導語：商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教改探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：商務英語專業(yè)作為與時代緊密結(jié)合的應用型專業(yè)，應深化創(chuàng)新教育理念。應用型本科商務英語專業(yè)的教學及實踐存在不足，應探索融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的商務英語專業(yè)教學改革新思路，打造應用型商務英語人才，更好地契合新時代對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務英語人才的需求。

關鍵詞：商務英語專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學改革

一、當前應用型本科院校商務英語專業(yè)教學改革現(xiàn)狀

1.課程體系設置創(chuàng)新性不足

目前，多數(shù)應用型本科商務英語專業(yè)的課程設置雖融合了一定的時代元素，設置了英語語音、綜合英語、英語聽說、英語口語、英語泛讀、商務英語閱讀、商務英語談判、商務英語筆譯、商務英語口譯、外貿(mào)函電、跨文化交際、國際商務導論、商務英語寫作等課程，但是未能充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。即使部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到商務英語專業(yè)總的課程體系之中，課時數(shù)較少，而且多停留在通識性課程范疇內(nèi)，與商務英語專業(yè)課程結(jié)合不足，缺乏創(chuàng)新性。

2.學生英語自主學習實踐能力較弱，效果不佳

很多應用型本科院校商務英語專業(yè)雖然重視學生聽力、口語表達能力的培養(yǎng)，課堂上注重專業(yè)知識的輸入及訓練，但是學生課后依然將主要精力投入到考級、考證、考研中，商務英語實際操練方面主動性較差，因此英語實際應用能力較弱。簽約的實訓基地雖然不少，但是學生真正能夠前往實訓基地接受實訓的機會卻不多。商務英語專業(yè)在校內(nèi)雖然有自己的專業(yè)實驗室，但是操作內(nèi)容多為簡單的案例分析，與職場的實際工作差距較大。

3.學校投入不足，教師實踐經(jīng)歷欠缺

應用型本科院校商務英語專業(yè)雖然設置了自己的專業(yè)教研室和專業(yè)課教師，但在薪酬待遇及進修培訓等方面沒有太多的相關政策傾斜，專業(yè)教師很難有實踐進修的機會。同時，商務英語專業(yè)教師多半是學校到學校的學習工作經(jīng)歷，社會實踐經(jīng)歷十分匱乏，實踐性強的專業(yè)課很多專業(yè)教師講起課來自己都感覺十分空洞，缺乏說服力，學生收獲也不盡如人意，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)與實際工作的契合度不高，使畢業(yè)生在走向社會后面臨著“實踐恐慌”的問題。

二、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的商務英語專業(yè)教學改革

1.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務英語專業(yè)教學的深度融合

加強應用型本科商務英語專業(yè)課程群建設。英語語言基礎課和商務英語專業(yè)課是商務英語專業(yè)課程設置的兩個主要方面，凸顯了應用型本科院校培養(yǎng)應用型和復合型人才的目標，在打好學生聽、說、讀、寫、譯五個方面語言功底的同時，使學生牢固掌握國際貿(mào)易實務、國際商務談判、商務領域及涉及管理、營銷、會展等多領域職場的實用技能技巧。因此，前兩年應在側(cè)重學生英語語言能力培養(yǎng)的同時，適當增加商務英語知識的滲透，后兩年應側(cè)重其商務英語專業(yè)課程及實訓課程的學習，著重發(fā)展其商務實戰(zhàn)能力。充分優(yōu)化商務英語專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授商務英語專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對商務英語專業(yè)學科前沿及用人單位的最新人才培養(yǎng)要求，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)選修課。同時，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化共享進度，建立商務英語專業(yè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡交流平臺，推出一批資源共享的慕課、商務英語專業(yè)公開課等在線開放課程。

2.加強商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育

為了切實提升商務英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，許多應用型本科院校建立了商務英語專業(yè)實驗室及大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心。應該加強商務英語專業(yè)實驗室建設并向全體在校學生開放，促進高校實驗教學平臺共享，建設跨學科、跨專業(yè)、跨年級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓平臺，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力提供保障。同時，應該充分與地方相結(jié)合，充分利用政府、企事業(yè)單位建立的大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)節(jié)緊密銜接。鼓勵并指導商務英語專業(yè)的學生積極參加全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。大力支持商務英語專業(yè)學生會成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。利用一切可以利用的社會資源，包括商務英語專業(yè)教師個人的社會人脈資源，進一步擴大專業(yè)實訓基地的建設，與知名大企業(yè)、跨國公司及各類小微企業(yè)簽訂長期的實訓基地合同，請名企進校園為師生作講座，請名企、名人及與商務英語相關的各級專業(yè)人士進校園擔當客座教授，使專業(yè)課程設計及人才培養(yǎng)方案與社會需求更好地銜接，以期實現(xiàn)定向培養(yǎng)，提升商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及業(yè)務素質(zhì)。

