一、考察意義

年1月11日至年1月14日，我系主任參加了由學院黨委書等組成的商丘職業(yè)技術學院考察團。考察團先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、蕪湖職業(yè)技術學院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院，對各個學院的專業(yè)建設、辦學特色和實驗實訓條件建設進行了深入的考察。通過考察，認識到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。

二、考察歷程和內(nèi)容

考察團參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院。該院是國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動物科技類高技能人才為主的高等院校。各級各類在校生15000余人，年1月14日上午。教職工1000余人，開設有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學系、園藝科技系等十一個系部。該院“緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學研結合育人才”辦學特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。

考察團考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院。該院是一所具有百年辦學歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術院校，年1月11日下午。江蘇省示范性高等職業(yè)技術學院。該院占地800余畝，開設有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二OO五年三月，學院集科研、教學、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整1萬畝以上。

經(jīng)過一年多的項目集成和資金投入，園區(qū)在建設規(guī)劃中堅持項目的科學性、設施的先進性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學研的緊密性。共完成兩大類十四個子項目的建設，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質(zhì)基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質(zhì)資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實訓區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學生實習的場所、教師科研的平臺、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實訓與科普的基地。

摘要：園藝植物育種學是園藝專業(yè)的主干課程。品種是農(nóng)業(yè)的芯片，人才是鄉(xiāng)村振興的源泉，該課程在園藝人才培養(yǎng)中至關重要。基于此，分析了園藝植物育種學教學過程中存在的主要問題，探索與實踐園藝植物育種學教學改革，提升教學質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高質(zhì)量育種人才。

關鍵詞：園藝植物育種學；教學改革

園藝植物育種學是園藝專業(yè)的主干課程之一，理論性、實踐性很強。育種為農(nóng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、適應性強的優(yōu)良園藝植物新品種。品種是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的基礎，是農(nóng)民增收有利途徑，是“最普惠的民生福祉”，是鄉(xiāng)村振興的芯片。課程組從園藝植物育種學改進教學方法、考核體系、校企合作等角度開展課程建設，目的是讓學生掌握課程基本理論的同時，提升育種實踐技能，為學生投身育種事業(yè)、助力鄉(xiāng)村振興奠定基礎。

1西昌學院概況

西昌學院位于四川涼山州，是四川省首批整體轉(zhuǎn)型試點院校，國家教育現(xiàn)代化推進工程100所應用型本科高校，也是省、部、委共建高校，擁有57個本科專業(yè)，8個?？茖I(yè)，其中園藝專業(yè)是四川省一流專業(yè)、四川省應用型示范專業(yè)、四川省特色專業(yè)、四川省卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點專業(yè)。

2園藝植物育種學課程教學中存在的問題

在時代創(chuàng)新理念與素質(zhì)教育理念的雙重推動下，教師也開始探索幼兒教育的提質(zhì)增效、創(chuàng)新發(fā)展之路，力求為幼兒教育積極引進新理念、新資源和新方法。在此過程中，繪本具有創(chuàng)新性、趣味性、直觀性和實效性等特點，有力地促進了幼兒藝術認知、信息積累、合作探究及溝通交流等方面的成長。

一、幼兒園藝術領域教學的范疇界定

幼兒園藝術領域教學主要包括文學教學、音樂教學、舞蹈教學、美術教學、手工教學及才藝教學等六大板塊。藝術領域教學是教師幫助幼兒進行藝術感知、審美體驗和文化成長的生命沃土，是幼兒發(fā)揮想象能力、接觸抽象信息和感悟深奧藝術的成長基地。

二、兒童繪本與幼兒園藝術領域教學的契合性

幼兒園藝術領域教學是教師引導幼兒開展主體想象、藝術認知和抽象思維的生命躍升過程，因而對幼兒來說具有一定的認知難度和思維跨度。然而，幼兒的身心發(fā)展剛剛起步，在認知能力、思維能力、探究能力和交流能力等方面能力還較弱，其必然會對以抽象思維和藝術鑒賞為主的藝術領域教學不太適應。兒童繪本主要借助簡單的文字內(nèi)容和圖畫符號來記錄信息和輸出信息，符合幼兒的身心發(fā)展特點。因此，教師可以將兒童繪本活動引入幼兒園藝術領域教學之中，以“有形簡單”的兒童繪本活動輔助幼兒開展“無形抽象”的藝術學習，提升認知效果。

