導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，筆者結(jié)合貴陽(yáng)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，指出了傳統(tǒng)模式下機(jī)械類本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在選題不太科學(xué)、學(xué)生不太重視、教師不太投入、管理不太到位、答辯不太嚴(yán)格、培養(yǎng)不太全面等問(wèn)題，提出了基于團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式的改革與實(shí)踐的具體思路和方法：1）以真實(shí)課題為主要課題源；2）制定更加完善的畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)監(jiān)督細(xì)則；3）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮指導(dǎo)教師專長(zhǎng)；4）建立團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作機(jī)制；5）完善綜合評(píng)分體系；6）完善質(zhì)量評(píng)估體系。實(shí)踐證明，以上方法對(duì)于提升機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革與實(shí)踐；機(jī)械類

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)的收官環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)提煉與技能提升的重要階段，也是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面考核的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生即將就業(yè)或繼續(xù)讀研都具有重要意義[1-2]。隨著機(jī)械學(xué)科的不斷發(fā)展和高校教育改革方向的變化，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式存在的問(wèn)題也越來(lái)越明顯[3-6]?；谫F陽(yáng)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，筆者研究了基于團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐，并提出了一些思路和方法，對(duì)于提升機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有一定的指導(dǎo)意義。

1傳統(tǒng)模式機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

經(jīng)歷過(guò)三屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)組織管理工作以及多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，通過(guò)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、教學(xué)督導(dǎo)、歷屆學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)目前貴陽(yáng)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面。1）選題不太科學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的擬定和選擇將直接影響論文撰寫和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。目前，選題存在著研究對(duì)象玄奇、專業(yè)相關(guān)度小、研究范圍過(guò)大或內(nèi)容太少、教師命題隨意性大等問(wèn)題，部分選題不能與學(xué)生的實(shí)際能力相匹配。2）學(xué)生不太重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四下學(xué)期完成，部分學(xué)生因?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，部分學(xué)生因參加各種考試、面試、招聘、人才交流會(huì)或者應(yīng)聘用單位要求去實(shí)習(xí)等，加之學(xué)生掌握學(xué)校、學(xué)院“心理”，不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不夠，應(yīng)付了事。3）教師不太投入。指導(dǎo)教師的態(tài)度、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)教學(xué)的投入程度和教學(xué)研究水平直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，部分指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)。部分老師還需要完成自身的科研和教學(xué)任務(wù)考核，因此在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上往往不夠仔細(xì)。4）管理不太到位。因教學(xué)資源緊張，畢業(yè)設(shè)計(jì)均沒有固定的教室、機(jī)房，學(xué)生需要在圖書館、宿舍等場(chǎng)所完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校、學(xué)院雖然制定了相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定，但在執(zhí)行過(guò)程中不太嚴(yán)格、不太規(guī)范，也缺乏信息評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。畢業(yè)設(shè)計(jì)查重只注重形式，而忽視內(nèi)容，有些學(xué)生刪掉重復(fù)內(nèi)容或轉(zhuǎn)化成圖片格式，隨意變動(dòng)文字順序?qū)е乱馑疾煌ā?）答辯不太嚴(yán)格。雖然開題答辯和論文答辯時(shí)都實(shí)行指導(dǎo)教師回避制度，但由于種種原因，如礙于情面不指出問(wèn)題或雖給學(xué)生指出問(wèn)題但學(xué)生不改、不同答辯組標(biāo)準(zhǔn)不同等，一個(gè)或兩個(gè)答辯環(huán)節(jié)都流于形式，走走過(guò)場(chǎng)。而且普遍注重格式、規(guī)范要求，而忽視對(duì)開題報(bào)告、論文內(nèi)容的審核，成績(jī)?cè)u(píng)定也不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。6）培養(yǎng)不太全面。絕大多數(shù)都是一人一題的“單”課題，即一個(gè)學(xué)生一個(gè)具體任務(wù)，與其他同學(xué)的課題關(guān)聯(lián)較少，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成自己的課題即可，不利于鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、開拓創(chuàng)新和共同解決難題的能力。

2基于團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐

2.1目的與意義

1）促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。實(shí)行“內(nèi)外開放”機(jī)制，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置和發(fā)展特色，加強(qiáng)與其他高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的合作。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提升學(xué)歷與職稱，支持成員外出進(jìn)修與培訓(xùn)，在開展項(xiàng)目研究業(yè)務(wù)方面可相對(duì)獨(dú)立，注重個(gè)人的發(fā)展。為適應(yīng)學(xué)科的交叉融合，迎合新能源汽車、智能汽車的發(fā)展，在專業(yè)結(jié)構(gòu)上將優(yōu)先加入新能源汽車、材料科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員。學(xué)歷層次上，優(yōu)先加入高學(xué)歷層次人員，考慮到配合更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也需要吸收實(shí)驗(yàn)員。此外，著重引入外校、企業(yè)具備工程系列職稱，致力于新能源汽車教學(xué)、研發(fā)、制造的人員，以完善團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)構(gòu)成和專業(yè)領(lǐng)域。2）提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提升培養(yǎng)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，教學(xué)研究與教學(xué)改革中著重將科研項(xiàng)目研究過(guò)程中的問(wèn)題、方法、措施、結(jié)論、成果融于教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容，介紹學(xué)科進(jìn)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。提升團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與科研水平。利用濃厚的團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)科研工作將書本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，積極申報(bào)和參與各類教學(xué)和科研項(xiàng)目，不斷加強(qiáng)對(duì)各自學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握，增進(jìn)教師的科研與教學(xué)能力。提升團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)水平和知名度。積極開展學(xué)術(shù)交流，拓寬教師及學(xué)生視野，活躍學(xué)術(shù)氣氛。定期邀請(qǐng)兄弟院校、知名企業(yè)的專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，同時(shí)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的教師定期舉行學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，積極吸引更多師生參與到科研課題討論中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)知名度。通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)水平，提高教學(xué)水平，達(dá)到提升學(xué)生科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能的目的。團(tuán)隊(duì)教學(xué)配合相得益彰，科研合作齊心協(xié)力，個(gè)人發(fā)展團(tuán)隊(duì)支持，友情深厚工作愉快。這樣的團(tuán)隊(duì)自然會(huì)吸引更多人加入，也就有了將團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展管理運(yùn)行的方法進(jìn)行推廣的前提。進(jìn)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐，不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)方法和策略，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到切實(shí)的提升，一屆屆高年級(jí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的潛移默化，逐步引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生具備積極的學(xué)習(xí)熱情、努力的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯孔黠L(fēng)。

