摘要：在科學技術發(fā)展變化中，知識經濟也實現(xiàn)了進步，國家對于創(chuàng)新型人才的需求越來越大。當前的高職教育中應該有效使用互聯(lián)網(wǎng)工具，加快培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才，提升學生的創(chuàng)新能力，這符合教育改革和社會發(fā)展的要求。為了順應大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的新趨勢，班主任要持續(xù)推進高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育工作。在教育中合理使用互聯(lián)網(wǎng)資源，順應世界的互聯(lián)網(wǎng)加發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)中豐富資源的應用價值，加快各領域與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展整合。本文從班主任角度進行探究，主要探討互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生創(chuàng)新能力發(fā)展的路徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；高職學生；創(chuàng)新能力；發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展影響到我國社會經濟的方方面面，隨著物聯(lián)網(wǎng)云計算和大數(shù)據(jù)等高新技術的進步，互聯(lián)網(wǎng)加時代為我國的教育發(fā)展提供了新的動力．對于高職學生來說，他們要密切關注互聯(lián)網(wǎng)加時代背景下存在的機遇，明確自己的未來發(fā)展方向，不斷提升自己的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。筆者基于自身的教育經驗，首先分析互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高職學生創(chuàng)新能力發(fā)展的機遇和現(xiàn)狀，總結相關問題，然后提出班主任幫助學生發(fā)展創(chuàng)新能力的有效策略。

1互聯(lián)網(wǎng)時代下高職學生創(chuàng)新能力發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)

1．1機遇

高職學生應富有創(chuàng)造力和想象力，這樣才能成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。國家近些年根據(jù)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略部署出臺了有利于高素質人才、謀求發(fā)展的措施和政策。隨著各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，社會大生產下的各職能分工，更加細化與深入，這就不斷豐富了創(chuàng)新渠道和就業(yè)崗位。學生的創(chuàng)新能力發(fā)展迎來了黃金時期，他們得到了較多的施展才能的平臺［2］。和傳統(tǒng)的行業(yè)相比，互聯(lián)網(wǎng)時代下的新行業(yè)是一種理想的產業(yè)模式，從以往的生產重心轉變?yōu)榉罩匦模瑢ο鄬袒漠a業(yè)資源進行了重組和優(yōu)化，拓寬和放大了原有的產業(yè)鏈條，放寬一些行業(yè)的準入門檻，讓充滿激情和活力的學生獲得更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)機會，這些都是他們發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的平臺。在高校開展創(chuàng)新教育的大背景下，學生的創(chuàng)新意識也在持續(xù)提升，他們在校園的教育活動中接受創(chuàng)新教育，掌握國家有關的政策與信息，能具備一定的創(chuàng)新能力，根據(jù)自身的能力特點準確選擇和制定自己的未來發(fā)展計劃，在畢業(yè)后投身到適合自己發(fā)展的行業(yè)中去，實現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的。

一、知識經濟與人力資源的關系

美國經濟學家羅默認為知識積累是促使經濟增長的內因，知識的積累是推動經濟增長的動力，具有專業(yè)化技能的、特殊性的人力資源是經濟增長的主體源泉，這一觀點即新經濟增長理論。這一理論為人們認識知識與經濟的關系提供了全新的理論參考。關于知識經濟的定義，世界經合組織對其進行了明確的定義，指出其是在知識生產與使用之上建立起的經濟，強調了知識對于經濟增長的重要作用。傳統(tǒng)以生產要素為核心的產業(yè)模式中，經濟的增長源自于資本、勞動、設備等生產要素的投入量，以資本積累為核心，而步入21世紀后，知識與科技成為推動世界發(fā)展的主動力，對知識的投資更是決定這未來經濟的增長幅度?？梢哉f，知識經濟是以智力與科技為核心的新型資源配置，它與傳統(tǒng)經濟發(fā)展形態(tài)極為不同，不再以單純的人力、物力為支撐，而是以智力、科技為經濟發(fā)展的第一要素，是知識資本環(huán)境下的經濟發(fā)展資源的充分分配。知識經濟是圍繞知識的新型經濟形態(tài)，以知識和人才為資源配置第一要素。在科技快速發(fā)展，知識不斷更新的時代，如何充分開發(fā)并管理人力資源，使其符合知識經濟時代對知識資源的需求，是企業(yè)發(fā)展的主動力，更是社會經濟發(fā)展進步的重要研究方向。企業(yè)的競爭實質上是人才的競爭，企業(yè)只有把握好人才這一要素，才能掌握現(xiàn)代經濟時代的有力資本，提升人力資本質量，從而提升企業(yè)綜合實力與競爭力。知識經濟時代下，企業(yè)家們越來越深刻到認識到知識型人力資源對于企業(yè)發(fā)展的重要意義，將人力資源管理開發(fā)置于推動企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度。