三、兒童繪本在幼兒園藝術領域教學的科學應用

摘要:新西蘭梅西大學農(nóng)學專業(yè)是該校最老的專業(yè)，2015~2016年在世界大學排名農(nóng)業(yè)和林學專業(yè)擠進前50名，有著先進的教學理念和教學方法。梅西大學注重培養(yǎng)學生實際產(chǎn)業(yè)知識和技能，培養(yǎng)的學生極具競爭力，深受雇主歡迎。本文總結了梅西大學農(nóng)業(yè)類高等教育的專業(yè)設置、培養(yǎng)過程、課程學習和實踐教學。與我國農(nóng)業(yè)類專業(yè)相比較，梅西大學辦學具有專業(yè)設置靈活、基礎厚、注重過程教學和實踐教學特點。梅西大學在農(nóng)業(yè)類教學中的有益經(jīng)驗，對于中國農(nóng)業(yè)類高等教育教學具有較大的借鑒價值。

關鍵詞:農(nóng)業(yè)類;梅西大學;高等教育;經(jīng)驗;啟示

1949年前，中國高等教育的學科專業(yè)體制主要是學習日本或者德國模式，后轉(zhuǎn)而學習美國，1949年后進行到全面學“蘇”階段；20世紀80年代后再次向美國學習，借鑒美國高等教育模式。體系頻繁變更、直接拿來主義，再加上政策導向為主、高校缺乏自主，偏重短期目標、缺乏長遠規(guī)劃等原因造成我國學科專業(yè)設置較為混亂。我國農(nóng)學類專業(yè)在教學內(nèi)容、教學方法、教學管理等培養(yǎng)環(huán)節(jié)大多延續(xù)老的傳統(tǒng)，在培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)學類創(chuàng)新型人才中很難有突破。目前我國現(xiàn)有農(nóng)業(yè)高等院校59所，在校人數(shù)大約9萬人，平均每萬名農(nóng)業(yè)人口中擁有在校大學生1人，與其他國家相比差距很大，但就是這些為數(shù)不多的大學生，很多人在畢業(yè)時覺得農(nóng)業(yè)收入低、工作累、沒有發(fā)展前途而轉(zhuǎn)行，繼續(xù)做農(nóng)業(yè)的學生，通常因?qū)嵺`能力差、所學知識落后等原因不能勝任工作崗位。要解決這一困擾我國農(nóng)業(yè)類高等教育發(fā)展的桎梏，吸取先進經(jīng)驗無疑是個好方法。

1梅西大學簡介

梅西大學是新西蘭最大的一所教育和研究學府，于1927年建校，原為農(nóng)學院，60年代后相繼成立獸醫(yī)學院、理學院等，目前是新西蘭唯一一所真正的全國性大學，現(xiàn)下轄五所學院，分別是商學院、科學院、藝術學院、教育學院以及人文與社會科學學院。梅西大學在商學、獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)科學、工程、航空和藝術等學術研究方面極為出色，梅西大學在全球大學實力綜合排名在283位（英國泰晤士報世界名校排行榜），農(nóng)學專業(yè)世界大學排名19位，在農(nóng)業(yè)類教學具有較高的國際影響力和研究水平。筆者作為國家留學基金委首批農(nóng)學類高等教育教學法出國研修項目留學人員到新西蘭梅西大學留學訪問，系統(tǒng)學習了西方高等教育的一些理論基礎；與專業(yè)課教師就他們獨特的上課方式、所用數(shù)字化資源開發(fā)、課程考核等方面進行深入交流研討；旁聽了部分專業(yè)課程和基礎課程；參與一些有特色的專業(yè)課程實驗和實訓。通過這一系列學習，深刻體會其辦學特色鮮明、教學理念先進、教學方法靈活，是值得我們借鑒學習的。

2專業(yè)設置

摘要：隨著人民群眾生活水平的提升，新形勢下我國人民群眾從追求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向了追求精神文明，在新形勢背景下，我國對于舞蹈人才的需求隨之增加，隨著教育趨勢的不斷發(fā)展，我國各中職學校的社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作存在的各種問題也逐漸凸顯，導致了社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的形式化及片面化，嚴重地影響了社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的教學質(zhì)量。因為舞蹈教學在整個中職學校社會文化藝術專業(yè)的教學工作之中的作用是十分重要的。本文立足于新形勢發(fā)展背景下，對當今中職學校的社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的重要性進行詳細闡述分析，并指出新形勢背景下社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的發(fā)展現(xiàn)狀，指出新形勢下社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的創(chuàng)新及改革，為今后中職學校的社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的質(zhì)量發(fā)展奠定良好基礎，促進新形勢下社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學質(zhì)量及教學水平的全面發(fā)展。