3.開展商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程及活動

學校在保證商務英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金的前提下，可以嘗試通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程活動；鼓勵學生參加國內(nèi)外英文創(chuàng)業(yè)設計大賽、英文廣告創(chuàng)意大賽等各類商務英語大賽以提高學生批判思維能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；同時，學校加強硬件投入，進一步實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)及計算機輔助的商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)活動：仿真商務談判、跨境電子商務、電子營銷等多項創(chuàng)業(yè)活動。社會日常商務工作對商務英語專業(yè)學生英語語言功底要求很高，因此可以讓學生嘗試經(jīng)常練習英語版創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作，以創(chuàng)業(yè)計劃書為藍圖實施監(jiān)督、對照并適時調(diào)整全盤計劃，充分鍛煉了學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

4.改革商務英語專業(yè)的教學方法和考核方式

應用型本科院校商務英語專業(yè)教學應進一步探索高效率的啟發(fā)式、討論式、參與式教學，激勵專業(yè)教師把國際學術(shù)發(fā)展最前沿、最新研究成果和諸如微課及翻轉(zhuǎn)課堂的全新教學方法實踐經(jīng)驗有效地融入課堂教學，以期培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。因特網(wǎng)加慕課時代，開發(fā)并有效利用豐富的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源，有效掌握學生學習需求及動態(tài)，并及時給出有效指導。產(chǎn)學結(jié)合，構(gòu)建全新創(chuàng)新體系。充分發(fā)揮學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢：課堂傳授知識為主，獲取間接實踐經(jīng)驗；與企業(yè)生產(chǎn)有機結(jié)合，獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的商務英語專業(yè)更應該提倡校企合作的教育思路，與地方機構(gòu)、國內(nèi)國外相關企業(yè)廣泛合作，走校企合作、國際化辦學的思路，切實落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，還可以嘗試改革商務英語專業(yè)考試考核內(nèi)容和方式，探索非標準答案考試，重點考查學生運用知識分析、解決問題的能力。例如，很多諸如商務英語閱讀、工商導論、跨文化交際等商務英語專業(yè)的英語特色課程傳統(tǒng)的考試題型有英文的名詞解釋、簡答題及論述題，可這類題型過于機械古板，無法有效考察學生的批判思維能力，可以嘗試多一些與日常商務工作實踐息息相關的案例分析及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析等題型，切實將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落到實處。

5.加強商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

應用型本科院校作為適應社會發(fā)展潮流應運而生的高等教育體系的組成部分，而商務英語專業(yè)要求將商務知識與英語知識緊密結(jié)合，就需要教師既有一定的商務理論知識和商務實踐經(jīng)驗，又具備較高的英語水平。商務英語專業(yè)課教師往往教學任務繁重，社會實踐經(jīng)歷不足，創(chuàng)新能力不高，研究成果偏少。學校應該增加人力、物力、財力方面的投入，鼓勵專業(yè)教師多多參與專業(yè)前沿的學術(shù)會議及研討會，多多尋求到企業(yè)掛職鍛煉的機會，學校對于商務英語專業(yè)教師進修、研討、深造給予更大的政策傾斜。鼓勵專職教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，支持專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，支持教師以對外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。定期派商務英語專業(yè)教師去國內(nèi)外知名高校商務英語專業(yè)進行課堂觀摩，完善商務英語專業(yè)教師的理論結(jié)構(gòu)框架，提升教學水平。在崗培訓輪流制不失為切實提高商務英語專業(yè)教師教學及實踐業(yè)務能力的好辦法，培養(yǎng)專業(yè)教師終生學習研修培訓提升的理念。同時，學校應該提升專業(yè)教師的薪酬待遇，有效激勵專業(yè)教師提升工作熱情，最終實現(xiàn)良性循環(huán)。

6.加強學生創(chuàng)業(yè)指導服務，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

許多應用型本科院校已經(jīng)建立起服務于學生創(chuàng)業(yè)的專門機構(gòu)，機構(gòu)專業(yè)，人員充沛，經(jīng)費保證，場地優(yōu)先，對大學生自主創(chuàng)業(yè)實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務。健全持續(xù)化信息服務網(wǎng)絡，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)文化平臺，為學生實時提供就業(yè)導向信息，大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，定期舉辦學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流周、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展示交流會或?qū)W術(shù)年會、企業(yè)家講壇、主題論壇、創(chuàng)業(yè)政策進校園等活動，這一系列舉措，都有力地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造了良好的氛圍和環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是新形勢下應用型本科院校商務英語專業(yè)發(fā)展的需要。要不斷深化教學改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在商務英語專業(yè)教學實踐的創(chuàng)新運用進一步提高商務英語教學的效果，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供更多復合型商務人才，為貫徹落實好國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、使大量優(yōu)秀人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的偉大實踐中脫穎而出做出應有的貢獻。

作者:譚莉 單位:大連財經(jīng)學院

參考文獻：

[1]陳欽．融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的英語專業(yè)改革思路[J]．湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版）．2016，13（4）:221-222．

[2]劉鴻．對應用型本科商務英語專業(yè)教學模式探索[J]．海外英語．2015（9）:86-87．

[3]呂松澤．商務英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學探索與分析[J]．黑龍江教育（理論與實踐），2016（5）：41-42．

[4]譚莉，胡柏翠．淺析獨立學院商務英語專業(yè)"雙師型"師資隊伍建設研究[J]．蘭州教育學院學報，2015，31（2）:125-126．