二、知識經濟環(huán)境下的人力資源管理開發(fā)策略

人力資源開發(fā)就是對人的潛能的挖掘，竭力調動人的能動性與創(chuàng)造性，促使人盡其用，確保才盡其能。知識經濟時代下，知識、智力、科技成為主流，傳統(tǒng)的物力與人力的資本模式已不能全然適應時展需求，在此背景下，對人力資源的開發(fā)與管理顯得尤為重要。所謂開發(fā)，即對人的教育培訓，挖掘其智力潛能，強化其知識儲備；所謂管理，就是確保人力資源才盡其用的過程。不管是管理還是開發(fā)，都需要立足于知識經濟時展趨勢，樹立全新的發(fā)展思路。（一）提高認識，建構與知識經濟時代相匹配的人力資源開發(fā)管理體制。知識經濟時代，企業(yè)應對知識經濟環(huán)境下對人才的需求方向，構建與該時代相匹配的人力資源管理體制，使人力資源管理有切實的規(guī)劃與指導。1、樹立人才全面發(fā)展觀，建立人才終身發(fā)展機制。人才的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在知識型人才的培養(yǎng)上更是如此。首先應樹立人才全面發(fā)展的觀念，引導人才的不斷學習與開放式發(fā)展。同時，注重人才的培養(yǎng)，拓展人才發(fā)展空間，保障人才應用權利，挖掘人才潛力，為人才的成長與發(fā)展提供更多的機會與空間。2、基于知識與能力，建立人才選拔機制。企業(yè)在人才選拔上，要對人才知識儲備、專業(yè)技能等進行綜合考慮，基于此，構建人才選拔機制，嚴格篩選人才，保證人力資源的基礎質量。在人才選聘上，企業(yè)可在人才選拔機制中細化人才招聘標準，巧選人才，善用人才，最大程度地調動人才積極性。轉變傳統(tǒng)的人才選拔觀念，考慮人才綜合能力，能勝任崗位需求，有益于企業(yè)發(fā)展的皆可成為企業(yè)人才，使企業(yè)內部人才更為多元化，實現(xiàn)人盡其才。3、建立薪酬激勵機制，該機制應包括物質與精神兩方面?；隈R斯洛需求原理可見，同時滿足員工在物質和精神上的需求，可滿足員工生理和心理上的雙向需求，促使員工向提升自己、實現(xiàn)自身價值的方向努力，員工便可在工作中充分調動自身主觀能動性，激發(fā)自身價值，發(fā)揮自身潛能，在推動企業(yè)的發(fā)展過程中實現(xiàn)自身價值，促進自身成長，實現(xiàn)員工與企業(yè)的共同發(fā)展。此外，合理的薪酬激勵機制會吸引到更多優(yōu)秀人才進駐企業(yè)，從而壯大企業(yè)人力資本。4、建立健全約束機制。為提高人力資源開發(fā)管理的實效性，除了內在引領與激勵，還要從外部進行制約，即完善約束機制，以約束機制對人力資源及其開發(fā)管理進行導向性的約束，確保人力資源的發(fā)展不偏離與其的發(fā)展軌道，由此推動人力資源管理的高效開展。（二）轉變方式，加強對人力資源的教育與培訓。1、開展創(chuàng)新教育。知識經濟時代倡導“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，在此背景下，人力資源開發(fā)愈來愈講求創(chuàng)新教育，即培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)代知識經濟，不僅注重知識的積累，更注重知識的再創(chuàng)造。因此，現(xiàn)代人才教育從創(chuàng)新角度出發(fā)，著力培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能，促進創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。在人才教育上，學校作為人才輸出基地，應加強對學生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)適應于現(xiàn)代社會的創(chuàng)新型人才。2、開展職業(yè)教育。知識經濟時代下的人力資源開發(fā)管理重在提升勞動者知識與實踐技能。對于已經脫離學校的在職人員，仍舊需要不斷拓展他們的知識面，不斷提升其專業(yè)技能水平，使其具備適應于快速發(fā)展的社會的能力。在專業(yè)技能的提升上，政府應不斷極大投入力度，加強對勞動者的職業(yè)技能培訓，不斷提高勞動者職業(yè)素養(yǎng)。可針對技術人員建構終身培訓體系，施行學歷證+職業(yè)資格證雙證并行的教育培訓模式，使現(xiàn)代勞動者成為具有創(chuàng)新能力、實踐應用能力的高素質人才，提高人才開發(fā)管理質量。