關鍵詞：新形勢;社會文化藝術專業(yè);舞蹈教學;創(chuàng)新改革

社會文化藝術專業(yè)，其培養(yǎng)的是學生的美術、舞蹈以及音樂等方面的能力，相關教師必須掌握現(xiàn)代化的科技手段及先進的教學理念，培養(yǎng)具備美術、音樂、舞蹈以及教育等綜合職業(yè)能力的應用型人才。在當今的社會文化藝術專業(yè)的舞蹈教學工作中，大部分學校在開設舞蹈教學工作時，社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作存在著專業(yè)化程度低、教學硬件設施不配套以及軟件設施較為落后等問題，無法為學生營造良好的學習環(huán)境，導致了從事舞蹈專業(yè)的學生無法全身心地投入到舞蹈學習工作之中，加之部分相關學校由于教學條件有限，使得社會文化藝術專業(yè)的舞蹈教學質(zhì)量無法得到保證，沒有從根本上激發(fā)相關專業(yè)學生的學習興趣[1]。就相關中職學校的社會文化藝術專業(yè)教學工作而言，其舞蹈教學是一門實踐性極強的藝術專業(yè)，想要實現(xiàn)專業(yè)學生的舞蹈學習質(zhì)量，教師需要立足于新形勢背景下，需要對新時代的社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作進行一定的創(chuàng)新及改革，真正實現(xiàn)舞蹈教學質(zhì)量的提升，從而充分地實現(xiàn)舞蹈教學工作的核心價值。

一、社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作的意義

1.開展社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作，符合素質(zhì)教育的要求。隨著人民群眾生活水平的提升，我國新形勢下人民群眾從追求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向了追求精神文明，當前社會很需要舞蹈藝術人才，此類人才目前的缺口大，因此，開展社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作，能夠為社會培養(yǎng)實際需要的文化藝術人才、為社會輸送實際需要的舞蹈人才，解決社會的實際需要。為文化館(站)、少年宮、文化產(chǎn)業(yè)單位和企業(yè)單位的工會、團委，社會工作站、社區(qū)等輸送合格的藝術人才；也可為中小學校、幼兒園、早教機構、藝術培訓機構輸送合格的藝術人才，并可作為高等藝術院校的后備生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合應用型實用人才。2.開展社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作，不僅有助于培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)發(fā)展，也可以培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力，使學生不僅擁有健康的身體，同時，還能夠培養(yǎng)學生對于美的感受及理解，使學生不僅能夠?qū)W習到舞蹈動作，還能夠獲得更多的藝術審美，促進學生自身素質(zhì)的提升，符合新時代社會對于全面型人才的需求[2]。3.開展社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作，有助于培養(yǎng)學生的高雅氣質(zhì)，從而實現(xiàn)學生審美品質(zhì)的提升，全面調(diào)動學生的想象力及創(chuàng)造力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。有助于完善學生的自我人格，給予學生認識美及發(fā)現(xiàn)美的積極引導，使審美成為學生的意識及觀念，使學生的道德品質(zhì)得到升華，引導學生樹立正確的三觀，從而陶冶學生的情操，促進學生人格的健全。

二、社會文化藝術專業(yè)舞蹈教學工作中存在的問題

1專業(yè)人才需求調(diào)研基本情況

1.1調(diào)研目的

了解專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生是否能適應區(qū)域設施農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展，特開展設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才需求調(diào)查，分析設施農(nóng)業(yè)技術人才需求規(guī)模、層次、就業(yè)崗位及崗位對知識、技能、素質(zhì)的要求，為設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修訂和完善提供有效數(shù)據(jù)支持，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2調(diào)研對象

（1）銅仁市農(nóng)業(yè)行業(yè)、企業(yè)專家及法人代表、校外兼職教師等；（2）果樹、蔬菜企業(yè)、科技園區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園、農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)、種子公司、花卉設施農(nóng)業(yè)公司及相關企事業(yè)單位；（3）思南縣農(nóng)牧科技局、相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導、蔬菜種植企業(yè)、專業(yè)合作社負責人；（4）07-12屆設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)畢業(yè)生；（5）120農(nóng)技服務中咨詢問題的農(nóng)民朋友。

