，實(shí)施積極的就業(yè)政策，加快建立城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè)制度，構(gòu)建城鄉(xiāng)均等的公共就業(yè)服務(wù)體系，健全農(nóng)牧民轉(zhuǎn)移就業(yè)和多元化增收機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更加充分的就業(yè)。

(一)拓寬農(nóng)牧民就業(yè)渠道

實(shí)施鄉(xiāng)村就業(yè)計(jì)劃，重點(diǎn)扶持吸納就業(yè)能力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，培育一批就業(yè)扶貧車間，推進(jìn)農(nóng)村就業(yè)示范基地建設(shè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，拓寬農(nóng)牧民就業(yè)空間。開發(fā)各類公益性崗位，促進(jìn)農(nóng)民勞動力就讀就地就業(yè)，完善職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、勞動維權(quán)“三維一體”工作機(jī)制，鼓勵農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)以及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體吸納農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)，推進(jìn)農(nóng)牧民就近就地就業(yè)。加強(qiáng)勞務(wù)協(xié)作，搭建跨區(qū)域勞務(wù)合作平臺，架建企業(yè)用工指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。

(二)完善鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

健全覆蓋想成的公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會保障平臺建設(shè)，提供就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)惠政策享受等一站式服務(wù)，推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)和管理的信息化、便利化。開展返鄉(xiāng)農(nóng)牧民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)提升等活動。舉辦返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成果展，積極組織開展農(nóng)民工技能大賽等活動。支持農(nóng)牧民群眾自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)農(nóng)民工、大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

(三)實(shí)施農(nóng)牧民增收計(jì)劃

實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)提升行動，大力開展羌繡、唐卡等勞務(wù)品牌培訓(xùn)，確保農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移輸出基本文東，促進(jìn)農(nóng)牧民工資性收入持續(xù)增長。加強(qiáng)惠農(nóng)政策扶持，落實(shí)國家各項(xiàng)補(bǔ)貼政策，提高轉(zhuǎn)移性收入。

三、縣鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動重點(diǎn)工程

(一)鄉(xiāng)村就業(yè)促進(jìn)行動

實(shí)施“一戶一技術(shù)能手”技能培訓(xùn)，大力開展訂單式、定向式、定崗式培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)村勞動力“造血”能力，統(tǒng)籌資源定期組織鄉(xiāng)村人才集中培訓(xùn)。