三、結語

知識經濟時代，高效的人力資源開發(fā)需要緊跟時展需求，通過健全人力資源管理開發(fā)機制、教育培訓機制、績效考核機制，實現(xiàn)對人力資源的最科學化的開發(fā)與管理，增加人力資源的知識資本，提升人力資源市場競爭力，以不斷優(yōu)化的人力資源，推動知識經濟時代的利好發(fā)展。從國家角度看，知識型人才的開發(fā)與管理是提升國家軟實力的重要途徑，為國家的發(fā)展注入更優(yōu)秀的人才資源動力，以高素質人才助力于“中國夢”的實現(xiàn)。

為認真貫徹落實黨的十七大精神，扎實做好全區(qū)新一輪大規(guī)模培訓干部、大幅度提高干部素質工作，根據(jù)徐州市委組織部《關于印發(fā)<2009—2012年徐州市大規(guī)模培訓干部工作實施意見>的通知》精神，結合*實際，提出如下實施意見。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹科學發(fā)展觀，緊緊圍繞區(qū)委中心工作大局，按照《干部教育培訓工作條例（試行）》和《2006—2010年*區(qū)干部教育培訓規(guī)劃》的要求，聯(lián)系實際創(chuàng)新路、加強培訓求實效，以加強黨性修養(yǎng)、能力培養(yǎng)、素質提高為重點，以改革創(chuàng)新的精神，實施全覆蓋、多手段、高質量的培訓，培養(yǎng)造就一支眼界寬、思路寬、胸襟寬的高素質干部隊伍，推動學習型政黨、學習型社會建設，使干部教育培訓更好地為黨委中心工作服務、為科學發(fā)展服務、為干部健康成長服務。

二、總體目標

1、干部教育培訓繼續(xù)保持一定規(guī)模。保證干部教育培訓的學時要求，以科級以上干部為重點，3年內將全體干部輪訓一遍，每名科級干部每年參加脫產學習培訓累計不少于100學時。

2、干部教育培訓的質量和效益不斷提高。堅持干什么學什么、缺什么補什么的原則，把干部教育培訓的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要結合起來，增強教育培訓的針對性、實用性和有效性。

摘要：在國家創(chuàng)新驅動發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，研究我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式具有重要意義。文章界定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前所面臨的挑戰(zhàn)，并基于四個原則，結合北京聯(lián)合大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐經驗，探索構建了“五抓五強”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

關鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；模式

黨的十八大以來，以習為核心的黨中央將創(chuàng)新驅動作為國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略進行部署，在十八屆五中全會上將堅持創(chuàng)新擺在了國家發(fā)展全局的核心位置。指出：“全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩?！备咝Ｗ鳛閲覄?chuàng)新體系建設的主體，承載著培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任，在高校系統(tǒng)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式、新路徑，對促進高等教育健康發(fā)展、實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)和服務社會的職能具有重要意義。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”是一種系統(tǒng)性教育，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，既涵蓋了“創(chuàng)新教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”的內容，又不是兩者簡單的相加?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一方面是指以創(chuàng)新為基礎的創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)側重于技術，強調創(chuàng)業(yè)的技術水平和高度；另一方面是指以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新，其創(chuàng)新側重于應用，強調創(chuàng)新成果落地落實。兩者缺一不可，相互借力，其目的是培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才。而在國家“自上而下”發(fā)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經在各個高校埋下種子，并且具備了生長的土壤。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的內因來自于我國高等教育改革的不斷深入，以及我國經濟社會的不斷向前發(fā)展。當前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下問題。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待提高。2015年，國務院辦公廳下發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，此后雖然各高校均把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為重要任務擺在突出位置，但是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念卻更新不到位，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究也不夠深入，在操作中未將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)視為一個整體，往往是“創(chuàng)新教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”相割裂。實際上，只有將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有機結合，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為經濟社會發(fā)展的重要引擎。

摘要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校共青團的一項長期性、戰(zhàn)略性工作。高校共青團肩負著把大學生培養(yǎng)成為有理想、有文化、有道德、有紀律的合格社會主義接班人的重任，共青團要切實的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，強化服務意識，切實做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務工作。

關鍵詞：共青團；大學生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

共青團的性質決定了思想政治工作是團工作的首要職責。共青團是黨用來培養(yǎng)青年下一代的組織，是青年在實踐過程中學習中國特色社會主義和共產主義的學校。加強大學生的思想政治教育工作，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代接班人，是共青團工作的奮斗目標。共青團要始終將服務大學生成長和發(fā)展作為工作的出發(fā)點和歸宿點，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢特點，強化服務意識，切實做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務工作。

一、高校共青團組織實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務的意義

（一）實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務是高校共青團工作中的一項重要任務

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究解決在高等教育領域中如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的標志，是經濟社會發(fā)展的需要。同志曾指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?？萍紕?chuàng)新已成為社會生產力解放和發(fā)展的重要標志，決定著一個國家、一個民族的發(fā)展進程。大學生創(chuàng)新教育是現(xiàn)代化建設和歷史發(fā)展的必然所需。促進青年創(chuàng)業(yè)，是共青團貫徹落實中央書記處重要指示精神，大力推進的長期性、戰(zhàn)略性任務，也是貫徹全國“兩會”精神的一項重要工作部署。團十六大以來，全團積極行動，努力創(chuàng)新，做了大量扎實有效的工作，已形成了良好的工作態(tài)勢。青年創(chuàng)業(yè)工作是全團的一項長期性、戰(zhàn)略性工作，我們要全力抓好這項工作，并且要全力扎實推進促進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

一、攀枝花市大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀分析

1創(chuàng)業(yè)項目的稅收優(yōu)惠政策的執(zhí)行困難根據(jù)國家現(xiàn)行的稅收法律規(guī)定,高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)辦的企業(yè)法律形態(tài)只有個體工商戶才能享受稅收優(yōu)惠。而在攀枝花大學生創(chuàng)業(yè)行過程中大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項目均為團隊創(chuàng)業(yè),注冊的企業(yè)法律形態(tài)多為有限責任公司(選擇這種企業(yè)法律形態(tài)還有部分原因是個體工商戶在吸引創(chuàng)業(yè)人才、承接業(yè)務等方面具有很大劣勢),稅務機關無法按相關政策給予優(yōu)惠。針對這一問題,攀枝花市大學生科技創(chuàng)業(yè)孵化園多次通過各種渠道呼吁政府,或直接上報申請材料,或通過人大、政協(xié)代表呼吁等,希望地方政府能夠財政返還或獎勵給大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè),降低其納稅壓力,但至今無果。