1.3調(diào)研項目

20*年，根據(jù)國家和省關于發(fā)展職業(yè)教育的有關精神，按照市委教育工委確定的“職業(yè)教育全面提升”的發(fā)展思路，全市職業(yè)教育工作要以職業(yè)學校發(fā)展性評價指標為總抓手，積極推進體制、機制創(chuàng)新，繼續(xù)深化教育教學改革，充分發(fā)揮實訓基地整體功能，努力拓展服務領域，不斷加強內(nèi)涵建設，培植專業(yè)特色，打造規(guī)模優(yōu)勢，逐步形成“*職教”大品牌的聚集效應，力爭實現(xiàn)省會職業(yè)教育做專做強，社會培訓做大做實。

發(fā)展主題：規(guī)范管理內(nèi)涵提升品牌增效

一、目標任務

----招生培訓。全市中等職業(yè)教育招生15000人。教育培訓各類技能人才50000人次。

----職教集團?；I建現(xiàn)代服務業(yè)、電子與信息技術等職教集團。

----基地建設。爭創(chuàng)國家級示范職業(yè)學校、國家級重點職業(yè)學校。力爭6處區(qū)域性綜合實訓基地和一批專業(yè)實訓基地列入市政府首批百所實訓基地行列。

一、改進教學方法

1合理安排實驗課的教學內(nèi)容根據(jù)課程的培養(yǎng)目標，精煉理論教學，合理恰當?shù)匕才艑嶒炚n的教學內(nèi)容，突出地區(qū)特點和實用性，學生能較為熟練地運用課堂上講授的基本美學理論進行插花與盆景作品的制作，以及運用美學理論進行盆景與插花作品的欣賞與評價。在此基礎上，掌握盆景與插花作品的基本養(yǎng)護管理措施，培養(yǎng)技術應用型人才，為其將來從事花卉園藝工作奠定基礎。

2正確運用教學方法和手段制作盆景用的材料，實驗所需的鮮切花、花泥、彩帶和包裝紙等材料均是消耗品，實驗經(jīng)費開支很大。由于教學經(jīng)費有限，在滿足學生技能訓練的情況下，應盡量控制實驗成本，并不斷推陳出新，采取靈活措施以適應教學的需求，培養(yǎng)學生的實踐能力。將實踐課時間集中安排，尤其插花部分實踐，以此減少鮮花用量，控制單個實驗內(nèi)容的成本。在實踐過程中合理組織實驗內(nèi)容，盡量重復使用鮮切花。如：首先練習插花花材的識別及整理造型；其次練習西方插花基本花型；最后練習現(xiàn)代花卉裝飾類型，造型順序上，先練習制作花束→扇型插花→三角型插花→T型插花→L型插花→橢圓型插花→半圓型插花→胸花→花環(huán)，這樣不僅節(jié)省了花材的用量，而且也達到了教學目標；采用接枝法和金屬絲纏繞法等，延長花莖；花朵的切割、粘貼造型等方法應充分利用花材，節(jié)省開支。實踐課的安排盡量避開節(jié)假日，到節(jié)假日時鮮切花供不應求，各種鮮切花的價格都比平時貴，因此，盡量避開在節(jié)假日前后實習。

3培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力盆景和插花的制作過程并不簡單，在制作過程中，學生常手忙腳亂，不能將課堂上學的造型原則很好地應用到實踐中。另外，一些學生不善于觀察，只專注插制，制作成的作品常上重下輕，沒有厚度，缺乏立體感，在插制過程中一定要多觀察、多總結，分析問題并解決問題。實訓時最好2人一組，這樣旁觀的同學，可以及時提醒，完善作品的不足。

二、改革教學效果評價體系

課程考核采取理論加實踐的考核方式，為了理論聯(lián)系實際，提高學生的動手能力，理論和實踐考核的比例由原來的7∶3改為1∶1，即理論考試占50％，實踐動手能力考核占50％，理論考核期末考試占70％?？荚囶}覆蓋面廣，題量大，以便全面掌握基礎理論知識，平時成績占30％，平時成績內(nèi)容包括考勤、課后作業(yè)、課堂小考、閱讀報告和專題討論等，檢驗學生對知識的掌握程度，并培養(yǎng)學生動手能力。

摘要：隨著我國進入新的發(fā)展階段，工業(yè)現(xiàn)代化和經(jīng)濟結構調(diào)整的步伐不斷加快，各個領域?qū)夹g人才的需求越來越大，職業(yè)教育的重要性和作用日益提高。但是，與發(fā)達國家相比，相對于建立現(xiàn)代經(jīng)濟體系和建設強大的國家教育的要求，我國的職業(yè)教育仍然缺乏足夠的建設體系：建設的職業(yè)培訓基地有待加強，體系標準不足以及企業(yè)參與學校管理缺乏技能培養(yǎng)動力。因此，有必要改善支持政策，從而促進技術和相關人員的發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；職業(yè)技能大賽

