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［摘要］本文主要從新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新研究的研究背景、研究目的、研究現(xiàn)狀、研究意義和研究思路方法五個(gè)方面來展開研究。以期通過本文的研究集眾人之力探索研究出更多更為有效的新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新的路徑，將紅色革命精神融入高校黨史國史教育和愛國主義教育中，創(chuàng)新新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制，從而建立新時(shí)代愛國主義教育長效機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)代大學(xué)生；愛國主義教育；機(jī)制創(chuàng)新；研究綜述

我國黨中央和政府一直都非常重視愛國主義教育。為了更好地推進(jìn)我國愛國主義教育，２０１９年１１月１２日，中共中央國務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，在《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中提到要通過愛國主義教育基地和國防教育基地進(jìn)行愛國主義教育和紅色教育。

一、研究背景

大學(xué)生作為國家發(fā)展的后備軍和年輕血液，一直是愛國主義教育的焦點(diǎn)。今年是建黨一百周年的重要節(jié)點(diǎn)，新時(shí)代為大學(xué)生愛國主義教育提出了新要求和新機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前愛國主義教育的方式和途徑比較單一和陳舊，我們要將第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合，打造課堂教育、社會(huì)實(shí)踐和校園文化多位一體的育人平臺(tái)，并將黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史融入進(jìn)愛國、愛黨和愛社會(huì)主義的教育當(dāng)中，努力形成大思政格局下思想政治教育的合力，努力創(chuàng)新新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制。

二、研究目的

按照《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》具體要求，探索新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的創(chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，為當(dāng)?shù)馗咝：椭行W(xué)校愛國主義教育提供實(shí)踐教育新載體，為實(shí)施思想政治教育大中小學(xué)校一體化提供實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)，通過實(shí)物、圖片、書籍、視頻等具體形式，挖掘革命英雄生平事跡，展現(xiàn)革命史實(shí)，激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生的愛國情懷。進(jìn)行新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新的研究要立足研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實(shí)考量，針對(duì)當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制進(jìn)行研究，主要是為了掌握新時(shí)代大學(xué)生愛國思想行為特征和愛國主義教育機(jī)制現(xiàn)狀，探索出新時(shí)代愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新的有效措施路徑，將紅色革命精神融入高校黨史國史教育和愛國主義教育中，創(chuàng)新新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制，從而建立新時(shí)代愛國主義教育長效機(jī)制。

三、研究現(xiàn)狀

本課題的題目是“新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新研究綜述”，其中密切相關(guān)的內(nèi)容分別是新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育和愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新。

（一）主題研究現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)ＣＮＫＩ以“愛國主義教育”為主題詞進(jìn)行檢索（檢索時(shí)間為２０２０－０３－０７），共獲得７０８０篇文獻(xiàn)，可見我國對(duì)愛國主義教育的研究非常重視。我國愛國主義教育研究最早于１９５１年開始。在１９９４年進(jìn)入井噴期。具體而言，我國愛國主義教育研究可分為四個(gè)階段，分別為啟蒙期（１９５１－１９８１年）、初步發(fā)展期（１９８２－１９９３年）、爆發(fā)期（１９９４－１９９６年）和繁榮期（１９９７年至今）。在啟蒙期（１９５１－１９８１年），我國有關(guān)愛國主義教育的研究很少，甚至在“文化大革命”期間沒有任何有關(guān)愛國主義教育的研究。１９５１年為我國愛國主義教育研究的元年，發(fā)表了１１篇相關(guān)論文，其中以《人民教育》發(fā)文最多，達(dá)到５篇，主要是研究如何在學(xué)生群體和農(nóng)業(yè)群體進(jìn)行愛國主義教育。

（二）簡要評(píng)述

目前的研究呈現(xiàn)以下特征：我國在愛國主義教育方面的研究較早（從１９５１年至今繁榮發(fā)展期研究），主要關(guān)注點(diǎn)在愛國主義教育的社會(huì)氛圍、提倡禮儀和宣傳典型層面。高校建設(shè)在愛國主義教育機(jī)制構(gòu)建、系統(tǒng)完善與創(chuàng)新方面的研討較為薄弱，學(xué)術(shù)界對(duì)我國有關(guān)愛國主義教育的研究文獻(xiàn)很多，達(dá)到７０００多篇，但有關(guān)新時(shí)代如何進(jìn)行愛國主義教育的文獻(xiàn)并不是很多，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新研究的文獻(xiàn)目前還幾乎處于空白狀態(tài)。

四、研究意義

在思想政治教育領(lǐng)域方面，愛國主義教育具有重大的戰(zhàn)略意義和研究價(jià)值。集體成長是深化學(xué)生思想政治教育工作效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要契機(jī)，如果能夠有效地創(chuàng)新新時(shí)代愛國主義教育機(jī)制，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育和班團(tuán)集體建設(shè)將取得事半功倍的效果。