2.2思路與方法

1）以真實(shí)課題為主要課題源。吸引學(xué)生參與科研，利用教師的科研和教改課題、企業(yè)需求的課題，有針對(duì)性地提取、定制總課題和各子課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)和承擔(dān)相應(yīng)課題。為有讀研想法的學(xué)生設(shè)置專項(xiàng)課題，涉及的手段、方法、軟件與讀研時(shí)類似，為他們今后讀研打下基礎(chǔ)。2）制定更加完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)監(jiān)督細(xì)則，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程閉環(huán)把控[7-8]。目前的評(píng)價(jià)方式主要是對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的一些難題和困惑不能得到及時(shí)解決，從而影響整體進(jìn)度和質(zhì)量。因此，需要將整個(gè)過(guò)程分為多個(gè)階段，制定各個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使最終給出的評(píng)價(jià)結(jié)果更加合理。同時(shí)，還可以起到監(jiān)督指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)工作情況的作用，為團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師業(yè)績(jī)考核提供依據(jù)。3）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮指導(dǎo)教師專長(zhǎng)，分工協(xié)作，各有側(cè)重，注重過(guò)程。吸引優(yōu)秀教師，組建立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)學(xué)歷結(jié)構(gòu)。成員之間教學(xué)分工明確、科研合作融洽、專業(yè)知識(shí)互補(bǔ)、個(gè)人友誼深厚，確保了團(tuán)隊(duì)的生命力。在鍛煉學(xué)生科研能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。4）建立團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作機(jī)制[9]。其中具體任務(wù)主要包含以下幾個(gè)方面：①根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)思路、論文撰寫格式和方法、繪圖指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和開展等幾個(gè)方面明確不同教師的指導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)建立指導(dǎo)教師考核指標(biāo)。②結(jié)合教師在研課題和學(xué)生興趣方向，對(duì)子課程進(jìn)行歸類，從課題方向、能力需求、實(shí)驗(yàn)要求、相關(guān)性等幾個(gè)方面進(jìn)行分類，為學(xué)生選題提供便利。③制定詳細(xì)的任務(wù)書，其中包含內(nèi)容要求、能力要求、創(chuàng)新點(diǎn)要求，使學(xué)生能夠更加明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。④根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程監(jiān)督細(xì)則，明確文獻(xiàn)查閱及綜述、開題答辯、初步分析、中期檢查、完成分析、圖紙繪制、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、格式檢查、初稿提交、論文答辯等各環(huán)節(jié)的具體考核要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成。5）完善綜合評(píng)分體系。目前，評(píng)分體系主要集中在論文的答辯環(huán)節(jié)，不能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。因此，需要建立一個(gè)多維度的評(píng)價(jià)體系，既能體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終水平，又能考查學(xué)生成在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中知識(shí)的應(yīng)用和能力的成長(zhǎng)。綜合評(píng)分體系應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：①能力評(píng)價(jià)方面，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、自主創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、論文寫作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。②知識(shí)評(píng)價(jià)方面，包括通識(shí)知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、交叉學(xué)科知識(shí)。③平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)方面，包括工作努力、遵守紀(jì)律、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度端正等。④方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和分析評(píng)價(jià)方面，應(yīng)包括論文設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)合理性，數(shù)據(jù)采集、計(jì)算、處理的正確性，論據(jù)可靠、分析、論證的充分性，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、工藝可行、推導(dǎo)正確或程序運(yùn)行的可靠性，繪圖的標(biāo)準(zhǔn)性等。⑤答辯表現(xiàn)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)從闡述有理有據(jù)、基本概念清晰、問(wèn)題回答準(zhǔn)確而深入等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。6）完善質(zhì)量評(píng)估體系。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)質(zhì)量把關(guān)，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的責(zé)任，完成自評(píng)[10-11]。組織質(zhì)量評(píng)估鑒定，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)專家組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生反饋、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)比團(tuán)隊(duì)式畢業(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)模式在各方面的差異。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，遵循定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，基本要求與較高要求相結(jié)合的原則[12]，建立科學(xué)、有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)估體系，如圖1所示。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)貴陽(yáng)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)模式下機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在選題不太科學(xué)、學(xué)生不太重視、教師不太投入、管理不太到位、答辯不太嚴(yán)格、培養(yǎng)不太全面等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，本文基于團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式，提出了一些思路和方法，具體如下：1）以真實(shí)課題為主要課題源；2）制定更加完善的畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)監(jiān)督細(xì)則，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程閉環(huán)把控；3）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮指導(dǎo)教師專長(zhǎng)，分工協(xié)作，各有側(cè)重，注重過(guò)程；4）建立團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作機(jī)制；5）完善綜合評(píng)分體系；6）完善質(zhì)量評(píng)估體系。以上思路和方法對(duì)于提升機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有一定指導(dǎo)意義，同時(shí)也可為其他專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)提供借鑒。

作者：徐玉梁 單位：貴陽(yáng)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院