一、高職院校參與職業(yè)技能大賽的意義

我國的職業(yè)教育起步較晚，在早期主要是基于理論訓練。受訓學生的實踐能力較弱，無法滿足用人單位的要求，學習目標與人才需求之間存在差距[1]。學生對于就業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)及崗位技能職責不清楚，對于自身的職業(yè)規(guī)劃不清晰。教師也只能照本宣科，沒有完善的行業(yè)知識結構和技能儲備。而各種企事業(yè)單位對于專業(yè)人才的需求，與現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系不匹配[2]，以及現(xiàn)有的各種專業(yè)崗位與學校課程設計的不匹配。國家教委相關部門，推行體現(xiàn)校企一體化的辦學模式，連接企業(yè)—學?！處煛獙W生的人才培養(yǎng)線，真正做到學有所成、學以致用。

二、職業(yè)技能大賽對高職院校校企合作的影響

重慶職業(yè)技術學院是經(jīng)重慶市人民政府批準，教育部注冊的全日制職業(yè)技術學院。其中，該校的“環(huán)境設計”專業(yè)從2011年開始招收學生：超過1000名畢業(yè)生和450名全日制學生。該校的環(huán)境設計專業(yè)被重慶市教育委員會列入2016年重慶市高等職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展項目（主核心），2019年順利通過驗收，專業(yè)綜合實力得以大幅度提升。該校高度重視職業(yè)技能大賽，大力宣傳競賽精神，積極準備參賽事宜，實時跟進師生參賽準備情況。組織環(huán)境藝術專業(yè)的學生參加2018年和2020年的重慶市教委和重慶市人力資源和福利局“巴渝工匠杯第十一屆、第十三屆重慶市高職院校學生職業(yè)技能大賽”。學校邀請校企合作單位全程參與職業(yè)技能大賽的訓練，全程指導參賽學生的練習。比賽以團體賽的形式開展，每隊由4名選手組成。其中，2名選手為設計組，需在4小時內(nèi)完成施工圖和效果圖兩個部分。施工圖內(nèi)容包括總平面設計、索引圖、平面材質(zhì)設計、放線平面圖、水電布局設計、木作設計、水景設計、植物種植設計以及景觀小品詳圖。效果圖部分包括SketchUp模型創(chuàng)建和Photoshop后期處理，運用規(guī)定的素材做套完整的方案，并附有文本及設計說明。另2名選手為施工組，需在12小時內(nèi)完成場地找平、放線、地基挖鑿、地面鋪設、墻體磚砌、場地景觀施工、水電施工、植物花卉種植等大量工作。

摘要：以藥品經(jīng)營與管理專業(yè)為例，剖析我國高職院校校企合作模式的現(xiàn)狀及存在的問題，并對藥品流通行業(yè)人才需求深入調(diào)研，在此基礎上明確我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并對專業(yè)課程體系、雙導師隊伍建設、多元化教學評價等方面進行改革，旨在采用適于高職院校的校企合作人才培養(yǎng)模式，以滿足藥品流通企業(yè)對高素質(zhì)技術技能型人才的需求。

關鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；人才培養(yǎng)模式

校企合作是學校與企業(yè)之間建立的合作模式，能實現(xiàn)校企雙方人才培養(yǎng)資源的共享，也能促進學校與行業(yè)接軌，為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)人才。為加快構建和創(chuàng)新符合高等職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點的校企合作模式，本文剖析了目前國內(nèi)高職院校校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題，并以武漢職業(yè)技術學院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)辦學實際為例，從人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程體系、師資隊伍建設、評價機制構建等各方面探索校企合作人才培養(yǎng)模式改革的實踐，旨在深化校企合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，提出人才培養(yǎng)模式改革思路與舉措，供高職院校及相關專業(yè)參考。

1校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高職院校在產(chǎn)教融合、校企合作共同開發(fā)人才培養(yǎng)模式的實踐中也積極進行了許多有益的探索，取得了一定的成效，為校企合作協(xié)同育人的改革研究提供了理論基礎和實踐指導。比較典型的有南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學院園藝技術專業(yè)結合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，將“學?！胤健髽I(yè)”深度融合，構建了“兩周期、四融合”的校企合作人才培養(yǎng)模式，實施課程教學方法、教學內(nèi)容和評估體系改革，取得了較好的成效[2]。但是在校企合作相關研究與實踐中也存在比較多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1校企合作長效機制尚需完善