（一）理論價(jià)值

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生在愛國方面的思想行為發(fā)生了較大的變化，如果未能加強(qiáng)正確引導(dǎo)，將會(huì)給新時(shí)代大學(xué)生的三觀形成一定沖擊，導(dǎo)致其思想受到影響，在行為理念上出現(xiàn)偏差。近些年來，黨和國家同樣也認(rèn)識(shí)到了愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)，從政策和制度上給予了積極引導(dǎo)，要求掌握新時(shí)代大學(xué)生愛國思想行為的發(fā)展變化現(xiàn)狀、認(rèn)清新時(shí)代大學(xué)生愛國思想行為發(fā)展變化的深層次原因，因勢(shì)利導(dǎo)地提出創(chuàng)新新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制的建議。本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作為長期從事高校思想教育工作的輔導(dǎo)員，秉持多年的教育工作責(zé)任感，從實(shí)際出發(fā)，積極深入到當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制的探索中，提出相關(guān)的創(chuàng)新改進(jìn)建議，旨在為實(shí)際工作落實(shí)發(fā)揮一定的理論引導(dǎo)意義。同時(shí)，我們期望通過新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新研究能夠豐富高校新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新方面的理論體系，為這方面的理論研究提供一定的參考價(jià)值。

（二）實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

一方面，新時(shí)代大學(xué)生在愛國方面的思想行為發(fā)生了較大變化，給現(xiàn)實(shí)學(xué)生思想管理和引導(dǎo)帶來了一定沖擊。面對(duì)這種問題，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在經(jīng)驗(yàn)借鑒下，對(duì)于解決實(shí)際存在難點(diǎn)，提升高校愛國主義教育效果具有重要參考價(jià)值；另一方面，如果未能創(chuàng)新有效的愛國主義教育機(jī)制，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在愛國愛黨方面出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，這樣對(duì)于學(xué)校穩(wěn)定和社會(huì)和諧將會(huì)產(chǎn)生不良影響，針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出相關(guān)的創(chuàng)新改進(jìn)建議，有助于維護(hù)校園穩(wěn)定和社會(huì)和諧。社會(huì)層面和學(xué)校層面是相互聯(lián)系的，兩者之間的經(jīng)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)相互借鑒。對(duì)新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新進(jìn)行研究有助于為社會(huì)層面的愛國主義教育提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

五、研究思路與方法

（一）研究思路

本課題的研究思路主要是概念界定———理論明晰———現(xiàn)狀調(diào)查———資料信息總結(jié)———問題反饋———優(yōu)化建議形成。１．研究相關(guān)文獻(xiàn)。對(duì)國內(nèi)外有關(guān)新時(shí)代愛國主義教育方面的文獻(xiàn)進(jìn)行回顧，特別是與新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新密切相關(guān)的文獻(xiàn)，為本次研究及“新時(shí)代愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新”建設(shè)提供強(qiáng)有力的理論支持。２．學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)。國內(nèi)有關(guān)歷史人物作為愛國主義教育的案例肯定會(huì)有，借鑒他們?nèi)绾瓮ㄟ^愛國主義教育基地等黨史國史教育載體來進(jìn)行新時(shí)代的愛國主義教育，以及提煉這些紅色基地相關(guān)的歷史人物所傳承的愛國主義精神。３．多方合作，共同探索新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新。例如，河源市客家廉潔文化研究會(huì)、龍川縣赤光鎮(zhèn)和大洋村委會(huì)、龍川綠油農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司等多方合作，統(tǒng)籌發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，多方分工合作，努力發(fā)揮好黨史國史紅色教育基地的以下功能開展學(xué)術(shù)研究和交流等等。同時(shí)結(jié)合革命英雄的事跡，通過實(shí)物、圖片、書籍、視頻等具體形式，挖掘革命英雄生平事跡，追憶革命英雄榮光，展現(xiàn)戰(zhàn)爭史實(shí)，激發(fā)愛國情懷。

（二）研究方法

１．文獻(xiàn)法。前期通過中國知網(wǎng)和其他搜索工具進(jìn)行資料收集，主要收集關(guān)于新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制方面的資料，對(duì)學(xué)者已有的研究有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，為本新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新研究提供支撐，奠定基礎(chǔ)。２．問卷調(diào)查法。通過問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查兩種方法針對(duì)當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)化的分析。３．訪談法。為了為本課題開展研究提供充足的支持，應(yīng)當(dāng)選擇訪談法通過面對(duì)面訪談，分別針對(duì)高校管理人員和學(xué)生進(jìn)行無結(jié)構(gòu)式訪談。在訪談過程中，重點(diǎn)咨詢這兩方面主體關(guān)于新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制的現(xiàn)狀感受、期望改進(jìn)的方面和想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。新時(shí)代背景下，有些大學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志和行為理解上出現(xiàn)偏差，淡化了國家的地域觀、民族自豪感以及國家認(rèn)同感。高校面對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該掌握大學(xué)生的愛國心理行為動(dòng)機(jī)和發(fā)生過程，切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的愛國主義教育。通過經(jīng)驗(yàn)借鑒，立足現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，充分掌握和分析新時(shí)代大學(xué)生愛國主義的思想心理行為變化和新時(shí)代所帶來的環(huán)境變化及面臨的挑戰(zhàn)，為高校新時(shí)代大學(xué)生的愛國主義教育機(jī)制的可行性、可操作性落實(shí)發(fā)揮參考價(jià)值，探索研究出更多更為有效的新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新的路徑，將紅色革命精神融入高校黨史國史教育和愛國主義教育中，創(chuàng)新新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制，從而建立新時(shí)代愛國主義教育長效機(jī)制。

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作者：何秋霞 單位：河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院