2大學生創(chuàng)業(yè)資金還比較緊缺近年來隨著攀枝花城市創(chuàng)建工作的開展,市創(chuàng)業(yè)資金有了巨大的增長,但是創(chuàng)業(yè)資金投入還是有很大缺口,主要表現(xiàn)在:一是對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收財政補貼或獎勵資金欠缺,無法降低初創(chuàng)企業(yè)的資金壓力;二是大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金體系還沒有真正建立;三是政府沒有建立相應機制,鼓勵、引導社會資金參與到大學生創(chuàng)業(yè)中。

3大學生創(chuàng)業(yè)意識、知識有待提高隨著攀枝花城市創(chuàng)建工作的深入,創(chuàng)辦青年創(chuàng)業(yè)大賽、青年創(chuàng)業(yè)論壇、建立以攀枝花市大學生科技創(chuàng)業(yè)孵化園為代表大學生孵化器群體,市內愿意自主創(chuàng)業(yè)的大學生逐年增多,但是與發(fā)達地區(qū)相比創(chuàng)業(yè)學生數(shù)量占總數(shù)的比例還比較低,一般而言,學生畢業(yè)時會首先考慮就業(yè),選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生只是少數(shù)。不僅如此,自主創(chuàng)業(yè)的大學生大多在創(chuàng)業(yè)意識、知識準備方面有較大缺陷。一方面創(chuàng)業(yè)知識比較欠缺,雖然大部分學生都有較好創(chuàng)業(yè)前理論知識準備,但與企業(yè)實際經營還有很大差距;另一方面雖然對創(chuàng)業(yè)艱辛和風險有所估計,而且部分學生還帶有急功近利的思想,這也導致了大學生創(chuàng)業(yè)成功率很低。

4攀枝花地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)教育培訓有待完善創(chuàng)建國家級創(chuàng)業(yè)型城市以來,GYB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓走進校園,同時各高校開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)知識教育,攀枝花大學生創(chuàng)業(yè)教育培訓取得了較大進步,但是創(chuàng)業(yè)教學培訓的理論性教育傾向還比較嚴重,還很難完全從市場需求出發(fā)開展有針對性的創(chuàng)業(yè)教育培訓,以更好地指導學生創(chuàng)業(yè),從而解決學生創(chuàng)業(yè)知識技能匱乏、創(chuàng)業(yè)風險高等問題。此外,創(chuàng)業(yè)教育師資力量和經費都還比較欠缺,專業(yè)化的科學研究還比較少,創(chuàng)業(yè)教育的內容與形式缺乏新意。

5創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設還有待完善雖然攀枝花一直致力于各種創(chuàng)業(yè)孵化器建設,但是無論孵化器的數(shù)量還是質量與發(fā)達地區(qū)相比都還有一定差距。一方面大學生孵化器數(shù)量比較少,孵化面積及其匱乏,很多有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生沒法入園孵化;另一方面,孵化器的孵化條件還不夠完善,孵化園運行經費很少,創(chuàng)業(yè)項目在園孵化期間承擔的費用還相對較高,孵化園的創(chuàng)業(yè)投融資體系建設還是一片空白,園區(qū)孵化項目的科技含量還比較低,對地方經濟轉型貢獻還比較低。

摘要：商務英語專業(yè)作為與時代緊密結合的應用型專業(yè)，應深化創(chuàng)新教育理念。應用型本科商務英語專業(yè)的教學及實踐存在不足，應探索融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的商務英語專業(yè)教學改革新思路，打造應用型商務英語人才，更好地契合新時代對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務英語人才的需求。

