導(dǎo)語(yǔ)：美術(shù)基礎(chǔ)課聽(tīng)評(píng)課教學(xué)觀察分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，借助觀察量表，結(jié)合美術(shù)學(xué)科專業(yè)要素，融合美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，以優(yōu)化課堂教學(xué)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性為導(dǎo)向，能夠顯著提高美術(shù)基礎(chǔ)聽(tīng)評(píng)課中授課教師的教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及聽(tīng)評(píng)教師的專業(yè)能力。立足于中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)課堂觀察，從課堂觀察的方法、組成、分析策略等方面進(jìn)行闡釋，提煉出中職美術(shù)基礎(chǔ)課聽(tīng)評(píng)課專業(yè)觀察量表涉及的要素，進(jìn)而設(shè)計(jì)觀察量表，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升及師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)；觀察量表；美術(shù)基礎(chǔ)課；聽(tīng)評(píng)課

在中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課聽(tīng)評(píng)課中，對(duì)于一堂色彩或者素描課進(jìn)行評(píng)價(jià)具有非常多的角度和層次，是一項(xiàng)綜合性、復(fù)雜性工作，因此課堂聽(tīng)評(píng)課量表要指向具體問(wèn)題[1]。通過(guò)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)評(píng)課的許多評(píng)價(jià)要素，即學(xué)生上課問(wèn)題、教師教學(xué)問(wèn)題、課程內(nèi)容問(wèn)題等往往具有共性，可以選擇恰當(dāng)?shù)挠^察工具進(jìn)行診斷[2]。提前設(shè)置量表，將共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，設(shè)定一定的定性、定量標(biāo)準(zhǔn)作為聽(tīng)評(píng)維度，以量化的表格作為表現(xiàn)形式，兼具主客觀層次的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)評(píng)課的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而提出針對(duì)性優(yōu)化舉措，能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)提供較大的助力。

一、中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)觀察

（一）中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)觀察的四個(gè)維度

一是觀察課堂教學(xué)。中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠以具體直觀的方式，展現(xiàn)教師教學(xué)的過(guò)程、目標(biāo)、效果，聽(tīng)評(píng)課教師可以以此來(lái)診斷課堂教學(xué)是否符合課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí)，教學(xué)過(guò)程設(shè)置是否科學(xué)合理，各教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展是否有利于教學(xué)呈現(xiàn)。有效的觀察，可以讓教師更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)環(huán)節(jié)流程，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。二是觀察教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)活動(dòng)豐富充實(shí)，包含講授、互動(dòng)、合作、探究、練習(xí)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)等。中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課注重對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的專業(yè)培育，聽(tīng)評(píng)課要注重對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)量表的設(shè)計(jì)。在聽(tīng)評(píng)課中，通過(guò)對(duì)這些活動(dòng)的展開(kāi)方式、展開(kāi)效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，能夠讓教師反思課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)是否到位，課堂活動(dòng)是否對(duì)學(xué)生的能力提升具有針對(duì)性和突破性，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是觀察教學(xué)手段。在中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)中，教師要借助多樣化的教學(xué)手段完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教師使用合適的教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是觀察教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)機(jī)智具體指的是教師面對(duì)復(fù)雜、多變的教學(xué)實(shí)際情況能夠隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行掌控和處理，體現(xiàn)了教師的課堂管理水平。

（二）中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課課堂學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的四個(gè)維度

一是觀察課前準(zhǔn)備。美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課是理論和實(shí)踐一體的重要基本課程。學(xué)生需要提前準(zhǔn)備相關(guān)美術(shù)工具，比如紙、筆、顏料、調(diào)色盤等，還要在課前準(zhǔn)備好課堂練習(xí)素材、上節(jié)課布置的作業(yè)等。良好的課前準(zhǔn)備能夠保障課堂學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。二是觀察課堂參與度。學(xué)生的課堂參與度關(guān)系到教師的課堂教學(xué)內(nèi)容能否較好地被學(xué)生接受、理解、習(xí)得、吸收以及運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，在教師的指引下全身心地投入課堂教學(xué)活動(dòng)。三是觀察課堂互動(dòng)。課堂自始至終不是教師或者學(xué)生的獨(dú)角戲，教與學(xué)、傳與授都需要多方的參與才能完成。學(xué)生與教師的互動(dòng)極為重要，通過(guò)有效互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地習(xí)得知識(shí)、技能。四是觀察學(xué)習(xí)效果。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面、綜合的應(yīng)用型人才。觀察學(xué)習(xí)效果是中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課課堂觀察量表的要素，主要看學(xué)生是否掌握了課程相關(guān)知識(shí)，是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)觀察量表的設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)上述分析，將中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)觀察量表分為教師教學(xué)量表（見(jiàn)表1）和學(xué)生學(xué)習(xí)量表（見(jiàn)表2）。在教師教學(xué)量表中，通過(guò)設(shè)置課堂教學(xué)項(xiàng)目，考查教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及重點(diǎn)；通過(guò)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，考查教師的教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)互動(dòng)和效果；通過(guò)設(shè)置教學(xué)手段項(xiàng)目，考查教師教學(xué)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)作用；通過(guò)設(shè)置教學(xué)機(jī)智項(xiàng)目，考查教師的教學(xué)管理水平和教學(xué)應(yīng)對(duì)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)量表中，通過(guò)設(shè)置課前準(zhǔn)備項(xiàng)目，考查學(xué)生是否準(zhǔn)備好相應(yīng)的美術(shù)工具，是否較好地掌握之前習(xí)得的技能；通過(guò)設(shè)置課堂參與項(xiàng)目，考查學(xué)生自主思考、自主探究的層次和深入程度；通過(guò)設(shè)置課堂互動(dòng)項(xiàng)目，考查學(xué)生是否投入課堂教學(xué)、能否與教師同頻學(xué)習(xí)，并考查學(xué)生間小組合作、討論情況；通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)效果項(xiàng)目，考查學(xué)生本堂課程的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課聽(tīng)評(píng)課觀察量表要設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。在教師教學(xué)方面，從課堂教學(xué)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)機(jī)智等維度出發(fā)；在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，從課前準(zhǔn)備、課堂參與度、課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)效果等維度著手，進(jìn)行量表定性、定量設(shè)計(jì)，以期促進(jìn)教師教學(xué)水平提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]孫世梅.課堂觀察要有專業(yè)含金量[J].人民教育，2017（6）：52-54.

[2]張曉瑩.督導(dǎo)視角下的小學(xué)課堂觀察與診斷技術(shù)研究[J].新智慧，2021（10）：87-88.

作者：吳昊 單位：溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校