導(dǎo)語：信息時(shí)期的英語論文寫作培育思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

科學(xué)研究的一項(xiàng)重要任務(wù)就是如何將自己在科研工作中所取得的成果以一種“條理清晰、邏輯推理嚴(yán)密”的寫作方式向國(guó)內(nèi)外讀者介紹。目前很多研究生(包括博士生)在研究生入學(xué)英語面試和撰寫專業(yè)英語論文時(shí)會(huì)出現(xiàn)諸如“對(duì)英語語言駕馭能力差、表達(dá)不清、寫作邏輯混亂、中文式英語”等問題。在信息全球化的今天，較強(qiáng)的專業(yè)英語論文寫作能力應(yīng)為大學(xué)生的必備素質(zhì)之一。而在大學(xué)生學(xué)習(xí)期間開設(shè)專業(yè)英語論文寫作課程來提高專業(yè)英語論文質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1專業(yè)英語論文寫作能力的重要性

1.1有助于大學(xué)生創(chuàng)新思維的建立

大學(xué)生創(chuàng)新思維能力薄弱這一點(diǎn)在大學(xué)生畢業(yè)論文中已反映出來。作為系統(tǒng)地進(jìn)行了四年專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)本科生，應(yīng)當(dāng)具備運(yùn)用該學(xué)科的基本原理剖析客觀事物的前因后果、歷史現(xiàn)狀、提出觀點(diǎn)、指導(dǎo)實(shí)踐的基本能力，而這種能力集中體現(xiàn)在畢業(yè)論文的寫作環(huán)節(jié)。如果在抓好本科畢業(yè)論文的同時(shí)，開展專業(yè)英語論文的寫作訓(xùn)練，就可以使學(xué)生在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)統(tǒng)攬信息，站在學(xué)術(shù)理論的最前沿，深入分析，認(rèn)真鉆研，提出自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，從而鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.2是大學(xué)生完善自我走向社會(huì)的保障

專業(yè)英語論文的寫作與發(fā)表是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，也是反映他們的學(xué)習(xí)力、意志力和創(chuàng)新力的重要標(biāo)志。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)、能力競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，知識(shí)人士要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝就必須努力地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極地開展科學(xué)研究工作。不少國(guó)家對(duì)公開發(fā)表價(jià)值大的論文的作者給予重獎(jiǎng)或晉升其職稱或職務(wù)。我國(guó)人事部門也將公開列為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)、職稱的必要條件。有些用人單位在招聘錄用人才時(shí)，也將公開列入了考核的內(nèi)容。那么，論文的數(shù)量與質(zhì)量就成為衡量人才自身素質(zhì)的高低、研究能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。因此，較強(qiáng)的專業(yè)英語論文寫作能力是繼續(xù)學(xué)業(yè)或走向工作崗位的大學(xué)生的最強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2專業(yè)英語論文寫作課程的設(shè)置

2.1開課時(shí)間

專業(yè)英語論文寫作課程不宜安排過早，二、三年級(jí)正是課程繁重，學(xué)生開始進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)由淺入深的階段，這個(gè)階段還有各種等級(jí)考試，學(xué)生沒有更多的精力來認(rèn)真學(xué)習(xí)此課。而四年級(jí)下學(xué)期又面臨學(xué)生就業(yè)問題，故也不宜安排此課。所以，四年級(jí)上學(xué)期開設(shè)此課是最佳時(shí)機(jī)。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)將來的發(fā)展方向也有一定的思考。此時(shí)開設(shè)此課，對(duì)大學(xué)生即將面臨的畢業(yè)論文寫作有較好的指導(dǎo)意義；為打算繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生提供了先決條件，使這些學(xué)生在將來的研究學(xué)習(xí)中，更好地利用國(guó)外參考資料，對(duì)自己將來的研究生畢業(yè)論文寫作及可能發(fā)表到國(guó)外刊物的論文寫作都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就要比研究生要畢業(yè)時(shí)再抓英語論文寫作少走許多彎路，節(jié)省了更多的寶貴時(shí)間，可以進(jìn)行更多的專業(yè)研究工作；而對(duì)于即將走上工作崗位的同學(xué)，專業(yè)英語論文的寫作也是必不可少的，在工作崗位上也要進(jìn)行職稱的評(píng)定，而評(píng)定的基本條件就是發(fā)表的論文，那么發(fā)表一篇高水平的專業(yè)英語論文必定是晉級(jí)的有力保障。