關鍵詞：商務英語專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學改革

一、當前應用型本科院校商務英語專業(yè)教學改革現(xiàn)狀

1.課程體系設置創(chuàng)新性不足

目前，多數(shù)應用型本科商務英語專業(yè)的課程設置雖融合了一定的時代元素，設置了英語語音、綜合英語、英語聽說、英語口語、英語泛讀、商務英語閱讀、商務英語談判、商務英語筆譯、商務英語口譯、外貿函電、跨文化交際、國際商務導論、商務英語寫作等課程，但是未能充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵。即使部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到商務英語專業(yè)總的課程體系之中，課時數(shù)較少，而且多停留在通識性課程范疇內，與商務英語專業(yè)課程結合不足，缺乏創(chuàng)新性。

2.學生英語自主學習實踐能力較弱，效果不佳

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質是增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高校工科專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須針對國內高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在的主要問題，結合工科專業(yè)的學科特點，從更新教育理念、完善課程體系、加強師資隊伍建設、改革教學方法和評價方式、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學和學生創(chuàng)新性活動指導、加強校企合作提高社會實踐活動質量、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合等方面提出對策。本文結合電氣工程及其自動化專業(yè)的工程教育認證，以面向工程為導向、以項目驅動為手段、以能力培養(yǎng)為核心、以全面發(fā)展為目標，推進工科專業(yè)教學改革，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的新模式。

關鍵詞：工科專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新精神；創(chuàng)業(yè)能力；工程教育認證

教育部、國家發(fā)展改革委、財政部2015年11月16日印發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》?！兑庖姟返闹笇枷胧牵和苿愚D型發(fā)展高校把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發(fā)展上來、轉到產教融合校企合作上來、轉到培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來、轉到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力。[1]地方普通本科高校確立應用型的類型定位和培養(yǎng)應用型技術技能型人才的職責使命，是適應經濟社會發(fā)展和高等教育自身發(fā)展的需要。高校只有全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能真正實現(xiàn)向應用型人才培養(yǎng)模式的轉變。堅持頂層設計、需求導向、示范引領、協(xié)同推進的基本思路，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制為重點，構建以提高實踐能力為引領的人才培養(yǎng)流程。深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，優(yōu)化教育內容和人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合專業(yè)教育，融入人才培養(yǎng)的全過程，加強校企合作，建立產教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產業(yè)鏈、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程對接。真正實現(xiàn)從注重知識向重視能力和素質的轉變，提高人才培養(yǎng)質量。

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）符合高等教育改革發(fā)展的要求

高等學校人才培養(yǎng)質量高低的根本標準，在于其培養(yǎng)出來的人才是否適應經濟社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要。這就要求高校在培養(yǎng)人才的過程中更加注重學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，建立多元化的質量標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)基礎扎實、專業(yè)水平高、綜合素質好，具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學畢業(yè)生，不僅是高等教育主動適應經濟社會發(fā)展的要求，也是高等教育自身改革發(fā)展的要求。[2]

【摘要】高職院校要積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高職院校目前的重要任務。在各種學科中，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系最密切的，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。人才培養(yǎng)計劃不但要注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要積極建設師資團隊，增強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能力，還要積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，將數(shù)學專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容相結合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系。