2.2課程內(nèi)容

課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)區(qū)別于普通的專業(yè)英語課，應(yīng)對(duì)專業(yè)英語論文寫作規(guī)范進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

《MLA科研論文寫作規(guī)范》[1]是美國(guó)現(xiàn)代語言協(xié)會(huì)（MLA）論述格式規(guī)范的英語科研論文的權(quán)威指導(dǎo)用書。其主要內(nèi)容為：選擇論文題目、使用圖書館（包括聯(lián)網(wǎng)信息管理系統(tǒng)，各種檢索工具及參考書）；使用因特網(wǎng)資源查找資料出處，評(píng)估網(wǎng)上資料出處的可靠性；避免剽竊；撰寫有效的文獻(xiàn)目錄和提綱，撰寫草稿；常用的寫作指南和工具；拼寫、標(biāo)點(diǎn)、字體格式，人名和數(shù)字的處理，引用著作/作品的標(biāo)題和名稱，引文、英語以外其他語言的處理；科研論文的具體格式（包括打印格式、紙張、頁面、空距、頁眉/頁腳、頁碼、表格和插圖、更改與插入、裝訂等）；運(yùn)用MLA格式規(guī)范在論文后列出資料出處，包括參考書目及其格式、詞條、索引；在論文中引用原始資料的記錄方法；運(yùn)用縮寫形式的具體寫法。這些內(nèi)容涵蓋了英語論文寫作規(guī)范的全部要求。

普通高等教育面向21世紀(jì)“九五”國(guó)家教委重點(diǎn)教材之一《英語論文寫作與發(fā)表》[2]以探討論文寫作為主，兼及與等有關(guān)的學(xué)術(shù)交流。寫作部分以專業(yè)學(xué)術(shù)論文的基本組織結(jié)構(gòu)為主體，內(nèi)容包括論文標(biāo)題/作者/單位/關(guān)鍵詞、摘要、引言、正文、討論/結(jié)論、致謝/參考文獻(xiàn)/附錄、以及修訂文稿等項(xiàng)目；每個(gè)項(xiàng)目均包括該項(xiàng)的主要功能、語言特點(diǎn)、寫作要求、實(shí)例分析等寫作技能。

這兩本書是我國(guó)高等院校師生和研究人員應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握和遵循的英語論文國(guó)際規(guī)范，也是科研成果走向世界必須遵循的規(guī)范。對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語論文寫作能力和運(yùn)用英語進(jìn)行國(guó)際交流的實(shí)際能力具有較強(qiáng)的實(shí)用性[3]。

2.3授課方式

本科生專業(yè)外語課多數(shù)是以“老師在課堂上講講單詞、讀讀課文、翻譯一下比較難的句子”為模板的，學(xué)生收獲甚淺。因此有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能地讓具有豐富的專業(yè)英語論文寫作經(jīng)驗(yàn)或在英美高等院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)工作兩年以上的老師來上專業(yè)英語論文寫作課，并且可嘗試新的教學(xué)方法和手段。張萍[4]的創(chuàng)新教學(xué)法包括啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、開放式教學(xué)法及發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等，值得學(xué)習(xí)借鑒。

3結(jié)束語

在國(guó)際知名雜志上，是體現(xiàn)我國(guó)高科技水平的一個(gè)方面，更是與國(guó)際合作交流的一個(gè)重要平臺(tái)。所以必須要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語論文寫作能力，并且要從大學(xué)生抓起，從而盡早地為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。