【關鍵詞】數(shù)學；應用數(shù)學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念傳統(tǒng)陳舊?，F(xiàn)階段的大部分高職院校中，有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念認識不夠充分，有部分教師對高職院校的學生的定位不夠清晰，由其是數(shù)學與數(shù)學應用專業(yè)的學生，部分教師認為這個專業(yè)的學生畢業(yè)之后應該從事教師工作，所以不需要對他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。除此之外，教師對創(chuàng)業(yè)的理解過于膚淺，認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建企業(yè)，但對創(chuàng)業(yè)精神，比如艱苦奮斗等等積極向行的精神內涵不夠重視。有一大部分的教師在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教學展開的時候，還不是很理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時教育觀念也很傳統(tǒng)陳舊，因為這個原因，使得大學生的創(chuàng)新意識相對薄弱，不能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源相對匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教育水平還存在不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校展開，需要有充足師資力量作為支撐。但是高職院校負責創(chuàng)新創(chuàng)新教育的教師基本上都是沒有經歷過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓的輔導員或是行政崗位的職員。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展中困難重重，教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不能很好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的展開，也會因此影響學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。1.3要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和教學模式?，F(xiàn)階段有很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系建設都還存在著很多不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學模式單一，不但只單純對學生灌輸理論知識，還應該加強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解。有部分高職院校培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是只在傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式中展開，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠全面。大部分的高職院校都是用傳統(tǒng)的陳舊的教學方式傳授給學生知識，導致學生都是被動學習，對這門課程失去學習興趣和學習積極性，最后會導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得不到顯著提高。1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系還存在不足。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有一個很重要的環(huán)節(jié)，那就是實踐教學，但是大部分的高職院校都沒有一個健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，也沒有一個完善的實踐教學課程體系，導致有大部分的學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐都是借助其它的競賽項目展開，但是這些競賽項目是有制約性的，學生的積極性不高，也導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及度偏低，很多的大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗。在這種背景下，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒能得到很大的提升，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展效果不夠理想。

2以數(shù)學與應用數(shù)學為平臺培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

2.1加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)的力度。為了加強高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學生能得到更大的培養(yǎng)力度，高職院校應該在數(shù)學和應用數(shù)學專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃里著重點出要提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在過去的數(shù)學與應用數(shù)學的人才培養(yǎng)計劃里，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是那么重視，相比之下比較重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。在這樣的一個情況下，高職院校如果要實施教學改革創(chuàng)新，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以及提高教學質量，那就應該在人才培養(yǎng)計劃中，加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度。高職院校在具體的人才培養(yǎng)計劃中，應該通過四個方面來實現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標，也就是基礎教育、創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育、實踐教育這四個方面。2.2提升師資隊伍的力量，增強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能力。教師是一個相對特殊的職業(yè)，但是和其他職業(yè)的共通之處在于，教師也要不斷學習，更新自己的觀念，甚至要比其他職業(yè)學習的更多，只有教師增強自身理論與實踐結合的經驗，才能更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。尤其是在時代飛速發(fā)展，社會飛速進步的現(xiàn)在，教師不能松懈，要用嚴格要求審視自己，積極提升自己的工作能力和專業(yè)水平。教師要保證能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮出自己的力量，能為學生提供有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的幫助。除此之外，高職院校應該要讓教師經過系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓，提高教師的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育能力，同時還要組織教師參與各式各樣的實踐，積攢更多的實踐經驗，還可以讓教師到各大高校去聽課或者授課，也能加快推進數(shù)學教育教學的改革創(chuàng)新，能夠更好地提升師資隊伍的力量，讓教師能夠在學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮一些積極的影響。2.3積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系課程，將其融入到數(shù)學專業(yè)課程教學中。高職院校要達成使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念完全融入教學中的目的，那么首先就要先積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題體系。在積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的基礎上，高職院校要著眼于數(shù)學與應用數(shù)學這個平臺，加強數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)力度，然學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠在這樣的環(huán)境下不斷提高。

第一篇

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）國家政策的大力支持為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利環(huán)境

當前，國家多個部門共同出臺創(chuàng)業(yè)新規(guī)，各地政府和有關部門也為大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐提供很多政策上的支持，涉及融資、貸款、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓和指導等諸多方面。上海地區(qū)的應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策；北京、青島、蘭州、鄭州、安徽、太原等各地大學生創(chuàng)業(yè)可申請小額貸款；廣州大學生創(chuàng)業(yè)可減免42項費用；國家對高校畢業(yè)生、留學回國人員注冊資本50萬元以下的公司可零首付注冊，開辟“綠色通道”支持自主創(chuàng)業(yè)。

（二）目前我國大學生創(chuàng)業(yè)教育也存在一些問題

1.創(chuàng)業(yè)教育缺乏普遍性